三峡工程的得与失

2024-11-25

三峡工程的得与失（共10篇）

三峡工程的得与失篇1

三峡工程的得与失

2010级行政管理102263019013张盛娥

一、前言

三峡工程全称为长江三峡水利枢纽工程，是当今世界上规模最大的水利枢纽工程，也是中国有史以来建设的最大型的工程项目，是治理和开发长江的关键性骨干工程。由美国发展理事会（WDC）主持，在西班牙第二大城市巴塞罗那召开的全球超级工程会议上，三峡工程被列为全球超级工程之一。三峡工程位于长江三峡之一的西陵峡的中段，坝址在三峡之珠——湖北省副省域中心城市宜昌市的三斗坪，并和其下游不远的葛洲坝水电站形成梯级调度电站。整个工程包括一座混凝重力式大坝、泄水闸、一座堤后式水电站、一座永久性通航船闸和一架升船机。三峡工程建筑由大坝、水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。三峡工程分三个阶段完成全部施工任务，1994年正式动工兴建，2003年开始蓄水发电，2009年全部完工，总工期为17年。三峡工程在工程规模、科学技术和综合利用效益等许多方面都堪为世界级工程的前列。它不仅将为我国带来巨大的经济效益，还将为世界水利水电技术和有关科技的发展作出有益的贡献。同时，由它所引发的移民、环境等诸多问题，使它从开始筹建的那一刻起，便始终与巨大的争议相伴。

早在民国初期，孙中山先生在《建国方略》里就预想过建设三峡工程。1932年，国民政府建设委员会派出的一支长江上游水力发电勘测队在三峡进行了为期约两个月的勘查和测量，拟定了葛洲坝、黄陵庙两处低坝方案。这是中国专为开发三峡水力资源进行的第一次勘测和设计工作。1944年，美国垦务局设计总工程师萨凡奇到三峡实地勘查后，提出了《扬子江三峡计划初步报告》，即著名的“萨凡奇计划”。1950年初，国务院长江水利委员会正式在武汉成立。三年后兴建了荆江分洪工程。1958年3月，中共中央成都会议上通过了《中共中央关于三峡水利枢纽和长江流域规划的意见》，明确指出：“从国家长远的经济发展和技术条件两个方面考虑，三峡水利枢纽是需要修建而且可能修建的，应当采取积极准备、充分可靠的方针进行工作。”1992年4月3日，全国人大七届五次会议以1767票赞同、171票反对、664票弃权、25人未按表决器近三分之一的人反对或者弃权的结果，通过了《长江三峡工程决议案》。1993年7月26日，三峡工程建设进入正式施工准备阶段。1994年12月14日，国务院总理李鹏宣布：三峡工程正式开工。工程分为三期，一期工程工期5年（1993~1997年），主要工程除准备工程外，主要进行一期围堰填筑，导流明渠开挖等。1996年11月下旬，三峡工程大江截流工程启动。二期工程工期6年（1997~2003年），工程主要任务是修筑二期围堰，左岸大坝的电站设施建设及机组安装，同时继续进行并完成永久特级船闸，升船机的施工等。1997年3月，八届全国人大第五次会议批准设立重庆直辖市。这有利于三峡工程建设和库区移民统一规划、安排和管理。1997年9月中旬，三峡水库淹没

区一线水位移民搬迁基本结束。1997年10月6日，3.5公里长、可供大型船队航行的三峡工程导流明渠正式通航。1999年6月10日10：00，三峡泄洪坝段第五坝段中块基岩达到终验标准，这标志着二期砼浇筑具备了全线大施工的条件。三期工程工期6年（2003~2009年），该期进行右岸大坝和电站的施工，并继续完成全部机组安装。工程全部竣工后，形成了一座库长约660km，水域面积为1084km2，平均水面宽1500m，最宽水面2600m，平均水深70m，最大水深170m，总库容393亿m3，年平均径流量4510亿m3，库岸线长达2200km的峡谷型水库。

三峡工程是开发和治理长江的关键性世纪工程，具有防洪、发电、航运、水产养殖、供水、灌溉和旅游等综合效益。但是，由于三峡工程涉及面广，规模浩大，又有许多复杂的技术问题，在建设的过程中引发了许多争议。争议主要在于在对库区文物的影响、对生态与环境的影响、移民问题、地质灾害问题和国防安全问题。该次调查报告主要通过对相关文献资料的查阅及整理，得出三峡工程所产生的效益和对周围环境的影响，进而以长远发展的观点并结合当前的社会情况对三峡工程的得与失作出一定的展望。

二、三峡工程产生的实际效益

三峡工程主要有三大效益，即防洪、发电和航运，其中防洪被认为是三峡工程最核心的效益。历史上，长江上游河段及其多条支流频繁发生洪水，每次特大洪水时，宜昌以下的长江荆州河段（荆江）都要采取分洪措施，淹没乡村和农田，以保障武汉的安全。在三峡工程建成后，将形成巨大的水库，滞蓄洪水，使下游荆江大堤的防洪能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水，防洪库容在73—220亿立方米之间。如遇1954年那样的洪水，在堤防达标的前提下，三峡能减少分洪100—150亿立方米，荆江至武汉段仍需分洪350—400亿立方米。如遇1998年洪水，可有效防御。

三峡工程的得与失篇2

亮点一:

T:At the beginning of the class, let's have a competition—spell the words of F volume.Now, I’ll give you 2 minutes to remember these words and then write them on the blackboard.If you write more correct words than other groups in a minute, your group will win.Every word is ten points.I am the judge.

赏析:这节课我先设计一个环节, 让学生读书中F栏的单词和词组, 这既是对已学知识的巩固和复习, 又作为本节课的导入部分, 为下面的教学环节作好了铺垫。两篇文章中间我又让学生抢答单词汉语意思并且积分。

竞赛是学生们喜闻乐见的教学形式, 执教老师在上课开始, 就让学生沉浸在竞争的氛围中。因此, 在课堂上, 学生们注意力集中, 思维敏捷, 抢答积极, 学生的参与度很高。

亮点二:

第一篇文章比较简单, 我让学生自己学习, 有不懂的学生可以问小组长, 当然小组长可以问我。最后我做一点稍难问题的讲解, 效果不错。第二篇文章较难, 我让学生先小组讨论学习, 而后每组推出一人来讲解各段, 采取自愿抢答的方式, 根据讲解的好坏加一百分、二百分、三百分不等。结果是学生的参与度太高了, 尽管讲得不是十分准确, 但他们的热情让我感动万分。

