毕业设计选题(梁琼)

毕业设计选题(梁琼)（共9篇）

毕业设计选题(梁琼) 篇1

1、逸夫楼美术系展厅项目设计方案；

2、喜文化婚庆公司项目设计方案；

主营内容：婚纱租赁与订做，婚礼策划与现场布置，新娘化等； 场地概述：上下两层，100平方米，提供具体原始结构图。

3、阳光公寓快餐店项目设计方案；

4、创意主题酒店项目设计方案；

学院B栋改造设计

5、图书馆咖啡厅项目设计方案；

6、逸夫楼美术系内部项目设计方案；

一楼大厅，二楼大厅，三楼走道（会议室上面部分）等

7、软装饰产品设计工作室项目设计方案；

8、南佳苑小区便利店项目设计方案；

9、贝比熊母婴用品店项目设计方案；

10、美术培训工作室项目设计方案；

11、亲子主题餐厅项目设计方案；

12、品牌女装专卖店项目设计方案；

13、女性美容院项目设计方案；

14、教工食堂项目设计方案（现有教工食堂的改造）；

15、某一站式软装旗舰店项目设计方案。

毕业设计选题(梁琼) 篇2

本课题构建于安阳工学院计算机科学与信息工程学院本科毕业设计工作基础上。本科毕业设计是本科教学中实践的重要环节, 在整个教学计划中具有举足轻重的作用。其主要目的是在教师的指导下, 使学生通过项目设计与论文撰写等工作的实际锻炼, 培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题以及科学研究、独立工作的能力。而毕业设计的选题工作更是毕业设计工作中的重要环节, 需要采用更为科学的方法进行数据管理。

据调查, 目前大部分高校还没有自己的毕业设计选题管理平台, 毕业设计选题工作还处于手工操作阶段, 工作效率低。主要存在以下问题:

(1) 课题选择是“手写”“纸填”“人排”的模式, 学生对课题缺乏较全面的了解, 存在考虑不周全等问题。

(2) 选题工作的审核工作繁重, 过程复杂。

(3) 选题工作相关信息统计与归档管理难度大, 很多重要信息都没有备份。

通过本平台, 可以更好地实现指导教师和学生之间的交流, 学生可以更好地、全面地了解毕业设计课题的相关信息, 可以更好地实现自由选择;而指导教师可以更加方便地对自己的选题情况进行查询, 实时地了解自己课题的选题情况。本平台克服了目前一些高校毕业设计选题通用性、拓展性较差等缺点。

1 需求分析

首先以毕业生的毕业设计选题要求为平台调查切入点, 以本学院毕业设计管理的流程为准绳, 了解需要开发的毕业设计选题平台应该具有的基本功能、现有的开发工具和技术平台。并借助于校园网络资源, 实现学生整个毕业设计选题过程中以及教师在毕业设计选题管理的过程中的系统化、规范化、无纸化。

为了实现毕业设计选题的信息化管理, 该平台应满足以下功能需求。

(1) 系统登录功能需求。指导教师、学生和管理员都应该能从登录界面登录, 平台应该能够对用户输入的用户名和密码判断其是否合法并区分用户身份, 赋予不同权限。

(2) 学生功能需求。学生登录系统后, 可以修改个人信息、查看课题、选择课题等。

(3) 指导教师需求。教师登录系统后, 可以修改个人信息、查看课题及课题选择情况、添加课题等。

(4) 管理员需求。管理员登录选题平台后, 可以对学生、教师、课题进行管理, 以及系统维护等。

2 平台设计

2.1 平台总体功能设计

根据毕业设计选题的业务情况和具体要求, 平台分为管理员、毕业生、指导教师三大模块。其中, 管理员拥有最高权限, 能够进行教师、学生等的信息管理, 并控制着学生和教师功能的开启/关闭。平台功能结构图如图1所示。

2.2 数据库设计

本平台数据库采用了My SQL。它是一个小型关系数据库管理系统, 具有体积小、速度快、总体拥有成本低, 尤其是开放源代码等特点。本平台用到的数据表如下:

(1) 公告信息表 (标题, 内容) 。

(2) 学生信息表 (学号, 学生姓名, 班级, 登录密码, 性别, 组号, 手机号码, 电子邮箱) 。

(3) 教师信息表 (教师编号, 教师姓名, 性别, 登录密码, 所在系, 电话号码, 教师邮箱, 组别, 教师职称, 教师学历) 。

(4) 选题信息表 (课题编号, 课题题目, 课题类型, 课题性质, 课题来源, 课题状态, 课题任务和要求, 课题成果, 备注, 指导教师编号, 学号) 。

2.3 平台的实现

本平台的登录界面如图2所示。使用用户名和密码登录验证后, 进入不同权限操作界面。

管理员的任务主要是学生管理、教师管理、课题管理及系统维护等。其中学生管理主要实现查看学生信息、添加学生信息;教师管理主要实现查看教师信息、添加教师信息;对课题管理主要是对课题的查询和审核。在学生信息和教师信息的添加功能上, 实现了通过导入Excel表的方式批量添加信息。

指导教师模块主要任务是进行课题管理和个人信息管理。在课题管理功能上必须由管理员开启教师功能, 教师才能添加课题, 进行课题管理。

学生模块主要是个人信息和选题功能。

3 总结与展望

本课题实现了学院本科毕业设计选题管理的信息化, 克服了传统纸质与Excel文件相结合的管理模式的弊端, 提高了毕业设计选题工作的效率。平台设计解决了一些实际问题, 但是仍有许多功能需要改进和增强。例如:只是对当年的选题进行管理, 未能引入往年的选题让指导教师进行对比, 防止重复;另外就是只对选题工作进行信息化管理, 不能对后续毕业设计工作进行管理。

参考文献

[1]王珊.数据库系统概论[M].第4版.北京:高等教育出版社, 2011.

[2]徐峰.毕业设计管理系统 (前台) 的开发与设计[J].现代计算机:专业版, 2010 (8) .

