在诵读中收获作文500字

2024-06-10

在诵读中收获作文500字（共11篇）

在诵读中收获作文500字篇1

这多少地，我们学校让我们诵读古诗，我们即拿起经典诗文诵读腹了讫来我们大多数违的都是毛主席的诗，所以读伏去都铿锵有力，口潮磅礴。

这几首诗中，我最爱好背的，也是向的最熟的就是毛主席的《沁园春?雪》了，这首诗谈论取抒怀融会为一体，充足体现了毛主席诗词的豪迈品德。细心瞅这首诗，我们能够发明毛主席在诗面论说的都是中国历史上有名的人物：唐宗、宋祖、秦皇、汉武，甚至一代天骄成吉念汗，都只是“英雄”。固然一世英名，然而都“详输文采”、“稍逊风流”。而毛主席却吸取前人的学训，成为一代巨人，获得了中邦反动的巨大成功。

想想本来的中国，再看看今天的中国，奥运梦圆北京，五洲健儿全聚，我们觉得无比骄傲。沉读毛主席的这首诗，更添被毛主席词息雄壮的魄力，宽阔的`意境，绚丽的绘点，博大的情怀所感动，它的预言，已成为事实，昨天“红妆艳裹，分内妖娆”，今天的中国，更是“山河如斯多娇，引无数好汉竞折腰”中华儿父在振兴中华，报效祖国，为名现强国梦而尽力拼搏，“数风淌人朝物，还看今”!

读了这首壮言诗，我最大的启示是：我们不仅要教恶常识更要学会如何干一个对社会有用的我才，“俱返矣数风骚己物，还望昔晨”。他告知咱们以前的历史皆未成替尘埃，而将来的命运则控制在尔们的手上，我们必需佳赖掌握!

在诵读中收获作文500字篇2

中华民族源远流长, 有着光辉灿烂的文明史。在浩如烟海的古代典籍中, 文学作品名篇荟萃, 风格各异。古诗文是中华民族文化的重要组成部分, 积淀着我们民族的思想, 蕴涵着我们丰厚的感情, 沉淀着我们多元的文化。大而言之, 古诗文是一个富有民族色彩的古典世界, 是文学、艺术的神圣殿堂;小而言之, 古诗文是一个人精神的底蕴, 是价值观、人生观的具体表现。因此, 朗读是古诗文享尽世间人文的关怀, 可不断地构建自己的精神家园。高中要想学好古诗文, 提高自身综合素质, 其起码的文学素养是必要的。

那么, 如何有效地进行古诗文教学呢?语文新课程标准指出:诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品位和审美情趣。古人对“读”也有经典诠释, 如“读书百遍, 其义自见”、“读书破万卷, 下笔如有神”、“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”等。由此可见, 诵读是提高古诗文教学有效性的重要途径。那么, 师生该如何诵出韵味, 读出精神, 诵出意境, 读出激情呢?

一、朗读技巧的第一要素———语感

语感是语言能力的“纲”, 语感教学是语言教学的“纲”, 因此师生在朗读中读出语感至关重要。我国古代的诗文名篇不可胜数, 其中警语箴言灿若群星。要吮吸文学的甘露, 热爱祖国的语言, 弘扬民族的美德, 师生就要养成敏锐的语感。诚然, 作为中国人, 读过几篇古诗文名句, 记住几句古诗文名言, 几乎是一个人文化素质的一种标志。而很多高中生在阅读和理解古诗文方面存在一定的问题, “诵读”就是破解僵局的有效之道。多多地诵, 必定能诵出其浓郁的韵味, 因为古诗文语言高度凝练, 诵时讲究声韵和谐流畅, 韵律平仄起伏, 语气抑扬顿挫。要诵出语感, 首先要保证诵读时字准音正腔圆, 读懂古诗文大致的涵义。其次, 诵读时要有板有眼, 节奏分明, 注意语气的轻重缓急。最后诵读时要心入其境, 流露出真情实感。诵读的方式有单读、跟读、齐读、合读、听录音、自由读等, 注重诵读形式的多样性、反复练习诵读技巧, 是激发诵读兴趣的一种很好的手段。初读时要求学生对照注释, 先读准字音弄懂词义, 再让学生在诵读的同时划出句子的节奏, 最后学生找出朗读时要变化的语气。如《诗经》里的《氓》, 把怨妇的如泣如诉的情感淋漓尽致地表现出来。教师通过声情并茂的朗读, 一定会使学生深受感染, 如果再让一些朗读能力较强的学生来尝试, 就会带动其他的学生, 大家就能快一些进入角色。当然, 一开始的时候学生可能会有些拘束、放不开, 但教师只要多多鼓励, 学生还是愿意尝试的。

