政治学案例材料

政治学案例材料（共9篇）

政治学案例材料 篇1

·管理能力和执法力量的提升 对交通违法“超常规”整治的措施

据了解，“超常规”整治的总体目标指向“确保全市道路交通秩序取得全新面貌”。在这一总体目标之下，确立了四个分目标：突出违法行为显著减少；道路交通秩序和通行能力显著改观；道路交通基础设施显著优化；道路交通参与者尊法守法意识显著提升。上海将坚持以问题为导向，通过全警动、全市动、全民动，通过集中整治与常态长效建设相结合，狠抓严管重罚、宣传发动、共建共治、常态长效等关键环节，全面遏制道路交通违法行为。

据悉，此次整治重点区域包括全市79条主干道、各区县自行划定的160条路段，党政机关、学校、医院、商业中心等重点区域周边道路和轨道交通站点、公共交通枢纽、长途客运站、火车站、机场、码头、大型市场、大型居民区、大型绿地公园、旅游景点等区域相关道路。

上海在此次整治中拟定了4方面13条措施，主要包括：

———全面强化严格执法严管重罚措施。市公安局将就十大类突出违法行为向全市发布通告，以公安民警为主力，整合公安、交通、工商、城管等基层专业行政执法力量和“平安马甲”、交通文明志愿者等社会力量，集中投入大整治行动，对有严重道路交通违法行为记录和多次违法行为未处理的重点人员开展上门教育，督促接受处罚。

———全力加强社会面全覆盖宣传发动。除动员传统媒体和互联网媒体参与宣传之外，将在重点时段向手机全网用户发送提示短信。居民小区、学校、机关、企事业单位、社会团体等各种组织都将开展相应的宣传教育活动。在公交、出租、长途客运、旅游客运、危险品运输、寄递物流企业和其他专业运输单位，将建立从业人员交通违法行为内部叠加处罚机制。

———全力推进各方协同共建共治。各区县是此次大整治的责任主体。社区、沿街单位也要“看好自己的们，管好自己的人”。同时，加强非法客运重点区域“最后一公里”的公交建设覆盖，消除重点区域非法客运生存空间。

———全面推进常态长效建设。除固化各种整治措施外，还将强化基层网格化执法力量和派出所警力联勤联动，推进全覆盖非现场执法网络建设和执法基础设施建设，推进单向交通体系建设、停车设施综合供给和停车信息化建设，推动学校医院等公共服务机构内部临时停车资源开放共享，推进拥堵结点滚动排摸和工程性“小改小革”综合治理等等。

此次“大整治”是以坚决的态度、超常的措施和过硬的担当，在全市范围内全面动员组织开展集中整治行动，并在此基础上集全市之力持续开展常态长效治理，确保全市道路交通秩序取得全新面貌。

依法管理 严格执法

上海对外地临牌车辆的最新限行政策于4月10日实施。上海市副市长、市公安局局长白少康于4月6日赴普陀、静安、徐汇、黄浦区重点区域路段、路口调研道路交通违法行为大整治工作，召开现场会研究部署下阶段推进工作。

白少康强调，大整治以依法管理、严格执法为核心，决不是搞一阵风式的短期秩序整治，要始终以“零容忍”的态度严管重罚道路交通违法行为，通过严格的执法管理“立法律的规矩，正尊法的风气”，努力实现“警不在现场，法自在人心”的社会效果。要着力在共建共治上求突破，充分发挥成员单位、行业部门和基层组织的作用，强化内部教育管理和“门前清”措施，切实形成齐抓共管的强大合力，营造自觉尊法守法的浓厚氛围。

3月24日开始，上海以超常规的力度、超常规的措施，全警动员、全员投入、强力推进道路交通违法行为大整治行动。全市各级公安机关坚持集中整治和常态长效治理相结合，严管重罚机动车乱停车、乱占道、乱鸣号、非机动车乱骑行、行人乱穿马路等10类突出违法行为，取得了良好的社会反响。3月10日以来一个月的时间里，已有325人因交通违法行为被处行政拘留，197人涉嫌犯罪被刑拘，警方查处10类突出违法行为64万余起，其中违法停车49万余起，纠处行人和非机动车违法行为7.6万余起，查处外环线内机动车鸣号1900余起。

“大整治”成效初显

上海市公安局于五月中旬召开新闻发布会，会上透露：截至目前，上海处罚十大类违法行为260万余起，同比增加了2.6倍以上。而从5月1日至10日的十天，十大类交通违法行为日均查处量达到10.2万余起。在整治交通违法的同时，警方还严厉打击交通违法背后的违法犯罪案件，严肃处理了一批违法犯罪嫌疑人。

机动车驾驶员守法意识在增强

交通大整治新闻发言人韦恺人在会上表示，随着大整治的深入，机动车驾驶人的守法意识在增强，但行人和非机动车违法仍比较突出，下一阶段警方将进行重点整治。此外，上周推出视频举报交通违法措施以后，得到了全社会积极响应，截至5月10日，已收到视频举报1000余条，查证处罚的100余起。主要是高架上的实线变道和占用公交车道的违法行为。

在严处交通违法的同时，警方还在不断推进交通基础设施建设和全市标志标线的完善和更新工作。据发言人介绍，目前已经完成总工程量的20％，复画了各类交通标志标线63万平方米。同时对一些不合理容易引发拥堵和违法的路口路段进行小改小革。

道路交通违法背后的违法犯罪案件

市公安局在发布会上还通报了两起道路交通违法背后的违法犯罪案件。一起是涉牌涉证违法犯罪案件。4月28日，松江警方破获一制作克隆出租车的犯罪团伙，抓获犯罪嫌疑人5名，当场缴获6辆克隆出租车和大量被盗车牌、计价器、发票等物品。

第二起则是买卖交通违法记分的案件。5月5日，浦东公安和网安支队联手捣毁了5个“买分卖分”的窝点，抓获9名犯罪嫌疑人，缴获涉案电脑6台、手机10部、交易账本若干。这些窝点通过淘宝、58同城、qq以及微信等线上以及线下渠道发布各类广告，招揽生意。其中5名犯罪嫌疑人已因涉嫌非法利用信息网络罪被刑事拘留。

党政机关开放停车位错峰停放

此外，对市民比较关心的治理乱停车问题，警方除了加大执法管理力度，也注重疏堵结合。记者从市公安部门获悉，目前奉贤区已在双休日向市民免费开放区政府、区委党校、区会议中心等政府以及机关大院车位300余个；青浦区则组织18家机关单位提供了600余个车位供社会车辆错时停放；浦东新区新场镇则从有关单位腾出300余个车位设立“潮汐式停车点”进行试点，缓解新场古镇风景区的停车供需矛盾。

交通整治不设“截止日期”严格执法严管重罚

有市民担心，这次的交通违法行为大整治会不会和以前一样“一阵风”，熬过三个月就行了？上海市公安部门明确表态：对违法行为的查处没有时间界限，对违法行为要一抓到底，持之以恒、坚持不懈，使上海交通秩序好转。整治将在申城全覆盖，没有重点和非重点之分，没有中心城区和郊区的区别。只要是违法行为，都要依法整治，依法查处。

·政府部门间协调

连日来的上海交通违法大整治，除了打击包括非法客运在内的10类突出交通违法行为外，对于其它具有严重危害性的交通违法行为，以及违法犯罪人员也一样严格查处。

申城道路交通大整治行动，有效遏止10类突出交通违法行为，对所取得的阶段性成效，市民无不为之拍手称快！同时，城管部门也被希望加入整治行动，形成合力促进上海长治久安。

