队伍素质提升方案

队伍素质提升方案（精选8篇）

队伍素质提升方案 篇1

南站镇中心小学

“教师队伍素质提升年”活动实施方案

为深入贯彻落实《汶上县教育系统“师队伍素质提升年”活动实施方案》和《中共汶上县教育局委员会汶上县教育局关于进一步加强教育系统作风建设的实施意见》等文件精神，进一步提高教师队伍整体素质，进一步提升教育教学质量，现制定“教师队伍素质提升年”活动方案如下：

一、活动意义

近年来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，爱岗敬业、教书育人、为人师表、兢兢业业、无私奉献，为教育事业又好又快发展作出了积极贡献。但也必须看到，教师队伍整体素质仍不平衡，部分教师职业道德和专业素质未能适应新时期教育改革与发展的要求，个别教师职业理想有所淡化，敬业精神不强，专业发展缺乏主动性；师德水平有待提高，教育观念陈旧滞后，言行时有逾规等不良行为和风气，损害了教师群体的声誉，影响着教育教学质量的全面提升和教育在学生、家长、社会中的形象。深入开展“教师队伍建设年”活动，进一步提升教师队伍职业思想和业务能力，是全面实施素质教育、全面提高教育质量，促进义务教育均衡发展、实现教育公平公正，办好新形势下人民满意教育的需要，对于发挥教育的基础、保障、后劲和支撑作用，全面推进石井海西强镇建设具有十分重要的意义。

二、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以推动教育均衡发展、办好人民满意的教育为目标，以“促进均衡、提升质量、树立形象”为主线，以师德建设为重点，以教育理念的现代化、教师专业发展和全面提高教育教学质量为核心，着眼优化管理，着力提升素质，不断增强教师队伍的生机与活力，为基础教育持续健康和均衡协调发展提供有力的智力支持和人才保证。

三、目标任务

通过师德建设、师能提升、名优培养、管理创新，教师的职业理想和职业信念进一步坚定，敬业精神与责任意识得到强化，师德水平明显提高，从教行为进一步规范；教师队伍培养培训得到优化，教师创新能力和专业素质及业务能力进一步提高，骨干教师、名教师、名班主任、名校长队伍进一步壮大；教师常规管理有效规范，教师教书育人的积极性、主动性进一步增强，真正达到“广大教师受教育，办学质量上水平，人民群众得实惠”这一目标，以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生、家

长、社会的尊重，树立起教师和教育的良好形象。

四、活动内容和工作措施

1、加强师德建设，彰显人格魅力

师德是教师职业的灵魂，是教师执教之本，是人民群众对教育工作满意与否的重要标尺。进一步加强教师职业道德建设，激励广大教师忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，以高尚而信服的人格魅力感召和熏陶学生。

一是深入开展主题教育。组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《济宁市中小学教师职业道德考核办法》、《汶上县关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》等，开展以“立师德，正师风、铸师魂”为主题的师德教育“五个一”主题实践活动（即一次师德大讨论、一句师德宣言活动、一次师德演讲活动、一次师德师能满意度测评、一次师德征文评选活动），深入开展“人人参与家访、生生都要访到”活动，深刻理解新时期加强师德建设的重要性和紧迫性，增强教师的职业光荣感、归属感、认同感，自觉力行师德规范，自觉抵制社会不良风气影响。

二是排查整改师德师风问题。要在认真开展大讨论的基础上，通过召开家长会、学生座谈会和家访、发放调查问卷等形式，倾听学生、家长的意见、建议，认真排查社会各界和人民群众反映较为强烈的师德师风方面存在的问题，深刻剖析原因，及时制定整改方案，突出整改重点，确定整改时限，落实整改措施，树立良好的师表形象和行业形象。

三是建立健全师德激励机制。通过评选优秀教师、先进教育工作者、师德先进个人、优秀班主任等活动，树立一批师德典型，举办师德演讲活动，发挥优秀教师的示范作用，营造师德师风建设的良好氛围，引导广大教师树立正确的职业理想和专业思想，始终保持良好的精神状态和职业风范。

四是完善师德监督考核制度。结合学校实际，根据《济宁市中小学教师职业道德考核办法（试行）》制定实施细则，细化考核内容和标准，规范考核工作程序。聘请一批师德师风监督员，开展师德师风明察暗访活动；设立“师德师风举报电话”，组织学生、家长开展师德评议活动，建立学生、家长和社会参与的监督体系，预防和减少教师违反职业道德的行为。严格执行教师职业道德“一票否决”，对违反者，师德考核直接定为不合格；严重者给予党纪政纪处分或当学业务考评不合格。

2、促进师能提升，增强学识魅力

师能是教师职业素质的核心，是教师立教之基，是提升教育教学质量、办人民满意

教育的内在需要。进一步强化教师专业能力发展，促进广大教师潜心钻研业务，更新知识结构，拓宽知识视野，全面掌握专业知识，扎实教育教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力，以深厚而广博的学识魅力教育和培养学生。

一是开展读书活动。着力建设学习型教师队伍，结合教师实际情况和发展需要，广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书学习活动，坚持每周一次政治业务学习活动，组织每位教师学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著，努力拓宽教师的知识面，加深教师对自身专业及相关学科的钻研。积极开展创建“书香校园”活动，定期组织读书报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及读书论坛，引导教师交流读书经验、体会，并结合自己教育教学工作实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。

二是深化继续教育。组织教师参加基础教育课程改革新一轮全员培训、教育教学能力提升培训、教育技术能力培训与考核、心理健康教育全员培训，深入开展教师岗位大练兵和教育教学技能比赛活动，扎实开展青年教师培优活动为青年教师尽快胜任教育教学工作和专业化发展奠定基础。

三是强化学历提高。根据教师队伍现状，制定学校专任教师学历提高的中、远期发展规划与培养目标，积极鼓励和支持教师通过自考、函授、电大、网络教育等途径提高学历层次。力争大专及以上学历分别提高到90%、80%以上。

四是加强校本研修。立足教学实际、教师实际、学校实际，进一步整合校本教研、校本科研和校本培训资源，通过案例会诊、教学研讨、课题研究、教育叙事、教学反思、教师论坛等多种形式大力开展校本研修活动，引导教师在自身实践经验基础上不断建构自身专业知识与能力，有效促进教师专业发展。加大教育科研力度，成功中心小学、厚德中心小学要继续开展原有的研究课题，教师人人参与一项校级以上的科研课题，通过开展切合实际的课题研究，提高广大教师的科研素养，促进教育教学水平的有效提高。

