计算机网络资源在教育教学中的应用分析

计算机网络资源在教育教学中的应用分析（通用10篇）

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇1

计算机网络资源在教育教学中的应用分析

摘 要：伴随信息技术和计算机技术的不断完善，各行各业都加快了信息化管理的步伐，也深刻体会到计算机技术带来的高效率，教育工作者也正在积极的探索将高速发展的计算机技术与传统教学融合的方法，达到提升教学质量的目的。典范就是多媒体教学、网络远程教学等方式的出现，提高了教学效率，减轻了中专、高职学生的学习压力。因此，有理由相信计算机技术在中专、高职教育过程中将起到重要作用。

关键词：计算机；中专教育教学；应用

中图分类号：G434

由于计算机技术和网络技术具有高度发达的多媒体集成手段和不受空间限制的特点，自互联网诞生，国内外教育工作者就对此予以高度重视，并不断尝试将计算机网络技术应用于教学工作。在这个过程中出现了多媒体教学、远程网络教学，不但增强了课堂互动，还创造性的打破了空间限制，拓展了教学的覆盖性。当前流行的网络教学就是一种终生学习的渠道，同时在中专、高职教学中老师和学生都可以采用网络为平台完成教学过程。首先是由教师选择课题内容，或者录制教学视频在网络教学平台发布，然后教学过程的学习在教学平台上的学生完成，通过浏览网上课程，选择需要学习课程，课后通过网络与教师交流。这种教学模式突破课堂的限制，提高了学生选择能力和自学能力。下面，作者就以下几个方面探讨计算机网络教学模式。在传统教学中应用计算机网络的优势

1.1 计算机教学与传统教学模式相比，优势明显

首先是多媒体教学在实现多种教学资源集合利用，极大的丰富教学；其次是降低教学中的失误率，这是基于计算机在修改上的快速反应性，发现错误可以第一时间发出修改指令。传统课堂更注重教师传授知识，而计算机教学平衡教学双方，增加了学生的自主性。

1.2 利用网络上丰富的教学资源，实现资源共享

网络教学不但利用高水平的教学质量提高学生的学习能力，还对学生思想品德的塑造有着极大的帮助。同时，计算机网络教学平台的出现对多种媒体优化组合使用，客观上改变了中专、高职教学的技术基础。

1.3 不断提高师资教学质量并终身培训，成为易事

教师工作繁忙，要在紧张的教学任务中抽出时间参加全面培训的可能性极小，以计算机网络技术为基础的网络教学为进一步提升教学水平和自身素质的教师提供了广阔的学习的平台。计算机在教学中的具体应用

2.1 多媒体技术应用

计算机软件将各种硬件功能集成实现文字、图像、声音的优化组合，将多媒体教学方式应用与课堂教学，具有许多传统课堂教学方式所必能比拟的优点：（1）计算机网络背景下教学提供学生一个良好的视听、思考、读写环境；（2）学生可以充分的掌握学习的进度，并能选择学习内容；（3）多媒体集合了视觉、听觉，具有形象性和生动性，增强学生对于教学内容的记忆和理解效果，同时更能激发学生创造力和想象力；（4）在教学中教师与学生的角色区域平衡，教学过程不再是单纯由教师主导，极大地减轻了教师的工作压力，真正做到“师傅领进门修行在个人”，更强调学生的自主学习，重点培养自学能力。多媒体技术的应用从根本上改变了教学关系，首先使学生拥有选择适合自己学习的最佳路径的主动权，以此为突破口，通过积极主动的学习和教学互动，最终提高教学效率。

此外，多媒体技术还可以兼容互联网，可以从互联网获取大量的教学资源，也可以上传自身优秀的教学资源，实现教学资源的广泛共享。多媒体教学还为接受远程教育的学生提供了极大的便利，即使在家只要有计算机和网络，一样能够在家学习，对于树立学生自主学习意识有着积极意义。

2.2 计算机辅助教学

随着计算机的普及和运用，计算机辅助教学（CAI）已成为计算机应用与教育领域的专有名词。其含义是通过采用多媒体、超文本、人工智能以及一切可以实施与教学的计算机技术的综合运用，提升教育工作效率，改进教学方法，实现传统教育模式的升级。对于中、高专学校教育也不例外，相对于高中教育，中专、高职教育更强调学生的动手能力，其目的是为社会培养实用的技工人才。CAI教学特有的声情并茂的教学方式，非常符合当今中专、高职教学改革的潮流和趋势。

多媒体教学已经在中专、高职学校得到了普及，取得了良好的效果。计算机辅助教学（CAI）也正在被积极地引入中专、高职教育工作。如上文所述，CAI教学能结合图片、文字和声音，能加大的丰富教学方法，从而达到增强学生学习兴趣，提高教学效果。但是CAI还处在起步阶段，在各个学校收到的重视程度不一，在教育领域中整体效果还不尽如人意。在这里作者分析主要有以下几个方面的问题：（1）CAI软件开发工作还落后于该技术在教育行业应用的现状，导致能够取代现有教学模式的计算机辅助教学不太完善，缺乏高质量的CAI课件，无法满足课程需要；（2）受到传统教学观念影响，有些领导和经验丰富的教师还不能完全接受CAI教学的新模式，造成在推广过程中受到一定阻力。尽管多媒体教学已经在中、高专学校得到了普及并取得良好的效果，但多媒体教学对教学模式的改变并不大，因此很容易与传统课堂教学结合开展。就目前CAI教学的推广情况估计，要在各中、高专学校普及开，还需要在教学中不断探索、实践。

2.3 利用网络教育资源开展主题性学习

中国教育体制一直探讨素质教育这一话题，但是究竟什么是素质教育至今众说纷纭，至今还没有机构宣布采用素质教育模式培养着合格人才，许多机构和教育工作者仍然不断做出尝试。但是值得指出的是尽管素质教育在中国还不成熟，但有一点是所有教育工作者的共识，即现行的应试教育体制，不能培养学生独立学习能力和独立思考能力。

在网络技术高度发达，信息极度丰富的今天，与计算机网络技术结合紧密的主题型学习模式能很好的培养学生确定项目主题，即在社会、生活或者学习的范围内寻找感兴趣的主题，并提出自己的观点，并搜索证明自己观点的支撑素材，最后完成具有独立性、创新性的论文或者作品。作品的质量并不是教育的重点所在，核心是通过这个独立完成作品的过程，培养学生独立思考能力，和搜索、组织素材的能力。

2.4 远程网络教学

网络技术的普及以及网络资源的丰富，使得学习可以是教学场所不再受到局限，只要树立终生学习的信念，搜索相关的学习资料（电子书籍、教学视频、教学课件），都能够不断完善知识结构。同时各种、高专学校也可以积极开展远程教育，使用新技术手段不断丰富教育渠道。

2.5 计算机网络教育不可替代动手能力的培养

中专和高职教育培养的是新一代高级技师、技工，需要强化一定的动手能力，计算机网络教育不能全面替代该方面教育，必须正确认识，准确把握。结束语

综上所述，在计算机网络技术高度发达的当今社会，中专、高职学校教育应该积极地引入新技术来改革和丰富教学方式，才能激发中专、高职学生的学习积极性，提升教学效果。但是目前在教学过程中大量使用计算机技术还存在一定障碍，相信随着科技的进步，学校教学的高度计算机化一定会到来。

参考文献：

[1]李克东.数字化学习（上）――信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2012（08）.[2]张筱兰.多媒体教学设计中的心理规律[J].多媒体世界，2012（02）.[3]沈沁.发展计算机辅助教学促进化学教育改革[J].化学教育，2013（03）.[4]徐土根，晏明，盛国定.教材教法知识在多媒体电子课件中的应用[J].化学教育，2013（06）.作者单位：石家庄铁路运输学校，石家庄 050051