因为如按往年惯例，在申城郊区一些地方，有关单位举办新品展销，无形中给小摊贩带来商机，这本无可非议。然而，凡事都要有度，不能得寸进尺。诸如：在展销中心入口处路边占道摆摊，占用了道路三个车道中的两个。这不仅阻碍了公交车辆通行，而且扰乱了公共社会秩序。

诚然，市郊一些流动摊贩占道的乱象，在国内其他城市也并不鲜见。摊贩和城管打“游击”也好，“猫和老鼠”捉迷藏也罢，是都市发展进程中待解的难题。因此，在舆论曝光和社会压力面前，我们既不能惊慌失措，又不能熟视无睹；既不能“速战速决”，又不能优柔寡断；既不能赶尽杀绝，又不能放任自流，而应汇集新思维、推出新举措、形成新合力，合情、合理、合法地因势利导，严格执法，综合整治。

破解占道摆摊难题，首先要分析产生的根本原因，有的放矢，对症下药，化被动为主动。并在此基础上，建立长效机制，按路段实现目标责任制，谁辖区谁主管、谁经营谁负责，谁占道谁认罚。同时加大监督和制约力度，有关执法部门应协同作战，对流动占道摊贩实行劝告、取缔和罚款三结合，起到教育与震慑的作用，形成常态化管理。

两点建议：一是实行分类管理的办法，进行有效的依法治理。城管与公安应联手出击，严厉整治占道经营的电动拼改装车，给予拍照车号扣分罚款的处分。采取“错时制”监管，抓住“早、中、晚”乱设摊易反弹的时间段，增派流动巡检车辆，加大巡查力度，对少数屡教不改者，予以公开新闻曝光。

二是开辟合适疏导区域，实施规范有序管理。本着“堵疏结合”的原则，在不影响交通、市容、市民生活秩序和治安的前提下，开辟和改造临时市场，多谋一些“疏导途径”。采取一些扶助、帮助、优惠等性质的廉价便民集市，建立一条街早市，引导个体户逐步规范化经营，使路段的乱设摊得到有力的疏导，从而减轻流动摊贩带来的负面影响。这样既为群众办实事，又提高行政效率。

建议：乘申城交通大整治的东风，上海市公安局治安总队应当与时俱进，是否可以考虑设立城市管理特勤支队？以此配合、协助、完善城市管理执法。因为城管公安的出现，不仅能有效减少暴力抗法，而且城管执法人员在暴力抗法中被动挨打的尴尬局面，也可以得到根本解决。

职能部门全力配合（以上海闵行区为例）

为配合交通违法行为大整治行动，莘庄镇各职能部门积极出台配套方案，与交警等形成整治合力，确保各项整治行动顺利开展。

莘庄镇城管中队落实专人参与行动，协助执法，不间断开展交通违法行为整治，切实做到见违必纠、纠违必处、处罚必严。同时聚焦市、区级重点整治区域，严厉查处路面各类非法客运行为，重点打击从事非法客运的网络专车。

镇城市网格化综合管理中心对镇域范围内停车集中、存在机动车乱停放现象频发的路段，增设人行道隔离墩和相关交通禁令、警示标志；对地铁站、大型超市、医院等非机动车密集停放区域设立规定停放区域和路段，并设立明确的停放区域指示牌和相关标志、标线。

镇安监所加强对镇属渣土运输企业、环卫行业、出租汽车行业、客运单位、校车单位及专业运输企业等重点车辆单位的监管检查工作，配合辖区中队分管民警实施上门安全检查。发现隐患，当场开具整改建议书，要求被查单位及时整改，并实行复查工作。

政治学案例材料 篇2

当前高中政治教学大多采用传统的教学模式, 限制了学生主观能动性的发挥和创造力的发展, 使课堂失去了生机和活力。在大力提倡素质教育发展的今天, 教师必须转变教学观念, 改革教学方法。而案例教学法的应用可以激发学生学习的兴趣, 有助于学生更好地理解和记忆知识, 提高政治课堂教学效率。

一、案例教学法在政治教学中的作用

(一) 有利于激发学生学习的兴趣

在传统的教学过程中, 教师是课堂的主体, 教师的主要任务就是将众多的知识点机械地灌输给学生, 学生被动地接受知识。在这样的课堂上教师忽视了学生的接受能力, 师生之间也没有太多互动, 久而久之学生感到政治课堂枯燥乏味, 所以更不用提课堂效率。而采用案例教学法, 在学习了一个知识点之后接着给学生举出一个生动形象的案例, 这样不仅可以吸引学生的注意力, 还可以激发学生学习的兴趣, 进而提高学习效率。

(二) 有助于学生的理解和记忆

很多教师认为, 政治学科与其他学科不同, 只要把重要的知识点背过就可以了, 不需要过多的解释。这种教学观念是不正确的, 首先学生学习思想政治不仅仅是为了应付考试, 更主要的是提高他们的思想道德素养, 为社会主义现代化建设培养高素质的接班人。其次, 高中阶段有很多政治内容比较难理解, 很多学生虽然背过了但还是不理解。鉴于此, 采用案例教学法就可以将抽象的知识形象化, 促进学生对艰涩难懂的知识点的理解, 有助于学生对知识点的记忆。

(三) 有助于提高学生分析问题的能力

受传统教学模式的影响, 教师只重视学生理论知识的学习, 限制了学生主观能动性的发挥和探究能力的发展。采用案例教学法, 学生可以将学习的理论知识与具体的教学案例相结合, 生动形象的案例可以给学生一种身临其境的感觉。教学案例在课堂上的引入, 有利于学生主观能动性的发挥, 可以引导学生思考问题和探究问题, 进而寻找恰当的理论知识来解决问题。此外, 案例分析法可以引导学生主动参与到课堂教学过程中, 在自主、合作、探究的过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、案例教学法在政治教学中的具体应用

(一) 教师要转变教学观念, 尊重学生的主体地位

传统的教学模式不符合学生的身心发展特点。在政治课堂上采用案例教学法, 教师必须转变传统的教学观念, 在教学的过程中把课堂的主体地位还给学生, 关注学生的接受能力, 关注学生对知识点的理解程度。通过具体的教学案例引导学生参与到教学过程中, 让学生主动地去思考问题、探究问题、解决问题, 将书本上的理论知识与具体的教学案例相结合, 充分发挥学生的自主性和创造性。同时, 教师要尊重学生的主体地位, 尊重学生的观点, 对于学生提出的质疑给予恰当的解释。

(二) 教师要提高自身素质, 充分备课

案例教学法在课堂上的应用, 对教师的自身素质具有较高的要求。首先, 教师要提高自身的政治素养, 摒弃死记硬背的教学方式, 具备引导学生进行案例分析的能力, 对于课堂上学生提出的问题能够给予正确的指导和解答, 激发学生学习的积极性和主动性。其次, 教师在课前要充分地备课, 针对教学内容选择恰当的教学案例, 这样才能真正指导学生的学习, 收到事半功倍的效果。

例如, 在学习了哲学的基本问题这个知识点后, 教师可以举这样一个案例让学生进行分析:据说有一个地方突然发洪水了, 一位神父在教堂里祈祷上帝来解救他, 一会儿一位救生员过来了, 对神父说:“神父, 神父, 快点上来, 大水就要淹没教堂了。”神父摇摇头, 对救生员说:“他要等上帝来救他, 上帝一定会来救他的”。大雨倾盆而下, 最后洪水淹没了教堂, 神父也没有等来上帝。学生通过这个案例的分析, 就能够轻松地理解什么是唯物主义和什么是唯心主义。其中要注意的是, 恰当的案例需要教师的充分准备。

(三) 教师要调动课堂氛围, 促进学生参与课堂学习

案例教学在政治课堂上的运用最主要的目的就是要调动学生的积极性, 提高学生的课堂参与度, 培养学生的探究能力和创新精神。因此, 教师首先要营造良好的课堂氛围, 尊重学生的观点和主体地位, 激励学生积极主动地参与到课堂教学过程中。其次, 教师要明确自己的主导地位, 遵循案例分析的步骤, 将思考、探究、分析的过程交给学生, 对于探究过程中出现的问题给予恰当的指导。即是说, 通过让学生主动参与课堂, 提高学生探究问题和分析问题的能力。

三、结语

案例分析法是政治课堂改革的一个新方向, 对激发学生的课堂积极性、提高政治教学效率和培养学生的创新精神具有重要的意义。但是, 案例分析法的具体实践需要教师提升自身素养和转变教学观念, 需要教师与学生的共同努力。

参考文献

[1]杨慧民.现场案例教学:思想政治理论课案例教学的新模式[J].思想理论教育导刊, 2012 (04) :71-76.

