植物学实习心得（共8篇）
植物学实习心得 篇1
植物学实习心得
20XX年10月25日，我们生科2班圆满完成了植物学的野外实习任务。虽然，实习的过程是辛苦的，但是我们也收获了许多。在这短短的实习期间，我们亲眼看到，亲身接触到各种各样的植物以及植物标本。在这个过程中，我们培养了吃苦耐劳的精神，亲近大自然并领略它的魅力，还学会了独自思考、团队合作、不断探索。最重要的是：让我们的课内理论知识与课外实际相结合，不仅巩固了专业知识，还使我们的专业知识得到了升华。
此次，我们的实习地点是在乐土雨林。可惜实习当天，天公不作美。一大早天就下起了雨，偶尔还有秋天的寒风吹过。但是，我们的实习热情依然没有减退。实习主要分为两段：一段是从招待所到乐土雨林的那条3.5公里路上的植物，另一段是整个雨林区的植物。实习以小组为单位，由带队老师给我们讲解为主，我们动手观察、记录和拍摄为辅。我们一边认真听着老师介绍一路上看到的各种植物的所属科和种名，一边在本子上记录，有的还会采集保存，或者拍摄照片。我们一手撑着伞，一手记录，生怕记漏，听错任何一个种名。几乎有一半的时间我们都在路上走，路上风雨交加，既考验我们的体力，也考验我们的耐性。有时候雨下得大，根本没有办法身兼多职，往往是来得及记却来不及观察，或者来得及观察却来不及记。这时候，我们就很好的发挥了小组合作精神，大家分工合作，把所有的任务有条不紊的进行。所以，我们一路上的兴奋度都没有减弱。每次，我们一发现一种陌生的植物，我们就像发现新大陆一样，不停的问老师：“这
是什么呀？那是什么啊？”对于一株植物，我们会观察它的茎、叶、花、果实，看它们的形态、闻它们的气味、观察它们所处的生活环境。通过这些，我们就能准确的判断它们的科属种名。
实习结束后，我们有一个小测来简要检验我们今天的实习成果。对这个测验，我们都认真对待。在测试之前，我们将全部的记录资料进行归纳总结，并在短时间内回忆起来。结果，我们发现植物的种名和科属虽然我们都记得住，但是，如果给我们一棵植株或植株的部分，我们往往不能迅速的反应到。这就是我们学习上的一个不足。学习上的知识与实际没有紧密联系，导致两者有些脱节。而经过了这次实习这个不足，我们得到了适当的缓解。虽然，现在我也没有把所有的植物都一一记下，但是我相信经过我们小组的归纳总结，我会尽最大可能的记住它们。直到现在我们都基本上把它们掌握下来了。我觉得一分耕耘，一分收获。只要我们付出努力，就有可能换来相应的回报。
实习过程中，我们走的路多，看得多，听得多，问的更多。我们不断的重复旧的知识，又不断接受新的知识。于此同时，大家相互帮助，充分加强了同学间的感情。老师与同学们的教诲和交流，更是增强了师生间的情谊。实习中的一点一滴，大家的笑容和收获都将成为 我们美好的回忆。最后，我们还要特别感谢老师在实习期间给我们的指导，拓展了我们的眼界，丰富了我们的学习经历。
植物学实习心得 篇2
1 西华师范大学生命科学院植物学野外实习方法
该校生科院近几年是以重庆缙云山自然保护区为植物学野外实习基地。缙云山自然保护区是一个国家级亚热带森林自然景观保护区, 面积约14 km2, 位于重庆中心区以北直线距离32.5 km。缙云山为典型的亚热带季风湿润性气候, 四季分明, 夏季炎热多雨, 冬季温和少雨, 地貌属于低山类型, 海拔高度350.0~951.5 m, 土壤肥沃, 为植物生长提供了有利的条件, 森林覆盖率高达96.6%。物种多样性丰富, 有长江流域保存较好的典型的亚热带常绿阔叶林景观和相对稳定的生态系统, 保存了许多古老的分类上孤立的形态特殊的植物, 有植物246科、992属、1 966种, 其中有国家级保护植物伯乐树、香果树、八角莲等45种, 有模式植物缙云四照花、缙云紫金牛等38种, 已鉴定的淡水藻类植物105种。内有大面积的常绿阔叶林, 有多种具代表性的生态系统, 在一定程度上反映出了中亚热带森林生态系统的天然本底, 是一个典型的亚热带常绿阔叶林的生态综合体物种基因库[3,4]。
在植物学野外实习之前, 学生在教师的带领下认识了校园植物, 具有查阅植物检索表的能力以及一定的采集、辨别植物的能力。野外实习安排在大一下学期结束后的7月左右, 实习时间为3 d。一般每8位学生为一个小组, 每一个小组由一位教师带领。为应变突发危险, 携带有基本药品和应急药品, 如解毒血清、云南白药、绷带等。在实习期间, 居住在保护区内的农家乐中, 第1天上午, 各个小组在教师带领下在缙云山保护区内认识植物, 由教师给学生讲解植物的科、属、种的形态特征, 学生在教师讲解过程中仔细观察、认识植物, 并利用纸、笔、相机等对教师讲解的植物进行记录。下午, 各个小组在工具书和教师的帮助下鉴定植物, 将采集到的植物压制成标本, 并通过查阅植物检索表确认植物种类, 填写野外记录。标准的野外记录应包括采集标号、采集时间 (年月日) 、采集地点、海拔高度、采集者、花、叶、果、习性、生态环境、用途、俗名、正名、学名、科名。第2天上午, 挑选与第1天不同的区域大家分开采集植物, 然后将采集到的植物集中到一起由教师讲解。下午, 大家分工查阅工具书鉴定植物, 并将鉴定结果一起分享, 提高了效率。第3天, 实习的最后一天, 任务是每个小组完成一个专题植物调查, 即每个小组采集缙云山上任意2科的植物。将采集到的指定科植物进行鉴定, 编写检索表。实习结束后每组同学都要写一份实习报告, 实习报告的内容包括以下几个方面:缙云山自然概况介绍、植物标本的采集与制作过程、植物种的鉴定过程、缙云山部分植物介绍、专题植物调查以及附上缙云山的植物名录。
2 其他高校植物学野外实习现状
2.1 内江师范学院生命科学院植物学野外实习方法
内江师范学院的实习基地在缙云山自然保护区中。实习安排在大一下学期5月左右, 时间为3 d。10人左右为一小组, 在前两天半的时间中, 白天每个小组在一位教师带领下认识保护区内的植物的科、属、种以及形态特征并回答学生的疑问。每位组员在教师的讲解过程中仔细观察、认识植物, 并分工合作, 对教师所讲解的植物有的用纸笔记录, 有的用相机拍摄植物, 有的则采集该植物标本。晚上则将白天所采集的植物进行归纳汇总, 方便学生自己随时进行复习、辨认植物。最后半天时间, 首先由各组成员各自采集植物查阅植物检索表后, 制作成标本并填写野外记录。接下来就是植物学实习的考核时间, 教师会采集部分讲解过的植物让学生进行辨认。学生必须尽可能正确地写出教师所给的那些植物的科、属、种名称。教师以学生的答案正确率和平时表现来评定学生的实习成绩。实习结束后, 每位学生交给教师1个植物标本。
2.2 省外高校植物学野外实习方法
湖北师范学院植物学野外实习是在庐山进行, 要求学生在植物园和景区严禁采集植物标本, 只能观察、拍照、录像以及记录[5]。山东大学威海分校海洋学院的植物学野外实习分为3个阶段, 即预习期、实习期和实习后期[6]。滨州学院一个教师同时要带几十甚至上百名学生进行植物学野外实习[7]。
广西师范大学在具体的实习组织实施方面, 植物实习分组通常按30~40人为一组, 每个组安排2名带队教师负责专业指导和实习管理。每个组任命2名学生组长 (男女生各1名) 和1名生活委员。每个组再分4个小组 (每小组7~8人) , 每组设小组长1名, 男女生按比例尽可能均匀分配, 以实习小组为单位开展植物野外教学和生活活动[8]。
台州学院生物系在天台华顶山野外实习过程中, 把学生分成若干实习研究小组, 在教师的指导下采集、制作实习点所有的植物标本, 充分利用海拔测高仪、温湿度表、体视显微镜等仪器和检索表、图鉴、植物志等工具书, 让学生主动地探索知识, 培养学生科学研究的学习方法, 利用工具书对植物准确地作出科、属、种的鉴定。列出实习点的植物名录及拉丁文学名, 让学生写出当地植物资源特点调研与分析的初步报告[9]。
3 西华师范大学植物学野外实习与其他高校的优劣势比较
一般情况下, 高校学生在野外实习前已具备了一定的植物辨别能力, 且可通过查询植物检索表的方式来确认植物的种类。对实习期间可能出现的危险有相应的应急措施。但是总体说来实习时间都较短, 影响学生的实习效果。
西华师范大学野外实习最为突出的优点是每组成员人数少, 因此教师能顾及每个学生, 给予每个学生更多的关注, 每个学生可与教师进行相应的互动, 能在教师的指导下通过揉、闻、摸等方式比较仔细地观察植物。这种启发式教学更有利于教学和提高教学效率。在学生自主学习方面, 每天每组学生都有半天的时间自己动手采集、制作植物标本并运用植物检索表进行查阅确定植物种类。这样既丰富了学生的植物知识储备, 更锻炼了学生实践动手能力。将植物学理论知识与实践相联系, 让学生的知识掌握更牢固, 运用更为熟练。实习结束后以组为单位所写的实习报告, 让学生在写的过程中相当于再次复习实习所学习到的内容, 加深了对所学知识的记忆。
但是, 西华师范大学生物实习相比其他高校也有不足的地方。该校在植物学野外实习过程中环保意识不强烈, 没有专门制定保护缙云山中珍稀植物的规定。而且该校对于野外实习学生的学习效果没有一个系统的考查, 太过于依赖学生的自主采集标本查阅检索表学习。虽然每组会上交实习报告, 但是这仅能反映各小组共同的实习结果, 并不能表示每位组员都达到了要求, 对学生个人实习效果的考查有所欠缺。
4 西华师范大学植物学野外实习的改革方向
加强学生保护珍稀植物的意识, 制定植物标本采集规定, 明确指出哪些植物能采集哪些植物不能采集。延长实习时间, 让学生能有充足的时间进行实习, 学习知识。除了小组考查外, 制定系统的学生个人实习结果考查。野外实习的成绩应根据平时表现和考查结果进行综合评定, 对于实习中可能用到的工具的携带应更为齐备, 可携带适量的光学显微镜和解剖镜等观察器械, 方便学生对植物进行更为细致的观察。在安全隐患方面, 虽然有带应急药品, 但如若能有医生随行将会更为安全。
参考文献
[1]苗芳, 姜在民, 程金凤.植物学野外实习改革与实践[J].生物学杂志, 2012, 29 (1) :108-110.
