乡镇小学继教培训方案

2024-12-21

乡镇小学继教培训方案（通用8篇）

乡镇小学继教培训方案篇1

织金二小2013年小继教培训方案

一、指导思想

1、确立以校为本教学研究的基本理念，大力开展校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、研究问题，以一体化培训促进课程改革的实施。

3、既发展教师，又要发展学生，在研究中关注学生的发展，促进学生整体素养的提高。

二、活动目的进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展的教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

三、校本工作机构

建立工作领导小组

组长：朱美哉

副组长：张习泉李昌慧

成员：龚玲罗兴敏朱梅孔涛龙勇肖明辉

四、具体培训内容

1、师德师风教育活动内容的落实。

2、根据《毕节市“十二五”中小学教师继续教育全员培训指导意见》，2013年侧重开展新理念培训，继续兼顾新方法的学习。教材以《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》和《教师课堂教学能力的培养与训练》为主。

五、相关培训时间安排

乡镇小学继教培训方案篇2

小学教师继续教育工程是一项提升教师素质、提高教育教学质量、提升全民素质的大工程。由于校本培训是一种针对性强、实效性强的好方法，是一种集实践性、问题性、探究性与综合性于一体的培训方式，它既注重了教师个体差异，又使工作与学习、理论与实践有效结合起来，在反思与探索中为教师可持续发展不断注入活力，具有在本地培训消耗低，培训注重教师发展与学校问题解决的双重目标等经济实惠的特点，更能激发学校和教师参与的热情，使教师培训更具活力和效益。教师的校本培训在帮助教师更新教育观念、提高新课程实施的水平等方面也发挥着重要的作用。

二、农村小学教师校本培训机制的现状分析

（一）教育理念落后，参训动力不足。

校本培训应该是能有效激发教师的学习动机和创造性，使教师在培训中成为主动的发掘者和创造者，促进教师自身素质全面健康地发展的有效途径。但是从实际的学校培训情况来看，绝大多数教师参与培训的意愿是出于外部的压力，或者说借培训之机外出放松，对培训能帮助自我成长的作用认识不足，并没有树立终身学习观，也没有把自身的发展同学校的发展联系起来，导致主动参与培训的动力不足。

（二）培训内容系统性不强。

校本培训在培训内容上普遍存在系统性不强、针对性不够的问题。校本培训到底应该培训什么呢？这项行动需要规划一个目标，不能今天发现教师课堂教学不行，就开展如何上课的培训，明天觉得教师理论功底太差，就忙着学习理论，后天觉得教师不会搞科研，急着培训怎么搞科研。如果对学校教师的校本培训工作缺少系统思考，找不到适合的切入口，找不到解决问题的关键症结，就会出现头痛医头脚痛医脚的现象。

（三）校本培训的模式僵化，方法简单。

专题讲座、集中观摩、教师自学仍不失为学校校本培训的有效形式，它对快捷转化教师观念，更新教师知识具有重要指导作用。但不少学校校本培训模式局限于开展几次课堂观摩、举办几个专题讲座、开展几次教学竞赛，培训缺乏层次性、互动性，形式单一。校本培训无固定统一模式，要针对不同培训内容采用不同的培训形式。

（四）校本培训的评价机制缺乏。

评价是指挥棒，目前校本培训评价主要考查的是教师备课、听课笔记、作业批改次数等一些教学基本功方面的内容，评价内容不全面，体系不健全，评价不利于教师专业化发展，缺乏激励性。学校应制定切合本校实际，有助于吸引各层次教师积极参与的校本培训评价机制，评价机制要注重理论学习考核和实践考核相结合。具体措施如：对担任校内培训指导的教师给以奖励；对创新教法的教师给以奖励；对教、学、研成绩显著者给以奖励；对充分体现教师合作发展的教研组和教师给以奖励；对违反培训学习要求和纪律的给以严肃教育，等等。

三、提升小学教师校本培训实效的策略

（一）校本培训内容要体现出教师的主体性和积极性。

校本培训的过程就是教师教、学、研相统一的过程。校本培训应通过对发生在教师身边的教育教学的问题和案例进行剖析，促进教师成长。校本培训的内容要有助于促进教师形成自我在岗学习提高的需要；要有助于促进教师积极从事教育教学研究，改进教育教学行为。课堂教学研讨、案例分析、讲座、经验交流等形式可以交叉进行，使培训始终与教师的实际需求联系在一起，激发教师的探求欲望，使他们由被动的学习者变为主动的探索者。