政治课案例教学中应如何选择案例 篇3

关键词:思想政治课 案例 案例教学 有效性

传统的政治课教学一直以来都是以讲授为主,老师在课堂上解释概念、阐述原理、举例说明、归纳小结,学生则被动的接受。这种被动学习让学生对上政治课感到枯燥,不利于培养学生的主体精神、创新精神和实践能力。而在新课程改革过程中,案例教学因其开放性、探索性特点,成为政治课教学中的一种崭新的教学形式和有效方法之一。这种教学模式通过案例教学创设情境,比较强调关注学生体验、感悟和实践的过程。有利于培养学生学习的兴趣,提高学生分析问题和实际解决问题的能力,从而提高政治课课堂教学的有效性。

那么案例教学能否达到预期效果,关键在于是否选择了适当的案例。选取案例质量好坏,会直接影响到学生的参与兴趣,最终会影响整个教学效果。下面,按照案例教學的特点,结合本人教学实践,谈一谈政治课案例教学中应如何选择适当的案例。

一、案例的选择要具有趣味性和知识性,激发学生学习的兴趣

教育心理学研究表明:学生在轻松、和谐、愉快的教育环境中易产生激情、兴趣、丰富的想象力和意想不到的创造性思维能力。兴趣是最好的老师,是激发学生学习和思维的动力。因此,就要求我们在案例教学中,选择的案例必须具有趣味性。所谓的趣味性就是要求我们选择的案例要具有可读性。只有选择了学生感兴趣、喜欢读的案例,他们才会就案例涉及的问题进行思考、展开讨论,激发学生的探求欲,引发学生的兴趣,把课堂打造成一个充满趣味的知识园地,让学生在“乐中学,学中乐”。所谓知识性是指所选择的案例必须具有一定的深度,能引起学生对问题的关注,并能进行深入思考,从中发现事物发展的规律,受到启迪。学习知识,掌握规律,增强能力,提高素质才是我们提倡案例教学的目的。如果只注重案例的趣味性,一味地求新、求奇,而忽视案例的知识性,就有一点舍本逐末了。

在学习九年级思政《合理的消费方式》这一内容时,我考虑到学生平时并不关心家庭收支状况的实际,我一方面安排学生调查自己家庭的消费结构,培养学生“一粥一饭当思来之不易,一丝一缕衡念物力维艰”的感恩意识;另一方面,又让同学们调查自己的一星期的零花钱是如何使用的,并分析自己的零花钱使用是否恰当。对于这样的案例一方面激发了学生的兴趣,同时又学习和运用了课本中的知识,提高了分析解决问题的能力,提高了课堂教学的有效性。

二、案例的选择要具有时代性,把握时代脉搏

政治课是时代感很强的一门学科。在教学中教师要紧扣时代脉搏,不断把国内外形势变化的最新资料补充到教学中,使政治课更富有时代气息。在选择案例时,要选择那些真正反映时代精神的案例,紧扣时代脉搏,不断地推陈出新,反映现实问题,反映社会热点,从而使学生能正确地认识时代发展中的新情况,解决新问题。在学习九年级社会《市场经济》这一节时,我选择2009年我国应对经济危机的众多措施:增加投资4万亿元,降低小排量汽车的购置税等作为案例。通过这些案例的讲解,同学们深刻理解了市场经济的自发性的弱点和缺陷,也懂得了国家宏观调控的必要性和紧迫性。

三、案例的选择要具有启发性,为学生预留出想象的空间

学生是学习和发展的主体,一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点,引导学生主动探索、积极思维,通过自己的活动达到生动活泼的发站。在教学全过程中,教师不是以教为主,而是以指导为主,不是重在传授知识,而是重在对学生激发思维,指导思维,发展思维,训练思维,培养思维,使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。因此,选择启发性案例对于实现学生的主体地位至关重要。在讲述《科教兴国》这个的热点专题时,我以2008年9月“神舟七号”飞船发射成功为案例,设计了一个问题:试从地理学科角度分析,选择内蒙古四子王旗的阿木古郎牧场作为第一着陆场的原因。这个问题需要学生把政治、地理、历史三个学科的知识结合起来,从而提高学生的综合分析能力。

四、案例的选择要具有真实性,增强可信度和有效度

选择的案例必须具有真实性。真实的案例才最具有说服力,才能让学生信服,而“信度”提高了,“效度”也就自然提高了,也就有利于达到案例教学法的最佳效果。因此,在案例的教学中,所选案例必须真实地来自国内外的重大时事政治、社会各领域发生的重大事件或学生生活中的典型事例,尽可能地贴近社会现实和学生的生活实际,体现政治学科的特点。例如,在初二生命与健康的权利的教学中,组织学生讨论了三鹿奶粉事件。由于其真实性,所以在讨论过程中,每个学生都给予了极大的热情,取得了很好的教学效果。

教学实践证明,案例教学符合了学生的生理和心理实际特点,有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识以及创新精神。因此,政治课教学案例的选择,就显得非常关键,选好案例、用好案例不仅仅是政治教师提高教学效率的需要,更是贯彻新课程理念,促进学生全面发展的需要,应该成为今后政治教师认真研究的重要课题。

参考文献:

1.《政治课教学》.1999年第7.11期

2.《思想政治课教学》.2002年1~2月

3.郑金洲.《案例教学指南》.华东师范大学出版社

初三政治教案案例 篇4

教学目标

〖知识〗担当使命要勤于学习、立志成才、甘于奉献、勇于创新

〖能力〗勇于创新、善于创新

〖情感、态度、价值观〗要立志成才、甘于奉献

教材分析

教学重点：绚丽的人生需要实践来锻造

教学资源

教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等

教法学法

合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

【出示材料】教材88页王守仁语

【提问】这段古文说明了什么?

〈学生讨论回答〉

【明确】人不可无志，立志是为人之本。

二、讲授新课

【解说】勤于学习、立志成才是我们实现理想、担当使命的重要保证，只有努力学习，完成好作为学生的任务，掌握了知识，才能更好地适应社会的发展，才能实现自己的理想，更好地承担自己的历史使命。作为新世纪的中学生，我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才，但在我们的成长过程中可能都会有“三天打鱼，两天晒网”的经历，当然，也会有努力坚持的事情。

【说一说】

1、我不能坚持的事情

2、我不能坚持的理由

3、我坚持做到的事情

4、我坚持的理由

【解说】实现理想，担当使命，不仅要立志，更需要我们甘于奉献、勇于创新。奉献就是乐于助人，关心集体，报效祖国。

奥斯特洛夫斯基讲，“人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说，我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的自由和解放而斗争。”这段话家喻户晓，当年所有的年轻人都抄在本子上。雷锋有一段话，“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”，当时年轻人都将此奉为经典。马克思17岁时就有很高的精神境界，他在中学毕业论文里写过这样一段话，“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒地存在下去。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”。先哲、英烈们对世界的理解、对人生的理解应该给我们很多有益的启示。作为当代中学生，我们为自己的家人、同学、老师，为我们的国家、民族作出了怎样的贡献?我们怎样才能使自己的人生更有价值呢?