[2]徐燕红, 骆斌.《植物学》实践教学改革探索与实践[J].安徽农业科学, 2011, 39 (9) :5632-5633.
[3]林永慧, 何平, 何兴兵.重庆缙云山国家自然保护区药用孢子植物资源[J].国土与自然资源研究, 2003 (3) :94-95.
[4]刘玉成, 岳泉, 黄林.缙云山常绿阔叶林固定样方的植物群落特征[J].西南师范大学学报:自然科学版, 1993 (1) :76-84.
[5]姚发兴.植物学野外实习模式的改革与实践[J].湖北师范学院学报:自然科学版, 2011, 31 (1) :102-104.
[6]赵宏, 韩晓弟.植物学野外实习立体教学模型的构建[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (4) :129-131.
[7]段代祥, 赵丽萍.植物学野外实习教学中存在的问题及改革措施[J].廊坊师范学院学报:自然科学版, 2009, 9 (5) :109-111.
[8]马姜明, 梁士楚, 谢强.植物学野外实习教学质量保障体系和运行机制[J].科技创新导报, 2011 (11) :184.
药用植物学野外实习的探讨 篇3
【中图分类号】R-4
药用植物学是一门内容十分广博的学科，研究对象是药用植物各类群的形态、结构、分类和有关生命活动、发育规律以及植物和外界环境之间多样性关系的科学。人们掌握了这些规律，就可能很好地认识、控制、改造和利用植物，使它能更好地为人类服务，为生产建设服务。同其它科学一样，药用植物学也是人们在长期的生产和科学实践过程中，产生和发展起来的。因此，它是一门实践性非常强的科学。
一、药用植物学野外实习的目的和意义
药用植物学的教学，除课堂理论讲授、多媒体影像设施的利用、实验课观察各类植物标本外，实践教学在药用植物学教学中占有极其重要的地位。实践教学包括课程中零星时间的野外教学活动和课程后的集中野外教学实习。药用植物野外实习是中药类专业学生重要的学习内容和基本环节，具有独特的形式、内容和效果。不仅是对药用植物学、药用植物资源学、中药学和其它相关课程课堂知识和室内实验内容的必要补充，更重要的是旨在提高学生的野外实践和解决实际问题的能力。具体体现在以下各个方面：
1.印证、扩大、巩固和加强药用植物学基本理论和基本知识。如前所述，药用植物学是一门实践性很强的科学，只有做到理论联系实际，增强感性认识，才能使课堂教学的内容得到巩固和加强，也只有通过野外实习这样的实践活动，才能够起到扩大知识范围，拓宽知识领域的作用，真正让学生学到课堂上学不到的东西。为将来胜任本专业或其它相关专业的工作打下坚实基础。
2.观察、比较、分析植物界各大类群的典型药用植物代表，探讨各类群之间的形态特征和亲缘关系，充分认识植物界由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的演化趋势，由此激发学生树立唯物主义的科学观。
3.正确认识植物与环境之间的关系。在自然界中，除极端的例子外，每一个物种都不会是一个孤立的有机个体，而总是以种群的形式存在于自己的分布区中，不同的物种有其特定的分布区，不同的物种又有其不同的生态环境。在一个生态系统中，各物种之间不是杂乱的堆积，而是构成一个有序的空間格局，它们之间相互依存、相互制约，构成一个有机的整体。这些知识只有在自然环境中，才能够加深理解。
4.重点认识各大植物类群中常见的重要科、属、种的特征及其药用价值和经济价值。为合理的开发、利用和保护植物资源打好基础。我国地域辽阔，幅员广大，自然条件复杂，孕育了丰富的植物资源。据统计，仅高等植物约有470科，3700余属，30000余种。
根据野外实习的重要性，我院安排不同专业野外实习时间在1～2周。在这么短的时间内如何组织和引导学生顺利完成野外实习，取得理想的实习效果，结合数年来指导药用植物野外实习的亲身体验，就如何搞好药用植物学野外实习教学，谈谈自己的心得体会，以供广大同行相互交流和探讨。
二、野外实习前精心准备
1.联系实习地点，确定时间
实习地点的选择和适当的时间确定是野外实习首要任务，选择地点除了要考虑实习成本外，还要考虑当地要有丰富的药用植物资源。初次确定实习地点前院系领导、带教老师应到预定地点观察实习地点的药用植物的分布情况，和当地群众了解山地路线，进行实习路线考查和植物的预采工作，详细了解实习地的生活设施，如伙食、住宿条件。根据确定的实习时间，预定实习的交通、食宿等事宜，并确定交通便利、有安全保障、药用植物较多的实习路线。
我院药用植物野外实习时间通常选在8月下旬至9月初（开学第一周和第二周），此时开花、结果植物较多，是大多数植物的最佳观察期，便于观察鉴定收集整理。我们依托泰山、徂徕山，主要是泰山、徂徕山及周边的药用植物为实习地点。泰山、徂徕山植被类型有森林植被，灌丛、灌草丛植被，山顶灌丛草甸、草甸植被，石质稀疏植被，作物植被，共五类。其山势高峻，气候垂直分布显著，植被、土镶、垂直带谱比较完整，植被群落类型多。
2.实习带队人员的配备，发挥指导教师的主导作用
学校非常重视学生的野外实践教学工作，院系学院领导负责管理组织、协调整个实习工作；学生所在班主任负责野外安全、协调工作；带教老师主要负责野外教学工作，要求带教老师有丰富的野外采药实践经验，充分利用大自然丰富多彩的植物资源进行现场直观教学，强化课堂和试验的教学内容。在实习期间，各带队小组成员，要求严肃认真，履行好自己的职责，确保实习顺利完成。
3.召开野外实习动员会，强化实习安全教育
在实习前，院系负责教学的领导组织召开实习前的动员大会，做学生的思想工作，使学生端正学习态度，明确实习目的及意义，充分认识野外实习的重要性；介绍实习基地的情况；强化野外实习安全教育，向学生提供必要的安全知识。在实习过程中要求学生服从指挥，不要满足好奇心采集危险地段的植物；遵守纪律，不得擅自离队单独行动，应随时保持联系，以免走失；不乱尝野果、不吸烟弄火，确保野外实习安全。山林中行走时组员之间距离不可拉得太远，在不熟悉山林中采集标本情况下，应以木棍等探路，防备遇到蛇等动物。锻炼吃苦耐劳的意志，克服野外食宿条件差和野外活动强度大等困难，发扬团结协作、互助友爱精神。
4.实习用品的准备
野外实习前两周，根据实习学生人数、规模应预先配齐实习所需要的文献资料和工具。文献资料包括学校自行编制野外实习指导手册、购买的地方植物志。实习工具包括扩音器、采集袋、高枝剪、标本夹、吸水草纸、标签、镐头、解剖针、放大镜、镊子、铅笔、GPS、摄像机、手电筒、感冒药、跌打药、防蚊虫叮咬用品等，统一装备齐全到实习地点，再分发至各实习小组。
5.学生的组织和指导
实习前，应根据参加实习学生的人数、规模进行必要的分组，一般每10名一组，分组时应根据学生的性别、身体状况并结合自愿组合的原则进行，并安排有责任心、有组织、协调能力的学生担任实习组长。实习期间，主要负责领取、发放、保存、归整实习工具和工具书等物资；负责对组内学生进行合理分工；负责清点集合、出发及实习过程中本组成员人数，向本组成员及时传达有关通知，向老师及时汇报组内成员遇到的情况等，确保实习每一环节有序进行。
三、野外实习的教学总结
野外实践教学中，我们不要过多的关注学生识别了多少种药用植物，而是注重学生实践能力的培养。在辨认一种植物之前，不直接告诉学生答案，而是采用启发式的教学方式，引导学生观察植物各器官外部形态特征，通过眼看、手摸、鼻闻、口尝、揉搓、光照的辨认方法和技巧，对植物进行科学的辨认。通过自主学习，学生手、眼变勤了，脑子变活了，学习积极性也增加了。
植物学实习心得体会 篇4
游憩11班 王立超 为期一周的实习已然落下了帷幕，我依然回味其间点滴，现在有时闭上眼睛，一幕幕在脑海里就像过电影似的，很有趣儿。