3、重视名优培养，发挥专业引领

立足于打造名师团队，坚持“梯次培养、引领示范”的原则，大力开展名教师、名班主任、名校长培养活动，努力建设一批师德修养高尚、教育理念先进、教育教学素养深厚、业务技能精湛的专业化骨干教师、骨干班主任队伍和一支懂政治、善管理、敢创新、重实绩、能示范的骨干教师队伍。

一是推进“名师工程”建设。以“名师工程”活动为平台，以日常教学教研和个人自我提高为主，坚持整体规划与分步实施相结合、选优拔尖与示范辐射相结合、机制激励与规范管理相结合的原则，结合集中培训、远程培训、专题研讨、考察学习等形式加

大骨干教师的培养与管理力度。各校要充分利用骨干教师、学科带头人等名教师的优质教育资源积极开展名师带徒、教学观摩、送教、讲学等活动，充分发挥名优教师示范辐射作用，引领教师队伍整体素质的提高。

二是开展“名班主任”培训。认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》，进一步完善班主任考评、表彰和奖励制度，建立班主任工作档案。制定“名班主任”培养方案，选拔部分思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀班主任作为“名班主任”培养对象进行专项培训，通过集中培训、课题研究、专题研讨、外地名校挂职锻炼或考察调研等形式，提高“名班主任”培养对象的专业能力素养和教育引导、组织管理能力。

三是开展学校领导班子培训。着力提升学校领导干部的教育理念、领导能力、战略思维、业务素养、管理水平和执行艺术。从宏观上理清工作思路，明确学校发展方向，从微观层面上诊断、剖析教育管理中存在的问题，把学校管理理念落实到可操作性措施，并逐渐扩大学校领导的影响力和辐射力，促进学校发展。

4、创新管理机制，提升办学效益

活力是一种精神力量，是教育发展的不竭动力,是学校生命力、凝聚力、竞争力的重要源泉。通过加强和创新学校管理队伍建设、常规管理、人事制度改革，进一步形成完善的激励竞争机制和有效的约束机制，不断增强教师队伍的工作活力、创新活力和学校的办学活力、发展活力，促进教育教学质量和办学效益的持续提升。

一是加强干部队伍管理。要针对学校干部队伍中存在的突出问题，着力加强学校行政作风建设，积极探索校长负责制、任期目标责任制和校际交流任职，加强对校长履行岗位职责及任职目标完成情况的考核，并将考核结果与任用交流、绩效工资挂钩。并注重培养和造就一批品德高、能力强、业绩优的学校行政，构建“不唯资历看能力，不唯学历看水平，不唯阅历看发展，不唯身份看实绩”的选人用人机制，增强学校行政依法办学、依法治教的领导力和落实政令、推进工作的执行力，激发学校行政干事创业的热情与活力。

二是加强学校常规管理。根据教师队伍建设实际，完善教职工常规管理制度，并就教职工的违规行为提出相应的处理办法，不断规范学校管理行为和教师从教行为，促进学校常规管理的有章可循、规范运作。各校要增强依法治校、规范管理的观念，分析排查教师管理制度中的缺陷，及时进行修订和完善，增强针对性，切实加强对教职工职业道德、教育教学、出勤等常规工作的全程管理和全面考评，及时上报、清理各类在编不在岗教职工，深化学校管理的常态化、规范化和精细化，增强教师教书育人的自觉性、主动性、创造性，全面提升常规管理效益。要建立教师管理责任制和责任追究制，对教师队伍发生的问题要界定责任，严肃处理并追究领导责任。

三是加强教师管理。深化量化管理和目标管理，进一步健全各种岗位责任制和量化考核标准，着力构建重实绩、重贡献、重教学一线的考核分配激励机制。

五、组织保障

1、强化领导，精心组织。根据本实施方案和《教师队伍建设年月份工作安排表》（见附件2），结合各自实际，制定学校实施办法，分解目标任务，进行责任分工，做到重点突出，形式多样，注重实效。学校行政要切实加强领导，精心组织，周密部署，力戒活动流于形式，党员教师要充分发挥模范带头作用，确保“教师队伍建设年”的各项工作和目标任务落到实处。

2、强化宣传，营造氛围。广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求，使广大教师充分认识开展“教师队伍建设年”活动的重要性和必要性，为教师队伍建设营造良好的舆论氛围学校重点宣传活动中涌现出来的新经验、新做法和新典型。

3、强化督导，务求实效。我校将把“教师队伍素质提升年”活动情况作为学校常规工作的主要内容，切实加强指导检查督促，及时通报活动进展情况，并把教师队伍建设情况作为评选表彰教师队伍建设先进个人的重要内容；把教师的师德师能表现纳入学校考核内容，作为发现培养、交流的主要依据，确保活动见实效、出成果。

队伍素质提升方案 篇2

一、强调“德”

师德是教师的灵魂。“高尚的师德, 是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师的政治态度和思想观念, 教师对职教事业的认识, 教师在学生心目中的形象, 对于教育的质量有着至关重要的影响。通过集中学习, 能敦促教师不断提高师德修养;通过宣传各类先进事迹, 以榜样精神能引领每一位教师以自己的实际行动为校添光彩。通过良好的校风要求来规范教师方方面面的工作, 能形成优良的师风氛围。

二、重视“专”

(一) 重视专业的德育队伍

1. 加强班主任队伍的建设。

精心选拔教育教学经验足, 能力、责任心强的教师担任班主任。同时培养、安排年轻教师学习、从事班主任工作。力求以老带新, 以新促老, 老少共进, 形成比较合理的班主任队伍结构。建立完善的规章制度。实现班主任教育行为的规范化和科学化管理。

2. 建立三支特殊的德育管理队伍。

(1) 生活指导教师队伍。 (2) 保卫科教师队伍。 (3) “9+3”少数民族地区学生管理队伍。这三支队伍都应选择思想素质高、责任心强、耐心细致的在编在职的正式教师担任, 学校平时加强他们创新能力和综合素质的培养, 加强开展业务培训培养, 不断提高理论水平和工作能力, 强调他们在学生个人成长与发展中的引导作用和师范作用。

(二) 重视专业技能教师队伍

1. 制定专业技能教师队伍建设规划。

科学预测未来五年师资需求, 就教师队伍发展规模、学历、年龄、职称结构、“双师型”要求等提出建设目标。并制订年度工作计划和具体措施, 工作进程、考核方法, 以确保专业技能师资建设目标工作落到实处。

