作文素材初中语文（共12篇）
作文素材初中语文 篇1
初中语文作文素材，初中作文素材大全
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人生多智慧，生活更精彩
作者/山东李传鹏
山东李传鹏
A．通才鼯鼠
凡夫
鼯鼠掌握了五种技能：飞翔、游泳、爬树、掘洞和奔跑。它为此感到非常自豪：在动物世界里，有谁像我这样多才多艺？雄鹰飞得高，但它会游泳、会掘洞、会爬树、会奔跑吗？老虎跑得快，但它会飞翔、会爬树、会掘洞吗？海豚是游泳能手，但它有其他四种技能吗？鼯鼠把自己和各种动物比了个遍，越比越觉得自己的本领高，越比越觉得自己了不起。在它看来，老虎当兽中之王，雄鹰为鸟中之王，都是徒有虚名。真正的动物首领，非它莫属。
然而，人们还是把它与老鼠并列，划入啮齿目；又将它与弱小动物排在一起，归入松鼠科。鼯鼠为此愤愤不平：胡闹，胡闹！老鼠、松鼠算什么东西，我可是动物中的通才、全才啊！
有一天，鼯鼠正在向几只老鼠炫耀自己的技能，突然，一只老虎出现在它面前：“小兄弟，你在说什么？”
鼯鼠吓得魂飞魄散，撒腿就跑。但是，它用尽力气跑了半天，老虎几步就追上来了。没办法，它慌忙爬上一棵树，这时，一只金钱豹蹿了过来，情急之中，鼯鼠张开四肢飞到空中。但是，它的“翅膀”不能像鸟一样扇动，只能滑翔。一只雄鹰轻轻扇了两下翅膀，眼看就要抓住它。无路可走，鼯鼠扑通一声钻进水里。它想喘口气，一只水獭已箭一般地向它扑来。鼯鼠狼狈地爬上岸，伸出利爪掘洞藏身。水獭跟踪追来，没费吹灰之力，就扒开了它的洞穴，把它抓在手中。
“兄弟，我想领教领教，你还有什么招数吗？”水獭讥讽地问。鼯鼠浑身像筛糠一样颤抖不止，后悔地说：“拥有一身平庸的本领，不如掌握一件过硬的本领啊！”
（2012年第4期《意林》）
【素材解读】
“拥有一身平庸的本领，不如掌握一件过硬的本领啊”，这句话是鼯鼠在危境中得到的启示。无论在生活还是学习中，做什么都要精益求精，尽量做到最好；切不可做表面文章，“样样通，样样松”。
【适用方向】
真才实学、老实做人、谦虚谨慎、知错改错
B．给蜂蜜瓶多留一点空间
凤仙草
一位养蜂的朋友送我一小塑料桶蜂蜜，5斤左右，还特意嘱咐我最好用玻璃瓶储存，以免变质。朋友走后，我找了5个空酒瓶子，洗刷干净，就把蜂蜜倒了进去，不多不少，整整5瓶，满满当当的都与瓶口平了。因为急着看《新闻联播》，瓶子在茶几上放着也没收拾。刚刚看完《新闻联播》，客厅传来妻子的惊叫：怎么蜂蜜都溢出来了？我过去一看，可不是，5个瓶子不紧不慢地往外溢着蜂蜜，瓶盖都顶开了，茶几上到处都是，且流到了地毯上。我疑惑不解，刚才装得虽说太满，可一点也没溢出来，只一会儿它咋就溢了呢？没办法，花了整整100元请人清洗地毯，而这5斤蜂蜜满打满算也不过50兀。
事后又见这位养蜂的朋友，把自己的“杰作”当做笑谈讲给他听。朋友乐了，说：“亏你还是有文化的人，连这点道理都不懂，(中考作文 )什么时候你买过满到瓶口的酒，何况蜂蜜比酒的胀劲儿要大得多，跟你说吧，蜂蜜最多只能装八成满。”
是啊，瓶子不能装得太满，要留下膨胀的余地，这么浅显的道理我竞不懂。可我发现不懂的不止我一人，以精明著称的商家有时也犯相同的错误。
大前年，西北一家口碑不错的啤酒厂想打开市场，打出的促销广告是：我只多一点点。意思是说，相同的质量，相同的价格，别的啤酒每瓶装640ml，我装645ml，每瓶多5ml。没想到，在短短的半个月内，这种口感相当不错的啤酒接连发生了5起爆瓶伤人事件。厂家和技术监督部门共同查找原因，最后查明罪魁祸首竟是多出来的那5ml。就因为一点点，这个厂家不但丢了大好的市场，还赔了数目相当大的医药费和精神损失费，更为糟糕的是，被有关部门勒令整顿了整整一个销售旺季。
啤酒装得太满容易爆瓶伤人，话说得太满就难免要尝“吃粪”之苦了。
一个刚毕业的大学生，为厂家推销一种能发出清香气味的除尘器，他雄心勃勃地发誓要成为中国的推销大王。在接受完所谓的“魔鬼营销训练”之后，他信心十足地来到一个刚刚竣工的生活小区，敲开一家住户的防盗门，很潇洒地把一包干牛粪撒在光洁的地板上，然后开始滔滔不绝地照本宣科：我的这种新型除尘器，不但能在10分钟之内把你的地板打扫得一尘不染，还能使你的居室满屋飘香。如果有一点做不到，我不光把这台价值888元的高级除尘器免费送给你，还把这些干牛粪全部吃掉。颇有涵养的主妇听后，立马去厨房拿出了酱油和醋，并把一小铲子干牛粪送到推销员的嘴边，非常客气地说：“请问，你是蘸酱油，还是蘸醋？今天这牛粪你是吃定了！我相信你的除尘器功能强大，我也相信它能使我家满屋飘香，可问题的关键是，我们这个小区后天才开始供电。
（2012年第4期《意林》）
【素材解读】
弓拉得太满容易断，话说得太满准丢脸，这么浅显的道理按说人人都应该明白，可总有人事到临头就犯晕。老辈人说得好：弓拉得太满是没经验，话说得太满是不老练，沾沾自喜是自满，悲观绝望是自怜，说话做事多掂量，莫被武断遮住眼。总之一句话，任何时候都要留有余地，为别人，更为自己。
【适用方向】
留有空间、人品南南、武断行事、做事做人……
C.团队精神
云家洛
哈佛商学院做一个有关团队精神的研究：调查外科医生及其团队如何才能最快掌握新医疗仪器。这个心脏手术的新仪器，不需如传统手术般在胸口开刀，只需于肋骨间开一小孔，就可做手术。这新仪器说来简单，但毕竟是新事物，有新工作流程、新的分工、新的风险，医护人员须有学习与适应的过程，人命关天。研究人员选择了两组医疗队伍长期观察，发现学得最快的一组，带队的外科医生竟然经验甚浅；学习迟缓的一组，却是由经验丰富的医生带队。
学习快慢之最大分别，在于经验较浅的那位外科医生着重挑选与自己合拍的医护人员，在10多次手术中，团队成员从未换过；做第一次手术前有模拟练习，然后密集地一星期做6次手术，务求令整个团队不会忘记手术细节；手术完成后有总结检讨。这位年轻的外科医生，重视与同伴平等交往，而非如一般“名医”高高在上，俨如手术台上的独裁者。相反，那位有丰富经验的医生信心十足，手术团队随意选择，每次不同；手术前没简报、事后没总结检讨。结果，他主刀的手术，时间长，效果亦不好。
（摘自《大公报》）