（二）精心设计培训内容应突出针对性、全方位、多层次。

培训内容是为培训目标服务的。要实现培训目标，提高培训的质量和实效，在每次培训任务确定后要深入调查研究，了解和掌握本校急需解决的问题。从学校发展和教师的实际出发，发现矛盾和问题，把矛盾和问题提炼成“主题”。对各种各样的问题，我们还要进行筛选、提炼，形成校本培训和校本教研的主题。通过主题的研究，以点带面，共同提高。因为关键性的问题解决了，其他问题往往就能迎刃而解。

（三）不断改革培训方式，注重实用性。

1.模块式培训：根据培训目标确立培训内容，开发培训资源，采取“任务驱动、专家引领、以研为主、注重个性”的培训模式，强化校本培训的效果，再根据培训内容划分为若干主题，根据模块主题选择相关的资料，群体参与，分头研究。

2.教师论坛：选派一部分教师参加上级教育部门组织的各类培训活动。这些受过培训、学过先进理念的教师可根据培训的感受，在本校教师圈中担任一次论坛主角，将自己的经验、体会、认识及困惑整理成提纲，利用“论坛”的平台进行交流讨论，帮助其他教师将各自经验升华为理论成果。

3.案例教学：督促培训教师围绕一定的教学目的，选取教学实践中典型的真实案例，进行分析、思考、讨论并做出判断。撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程、研究的过程、总结的过程、提高的过程。

（四）加强指导，督促检查；规范管理、及时考核。

加大对学校校本培训指导，定期对校本培训情况进行督促检查，制订校本评价方案，将学校校本培训情况纳入学校年度工作考核。规范校本培训的学时、学分考核，加强校本培训档案资料管理。校本培训管理应是一种动态管理，要有校本培训档案。逐步建立教师个人培训档案，其内容包括根据学校大培训计划拟订的个人培训计划、总结、参加校本培训活动的情况记录、自学笔记、听课笔记、上公开课的教案、个人课题研究情况、发表的论文等。并且将这些档案资料作为教师学时、学分考核登记的依据和奖惩的依据。

小继教培训总结篇3

小继教培训总结1

通过历时五天的培训，收获多多，我的血管里又注入新鲜的血液。现将这些血液总结并运用于我的实践生活和工作中。

首先，从杨校长对暑假开班仪式和培训的有关要求中谈到的“从一滴水看大海”，让我更加意识到作为教师一定要努力学习，经常给自己补充新知识，才能适应社会的要求，又从他参加海内外基础教育研讨会中体会到，我们作为教师一定要在“大教育观念”。一个国家的强大，首先是要搞好教育。还谈到世界上教育最好的国家是“以色列”“犹太人”为什么能在战争中发展，原因就在于重视教育。所以，教育不是一个人的问题，是我们每位老师都应该重视的问题乃至整个国家，同时也是我们每个教师要不断学习才能搞好教育的根本原因。

其次，是李校长对《现代教育者学习法律法规的必要性》的讲座更是值得我们每位教师深思。我国是农业大国，我们面对的孩子大部分是农民子弟，这些子弟又来自农村，他们的见识少，对什么事物都感到很新奇，所以不好管理，我们一定要在这样的环境中去实践教育改革发展的需求，同时要树立权利和义务的意识（法律意识）维护自身的权利和明确自身的义务。尤其是现代教育者要学好教育的能力和遵守教育法规的习惯，做到有的放矢。

再次，就是对岳主任对《小学语文新课程标准解读》有更深的认识。认识到语文不仅仅是教书而教书，要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式并且努力建设开放而有活力的语文课程，借助课程资源创造语文的学习环境。比如：开展各种活动，增强学生在各种场合中去学习语文，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，同时还要注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的正确引导，对学生的身心发展规律和语文学习规律去选择正确教育策略。

第四、是对王书记的《小学数学新课标解读》的学习，更是值得我们注意的是，很多数学术语和法则都已经变更，在文字上和以前完全是两回事，如果说不加强学习新课标，还停留在原来的课标上，那永远都适应不了社会对我们教师的要求。所以，作为教师要随时更新知识，更新观念，努力学习，用新的知识来武装我们的大脑，在教育实践中做好教学工作。

第五、是对安学明老师的《学科教育渗透法治教育》，就是我们在进行学科教育的同时要抓住这些内容在进行学科教育的同时要进行法制教育，学科中蕴含的做人的哲理，说白了就是既教书又育人，让学生在学习知识的同时也学会做人并用在实际生活中，使之对人生的追求有方向有目标。

