自评互评工作信息（共11篇）
自评互评工作信息 篇1
信息中心开展自评互评、点评和测评工作情况报告 为进一步开展好创先争优活动，按照市局创先争优活动领导小组办公室的要求，1月20日，信息中心党支部召开了信息中心全体职工会议，开展党员自评互评、领导点评、群众测评活动。支部书记***主任介绍了信息中心党支部开展创先争优活动以来的工作情况，对支部取得的成绩进行了点评，对创先争优活动下一阶段工作做了部署。强调了此次评议活动的重要意义、开展活动的重要性和必要性，对评议的对象、方式、方法、内容等作了说明，要求全体党员认真对待，按照《通知》要求，认真做好党员评议工作。争创“五个好”先进基层党组织，争当“五带头”优秀共产党员。
会上，党员同志纷纷根据自己参加创先争优活动情况、公开承诺践行承诺情况、先锋模范作用发挥情况、完成全年工作任务情况及个人存在的不足和努力方向等几个方面，进行了认真总结自评，积极发言。在自评的基础上，党员进行了互评。大家一致认为，单位全体党员很好地发挥了先锋模范带头作用，工作中勇挑重担、默默奉献，吃苦在前、享乐在后，为单位各项工作的全面完成和***事业的发展做出了积极的贡献。
在点评环节中，支部书记***主任结合党员自评、互评情况，围绕***信息工作科学发展、服务群众的总体要求，结合单位、支部和工作实际，对党员在创先争优活动中的职责表现、承诺兑现情况、先锋模范作用发挥情况等给予点评，在肯定成绩的同时指出问题，并提出明确的努力方向。在实际工作中，支部书记***主任深入各科室了解工作情况，对工作表现好、带头作用强、经常加班加点工作的党员进行了表扬，对个别有差距的党员提出了要求。强调党员发挥先锋模范带头作用不仅要考虑和做好重点、难点工作，更要注重细节，从身边小事做起。要求党员要更加严格要求自己，加强工作的主动性与计划性，争取在工作中取得更好的成绩。
测评环节中，所有与会人员通过填表的方式，对信息中心党支部和全体党员进行了满意度测评。党员群众对信息中心党支部开展为民服务创先争优活动满意度为百分之百，对党员开展为民服务创先争优活动满意度为百分之百。大家纷纷表示：信息中心成绩的取得源于市局党组的正确领导，源于有一支团结务实的队伍和全体党员干部的无私奉献，希望党员同志继续发挥好先锋模范作用，相互理解、相互支持、相互配合，做好本职工作，为***事业发展继续努力奋斗，再创佳绩。会后，信息中心党支部和中心全体党员制定了2012年公开承诺，并将承诺情况进行了公示。
通过开展党员评议、领导点评、群众测评和公开承诺活动，进一步增进了党员群众之间的了解，认清了差距和不足，明确了努力方向。同时强化了党员创先争优的意识，激发了支部全体党员争创先进的动力，为党组织和党员深入开展创先争优活动提供了强有力的保证。
自评互评工作信息 篇2
关键词：小学信息技术；自评：互评；师评；丰富多样
信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求，同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。作为一名信息技术教师，为了提高教育教学质量，在信息技术课教学中应有效地开展自评、互评、师评。
一、谦虚谨慎——学生自主评价
小学生好胜、好强的心理特别明显，针对他们的这一心理特点，在小学信息技术教学中我大力开展学生自主评价，一方面可以培养他们谦虚谨慎的思想品德，另一方面可以激发他们学习的兴趣，积极主动地认真上好每一堂课。例如：每次课上我既向学生介绍本课的学习内容又介绍学习目标，并在课堂结束前回顾本节重难点，引导学生反思学习目标完成情况，对自己进行评价，打出等级：强、优、好、一般。并将其记录在课题旁边，课后思考这个等级自己是否满足、自己有无能力做得更好、怎样在下次课上取得一个更高的等级。时间久了，学生自然而然形成一种习惯，每节课都给自己一个自我评价。好胜心会让他们越做越好。学期末我还组织学生对自己进行一个总结性评价。通过开展学生自评，不但学生的学习态度变得积极主动了。而且教师的教学质量有了很大的提高。
二、取长补短——学生互相评价
学校、班级是一个大集体，每位学生都是在一个共同的集体中生活、学习，尤其是信息技术教学中，更多的是学生实践操作的时间，所以更少不了学生之间的互相合作、互相帮助。因此，在信息技术教学中应该开展学生互评，让他们在欣赏他人作品时，不仅学会赏析，而且可以从中学到更多的知识，从而取长补短，使自己的知识更全面、完善。
(一)生生评价
学生是学习的主体，我们在教学中要充分发挥他们的主人公精神，他们的评价眼光往往独具魅力。他们的掌声会带来意想不到的效果。学生们可以各抒己见。通过互动评价充分调动积极性，其他的同学也能在评价中提升对美的认识。同时掌握更全面的知识。
(二)小组评价
学习小组是班级大集体中的一个小集体，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的潜能、眼光是有限的，如果将学习小组中每个人的知识、审美结合在一起，将会更具代表性，更具有创新。所以在信息技术教学中应注重小组的评价。例如：我在教授六年级网页制作《水——生命之源》一课时，当学生完成作品时，我先组织学生将自己的作品在组内进行展示、评价，然后修改，之后再让各小组之间对修改过的作品进行小组评价，最后进一步完善，这样，制作出来的作品更完美。创新性、知识性更强。
三、灵活巧妙——教师评价
在现代教育中。学生是教学的主体。教师是辅体，同样。在信息技术教学中教师应以一个启发诱导者的身份去激发学生的灵感，让学生自己领悟。引导、帮助学生有效地进行后继学习。教师可灵活巧妙地根据不同的评价内容。不同的方式展开教师评价。
(一)口头语言评价
教学中，教师用得最多也是最常见的一种评价方式就是语言评价。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是继续学习的一种动力。”所以教师在课堂上的激励性语言评价会使学生产生愉悦的情绪，这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此。我在教学中对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。同时口头语言评价要做到因人而异，因时而异，因课而异，恰当地把握评价时机和评价对象。“你现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。”“你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!”“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!”这些普通的话语能让学困生消除内心的自卑和局促，愉悦地接受同学的帮助，在课堂中品尝到被人尊重的喜悦。另外对学习成绩较好的学生，当他们的学习出现更大的创新时，同样要给予他们充分的肯定，这样能激发他们的远大志向，促进他们在学习上更加勤奋，不断努力创新。