【素材解读】
一个团队运作得好，离不开真诚合作、重视细节、检讨错误、总结经验，谦虚地认识自己的不足。经验是财富，用不好则会成为阻碍人前行的绊脚石。
【适用方向】
团队精神、精益求精、开拓创新、经验之谈……
D．做一个有办法的女孩
王月冰
梅子来自山村，貌不惊人，学历一般。她先是在上海媒体找了一份工作，接着，有位作家阿姨收她做了干女儿。就在春风得意之时，梅子辞职经商。不到五年，顺利地成为有房有车有事业有爱情的“四有女”。
今年夏天，我和梅子成了邻居。随着交往的加深，我发现了她的独特之处。十一期间，我与梅子结伴去贵州，我们在一小镇拍照片，突然遭到一群男子的围攻。在我被吓得手足无措时，梅子突然怒吼一声“我们是镇长家的客人，你们也敢欺负”。那群男子摇头表示怀疑，梅子竟然流利地说出镇长和他儿子的名字，还说我们就是镇长儿子在广州某大学的同学。男子们没等梅子说完，纷纷作鸟兽散。我舒了一口气，说：“幸亏你认识镇长，否则可惨了。”谁知她小声说：“我根本就不认识什么镇长，来时车上坐前排的几位乘客谈话中提到镇长的名字和他的儿子，我就记在心里，没想到真派上用场了。”我惊讶得无语。
我问梅子与作家阿姨的关系时，她告诉我她们认识的过程。那时，梅子刚来上海，在一家饭店当服务员。那位阿姨经常来这家饭店就餐，有一天，她抱怨买不到小时候穿的“千层底”布鞋了。梅子多次悄悄观察阿姨脚的尺寸，做了一双“千层底”布鞋。几个月后，阿姨的朋友给阿姨订生日宴，梅子便在生日礼物中夹上了这双“千层底”布鞋。知道真相后，阿姨非常感激梅子，从此便处处帮助她。至于后来经商，梅子也是在公交车上，听几位女同学抱怨买不起晚礼服，梅子灵机一动，在某高校周围开了服装出租店，生意果然红火。
朋友或客户在一起聊天，梅子总是倾听的时候多。她有一个小本子，悄悄记下别人的苦恼或者需求，在合适的时候给别人带来惊喜。久而久之，在大家心里，梅子成为诚心对待朋友的人。对梅子来说，别人的话语随时都能冒出与她有关的信号，她像一个特殊的接收台，接收这些信号，并为自己所用，导演出一个个精彩节目。
（2012年第4期《意林》）
【素材解读】
在生活和学习中，要做一个有心人，善于接收信息，没准什么时候哪条信息会对你的人生起到意想不到的推进作用。
【适用方向】
善于倾听、处处留心、细节……
E．狂风吹不动母亲的爱
孙君飞
一个患自闭症的孩子，常常让我情不自禁地难过。
一次，这个孩子拉着一个女人的手，在电梯上、货架后面、收银台……满世界找妈妈，急得满头大汗，像一个小火车头吃力地牵拉着载满焦虑、恐慌和伤心的大车厢。
一没有人知道，他拉着的那个女人正是他的妈妈。
他的妈妈一点也不抱怨，就像自己真的丢了，心甘情愿地做一个善良友好、热情无私的陌生人，帮助“小蝌蚪”一个地方接一个地方地寻找妈妈，直到孩子再一次将自己认出来。
听到这个细节，我唏嘘不已。
但这位妈妈在讲这个细节时，脸上却温柔含笑，眼睛里的`那种幸福将她的目光擦拭得清澈明亮。她是在讲述自己的孩子，也仿佛在引述他人的故事或生活中的幸福小片段。
她后来跟我讲：我活着，原本就是一个空桶，大风曾经吹得动它，在坎坷的地上滚动，那种痛，就是撞击骨骼的痛……后来，我接纳了孩子，不再抱怨命运，而是天天捡拾生活中幸福的小石头，丢到自己的空桶里面，洗净泪水，转化为喜悦。慢慢地，空桶不再空，它变得饱满、柔韧、慈悲，是有内在重量的桶，再大的狂风也吹不动它了。
她的回答让我感动，更让我恍然大悟，犹如在暗室里猛然看到披一身光芒的大树，犹如在窗外蓦然看到自己丢失已久的翅膀。
（2012年第3期《意林》）
【素材解读】
母爱是伟大的、无私的。文中年轻的妈妈为了身患自闭症的孩子，忍受着一切苦难，极力帮助孩子。但苦难没有摧毁这位母亲，反而使这位母亲变得从容、柔韧、慈悲。
【适用方向】
母性伟大、无私奉献、母爱重量、关爱孩手…．
F．给别人的瓜田浇点水
毛志飞
战国时，梁、楚两国接壤，边境上设有哨亭，哨亭里的士卒都种了片瓜。就是这瓜田，引发了一场矛盾冲突。
事情是这样的――种下瓜以后，梁国这边辛勤管理，瓜秧长得旺盛，楚国那边疏于管理，瓜秧长得“憔悴”。两片瓜田相距不远，对比鲜明。一天，楚国县令来视察，看到梁国的瓜田一片茂盛，楚国的瓜秧萎黄不堪，把亭长训斥了一番。亭长受了训斥，很是恼火，一个月黑风高之夜，他带着士卒潜入梁国境内，把梁国的瓜田毁了。
第二天，梁国士卒发现瓜秧蔫了，近前一看，原来瓜蔓被扯断了。士卒们猜到是对面楚国士卒们干的，群情激愤，要求以其人之道，还治其人之身，要把楚国的瓜田也毁了。
梁国这边的县令叫宋就，他闻听此事，说：“你们把楚国的瓜田毁了，他们又会报复，如此冤冤相报，何时能了？我倒有个办法，楚国的瓜疏于管理才长得不好，你们以后潜入楚国的瓜田，帮他们浇水、施肥，他们的瓜长好了，自然不会再嫉妒你们。”
梁国士卒虽不情愿，还是按宋就的吩咐做了。不久，楚国士卒发现他们的瓜秧越来越好，偷偷观察，原来是梁国士卒暗中帮他们管理。他们很羞愧，把此事报告给县令，县令报告给楚王，楚王听了很感动，派人带上厚礼到梁国，感谢梁国宽宏大度，愿意跟梁国结为友好邻邦。
就这样，一片小小瓜田，先引发一场矛盾冲突，之后又成为两国友好的契机。
给自己的瓜田浇点儿水，人人都会，给别人的瓜田也浇点儿水，就未必人人情愿了。
（2012年第3期《意林》）
【素材解读】
有些人朋友遍天下，总是逢凶化吉，遇难呈祥；有些人所到之处干戈四起，遍地狼烟。后者经常奇怪，前者人缘怎么这么好？其实原因很简单――他们不过是给自己的瓜田浇水时，也给别人的瓜田浇点儿水罢了。
【适用方向】
帮助别人、快乐自己、幸福他人、为人之道…
G．认真你就赢了
庄雅婷
“认真你就输了”真是句最讨厌的话。这世道，认真被当做讨嫌的品质被人嘲笑。“认真”暗含的意思就是傻、笨、不懂变通。当其他人都玩世不恭时，认真的人反而变成弱势群体，被人笑话、被人讨厌。因为你是面不合时宜的镜子，照出了他们的虚弱。
我们最常听见的话有这些：(本网网 )公司又不是你家的，你这么较真干什么？领导又不会给你多发一分钱；你别对我太好，我不知道如何回报，万一有天咱们分手那多不愉快啊；好多事儿都说不清，你这么计较只能更招人讨厌……就连你听不懂笑话，想追问一下包袱，都有人作高深莫测状对你说：认真你就输了！
