大学生创业教育重要途径探讨论文

大学生创业教育重要途径探讨论文（共7篇）

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇1

关键词：大学生创业,重要途径

近年来,高校不断扩招,大学生数量快速增长,这导致我国的大学生就业形势非常严峻,严重影响高校的就业质量,高校应当探索一条合理解决大学生就业难题的渠道,改变高校就业现状。在高校开展大学生创业教育能够培养出综合素质更高的优秀人才,利用大学生创业带动学校就业,可以有效地为我国社会提供大量人力资源。因此,高校要不断探索和研究开展大学生就业教育,这对我国的综合教育有着积极的意义。

一、大学生创业教育内涵及意义

创业教育是高校把专业知识教育做基础,然后向学生传授创业的知识,从而来提升学生创业的能力与品质,促使大学生在毕业后能够走进社会自主创业,为大学生的自我发展奠定坚实的基础。从广义上讲,创业教育就是开发具有开拓精神学生的创业素质,提升学生的进取心与事业心,促使学生不断提升创新精神与开拓精神[1]。通过创业教育能够使学生了解和具备从事商业活动所必需的能力。创业教育是面向未来的教育,是处于课外活动与专业课程之间的教育,能够在激发学生意识的同时促进学生发展。高校在开展大学生创业教育时,要把学生的能力与基本质素作为第一目标,让学生了解创业、懂得创业,并且提升创新精神,使学生在学校学习期间就能够掌握创业需要的技能与能力,为学生毕业进行创业奠定坚实的基础[2]。

在高校开展大学生创业教育对学校、学生都具有积极的意义。第一,通过创业教育能够提升学生的创新能力与精神,这满足时代对大学生的要求。经济时代的发展促使企业对员工有了更高的期望,对大学生的基础能力和素质有了更高的要求,企业不仅需要大学生具备吃苦耐劳的精神,还要具备更高的思想素质和事业心。高校通过开展创业教育能够培养学生创业所具备的心理、意识、能力以及精神,从而满足企业对人才的需求。创业教育能够将学生的理论知识不断实践,提升学生动手能力,从而提升学生综合素质[3]。第二,高校开展创业教育能够有效地解决高校就业压力。我国的教育改革以后,学生的数量严重超过市场的实际需求,导致就业市场形势严峻,几乎所有的高校都面临就业的严峻形势,大学生就业问题已经成为社会上最突出的问题之一。高校开展创业教育能够激发学生创业的意识,转变学生传统的观念,提升创业技能,学生在毕业后进行自主创业,这样利用创业带动就业,能够有效地缓解高校就业压力。第三,通过高校开展创业教育能够有效地提升学生综合素质[4]。21世纪是知识爆炸的年代,学生对创业的概念已经非常熟悉,并且学生在内心深处很期待自己创业。创业不仅是一门学科,还是一项多种学科结合的综合能力,高校开展大学生创业教育能够提升学生对创业能力的掌握,提升自身综合素质,从而成为社会需要的复合型人才。

二、高校开展大学生创业教育的现状

高校是大学生创业教育的基础,更是重要的主体,直接决定大学生创业教育的质量与效果。目前,我国的高校开展大学生创业教育的情形不容乐观。第一,我国目前很多大学生缺少对创业教育的兴趣,很多学生虽然很关心,但是参与很少。高校教师与社会企业对高校开展创业教育都缺少积极性,在创业教育的经费投入上也缺少相应的政策支持[5]。第二,很多高校有专业的教师负责学生就业工作,对创业教育也比较积极,能够为学生提供一些帮助和指导,但是很多高校还是缺少专业的师资,一般都是普通专业教师兼职,仅少部分学校外聘教师。目前,高校的专业师资在数量上还不够。第三,在创业课程设置方面,很多高校都把创业教育作为选修课,部分学校是必修课,而在参与课程的学生中,即将毕业的学生比较多,有创业想法的学生其次[6]。高校开展创业活动的方式比较少,一般就是开设创业竞赛、创业知识讲座以及参观一些创业园区等。

三、大学生创业教育的主要内容

创业教育的着眼点应主要放在培养学生创新意识、心理、素质以及能力方面,所以在创业教育的内容方面,需要围绕以下三点内容开展。

(一)创业意识培养

创新教育首先需要培养学生创业意识。创业意识是创业主体自觉进行创业实践活动个体心理的倾向,包括理想、兴趣、需求、信念等心理成分。从本质上分析,是一种积极、进取的意识,更是企业成功思想基础的动力因素。创业意识主要包括积极探究、开拓创新改革的意识,善于捕捉以及创造商机市场意识、创业所必需的竞争、团队、风险意识等[7]。

(二)创业心理素质培养

创业具有挑战性,有一定的风险性,所以需要创业大学生有着良好心理素质。创业心理素质是指对创业者在创业实践过程中心理以及行为起到调节作用的个性心理特点,与人的良好气质、性格等具有极为密切的关系,并且也反映创业者的情感、意志[8]。具有良好创业心理素质,成为大学生能否成功创业的基础,尤其是重视培养学生独立、合作性等心理素质,培养他们坚定的创业信念和良好的创业意识。

(三)创业能力及知识培养

面对市场竞争,创业大学生在有着创业意识、创业心理素质同时,还要做好能力、知识准备。创业能力是一种以智力为核心的综合性实践能力,也是创新思维、技能的总称[9]。创业能力包括专业技术的能力以及管理能力、社会交际能力,其中,专业技术能力是最基本的能力,是人们所从事某个特定社会职能所必需的能力,包括专业知识、技能。

四、开展大学生创业教育存在的问题

我国学生受传统教育观念影响比较严重,缺少创业的思想观念,这直接影响创业教育的环境与氛围,而学校又缺少专业的教学系统,导致创业教育成为形式的课程,无法取得显著的效果。因此,在高校开展大学生创业教育中存在很多问题需要解决。

(一)大学生参与创业教育热情不足

经过长期的研究发现,很多教师对创业教育充满很高的兴趣,不过学生却没有积极性参与到创业教育中,仅仅有少部分具有创业意向的学生参与到创业教育中。高校本身也缺少对创业教育的重视,一般都把创业课程定位为选修课,这已经不符合现代化人才培养的模式[9]。目前,高等教育已经大众化,所以人才培养要精英化,要进行创业教育,学校在创业教育中缺少规范的方法和措施,无法吸引大量的学生参与到创业教育中,多数学生处于创业教育的边缘,这无法达到创业教育的目标。

(二)缺少专业的师资团队

很多高校无法顺利开展大学生创业教育的主要原因就是因为没有专业的师资队伍,这给创业教育工作带来极大的障碍,大多数创业教育教师都是从事其他专业教师兼职,缺少创业教育的经验。一些高校虽然从企业中聘请企业家到校讲座,但是因为企业家没有教师的教学经验,所以无法达到良好的教学效果,高校师资队伍影响着创业教育的效果。

(三)创业教育没有健全的课程体系

很多高校开展创业教育都是以选修课的形式,课程的形式比较单一,不过创业教育需要把创新教育放在核心位置,创业能否成功需要创新的意识和精神,不过高校的创业教育都是大同小异的,任何专业的学生都在一起接受创新教育,很容易掩埋学生的个性,在教学时更侧重理论教学,缺少实际的操作,这种照本宣科的创业教育逐渐使学生丧失学习的热情,无法达到创业教育的教学目标[10]。

(四)缺少实践课堂

创业教育不仅需要丰富的理论知识,还需要实践活动,要经常举办创业沙龙,鼓励学生开设创业协会,聘请企业中成功的人士到高校做讲座,不断提升学生学习的热情,激发学生创业的意识,同时还要开展多种实践活动。要组织学生参加各种创业大赛,模拟创业过程,加强实践锻炼,但是目前很多高校都无法做到这些。

五、开展大学生创业教育的重要途径

(一)加强创业教育,引导创业教育理念

未来高等教育的主要趋势必然是要开展创业教育,我国高等教育的发展一定会不断地加强大学生创业教育。开展创业教育不仅是培养更多的企业家,还要创造出更多社会需要的就业岗位,为社会解决人口就业问题,同时还能够提升学生创业精神、意识以及能力。我国大学生因为家庭因素的影响以及学校的教育还缺少创业的意识与能力,所以高校要加强创业教育,不断地提升学生创业的意识与品质,加强学生创业能力,使学生在毕业时能够根据自己的实际情况来选择创业或者就业[11]。

