一初中班级文化建设方案

一初中班级文化建设方案（通用11篇）

一初中班级文化建设方案 篇1

刘寨一初中班级文化建设方案

一、指导思想：（1）、具有班级特色、营造“和谐”的氛围、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注学生的全面健康成长、长远发展。（2）、搞好显性文化同时注意隐性文化建设。

二、教室文化

(1)教室前黑板上方有国旗，国旗两边标语，学校统一制作，前边黑板左边张贴课程表、作息时间表。教室后边黑板上方中间设班徽，班徽两边配上富有本班个性特色的班训。后黑板左右镶边设栏，左边班歌、班风。右边可设卫生角。教室另设有图书角、礼仪角等，地点自定。

(2)黑板报定期更换内容自定，其他墙壁自己设计。可据情况设美文荟萃，百科海洋，书画园地，成长足迹，你追我赶、班级之星等栏目。以上仅参考，名称自拟。

（3）七年级后边没黑板设专栏镶边。班训班风等可设栏内，其他内容自定。

(4)清理学生课桌，尽量做到统一、整齐;闲置课桌搬至保管室备用;教室无杂物。

（5）教室有标牌；物品摆放整齐。

三、寝室文化

（1）、寝室制度、寝室值日人员安排表、床次表学校统一提供。其他可拒本班情况布置字、画、学生自制作品等。

（2）、每层床单做到统一，鞋、盆、挂物整齐，做到一条线。

四、各班自三月九日开始建设，一大周完成，三月中旬对各班文化建设进行验收评比。

五、请参考班级文化示范班的建设。

六、各班主任可找一些班级文化建设的材料以学习提高。

希望各班充分发动学生，认真搞好班级文化建设，使班级管理再上新台阶。

一初中班级文化建设方案 篇2

第一,要了解学生。了解学生要分几个方面:1哪些学生当过班干部,工作表现如何。2班级男女生比例。3了解学生的家庭情况。4分析学生各科试卷,找出学困生、偏科生。这些都需要和学生原班主任取得联系,因为新生会来自不同的小学,联系他们的班主任会有一定的困难,我会采取走访、电话、QQ等多种方式来进行沟通,将得到的消息汇总在班主任工作手册上,进行整理。同时,还要尽快记住学生的名字,对照照片认识学生,做到“还未谋面,似曾相识”。

第二,上好开学第一课。开学第一课,学生本来就紧张,前半节课要做到语言诙谐幽默,让学生有如到家的感觉。尤其要尽量点名表扬学生的优点。当学生听到后,会很惊讶,新老师怎么知道的?这样,无形中缩短了距离,增进了感情,还会给自己树立起威信。然后要对学生讲明小学和中学的不同点,如时间上不一样,上学早了、放学晚了,每节课的时间长了,因为我们长大了,科目也多了,我们要学习一些新的有趣的知识,大家要加油啊!还有就是规章制度严格了,我们不是小孩子了,对自己的要求要高一些,要共同学习一下《中学生日常行为规范》和本校定的一些细则。说到这里,教师一定要注意自己的语气,以激励为主,不要用命令的口气,增加学生的压力。要让学生知道国有国法、校有校规,哪些事能做,哪些事不能做。

第三,在班级干部的带领下,展开各种竞赛,促进班集体的健康成长。有竞争才会有进步。学科竞赛、纪律竞赛、演讲比赛、绘画比赛、才艺展示等活动会使班级充满了活力,也会调动起学生的学习积极性、活动积极性。竞赛活动要多种多样,不要仅仅局限于学习竞赛,要让学困生找到自己身上的闪光点。这些竞赛活动主要依靠班级干部来组织实施,校级以上的竞赛也要依靠学生组织来监督进行。这样做的好处不仅减轻了教师的工作压力,还能增强班级的凝聚力。但选取班干部一定要慎重,学生不但自己表现要好、有威信,还要有较强的组织能力。这样的人才不好找,但是可以培养。教师要发现学生的闪光点,取其长、弃其短,帮助他们在班级中树立威信。同时,教师在整个过程中要做好监督与指导,能做“甩手掌柜”,为班级建设做好导航。

初中班级管理之班级文化建设 篇3

关键词：班级管理；班级文化；日记角；标志；展览墙；黑板报

众所周知，加强班级文化建设是优化班集体管理的有效方式，也是学生健全发展不可缺少的一部分。但是，在应试教育思想的影响下，作为班主任的我们注意的是学生学习成绩的高低，并不注重班級文化的建设，导致班级比较散漫、没有生气，严重影响学生的健全发展，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，班主任要注重班级文化建设，要从多角度、多方面入手提高班级管理质量，进而促使学生获得良好的发展。本文从以下几个方面的建设为例进行论述，为和谐课堂环境的营造做出相应的贡献。

一、日记角的建设

所谓日记角的建设是准备一个日记本，让学生在日记本上随意说一说自己的感受，说一说近期的感悟、感受，写一写自己的学习压力等等。这样的设计目的就是让学生有一个可以向人倾诉的平台。但需要说明的是，这个日记角我设立了两部分，一部分是供所有人记录的日记本，还有一个日记箱。对于日记箱的设计就是让学生将自己不愿意让他人看到的内容写成“一封信”，放进日记箱里，这个日记箱的钥匙只有我有，我会周三和周五的时候打开日记箱，了解学生的动态，这样才能打开对学生近期的表现作出准确的判断。可见，在日记本、日记箱两个方面的设计中，日记本中所反映的问题都是一些积极的、一些高兴的事情，一些学生愿意与人分享的，甚至还会有学生在这个日记本上与其他学生分享好的句子、励志的名言等，我也会在这个日记本上写一些鼓励的话来鼓励学生。而日记箱则是我与学生沟通的渠道，我会给学生回信，针对日记中的问题进行沟通、交流，这样不仅能够及时发现问题、解决问题，而且，对提高班级管理的质量，对学生健全的发展都起着非常重要的作用。

二、班级标志的设计

标志的设计是一个班级的象征和标志，它代表着班级的文化、班级的精神面貌。所以，在班级管理的过程中，我们要有意识的设计标志，充分发挥学生的主动性，鼓励学生自己设计、自主选择具有代表性的“标志、班级精神、口号、班风”等，引导学生在轻松地环境中形成具有个性的标志，同时，也为学生的发展做好保障工作。所以，在这部分的设计中，我们班设计了属于我们自己的文化特色，即：

标志：雄鹰

寓意：奋斗、展翅高飞、搏击长空

班级名称：鹰之班

班级口号：做自由飞翔，搏击长空的霸主

班级精神：奋斗、坚韧、坚强

……

对于上述这些，都是我让学生自己投票决定的，首先让学生自主设计几组，然后，通过学生的投票找出最具有我班班级精神的，同时，我还请美术老师给我们班画了一幅鹰的标志，并进行了装饰成为我们的门牌，这样学生在看到之后就会想起我们的班级精神，进而端正学生的学习态度，使学生积极地参与到课堂活动，成为课堂的一部分，同时，也能提高班级的管理质量。