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇2

1 网络资源在高校计算机计算机教学中的应用现状

计算机基础课程是一门实践性较强的应用型学科, 是高校非计算机专业学生学习计算机的重要基础课程。在当前通过计算机网络利用的各种信息资源进行学习和研究在高校中已是非常普遍的现象。教师利用计算机网络资源向学生传递教学信息, 学生通过计算机网络学习知识并向教师做出反馈。计算机网络以其特有的功能为信息资源的传播和利用提供了其他载体所无法比拟的空间。在经济竞争日趋激烈的社会, 人们己从传统的面对面交流逐渐转变到运用计算机网络交流为主, 利用网络获取信息、交流信息已经成为现代社会一种最基本的技能。近年来, 全国高校的校园网迅速发展, 人们在利用校园网中, 已经感受并且体会到了利用网络资源组织教学的重要性及潜在的优势。教师利用网络资源并根据网络环境的特点和计算机基础教学的特点, 教师依据网络环境要对教学过程进行重新组织。可以将现有的一部分教学活动迁移到网上进行, 利用网络资源和网络的功能辅助教学, 实现要求更高的教学目标。

2 网络资源在高校计算机教学中的应用意义

(1) 利用网络资源进行计算机教学可以整合各种资源, 在教师设计和备好的网络平台上, 学生利用计算机通过网络浏览多媒体教学演示文稿等资料, 并且可以通过E-mail、QQ等方式和教师与其他同学进行交流, 学生对不易理解的章节可以反复学习, 从而解决了接收知识速度快慢不一的同班同学同时学习的问题。

(2) 利用网络资源使得教师不再是单一的信息的提供者, 而是成为培养学生的信息素质的引导者, 也就是引导学生主动的思考、探索和发现, 提高学生学习的积极性和主动性。网络资源的开放性和共享性可以使得老师和学生的计算机教学环境和空间有了更大的自由和选择范围, 网络资源的多样性可以使学生根据个人的实际情况选择适合自己的学习内容和方式, 确定学习进程, 与此同时, 教师还可以通过在线答疑这个环节指导学有余力的学生钻研更为深入的问题, 这使个别化教育和学生的个性发展紧密的联系起来。

(3) 网络资源在计算机教学中的应用有利于加快课程的知识更新速度, 使学习者及时掌握最新知识, 掌握进行创新的知识基础;利用网络资源可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具, 让学生自主的进行学习和探索, 这有利于学生在计算机课程学习中创造性思维的形成和发展。网络资源的利用还有利于加强课堂与现实世界的联系, 为学生提供便利的交流和创造的平台。这样既很好的利用了互联网的优势, 还形成了教学资源共享, 教师经过删选和推荐的一些与课程相关的网络信息资源, 学生在网上进行下载, 这样有利于学生在更加宽广的范围内获取知识信息。

3 网络资源在教学中的应用

高校计算机基础教学的任务, 就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识, 掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法, 掌握通过计算机查询信息、获取信息、整合信息的技能, 提高学生的计算机文化素质, 提高学生的信息素养, 培养学生成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。

(1) 网络资源的共享使得教师的计算机教学有了广泛的信息资源基础, 教师在利用网络资源进行备课的过程中, 可以从大量的网络资源中查找与本学科相关的最新的资料或最新动态, 经过搜集、加工与整理, 将与教学内容相关的网络资源整合到教学课程中, 并制作成适合本课程教学计划的课件, 把制作好的课件上传至网络资源库备用, 或者在讲课的过程中展示给学生。网络资源为教师备课提供了丰富的教学资源, 为教师优化教学计划提供了有利条件, 同时, 利用网络资源提供的传输功能, 还可以不断地对资源库里的素材资源进行更新、补充。

(2) 网络资源的共享系统以其分布广泛的客户终端, 网页浏览的交互功能和信息导航及搜索技术, 还有信息资源库丰富的多媒体信息的支持, 为学生自主学习提供了友好的用户界面, 这样既可以弥补学生课堂填鸭式教学的不足而进行的课外学习活动提供与课堂教学内容同步的辅导性资料, 又可以为学生根据自身提高的需要, 自定学习计划, 利用网络资源进行自主学习提供相应学科的多媒体课件和习题集资料。

(3) 网上信息资源检索是实现资源共享的有效手段。随着网络信息技术的迅速发展, 很多国家、学校的网站建立了网络信息资源库, 通过因特网特有的远程登录、Ftp、超级链接, 以及聊天方式等形式, 教师可以跨地域获取异地的网络信息资源为己所用, 加强了各自的交流, 以提高自身的业务素质, 扩大了教学信息资源的来源, 有效地提高了教学的知识面和自主权。

4 结语

随着网络信息技术和网络资源的发展, 配合多媒体技术的网络化教育代表着教育技术的方向、趋势与未来, 基于网络的信息资源在教学中将发挥主力军的作用。在计算机技术教学中积极尝试网络资源的充分利用, 以及网络教学在计算机教学中的应用, 这种适应新时代教育改革的需要将在今后的计算机教学中有着更深远的发展。

摘要：随着多媒体信息技术、计算机网络技术的日益普及, 网络资源作为高校计算机教学中的一种有效形式在世界范围内得到了迅猛的发展。它的基本特点是突破信息资源传播过程在时间和空间上的限制, 实现了网络资源的共享。本文将就网络资源在高校计算机教学中的应用问题进行简单的分析和阐述。

关键词：网络资源,高校,计算机教学,应用

参考文献

[1]易唐唐.网络资源在高校计算机教学中的应用[J].吉首大学学报 (自然科学版) , 2010 (2) .

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇3

【关键词】信息；企业；计算机网络系统；重要性；应用

【中图分类号】TP315 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01—0068—01

当今社会随着计算机的普及，计算机网络系统在企业中也不断发展壮大。它是企业现代化成熟的标志，对优化企业的管理、增强企业的竞争力和提高企业的经济效益具有不可替代的作用。因此，加强计算机网络系统的建设对于我国企业的生存和发展至关重要。下面我们就来分析计算机网络系统在企业中的应用。

一、计算机网络系统的重要性

计算机技术的推广是企业信息化的主要任务之一，而网络系统又是计算机的核心，它可以改变企业现有单一发展的模式。企业信息化的另一大任务就是企业组织与管理工作要利用信息资源，比如企业发展所需数据库的建设与管理、人力资源信，鼠的透明度等。没有计算机网络支持，就谈不上企业各部门之间信息资源的共享，更谈不上改善企业发展模式和提高经济效益了。因此，在企业建设当中，要做到企业信息化，就必须将两个主要任务结合起来，两者相辅相成，缺一不可。而目前我国企业信息化建设当中，仍然存在着信息资源浪费及管理疏忽等问题，很多企业使用了网络，但是由于使用方式不合理，造成网络信息匮乏。可见掌握正确的网络运用方法是我国广大企业首先要解决的问题。

二、我国企业对计算机网络系统的应用

作为创造经济财富的企业，它的生产、管理、销售等环节都离不开先进的技术支持。就我国目前加入世界贸易组织的形势来看，传统的模式显然已不适应企业当前发展的需要，它需要一个更为科学有效的方法来运作，以适应知识经济时代。其中，计算机网络技术这一主流发展模式必定会为企业全新发展注入新的活力。下面有几种计算机网络技术的应用方式：

（一）局域网建设

在计算机网络环境下，它可以让企业发展的信息摆脱孤立的局面，从而使企业各部门间和部门内部的信息得到充分合理的利用。局域网应用成本低、组织便捷、灵活多变，是计算机网络技术的重要分支，大大节约了企业运作的成本，提高了企业的工作效率和经济效益。