毕业设计选题(梁琼) 篇3

一、结合学校专业培养计划,确保专业培养计划的实施

专业培养计划是高校为完成其所承担的教育功能和社会任务而制定的有关专业教学活动的指导性文件,它规定了专业的人才培养目标、培养途径和具体实施方案,是高校进行各项具体教学活动的基础。

化工类专业作为高等教育的重要专业之一,其重要目标是培养具有扎实化工基础理论、基本实践技能和工程素质的应用性人才,并要求培养的学生具备运用所学知识和技能进行应用研究、技术开发和科技管理的能力。在化工类本科专业培养计划中,毕业论文一般是作为最后一个教学环节安排在第四学年进行,不同学校在毕业论文完成时间上也有差异,一般在十几周到二十几周不等。同时越来越多的高校要求毕业论文须做到“一人一题”,并要求毕业论文选题必须遵循客观性、创造性和科学性。这些因素客观上就要求毕业论文选题必须结合学校的专业培养计划和要求,以确保学生在规定时间内能够完成毕业论文各阶段的工作任务和目标,并提交具有一定科学性的毕业论文。在毕业论文选题时,切忌选择在规定的时间内难以完成的课题,以避免由于论文选题上的不足给学生造成的不良影响。

二、结合学生学习兴趣,提高学生完成毕业论文的效率

学生在完成毕业论文时拥有的兴趣会成为学生搜集资料的主要动因,它会影响到学生对文献资料的占有和理解及对所遇问题的思考,最终会影响到学生在完成毕业论文时是否能进行更多的创造性思维和劳动。因此在论文选题时,教师不但要发现和培养学生完成论文的兴趣,而且要正确引导和挖掘学生的学习兴趣,只有这样才能保证毕业论文的完成效率。

在2007年本科毕业论文选题时,我曾为一名学生选择了利用天然高分子壳聚糖的化学改性制备高性能吸附树脂的课题,但是通过与学生的交流发现他对利用植物油、多元醇和多元酸制备醇酸树脂更感兴趣。其后,我对课题及时进行了调整,研究中学生也很快进入了角色,并成功地完成了如何通过化学方法去除存在于醇酸树脂中微量水的研究,得到的醇酸树脂无论是粘附性能还是成膜性能都明显改善。

三、结合学生学习能力和基础,确保毕业论文的完成质量

毕业论文是学生从学校到社会的过渡环节,具有很强的实践性和综合性。通过毕业论文,可以使学生的实践和创新能力、分析问题和解决问题的能力、科研精神和独立工作意识切实得到锻炼。但在毕业论文完成过程中,学生由于基础、学习能力和方法等方面的差异,使他们在课题的理解、资料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。这就要求教师在毕业论文实施的具体过程中,尤其是毕业论文的选题上,必须要针对学生具体情况,做到因材施教,分层次教学。

根据作者对近几年盐城工学院化工专业学生毕业论文完成情况的分析,认为学生可以大致分为三种类型:提高型、巩固型和弥补型。提高型学生不但学习基础和能力较好,而且还学有余力,具有较强的运用基础理论、基本知识和技能解决实际问题的能力;巩固型学生在毕业论文以前的学习中通过自己的努力,基本掌握了化工专业所需化学化工基础理论知识和实践技能,具有一定的运用基础理论、基本知识和技能解决实际问题的能力,但在面对创新性课题时还需教师更多地指导和帮助;弥补型的学生在毕业论文以前的学习中,对化工基础理论知识和实践技能的掌握还存在一定不足,对创新性专题文献的分析和总结更是由于学习能力方面的原因而难以独立完成。对于这三种类型的学生,在毕业论文的选题上应有所差异:提高型学生可选择一些具有较高创新性要求的课题;巩固型学生可选择一些具有一定创新性要求的课题;弥补型学生主要考虑选择一些相对成熟并有验证性特点的课题。这样就可以使学生在力所能及的情况下,完成质量达到要求的毕业论文。

四、结合教师科研项目,培养学生从事科学研究的能力

学生介入教师科研课题是提高毕业论文创新性的有效措施。教师的科研课题是教师对某一领域经过较长时间思考和研究之后形成的成果,一般具备较好的创新性。将毕业论文选题与教师科研课题结合起来,不但可使学生对教师所从事的研究工作有较好了解,而且也可通过学生参与教师部分科研项目的研究,使他们能更好地了解专业发展的新水平、新动向和新特点,从而在培养学生从事科学研究的能力上获得较高的起点。

在2007年盐城工学院化工专业2003级毕业论文选题阶段,作者将承担的盐城市社会发展项目《基于两性壳聚糖的靶向药物缓释载体材料的研究与开发》的部分研究内容进行了分解,并以分解后的课题作为毕业论文备选课题。在论文选题初期,通过教师向有意参与这些课题研究的学生介绍课题的主要研究内容、目的及课题的研究价值,使学生对这些课题产生了兴趣。其后通过具体研究过程中教师与学生间的不断交流,使学生对壳聚糖及其衍生物的特点有了更多了解,也使他们的创新能力、实践精神和科研素质得到了提高,保证了毕业论文的质量。学生完成的《季铵化羧乙基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》和《季铵化羧甲基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》两篇毕业论文被评为盐城工学院优秀毕业论文,并且《季铵化羧乙基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》还获得2007年江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计(论文)二等奖。

五、结合社会需要和企业要求,培养学生的实践能力

根据对学生毕业后所承担的工作性质和任务的统计和分析可知,化工类学生毕业后承担的任务主要有技术革新、企业管理、产品研发、工艺改造、设备设计、环境治理、节能降耗、工程施工及产品营销等,内容相当广泛,而高校自身又承担着传递知识、培育人才和服务社会的功能。这就要求毕业论文选题需要结合学生未来可能从事的工作和社会的需要及企业的要求,尽可能选择一些与实际工业生产和工程实践密切相关的课题。这些与社会需要和企业要求结合的课题往往具有实用背景,因而通过相关课题的研究可以直接强化学生的工程实践能力,并通过学生在论文研究过程中激发出的兴趣提高他们的创新能力,而论文完成过程中的每次进步更可使学生获得成就感。