起初对实习没抱有太大的热情，因为去外面实习必然要乘车，而我晕车，是特晕的那种，见到车就想吐。第一天清早乘车去鹫峰，车子走得可真慢呀，尤其是在盘山公路上蜿蜒蛇形时，我感觉我的胃都要出来了，我真的想跳车啦。但是下车稍作休整之后，我顿时被鹫峰迷人的景色深深地吸引住了。平缓的山坡处处散发着绿的生机，迷人的花香沁人心脾，我还没来得及驻足欣赏，老师就带着大队人马浩浩汤汤席卷过来了。我这才意识到此次实习不是出来游山玩水的，于是只能打起精神，掏出纸笔，追随人流而去。山上的植物可真多呀，我一生也没见过这么多植物，更何况需要一一辨认。但是环顾四周，一个个同学如狼似虎，见到植物就挖，发现新的植株就抢，这场面近乎疯狂，我也等不及啦，拿起剪刀加入到第一波扫荡队伍中，所过之处，植株欲哭无泪呀，高大的乔木尚能自保，矮小伏地的要么被搜挖枯竭，要么惨遭践踏蹂躏，毕竟两个班五六十人呢，其破坏力真的不容小觑呀。老师寓教于乐，同学们对这也乐此不疲。整个过程中，我基本做到了认真听从老师指导，细心辨认植物、采集标本，留心做记录，生怕记漏、记错任何一个种名儿，遇到特别的植株与同学相互讨论，解决不了的问题及时请教老师。利用午饭间隙，将采集好的植物压成标本，并记好实习日记。第一天收获颇丰，我认识了116种植物，了解了部分植物的用途，譬如唇形科的益母草、北京黄芪，景天科的景天三七具有药用价值，而壳斗科的栓皮栎树干竟可以做暖壶塞子，最为有趣的是木兰科的鹅掌楸，也叫马褂木，它的叶子可以用来写情书，多么浪漫呀。这次实习给我提供了一个近距离接触大自然的机会，我通过对植物的辨认，了解植物的科属特征，进而加强巩固了课本上的理论知识，我深切感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”其中滋味。第一天的实习是难忘的，用心学到的东西将使我终身受用。实习也对大家的体力与团队协作力提出了一个很大的挑战，如果第一天的实习用“累”来概括，那么第二天的实习就应是疲惫了。第二天，目的地是北京植物园，本想乐游园一番，无奈天公不作美，自清早至傍晚淅淅沥沥的雨没有停歇，于是我们在雨中享受了这一场值得回味的特别实习。雨中游北京植物园别有一番滋味，园子里的花真多,好多都是我从未见过,也不知道名字的花.感谢老师告诉我一些美丽的花儿的名字。有的同学显得格外兴奋，频频按下相机的快门，一行人都停下脚步等他们，欣赏着他们“抢”镜头的如醉如痴的身姿。然而，植物园中奇花异草上百种之多，他们是无论如何也拍不完的。那雨也来凑热闹，铺天盖地，千丝万缕地将植物园中风姿各异的树木和奇花怪草笼罩起来，满眼绿色一时间虽实犹幻，仿佛一位画界高手正在一幅巨大的画布前浓墨重笔地挥洒??沿着细碎的沙土路慢慢前行，雨丝在伞面和树叶上发出的沙沙声，听起来很惬意舒心，周围很安静，几乎见不到游人，路两边栽植着等待辨认的树木，徜徉漫步间，转过一个慢坡，突然传来人语喧哗声，举目望去，竟是梁启超的墓，我们一行人怀着肃穆的心情瞻仰拜谒了伟人，随后继续寻找植物。给我留下最深刻印象的是紫薇树，粗大干枯的主干顶端上，冒出蓬勃的翠色，抽出柔美的枝条，随风摆动，舞动着满树的艳丽和芬芳，真有枯木逢春，梅开二
度的感觉。雨中植物园，别样的景致，别样的风情。
最后一天的野外实习是大觉寺，我们在这里已经很难发现新的植株了，已然没有的第一天的狂热，却也多了几分娴熟。信手拈来一段植株，我故作淡定的观察它的茎、叶、花、果实，有时拿出相似的标本对比一下，撕下叶子闻一下，看它是否有乳汁，并猜测它属于哪个科、哪个属，将它的主要特征反复在脑海中检索，恰好确认它的身份时心里会蓦地涌出一种成就感。大部分时光我们多听多看多问，不断重复旧的知识，也不停地接受新的知识，有时三两个人聚在一起，边看标本边翻阅资料，遇到两种极为相似的植物也会争论得面红耳赤，但乐在其中。独立思考，团队协作，好奇探索，吐故纳新，这就是实习的乐趣吧。在接下来两天的植物鉴别考试中，乐趣仍然层出不穷，这是一场人与植物两情相悦的走秀，但不在本文所涉之列，不可说不可说?? 篇二：植物学实习心得
植物学实习心得 20xx年10月25日，我们生科2班圆满完成了植物学的野外实习任务。虽然，实习的过程是辛苦的，但是我们也收获了许多。在这短短的实习期间，我们亲眼看到，亲身接触到各种各样的植物以及植物标本。在这个过程中，我们培养了吃苦耐劳的精神，亲近大自然并领略它的魅力，还学会了独自思考、团队合作、不断探索。最重要的是：让我们的课内理论知识与课外实际相结合，不仅巩固了专业知识，还使我们的专业知识得到了升华。
此次，我们的实习地点是在乐土雨林。可惜实习当天，天公不作美。一大早天就下起了雨，偶尔还有秋天的寒风吹过。但是，我们的实习热情依然没有减退。实习主要分为两段：一段是从招待所到乐土雨林的那条3.5公里路上的植物，另一段是整个雨林区的植物。实习以小组为单位，由带队老师给我们讲解为主，我们动手观察、记录和拍摄为辅。我们一边认真听着老师介绍一路上看到的各种植物的所属科和种名，一边在本子上记录，有的还会采集保存，或者拍摄照片。我们一手撑着伞，一手记录，生怕记漏，听错任何一个种名。几乎有一半的时间我们都在路上走，路上风雨交加，既考验我们的体力，也考验我们的耐性。有时候雨下得大，根本没有办法身兼多职，往往是来得及记却来不及观察，或者来得及观察却来不及记。这时候，我们就很好的发挥了小组合作精神，大家分工合作，把所有的任务有条不紊的进行。所以，我们一路上的兴奋度都没有减弱。每次，我们一发现一种陌生的植物，我们就像发现新大陆一样，不停的问老师：“这
是什么呀？那是什么啊？”对于一株植物，我们会观察它的茎、叶、花、果实，看它们的形态、闻它们的气味、观察它们所处的生活环境。通过这些，我们就能准确的判断它们的科属种名。
实习结束后，我们有一个小测来简要检验我们今天的实习成果。对这个测验，我们都认真对待。在测试之前，我们将全部的记录资料进行归纳总结，并在短时间内回忆起来。结果，我们发现植物的种名和科属虽然我们都记得住，但是，如果给我们一棵植株或植株的部分，我们往往不能迅速的反应到。这就是我们学习上的一个不足。学习上的知识与实际没有紧密联系，导致两者有些脱节。而经过了这次实习这个不足，我们得到了适当的缓解。虽然，现在我也没有把所有的植物都一一记下，但是我相信经过我们小组的归纳总结，我会尽最大可能的记住它们。直到现在我们都基本上把它们掌握下来了。我觉得一分耕耘，一分收获。只要我们付出努力，就有可能换来相应的回报。
实习过程中，我们走的路多，看得多，听得多，问的更多。我们不断的重复旧的知识，又不断接受新的知识。于此同时，大家相互帮助，充分加强了同学间的感情。老师与同学们的教诲和交流，更是增强了师生间的情谊。实习中的一点一滴，大家的笑容和收获都将成为 我们美好的回忆。最后，我们还要特别感谢老师在实习期间给我们的指导，拓展了我们的眼界，丰富了我们的学习经历。篇三：植物学野外实习心得体会
植物学野外实习心得
班级：生科1班 学号：*** 姓名：王好珩
植物对很多人来说就是被人们种植的绿色的有生命的生物。其实植物的概念并不是这样，有的细菌如蓝藻也属植物的范畴。植物是指能将无机物转化为有机物的一类自养型生物。它是自然界的生产者，对于维持自然界的生态平衡有着重要的意义。我很喜欢植物，我喜欢研究它的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，喜欢了解植物的药用价值，所以我很期待植物学的野外实习，这样我就可以实地考察它们，近距离接触它们，以便更好的理解掌握书本知识了。记得在刚开始学习植物学的时候，师兄就跟我们说之后会有一次的野外实习，从那时侯起，我就非常期待，认为终于有了一个机会可以到大自然中去，去感受、去探索。实习的日子终于到了！在兴奋与期待中我们踏上了旅途。真正实习时要比想象中累的多，困难的多。爬山时又要穿上长衫长裤，大家叫苦不迭。表面上虽叫苦连天，大家在野外实习时却丝毫都没有马虎。每认识一种植物，大家就先认真采集植物或拍照，然后见到不认识或听不清晰的就拉着老师问个不停，为了弄清晰一个问题把老师都问到烦了也不肯停下来。在这次的实习生活中我们收获了许多，觉得即使再辛苦也是值得的。即使下雨天，依然没使我们停下实习的脚步，依然撑着伞，穿着雨衣，一路认植物。