〈学生展开讨论，教师应多给一点时间让学生畅所欲言〉

【出示材料】

人才应具有的素质

中央电视台《对话》栏目，请微软中国研究院的李开复和北京大学副校长陈章良参与关于人才问题的对话，两人分别对什么是人才谈了自己的认识。

李开复：人品、智慧、团队精神

陈章良：创新、执着、自信

【提问】你对李开复和陈章良关于人才应具有的素质有什么看法?你认为最重要的能力是什么?〈学生讨论回答〉

【解说】有人形象的将人才分为四种类型，看看你属于哪一种，你希望自己成为哪一种?〈学生阅读教材90页“咨询窗口”后进行回答〉

【解说】二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。形势逼人自强、催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习，打下坚实的知识功底。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去，不断成才。

【提问】我们在日常生活中可以通过哪些方面来检验自己是不是一个有创新意识和尝创新精神的人?

法律案例分析(政治) 篇5

一：居民建筑影响教室采光怎么办？

案例:1993年，某校周围居民动迁，动迁后某房地产公司在该校教学楼南面建起一座8层楼，该楼距学校39米，影响教学楼正常采光。该校校长为保护学校的合法权益，首先找到了有关部门人员，弄清楚了有关房屋建筑间距规定要求，确认房地产公司设计不合理，按居民建筑条件计算建筑间距是不允许的，该建筑实属违章建筑。1990年11月辽宁省第七届人民代表大会常务委员会正式通过的《辽宁省九年制义务教育条例》第12条规定，“学校教室附近，不得建设影响教室采光的建筑物”，第30条第7款明文规定：“违反第20条规定，除限其退还或拆除外，造成损失的，应予以赔偿损失，对直接责任人员，由其主管部门给予行政处分，情况严重触犯刑律的，由司法机关依法追究刑事责任。”该校依据法律将违法行为向市人大、市建委、市城建局、市规划局和区级机关、主管教育的单位分别投诉，得到了有关领导的高度重视和大力支持，使得房地产公司不得不承认确实违法，并答应赔偿。在赔偿时该校和开发公司算了一笔帐，自然光线不足，主要用灯光补，这样一个教室每月电费多支出20元，14个教室挡光，一个月是280元，一年10个月是2800元，教学楼使用年限100年就是28万元。随着电费的上涨，就不止28万元了。另外阳光无价，阳光的作用不只是照明，少了阳光会影响孩子的身心健康。该校校长不客气地说：“也许我们这些少年儿童是未来中央领导人的材料，若因阳光的缺少未能成才，谁能承担起这个责任呢？”经过多方努力，最后学校和房地产公司达成协议，房地产公司赔偿20万元，另外拆除已盖好的楼房一个开间以减轻对学校教学楼的挡光程度。

案例分析： 在本案例中，房地产公司并没有直接侵害学校的财产所有权，但由于二者相邻并之在采光方面产生了相邻关系，房地产公司给作为相邻方的学校在采光方面造成妨碍，依法律规定，房地产公司应排除妨碍，依法律规定，房地产公司应排除妨碍或赔偿因此而给学校带来的损失。相邻权变称相邻关系，是指相邻的不动产所有人或占有人对各自所有的或占有的不动产行使所有树或占有权时，因相邻各方相互间应给予方便或接受限制而发生的权利、义务关系。相邻关系的主体是两个或两个以上的不动产的所有人或占有人，相邻关系的客体并不是不动产本身，而是相邻的不动产的所有人或占有人行使其所有权或占有权过程中所体现的利益。正确处理相邻关系，既有利于合理利用财产使之充分发挥效益，也有利于社会安定。相邻关系有多种，如相邻土地通行、使用关系，相邻流水、排水关系，相邻管线安设关系，相邻通讯、采光关系，相邻环境保护关系等。如何处理好这些关系呢？《民法通则》第83条规定：“不动产的相邻各方，应该按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系。给相邻各方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。”

二：继承纠纷案件

案例:这是一起很简单的继承纠纷案件，但却是目前社会一个典型的缩影。提起诉讼的是三个女儿，被告是母亲及儿子。2005年3月6日江苏省海安县人民法院调解审结了此案。

三个女儿诉称：父母有两处商品房及五间店面房，父亲去世后，房产被母亲和兄弟居住和出租收益，我们要求对房产依法进行分割，并要求分割母亲所得的租金。母亲辩称：丈夫生病期间，女儿没有尽到责任。房产是我和丈夫多年奋斗的共有财产，子女没有份额.儿子辩称：我同意母亲的意见，我确实居住了其中一套住房，但房子不是我的。法院经审理查明：三原告的父母共生有三女一男，现均已成年，独立生活，1991年三原告的父亲经有关部门批准在镇上建了五间店面房，1995年因旧城改造，政府将位于县城内的两套商品房安置给原告父母。后原告父亲生病住院，母亲与女儿为家庭琐事产生矛盾。2004年7月原告的父亲去世后，原告的母亲及弟弟各居住于其中的一套商品房内，五间店面房由原告母亲以其名义出租，租金亦由其母亲收取。2004年底，女儿提出要求分割房产，母亲不同意。大女儿、二女儿遂向法院起诉，三女儿既不申请参加诉讼，又不放弃权利，法院遂追加三女儿为共同原告。后经承办法官召集双方多次调解，最终达成了调解意见：

1、五间店面房中的三间归母亲所有，三个女儿和儿子各分得其余两间中的半间，由双方各自到房产、土地管理部门办理房产证及土地使用权证。

2、母亲和儿子各分得一套住房，儿子一次性补贴三个女儿每人8000元。

3、母亲返还给四个子女每人2500元的租金。

案例分析：《中华人民共和国继承法》第九条规定“继承权男女平等”，第十条规定“遗产按照下列顺序继承：第一顺序：配偶、子女、父母”，妇女享有与男子平等的继承权，本案中三个女儿均有权继承其父亲的遗产，且其父亲生前未立下遗嘱对财产进行处理，被告未能举证证明其完全享有上述财产，故应按法定继承进行处理。从法理上讲，继承权是指公民根据法律的直接规定或者被继承人生前立下的合法有效的遗嘱，接受被继承人遗产的权利。我国法律明确规定妇女享有与男子平等的继承权，彻底否定了剥夺妇女继承权的封建继承制度，这对保护妇女继承权、协调家庭关系、促进社会稳定起到了良好的作用。男女平等，是确保男女有独立的人格权，使男女能在社会政治、经济和家庭生活中平等地行使法律赋予的权利和履行义务。

三：赡养费问题

案例:方成、方莹系兄妹。在方成14岁、方莹11岁时，母亲不幸去世。父亲为了再娶，视他俩为包袱，经常打骂，不让回家。兄妹俩有家不能归，无奈之下便离家出走，以乞讨和捡破烂为生。现在，方成兄妹已长大成人，他们靠劳动致富，不仅盖上了新房，而且还买了高档家电和家具，日子过得很富裕。这时，父亲年纪已大，看到子女日子过得挺红火，就要求方成兄妹俩每月付给150元赡养费，否则便去法院告他们虐待老人。