其实这是懦夫的自我调侃：反正总会输，不如不认真得啦，这样还有借口说我并未使出全力。于是，这种懦弱的人就用这样轻飘的玩笑话，把自己变成了游戏人间的“高人”。
你马马虎虎地上班，生产出不合格的产品，写不靠谱的文案或程序，糊弄着做生意，对付着搞活动，一切都是凑合。所以，其他人也用不认真的东西来对付你。所以我们的生活中充斥着摇晃的家具、开线的衣服、添加了化学品的食物、失灵的电器和不靠谱的汽车、飞机、火车。
一个不认真的人，必然遭到不认真的世界的反噬。
（摘自2012年第1期《哲思》）
【素材解读】
“认真你就输了”意为对待一些事情的时候不要过于认真，不要过于追究。其实这是一种消极的应付了事的人生态度。做什么事情，都要认真对待，只有认真对待才能无怨无悔。相反，一个不认真的人，必然遭到不认真的世界的反噬。
【适用方向】
深挖钿究、认真做事、生活真谛、赢得人生……
作文素材初中语文 篇2
作文教学中, 素材的积累当是教学的首要任务。学生之所以会畏惧写作文, 主要是没有作文素材, 脑子里没有资料, 也就无从下笔, 于是学生开始厌学, 对写作产生抵触情绪。所以在教学中, 教师首先就应该注重对学生观察能力、语言表达能力的锻炼, 积极引导学生主动思维, 培养学生正确的价值观和人生观, 通过多种教学形式调动学生对写作的兴趣, 积极引导学生的写作意识, 并努力致力于素材的积累工作, 这样才有望提高学生的习作水平, 提升学生的学习能力, 以便顺利完成教学任务。“书籍是人类进步的阶梯。”而阅读是获取知识的必经途径。阅读教学在整个语文教学过程中是非常重要的, 学生通过对不同书籍的阅读, 可以拓宽知识面、开拓眼界。阅读是一个循序渐进的过程, 学生要在这个过程不断积累素材。所以在语文教学过程中, 教师一定重视对学生阅读能力的训练, 对学生的阅读内容严格把关, 对学生的阅读速度进行掌控, 督促学生整理读后感, 使学生养成摘抄优秀句子的良好习惯。教师一定要善于引导学生博览群书。
一、从语文教材中积累素材
在学生的学习生活中, 学生直接接触到的阅读材料就是课文书本和语文参考辅导书籍等。语文教材是学生学习语文的重要载体, 语文课本中有大量的阅读材料, 既有精读课文又有选读文章。教师在教授学生学习知识的时候, 要充分利用课文的阅读性, 加强学生对写作素材的积累。为了充分挖掘文本知识, 增加学生写作素材的积累量, 在平时的教学中, 教师就应该积极引导学生培养阅读兴趣, 引导学生能够主动走进课堂, 通过多种形式的朗读加深对教学内容的印象。学生要在熟练朗读的基础上识记课文内容、背诵优美的词语句子, 积累写作素材。
二、从课外阅读中积累素材
阅读是学生获取知识的必经途径, 是学生获取知识的基本手段, 阅读教学也是语文教学任务中非常重要的一个环节。新课程标准也对作文教学提出明确要求, 学生要通过课内外阅读积累优美词句来获得写作素材。由此可见, 阅读教育与写作教育联系紧密, 两者相互促进。学生从课本上积累的知识必然是有限的, 这就要求把阅读延伸课外, 以弥补书本阅读材料的缺乏, 学生只有养成好的阅读习惯, 才能为写好作文打基础。在语文课堂上, 教师要多鼓励学生进行课内外阅读, 积极引导学生养成阅读的良好习惯。
三、从各科教材中积累素材
现在的教学为我们提供了多种学科教学素材, 不同知识面的积累开拓了学生视野。在教学中我们会发现, 作文教学往往会渗透许多其他学科知识, 它们都为学生写作提供了素材。教学中教师可以渗透数学知识以训练学生的观察能力、思维能力。教师要善于引导学生积累和总结在各个学科中所获得的知识, 教会学生如何利用各个学科为我们提供的写作素材。
四、通过新媒介等途径积累素材
在信息技术快速发展的今天, 新媒介不断普及和推广。学生可以通过多种途径积累各种素材, 比如, 通过电视、广播、计算机等多媒体手段, 获取天文地理、新闻实事、信息知识等, 内容包罗万象。教师在教学过程中要多引导学生通过身边的各种媒介途径来积累写作素材。
五、从游戏中积累素材
游戏一直深受学生们的喜爱, 学生在游戏的过程中既娱乐了身心, 又积累了一定量的写作素材。教师要重视这一点, 挖潜游戏在写作过程中的积极意义, 努力为学生创造参加各种游戏的机会, 并引导学生在游戏的过程中积极交流、展示游戏的内容、结果以及自己在游戏中的感受, 通过口头记叙或者文字表达等不同形式积累更多的写作素材, 为提高写作能力作准备。
六、从自然环境中积累素材
我们生活在大自然中, 可以从大自然中接触到很多知识。大地山川、河流树木、花鸟虫鱼等不同景物都有自己的特点, 如颜色、气味、大小等各各方面。教师在教学中应该积极引导学生留心观察事物, 善于从大自然中寻找写作素材, 教会学生养成善于观察的良好习惯。
七、从生活实践中积累素材
人作为社会的个体, 时时刻刻都在完成某种社会实践, 生活为学生提供了丰富的社会实践活动, 为学生写作提供了大量的写作素材。学生在生活中经历着形形色色的故事, 比如, 帮妈妈洗衣服、帮爸爸倒开水、帮奶奶做饭、自己买菜、自己养小动物等。教师要积极培养学生的观察能力和语言应用能力, 积极引导学生把自己参与的社会实践活动用语言表达出来。
作文教学的首要任务就是积累写作素材, 在教学过程中, 教师一定要引导学生通过各种途径在学习生活中积累素材。
摘要：作文教学作为语文教学的主要任务之一, 在语文教学中占有相当重要的位置。素材的积累是作文教学的首要任务, 是提高学生写作水平的关键所在。教师在教学过程中, 一定要注重对学生观察能力、思维能力及语言表达能力的培养, 善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材, 以提升其写作能力。本文就如何提高学生的写作能力, 如何积累写作素材, 提出了自己的见解。
关键词：作文教学,素材,途径
参考文献
[1]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].现代语文:教学研究版, 2007 (7) .