上山后我们被分成几个大组，各个大组在相应老师的带领下带着枝剪、采集袋就去采集植物了。我归属于张老师的带领下。张老师带着我们那一大组往山上走，当见到常见的植物时，张老师就向我们讲 解它是什么科、什么属、什么种、果实的类型或花序的类型或这两者，有时还介绍植物背后的小故事，我们边听边记，然后老师就让学生把它剪下来留作标本。不知不觉就到了吃午饭的时间，我们就收拾好工具、背着标本回去了。因为植物不像动物那样有活动的能力，所以上午的收获自然不会少，同时我也学到了很多东西：第一，在观察的时候，我们首先要注意这株植物的整体形态（木本还是草本？直立还是攀援？），然后再从叶形、叶缘、叶脉、气味、花、果实等细节特征去观察鉴别，以前总认为一棵树上的叶子都是雷同的，不会有多大区别，但现在不这么认为了，因为评判叶子是否一样的标准有叶形、叶尖、叶缘、叶脉等；第二，要把理论知识运用到实际观察鉴别植物的过程中，不能一味听老师讲，老师说什么就是什么，自己只需要提供手记录老师讲的东西就行了。可是我觉得这其中也有几点不足：一是这全部由老师讲学生记，并不能培养学生分析问题和解决问题的实际能力;二是大家都跟着老师转，没有独立观察鉴别植物的机会，达不到提高学生独立工作的能力；三是学生“保护资源，珍爱生命”的意识不强，学生采集标本时不去考虑这种植物的现存量，只知道采，而且毫不留情，就像鬼子扫荡敌人一样要把他们消灭掉。在这短短的几天植物学野外实习中，我亲身体验到了植物的自身魅力，在这个过程中，我领会了野外实习对专业的巩固和提高的重要性。它是检验理论的一块试金石；是课堂内与课堂外的互补；是理论与实践的统一；是教与学的互动；是感性和理性的升华。这几天的实习过程，也培养了我们吃苦耐劳的精神，提高了我们的综合与分析能
力，让我们产生了对大自然的新奇与美丽的赞叹与热爱之情。我们学会了独立思考、团结互助、不停探索。
野外实习巩固了我们的课堂知识，我们在实习过程中积极运用课堂知识去观察、识别各种植物、仔细辨别类似植物之间的不同之处。这样理论联系实际，不仅加深了我们对课本知识的印象，而且培养了我们对课本知识的运用能力。我们亲眼看到了百合科、豆科等各科属的代表性植物。
在国家4a级风景区-缙云山，我们看到了很多从来都没有见过的花草树木，有些花开得特别艳丽、有些果长得很奇异、每当这时同学们就特别兴奋、问题也特别多。这很好地激发了大家的学习爱好，还扩大视野，增长了我们的见识！由于这次实习差不多都在野外，条件比较艰苦，所以这次实习也很考验大家的体力和意志力。在实习过程中虽然大家都又苦又热又累，但是在遇到困难的时候大家都互相帮助、互相协作、互相团结，在大家的互相努力、合作下很好地完成了实习任务。实习中大家忙中偷乐，有说有笑，实习的道路上不仅留下了同学们的汗水，也留下了同学们的欢声笑语，当然还有很多难忘而美好的回忆！
这一次实习已经归来了，我们在实习中也遇到过困难，也有苦闷的时候，但是在我不断的努力后，我找到了更多的实习方法，我也找到了很多的实习经验，不过在野外有的时候怕怕的，真的是有点发怵，不过我都克服了。通过参加野外实习，我们们巩固了已学过的基础知识、学到了野外科研工作的基本方法、初步了解了植物与环境之间的相互关系、初
步认识了人与自然的关系、实现了自我锻炼与提高。总体而言，野外实习基本上实现了预期目标。感谢老师的指导！篇四：植物学实习总结
植物学实习总结报告
（一）实习目的
1.掌握北方常见、常用植物。2.了解典型公园、植物园的配置与造景。3.能够在城市规划中熟练掌握与运用各种行道树，花灌木，秋色叶树，常绿灌木以及一二年生花卉等。1．常用花坛植物：孔雀草、一串红（粉）、彩叶草、矮牵牛（常根据播种的时间不同调节开花时间，素有花坛之王的美称）、地芙、万寿菊（与孔雀草很相似，但它的花瓣比较多颜色多呈黄色，而孔雀草的花颜色多样）、鸡冠花（红色、粉色、紫色、白色）、佛甲草（叶肉质）、散尾葵（温室植物，用于广场，调节平差）、苏铁（也是温室植物，背风向阳处可室外过冬，不落叶，调节平差，区分成次）。国庆花坛的设计要注意颜色，造型，如如意纹、圆；要留出观赏道路。设计时要注意每个小花坛的变化。2．常绿阔叶植物：广玉兰（比较高档，杆性强）、红叶石楠、桂花、女贞、小叶女贞（植物造型有观赏面，要朝向人多的那一面）、琵琶（又称矮胖子冠形，便于记忆，植于背风向阳处）、棕榈（栽植时，要注意高低搭配）、南天竹（小灌木，与石头配置，常是红色叶）、大叶黄杨、珊瑚树（又名法国冬青，对有毒气、二氧化硫抗性强，对汞和氟有一定的吸收能力，耐烟尘，抗火力强）、红果冬青、十大功劳（窄叶，花米黄色，常绿灌木，常和石头陪在一起，奇数羽状复叶）、阔叶十大功劳（和石头配置）、金森女贞、夹竹桃、金边卵叶女贞、龟甲冬青、复瓣碧桃、曼陀罗（常绿灌木或小乔木）、瓜子黄杨、雀舌黄杨。3．阔叶落叶植物：乌桕（杆性不强，秋季叶色红颜可爱，叶菱状广卵形。植于水边、池畔、坡谷、草坪都合适。能抗火烧，并对二氧化硫及氯化氢抗性强。）银杏（杆性强）、国槐、紫叶李（整个生长季叶都为紫红色，但颜色深浅会有一定变化，宜于建筑物前及园路旁或草坪角隅处栽植）、紫花槐、黄栌（香山常观色木，秋季变红）、无患子、羽毛枫、五角枫（入秋叶变成红色或黄色）、三角枫（入秋叶色变为暗红，宜作庭阴树、行道树及护岸栽植，在湖边、溪边、谷地，草坪配置，或点缀庭廊、山石间都合适）、花叶复叶槭、丁香（落叶灌木或小乔木）、枫杨（落叶乔木）、枫香（枫树，落叶乔木）、丝棉木、合欢、泡桐（落叶乔木）、杜仲（落叶乔木，枝、叶、果、树皮断裂后均有白色弹性丝相联，为其识别要点）、重阳木（三小叶羽状复叶，冠形比较圆，种植在背风向阳处）、山楂、白蜡（耐水）、木芙蓉（芙蓉花）、火炬树（秋天叶变红色）、寿星桃、黄山栾（又名灯笼树，叶全缘，没有缺刻）、栾树（叶边缘有缺刻）、法桐、珍珠梅（花开白色，耐阴）、旱柳、垂柳、馒头柳、涤柳、龙须柳、柽柳、雪叶柳（幼枝有不规则棱）、黄金树、黄金槐、刺槐、朴树（三出脉，吸收二氧化硫，枝条扭曲）、桃树（杆性弱）、美国山核桃、红枫（叶常年红色或紫红色，株态、叶形同鸡爪槭；与石头的正观赏面，放一侧）、鸡爪槭（落叶小乔树，入秋叶色变红色；植于草坪、土丘、溪边、池畔，或植于墙隅庭廊、山石间点缀，均十分得体，若以常绿树或白粉墙做背景衬托，尤感美丽多姿）、花叶芦竹、水杉（落叶乔木，幼树树冠尖塔形，老树则为广圆形）、粗榧（粗榧杉，中华粗榧杉，中华粗榧，灌木或小乔木）、白玉兰（落叶乔木，树冠卵形或近球形；玉棠春富贵，玉兰、海棠、迎春、牡丹、桂花）、木兰（紫玉兰，辛夷，木笔）、青檀、山茱萸、樱花、猕猴桃、桑树、凤凰木、构树（落叶乔木，雌雄异株）、梓树（落叶乔木，树冠开展，树皮灰褐色、纵裂，叶广卵形或近圆形，长10~30cm，通常3~5裂，有毛，背面基部脉腋有紫斑）、美国皂荚、木瓜、泡桐、紫竹、凤凰竹、钢竹、早园竹、香樟（离基三出脉，不耐冻）、大叶榆、喜树（哈哈树，不耐寒，一般以地下水位较高的河滩、湖池堤岸或渠道旁生长最佳；风景区中可与栾树、榆树、臭椿、水杉等行涽植）、车梁木、金叶榆、刺楸（满身刺）、橡树、凤尾竹、白桦。4．常绿针叶植物：雪松：又名塔松，宜植于草坪中央、建筑前庭之中心、广场中心或主要大建筑物的两旁及园门入口等处。龙柏（鳞叶）、柏木（鳞叶）、圆柏（叶两型，既有鳞叶，也有针叶）、刺柏（针叶）、侧柏（千头柏，鳞片侧生）、垂丝柏、五针松（树冠圆锥形，五针一束）、油松（叶二针一束，罕三针一束，北京市市树）、红豆杉（观音杉，常绿乔木）、柳杉（常绿乔木，树冠卵状锥形）、日本花柏、罗汉松（常绿乔木，树冠广卵形，种子卵形像罗汉）、白皮松（皮像白癜风，三针松）、蝶叶侧柏、白芽松（黑松）、中山杉。5．花灌木：蔷薇三姐妹：月季、玫瑰、蔷薇。