三、展览墙的建设

展览墙的建设是指将学生的一些优秀的美术作品、书法作品、兴趣制作等作品展示出来，一来是给学生的鼓励，让学生在各任课教师的肯定中保持长久的学习效率；二来能够丰富我们的班级文化，使学生积极地参与到课堂中。所以，我们要充分利用展览墙，要保护好学生的兴趣，比如在展览墙处，我们可以展示一些字迹隽秀的习字；可以让一些会书法的学生不定期的更换各个区域的大字，比如：日记角、展览墙、读书角等这些汉字进行替换，这样也是展示的机会。而且在这个过程中，我们还有兴趣制作的平台，让学生在课下手工制作的作品展示出来供其他同学鉴赏等。总之，在这部分设计中，我们要充分的利用起来，让学生在展示中找到自信，在肯定中体会乐趣，进而，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

四、黑板报的设计

黑板报的设计从内容还是图案，又或者是字体等都是学生、教师关注的对象。所以在这个过程中，教师要充分利用黑板报，要捕捉史实、符合节日特点、节气等，比如清明节、母亲节、环球日、端午节、父亲节、建党节、立秋、抗战胜利日、教师节、中秋节、国庆节、寒露等，这样的板报设计不仅能够开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，而且对学生人文素养的形成，对班级文化建设质量的提高都有着密切的联系。所以，我们要充分发挥黑板报的作用，要促使学生在轻松地环境中获得良好的发展。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要从不同的角度、不同的方面入手来做好各方面的设计，这样不仅能够给学生营造出和谐的环境，而且，还能让学生在丰富的班级文化中提高学生的课堂参与度，同时，也为学生健全的发展做出相应的贡献。

参考文献：

六一班级文化建设活动方案 篇4

一, 班级文化建设的目的意义

为进一步传承弘扬我校的文化底蕴,凝聚锤炼张中精神,深化课程改革,提高办学品位,落实学校工作方案,实现学校的奋斗目标,结合学校文化建设工作中心,我们力图构建和谐发展具有特色的班级文化.二,班级文化建设的指导思想

坚持育人为本,德育为先.建设完善班级文化,不断提高学生的思想道德素质,文化素质等自身素质,切实推进小学生思想政治教育工作,全面推进素质教育.三,班级文化建设的目标

1,学识与人文融合,个性与共性和谐.2,张扬个性,凝聚精神,提升品位,凸显特色.四,班级文化建设的原则及要求

发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质.创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,变零散为整体,呆板为灵动,无声为有声,融个性扬共性,提品位创特色,使班级文化融合到学校文化建设中来,为班集体注入生机和活力.为避免形式主义,避免应付了事,班级文化建设应做到: 1,要符合小学生的年龄特征和心理特征.2,要体现张中的人文精神和德育特色.3,要主题鲜明,富有进取精神,鲜明特点.4,要激发学生主动参与,体现学生的主人翁地位.5,要经常更新以保持对学生的激励作用.五,班级文化建设内容及具体措施

以班级内文化建设为核心,以学校文化建设为载体,推动班级外文化建设,真正实现文明,诚信,和谐的班级,校园.1,班主任专业文化建设方面

更新教育观念,与时俱进.育人为本,育人育己,德育为先;服务教育,服务学生,以至上的大爱(爱国,爱党,爱民族,爱教育,爱学生),至诚的心灵(爱心,信心,恒心,细心,耐心),至善至真的品质情致(健康,乐观,宽容,豁达,坚韧,丰富),亲和的各种语言(口语,神态,行为,肢体,心灵),巧妙的方式,适当的机会,滋润学生成长的心田.2,教师文化建设方面

吐故纳新,学高为师;以身作则,身正为范,则学生亲其师信其道不令而从.教师应在教学各环节,工作生活等方面展现为师的崇尚生命,热爱学生,无私心灵,高尚风格,崇高品质等人格魅力,在言传身教中影响带动学生主动发展.教师的教育风格直接影响到学生的学习风格,因而教师的言行举止要潜移默化地影响学生,教师的行为应具有榜样表率作用;教师的价值观和思维方式,将促成学生的“三观”,精神品质和思维方式的形成.3,班级思想文化建设

坚持用社会主义核心价值体系引导学生,使其成为中国特色社会主义共同理想的信仰者,社会主义荣辱观的自觉实践者,校园,社会和谐的积极促进者.不断增强学生的国家意识,班级意识和自强意识,引导他们树立正确的世界观,人生观,价值观.主要体现在:班级理念,班级精神,班级誓言,班训,班徽(标),班歌,班级标志动作等方面.(这些既要张贴在教室墙上,又要用“班报”形式集中展示出来.)4,班级目标文化建设

班级要有明确的可实现的奋斗目标,可根据班级实际情况分近期目标,学期目标,学年目标.目标如灯塔,引导学生积极参与,为之奋斗,直至实现.这样就增强了班级凝聚力,团结力,竞争力.(要张贴在教室墙上,上班报)5,班级制度文化建设

班级各项制度的建立,完善与创新是建构和谐班级,凝聚班级人心的根本保证,依据学生特点和班级人员构成的状况,我们结合班级组织建构,努力进行班级管理制度创新.将静态的班级背景发展成动态的教育力量,将班级系统诸因素协同起来达到整体最优化.我们要重点进行了班级精神的培育,以逐步实现对班级管理从“能人治”到“制度治”最后发展为“文化治”.以《小学生守则》,《小学生日常行为规范》为模本,制定符合自己班级的《班级公约》,达到制度督行,严明纪律,学习有保障,思想自升华.6,班级环境及生态文化建设

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后疲劳.更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上的精神.优美的教室环境还可以增强班级的向心力,凝聚力.主要做到: 1,整洁是文明的第一标志.2,墙面洁白,地面干净,窗户明亮,课桌整齐,书橱及清洁用具储藏柜等设施有序.其中:桌面文化建设,要设计表格,采集凸现学生有关信息,展现学生健康积极向善向上的思想,精神等.3,窗台有花.3—4盆,整齐,大小,色彩与教室整体布置和谐一致.7,班级园地文化建设

弘扬时代精神,突出班级特色,凸显班级主题,展现班级风貌,打造特色班级,建设好三个阵地一个专栏一幅对联,形成自己特色.三个阵地:班务栏,学习园地,黑板报.一个专栏:建好以“为班争光,榜样有我;为校添彩,金榜题名”主题的荣誉栏.在现有基础上展现特色:书香,墨香,绘画,摄影,学科,科技,艺术,文体,传统,民俗等,或学生自主设计.8,班级班干部文化建设