亮点三:

最后我又划出了段落中重要的单词和词组, 让学生又巩固了一下, 并给学生时间记忆以加深印象。

观摩后的反思:

我的这节公开课得到了大家的一致好评。通常公开课多为老师说课, 即老师只管讲学生只管听, 而我采用了竞赛抢答的教学方式来调动学生积极性, 激发他们的学习兴趣, 使课堂变得生动、活泼, 充满活力。但同时我反思, 那些内向、不善言辞的学生是否也真正参与到活动中来了呢?他们对这种形式的教学作如何评价呢?如何才能既能够使课堂气氛变得活跃, 又能“因材施教”, 真正做到“关注每一位学生”?这些问题值得我作进一步的探讨。当然, 讲课中也出现了一些问题, 比如说课堂上时间掌握的不太好, 最后结束的有点仓促, 中间难点我讲解的也不到位等。

“炸裂”的得与失篇3

关键词：神实主义；内真实；内因果

一、由对城市的崇拜到对城市的思考

从农村走出来的作家在某个时期都有崇拜城市的情节，阎连科也不例外。阎连科出生在贫困的乡村，从小家里经济条件不好。他因生活所迫曾经过新乡、洛阳等城市打工。城市生活的繁华与农村生活的清贫形成了巨大反差，使阎连科非常向往城市生活。在一次接受采访时他说：“我那个乡村离洛阳不是太远，但乡村毕竟是乡村，太穷困太落后，我曾经去过几次洛阳，感到洛阳毕竟是城市，那里的一切都比乡村好，于是，少年时代的我，还有一个强烈的愿望就是能进程当一个城里人，娶一个城市姑娘做老婆。”[1]他对城市的崇拜体现在小说创作中，“和平军旅系列”和“瑶沟系列”充分展露了农村青年的进城情节，构成作者小说创作的潜在动机。《炸裂志》的创作则显现出与崇拜城市情节截然相反的对改革开放后城市迅速发展和崛起的的批判和反思，这体现出阎连科加深了对城市的思考，他由关注贫苦农民的生命轨迹到关注改革开放后先富起来的人的命运，这不仅是题材的拓展，更是作家开始担负起社会责任的标志。

从小说《炸裂志》中我们也能看到作者的这野心。作者想在一个篇幅不长的小说中描绘改革开放三十年来存在的一系列问题。小说也确实反映出一些问题，改革开放以来确实存在为谋求发展、追逐利益而无所不用其极，社会风气日下，男盗女娼、道德沦丧等问题。但历史是复杂的，在阅读《炸裂志》的过程中，我们并没有看到作者对这段复杂历史的全面把握。难道改革开放三十年社会百态仅仅是男盗女娼就能说清楚的吗？推动城市化进程的大手就沾满了欲望和堕落吗？作者在《炸裂志》中要表达的对改革开放历史的认识还停留在标签化的，笼统的认识上，并没有进行深入的思考。《炸裂志》带给我们的震撼仅仅来源于超现实的写作手法和作品中驱使人沉沦的喂不饱的欲望，这并不能不能带给我们更深刻的反思，这大概就是阅读文本后的“虚无感”的来源。

二、新写作形式的尝试

《炸裂志》采用志书的体例，首章以炸裂市市长孔明亮请作家阎连科撰写县志为构思，以尾章孔市长烧毁初稿，形成小说的叙事结构。小说中炸裂市的领导想以编写地方志的记载炸裂的历史变迁，凸显其辉煌和伟大，事实上作品中阎连科所完成的作品是对炸裂市领导想象中县志的解构。

这种志书的体例，和作品中真实人物（阎连科）的出现给作品遮上了一层面纱，形成了两层真实和虚假的对照，使读者在其中穿越。首先，阎连科采用地方志这一体例，但事实上他并没有严格按照志书的格式书写，因此志书这种极为写实的体例与炸裂村骇人听闻的故事形成了第一重对比。其次《炸裂志》附篇中主笔者说和编撰委员会中赫然出现了现实中的人物：阎连科及中国人民大学教授等字样，真实的人物进入小说与虚构的故事形成了第二重对比。使读者在真实和虚幻间徘徊，渐渐分不清什么是真实且何为虚幻，给人以阅读冲击力，增强小说的真实感。

他出于小说形式创新的考虑，采用地方志的形式结构小说，是值得肯定的。但可惜小说的“宋、元、明、清、民国”部分、第九章“自然生态”部分，空有章节标题，却没有与之相对应的内容。阎连科写这部分的目的只是为了说明“炸裂志”是“志”，他认为如果缺少这部分就不是“志”了。另外地方志的结构，部分与部分之间只有前后、因果的线性关系，其叙事总体上是平铺直叙的，因而使小说显得平面化，不够立体。并且小说缺少史诗性作品的宏大厚重，阎连科完全可以利用地方志的形式使文本更加丰富，但他着力表现的是“志”中“人”而非炸裂这个地方，这一点上没有将志书的优势充分发挥出来。

三、神实主义与人物刻画的矛盾

在《<风雅颂>后记三章》中，阎连科描绘了在叔伯弟弟冥婚仪式上，弟弟的灵棚里和棺材上落满红红黄黄的蝴蝶的场景： “在那充满红色喜庆的灵棚里的棺材上、帆布上和灵棚的半空里，飞落着几十、上百只铜钱大的红红黄黄的蝴蝶，……这些群群股股的花色蝴蝶，在我弟弟的灵棚里停留飞舞了几分钟后，在众生惊异的目光中，又悄然地飞出了灵棚，消失在了寒冷而白雪飘飘的天空里。”[2]。这群飞舞的蝴蝶改变了阎连科想象和虚构世界的方式，似乎为他开启了一条全新的道路。这种荒诞、非现实的叙事方式到了《炸裂志》似乎到达了极致，《炸裂志》打破了阎连科小说中写实与非写实的平衡，各种令人眼花缭乱的超现实描写比比皆是。这就是他后来在《发现小说》中说到的神实主义。“在日常生活与社会现实土壤上的想象、寓言、神话、传说、梦境、幻想、魔变、移植等，都是神实主义通向真实和现实的手法与渠道。”[3]阎连科所说的神实主义就是在作家在创作的时候可以用夸张变形的手法去忽略掉事物真实的模样，去寻找一种事物与事物之间内在的联系，即“看不见的真实、被真实掩盖的真实”。[4]