(二)体态语言评价
根据小学生的心理和实际生活情感，教师的评价除了语言外，一个简单的肢体动作，也会给予他们莫大的鼓励。比如，当学生回答问题或操作练习时，对于他们的进步，教师一个竖起大拇指的简单动作、一个“OK”手势等，甚至一个赞许的眼神，一个甜蜜的微笑，一个摸头的安抚动作，都能传达教师对学生的赞赏和认可，给他们以愉悦感，激起他们学习的热情。
(三)实物评价
在教学中，有时“物质”评价和“语言”评价同样重要。在我的信息技术课堂中，我常常用“物质”来评价不同的学生，如：课堂上的加星或加花奖励。我用不同颜色的星或花表示不同方面的肯定，比如黄色表示有进步，红色表示声音响亮。绿色表示标新立异，蓝色表示勇气可嘉等。我还在课堂上评选“小助手”、“小教师”等，给他们颁发标志性的物品，可以激发学生回答问题和操作练习的积极性。又如：在学习《在word文档内排版》这一课时，我自制了一些同学们都比较喜欢的动画版“喜羊羊与灰太狼”中的形象，作为“物质”奖励，在学生熟练完成了将文字复制——粘贴到自选图形中，并调整好图形的大小后。颁发“喜羊羊小助手”标牌，请他们去帮助还有困难的学生。学生表现踊跃，并有一种自豪感，甚至第二天还能看到有些同学的标牌还依然贴在胸前。采用这种形式的评价，评价一定要准确，要让接受者感到光荣。让没有得到者有所向往，有所期待。
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自评同学互评班级评价 篇3
在道德品质和公民素养方面，在校三年，作为一名中学生，我能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，遵守学校的规章制度，外出，能够遵守公共秩序，对公共设施能够爱护，符合我国公民的道德规范。交流合作方面，我有很强的团队精神，珍惜集体荣誉，善于与他人交流合作，在班级中担任班长，受到老师同学一致肯定。在学习上，我有较强的自学能力，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对学习进行反思的习惯，能够独立分析并解决问题，勤于思考，成绩优秀。我热爱体育运动，有体育锻炼的习惯,有着健康的生活方式。在审美方面，我懂得美的真正含义，能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。自我评价为一名优秀中学生。
互评：
你学习成绩优秀，尊敬师长，团结同学，喜欢助人为乐，在班级级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长。你性格开朗乐观，服务意识强，热爱劳动，积极参加锻炼，多才多艺，待人真诚，热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，遵守社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务，具有民主和法制观念，明辨是非，坚持真理，坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习。我为有你这样的同学而骄傲。
班级评价：
第一党小组自评互评2 篇4
张剑：根据安排，今天上午召开党小组会议进行党员自评和互评。本小组共有党员11名，实到党员11名。现将自评和互评的情况报告如下：
一、党员的自我批评和相互批评情况
（一）张剑同志提出自我批评意见2条：
1、我在思想上，对党的先进理论的学习还不够深入，在今后的学习过程中应多多投入。
2、在钻研工作上有惰性，还缺乏“挤”和“钻”的耐劳精神，缺乏深学苦读的恒心，自我要求不严。
其他党员对她提出了2条意见：
1、王木荣：对党的理论学习抓的不够紧。
2、王志军：日常工作生活中，在保持和发挥先进性方面，对时时处处保持先进性这根弦绷得不够紧。
（二）王木荣同志提出自我批评意见2条：
1、通过查摆问题，发现在“四个自信”方面存在问题，系统的理论学习不够，特别是对新的、具有前瞻性的理论学习不够，理解不深入，从而使思想水平在较低层次徘徊。
2、平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，与同事们交流的少。其他党员对她提出了2条意见：
1、陈建国：政治立场坚定，但是在理论学习上流于形式，思想境界没有提到更高的层次。
2、张剑：学习态度可以，但主动自我反省的次数较少，希望继续努力完善自己。
（三）费兰平同志提出自我批评意见2条：
1、开拓进取精神不够，既不争先，也不落后，甘居中上游，当个太平人就行了，入党初期那种敢为人先的精神，才过两三年就已大不如前。
2、不能将实事求是的思想应用、解决于现有实际学习和工作问题。其他党员对她提出的意见归纳起来如下：
1、陈建国：费兰平同志能通过先进的思想理论学习来充实、完善自己。能坚持不懈地学习并对自己严格要求具备与学习工作相适应的素质、品行。但在敢于说短亮丑，承担责任，做到原则问题不让步，非原则问题不纠缠方面做得有所欠缺，希望继续努力完善自己。
2、陈燕：工作作风方面思想不够解放，创新意识不强。
（四）张成群同志提出自我批评意见2条：
1、通过对照反思，发现自己在遵守党的政治纪律方面存在问题。比如在茶余饭后、朋友聚会或家人的交流中，对一些发表损害党的形象、诋毁党的信誉的言行不能做到正面反击，大多是随声附和，说了一些不符合党员身份的话。
2、思想上有所懈怠，对待工作上的难处也有消极情绪。其他党员对他提出了2条意见：
1、黄炳松：确实在“四个意识”方面存在问题。比如在工作上执行力不强，对中心下达的工作任务指标，不是主动想办法完成，而是抱怨不合理。
2、聂国政：工作只注重实践,效率不高，与理论结合不够深入。
（五）聂国政同志提出自我批评意见2条：
1、在工作上积极主动性还不够强烈，在今后的工作过程中应加强自身的主动性。
2、安于现状、计较个人利益得失的思想在作怪，导致学习和工作中瞻前顾后，患得患失，心态失衡。其他党员对他提出了2条意见：
1、吴志华：对作风建设的认识存在不足之处，认为那是高级干部应遵循的原则，与基层人员关系不大，因此在思想上没有引起足够的重视，贯彻执行不力，导致蔡山管理站至今上班溜号、脱岗串岗的情况时有发生。
2、张成群：也要注意在各种场合所言、所行都要与党中央保持一致，不能在任何场合信口开河、随便乱说。
（六）袁定松同志提出自我批评意见2条：
1、在理论学习上不够自觉，刻苦钻研精神不强。总感到工作忙忙碌碌，没能静下心来潜心学习。
2、党员模范的带头作用不够，对于纪律观念意识较淡薄，自己的思想行动与党的要求还有一定的距离。其他党员对他提出了2条意见：