(二)构建科学的教学体系

创业教育的教学效果需要完善的教学体系支撑,所以要根据教学的目标完善教学工具与手段,选择合适的教学内容和教学方式,建立完善的创业人才培养体系。高校开展创业教育教学要改革传统的课程,重新构建一套科学的教学课程,在理论课程的基础上增加实践课程,帮助学生建立创业知识与能力结构。另外,高校还要根据自己的特点开展创业教育,用必修课结合选修课,结合市场的法律法规以及一些经营生产活动来完成创业教育,使学生都能够掌握市场调研、财务基础以及商务沟通等基本创业技能,从而提升学生的综合能力。创业实践环节的目的在于培养学生创业实践能力,学校成立创业园、创业中心来扶持学生的实践,并且重视和社会对接,在企业创立学生创业的实践基地,为学生提供创业实践的机会、平台。

(三)完善创业教育师资队伍

创业教育的教学效果离不开高素质的师资队伍,很多高校开展大学生创业教育都是用校内的理论教师结合校外兼职教师完成教学。在这些教师中,有的理论丰富却没有实践能力,有的具备实践能力又缺乏必要的理论知识,这无法有效地达到创业教育的教学目的。创业教育需要一支理论知识扎实、具备实践经验的教师队伍,所以高校要大力引进优秀教师,并且加强对已有教师的教育培训,要保持与企业的密切联系,不断地给教师和学生提供实践的机会,高校和企业共同完成创业教育。

(四)开设实践活动,提升学生实践能力

创业教育不是一门理论课程或者几门课程就可以完成教学目标,学生仅仅依靠课堂上的理论学习无法真正掌握创业技能。创业教育不仅要辅助学生掌握扎实的创业基础理论知识,还要长期进行实践活动。所以学校要不断地为学生提供创业实战的机会,与企业共同建立多种创业活动[12]。学校可以建设创业园区,让教师引领学生完成创业模拟,模拟组建公司,给学生提供丰富的实践平台。要加强与社会企业联系,在企业中建设实践基地,让学生能够真实感受到企业的运作,从而来验证自己的理论知识,最终把理论与实践结合,完成创业教育的目的[13]。

(五)改革管理制度,优化创业教育校园环境

高校在加强创业教育的同时,应该深入教学管理、学生管理制度的创新、改革,打造一个有利于学生个性充分发展、宽松育人的创业环境,让学生在民主、自由环境中培养创新的精神。在教学管理方面,需要构建科学评价指标[14];在学生管理方面,拟定大学生创业的鼓励办法以及管理制度,完善学生创业管理制度。加大创业教育宣传力度以及加大创业教育政策的引导,多开展创业论坛、讲座等,打造一个有利于学生创业意识培养以及创业素质提升的校园文化环境[15]。

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇2

从世界教育趋势来看,培养适应21世纪变革的需要,并把握变革机会的能力已成为了一个核心。因此引发出创业教育,培养创业能力已成为当今世界教育发展与改革的一个重要趋势。

职业院校开展创业教育的背景意义

有人认为,创业教育是与学术性教育、职业性教育并列的第三种新的教育形式。也有人认为创业教育与职业教育主要培养的是实型用型人才,这种人才强调的是服从和指挥;创业强调的是独立性、创新性和创造性,从思维模式上讲内在上存在一定冲突,如果处理不好会损害现在的职业教育,所以职业院校不应该发展创业教育。

1999年的汉城职业教育国际会议进一步分析了现行职业教育毕业生50%难以获得挣工资的工作机会,自营职业是大多数青年人获得经济独立的最大机会所在。我国现在的经济飞速发展,不仅需要大批的就业者,更需要大批的创业者。2002年-2005年国务院在发展职业教育的决定中对创业精神、自主创业、自谋职业、创业能力都提出了很明确的要求。《就业促进法》的44、49、50条中也提到了两种能力,即就业能力和创业能力都要具备。

中国职业技术教育学会和北京光华慈善基金会合作把美国国家创业指导基金会(NFTE)的创业教育引进到我国的职业院校。近几年来,已经举办过六期职业院校创业教师的师资培训班,并通过他们在北京、江苏、山东、江西、四川等省市几十个职业院校中开展了创业教育,取得了较好成绩。

笔者认为,现今职业院校“以服务为宗旨、以就业为导向”,往往其毕业生由学校推荐单位,当年就业率虽然很高,但仅仅解决了眼前的就业问题,不少学生在工作之后并非在本行业继续发展,有的是因自身需要,有创业意愿主动转岗;还有的学生是出于被动的原因而转岗,甚至一个人一生需要多次转岗。他们中的一部分人尝试着创业,但不乏因缺乏创业知识和相应的能力、素质而失败者,事实证明他们急需接受创业教育。可见创业能力的培养是时代的要求,是国家经济发展的需要,同时它更是学生成长的迫切需要。职业院校以就业教育为主,辅之以创业教育,二者相辅相成,培养学生的创业能力,不但非常必要、可行,而且具有特殊意义,是培养学生终身受益的可持续发展的综合素质的重要途径。

职业院校开展创业教育的主要内容

职业院校开展创业教育的目的就是普及创业实用知识,了解创业流程,培养创业意识和能力,使学生通过学习不光要达到就业的目的,也为转岗发展作好准备,从而帮助学生应对一生的工作和创业需要。就是说职业院校不仅要培养能稳定地工作的人,还要培养具有能把知识的进步转化为能开创新企业和新的就业机会的革新能力的人,这种能力实际上是学生的一种综合能力,“技能+专业知识+创业能力”这种新型的培养目标、教学模式、培养方式、育人手段都有全面的革新,也必将造就新型的适应知识经济时代与社会经济发展要求的适用人才。

职业院校开展创业教育的主要内容如下:

1.树立创业意识

许多年轻人都有创业的倾向,创业课堂活动中,学生们的收益要远远大于仅仅学习某些功课所获得的好处,例如:自尊、自信都会显著增加,思维更加开阔,这点可以说是无价的。创业教育通过各种活动和事例来启发学生的创新思维,让学生有创业意识,从而培养学生的生存能力和创新能力。

2.寻找创业机遇

在创业教育中要告诉学生用创新的思维去考虑问题,就会发现创业机会,商业机会无时不在。例如,现在中国社会正在迅速走向老龄化社会,那么敬老院、老年人的家政服务员需求必然会增加;随着人们健康意识的要求越来越高,那么,价廉物美的保健品、锻炼身体的运动场所必然会受到人们的青睐,如果一个地区发生地震、海啸、暴风雪等自然灾害,那么,方便食品、药品、帐篷、御寒衣服的需求也会大量增加。创业者就应该抓住商机多生产甚至转产这类产品。这些教学内容都能培养学生自谋职业的能力,培养把握机会的能力。

3.有效的创业调研

有了商业机会并不等于就能创业成功。在教学中还应着重强调创业前要做好调研工作,要分析自身内部的优势和劣势,分析外部的优势和劣势,还要认真展开市场调研,调查你所要启动的项目的需求、风险。教学中还应教授调查的技巧,用模拟案例讨论的方式帮助学生用SWOT分析法分析商业机会。比如:小王毕业后在快餐店工作过五年,又自学过营养师课程,现有一个小餐馆,在办公楼群附近,得知办公楼还有不少公司要进入,小餐馆规模装修一般,座位不多,中午用餐人员会较多,该地区没有快餐店,有一家高档饭店和风味小吃店,问你若是小王会接手这个饭店吗?学生们展开了热烈的讨论,当然这样的问题是不会有唯一正确答案的,但是学生在讨论过程中,学到了如何把握市场、如何承担风险、掌握供求规律、慎重决策等一系列问题,这对培养学生这方面的能力是很有帮助的。

4.多样的创业手段

创业手段是多种形式的,但主要是注册成立公司,创业教育教学中介绍了成立公司的有关知识包括公司的种类、公司的使命、公司的财产及处理、公司的人员及分工等等。在教学工作中,也把全班学生分成若干小组,每一小组组建一个模拟公司并开展模拟的公司业务活动:公司名称、公司性质、人员分工、经营项目、广告宣传(制作公司海报)、资金的使用、开展公司业务,通过这些活动培养和锻炼学生的组织能力、团队合作能力、决策能力。