小说所做细节描写虽然显得荒诞不经，却并非全无逻辑。这些荒诞描写所呈现的是一种感觉上的真实，即作者所谓的“内真实”。与这一真实相关的逻辑更被作者概括为“内因果”。这就与现实主义小说创作不同，19世纪批判现实主义小说主要靠人物性格的发展来推动故事情节，读者通过人物的心路历程，性格发展探寻其内在原因。但《炸裂志》在一开始就将“真实”，即原本要探索的原因，以感觉形式呈现出来，以至于人物性格毫无发展，作者给读者的阅读感受也始终如一。读者在阅读文本的时候最直接的阅读感受，就是对超现实描写的审美疲劳，而这恰恰也是作者今后创作中面临的最大问题。在这一点上阎连科也有他的思考“在超现实中进一步刻画人物性格，其实是一件非常难的事情，比如，靠人物刻画来推动故事情节走不出传统的现实主义模式，而超现实写作却有可能走不进人物心灵的最深处”[5]在与李陀的对话中我们可以看出阎连科感觉到人物性格的塑造将与他的神实主义产生矛盾，加以在超现实中塑造人物形象有其困难之处，这显现出阎连科仅仅有主义的理论还并没有找到革命的道路，在超现实写作中能不能加强人物性格的刻画？或者19世纪现实主义作家们所锤炼出来的很多写作技巧包括人物性格的塑造与现在超现实写作真的矛盾吗？我们要将人物完全抛弃吗？可否在主义与主义之间找到一条道路，是作家应该探索的。

参考文献：

[1]阎连科，晓苏.阎连科访谈录，2001年

[2]阎连科.<风雅颂>后记三章[M].河南文艺出版社，2010年版，第567页.

[3]阎连科.发现小说[M].南开大学出版社，2011年版，第181-182页.

[4]阎连科.发现小说[J].当代作家评论，2011年第2期.

[5]阎连科.炸裂志[M].上海文艺出版社，2013年9月第1版，第157-158页.

[6]李陀、阎连科.<受活>：超现实写作的重要尝试[J].南方文坛，2004年第2期.

[7]王尧.作为世界观和方法论的“神实主义”——<发现小说>与阎连科的小说创作[J].当代作家评论，2013年第6期.

[8]孙郁.阎连科的“神实主义”[J].当代作家评论，2013年第5期.

[9]徐勇.结构寓言写作与感觉现实主义——评阎连科最新长篇<炸裂志>[J].文艺评论，2014年第3期.

[10]陈英群.阎连科小说创作论[M].郑州大学出版社，2010年第1版.

教学中的得与失篇4

时间的齿轮在不停的兜兜转转，从事教学工作已经两年有余，有必要停下脚步，细细的看一看我在教学中走过的路。我也曾像一年级的新生一样，对于周围的新环境格外的好奇和不适应。有一开始对讲台的蹑手蹑脚，到现在的落落大方，教学工作也找到了自己的轨迹。在刚结束的这一学期，忙碌中获得的新知，收获了经验，同样也留下了遗憾。

对于迈入教师行列的“新生“来说,如何在教学和带班过程中正确的取舍，是我一直思考的问题。如果能够很好的驾驭这个问题，那么快快乐乐的带学生应该会不成问题。在我具体的工作中，结合得与失这两方面我想简单地说说自己的看法。

一、关于“得”，适时的评价和正确的德育教育同等重要。

(1)在教学中做到“随风潜入夜”，再能收获“润物细无声”，合适的夸赞，用行动来鼓励孩子，会有很多收获

马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。那么唤醒的最好的方法就是夸赞。学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。

教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为，教师就及时鼓励强化，久之，学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中，有的同学作业进步了，教师写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好，对于一次小小的值日，做的认真，老师要及时的鼓励，带动其他同学一起做好值日，提高他们团队合作意识。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生都有获得老师夸赞的权利。

（二)、“德行为先”以身作责，雪中送炭——适时德育

孩子有了向上意识，教师的夸赞还是不够的，韩愈说过：师者，传道、授业，解惑也。这句话是我上大学第一天，现代汉语老师的开场白，虽然简单地几个字，却让他用了一节课的时间来讲解。做一位受学生爱戴的老师并非易事，如果不能将学生的道德意识树立，一切都是空谈。班里的一名后进生，上课看不到他举手发言，每节课只能安静10分钟，其它的时间不是在影响周围的同学就是在做小动作，周围的左邻右舍对他抱怨连连，都不想和他成为同桌。学校通报批评也有他的“大名”。对于自己的值日，少做一次是做一次。唯有一点，别人要他帮忙的时候，他答应的非常爽快。想要“解决”这个后进生，我开始关注他。通过和他的谈话，才知道，父母离异，整天就在小饭桌吃住。没有父母关爱的孩子是可怜的，听到了这里，我心里不由的内疚起来。收起了对他的抱怨，多了几分关心。毕竟是孩子，他也想让别人来关心他，他也想有个健全的家庭。经过几天的观察，我想：学习一下子提不起来，我为何不找找其他的出口？我为何不让他有好的品德？这么爱乐于助人的孩子，那就给他机会，去做校园执勤。不但管理班级的不文明行为，全校的不文明行为也交他去监督。何乐不为。班会课上，其他同学听了我的决议，炸开了锅。我只说了一句：“谁都有犯错的时候，我想每位学生都是善良的，为何不给他一次机会？”全班安静了下来。看到他意外的表情，我知道，在他的内心，依然

没有放弃自己。通过几天的执勤，不爱听课的他。尽然能安静的坐在自己的座位上，认真听讲了。胳膊上的红袖章起了大作用。通过多次谈话，说说名人小时候都在做什么，自己小时候的故事，潜移默化的影响着他。孩子一下子有了自信，自己也在小心翼翼的维护着来之不易的荣誉。有道德规范的约束，有自己内心的积极向上，学习自然也会变得轻松得多。期末考试中，一向上不了九十的他，考了92.5，学习上有了进步，自己在班级的地位也随之提高，同学由一开始的排斥，到最后都在说他身上有哪些地方和以前不一样了，是名好同学。这样的评价，对于他来说，“好同学”胜过“学习好的同学”。通过他，我发现，学生如果没有良好的道德意识，怎么能有好的学习态度，以一部分也要取决于家庭教育是否和学校教育同步。有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与“后进生”的家庭之间的沟通。德行为先，不管是从教学，还是生活，都有着举足轻重的地位，同样也不可小视。教育一个有上进心的孩子，要比教育一个只说不做的孩子容易的多。让我们从德育出发，先树人，再育人，蜡炬成灰时才是值得。

