大学最重要的任务是

大学最重要的任务是（共13篇）

大学最重要的任务是 篇1

孩子最重要任务是成长

变拔苗为培土有助成长

早期教育不应该被简单地理解为添鸭式地往孩子们的头脑里猛灌知识，教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的潜能和独特个性。这就好比期望幼苗长成茁壮的参天大树，拔苗助长是不行的，只能根据小苗的成长规律给它及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能帮助他们达到预期的成长目标。

对于幼儿而言，他们最重要的任务就是成长，如果家长把他们幼小的头脑搞得过度劳累的话，肯定会对孩子的身心健康造成严重的危害。孩子正是长身体的时候，他们的肌肉、肺和胃等器官必须在轻松的、无压力的生活状态中才能健康地发育，如果孩子总是被超负荷的学习所困扰，他们势必运动时间减少、食欲下降，从而造成生长发育缓慢甚至生病。同时，大脑是人身体中发育最慢的器官，一个人在幼年时大脑得不到合理的开发和足够的休息，往往导致思维迟钝，大脑发育受挫乃至智力低下。无压力的成长是确保幼儿心智正常发育的重要条件，有许多关于天才儿童的报道，不幸的是他们的智慧之树在刚刚繁花盛开的时候就已经凋谢枯萎了，他们令人惊讶的才华只在短短几年中昙花一现。造成这种现象的原因，是由于天才儿童神经系统所承受的压力超过了自然体格所能承受范围的极限，因此，生命之火在刚点燃不久就熄灭了。

事实上，早期教育不应该被简单地理解为添鸭式地往孩子们的头脑里猛灌知识，教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的潜能和独特个性。这就好比期望幼苗长成茁壮的参天大树，拔苗助长是不行的，只能根据小苗的成长规律给它及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能帮助它们达到预期的成长目标。事实上，通过教育孩子们正确运用他们自身的力量，就可以很好地开发他们的大脑，而不是像有些人宣扬的“天才是制造出来的”。因此，带孩子们多到大自然中，让他们的身体得到锻炼、心灵受到启迪比什么都重要!仅仅为了早几年认识几百汉字、会说几种外语而逼着孩子们不断地参加各种特长班、提高班，使孩子睡眠时间不足，无精打采，甚至身心都被扭曲，这是何苦呢?望子成龙、拔苗助长的家长，由于教育方式不当，往往希望培养出的是龙种，长成后却发现是跳骚。

智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想象力、认识和解决问题的能力等许多方面。 由于幼儿大脑功能还未发育完全，所以幼儿不能很好地调节自己的行为，而且幼儿情绪容易激动，也易疲劳，注意力不能持久。这一切都表明幼儿的生长发育有其自身的特点，也表明早期教育既要促使幼儿发展又不能违背他们神经系统的特点，提一些不切实际的要求。 作为家长和幼儿教师要懂得孩子成长的心理和生理规律，学会观察、发现幼儿的特点，并对他们做出相应帮助和鼓励。孩子的潜在力是很大的，只要培养方式科学，孩子可以轻松地学习很多东西。

当然，不能对孩子拔苗助长并不等同于对孩子放任自流，更不是对孩子的成长抱一种无所谓的.态度。不要用一种漫不经心的态度来对待幼儿的教育问题，要根据孩子的特点，及时地相应地给予教育，不能强加丝毫的大人意愿，也不能对孩子的任性熟视无睹，对他们的错误不加以调教和纠正。根据孩子的年龄特点和兴趣适当地增加学习任务，孩子不但愿意学习，而且还会感到很快乐，快乐的孩子会对学什么都产生兴趣，最终会使自己的智商和多种能力得到充分发展。

如果将人生比作一座大厦，幼儿阶段的教育便是打地基，要把地基打牢、打好，关键在于培养幼儿良好的心理素质和处世能力。交给孩子开门的钥匙比带他们进入宝库更为合适。培养忍耐力、适应能力及好奇心、自信心和探索精神等对于一个人的一生比单纯地拥有知识更为重要。“授之以鱼”只能让孩子享受一时，而“授之以渔”却能让孩子一生享受不尽。研究发现，促使一个人的成功的智商因素只占20%，良好的心理素质(情商)却要占到80%。如果一个人性格孤僻，没有与人合作的能力，且自卑、急躁、固执、不能面对挫折，智商再高也难以有所成就。孩子应该在一个平等、民主、融洽、合作、相互尊重的环境之中接受教育，家长和老师一定要注重培养孩子健全的人格、良好的行为习惯和责任感。幼儿时期是人格发育的重要阶段，一个人的人格是否健全，幼儿时期是否能够受到良好的教育是最重要的因素之一。

在早期教育阶段，家长应对幼儿的兴趣加以科学引导，培养孩子活泼、开朗的性格和强烈的求知欲望，让孩子养成一种自觉、主动获取知识的习惯。“拔苗”或许能“助长”一时，但绝不可能保障以后的成长都处于优势。因此，家长和幼儿园老师应注重孩子耐挫力、愉快情绪、自信心和创造力的培养。重视挫折教育，鼓励孩子体验失败。有了这样的基础，孩子在今后的岁月中就能够自如地运用“捕鱼”的技巧于生活中。

对于孩子的教育，无论家长还是老师都要以古人愚行的恶果和现代的经验教训为鉴，尊重科学、尊重孩子，合理地因材施教，不人云亦云赶时髦，更不能给孩子制造所谓的宏大发展计划，让幼儿按照家长一厢情愿已定格好的“模式”去发展，这样做不但不能使孩子有所发展，还会起到适得其反的效果。当代著名文学家老舍先生的教子思想很值得推崇。老舍先生的教子方法倡导：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分;二是不必非上大学不可;三是应多玩，不失儿童的天真烂漫;四是要有个健壮的体魄。老舍先生给孩子营造了一种宽松的发展空间，使孩子的个性得到了充分的伸展，对培养孩子的自信心以及适应社会的能力有很大的帮助。当然，这样说并不是不培养孩子的竞争意识，但家长要注意“竞争”不等于“攀比”。家长要启发孩子正确认识竞争与合作的关系，应该鼓励幼儿积极地与小朋友比品德、比学习、比纪律、比团结、比进步，而不是使孩子形成虚荣的心理。

大学最重要的任务是 篇2

近30年来中国高等教育发展速度惊人, 成就巨大。当前, 一些学校过度强调科技研发而忽略人才培养的现象纪宝成深感忧虑。纪宝成指出, 教育要去产业化、去市场化, 大学要具备高度的社会责任感, 坚持实事求是地教书育人、研究学问、办好高等教育。

大学不应成为“企业科研部”, 学生不能变成“职业技能家”。纪宝成说, 现在大学陷入了适应论、生存论和工具论的论调之中:即过于强调大学适应经济社会发展的需求, 忽视了大学超越性的一面;过于强调大学学习和学术的生存目标, 忽视了大学教育完善人生、升华人性的功能。学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的职位, 教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。极端功利主义使得校园不再宁静, 而是陷入于喧嚣和浮躁。