5.实用的创业技巧

创业的公司在业务活动中的技巧,主要体现在销售和商业谈判中,实际上销售和商业谈判没有本质的区别,都是为了完成商品(服务)交易。但一般来说销售是指销售员个人的少量商品的交易,而商业谈判一般是个人参加而且商品数量较多,交易额较大的交易,教学中组织学生模拟电视销售、毛衣销售等销售活动,组织学生模拟自谋职业的活动,还组织学生演出家政服务竞争的小品都取得了很好的效果。

6.合理的创业理财

创业教育中,涉及到大量的商业活动,商业活动离不开财务,为了培养学生的理财能力,创业教育的教学中要讲授财务的初步知识、介绍财务工作中的三张表:资产负债表、利润表、现金流量表、有关投资成本、利润、现金记账、盈亏平衡等知识。

7.实践创业模拟

创业教育过程中,以课业的形式让每一个学生编制一份模拟的商业计划书,商业计划书的内容包括:企业名称、性质、任务、形式、业务范围、注册资金、营销计划、财务规划、企业和个人的目标、公益计划等而且要求编制的计划书切实可行,要求每个同学在全班讲解自己的商业计划书,这份课业可以锻炼学生综合运用创业教育中所学知识的能力,同时也培养学生的口头表达能力、文字表达能力和计算机操作能力,有的学生借用计算机做了很好的课件,内容全而且新颖、简洁、明了,讲解时口若悬河、滔滔不绝展现良好的个人才华。

8.明确创业责任

任何一个企业(公司)都要承担社会责任,创业教育中也特别强调这一点,企业在业务经营中最主要的要守法经营,要讲诚信、要有良好的商业道德,课堂上教师举出红心鸭蛋,冠生园月饼馅料的问题让学生讨论,增强学生的法律意识,培养学生回馈社会、履行社会职责的意识和能力。

职业院校开展创业教育的实施途径

1.指导思想

创业教育是职业教育的重要组成部分,通过创业教育有的学生从事了商业工作、有的学生去开公司、办企业并取得了很好的成绩,但是成为企业家的毕竟是凤毛麟角,重要的是通过创业教育让学生学到创业的有关知识,懂得一些基本的企业经营概念,能有创新意识,有新的观念,提高学生的综合素质,培养学生的综合能力,培养学生创新和发展事业的能力,培养学生自我谋职的能力,使个人通过发展必要的智力手段,发展技术和创业性能技能及态度而具备终身学习的能力,将来在人生的道路上展翅高飞、自由翱翔。

创业教育课程教学计划的编制,以提高学生综合素质培养学生综合能力为主线,通过大量的案例和组织活动,按模块的形式开展教学,同时讲解必要的有关知识,为提高素质和培养能力服务。

2.教学方法

创业教育的教学方法与传统教学方式不同,必须贯彻“以学生为主体,以教师为主导”的原则。一般把全班学生分成若干个小组(公司),每组5~6人,以组的形式围桌而坐,上课时,教师提出问题、案例组织学生进行讨论,课堂教学以游戏、活动和分析案例为主,先实践后小结,教师在每组挑选学生重点发言,其他学生补充、点评,最后由教师讲评。教学中充分调动全体同学参与学习,在研讨中学习,在快乐中学习,充分贯彻“做中学”的理念,“合作学习”的理念,既让学生掌握必要的知识,培养锻炼学生的综合能力。具体做法例如:

(1)案例分析法。

教师先提供一个案例,一老板让两个销售员到非洲的偏僻地区去推销鞋,那里的居民都是习惯赤脚的,销售员甲回来说:“那里的人都不穿鞋,所以没人买鞋,没有市场”。销售员乙回来说:“那里的人都不穿鞋,可以做广泛深入的宣传,宣传穿鞋的优点和赤脚的缺点,就会有大量的人买鞋,这是一个很大的市场”。于是教者进一步引导大家学生讨论以上案例,得出的结论:“别人没有想到的你想到了,别人没有看到的你看到了”,这就是一般人不具备的创新思维,你要去创业会是一个很好的创业者。从而使学生增强了创新意识,拓宽思路,将来观察事物遇到问题时就能以更新、更宽的视角去思考。

为配合学生掌握财务知识,教师讲述下列案例:顾客到商店拿20元买一双12元的鞋,营业员拿20元与邻近饭店换成零钱找给顾客8元,后来饭店主人来找他说:“你的20元是假的”。他只好拿出一张真的20元钞票给了饭店主人。问除去损失一双鞋以外,商店损失了多少钱?学生展开了热烈的讨论,有答8元、12元、28元等等。老师用财务记账的形式很容易得出正确答案,损失了8元。这个案例引起学生对财务学习的浓厚兴趣,使得他们能比较快地掌握了专业性强,既难懂又枯燥的专业知识。

(2)活动课。

在创业教育教学过程中,组织学生进行拍卖活动和商品销售活动。教师预备一些商品组织学生以小组(公司)为单位进行拍卖,又让学生把小组(公司)买到的商品进行销售,拍卖活动让学生了解拍卖的四种形式,即有底价固定增加金额,有底价不固定增加金额,无底价自由报价和从高向低报价等,还锻炼了学生决策能力、抗风险能力、应变能力、团队合作能力、心理承受能力等。商品销售活动培养了学生推销能力、社会交际能力、经济核算能力。还可以组织全班搞谈判活动:让全班学生的一半担任销售员,另一半担任采购员,销售(采购)的商品是课桌椅,规定数量是购买50~100套,给销售员规定的价格是150~200元/每套,给采购员规定的价格是120~180元/每套,彼此不知道对方的价格底线,全班进行对方人员不固定的谈判活动。这项活动评价销售员的标准是用更高的价格卖出更多的商品,评价采购员的标准是用更低的价格买进更多的商品。学生对这项活动有浓厚的兴趣,气氛十分活跃、热烈,销售员态度和蔼、礼貌待人、让座递水;采购员不卑不亢、彬彬有礼,课堂俨然成了交易所,谈判交易结束后,部分同学汇报谈判结果,教师和其他同学点评,点评最佳销售员和采购员。通过这些教学活动,锻炼和培养学生自谋职业的能力、心理承受的能力、抗风险能力、谈判能力和团结协作能力。

(3)游戏法。

例如组织学生进行一次游戏,把全班学生分成若干个组,每组5～6人,给每个学生发一个口袋,袋中装几件礼品,按以下规则开展活动进行满意度测试:第一次每人只看自己袋中的礼品,第二次同组可以互相看礼品,第三次同组人员之间按个人意愿交换礼品,第四次全班按个人意愿交换礼品。一般情况下,都能换到自己满意的礼品,这样几轮活动后,不满意的人少了,非常满意的人多了,但是有一次一个男生拿到他并不喜欢的润唇膏,但他仍表示非常满意,教者引导他分析这一现象,他说:“交换的时候,有很多女生要换我的润唇膏,我都不换给他们,我认为,尽管我不喜欢润唇膏,但是我持有很多人想得到而没有得到的礼品,我认为它很有价值,所以我非常满意”。组织学生制作三明治,学生自己出资、自己采购材料、动手制作,而且计算好各项成本,然后按一定价格出售(模拟),计算出利润,这样有效地锻炼了经济核算能力和理财能力。

其实,勇于创业教育的方法还有很多,教者应根据内容和对象灵活选择,容不赘述。

3.考核

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇3

回顾这几天来的带队情况，收获颇多，此次活动是理论和实践的结合，不仅提高大学生的思想道德修养和综合素质，同时为以后的学校的思想政治教育工作提供了有力的实践资源。

总体情况：

一、宣传动员、深化实践目的本次活动大部分成员为现任学生社团干部，在开展活动方面有丰富经验，队员有热心、有诚心、有吃苦耐劳的决心，大大增强团队的战斗力。通过与成员的谈话，让每一位成员都有理性的思考与感性的认识，端正出行态度，本着社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。增强青年学生建设祖国、振兴中华的责任感、使命感和紧迫感，为构建美丽中国、和谐社会作出自己的贡献。

一、积极配合、保证活动开展

为了使本次活动能够顺利开展，提前联系实践的相关部门以及活动所需的各种资料，每一个细节都做了精细的计划和安排，为本次实践活动做了充分的准备。要求成员仔细研读活动策划书并了解活动细节，并给每一个参与成员布置了相应的任务，提高参与活动的紧迫感。在前期要求成员做好相关准备，保证出行安全，并积极联系重庆邮电大学，相互配合。