2. 加强专业技能教师素质培养。

(1) 专业理论知识的培养。一是分期分批派送专业技能教师到高职院校脱产进行系统学习, 要求他们获得相应的技能等级证书或资格证书;二是安排部分专业技能教师利用课余时间在本校有针对性地选修一些专业课程, 要求他们参加在校学生相应课程的各级技能大赛;三是利用寒暑假请本校教师举办专题讲座, 要求全体专业技能教师参加, 并通过考试。 (2) 专业技术能力的培养。一是分期分批派送专业技能教师到企业的生产制造车间当学徒, 要求他们熟练掌握本工种的操作技能;二是每隔一段时间对校内工厂的教学人员和生产人员进行轮换, 使所有的专业技能教师都有机会参加生产锻炼;三是接受外部生产加工任务, 充分利用课余时间接触生产实际, 锻炼队伍。

三、培养“干”

(一) 骨干教师培养

1. 营造一个宽松和谐的成长环境。

营造一个“事业留人, 待遇留人, 感情留人”的软环境, 让骨干教师们尽可能多地施展自己的才华, 在学校建设和教学中能够独挡一面、运筹帷幄, 在科研上硕果累累。

2. 建立多元化的竞争激励机制。

对专业带头人给予额外的特殊奖励, 优先考虑骨干教师在各类教师个人荣誉评定中的推荐资质, 在校内评估职称审报资质过程中加大对骨干教师绩效的评估比重, 安排骨干教师假期疗养等激励性政策倾斜。

3. 增强使用的信任感。

充分相信骨干教师的智慧和力量, 尊重并信任他们的建议和创造, 在信任的激励下充分发挥出他们最大限度的积极性。

4. 加大对骨干教师的培训。

加快教师的成长速度, 让他们成为学校教学的中流砒柱, 是教师队伍建设的核心工作。学校要切实抓培养, 促成长, 力争一大批中青年教师成为学校的教学骨干、专业骨干。 (1) 每隔一段时间, 定期认定和复评校级骨干教师, 校级骨干教师享受学校激励补贴。 (2) 学校要安排骨干教师参加各类培训。 (3) 参与企业实践, 参与员工培训及产品客户培训, 与市场零距离接触。及时获取行业企业信息, 从而有效促进课程内容改革。

(二) 完善名师培养机制

1. 明确目标, 注重内涵, 精心构建名师工作发展体系。

充分发挥各级各类骨干教师的示范、指导、辐射作用, 实现优质教育资源共享, 促进教师的成长。

2. 围绕项目, 构建平台, 充分发挥名师的引领作用。

学校出台政策, 提升名师的能力和知名度;同时, 搭建有效载体和平台, 发挥他们的榜样示范作用。

3. 齐抓共管, 落实职责, 促进名师快速成长。

构建评选准、流程畅、效益高的名师评选管理模式, 既充分发挥名师的示范作用, 又为名师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。

四、利用“兼”

1.利用行业企业兼职教师帮训我校教师。聘请企业优秀老工人、技师、技术骨干到学校担任兼职教师, 这些同志有工厂经历, 熟悉工厂环境, 同时担任过一定的管理职务, 具备了一定的工厂管理经验, 有丰富的实践经验和操作技能, 熟悉本行业情况, 能带来生产第一线的新技术、新信息, 使职业学校能及时掌握经济发展的动态, 加强与社会的联系。利用他们开设“技术讲堂”等载体, 发挥其一线实践经验优势为学生上课, 促进专职教师与企业师傅交流探讨、取长补短, 切实加强实训指导教师队伍建设。

2.利用校内教师资源参与对外生产、咨询、技术服务, 提高教师能力。依靠学校专业优势和资源优势, 积极组织教师、学生直接参与对外提供技术服务、业务培训、加工和咨询服务工作, 开展深层次的产学研合作, 既提高专业建设水平, 又促进了教学改革, 填补了新的专业理论的空白, 促进了教师在参与实践过程中充电、学习和完善, 从而使教师的专业技能得到了提高;同时, 学生学习的兴趣提高了, 学习主动性和积极性增强了, 学习效果提高了。

五、透彻“研”

1.研究教师个性, 制定因材施培的措施。学校要在充分研究教师的个性的基础上, 构建科学的个性化培训管理体系, 促进教师教学的个性化。创设和谐民主研究氛围, 优化教师个性发展环境;制定与教师个性发展相适应的课堂教学评价办法和评价标准;制定校本化教师管理评价方案, 落实自我评价与外部评价相结合的教师个性化发展评价体系。使用具针对性和实效性的培训内容。

2.研究教师的能力, 采取兼容并包的用人方式。职业学校对于教师的聘任应采取“个性自由, 兼容并包”的原则, 职业学校不仅要以“学诣为主”, 更要以“技诣为主”来促进学校的发展。不管是校外的某位企业或行业师傅, 还是校内非本专业的某位教师, 只要他在某方面有特长, 学校都可以聘请他做学生的指导教师。

总之, 师资队伍建设是中职学校建设和发展的关键, 是教学的主导力量, 是人才培养的质量保证。中职教育只有搞好了师资队伍的建设, 才能保证职业教育的健康发展, 才能实现中职教育改革发展的需要。学校只有在和谐宽松的氛围下, 教师的创造性和积极性才能最大限度得到激发, 教师的良好个性才能得以发展。

参考文献

[1]国务院.关于加强教师队伍建设的意见[Z]2012.

“四策”提升队伍素质 篇3

更重要的是乡村教师的知识和技能亟需提高。全县中小学教师的来源主要有三个：民转公教师，年龄大多在50岁以上，学历多为初中毕业；1977级至1996级的中师生，年龄在40岁以上的，是目前谷城教育的中坚力量；新机制下省聘、县聘教师以专科及以上毕业生为主，学历普遍较高。但新聘教师能够安心坚守在乡村工作的不足三分之一。整体来看，乡村教师队伍知识结构老化，教育教学思想和理念落后于时代发展需要，也无法满足现代教育的要求和学生发展的需要。想要刷新乡村教师的教育教学理念，提高整体教学技能，需建设一套科学合理的人才竞争机制和管理体系。