大学最重要的任务是 篇3

促进区域协调发展是广东实现科学发展最重要、最艰巨的任务之一。未来五年，我们要把促进区域协调发展作为全省转型升级的主攻方向，取得重大突破。既要逐步缩小区域间人均发展水平的差距，更要努力实现各区域基本公共服务均等化。要把新型城市化作为促进工业化、信息化、市场化和国际化的重要抓手，继续强化提升珠三角带动东西北战略。实施主体功能区规划，提升“双转移”和“腾笼换鸟”水平，促进珠三角优化发展、东西两翼振兴发展、山区生态发展，构建区域协调、城乡统筹、海陆联动的发展新格局。深入实施珠三角改革发展规划纲要，加快“广佛肇”、“深莞惠”和“珠中江”三大经济圈建设，推进珠三角一体化进程，强化广州国家中心城市、深圳全国经济中心城市的地位作用，促进环珠三角地区与珠三角核心区融合发展。支持粤东西北地级市城区扩容提质、聚集发展、率先崛起，加快汕头东部新城、湛江东海岛工业新城、韶关芙蓉新城、茂名滨海新区、深圳汕尾特别合作区、顺德清远（英德）经济合作区等重大平台建设，增强对粤东西北地区发展的带动作用。促进“汕潮揭”同城化和“湛茂阳”临港经济圈发展，支持粤北山区绿色崛起。实施对粤东西北地区的人才支持计划，加大对欠发达地区基础设施投入力度。高度重视发展县域经济和扶贫开发对区域协调发展的基础性作用，推动扶贫开发“规划到户、责任到人”工作长期化、制度化。扶持革命老区、中央苏区县、贫困县和少数民族地区发展。重视发挥海洋资源丰富的独特优势，落实广东海洋经济综合试验区发展规划，优化海洋经济空间布局，构建现代海洋产业体系，努力打造海洋经济强省。

摘自《中共广东省第十一次党代会报告》

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大学最重要的任务是 篇4

听说训练应当是语文教学的重要任务之一，它的作用是不容忽视的。它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要，也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。但在当前的农村初中语文教学中，只片面重视培养学生的读写能力，而轻视或相当程度地忽略学生听说能力培养的现象还较为普遍。那么，如何在语文教学中进行听说能力训练呢？笔者根据自身的教学实践，认为应从以下几个方面入手：

一、根据课本中安排的听说内容进行听说训练

现行初中语文教材，每一册均分布一些听说知识的训练点，如教材中的课堂听讲、回答问题、复述课文、讲故事、叙述事件、说明事物、发表议论、讨论问题、致词、演讲等。它是教师对学生进行听说训练的主要“抓手”。为了保证听说训练能有系统地进行，教师应当根据语文课本中有关听说的基本知识系统地加以介绍，使学生了解各种常用的听说形式的特点。教学中，教者应根据教材的要求，有针对性地对学生进行强化训练，使学生在学会运用这些形式的过程中，掌握所需要的听说技巧，提高自己的听说能力。

二、结合讲读课教学进行听说训练．答问、讨论，有所侧重。

讲读课中师生的问答活动，是学生进行说话练习的一种有效的方式。在讲读课中，教师要尽可能在关键地方巧设问题，启发学生积极思考，给学生创造口头表达的机会，让学生在加深对课文理解的同时，提高自己的说话能力。如《老山界》一文中景物描写非常精彩，教者可以此来着重训练学生的读、听能力：

（１）精读课文描写“星光”和“火把”的两段文字，思考并回答三个小问题：①这两段对星光和火把的描写，突出了景色的什么特点？②这两段景物描写衬托出了老山界山路、山势的什么特点？③这两段景物描写的作用是什么？学生进行热烈讨论，踊跃发言。

（２）让学生记忆性听写第 22 自然段，教师朗读一遍（也可把个别生字、难调预先写在黑板上）。学生听时合上书本，不作记录，而后要求学生不失原意地默写下来，并当堂完成背默任务。．精心设计，每课一练。

教师必须大胆改革教法，精心设计、合理安排听说训练点。如教学《社戏》，第一课时，检查预习效果，通过听写、注音，巩固字词，然后播放课文朗读录音，接着出示教学挂图，经过听觉、视觉活动，学生已深深被课文的故事情节所吸引，有身临其境之感；再分角色朗读一些重点段落。第二课时，以熟读、背诵为中心，要求学生当堂理解和初步掌握记叙文的描写作用。第三课时，口述“看戏”场面，并结合前两课时未曾处理的其他习题，继续围绕记叙文中的描写这一重点，引导学生进行讨论，掌握看成前、看戏途中、归来及以后整个活动中的景物描写、人物动作和心情描写的方法。这样三节课各有侧重，节节有练，听说与阅读有机地结合起来，既满足了学生强烈的求知欲，又提高了教学效果。．重视学生记笔记，循序渐进地进行听说训练。

讲读课文中学生听讲、记笔记，是最好的最经常的听力练习。开始时，教者将要记录的重点、难点说得慢一点，类似于电视、广播播出“天气预报”时的速度；如果是同学发言的，则由教师把重点内容再重复叙述一遍，作些适当的暗示。同时，指导他们如何记下教师讲授的要点。以后，记录的速度逐渐放快，直至和平常说话一样。这样，经过一个阶段的适应训练，绝大多数学生都能根据自己的需要来做听课笔记了。．规范教师的语言，保证训练质量。

在讲读课中，教师对课文的讲解、分析，对学生来说实际上就是最好的说话示范。因此，在讲读课上，教师的讲解内容必须做到中心明确、条理清楚；表达上必须做到吐字清晰、表述准确、简洁明了、抑扬顿挫。教师的示范作用，能使学生在听讲过程中潜移默化地学习口头表达的技能、技巧，提高口头表达能力。

三、与写作课相结合进行听说训练

写作课同样可以对学生进行听说训练。写作前，教者要讲授一定的写作知识并对学生进行具体的指导。学生听取这些指导本身就是在进行听力练习。写作课上教者组织学生通过讨论确立作文要表现的主题，引导学生谈自己所选择的题材以及自己对文章的构思，这些环节都是锻炼学生说话能力的极好机会。写作课上最有效的说话训练是动笔之前的口头作文。先来一次口头作文，可以锻炼学生连词成句。

连句成段、连段成篇的能力，从而做到有中心、有条理地进行口头表达。经过这样经常性的口头作文训练，学生行文的思路清晰了，语言丰富了，就可为写好作文打下基矗此外，在写作课上，由教师和学生共同进行习作讲评，也是进行听说训练的一个重要环节。教者可以选择一些优秀习作和有毛病的文章念给学生听，让他们比较优劣，发现别人文章的优缺点，再由学生口头发表意见，进行评议、修改。久而久之，既可以提高学生听话能力的评价鉴赏力，也可以提高说话能力中发表议论的能力。

四、组织丰富多彩的课外活动进行听说训练

要保证听说训练的效果，除了在课内进行有计划地听说训练外，还要组织丰富多彩的课外活动来培养学生的听说能力。如，可以组织学生进行朗读。

背诵、复述及听记、口头作文等多种竞赛；召开辩论会；举办“模拟法庭”，小记者现场采访；故事演讲会；童话表演、相声小段；表演课本剧；每日 5 分钟读报，新闻发布会等等。还可运用录音、广播、幻灯、电砚等现代视听手段进行听说训练，或与组织参观、访问。