总之，通过这几天的培训，对我的教师这一职业又进行了一次洗礼，我会更加努力学习，随时给自己充电，注入新鲜的血液，增加血液循环，做好自己的教育教学工作。

小继教培训总结2

20xx年8月24日，带着梦想踏上了我的北碚之行，这里的山山水水，这里的火锅小吃，这里人们的热情都给了我深深的感动，这次国培计划共分为三个阶段，专家引领理论提升阶段，影子基地培训阶段，反思与总结阶段，在西南大学为数不多的日子里，回想起这段时间点点滴滴，有收获，有欣慰，一路走来，有幸福，有感恩。

在重庆西南大学一个月专家引领理论提升的阶段，我感受了许多学者的思想和理念，和许多资深的教育专家有了面对面的交流，在这里的每一节课堂，我都深深体味到这些学者亦或一线教师带给我们的不一样的精彩，让我有了更多的收获，有了更开阔的眼界，让我受益匪浅，不虚此行。在这次培训中我有幸倾听了许多专家和学者精彩的讲解，从赵鑫老师的创新教育漫谈到吴家平老师的实用数学，从饶英老师的成长历程到罗建华老师的生动数学，从新旧知识的对比到教师职业道德专业成长的更新,点点滴滴让我对教育理念和小学数学教学有了更深刻的理解和认识。感悟反思，体会颇多!

赵鑫老师在创新教育漫谈中提到课堂评价体系，并且用“零作业批改”举例，让学生减负的同时也让老师减负，的确，创新课堂不仅体现在备课和课堂上，同时还应该体现在评价机制以及作业设计上，我所在的学校实行生本教育已经好几年了，从课前的预学，到课堂的共学，以及课后的延学，打破了原有的作业设计，让学生真正带着问题走进课堂，和孩子们在一起参与交流，分享快乐，真正体现了以生为本的快乐课堂，这和赵鑫老师的创新教育无疑是不谋而合的。其次，给我印象最深的应该是大家都很喜欢的罗建华老师的“生动数学”，听他的座谈，无疑是幸福的，因为可以用心的去感受他的成长历程，总能在某一刻深切的体味数学的生动与美!总想当一回他的学生。。。体味饶英老师的成长历程，总会有一些酸涩在其中，饶英老师用自己的成长之路告诉我们“亲其师，信其道”是多么的重要。

9月24日，为了强化新课程教学理念、感受影子学校教学氛围和目标意识，能够让自己在现有的基础上提升解读教材的能力，提升课堂操作和评价能力，在西南大学领导的带领下，我们走进了石油路小学，在这里开始了我们为期一个月，以基于目标达成的活力教学实践为主题的影子研修培训生活，在这里，我和我的组员们认识了我们的指导老师刘靓华老师，在刘老师的指导和带领下，我们陆续倾听了二年级的常态课《解决问题》，五年级周老师的《商的近似数》，孩子们在纠错和质疑中独立思考，在和小组孩子们的配合中寻找解决求商的近似数的好方法;以及一年级王老师带给我们的《减法》，在五年级孩子们的`激情中感受了陈老师的《循环小数》，三年级李开惠老师带给我们的《解决问题》，同时在石油路学校领导的安排下，我们也认真倾听了几节示范课，比如三年级李老师的《倍的认识》，陈艺主任《可能性》等，我们在感受每一节课不同教师异样风采的同时，也深深的为石油路小学教师和孩子们在课堂上的和谐融洽动容，在课堂上，教师耐心地鼓励孩子们大胆提问，大胆质疑和大胆交流，课堂中每一位老师都在真诚倾听每一位孩子们的发言，微笑的面对每一位学生，给每一次回答不一样的评价，给孩子们充分的鼓励，“蹲”下身来和每一个孩子探究讨论，期待着课堂上不同的声音出现。在这里，每一位学生都是课堂的小主人，每一位老师都是课堂的引领者，没有以前的“填鸭”，只有师生之间，生生之间那份默契，那份配合，这样的课堂是惬意的，是舒服的。

有人说“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”聆听专家的讲座，体味名家的案例教学，与专家切磋交流，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了“文化大餐”，我们亲自感受了名师的课堂，亲身体验着石油路小学数学老师们教研的浓郁氛围，学习着每一位老师不同的教学方法，体味着他们的教学思维，通过不断地听，思，学让我们加深了对教学的理解，对课堂的掌控，对细节的把握，对教学艺术的提高，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。我们的数学课堂应该是真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

不知道别人是怎样理解一节好课，记得以前有人说过：好课就该是听起来特别舒服的课堂，是的，好的数学课，必须关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，同时让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。“简洁而深刻、清新而厚重”，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

这次培训无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。还记得钱金涛老师在培训时这样感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得给自己的事业和家庭点上酒精灯，对教师来说，这个酒精灯就是教育，得有一点浪漫情怀，从万事休的尘土中把浪漫情怀拎出来!”我虽然没有钱老师如此深的感悟，但我愿意用这句话来激励自己，让自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。。。我将且行且珍惜，不断把学到的知识运用到我的实践中!不断充实和完善自我!