二、及时总结、确保实践成果

每天参加活动后及时与成员进行沟通，通过个人交流、小组讨论、汇报总结等多种方式及时总结一天的活动心得，及时进行照片拍摄、文稿撰写及时汇报学习成果，同时也及时地调整活动开展行程，保证成员的教育与自我教育，了解他们的心理状况与学习情况。实践成果：

本次活动特邀了重庆市政协委员、民主党派历史陈列馆馆长、重庆红岩历史博物馆研究员厉华教授，为大家讲解红岩精神和延安精神，革命先烈们富贵不能

淫，贫贱不能移，威武不能屈的磅礴天地的精神，为中华民族塑造了一个个巨大而崇高的形象。厉华教授用自己独到的眼光为大家诠释精髓，有理有据，通俗易懂，使得在座成员受益匪浅。

成员了解到各民主党派及无党派人士为革命胜利、为新中国成立所做的贡献，敬佩不已。在红岩魂广场，一段段沉重的历史逐渐清晰，了解了革命先烈苦难经历和英雄事迹，并为之震撼。之后在红岩村进行了走访调查，并为重庆市民学校的小朋友们讲述小故事，灌输革命精神，和重庆邮电大学三下乡社会实践团交流经验。

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇4

一、高校创新创业教育的现实意义

1.现代教育改革的必然要求

随着经济全球化的不断深入发展，我国与世界各国间的经济合作与文化交流日益密切。基于政治多极化的背景下，各国间为应对激烈竞争，加大了对文化教育事业的资金与技术投入。培养新时期所需的人才是现阶段社会教育转型发展的主要趋势，而具有创新创业能力的综合型高素质人才是我国现阶段高等教育现代化改革发展的重要目标。教育事业的改革发展不仅能提高教育的质量和效率，满足学生现代化与个性化的学习需求，与此同时，还能提高学生的综合素质及实践能力，继而促进社会生产力的创新发展。经济新常态背景下，创新发展成为实现经济转型发展的主要途径，“大众创新、万众创业”发展理念应运而生。通过高校创新创业教育培养大学生的创新创业能力，实现创新性国家及学习型社会的建设目标。因此，高校创新创业教育的有效性发展是实现现代教育改革与社会进步的重要环节。

2.学生全面发展的现实需求

高校创业教育是促进学生全面发展，满足学生学习需求的重要方式和途径。首先，创新创业教育能有效激发学生的创新思维能力，并在学习过程中积极引导其自主完成学习任务。创新创业教育实践活动中，能有效开发学生的基本潜能，帮助其建立将理论知识与学习经验转换为技术、管理及实践的能力。并且高校创新创业教育坚持以生为本的教育理念，在教学活动中给予学生充分的自主学习时间及展现机会，继而实现学生在学习工程中的主体地位及独立性。其次，现阶段的创新创业教育中将包含众多与国家政策和时代发展相关的教学内容，高等院校与各大企事业单位有关于人才发展的人才相关合作，落实发展创新创业教育是满足大学生全年发展的必然需求。因此，高校创新创业教育不仅对学生思想品质有着重要的培养作用，并且对学生的知识储备及能力提升有着重要意义[1]。

3.解决就业问题的战略途径

高校创新创业教育是提高大学生综合竞争力，解决就业困难问题的有效战略途径。首先，随着我国经济实力的不断进步发展，我国的综合国力及国际地位有了大幅提升，因此，现阶段的发展重心逐渐向教育领域转移。建设学习型社会及重视教育体系的发展理念成为主要趋势，继而高等院校的毕业学生数量逐年增多。培养大学生创新创业的能力，能有效提高学生的综合实力及整体竞争力，帮助其寻找适合创业的项目与方向，从而，分担其就业的压力。其次，就业压力大的内部原因分析，主要是由于现阶段学生的能力与素质无法满足现代化社会的发展的需求[2]。随着“大众创新、万众创业”发展理念的提出，高校创新创业教育不仅能提高学生的整体素质及能力，还能有效地解决就业压力，缓解学生的生活及就业压力。

二、高校思政教育与创新创业教育的关系

1.创新创业教育与思政教育具有统一性

大学阶段的创新创业教育对大学生的发展具有重要意义。创新创业教育的主要目标便是培养大学生的综合素质及实践能力，帮助其将大学阶段的理论知识学习转换成自身的社会实践能力，促进学生的个人发展及价值实践，提升社会整体素质及发展生产力。高校思想政治教育是提高大学生道德素质、意志品质、心理素质及政治修养的重要方式，因此，大学生思想政治教育与创新创业教育二者之间存在着内在联系，在教学内容与教育目标中二者具备相同属性，教学内容与教学目标来看，二者之间具有内在统一性。基于高校思政教育与创新创业教育教学目标分析，大学生思想政治教育与创新创业教育两者的教育目标皆为培养大学生的综合素质。将高校思政教育结合至创新创业教育活动中，可为学生的创新创业观树立提供方向指引以及精神支撑，且能帮助大学生提高自身的综合实力及竞争力。

2.思政教育是创新创业教育的重要保障

高校思政教育是创新创业教育发展的基本内容与重要保障。由于我国的教学事业起步较晚，在针对创新创业教育的内容中相对于西方先进国家存在一定差距，因此，在具体的实践环节中还存在一些不足。高校思想政治教育是保证学生总体素质提升的重要途径，并且在学科建设、师资队伍建设、课程建设等方面都相对完备，将高校思政教育融合至创新创业教育中，对学生能力的提升有着重要的实践价值，并为创新创业教育提供更多重要的教学资源以及教学经验。首先，思想政治教育有助于解决创新创业教育中的偏差性。基于我国创新创业教育的起步时间较晚，在教学理念及教学方式中存在一定的偏差性和针对性，而大学生创新创业教育的主要教学目标是为社会主义事业发展培养全面型的人才。将思想政治教育结合至大学生创新创业教育中，能有效解决创新创业教育发展中的偏差问题，激发学生学习兴趣，继而提高创新创业教育的实效性和有效性。

三、高校思政教育与创新创业教育融和的现状

1.教学理念存在认知偏差

现阶段，高校思政教育与创新创业教育融合中存在认知上的偏差，并对其重要性的认知只停留在表面现象中。首先，普遍高等院校的创新创业教育对思想政治教育的结合不够密切，忽视了思想政治教育对创新创业教育重要的影响作用。基于全社会大力倡导创新创业发展教育的背景，高校思政教育与创新创业教育的相互融合力度有待加强。其次，根据调查结果显示，普遍认为高校创新创业教育的教学工作是完成对学生创新创业理论知识的培养，并且教学内容多为职业生涯规划的相关内容，并未结合国家政策、社会发展现状及学生的个人主观需求进行创新个拓展。因此，在实际教学环节中存在过分重视传承缺乏创新精神、重视理论知识缺少实践环节的教学问题。

2.教学途径及方式单一

根据对高校思政教育与创新创业教育现状的分析发现，现阶段的高校思政教育与创新创业教育中，思想政治教育融合至创新创业教育的方式和途径传统单一，因此，学生对创新创业教育的兴趣和热情较低，直接影响着高校创新创业教育的质量和效率。首先，高校思政教育与创新创业教育的结合方式较为单一。在高校思政教育与创新创业教育中仍以课程教学和专题讲座为主，过于重视理论知识学习的教学模式不利于学生充分发挥主观能动性，并且不利于学生实践能力的提升。并且单一的教学模式无法满足学生个性化的学习需求，由于学生能力以及学习需求之间存在一定的差异性，而理论化的教学模式无法给予学生教学中相应的人文关怀，因此，教学活动更多是流于形式[3]。其次，高校思政教育与创新创业教育的结合实践方面形式较为单一，主要以讲座、比赛及合作等形式，无法真实满足学生的学习需求与兴趣爱好，继而对学生学习的效率提升效果不佳。

3.教学内容缺少针对性

针对高校思政教育与创新创业教育现状调研以及参考资料结果显示，现阶段的高校思政教育与创新创业教育结合教学中教学内容缺少针对性。首先，高校创新创业教育过于重视思想政治教育，甚至将其作为创新创业教育中的教学主要内容，缺少创新创业教育的相关知识学习及实践活动。创新创业教育的教学目标定位缺乏针对性，认为创新创业教育的主要任务是帮助学生更好地找到工作，忽视了创新创业教育的`育人功能，在教学目标设定中缺少针对性。其次，由于我国创新创业教育的发展起步较晚，因此，其教学内容及教育机制的发展并不完善。现阶段，虽然我国出台了关于高等院校普及发展创新创业教育的相关法律，但多数高校并未真正将高校思政教育结合至教育体系中，高校思政教育与创新创业教育的结合缺少规范性和针对性，过于重视对大学生人生观、世界观及价值观的培养，忽视了其能力及素质的提升。