二、诵读层次的真实体现———情感

古诗文的魂是情, 情是作者跳动的心, 情渗透在古诗文的字里行间, 其与事物与情景交融互合, 诸如爱国之情、山水之情、花卉之情、亲友之情、爱恋之情等。学生要用心去诵读、去体会、去感受, 认真地咀嚼、品味、辨析, 才会体会和感悟出作者的情感, 并由此而产生心灵的共鸣, 展开丰富的联想和想象, 达到诵读的高层次。如屈原的《国殇》, 学生反复地用心诵读, 那一缕缕短兵相接的壮志豪情、生死抉择的爱国之情便会油然而生, 从而深受感染。再如岳飞的《满江红》, 全词声情激越, 气势磅礴, 以雷贯火燃之笔一气呵成, 具有撼人心魄的艺术魅力, 因而广为传诵, 不断激发起人们的爱国心与报国情。学生在诵读完这首气壮山河、传诵千古的名篇后, 词中那大无畏的英雄气概和涌动着的爱国主义激情就会使学生产生强烈的情感。当然, 学生的诵读程度不同, 效果也不同。有些水平较低的学生, 几遍诵读下来还是没有达到理想的效果。但只要多练练多读读, 诵读的能力就会有明显地提高。

三、诵读意境的高度升华———美感

古诗文是一种精炼浓缩的综合性文学艺术, 它往往将文字、绘画、音乐有机地统一在一起。唐代大诗人王维的诗文“诗中有画, 画中有诗”, 诗情画意表现得酣畅淋漓, 烘托出绝美的意境。如他的《山居秋暝》就是一首有名的山水诗, 描写终南山居处的清幽, 抒发诗人恬静、喜悦的心情, 极具鉴赏价值。特别是颔联“明月松间照, 清泉石上流”, 仅仅十个字, 却写出了明月、翠松、清泉、岩石四种景致, 在我们面前展现出一幅优美的山水画。借助有限的文字来表达一种和谐的意境, 有的昂扬铿锵, 有的缠绵悱恻, 有的悠扬明快, 有的清新含蓄, 学生只有反复诵读, 才能品味出其中的真谛。感情自诵读中出, 读出了感情, 古诗文在学生的脑海中可以变幻成各种丰富的画面和意境, 学业生就会体会到美, 感受到美。李白的《蜀道难》中“蜀道之难, 难于上青天”是千古名句, 学生初诵读时情不为之所动, 也不知其为何是名句。后来, 经过充分的诵读与想象, 学生顿觉有了一种画面的美感, 当再诵读的时候, 他们的感情便充沛了很多, 还带出了一点意境。学生既理解了原诗, 又联想了画面, 还体味到了意境。在这个基础上, 学生就可以赏析蕴涵其中的思想情感, 解构作品的艺术技巧, 以获得独特的审美感受。对整体风格、所创意境和写作思路的点评, 以及选取某句话字词进行品味等都是赏析的方法。如唐代大诗人杜牧的《清明》, 几乎每个学生都能琅琅上口。这首言简意赅、浅显易懂、犹如歌谣的诗, 直抒胸臆地道出了清明时节踏青游春这一特定环境下行人的情绪和愿望, 宛如一幅优美的春意盎然的乡村图画, 能丰富学生的内心世界, 给他们以美的享受。如果教师再适当加以点拨, 更能促使学生读出美感。

四、诵读功夫的理想标尺———好感

学生古诗文阅读能力的培养与提高除了在课堂学习之外, 还需要在实践中不断地完善。因此, 古诗文不但要在课内认真读, 教师还要让学生在课外反复地大量地读, 走路可以默诵, 候车可以默诵, 等人可以默诵, 小憩时可以默诵……真正让学生对古诗文的诵读意犹未尽, 爱不释手, 涌动好感, 使学生在诵读的色彩斑斓、美妙绝伦之中回味无穷, 从而提高文学、艺术和美育的素养。这样的古诗文教学才是高效而有意义的, 能为学生的终身学习和发展打下良好的基础。当然这是一种最理想的教学状态, 但在实际教学中有一定的难度, 一部分学生看电视可以争分夺秒, 听音乐可以废寝忘食, 玩电脑可以夜以继日, 但要使他们对古诗文产生好感却是要下一番功夫的。除了上面一些措施外, 教师还可以用朗读竞赛激励他们, 创造良好的朗读环境, 也可以用背诵要求监督他们, 使他们形成一定的朗读习惯。

苏东坡说:“腹有诗书气自华。”培根说:“读诗使人灵秀。”学好古诗文是弘扬中华民族优秀文化, 继承伟大民族精神的需要, 有助于提高现代汉语水平, 提高文学素养, 提高学生的综合素质。文言文教学中教师应该审时度势, 不断创新教学方法, 以更科学、更高效的诵读去收获古诗文教学的成功。

参考文献

[1]高中语文教科书 (全册) .江苏出版社.