1、费兰平：在“四个自信”方面有待加强。学习上还不够注重，理论水平还不够高。
2、王志军：对待工作的标准还不够高。对待工作有时只满足于认真完成领导交给的任务，缺乏开拓创新意识。
（七）陈燕同志提出自我批评意见2条：
1、在学习上要进一不加强，在理论学习过程中，世界观、人生观和价值观对照改造的还不深刻。
2、自我约束力差，在工作学习生活中，时而会怀着松懈或是侥幸的心理。其他党员对她提出了2条意见：
1、袁定松：工作上的积极性、主动性、创造性不够。
2、黄炳松：工作作风不够扎实。虽然工作上取得了一定的成绩，但有些工作浮于表面和有应对的思想。
二、对支部委员的批评意见
（一）对支部委员陈建国同志提出了2条意见：
1、为同事服务不够，需要参与更多同事的集体活动。
2、由于工作繁忙，与普通党员谈心的次数还不够多。
（二）对支部委员王志军同志提出了2条意见：
1、在做到原则问题不让步，非原则问题不纠缠方面做得有所欠缺。
2、是平时对下属缺少交流，交心谈心不多。
（三）对支部委员吴志华同志提出了2条意见：
1、理论学习抓的不紧，自觉性不高。
2、在工作中处理事情还不够成熟稳重，遇事容易冲动。
（四）对支部委员黄炳松同志提出了2条意见：
1、不爱较真儿，应该做事再认真一点。
2、平时做事不够细心，没有从大局形势考虑，和同事缺乏交流。
三、对支部班子的批评意见
本小组党员对支部班子提出了3条批评意见，归纳起来主要有以下三个方面：
1、党支部组织观念不强，应该多开展活动，增加交流，同时提出党小组成员积极性低，会议出席率不高，应该在签到方面加强管理。
2、班子集体的理论学习不够，思想需进一步解放。
2011信息技术工作自评报告 篇5
为了进一步提升素质教育信息化水平，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《牡丹江市教育信息化工作评估考核细则》的精神要求，于2011.12月份，我校专门组织力量对我校信息技术工作进行了全面自查自评。现将自评情况报告如下：
一、自查工作概述
1.成立领导小组，制定自查计划。
为了做好这次自查自评工作，学校首先成立了以孙菲校长为组长，张凯霞校长为副组长的自查自评小组。自评小组首先首先认真学习讨论了《牡丹江市教育信息化工作评估考核细则》，结合实际，明确指导思想，统一了认识和标准；确定自评工作的方法和方式，以确保整个工作有条不紊地开展。
2.小组成员各负其责，实行目标责任制。
学校自查领导小组结合《评估细则》，实行目标责任制，将目标责任落实到每个科室和每一个人，各成员分工明确，各负其责，按照《评估细则》要求，对照标准，查漏补缺，进一步的提高信息化水平，改善条件。自查完成后由专人负责写出自查自评报告。
二、基础环境建设、网站建设与信息报送
1.学校建有基本完整的校园网，配备服务器1台，交换机1台，但服务器容量还是有限的。目前，我校的校园网网点只覆盖校长室、副校长室、教导处、政教处，每一台电脑都可以与互联网连通。学校
网站内容丰富，设有教学、科研、管理等专栏，在互联网上有独立网站。
2.学校现有计算机教室1个，共有计算机40台，目前还不能完全满足学校开展信息技术教育的需要。
3.学校建有多媒体教室一个，配有1台微机，录像机、VCD、音响等。18个教学班装备了液晶电视，配有计算机、音响等，并接入互联网，实现了“班班通”。
三、资源建设与应用
1.学校能按照要求购置部分的电教教材，虽然并不能完全满足教学要求但我们会进一步想办法更新和扩充。
2.学校重视教学资源积累，建立了资源库。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库。学校的教学资源库内容丰富，存储科学、规范，能满足各个学科的教师利用网络教学资源库的资源进行教学的需要。学校支持学科骨干教师参与学科网站资源库的建设。
3.学校鼓励教师自制教学软件和资料。学校50%的教师都能比较恰当地使用信息资源，音像、电子教材使用率高，使用的时机、媒体形式恰当。
四、信息技术应用与研究
能充分利用学校网站，开展家校互动；鼓励教师开设教学博客，通过网络布置作业，对学生进行网上课程辅导，教师的校讯通与家长的交流沟通中也都取得了良好效果，受到了学生和家长的好评。
五、教师教育技术能力建设
1.学校现有信息技术专职教师两名，网管和信息安全专职人员一名，能满足开展信息技术教育和网络教学的需要。
2.学校50%以上的教师能有效进行多媒体教学和学科整合；45%以上的教师能制作PowerPoint课件，并能利用Word等常用软件进行电子备课，学校以实现教师的所有备课电子化。学校100%行政管理人员能使用信息技术进行日常的管理工作，学校领导能借助信息技术决策、管理学校。
六、信息技术学科教学
1.学校组织现代教育技术教研组成员多次参加课题培训。学校积极开展信息技术与学科整合课题研究，目前，我校正准备申报市级科研课题，并准备制定切实可行的研究计划及实施方案。
2.学校各教研组定期开展专题研究活动，定期举办公开课、教学软件、论文评比活动，并取得了多项阶段性成果。
我校在大力推进信息化、现代化进程中，管理水平得到了提高，学校积累了大量的教育教学资源，变革和优化了教学过程，推进了素质教育的有效实施，提高学校领导和教师的信息化意识和素养。同时我们也意识到了信息技术在学科教学中运用的深度和广度有待提高，我们将从教师的教育信息化意识和教学技术运用水平方面入手，加强培训，进一步提高意识。在现有的基础上，加强辅导力度，力争做到班班通，堂堂用。学校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一项。随着教育现代化的不断推进，教育信息化将越来越多地影响学校的整
自评互评工作信息 篇6
【关键词】小学作文 互评 自评 作用
在小学语文写作教学过程中，完善的评价机制对教学工作的开展具有一定的指导意义，能够明确指出学生在写作过程中存在的问题，并使学生积极改正，快速提高写作水平。同时，还能激发学生的学习积极性，提高学习质量。
一、小学语文写作自评、互评过程以及要求
（一）原稿作文自评
学生在初步完成作文以后，首先应该自己朗读一遍，在此过程中，积极进行自我评价；然后再让教师或者父母对作文提出相应的意见，纠正其中存在的问题，整理完成以后，直接交给教师进行最后的审核。此种做法能够有效避免学生的作文出现跑题以及质量较差的现象。
（二）定稿互评
在前期自评工作完成以后，教师组织学生把修改后的作文交上来，然后教师根据学生的作文情况，将作文分为优、中、差三个等级，再将这些作文发到不同的学生手中互评。互评方法是后进生评改中等生的作文，中等生评改优等生的作文，优等生评改后进生的作文。这种取长补短的作文评改方式，有利于学生之间相互学习，不断提高作文水平。
（三）评价要求
1.在作文自我评价过程中，一定要客观，坚持实事求是的原则，不能弄虚作假。这样才能起到评价的作用，使学生充分认识到自己作文的不足，有利于作文水平的提高。