在2006年,作者根据江苏一家农药企业的实际生产状况,拟定了一个从乐果生产废水中回收硫磷酯和氯化铵的课题作为毕业论文备选课题。在论文选题初期,通过向学生介绍该企业现有乐果生产工艺特点及硫磷酯和氯化铵的应用价值,使学生对所选课题产生了一定的兴趣和认识。其后通过论文研究过程中与学生的多次探讨以及实验方案的完善,顺利解决了该企业乐果生产废水的处理及资源化利用问题。学生通过对该课题的研究,不但在工程实践和创新性思维方法上得到提高,而且完成的毕业论文内容翔实、完整,具有较高质量。

六、结合学科前沿,培养学生的创新能力

毕业论文选题的科学性、新颖性、创新性是培养大学生创新能力的关键之一,因此在化学化工专业毕业论文选题上要不断地根据专业的发展特点推陈出新,确保毕业论文的研究内容不但有一定深度、难度和广度,而且要符合学科的发展方向和规律。

随着能源危机不断加剧和矿产资源逐渐枯竭,人们现在更多地将目光投向了天然可再生资源,生物质资源的深加工和资源化利用日益成为化学化工领域的研究热点。在2008年,作者根据我国松香资源较为丰富而在松香加工及高附加值松香衍生物的生产上存在不足的特点,结合国家科技支撑计划项目《松脂水性化加工技术研究和绿色化工产品的开发》的部分研究内容,拟定了一个利用松香生产具有抗菌杀菌性能的农药乳化剂课题作为毕业论文课题。由于选择该课题的学生对松香的深加工和利用很感兴趣,在该课题的研究上非常投入,同时在研究中与教师的交流也非常充分,因此毕业论文的研究任务和目标都能得到很好实现。课题完成后,不但学生的毕业论文被评为盐城工学院优秀论文,而且研究中形成的成果还申请了国家发明专利。

参考文献:

[1]林登平,叶钊.组织学生参加开放型实验促进学生创新能力的培养[J].化工高等教育,2003,(1):80-81,46.

[2]陈卫,张灏,赵建新,等.本科毕业论文改革与培养学生创新能力的实践和思考[J].无锡教育学院学报,2002,22(6):56-58.

[3]李利军,李艳丽.毕业论文指导过程中学生创新能力培养问题的探讨[J].高教论坛,2003,(6):90-92,111.

[4]贺晓蓉,刘述喜,陈新岗.高校工科毕业论文写作与学生创新精神的培养[J].重庆工学院学报(自然科学版),2007,21(9):177-180.

[5]袁斌,吕松,袁世平.关于工科高校毕业论文教学管理模式的新思考与探索[J].广东工业大学学报(社会科学版),2002,2(1):39-42.

[6]叶青,裘兆蓉.加强毕业论文环节提高毕业生创新思维能力[J].化工高等教育,2006,(5):47-50.

[7]张根全,赵子龙.教学与科研相结合培养学生的动手能力和创新精神[J].太原理工大学学报(社会科学版),2002,20(1):13-16.

[8]邹明珠,吴通好,郝秀峰.利用优势条件培养创新能力[J].大学化学,2000,15(3):9-11,43.

毕业设计选题系统的用例分析 篇4

关键词：毕业设计选题,UML,用例图,用例描述

现在已经进入互联网时代, 教学管理软件配合计算机硬件的强大处理能力, 提高了很多高等学校教学和管理工作的效率。但是一些学校的毕业设计选题仍采用手工管理的方式, 效率低而且易出错, 这就有了开发毕业设计选题系统的需要。

而开发一个软件系统, 首先要做的是需求分析。在众多需求分析方法中, 用例分析以其简单、直观、清晰、适用范围广、易于交流的特点, 受到了广泛的认可。本文就将使用用例分析法, 对毕业设计选题系统进行功能分析。

毕业设计选题系统有三种角色的使用者, 分别为:学生、教师和管理员。首先从学生的角度, 分析系统需要提供哪些功能。如下图:

用例图能够直观地描述出系统的外部功能, 但是不能详细地描述功能的内部流程。这就需要用例描述的配合。这里将不列出所有用例的描述, 只列出其中的两个核心的。首先是“查看题目信息”用例。

接着是“选题”用例。

接下来再从教师和管理员的角度分析用例, 结果如下图:

因篇幅所限, 在此不列出这两幅图对应的用例描述, 有兴趣者可以自己分析和补充。欢迎给予批评和指导!

参考文献

浅谈电工技师毕业论文的选题 篇5

一、电工技师毕业论文选题的目的

1.进行信息归并和提炼

论文选题为我们对信息、思想火花进行归类、提炼,提供了一个很好的依据。先确定论文选题,然后归并、提炼各种信息资料,总结、梳理自己的想法,才更有针对性。

2.明确论文的研究方向

论文选题是论文写作的第一步,是论文成功的首要决定因素,因为它决定着论文的研究方向。许多应届毕业生由于选题不当,论文思想走进了“死胡同”,最后写作不下去。对技师论文作者来说,选题正确与否,对后续整个研究写作过程能否顺利进行,论文能否通过答辩,具有决定性的作用。

3.明确论文的学术和应用价值追求目标

毕业论文选题应能回答、解决现实生活或学术研究领域中的问题。作者必须对自己论文的现实应用价值或学术价值有明确的定位。论文选题对整体论文价值具有先决性的影响。

论文达到一定的学术和应用价值应是追求的目标。这个目标的实现,首要任务就是正确地、恰当地选题。这是同学们和指导教师应共同认识到和解决好的—个关键性问题。

4.找到合适的切入点

论文写作过程中,很多学生常常感觉到的困难是无从下手。究其原因,就是由于切入点不明确所导致的。切入点不明确的根本问题是选题不明确,没有方向,没有问题,没有抓住主要矛盾。毕业论文必须抓住一个切入点,即抓住论文的突破口。作者在确定选题的过程中,一项重要的工作就是寻找切入点。选题一经确定,也就基本选定了突破口。

5.理顺写作思路

选题是理顺写作思路的基础。论文选题以后,作者就能够构思论文整体布局,包括组成部分、如何衔接、创新点、材料运用、如何论证等。好的论文必须有严密的逻辑结构,观点有创新,论述充分有力,层次分明,材料运用恰当。这些都要求以正确、有价值的选题为基础。论文的选题过程也就是论文的初步构思与论证过程。耗费一定时间,确定—个好的选题,有助于理顺论文的写作思路。