紫薇（杆越老越光）、菊花（和石头搭配）、雪叶菊、彭蜞菊（做花茎）、金盏菊、波斯菊、绣线菊、牡丹、芍药、金钟花、迎春、金银木（落叶灌木，值得推广的花灌木，忍冬科、忍冬属）、紫荆（灌木）、海滨木槿、木槿（落叶小乔木、灌木）、花叶木槿、夏槿、无刺构骨（观果，观型）、构骨（又称鸟不宿，观果，观叶）、杜鹃（映山红，常绿或半常绿）、桂花（乔木状栽植，两桂当春）、木香（复数羽状复叶，五叶，蔷薇有五叶或七叶，常绿或半常绿攀援灌木）、棣棠（叶和枝都是绿色，开黄花）、海棠、西府海棠、垂丝海棠、木瓜海棠、木瓜海棠亭（造型）、山楂海棠、贴梗海棠（花贴梗）、龙游梅、绿梅、黄刺梅（叶小多，刺小多）、珍珠梅、腊梅、红花檵木、红叶紫森、金莲花、一抹香、蛇鞭菊、紫薇花瓶（造型）、红栌（灌木，常红色，有深浅的变化）、紫叶矮樱、紫叶稠李、巨八仙、金心丝兰（兰花）、松果菊、小丑火棘、地中海荚迷、穗花杜荆、迷迭香、百子莲、千鸟花、八仙花（绣球花）、白千层、假龙头花、丽慧凤梨、金钱榕（盆景）、幸福树（菜豆树，温室栽培）、一帆风顺（白鹤芋，温室栽培）、决朋子（泡茶喝，做绿篱）、金边秃子、锦带（花萼宿存）、香花、栀子花（灌木）。6．多年生草本植物：鸢尾、玉簪（多年生草本，根状茎粗大并生有多数须根，花葶高出叶片，为顶生总状花序，着花9~15朵；花白色，灌装漏斗形，蒴果三棱状圆柱形；花期6~7月，开花时芳香袭人，花在夜间开放；喜湿、喜阴）、金边玉簪、马蔺（和玉簪差不多，喜湿、喜阴，花浅紫色）、萱草、芭蕉、蝴蝶兰、唇形吊兰。7．落叶灌木：紫叶小檗、腊梅（叶表有硬毛、叶背光滑，花芽散发香气）、黄榆叶梅、臭椿树（美国称天堂树）、青桐、毛白杨、海州常山、虎杖、核桃（奇数羽状复叶，紫核桃好吃）、皂角、黄刺梅、锦带花、荆条、荀子、连翘（杆稍四棱，皮孔明显，髓中空）、金钟花（黄金条，迎春条；小枝黄绿色，呈四棱形，髓薄片状）、木芙蓉（芙蓉花，落叶灌木或小乔木，茎具星状毛及短柔毛）、玉带草、纹母树、木槿、枇杷叶荚迷（叶绉）、红瑞木（茎叶红色）、八角金盘（鸭脚木）、长夏石竹、绣球、阔叶箬竹、大花栀子花（温室过冬）、洒金桃叶珊瑚、锦带花、杜英、六道木、大花六道木、茱萸、猬实、紫惠槐（防风固沙、固坡；做食料）、正木（灌木）、平安树（温室植物）、肉桂（温室植物）、小二仙桃草。8．地被植物：马尼拉结缕草、黑麦草、早熟禾、高羊茅、麦冬、阔叶麦冬、金边阔叶麦冬（多年生草本）、酢浆草、葱兰、韭瓶兰、爬行卫矛、金叶过路黄、堇菜
（区别于地丁）、地被石竹、石竹、小蔟景天、鼠尾草、蛇莓、大吴风草。布置草坪时，要注意边角处。9．水生植物：香蒲、芦苇、唐菖蒲、美人蕉、千屈菜、水葱、蒲、黄菖蒲（叶夹角比鸢尾小）、水菖蒲、旱伞草（湿生）、醉鱼草、再力花、梭鱼草。10．藤本植物：紫藤（叶边圆，茎黑色）、金叶凌霄、爬山虎（美国五叶爬山虎，中国三叶爬山虎）、凌霄（叶锯齿，茎黄色）、金银花（又称忍冬，金银藤；浆果球形，离生，黑色）、常春藤、花叶满常春（叶光，茎光，茎绿）、万年春（温室栽培）、红花肾厥、扶芳藤（冬季变红，不落叶）。开敞空间用色叶树做背景。
（三）实习心得体会
经过这次的植物学的实习，我学到了许多课堂上书本里没有的知识，看到了很多实例，像许多植物以前是只闻其名，不见其形，通过这次的实习，也见到了许多植物，也包括植物在公园、植物园里面的应用，如红枫放在石头的正观赏面的一侧。同时，也通过总结温习了以前学习过的知识。感谢老师陪我们一路走来！
我认为学习，应该结合实践。记得思修课本里有这样一句话，实践，唯有实践才是通向理想彼岸的唯一桥梁。我们学习的知识都是死的，是前人在实践过程中总结留下来的，它是让我们能够在最短的时间里能够掌握最多的知识来丰富与发展这门学科，使其更好的服务于人类社会。我们需要把这些知识再还原于现实，去让它给我们创造价值，同时，发展丰富所学的知识。但由于种种原因，我们不能更好的将每一门课程知识与实践相结合，那我们就应该尽可能抓住每次实践的机会，拿自己在课堂上所学到的与实际情况结合起来，不要吝啬自己的时间与精力及金钱。
总之，这次实习的收获远大于我们在学校里面学到的知识，再次感谢老师为我们争取了这么好的一次学习机会！
植
物
学
班级：城市规划姓名：赵久华学号：
日期：实习总 结 报 告 091 20090634104 2011年10月25日篇五：植物学实习报告
植物学实习报告
一.实习目的： 1.通过实习，巩固和提高课堂所学知识，理论与实践相结合，进一步培养独立工作与与人协作的能力。
2.学习用正确的方法和手段来观察和研究植物，达到提高分析和综合的能力。3.掌握植物的采集、压制、标本制作、种类鉴定等工作的基本操作方法，为今后的植物学教学和科研打下初步的基础。4.走出课堂，体验生物多样性与生态系统多样性，达到感性认识与理性认识相结合，激发学习热情。
二.实习意义： 1.通过实习，可以复习课堂所学的植物学理论知识，实践检验理论，以达到知识的升华。2.培养实践和动手的能力，提高我们各方面的技能，达到教与学的统一。3.通过实习培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神，体会合作达到成功所带来的乐趣。4.利用野外实习可以很好地让同学们感受到祖国山河的壮丽，培养热爱自然、保护生态环境的意识，激发学生积极探索自然界的奥
秘的兴趣。
三．实习地点：
北京植物园、中科院植物园、香山公园等。
四．实习时间： 2013-6-1 五.植物辨认
这次的实习给我的一个最大的困难就是辨认那些非常相似的植 物，尤其是羊蹄甲、红花羊蹄甲、紫荆洋蹄甲，还有石蒜科的蜘蛛兰和文殊兰的辨认等，真的很难区分，但经过查书，将其的辨别的特征列如下面：（1）芸香科植物
叶多为复叶或单身复叶。有发达的油腺，含芳香油，在叶上表
现为透明的小点，子房上位，花盘发达；外轮雄蕊常和花瓣对生。
本科约150属，1500种，分布于热带和温带。我国产29属，约150种，南北均有分布。
代表植物
1.花椒属 乔木或灌木，常有皮刺。奇数羽状复叶。花小，单性，稀两性。蓇葖果，含1黑色光亮的种子，例如：花椒、2．柑桔属 常绿乔木或灌木，常有刺。叶互生，单身复叶。花常
两性；花瓣常5；雄蕊15或更多；子房多室。果为柑果，例如: 桔、甜橙、柚、柠檬、佛手柑、酸橙、代代花。3．黄檗属 落叶乔木。奇数羽状复叶对生；小叶具透明小点。花小，单性。核果。例如：黄檗
（2）.羊蹄甲、红花羊蹄甲、紫荆洋蹄甲的区别：
羊蹄甲（紫羊蹄甲）：雄蕊3-4枚，花瓣倒披针形，叶裂片稍或
钝。
红花羊蹄甲：雄蕊5枚，花为总状花序，花瓣紫红色，披针形。
紫荆洋蹄甲（洋紫荆、红花紫荆）：雄蕊5枚，花为伞房花序，花
瓣淡红色，卵状短圆形，有荚果。
其检索表如下：1.雄蕊5枚 2.花为总状花序，果不实。---红花羊蹄甲 2.花为伞房花序，有荚果。---紫荆洋蹄甲（洋 紫荆、红花紫荆）
1.雄蕊3-4枚，花瓣倒披针形。---羊蹄甲（紫羊
蹄甲）
（3）.石蒜科蜘蛛兰和文殊兰的区别：
蜘蛛兰的主要特征：具鳞茎，叶稍肉质，剑形，无叶柄，形似对
生；具膜质的佛焰苞状总苞；伞形花序有花数朵，花白色无梗；花被裂片线形；雄蕊的花丝基部合生成的杯状体（雄蕊杯）漏斗状或钟状，顶端具齿。
文殊兰的主要特征：鳞茎近于长柱形；叶具肉质，披针形，边缘
波状，暗绿色，螺旋状生于基部；花茎直立，伞形花序有花数朵至约20朵；佛焰苞总苞片2片，反折；花高脚碟状，稍有芳香味，花被管顶部白色、其余稍红褐色。
（4）.马尾松与湿地松的区别：
马尾松特征；树干较直，树皮深褐色，端褐色叶2针1束，罕 3针1束，长12-20cm，质软，叶缘有细锯齿；树脂脂道4-8，边生。球果长卵形，长4-7cm，径2.5-4cm,有短柄 ,成熟时栗褐色脱落而不,脱落而不突存树上,种鳞的鳞背扁平,横不很显著,鳞脐不突起,无剌。
湿地松特征；树干通直，树皮灰褐色，针叶二针或三针一束，长18～30厘米，深绿色，腹背两面均有气孔线，边缘有细锯齿，无树脂，球果长圆锥形，2～3个聚生。种子卵圆，具三棱。