引领乡村教师加强学习，与时俱进，树立全新的教育观。学习对于教师的专业成长至关重要，信息技术为全民学习提供了方便、快捷、丰富、多样的学习资源，在网络世界里，乡村教师同样可以和世界接轨。乡村学校可以为教师创造便利条件，引导教师通过多种途径加强学习，提高自身的专业素养。要引导乡村教师增强信息积累意识、终身学习意识、研究意识。通过学习拓展知识容量，完善知识结构，积淀文化底蕴，提升整体素质，使自己的教育观念、知识体系、业务能力跟上时代发展的需要。

信息素养的继续教育和全员培训，是信息化背景下乡村教师专业发展的必由之路。目前，乡村学校的信息化建设正在推进之中，落后于城区学校；而乡村教师对信息技术的认知、学习、使用，也亟待加强。加强网络研修，每所学校都要因地制宜制订教育科研队伍信息技术培训方案，为每个成员量身打造发展规划，重点进行三个方面的培训：一是掌握现代信息技术理论，增强应用信息技术的思想意识。二是培养将现代信息技术应用于学科教学实践的技能。三是利用网络资源开展学科教学研究、制作课件、统计分析的能力。

贯彻落实“国培计划”。一是大胆开展置换培训，在全县教研员、名特教师、一线优秀教师中遴选学员，到高等院校进行脱产置换培训，并将他们培养成为县级“送教下乡”团队的主要成员、乡镇和学校教师工作坊坊主，以及网络研修与校本研修线下辅导员。二是开展网络研修与校本研修，这是提升乡村教师专业素养最有效、最实际的途径。三是积极争取外部支持，开展体、音、美、信息技术等短线学科的技能培训，实现乡镇中心完小以上科科有专任教师。

严格落实城乡教师交流制度，促进城乡教育资源共建共享。实行教师轮岗交流，重点是建立完善的轮岗交流机制，将交流时间、交流效果等作为提拔任用的硬性指标。优秀教师到乡村交流，可以带来新的理念、经验，传授教学技能，乃至带来教育资源；乡村教师进城学习，轮岗交流，既可打破一潭死水的症状，又可通过轮岗交流进行奖优罚劣，促使更多教师提高自己，实现学校与教师共同发展。

（作者单位：谷城县教学研究室、教师发展中心）

开展职工培训提升队伍素质 篇4

2014年5月8日，杨泗港排水站组织全站人员进行了一次集中培训。处分管领导部书记亲临指导，全程参与。

此次培训活动是我站培训计划系类之一，特请高级工程师文昌平同志给职工进行理论讲课。主要内容为水泵结构原理及运行维护，其中包括：排水泵站特点、泵的分类以及泵机的发展史等。着重介绍了杨泗港排水站的结构和工作原理。在讲课过程中，文昌平同志准备充分，采用ＰＰＴ的形式，认真讲解、通俗易懂、出问出讲，职工边学边问、仔细听讲。通过培训，职工学到了知识，取得了实效，达到了目的，对提高职工业务技能奠定了一定基础。

队伍素质提升方案 篇5

龙潭中学创建于1981年，学校现有教职工124人，其中专任教师118人，中高级教师66人。始终把教师的继续培训作为学校的一项十分重要工作来抓，特别是2001——2005年，对教职员工加大了培训力度，除了按上级部门及教育主管部门的要求照章执行继续教育外，还特别推出了“青蓝工程”、“名师工程”，使得队伍迅的素质和水平提高得很快，不管是教学质量，还是工作作风发生了根本的改变。现在，龙潭中学的教师爱岗敬业，有强烈的事业心和高度的责任感，励精图治，锐意进取，是一支充满活力，教学经验丰富的教师队伍。

一、加强继续教育工的领导

2001年，成立了以校长为组长、各处室负责人为成员的继续教育领导小组，分管教育的副校长具体负责该项工作，领导班子自始至终都是互相协助，团结合作，民主决策继续教育的各项工作。学校领导班子始终保持着清醒头脑，牢固树立着“学校的长效发展是第一要务”的思想，教师的培养和教育又是学校发展的重中之重。

二、加大经费投入保障教育成功

从2001年到2005年，学校逐年加大经费投入的比例，5年先后共投入70余万元。龙潭中学对教师的继续教育从来不吝啬，只要能真正用在教育上的，那怕是筹资金挤资金也要首先满足继续教育建设的需要。所以，现在龙潭中学教师合格率已超过90%。

三、制定政策制度实行全员培训

近几年来，龙潭中学要求教师在课堂上坚持讲普通话，上课尽量使用现代化的教学设施，并将之学生的评教和年终的考核之中。现在，龙潭中学教师的普通

话合格率达到了94%，其中达到一级乙等水平的1人，达到二级甲等的3人，达到二级乙等的95人。教师职业道德参训率100%，参考率100%，合格率100%；信息技术培训参训率100%，参考率100%，合格率98%；学科教学业务培训参训率100%，参考率100%，合格率100%。

四、用自己相信的道理进行培训

1、有规律的实行政治培训。龙潭中学利用每周星期五抓紧做好教职员工的政治思想工作，有针对性地进行思想政治教育。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，并把学习“三个代表”重要思想切实落实到行动中去，以“三个代表”重要思想为学校工作的一切指导，加强学校支部建设，强化党的战斗堡垒作用，狠抓学校领导班子和教师队伍建设、作风建设和廉政建设，统一思想，齐心协力，提高工作效率，切实贯彻党的教育方针，推进学校改革和管理。

2、着力抓学校师德师风建设。组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列党和国家的方针政策和教育法规，教育教职工要志当存高远，爱岗敬业，一身正气，为人师表，教书育人，严谨笃学，不断学习，与时俱进。学习不走过场和形式，学习过后组织教师认真讨论，谈心得体会，探讨如何与本职工作联系起来。

3、加强“工程”建设，形成科研体系

师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展至关重要。加大建设高素质教师队伍的力度，努力推进“名师工程”、“青蓝工程”等，我到龙潭中学以后，将“名师工程”、“青蓝工程”等作为了学校议事日程中的永恒内容，学校先后派80余人次到遵义航中、湄潭求是高中、思南中学、南白一中、遵义二中等学校交流经验，互相学习，先后又派出近20人到西师大进行业务培训。现在“青蓝工程”“名师工程”取得了突破性的收获。教师充分挖掘教学资源运用现代化教学手法，制作课件、查询资料，使学校多媒体教室，微机室和语音室达到了排队使用的程度。五年来，龙潭中学教师在各类刊物上发表教学教研文章300余篇。积极开展课题研究。龙潭中学从学校实际出发，针对社会风气、媒体对学生的影响，针对学校德育工作如何做出实效，针对双差生如何转变等一系列问题，组织广大班主任积极参与探索，撰写论文100余篇，使学校德育工作