二、电工技师毕业论文选题的原则

1.创新原则

创新是电工技师论文选题的基本要求。创新性原则,就是指选题要有新颖性、先进性,有所发明、有所发现,其学术水平应有所提高,以推动本职业(工种)的发展和提高。遵循这一原则,选题时必须注意选择位居本职业(工种)较前沿的并具有普遍意义的课题;选择填补空白的课题;选择补充前人学说的课题;选择突破禁区的课题;选择“借他山之石可以攻玉”的课题,即借用其他学科的新理论、新技术、新工艺和新材料,来解决本职业(工种)中的老问题或疑难问题,从新的角度进行研究、验证或论证,从而得出新的结论。

2.综合能力可驾驭原则

毕业论文选题要体现自己的综合能力。综合能力受自己的知识储备、理论水平、实践经验、信息资料搜集处理能力等多方面因素的影响。在确定论文题目前,学生可能要面对大量的信息资料,此时要与指导教师、实际工作者交流意见,善于运用自己的综合能力是至关重要的。只有这样,才能敏锐地捕捉到问题,从而确定有价值的论文选题。

3.可行实用

可行实用性原则,就是指要选择有利于发挥个人的聪明才智、有完成把握,也符合自己的志趣、适合个人能力的论题,它体现了科学研究的条件原则。一个论题的选择,必须从技师(高级技师)申请者的自身条件出发,选择适当的题目。在主观条件方面,是指技师论文撰写者的知识结构、实践水平、研究能力、兴趣爱好、对论题的理解程度以及献身精神等;在客观条件方面,包括文献资料、实验场所、仪器设备、时间期限和相关学科发展水平等。把握可行实用的原则,就是在选题方面做到量力而行,扬长避短,充分发挥自己的特长,又要考虑自己的专业特点和把握高、难、精、尖与业务的能力,尽量做到专业对口、难易适中,选择经过主观努力自己能够完成的论题。

三、电工技师毕业论文选题的实用方法

1.调查选题法

所谓调查选题法,是指从社会需要出发,通过实践调查,搜集资料,发现问题,对问题进行分析、提升,最终确定论文选题的方法。显然,这种方法需要作者进行一定的调查。调查是选题的基础,也是论文素材的重要来源。调查选题法,对自然科学专业和社会科学专业的同学来讲,都是很实用的。通过调查确定的论文选题,具有较高的实际应用价值,其针对性教强。

2.教学启发选题法

教学启发选题法,其应用的关键是学生在学习过程中要做有心人,关心教师就某一问题进行的论证、提出的观点、采用的依据、运用的方法等,将课堂所关心的问题与课外阅读结合起来,开拓思路,由此及彼,提炼出自己论文的选题。

3.借鉴选题法

借鉴选题法是利用一种方法、制度等在某地某企业获得成功的经验或导致失败的教训,探讨如何解决自己关注的问题,或如何进—步完善现行的方法、措施、对策等。借鉴的目的是去其糟粕,存其精髓,为我所用,促我发展。这是采用借鉴法选题的科学基础所在。通过借鉴而确定的论文选题,有利于提高论文的实际应用价值。

四、电类技师专业论文的具体选题方向

1.选择能发挥个人特长的论文

申报电类技师(高级技师)的人员,都具有长时间从事该职业(工种)专业工作的经历,在长期的工作实践中,积累了丰富的经验,在理论与实践紧密结合的基础上可以形成自己一整套具有独到之处的技术特长,在该专业具有较高的造诣。

2.选取专业具有突破性的论题

申报电类技师(高级技师)的人员长期工作在第一线,对于生产实践中出现的问题最有发言权。在问题最多的地方往往孕育着技术和理论的突破,如果敏锐抓住了关键之处,加以研究,就能形成应用性极强的专业论文,指导生产实践,形成良好的经济效益、社会效益。

3.选择专业内具有普遍性的论题

普遍性是指在生产实践中有广泛的用武之地,能够有效地指导工作实践。例如,用现代电气技术改造机床的电气控制问题,软启动技术在机械设备中的应用,以及电梯的技术改造和维修技术等。有些问题看似简单,但实际上有很多需要进一步研究总结的内容,这些都属于具有普遍意义的论文。

毕业设计选题(梁琼) 篇6

【关键词】毕业论文 选题 改革

【中图分类号】N533【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-02

本科毕业论文是大学本科毕业生获得学士学位的必修课程。本科毕业论文从出题、学生选题、完成论文到答辩,大体有这样几个基本特征:一是指导老师根据自己的研究领域,选择性地出一些具备本科生层次水平的题目供学生选择;二是尽管强调论文质量,杜绝抄袭现象,但从大多数高校本科毕业论文的情况来看,仍然无法达到导师和相关管理者的要求;三是围绕高校对本科毕业论文的基本要求,一些院校为了提高本科毕业论文的质量采取了实施严格的开题报告和考勤制度,阅读英文文献并把所阅读的英文文献翻译成中文,但却没有达到提高本科毕业论文质量的目标,甚至指导老师都因为毕业论文工作过于繁琐而怨声载道。为此,笔者在2009年指导本科毕业论文的时候,在学生选题方面进行了一些新的改革与探索,以寻求改进和完善现行本科毕业论文制度的途径和方法。但由于笔者并非校、院本科毕业论文管理者而仅仅是一名普通教师,因此在这方面的探索暂时还属于小范围的尝试。

1 现行本科毕业论文选题的缺陷

1.1 指导老师出题

本科毕业论文出题,对于指导老师来说是一个巨大的考验。首先,对于那些自己的科研项目、科研方向很明确指导老师,如果在自己的科研领域中出题,考虑到本科生的知识层次,就势必要把自己的科研项目分拆成一些很小的模块来分配给本科毕业生做,但分拆后的模块往往很难形成一个完整的论著框架。而且,考虑到本科生所具备的知识层次,很难要把他们完成论文直接或简单加工后放到自己的科研项目研究成果里面去。其结果就是指导老师对本科毕业论文进行深度加工。而在深度加工之后,对这篇论文的知识产权到底属于学生还是指导老师又很难界定。