班主任根据班级学生的的品德素养,知识素养,性格素养,能力素养等素养和入校表现(特别是行为,细节)情况,采用竞选与民主投票相结合的办法选举班干部.尽

可能让更多的学生有承担责任和获得锻炼的机会.按实质内容把班务工作划分为三个系列:其中,思想建设由班长和各任课老师负责,宣传,组织委员协助;纪律建设由班长,纪律委员负责,纪检,劳动,生活,体育委员和组长,室长协助;学习建设由学习委员负责,科代表和组长协助.这样,用正确的思想引导积极的行动,用良好的纪律保障和谐竞争的学习环境,三个系统由班长统一领导,分工协作,形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体.9,班级学生文化建设

教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花.在班级文化建设中注重学生文化的融合,不仅能帮助协调班级成员个体与群体,个性与共性之间的关系,更能创设一种使学生有归属感,愉快的班级人文环境.班主任要转变理念,促使学生成为班级文化建设中的“强势群体”;科学民主管理,促使学生成为班级文化建设中的“协商者”;拓宽渠道,实现学生在班级文化建设中的主体地位.班级文化的建设过程就是学生超越他们已有的文化,创造新文化的过程.使学生:⑴,学会求知,侧重于培养:强烈的求知欲与终身学习的学习观念,发展自我与服务社会相结合的学习目的,有序,严谨,专注的学习习惯,自主,灵活,有针对性的学习方法.⑵,学会做事,侧重于培养:学以致用的能力,自信心与进取精神,开发自身潜能的能力.⑶,学会共处,侧重于培养:关心与赞赏他人的能力, 宽容精神与沟通的能力,任感与合作的精神,终极关怀的精神.⑷,学会生活,侧重于培养:基本生活技能,健身的能力,爱生命的精神,自我提高生活品位的能力.⑸,学会做人,侧重于培养诚实的精神与乐观积极的态度,正直与无私的精神,守时与守信的精神,良好的心理素质,自我认识与评价的能力,管理与经营生命的能力.进而改变学生学习观念,变督促为笃学,变接受为探究,变“要我学”为“我要学”,真正发挥学生学习的主体性,落实学校“一切为了学生的主动发展”的办学理念.我们还可以建立班级档案(或“班志”)10,班级学科文化建设

读书足以怡情,足以博彩,足以长才,凡有所学,皆成性格.正如培根所说读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩.通过班级学科文化的浸润建设,打造班级文化丰富的内容.建设班级学科文化的目的是:展示学科特色,培养科学素养.语文:渗入中国文化,弘扬民族精神,展现文化底蕴,培养学生的爱国精神,集体意识,民族责任感和自豪感,神圣的历史使命感.(学生办各种手抄报,书法比赛等)数学:探究符合时代特征,学生需求的数学文化,培养学生周密的逻辑推理思维,严谨的治学素养.(自我测评,自我提高)英语:重点抓好学生的背单词的工作

艺术体育等:借鉴,创新活动形式,以丰富多彩的欣赏,推荐,创作等活动培养学生的悟性,审美能力,充分发挥非智力因素在学生成长中的积极作用.有条件的学生可培养一技之长.(结合学校课外活动进行)11,班级礼貌文明,行为文化建设

以礼立身,以德修身.用好行为养成好习惯,用好习惯养成好品德,用好品德成就好人生.以学校文化建设为引导,以《中小学生一日生活》和《小学生行为规范》为载体,教育学生践行社会主义荣辱观,做班级,学校,社会良好风气的践行者.12,班级情感文化建设——和谐

传承美德,弘扬正气.让人文关怀走进课堂,融入班级管理,多渠道实现学生,老师,家长之间的沟通与交流协调.在班级文化建设中注重学生情感文化的建设,即可协调班级成员之间,学生与老师,学生与家长,家长与老师,个休与集体,班级与学校之间的关系,更能创设人人参与,人人奉献,人人平等竞争的和谐乐观的人文环境和健康育人环境.13,班级活动文化建设

制定学期活动计划,组织开展多种形式的实践教育活动,预防学生间拉帮结派现象的出现,促进学生综合素质特别是个性和谐发展,丰富学生课余文化生活.开展丰富的班,队主题活动,活跃班级的气氛,提高思想认识.组织学生参加社会实践活动,让学生走向社会,面向社会,学习社会,在活动中开拓视野,思考人生,增加学习动力.要求他们在假期读几本好书,做几件好事.14,班级安全文化建设

安全是生存发展第一要素.主要是以下几方面:学生生命安全,饮食安全,交通安全,财产安全等.15,建立和健全激励机制

在实施班级管理制度的过程中,除了注意公平公正的原则之外,更重要的是要建立和健全激励机制,以树立不同层次,不同方面的榜样,帮助潜能生纠正不良习气.可以采用目标激励,成绩激励,参与激励,竞争激励,物质激励,精神激励等形式.(张贴在教室)班级管理中竞争激励的实施应注意几个原则.一是公平性原则,应防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干扰.二是全员性原则,班级中学生的竞争不应只是少数拔尖“选手”的竞争,而应该是全员参与,让不同程度的学生在不同层次上都来竞争.三是发展及可持续发展原则,就是使每个学生身心都得到发展.16,注重学生心理健康教育

人不仅要重视生理健康,而且要珍视心理健康.一般认为心理健康的高中生都具有以下特征:行为反应适度;心理和行为符合年龄特征;具有正确的自我观;自尊;健康的情绪;善与人处;面对现实,正视现实;乐于学习;自我控制;人格的一贯性.为使学生身心健康发展,班主任可设“心灵信箱”,可变办公室为“晤言室”.日常工作应从以下几方面去做:(1)针对学生的心理问题成因的不同,注重育“心.(2)抓好新学期开学教育,帮助他们过好”三关"(生活关,学习关,角色转换关).(3)开设心理健康辅导课,加强个体辅导和疏导工作.(4)勤于家长沟通,开展家长及其对学生的心理教育知识辅导.(5)争取家长配合,帮助学生定出适合自己的期望值.(6)帮助学生克服自卑,自责,过敏倾向,培养学生健康的成功心理.六,班训:进取 健康 快乐

一初中班级文化建设方案 篇5

高二（1）班班级文化建设方案

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。为了推动学校班级文化建设，特制订如下工作方案：

一、成立班级文化建设领导小组 组

长：卫庄员

副组长：吴怡 聂佩 巨怡 李佳佩 成员： 全体班干部 各组组长

二、明确班级文化建设目标

通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风。

三、定位班级文化建设重点

1、抓好学生干部队伍建设。明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班级规章制度。要求内容全面，富有激励性。