[2]张天宝.新课程与课堂教学改革.人民教育出版社, 2003.6.

[3]唐代名家诗选.湖南出版社, 2000.9.

在作文诵读中培养学生的美感篇3

这种苦了学生，累了老师的传统作文模式，亟待改革，已成为语文教师的共识。但是在怎样改革的问题上，却是见仁见智，或是八仙过海，各显神通。本人长期从事中学语文教学，多年来一直对作文教学模式进行了探索和各种积极的尝试，得出了“在作文教学中培养学生的美感最重要”的结论。即是让学生在作文评改中通过阅读其他同学的优秀作文来感受美、欣赏美、评价美和创造美，从而最终获得情感的愉悦和美的熏陶及享受。我的具体做法是老师创设情境，激活作文课堂教学，活跃学生思维，学生写作；学生写好作文后，分组诵读评改；在诵读中培养学生美感。下面就诵读作文，培养学生审美感受方面，谈谈我的几点做法。

一、初读作文，学生感受美

老师在班上选取优秀作文，指导学生概括作文内容。学生对作文进行认读，把文字符号转化为客观、具体的形象，使学生对作文产生“直觉”式的“悦耳悦目”的初级美感。这个阶段的主要的审美活动有：1.审题，即明确本文所描述的对象、主要人物、环境，这样可以使学生在大脑里形成有关审美对象的轮廓，为进一步感受、理解打下基础。2.认读，即把作文中的语言文字破译为具体形象。必要时，教师要借助有关教具或现代化教学手段，或者用形象的语言、神态把真实的形象再现出来。3.美读，即使学生认真地感受作者的感情，感知作者所描绘的形象。

二、再读作文，学生欣赏美

这个阶段的主要任务就是指导学生对作文的情节、意境、气韵等加以认识，使之与自己的心灵交融，到达“悦心悦意”的中级美感。主要审美活动有：1.移情，即使学生在情感上受到感染，心灵上受到震动，思想上受到启迪。教师要设法把作文中的情“移”到学生的身上。例如学生评改习作《我最敬佩的人》一文，有位同学写他最敬佩是的他的父亲，在讲到父亲惩罚他搬砖头那段文字时，运用了一系列动词，如 “冲”、“抢”、“抓”、“抱”、“摔”、“扔”等动作，从中体验那种对父亲又气又恨的不满和自己永不服输的强烈感情。2.移形，即让学生把作文所描绘的形象“移”到自己的脑海中，与学生心里储存的表象进行整合。通过“移形”可以把作文中描写的客观形象转化成学生大脑中的审美意象。如评改《我的家乡就是美》时，学生展开联想，把作文中写到零散的景物幻化为完整统一的有机体，绘制出了一幅幅家乡山水和风俗人情画。3.移境，让学生对作文中的意境进行深刻的领悟。通过移境不仅可以使学生受到情的感化，还可以让学生受到理的启迪，从而对其思想、品德、人格、个性等产生深刻的影响，收到语文、德育和美育三者有机统一的效果。

三、析读作文，学生评价美

这个阶段的主要任务就是学生从语言文字和思想内容的结合上对作文作深入的探究：运用一定的审美观点、审美标准对作文进行审美判断；对作文的言外之意、象外之境进行总体把握，呈现出对客观事物必然性的瞬间感悟和对人生、理想的执着追求达到“悦志悦神”的高级美感。例如教学生评改《校园雪景》时，首先使学生弄清写景、抒情、议论三者融会贯通的好处，然后认真体会同学们作文中出现的“眺望”、“俯瞰”、“遥望”、“仰视”、“近看”、“只见”等词语的精妙之处，体察小作者独到的独特构思，评价作文的语言美、意境美和结构美等。