[2]温旭光.关于作文教学的浅层次研究[J].价值工程, 2010 (9) .
作文素材初中语文 篇3
一、加强课外阅读，积累更多作文素材
通常情况下，初中语文的基础教学可以分作两大板块，除了写作教学之外，还有阅读教学环节，都是教学的重点内容。阅读教学不仅要求教师提高学生对语文教材的阅读能力，同时要要求其引导学生多阅读课外书籍，以丰富其头脑，扩宽其思维。所以说，阅读是学生学习知识的一个重要方式，也是获取知识的基本途径。教师在进行语文写作教学的过程中，应当鼓励学生增加课外阅读，通过阅读丰富其知识结构。
例如，在学习七年级上册第一单元第3课《冰心诗四首》，教师可以在本次教学完毕之后，为学生提供更多关于冰心的短篇小说，如《繁星》《春水》，以及散文集《往事》《寄小读者》等，将这些课外书籍发放给学生，要求其带回家里自主阅读，然后要求学生在阅读完毕之后根据文章内容写下自己的读后感。学生要完成读后感的写作，必要要先了解文章内容以及人物、故事情节的发展等，这样就能够鞭策学生在课外主动阅读上述课外文章，在此过程中能够是学生的知识体系不断得以丰富，同时还能了解更多的语文写作手法， 学习更多的语文表达方式等等。又比如让学生阅读鲁迅的著作《阿Q正传》《孔乙己》《呐喊》《彷徨》等小说，让学生学习“白描、画眼睛”写作手法，增加学生的见识，丰富其写作手法的同时，又可以让学生积累更多写作题材。值得注意的是，加强学生课外阅读的时候，教师为学生提供的阅读书籍务必符合初中生教学要求，同时又能帮助学生树立正确的三观，这样的课外阅读才能发挥其重要作用。
二、通过网络教学，发挥学生写作想象力
在实施初中语文写作教学的过程中，教师不仅需要引导学生积累写作素材，还应当鼓励其充分发挥想象力，尽可能把想象融进写作，这样有助于增加作文的新颖程度，这种方式也是积累素材的一种模式。同时，教师要积极选择一些先进的教学方法，比如：情景教学、多媒体教学等，使学生将想象运动到作文中，以提高其写作水平。
比如，在讲解《春》的时候，教师可以通过多媒体将春天的景色以视频的方式展现在学生眼前，然后组织学生对该文进行鉴赏，通过视频让学生感受春天的气息，然后再结合文章内容展开遇到，对文章重点词语、句子以及作者要表达的情感等进行赏析。完成赏析后教师可以引导学生对其他季节场景进行想象，然后模仿春的写作手法，以“秋”“冬”等为题，写一篇作文。通过这种方法培养学生的想象力与观察力，这对于积累作文题材有重要帮助。
三、洞悉日常生活，提取写作素材
可以说，大部分的写作灵感来源于生活，而家庭是学生在学校以外的的另一个生长环境，通过对自身生活环境变化的细心观察，为学生积累更多写作素材。通过洞悉生活中发生的一切，能够让学生领悟生活的意义，同时获得更多写作资源。例如：教师可以引导学生留心观察生活中所遇到的人和事，洞悉一切生活变化，培养其善于观察、和留心生活的好习惯，让学生在生活中感受山川河流、花鸟虫鱼所带来的乐趣与知识，这样不但能够扩宽其写作题材，而且还能提升其写作的深度。
例如，在讲解七年级下册第三单元写部分《观察和描写事物特点》时，教师就可以要求学生将自己在生活中遇见人与事以作文的方式写下来，同时重视对事物特点及其发展的过程等详细描写出来，进而培养学生善于观察的习惯，并感悟生活。
四、培养写作习惯，提高学生写作能力
虽然良好的作文素材可以帮助学生更好地完成写作，但是缺乏一个良好的作文写作习惯，很难从实质上提高学生的语文作文能力。所以在实际教学当中，教师可以通过下面几种方式培养学生写作习惯，久而久之能够帮助学生积累更多素材。在上文中提到，教师可以通过拓展课外阅读帮助学生积累素材，这个过程也能够帮助学生养成良好的写作习惯。
比如，上文中提到的《繁星》《春水》等课外阅读，教师可以要求学生在阅读的时候将自己喜欢的句子摘抄在笔记本上，课余时翻出来复习，培养学生巩固学习的习惯。在这当中，并不是所有的学生都会按照教师的方式去做，所以教师要及时检查学生的笔记本，做好监督引导工作。最后，要培养学生具有良好的写作习惯，加强日记写作也是必不可少的一种方法，学生每天坚持写日记，久而久之形成一种写作习惯，写作内容越多其素材积累的能力就越强，长此以往学生的写作能力必然有所提升。
初中语文作文素材 篇4
吴冠中的一个学生曾为当时一些知名画家筹办了一次画展。画展非常成功，但吴冠中却在展后对学生提出了批评：“我十分感谢你的工作，但有些地方我看不惯。比如在介绍来宾的时候，你先介绍各级官员，然后才介绍到会的艺术家：
官员都坐在前排，艺术家都坐在后排。这尽管是形式问题，却暴露了官本位思想。”“我希望你们年轻人能坚持独立的人格，别自弃、自贬!”