其次,对于那些没有自己的科研项目、科研方向也还不甚明确的年轻指导老师,由于一般指导的学生人数都在5-6人,甚至7-10人。人数多,而所出题目较小而分散,致使他们在工作一开始就不能通过这种途径形成自己的科研方向、培育自己的研究领域。而且,由于年轻老师自身经验的欠缺,可能所出题目会偏大,因此单独一个学生很难完成这样的本科毕业论文。

1.2 本科毕业生选题

对于本科毕业论文选题,学生的意见主要集中在这样几个方面:一是由于指导老师出的题目要么是跟他们自己科研项目密切相关的,需要具备较高的理论知识水平,因此学生在完成毕业论文的过程中明显感到相关知识的缺乏,而这些相关知识又难于在短期内学习提高。或者即使指导老师所出的论文题目本身难度并不大,但与学生感兴趣的内容相去太远,学生在完成论文的过程中容易产生一定程度的抵触情绪。

二是由于本科生独立完成科研课题能力的欠缺,而现行本科毕业论文制度又要求学生独立完成自己的本科毕业论文,因而从一开始就把本科毕业生通过团队合作完成他们对某些问题的研究这种方式排除在外。事实上,无论是大学生毕业之后走上工作岗位还是选择继续读硕士研究生、博士研究生及至以后从事科学研究工作,都需要他们具备良好的团队合作精神。而这却无法在他们完成毕业论文的时候得到体现。

三是现行本科毕业论文制度在发挥大学毕业生的主观能动性方面也比较欠缺。多年来,由于学生已经习惯了指导老师给定题目,然后学生围绕指导老师的毕业论文题目采取依样画葫芦的方式完成一篇既定格式、既定字数、既定内容的论文,因此发挥他们自身主观能动性去主动地观察社会、发现我国的经济现实问题、应用课堂所学的理论知识来分析问题并依照自己的理解提出解决问题的方案就无从谈起。

第四个问题就是,由于以上这些原因,要学生完成一篇具有原创意义的毕业论文基本上就成为空谈。尽管年年都在强调本科毕业论文要有创新点、不要抄袭,但结果却是年年都获得的是东摘西抄、没有创新意义的本科毕业论文。

2 改革现行本科毕业论文选题方式的基本思路及办法

在考察现行本科毕业论文选题过程中存在的问题的基础上,笔者认为改革现行本科毕业论文制度的基本思路就是“在团队合作的基础上充分发挥学生的主观能动性以完成他们自己感兴问题的研究”。这意味着,改革现行本科毕业论文制度的基本出发点就是让学生做自己感兴趣的事情。只有在这个基础上他们才会自己主动去认识世界,思考和发现问题,必要的情况下在团队精神的指引下完成寻求解释和解决问题的方法。在这一基本思路的指引下,改革现行本科毕业论文制度办法的主要体现在以下几点。

首先,从本科毕业论文的选题上,倡导和鼓励学生自主选择毕业论文题目。在大学本科毕业生从事毕业论文写作之前即对他们提出要求,希望他们根据自己平时学习、生活和对社会的了解,提出自己毕业论文要研究的领域、问题和要解释的现象,并据此提出自己药丸承改论文的基本思路。在此基础上,指导老师再根据学生提出的毕业论文思路,引导学生确定毕业论文的具体题目,拟定毕业论文的写作框架。事实上,大学本科毕业生在经过了大学四年的学习,已经具备了较强的观察和了解社会问题的能力,这种毕业论文选题方式正是充分发挥了他们在观察和了解社会问题这方面的长处。而且这种选题方式的实行,势必会引导学生在大学生涯中更加积极地观察和了解我国经济建设中面临的种种问题,激发他们毕业后投身祖国的社会主义市场经济建设中去。当然,本科毕业论文选题的这种改变,也对学生的积极性、主动性等方面提出了较高的要求,而这种要求并不是每个学生都具备的。因此,在倡导和鼓励学生自主选择毕业论文题目的同时,还要根据学生自选题目的情况,由指导老师提出一些题目,供未能自主选择毕业论文题目的学生选择。

其次,倡导和鼓励学生以团队合作的形式对一些问题进行研究。团队合作的优点在于一是可以在多人合作的情况下研究一些比较大的社会现象或经济问题。尽管高校本科毕业生对我国一些经济现实问题有一定程度的认识,但要把这种认识凝练、浓缩到一篇一万字左右的论文,还是有比较大的难度的。因而通常情况下就会出现题目太大而本科毕业生自己无法掌握论文的框架拟定并完成论文。在这种情况下,多个学生的合作,每个人完成论文中的一个或多个部分能够很好的解决这一问题。第二个优点是,多个人合作研究某一问题,能够通过相互的讨论,发挥每个人认识和解决问题的长处而避免短处,加深对所研究问题的认识深度,提高论文的质量水准。第三个优点则是能够通过合作完成毕业论文很好的培养大学本科毕业生团队合作意识。这对他们以后无论是到企业工作还是教学科研单位工作都十分重要。

第三,指导老师引导学生围绕自己的研究领域,针对我国宏观或区域经济的热点问题选择毕业论文题目。事实上,这种选题方式一方面能够通过本科毕业论文加深大学本科毕业生对我国宏观或区域经济的热点问题的认识,另一方面,指导老师尤其是刚工作的年轻老师也能够通过指导学生围绕自己研究领域完成毕业论文,加深自己对这些问题的研究深度,并借此培养自的科研方向和研究领域。

3 改革现行本科毕业论文选题方式的实践探索

结合以上笔者提出的改革现象高校经济类本科毕业论文选题方式的思路,笔者在2009年指导本科毕业论文的时候进行了实践探索。

首先,笔者向即将毕业的本专业大学本科毕业生提出,欲在笔者的指导下完成本科毕业论文就必须通过他们自己的观察和了解提出毕业论文的基本思路,然后跟我商定本科毕业论文的具体题目和论文框架。本专业的本科毕业生对笔者的这一号召响应十分热烈。尽管有本校对教师指导本科毕业论文人数不超过8人的限制措施,但在总计58名本专业本科毕业生中与笔者联系希望以这种方式选定自己毕业论文题目的学生仍然超过25%,致使笔者最终不得不按提交选题申请的先后顺序确定所带毕业论文的学生。与笔者一同采用这种选题方式的另一位老师也同样面临着相同的情况。而在与这些学生的交流和沟通过程中,几乎所有的学生都对笔者提出的“让学生做自己感兴趣的”理念表示高度赞同。