小继教培训总结3

通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本个人继续教育总结如下：

1、听取了我校及专家的新课改培训，学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。

2、学习了各种先进的教育教学经验。

3、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特网未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。

小继教培训总结4

本学期，我认真参加继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。现将本个人继续教育总结如下：

一、学习目标

1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。

2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略。

3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力。

4、提高本人对课程的施教与研究开发能力。

小继教培训心得体会篇4

凯里市龙场二小：肖小川

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上对教育教学有了更深层次的体会。现做一个小结。

一、充分认识了教师继续教育培训的意义。

加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、生源逐步减少的情况下，小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。

加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。

二、不断虚心学习，调整、充实、完善自身的知识结构。

完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。

学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

总之，继续教育学习的收获非常丰富，它引发了我很多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将在继续教育的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会需要的教育者！

凯里市龙场二小：肖小川

2014年木贾办继教培训试卷篇5

学校：姓名：得分：

一、填空题（每空１分，共30分）

1、教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有（）、（）、（）和评价功能。

2、新课程下课堂调控的原则有（）、（）、（）。

3、从课堂教学组织形式分类，课堂调控技能可以分为（）、（）、（）、（）、（）和（）。

４、班级规模指一个固定教学班的人数的多少，通常国际上的标准在（）人左右，我国的标准在（）人左右。

５、课堂教学中合作学习内容的选择应遵循的原则有（）、（）、（）、（）。

６、（）是综合实践活动的基本特性，（）综合实践活动课课程的基本方式。７、不论是“良性”还是“恶性”，突发事件往往都具有（）、（）、（）、（）、强烈性等特点。

８、处理课堂突发事件，前提是（）其次（）。

９、有关专家认为，事实上，新课程推崇的“（）”比较适宜小班化教育环境。

１０、课堂组织技能的基本原则（）、（）、（）、激励性原则。

二、判断题（毎小题2分，共10分）

1、课堂教学不是照图纸施工、不能照葫芦画瓢，因为世界上没有任何一堂课是完全相同的，所有的课堂都是动态的、发展的、生成的。（）

2、教学过程的调控首先是教学流程的调控，教学流程由许多环节组成，各节互相关联，没有一定的先后顺序。（）

3、教师的课堂应变能力主要表现在临危不乱的心理素质和灵活善变的教学机智这两个方面。（）

4、从调控的时间过程来考虑，与教学过程同步，调控的过程也可以分成五个阶段：备课调控——课前调控——课中调控——课末调控——课后调控。（）

5、教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和片面性。（）

三、选择题（多项选择）〔每题2分，共10分〕

1、新课程下课堂调控技能的变化（）

A、从“教师中心”到“以人为本”——调控理念的变化。B、从“一言堂”到“众言堂”——调控情境的变化。C、从“教室空”到“学生控”——调控心态的变化。D、从“学生个体”到“学生群体”——调控群体变化。