2.互评是作文评改中最重要的环节。在互评过程中需要注意的问题有：应该积极发掘别人作文潜在的优点，善于取长补短，不要抓住别人的缺点不放，挖苦或嘲笑别人；使用正确的修改符号，不能乱改，特别注意错别字和标点符号；对于不正确的语句，应该积极正确修改；对于不完整的地方，应该补充完整，对于不便修改的地方应提出相应的修改意见；评改完成以后，应该标明评改人，然后交还给原作者，并且还要和原作者进行交流，交流以后，再交给老师进行最终评价。
互评环节不仅能够让学生掌握作文批改的正确方式，使批改有目的性、方向性，培养学生的独立思考能力，还能使学生充分认识到自己作文的不足，提高作文水平，激发学生对写作的兴趣。
3.小组评价。在写作教学中，教学评价具有重要意义，不仅能够调动学生的学习积极性，还能提高课堂教学质量。在课堂中，教师首先应该对学生讲明评价要求，保证要求的合理性；然后让各小组长推荐本组一些优秀的作品进行朗读；读完之后，积极组织学生对其进行评价； 最后让学生进行交流总结。例如，在课堂教学过程中，某组长推荐某同学的《小花猫》，其推荐理由是：文章用生动形象的词语将小花猫描写得惟妙惟肖，还采用了拟人、比喻、排比等修辞手法，使得文章更具阅读性。由此可见，教师不断鼓励学生进行评价，能够促进学生之间相互合作，相互交流，产生思维的碰撞。此外，教师还要积极对学生的评价进行概括，提出中肯的意见。只有这样，才能保证学生在课堂上吸取经验，不断完善自身，从根本上提高写作水平。
二、评价完成的后续工作
在评价完成以后，教师还应该积极组织学生进行交流，向学生展示一些优秀的作文以及优秀的作文评价。同时，还要将学生和教师的批改意见相融合。最后教师进行总结，指出学生存在的共性以及不足，明确今后的写作方向以及教学重点。例如：某学生在阅读完同学的作文以后，对其评价内容如下：“虽然你的文章书写工整，文面较为整洁，语言较为优美，描述栩栩如生，但是真实性不够，其中有错误的内容。另外，所写的内容和题目不符合，脱离主题。文章前后衔接不紧密，看起来很混乱。”此条评价恰到好处，优缺点明确，语言中肯，能够看出学生的评价较为用心。
另外，教师在最后书写评语时，不要啰唆，应采用简单明了的语言阐述清楚所要表达的内容，对学生提出一些改进写作的建议。接着还可以趁热打铁，开展多次训练，让学生牢记不同的写作方式。总之，教师要不断加强对学生的指导，不断提高学生的写作能力，促进小学语文教学的发展。
三、总结
综上所述，在小学作文教学过程中，互评与自评具有重要作用，不仅能够提高学生的写作能力，还能培养学生思考问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。在评价过程中，教师务必要保证评价的客观性以及合理性，同时，还要提出一些中肯的意见，以促进学生更好地发展。
【参考文献】
[1]钟玉梅.小学生习作自评、互评能力的培养[J].新课程（教研版），2015（01）：101.
[2]海广伟.对小学生作文互评自评模式的探究[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015（01）：98.
自评互评工作信息 篇7
2009年以来，××区公安分局认真按照区委、区政府有关政务公开的要求和部署，把政务公开工作纳入重要议事日程，按照《中华人民共和国政府信息公开条例》和“以公开为原则，以不公开为例外”的工作要求，以行政权力为重点，以政务公开为原则，以电子政务为载体，加强组织领导，完
善体制机制，认真扎实工作，依法及时公开各类政务信息，政府信息公开工作稳步有序推进，取得了阶段性成果。根据《××市××区人民政府办公室关于进一步做好政府信息公开工作的通知》（临政办发20104号）要求，现将分局2009年政府信息公开工作作如下自查自评：
一、组织领导情况
为切实做好政府信息公开工作，分局党委高度重视，召开会议进行研究及时成立了由××市公安局党委委员、××区人民政府副区长、××区公安分局局长××同志为组长，××区公安分局副局长××同志、指挥中心主任××同志、政监室主任××同志为副组长，法制室、刑侦大队、经侦大队、治安大队、网监大队、交警大队以及各派出所主要领导为成员的组织机构，下设办公室在指挥中心，由指挥中心主任××同志兼办公室主任，指挥中心××同志民警任副主任，主要负责政府信息公开的各项事务工作，组织协调和落实相关工作，加强调查研究和学习考察，为领导小组及时协调和落实相关工作，并及时提出建设性意见和建议，强化督查指导，确保各阶段工作任务落到实处，从而使分局的政府信息公开工作做到了有领导分管、有工作机构负责、有专人承办，切实保障了分局政府信息公开工作的顺利开展。同时，结合工作实际制定切实可行的政府信息公开工作实施方案，多次召开领导小组会议，研究政府信息公开工作，把落实政府信息公开工作纳入单位2009年工作重点，重视政府信息公开工作的宣传，做到有计划，有安排，有措施，有实效。
二、规范各项规章制度
建立完善分局政府信息公开的各项制度，并认真抓好落实。在局领导的重视下，分局政府信息公开领导小组先后建立和完善监督、检查机制，对全年政府信息公开工作有部署、有检查，2009先后建立完善了：××区公安分局政府信息公开工作实施方案、××区公安分局政府信息公开工作实施办法、××区公安分局政府信息公开实施计划、××区公安分局政府信息公开监督机制、××区公安分局政府信息公开主要职责、××区公安分局服务承诺制等多项规章制度。
三、政府信息公开方式和途径
对于主动公开的信息，分局主要采取网上公开和本单位局直各部门、各派出所政府信息公开机构公开两种公开形式（其中：以网上公开为主）。具体情况为：一是利用云南省政府信息公开门户网站即××区公安分局门户网站公开政府信息；二是通过××日报、澜沧江晚刊、云南法制报等报刊、××市广播电台、××区广播电台、××警方、××电视台、××电视台等其他公开方式公开政府信息；三是在办证大厅内推出led电子屏警情提示、利用本单位设置的信息公告栏等提供信息服务及公开政府信息。
四、政府信息主动公开情况
2009，共在政府信息公开网站平台公布工作动态160个，重大事项2个，重点工作4个，分局凤翔派出所针对到办证大厅办理各类证件群众比较集中的情况，在办证大厅内推出led电子屏警情提示服务，将辖区内近期发生的主要警情通过短语形式播放到led电子显示屏上，受到前来办证群众的普遍关注。已播报警情提示40期，取得了明显的宣传效果。同时在区电视台、广播电台开辟了有关专栏，及时发布公安有关信息；在窗口单位以公开栏、公开墙、办事指南等形式，公开公安行政许可的职责权限、办理事项、依据、程序、期限，有关收费标准以及行政相对人需要提交的全部材料的目录和申请书文本等，方便群众办事和监督；通过“110宣传日”爱民实践活动、警民恳谈、警民相约警务室等活动公开一些群众关心的问题，进一步密切了警民关系。在对内公开事项工作方面，对领导干部廉洁自律情况及时向区纪委、监察部门进行填报，同时，设立了投诉电话、设置了群众投诉箱等，以利于群众监督。