4.理论教学与实践相脱节

现阶段，高校思政教育与创新创业教育相结合的教学活动中，过分重视理论知识教育，忽视对学生实践能力的培养，学生在学习的过程中很难激发学习兴趣及主观能动性。高校思政教育与创新创业教育的结合教学中理论知识的学习，并且学生在学习过程中主体性无法得到切实保障，因此，高校思政教育与创新创业教育的教学效率较低，无法切实满足学生的学习需求。其次，基于思想政治教育为主线的创新创业教育在课堂教学活动结束后，教师课后复习任务更多的是要求学生写一份论文视作教学活动检验结果。但论文理论性较强并且存在很多不确定因素，对学生创新创业能力的提升并无实效性的帮助，因此，要根据社会的发展现状及实际需求，对学生的能力进行培养。

四、高校思政教育与创新创业教育的融合途径

1.加强思政教育的导向作用

高校思想政治教育作为教育内容中的基础内容，对学生综合素质的提升及心理素质的培养有重要意义。高校思政教育与创新创业教育的教学结合，能有效发挥思想政治教育的包容性，可完善创新创业教育内容体系知识的构建。首先，高校创新创业教育中加强思想政治教育的导向作用需要完善师资队伍建设，提高教师的专业素质及教育能力。现阶段，高校创新创业教育的教师在思想政治教育及创新创业教育中专业素质有待加强。因此，高校应增大对师资队伍建设的资金投入，定期组织教师思想政治素质及创新创业教育能力的提升。其次，高校思政教育与创新创业教育使用的教材更多是外国教材进行本土翻译而成，教材中的内容理念并不完全符合我国学生的思想状况及社会发展的现实情况，因此，在高校创新创业教育中，加强思想政治的导向作用是完善师资队伍的建设，针对我国学生的思想状况及社会的现实情况编写具有针对性和实效性的教材，提高高校思政教育与创新创业教育，结合教学的有效性。

2.拓展教育内容及教学途径

互联网时代背景下，人们的生活和学习变得更加方便和快捷，高校思政教育与创新创业教育结合中应更多的使用现代化的教学设备和平台，结合教育内容、教学途径，丰富高校思政教育与创新创业教育。首先，互联网平台的教学资源具有海量和多样的特点，教师的教学过程，以及学生课后复习的过程，可借助互联网平台对思想政治教育内容进行丰富和拓展，提高创新创业教育目标的针对性及内容的实效性。其次，将现代化的教学技术结合至高校创新创业教育中有效提高教学质量和效率，激发学生的学习热情与主观能动性，使高校思想政治教育与创新创业教育有效结合。

3.理论教学与实践环节的结合

高校思政教育与创新创业教育的融合途径，需重视理论教学与实践环节的有机结合，帮助学生将理论知识内化为自身的实践能力。基于社会发展现状大学生在创新创业环节中将面临更多的压力和挑战，对大学生的综合能力及道德素质有更高的要求。首先，理论基础知识是保证教学活动有效性的基础内容，因此，高校在创新创业教育活动中，应重视思想政治教育的理论知识教学。并对理论知识不断进行创新发展，激发学生的学习兴趣和热情。其次，高校思政教育与创新创业教育的融合，更多地组织课外实践活动，充分利用社会资源与企业资源，为学生的实践和实习寻找机遇，通过实践活动加深学生对理论知识的掌握，促进学生的综合素质及整体能力的提升。

五、结语

经济新常态背景下，大学生面临着就业困难的问题，因此，现阶段如何在保证学习型社会与终身学习教育体系的长效可持续性发展基础上，解决大学生就业难的问题成为我国教育部门亟待解决的问题。将思想政治教育与创新创业教育结合，能有效提高学生的综合素质及就业竞争力，并可有效缓解现阶段的就业压力问题。

参考文献：

[1]王玉,赵丹,冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场,(3).

[2]王康.大学生思政教育与双创教育契合研究[J].教育观察(上半月),,6(17).

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇5

创业途径

[摘 要] 大学生自主创业成为社会关心的热门话题,越来越多的大学生选择自主创业实现自己的创业计划,但如何进行自主创业呢?本文分析了大学生自主创业的几种主要途径,并指出了大学生应该选择哪种创业途径来实现自己的创业计划,对改善大学生自主创业基本情况有重要意义。

[关键字]大学生自主创业创业途径

Students independent business venture means 【目录】

一、创业需要经过三个阶段

二、大学生自主创业基本情况

三、大学生自主创业途径

(一)利用业余时间(二)加盟小型连锁企业

(三)家里工作室(四)开办合伙企业

(五)经营专业商品

四、大学生自主创业途径的选择

(一)选择业余时间创业途径适合以下大学生:

(二)选择加盟小型连锁企业创业途径适合以下大学生:

(三)选择家里工作室创业途径适合以下大学生:(四)选择开办合伙企业创业途径适合以下大学生:

五、结束语

一、创业需要经过三个阶段

第一阶段 通过学习为自己的创业做准备

这一阶段是你寻求创业的关键，也就是说，只有准备充分了，到了创业期，才能得心应手，不过，这期间的学习也应掌握最有效方法，否则往往会适得其反，因此，选择一个什么样的学习的平台则显得至关重要了，笔者认为，这个辅助你学习的平台必须具备以下条件：第一，拥有大量的成功案例和成功创业的故事，以便提高自己的处事能力，其次，就是要有众多的商机资讯、企业资讯，以供选择，此外，还应包括丰富的新闻资讯等，而能达到这些要求的网站并不是很多，其中，作为全球第一家中文广告商机门户网站的天下商机网就是其中一家较为丰富的网站。在这一阶段，还包括三个学习时期：

1、跳槽期 寻找自己喜欢的行业和立足点

2、修炼期 通过打工积累自己的创业经验

3、等待期 等待和寻找创业机会,切记生意是不熟不做!第二阶段 创建自己的企业,并保证企业有一定的利润

这一阶段是创业的起点，它不仅关系到你的企业能否获利，还关系到你的创业能否成功，你的企业能否发展下去。因此，选择创业的项目尤为重要了，而好的项目必然需要登录好的平台寻找。据了解，为了帮助广大网民更轻松地寻找到最合适自己的创业项目，天下商机网应运而生了，它不仅包涵当前最新最热门的最有利润率的创业项目，还包括了财富商机、房产、教育等创富资讯，完全满足不同的网民的各种需求，真正做到了一网天下，无限财富尽在眼前的商机门户。在这一阶段，特别要注意的是，这一阶段应经历以下八个时期：

1、企划期 为自己已经想好的创业做详细的计划,注意一切要自己亲历亲为!

2、创建期 按照自己的计划实施自己的创业计划,创建期时间越短越好,花钱越少越好!

3、生存期 企业已经启动,维持生存是很重要的,想办法使企业生存下去,只有活下去才有赢利和发展的可能.4、奋斗期 尽快赚取自己的第一桶金,使自己能松一口气

第三阶段 让企业发展到一个利润稳定的水平,并永续经营下去

这一阶段属于维护发展阶段，创业是否成功在这一步很关键，它需要你每时每刻都注意着它，同时，在这过程中，作为创业者，则更需要不断的学习不断的更新企业的理念、发展路径以及经营模式等。因此，天下商机针对性地为创业者免费提供了大量的创业策略，以及创业故事、创业圣经……以使创业者在创业过程中借鉴，思考，创业者则在这种大量的创业经验中，更准确地对企业作出赢利的决策！在这一阶段，包括了以下三个时期：

1、调整期 保证胜利果实关键的一步,奋斗期的目标已经实现,就该 考虑新的经营思路了--是扩张还是保持现状还是?

2、巩固期 加强调整期成果的阶段,为发展做准备!这时你应该做教练,不要做球员,让每个球员都逐步到位!

3、发展期 企业已经在一个稳中有升的利润水平上运行,你就可以轻松做老板了,但不是说你就可以高枕无忧了,因为今天成功的经验,说不定明天 就过时了,最安全的做法就是不断进攻,让企业一直前进!