案例分析：我国宪法第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”我国婚姻法第15条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养抚助的义务。”我国宪法和婚姻法等有关条文，都明确地规定了公民权利义务的一致性，这是正确处理权利义务关系的根本指导原则。方成的父亲在子女幼小、需要抚养教育（而他又有抚养能力）的情况下，本应依法履行抚养义务，但方父为了自己再娶，不让兄妹俩回家，这种行为不仅应受到道德的谴责，而且应受到法律的制裁。方父有抚养子女的能力，而故意不履行抚养子女的法律义务，却要求子女付给他赡养费，这种要求不符合权利义务一致性的原则，也不符合我国婚姻法的立法精神，因而他的请求不会得到法院的支持。

四：产品质量纠纷

案例:1994年，一户赵姓人家在为家中老人祝寿时，高压锅突然爆炸，儿媳妇被锅盖击中头部，抢救无效死亡。据负责高压锅质理检测的专家鉴定，高压锅爆炸的直接原因是高压锅的设计有问题，导致锅盖上的排气孔堵塞。由于高压锅的生产厂家距离遥远，赵家要求出售此高压锅的商场承担损害民事赔偿责任。但商场声称缺陷不是由自己造成的，而且商场在出售这种高压锅（尚处于试销期）的时候已与买方签订有一份合同，约定如果产品存在质量问题，商场负责退货，并双倍返还货款，因而商场只承担双倍返还货款的违约责任。

案例分析：

1、根据《产品质量法》的规定：销售者与生产厂家应当对此承担共同赔偿责任；赔偿之后，销售者可以找厂家承担最终的产品质量责任。《产品质量法》第四十一条 因产品存在缺陷造成人身、缺陷产品以外的其他财产（以下简称他人财产）损害的，生产者应当承担赔偿责任。生产者能够证明有下列情形之一的，不承担赔偿责任：

（一）未将产品投入流通的；

（二）产品投入流通时，引起损害的缺陷尚不存在的；

（三）将产品投入流通时的科学技术水平尚不能发现缺陷的存在的。第四十二条 由于销售者的过错使产品存在缺陷，造成人身、他人财产损害的，销售者应当承担赔偿责任。销售者不能指明缺陷产品的生产者也不能指明缺陷产品的供货者的，销售者应当承担赔偿责任。第四十三条 因产品存在缺陷造成人身、他人财产损害的，受害人可以向产品的生产者要求赔偿，也可以向产品的销售者要求赔偿。属于产品的生产者的责任，产品的销售者赔偿的，产品的销售者有权向产品的生产者追偿。属于产品的销售者的责任，产品的生产者赔偿的，产品的生产者有权向产品的销售者追偿。第四十四条 因产品存在缺陷造成受害人人身伤害的，侵害人应当赔偿医疗费、治疗期间的护理费、因误工减少的收入等费用；造成残疾的，还应当支付残疾者生活自助具费、生活补助费、残疾赔偿金以及由其扶养的人所必需的生活费等费用；造成受害人死亡的，并应当支付丧葬费、死亡赔偿金以及由死者生前扶养的人所必需的生活费等费用。因产品存在缺陷造成受害人财产损失的，侵害人应当恢复原状或者折价赔偿。受害人因此遭受其他重大损失的，侵害人应当赔偿损失。第四十五条 因产品存在缺陷造成损害要求赔偿的诉讼时效期间为二年，自当事人知道或者应当知道其权益受到损害时起计算。因产品存在缺陷造成损害要求赔偿的请求权，在造成损害的缺陷产品交付最初消费者满十年丧失；但是，尚未超过明示的安全使用期的除外。第四十六条 本法所称缺陷，是指产品存在危及人身、他人财产安全的不合理的危险；产品有保障人体健康和人身、财产安全的国家标准、行业标准的，是指不符合该标准。本案是请求权竞合，建议选择侵权责任：可以在侵权行为结果地诉讼，也就是可以选择原告所在地；侵权责任可以有精神损害赔偿，而违约之诉没有精神损害赔偿。

五：酒店纠纷

案例:张某原就职于某大酒店，后辞职应聘于另外一家公司，恰巧这家公司的办公地点就在张某原就职的大酒店内，酒店不予以进入，其理由为，该酒店在员工手册第九条中规定：“辞职、辞退员工，6个月内不得以任何理由进入本酒店。”而张某就职的公司要求他在规定期限内上班，否则将不予录用

思想政治工作案例文稿 篇6

为了进一步我校思想政治工作，根据市委宣传部文件精神，按照市委宣传部领导同志的指示要求，市政研会拟编写《思想政治工作创新案例汇编》，并适时召开基层思想政治工作创新案例交流会，现就我校做好案例稿件推荐工作的有关事项通知如下：

一、目的意义

党的十七大以来，我校各支部不断转变思想观念，创新机制体制、探索新的方法和途径，涌现出了一批做好群众工作的先进典型。系统总结群众思想工作的典型经验，为基层党组织开展工作提供可资借鉴的、有操作性的内容形式、体制机制、方式方法、手段载体，对于维护改革发展稳定的大好局面、建设社会主义和谐社会，推动基层思想政治工作改进创新，都具有十分重要的现实意义。

二、征集范围

党的十七大以来，各级基层党组织面对新形势、新任务，在群众思想政治工作中创造的新载体、新机制，开辟的新领域、新阵地、新途径，运用的新方式、新方法、新载体，以及群众思想政治工作的新观念、新思路、新视角，都可列入思想政治工作创新稿件的推荐范围。

三、案例要求

1.案例所述内容必须真实可靠，必须是真人真事（可根据当事者意愿使用化名）。已经实施或正在实施的工作，保证案例的真实性。

2.要突出案例的特点，从提出问题开始，始终围绕问题展开，讲清楚如何思索问题、解决问题的过程，体现案例的启发性。

3.对事件背景叙述要完整扼要，线索清晰集中，工作进程、操作方法、取得成效、意义启示表述要简洁、生动，突出可操作性和可读性。

4.案例一律以第三人称表述，作者的感悟、体会、评价以及提出启示要实事求是、客观准确，注意案例的客观性。

四、稿件要求

1.案例稿件字数一般不超过4000字。请在稿件后注明稿件作者、推荐单位。请认真填写推荐表格，提供的联系方式要清楚、准确。

2.如有本地区或行业各级领导对案例中活动（工作）的批示、指示，请将复印件附上。

五、稿件使用

1.学校根据各支部上报材料情况，进行统一筛选。

2.由市政研会秘书处组织有关领导、专家和学者对推荐案例进行评选。

3.优秀入选案例编入《思想政治工作创新案例汇编》，作为基层思想政治工作创新案例交流会典型材料和评选天津市思想政治工作先进单位优先条件。

六、工作要求

1.精心组织，优中选优。各支部要积极参与，优中选优，推荐稿件数量不限。

2.真实可信，严格把关。各支部应切实负起责任严格把关，保证推荐的案例真实可靠，具有公信度。

七、具体事项

1.接到本通知后，即可开始推荐工作。如有申报的支部，请支部书记于7月25日之前口头告知党办，并认真撰写材料，填写表格，电子版材料和纸质版材料各一份于8月25日前上交党办。

运用案例教学提高政治课实效 篇7

案例教学法是一种启发学生研究实际问题, 注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法, 通过对具体的教育情境的描述, 组织学生进行案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动, 加深学生对基本原理和概念的理解, 提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力。它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。

一、案例教学法在政治课中的作用

1. 有利于学生学习兴趣的培养和学习自觉性的提高

政治课教学理论性强, 枯燥乏味, 单凭教师讲解难以调动学生的学习兴趣。由于案例教学法的特殊性, 使学生由被动接受知识, 变为接受知识与主动探索并举, 学生将应用所学的基础理论知识和分析方法, 对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究。另外, 在民主和谐的讨论气氛中, 学生大胆交流, 有较大的自由度和较多的展现自己的机会, 在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索, 容易产生学习兴趣, 逐渐达到“好之”“乐之”的学习境界, 学习自觉性自然提高。