二、关于“失”，及时发现，及时改正，不要雾里看花。

（一）得失相融

人有两只眼睛，一只看世界，一只看自己。只有看清自己，才能够正确的对待得失。尤其是教学经验不够丰富的我，在教学中的失误比比皆是，课堂上没有完成课堂设计，对于学生在习作中的错别字没有及时的挑出来，忘记通知学生穿校服等等。面对自己的失误，痛恨过，懊悔过，这样的失误就是对学生的不负责任，没有做到一个称职的老师。一个人能够看清自己的失误，说明他有改正错误的态度，及时后果已经无可挽回，但是希望有下次出现的话可以让这类错误避免再次发生。这一学期，新的环境下，对于孩子和我来说，都是陌生的。看着新接手这个班的孩子，用陌生的眼神看着我时，自己突然感觉到压力骤然降临。怎样和他们尽快熟悉，怎样快速的了解整个班的情况，这是个棘手的问题。在我不长的教学经验中，告诉我，想要上好一堂课，除了认真备课和设计课堂外，与学生达成彼此之间的信任是不可缺少的。学生陆陆续续的围过来问我问题时，我便知道这是一场情感“拉锯战”，班里人称“猴精”的孩子让我印象深刻，他的思维反映敏捷，尤其是上数学课，那是他独占鳌头的45分钟，但是对于语文课，感觉每次都是在”长征"，语文成绩完全根据自己的兴趣，时好时坏。一开始的我可谓严师，对他的要求比较苛刻，作业写不好重写，课文读不好一遍又一遍的读。这样反复了几周，成绩依然没有太大的起色。自己心里暗暗下决心，这块“顽石”一定要让他心服口服。现实总

比理想骨感的多，就如同唐僧取经一样，磨难一个个经历，却总有下一场在等着你，对于孙悟空这个顽童，念紧箍咒也是暂时缓解，根本治不了本。自己的好胜心使得自己把焦点都关注与他一人身上，忽略了还有很多等待我关心的其他学生，第六单元的测试成绩，有几位同学的成绩不够理想，个别同学哭了起来。此时站在讲台上，我沉默了，我后悔了，后悔自己太自私，忽略了太多。本末倒置。下课铃声的响起，打破了沉静。我缓缓走下讲台，步伐显的格外的沉重，重新审视了自己工作上的失误，让我再次想起了苏霍姆林斯基的那句话：使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。“每一位”这三个字，在我的心里有了举足轻重的地位。随后的我，调整的方案，将有待提高的学生分批次的留下谈话，作业设计也有多不同。在看到他们因自己的努力而露出会心的笑时，我发现，自己的收获的加倍的，这要比培养一名尖子生更加有成就感。

（二）才疏学浅，驾驭不了课堂和学生。

学生们天天在背“书籍是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”。自从工作以来，自己所读书籍少之又少，给孩子们将的知识完全局限于自己在高中和大学所读的书。每天都以工作很累，回家要放松放松为借口来搪塞自己。将自己的枕边书搁置在一边，拿起了手机，在不停的浏览。一

次课堂的提问，让自己晾在了讲台上。在讲到关于古希腊神话的那一课时，有位同学站起来问我“老师，你还能给我们讲一个关于雅典娜的故事么？”台下的学生各个睁大眼睛看着我，好像再说“老师快点讲，快点讲。”此情此景下，凭借自己大学看的《诺亚方舟》我只简单的讲了故事的经过，故事的主人公的名字也不记得了。讲完看着学生满足的样子，真的让我很惭愧。是该给自己充充电了。作为一名教师，当听到学生那滔滔不绝的视听享受时，看到其他学生如痴如醉的眼神时，我自豪无比。是阅读让自己的心灵有所积淀，但是现在它却离我越来越远。适时拿起书籍再次阅读，为的不单单是让学生看到满腹书籍的老师，而是让自己富有学识，驾驭得了学生。无数优秀老师的经验告诉我：只有爱读书才能够高效的教好书；有博览群书才能更好的育人；生命应该浪费在美好的实物里。作为教师，读书不单是一种享受，还是一种责任。

得与失，只有融合在一起，才能有所收获。不能因为自己是刚刚参加工作而放弃了应该坚持的准则，作为一名小学老师，和孩子们在一起是快乐的，但是做一名快乐的老师，要精心设计好每一堂课，将自己所学到的，毫无保留的教给孩子，要给每一位学生留有发挥潜力的余地，教学中的得与失，看似相互矛盾，其实他们是相辅相成的伙伴，得到的要加倍珍惜，失去的想办法弥补，只有这样在教学中才能博采

关于考试的得与失篇5

云南省砚山县一中田锦宁

又一次考试刚结束，一段时间没完没了的议论、感慨又将开始。今天各班主任开始将本班的各科成绩录入电脑里，然后以电子表格的形式上传年级成绩的系统里，最后排出各班在年级中的排名，各学生的成绩在班级在年级中的排名就会出来。

分数，成绩，排名，白纸黑字，就像一张无形的网，把全年级的每一个任课老师，每一个学生都死死地罩住，谁也跑不掉。在这无形的网中，很在乎的，自然是几家欢乐几家愁。像我一样不太在乎的，倒也无所谓，就是学生的成绩不太理想，也不会发表太多的议论，更不会有太多的感慨。

哪班考得好了，哪班考得不好了；考得好的原因是什么了，考得不好的原因是什么了；还有，在考试过程中，具体到哪个学生发挥正常，哪个学生超水平发挥，哪个学生发挥失常了等等。总有议论不完的话题。

议论过程中，也免不了发些感慨，感慨自己教的学生不是懒，就是天生不是读书的料，不是智商低，就是没把聪明用在读书学习上。找来找去，多数都是学生的原因，很少有老师的原因。意思就是，不是我教师教得不好，是学生学得不好。其实，考得怎么样，原因是多方面的，应该说，有学生的原因，同样也有老师的原因。再说了，这次考得不好，也不能说明下次就考得不好。

教学工作的得与失篇6

张占玉

回顾半学期的教学工作，取得了一定的成绩，但仔细想想，发现有很多的不足和薄弱点。认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础，将本学期的语文教学反思如下：

成功之处，体验欣喜

一、根据新课标的教育教学理念，在平时教学中做到认真的一个是精心设计教案，体现素质教育思想，根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识的能力和情况，不断改进教学方法。

二、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字美，拓宽学生思维，引导探究性学习，课堂上通过学生质疑，引导再解疑，从而实现了学生与文本的对话，激发了学生学习课本的兴趣。