（二）互联网建设

互联网的使用有助于企业树立良好的形象，推广新技术、新产品，并影响着全国甚至全世界市场。它一方面优化了企业的发展模式，让企业不断创新壮大，另一方面可以更快捷、更方便地实现与同行、客户的交流合作，让企业拥有更多的合作伙伴，获得巨大的商机。

（三）办公室自动化

由于各企业加强对计算机网络的重视，利用网络把某一部门内部或者各部门的计算机连在一起，通过快速检索、储存和传送等方式实现对财务、人事、工资等档案的管理，大大提高了办公的速度和准确度。这种由传统人工管理方式到现代化网络管理方式的转变，一方面改善了现有办公通讯方式，另一方面实现了全新信息化管理模式。

（四）企业管理信息化

企业管理信息化指的是企业在管理的各种环节过程中，科学使用计算机信息技术和资源，建立一个信息网络平台，将企业的物流、资金流、信息流等加以汇总和综合，从而实现企业管理资源的合理优化。这可以不断提高企业管理的水平和效率，提高企业的竞争实力和经济效益，使企业立于不败之地。

（五）企业合作信息化

企业合作信息化指的是企业利用各种计算机网络系统和管理软件对企业内外部信息共享。其中内部信息包含生产、人事、财务、库存、营销等部门的工作信息和人员的经验水平；外部信息包含同行的合作意愿、客户消费者的喜好需求、竞争者的实力及互联网上公共的信息资源。要想又快又好的实现这一点，就必须对企业管理者和员工进行计算机网络知识的培训，包括培养他们计算机网络技术的使用意识，培养他们计算机软件的使用方法及利用的窍门。同时建立完善的信息化制度，例如各部门相应的信息储备制度、业务信息分析使用制度等等。这些可以使企业开展有效的内外合作，增强企业信，鼠的透明度，有助于企业树立良好形象和提高经济效益。

总结

随着网络的不断推广，计算机网络作为信息储存、收集、传送、使用和处理的综合系统，将在信息化社会中得到广泛的认可和重视。各种网络应用技术层出不穷，并深入到企业运行模式中，发挥着极其重要的作用。企业网络化不仅可以迅速、高效地提高企业的实力和竞争力，从而降低日常开销成本，提高工作效率，还能够加强企业各部门之间的联系，加强人员之间、同行之间、客户之间的沟通交流，超越时空的限制，实现企业又好又快发展。

参考文献

[1]吴林雄，杨俊芬，张有福.现代计算机网络技术在企业管理中的应用[J].科技信息，2009（21）

[2]曲升刚，周艳艳.浅谈计算机技术在现代企业管理中的应用[J].电脑知识与技术（学术交流），2007（09）

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇4

当今社会，计算机网络应用已遍及各行各业，并对社会发展、生产结构、人们日常生活产生了影响与冲击。计算机网络已逐步成为一门新兴学科，许多相关专业都开设了课程，但是在教学中仍有许多值得研究的问题。

一、中职计算机网络基础教学的特点

计算机网络基础是职业学校计算机专业的必修课，有着较强的理论性和抽象性，同时涉及大量的概念。而中职学生大多理论学习热情不高，缺乏钻研精神，学习目标不明确。基于学生的这些特点，多数学校采用了基于模拟软件的操作，采用以理论为主的教材，教学模式僵化，学生对学习缺乏兴趣。

二、案例在计算机网络基础教學中的重要性

学生对概念理解的相对较慢，在准确、深入程度上也有着很大的差距，严重影响了学生学习的积极性。教师若能在教学中创设与客观世界类似的，便于感知、体验的真实案例并加以分析，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中体会艰辛和乐趣，调动学生学习的主观能动性，从而培养学生的`探索精神与分析问题的能力。所以，改变单一的教学方法、激发学生的学习兴趣，案例驱动教学就显得尤为重要。

三、案例在计算机网络基础教学中的应用

在计算机网络基础的教学中引入案例，学生通过对案例进行分析、讨论和交流，不仅可以加深对原理和概念的理解，也可以提高分析和解决问题的能力。那么应如何在计算机网络基础教学中应用案例呢？本文从以下几个方面阐述。

1.利用案例，使问题具体化，激发学生兴趣

计算机网络的体系结构本身非常复杂、理论概念多又抽象，学生初次接触网络，不免会觉得乏味，长期如此，学生就会失去信心，产生懈怠的心里。教师可以利用案例教学将复杂抽象的理论逐步分解，变复杂为简单，化抽象为具体。如讲解路由器，我们可以引入案例——小明家里有三台电脑，通过一个交换机将三台电脑组建了家庭局域网，现在想让家里的电脑都能上网，还需要什么设备呢？讲解路由器的作用，我们可以引入案例——交通图中的交通指示牌。应用学生生活中切实存在的例子，使问题简单化，具体化，从而激发学生的兴趣。

2.利用多个案例，使学生加深对问题的理解

在课堂学习中，通过对案例的分析、理解，学生对计算机网络知识有了一定的掌握，但是学生的理解往往是对本案例，不会举一反三，或者有些学生止于当时，下次再操作类似问题时则表示困难。所以，对于学生，教师应该列举多个类案例加以练习，以达到对问题的深刻理解。如讲解交换机的VLAN划分，学生需记一些命令，这时教师可以列举案例——学校的局域网可以按不同的教学楼划分，也可以按年级划分，还可以按专业去划分等。通过多个案例的操作，让学生在不断地练习中记住命令，以此加深对交换机VLAN的理解。

3.利用案例，提高学生的实践能力

在计算机网络基础教学过程中，教师通过对案例的分析，引入一系列的实践活动，把课堂上所学知识应用于生活实践。同时教师应有相应的准备和铺垫，再布置实验内容，让学生去思考、实践，综合应用所学到的知识去解决生活中实际的问题，提高实践能力。如讲解一台主机网络不通时，可以通过引入案例——假设学生作为一公司的网络管理员，如果有电脑不能上网，应该怎么去解决？通过对实际问题的解决，让学生提高了自己的实践动手能力。

四、小结

在计算机网络基础教学中利用案例，能够充分调动学生学习的积极性，也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，所以在计算机网络教学中合理、有效地使用案例将会很好地解决传统教学中遇到的问题。

参考文献：

[1]钱方明.改进案例教学，提高案例教学质量[J].嘉兴学院学报，（S1）.

[2]隋晓杰石萍.浅谈案例驱动法在计算机教学中的作用[J].商情，（7）.

[3]罗飞将.浅谈多元化计算机网络基础教学的应用[J].中国新技术新产品，（4）.