2、非语言表达的体态语主要有（）A、手势语 B、面部表情语 C、眼神语 D、体态语

3、板书调控的作用（）

A、聚集作用 B、引导作用 C、缓冲作用 D、强调作用

4、时间调控的基本要求（）

A、坚持时间效益观，最大限度减少时间的损耗。B、把握最佳时域，优化教学过程。C、保持适度信息，提高知识的有效性。

D、提高学生专注率，增强学生课堂学习的投入时间。

5、综合实践活动课的类型（）

A、课题探究式 B、社会考察式 C、设计制作式D、社会参与式 E、生活段炼式

四、名词解释〔每题5分，共20分〕课堂教学调控：

课堂教学节奏调控：

突发事件：

合作学习：

五、简答题〔每题6分，共24分〕

1、从调控信息的物质媒介分类，课堂调控技能可以分为哪些？

2、建立个性化课堂规则应注意哪些要求？

3、教师在组织学生合作学习时应注意的问题是什么？

4、综合实践活动课课程的独特价值主要体现在哪些方面？

六、论述题〔共16分〕

根据自己的教学实际，在新课程模式下，如何做好课堂调控。

试题答案

一题：

1、导向、调控、激励

2、面向全体原则、因势利导原则、积极调控原则

3、讲授教学调控，对话教学调控，自主学习调控，合作学习调控，探究学习调控，综合实践课调控。4、30、505、重点性、价值性、积极性、问题性

6、综合性、实践性

7、突然性、新异性、变化性、刺激性

8、要有爱心和耐心、要讲究艺术和方法

9、学生的学生自主学习、10、目标导向性原则、教师主导性原则、效率性原则

二题：1 √2 ×3 √4 √5 ×

三题：

1、ABC2、ABCD3、ABC

4、ABCD5、ABCDE

四题：

1、课堂教学调控：是教师在充分关注学生的基础上，运用智慧和策略，灵活调节和

调控课堂教学秩序和突发问题，协调课堂物理环境和心理环境，引导学生集中注意一便共同地、高效地完成课程学习任务的过程。

2、课堂教学节奏调控：指课堂教学过程中各种可比成分在时间上以一定的次序有规律地交替出现的形式。课堂节奏的调控，主要是指教师在课堂教学过程，赶紧学生的生理和心理发展水平，有规律地施加教学影响力，从而使课堂教学过程呈现张弛相间，高低参差的一种现象。

3、在课堂教学中，教师的教与学生的学是同时进行的，在这个过程中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，这些事情与课堂教学没有任何的因果关系，完全处于教师教学计划之外，这就是教学过程中的“突发事件”。

4、合作学习：是指学生在小组或者团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

五题：1:、答：课堂调控的信息物质媒介主要有两类：一是教师的活动行为，一般为口头语言和体态语言；二是焦距，最常用的是板书和多媒体。

2、答：（1）条款要少而精，语言要平易近人。

（2）尽量和学生共同协商，共同制订，形成学生自我管理的压力。

（3）要在实施前向学生作详尽的说明解释，难度较大的可延缓实行。（4）实行过程中要原则性与灵活性相结合，避免小题大做，造成僵局。

3、答：（1）、合作学习中应注意的组织形式

（2）、应注意课堂评价情感化

（3）、应注意给学生足够的独立思考时间

（4）、应注意处理好组内优等生与学困生的关系（5）、合作学习中注意“暗示”要少（6）、教师要注意及时整合（7）、合作学习中要注意注重课内也要兼顾课外

4、答：（1）改变注重知识接受学习，有利于新课程的三维目标的达成。（2）改变课程内容繁难偏旧和注重书本的现状，有利于知识的更新和贴近学生的日常生活和社会生活。（3）改变过去强调接受学习，有利于学生学习方式的变革。

（4）改变课程管理过于集中，探索国家、地方、学校三级课程管理。（5）改变学科本位，构建新型课程结构。（6）有利于知识的综合。

六题：答：课堂教学的有效调控能够保证教学沿着高效有序的轨道前进。不同教学风格的教师对其调

控的手段方式也各不相同。结合我们自己教学上的几点体会,课堂调控可以采取以下几种方式：

1、增强教师情感调控

教师情感调控包括课前、课堂的情感调控。有经验的教师都深知课前情感准备的重要性。教师的教学不仅要对教材认真分析,而且要考虑如何调控课堂教学的情感气氛,分析自已和学生情绪准备状况,在情感准备中教师应该注意做到热爱学生,这们可以增强学生学习的积极性,甚至产生爱屋及乌的效应。而后教师要善于融入教学角色。

2、对学生的情感进行有效调控

学生情感的变化对课堂教学活动的开展和任务的完成有极其重要的影响。现代教学方法论认为,教学方法具有双部性,即教师在教学中既要注意学生的外部活动,又要注意学生的内部活动。所以,教师在教学的使用方面,不应该只注意学生活动的外部,而应该深入研究和精心设计学生进行积极的智力操作的具体方案。

3、利用创设问题进行调控

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和知识。教师在教学过程中要多设问、多置疑,鼓励学生问与书本毫不相干的问题。学生有了问题以后,经过怀疑、释疑这个过程,才可以进一步加深对问题、对教材的理解。