二、大学生自主创业基本情况

有些大学生选择自主创业解决就业问题,但大学生自主创业的现状不容乐观,存在很多问题,所以研究大学生自主创业途径对想要创业的大学生有很重要的意义,也能提高大学生自主创业的步伐。

(一)大学生自主创业热情高,但参与人数少。我国想要创业的大学生人数达到80%,但真正创业的只有0.01%,无数大学生有创业想法,但由于很多因素制约使得将创业计划付诸实践的大学生少之又少,我国大学生自主创业仅仅处于起步阶段,步伐缓慢。

(二)大学生自主创业技术含量低。在大学的生活过程中很多人没有掌握专业技能,只是很简单的度过大学生活。又由于刚步入社会的大学生缺乏经验,对市场行情了解甚少,自己要处理很多事情,大学生不得不自己处理,容易受到挫折。

(三)成功几率低。很多条件不成熟导致大学生自主创业成功几率低,社会环境和自身条件等诸多不利因素导致大学生自主创业失败,据不完全统计大学生自主创业成功率仅为2%到3%。

三、大学生自主创业途径

大学生自主创业途径有很多种,其中主要的途径有:利用业余时间、加盟连锁企业、家里工作室、开办合伙企业和经营专业商品。并对每一种途径做出了简要说明。

(一)利用业余时间

大学生是朝气蓬勃的一代,拥有充分的时间和精力,为了创造更大的价值,他们选择利用自己的业余时间来创业,我个人认为这是一个很明智的自主创业途径,一份正式的工作帮助我们打基础,再一边创业把自己的业余时间变得很有价值。其实创业并不是一定要投入自己所有的精力和时间,所以可以选择用业余时间来创业。

(二)加盟小型连锁企业

连锁经营正是以若干同业店铺,以同进货或授予特许等方式联结起来,实现服务标准化,经营专业化,管理规范化,共享规模效益的一种现代经营方式和组织形式。加盟连锁企业不需要特殊的技能,一切都有连锁机构负责,对于刚步入社会的大学生选择加盟连锁企业的创业途径为他们提供了很大的帮助。

(三)家里工作室

现在的大学生不喜欢以往朝九晚五的固定工作,更希望自由自主的分配自己的工作时间,所以就出现了家里工作室。家里工作室的创业途径是近几年才产生的,也适合很多大学生,但发展速度比较慢,我们要认清此途经的实质并作出正确选择。

(四)开办合伙企业

合伙企业是由多个投资者共同创办,聚集了大家的想法和资金,考虑问题也比较全面,对没经验的自主创业大学生有很大好处,避免由于自己单一的想法影响创业计划的实施,又可以学习和积累一些经验,为以后做更大规模的生意做准备。

(五)经营专业商品

专业产品是指拥有专利权或具有产品特色的产品,一般来讲产品的影响力较大,大多数顾客认同产品,使得经营起来不需要大力的宣传,经营起来比较容易一些。

四、大学生自主创业途径的选择

大学生自主创业的途径有很多种,但应如何进行选择呢?大学生要依据自身的情况作出选择,来完成创业计划,下面对不同性格和喜好的大学生如何正确选择创业途径做出了具体分析。

(一)选择业余时间创业途径适合以下大学生:

(1)能做到用业余时间创业不会耽误正常的工作。利用业余时间自主创业可能影响我们的正式工作,两者发生冲突,所以选择此种创业途径必须能够做到利用业余时间创业不会耽误正常的工作。

(2)能够高效的利用业余时间。大多数工作者在工作的时候很努力,很刻苦,而在业余时间选择娱乐,做一些比较喜欢的并且可以放松自己,减轻工作压力的活动。其实做自己喜欢的事即使是工作也是放松的方法,能够高效利用业余时间的大学生才适合选择此途径自主创业,使得更好的实现人生价值。

(二)选择加盟小型连锁企业创业途径适合以下大学生:

(1)没有特殊技能的大学生。很多的大学毕业生都是懒散的度过大学生活,没有掌握什么专业技能,在步入社会创业时会遇见很多障碍,但加盟连锁企业不需要掌握专业技能和特殊才能,适合在大学校园里没有掌握特殊技能的大学生。

(2)没有足够大的经营场所。经营场所小是小型连锁企业的特点,也许一个简单的机器就能运转店铺。例如我们熟悉的快客只需要20—30平方米就可以经营,充分利用资源创造更大的价值,也是社会所提倡的。

(三)选择家里工作室创业途径适合以下大学生:

(1)可以高效率自由分配时间。在家里工作我们可以制定自己的工作计划,什么时候工作效率高我们就可以多做事,效率低就可以适度的放松不工作,满足了我们依据自身的生活习惯和条件来安排自己的工作,比较自主。

(2)很容易感受工作压力的大学生。现在的生活节奏很快,使得很多人都不适应,特别是刚步入社会的大学生,由于正式的工作要接触很多的同事,会产生攀比心理,造成工作压力。但在家里工作不与他们打交道感受不到实在的压力所在,只是自己忙自己的,比较轻松。

(四)选择开办合伙企业创业途径适合以下大学生:

(1)拥有足够的资金。开办合伙企业一般需要较多的创业资金,家里有条件支持并且选择一个比较好的项目,能适应市场的发展,综合考虑投资风险后作出正确的选择,使得投入的资金有更大的回报。

(2)拥有专业技能。开办合伙企业不仅需要投入资金更需要具有专业技能的人才来经营企业,拥有专业知识能使企业经营的产品不断提高,符合社会发展,能给企业带来更大的价值,使企业发展的更迅速。

(五)选择经营专业商品创业途径适合以下大学生:

(1)有创新意识的大学生。一些有创新思想的大学生喜欢动脑动手去做一些特别的东西,区别于其他的产品,有自己的特色,被一些喜欢怪异特色的消费者欢迎,一般来讲单位价值比较高,创造的效益比较大。

(2)少数民族的大学生。不同的民族有不同的风俗习惯,如果是少数民族的 大学生,他懂得自己民族的风俗,可以选择经营自己民族的专业商品,宣传自己的民族特色,不仅发扬了自己的民族风情而且也实现了自己的创业计划。

五、结束语

本文列举了大学生自主创业的主要途径并指出了如何选择正确的创业途径,由于大学生自主创业现状并不是很乐观,所以想改善大学生自主创业的基本情况,必须提出更多更有效的大学生自主创业途径,解决大学生自主创业途径问题,提高大学生自主创业成功率, 改善大学生自主创业基本情况。

参考文献:

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇6

关键词：高职院校,创业教育,价值,途径

对高职生进行创业教育是世界高等教育发展的要求,也是国际竞争和社会经济发展的必然要求。创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育培养目标的要求。

一、高职院校创业教育的价值视角

(一)高职院校实施创业教育是适应国际职业教育发展的需要。

第二届国际技术与职业教育大会指出,创业能力是一种核心能力,必须通过普通教育和职业教育来培养,这种能力对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。实施创业教育,开展创业指导已被国际职教界所重视,许多国家直接把职业教育培养目标定为培养创业人才。

(二)高职院校实施创业教育是提升学生综合素质的需要。

实施创业教育是培养全面素质人才的需要,也是促进人的个性发展的需要。实施创业教育,为学生的创造性活动提供舞台,突出对大学生的创业精神和创业能力的培养,引导大学生进行创业教育实践活动,提升学生的生存能力、竞争能力、就业与创业能力,让毕业生登上四通八达的“立交桥”,成为职业生涯的成功者。

(三)高职院校实施创业教育是缓解大学生就业压力的需要。

实施创业教育,以创业带动就业,是缓解就业压力的重要举措。我国目前正处于经济结构和产业结构调整阶段,由企业转轨改制、经济增长速度减缓、劳动用工制度改革造成的隐性失业问题,就业市场的竞争十分激烈。因此,高职院校实施创业教育,鼓励学生利用自己所学的一技之长去自主创业,在一定程度上可以缓解就业压力。

(四)高职院校实施创业教育是自身可持续发展的需要。

当前高等职业院校如雨后春笋般涌现,招生和就业竞争日趋白热化,如何培养出符合社会需要的人才,实现自身可持续发展,是高等职业院校共同面临的一个重要问题。调整办学思路,全面实施创业教育,提高学生整体素质与学校的教育教学管理水平,是高职院校在激烈竞争中实现可持续发展的主要途径。因此,大力开展创业教育,是我国高等职业教育发展的新方向。