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇5

论文摘 要 随着现代教育装备水平的不断提高,体育教学理念的不断进步,应紧跟时代脉搏,转变教学模式,加快改革步伐,整合现代教育装备资源,实现体育教学的最优化,全面落实教学目标,为学生的身体素质和体育素养的提高奠定坚实基础。

体育教学作为素质教育的一部分,应从学生的全面发展着想,在提高学生的体育技能的同时,要关照学生的身心素质和体育素养的培养。随着科学技术水平的不断提高,现代教育技术装备推陈出新,各种现代化教学手段越来越得到一线教师的认可与推广。在新课标理念的指导下,过程与方法的教学目标被提高到一定程度。利用现代化教学手段,可以把抽象的体育知识直观化、形象化,可以丰富体育教学内容,大大提高学生的认知、理解和分析问题等能力。1 加强业务学习,转变思想观念,全面落实体育教学现代化

当今社会是信息技术飞速发展的时代,伴随教育现代化步伐的加快,体育教学的现代化也是历史发展的必然。现代教育技术具有形象直观、生动趣味等特点,调动了学生学习的积极性,提高了学生的思辨能力,帮助学生解决学习中的难点,综合提高了学生的学习效率。另外,教师还可以让学生通过网络等现代教育技术手段进行自主学习或合作学习,发挥学生的自主性,丰富学生的知识视野,提高学生的实践技能。通过整合教育资源,改变教学模式,真正实现现代教育技术为教学服务,收到很好的教学实效。

开展专题活动,改变考核机制,培养学生体育学科素养

在学科教学中,教师必须加强对学生学科素养的培养。体育教学更应这样,学生能够通过体育学习,了解体育发展史,理解学习体育的用途,掌握操作技巧,自觉理解强身健体、为国争光的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用,更加有效地优化了学生学习的环境,优化学生学习的技巧,提高学习效能,确实提高了学生的体育学科素养。2.1利用现代教育技术规范学生的操作行为,优化学习环境

在常规体育活动课上,教师利用现代教育技术手段,事先给学生演示动作要领,之后大胆放手,把课堂真正还给学生,能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成,教师不包办学生课堂上的一切活动。这样教学,有利于规范学生的操作技能,提高学生的自主学习能力。

例如,电子白板软件库为教师提供了丰富的教学资源。在进行技巧性、过程性知识的教学时,教师可以选取合适的图片或者视频,利用电子白板演示每一个动作要领,优化学习环境,突破教学难点;为了减轻教师的语言工作,方便节拍的播报,可以利用智能语音教具系统制作广播操的有声课件,通过点读笔的点触,直接播放音乐和节拍,方便了教师的教学和学生的学习,使枯燥的课堂教学变得充满活力。

2.2 改革测评机制,提高学生体育技能水平

体育教学是国家课程标准的必修内容,也是初中生综合素质评价的重要因素。几年来,唐山市一直进行中考体育加试,并且考试项目不断改变。这就要求体育教师在教学中按新课标的要求,开全课程,把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生,对每个理论知识点或者动作要领,必须做到心中有数。在教学过程中,教师根据学生发展的情况,及时调整训练方案,做到有的放矢、因材施教。

例如,利用excel表格给每个学生建立电子档案,对学生的训练成绩、测评成绩全部输入表格,进行数据分析,查找学生的不足之处,再“对症下药”,做到有的放矢。如女生的800米、仰卧起坐,男生的1000米、立定跳远等项目,对每次训练或者测评成绩进行统计汇总,及时了解学生实际水平,从而进行有针对性的训练。学生通过长期的训练必能取得好的测试成绩,提高体育技能水平。

整合教育资源,优化教学结构,彰显体育教学特色

现代教育技术的应用,在体育课堂教学中确实收到较好的教学效果,大大提高了体育教学的效益,优化了教学结构,活跃了课堂氛围,学生喜欢这种教学模式。运用现代教育技术手段整合体育教学,彰显体育教学的特色。

3.1 发挥现代教育资源作用,科学突出教学难点

很多体育课程是过程性知识,对这些过程中的动作技巧教学难度很大。由于教师在演示动作时时间短、连贯性强,学生表象思维很难形成,学习效果较差。尤其是那些危险性较大的动作,或者是年龄较大的教师很难演示这些动作过程时,教师只能用语言去描述,很难达到预期效果。如果教师利用动画课件进行细节展示,能帮助学生清楚地理解各个环节的技术要领。通过控制播放速度,或者进行暂停回放等操作,使学生对某个动作观察得更仔细,突出体育教学特色。

例如,在技巧训练“鱼跃前滚翻”的教学时,教师在示范动作时一气呵成的,学生看不清每个动作环节的具体要求。因此,本节课上大部分学生的动作或者不对,或者不完整,很多学生不能体会到“鱼跃”的成功感,教学效果极差。对此,在这类课型的教学时,笔者制作flash课件进行展示,在每个细节处进行暂停,对于学生理解较为困难的地方可以回放,使学生能够准确掌握整个活动过程的要领,深刻理解鱼跃前滚翻的起跳、手撑低头、团身翻、蹲立这四个环节的基本要求,通过这样教学顺利突破教学难点,收到很好的教学效果。3.2 整合现代教育资源,辅助体育竞技比赛

体育教学的主要任务是教给学生学会和掌握体育的基础知识、基本技能,使学生形成良好的身体素质,锻炼学生的毅力,培养学生的合作精神。体育竞技比赛为培养学生的体育素养提供了平台,运用现代教育技术辅助体育竞技比赛,大大提高了教学效率,使比赛更具有活力,更科学规范,突出了体育教学特色。

例如,传统的体育比赛,赛场上只是学生努力地跳着、跑着、投着等,随着现代教育技术手段的运用,现在体育竞技比赛现场活灵活现,鼓舞声、助威声、喝彩声不绝于耳,竞技场上一片沸腾,场面壮观热烈。尤其是位移传感器、红外线传感器、自动计时器的运用,更增加了体育比赛的精度和准度,更能有效激发学生的竞技热情,更能提高学生的竞技水平和素养。3.3 发挥体育自制教具优势作用,增强体育教学效果

自制教具以其独特的资源优势走进体育课堂教学。体育自制教具制作简单,价格便宜,取材广泛,应用方便,收到很好的教学实效。尤其是农村初中体育教学,发挥体育自制教具的作用,有利于培养学会的动手操作能力和创新能力,通过学生小组合作学习或探究,有利于培养学生的团队精神和合作探究能力,综合提高学生的体育素养。

例如,在投掷实心球的教学时,可以叫学生用细沙和高密度苫布制作实心球,学生在家里就可以随时进行投掷练习,有利于学生成绩的稳步提升。学生在练习过程中发现问题,到学校后找到老师或者同学探讨,综合提高学生的实践能力。再如,立定跳远是每年中考体育加试的必考内容。教师可以指导学生制作简易刻度尺,用直木板或者细绳制作即可,量程是2 m,分度值是1 cm的。这样学生在家里或者是课间都可以自行测试,时刻了解自己的成绩,便于巩固提高。体育自制教具的运用,综合增强体育教学效果。

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇6

关键词：关键词：计算机网络技术；信息化管理；生产信息管理；应用措施

中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：

“信息革命”是当今社会发展的首要特点，这个以计算机为核心的发展模式已经覆盖了社会发展的各个行业，同样，企业要想提高其管理水平也必然离不开信息技术。计算机网络技术是计算机技术与网络技术相结合的产物，是信息技术的重要代表，如今已经凭借着其技术化，网络化以及自动化等特点取得了广泛的应用和好评。在信息时代企业的生产信息管理中，由于其信息量大，信息分析程序复杂，脱离计算机的管理根本不能达到企业的要求，计算机网络技术的合理应用能够很好的帮助企业解决收集信息，分析信息，储存信息的难题，但是如何更好，更充分的在生产信息管理中发挥计算机网络技术的优势仍然是企业管理的一个难题，需要相关人员根据企业的实际情况积极探索。

一.基于计算机网络技术的生产信息管理系统

通过计算机网络技术的应用可以实现企业生产运行的自动化监督控制管理，某地区的一个炼

钢厂就在其炼钢设备中应用了这一计算机网络技术，现将具体的应用系统构成叙述如下：计算机网络管理系统主要可以分为三个部分：（1）监督控制系统（2）信息收集系统（3）中心管理系统。监督控制系统是整个系统的中心程序，主要任务是完成企业生产的运行控制，生产监督以及生产评估。整个监督控制过程采用PLC自动化技术。该炼钢厂的两座750立方米的高炉所应用的PLC控制技术成功的实现了整个高炉系统从炉顶到炉底的自动化控制，可以自动的进行信息的收集和分析例如可以主动的收集设备运行中的诸如温度，流速，压力等信息并把它们及时的送入控制中心，供控制中心分析并发出下一级控制命令。在高炉的操作系统中安装自动化检测设备用以监控操作系统的正常运行，监控系统通过网络设备与控制器相连，实现控制的整体化，自动化。