4、善于布置课堂时空进行调控

当前,尽管新课程正在不断深入,人们观念正在不断更新,但在教学实践中,“注入式”、“填鸭式”教学仍普遍存在。传统教学观念指导下的教师,认为教学要以教为中心,给学生自由活动的时间就会放松学生的纪律,就会不停地答,不停地训练,课堂上的那根本弦始终绷得紧紧的,没有喘息的时间。教师问题一提出,容不得学生细细思考,马上点名回答,回答不上来,没有期待没有鼓励,对不起,你请坐下,叫另外一个学生回答,一连叫了三个回答不到点上,教师干脆自报答案。如此课堂毫无生气,学生的主体地位难以落实。因此,教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间和空间,以提供学生独立思考与体验的机会。在教学时间和空间的分布上要精心构思、合理布局,使整个教学疏密有间,张弛有致。在教学环节上也要留有余地,可以把有些讲授课变为自学课、自习课,开展自以读书、自能作业的活动。要尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手的时间。课堂中怎样把教材所隐含知识的形成过程和学生的思维过程淋漓尽致地展现,需要教师从学生的实际和现有的条件出发,发挥教师的创造性加以调控。

5、提高课堂突发事件的调控能力

课堂突发事件的出现常常是教师始料不及的。预防突发事件的产生,积极的办法是未雨绸缪,防患于未然。教师在课堂教学中应该掌握应对突发事件的调控方法,针对不同类型的事件进行调控。

乡镇专职消防力量培训方案篇6

一、组织领导

组长：xx

成员：xx、xx

培训人员：各乡镇消防负责人及专职消防力量。

二、培训时间

自*年12月1日起，每期20天，共3期。

三、培训地点

县公安消防大队

四、培训计划

县共四镇八乡，各乡各镇每期安排一名人员参加培训，共12人。

五、培训内容

1.条令条例基础知识和队列训练。

2.燃烧常识和灭火剂、灭火器的使用。

3.着装及空气呼吸器的使用。

4.水带制作、铺设和水枪的射流变换。

5.消防车辆和装备器材的介绍及保养。

6.灭火救援人员班组分工介绍和职责。

7.灭火救援常用的操法介绍。

8.灭火救援时应注意的安全事项。

9.开展经常性的乡镇辖区熟悉和演练工作。

10.公文写作及农村的消防宣传教育。

六、培训要求

1.各乡镇消防负责人为本乡镇的.第一责任人，负责对本乡镇参与培训人员的选拔和管理，参与培训的人员要求政治合格、无违法犯罪行为，身体健康。

2.各乡镇参与培训消防人员须按时到达培训地点进行培训，培训期间无故不得请假，不得做与培训无关的事情。

3.各乡镇参与培训消防人员须携个人战斗服来队，并自带被褥、洗漱用品和防寒衣物.

4.培训期间，各乡镇消防人员须落实部队一日生活秩序，参与中队出警灭火救援和执勤站哨工作。

5.对培训期间违纪和不遵守部队一日生活秩序的人员将给予严重警告或开除，开除者取消培训资格，并报乡镇消防负责人带回，培训结束后给予乡镇通报批评。

十二五小继教方案篇7

实施方案

为全面推进我校“十二五”(2011-2015 年）继续教育工程，切实提高我校教师业务素质，促进教育教学的发展，办好人民满意的教育。根据《普定县“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的要求，结合我校教师队伍的实际情况，特制订本方案如下。

一、指导思想

“十二五”期间，我校教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师工作能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设的有效途径，全面实施素质教育、促进区域教育优质均衡发展，为我校“十二五”教育的发展提供强有力的师资保障。

二、主要目标

进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕 “强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全县中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。

三、培训对象

培训对象为全校在职教师。

四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务及内容培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。(一)全员培训

在十二五继续教育工程期间，对全校教师进行每人不少于360总学时培训，从工程启动到培训结束原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训(含“四新”)不少于300学时。在总学时中，县级及以上集中培训不少于240学时。

全员培训以学科培训为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1、师德教育

加强教师职业理想，职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展、尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学成果，拓展知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识、更新知识结构。通过培训，使我校教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强

团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

(二)专项培训

1、骨干教师培训。

根据上级主管部门的安排，逐步让学校校长、教科室主任、学科骨干教师参加各级的集中培训，通过他们发挥引领作用，促进校本培训的开展，不断提高教师的整体素质，逐步构建一支本校的骨干教师队伍。

2、新教师培训。在此期间，凡到我校参加工作的教师，教龄在一年以内，学校将安排骨干教师对其进行培训。

3、学历提高培训。

我校鼓励教师参加学历提高培训，并坚持以在职攻读为主，坚持学用一致、学以致用的原则。

五、“十二五”教师继续教育工程保障措施

1、加强领导，明确责任分工。

2、加强制度建设。

3、加强基地建设，构建开放高校的教师终身学习体系。

4、加大投入，保证教师培训经费。

六、学科渗透法制教育

各位教师在平时的教学当中要认真专研教材，熟悉教材内容，在合适的地方渗透一些法律知识教育，让学生知到一些简单的法律法规。在生活当中会用所学的法律知识保护自己。

七、实施步骤

（一）启动阶段：2011年10月底为启动阶段。召开学校教师启动会，认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大教师的思想认识。