初中语文作文叙事素材 篇5
隋炀帝杨广有时也被后人视为明君，不过，他明君的地位并不稳固，很不容易洗掉暴君的色彩。原因在于：其一，杨广是亡国之君;其二，隋朝的历史是唐朝人写的，后人看到的历史，都是当时统治者涂抹后的历史;其三，杨广确实轻视底层百姓的利益。营建东都的工程还未完成，开凿大运河的工程便开始，征调的民工达到数百万，男丁不够就征发妇女充役。各级官吏为了迎合上层，也为了自己的政绩，往往不顾民工死活，致使大量民工饥劳而死。
然而，隋炀帝一生却对中国古代社会做出过重要贡献。修凿大运河、改革官制、重订律令、改革赋役、开拓西域、创立科举制、重视学校教育、繁荣文化……这些内容，是无才之人、目光短浅之辈无论如何也规制不了的。
明君、暴君、昏君，是一种通俗的民间评价，缺乏全面而科学的因子，但却是底层民众真情实感的流露。我们可以抱怨当时人的评价粗糙，充满了感性，成了后代统治者矮化前代的工具，也可以欢呼历史评价的公允，但我们没法以一种评价取代另一种评价，也不需要嘲笑另一种评价。
被隋炀帝驱使的老百姓看惯的是同伴的死、自己的血和泪，永远也不会去想东都、大运河有什么政治经济作用，更不会猜度多年后它们的伟大意义。但百姓利益始终是两种评价的交叉点，是必须考虑的因素，缺少了这个点，所有观点都会变得苍白。
初中语文作文精选素材 篇6
我和妹妹的校服上，添了一件衣裳，不是天气微凉，而是对春天的向往，即将去扬州的我们，穿上了只属于我们德州晚报小记者的专属队服——印有“德州晚报小记者”几个字样的红色马甲。
镜头一：自然的灵气
汽车行驶在南行的路上，太阳虽未露头，但天边已有了淡淡光环，点多了，6 若在学校，该是朗朗读书声吧，在这满地的绿草和丛丛的野黄花中有一种凉爽、自然之气扑面而来，真想让时间就终止在这一刻，去享受，这天作之合，这大自然给予的灵气。
镜头二：婉约瘦西湖
进入扬州，满地的油菜花，一丛丛地聚在一起，金灿灿的，甚美。在这里，看不到低矮的平房，全是黑瓦白墙的二层小楼，真像古时的阁楼，稀稀疏疏地散落在田间。
瘦西湖，顾名思义，比杭州西湖婉约清秀。有山、有水、有塔、有桥、有阁楼，有花香、草香、风香，交织在一起的升华，不愧有“天下西湖，三十有六”之美誉。
大家在一起拍照留念，开心的笑脸定格在五彩缤纷的芍药中。在这里，我体味到一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境，让我真切地感受到瘦西湖水的曲折多变和幽雅宁静。
镜头三：“蒸饺写真”
沙县小吃，物美价廉，地方虽然不大，但我们一行人也算是挤进去了，桌子看着也全坐满了，上菜!
这的蒸饺，小巧玲珑，大家却迟迟不动筷子，拿出了相机，咔嚓咔嚓，拍了几张“蒸饺写真”，既然带不回给同学，就拿照片给他们吧，‘物’色可餐嘛。
镜头四：坐”“ 回富人
个园，以竹多而闻名，又因竹叶形状很像“个”字，所以，被称之为“个园”。
园中有四季景山，“春夏秋冬山光异趣，风晴雨露竹影多姿”。这春夏秋冬都不是孤立的个体截然分开，而是浑然天成。你看冬景虽给人以积雪未消的凛冽之感，但靠春景的西墙却开了两个圆形漏窗，只见枝枝翠竹过墙来，又给人们“严冬过尽绽春蕾”的深远意境。整个园景犹如一幅构制巨大的画卷，给人以和谐之美。大家集体坐在假石之上，相互调侃：非要沾沾这儿的灵气，“坐”回富人……
把影视素材运用于初中语文教学 篇7
一、借用影视插曲,丰富人物形象,增强学生的想象力
不少经典的名著影视剧中有不少优美的影视插曲,这些插曲能推动剧情,丰富人物,对塑造立体的人物形象起到了非常关键的作用。学生由于年龄小,阅历浅,对复杂的人物形象的把握还不够准确全面,单单通过文字,很难吃透人物精神,难以走进人物的内心世界。这时候影视歌曲能起到桥梁的作用。
比如我在上《出师表》这篇课文的时候,为了能让学生更深入地了解诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神,以及他尽忠汉室的原因。我向学生展示了老版《三国演义》中《三顾茅庐》的插曲《卧龙吟》,这首歌曲宛如诸葛亮的内心独白,刻画了他感激知遇,为一诺而鞠躬尽瘁,待功成而归隐身退的心路历程。其歌词典雅古朴,曲调深沉悠远,有古韵遗风,现摘录如下:
束发读诗书,修德兼修身;
仰观与俯察,韬略胸中存;
躬耕从未忘忧国,谁知热血在山林;
凤兮凤兮思高举,世乱时危久沉吟;
凤兮凤兮思高举,世乱时危久沉吟;
茅庐承三顾,促膝纵横论;
半生遇知己,蛰人感兴深;
明朝携剑随君去,羽扇纶巾赴征尘;
龙兮龙兮风云会,长啸一声抒怀襟;
归去归去来兮,我夙愿,余年还做垅亩民;
清风明月入怀抱,猿鹤听我再抚琴;
(合唱)天道常变易,运数杳难寻;
成败在人谋,一诺竭忠悃;
丈夫在世当有为,为民播下太平春;
归去归去来兮,我夙愿,余年还做垅亩民;
归去归去来兮,我夙愿,余年还做垅亩民;
清风明月入怀抱,猿鹤听我再抚琴。
上这堂课时,我先让学生找出歌词与课文相对应的句子,然后再逐一分析蜀相诸葛亮的可贵品质。同时,演员的精彩演绎在引导学生理解人物的过程中也起到了重要作用。演员通过神情、动作演绎出了知遇之恩、托孤之诺,化抽象为具体,变无形为有形,把这些距离学生生活比较遥远的词语的含义,通过影像传达给学生,使他们接受起来更加容易。再加上该曲采用古琴配乐,余韵无穷,歌声平静疏旷,唱出了诸葛亮从蛰伏等待到意欲振翅高飞的心绪变化,给学生以美的熏陶和享受。
相类似的歌曲还有《西游记》中的插曲《扫塔》,电影《城南旧事》的插曲《送别》。这些歌曲都可以作为辅助教学的工具,能够更好地为学生理解原著内涵和人物性格而服务。只要我们善于挖掘,从众多的影视作品中挑选出精品片段,加以合理利用,把它们变成桥梁,就能帮助学生顺利跨过和原著之间的时代鸿沟,帮助他们深刻地了解作品的主题内涵和人物思想。
二、对比展示影视,逆向鉴赏文章,培养学生的独立思考能力
当前,在讲解名著的教学过程中,老师们通常都会结合已有的影视作品来增强课堂教学的效果。然而,对于文学名著,尤其是小说,往往会被翻拍多遍,这时如何选择一种有利于促进学生理解原著的材料,就会直接影响课堂教学的效果。对于老师来说,虽然并不容易做出一个最好的选择,但是这时候,我们不妨大胆一试,将投票的权力交给学生,让他们通过对文本的理解来选择心仪的版本。最后,通过对比展示相关影视,让学生逆向鉴赏文章,从而培养他们独立思考的能力。