二、高职院校实施创业教育的途径

(一)树立“三创”创业教育理念

高职院校需要牢固树立“三创教育”,即“创造、创新、创业”理念,使创造教育、创新教育与创业教育有机统一,改变原有的以就业指导为创业教育的观念,打破对大学生进行就业指导的局限性。从高职院校毕业生的就业状况以及职业素质培养来看,仅靠就业指导是完全不够的,很难扭转高职院校就业尴尬局面。还必须拓展为“创造、创新、创业”为主题的“三创”教育,开拓学生思维,创新就业观念。树立创业是就业的有效途径、加强高校创业教育,培养创业思维,积极营造创业教育的浓厚氛围。

(二)构建“三全”创业教育体系

1.“全员”创业教育工作体系

创业教育是一项综合性强、任务重、时间长的一项参与教育工程,需要学院广大师生员工积极、主动参与,集体投入到创业教育当中,使学生处处感受到创业教育的氛围,即实施“全员”参与的创业教育工作体系。“全员”创业教育工作体系包括“课程教育工作、活动教育工作与环境建设工作”三者紧密结合的工作体系,还包括“专兼紧密结合的师资队伍体系”。

第一,“课程教育工作、活动教育工作与环境建设工作”三者紧密结合的工作体系。课程教育工作体系主要由教务处、各系部和课程教师负责,注意创业专门课程的安排,使其有一定的课时量,安排具有实践经验的教师讲授创业的专门课程中,注重课程讲授中理论与实践的结合。活动教育工作体系主要由学生工作处、学生党组织、共青团组织以及学生社团组织负责,主要通过各种校园活动来实现,充分发挥各级社团组织自身的优势,形成院系紧密联系的创业教育活动教育工作体系。创业环境建设工作体系包括硬环境和软环境两方面,硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等,由后勤服务中心、就业指导部门、教务等部门共同组织实施。软环境如职业指导等,由就业部门实施。在实际的操作过程中,创业环境的建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。

第二,“专兼紧密结合的师资队伍体系”。培养一支强有力的专职创业教育师资队伍,让他们熟悉大学生创业应具备的知识、能力,怎么培养,创业的程序等,做到创业指导专业化。基于高校的办学条件和所处教育环境,还可以聘请创业成功人士和企业家、投资家到学校演讲,开设创业论坛,聘请他们担任创业教育兼职教师,走创业教育师资多元化道路。

2.“全方位”创业教育课程内容和评价体系

第一,在课程上,突出显性课程与隐性课程相结合,必修课与选修课相统一的创业课程结构体系。在高职创业教育体系中,课程结构体系是核心。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,把“创业社会常识”“创业指导”等与创业密切相关的课程增加进去。形成显性课程与隐性课程相结合,必修课、选修课相统一的创业课程结构体系。显性课程包括专业课程、创业指导课程和活动课程。一方面,专业课程、创业课程是创业教育的主阵地。学校应把创业教育融入课堂,使知识技能学习与创业素质培养有效地贯穿于教育教学的全过程。在教学目标、教学内容上,强调职业技能与职业创新的整合、理论教育与职业实践的结合。学校还需要开设与创业有关的选修课程,学生有选择地学习金融债券、广告策划与设计、营销策划、谈判技巧等课程,获取创业所需的各类知识。另一方面,活动课程也是创业教育的重要舞台。开展丰富多彩、寓教于乐的活动,是创业教育的一种有效形式。开展创业宣传,宣传创业典型,弘扬创业精神;开展与创业有关的演讲比赛、报告会、辩论赛等,邀请企业家现身说法,激发学生的创业热情,增强学生创业的信心和决心;组织“创业设计大赛”“科技作品竞赛”以及与专业有关的技能大赛,积极引导学生的创业方向;积极开展创业培训,鼓励学生成立创业协会、创业俱乐部和“勤工助学服务中心”等组织,有针对性地开展“心理训练”“创业沙龙”“生存训练”“创业研讨”等一系列活动,锤炼学生创业的心理品质。

隐性课程主要指校园及周边环境和校园文化。隐性课程重在对学生创业意识和品质的潜在熏陶和感染。因此,学校要突出创业氛围的营造和创业平台的搭建,在校园内布置激励学生创业的名言警句,专题展出创业成功者的风采,尤其是本校毕业生的创业事迹。在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,可根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等,或由学校组织开办模拟公司,为学生提供体验创业的平台。

第二,在内容上,突出针对性、实践性与职业性,强调知识、能力与素质的三位一体原则。创业教育的内容要遵循知识、能力、素质三位一体的原则,要从多角度、全方位出发,强调对学生创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业知识的指导和创业能力的锻炼。同时保证内容的针对性、实践性与职业性,突出高等职业教育的特点。此外,要突出高职教育的特点,既要鼓励自主创业,又要积极开展岗位创业教育工作。鼓励在所从事的工作岗位上发挥创业潜能,创造出一流业绩和创新岗位工作。

第三,在评价上,突出课堂评价、活动评价与企业评价三者紧密结合的评价体系。课堂评价主要包括日常学生作业、职业生涯规划、创业方案设计等内容组成,强调学生创业知识面、创业规划能力和创意设计。其测评考核方法包括书面的考核和实践操作的检验。活动评价主要包括学生参加日常课余活动、各项竞赛、大学生创业大赛等内容组成。测评方法包括学生在活动中的参与热情度、比赛成绩来进行评价,也可以通过评定学生创业方案的设计水平、创业计划的实施效果等来进行。企业评价主要是校外企业实践的信息反馈,学生到企业锻炼,感受企业运行的真实环境,接受企业人士的指导,可以采取实践报告和企业鉴定相结合进行评价,从而改进和优化创业教育。此外,还应改革现有教学管理和质量评估方法,把大学生创业教育工作纳入教学评估体系。

3.“全过程”学生创业能力培养体系

高职院校的创业教育不能只是在学生毕业前临时进行急抓,其创业能力需要通过循序渐进、全过程渗透、全过程培养,需要通过工作体系将创业教育的思想贯穿于高职教育的全过程。在低年级阶段,通过企业人士创业历程讲座、职业生涯规划讲座,重点做好学生的职业生涯规划和创业意识的培养。二三年级阶段,通过校内外社会实践活动,如创业方案设计、创业大赛、企业参观见习等活动,重在对学生创业知识的拓展和专业能力的培养。高年级阶段,主要通过创业课程指导、校内创业模拟训练、校外创业实践和创业专题培训,对经营管理能力和社会综合能力进行强化训练。

(三)强化“三基地”创业实践环节

创业实践是创业教育的关键,充分利用现有的校内外实践教学资源,为学生提供足够的实践机会,学生可以通过实践掌握知识、取得经验、增强能力。因此,需要加强实践环节,建立起“三基地”校企紧密结合的创业实践环节。

1. 校内实训基地的职业训练。

校内实训基地的职业训练既是高职院校正常教学的需要,也是创业教育实训的需要。通过校内实训基地的训练,增强学生职业意识,提高学生的职业技能,在训练中寻找创意。

2. 校内创业园区的模拟训练。

校内模拟实训是创业教育的一个既便捷、又有效的形式。在校园内建立创业园区或小企业孵化器,开展图书交易、物业管理、餐饮公司、建筑公司、汽车维修、小商品生产、小商品销售、网上拍卖等,组织学生进行模拟创业实训。学生从寻找创业商机开始,到制定创业计划、组建创业团队、进行创业融资和创业管理的全过程设计,最终到实际场所进行经营试验或检验,学生在创业教育过程中学到的知识和技能将在这个环节得到具体应用和体现。

3. 校外实践基地的真实训练。

学校与企业应本着互利互惠的原则,建立起较稳定的校外实践基地,将校外的实习场所转变为创业教育的第二课堂,定期安排学生到企业见习、实践或到公司“挂职锻炼”,这是最有效、最重要的创业实践。让学生亲身体验到职业岗位对人才素质的具体要求,树立市场意识,学会做人、做事,尝试进入“职业角色”。鼓励学生利用假期去做“兼职”,使学生了解社会职业的状况,特别是个体创业的状况,以及从事个体经营一般的途径和方法。组织学生进行社会调查、考察活动,特别是实地考察一些企业。通过校外实践,重在培养学生的创新能力和创业精神,为其今后自主创业打下坚实基础。