游览等活动结合起来。这样可以极大地激发学生练习听说的兴趣，从而收到较好的练习效益。

大学最重要的任务是 篇5

学习心态是我们在学习过程中，能不能保持充足的学习动力的重要保障，毕竟学习过程中，知识的积累过程是枯燥乏味的，我们如果没有进行适当的调节，那么就很容易被情绪左右我们的学习心态，所以我们要适当进行一些体育运动，或出门走走散散心，这是为了保障我们在学习过程中，不被情绪所影响，始终都可以保持积极的心态去不断的学习。

二、课前预习

学习效率的提生最重要的，就是在上课过程中，能够跟的上老师的上课节奏，听得懂老师的讲课内容，可以理解老师讲解的各个知识点，这就需要我们在上课之前提前认识我们在上课之时需要学习的知识点内容，预习就是为我们在上课时，确定学习目标与学习方向的关键环节，只有提前将我们需要重点学习的知识点找到，才能针对性的进行学习理解，而不是一直跟随在老师的节奏下满目的学习，这不仅学习效率低，而却学习效果也不太好，所以预习过程，就需要我们积极的去寻找我们所需学习重点。

三、基础

最重要的是了解自己 篇6

中新网10月24日电 什么样的人叫不醒？知名漫画家蔡志忠说，“装睡的人，叫不醒。”装睡的人，是指什么事都不做，只会妄想好事自动发生的人，通常是失败者的同义词。台湾《讲义杂志》文章说，看似“出世”却隐于市，蔡志忠的确有资格给这个答案。因为，很少人能像他活得这般“清醒”且早慧。蔡志忠的成功学认为，最重要的是了解自己。

文章摘录如下:

一九四八年生于彰化的蔡志忠，初中没毕业就在台北找到画漫画的工作，从此一个人只身北上闯荡，十五岁成为职业漫画家，出版第一本漫画，至今已画出三百本作品，在全球卖出四千万册。

这位初中肄业的“资深中辍生”，以漫画实力及自学狂热，画出了《庄子说》、《老子说》等一系列畅销古籍漫画，他也曾创立卡通公司，拍摄《老夫子》、《乌龙院》等电影，获颁金马奖，一九八五年更当选十大杰出青年。

在这个重视文凭与人脉的现代社会，究竟蔡志忠迎向成功、避免失败的秘诀是什么？蔡志忠强调，一个人想要不失败，最重要的是了解自己，愈早知道“我是谁”、“我能做什么”、“我不能做什么”，愈可能远离失败。因为“把自己最擅长的事，做到最极致，就会很成功、很有名、很有钱。成功，只是随之而来的附属品。”

蔡志忠指出，还必须订定明确目标，且分分秒秒朝着目标逼近。只可惜，大多数人一生都在“装睡”，也就是什么都没做，却一直妄想好事会自动发生。“如果你不想失败，一定要从装睡中醒来，一定要做好所有准备，并付诸行动。”

蔡志忠一直很知道“我是谁”。早慧的他，对着爸爸买给他学写字的小黑板，四岁半就决定以后要画画；上初二时，他主动把作品寄给台北出版社并获录用后，告诉父亲自己要休学，到台北开始专业漫画家的生涯。他父亲反问他:“找好工作了是吗？”就让他顺性发展。

虽然课业中断，但蔡志忠对知识的探索从未停止，这从他令人惊叹的“自学”成果即可看出一

二。蔡志忠家中有近千本排列整齐的笔记，全部都是他以图文并茂的方式记录下来的自学心得，包括老庄思想及佛法要义，还有他在五十岁后，兴趣转向物理、数学及时间等领域，闭关多年潜心研究自创的科学公式。

对蔡志忠而言，“成功”是指对的人，在对的时间，做对的事，并且把事情做对；“失败”则是不对的人，在不对的时间，做不对的事，也没把事情做对。

“成功需要客观的条件，但失败往往百分之八十是自己的因素。”他强调，人贵自省，知道“我是谁”、“我从哪里来”、“我要去哪里”，才能知天知地、知己知彼、知变化。

他说，很多人常讲自己多爱画画、多么喜欢音乐，但因为家里的期待或为了现实因素，只好“被迫”从事一份自己不感兴趣的工作，这在蔡志忠听来，都是“不够爱”。“一个说自己很爱画漫画的人，画不画跟有没有人刊登，两者有什么关联？关键在于，你够不够爱它，爱到可以不怨不悔地一直做下去。”

没有文凭的蔡志忠，凭着超强实力，建立起无畏的自信，就在于他了解自己的绘画天分与狂热。这也是他常说的，天生我材必有用，每个人一辈子至少都可以找到“一把刷子”吃饭，问题是你得尽早找到这把刷子；而成功者，多半是很早就找到的人。

现代人多数不爱自己的工作，做一行怨一行，总觉得自己怀才不遇者。在蔡志忠看来，抱持这种心态，想要成功，简直是缘木求鱼。因为他从来不认为有怀才不遇这回事，通常自以为怀才不遇，问题多半出自于自己“没才”、“没料”。蔡志忠深信，每个人都恰如其分地扮演自己最擅长的角色，就会成功。“让鱼当鱼、让鸟当鸟，因为天性不一样，会飞的鱼绝不是鸟，看在鸟的眼里，那怎么叫飞，不过是跳跃罢了。”

清楚了解自己后，蔡志忠认为，接下来最重要的事是立定明确目标。就像登山能攀顶的人，通常不是走得最远、最快的人，而是在第一时间就确定目标，并且分分秒秒都朝着目标逼近的人。但确定目标前，必须先知道“我是谁”、有什么条件，否则会立下“假的”目标。

二十三岁时，蔡志忠想成为动画导演，利用每天午休时间，画漫画、写剧本、编故事，后来果然有机会，拍了日本芥川龙之介的原作《杜子春》。可见“如果都准备足了，怎么会失败？”1

一般人以为努力就会有成就，蔡志忠也认为“那是骗人的”，但这不代表不需要努力，而是要有目标及方法；采取行动前，必须先思维，才不会失败。

目标明确后，行动更要有节奏、有决心，就像《孙子兵法》所说:“其疾如风，其徐如林，侵掠如火，不动如山，难知如阴，动如雷震。”只是一般人多半很认真，却不懂快慢节奏的时机判断与拿捏。

“针对单一目标，成功只有一条路，但失败则有一百万条路。”蔡志忠也指出，人会失败是因为准备不足，一招半式就想闯江湖，遇到险恶当然无法因应。

一个人若不认识自己的底线就贸然挑战，必然会失败；一旦习惯失败，就会习惯负面思考，所以，他奉劝想要成功的人，千万不要受失败者的负面思想所影响。

对于成败，蔡志忠还有两个透彻的观察及反思:一般人为什么小事易成、大事易败？为什么别人说“不”，是我的失败？

他举例，假如口袋里只有五十元，外出吃饭就是买一碗阳春面加两颗卤蛋，绝不会做超乎自己能力的事。但“为什么面对大型投资或人生重大决定时，就不会想先摸摸自己口袋呢？”蔡志忠说。很多人失败是因为不了解自己的底线，以为自己做得到，但却停留在“装睡”的空想阶段，自然不可能达到目标；又或者误以为未来的趋势，会朝着自己所想的方向发展，但事实不然。