笔者在上《水浒传》当中《智取生辰纲》这篇课文的时候,正值新版《水浒传》首播,我和学生就哪一版本更好的问题起了分歧。于是我索性放开手,选取一节阅读课,将两个版本都分别展示出来。布置作业比较鉴赏并探讨原因。第二天的课上我先展示比较的角度和方向,比如演员的表演对人物性格的展示,比如环境布景是否合理有效等。经过我的示范,学生们纷纷找准角度,对其进行鉴赏。我在课堂进行的过程中时刻提醒他们注意紧扣文本。这样,学生在讨论分析的时候有的放矢,整个讨论精彩纷呈。有的学生比较出了二者布景的差异,认为老版能够忠于原著,时间盛夏、地点松树林,场景高度还原,如同从书中平移到荧幕上。新版制作不够严谨,随处可见枯黄的野草,并且只有几棵柳树权且充当歇脚的树荫。看了之后让人“跳戏”。很难想象,两路人马在露天之下互相瞪视,吴用是如何实施计谋的。有的学生抓住主角杨志的性格特征进行分析,认为新版只表现出了杨志粗暴蛮横的一面,人物性格比较“扁平化”。而旧版在忠于情节的基础上添加了很多细节表演,如杨志误会客商后遭受众人数落,杨志尴尬一笑,体现了他过于紧张,在众人面前丢失面子的情态,为接下来放松警惕作了铺垫。再如杨志得知中计后挣扎捡朴刀,辛酸之态展露无疑,同样为醒来后彻底心灰意冷、远遁江湖作了伏笔。这些细节使得杨志的性格更加饱满,也使得情节更具有合理性。
通过这堂课的分析,我和学生明确,小说的环境要为整个故事情节服务,要合情合理,不能随意改动。人物的性格要与故事的发展相一致,要达到人物自己往下走的效果(杨志的失败一方面体现了吴用计策的高明,另一方面也与杨志本身的性格缺陷有关,所谓“性格决定命运”)。杰出的作家在塑造人物的时候,往往都能够注重挖掘人物的多面性,写出人物独特的个性,这也是梁山一百零八将绝不雷同的原因。
作文素材初中语文 篇8
一、捕捉课堂教学中的小意外
语文课堂教学的过程如果永远都是一成不变的，不免会让学生觉得枯燥乏味。教学中的小插曲、小意外往往能够成为很有价值也很有意义的教学点，需要教师很好地把握。在进行课堂教学的过程中，教师应当将学生作为授课的主体，让学生充分参与到课堂教学中来。活跃的课堂气氛才会让教学迸发出更多的火花，产生更多有价值的生成性素材，教师再对这些素材加以合理的运用，相信会给课堂教学锦上添花。
《事物的正确答案不止一个》是一篇富有趣味并且思辨性比较强的文章，开课前我向学生们提问：“对于一件特定的事物，大家觉得它的正确答案通常有几种？”很多学生觉得这是一个不需要想的问题，纷纷说道：“当然是一种了。”我接着问：“为什么呢？”对于这个问题，学生们觉得有点诧异，教师似乎在暗示他们事物的正确答案应该不只有一种。这个小意外对于学生们大脑中固有的认识是一种很大的冲击，学生都惊奇地用饱含期待的目光望着我，仿佛在等我揭晓答案。就这样，这个小意外充分发挥了作用，在学生们强烈的等待中我展开了教学：“那我们今天就来学习‘事物的正确答案不止一个’。”初中语文教材中增加了“关注科学”的单元，目的是为了拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的逻辑思维能力。这个单元包含的很多知识和学生固有的观念存在着很明显的差异甚至冲突的，往往是很有价值的生成性教学素材，对于这样的教学内容，教师如果能够充分利用，是能引发学生的学习兴趣的。
二、发挥生成性资源的兴趣导向
语文课的学科特点决定了在教学的过程中必然会有很多与生活紧密相关的内容，这些内容往往是非常好的教学素材。和学生的生活贴近的内容不仅能够更好地激发学生对教学内容的兴趣，还能让学生在理解相应知识时觉得比较容易。教师要善于以生成性资源为兴趣导向，找到这些资源与学生兴趣的结合点，这样一定能在很大程度上提升课堂教学效率。
《我的思念是圆的》是一篇很有价值的文学作品，能够很好地引发学生的学习兴趣。在教学开始，我和学生展开探讨：“大家记忆中的思念是一种什么样的感受呢”？学生的思路由此打开：有的学生说，爸爸出差时自己会很思念他；也有学生说奶奶过世了，自己很思念奶奶。从学生的回答中不难看出，很多学生是有过关于思念的体验的。借助学生的这种情绪，我接着问道：“大家觉得思念是什么形状呢？”学生们感到有点惊奇，我的这个提问让很多学生感到意外，大家从来没有想过可以将思念这种抽象的情感和具体的形状联系在一起，我的提问极大地吸引了学生们的注意力。于是我接着说：“有一位诗人，他觉得他的思念是圆的，我们今天就来学习他的诗作，看看这到底是为什么。”很多时候生成性素材能够从教师的有效提问中产生，好的问题不仅能够促进学生对文章的理解，也能够充分激发学生的学习兴趣。
三、有技巧地处理学生的错误
动态生成性教学过程强调课堂上学生和教师间的互动。然而，有时候学生难免会产生口误或出现一些小错误，教师如果对学生出现的问题处理不当，不仅会伤害学生的自尊心，很有可能还会使其丧失对英语的学习兴趣。放大学生的错误是一个一定不能涉足的误区，教师应当善待错误，让学生对学习充满信心。
口语交际能力是初中语文教学的一个重点。初中学生普遍口头表达能力差，不会说、不敢说、羞于说，很少有学生能够畅通地和他人进行顺利的交流，他们对语言的运用完全停留在书面上，所以，针对学生的口头能力进行课堂训练是很有必要的。某次口语训练的主题为“说话要有针对性，有吸引力，善于打动别人”，有的学生对这个主题体会不深，在发言时繁冗拖沓、重点不突出。对这类学生我并没有直接批评，而是让其他学生从他们的发言中找错误，这个过程不仅避免了对学生的打击，也能够让那些口头表达能力较差的学生意识到自己的问题之所在。生成性课堂中，处理问题是一个很重要的环节，合理的处理方式才能够让生成性素材更好地发挥作用。
初中语文600字作文素材 篇9
我多想偷点距离，让你离我近一点，再近一点……
小时候，我的一场大病使你从世界的某个角落赶来，在我看见你那被岁月打磨得富有浓浓沧桑感的面容时，心中的苦涩瞬间泉涌而出，化作眸中不住的泪水，爬满了我的脸庞。那是分别了又一个四年之后，我们的再见。
你不顾已经深夜，出去跑了十几条街，帮我买来了一小盒药。那天，或许是心理作用，或许是你的力量，我没有吞下苦涩的药，病也好了。药直到现在也一直被我珍藏着。之后你却再次与我断了联系。
爸，你回来瞧瞧你的母亲吧，瞧瞧她那满是皱纹的憔悴的面庞，原本花白的却依然倔强的染成黑色的头发，瞧瞧她一个人在深夜里嘤嘤哭泣，早晨却在你女儿面前只字不提时内心的悲凉。
爸，我多希望，你能在她身边，陪陪她，陪陪你的妈妈。
爸，我多想从上帝那偷点儿距离，把它抛到九霄云外，永远也不要再隔在我们之间。
爸，我好害怕，因为我心惊地发现，有一天，我已经记不清你的样子，记不清你的声线了。我们之间的距离，在什么时候，变得那么远了啊?