三、重视课前预习工作，教给学生学习方法，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察思维表达能力，培养学生的表达能力，激发学生的想象能力和创造能力。

四、课堂上运用自评、互评、师评等多种评价方法，调动了学生的学习的主动性。

五、与家长及时联系加强与家长的沟通，加强家长联系过工搞好学生的学习。不足之处，有待改进

一、全班有四分之三的学生必将努力，能按照要求完成作业，少部分同学处于被动学习状态，学习不够用心理解能力较差，家长打工顾不上孩子学习，基础知识不扎实。

二、教学调控不够灵活有效，学习机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

三、在今后的教学中，朗读指导和训练还可以再强化一些。

太阳能、风电发展的得与失篇7

1 关于太阳能发电和风力发电的争论

今年政府工作报告对新能源发电的表述和修改,在一定程度上体现了太阳能发电和风力发电发展的争论。最初的报告可以理解为太阳能发电和风力发电已经盲目扩张,需要制止盲目扩张,正式发布的报告可以理解为太阳能发电和风力发电设备制造能力有盲目扩张的可能,需要注意防止。从媒体报导来看,政府工作报告最初提出要“制止太阳能、风电等产业盲目扩张”,对于主张大力发展太阳能发电、风力发电的业界领导和专家有些意料之外,他们认为“制止太阳能、风电等产业盲目扩张”本意应指相关制造业,而不是指太阳能发电和风力发电这两个产业。我国新能源行业发展其实很不够,去年风电发电量700多亿千瓦时,等于节省3000多万吨煤炭。应当引导太阳能、风电科学发展,而不是限制。有的专家甚至说:“太阳能发电2015年的目标是1500万千瓦。业内不断呼吁目标过低,按照业内的期望,可能再翻几倍都难以满足,因为我国光伏电池的产能已超过了全世界市场需求。从业界的立场来说,目标是越大越好。”这些意见说明,我国确实存在太阳能发电、风力发电等产业盲目扩张的物质基础和思想基础。

其实关于太阳能发电和风力发电等产业盲目扩张的问题前几年也曾经提出过。那时欧美一些发达国家正在积极发展光伏发电和风电,当时业界认为现在经济全球化,我国的光伏发电、风力发电是面对全球市场的,不能只拿本国的消纳能力来衡量其是否过剩,应当从全世界市场的需求来考虑,这样既否定了中国太阳发电、风力发电及其设备制造产业的盲目扩张,也不承认其设备制造能力的盲目扩张。结果是当我们的生产能力超过全球市场需求时,我们对世界光伏发电、风力发电的市场需求预测不准,在美国次贷危机、欧债危机、“双反”调查、产能过剩、行业混乱等内忧外患的多重打击下,市场萎缩,产品价格直线下降。在这种情况下,仍然不承认太阳能发电、风电设备制造能力盲目扩张,只勉强承认未来光伏发电、风力发电产能有可能盲目扩张,所以只是说要防止太阳能、风电设备制造能力的盲目扩张。

其实太阳能发电、风电设备制造能力的盲目扩张,与太阳能、风电产生的盲目扩张有密切的关系,因为太阳能、风电设备制造是为太阳能、风电产业发展服务的,没有太阳能、风电的盲目扩张,就不会有太阳能发电、风电设备制造能力的盲目扩张。

2 对太阳能、风电的认识

这几年我们对太阳能发电、风力发电等新能源发电的认识在提高,如最近提出的集中和分散问题;针对其存在的随机性、间断性和不稳定性提出的发展储能问题;认识到光伏发电、风力发电的关键在于消纳。这个认识是逐步提高的,从只重视发展光伏发电、风力发电,到要发展智能电网;从只考虑光伏发电、风力发电和配套电网到关键是要发展消纳。还有一点认识是,风电大跃进出现了一些问题,如果搞太阳能发电大跃进会比风电的问题更多。光伏发电并网比风电更棘手。光伏发电需要有灵活的调峰电源配合,需要有更强的并网技术,造成脱网事故对电网影响会更大。这些认识是非常宝贵的,但是要真正解决新能源发电的科学发展,需要解决好两大问题。

首先用太阳能发电、风力发电等新能源去替代化石能源发电,对电力工业来说是一场重大革命。过去一百多年的化石能源发电是让电力工业围着用户转,用户怎么用电,电力工业就怎么供电,电力工业以牺牲自己的经济利益去满足电力用户的需要。电力工业部的老部长刘澜波形象地把电力工业比作“舞伴”,用户是主角,电力工业是服从主角需要的“舞伴”。现在太阳能发电、风力发电等新能源发电则不同,有太阳光可以发电,有风可以发电,阴天、雨天、夜晚光伏发电就发不了,没有风,风电也发不了电。而且有功不能调,无功不能供,调频调峰不承担。风电还有反调峰的特性。这就要对传统的电力工业和电力用户进行彻底改造。

太阳能发电、风电等新能源发电大多数存在随机性、间断性和不稳定性,而大多数用户的用电特性要求电源是连续的、不间断的、稳定的,这使得新能源发出的电力很难适应用户的需求,需要对电力工业和电力用户进行改造。办法之一是将电力用户改造成为适应新能源发电来用电,从发电随着用户转,改为用户随着发电转。将过去用户是“上帝”,改变为新能源发电是“上帝”。到目前为止,全世界还没有能够解决这个问题。前几年有科研单位提出让电解铝工业利用风电,至今没有看到研究成果。电解铝一直要求连续供电,如果发生长时间停电,电解槽里的电解液凝结后会造成设备损坏,利用间断性、随机性的风电是很困难的。即使这个问题能解决,风电全年供电时间不过2000小时,与正常生产7000小时比较,一个100万吨年产量的铝厂只能生产30万吨电解铝,如果要达到原产量必须把电解铝厂扩大3.5倍,这就存在一个经济性问题。再一个办法是利用光伏发电、风电电解水制氢,把电能转换成氢能。制氢利用随机性、间断性电能问题不大,关键在于大规模储氢、运输氢能不易解决。办法之二是储能,将随机性、间断性、不稳定的新能源发电的电力通过储能转变成连续的、不间断的、稳定的电力。在电力工业历史上,蓄电池的发明要比发电厂早,但由于化石能源发电方便地解决了电力供应问题,对大规模的蓄电、储能没有需要,因而大规模的蓄电、储能没有发展起来。但是现在要大规模发展太阳能、风电等随机性、间断性、不稳定的电源,就有必要发展大规模蓄电、储能装置。为了保证新能源发电的经济性,要求这种蓄电储能装置具有“足够大的储能容量、足够快的功率响应速度、足够大的交换功率、足够高的储能效率、足够短的充放电周期、足够长的使用寿命、足够小的运行费用、尽量小的二次污染、足够低的工程造价。”到目前为止,比较现实的蓄电、储能装置还只有抽水蓄能电站,但看来不大可能完全依靠抽水蓄能电站一种办法来解决,缺少经济合理的蓄电、储能技术和蓄电、储能装置是当前发展新能源的障碍。办法之三是依靠化石能源发电来协同供电,即太阳能发电、风电能够发电时,让新能源发电,化石能源发电少发或不发,当光伏发电、风电不能发电时,由化石能源发电顶上。在用户不能改造,蓄电、储能不能解决的情况下,目前太阳能发电、风力发电只能靠这种办法来解决。采取这种办法消纳新能源发电,搞多少新能源电源,就要相应搞一定数量的化石能源电源。新能源发电不可能成为替代电源,反而使电力系统内增加了相当数量的重复容量,严重影响电力工业的经济性。要用太阳能、风电等新能源发电去替代化石能源发电,必须解决新能源电力的消纳问题,而从上面的分析来看,要解决新能源电力消纳存在许多实际困难,这是太阳能、风电大发展的最大障碍。