2. 有利于学生理解、掌握抽象的学科知识

政治课一直是被认为枯燥、无味, 一些观点、理论比较抽象, 如果教师单纯地讲解概念和原理, 学生会感到难以理解、难以接受。案例教学法正是从生动有趣的具体案例中得出结论, 遵循了由具体到抽象, 从感性到理性的认识规律, 通过视觉材料, 经过分析, 将书本的理论与现实生活结合起来, 并利用理论分析说明复杂多变的社会现象, 获得的收获会很大, 对所学知识的理解也相对深刻。

3. 有利于学生的全面发展

案例教学法是一种以主体自觉为理念的教学方法, 变死记硬背为活学活用, 变生搬硬套为灵活善变。学生在教师的指导下, 认真阅读案例材料, 独立思考, 调动自己的学识和才智, 对案例进行细致的分析, 通过思考、探究、讨论, 作出正确的判断, 发现和解决问题。这一过程, 也就是培养学生阅读能力、独立思考能力、辨别是非能力以及观察和分析问题等学习能力的过程。案例教学法通过学生的阅读、分析、讨论, 把学生的经验、智慧、情感、价值观自然地引进课堂, 贴近学生生活实际, 充满了时代气息。因此, 案例教学法有利于对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养, 有利于学生的全面发展。

4. 有利于提高教师素质, 提高教学质量和教学水平

采用案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求都很高:既要求教师具有渊博的理论知识, 又要求教师具备丰富的教学与实践经验, 并将理论与实践融合贯通;既要求教师不断地更新教学内容, 补充教案, 又要求教师更加重视改革开放的社会经济实际, 对现实中的问题保持高度敏感, 不断地从经济实际中求索适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性, 更好地发挥教师在教学中的主导作用, 从而使教学活动始终处于活跃进取的状态, 不断提高教学质量和教学水平。

5. 有利于增加教师和学生之间的互动关系

在案例教学中, 教师与学生的关系是“师生互补, 教学相辅”。学生积极参与, 在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用, 而教师在整个案例教学中则始终起着“导演”的作用。既要选择好的“剧本”, 即符合教学需要的案例, 又要在课堂讨论中审时度势, 因势利导, 让每一个学生获得最大的收获。案例教学加强了师生交流, 活跃了课堂气氛, 是传统教学方式难以比拟的。

二、案例教学法的运用

案例教学模式是建立在质疑——探究——反馈——评价几个环节基础上的, 案例教学的模式主要是指学生围绕案例、针对教师所提的问题或是自己所要了解的问题进行信息收集、加工、处理, 以自主探究或合作探究学习等方式得出最好的结论, 并由师生对结论作出开放的评价, 从而使学生获得新的知识和技能。在整个教学的过程中, 教师充当了启发、引导者的角色, 并积极地加入到学生的探究中。

1. 质疑

创设问题情境, 启迪学生思维, 激发学生质疑。教师以各种方式, 如以文本材料、电教手段等给学生提供案例教材, 激发学生学习和探究的欲望。

2. 探究

围绕产生的问题进行探讨和研究, 至于是采用学生自主探究还是小组合作探究方式则视具体情况而定。该环节的关键是师生互动, 将政治案例中涉及的问题与相应的政治知识联系起来, 提示政治案例与政治原理之间的联系, 讨论其发展变化规律。教师的职责是启发引导、组织调控、创设民主和谐的教学氛围, 促使学生在宽松、自主的状态下, 运用相关的政治知识, 大胆进行独立思考, 积极参与交流和研讨, 富有创造性地进行探索实践。具体操作方式可以灵活多样, 通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等, 充分发挥政治案例教学的功能, 提高政治教学实效。

3. 反馈

经过探究后得出一些看法或结论, 让学生自由讲述他或他们对案例的理解、分析、判断、论证过程, 说明解决问题的方案。对于没有定论的问题, 学生往往会展开激烈的争论。也许最后谁都无法说服对方, 但在争论中学生的思考更加深入, 对问题的分析、判断、决策能力也得到了提高。在学生争论的时候, 教师不能急于表态。教师要鼓励学生大胆地说出自己的见解, 即使学生的观点错误荒谬、幼稚偏激, 也不能轻率地否定, 而应尽量寻找其合理之处, 否则, 会挫伤学生独立思考的积极性, 影响学生踊跃回答问题的情绪, 甚至会熄灭创新意识的“火花”。

4. 评价

教师和学生对发言同学进行有针对性的点评, 它包括本组自评、他组点评、教师评价。恰当的评价一方面有利于帮助学生形成完整的知识结构体系, 另一方面还可以帮助学生整理思路, 促使学生调整视角, 进行深入而广泛的思考, 以形成正确的思考问题的方法。教师的评价应该重“过程”, 而非“结果”, 更多地关注学生在课堂中的表现, 包括在课堂内的师生互动、自主学习、合作学习、参与热情、情感体验和探究、思考过程等方面。评价环节是政治课堂进行有效互动的“次战场”, 因此教师要特别把握好评价的度, 不要把评价变成学生间相互攻击的工具, 要让学生学会互相欣赏, 而教师也应该对学生进行及时的鼓励, 使学生感到教师对自己的尊重和重视, 这会增强他们学习的自信心和进取心;然后通过对案例的讨论引申出一定的结论, 为后续的课堂教学提供准备。在这个阶段, 可以让学生总结, 也可以教师自己总结, 讲明案例中的关键点, 以及讨论中存在的不足和长处。在总结中, 要揭示出案例中包含的理论, 强化以前讨论的内容, 提示后续案例, 给参与者以鼓舞。

三、运用案例教学应注意以下几个问题

1. 注重案例的方向性

选用案例应以正面教育为主, 反面教育为辅。运用事例时应把握正确方向, 唱响主旋律, 多弘扬正气, 讴歌正义, 用积极的例子去激励学生。

2. 注重案例的趣味性

所举案例应生动有趣, 生活化、通俗化, 适应学生的接受水平。只有这样, 才能引发学生兴趣, 帮助学生轻松掌握知识。

3. 注重案例的时效性

引用的案例应紧跟形势。只有这样, 才能使学生感兴趣, 有新鲜感。

4. 注重案例运用的精确性

引用的案例应尽量真实具体, 不宜胡编乱造。引用的案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程, 结果以及此案引自何处, 做到真实可信, 现实感强, 同时也要能够准确地阐明教材当中的知识。这样才能让学生信服, 使他们真正接受。

5. 注重贴近生活

引用的案例最好是学生身边发生的事情, 与己有关, 而不是遥不可及、关系不大。通过这些身边看得见、摸得着的事例, 能使学生印象深刻, 过目不忘。

总之, 案例教学是提高政治课教学实效的一种有效方法。它突出了“理论联系实际”这一思想政治课的重要教学原则, 充分调动了学生的积极性, 促进了学生的全面发展。

摘要：政治课是德育的重要渠道, 但由于知识抽象、内容枯燥等原因, 学生厌学现象严重, 很难实现素质教育要求的育人效果, 这就要求政治课教学必须坚持理论联系实际的原则, 切实提高政治课的教学实效。案例教学法使学生通过处理信息, 培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯, 提高了学生分析、解决问题的能力, 促进了学生的全面发展, 实现了知识传授、能力培养和价值观教育三大功能。由于案例来自于现实生活, 与学生乐于面对挑战、思维敏捷、勤于思考的特点相吻合, 有效地激发了学生参与、思考的热情, 也为理论联系实际找到了契合点。

关键词：案例教学,政治课,教学

参考文献

[1]张民杰.案例教学法:理论与实务[M].北京:九州出版社, 2006.

[2]邓智海.素质教育在西方[M].天津:天津社会科学院出版社, 2000.