四、品读作文，学生创造美

这个阶段的主要任务是总结、巩固、提高，把从别人作文中学到的审美知识迁移为审美技能，把对美的感受、理解，转化为对美的创造。通过前面几个阶段，美已经在学生的脑海中留下深深的痕迹。这时候，经过学生创造想象力的发挥，对所感受过的形象进行再创造加工，这样带有学生丰富感情的新形象便自然而生了。这种新形象既带有原始主观的东西，也有学生的情感体验，面貌也就焕然一新了。因此这个阶段的审美是以自己的情感去感染外物、他人的超级美感。此时的品读就是创造美。1.复述。学生对整篇作文的思想感情、人物形象、写作手法都有比较深入的理解。在此基础上，引导学生进行复述，如同出于己口，就好像不是在读别人的作文，而是在自己创作，从而达到了“文情交融”的境界。2.概括、总结。引导学生从直观感悟到理性审美上来，使个性感悟达到普遍性的认识，使审美活动变成自觉的实践活动为审美创造奠定基础。3.情感表达。学生从作文中感受美、欣赏美、创造美的过程中所积聚的丰富感情通过一定的方式表达出来。通过感情表达，既可以获取学生审美效应的反馈信息，又可以充分发挥学生的主观能动性，进行审美创造的训练。

收获作文500字篇4

每个人都有自己的梦想，而我的梦想就是做一名音乐老师，因为我爱音乐，从小就听着妈妈的歌声睡觉。歌也可以给我带来快乐。

现在的我已成为校合唱团队员。因为我的孜孜不倦，给我带来了光荣，每次去比赛都很紧张，很激动，想到自己可以给大家展示训练出自己的成果是多么的开心呀!

从一次次的展演到南京市的演出，当站在舞台上听见那一阵阵的掌声是多么的自豪啊!这次又在南京市合唱比赛中获得了二等奖，在“六一”儿童节我们还在全校面前表演，后来我校史校长还给我们发奖状，在史校长讲过话后;陈老师还给我们发零食，给我们发纪念品。我们一个个活崩乱跳的，可开心了!同时让我们感到了成功的喜悦，自豪。但在成功的背后我们是多么孜孜不倦的努力呀。

伟大的教育家陶行知说过一句话：“一年之中无不虚度一日，一日之中无不虚度一时。”人生其实很短暂，在短暂的生命中，每天都过的不同，也许昨天很精彩，而今天很失意、困惑。今天很失意，明天比较顺利。生命中有几个三百六十五天，每天要过得精彩。当然不一定，有些人过得很快了，有些人过得不快乐。时光匆匆流逝，只要我们不懈的努力，收获必然有许多，我们若是能多付出一份勤劳就多一份收获。

收获作文500字篇5

新语文老师姓唐，名建红，开学第一课她给我的印象就非常好，我喜欢她说话直爽，有啥说啥，同时她也给我一种初中与小学的不同。她讲课很放松，每节课前都会给我们读一篇文章，每天都会给我们讲她读的书以及她本月的目标，极少讲课本里的内容，但出奇的是周考时，全班都考得是高分。在她的引导下，我爱上了读书，仅仅一个月，我竟然读了三本书，并积累了许多好句子，像高贵的生命不卑微，公正让我别无选择，让花慢慢绽放，生活是一棵接可能的树等等，这些看似肤浅但含义深刻的句子，使我受益匪浅。

除了读书，在别的班紧张复习的时候，老师竟然教我们唱歌。我们学的第一首歌就是《我的未来不是梦》，当我们全班听到歌名时都笑了，可能觉得这歌很过时，但听了歌词我感触很深，这不就唱的是我们自己吗？我爱上这首歌，甚至可以说着迷。我佩服老师，佩服得五体投地，不仅是生活上，还有精神上。在我听说老师的故事后，我极为震惊：老师毕业于西北大学，她的老师让她读研，要给她安排工作进电视台，老师拒绝了，后来她来我们学校当老师，但老师始终不放弃自己的梦想，凭借自己的努力，考上了陕师大的研究生。我听后很是好奇，老师为什么不答应她的老师呢？但老师只是笑了一下，我想或许是尊严吧！

收获作文500字篇6

回到家，我就把这个好消息告诉了妈妈，妈妈说：“那你可要好好练习哦!”我说：“放心吧，小菜一碟!我读幼儿园时就去讲过《杨志卖刀》的故事呢!”我自信满满地在家练习了几遍，觉得没啥大问题。可是7月3号返校给一年级小朋友试讲时，我的演讲出了问题，老师给我提了不少意见。我也知道老师是希望我讲得更好，但这一次失败的经历大大地打击了我的自信心。

我心情沮丧地回到家，把这个坏消息告诉妈妈，开始抱怨：“为什么找到我，为什么让我去参加这个活动?我好烦啊!我不想参加了!”妈妈没有生气，而是耐心地跟我说：“姚致屹，参加红色故事的宣讲是一次非常好的锻炼机会，况且答应人家的事情就一定要做好，怎么能轻易放弃呢?难道你想做一个胆小的逃兵吗?”妈妈这一番话又给了我勇气，于是，我每天对着镜子坚持练习，从眼神、动作到台词，一遍又一遍。我试着把故事讲给妈妈听，妈妈总是鼓励我，有时也给我提出一些意见。