3、开展班队活动。要求主题鲜明，目标明确，记录完整。

4、拟定班训。要求张贴在教室内，醒目美观、富于激励。

5、教室美化。要求美观好看、富于教育意义。

6、黑板报。要求主题鲜明，排版美观，内容丰富多彩，宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。

7、拟定班名。要求符合班级文化特色、有新意。

8、建立班级图书角。努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

四、具体工作

良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，“努力使教室的墙壁也会说话”。因此，必须做好以下几项工作：

1、班级物质文化建设

教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。

班级四周的布置应有讲究。如，可建立班级书库和班级资料平台。这些能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物。再如，干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的学生书桌，丰富而多彩的黑板报、朴素大方的班级公约等，让教室的每一样东西都好象能说话。在这样的这样的教室里，师生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。

对于学生书桌，在课桌角落贴上座右铭，提醒学生时时在神游中望之却步，时时在低谷中望之振作，让桌子也具有教育性。

2、班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度。班级制度，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。这也是一种文化形态。从文化学来审视班级制度，不断赋予制度以文化色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。

班级制度主要有班级公约、奖惩制度、值日生制度等等。

班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约具有权威性，是每一个人自我监督和规范的准则。班级公约可以以“学人箴言”的形式上墙，并要求能时刻铭记在心。

制度如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的班级班风不会长进。因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。同时必须在班级制度中有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。

班级内还可设立班务日志。要求值日生如实记录值日情况，以有效地保证学生每天如实遵守班级公约。

每月可评选最佳表现奖。每月至少一次班干会议，统计好每周学生的违规处罚、班级里的好人好事和班级获得的各种荣誉。这样的素材极具说服力，对于应当的处罚，学生便能更好地接受。

3、班级精神文化建设

学生大部分时间是在班集体中度过的。班级文化是学生受教育最直接、最重要影响源之一。因此一个良好的班集体，对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级成员的自我规范除了制度的监督外，班级精神更是一种无形的约束。它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。如可在“心中有爱，支持相待”“每一天进步一点点”的班级精神文化理念指导下，对本班班级文化进行了精心的规划和设计：

首先是为自己的班级命名。首先班主任可以和同学们一起设想一个名字，为自己的班级命个名。所命的班名要切合实际、充满活力。

其次是班训的拟订。例如每个班级集体里都不乏信心十足的同学，这样也可以“凌云壮志脚踏实地”为自己的班训；再如，班级集体有了较大进步之后，可以“让我们超越梦想，创造奇迹”为自己的班训„„可把班训写到班级黑板正上方，让它时时激励全体学生。

其三是创办黑板报。每月至少一期，要求排版美观、内容丰富多彩（内容可根据实际需要作不定期更新），宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。

其四是可以创办班级小报。全班同学都是作者，人人写稿表扬班上的好人好事，或者记录自己的成长经历。然后，由宣传委员收集整理，最后出版。这不仅可以锻炼学生的写作水平和表达能力，而且还可以培养学生观察事物的能力，增强集体的凝聚力，增进了同学间的友谊。

其五是成立学科兴趣小组。利用班会开展系列活动，开展组间竞争，促进学生自律，形成正确的班级舆论，让班级文化精神建设在实践中的延伸。

其六是评选班级中的各类优秀。榜样的力量是无穷的！通过开展评选“周好学生”、“月优秀学生干部”、“班级明星”等，树立典型，鼓舞士气；设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。

其七是班歌的选定与学唱。一首好的班歌，可以激励学生刻苦努力、奋发向上，增强班级的凝聚力让学生在优美、动听的歌声中唤醒自己的童真童趣，促进学生活泼健康发展。

五、建立评比制度，推进工作发展

每周每月每学期，小组评比。

管理文化：过程中弘扬正能量，过程中时时提醒

（一）每日一报：

专心之最：2人

变化之最：2人 原地踏步：4人 最拼小组：1个

最懒小组：2个

产生办法：值日班干决定人选

表扬辞：专心最美丽，专心最省力，专心最营养，向他们致敬！

向善就去改变，改变自己，才能改变世界，向他们致敬！原地徘徊，如逆水行舟不进即退，改变吧，加油吧！小组表扬辞：爱拼才会赢，拼搏的姿势，青春最美的风景，随遇而安的得过且过，是人生的敌人，愿我们打拼在这时，腾飞在这时，收获在此时。一起打拼，他们是个爱拼的团队，不是一个乌合的团伙。向他们学习！注意：量化扣分，上课背书无精打采的小组为最懒小组。

上课发言积极，发挥正能量，遵守纪律，专心讨论，不说闲话，专研刻苦，争分夺秒，提供创造性的解题思路，没有扣分 的小组为最拼小组

时间：每天晨会时对前一天的“每天一报”举行赏罚仪式，用时3分钟。

（二）每周之星： 管理之星1人 勤奋之星2人 狂背之星2人 会学之星2人 潜力之星4人 产生办法：班委会讨论决定人选

时间：每周班会时，对上周“每周之星”赏罚，用时3分钟

（三）天天提之醒之

晨起自勉文：我已经醒了。身体醒了，头脑洗了，追求的梦想想了站起来，举起书，举高点，再高点，唐若无人疯狂背起来。

早饭后班级誓词：为了报答学校的培育之情，为了回报父母的养育之恩，为了是实现自己的人生理想，请举起你的右手，我们向母校和家长庄严承诺： 按时进班，决不迟到，上课专心，绝不睡觉 作业练习，扎实做好，平时训练，标准要高，试卷纠错，切实抓牢，课余时间，充分用好，面对老师，大胆请教。同学交往，尺度把好 学习考试 重视技巧，树立雄心，目标更高。全力拼搏，越来越好。

午休后还魂文：

我已经午休好了，我要放声高歌。学唱一首歌，提高才艺； 唱好一支歌，振奋精神； 学好三节课，节节有收获。

我要开唱，我要开唱。.......唱完歌后誓词

我是战士，我要冲锋，我要凯旋，我发誓，不负家长的期待，不负老师的厚望，不负天赐的厚望不负青春的期望，不做懦弱的退缩，不作无益的彷徨，只要大胆挑战，世界总会让步，只要竭尽全力，我们一定成功。

二.墙壁文化

三.反思文化

一初中班级文化建设方案 篇6

任琳琳

良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对青少年的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我针对这样的情况设计了我们五年级一班的班级文化建设这样开展起来：