其次,在实行这种本科毕业论文选题方式的同时,笔者还引导学生围绕笔者所主持的国家社会科学基金项目的研究领域,针对广西的热点区域经济问题——广西北部湾经济区的建设来选择题目和开展研究。结果在实际指导的十名(其中八名在我名下指导,另外两名在其他老师名下但由我负责指导完成毕业论文)本科生毕业论文中,有9名学生的选题都与广西北部湾经济区建设密切相关。这些有关广西北部湾经济区建设的论文的完成,经过笔者的修改,即可与笔者自身所完成的一些有关广西北部湾经济区建设的论文合成一本专著。

第三,笔者在今年的本科毕业论文选题中还进行了团队合作完成毕业论文的尝试。在笔者所指导的毕业生中组成了一个三人团队共同完成一篇论文。在指导该团队完成毕业论文的过程中,不断强调他们的合作精神,并在他们完成毕业论文遇到问题的时候首先鼓励他们通过自我学习和共同讨论来寻求解决问题的途径和方法。尽管该团队的毕业论文目前尚未全部完成,但从已经完成的部分内容来看的确具有较高的水准。而且,通过他们的这种合作方式,其他同学也明显受到了感染,在与笔者的沟通和交流中流露出了对这种方式的高度认同。但是,稍嫌遗憾的是,由于相关规定要求每个大学本科毕业生必须单独提交毕业论文,因此,最终仍不得不将他们共同完成的论文拆分提交答辩。

4 总结

毕业设计选题(梁琼) 篇7

1 毕业设计 (论文) 选题的注意事项

1.1 做好选题前的准备工作

毕业设计 (论文) 的主管 (单位) 部门应尽早做好该项工作的宣传发动工作。首先, 组织教师、学生认真学习教育部、教育厅和各高校的一系列有关毕业设计 (论文) 文件、管理制度, 提高师生对毕业设计 (论文) 的思想认识。第二, 面向学生开展各类专业讲座。如:方案设计、材料收集、选题、构思等辅导讲座;专业方面进行学术动态、改革热点、地方经济特点等介绍。第三, 由学校教务处牵头, 各院系之间相互交流成功的指导经验和优秀学生的实践经验。

在此基础上, 教师应从各自专业的培养目标出发, 在符合教学基本要求的前提下, 认真制定、严格筛选毕业设计 (论文) 的题目。教师提供的题目, 应尽可能覆盖本专业的主干课程或专业研究方向, 力求巩固、深化和提升学生所学的理论知识, 有利于学生各方面能力的训练和综合素质的提高。

学生应从自己的兴趣出发, 根据自己的专业实际水平, 认真开展调查研究, 理论联系实际, 了解改革实情, 熟悉地方经济, 从熟悉的学科、课题入手, 选择适合自己的毕业设计 (论文) 题目。

1.2 选题应具有现实意义

毕业设计 (论文) 的选题应与高校科研、实验室建设、大学生科研立项、企业生产相结合, 坚持“真题真做”。这是杜绝“抄袭”的良方, 也是培养学生应用能力, 出优秀成果的策略, 对毕业设计 (论文) 质量的提高起到至关重要的作用。理科类专业学生的毕业设计 (论文) 要有一定的学术水平, 其选题可结合当前科技、经济的发展, 结合专业、学科建设, 结合教师的科研、大学生科研立项等, 使学生直接面向学科前沿。工科类专业学生的毕业设计 (论文) 可结合工程、企业生产、实验室建设及实验室开放项目和实际应用。毕业设计 (论文) 选题应体现高校实践育人这一功能。

毕业设计 (论文) 的题目从科研、课题、实验室、生产中产生, 有利于学生深入科研实际和生产第一线, 使教育、科研、生产相结合, 促进理论与实际紧密结合, 深化基础理论知识, 提升综合能力, 激发学生投入科研的积极性、创造性和主观能动性, 增强学生的专业自豪感和责任意识。学生在解决实际问题过程中, 学习新知识, 获取新信息, 有益于提高学生解决实际问题的能力。同时, 使教师的职业技能得以充分发挥, 推动教师的科研, 使专业、学科建设更适应社会和经济发展, 使实验室建设更有利于专业、学科的发展, 更好地为科研服务。毕业设计 (论文) 的成果得到应用, 直接或间接为企业生产服务, 为社会服务, 以实现毕业设计 (论文) 的社会功能。

1.3 选题要有一定的难度、深度及工作量

毕业设计 (论文) 选题的难度要适合学生的知识和能力状况, 要综合考虑时代的发展、科学技术的进步, 以及当代大学生的外语和计算机水平等因素。课题应选择那些具有一定的工作量, 有一定的难度及深度, 内容既要结合实际有一定的探索性, 又要贯彻“少而精”的原则, 工作量不宜过大, 否则难以完成。课题的工作量和难易度应把握在使大多数学生经过努力后, 在规定的时间内完成学习任务, 保证教学任务的顺利完成。对于那些结合生产和科研实际较为复杂的课题, 要求取得阶段性成果即可。

应注意的是, 每个学生的基础、兴趣、爱好、悟性不尽相同, 同一个选题, 对不同的学生而言, 其难度也是不同的。因此, 教师要了解学生的实际情况, 对选题的难度要及时进行调整, 充分发掘每一个学生的潜力, 达到因材施教的教学目的。

1.4 选题尝试校企联合兼顾大学生就业

随着教育改革的不断深化, 毕业生和用人单位实行双向选择, 大学生的就业压力越来越大。高校应尝试“校企联合”的途径, 鼓励学生到签约用人单位进行毕业设计 (论文) 环节。根据用人单位的需求选题, 以课题合作的方式进行, 采用双导师制。高校教师掌握毕业设计的整体思路、框架、研究进度及规范化控制, 企业指导教师则负责学生的具体毕业设计 (论文) 的完成。加强校企联合有利于培养学生的综合素质和科研能力, 使学生尽早熟悉工作环境, 融入自己的角色, 使本科毕业设计 (论文) 不再纸上谈兵, 真正提高毕业设计 (论文) 的质量。