再上新台阶，2005年学校被评为全国德育先进实验校，有10名班主任或教师被评为全国德育先进实验工作者。现在，已经有80余教师参与了国家级课题《德育活动课实效性深化研究验》和《学生健全人格养成教育》等的研究，19名英语教师全部参与了《教育部基础教育英语教学评价试验项目》的研究，基本构建教学、科研、管理协调发展模式的办学思想，求真务实，积极创新，不断提高办学效益，扩大社会知名度。

4、注重加强个人自觉培训。龙潭中学教师坚持努力学习教育教学理论、专著，学习现代教育技术，并在教育管理和教学实践中加以贯彻。坚持理论联系实际，强化改革意识、创新精神，努力提高思想水平、教学艺术。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，在教育实践中和研究中努力丰富自己的理论知识，联系学校教育教学工作实际，不断探索学校教育教学管理的新思想、新方法。

龙潭中学的教师始终坚持“每一个教职员工都是德育工作者”的主张，通过“润物细无声”般的熏陶感染、潜移默化，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。教育工作直接影响着校风建设，而校风是一个学校内在和外在的整体作风的综合表现，是一个学校无形的镜子、无形的脸面，校风的好坏，既决定着教育质量、办学水平的高低，也反映了教育质量、办学水平的高低。

现在，他们中已有数十人获县级以上优秀教师或优秀班主任称号，有省级骨干教师3人，市级优秀教师6人，县级教学能手8人，在各级教育行政部门举办的各学科优质课比赛中，每年都有多人次获奖。学校2001年—2005年一直是遵义市“先进团组织”或“五四红旗团委”，2003年获贵州省“先进团组织”称号，2004年获遵义市“绿色学校” 称号，2005年荣获“全国德育实验先进校” 称号，每年都是县人民政府教育督导评估的先进单位。

总之，经过学校及全体教师的共同努力，从多渠道，以多层次参与继续教育在提高学校教育教学质量及教师自身水平上有了很大的成效，教师教育教学观念

队伍素质提升方案 篇6

当今世界，经济的竞争越来越表现为知识与人才的竞争，作为“传道授业解惑”的教师，是人类文明的传播者，是人类智慧的开发者，是塑造人类灵魂的工程师，肩负着“教书育人”的双重责任。教师应成为终身学习的典范，校园应成为学习型校园。学校应确立新的办学理念，构建新的教育教学模式，建立和完善新的教育管理体系，以适应新时代对学校教育提出的严峻挑战。

临澧县实验小学创建于1988年，是县教育局直属的一所基础教育窗口示范学校，是常德市名优学校、常德市明星学校。学校牢牢把握推进教育改革，提升办学质量这一主题，以全面提升教师队伍素质，努力提高学校核心竞争力为目标，多渠道构建学习的平台，创新学习载体，增强活动实效，积累了一些成功的经验，取得了可喜的成绩。

一、构建学习的平台，提升队伍素质。

为了让全体教师树立学习是生存和发展需要的理念，学习工作化和工作学习化的理念，不断学习和终身学习的理念，学校制订了创建学习型校园十年创学“两步走”发展战略，以打造学习型校园为推动力，不断提高学校核心竞争力。第一个五年，提升队伍素质，培养“高品位、高学历、高水平”的教师队伍；第二个五年，创建学校特色，打造“人文化，个性化，生态化”的精品教育。为全面提升教师的专业水平，提高教师的业务能力，夯实学校发展创新的基础，以培养名师，创建名校为目标，实验小学着力构建了四大创学平台，推动教师专业发展。

1、连通网上教研平台。学校多方筹集资金建设了1000m校园网，装配了教师电子备课室、多媒体电脑室、多功能电教室，今年全校30个班级教室配备了多媒体“班班通”设施。同时，每个教研组配备了电脑，90%的青年教师拥有笔记本电脑，用于教学和网上学习交流。学校规定，全校教师必须人人学会网上学习，人人学会制作教学课件和运用网络多媒体教学。现在教师网上学习交流、网上写博已经成为一种习惯，教师人人能熟练运用多媒体课件进行教学。

2、创设阅读学习的平台。教师文化业务水平的提升离不开阅读，实验小学鼓励教师订阅多种书籍报刊资源，每年为每位教师免费订阅《湖南教育》，教师每订一份其它的教学业务杂志补助50元。还制定了教师阅读学习活动的有关制度，对教师的学习时间、内容范畴和学习要求进行了引导规范，要求每学期至少阅读2本教育教学专著，摘抄读书笔记不少于1万字，撰写教学反思、随笔不少于10篇，学校教务处定期进行检查通报。同时，对教师学历培训也提出了新的要求，规定在职教师必须人人达到大专以上学历，40岁以下青年教师必须参加相关的本科学历教育，且三年内必须过关。目前，88名专任教师中，90%以上教师均取得了专科以上文凭；45名青年教师中已经取得本科学历的达到了29人，13名教师本科在读，且有3名教师参加了研究生的课程学习。

3、构建课题研究平台。学校为每一位教师搭建了教学科研平台，鼓励教师积极参与课题研究，参与校本教研，在科研活动中创新发展，提升自己的业务素质。近两年，学校一直保持有3个以上省、市级课题的研究，且有1项成果获得省级成果一等奖，1项成果获市级课题一等奖。教师人人有教学科研“小课题”，并且研究成果喜人，201

2年“小课题校本研究”被县教育局推介为全县教研样板，《湖南教育》曾以《校本教研：临澧实验小学艰辛磨剑》为题进行了专题推介。

4、搭建业务竞赛平台。为培养造就名师，让青年教师尽快成长，学校为教师搭建了多个业务竞赛的平台，如课堂教学大比武、课件制作大赛、教书育人风采大赛、“三字一画”基本功比赛等等。每一届竞赛活动都有青年教师脱颖而出。近几年，教师参加省、市、县小学教师教学风采大赛取得骄人成绩，1人获得省级一等奖，5人获得市级一等奖，12人获得县级一等奖。

二、创新学习载体，开展网络教研。

1、建设校园网站，拓展教育信息化平台。当今信息时代，伴随着信息技术的飞速发展，网络逐渐走向人们的生活、学习和工作，人们的生活、学习和工作也走进了网络，网络以其简单、快捷、方便、空前的穿越时空的功能，给人们搭建起了资源共享、相互交流的平台。网络教研也应时而生，蓬勃发展。