第二大问题是忽视了电能成本特性。这个问题与第一个问题是有密切关联的。由于光伏发电和风电的随机性、间断性和不稳定性,它们只能提供劣质电能,不能提供可以保证随时供电的容量,这与火电厂既能提供优质电能又可提供可靠容量是不可比拟的。现在我们往往抛开电能质量,认为只要太阳能光伏发电和风力发电等上网电价低于火电上网电价,就比火电经济了,这是一种错误的观念。

1972年,联合国秘书处经济与社会部编著了《电力成本和电价概论》一书,该书第一章开宗明义专门讲“电能成本的特性”。书中说:“电力供应的一个基本特点,就是一个供应电力的企业要为每个用户提供两种服务,即甲,用户实际消耗的电能;乙,为了做到用户随时需要都可以及时提供电能所做的准备。后者应是昼夜持续不断地对用户的一种服务,即使在用户实际上并不耗电时,供电企业也要为此耗费一定的资金。”显然光伏发电和风电只能提供第一种服务中的部分电能,不可能提供第二种服务。光伏发电和风电不能拿每发一千瓦时电的成本与能够提供两种服务的火电发一千瓦时电的成本比较,因为这两种质量不同的电能是无法比较的。书中还说:“因此,电力企业向用户供电的全部成本包括两个主要部分,即变动费用和固定费用。变动费用表示实际提供电能的成本;固定费用表示为用户随时需用可及时提供电能所做的各项准备所耗费的成本。对于某些电力企业来说,为了随时提供用户所需电能做好准备所耗费的成本,可能比实际提供电能的成本更大。根据变动费用的定义,我们可以把它看作与供电度数成正比,固定费用则与供电的数量没有这种严格的正比关系。但是,固定费用显然在很大程度上决定于用户最大需量的千瓦数。因为固定费用中的大部分是用于发、送、配电所必需的设备的投资建造和运行费用,这些费用的大小又决定于这些设备的千瓦容量。”从这里我们可以看到,电能不同于一般的能源,作为能源的电量仅仅是电力成本的一部分。风电的上网电价只相当于变动部分的一部分,要拿风电与常规火电比较,必须是风电+储能装置+抽水蓄能,使其能与常规火电一样能提供两种服务,或者是风电+常规火电+抽水蓄能,同样做到能提供两种服务,如果按这样的标准,那么太阳能发电和风力发电的经济性问题在相当长的时间是难以解决的。

我们对于太阳能发电、风力发电的认识还应当进一步提高。从目前情况来看,太阳能发电和风力发电的间断性、随机性和不稳定性是很难解决的,新能源发电要替代化石能源,并最终实现由化石能源向可再生能源和新能源转变,进入低碳能源或无碳能源新时代,大家把希望寄托在储能上,但是储能问题的解决要比太阳能发电、风电的难度大得多,于是储能(指经济合理的储能)便成为新能源走向替代化石能源的拦路虎,还有一个不可回避的经济性问题是,靠大量补贴来发展代替能源是不可持续的。要实现大规模开发太阳能发电和风力发电必须下决心解决好储能和经济性问题。

3 防止太阳能发电、风力发电的盲目扩张

中国是个发展中国家,在新能源发展上与发达国家有很大区别,关键在于要防止太阳能发电、风力发电的盲目扩张。中国在能源结构上落后于发达国家,没有完成两次能源大转换,在化石能源利用上还是以煤炭为主,在煤炭利用上以原煤为主,气体能源比重很小,核电和水电开发还有很大的潜力。今年的两会政府工作报告中提出“优化能源结构,推动传统能源清洁高效利用,安全高效发展核电,积极发展水电,加快气体能源开发”是中国能源发展的主攻方向。而欧美等发达国家的传统能源已利用很多,传统能源的清洁高效利用已基本解决,他们正在去核化不打算大力发展核电,水电已经开发完成,在能源上的主攻方向只能是太阳能发电、风力发电。我国与欧美国家发展能源的任务不同,不能与欧美国家比拼太阳能发电、风力发电。我们的能耗高,能效低,污染重,生态环境保护差,除了能源结构问题外,还有经济发展方式、经济结构等问题,不是靠发展新能源所能解决的,即使是能源结构问题,也不可能靠大力发展新能源来解决。加快两次能源大转换,加快气体能源、核电、水电的开发利用,比搞太阳能发电、风力发电要好得多。我国发展太阳能发电、风力发电一定要防止盲目扩张,办法是要在太阳能发电、风力发电前面加上核电、水力发电发展中类似的前置词:确保消纳能力和做好电网建设的基础上,经济合理地发展太阳能发电和风力发电。