信息收集系统的主要任务是完成对监督控制系统的信息收集，并将收集到的信息向上级系统传递。在该炼钢系统中，用两台网桥将该炼钢厂相互独立的两个高炉的PLC网络系统连成一体，便于进行信息采集和信息交流，同时也为整个运行过程的一体化控制创造条件。所用的网桥的一个端口与控制系统相连，另一个端口与信息收集系统相连，同时在调度室还要设置一个控制站点，用于控制和管理这两个高炉自动化系统。中心管理系统主要是完成生产信息的管理以及设备运行前，运行中和运行后的信息处理，并负责信息的储存，传送以及浏览等工作，中心控制系统应该采用SERVER/Client结构，数据库服务器用来存放中心控制系统在设备运行的各阶段收集到的数据，同时利用MIS网络将这些处理分析后的数据送到系统的各个部分，提供运行指令和运行要求。

通过这三个系统相互独立同时又相互影响的自动化管理使整个炼钢工序有条不紊的自动化运行，实现计算机网络技术的合理应用，提高管理水平，降低管理难度。

二．计算机网络控制系统的实现条件

1.软件，硬件条件：要想实现计算机网络控制系统首先需要一定的软硬件支持，例如在该炼钢场中，监督控制系统和信息收集系统中均采用了硬件产品，监督控制系统中采用的是E984685硬件设备，E984685提供了一个MB+口，供网络连接使用，并运用了一些监控软件和编程软件保证控制设备的完整性和有效性。信息收集系统采用了以太网粗缆，并且在信息收集系统和监督控制系统中都使用了中继器和双绞线等设备。另外客户端计算机应用IBM300GL商用机，该商用机选取windows98作为操作系统支持单用户，多任务的操作模式。只有满足计算机网络控制系统的软硬件条件才能充分发挥计算机网络系统的管理功能。

2.数据库条件：数据库管理系统是计算机网络控制系统的核心，数据库系统的管理模式，管理效率直接影响着该计算机网络系统的管理效率以及运行的安全可靠性。数据库内需要包括设备运行中的数据以及离线的生产管理数据，SQL管理系统的管理效果很好可供使用并且SQL控制系统能够实现和Widows98其他系统以及应用软件的兼容性使用为接下来的控制奠定条件，同时SOL能够保证数据库与其他软件共享资源实现控制的一体化。值得注意的是企业要根据生产的具体情况来建立数据库并对其进行设置，数据库要收集并分析设备运行的信息来帮助控制中心发出有效地控制命令。

3.网络条件：中心控制系统采用MODICON公司专有的总线型MB+网，监督管理系统则选用星型结构的以太网，在数据信息含量较少时，用一台计算机就可以实现整个网络的管理，这台计算机应同时完成设备运行的服务功能，信息交流和信息共享功能以及调度管理功能。当调度室与控制室的距离较长超过了以太网的传输范围时可以在网上加一个中继器，实现信息的有效传输。网络条件是实现计算机网络控制功能的基本条件，只有网络条件达到满足才能较好的实现网络自动化，网络交流，网络传递等，才能充分的发挥计算机网络技术的优势进行高效管理。

三计算机网络技术的优点

基于计算机网络技术的生产控制系统能够很好的完成以下功能：（1）全面了解生产状况：在办公厂房和调度室及该客户端的计算机系统中能够详细的体现设备运行流程，并显示各个设备的状况，让管理人员全面掌握设备的信息如炉顶布料，高炉温度，压力和热风炉运行情况等。（2）数据的显示：计算机网络技术控制系统能够全面的收集生产信息和生产数据，管理人员通过对生产数据的查询和分析能够了解高炉的历史工作状态和设备运行状况，并且可以通过分析和观察掌握炉料的消耗情况，全面的了解设备运行的信息，为控制设备运行打下基础。（3）监控和管理：计算机网络控制系统可以根据数据监控的结果，发展趋势以及炉温，流速等信息来调整设备运行状况。（4）数据报表：计算机网络管理系统能够提供设备工作的离线数据，并且能够储存所收集到的数据并形成数据报表，能够帮助相关人员完成对整个生产过程的评估工作。

【参考文献】：[1]吴克忠;;IBM PC微型计算机局域网络技术 第三讲IBM公司的PC局域网产品[J];电子技术应用;1988年12期

[2]吴慈健;钱亚东;;盐城电网生产管理GIS规划建设研究[A];中国地理信息系统协会第三次代表大会暨第七届年会论文集[C];2003年

[3]史金平;李必强;向佐春;;生产管理的效益理论探讨[A];面向复杂系统的管理理论与信息系统技术学术会议专辑[C];2000年

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇7

在网络技术与计算机技术高速发展的今天,计算机应用已经渗透到人们学习、工作、生活等各个方面。网络资源,是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。利用网络资源实现计算机教学可以拓展教学的空间,开拓教学思路,培养学生信息素养。

1网络资源特征

1.1网络资源更新快、实效性强、资源丰富

网络资源存储在网络服务器中是一个动态的系统,可以根据需求的添加与删除资源,这使得它具有更新快、实效性强等特点。网络资源由于更新速度快,资源也会随着时间的推移积累越来越多,涵盖的面越来越广。因此学习者可以轻松地找到自己的需要的最新的资源有选择性地进行学习,提高学习者的学习能力。

1.2网络资源共享性强

网络资源具有共享性,学习者只要可以上网,就可以不限制时间与地点进行资源的获取或共享自己的资源。这样利于学习者在较短的时间内了解到最新的知识,更好地把握自己的学习时间、内容与进度,扩张学习的知识面。

1.3网络资源交互灵活

网络学习论坛、学习经验交流QQ群、在线教学平台等都具有信息传递的多向性,可以实现参与者之间相互交流和各种资源的共享。参与者可以将自己学习过程中的观点、经验与他人分享,有疑问也可以向他人寻求帮助。这样可以充分调动参与者的学习热情、提高学习效率。

2网络资源在高校计算机教学中意义

1)在高校计算机教学中,利用网络资源可以把动画、声音、影像、图形以及文字等整合到一起,通过更直观、更易于理解的方式把枯燥的纯计算机理论知识等呈现在学生面前,更容易激发学生学习的主动性与提高学习效率。同时学生可以通过网络学习论坛、学习经验交流QQ群、在线教学平台、电子邮件等方式与老师和其它同学进行学习交流,对存在的问题可以更快更有效的解决,更有利于计算机基础较差、在学习上存在困难的学生进行学习。改变了传统的计算机教学模式,提升了教学质量,同时也促进了该课程的发展改善了大学计算机教学现状。

2)大部分计算机课程中都是实践性较强的课程,传统的计算机教学模式主要以教材内容为主进行课堂讲解与机械训练。同时计算机技术是高速发展的,常常出现教材的更新跟不上技术的发现速度;课堂中学生的机械训练也往往没能及时的结合当前社会实际情况进行。在这种教学方式下,存在着课堂教学与新知识新技术”脱节”的现象。在这种情况下,运用网络资源进行计算机教学可以有效解决这个问题。网络资源更新快、可以使学生能够掌握最新的知识,同时面对丰富的网络资源学生有更大的选择空间与范围,学生可以结合自己的实际情况进行有选择性地学习。在这个过程中学生的信息素养与联系实际的能力得到有效的提高。