[3]王山林.案例在政治课教学中的运用[J].中学政治教学参考, 2003 (7) .

巧用故事案例,激活政治课堂 篇8

把“举例教学法”引入政治课堂并不是一件容易事，需要教师在备课时精心去挑选，既要生动形象能吸引学生，又要和教学内容结合起来，才能得到“少花时间多办事”的效果。现实中的例子很多，笔者在教学中主要从以下三个角度来选取：

一、选取趣味故事，激发学生的学习兴趣

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”由此可见，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习当做是一种乐趣、一种享受，才会激发起强烈的求知欲，从而积极主动地去学习探索。因此在思想政治课堂教学中，如能在导入新课这一环节中引用趣味故事，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。如在讲授八年级上册第七课《友好交往礼为先》这一课时，笔者跟学生重温了春秋末期《晏子使楚》的故事：齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显现楚国的威风，晏子凛然正气，巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。虽然这是个老故事，但学生还是“百听不厌”，他们也通过这个故事和教师的讲解懂得了：礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现行式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。是否文明礼貌，不仅影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，甚至还关系到国家和民族的尊严。在趣味故事的吸引之下，学生很快就投入到课堂中，对本节内容产生了强烈的学习兴趣，接下来笔者讲授《礼貌显魅力》和《礼仪展风采》，也就易于被学生接受了。

二、选取疑问事例，拓宽学生思考空间

“案例教学法”就是教师把案例材料摆放在学生面前，学生根据材料中所提供的信息，去寻找问题、解决问题。在这种方式的学习中，没有标准答案，也没有老师按部就班的讲解，学生要靠自己动脑去做出判断和决策，能够培养学生分析问题、解决问题的能力。如果教师能设置一些带有悬念和疑问的事例，更能引发学生的思考，从而激发学生探索知识的强烈愿望。如当讲到《共筑师生情感桥梁》这一课时，笔者设计了这样一个悬疑事例：“地理课上，小瑞和旁边几个‘捣蛋鬼’总是在叽叽喳喳地讲个不停，周围的同学很是不满，同时也影响到了老师上课。地理老师很是生气，便大声斥责了小瑞，全班顿时鸦雀无声，似乎一场冲突即将上演……”接下来会怎样呢？同学们众说纷纭，有的说小瑞会反抗：讲话的又不是我一个，凭什么就批评我啊！有的说这几个同学会把老师的警告当做耳边风，毕竟地理不是主科……笔者认真听完学生的猜想后，让学生自己默读课本“相关链接”中所讲到的“角色互换”问题。然后告诉学生：我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。在愉悦的气氛中，学生认识到：主动沟通是一切交往的前提，我们要学会从老师的角度看问题，还要正确对待老师的表扬和批评，如果老师有错误，我们要懂得原谅。这样一来，师生关系会更加和谐，教学也就更加顺利了。

三、选取现实事例，学生理解更加透彻

在政治课的教学过程中，教师要注意教学内容的现实性和生动性，要想枯燥的理论被学生理解得更透彻，可以把学生感兴趣的一些生动事例引进教材，也可以把学生身边真实发生的一些感人事迹带进课堂。这样，能引起学生对政治课堂教学内容的兴趣，激发学生学习政治的积极性，增强了教学的吸引力。如在讲授八年级思想政治上册第一课《爱在屋檐下》第三节《难报三春晖》时，笔者为了让学生真正懂得孝亲尊长是我们的天职，引入了本地一个《擦鞋救母》的真实事例：13岁的少年骆伟科，在父亲病故、母亲查出恶性脑瘤之后，心里立下誓愿：“我是家里唯一的男人，一定要救妈妈。”他没带家里一分钱，沿着国道线一路南下朝着广州的方向进发，在广州大道以1元给人擦一次鞋来挣钱救母。340多公里，开车只要3个多小时，他靠着自己的小脚走了足足30多天，饿了摘野果，渴了喝河水、雨水，晚上睡树林、荒地。他的心里只有一个信念：一定要让妈妈治好病。听完这个身边同龄人的事例后，大多数学生沉默不语，也有些学生在下面小声讨论，但脸上的神情无一不写着“凝重”两个字。结合课文内容，笔者跟学生分析了《难报三春晖》的核心内容，让学生懂得父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在心。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

利用“事例教学法”，结合教材内容，把中学生爱听的故事、事例融入课堂，不仅提高了学生学习政治的积极性和兴趣，而且使他们在轻松愉悦的课堂氛围中掌握了知识，提高了能力。

（作者单位：广东省河源市龙川县细坳中学）

中职政治教学案例 (500字) 篇9

课程名称 《经济政治与社会》

大王职业学院 隋晴

【案例背景】

教材分析：全面建设小康社会的科学内涵，就是从经济、政治、文化和生态等方面建设小康社会，建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。更简单地说，所谓全面建设小康社会，就是建设全面的小康社会。这样的小康社会是社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明协调发展的社会。

学生分析：中职学生大多基础太薄弱，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，学习动力不足，思想政治教育有待于提高和加强，采取必要的教学设计，通过课堂教学达到对学生进行教育的目的，非常必要。教学目标设计

知识目标

通过学习使同学们了解全面建设小康社会的必要性及小康社会经济建设的具体目标并树立科学发展观的理念深刻领会科学发展观的内涵了解全面实现小康社会经济目标的具体内容和要求。能力目标

能正确合理分析我国的经济状况能从各个片面的经济发展中看到经济发展的一般规律。

情感、态度与价值观目标 通过本课的学习和活动使同学们感受到改革开放给中国带来的巨大变化及社会主义制度的优越性并树立强烈

的社会责任感学好科学文化知识在科学发展观的指导下积极投身于全面建设小康社会的活动中去。

教学重点、难点

1、全面建设小康社会的经济目标

2、建设资源节约型和环境友好型社会

3、对科学发展观涵义的全面理解以及在经济发展中如何真正贯彻科学发展观。

教学方法 引导、自主探究相结合讲授法、小品表演法课上讨论等学生主体参与的教学形式。

教学过程设计

图文并茂是政治新课程的一个显著的特点。数量众多，内容丰富、形式多样的精美图片给人耳目一新的感觉，很受学生的青睐。历史图片是史实某一瞬间的再现，它具体形象，不但给学生形成政治概念提供丰富可靠的想象根据和判断根据，而且插图中包含着许多文字所不能包容的信息。在教学过程中教师利用插图，有意识地设计一些具有探究色彩的问题，培养学生的探究能力。

引导学生讨论分析

1、什么是小康社会怎样才能更好地建设小康社会

2、怎样理解我国经济建设中取得的成就和存在的问题 全面建设小康社会

【教师引导】指导学生认真阅读教材结合现实生活的改变总结全面建设小康社会的特征。

【学生讨论】请同学们想想小时候家里的情况和现在有区别吗请爷爷奶奶讲述过他们过去的生活吗大家来说说。

【教师总结】 农民家庭从老四大件到新四大件的转变.1989年前农民的主体选择是自行车、缝纫机、钟表和收音机等老四大件。1989年前后电视机电冰箱洗衣机电风扇等新四大件成为农民追求的新宠。现代家庭生活的许多耐用消费品如电话移动电话空调电脑等也进入了农民家庭。城镇居民家庭从老四件到新六件 彩色电视机电冰箱洗衣机录音机电风扇和照相机再追求电脑轿车的转变。