此外，很多人会将自己的提议遭人拒绝，视为天大的失败，事业如此，感情更是如此。但蔡志忠认为，“如果我确定那件事是对的，我也做了对的事，但对方不答应，我不定义那是我的失败”。例如，提出很棒的企画案，却遭事业主拒绝，他也不会归类为失败。蔡志忠观察，一个人只要心存失败的想法，“执行计划时手会发抖，讲话零零落落；追女孩子偷偷摸摸„„成功怎么会靠近？”

人很容易因为害怕失败，而却步不前；蔡志忠比喻，有哪只鸟、哪条鱼或哪棵树会因为怕失败，就不唱歌、不游水、不成长的呢？除非是高山的树，硬被移植到盆栽，逆了天性，否则“只要把自己摆在对的位子上，没有不变成蝴蝶的毛毛虫”。

他认为，年轻人要远离失败，最重要的是了解自己。要了解自己，可以从做笔记开始。拿出两张纸，一张写我会做什么、我不会做什么，另一张写我想做什么、我不想做什么。经常思考，就会愈来愈了解自己。

即使已是公认的成功者，蔡志忠还是有感而发地说，虽然我们有很多时间，能兑现的只有此时此刻；就算拥有再多的房子，也只有一个身躯可以居住；因此，每个人都应把握当下，了解自己，只要是对的事、对的时间、对的路，就要全力以赴。

大学最重要的任务是 篇7

现今, 以公共服务为中心的政府转型已经成为改革攻坚的重点。我国正在从计划经济时代的以政治为中心、无限权力政府的一元化体制, 向市场经济时代的政府、市场、社会三元化结构分离。这一转变, 将把民间组织纳入社会管理的主体范畴, 使民间组织为调节社会利益关系、表达社会利益诉求的重要制度形式, 从而调动社会资源, 减轻政府负担, 推动社会管理的多元化发展。所以发挥协会的作用, 是市场化改革的重要内容。

发挥协会作用的意义在于:调整政府与社会的关系, 通过协会把分散的经济人组织起来, 进行利益表达, 参与政治生活, 实行一定程度自治。这样, 既可以提高管理效绩, 又可以避免政府直接面对社会矛盾和冲突而没有回旋余地。协会是宏观调控与市场调节相结合中不可缺少的环节, 具有政府行政管理不可替代的作用。2008年, 全国共登记民间组织近20万个, 其中全国性组织2100多个, 省级组织近3万个, 市县级组织16万多个。

协会的功能主要有三项。一是协调政府和企业的关系, 发挥协会所承担的桥梁和纽带作用;二是通过专业服务, 提高企业和行业办事效率, 降低企业成本;三是行使社会监督职能, 按照独立、客观、公正的原则, 维护正常的市场经济秩序, 规范内部行为, 对非法经营、不正当竞争等非法行为进行揭露和举报, 依法维护行业利益。

目前我国民间组织尚处在不发达的状态, 一些协会尚不规范, 部分协会还是“官民不分”、“政会不分”, 甚至存在“以政代会”、“以权扰会”、“以民争利”等问题。这些问题, 是我国长期实行计划经济的结果, 也是官本位的观念没有纠正, 市场导向的改革尚未完全达到目标的表现。我国的改革已经到了关键的攻坚阶段。目前经济发展中的许多深层次的问题, 都与政府职能转变不到位有直接关系。社会发展中的突出矛盾和潜在的危险, 都要求通过推进行政管理体制改革来完成。过去30多年的改革, 主要是改企业、改老百姓, 现在改革改到政府头上了。通过30多年的改革, 政府的经济职能已经和继续分离给企业来承担, 在今后的改革进程中, 政府的社会职能也需要不断地分离给民间组织来分担。政府转变职能的原则是什么呢?中央提出, 转变政府职能必须坚持四个“凡是”。即:凡是企业的事情, 要交给企业去决策;凡是市场能够解决的问题, 要让市场去解决;凡是应该基层处理的问题, 要依靠基层去处理;凡是应该由政府办的事情, 政府必须切实负起责任, 不折不扣地办好。

中共中央关于“十一五”规划的建议, 对加强“中介服务”、“规范发展各类中介组织”、推进“政府与市场中介组织分开”等问题做出了全面部署。这是中央从我国现阶段发展的基本特点出发, 从促进市场与社会协调发展的全局考虑, 加快政府职能转变, 为民间组织发展提供空间的重大举措。

落实中央要求, 促进协会健康发展, 当前最主要的是淡化官办色彩, 使协会回归本位。而要使协会真正自治, 最关键的是要取消行业主管部门审批制, 改由单独核准或登记。

落实中央要求, 首先要转变“以官为本”的观念, 在认识上要解决三个问题。一是树立“以民为本”, 尊重公众意志、重视公共权利的观念;二是要将支持协会成长和发挥协会作用, 作为我现代化转型的重要任务和社会责任;三是要正确认识权利部门与协会组织的关系, 尊重协会的社会独立性和代表性, 在平等的基础上建立政府权力部门与协会的沟通、理解和协商关系。在行政领域推进市场化改革, 是改革的关键, 目的是改变目前主要是自上而下的纵向管理的社会治理模式, 实现现代社会横向联系和网络化的社会关系。

发挥协会作用, 促进协会健康发展, 要贯彻法治原则, 造就权力有限、服务有效的政府。政府对社会的管理, 要从行政控制型, 转变为规划服务型, 通过促进社会机体的发育和发展, 逐步削弱政府对社会强制干预的职能, 确立协会的法律地位、社会作用和基本职责, 拓展协会发展空间, 理顺协会的管理机制, 规范协会的行为。构建政府、企业和协会组织之间的现代社会三元结构, 形成政府和民间组织之间规范的职能分工和良性互动机制, 促进市场经济与和谐社会的健康发展。

关爱是最重要的周记 篇8

在这幅场景我都受不了，这位小朋友竟然这么关心自己的妹妹，我的眼泪快要滴下来这幅情景真让人无比感动。

我们在一旁坐着，一起讨论下一步到哪里去玩，玩什么在沉思的想，突然我们看见几个外国人，两个小孩和一个大人，两个小孩中一个会走路的，大概是5,6岁.还有一个躺在推车小女孩不会走路他们一家口准备去餐厅吃饭，而我们异想不到的事发生了妈妈用推车推的妹妹走到了大门口，一时妈妈不好开门，而那位会走路的`哥哥推开了大门，他们一家进了餐厅，这时我的想法出来了，这位小朋友这么关爱家人，真是懂得尊重家长，这点正好让我值得学习，

其实,并不是外国人懂得尊重师长，我们中国人也有.