近几年来，我校积极创造条件，不断更新网络设备，努力拓展信息化平台，开发和建设了校园网站，使之成为学校对外宣传的窗口，成为提高教学、科研、管理效率的重要工具，成为全校师生展示才华、互相学习、共同发展的重要阵地。此网站2012年进行了第三次改版，采用模块化制作技术，版块更加齐全，成为集对外宣传、网络办公、辅助教育教学为一体的综合性网站。每个板块都有版主，全校教师和学生都是网站的维护者，均可以更新网站内容，把自己平时的教学设计、课件、反思随时上传。还与湖南省基础教育资源网实行对接，运用教学资源，提高教学效率。

2、应用个人博客，开展网上教研活动。博客，可谓是教师的网

络教育日记、个人主页，也是教师之间进行教科研、教学交流的一种重要途径。2009年，我校在新浪网注册建立了第一个教师个人博客。几年来，我校校园网站已收录教师博客83个，教师发表教研博客3000多篇，个人博客的总点击量则已累计超过5万人次。成为了我们学校教研的一道新的风景线，一个崭新的学校教研的高效互动平台。

现在，我校教师人人拥有自己的教育博客，每个教师的个人博客形成网络教研，开辟了生活故事、课堂随笔、教学心得、典型案例、优秀教案设计、教学经验、论文等栏目，方便相互间的交流、借鉴、点评。

3、建立教师博客圈，促进教师专业化成长。为更便于同学科、同年组教师之间的交流，我们按照教研组把教师的博客分成不同的博客群，目前我校已建立了12个博客群，这样成为了有效促进我校教师专业成长的博客圈。

经过我们的实践，博客圈已经成了教师学习和反思，展示和分享的平台，也是学校校本培训的主要内容和形式，写博文、赏博文成了教师学习和生活的一部分，也是提升教师素质，形成教师好学上进良好氛围的载体。在这个圈子共同体中有中青年教师，也有中老年教师，他们在一起交流、一起分享、一起感受着学习的快乐。每个人都会将自己的所见、所思、所想记录下来放进博客，与同事们分享，从中体验到成长的快乐。这不仅开拓了视野，启发了灵感，也强化了课改思考，使大家真正走近教育科研。

博客走入教研，给校本教研注入了新元素，带来了活力。博客教研作为教师专业发展的有利工具，在教师自我反思、交流、开展自我学习和研究性学习、教育科研管理等方面发挥着重要作用。在这个教

师成长博客圈中，每一个博客，都是跳动着的一颗生命，是闪烁着的一束火花。生命彼此感应，火花彼此碰撞……全校教师“一路前行”！因为自愿，因为主动投入，所以个个都能能全身心投入地去做，学校也因此有了一个良好的舆论氛围，学校也逐步形成了一个共同的愿景，使得以此为平台的校本教研不再是应付，使得我们的活动更有品位和质量。

我校应用教师博客圈，扎实开展网络教研的先进经验在全县得到专题推广，2009—2012年，学校连续被县教育局评为校本教研先进单位，被授予湖南省基础教育教学研究实验学校。《常德教育》2013年第3期以《给孩子一个幸福的承诺》为题对学校的校本教研工作给予了充分的肯定。

三、完善管理机制，增强活动实效。

创建学习型校园是提升教师队伍整体素质，增强学习核心竞争力的基础。为了确保活动效果，学校采取了一系列切实可行的措施，在创新机制上作文章，重点做好了以下工作：

1、建立激励机制，变“要我做”为“我要做”。出台了一系列管理规章制度，如《实验小学教师岗位目标考评细则》，《细则》中明确了每学期的任务和要求，没有完成学习任务或学习中没有共同要求的，要扣除考评分，考评分多少要直接与教师年终岗位考评、评优聘职结果密切挂钩。如，学校每个月组织一次教师博客的专项督查、运用湖南基础教育资源网的专项督查，每学期组织一次“十佳教师博客”评选和优秀教师博客展览，提高了教师博客水平。学校还出台了《教师科研成果奖励细则》对网络学习中取得突出成绩的给予奖励，学习的好坏直接影响到教师自身的绩效工资和年终福利待遇，促使教师自

觉主动地去学习。

2、建立定期活动机制，营造学习氛围。倡导“人人学习，终身学习”和“人人是学习之人，处处是学习之所”的学习理论，学校定期组织学习和练兵活动，如每期一次教学比武活动，每期一次教学论文评优活动，每期一次岗位目标考评活动，每年一次艺术节、体育节、科技节活动，每年一次“学习型家庭”、“学习之星”评选活动。通过开展形式多样的活动，寓学习于活动之中，让广大教师在轻松活泼的环境中加强修养，激发学习热情，树立学习观念，提高学习效果。

队伍素质提升方案 篇7

提升队伍素质和企业素质,是企业加快发展的本质要求。陕西省电力公司坚决贯彻国家电网公司战略部署,立足企业发展实际,以“六个抓手”(战略规划、计划管理、标准化、信息化、绩效考核、教育培训)推进“两个转变”,着力提高公司整体素质,强化企业的发展基础。以提升员工职业素养和能力为着力点,以强化作风和执行力建设打造坚强的企业团队,深入推进依法治企和标准化建设,有力推动了企业又好又快发展。

强化教育培训 提升员工素质

教育培训是事关企业发展全局的战略性、基础性工作,是推进企业发展的根本举措。当前,随着国家电网公司“两个转变”的不断深化,加快建设坚强智能电网、构建“三集五大”管理体系,对员工的素质和能力提出了新的更高的要求。陕西公司始终坚持以人为本,努力建设学习型企业,把提升员工职业素养和能力作为推动公司又好又快发展的重要支撑力量.