2、注重物质生活提高和人们的精神生活、所享受的民主权利以及生活环境的改善等实现社会全面进步。

【多媒体展示】一些关于人们精神生活的美丽图片。教师结合学生的讨论分析讲解。

3、改变发展不均衡局面缩小城乡、中西部的发展差距体现社会主义共同富裕的原则。

【学生讨论】怎样认识西部大开发工程。

【教师总结】加快中西部地区、农村地区的发展体现社会主义共同富裕的原则。二全面建设小康社会的经济目标，增强发展协调性努力实现经济又好又快发展。在优化结构和提高效益的基础上国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番综合国力和国际竞争力明显增强。

【学生活动】请同学们算一算2000年我国国内生产总值是8.94万亿元人民币如果翻两番是多少 ？

【播放视频】“新世纪经济建设的目标”

【教师点评】结合我国经济的发展引导学生透过日常现象看到我国综合国力和国际竞争力的明显增强。

1、基本实现工业化。

【多媒体资料】教师结合资料进行分析使社会主义市场经济体制更加完善、更具活力、更加开放自主创新能力提高科技进步对经济增长的贡献率大幅上升进入创新型国家行列。

2、缩小工农差别、城乡差别和地区差别。基本形成城乡、区域协调互动发展机制和主体功能区布局。

3、稳步提高居民消费率。

【教师讲评】形成消费、投资、出口协调拉动的增长格局同时健全社会保障体系使社会就业比较充分家庭财产普遍增加人民过上更加富足的生活。

【学生讨论】家庭的消费变化

二、坚持科学发展实现全面小康。

【多媒体资料】片面追求经济导致环境破坏、资源浪费的图片和材料

【教师讲评】“科学发展观”是在我国改革开放的关键时期或战略机遇期提出来的一个重要命题和理论。它既不是哪个人一时心血来潮提出来的也不是哪个人灵机一动提出来的。它在党中央文件中正式提出具有深刻的历史和现实根源。优化产业结构全面提高农业、工业、服务业的水平和效益。

【教师活动】指导学生看书学生大多数来自农村结合学生家庭的各方面的变化请同学们了解我国新型农业化道路的发展状况。结合国家

近几年对“三农”的政策以及全国农民、农业、农村的变化引导学生分析现代农业的发展状况。

【教师引导】引导学生讨论“中国的城镇化道路是怎样完成的” 二中国特色的新型工业化道路。

【多媒体展示】信息技术、生物技术、航天技术等现代产业的兴起和发展介绍信息化、高新技术产业的概念及其在现代经济发展中的重要性。进一步了解我国实施科教兴国战略走新型工业化道路的必要性。基本实现工业化大力推进信息化大力实施科教兴国战略和可持续发展战略。

【教师活动】引导学生分析新型工业化的内涵和必然 新型工业化就是坚持以信息化带动工业化以工业化促进信息化走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的工业化。

【师生讨论】总结我国工业发展的状况 实现工业化仍然是我国现代化进程中艰巨的历史性任务。信息化是加快我国实现工业化和现代化的必然选择。历史表明现代化是一个由传统的农业社会向工业社会转变进而再向信息社会转变的过程。我国是一个发展中国家工业化的任务尚未完成又面临实现信息化的艰巨任务。这种状况决定我们的战略是抓住信息技术革命的机遇在完成工业化的过程中注重运用信息技术提高工业化的水准在推进信息化的过程中注重运用信息技术改造传统产业以信息化带动工业化发挥后发优势努力实现技术的跨越式发展加快现代化进程。科学技术是第一生产力。世界经济发展史表

明科技进步不仅是经济发展的直接动力而且是经济增长方式由“粗放”向“集约”转化提高经济增长质量的必由之路。

因此必须大力实施科教兴国战略和可持续发展战略。提升制造业水平加快发展以信息技术为主要代表的高新技术产业运用先进适用技术改造传统产业全面提高制造业的竞争力。近几年来国家实施以信息化带动工业化、以工业化促进信息化的跨越式发展战略取得了积极的成效。信息产业目前已经成为国民经济的支柱型产业。

【教师活动】指导学生自学总结，第一要用创新的理念推进工业升级裂变。在扶持农用工业实现以工补农、促农的同时运用高新技术特别是信息技术改造提升传统工业产业走新型工业化道路。第二要用工业的理念推进农业升级裂变。要用企业化的工业基本模式大幅度调整农业产业结构延伸农村产业链特别要大力发展公司制的优势农产品深加工龙头企业增强辐射带动能力推进农业区域化、专业化、社会化、高效化。第三用“工贸结合”的理念推进第三产业升级裂变。抓住开放兴商、现代物流、业态创新、大企业大市场培育等重点加快商贸流通业的现代化、规模化、一体化和外向化逐步形成连接城乡、布局合理、结构优化、经营规范、服务优质的商品流通体系和统一开放、竞争有序的市场体系。第四区域经济协调发展，我国区域经济发展不平衡，经济发展存在三个不同层次的地带即东部沿海经济比较发达地区中部经济欠发达地区西部经济不发达地区。

【教师引导】学生结合现实生活中的实际进行讨论分析。

西部大开发——我们共同的责任 目标深入了解西部大开发的意义明确西部大开发的战略目标和自己的责任树立立志于祖国建设事业的决心。围绕“西部的历史与现状”、“西部的未来与展望”两大主题搜集材料写出交流搞稿件要阐述实施西部大开发的意义和目标明确自己的责任各组推荐代表发言教师总结评价。

【教师活动】指导学生结合教材进行分析讨论归纳总结

1、经济增长的内涵 经济增长是指一个国家或地区在一定时期内因就业人数增加、资金积累和技术进步等原因经济规模包括物品和劳务在数量上的扩大和增加它反映了一国国民经济总量变化的状况。

2、经济发展与经济增长

【教师提问】经济发展与经济增长是一回事儿吗 经济增长是推动经济发展必要的物质条件没有经济增长就没有经济发展。经济发展不等同于经济增长单纯的经济增长会出现“只增长不发展”现象。

3、经济增长方式

【多媒体图片资料】指导学生结合教材进行分析讨论归纳总结 粗放型—单纯以数量的增长为中心的外延式增长方式效益相对低下。集约型—以提高经济发展质量和经济效益为中心的内涵式增长方式效益相对较高。

4、实现经济增长的三个转变

【多媒体图片资料】指导学生结合教材进行分析讨论归纳总结 投资、出口转向依靠消费、投资、出口协调拉动。第二产业带动转向依靠第一、第二、第三产业协同带动。增加物质资源消耗转向依靠科技

进步、劳动者素质提高、管理创新。建设资源节约型和环境友好型社会。资源节约型和环境友好型社会内涵

【教师引导】什么样的社会是资源节约型社会环境友好型社会

【学生讨论】自己日常的行为社会的变化等内容。资源节约型社会生产、流通、消费各领域各环节通过采取技术和管理等综合措施厉行节约不断提高资源利用效率。环境友好型社会全社会都采取有利于环境保护的生产方式、生活方式和消费方式建立人与环境良性互动的关系。

如何理解建设资源节约型、环境友好型社会

【学生活动】学生分组讨论分析

【师生归纳】 建设资源节约型、环境友好型社会是全面建设小康社会和我国现代化建设的客观要求。是落实科学发展观的内在要求。是促进和谐的基础和保障。必须在全社会牢固树立生态文明观念在全体公民中强化环境就是资源环境就是资本破坏环境就是破坏生产力保护环境就是发展生产力的环保意识。必须开发和推广节约、替代、循环利用的先进适用技术发展清洁能源和可再生资源保护土地和水资源建设科学合理的能源利用体系提高能源资源利用效率。

案例反思： 通过这节课的学习帮助同学们了解什么是小康社会要实现小康社会必须坚持科学发展同时这也是我国未来发展的必然选择激发学生为未来国家发展努力奋斗的信心和决心让学生能够相信在未来的国家社会发展中他们才是中流砥柱资源节约型社会、环境友好型社会必然发展越来越好。