五、依申请公开和不予公开政府信息的情况
2009，分局未收到政府信息公开的申请。
六、举报、投诉、行政复议和行政诉讼的处理情况
2009未收到针对分局政府信息公开事务的举报、投诉、行政复议和行政诉讼。
七、存在的主要问题和改进措施
（一）存在的主要问题
2009年在政府信息公开工作方面主要存在以下问题：一是信息公开的协调机制有待进一步完善；二是信息公开的内容有待进
一步充实；三是信息更新还不够及时。
（二）改进措施
1.统一认识，努力规范工作流程。分局将按照“公开为原则，不公开为例外”的总体要求，进一步梳理政府信息，及时提供，定期维护，确保政府信息公开工作能按照既定的工作流程有效运作，公众能够方便查询。
2.认真梳理，逐步扩大公开内容。分局将进一步梳理政府信息，对原有的政府信息公开目录进行补充完善，保证公开信息的完整性和准确性。
3.加强信息工作队伍建设，积极织参加业务培训，提高工作水平。
自评互评工作信息 篇8
备工作的自评报告
依据漳州市教育局关于组织开展2017年漳州市中小学教育信息化和教育装备工作检查的通知和工作安排,我校组织人员对图书室、实验室、微机室和电教室等进行自查，现将情况总结如下：
一、基本情况
长乐学校现有18个教学班，学生近760人。现已经建成微机室、班班通多媒体教室、图书室、阅览室、实验室、仪器室。
二、图书室、阅览室自查情况
学校有图书室、阅览室各一间，图书室面积35㎡，阅览室56㎡，图书共分9大类共15421册，人均20本，图书室内图书分类清楚；图书室图书摆放规范，书签整齐；图书室内档案完整。学校对图书进行分组，组织学生集体借阅；有借阅记录，阅览室有桌椅等设施，学校开有阅读课，配备有图书管理员，各项制度具体明确。
三、实验室、仪器室自查情况
学校有理化生科学等学科实验室、仪器室各一间，面积分别是72㎡和23㎡，教务处有实验申请单，实验室有实验通知单，学科教师根据需要进行分组实验，学科老师积极参加市区镇级教学优质课、优秀论文评选活动，仪器室共有三大类（数学类、化学类、自然类）61（套、副）实验器材，多是国家均衡教育验收期间购置，有专职的管理人员，实验管理人员有计划和总结，实验室、仪器室内规章制度、操作规程、实验员守则上墙。三账一册齐全，记录完整、规范，仪器室仪器陈列整齐，柜子与实物相符，实验室、仪器室、干净整洁。
三、微机室、阅览室自查情况
学校微机室于2006年7月建成，有服务器、教师机各一台，学生机45台（模式三标准附清单），规章制度上墙，有专人管理，有使用记录。
三、查找不足
电子信息工程系自评报告 篇9
电子信息工程系
今年，我院全力迎接高职院校人才培养工作评估，我院遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全院以科学发展观为指导，以评建工作为抓手，以加强内涵建设为主线，以提高教育质量为核心，扎实推进人才培养模式改革。我系在原电子信息工程、计算机工程系两系基础上于2009年合并而成，现有计算机应用、计算机网络、电子信息工程、应用电子4个专业。在校学生人数355人，专任教师33人。电子信息工程系在学院的统一布署下，也全力投入到评估工作中，各项工作也取得一些进展，现将有关情况报告如下：
一、领导作用
院领导高度重视人才培养工作，大力突出教学的中心地位。院领导以身作则，参教科研项目和论文撰写，建立起领导听课制度、参加系部教研活动制度。例如汪丽华副院长就参与了《计算机基础案例教程》的编纂工作。
学院领导在亲自参教的同时也关注教学、教师情况，学院设立了健全的教学组织机构，成立了由院长任主任的教学工作委员会和专业指导委员会，在专业建设、课程建设、教材建设、实习实训基地建设等方面发挥了积极的作用。
为了学校的发展，院领导殚精竭虑开源节流，广交朋友争取机会。这样使得教学上资金有保障，老师锻炼有条件，学生竞赛有成绩。三年来电子信息工程系建立了一批实验室，老师在学科竞赛中即取得佳绩为校争光也获得了相应的劳动所得。
二、打造高水平专兼结合的师资队伍
（一）建设专兼结合的专业教学团队
我系有专任教师33名，其中硕士学位教师12名，副高级职称4名，中级职称14名。全系专业教师中有双师型、双师素质教师30名。教师中有专业带头人2名，骨干教师3名。每个专业都建立了由专业带头人、骨干教师、双师素质教师、校外兼职教师组成的专业教学团队。
为加强实践教学环节，系部发挥校企合作机制的作用，从行业、企业中聘请技术人员、能工巧匠为我院兼职教师，目前有10名兼职教师分别担任各专业的实训课程，满足了实践教学的要求。系部根据学院制定《关于加强校外兼职（兼课）教师管理的规定》，坚持对兼职教师的教学检查与评价。
（二）强化培训，内培外引，优化结构 结构的优化需要以提高师资队伍素质作为前提。
为此，我系在学院领导的支持下，鼓励教师参加研究生学历进修、多次选派中青年到高校和企业培训，引进外面先进的教育思想和教育理念。老师们紧跟时代的发展，综合提高了理论教学水平。
为提高教师的实践能力，加强双师素质教师的培养力度，系部积极鼓励专业教师到企业提高实践能力。近三年13名专业教师分别到校企合作企业参加实践锻炼。
学院的政策及系部的引导构建了比较宽松的人文环境，激发了广大教师提高自身素质的积极性，他们注重教育教学理论研究，积极参与教学改革。近三年，我院教师主编、参编出版教材1部，发表论文20余篇。鼓励中青年教师参加在各项技能大赛、说课大赛并取得优异成绩。
三、工学结合，校企合作，深化教学改革
（一）加强课程内容建设
我系依据教高【2006】16号文件精神，深入企业调研，了解技术领域和职业岗位（群）的任职要求。在专业建设中我系坚持与武汉城市圈地区社会经济发展相适应的原则，立足服务社会。构建以应用电子专业为特色，计算机类专业、电子信息专业共同发展的结构模式，着力培养适应区域经济发展的高素质技能型专门人才。
（二）工学结合，校企合作，建立人才培养方案和课程教学大纲
在专业建设中学院注重发挥行业、企业参与的学院专业指导委员会的作用，构建由学院领导、专业指导委员会、教学管理部门、系部组成的专业论证体系，确立人才培养方案和方案中专业核心课程教学大纲。
我系根据社会经济及行业发展需求，深入电子、计算机及相关企业进行人才需求调研，依据社会经济行业发展的趋势，将学生就业作为专业设置及结构调整的依据。2008年，我系在学院统一要求下，初步确定了人才培养规格及培养内容。2009年，以“工学结合”为切入点，突出人才培养目标定位、“双证书”制度及顶岗实习，进行人才培养方案的修订，初步建立了实践教学体系。2010年，人才培养方案的修订全面推行了基于工作过程的改革模式，确立了全新的基于工作过程和工作任务的人才培养方案，使人才培养模式发生根本性变革。