一是加强干部培养锻炼。两年选送400余名管理干部和专业人才到东部先进地区、先进单位交流挂职,学习借鉴先进企业的成熟经验,掌握前沿管理理论和方法。推选干部到国家电网公司总部培养锻炼,到西部艰苦地区挂职锻炼,推行本部、基层干部双向挂职,优秀干部在不同的环境和岗位中经受了磨炼,丰富了阅历,增长了才干。

二是开展多层次、多渠道的全员培训。充分利用中国延安干部学院、国网高培中心等资源,开展领导干部集中轮训和学习培训。组织处级以上领导干部分批参加“弘扬延安精神,加强三个建设”集中轮训,科级以上干部分三年完成管理知识和专业知识培训。今年举办五次“职业素养和能力提升”员工大讲堂培训,累计3300余人次参加。陕西公司本部全体人员参加脱产集中封闭培训,邀请清华、北大等全国知名学者、专家授课,提升了管理水平和工作效率。

三是以教育培训推动创先争优活动深入开展。陕西公司把建设学习型企业和创先争优活动紧密结合,在教育培训中创先进、争优秀,积极争创学习型党组织、学习型班组,争当学习型员工。近期,陕西公司按照国家电网公司的部署,广泛开展向江小金同志学习活动,大力推动“为民服务创先争优”活动。广大干部员工进一步提升供电服务水平,更好地服务人民群众。

加强作风建设 打造一流企业团队

优良的作风是队伍战斗力的保障,也是一个企业形象和执行力的集中体现。陕西公司以学习和弘扬“延安精神”为主线,抓作风促管理,积极建设一流公司本部。大力增强“两种意识、两种精神”,打造以复命实干为导向的执行模式,推动了公司科学健康发展。

增强政治素质。要求广大干部员工讲政治、顾大局,树立正确的世界观、人生观、价值观,始终做到全公司“一盘棋”。坚决与国家电网公司党组保持高度一致,坚持“公转”,反对“自转”,做到政令畅通、令行禁止。不断深化执行力建设,确保了公司重大决策、重要规划、重要会议精神、各项规章制度得到有效执行和贯彻落实。

强化“两种意识、两种精神”。思想是行动的先导。陕西公司大力强化责任意识和超前意识,弘扬复命精神和实干精神,广大干部员工坚持“实干、实用、实效”,力戒“表面、表层、表演”,不怕吃苦、吃亏、吃气、敢于担风险,把“两个转变”的各项任务,转化为推动公司发展和电网发展的自觉行动。全体员工以强烈的事业心和责任感,加快电网建设,加大电力外送,加强体制机制创新,强化优质服务,奋力推进“一强三优”现代公司建设。

加强公司本部建设。适应国家电网公司建设世界一流电网、国际一流企业目标的要求,积极建设一流公司本部。大力加强作风建设,公司本部在转变会风、文风和工作作风上发挥了示范带头作用,全体人员公开服务承诺,把基层及群众满意作为自己履责的标准,带动了机关作风建设。陕西公司领导带头转变作风,深入基层,广开言路,集中解决各单位发展中遇到的困难和问题。本部员工集中精力干事创业,始终保持良好的精神状态,陕西公司本部的领导力、调控力和影响力大大增强。

依法从严治企 实现企业科学健康发展

坚持依法从严治企是实现“两个转变”的本质要求,也是解决改革发展稳定中各种问题的迫切需要。自2009年以来,陕西公司认真落实刘振亚总经理关于依法从严治企重要讲话精神,坚决贯彻依法经营企业、严格管理企业、勤俭办企业方针,扎实推进标准化建设,不断提高企业发展质量、运营效率、管理水平,提高供电服务水平和品牌价值,着力提升企业的核心竞争力。

深化依法治企工作。严格执行“三重一大”集体决策制度,建立健全领导班子运行机制,修订党组议事规则和办公会、领导班子碰头会等制度,提高了科学管理和民主决策水平。加强内部管控,持续开展用户受电工程“三指定”,工程、营销、农电、财务管理等专项治理。全面排查公务用车、公务活动、薪酬、住房等方面的风险点,全力做好清仓利库各项工作。加强协同监督机制建设,统筹发挥审计监督、财务监督、效能监察、人事监督以及外部监督的作用,把解决发展中的问题和历史遗留问题作为重点来抓,使依法治企真正融入企业管理的全过程。

深入开展标准化建设。坚持“凡事皆有标准”的理念,将标准化建设贯穿企业决策、经营管理、队伍建设等各个方面。建立健全覆盖陕西公司全部业务领域、全部管理层级和工作全过程的完整标准体,系。陕西公司计划用两年时间形成一体化的标准化运作平台,为“五大”体系高效有序运转打好基础。

积极开展全面风险管理。强化规划引领和计划管控作用,滚动修订陕西公司“十二五”规划及年度计划,积极推进全口径投资项目储备库建设。坚决杜绝投资的随意性和盲目性,避免投资风险。加强对重大风险、重大事件和重要流程的控制,严肃治理企业的“发热点”“出血点”和管理中的“习惯性违章”。在电网建设、“三公”调度、供电服务等过程中坚持依法合规办事,使企业发展的潜在风险得到有效控制。、

陕西省电力公司将全面贯彻落实国家电网公司的工作部署,超前做好“五大”体系建设前期准备工作,不断优化完善组织机构和工作流程,加快构建新型电网企业运营体系,全面提升队伍素质和企业素质,为深化“两个转变”、建设“一强三优”现代公司作出新的更大贡献!

队伍素质提升方案 篇8

一、加强师德修养建设，树立崇高的职业意识

教师的职业是“太阳底下最光辉的职业”，是一项崇高而伟大的职业，它要求教师不仅是有知识、有学问的人，更是有高尚的思想道德和职业修养的人。高尚的思想道德，崇高的理想信念，无私的奉献精神，积极的专业追求是教师从事教育教学工作的基础。为此，我们引导教师牢固树立“五种”意识和积极发扬“五种”精神。“五种”意识，即以人为本的育人意识、一切为了学生的服务意识、当学生表率的模范意识、勇于创新意识和团结合作意识。“五种”精神，即终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，刻苦钻研的探索精神，不甘落后的拼搏精神，不计得失的奉献精神。为了落实这五种意识和五种精神，学校制定了学习制度。学习内容：《中国师德手册》《中小学教师道德规范》《廉江二中教师教育教学要求》等。学习时间：每周政治思想集中学习时间与各学科业务学习时间。学习形式：理论与实践结合。个人自学与集体学习结合，个人写学习实践体会与谈心得结合，党支部学习与党员带头承诺结合。这些学习活动，掀起了教师建设师德的热潮，营造了校园“讲学习、比奉献”的浓郁氛围。其次，学校实行工作量化管理，增强教师的事业心和责任心。为增强教师的强烈事业心和高度责任心，学校制定了教师岗位完成责任制并实行量化管理。每新学期，学校把教师需要完成的岗位责任分化为若干小项，通过教师自控和学校调控手段，要求教师按时按质完成。采取教师个人自评、级组初评、学生民主测评相结合的形式。具体考核评价教师岗位责任完成状况，并把结果作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的主要依据。每学期期中、期末各考核一次。这样能有效地促进教师的内化和自我促进，增强了自身的事业心和责任心。再次树典型。形成示范效应作用。每年学校利用师德标兵、巾帼十优、十优青年岗位能手、高考先进个人等评选活动，树立一批德才兼备的教师典型，并将他们的先进事迹整理成册在学校的广播、宣传橱窗或学校网站进行宣传表彰。利用典型的示范辐射作用，以点带面，推动教师“人人学榜样、个个争先进”活动的深入开展。全校教师的师德修养得到全面提高，从而牢固树立了教书育人、为人师表、甘为人梯的职业意识。