(1)对太阳能发电、风力发电的期望不要太高。要想用太阳能发电、风力发电来替代化石能源发电,降低污染物排放,降低二氧化碳排放,至少到目前为止是不现实的。用太阳能发电、风力发电的加快发展来替代核电、水电也是不现实的。目前技术比较成熟、经济性较好的风电,连资源都不清楚。最初说陆上风能资源2.5亿千瓦,海上为陆上的3倍,合计10亿千瓦,推算到50m高度的风能资源为20亿千瓦,陆上5亿千瓦,海上15亿千瓦;2011年初又发布新的风能资源,陆上23亿千瓦,海上2亿千瓦,合计25亿千瓦。最近有专家说,陆上3级及以上风能技术开发量(70m高度)在26亿千瓦以上,现有技术条件下实际可装机容量达到10亿千瓦以上,此外,水深不超过50m的近海海域,风电实际可装机容量5亿千瓦。从风能资源潜力和可利用土地、海域面积等角度看,在现有风电技术条件下,我国风能资源足够支撑10亿千瓦以上风电机组(中国中长期风电发展路线图;《中国能源》2012年第3期)。这3组数字,第一组海上是陆上的3倍,第二组陆上是海上的11.5倍,第三组实际可装机容量陆上是海上2倍,陆上和海上风能资源有如此不同的差距,谁能相信这些数据是可信的?这3组数字,没有说清理论蕴藏量、技术可开发量以及经济可再发量。如果按第三组数字,全国陆海合计技术可开发装机容量10亿千瓦,即使全部开发,风电的装机容量比水电大一倍,但发电量大致和水电相当,连发电容量和发电量都替代不了,更谈不上成为替代能源。太阳能的资源量远比风能资源大,但太阳能发电的占地和开发利用难度要比风电大。

中国工程院院士倪维斗说:“我们的现状是能源利用率极低,如果在传统能源的转化、储运、终端利用等每一个环节提高能源使用效率,将节约大量能源。特别是终端节能,对前端节能有放大作用。据测算,终端节约1%,可节约前端的4%～5%……就目前而言,最需要重点对待的是传统能源的改进和合理利用。如果忽视了这点而盲目发展可再生能源的装机容量,将会造成时间上的错位,实际上是舍近求远。”所以对太阳能、风电的期望不要太高,任务不要压得太重,不要盲目扩张。

(2)确保消纳能力和做好电网建设的基础发展。有专家说,我国风电大规模发展并不是上网问题,而是消纳问题。风电并网后不是电网在消纳风电,而是靠用户消纳风电:一是直接消纳;二是通过储能后消纳;三是常规电源配合后消纳。由于用户直接消纳有困难,储存设备尚缺乏大规模的储存能力,目前是靠常规电源配合来消纳。电网作为太阳能发电、风力发电的输送通道,只消耗部分线损电能,电网的作用是扩大风电消纳市场的作用。集中开发或者分散开发的差别是可以节省电网建设,节省长距离输变电设施,消纳问题是始终存在的。所以在开发太阳能发电和风电之前要确保消纳能力建设,在不具备消纳能力的情况下,大规模开发太阳能发电和风电就是盲目扩张,其后果是不能及时并网,并网之后还有可能因无法消纳而弃电。中国“十一五”期间,2006至2009年的4年里每年风电装机容量翻番,使中国拥有的风电装机容量成为世界第一,但是随着风电装机的大跃进,风电弃电和风电未并网装机的损失电量之和,粗略估计2005年损失2亿千瓦时,到2011年已增加到304亿千瓦时,增加了150多倍,占风电年发电量的比重由12.5%增加到41%,特别是2011年并网风电的年设备利用小时数与2008、2009和2010年比较,突然下降150小时左右,弃风电量突然上升,这些数字都粗略地说明,消纳问题和电网建设问题非常突出。不注意确保消纳能力和做好电网建设,风电损失电量会越来越多。

关于风电消纳能力,许多人往往拿中国与欧美发达国家比,在太阳能发电和风电消纳能力上中国的条件比他们差。我国常规电源中燃油、燃气发电比重小,煤电通过“以大带小”调节灵活的中小机组淘汰了,新建的超临界、超超临界大机组配合太阳能发电、风力发电运行能源损失大,“三北”地区热电联产机组多,在采暖季节往往与太阳能发电、风力发电顶牛;我国水电调节能力差,不少大中型水电和小水电都是径流式水电站,难以配合太阳能发电和风力发电运行。这就是说,当太阳能发电、风力发电发展到一定规模,靠常规电站配合运行的潜力挖尽之后,要加快开发新能源就必须开发大容量储能技术,技术经济可行的储能技术不仅是我国太阳能发电、风力发电大规模开发的关键,也是太阳能发电、风力发电从补充能源转变成主力电源的关键。现在有一种意见,不想在确保消纳能力上花功夫,而采取由电网全额消纳,甚至实行“配额制”来解决。如果电力系统不具备消纳能力,硬要把消纳任务压给电网和其他电力企业,这个任务是很难完成的。

(3)切实掌握新能源发电的核心技术,防止“三边”,科学发展太阳能发电和风力发电。我国在20世纪50年代,水电、火电的争论与现在发展新能源发电相类似。当时认为火电造价低,工期短,便于扩建,容易靠近负荷中心,年利用小时较高,但需要燃料耗煤多,运转人员多,成本费用高,厂用电多,起动慢。对于水电认为造价高,主要是初期投资较大,淹地移民较多,不易靠近负荷中心,还必须建设长距离送电线路,年利用小时较低,重复容量多,但是水电不用燃料,成本一般是火电的1/5～1/10,运行人员也少,是火电的1/10左右,厂用电少80%,容易起动,水电设备制造和基建不用优质钢材。除了这些比较外,当时主要不放心的问题,一是水电遇到枯水年怎么办?二是水电装机多,容量和电量的平衡问题。因此,从长远看大家承认水电优越,但从年度计划安排及受投资限制,为了急于取得电源,又被迫挤了水电(新中国电力工业发展史略)。中国从1912年建成云南石龙坝水电站到现在,经历了一百多年的水电建设,到现在只利用了可开发水电装机容量的40%。当时也想加快水电建设,“一五”新塘水电装机容量80万千瓦,到1957年末水电装机总容量为101万千瓦,当时水电在建规模为170万千瓦;1958年“大跃进”开始时,曾提出“水主火辅”的电力建设方针,在“左”的思想指导下,不按客观规律办事,盲目“大上”,大搞“三边”(即边勘测、边设计、边施工),结果被迫“大上大下”,“大跃进”中水电开工规模达到1070万千瓦,到调整时期,约20%的开工规模保留下来继续施工,约35%缓建,约45%停建,造成了巨大损失。“大跃进”时水电大搞“三边”,盲目扩张的教训是深刻的。