有一次我和爷爷正准备去赶回乡下，爷爷做上了一辆去溧水的的小轿车在路上，那位司机边吃零食边开车，谁知道一辆大卡车司机当时正好拿零食没看见，车子一下子冲了上去.接到了110的电话我们的的心如此慌张担心会出什么事我们急忙赶到医院去看爷爷，到了医院我们跑下了车，只见爷爷躺躺在床上，姑姑对爷爷说了几句话，过了时间，我们要走了，姑姑让爸爸和奶奶留下来陪爷爷太孤单了，可我大声说我也要留下来陪爷爷，姑姑感动的点点头就这样我每天陪爷爷。

语言是人类最重要的交际工具 篇9

语言就本身的机制来说，是社会约定俗成的音、义结合的符号系统。语音、词汇、语法，是语言的三要素。语音，即语音中的词和固定的短语的总汇，是语言的建筑材料；语法，即用词造句的方式的总和，是语言的结构规律。语言的各要素既相对独立又互相联系，共同构成语言的整体。

人们用语言进行交际，有口头和书面两种形式。文字出现以前，语言只有通过听、说进行交际的口头形式。文字是记录语言的书写符号。文字能打破口头语言所受到的时间和空间的现实，将人类的认识和经验广泛传播开去，长期保存下来。有了文字以后，语言产生了通过读、写进行交际的书面形式。口头语言的历史很长，它是随着人类的产生而产生的；书面语言的历史很短，据今只有几千年。口头语言建成口语，书面语言建成书面语。在有文字的社会里，语言都有口语和书面语两种形式。口语是书面语产生和发展础和源泉，而书面语对口语的统一和发展又起着积极的促进作用。

在我国改革开放和社会主义现代化建设中，口语的交际作用比以往任何时候更加受到人们的重视，这就迫切需要提高听、说能力。

提高听、说能力，才能很好的适应现代社会的迅速发展。在现代社会里，随着科学技术的发展，尤其是信息革命的兴起，通讯技术突飞猛进，使得“天眼若比邻”，人与人交流的方式日益多烟花和数字化，人及的交往越来越便捷，范围更广泛、频率也更高。再追求搞效率的现代社会里，人们的生活、学习、工作都不离开大量口语交际活动，市场竞争、职业竞争的日趋激烈，社会发展，个人法杖的需要，更凸显了日语交际活动的重要性。口语表达能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成认得整体苏子和的一个重要方面。语文教育家叶圣陶先生指出：“谁的说话能力差，不仅是他个人的吃亏，往往又会直接或间接造成社会的损失。”可见，培养听、说能力是现代社会对每个人提出的要求。

提高听、说能力，也是全面地培养语文能力的需要。听、说主要是口头语言的吸收和表达，读、写主要是书面语言的吸收和表达。训练听、说能力，同时要在训练思维能力和语言运用能力，有助于提高读、写能力。听、说和读、写相辅相成，互相促进。

听、说能力是幼儿教师职业素质的重要内容。幼儿教师的听、说能力，不仅要适应一般社会交际的需要，而且要适应职业特点的需要。幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙老师，幼儿的语言教育主要是口头语言教育，幼儿教师听、说能力的水平，直接影响幼儿语言能力的发展。因此，提高听、说能力，对幼师学生来说，具有特别的意义。

“听话与说话”是幼儿师范学校语文老师必修课中具有专业特点的应用语言学科，是一门培养听、说能力的技能训练课程。

这门语言的教学目的是：

通过传授知识和进行听、说的技能训练，培养学生的普通话能力、口语交际能力和幼儿教师职业口语能力，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质。

教学要求是：‘

听话能力：养成耐心倾听别人说话的习惯，听话要专注，能领会别人说话的要点。听幼儿说话，对语言、用词、造句和内容的正确与否能够迅速作出判断。听别人长篇发言，能够领会意图，专注中心和要点，分清层次。听别人争论，能够抓住争论的焦点，迅速归纳争论各方的意见。能够初步分析别人的说话的优劣。

说话能力：养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握常用汉字的正确读音，能够说标准或

比较标准的普通话，不低于国家普通话水平测试二级乙等。能够熟练地掌握汉语拼音，流畅的朗读各种常用文体。说话文明礼貌，仪态大方，有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，能够准确、简洁、得体的表达自己的意思。能够在公众场合作恰当的即席发言，能偶进行一般的演讲和辩论。在不同场合的语言交际中，应对机敏。掌握口语表达的基形式，如朗读、叫故事、即兴讲话、演讲、辩论等。具有指导幼儿园教育活动的职业口语能力，能够引导幼儿正确地运用口语进行交往，能够适当地运用儿童化语言和态势语开展教育活动，能够生动的朗读、讲述、表演幼儿文学作品。

教育的主要内容有：

普通话语音训练：朗读训练；听话训练；态势语训练；口语表达能力（讲故事、即兴发言、交际语、演讲、辩论）；幼儿教师职业口语训练。

教学原则是：

第一，着重训练和提高听、说能力。“听话与说话”课是训练听、说能力的技能课。教授关于听、说的知识，是为了训练听、说能力提供基础，以提高自觉性，避免盲目性。教学中要以训练能力为中心，为目标。

第二，循序渐进，按科学方法严格训练。大家都会听话与说话，然而有文野之分，高下之别。要想善于听话与说话，必须按科学方法进行训练，用知识指导实践。要首先学会用普通话说话、朗读，然后再进行口语交际训练和听、说的单项训练、综合训练，逐步培养听、说能力。

第三，听、说要同读、写结合，互相促进。为此，“说话和听话”课要同“阅读和写作”课互相配合，共同提高听、说、读、写得能力

科学家最重要的素质是什么? 篇10

科学家在人们的心目中实在了不起:纷繁复杂的事物, 神秘莫测的现象, 到了他们那儿, 都能说出个道道来, 而且原来许多大胆的科学幻想, 如今由于科学家的努力正在成为现实, 这怎能不让外行人佩服和敬仰。从小学到大学, 那些莘莘学子们, 都曾经做过长大当科学家的梦想。可是最终呢, 由于科学道路的崎岖和科学的不确定性, 更由于像诺贝奖那样的光环只偏爱极少一部分人———他们无比神奇, 往往被描绘成“三头六臂”的“奇才”和“怪才”, 于是美好的梦想大多化为泡影也就毫无奇怪。设想一下, 如果我们的科学家都是此等模样, 不要说普通学生和一般人才难以企及, 就是已经走上科研道路的硕士生、博士生, 一旦遇到挫折困难, 也会怀疑起自己:是否适合终生从事科学研究 (科学网上有的言论一定程度上助长了这种偏见, 这从有些上网者的留言中明显流露出) ?能否在科研道路上有所作为?

科学研究难道真的如此艰难?当伟大科学家的愿望难道真的如此可望不可及?如果答案是否定的, 那么自然会产生这样一个问题:作为合格科学家的基本条件是什么, 或者说究竟是什么因素造就了科学家。虽然, 这不是一两句话就可说明白的, 甚至可认为这是培养科学家的一项系统工程, 因为它涉及从天性到教养以及科研环境条件等许多因素的共同作用。不过假若认为在造就科学家的过程中, 其中必有一个因素是首要的或决定性的, 那么我们能否全力找到它论证它?根据笔者的认识, 这个问题的另一种说法就是本文的题目:科学家最重要的素质是什么?