一、指导思想：

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

二、具体内容：

班级名称：雏鹰班（五年级一班）

班风：文明 自信 团结 勤奋

班训：好习惯，早养成班级口号：扬帆摆舵 奋勇拼搏看我雏鹰气势磅礴 班级格言：我相信，我能行！

班级吉祥物：

“雏鹰细语”。小鸟沐浴着温暖的阳光，在广阔的天空中，自由自在地飞翔。比喻孩子们在老师阳光般关怀下，遨游学海，团结一致，幸福成长！

班级形象 ：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约 ：

学风严谨奋勇拼搏

优雅大方文明守信

心胸宽广表里如一

尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报

静净敬竞永不言弃

三、班级文化建设方案

（一）班级文化理念

班级标语是“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律

（二）室内文化建设

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。班级在布置室内环境具体如下：.教室内：①前黑板正上方悬挂班级标语。②后黑板上方有班级的荣誉榜。.设置文化角

在室内墙壁开辟出各个栏目，专门展示学生中的优秀作品，可以起到榜样和示范作用。

我的风采园 ：展示学生的手工作品、手抄小报，还有一些学生的书法、美术作品，学生在学习上生活上有些许进步都能通过这三个栏目表现出来，让孩子们在学习生活中获得鼓励，增强班级文化气息。

许愿墙：孩子的心愿卡

毕业倒机计时：记录在校时间

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。生日栏：张贴每月的小寿星照片。

雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。

3.设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。

4.建立了植物之家，让孩子们带来的植物都能有一个小小的家，受到孩子们的照顾；

5、自我警示卡：自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。卡片上内容将有：自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。

6、设立卫生角。

（三）班级文化活动

1、读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、积极收听红领巾广播。

3、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。

4、赏识同学，自立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、朴素、整洁。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干净明亮

城乡结合部初中班级文化建设初探 篇7

目前在学校知识性的教学内容仍占绝对比重, 以至于我们用考试的分数衡量一个学生的好坏, 而真正的教育被边际化了, 但是教育的人格、品德养成主阵地应该在学校。尽管学校是文化教育的主阵地, 但文化建设名词在学校的出现, 只是近几年的事, 且处于探索阶段, 总结的经验也浮于表面, 没有形成基础理论, 针对性较差。因此, 我们有必要深入研究, 走出一条更宽的路。我们相信, 用文化建设能将学生学习的各种割裂的知识贯穿起来, 尽力形成完整的知识链。

我们的学校原属于有悠久历史的铁道部南京浦镇车辆厂的厂办子弟学校, 教师来自全国各地, 业务精、素质高, 管理完善, 学校的各项指标在浦口区中学中名列前茅。浦口区属于南京市郊区, 加之后来厂校分离, 现在在校学生既有非农业户口的学生, 也有农业户口的学生, 成为名副其实的城乡结合部初中校。

我们在研究南京市立项课题德育教育时发现了德育对学生进行全面教育的局限性, 它只是思想教育的一部分, 任务的完成只能依赖学校政教处的规划, 政治课的组织, 班会的活动, 各学科的穿插, 社区的配合。当时学校研究这一课题, 主要的承担者是政教处、政治组和班主任, 既不能全面地调动教师, 也不能完全调动学生的主动性。我们意识到这一课题的局限性, 再次以“城乡结合部初级人文教育实践研究”申报了市立项课题和省级课题, 该课题研究的开展将我校的教科研全面推向高潮, 出现了人人参与的局面。各教研组、备课组都设立了子课题, 子课题都有专人负责, 全员参与。随着研究的深入, 我们发现仅仅让教师动起来是不能完全达到目的的, 这一课题的主体是学生, 如何让全体学生积极主动地参与进来, 是我们必须要做的工作。初中生参与社会活动的最平凡的最小组织是班级, 只有在班级活动中才能时时地、最大限度地调动每位学生。有目的地进行班级文化建设, 才能成为学生持续不断的有效的人文素养教育的第一课堂。我们在实施过程中发现班级文化建设是学生人文素养教育最精彩的一部分。所以, 有必要总结这部分研究成果。

二、班级文化建设过程

我们对新进的教师都要进行岗前培训。培训内容主要分两块:一是教学常规和校规校训培训;二是班级管理和对待学生态度、处理学生问题的能力培训, 以期培养出符合学校要求带有学校特色能够胜任教育教学的新教师。我们的七年级新生入学后, 在开学前都要进行为期约一周的军训, 学生吃住在部队军营, 这对十三四岁的孩子来说有多重好处:有利于他们了解部队军营生活, 了解什么叫严明的组织纪律和团结协作, 激发保家卫国的意识;让新生在新的集体中相互了解, 增进友谊;同时班主任随员跟班, 了解学生的思想动态, 穿插有关集体荣誉和个人荣誉的教育。活动结束颁发优秀学员、优秀中队证书。我们的班级文化建设从这时就已开始了。

采用从确立个人目标到确立集体目标的思想建设班级文化。在军训结束后学校给学生布置的第一道作业是确定个人目标, 分短期目标 (一年目标) 、中期目标 (三年目标) 和长期目标 (未来目标) 。这里提的目标也就是理想, 只是我们将它细化了并更明确地提出, 要求学生在第一周书面上交班主任。学生在确定目标时, 需要家长参与, 家长给予孩子更全面更细致的分析和指导。这样确定的目标, 因家长的参与, 可以让家长了解孩子的思想动态, 需要在哪些方面去帮助孩子, 并为以后督促孩子指明了方向。第二周在班会上班主任将收集到的学生目标进行分析性总结, 也可抽取部分学生的好目标当堂宣读。例如班主任指导部分有能力的学生根据班名设计班徽、查找适合的班歌。根据绝大部分学生的个人目标同时确定班训、班风, 制订班级公约。

例如七 (1) 班班名:阳光班, 班标:拟人化微笑的太阳, 班训:上课静、卫生净、学习竞、对人敬, 班风:团结、文明、拼搏、向上, 班歌:《我的笑容》, 班级目标:勇争第一;七 (7) 班班名:起翔班, 班标:7和1底部斜交, 头部加粗, 在7上方有一红日, 班训:细节决定成败、过程决定结果, 班风:自尊、自觉、自治、自强, 班歌:《飞得更高》, 班级目标:制订了短中长期三个目标;七 (3) 班班名:矛盾班, 班标矛和盾班训改变自我天高地阔班风诚信向上做人、认真负责做事, 班级目标:奋力拼搏、团结向上。第三周政教处统一收缴各班相关内容, 包括学生个人目标、班级公约, 制成展板, 然后展板上墙。此外还制作了公告栏和学习园地两块展板。

班级文化建设为了达到目标, 必须始终从学生个人现有的认识和经验出发。我们的文化建设只有从每个学生的现有的认识水平逐步生成班级集体文化和确定自己未来的文化素养程度, 使班级文化奠定牢固的基础, 也为自己人生的发展确定了路标。值得注意的是, 不是展板上墙就万事大吉, 要在班级学生生活和活动中去实施;也不能三年内容始终不变, 尤其是学生个人目标在实施一年后, 对部分学生要有切合实际的调整, 个别学生的短期目标可调整为一学期, 因为并不是目标的确定本身就能完全具有教育作用或能引导生长的, 这就需要任课教师和班主任有意识积极引导。对于学生的目标达成情况要在学生评价报告中用文字体现, 做到具有十分明确的针对性。