水电和太阳能发电、风力发电一样,都是可再生能源,在发电过程中不排放污染物和二氧化碳,但是水电既有一定的有效容量又能提供电量,而目前太阳能发电和风力发电不能提供有效容量,只能提供电量,太阳能发电和风力发电的投资比水电大,发电成本也比水电高,从优化可再生能源开发来讲,当一个国家还有水能资源可以开发的时候应当大力开发水电,开发水电应当摆在太阳能发电和风力发电之前。这就是为什么美、欧全力开发太阳能、风电,而我国不这么做的原因。水电搞“三边”造成巨大损失,现在太阳能发电和风力发电正在搞新的“三边”(边研究、边试制、边建设),在不掌握核心技术的条件下,从国外引进技术、图纸、零件搞研究,搞试制,然后将不成熟的设备大规模开发建设,由于技术不成熟,出现事故多。

太阳能发电、风力发电开发要吸取水电盲目发展的教训,不搞“三边”,要抓紧主机研制,同时抓好配套的无功补偿装置、储能装置的研制;要严格按照规章制度的要求建设太阳能发电和风力发电,对于不能满足要求的,不准生产,不准安装使用;对于已经安装使用的要限期更新改造。

(4)要加强新能源发电的配套工程建设,按照用户的承受能力来发展太阳能发电和风力发电。要促进太阳能发电、风力发电的规模化发展必须解决好两个问题:一是要把新能源发电转化成符合要求的电力;二是要使新能源发电与用户的电力需求相平衡。为了解决这两个问题,一方面要加大储能技术的研究;另一方面在大规模储能技术研究完成前,要加强调峰、调频电源的建设,例如发展燃气电厂、水电和抽水蓄能电源,要加强与新能源发电配合运行的电源建设,提高电源和电网的备用率。我国过去在发展常规电源时,电力系统备用容量为30%,加快能源电源发展后,由于只能实现能量替代,不能做到容量替代,必须相应增加相当于新能源电源的备用容量,例如“十二五”太阳能发电和风力发电装机容量要达到1.15亿千瓦,那么应当额外增加装机容量1.15亿千瓦。

新能源发电成本比传统能源发电成本要高,除了再生能源电价附加的每千瓦时8厘钱,以及太阳能发电、风力发电上网电价高于常规电源部分,还有为太阳能发电、风力发电调峰、调频电源,配合电源的电源建设等所增加的成本都要由用户来负担,用户能否承受得起?所以我国要发展太阳能发电、风力发电,应当考虑用户的承受能力。

红包大战的得与失篇8

中国电子商务研究中心分析师

“支付宝自身拥有大量的用户群体，《微信》借助的是传统节日特殊场景。从峰值上来看，支付宝红包的点击率比微信摇一摇红包还略高。但无论是支付宝还是《微信》，此次红包大战都是在上演移动支付的用户教育升级版。特别是通过大面积的红包使用率，移动支付拇指消费也渐渐融入到用户平时的消费习惯当中，移动支付的发展将是一块被看好的蛋糕。从这个意义上说，支付宝和《微信》各自都补上了自己的短板。”

“《微信》红包是2015年春节期间的最大赢家，《微信》已经成为‘国民APP’，快速渗透至三、四线城市和农村，并培养了移动支付的习惯。春晚是个大众传播力极强的平台，所以这一轮的传播，正好深度影响那些在三、四线城市和农村的用户，还有广大的内陆地区，《微信》节后将引来一拨强大的用户增长浪潮。此外领了红包的人都得开通《微信》支付，并绑定银行卡才能把红包里的钱领走，因此培养了几千万的《微信》支付用户，而且还是活跃真实的。”

“今年从红包金额的大幅加码，到两大巨头的封杀与反封杀，热闹的红包大战背后打的依然是移动支付战。电商通过快速的、多层次的传播方式，将网络红包变成全民狂欢的游戏，也就让每个人都具备了开通移动支付的基础。网络红包大战在更深的层次上也透露了电商对O2O市场前所未有的野心。”

经济观察学家

“商家必然是最后的赢家。红包对假日经济的直接拉动并不大，没有红包，大众还是会去消费。发红包是借助传统习俗，迎合节日气氛，进行广告宣传的一种有效形式。虽然各大互联网企业宣布的红包体量大、金额多，但分到用户个人手中的红包却是少之又少。但红包对消费经济的间接拉动却是不容忽视的。企业争夺移动支付端口，无论未来红包消费的是实物产品还是虚拟产品，都会将利润反馈到企业。”

“阿里支付宝红包与腾讯《微信》红包在活跃度上差距明显。第一，QQ及《微信》覆盖了非常大的用户群体，相比而言，支付宝的实名制用户并没有《微信》和QQ多；第二，从春节的时间节点来看，大家相互拜年肯定是熟人之间的交互，QQ和《微信》有先天的优势，而支付宝社交属性缺失；第三，在《微信》屏蔽了支付宝之后，支付宝在《微信》朋友圈通过支付口令的模式相对《微信》的摇一摇功能，在使用的过程中确实相对复杂了些，这就导致用户在客户体验上差了一些。”

融360 CEO

“老百姓过年收红包，本质上是一次支付。两者相争，其实是共同把原本属于银联银行的支付场景给抢了下来，是线上支付向线下的开战。财付通、支付宝表面看起来在竞争，实际上目标都是线下。如果能把老百姓的线上移动支付习惯培养出来，这些都是几万亿元的市场规模。所以这两家各自砸出几十亿元来推春节红包，在背后其实是以此撬动万亿大市场的催化剂。”

语文检测中的得与失篇9

一、本次检测说明

本次检测知识面比较广，难易程度适中，能够较好地反映学生的实际水平。考试内容大致分为三大板块：基础、积累；阅读、理解；习作、运用。

二、取得成绩的原因

通过测查，从学生的答卷来看，识字与写字、阅读两部分答得比较理想。“看拼音写词语”这一项的得分率比较高。学生的拼读、选字、组词出错较少。词语积累不错，“把词语补充完整” “词语搭配”得分率较高，反映出平日教学抓得紧，能够夯实基础。本次监测，优秀率50.3%，及格率98%。整个班级对基础知识掌握的比较牢固，准确率达到98%。课内阅读答得也很理想，大多数学生对学过的内容能灵活运用，不背死书，能抓住要点来回答问题，有一定的分析、理解问题的能力。

三、本次监测的得与失

从学生的答卷来看，选择恰当的词语及选词填空两部分答得不太理想。有的同学对关联词语掌握得不够好，词语之间搭配不当，乱填一起，准确率在82%。还有的同学对杰出人物优秀品质的词语掌握的不够好，课文内容掌握的不够扎实。作文方面，及个别学生作文内容还是不够丰富，语句不够生动形象。

四、整改措施

（一）课内知识的掌握