科学家最重要的素质是什么?有些人马上会想到智力、IQ、才干一类的东西, 因为揭示自然奥秘, 攻克科学堡垒, 近乎于下海捉鳖、上天揽月……必须神通广大、本领非凡, 如果没有聪明绝顶的头脑, 没有敏锐的观察力、卓越的想象力、过事不忘的记忆力, 以及没有出色的想象力和严密的推理能力, 是万万不行的。要意识到, 这种观点、这种议论虽然主要来自非科学工作者, 但是在社会上却很有市场。那么, 实际情况是怎样的呢?让我们听听科学家自己的声音吧。

比利时细胞生物学家、生物化学家德迪韦 (C.de Duve) 说:“通常将科学家描绘为知识渊博之人, 这种想法是有一定道理的。为了胜任科学研究, 你至少得接受某一门科学的专项训练……还需要学习更多学科的知识、接受多方面的锻炼。但是, ‘无所不知’并非成为科学家的充分条件———正如名画收藏家并不必然是艺术家一样。衡量科学家的真正标准, 是看其能否产生新的知识, 或者更准确地说, 看其是否具有从事科学所需的理解力。”请注意:这里“能否”、“是否”是要害所在, 因为他接着还说:“我们中的大多数人缺乏洞悉宇宙奥秘的超凡才智, 而只是做些既有科学大厦添砖加瓦的工作……在这种情况下, 一个人从事科学或成为科学家主要是好奇心的驱使。当你面对陌生的事实、现象时, 总会情不自禁地想去探其究竟。”言下之意, 德迪韦在暗示大家, 好奇心或许正是解决“能否”、“是否”的钥匙, 因为没有好奇心, 科学所需的超凡才智和理解力可能会落空。

巴丁是两次获得诺贝奖的著名物理学家, 人们称他为旷世奇才。他给周围人们的印象是, 对物理学问题就像小孩子对感兴趣的事物那样具有一种好奇心, 正是这种好奇心让他充满激情。巴丁非常喜欢物理和数学, 并很早就学会把注意力集中在难题上, 而刻苦的钻研往往给他带来巨大的精神回报。所以, 好奇心带来的激情是导致他创造奇迹的根源。正鉴于此, 高普尼克 (Alison Gopnik) 等人把科学家比喻为成长大了的孩子, 加德纳 (Howard Gardner) 把创造性工作所必需的执著同孩子对周围世界的好奇心联系在一起。而且, 这样一种观点我们在爱因斯坦的自传中也可看到。

应当承认, 智能、IQ等智力因素对科研具有重要的作用。但是, 如果强调过了头, 好像也不符合事实, 因为历史上许多著名的科学家, 不仅小时候读书成绩并不出众, 而且在从事科研时意识到自己的某些不足。在《达尔文回忆录》一书, 我们读到他本人的如下回忆:“在清楚而扼要地表达自己的想法方面, 我仍像往常一样, 很感困难;这种困难耗去我极多时间;可在这方面也会有一种补偿的好处, 就是:我不得不对每一句子作长久且专心的思考, 因而我就能在推断方面, 以及在自己和别人的观察结果方面, 找出错误和失察之处。”“我既没有极其敏锐的理解力, 也并非十分机智:有几位聪慧人士, 例如赫胥黎, 就具有这些优良品质。因此, 我只是个笨拙的评论家:我在初次阅读任何一篇论文或一本图书时, 通常总是对它发出赞美……我遵循一条冗长的抽象思维路线———这种本领, 对我是有限度的;因此, 我在形而上学和数学方面未获得过什么成就。我的记忆力, 范围广博, 但是模糊不清……我的记忆力在某些方面极差:任何一个日期, 或一行造句, 过不了几天, 就会被我忘记干净。”

问题似乎较为清楚, 古今中外的科学家创造奇迹、受人尊敬, 其实不一定非得在智力方面如何出类拔萃———只要对探索抱有坚定的信念, 只要对自己的不足有清醒的认识及时弥补, 照样能攀登科学的顶峰。鉴于此, 有些人马上想到科学家的另一些优秀品质, 比如, 树立远大的目标, 顽强的毅力, 探险的勇气, 执着的追求, 以及以苦为乐的精神等等。关于这一点, 笔者在两篇博文《人之思考六、七》“需要、目标和内在动机”和“需要与内在动机”中作过论述。要知道, 一个人做某事的根本动力主要来自内部, 联系到科学研究, 因为特别需要主观能动性, 如果光靠目标、物质精神的刺激, 光靠毅力、勇气和追求而远离内在动机, 则往往难以保持长久, 遭遇巨大坎坷之后攻克科学难关也是不可想象的。因此, 根据相关心理学的研究, 科学家的最重要素质必须与内在动机挂钩, 准确的讲就是源自人的心理需要和好奇、兴趣等人的天性, 其他任何因素都无法与之相比。

此外, 必须指出的是, 智力、IQ和毅力、勇气等优秀品质, 它们并不是科学家的“专利”, 其他领域的精英同样具备这些素质。科学家, 由于其特殊的神圣使命———以发现自然和社会奥秘为己任, 必定有自己独特的、对揭示奥秘来说不可或缺的东西。著名学者沈致远先生说得好, 科学突破不仅要有胆识, 更重要的是还要有见识, 就是要有非常尖锐的目光……非常尖锐的目光从何而来?显然不能靠冥思苦想, 不能闭门造车。事实上, 一个人在没有相当的知识积累, 在没有达到创造灵感火候的时候, 只有对外界充满好奇, 保持这种貌似散漫的研究风格, 才可能促成意想不到的见识。著名美国物理物理学家费恩曼 (Richard.P.Feynman) 在论述“科学的不确定性”时说:“如果我们不能或不愿意从新的角度去观察事物, 如果我们没有疑问或没有意识到自己的无知, 就不会有新的想法产生。”从这个角度说, 新思想、NEW IDEA的产生———科学发现的灵魂———总是跟从新角度观察事物有关, 而好奇则是从新角度观察事物的最好催化剂。

那么, 什么才是科学家最重要的素质呢?综上所述, 应当不是IQ、EQ, 也不大可能是毅力、勇气、追求一类的品质。唯一的出路, 就是另外寻觅。就在笔者对人的各种素质一一予以排除时, 近年来颇颇出现在科学家采访报道中两个词:“好奇”和“兴趣”引起了笔者的关注。“踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫。”卞毓麟先生在某篇科普文章中的一段话证实和坚定了笔者的见解:伽莫夫认为, 科学的来源就是人类追求对于自然和自身的理解。科学家最重要的素质正是极普通的好奇心。伽莫夫写道:“有人说:‘好奇心能够害死一只猫’, 我却要说:‘好奇心造就一个科学家。’”