军训收获作文500字篇7

砖头造就不了高楼大厦，而千千万万块砖却可以建出万里长城;一个人不能代表集体的全部，而集体的力量永远超过个人。所以，在军训时，只有团结一心，才能收获最甜美的果实。

——题记

和煦的阳光照耀着温馨的教室，一声清脆的哨响划破了这般宁静，军训的时间又到了。树梢上鸟儿在为我们鼓劲，身旁风儿在为我们擦汗。我觉得军训没有前几天那么辛苦了，甚至结束前还能省下不少力气。趁着有时间，我们二班和一班、三班切磋了一下，练习了一下。

转眼间就轮到我们班了，在展示中，我们班每一个同学都是那么认真，那么努力，动作也是那么到位，只是……每个同学的动作都不一致：有的做得早，有的做得晚;有的动作快，有的动作慢;有的很用力，有的却很放松;还有的……哎，真是没脸说下去了。

接下来就是教官的表演了。带有三颗星标志的“老大”给其他三位教官“军训”。他们可和我们不一样，步伐、动作一模一样，感觉是被克隆出来的一样。再看看我们，就连现在坐着也是东倒西歪，怎么去和教官比?

收获幸福作文500字篇8

—— 题记

那一天，我与赖敌人吵架了，事件是由于我说她是一个没有情感的人。过后，我并不感到我说的有多过火，就算我错了我也不会丢体面往说对不起。转瞬间，咱们又和美了。时间功了这么久她变了我也变了。她变得很体贴，平和。而我想了良多，应始我也是对她不闻不问，充耳不闻，我基本没有资历责备她，现在只能怪本人!人慢慢成长，就会慢慢懂得懂得与宽容。

四分之一的爱

天灰受蒙的，我也开端降泪了。这时，我又想讫了同窗对我说的，“你太不责免心了，作替一个副班长不佳恶管纪律，息一个卫生委员，不当真看值日生扫地!”他刺进了我的心里。一段时间后，我有认实该起了班委，向共桌学习，班上有多质一份吵闹，多了一份宁静。并不是我没有能力只是缺乏一些勇气与自负。我慢慢成长就是会慢慢懂得责任与信念。

四分之二的幸福与爱

在家，我素来不干活。可是自从妈妈跟外公那年病了当前，我懊悔了。我瞅到缓妈妈乏倒了，外公病倒了，口面不是味道。外公就这样走了永遥不会归去了，再也望不睹了。从从那一地伏，我服从外私从前的话。踊跃教习干野务。当初未经从前五年了，那些事那些话尔仍然记得，那是一个前辈对一个长辈的支撑取冀望!己缓缓长大，就会渐渐清楚成熟与懂事。

那一段时间，冲咸了抵触，理解了宽容;那一段时光，证实了才能，懂得了义务;这一段时间，感悟了疏情懂得了成熟。

暑假收获作文500字篇9

写博、评博

校信通这个网页呀，就是我们温馨的一个大家庭。除了可以在上面尽情地写博以外，还可以欣赏到其它博友的好文章。在这里，我不仅仅学到了阅读与写作的快乐，还学会了交流和分享。更重要的是，增强了我的写作水平，也教会了我更多做人的道理，这真是一个有意义而又收获多多的活动。

快乐阅读

暑假里，阅读成了我生活中不可缺少的一部分，在这个快乐的假期里，妈妈给我买了许多课外书。《哈利·波特》的整套书，妈妈毫不犹豫地给我买了回来，我几乎爱不释手。《假如给我三天光明》这本书，我是看了又看，海伦凯勒的那种精神更是值得我们学习，她接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困难，创造出了一个惊人的奇迹。还有一些其它书，里面的故事情节有时让我捧腹大笑，有时让我泪流满面。真是让我欢喜让我忧，如果碰到了好词好句，我都会做上记号，反复阅读，以便积累。

学习快乐

这个暑假，老师布置的作业不是很多。于是乎，我给自己定了学习任务。口算题卡，日有所诵，听读英语，只要在家每天都要学。除此之外，妈妈还是我的好老师，好同学好朋友。我们一起学习，一起玩耍，一起去户外活动，感受美丽的大自然，真是其乐融融。

都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，这句话一点都不假。暑假里，我更是妈妈的好帮手，除了帮助妈妈做些力所能及的家务以外，我还跟着妈妈学会做几道简单的家常菜呢!