3 在计算机教学中应用网络资源的途径

高校计算机教学的任务就是使学生掌握计算机软硬件知识、了解计算机在学原理,培养学生分析问题和解决问题的能力,把学生培养为具有一定计算机专业素养的人才。

3.1增强培养学生信息素养,加强对学生的引导

通过网络、资源库以及资源导航等为学生构建起一个庞大的网络资源信息库。学生通过这些资源库能够拓展自己的知识面,提高自主学习的意识。但学生如何有效去获取、分析、处理这些资源,这要求对学生进行必要的指导。此外,要引导学生重视信息伦理,也就是重视信息在开发、传播、管理和利用等方面的伦理要求。在从事信息处理工作时利用信息道德规范自己的行为,加强信息安全意识,合理的使用网络资源。

3.2优化教师教学策略

在传统的教学方式中教师向学生传输信息的过程中交互或反馈不够,这对培养学生自主探究能力、针对学生差异性的教学、培养学生拓展思维能力等方面效果不够理想。在计算机课堂中使用网络资源教学,通过对各种资源的学习研究再整合,然后通过网络共享给学生使用,并尽可能向学生提供全面、最新的知识。同时在课堂中注意使用以学生为主体的教学模式,如根据教学内容和学生的情况使用合作--辅导性教学模式、自主性教学模式或任务驱动教学模式等方式指导学生完成相应的知识的学习。同时,教师要注意总结自己的教学模式使用情况并加强教师之间的交流与分享,不断优化自己的教学策略。

3.3 加强师生交流,建立互动式学习模式

计算机是操作性非常强的学科,在学习过程中更侧重于实训和知识的应用。同时实训与知识的应用是让学生更好理解理论知识的方法。所以学生平时的作业与练习都可以通过网络来进行评阅与信息反馈,特别对于非计算机专业的学生来说更有助于加深学生对网络资源的利用和对网络技术的理解。通过网络,师生之间、学生之间的交流变得更简单与有效,也方便资源的共享。逐渐培训学生的自我探索、自主学习的思维习惯和交流合作的学习方式,同时鼓励有能力的学生建立自己的博客或主页分享自己的观点与并与更多学习者进行互动式学习。

3.4 实现资源有效共享

在数字化信息建设高速发展的今天,很多学校、科研机构等单位都建立了自己的网络资源库。除了不断完善本校的网络资源库建设,还要加强其他学校和单位的联系、资源共享,这样教师可以与相应专业的外界的人员进行交流与资源分享,提高教学自主权和扩展知识面,获取更多的有效教学信息资源。同时,老师可以将自己筛选出来的优秀资源推荐给学生,方便学生学习。

4 结束语

随着网络信息技术和计算机多媒体信息技术的发展,网络资源在计算机教学中的应用越来越广泛,对计算机教学水平的提高有积极的促进使用。但要避免对网络资源的过度依赖,而忽视了学生的主体性。在良莠不齐的网络资源中,要注意认真筛选,注意网络资源的有效性,提高学生的学习积极性和教学质量。

摘要：随着网络信息技术和以动画、声音、影像、图形等技术为核心计算机多媒体信息技术的发展,网络资源在计算机教学中的应用越来越广泛、也越来越重要,它丰富了计算机的教学资源和有效的提高教学质量。它具有传播时间短、无空间限制、资源共享方便等特点。该文将针对网络资源在高校计算机教学中的应用问题进行分析。

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇8

【关键词】网络资源 高校计算机教学 应用研究

所谓网络资源，实际上就是通过互联网媒介来对各自信息资源进行传播，打破了传统教学的桎梏，有利于学生知识面的拓展。随着我国信息技术的蓬勃发展，人们也开始利用网络资源来满足自身求知欲，网络资源逐渐在日常生活中得到普及。尤其在信息发展迅速的今天，网络资源的应用频率越来越高，不仅深入到人们日常生活中，在教育领域中也得到了很好的应用。笔者将对网络资源的有效应用进行探讨研究。

一、网络资源对高校计算机教学的重要性

（一）计算机教学现状

众所周知，计算机课程是一项实用性较强的学科，它不同与死记硬背的理论科目，是所有专业学生的必学课程之一，对学生实践技能具有较高要求。据笔者笔者研究，新课程改革之前，我国各大高校在计算机课堂上依然沿袭传统教学方法，学生要想获得知识只能通过书本以及老师的口述，这种传统教学方法具有一定局限性，不利于学生知识面的拓展，呈现出被动局面。传统教学方法教导出来的学生不仅理论知识较强，实际操作水平更加低下，无法顺应适应时代发展需求，影响了学生创新能力的发展。尤其是一些山区的学生，对于计算机知识一无所自知，这就需要从基础进行教学，注重理论知识的教学，对于曾经学习过计算机的学生而言，新知识的灌输就显得尤为重要，传统教学的局限性无法满足各个阶段学生的需求，据此对高校计算机教学进行改革迫在眉睫。

（二）网络资源的优点

网络资源优势明显，它通常是通过计算机技术、通信技术以及多媒体技术等手段获取。教师在计算机课堂上可以利用网络资源开展教学，学生则利用计算机来获取相关知识，打破了传统教学的局限性。教师在开展计算机课堂教学前，可以先收集一些网络资源，并将这些资源制成PPT放置于网络信息平台上，以供学生在学习中使用，学生通过浏览教师的教学课件，加深了对计算机知识的了解。此外，学生还可以利用网络资源来实现课后复习，有利于学生学习效率的提高。

传统计算机教学方法过于被动，忽视了学生在学习中的主体地位，网络资源的应用便能充分弥补这一问题。学生在课堂上一旦有不懂的问题，便可以通过计算机来获取相关资源，网络资源的应用充分促进了学生的主观能动性，有利于学生创新意识的培养，网络资源的丰富有利于教师课堂教学的有效开展。

隨着信息时代的来临，我国教育教学领域也必须跟上时代的步伐，将网络资源应用其中，促进高校计算机课程的及时更新。学生通过网络资源可以获取更新更全的知识，从而掌握更新的学习技能。教师利用网络资源能营造出一种良好的学习氛围，有利于学生注意力的高度集中。网络资源的利用还能为学生与社会之间搭建一座桥梁，有利于学生身心健康发展。

二、网络资源在高校计算机教学的应用

网络资源的应用能起到激发学生兴趣、提高学生学习质量的作用，笔者将就网络资源在高校计算机教学中的有效应用进行阐述。

（一）为教师提供更多教学资源

据笔者研究，网络资源种类繁多，相当丰富，教师在计算机课堂教学中只要利用计算机进行检索，就能获取想要的资源。当教师获取这种资源后便可对其进行整理，将有用的知识点进行归纳，并制成课件，在课堂上进行放映。网络资源是应用丰富了教学资源，对于教师而言选择更多，对于学生而言更具时代性。不仅如此，教师在备课时也可以利用网络资源来进行参考，不断完善自身知识系统，为课堂教学做好准备。

（二）为学生提供丰富学习资源

网络资源不仅能为教师提供更多教学资源，同时还能为学生提高丰富的学习资源。在传统计算机教学课堂上，学生通常只能通过书本来掌握知识，并采取死记硬背的方法，无法保证学生真正理解。网络资源的应用则能充分解决这一问题，学生可以通过网上的教学视频，或者在学习平台上进行浏览，从而达到查漏补缺的最终目的。课堂教学具有一定局限性，学生必须加强课外学习，对知识进行巩固，传统教学课堂无法满足学生需求，而网络资源的利用能帮助学生实现课后复习，课前预习，学生可以根据自己的需要去寻找资源，以此使其更好地掌握计算机知识，提高计算机学习质量。