(四)实施“五结合”创业教育模式

1. 创业教育要与思想教育相结合。

针对高职学生思想政治工作的特点,把创业教育纳入到学生思想教育活动之中。如在心理健康教育活动中采取咨询、谈心、团体辅导等多种形式,帮助学生直面人生,正确对待学习、创业过程中的挫折和困难;在职业生涯教育活动中,使学生树立正确的创业观,帮助学生正确认识自己、了解社会,摆正个人与社会、奉献与索取、创业与风险之间的关系,为创业奠定良好的思想基础和积极向上的心理状态。

2. 创业教育要与专业教育相结合。

专业教育是创业教育的主渠道,创业教育要求各专业教学中渗透创业教育的思想。各专业教学要有意识地培养学生的创业心理品质、创业意识、创业的社会知识和各种创业能力。尤其在教学过程中,要结合学生的个体特点,充分挖掘学生的创业潜能,不断引导学生从“我要就业”转变为“我要创业”“我能创业”,使学生具备创业的基本素质。

3. 创业教育要与学生特征相结合。

对高职学生进行创业教育时,必须充分考虑到高职学生个性特征的多样性。在认真了解和分析学生的身心发展水平和知识能力的基础上,有针对性地进行个体化的创业教育。在实施创业教育过程中应该制订详细的实施方案,从正确引导、培养学生的兴趣人手,在校园内营造一种创业教育的氛围,采取适合“高职生”特点的实施途径,有计划、有步骤地稳步推进。

4. 创业教育要与社会实践活动相结合。

良好的创业品质和能力是在实践中才能得到锻炼和提高。高职学生丰富多彩的社会实践活动必须紧紧围绕创业教育这个主线,来设计社会实践的主题、形式和目标。如举办创业计划竞赛、营销模拟大赛、创业模拟大赛、创业与创新论坛等。通过这些实践活动,让学生了解社会、认识自我、锻炼自我,实现创业意识的提高和创业品质的养成。

5. 创业教育要与区域社会经济发展相结合。

区域社会经济发展、产业结构的调整与产业的兴衰、行业的发展有密切关系,对创业的方向和创业所需的知识和能力有直接影响,创业教育必须顺应区域社会经济的发展,使学生的创业实践更切实际。

参考文献

[1]王世华.高职院校创业教育科学体系初探[J].中国高教研究,2007(2).

[2]冯峰.对大学生创业教育体系构建的思考[J].河北职业技术学院学报,2007(3).

大学生创业教育重要途径探讨论文 篇7

一、大学生实施创业教育的意义

开展创业教育是知识经济时代对大学生素质的基本要求。在知识经济时代，需要大批具有创新精神和创造力以及创业意识的人才。创业是一项综合技能的展示，是高智慧的活动，需要一个人具有很强的运用和驾驭知识的能力，涉及到的知识涵盖了人文社会科学和自然科学等一系列的知识，要将其转化为生产力，高校学生必须通过综合的技能培训，接受创业教育，进行系统的创业训练，并掌握娴熟的操作技能。开展创业教育是实现“产、学、研”结合的有效方式。创业不但能创造就业机会，而且为企业提供良好的智力支持，创造出大量的企业和实体。我国每年举办的大学生创业大赛的许多作品都被企业抢购，在给企业带来了巨大利润的同时，也使大学的科技成果迅速地转化为现实生产力，导致新兴工业、新兴行业的出现，有力地促进了产、学、研的有机结合，避免了以前高校闭门教学、企业闭门生产的被动局面，激活了科研技术市场，充分发挥了高校的人才与企业的资本间的优势，实现了人才与资本的有机结合。

二、大学生创业教育以及优惠政策

应用性教育教学要求在教学内容、教师、教材、教学方式甚至教学内容都更加具有实践性、实用性、操作性。为此高等院校需要加强与政府部门、企业合作，在教育教学方面，体现社会和时代对人才思想品质、专业技能以及职业素质与竞争能力的要求。可以借助政府和社会资源构建大学生创业教育教学平台。

在鼓励创业，实现再就业方面均有国际和国内相关的政策性贷款和资金资助政策。以下为普通高校毕业生自主创业申请小额担保贷款政策。具体包括：申请小额担保贷款；申请小额担保贷款应具备的条件；办理小额担保贷款的程序；国家给予贷款贴息的经营项目；毕业生合伙经营申请小额担保贷款；

三、创业教学的实施策略

1.抓好创业辅导教学环节。创业理论教学实施分为三个阶段。第一阶段：共性辅导（24学时）。教学内容包括三个方面：一是调整学员心态，树立创业信心的教育。帮助学员克服创业“等、靠、要”思想和创业的畏难情绪。二是创业基础知识教育。开设创业培训设置的课程，掌握创业知识，提高创业能力。三是经济法规教育。开设企业法、公司法、合同法、专利法、商标法、反不正当竞争法、劳动法、环境保护法、产品质量法等讲座。第二阶段：个性化辅导（时间1-2个月）。这一阶段的教学内容：组织学员进行有目的的市场调查；制订《创办企业计划书》；咨询委员会对学员进行分类辅导；咨询委员会对学员制订的《创办企业计划书》进行逐个评析。第三阶段：实践辅导（时间约为6个月）。该阶段是学员进入创办企业的实际操作阶段。教学内容：掌握学员创办企业的动作过程情况；对学员创业中遇到的问题给予咨询、引导；对确需扶持的学员，给予一定的扶持；组织学员在创业过程中进行经验交流。

2.创业实践教学环节。第一阶段：创业活动——企业孵化阶段。由企业实训和担保公司提供创业环境、创业项目、市场空间，由创业者以“项目组”的名义组织自身的人、财、物开展自主经营、独立核算、自负盈亏的创业活动。活动富有成效，可以独立控制市场，具备独立发展的能力和条件后，进入第二阶段。如果第一阶段经营出现失误，由担保机构以托底的方式承接该项目组，通过分解或转移等途径弥补亏损项目组的亏损。第二阶段：联合经营——企业成长阶段。该担保机构投资设立以经营者为法人的公司，由经营者独立运营，根据经营成果按比例分成。如果运营稳定则转入第三阶段；如果经营失败，将该公司委托担保机构管理，并给予该公司的前期经营者一定的补偿。第三阶段：自主经营——企业成熟阶段。自主经营者以契约的方式与担保公司解除联合经营的关系，设立独立的经营场所，自主开展各项企业活动，承担企业责任。

3.创业课程的教学方式 。为达到创业服务的教学目的，在教授方式上采取既有知识传授又有能力提高，还有心理调整。因此，必须采取多种形式的教学方法，以取得较好的培训效果。采取的形式主要有：（1）专业教师授课。对于创业基础知识教学，主要以课堂教学为主，聘请有教学经验的大学专业教师集中授课。（2）行家专题讲座。对于创业必须掌握的经济法规和实用运作知识，聘请有关部门的行家，开设申领营业执照、法人纳税、银行业务知识、环境保护、特种行业管理等专题讲座。（3）组织教学答疑。在每门课程和专题讲座结束之前，要安排教学答疑，学员提问，教师解答，有些问题共同讨论，使学员更好地掌握和理解所学知识。特别是咨询委员会的各位行家要定期或不定期的接受学员在培训过程中的政策法规、专业知识咨询，协助学员解决在创业过程中所遇到的一些困难和问题。（4）企业家现身说法。聘请本地或外地的创业成功者，介绍创业的艰苦历程和经营企业的经验教训，激励学员提高创业信心。（5）实地参观考察。组织学员到本地或外地的私营企业和市场参观、考察，进一步拓宽学员的思路，开阔眼界。（6）实例分析。通过组织观看成功企业实例录像，指导学员分析企业创办的成败得失、经验教训，从中吸取有益的经验，在分析中提高创业能力。

4、创业教学课程系统。创业教学是由一系列具有内在联系和应用逻辑的相关课程构成的课程体系。它强调对授课对象的素质与能力的个性化培养。主要课程包括《SYB创业培训》、《企业通用管理能力培训》、《市场调查与预测》、《市场营销方案策划》、《实用经济法知识》、《企业创办中的工商与税收》。通过培训和引导，使学生了解市场结构，市场营销环境，熟悉市场营销的战略、渠道、产品、价格、营销谈判、促销等策略、投资项目的可行性研究、经济核算的内容和方法、商务体制谈判的过程、公关人员的素质、技能要求、税收基本范畴及我国的一些基本经济法规。