2 建立健全选题的质量监控体系

各高校应建立层次分明、分工明确的毕业设计 (论文) 选题质量监控体系, 对选题进行全程监控。建立指导教师、院 (系) 级和校级三层质量监控体系, 层层把关, 强化过程质量监控, 严把毕业设计的选题关。

2.1 严把保选题的质量

第一是核查关。以专业为单位, 由指导教师负责, 对所有选题根据专业培养目标和毕业设计 (论文) 的教学要求进行初步核查和筛选。第二是遴选关。以下属二级学院为单位, 组织专家组对选题进行科学的讨论、评估、推荐、筛选。第三是审批关。选题确定后, 由学院签署意见, 报送学校职能管理部门进行审批。经学校审批后方可进行毕业设计 (论文) 选题的各项工作。

同时, 学院还应建立评议制度, 注意收集学生在毕业设计 (论文) 选题的兴趣、难度、深度、可行性、工作量等信息的反馈。力求使选题题型多样化、内容新颖、操作性强、特色鲜明, 保证选题的科学性、综合性、实际性、前沿性。

2.2 采取“公布题目、双向选择”的做法

确定学生在毕业设计 (论文) 中的主体地位, 充分调动学习的积极性、自觉性, 使学生很自然的把专业学习与素质的培养和能力的提高紧密相结合, 激发学生的学习、科研兴趣。

2.3 灵活选题方式

学生根据自己的实际调查结果命题, 也可根据就业趋向命题, 提高毕业设计 (论文) 的实际价值, 使毕业设计 (论文) 与社会需求接轨。

3 结束语

当前中国经济剧变, 各种新事物、新问题层出不穷, 可以作为本科生毕业设计 (论文) 选题的问题, 俯拾皆是。一个好的题目, 能使指导教师与学生充分发挥自身的优势, 使教与学两个方面都得到收益和提高。在建立健全选题的质量监控体系的前提下, 选择合适地毕业设计 (论文) 题目能有针对性的培养、提高学生综合能力和整体素质, 同时也能提高教师的责任意识、教学水平及科研指导经验。

参考文献

[1]张跃进.高校扩张环境下毕业设计选题的改革与实践[J].南昌:华东交通大学学报, 2007 (24) .

[2]李继芳.毕业设计 (论文) 过程管理与提高质量的探索[J].南宁:基础教育研究, 2006 (3) .

[3]白忠喜, 朱小忠, 温军.提高毕业设计 (论文) 教学质量的举措[J].北京:中国大学教学, 2005 (8) .

[4]李晓梅, 张永春.全面质量管理和控制论在毕业设计质量中的应用[J].北京:中国大学教学, 2004 (12) .

[5]卢贵忠, 余继文, 王清元.毕业设计的选题要求[J].哈尔滨:农机化研究, 2004 (2) .

[6]李粤.机械系农机专业毕业设计 (论文) 选题的现状及对策[J].儋州:华南热带农业大学学报, 2002 (4) .

毕业设计选题(梁琼) 篇8

信息化和网络化已经广泛渗透到政治、经济、文化、教育等领域,尤其是在高等学校的教学管理中,网络化对于加强教学信息的实时性、透明性有着得天独厚的优势。

毕业设计是大学四年教学工作中的重要一环,毕业设计管理工作具有工作量大、灵活性强、时间要求紧等特点。毕业生以班级为单位的原始(半)手工报送的选题方式,存在很多缺陷,诸如时间长、效率低,缺乏实时性和透明性,因而极有可能出现不公平现象等。

利用Web技术,采用B/S模式,设计并实现了一个在线毕业设计选题系统,它能很好地解决上述问题。该系统采用在线报/选题的方式,既方便了学生和老师,又提高了工作效率。

2 系统需求分析

根据毕业设计选题的具体情况,该系统主要包括管理员,教师和学生等3个活动对象,并且以管理员为主导、教师和学生配合参与的方式运作,具体包括下述功能:

(1)初始信息设置:

管理员为教师和学生分配用户名和密码,所有用户必须登录后才可使用该系统。

(2)开启课题申报功能:

教师通过自己的用户名和密码登录系统,在规定期限内完成课题的申报工作。

(3)开启学生选题功能:

学生通过自己的用户名和密码登录系统,浏览可选题目信息及教师信息,选报课题。

(4)关闭学生选题功能:

管理员通过查看选题情况,及时处理选题冲突。

(5)公布选题结果:

教师和学生浏览系统可查看最终选题结果。

3 系统设计

3.1 系统结构

根据毕业设计选题的业务情况,该系统共分成管理员、教师、学生3大系统模块,包括系统功能设置、管理员用户操作、教师信息修改、选题题目提交、选题题目审核、学生初始信息导入、学生信息修改、题目选报、信息浏览等操作。

系统总功能如图1所示。

3.2 数据库

根据毕业设计信息管理系统的一般要求,通过对整个系统功能、运行过程和数据流程的分析,可以得出数据库中应包含以下各表:

(1)管理员信息表:

编号,密码。

(2)学生信息表:

学号、密码、姓名、性别、专业、班级、电话、邮箱、QQ号、选题数目。

(3)教师信息表:

编号、姓名、密码、电话、邮箱、等级、所属课题组、备注、指导学生数。

(4)选题信息表:

编号、题目、所属小组、内容、面向专业、审核状态。

表1所示为选题信息表数据结构。

4系统实现

毕业设计选题系统的开发,主要是利用DreamWeaver软件进行代码编辑,使用的编程语言包括:HTML语言,VB-Script语言,ASP语言及SQL语言等,鉴于机电学院毕业设计信息量不大,后台数据库选择的是微软的Access数据库。系统设计中的所有功能已经实现,本系统的主页面如图2所示。