我们研究这一课题, 是为了熟悉我们的教育环境, 把它转化为教育资源, 从学生的亲身体验和实际需要进行教育。对于班级文化建设, 目前有少数城市学校也在同步开展, 从研究的深度来看显得不足, 尤其是在实施过程中浮于表象。我们试图把班级文化建设变成学校教育的核心之一, 借此把学校建设成品牌, 通过努力把它上升为教育哲学体系。我们以经验架构班级文化建设的框架, 以实验检验和完善班级文化建设。我们的设想需要一个经验性的理论, 这就需要有学校通过实验去总结出一些带规律性的经验。教育行为不能仅仅停留在经验, 缺少思考的教育行为不能上升为教育哲学, 也就失去明显的指导意义。我们在研究和实施中不仅要完善一整套做法, 并想建立起理论体系, 用行动检验理论的正确性。

三、学生的理想目标解析

我们尽管尝试性地实行了小班化管理, 每班人数确定在35人左右;我们也实行了分层教学, 但没有每个学生具体明确的目标, 我们教师的教学仍然不能满足每个个体学生的需要。有了明确的目标, 教师对于部分突出的学生, 跃进或落后现有经验目标的才能以个别交谈和辅导来解决

班级是学校学生活动的一个最小社会群, 班级的文化建设是建立在一个个学生的基础之上, 学生的思想和认识我们要进行挖掘调动, 班级的文化氛围好坏, 也是由学生创造的, 所以学生的个人目标在班级的文化建设中又显得十分突出。因此, 在这里我们把学生的个人目标专门拿出来剖析。

我们随机抽取了10个班共347名学生个人长期目标加以分析, 职业目标人数排名前五位的是:教师64人、找好工作30人、医生26人、开公司当老板经理18人、白领16人, 科学家、律师、警察、升入高等院校、护士、军人排在前列。在总人数中有141人希望接受高等教育, 占40%, 这比我校近5年能升入省级重点高中的比例略低约5%, 处于正常值范围。服务性行业因与前项有相当部分重叠和部分人数的不确定, 未做具体统计, 但所占比例也较高。愿意直接参与一线生产的人比例很小, 目标定在饲养员的1人、司机2人。在未来目标中, 教师能占第一位, 说明教师的形象比较好, 在学生心目中的地位较高。愿当军人、警察的共17人, 保家卫国后继有人。演员、歌唱家、运动员各3人, 学校对这部分学生应正面引导, 必要时应配备专项教师。

由于生产的工业化、社会形态的城市化、市场的商业化, 使学生对精神和物质的向往是追求轻巧的工作和不需太多的努力就获得更多的财富。因为绝大部分学生在未来是白手起家, 无充足的资本去逐利, 但在理想中, 人性的逐利性也暴露出来了。

随着工业化和商业化的发展, 社会需要大量的生产者和服务者, 无论是乡村学校还是城市学校, 培养学生参入的最大的群体应是这两类。目前我们学校教育仍存在一个误区, 就是精英教育和培养精英。对没有这方面意向的家长和学生横加指责, 认为他们层次低、素质差。天才只有千分之三, 低能儿也只有千分之三。如果要搞精英教育, 学校不把这千分之三的精英耽误掉, 就已经完成指标了。可能有人会指责, 理想是个人奋斗的目标, 可以定高一些。试想, 这些受教育的学生走上社会生活, 理想和现实出现巨大落差, 就会出现心理失衡这种扭曲的心灵如果没有及时修复将对社会产生很大的危害, 比千分之三的天才没有教育好对社会产生的危害永远大得多。这里统计和讨论的只是学生未来的职业目标, 其实我们应该让学生确定未来职业和做人的双重目标, 在学校中就学到既要学会做事又要学会做人。比较而言, 做人目标比职业目标的延续性要好得多, 即使离开学校教育, 做人目标还能通过自身不断修复和完善。职业目标意味着学生一旦离开学校就基本定型和完结, 所以在引导学生确定目标时, 应将做人目标和职业目标相互叠加, 职业目标确定在通过努力基本能达到的范围内, 以尽量减少绝大部分学生在未来出现的目标和现实的巨大落差。这有利于社会的和谐稳定, 因为人是社会的细胞, 心理失衡的人群存在, 不利于社会的健康发展。

一个人的目标即使是模糊或短暂, 都会指导自己的行为。农村的孩子想进城玩玩, 是个小目标;成人想盖座新房也是个目标。从这个角度来说, 人是为一个接一个的目标而生活着。所以我认为在学校接受教育的孩子, 应该有确定目标的经验, 知道达到目标的途径, 养成自己确定目标的习惯。一个人, 目标并不是可有可无的。我们不能让学生离开学校进入社会就手足无措, 出现迷乱。如果这样, 不仅反映教育出了问题, 也反映社会正在出问题。有人可能会想, 取消目标, 不就没有问题了吗?有智慧的人就是在一个接一个的目标中生存着, 我们要做的就是明确确定目标的方法, 让学生从无意识到有意识确定目标。

我们强调人的社会属性, 互助合作、和睦相处。在这种协调的社会环境中才能实现个人的价值。班级文化建设核心是使学生形成未来的目标和坚毅的思想态度, 这对一个人来说比学习具体的学科更重要，它对一个人的未来有根本性价值。

摘要：借用《杜威学校》的研究思路, 从学校所处的地域来思考班级文化建设。以经验架构班级文化建设的框架, 以实验检验和完善班级文化建设。班级文化建设的核心是使学生形成未来的目标和坚毅的思想态度。

关键词：初中,班级文化建设,班级管理

参考文献

[1][美]凯瑟琳.坎普.梅休.杜威学校[M].王承绪, 等译.北京:教育科学出版社, 2007.