(三)以精品课程标准推动课程改革
2010年，我系依据学院的要求，重点开展了院级精品课程的建设工作。《网络工程与综合布线》精品课程建设正式启动，现在已进行收尾阶段。2011年又有《电子产品工艺》精品课程已正式启动。今年课程建设工作全面铺开，我系要求有实践条件的课程教学设计都要按照基于工作过程的原则以培养职业能力为目标，实施“教、学、做”一体化。精品课程的实施，带动了相关专业的课程改革和探索，推动了现代信息技术及网络学习资源在教学过程中的实施和运用，使得学生可以通过更多的方式学习专业知识训练专业能力，从而提高了教学质量。
（四）以培养职业素质为目标，积极进行教学方法改革
在课程建设中，我系始终把学生职业能力培养放在首位，大力推行“教、学、做”一体化的教学模式。我系现有融“教、学、做”于一体的专业实训室4个，基本满足各专业核心课程的教学需要。
我系积极进行以实践能力考核为主的考评方法改革，积极推行“双证书”制度。几年来，课程安排与岗位资格证书及技术等级证书紧密结合，部分课程（如《计算机应用基础》、《C语言程序设计》、《家用电器维修》）以取证为教学目标，围绕取得岗位资格证书调整课程内容，已取得明显成效。
在教学评价方面，我系改变单一的试卷考试方法，进行以实践能力为主的多种考核方法改革。例如：过程成绩累加考核、完成作品成绩考核相结合等多种形式。
（五）注重积累，大力建立优秀教学资源
在具体的教学上，我们全部选用获奖教材。为了在教学上进一步的提高，我们也根据本校学生的实际情况，积极自编教材。在教学手段上，我系鼓励教师充分利用现代信息技术手段开发教学课件。例如计算机网络专业结合我系现在条件及自身专业特点，采用多种方法，一方面利用校内教、学、做一体化教室进行现场案例教学；一方面开发虚拟实训课程等进行虚拟教学。另外，我系利用资源优势，建立了系部教学网站，创建FTP服务器上机作业提交系统，另外鼓励教师充分利用精品课网上资源开设网上课堂，收到很好的教学效果。
四、强化实践教学，增强职业能力
（一）适应职业岗位要求，整体设计实践教学体系
实践教学涉及实训基地设施、技能教学资源、实践教学内容设置、实践教学手段与方法、实践成绩考核评价等诸多环节。
我们按照职业岗位能力素质的要求，来整体科学地设计实践教学体系。其一，按照行业和职业岗位（群）对学生能力素质的要求，精心设计和安排包括职业技能的训练、职业素质的培养、职业道德的养成在内的教学内容。尤其是突出学生职业创新能力的培养。其二，按照现有的相关专业和规划的专业对实践教学的实际需求，精心设置和建设校内外实训、实习基地。真正解决技能训练的内容、方式、手段的问题。如：单片机实训室、网络工程与综合布线教学做一体化教室等设备总值200多万元，同时在现有实践条件基础上积极筹措设备，例如，为了满足EDA技术的实践教学，我系与湖北师范学院签订了设备租借合同，利用外校教学资源进行实践教学。其三，按照实践教学的实际需要，认真规划和建设专兼结合的、优势互补的专业教学团队。
（二）校企合作建设实习、实训基地
我系按学院规划要求，近三年投入百万元用于添置实训设备。学院还与昆山运圣美、苏州华硕、深圳华为、富士康、黄石东贝等几家企业建立了稳定的校外实训基地。
（三）以就业为导向，规范管理顶岗实习，稳定提高实践教学质量 我系在学院领导的高度重视下，认真落实好学生的顶岗实习工作，积极探索工学结合的顶岗实习工作规律，将顶岗实习穿插在理论教学中分段进行；学生的毕业设计或撰写毕业论文也可改为完成专业技能训练成果；将毕业环节的教学由校内转向行业、企业，延伸到就业岗位，基本上实现了学习与就业的“零距离”。毕业环节模式改革得到校企双方以及学生的好评。
（四）以工学结合为切入点，学生获取双证书
2009年，以“工学结合”为切入点，大力推行“双证书”制度及顶岗实习，照此进行人才培养方案的修订，初步建立了实践教学体系。
在第三学年，我系在指导学生做毕业设计的时候要求所有的毕业生都必须参加高级工的考试，取得相应的证书。
五、积极探索特色办学思路
（一）建立教学改革试点专业
我系适应试点的发展，确立以应用电子专业为教学试点改革专业。为此我们走遍了黄石的山山水水，对本地区的相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求调查，得出了专业剖析报告。根据调查的情况，我们积极适应社会的发展，在学校专业指导委员会的指导下，改革人才培养方案，建立试点专业课程标准
（二）软硬件保障措施
“为了学生的一切，一切为了学生”，高等职业教育离不开软硬件两方面的保障。软件上我们和企业的技术人员一道组成优秀的教学团队，硬件上我们一方面挖掘自身潜力筹建一批高水准的实验实训室另一方面与企业联系建立校企合作实验实训基地。两方面软硬兼施保障学生的能够在虚拟真实条件下充分成长。
（三）建立质量保障体系
规范相关教学管理制度，形成教学质量监控与保障体系。整理毕业学生对本专业的评价；校外专家或企业对本专业的评价，根据评价的结论能知道社会的发展的要求，让学生更好的就业。我们也积极为社会、企业服务。
六、创建科学的人才培养工作的管理机制
（一）突出教学常规的过程管理
我系两年来的教学常规工作实行了量化考核制度，根据学院工作计划来落实我系的教学工作指标，促进了教学管理水平的全面提升。我系实行了教学例会制度，及时发现和研究解决教学工作中出现的问题，保证了教学工作的正常运行。
（二）组建多元化的质量监控管理体系
为保证教学质量，我系建立了全方位的教学质量监控体系，建立了系部二级督导小组，督导小组坚持“寓导于督，督导结合，以督促导，以导为主”的原则。形成了教学信息反馈、教学督导、专项教学检查与评价等质量监控体系。
我系把教学质量的监控保障与教学工作的评价作为提高教学质量的重要管理手段。在教学监督检查工作中，把阶段性的检查与教学全过程的监控结合起来；把督导与整改结合起来，做到了“以评促改、以评促建”，提高了管理水平和教学质量，取得了良好的效果。
七、良性循环，服务社会，实现可持续发展
办学条件的不断改善，人才培养质量的不断提高，使学院获得良好的社会生誉，我系坚持服务社会，实现可持续发展。
（一）出口顺畅，就业前景广阔
我系的毕业生，特别是计算机应用专业的毕业生的就业势头喜人，我系对2008年计算机应用专业的50名学生进行了跟踪调查，在企业中从事的工作与所学的专业对口或基本对口率总体上达90%。而且从事的都是专业技术性较高的工作岗位。根据调查分析，毕业生在用人单位工作的稳定性比较好，总体的就业稳定率在80%左右。
（二）热心服务，社会声誉良好
我系重视社会服务工作，特别是为本地行业做了大量的技术培训工作。近两年来，我系为大冶有色金属公司、黄石港口集团公司培训职工100人次；还为大冶曙光农民工进行培训工作。
八、存在问题及整改措施