（二）全面实施阶段：2011年11月-2014年为全面实施阶段。注重过程、讲求实效，保证培训质量，加强对学校教师进行业务指导和检查。将“继续教育工程”纳入学校目标考核。

（三）评估验收阶段：2015 年1-12 月为评估验收阶段。2015年3月底前，学校将完成自查评估；2015年5 月底，迎接县“继续教育工程”的评估验收。6—8 月，学校开展 “继续教育工程”自查自纠工作，迎接省、地9——12月的评估验收。

学校将对“继教工程”中涌现出的先进教师进行适当表彰。

鸡场坡乡红岩小学

2011年10月3日

黔西县“十二五”（2011-2015 年）中小学教师继续教育工程培训计划

一、培训目标

以提升教师育德能力、专业素养、实践能力和创新精神为核心，以骨干教师队伍建设为重点，进一步完善教师队伍建设的管理和工作机制，努力造就一支具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训模式

高校培训模式、远程培训模式、送教培训模式、校本培训模式。

三、培训项目

（一）师德师风培训

培训对象：所有中小学（幼儿园）教师。

培训内容：深化师德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

培训方式：校本培训与集中培训相结合。

（二）教师学历达标和提升培训

培训对象：学历未达标和学历提升的教师。

培训目标：到2015 年，各学段新任教师全部达到合格学历，提高初中、高中教师本科、小学专科学历，以及研究生学历（学位）教师在教师队伍中的比例。

培训地点：教师自主选择。

培训经费：教师自理。有条件的学校给予适当补助。

（三）中小学学科县级骨干教师培养培训

培训对象：新评选的县级骨干教师及五年任期已满的骨干教师再认证培训，以校本培训为主。

（四）农村教师素质提升培训 1.乡镇中学高中骨干教师培训

培训对象：乡镇中学高中骨干教师。以校本培训为主，适当选派外出参加短期培训。

2.参加地区“百名农村中小学专家型教师培养计划” 培训对象：农村中小学教师。3.参加优秀特岗教师培训

培训对象：语、数、外三门学科优秀特岗教师。4.特岗教师规模化培训培训对象：特岗教师。

培训方式：组织县内集中培训及“送课下乡”。

（五）幼儿园管理人员及骨干教师培训县内集中培训。

（六）青年教师成长培训

培训对象：教龄0—5年，年龄30岁以下的中小学青年教师。培训时间：不少于120 学时，其中集中培训60 学时，由县教育局统一组织；校本培训60学时，由任职学校负责。

（七）培训者发展培训

1、名优教师发展培训

培训对象：县内地、县级中小学名师及培养对象、特级教师。培训方式：在岗研修和离岗研修相结合。2.研训者、管理者培训

培训对象：县教研员、县级培训者和教师教育工作管理者。

（八）中小学教师教育技术能力中级培训

培训对象：45岁以下、已达到初级水平的中小学教师。参加地区组织的中小学教师教育技术能力中级培训。

（九）中小学班主任培训培训对象：中小学班主任。培训人数：4500名左右。

培训方式：参加地区组织的培训，远程培训与集中培训相结合，以远程培训为主。

乡镇小学继教培训方案篇8

继续教育工作计划

一、指导思想

以十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻国家、省、市有关教师教育工作的文件精神，以实施素质教育为核心，以提高教师队伍整体素质为重点，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，面向全体教师，突出针对性和实效性，面向全员，突出骨干，打造学习型教师组织，加快教师专业化成长，为促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、工作目标

紧紧围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心；以“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）培训为主要内容；以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领；以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和地级培训为抓手；以市级培训为基础，以校为本，积极探索创建网络环境下的校本研修新模式，不断增强教师工作能力，实现教师职业需要和个人成长需要的统一。

三、组织机构与职责

（一）继续教育工作领导小组组长：程开举副组长：刘威

成员：甘祖坤程雪程军杨靖

路绍江罗绍巧黄钰领导小组下设办公室在教务处，刘威同志兼任办公室主任，主要负责日常工作。

（二）继续教育培训工作小组

路绍江（负责“师德教育”方面培训工作）潘飞（负责“新理念”方面培训工作）杨靖（负责“新知识”语文科培训工作）程军（负责“新知识”数学科培训工作）张薇（负责“新知识”英语科培训工作）程军（负责“新知识”体育科培训工作）路绍江（负责“新知识”美术科培训工作）甘祖坤（负责“新知识”科学科培训工作）杨靖（负责“新知识”音乐科培训工作）程雪（负责“新知识”信息技术科培训工作）罗绍巧（负责“新方法”方面培训工作）王福远（负责“新技能”方面培训工作）