初中班级文化建设与学生人格培养 篇8

关键词： 初中班级；文化建设；学生人格培养

我们知道，要激励一个集体，必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在班级建设时，班主任必须引导全班教师和学生共同繁荣班级精神文化。

一、初中班级文化建设

1、建立健全评价体系，正确看待名次。在如今的巨大的应试教育的压力下，学生以及家长过分看重分数也是无可厚非的事情。一切以分数的高低为评判标准，这成为了班级文化建设的首当要害。奖罚分明，良性竞争。教职工作者应该努力使得孩子明白分数不是学习唯一的动力，不要有意或无意在班级里过分表扬那些分数极高，名次极高的同学。学生学习的能力参差不齐，对于面對考试的能力也自是自有高低，教师们应该重视学习的过程，注重学生学习的劳动成果，只要有一点进步，便可酌量激励学生，鼓励学生。充分发挥学生学习的能动性，培养学生的创新能力。教师们要欣赏学生表现出来的各种能力，只要学生们的行为是诚信，友爱，和善的我们就要鼓励。老师对于的学生的成果肯定至关重要。学生是单纯的，老师的言语用词，深深地影响着学生今后的未来发展。对于学生的评价要综合考虑，不能片面的定论。

2、快乐学习，健康成长。学习是一个快乐的过程，不是枯燥乏味的。班级是老师和学生共同的舞台，在这个舞台里，老师和学生一起学习，一起探讨问题，一起修养身性。营造出一个宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，只有这样才会使得学生真正的“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。同时激发同学们的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，加强同学之间的团结与进步，当一种“班荣我荣，班辱我辱”的观念在大家的心头暗暗扎根时“，学比先进，迎头赶上”的意识也会与日俱增。

二、关于青少年学生健全人格的培养

1、加强认知教育，形成学生正确的人生观、价值观和世界观。人生观、价值观和世界观是个体调控行为的最高层次的参照系。人格，实质上是一个人人生观、价值观和世界观在日常生活上的“外演”与展现。正确的人生观、价值观和世界观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。人格教育中如能很好地解决了青少年的人生观、价值观和世界观问题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。

2、提高学生的自我意识水平，促进学生自我肯定。现代青少年人格结构中普遍地少了进取锐气，其原因就是少了“自尊、自重、自强”，少了对健全人格渴望与追求的最重要的内部动力。所以，可以通过多种渠道，组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个体特长发挥的活动，激励和推动学生去获得成功，使他们从小就充满自信心、自豪感和成就欲，逐渐克服和消除他们人格结构中的自卑、懦弱、不敢进取等消极特征。

3、积极组织交往活动，拓宽学生心理空间。人格教育，需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习。丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪。健全的人格总是离不开交往的，离群独居必然导致心胸狭窄，互不沟通往往滋生疑虑心理和对立情绪。因此，一定要注重学生社交意识和社交能力的培养，可有计划地组织文娱联欢、体育竞赛、社会调查等活动，从中增强他们主动社交的意识，培养他们的社交习惯，锻炼其社交能力，为形成健全人格奠定基础。

4、增强学生人格建构意识，引导学生自我完善。人格教育是强化与内化的统一，需要学生具备强烈的自我构建意识。人格的塑造过程，实质上就是个体心理结构的“自组织”过程。青少年只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望，并主动寻找自身人格中的弱点，积极探索有效方法去攻克这些弱点，教育才卓有成效。为此，应努力设法增强学生人格建构意识，使他们懂得健全人格是个体主动建构的结果；指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧，严于解剖自己，再选择有效途径去克服弱点，提出自我改造的设想和措施；指导学生针对自身弱点有选择地投身社会实践，从知行统一的角度来完善人格等。

5、重视对人格缺陷学生的心理辅导与训练，培养他们的健全人格。对于有人格缺陷的学生，学校和教师要给予特殊的关怀和指导，一方面要帮助他们意识到自身有人格缺陷，认识到其深刻危害性，产生致力消除缺陷的信心和紧迫感；还要通过有针对性的心理训练，强化他们的某些心理素质，提高某些心理素质的水平，影响和促进那些不良人格品质向良好方向发展，直至逐渐形成健全人格。

总之，文化是社会发展的精神支柱，社会的各个组成部分都有自己的特有文化。有文化的国家才会有发展前进的精神动力；有文化的民族才有可能成为优秀的民族；因此一个有强大学习力的班级必是有文化氛围的班级。由此可见，文化是非常重要的。

参考文献

[1] 孟令川.班级文化建设小议[J].黑河教育，

2011（03）：64～79

[2] 陈瑞琳.新课改下如何加强班级文化建设

[J].内蒙古教育，2009（22）：25～36

[3] 高茹.润物细无声——班级文化建设例说

[J].教书育人，2011（16）：46～77

[4] 田恒平.谈班级标识文化的建设[J].班主任，2009（02）：24～42

庆六一班级活动方案 篇9

为让同学们展示自己的才艺，锻炼同学们的表演能力和策划组织能力，特开展此活动。这次六一班级联欢的主要目的是让大家能快快乐乐、高高兴兴过个六一。快要毕业了，我们毕业后就不能再过六一了。这次六一好好过，给我们留一个美好的回忆，以后想起来会回味无穷。

活动时间：

20xx年5月30日星期4下午2：40—4：10(90分钟)

活动地点：

山东省日照市实验小学行知楼3楼五年级六班教室

活动构成：

1、主持人串词。

2、同学们表演。

3、进行评比。

4、发礼物

活动流程：

主持人念开场，然后同学们进行表演，演一个节目在黑板上写一个，最后由同学们投票评选，并由王诗欣为其颁发相应的奖品，然后由对本栏目组表示大力支持的同学分发一下他们为我们带来的礼物。

首先是葫芦丝、横笛独奏，然后是小品《换位思考》和相声《吹牛》，再是童话剧《白雪公主》，然后是魔术《弹珠穿钱》，再是歌剧《保卫黄河》，然后是歌曲演唱《好想变苹果》，再是话剧《光头强打老虎》，然后是戏曲《梨花颂》，再是小品《大笑食堂》，最后是我们的压轴大戏《无名电影》。然后开始由同学们投票(每人投三票)选出最喜爱的节目前三名，并由王诗欣为其颁发相应的奖品。最后由对本栏目组表示大力支持的同学分发一下他们为我们带来的礼物。

资源需要：

彩龙 气球 奖品 道具

活动参与人员：

总策划：王诗欣

主持人：王诗欣 卢杨 费枫舒 吴尚泽

美工(画黑板、布置教室)：王诗欣 胡舫霄 潘珂 张一凡 费铄晴 潘秋樾

后勤(排桌子、扫地)：王诗欣 费枫舒 姚卓 申晨田 凌煜 李增瑞 张恒

道具：王诗欣 朱宸宇

摄像：高诚钧 凌煜

演员(不计群众演员，多个节目的不重复出现)：潘柯 高诚钧 王诗欣 李杨(小) 胡舫霄 樊昕卓 张恒 施金凯 金雨欣 刘思彤 陈阳 朱晨宇 韩润泽 丁源 潘秋樾 申晨田 张浩然 项圣宇 史翔之 费枫舒 凌煜