这段话中有两点非同不可。第一点涉及什么是好奇心;第二点指出好奇心极普通, 它却可以造就一个科学家。弄清这两点并达成共识, 不仅回答了“科学家最重要的素质是什么?”问题, 而且意义十分重大。什么是好奇心?为什么好奇心是科学家最重要的素质?限于篇幅, 下面用简单的推理证明这个论断:对走上科研道路的人来说, 好奇才会感兴趣;感兴趣才会好思;好思才会有所发现, 发现才能创造发明。这条环环相扣的逻辑链是科学研究活动的真实写照, 唯独发生在科学研究领域, 因而其源头———好奇, 作为科学家最重要的素质是站得住脚的。它不仅为无数科学史实所反复证明, 而且确实造就了一个又一个伟大的科学家。

对于第二点, 不妨可用来反思我国。大概正是因为好奇心的极普通和重要性没有被大家广泛认识, 因此中国难以出现像爱因斯坦、达尔文那样伟大的科学家, 就很好理解。尤其在教育界和科学界, “好奇心”虽然不时被提及, 但充其量只是作为一种点缀、一种摆饰, 压根儿没有将它作为青少年心理发展内在动力的一部分, 没有把它当作尊重科学人才的题中应有之义, 自然也没有作为科学家最重要的素质备加珍惜和保护。我们的孩子, 他们的好奇心并不比西方孩子少———这是人的天性, 然而在“应试教育”的题海战术中却被逐渐摧毁;我们的优秀中学生一旦考入名牌大学, 将课本统统烧掉的行为也表明他们的好奇心近乎荡然无存;我们的研究生———他们自愿选择科研为终生事业, 但迫于生计、考核和功利方面的考虑, 好奇心存留多少也只有自己心知肚明。在这样的情况下, 我们的科研事业要有大的发展就要打个大大的问号。

333是工作循环最重要的检测 篇11

当公司推出了美丽到家“333”的行动策略以来，我就带领沙龙成员持续333，反馈最多的就是约不到课，我有几个经验和大家分享：

1：不同场合分享333对健康成长的重要性，及沙龙会的认可。

2：示范333给美容顾问，当场打预约电话，美容课注重的延伸，服务时的女主人培养，面谈后的指导意向的3堂美容辅导，全面推动延伸。

3，借助《美丽咨询卡》充分挖掘顾客的皮肤及事业需求，以延伸为主，至少延伸3堂课。

4：每天要通过333积累3个新名单，（每天打10个邀约电话，每堂课保持3-6个来宾）。

5：精英及督导姐妹最重要把我们的333作为辅导顾问的最好的工作，做好的榜样 让我们将美丽到家进行到底!用爱和感恩服务每位给我们机会的姐妹，用333行动是走好事业道路。

美容顾问在坚持333中,遇到最大的困难就是3个面谈很难做到,遇到这种类型美容顾问,我通常会从以下几方面来辅导她们:

1,对于刚走事业道路的美容顾问,我通常会让他们先从自己的忠实顾客中挑选一些喜欢玫琳凯或有事业需求的顾客,在给他们提供服务的时候,就可以开始分享美容顾问自己在玫琳凯的成长和收获,为之后的面谈做好铺垫.2,示范2-3次开发面谈,课前半小时,和美容顾问一起讨论潜在开发的现状以及她的事业需求,并让美容顾问特别关注面谈中的16问,面谈后和美容顾问一起总结,分享她观摩后的学习点以及自己的成长点.3,结合美容顾问三班的目标,培养美容顾问的独立性，鼓励她们自己开始面谈,在每次面谈结束后,会让美容顾问自己总结得失,找寻原因和成长空间,并及时给与鼓励.1）333对于新顾问来说是尤其重要的一个工作习惯

我们沙龙中每位新进的美容顾问，我都会给他们设定完美起步和宝石明星的目标，并通过333的工作量，细化到每天每周的工作量，一段时间内完成一定量的333，美容顾问的美容课技能得到了提升，也积累了一定的顾客数量，同时也不会感到有压力。

在公司美丽到家服务的号召下，沙龙的美容顾问有了一个最大的改变，她们开始快乐地工作，完全是在用一颗给顾客带去美丽的心在工作，心态的调整，让美容顾问觉得每天的工作很轻松，同时也比较容易有结果。

读《什么是最重要的》有感 篇12

最近一段时间，我很迷茫，厌倦了写作，总觉得自己是日复一日地在文章中机械的堆砌着佳词美句，写出来的文章就像一位穿着华丽外衣的美女，却失去了灵魂。于是，妈妈向我推荐了一本书--《什么是最重要的》。这本书是一本自传体家庭描写小说，作者以朴实的语言向我们诉说了一个又一个的故事，让人感同身受。其中最令我难忘的是以书名为题的故事。这个故事主要讲了：当“我”的儿子满7岁时，“我”送他去上学。然而，在两周内，“我”却两次被请到学校，学校老师历数了儿子怪异的行为并要求家长加强教育。可“我”认为儿子只是没有适应校园生活，通过发生在学校的.几件事，我甚至觉得老师的教育方式有偏差。在看了一个关于教育的节目后，“我”有了对教育的感悟：孩子不能太功利，教育不是复印机，爱和自由、健康才是最重要的!

在这故事中，令我感悟最为深刻的一段话，是“我”在读了儿子班级里的那些所谓的优秀作文后对儿子说的――“说实话，这些作文写的一点也不好!开头是一段排比，堆彻词藻;中间引用名人名言;到了结尾，又为赋新词强说愁。自己的话一句也没有!你得庆幸你自己没有写成这样!写作时，你得忠于自己的想法，把自己想要表达的东西写清楚，这才是最重要的!”是呀，一语惊醒梦中人，这不就是我吗?!为了写出自认为的好作文，一味的往文章里堆砌华丽的辞藻，没有一点自己的想法，连心思都被所谓的好词好句牵引。其实，写作就像玩电脑游戏。刚开始，你没有任何武器，需要去学习如何完成任务、攒钱，积累那些好词好句，这时你只是个无名小辈。当你积累了足够的词句，学习了写作的方法，那么你将慢慢习惯于写作，这是一段适应期。经过不断的学习，你就会小有成就。你可能会因为骄傲而有些飘飘然，这会使你忘记那些写作方法，视词句为重点，一味地往文章里堆砌修饰品，却没有了主题――你自己的感想。当你意识到这些的时候，为时还不晚。你必须舍得把那些不实用的华丽辞藻统统抛弃，专心练内功，成为一个用树叶也能战胜对手，用朴实的语言也能写出感人的故事的高手――舍得，舍得，有舍才有得!那时你会真正懂得写作，不是你被好词好句牵着鼻子走，而是词句为你所用，只要把自己想表达的东西写清楚，这才是最重要的!