（5）水杉
形态特征：水杉高达35-41.5米，胸径达1.6-2.4米；树皮灰褐
色或深灰色，裂成条片状脱落；小枝对生或近对生，下垂。叶交互对生，在绿色脱落的侧生小枝上排成羽状2列，线形，柔软，几无柄，通常长1.3-2厘米，宽1.5-2毫米，上面中脉凹下，下面沿中脉两侧有4-8条气孔线。雌雄同株，雄球花单生叶腋或苞腋，卵圆形，交互对生排成总状或圆锥花序 状，雄蕊交互对生，约20枚，花药3，花丝短，药隔显著；雌球花单生侧枝顶端，由22-28枚交互对生的苞鳞和球鳞所组成，各有5-9胚珠。球果下垂，当年成熟，近球形或长圆状球形，微具四棱，长1.8-2.5厘米；种鳞极薄，透明；苞鳞木质，盾形，背面横菱形，有一横槽，熟时深褐色；种子倒卵形，扁平，周围有窄翅，先端有凹缺。
六．标本采集 标本的采集是我们植物实习的一个很重要内容，既考我们的专业知
识，又考我们的动手能力，更考我们的观察能力，下面是植物标本的几种采集方法：
（1）木本植物的采集——木本植物一般是指乔木、灌木或木质藤木
植物而言，采集时要选择生长正常无病无害的植株为采集对
象，并在这植株上选择有代表性的小枝作为标本。所才标本
一般要带有叶、花或果实。采集时用枝剪不能用手折，以保
持标本的美观与完整。所采标本大小要适中。
（2）草本植物的采集——高大的草本植物的采集方法一般与木本
植物相同。但较小的植株除了采集它的叶、花、果各部分之
外，必要时采集它的地下部分，如根茎、匍匐茎和根系等，尽量挖取。因为有时候地下部分是我们辨别分类的重要依据。
七． 标本的压制
我们一般是制作蜡叶标本，主要有下面的操作步骤：
（1）整理标本——把标本上多余无用的密迭枝叶疏剪去一部分，免得遮盖花果。
（2）编号——把采集的同种植物编同一号数，所编的号数要与野
外采集记录号数一致。
（3）压制——我们用木质的夹板来压，在底板铺上一层厚的草纸，将整理的标本平放于草纸上并展平，正反叶弄好，然后盖上草纸。大的花果要用厚一点的草纸。压制时要将标本的首尾互相调换，使木夹内的标本和草纸整齐平坦，重叠到一定高度时，即用绳子将木夹捆住。
（4）换纸——新压的标本每天换纸一次，以后隔三四天换一次。
初换纸时必须将覆压的纸条、折叠的叶子和花小心张开。这是压制的关键。在换纸的过程中，如发现花果脱落须将其放入纸袋中与标本压在一起，并在纸袋外面写上与标本相同的号数，以免混乱
八．实习体会：
植物学实习心得 篇5
大学生实习心得（植物学专业）
1.为期五天的植物学实习,很新鲜,很有趣,很充实,很温馨。
还记得出发那天是个艳阳高照的大热天，一个多小时的车程后，我们从空调车上一下来就感受到了xx的“热情”。我不由地担忧起上山时的天气来。
到xx的第一餐，我们从大学城来的四个有幸和老师们一起吃。有点拘谨，但是老师很照顾我们。为了准备明天上山，我们四个早早睡了。
八点准时起床，赶到xx门口，小组的成员已经拿好工具在讨论着了。可爱的周云龙老师笑着走到我们科二班，说要带我们班，我们都很喜欢这个慈祥的好老师。
沿着山路前行，周老师一边向我们介绍植物，一边帮我们剪做标本的枝叶，看着年过花甲的周老师为了我们奋不顾身的样子，我们既担心又感动。我们只能更加专心地听讲了。
每天上山回来后都会很累，我们几乎一回宿舍就倒下了。休息一会儿之后我们就开始小组认种，和科二其他五个女生一起，围坐在一堆植物旁，一株一株地观察、回忆它的科属种，一边欢笑，一边玩乐，一边学习，很温馨也很充实。每天最值得期待的时候就是吃晚饭的点了，一桌田园美食，还有美味的汤，算是对我们劳累的一天的最好奖赏了。
三天的实习很快结束了，大家都很舍不得，留恋这里的美丽风景，留恋听周老师教我们认种，留恋和科二孩子们一起欢乐的时光，留恋我们旅途中互帮互助的温馨场面。
这次xx之旅让我增长的不仅是知识，还有和别人团结合作的意识，还收获了真挚的友谊。感谢xx之旅。
2.xx之行，由周先叶老师的一句“认植物很重要，玩也很重要”开始。对于学植物学的人来讲，研究植物就恰恰宛如一场美妙的旅行吧！
从进入生科院到走近xx，我感受到的，来自师长和同学，最多的是温暖。是不是学生物的人都有这样子一颗平易近人、善待他人也善待自己的心?一直以为懂得欣赏植物，舍得花时间与花草作伴的人是淡雅的、自在的也是聪明的。生命就是一个哲理，在生命里，什么东西都有范围，没有绝对，没有最差最好，只有最适宜，最有活性。而周先叶老师带给我们的xx之旅，恰恰是除了可以用规范文字表述出来的“植物研究”，更多的这样子一种能包容能随遇而安的心态。
我不会忘记，周老师看见满山锈毛莓时候说的那句话，“你看，多美啊！这样子爬山一点都不觉得累！”
爱一件事，做一件事，这就是我对这次实行的总结！
3.大约五天的xx实习非常愉快而且收益匪浅。首先是了解到了许多平时不常见的植物，类似于鼎湖血桐、鼎湖钓樟等等。三天时间内认将近两百种植物是非常有挑战性的事情，让人有一种充实满足感。
同时，在xx认种的同时也能够增强身体素质。由于每天都要爬山，早上8点准时集合，所以必须逼迫自己形成规律的作息时间，在连续三天的爬山认种过程中明显能够感觉到自己的身体素质有了提升，而运动过后劳累却充实的满足感也让我很受益。
最后就是在标本制作和认种的过程中认识了更多生科院的同学们，每个人都非常大方开朗，和他们相处非常的愉快。同时也总是能够在我有困难的时候毫不吝啬的帮助我，这一点让我非常的感动。
植物野外实习心得体会 篇6
动物学实习是我们在野外实习的一个相当重要的.环节，通过这次的野外实习，不仅仅是我，大家都收获了很多。这次的实习不仅使我们更近距离的接触了各种动物，了解各种动物，巩固了我们的专业知识;同时我们也锻炼了我们各个方面的能力，开拓了眼界，提高了我们学习的主动性。实习不仅仅使我们亲近自然，得以观察到学校里没见过的动物，弥补了学校中大多都是标本或标本不足的情况，而且弥补了我们在理论课堂上记忆抽象概念而没有动物图像的不足。
为期5天的动物学实习，在端午节那天结束了。由于有了植物学实习的经验，我们对动物学实习的痛苦早已做好了心理准备。植物学实习的时候，我们是集体行动。所有人都围着老师和植物转。而动物学实习，我们的自主性极大。整个动物学实习下来，我觉得最重要的是“眼明手快”。那些瓢虫、蛾、蜂等等都隐藏在密密麻麻的树叶或草丛中，需要仔细地观察才能发现。而在帽峰山最难捕捉的就是大大的凤蝶了。它们“身手敏捷”，每次从深谷飞出，都引起一片惊呼，但我们尝试了无数次，最终还是没有抓住!很失望!但是，在火炉山，由于地势较为平坦，峡谷不深，加上有了帽峰山捕蝶的经验，我们这次很顺利地捕捉到了很多种类的蝴蝶。
可能是由于小时候，经常在山里玩耍，去摘野果，捉蝉，掏鸟窝之类的，我一点也不害怕那些动物，反而觉得很有趣。当然，我们抓动物不是随便乱来的。设想过我们要抓哪一类动物，我们初步了解了它们的习性，然后开始寻找目的地。在火炉山，我就在水边的小石头下，抓到一条很大的马陆，还有在浅水处抓到一只小蟹，很开心!上山不久，我还抓到一只正在蜕皮的蝉!那个蝉壳已经从背中线裂开，可以看到幼蝉绿色的背部!等到11点半休息的时候，居然发现蝉已经完全从壳里钻出来了!绿绿的!整个过程也就不到一个小时!可惜抓到它时，卡氏液不在我们这个小组(因为我们这个大组分成两个小组来行动了)。不然可以把它固定在壳里。也很可惜，那天没能向老师说明我观察到的这个现象。
在大学城，我在湖边抓了一只有绿色条纹的蜻蜓。这种蜻蜓很难抓!它总是在湖边忽悠一下就飞走。我觉得自己有点邪恶啊!因为我是趁它产卵的时候，用捕虫网抓住它的。在野外实习的过程中，我们还看到了蜻蜓交尾和蝴蝶交尾的现象。学习了动物学之后，我们不再以玩乐的眼光来观察动物，而是从专业的角度来观察思考，也发现了一些动物世界中有趣的事情，而不仅仅是看大盘表面现象。
在整个实习过程中，我们小组分工合作，大组的联系就不够紧密。实习路上，我们打趣说我们这是西天取经呢!