（三）可应用于远程教学当中

综上可知，网络资源的应用能为师生提供有效资源，此外，网络资源还能在远程教学中得到充分应用。远程教学突破了时间空间的限制，为学生提供了上课机会。远程教学的实施主要是通过网络来对个人或者多人进行远距离教学，远程教学实际上是以以网络平台为基础，教师则可以利用远程教学平台来对学生开展课堂教学，能让学生更清晰地掌握教学内容。当然，教师在应用远程教学时，应充分遵循因材施教的原则，对于不同学生采取不同教学方法，不能采取“一刀切”，促进学生计算机知识的巩固，为学生今后的就业奠定基础。

结束语

综上，笔者对网络资源的优点及应用进行了分析，实际上，不论是传统教学或是网络资源应用，都会存在一定局限性，据此，教师在应用网络资源时还应发挥个人主观能动性，不能过于依赖网络资源，导致教学模式过于机械。要促进高校计算机教学效果的有效提高，教师应及时转变教学观念，将网络资源应用其中，帮助学生更好地掌握计算机专业知识。

【参考文献】

[1]郭浩.高校计算机教育现状及改进建议[J]. 科技创新导报. 2011（05）：23-78.

计算机网络资源在教育教学中的应用分析 篇9

摘 要：在当今信息技术迅猛发展的趋势下，中学信息技术教师如何在教育教学中发挥作用是一个新的问题，就此做了一些探讨。当今信息技术发展呈现出极其迅猛的趋势，如量子器件、生物芯片、真空微电子技术、纳米技术、微电子机械系乃至贮量达到每立方毫米100万G的生物芯片等；数字技术促进音视频、通信和计算机技术的融合，出现了业务上相互渗透、汇合；传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。“高速大容量”“综合集成”“网络化”是必然趋势。人类将全面进入信息时代。信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。信息技术也必将适应于现代社会的需求，变得更加灵活，更加融合于现代社会，更加满足于人们的生活。

关键词：信息技术；教师；作用

在二十一世纪的今天，电脑网络教学——是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。有关电脑网络教学的问题，在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面来谈谈自己的一点看法。

一、教师素质必须提高

现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步，适应社会的发展需要。电脑网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，让学生插上想象的翅膀，培养新世纪的德、智、体、美、劳全面合格人才。

我在教信息技术课程的过程中，也遇到很多困难。如，在多媒体电脑教室给学生上课时，有时学生机操作系统出故障，缺少某一程序，电脑无法启动，就得重新安装操作系统，那就是进行网络拷贝。对这一技术，我刚开始接触，操作时不是很熟练，通过同事指导，自己虚心学习后，基本上运用自如。从此看来，光是掌握电脑的一般操作还是不够的，还得对电脑在正常使用中，学会软硬件的维护和维修的技能技巧。才能真正把多媒体电脑网络教室充分发挥它的作用。

我在信息技术课程教学过程中，按照《信息技术》课本的内容，简明扼要的说明主要内容后，最主要是让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，让学生动手动脑，充分发挥学生的想象能力和创新能力。在网络知识海洋中自由地飞翔，打开知识宝库的大门，去探索知识的宝库，找到自己要学习的知识，这就是头脑风暴——根据问题，去寻找问题的多个答案。

二、作为信息技术课程的教学实施者的作用

中学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。通过信息技术课程使学生具有信息获取、传输、处理和应用的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。作为信息技术课程教学实施者，信息技术教师在教学设计中应该充分考虑到学生在认知能力上的差别，充分考虑到现今信息技术的发展来进行课程的开发与建设，努力使学生具备自主探索学习信息技术的能力。信息技术教师应该积极参与到新课程改革的实践中去，运用信息技术研究创造性学习与课程整合，协同其他科目的教师一同努力探索科学的课程教学方法，运用信息化教学模式，开展层次丰富的教育教学活动。既提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，也有助于开发学生的多元智能，促进学生综合素质的提高。在此基础上，形成一个学校整体的、良好的信息技术行为习惯。

三、电脑网络教学中的优劣

1、网络教学的优点：

是使用电脑网络教学，学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技术》课的教学中，利用多媒体电脑教室这一软件进行教学演示时，声音、图像、文字、动画、学生在自己的电脑屏幕上直接可以观看操作的全过程，学生观看了以后，很快可以在自己的电脑上进行操作。学生最喜欢上电脑课，兴趣很浓，学习的积极性很高。有时上节课刚下课，就进微机室，就连大休息的20分也不放过，下课时还恋恋不愿离去。

2、不足之处：

(1)电脑网络教学缺少自己的应用软件，这有待于软件开发商的开发；(2)自己的课件制作还不完善，有待于自己开发制作。

(3)多媒体网络教室上网的费用高，给上网带来不便，这有待于有关部门的大力支持，解决上网费用高的问题。

(4)网络教学不仅在多媒体教室上信息技术课运用，还应在其它各学科教学中应用。充分发挥网络资源，网络资源共享，把网络教学落实在教学的全过程中。

在多媒体网络教室的网络教学中，我学到了很多知识，网络教学的前景美好，智能广大，应用广泛，技能技巧很多，有在于网络知识海洋中，去寻找，去探索，去创新，开创网络教学的新的里程碑。

四、在学校教师的信息技术培训工作中的作用

彭智琨老师认为“新课程背景下，我们需要更新的是培训的理念，而不是培训本身这一概念。”转变培训观念，增强培训的针对性、实效性和吸引力，真正满足教师学习的需要。

1.充分发挥教师的培训主体的作用

教师信息技术的培训要以改进教学效率为目的，充分了解教师目前教学工作的难点和教学工作的需求。如可以利用参加的教师多媒体课件大赛的活动这一契机，加大这方面的培训力度，以满足教师制作课件的需要，让教师真正做到有目的的学习。

2.分层次地进行培训

加强培训的针对性和实效性。培训大致可以分为三个阶段：（1）基本技术的培训，主要内容是Windows的操作技能、Office的使用、几何画板的使用和网络的基本应用，建立信息搜集、处理的基本能力。（2）应用软件的综合使用培训，主要内容是工具软件的较高级应用，像Dreamweaver、FrontPage、Flash、Photoshop等，本阶段还应解决网络协作处理问题的能力。（3）最后一个阶段也是最重要的一个阶段——整合。主要内容是信息技术与各科实际相结合的研究性培训，也就是培训、教研相辅相成，为本校的信息技术应用开辟一种有特色的应用范例。

3.注意培训的方式方法 要有充分的互动性，这样才能在培训中体现互相学习的动力，建立起教师与教师之间的平等交流、坦诚对话、相互观摩、相互信任、相互支持、互助共进的关系，碰撞出思想的火花。

4.建立具有学校特色的教师培训评价体系 主要从两个方面来评价：一是“过程评价”，二是“应用评价”。

五、网络化的教学环境

培养了学生能力以及学科的探索和合作精神 学校很注重学生能力的培养。学校特别在课程中安排了计算机实践课。网络化的教学环境更利于培养学生的计算机操作能力。这些学生利用网络接触广阔的世界，获得广阔的知识基础，认识广阔的世界。这些内容丰富、图文并茂、排版设计美观大方，深受全校师生的欢迎。

多媒体网络环境下的教学还培养了学生学科的探索精神和合作精神。目前，我校在课堂多媒体教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合。集中演示时教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段，创设教学情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生积极主动地参与到学习中来。在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。这充分体现了新生一代所要具备的能力。现在多媒体计算机网络已成为我校各学科开展教研活动、设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。我们的学校今后要更努力普及网络化教育，让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为社会培养高素质的新型人才服务。