人力资源是企业最重要的资源 篇13

关键词：人力资源,企业,资源

企业的核心能力来源于企业的核心人才与员工的核心专长及技能。所谓企业的核心人才, 主要指企业家和企业中的知识工作者, 企业家和知识工作者作为企业知识管理的主要载体。人力资源的价值有效性、独特性、难以模仿性和组织化特征, 使其逐步具备了成为企业核心能力要素的价值前提。

1 人力资源的特点

人力资源是进行社会生产最基本最重要的资源, 与其他资源相比较, 它有如下特点:

1.1 能动性是人力资源区别于其他资源的最根本的特点。

人力资源有思想、情感和思维, 具有主观能动性, 能主动利用其他资源去推动社会和经济的发展, 其他资源则处于被动使用的地位。这种资源可以通过激励实现资源价值的不断增长, 也可能由于激励不当, 而导致消极价值的产生, 甚至影响组织的发展。

1.2 两重性。

人力资源既是投资的结果, 同时又能创造财富。根据舒尔茨人力资本的理论, 对人力资源教育的投资、卫生健康的投资和对人力资源迁移的投资等决定的因素人究表明, 对人力资源的投资无论是对社会还是对个人所带来的收益都要远远大于对其他资源投资所产生的收益。

1.3 时效性。

人力资源是一种具有生命的资源, 它的形成、开发和利用都要受到时间的限制。人在生命周期不同阶段的体能和智能是不同的, 因而这种资源在各个时期可利用的程度也不相同。人力资源在使用过程中会出现有形磨损和无形磨损。有形磨损是指人自身的疲劳和衰老, 这是一个不可避免的、无法抗拒的损耗;无形磨损是指个人的知识技能与科学技术发展相比的相对老化。因此, 人力资源在使用过程中, 有一个可持续开发、丰富再生的独特过程。

1.4 社会性。

由于每一个民族都有其自身的文化特征, 每一种文化都是一个民族的共同的价值取向, 但是这种文化特征是通过人这个载体而表现出来的。由于每个人受自身民族文化和社会环境影响的不同, 其个人的价值观也不相同, 他们在生产经营活动、人与人交往等的社会性活动中, 其行为可能与民族文化所倡导的行为准则发生矛盾, 可能与他人的行为准则发生矛盾, 这就要求人力资源管理注重组织文化建设, 重视人与人、个体与群体、人与社会的关系及利益的协调与整合。

2 人力资源管理的作用

有效的人力资源管理是每个组织成功的关键。人力资源管理的作用主要体现在以下几方面:

2.1 人力资源管理是实现组织目标的关键要素

企业生产经营活动要实现其既定的目的, 必须具备两方面的基本要素:第一, 要有一定数量和质量的劳动者, 即人力资源;第二, 要有一定的设备、工具和原材料, 即物质资源。生产经营活动就是劳动者运用机器和工具, 作用于原材料这些劳动对象, 使劳动者与生产资料相结合, 也即人力资源与物质资源相结合, 从而形成现实的生产力, 创造出财富。管理也可分为两个方面, 即对物的管理和对人的管理。在当今世界, 生产力水平和科学技术高度发展, 技术创新已成为企业发展的最重要的动力, 高科技代替了传统的技术, 智力资源即人才和知识在企业中起着关键的作用。对一个企业来说, 有没有活力, 并不取决于资金是否雄厚、生产设备是否先进、规模是否宏大, 而在于如何科学地管理人力资源, 充分发挥人的主动性、积极性和创造性。谁舍得在人力资源上投资和开发, 谁的产品技术含量高、更新换代快, 谁就能够在激烈的市场竞争中占据优势;谁舍不得人力资源投资, 墨守成规、陶醉于已有的成就之中, 凝结在产品中的知识技术就会越来越陈旧, 最终就会在激烈的市场竞争中被淘汰。所以, 科学的管理应该以人力资源为主就有强大的活力, 资金和设备就会得到合理的利用, 生产出更多更好的产品, 从而在激烈的市场竟争中保持优势。

2.2 人力资源管理是企业内所有管理人员的重要工作

管理员工是每一位管理者的职责。雇用恰当的人来承担管理工作, 激发员工的积极性, 通过培训、考核等一系列措施提高部门和团队的工作效能, 合理设置薪酬福利, 保障工作环境的安全, 与员工进行充分的沟通协调, 提高员工的满意度, 这是企业内所有管理者的愿望, 也是所有管理者的工作内容之一。任何管理者都要通过借助别人的努力才能达到目标, 掌握一定的人力资源管理的理论、方法和技术是对管理者的必然要求。

3 做好人力资源工作的要点

3.1 做好制度建设工作, 夯实职能管理基础。

人力资源管理制度建设作为企业管理的重要部分, 无论是制度的制定还是制度的执行, 都涉及到企业的方方面面, 关系到每位员工的切身利益以及企业的长远发展, 必须以严谨的态度、细致的工作认真对待, 从企业的管理层到每个员工, 要进一步增强大局意识、责任意识、表率意识, 严格遵从各项规章制度, 提高执行制度的主动性、自觉性。人力资源管理部门要结合企业特点及实际情况, 加强对劳动人事、培训发展、薪酬福利、绩效激励等制度的研究和建设, 使企业人力资源管理工作有章可循、有据可依, 不断夯实人力资源管理职能基础, 为企业的发展提供可靠保障。

3.2 做好培训开发工作, 提升团队整体素质。

组织的学习提升速度决定了企业的发展速度。企业要进一步提高对人力资源培训工作的必要性、重要性和紧迫性的认识, 增强学习培训的积极性和主动性, 不断提升组织的整体素质。人力资源管理部门要把培训工作从一般性的知识培训、技能培训转变到人力资源开发的思想上来, 把培训工作当成人力资源开发的一个重要组成部分, 当作是一种价值投入, 是挖掘人才、增加效益、提高生产力的有效投入, 使人力资源不断补充新的知识, 找到新的起点, 创造新的方法, 通过卓有成效的培训工作, 充分挖掘企业中每个员工的内在潜质, 为增强企业的持续发展活力和核心竞争力发挥自己的聪明才智, 从而提高人力资源的增值效率。

3.3 做好劳资管理工作, 构建和谐企业文化。

和谐稳定的用人环境是企业发展的基础和保证, 企业要进一步加强用工管理, 规范工作程序, 避免非法用工现象, 消除用工风险, 防止劳动纠纷案件的发生。另外, 劳资管理人员在企业的人力资源管理工作中举足轻重, 但有些劳资人员缺乏相应专业知识, 许多劳动纠纷案件就是因为劳资管理人员的工作失误或大意, 引起不必要的矛盾和冲突, 给企业造成不可估量损失。因此, 企业要进一步加强相关工作人员的业务知识学习, 提高其专业素质和工作能力, 妥善处理劳资工作中的难点和问题, 避免企业员工关系管理中的风险, 为企业构建一个和谐稳定的劳动用工环境。

结语

对企业来说, 只有求得有用的人才、合理使用人才、科学管理人才、有效开发人才, 才能实现企业的目标, 促进企业的发展;而对员工个人来说, 人力资源管理也非常重要。员工是企业人力资源管理的主要对象, 人力资源管理的最终效果将体现在员工的具体行动中。只有在卓有成效的人力资源管理下, 员工才能开发自己的潜能, 提高自己的技能, 实现自己的价值, 从而不断发展职业生涯。

参考文献

[1]赵保国.公司运营与管理[M].北京邮电大学出版社, 2008.

[2]覃学强.企业管理实务[M].电子科技大学出版社, 2007.