制作标本的时候，我们一起查阅资料，为确定每一只虫子的目而纠结;制作标本的时候，为蚂蚁的微小而叹息。制作标本的过程，我们不断翻书查阅，使我们的知识得到一个梳理和巩固。
我觉得，这次动物学实习又一次增进了小组成员之间的感情，增强了同学们之间的了解，为我们的大学生活增加了更多有趣的故事。同时，也学习到了很多知识。最后，老师人性化地取消了个人考试，让我们很感动!
植物学实习心得 篇7
我国的植物资源日趋贫乏,由于自然和人为的原因,许多具有重要经济价值或科学价值的植物已遭到严重的破坏,数量急剧减少。如何利用现有的植物资源进行植物学野外实习是一项艰巨的任务,如何在植物学实习中既认识已有的植物资源,又建立保护、正确利用植物资源的理念,也是植物学实习中一个重要的目标。必须建立一种新的特有的野外实习模式,为提高植物学野外实习教学质量提供参考。
一、因地制宜,选择合适的实习地点
实习地点的选择是成功开展植物学野外实习教学的重要前提。实习地点的选择应该遵循以下几条原则:(1)植物资源丰富,区系成分复杂;(2)植被类型多样,垂直分布明显;(3)相关的自然和社会资料充实;(4)交通便利,生活设施完备,已与有关单位建立教学基地共建或教学合作关系[1]。
针对以上原则,经过多年的考察,宝华山被选择作为野外实习的地点,该地点能够完全满足各项野外实习要求。
宝华山与南京钟山、栖霞山绵延相连,集“自然保护区”、“国家森林公园”于一体。历史上,也曾是北亚热带植物资源最丰富的地区,后来由于自然变迁、人为破坏等因素,一些物种向暖温带过渡,一些物种濒临灭绝。目前是落叶常绿阔叶混交林自然保护区[2]。宝华山具有特殊的生态环境,有着植物种类的显著过渡性特征,形成和保留了中国特有的地带性物种[3]。宝华山森林覆盖率高达92%,山中有千年古树近百株,珍稀树木繁多。目前已知的植物有124科、352属、525种,“宝华玉兰”更是全国绝无仅有的名贵花木[4]。这些情况都说明宝华山作为就近的实习基地,具有教学和科研的双重价值。
二、因地制宜,选择适宜的实习季节
传统的植物学野外实习一般安排在夏季(7月开始),但这个季节大部分植物已花落果小,造成要认识的植物识别特征和鉴别特征都很少,不利于认识各科植物,对野外实习内容的理解效果差。所以把实习季节改为春季(3月末开始)和夏季两个时间段。
春季宝华山草本植物正逢开花期的盛期,有多种堇菜属植物、延胡索、活血丹、金疮小草等野生药用植物,还有其他野生观花植物约68种[5]。此时去宝华山,是认识春季开花植物的最佳时机。实习时,可随意对任何开花植物的花进行观察,很容易学习各科属植物的识别和鉴别特征。植物的特征书本上的记载很抽象,难以记忆,如果看到植物的花,一般便过目不忘,仅靠观看课堂上的图片是远远达不到这样的效果的。学生闻着花香,刺激观察植物各方面特征的欲望,加深了印象,从而真正做到了理论和实践的统一。
到了夏季,宝华山的盐肤木、枫香、乌桕等植物枝叶繁茂,古树名木品种也很多,并且还能观察到宝华山特有的珍贵、濒危植物,此时再安排一次实习是认识全株植物的最好时期,也是全面认识宝华山各种植物珍宝的最好时期[6]。
三、因地制宜,做好实习前的准备工作
为保证实习的效果,带队教师要多次提前考察。首先要对实习路线等作好安排。宝华山上山的路有南北两条,学生实习应从北麓出发,才能观察沿途种类繁多的植物;南路为盘山公路,此路植物种类较少。其次教师就实习路线中的植物种类先进行考察。植物学野外实习中见到的植物种类要远远超出课堂所讲述的范畴,因而对实习指导教师的要求较高,不仅要有良好的植物学知识,而且要有丰富的野外工作经验。教师须经过预先考察,设计好讲解思路,对学生的指导才会更充分。最后,实习出发前,召开植物学野外实习动员会,先调动学生实习的积极性。到达实习目的地之后,再次开会,对实习基地的生态环境和植物资源作介绍,并再次强调实习安全注意事项。
四、因地制宜丰富实习内容
植物学野外实习中,熟悉和掌握各种植物的特征,了解植物分类学知识,仅是其中很少的一部分内容,在认识各种植物的基础上,还须增添更多的实习内容,来激发学生实习的兴趣。
在实习中,一是引导学生了解植物生长的环境,了解植物所处的群落结构类型,获得一些生态学的感性认识。在宝华山,可以认识到植被的类型有落叶常绿阔叶混交林、落叶阔叶林、灌丛、草坡和毛竹林等。可以观察到山脚、山腰、山顶植物的形态,随地势变化会发生相应的变化,在实习中去引导学生思考植被发生变化的因素,加深对植物的认识。二是在对有医药用途的植物作介绍时,重点还要对其医药价值作以说明。三是针对近年来有许多外来植物已经成害成灾的情况,有意识地了解一些外来侵入植物,比如加拿大一枝黄花、紫茎泽兰、水花生等,再考察这些植物成害的原因及其防治。四是在实习过程中,把丰富的植物知识揉入到文学中,使植物学实习成为理解文学的一把钥匙。如《诗经》中诗句“呦呦鹿鸣,食野之苹”,“蒹葭苍苍,白露为霜”的“苹”、“蒹葭”对应的是现在什么植物,又能在哪里发现它们的身影呢?启发学生在生活中认识这些植物,去领略诗歌之美。五是把组织学生给植物挂牌活动纳入实习程序中,让每一个学生都参与其中,可以调动学生积极性,也培养了学生的协作精神。增加这些实习内容,都能激发学生的求知欲望。
五、改变实习方式,保护植物资源
传统野外实习过程中,学生要在教师指导下采集一定数量、合乎质量要求的植物标本,然后再根据自己所掌握的知识鉴定一定数量的植物。从采集植物,到植物的鉴定、形态描述以及检索表的编制和查阅,这样一系列程序一直是植物学理论知识联系野外实践的最好的学习方法,也是多数院校野外实习教学的特色[7]。但这种模式越来越不合时宜。
首先由于传统的采集植物标本的做法,会使许多有重要科学价值或经济价值的植物遭到严重的破坏,数量急剧减少。在宝华山,特有的宝华玉兰现今全球就只剩下18棵了,一直也没发现新的玉兰苗,如果不及时采取保护措施,将有灭绝的危险。还有许多植物,在人们还没有意识到的时候,就不见了踪影。针对这种情况,必须改变原有的传统的靠采集植物标本来辨认鉴定植物的方式,在实习中必须向学生灌输保护生物多样性的意识,要爱护一草一木,特别是遇到珍贵稀有的植物,坚决不能采摘。
所以,实习方式的重心必须有所转移,实习前先组织学生进行显微摄影技术培训,然后实习中组织学生对植物进行数码摄影,通过摄影去辨认鉴别植物。目前随着生活水平提高,许多学生都拥有摄影类的数码产品,大部分学生也已经初步掌握了拍摄的技能,只要简明扼要地传授植物摄影的一些技巧,便可组织学生分组携带相机,用自己的智慧和学到的技巧拍摄植物的各种形态。尽量把植物器官、组织各个部分都拍摄下来,这样一组完整的照片蕴涵相关的植物学信息更多,这也是真实客观地将植物记录和保存下来的一种方法。另外还可省去许多文字描述,使学生对各种植物的认识一目了然。学生通过摄影活动,既提高了动手能力,也培养了去观察、研究植物的兴趣。拍摄的数码照片可直接输入电脑保存或通过网络传输实现异地资源共享,也可输出到打印机打印出来。这种方式也使学生在实习过程中能切实感受到保护清新优美环境的重要性,培养了学生对大自然的热爱和生态意识。
六、改革考核内容与方法
传统的野外实习结束,只考察认识植物种类及特征情况,学生感觉比较枯燥,兴趣不浓。为此单一地要求学生认识多少种植物已不适宜,更应注意的是训练学生识别植物的基本技能。可以在实习考核中增加植物学图像对比分析技巧,以及摄影技巧的考核。
此种结合理论学习开展的野外实习模式,既完成了教学任务,又大大激发了学生学习植物的兴趣,更充分发挥了学生的聪明才智,培养了学生的团结协作精神和创新能力。此种模式也是对植物学课程理论学习的一个很好补充。
参考文献
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[4]汤诗杰,彭志,汤庚国.宝华山南京椴群落的特征分析[J].扬州大学学报(农业与生命科学版),2008,(1).