苍天啊，能不能让我从你那儿偷一点距离，好让我的爸爸再次回到我的身边?
初中生语文作文素材 篇10
在我所看过的传记中，给我印象最深的就是《苏东坡传》。苏东坡也就是苏轼，从初衷刚开学就不断在耳边回响的人物。在那一段时期，几乎每天我都能听见这个名字，听到他的种种事迹，对这样一个如此多人推崇与喜爱的人物，我产生了浓厚的兴趣。因此，也就特地去找了林语堂先生的《苏东坡传》来看。
如果说在读这本书之前，我对东坡先生还有所质疑或不了解的话，在读完这本书后，无疑，我对这位伟大诗人的崇敬在以肉眼可见的速度不断的攀升着。传记，传记，就是讲了这个人的一生，林语堂先生用自己充满底蕴的文笔将东坡这个人物的形象深深地烙进了每一个阅读过这本书的人的心中。
在这本书里，苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个大文豪、大书法家但是这还不足以道出苏东坡的全部……
东坡之所以能得到如此高的赞誉是因为他的“高大”，不仅体现在他的文学才识方面，更多的是他的精神与心境，不得不说，他的精神层面已经达到了一个常人无法祈及的高度，他的作品很多都被赋予了情感与灵魂。
“即便他一直不得已地被卷在政治漩涡之中，但是他却光风霁月，远远超越于苟苟营营的政治勾当之上。他不忮不求，随时随地吟诗作赋，敢于纯然表达心之所感，至于会招致何等后果，与自己有何利害，他则一概置之度外了。”这是林语堂先生对苏东坡的评价，这也是我最为钦佩东坡的地方。
给我印象最为深刻的当属变法一事，从王安石变法到司马光变法，似乎在这其中东坡只是一个配角，但是在两次变法中，东坡都高举反旗，即使是对好朋友司马光，亦是如此。他始终只坚持自己的意念，因此，他也总是被流放，一次又一次，位置越来越偏，越来越远，可似乎他从没注意过这些，依旧做那个豁达的自己。
这本书在刚入初一时我就买了，到如今，每每有空我便会去翻阅它。阅读时，那种嵌入灵魂般的震撼，早已无法再用我这浅显而又无韵的语言文字来表达了。无疑，这本书所带给我的精神力量是我无比巨大的。
初中作文教学的素材积累教学探究 篇11
[关键词]初中；作文教学；素材积累；教学
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）14-0061-02
[作者简介]朱海志（1971—），男，广西容县人，本科，广西容县灵山中学教师，中学一级。
素材是作文的重要组成部分，在初中作文教学过程中，初中语文教师需要引导中学生充分挖掘具有鲜明生活色彩的作文素材，以此来更好地表现作文的主题。教师在指导初中生积累作文素材时还需要让学生感受写作的快乐，帮助学生找到适合自己的写作方法和学习方法。
一、通过观察挖掘素材
初中生大部分的时间都在校园里，因此搜集校园生活素材是提升初中生写作水平的重要途径之一，也正是校园中的小事，才会让人们感受到“平淡之处见真情”。初中生每天三点一线的生活可以让我们看到真实世界中学校的生活，课堂教学中每一个精彩的瞬间都可能是学生无法忘怀的记忆，体育课上的交流和游戏成为点缀枯燥生活的一抹亮点，这些都是学生写作的宝贵财富。语文教师在引导学生搜集写作素材时要帮助学生充分挖掘校园写作素材，把这些原生态的生活点滴融入自己的写作过程中，这样可以充实自己的写作内容，让读者感受到“真实”。
校园既存在小事又有“大事”。因此，教师需要帮助学生搜集在校园中发生的“大事”，促使学生把这些“大事”都装入自己的素材库，以此丰富自己的写作内容。庄重的开学典礼可以让我们感受学校严肃的氛围；歌咏比赛、文艺表演等可以让我们体会校园比赛的激烈。这些难能可贵的素材将会成为初中生不可多得的财富。因此，教师需要指导学生搜集校园生活的素材，在帮助学生积累的过程中，教师要让学生在素材本上记下事件发生的时间、地点、人物以及事件的大致经过，这样可以帮助学生回忆相关事件。接下来，教师可以要求学生根据今天发生的具体事件写一则小作文或者日记，把零碎的生活片段或者事件片段用总结性或者生动的语言概括出来，培养学生随读随写的良好习惯。除此之外，教师还要让学生针对素材梳理完成随笔文章，要求学生从多个角度思考问题，采用多种方法搜集材料。这样可以促使学生选择适合自己的搜集作文素材的方法，帮助学生真正做到“家中有粮，心不慌”。
二、利用阅读搜集素材
阅读也是初中生搜集写作素材的方法之一。在阅读过程中初中生不但可以丰富自己的写作内容，还能够拓宽视野，了解时政新闻和先贤名家的优秀品格。传统初中写作教学忽视学生的阅读量，不要求学生阅读书籍或者浏览报纸，只是单纯向学生传授写作方法和写作框架。在这种教学模式下，初中生无法发挥自己的想象力和创造力，只是按照教师的教学方法写作，这样写出的作品会令人眼前一亮。教师在阅卷过程中面对千篇一律的文章也会产生审美疲劳。所以，语文教师需要改变传统的作文教学方法，通过培养学生良好的阅读习惯，指导学生认识人生、热爱学习、获取知识、发展个性。
“好记性不如烂笔头”，在阅读书籍过程中，可以要求学生记录一些语言优美或者生动的句子，例如，语文教师可以要求学生多阅读名著以及外国文学。中国名著是中国文学的精华所在，学生通过阅读名著可以了解更多的常识，体会先贤名家当时的生活环境和著作所表达的思想感受。通过阅读外国文学可以了解外国人的文化习俗，丰富自己的内涵。学生在阅读过程中可以提升素质、陶冶情操，可以积累语言素材、优化表达，激发写作兴趣、写作灵感。
为了更好地促进课外阅读，教师可以组织多种形式的活动，给学生提供交流、展示自我的机会，不断增强学生的阅读欲望，丰富学生的阅读感受，提高阅读效果。
1.微博、说说大评比。把说话训练与QQ空间的说说、新浪微博等流行元素结合起来。师生相互加为好友，彼此关注。可以发说说，可以加评论，可以转载，可以推荐……评价时可以从关注度、热门转发、跟帖的数量、语句的精彩等方面评比，提高学生的兴趣。
2.指导读报、剪报、贴报。在指导开始读报时，教师向学生介绍适合学生阅读的报纸，如《初中学生周报》《作文园地》，然后向学生介绍报纸的标题、报纸的内容，报纸上材料的安排等，使学生渐渐学会读报。在学生初步掌握了读报技能之后，教师可以进一步布置学生剪报、贴报，并根据剪报组织小型的报告会。
教师在日常教学过程中需要把阅读融入写作教学中，在课堂上提高学生对阅读的重视度，并且在布置作业时多采用阅读书籍写读后感的形式，这样可以让学生逐渐养成阅读的习惯，帮助学生从阅读中感受生活，提升写作水平。
三、通过活动衍生素材
初中生面临着升入高中的重大压力，在学习过程中难免会因为学习模式的单一、枯燥而降低自己的学习积极性。目前，很多初中生都会因为学习压力以及三点一线枯燥的学习生活在积累素材过程中遇到困难。因此，初中语文教师需要开展活动，在缓解初中生学习压力的同时提高他们的写作效率，巧用活动激发初中生写作的欲望，让学生用一双慧眼体会身边的事情。