六、电脑网络教学是教育事业发展的必然

二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新很快。教育事业必须跟上现代化步伐，所以，电脑网络教学势在必行，这是事实不可否认的。路，是人走出来的。世上本来没有路，走的人多了便有了路。我们要历经千辛万苦，踏出一条电脑网络教学的新路来。

由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅是知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情景创设”、“主动探索”；“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等多种新型方法综合运用；教学的进程必须是“问题──发现──探索──创造”。新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。我校利用这种指导思想设计了各年段“作文三维教学模式”的课例，并上研究课，为学生 创设了主动发现、自主探究、积极意义构建的愉悦作文环境，学生的表达能力明显提高。可见这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃。

七、在学校信息技术建设中的作用

在学校信息技术建设中，信息技术教师还要运用自身的信息技术素养，在学校制定信息技术政策、设备的购买、信息技术培训等方面提供咨询；如校园网建设初期，应该从学校的实际出发，在设备的选型、软件的使用实际效应等方面给出参考意见；校园网的建立，也不仅仅是硬件的建立，更多的是在此基础上的应用主体：教师和学生的参与建设。信息技术教师在这些方面应该起着引导作用。在信息技术与课程整合活动中发挥作用，帮助其余学科的教师正确了解和认识现代教育技术，在各科教学中更好地运用信息技术进行教学；在学校的信息技术应用的各种活动中提供技术支持，包括学校计算机设备的日常维护、为学科教师开展的信息化教学提供技术上支持、为学校领导和教师计算机维护提供技术支持等。

八、创设了理想的教学环境 计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。我校教师还常常浏览互联网上的“中国中小学教育教学”站点中的栏目。教师们常常把“小学教学艺术”、“教学论文”、“名家点评 ”等资源下载下来以供学习参考。栏目中优秀教师的课堂教学思想和教学艺术给教师们很多启示；教学资源库常为教师们备课提供丰富的内容，使教学设计更科学、更有新意。

网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。在教学中，多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。在软件演播中，不断的培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使我们的课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，使学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣。并将这些乐趣转化为学习的内在动机。如在教学《看月食》这一课时，教师集“鹏博士”与VCD的长处组成了一个供学生观察分析、操作研究的较为完善的教学软件，让学生通过观察太阳、地球、月亮的关系，并亲自动手画了三者的位置图，深入地理解了月食 形成的原因。又通过软件的演示，观察并理解了月食形成的过程，最后让学生亲自动手单机操作，让月亮恢复得又圆又亮。这样解决了教学中的难点与重点，学生学得愉快，教师教得轻松。学生就喜欢在这样的环境下学习，教师更乐意在这样的环境中上课。

参考文献：

［1］德斯蒙德·基更。远距离教育理论原理。丁新，等，译。中央广播电视大学出版社，1999。

实例在计算机教学中的应用 篇10

所以在教学中不仅仅要讲解excel的基本使用方法,还要讲解excel的使用技巧,以提高工作效率。

[关键词]实例 技巧 引导

本人长期担任《常用办公软件》学科的教学任务。

在本学科的教学中,书上给的例子往往达不到教学的要求,因此,我常常把一些日常生活中所见的实例应用到教学中去,下面针对Excel软件的使用技巧进行简单论述。

Excel是一个功能强大、使用方便的数据表处理软件,在教学中不仅要教学生使用方法,还要注重它的使用技巧,让学生们能够灵活地使用excel。

我校每年期末考试结束,都会让每个班级录入每名同学信息及各科的分数,并计算出各科总分、平均分、及格率、优秀率、不及格人数等,以往对于这项工作,老师和学生们都是用将数据逐一填写到表内以后,再用计算器相加、相除进行计算,这样的手工操作,费时费力,还容易出错。

我在担任此学科教学以后,将这一案例,融入到Excel教学当中,这样,不仅实现了与实例相结合,也大大提高了学生们的学习兴趣。

此案例包含了Excel数据处理的多项功能:

一、数据录入

建立表格的名称、时间、编制人员等信息:

首先,将A1到J1单元格合并居中,输入班级名称,在A2单元格输入时间,在H2单元格输入编制人员。

在A3单元格输入“学号”,在B3单元格中输入“姓名”,在C3到J3单元格中分别输入各科名称。

1.序号的输入:在A4单元格中输入“1”,用右键拖动复制,选以序列方式填充。

2.汉字的输入:输入职工姓名,为了美观,单元格最好在水平对齐选项上设为分散对齐,以解决名字中两个字和三个字不容易对齐的问题。

3.身份证号码的输入:这里需要注意的是,如果直接输入身份证号码,Excel会以“5.11028E+17”这种方式来显示,显然不利于使用。

这里有一个小的窍门,在身份证号码前加一个英文状态下的“’”(注:中文双引号不包括在内,下同)符号,即可解决问题。

加“’”的目的是以文本形式存储数字。

二、利用函数求每个人总分与平均分及名次

首先,将A1到M1的单元格合并,并在此工作表中输入相应信息。

其次,利用求和与求平均分公式,依次在K4单元格输入函数“=SUM(C4:J4)”和“=AVERAGE(C4:J4)”,求出第一名学生的总分与平均分,并利用鼠标拖动(拖柄)求出其他同学的总分与平均分。

第三,以往我们排学生名次的时候,均是利用按总分重新排序的方法,此方法也是可行的,但有的时候需要打乱学生的学号。

因此,我在教学中,补充了教学大纲以外的知识,运用rank函数完成了此项任务,并运用此例对书上的相对移动和绝对移动概念进行了进一步说明。

我们只需在单元格内输入“=RANK(K4,$K$4:$K$45)”,就可求出该同学按总分在班级排列的`位置,其他单元格利用相对移动,“$K$4:$K$45”就是利用的相对移动。

三、利用函数求各科的及格人数、及格率、优秀人数、优秀率

此处求总分与求平均分的方法与上面求总分与平均分的方法是一致的,在此就不做介绍了。

求及格人数,我们只需在单元格内输入“=COUNTIF(C:C43,”>=60”)”(输入的公式里的内容均在半角状态下,然后继续利用拖枘进行拖动,求出其他科的及格人数,以下均同)。

求及格率,只需在单元格内输入“=COUNTIF(C:C43,”>=60”)/COUNT(C2:C43)”即可。

(“C2:C43”代表C2到C43的所有连续单元格,“>=60”是条件,是大于或等于60的意思。

COUNTIF函数是求满足条件的单元格数目,COUNT函数是求非空单元的数目)

在此节教学中,我还利用了引导式教学法,当老师给学生举出相应的案例后,求优秀人数和优秀率的任务就交给了学生,学生通过老师讲解过的知识,进行思考、讨论、练习,对本节所学知识加以巩固。

这样,不仅给予学生独立思考的空间,也达到了精讲多练的目的。

这个案例不仅包含上述说明的这些知识,它几乎包括了《常用办公软件》中EXCEL 所有基础知识。

利用这个案例,我们可以进行格式设置、排序、筛选、分类汇总、有效性设置及制作图表等练习。

古人云“授之与鱼,不如授之以渔”,我也努力着,在教会学生知识的同时,更要教会学生学习方法。

在多年的教学中,我不断地摸索教学方法,如何把每堂课上好,如何让学生学到更多的知识,成为我在教育教学生涯中一直努力的目标。

在教学中,除了把课本知识教授给学生外,我不断创设与当前学习主题相关的、尽可能与实际相关的学习实例,引导学生带着与已切身相关的任务进入学习,使学生更加直观地和形象化地把书本知识与日常生活中的问题结合起来,提高学生的学习兴趣,达到教育教学中最佳效果。