二、加强教师业务素质建设，炼就精湛的专业技能

我校站在战略高度长远规划教师队伍的培养与发展，要求教师的职业从经验化走向专业化，要求教师更新观念，转换角色，确立终身学习的理念，努力培养成为学者型、研究型、专家型的新时代的高素质的人民教师。

1确立终身学习的理念。首先，我们以新课改、新教材学习培训为契机，引导教师学习教育教学新理念、新思想，树立先进理念，转变观念角色，以适应新一轮的教育教学改革与发展。要求教师做到坚持一个宗旨、转变三种角色、构建三样课堂。坚持一个宗旨：教师的作用是促进学生的全面发展。转变三种角色：教师是学生全面发展的引导者，而不是知识的传授者；学生是课堂学习活动的主体，而不是知识的被动接受者；课堂教学是师生双向互动的活动，而不是教师的“一言堂”。构建三样课堂：传授知识、培养能力、陶冶情操相结合的课堂，自主、合作、探究的学习方式课堂，因材施教的课堂。

其次，组织、支持教师参加各类型的业务培训和继续教育学习。学校成立学习培训领导小组，教导处、办公室负责安排组织，每学年都制定具体的培训计划方案，构建培训网络，统筹安排教师业务培训和继续教育学习。培训工作做到有计划、有目标、有层次进行，形成了教师岗位培训，学科带头人培训，省级教学骨干培训队伍。为落实培训效果，学校严格要求培训对象在培训结束后写一份有质量的心得体会。并在全校教师会议、科组业务学习活动、备课组集体备课活动中传达、交流，或为全校教师上汇报课，以实现不同层面培训资源的最大共享，构建全民参与的培训体系。

再次，关心、鼓励教师个人学习，主要抓好两个学习，一是学历进修，学习本学科专业知识，二是学习教育教学论著。学习方式为个人自主学习和集体导学相结合。学校安排专项资金，建立一个专为教师服务的电子阅览室。建设校园互联网，资金扶助每名教师购买一台电脑，为方便教师学习提供切实保障；以学科组为单位，每科组订购2～3本学科教学专著，在科组业务学习中学习交流。这些活动措施，既让教师养成了学会学习、热爱学习和终身学习的良好习惯，又有效地提升教师的专业知识。

2开展校本培训，提升教师专业知识。我们开展三个层面的校本培训。学校层面校本培训：新招聘的青年教师及新调入学校的教师，要求先培训，后上岗。在教导处、教研室的组织下，先集中培训学习学校的办学理念、办学特色、课堂教学模式，领会学校倡导的教育教学思想精髓后反复观摩骨干教师示范课，学期中再上汇报课，接受课程培训考核。以确保新进教师一年顺利上路、三年站稳讲台、五年基本成长。科组层面校本培训：实行导师制，开展师徒结对“一帮一”活动。具体做法：以学科为单位，每名骨干教师带领一名学徒，周期为三年，导师负责学徒备课、上课、教案书写、课后辅导的跟踪指导。周期限满，学校评选优秀导师和优秀学员，从而促进了师徒的教学相长。级组备课组集体备课，具体做法：备课组长统筹安排，以教材单元或章节为单位，安排好每一单元备课的中心发言人，要求提前一周备课，每周一次。备课后要求落实五个统一：统一教案、统一教法、统一进度、统一资料、统一测试，以实现集体智慧的共享。我们通过多层次、多元化的校本培训活动，让教师的学科思想在交流中相互碰撞，在碰撞中变得深刻，从而有效地提高了教师的业务素质，促进了教师的专业成长。

3加强校本研究，提高教师专业技能。近几年，我们结合学校生源实际，加强校本研究，探讨特色教学，形成了“因材施教、开发潜能、体艺见长”办学特色，提高教师理论联系实际解决问题的能力。首先，开展公开课活动，推动教师课程研究。重点开展优质课的评选活动，并抓好“四课”，即青年教师汇报课、学科带头人示范课、新课改专题研究课、教师基本功竞赛课。每学期坚持开展“四写”活动：写教案和课后反思、写一份优秀课例、写一篇教育教学论文、，写一份工作总结，并开展优秀教学设计和教育教学论文评选活动。其次，结合新课改和学校的“因材施教、体艺见长”办学特色，开展专题教研活动，促进教师教研科研能力的发展。由教研室组织召开科组长会议，商讨教学实践中出现的问题，集思广益，寻找解决途径。如特长班和普通类教学方式与学法指导取得较好成效，积极参与省、市、县教育局教研室组织开展的课题专项教研活动并取得很好的研究成果，学校给予经费支持并对课题有突出贡献的集体或个人给予奖励。这些活动，为教师的专业水平发展搭建了良好的平台。同时也加快了学者型、研究型教师的成长步伐。

三、改革完善用人制度，整体优化教师团队

在师资队伍建设实践中。我们解放思想，大胆尝试，改变管理制度，以激励与发展为原则，多渠道使用人力资源，建设和谐教师团队。

1打破排资论辈制度，创新用人机制。坚持用人所长，用人唯才的原则，建设能上、能下的用人机制。公平竞争极大激发了教师的工作情和积极进取心。

2实施循环教学，建立激励机制。以往，教学经验丰富或骨干教师长期任教高三毕业班课程，而一些有水平、有拼劲的年青教师只能任教高一高二，形成千好干坏一个样的工作环境，严重挫伤了部分教师特别是青年教师的工作积极性。为此，我们完善教师的考核办法，将工作业绩与奖励挂钩，按业绩实施循环教学并形成制度，以制度管理人、约束人，从而有效地促进了教师的自主发展、自主提高。

3敢于压担子。对年青教师，学校给他们压担子，鼓励他们挑担子，让他们任教毕业班的课程，承担公开课、研讨课的教学任务，承担部分课题研究任务。一批年青教师在挑重担中脱颖而出。