例如，教师可以利用植树节开展植树活动和绿化活动，让学生从自己的家中带来植物装点教室；教师还可以开展游戏活动，让学生通过游戏感受学习的快乐。在植树活动和游戏活动中学生的积极性被调动，成为学习的主人。同时，学生可以通过参加活动积累写作素材，教师可以在开展植树活动时要求学生把今天的活动以“春”为主题写成一篇文章，把活动以及春天的景色描绘出来，把自己的感受和心情表达出来，教师通过开展活动帮助学生找到情感的释放点，自觉地提高自己的写作能力。
总而言之，素材是作文的重要组成部分，语文教师在写作教学中需要提高学生对素材的重视度，并且创设多种教学方法指导学生挖掘校园生活素材，同时通过阅读体会素材的魅力。初中写作素材积累是一项长期并且艰巨的任务，语文教师需要和学生共同努力提高初中写作教学的效率。
参考文献：
[1]王俊.论初中生作文能力提升的途径[D].长沙：湖南师范大学文学院，2011.
[2]彭乃希.初中生作文中存在的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学文学院，2010.
[3]庞义.砸破死框框写出活泼文──初中生作文模仿的弊病及对策[J].青海教育，1994（10）.
对农村初中生作文素材积累的研究 篇12
通过作文素材的积累研究, 能够让学生养成积累素材的好习惯, 写作文时手头有足够的材料可用, 能够有效筛选有用的写作素材。真正改变学生在写作文时苦于“无米下锅”的局面。彻底扭转学生怕写作文的恐惧思想, 让学生发自内心地愿意写作文, 喜欢写作文。鉴于学生生活在农村, 在作文素材积累方面可从以下几方面着手:
一从观察农村自然风光入手积累素材
青葱的庄稼, 清幽的树林, 美丽的野花、野草, 美味的野果, 展翅翱翔的飞鸟, 纵横交错的河流, 落日的晚霞, 蓝天白云下的村庄, 夕阳西下炊烟袅袅的美景……这些就是孩子的乐园, 是孩子感受大自然、享受大自然最好的舞台, 也是学生观察、写作的鲜活对象。这一切无不烙上了农村的印记, 又无不给农村孩子以美的熏陶, 只要认真观察, 这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉, 为抒写真善美奠定了基础。“生活中并不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛。”长期处于这种环境中的学生很有可能对这一切熟视无睹。所以教师应多引导学生观察身边无处不在的自然风光, 以增长见识、陶冶情操、积累写作材料。
二指导学生收集农谚
“庄稼一枝花, 全靠粪当家”“人勤地不懒”, 这是说农民只要勤劳肯上粪庄稼就能种好。“清明前后, 种瓜种豆”, 这是农村根据时令种植的谚语。又如“锄头下面一层水”, 讲的是天旱, 地里庄稼无草也要锄, 因为切断了土壤中的农作物的毛细管, 可防止水分蒸发的科学道理。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言, 达到了积累写作素材的目的。
三从体验农村生活入手积累素材
叶圣陶说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然地流个不歇。”农村学生在家乡也别有一片天地, 上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了, 这些趣事都给孩子们留下了难以磨灭的印象;拔草喂兔、锄草间苗、松土施肥等这些劳动实践给学生带来了深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受, 这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常帮家长干一些力所能及的家务或农活, 这些都是他们体验农村生活、积累写作素材的机会。因此, 要鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来, 把观察到的有意义的场面记录下来。如种玉米, 指导学生观察什么时间播种, 什么时间喷洒除草剂、施肥、收获, 并且把观察到的内容记录下来。又如许多同学都亲身参加过掰玉米的劳动, 在教学中可以组织学生讨论:在劳动中, 你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章, 这样能写出内容充实、感情充沛的文章来。
四从观察农村变化入手积累素材
随着经济的发展, 不仅城市面貌日新月异, 农村更是发生着翻天覆地的变化, 农业的现代化, 农村的城镇化, 新农村建设, 都为学生的写作提供了很大的写作空间。此外, 教师还可以引导学生多角度地观察问题, 如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响, 如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问, 从中指导学生作文, 扩展学生写作题材, 让学生在作文中真切地感受环保的重要性。
五坚持写观察日记积累素材
叶圣陶先生说:“写作的历练在乎多作, 应用从阅读中得到的写作知识, 认真地作。为养成写作的习惯, 非多作不可;同时为适应生活的需要, 也非多作不可。写日记、作读书笔记、作记叙生活经验的文章, 作抒发内容情思的文章, 凡遇有需要写作的机会, 决不放过, 这也是而且必须做到的。”学生生活在农村, 对农村的一切耳闻目睹, 都十分地感兴趣, 如许多同学喜欢养花、种树或养一些小动物, 可指导学生写一些观察日记, 把他们养花种树, 和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样, 一篇篇富有生活气息、童趣的日记便跃然纸上。此外, 观察中要善于发现疑点。
观察要注意方法, 观察的方法很多。如鸟瞰法、顺序法、特写观察法、跟踪法、比较观察法……指导学生密切注意周围的生活。要针对不同的观察对象, 采用合适的观察方法、选择恰当的观察时机。这叫做有钢使在刀刃上。总之, 作文离不开素材, 而观察是获得素材的重要手段。
六从课本中积累素材
教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感, 还是从表现技巧上看, 都是中学生学写作文的范本。所以, 认真阅读教材, 充分运用课文, 随着课文学作文, 是一个有效的途径。
如写人, 可从《台阶》中学写以事表现人;可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点, 使人物鲜活而有个性。如写事, 《走一步, 再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构, 事中寓理, 理从事来;想把事写得感人可以学《背影》, 描写时不断注入与强化个人的感受;想把事写得生动吸引人可以学《社戏》, 一波三折造波澜。如写景, 《春》《济南的冬天》便是很好的范例。可见, 我们的习作范例, 在课文中都是可以找到的。