[5]邱国金,杨士虎.宝华山野生观花观果树木资源的开发利用[J].中国林副特产,2004,(2).
[6]张明,唐明茂,杜晓祥.句容宝华山古树名木资源调查[J].江苏林业科技,2005,(2).
植物学实习心得 篇8
关键词：植物保护专业 校外实习教学质量 影响因素
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-166-02
1 引言
我国为农业大国，植物保护专业为农科重要专业。植物保护专业又为应用性较强的专业，因此对学生实践能力的培养有很高的要求。植物保护专业校外实习教学是培养学生实践能力的主要方式，因此校外实习教学质量的高低对植保专业学生实践能力的培养有直接的影响。笔者通过对华中农业大学、湖南农业大学和河南农业大学三所农业院校植物保护专业校外实习教学开展的情况进行调查，发现三所农业院校对校外实习教学环节都很重视，并且每年积极开展，效果较明显，但仍在校外实习教学的实习目的、实习指导、实习管理和实习激励等方面存在很大的问题。为此，本文拟对农业院校实习存在问题分析进行分析，并找出相应的对策，以期推动三所农业院校校外实习教学环节的更好发展。
2 植物保护专业校外实习教学质量影响因素
2.1 植物保护专业学生职业生涯迷茫
美国职业生涯管理专家Super（舒伯）认为：“生涯是个人终其一生所扮演角色的整个过程，生涯的发展是以人为中心的。通常指的是职业生涯，即一个人在就业领域所经历的一系列岗位、工作或职业，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续的过程。从广义上讲，是人们在某一特定领域的发展轨迹，如艺术生涯等。” 职业生涯的定义中了解到，实习生的学习目标和实习目标有很大的茫然性和盲目性，从深层意义讲，实习生对自己的学业、择业和职业规划很模糊甚至一片茫然，对自己要求低，对自己学科认同度不高。因此实习生的实习目的性不明确从而影响校外实习质量。
2.2 学校以往校外实习教学工作的开展
心理学中刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价事物依据的心理现象。刻板效应阐述以往的事情或者经验会对以后的事情缠身一定的积极或消极影响。学校校外实习教学的开展也受学校以往校外实习教学工作开展的影响。学校以往开展的校外实习工作落实到位，校外实习教学工作有特色并且出色，不管是从学生、实习单位和学校三方面来看收益都很明显，则会给学校开展下一届的校外实习带来积极影响，使实习有很好的参照标准。但如学校以往开展的校外实习环节工作多半属于形象工程，走过场，或者在落实中问题层层叠出，如实践教学环节开展前的动员工作、培训工作、实习单位的选择、实习内容的确定、实习工作开展的监督和考核等方面都存在着很大的问题，导致实践教学效果差强人意，是学校和学生对校外实习的效果不追求。模糊学生的实习范本和实习目标。不利于实践教学工作的开展。
2.3 实习基地或实习单位选择的科学性
植保专业的应用性和其发展决定校外实习开展的必要性。因此建立固定的实习基地或实习单位也是从长远来看比较有意义的保障。而通过对华中农业大学、湖南农业大学、河南农业大学三所部农业院校植保专业校外实习单位的调查发现，三所农业院校在学生校外实习的实习单位几乎没有建立固定实习基地或实习单位。实习基地和实习单位的联系靠植保专业相关教师或联系人进行联系，从而推荐实习生到实习基地或实习单位去实习。从以上实习单位的选择科学性来看存在很大问题。
2.4 实习单位对学生实习的态度
实习单位是学校开展实践教学环节的另一个支撑点，没有实习单位的参与，校外实习教学环节无从谈起。在社会需求多样化的时代，学生的理论知识被大部分的实习单位认为是和其所需求相脱节。学生的角色被看作是总会读书不会实际操作的偏人才。植物保护专业的专业要求培养具有创新精神的应用型人才，因此实习单位对实习生的专业技能操作能力更高。但大部分植物保护专业的学生以往的实习中，学生实习涉及到的实习工作都是由实习单位确定，并且是无关轻重的琐碎工作，以此可见实习单位并没有给予植物保护专业实习生很大的肯定和信任態度，也没有给予实习生有效的实习工作。实习单位对植物保护专业学生的轻视态度挫伤实习生实习的积极性，以及学生在实习中的创新精神，从而严重影响实习生实习的质量。
2.5 植保专业实习生在实习中指导老师不明确
实习生被分到实习单位后，身份仍为学生属于学校，但其工作地点和工作内容由实习单位确定，又因实习生对实习单位的陌生感，从而造成实习生处境的尴尬。因此在实习工作的学习和请教方面，实习生比较被动。而通过对华中农业大学、湖南农业大学和河南农业大学植保专业校外实习的知道问题的调查表明，大部分的实习生认为自己在校外实习过程中的知道很少，且不明确。使学生的实习工作非常被动，直接影响学生校外实习的积极性。
2.6 学校和公司对学生实习的激励措施
激励是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工努力去完成组织的任务，实现组织的目标。学校校外实习教学工作的开展根本目标是锻炼学生的实践操作能力，但因为学生的实习效果和实习单位及学校的收益有直接关系，因此如何刺激学生使学生的实习效果达到最佳就成为学校和实习单位的管理问题。而激励是刺激操作者提高绩效的很好的方法。
通过访谈等方式了解到植物保护专业校外实习教学环节中，学生实习的补助激励措施存在问题，学校和实习单位两方都对学生实习的补助规定不明确，激励政策没有或者不明显，使学生的食宿问题成为其实习担心的主要问题之一，因此大部分学生提及校外实习会苦不堪言，严重影响实习生实习效果。
3 如何推动植物保护专业校外实习教学环节的更好开展
根据以上对影响校外实习教学质量的各因素的阐述，笔者也将校外实习教学开展中存在的问题进行了分析，以下为如何推动植物保护专业校外实习教学环节更好地开展提供了几点建议，其中，笔者认为固定实习基地及实习单位的建立尤为重要。
3.1 加强实习基地或实习单位的挑选的科学性
实习基地或实习单位的挑选首先应该根据植物保护专业的要求科学的进行挑选，其次实习单位的选择应该根据学校和实习单位双方的需求，而且不是靠教师或联系人的私人关系。再次，实习单位选择后，实习生的分配也遵从科学性。根据植物保护专业的专业性强的特点，实习单位最好可以跟学校建立长期合作的关系，为学校提供固定的实习基地。建立固定的实习基地的作用体现为：
（1）有助于实习生对实习单位形成归属感，尤其是对植物保护专业的实习生的作用更加突出，植物保护专业实验需要有固定的场所进行观察，场所的变化会直接影响实验效果。因此为植物保护专业学生提供固定的实习基地有助于植物保护专业实习生在了解农作物生长发育及掌握有害病虫生物防治等实习中提供很好的实习环境，使实习生对实习基地产生归属感，从而专心实习，保证实习质量，保证自己、学校及实习单位的收益。学生在实习中有收益，使自己的理论知识应用到实践操作中，提高了自己的实践能力，有助于学生实习自主性的提高。
（2）固定实习基地的提供有助于为学生实习提供实习参照范例。固定实习基地的建设不仅有利于免去学校在每年挑选实习基地所耗费的时间和精力，而且以往的实习生的实习经历和经验可以作为以后实习生的实习参考范例。这样为实习生在实习期间遇到问题提供解决问题的参考依据，根据以往实习生的经验参加实习有利于实习生尽快适应实习生活，减少实习中的困难，有利于提高学生校外实习的自主性。
综上所述，在学校和实习单位建立良好的实习合作关系中，根据固定实习基地建设的作用可以看出，固定实习基地为学生实习和学校实践教学工作开展提供了便利，更为学生实习提供了熟悉的环境，有利于减少学生实习的陌生感，有利于提高学生校外实习的自主性，因此应注重固定实习基地建设，笔者认为固定实习基地建设模式主要有：
（1）实习单位承包实习基地建设，高校输入实习人才。
（2）实习单位供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位高于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。
（3）实习单位供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位低于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。
（4）高校供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位高于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。
（5）高校供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位低于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。学校和实习单位可依据各自的实际条件，经过协商选择固定实习基地的建设模式。
3.2 校外实习教学开展过程中对学生的指导和管理应分工明确
植物保护专业学生在校外实习过程中是处于学校和实习单位双重指导和管理的阶段，理想的指导和管理方式为学校和实习单位同时适时的指导和管理，通过对华中农业大学、湖南农业大学和河南农业大学植物保护专业校外实习教学中实习生对实习指导和管理期望的调查表明，实习生都期望在实习指导方的选择上偏向于实习单位。笔者认为实习单位在实习生的指导上不仅包括工作的指导，同时包括生活、社会及人际处理方面的指导。
3.3 学校和实习单位应注重对学生的激励措施
学校和实习单位应注重对学生的激励措施，采取物质界里和精神经历相结合的手段激发学生校外实习教学的积极性和创造力，提高校外实习教学质量。
4 结论
校外实习教学的动员、实习基地或实习单位的选择、校外实习开展中的指导和管理及激励等方面都是校外实习教学开展的重要影响因素，并且对校外实习教学质量有很直接的影响，因此提高植物保护专业校外实习教学质量应该著重加强实习目的的明确性、实习单位选择的科学性、实习指导和管理的合理性等。
参考文献：
[1] 俞仲文，刘守义，朱方来.高等职业技术教育教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004.
[2] 韩春霞.市场经济条件下农业高校植物保护专业人才培养研究[D].西北农林科技大学，2005.