（一）存在问题 我系在学院全面启动“以评促建”工作以来，内涵建设有了突破性进展，但是我院举办高职教育毕竟时间短，这也是全院包括我系在内客观存在的问题。因此在一些工作环节上仍存在着不足，主要表现在：
1、师资队伍的素质需进一步提高，青年教师的职业能力有待进一步提高，“双师素质”教师的比例尚需提升，“双师”结构的专业教学团队还要加强建设。
2、工学结合的人才培养工作需大力深化，校企合作的深度和广度还需增强。工学结合的人才培养模式还需进一步探索。学院服务社会的功能有待进一步挖掘。
3、教学基础设施和实践教学设备需要继续加大投入。
（二）整改措施
1、继续加强师资队伍培养的力度，促使教师素质快速提高
（1）继续引进兼职教师，广开渠道，引进行业、企业的能工巧匠充实现有教师队伍以提高其整体水平。
（2）制定激励政策，组织青年教师深入企业生产一线锻炼提高职业能力。限定时间，要求专业教师达到“双师素质”的工程师标准。
（3）强化对专业带头人和骨干教师的培养，使他们在专业建设中发挥更大的关键作用，使专业教学团队的水平得到提升。
2、广泛学习，拓展思路，进一步促进工学的深度融合
（1）学习借鉴先进的职教理念和模式，结合行业和企业的实际，打造学院有特色的“人才培养模式”。
（2）进一步加强校外实训基地的建设，改善顶岗实习条件，使生产性实训的比例逐步加大。
（3）通过校企合作办学，校企双方共建实训基地，拓宽学院为行业、企业提供技术开发与技术咨询服务的途径，提升学院的社会服务功能。
电子信息工程系
逸夫小学信息化校园自评报告 篇10
创建“枣庄市中小学信息化校园示范校”
自评报告
根据市中区教育局《关于组织申报枣庄市中小学信息化校园示范校的通知》文件精神和《枣庄市中小学信息化校园建设自评表》的评分标准，我校成立了由校长任组长的自评小组，严格按照评估标准，围绕各项评估指标及评估细则，本着实事求是的原则，认真组织了自评自查，现将我单位的自评自查情况汇报如下：
一、基本情况
枣庄逸夫小学始建于一九九一年，一九九二年秋正式开学，占地22、5亩，建筑面积8931平方米，是一所高标准现代化的省级规范化城市小学。现有24个教学班，在校学生1861人，教职工73人。学校先后获得国家级教改先进学校、省级规范化学校、省级电化教育示范学校、省级校产管理先进学校、省级硬笔书法教育先进学校、市级平安和谐校园等荣誉称号。
二、自评情况：
（一）基础环境建设
学校各班级均实现了多媒体班班通；建起了微机室（语音室）、电子备课室、科学数字探究室、多媒体教室、录播教室、音乐、美术书法活动室、图书（阅览）室、心理咨询室等20多个专用教室。并按省规一类标准配备了数学、科学、音体美、卫生、图书和综合实践
等学科器材。建设了自己的网站，安装并使用了远程教育网、教学管理平台及教学资源库，实现了网上交流、电子备课。
学校目前常规教学设备齐全，有适应教育教学需要的校园广播网，校园广播网全方位覆盖各个班级；学校安防系统覆盖学校的每个角落，安装了电子监控系统，校园30多个监控探头实现了校园重点部位的24小时监控；校门口建立了LED电子屏信息发布系统，及时宣传、发布教育、教学信息；购置了服务器，建成校园网，宽带已接入教育城域网，信息点覆盖学校所有教育、教学及生活场所，百兆带宽到桌面，有独立的网络中心，有1台服务器，并且建立了门户网站；新建了满足最大班额数需求的计算机网络教室，生机比（学生数与学生用计算机比例）达12:1，师机比（专任学科教师数与教师用计算机比例）达1:1，多媒体班级比达到1:1。“班班通”工程建设，按照市局要求，学校班班配备多媒体并接入校园网。
学校有数码摄像机、音响、多媒体计算机、数码相机、扫描仪、打印机等多媒体制作设备。学校有符合省市统一标准的、具有一定开放性、扩展性并能彰显个性的数字化校园平台，实现教学、科研、管理及服务的信息化。有包括教学、教师人事管理和学生管理、教务管理、校产管理、财务管理、图书管理、课题管理、实验管理等软件。学校个性化资源建设，整合优质资源，构建开放性的校本资源库（含案例、课件、试题、教学素材等），资源容量达40GB以上（视频以外资源容量达到30GB），并动态更新。
（二）教学应用水平
教师积极利用信息化手段进行备课。50岁以下的男教师和45岁以下的女教师均能利用相关教育资源和素材进行电子备课，信息技术与学科教学有效整合的课均有电子教案。教师能在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的有机整合，使用计算机与网络进行教学并实现信息技术与学科教学有效整合的开课课时不低于学期总课时的50%。
教师充分利用网络资源每周开展一次教研活动，并积极开展校内外网上研讨交流。许多教师都建立了自己的教学博客，在博客里发表教学论文、教学反思，并进行师师之间、师生之间教学互动交流；参加网上研修及磨课教研活动，促进教师专业发展；教师在应用信息技术方面成果较多，积极参加各级教育行政部门组织的与信息技术相关的竞赛并获奖，其中袁媛老师的视频教学课获市级一等奖。学校将信息技术应用于教学，80%的教师能利用多媒体制作课件上课，并能进行网上作业、网上讨论、网上测试等网上互动活动；还利用网络开展思想品德专题教育活动，出台措施加强师生上网管理，对师生进行网络道德教育，提高他们对不良信息的判断和自觉抵制能力。
学生通过网上查询、课题研究等方式，不断提高搜集、筛选、处理、应用信息的能力、创新能力和自觉抵制不良信息的能力。学生在应用信息技术方面能力强、成果较多。学生在教师指导下积极利用网络环境开展自主学习、合作学习、探究学习，学生普遍具有较强的在网络环境下进行学习的能力。学生在教师指导下积极主动的开展网上
交流，使网络真正成为学生交流思想、增进感情、发展友谊、展示作品的互动平台。
学校将信息技术与研究性学习、综合实践活动紧密结合，组织学生参加网络环境下的学习。学校按照课程标准要求，开设信息技术课，4——6年级每周1节信息技术课，提高了学生掌握和运用信息技术的能力。学校在推进信息技术应用方面成果突出，积极参加市局举办的各类信息技术比赛活动。
（三）管理应用水平
基于城域网的数字化校园管理应用平台能将教师人事管理和学生管理、教务管理、图书管理、课题管理、实验管理等各管理系统相对集成，有通用的数据格式和数据交换标准，实现教育教学、教育科研、后勤服务管理的数字化。在办公自动化方面，充分利用市局办公平台实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化。在教师人事管理和学生管理方面，建立学校完备的教师人事档案和学生学籍档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行管理。