由于系统功能丰富,代码量较多,此处以系统管理员调整系统功能为例,系统功能设定界面如图3所示。该功能总共有4个选项,包括开启系统功能、添加课题功能、选题功能、师生注册功能。当开启系统功能关闭后则只有管理员可以进入系统,学生和老师将不能进入选题系统;当添加课题功能关闭后教师则不能上报课题;当选题功能关闭后学生则不能进行选题;当师生注册功能关闭后则教师和学生都不能进行注册。以下是实现上述功能的关键脚本代码:

5 结语

设计并实现的基于Web的毕业设计选题系统,界面友好,功能丰富,经测试后,运行稳定可靠。从该系统的开发实现可以得出以下几点认识:

(1)ASP技术是实现B/S模式的关键:

ASP技术的核心就是在HTML网页中嵌入VBScript等脚本语言,使得静态网页跃升为动态网页,从而实现浏览器与服务器之间的信息交互,因此要求开发者必须熟悉HTML语言,VBScript/Jscript语言及ASP语言(指令,内置对象等)。

(2)数据库是在线系统后台运行的媒介:

浏览器与服务器之间的交互信息大部分是通过读写后台(服务器)数据库实现的,因此数据库技术也是在线系统的关键支撑技术,开发者必须熟悉在线访问数据库技术,更为关键的是要懂得根据系统功能选择合适的数据库系统以及设计出合理的数据表结构。

参考文献

[1]王兴玲,于海波.ASP动态网页设计[M].北京:清华大学出版社,2008.

[2]柯华坤,王大平,管西京.ASP网络编程学习笔记[M].北京:电子工业出版社,2008.

毕业设计选题(梁琼) 篇9

1 目前毕业设计选题过程所存在的问题

目前毕业设计选题过程是:由教学秘书将各个老师申请的课题整理好, 编辑成册打印发给每个毕业班, 毕业生浏览课题目录, 在自己感兴趣的课题后写上自己的名字, 然后班长上交选题结果, 再由老师确定最后名单。这种科学的“师生双向选择”选题模式在现实中的工作效率非常低, 而且也不适应现代社会对网上办公要求。许多老师与教学秘书迫切需要一种实用而且性能稳定的毕业设计课题管理软件, 帮助其完成毕业设计课题的申报、审核、选题、统计、打印等工作。通过指定规范的方式在网上操作, 从而大大地提高了老师、教学秘书、学生的工作效率。

2 系统设计

在毕业选题阶段中, 由于以上所存在的问题, 所以需要一款能够解决以上问题的软件。首先, 需要按照“学生-老师双向选择”选题模式需求, 实现学生和老师的双向选择以及教学秘书的管理功能。学生和老师在任何能上网的地方都可以访问该软件, 实现各项管理操作。其次, 在功能上也需要满足每个用户的需求, 并实现各项数据的查询、统计等功能。针对以上需求, 本文设计并实现一个NET平台B/S模式的毕业设计选题管理系统, 实现毕业生对毕业选题的科学化与信息化, 使毕业设计选题过程处于“可视化的”可控状态, 提高毕业设计选题效率。本系统实现了老师出题、学生选题、分配未选学生等主要功能。各模块关系框图如图1。

2.1 老师出题模块

该模块主要实现老师出题的功能, 在老师出题之前, 需要教学秘书设置整个选题的开始时间和结束时间以及可以进行选题的老师和学生。然后, 由老师提交课题信息 (包括题目名称、题目类型、题目难度、研究方向、开发技术、题目来源、每组人数等) 。在老师提交完课题信息由教研室主任审核, 审核不合格, 课题无法显示在学生选题界面, 需要由老师重新修改, 再由教研室主任审核。如果审核合格, 则可以在学生选题界面上显示出来。具体流程图如图2。

2.2 学生选题模块

学生登录系统后, 如果在选题时间中, 可以在课题页面中选择适合自己的选题。若选题的规定选题人数已满, 系统将自动隐藏该选题, 不在课题列表中显示。学生可以查看当前课题列表中显示的课题的详细信息。如果对该课题满意, 则可以选择该课题, 系统将自动记录该学生和课题信息。若学生对当前所选的选题有疑问或者想重新选择时, 可以通过“退选”功能来退选该课题并重新选择新选题。如果该选题之前选题人数已满, 有人退选后该课题将会重新出现在可选课题列表中。学生选完题后, 老师登录系统中可以对选择自己题目的学生进行退选或确定处理, 这样实现老师-学生双向选择。被退选的学生, 可以重新登录系统选择课题。此外, 当学生在规定的期限内未选择任何选题, 则将会将未选学生名单显示出来, 由教学秘书来做后期的处理。

2.3 分配未选学生模块

该模块主要是由教学秘书操作, 在整个选题过程中, 由于各种原因可能会导致部分学生没有选上题目。这时, 需要教学秘书根据整个院系的选课情况, 做出宏观调控, 使没有选上题的学生选中课题。从而在毕业设计选题过程中实现信息化、网络化、规范化的管理, 减少因现实情况所产生的各种问题。这样, 不仅提高了工作效率, 增加师生在选题过程中的沟通, 提高了高校在毕业设计选题过程中的质量[2]。

3 结论

自从该系统投入使用后, 学生毕业设计选题过程的管理更加透明化。学院领导可以很方便地掌握每个老师、每个学生的毕业设计选题情况。教学秘书的各项统计工作也可以很方便的完成, 老师和学生毕业设计工作的效率也大大提高, 节约了时间, 而且还可以提高学生、老师对选题工作的满意度。

该系统解决了在学生毕业设计选题过程中所经常遇到的问题, 实现了老师与学生在选题环节上的双向选择规范化管理, 学生的选题可以直接通过网络进行, 解决了以往毕业生在毕业选题环节中出现的沟通不畅、效率低等问题。本系统能满足高校毕业设计选题过程中的各项需求, 及时反映在毕业设计选题过程中的工作进度, 有效解决在毕业设计选题工作所遇到的各种问题, 使高校在选题过程中实现电子化、网络化和规范化管理[3]。

参考文献

[1]韩作生.毕业设计的流程化跟踪管理[J].高等工程教育研究, 2005 (3)

[2]赵玲.基于ASP的毕业设计管理系统的实现与安全设计[J].微型电脑应用, 2010, 26 (6) .