四、工作任务

1.利用每周教师会时间认真组织全校教师学习国家教育教学相关法律法规，加强教师政治思想和职业道德建设，认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，进一步提高教师从事教育工作的师德水平。同时，加强学科渗透法制教育培训，确保本学年度每位教师接受不少于8课时的集中培训。

2.认真落实以“一德四新”为主要内容的中小学教师全员培训。即“师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能”为主要内容，组织全校教师进行继续教育全员培训。采取集中培训为主，个人自学为辅的学习方式推动教师培训工作的开展，使每位教师在本学年度内接受不少于38学时（师德教育6课时、新理念8课时、新知识8课时、新方法8课时、新技能8课时）的集中培训，确保讲稿和教师培训记录质量。总之，通过集中培训、自主学习、专题讨论、撰写心得等形式，扎实开展专项全员培训。

3.以“决战课堂，新教材比武练兵”为抓手，以校本研修为主渠道，全面推进新课改。课堂是实施新课程的主阵地，课堂教育教学质量直接关系到新课改的成败，直接关系到素质教育的全面实施。密切结合课堂教育教学中的实际问题，以提高教师队伍素质和提高课堂教学质量为落脚点，以《课程标准》的解读与应用；新课程背景下学科教学定位的新特点；新课程背景下的学科教育教学方法训练；新课程背景下的学科课堂教育教学创新；新课程背景下的学科教育教学评价；课堂教学中的师生互动与交流；校本研修中的同伴互助等内容为训练专题，制定切实可行的实施方案，深化和拓展各学科课堂教学的技能训练，通过卓有成效的集中学习、自我读书、课题引领、骨干示范、同伴互助和公开课、示范课、展示课、研究课等多种有效方式，使全体教师实现教育思想、教育角色、教学方法的转变，熟悉和掌握新课程背景下的教学思路、教学目标和教学技能。

4.认真完成“国培计划”规定的各项培训任务。“国培计划”旨在充分发挥示范引领、促进改革的作用，促进教师队伍素质全面提高。进一步健全培训和管理机制，细化工作措施，强化过程管理，严格按照上级教育部门的文件要求，认真完成中小学骨干教师短期培训、骨干教师远程培训和紧缺薄弱学科等项目的培训任务。

5.进一步加强骨干教师队伍建设。规范校级骨干教师队伍专门档案，建立各学科骨干教师队伍。落实骨干教师的职责，抓好骨干教师的培训、考核、管理工作。通过承担教师培训、上示范课等工作任务，使其在本校内充分发挥示范、引领、带动作用，促进全体教师专业发展。

6.立足课堂、注重实效的原则，建立“以校为本”的教研机制，开展好“读书交流活动”，不断提高教师课堂教学能力。继续实施好骨干教师帮扶年轻教师的活动，建立以老带新、能带新为重点，缩短青年教师的成长周期。引导教师在教育教学改革的实践中加快自身发展，努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的创新型教师，使之能适应素质教育、新课程改革及教育创新的要求。

7.认真选拔教师参加各级骨干教师培训。加强校际交流合作，促进共同进步。有计划地选送教师参加外出培训，回校后做好校内培训。对年轻教师做好培训与帮扶工作，力争短时间内提升其教育教学水平。

8.学历进修。按照专业对口、学用一致的要求，进一步完善实施方案，落实激励机制，做好学历排查，确保本校教师学历达标。

9.其它工作

广泛动员教师积极参加赫章县普通话水平测试、计算机能力测试，以达到新时期对教师要求的新标准。

建立校长、教导主任参加继续教育学习的专门档案，使学校领导成为抓继续教育工作的内行，保证学校继续教育工作的落实。

按有关文件规定落实教师继续教育工作专项经费，确保继续教育各种培训的落实。认真完成县教育局中小学教师继续教育办公室安排的各项工作任务。

五、具体工作安排

2012年11月：

1.召开继续教育工作会。2.制定工作方案、工作计划。3.教师拟定继续教育工作计划。

4.召开“十二五”教师继续教育启动会。2012年12月：

1.开展“读书交流活动”。2.教师上交继续教育工作计划。3.开展“决战课堂，教材比武练兵”教学研讨活动。4.建立继续教育档案和教师个人继续教育档案。2013年3月：

1.进行师德教育培训。（6课时）2.继续开展“读书交流活动”。