在教务管理方面，实现对学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等管理功能；在校产管理方面，实现了学校校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等功能；在财务管理方面，按财务管理的要求，对学校帐务进行数字化处理；在图书管理方面，实现学校图书的入库、借阅、催还、挂失、查询、统计等功能；在实验管理方面，基本实现了学校实验仪器的购置、入库、入橱、台帐及使用管理等功能，并能实现演示实验和学生分组实验的项目管理；在档案管理方面，初步实现对学校文件档案进行归档、流通、拆档、注销、销毁、权限设置、查询等功能；在后勤管理方面，实现了对学校校产、开支等的数字化管理。
（四）保障工作
根据市、区教育信息化发展规划方案要求，我校制定了学校信息化发展规划，并在学校年度工作计划中，对信息化工作提出具体要求。加强领导，建立以校长牵头、分管校长具体负责相关同志参与的学校信息化工作领导小组，并定期召开会议，商讨落实学校信息化工作。确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，带头利用信息化手段开展教学和实施管理。信息技术专任教师配备满足开设信息技术课程的要求，我校专兼职人员2人；学校网络管理员由专人承担。教师能按各级教育行政主管部门的要求参加各类培训，每学年组织50岁以下男教师和45岁以下女教师参加信息技术校本培；信息技术专任教师及网络管理员定期参加区级以上专业技能培训。
学校信息技术费和电教费要专款专用，在每年的教育费附加及学校教育公用经费中也安排一定比例的专项经费，用以支持教育信息化建设；安排年度预算时，安排了一定的维护经费。学校重视校园网络管理工作，加强对师生进行系统安全、网络安全、信息安全的教育，明确了网络管理人员的职责、权限，对网络定期检查维护，确保网络安全畅通。
三、存在的主要问题与对策
学校在信息技术学科整合、校园数字化建设方面，做了许多工作，取得了一定的实效，对提高课堂教学效能，促进二期课改的深化，起到了至关重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。同时我们也面临着一些新的问题：
问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。
对策：
信息化工作的不断推进，关键是人的因素，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展“在做中引、在引中学、在学中研、在研中思”活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。
问题二：如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。
对策：
自评互评工作信息 篇11
县卫生局：
为适应医改要求，方便群众就医，近年来，我院在推进医院信息化建设方面进行了积极探索，现将有关工作汇报如下。
一、医院基本情况
我院临床科室齐全，设有内科、外科、骨伤科、妇产科、儿科、针灸科、康复科、耳鼻喉科等临床科室，开展中医内科、妇科、儿科、针灸推拿中医特色专业中医专科特色突出，其中肺病科、治未病科、针灸科为我院重点专科。拥有全自动生化分析仪、彩超、500mAX光机、C型臂X光机等大中型先进医疗设备。我院承担着全县中医与中西医结合医疗、急救、康复等任务，是城镇职工医保、城镇居民医保、新型农村合作医疗、人寿保险医疗、交通事故医疗等定点医院。
二、医院信息化建设现状
我院从2013年开始实施HIS系统建设，是医院信息化建设的开始，建立药品消耗管理系统、财务管理、药房管理、门诊管理等系统，2015年与县卫生局新农合系统联网，先后完善了财务管理、药房管理等系统，初步实现信息联网。2015年系统全面升级，并与咸阳市居民健康信息平台联网对接，实现院内一卡通和居民健康卡的应用，模块涵盖了HIS、LIS、电子病历、综合查询、物资管理等多方面。在运行中，不断完善、优化、改进，使系统更加适合医院工作需要和患者需求。在硬件应用上，根据实际使用情况，购置电脑10台，打印机10台，读卡器52台，准备购置服务器等设备。在以电子病历为核心的医院信息化建设指导下，打破传统的“信息孤岛”模式，实现了全院信息网络全覆盖，提高了病历书写质量。为患者就诊提供方便快捷的服务，使医院的管理水平和服务水平得到明显提高。
三、信息化建设取得成绩
通过信息化建设，主要有以下几个方面的变化：一是病人就诊时间缩短，不需排长队交费、取药、等检查报告，满意度大大提高；二是通过信息系统的建设，各类信息实现了规范化、标准化管理；三是建立了完备的基础数据库，不但实时为临床医疗服务，同时可进行统计分析，为医院的科学化管理提供信息支持，实现数据与功能的兼容，并能保障后期维护与升级。在接口开放和其他后续开发时减少中间环节，提高效率，节约资金。
四、主要做法
自医院开展信息化建设以来，非常重视医院信息化的建设，成立了医院信息化建设领导小组。一是加大资金投入，完善基础设施。为确保资金投入，我院设立了专项资金，在软件与硬件方面先后投入26.8余万元，用于医院信息化建设。二是加强全员培训，提高应用能力。在新系统测试、试运行和运行中，组织职工进行了多次集中培训，要求人人过关。经过培训，医院职工都能够熟练地运用信息系统开展工作。三是以临床应用为目标，不断完善功能。为保障医院以往工作流程和医生的工作习惯，信息科与临床科室建立沟通制度，根据科室需求，在保证安全的前提下，不断改进模块功能，使系统更具有实用性和操作性。四是强化责任意识，不断完善管理措施。为保障系统安全，设置了防火墙，严禁各种外来存储介质连接系统，针对不同操作人员设立了不同权限，对各项权限的开通或增加实行严格的审批，使医院信息安全不断完善和改进。
五、信息化建设存在的问题和建议
虽然我院在信息化建设方面进行了一些探索，取得了一些成效，但与医改要求、数字化医院建设还有较大距离，与其它先进地区医院的信息化建设相比还有较大差距。由于医院基础薄弱，信息化建设起步较晚，目前信息化水平仅能满足统计、查询等基本功能。主要存在以下问题：一是功能模块不全。处方点评、抗生素分级管理等模块尚未建立。二是缺乏专业技术人员。现有工作人员少，日常维护工作量大，未接受专业化培训，无法做到24小时值守。三是缺少资金。资金压力大，在信息化建设上的投入得不到保障。四是辅助设施得不到保障。由于医院空间狭小，没有改扩建的地方。
在下一步的工作中，我院将以“遵循标准、管理驱动、适用为先、整体规划、分步实施” 为原则，坚持以电子病历为核心的医院信息化建设目标，增加对信息化建设资金的投入，加强计算机专业人才培养和队伍建设，在信息化基础项目建设中不断完善系统功能，持续改进优化业务流程，注重各业务系统数据流的共享、数据交换和资源整合，建立适合医院发展的信息系统，逐步完成数字化医院基本构架建设，最终实现医院数字化运作，为我县人民提供优质、高效的医疗服务。
武功县中医医院