观众：全班同学 班主任老师

活动中应注意的问题及细节：

1、要管住同学们不要闹、不要说话、不要私自带吃零食玩玩具、不要乱。纪律问题要抓好。

初中班级篮球比赛方案 篇10

一、组 委 会：教育处、体育组、年级组

二、组织成员：组 长：刘小宁

副组长：曹慧斌、于转文、唐小刚

三、学生组织：各班班主任、各班体育委员。

四、比赛时间：下午第七节课（周一、三、五）

或第八节课（周二、四）开始

五、比赛地点：学校篮球场

六、比赛规则：

1、每场比赛分上下半场，各15分钟，其中半场之间休息5分钟，凡迟到超过5分钟的班级按弃权处理。

2、比赛分两阶段：第一阶段为双败淘汰制，抽签决定比赛班级，第二阶段六个班单循环，最终按积分决出前六名（带分进入）。

3、比赛中如出现打架、侮辱对方球员和不服从裁判等不文明情况的，取消该班的比赛资格和比赛成绩。

七、比赛奖项：

1、各班由宣传委员和体育委员书写各班的参赛队员的详细情况及特点，为本班宣传造势。做得好的班级可获得“最佳宣传创意奖”。

2、各班可组织拉拉队为本班呐喊助威，但必须有组织地进行，讲文明，懂礼貌，不喝倒采，最终根据情况评选“最佳拉拉队奖”。

3、各班可根据本班比赛情况及时写出精彩的宣传文章，送到教育处参加评选，学校中午广播播出，并在宣传橱窗里展出，最后评选出“最佳新闻奖”的班级。

4、集体活动需各班全力支持，认真组织。凡精心组织的班级，颁发“最佳组织奖”；凡组织不力者，影响班级考核。

活动目的：为了丰富同学们的课余生活，展现青春活力，增强各班级的凝聚力，也为了提高同学们的篮球技能水平，给同学们展示自我的舞台，展示出新时代中学生的蓬勃朝气和竞技热情，特举行中学部班级篮球赛。

活动口号：团结、奋进、拼搏 活动宗旨：友谊第一，比赛第二。

活动时间：2012年5月23日开赛，周一至周四下午4：50分—5：４0分

主办单位：惠州市外国语学校初中部

比赛地点：学校体育馆

参赛方式：

1.九年级组成一个队，同初中部老师进行师生友谊赛。（学生何德斌负责组织）

2.八年级以班为单位，参赛队伍队员不得少于7人，最多12人包括队长，不含教练(本班班主任担任教练)3.七年级组成一支队伍参加八年级的比赛。（由陈六姣、马勇平老师负责）

报名截止时间：5月13日下午4点45分前;报名表交柏老师处

比赛方式及安排：

1采用单循环比赛方式，积分确定胜利。2.设裁判1名、2名记分员（记分员由参赛双方各派1名），统计员由学生会成员负责。

主裁：巩芳宁 统计员：王森、李燕莹

3.各班做到统一队服，队服要有号码字样。

比赛基本规则：

1.报名以班为单位，每场上场5名球员，比赛中可以换人，换人次数不限，但必须经过当值裁判允许方可上场，被换下的队员可以再次上场，但前提场上打比赛每队只能5名球员。

2.比赛分上下半场，各20分钟，中场休息5分钟，加时赛为5分钟。每队上下各有2次暂停机会，每次暂停时间为1分钟。除下半场最后5分钟按规则停表外，其他情况均不停表。（如有特殊情况则由当值裁判决定是否停表）

3.一名参赛队员犯规满5次（侵人犯规）或2次技术犯规被罚下场，技术犯规实行一罚一掷。

4.比赛中若某队故意中断比赛，超过5分钟即视为罢赛，罢赛队以0：20判负。

5.比赛中若一队不足4人时则终止比赛，判该队负。6.比赛得分均按篮球规则执行，1分、2分、3分。

7.比赛中不设24秒进攻、3、8秒违例。

8.投篮动作犯规或裁判判定应该罚球时，由被犯规队员罚球，每进一球得意分，半场团队累计犯规6次以上，从第7次犯规开始由对方进行罚球。

9.开赛前以争球形式决定发球权，下半场直接交换发球权。

10.其他规则均以裁判判定为准。

11.比赛规则及相关规定，按国际篮联审定的规则。

12.所有比赛按时间进行

13.本次比赛的最终解释权归初中部所有。

注意事项：

1.篮球是一项高强度、高对抗的体育运动赛事，安全第一，赛前班主任必须对学生进行安全教育，增强安全意识，尽量避免安全事故发生，若发生事故，立刻送医务室。2.友谊第一，比赛第二，在比赛中队员应遵守比赛规则，若对比赛有异议，应向裁判或中学部领导反映。角逐中杜绝打架等事故，一经发现，严肃处理。

3.观众同学文明观看，为运动同学热情服务，每天赛后，由比赛班级负责清扫体育馆。

4.取冠、亚、季军各一个。

赛程安排：

5月23日：九年级ＶＳ初中部老师。

５月２４日：八（１）ＶＳ八（３）班

５月２５日：八（２）班ＶＳ七年级。

５月２６日：八（１）班ＶＳ七年级。

５月３０日：八（３）班ＶＳ八（２）。

５月３１日：八（１）ＶＳ八（２）班。

浅谈初中班级文化建设的有效策略 篇11

关键词： 初中班级文化建设 教室 制度 精神

一个真正优秀的班级应该是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。班主任要通过多种渠道打造班级文化的核心和灵魂，从而让文化成就班级，让班级成就学生。所谓班级文化，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，包括班级环境、班级精神、班级情感、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神，优秀的班级文化具有强大的教育功能、激励功能、制约功能，能够净化学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。可以说班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

一、把教室变成温暖的家

班级是全班师生共同的“家”。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学生生活和学习空间的主要场所是教室，那么班主任就要通过对所在班级教室环境的布置，营造温暖的家，从而增强学生的学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶，养成文明行为习惯，树立正确的审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

在班级环境布置中，班主任要充分发挥学生的主体性，让学生做真正的设计者，通过小手把教室变成温馨的家园。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家的共同努力下，“我最棒”、“每天进步一点点”、“童年足迹”、“图书角”、“荣誉栏”、“制度栏”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。在设计和布置教室过程中，让学生自己去体会美，体验审美的情趣。教室的美化具体从以下几个方面入手：

1.有生命的黑板。教室后墙的黑板是一块流动的宣传栏，班主任如果让这块死气沉沉的黑板变得富有活力、灵动，则会达到意想不到的效果。我班每一期的黑板报的设计者，都是在学生通过演说设计思路中脱颖而出。这样的竞争方式不仅调动了学生办黑板报的积极性，在极短的时间内办出一份水平极高的板报，成为锻炼学生能力的一个有效平台，而且在竞争中培养了学生的主人翁意识，增强了班级凝聚力。同时板报的形式与内容，从各个学科的学习思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用。

2.会说话的墙壁。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让教室的墙壁也会说话。”有经验的班主任都十分注重班级的环境建设，发挥班级文化的教育功能。教室的每一个角落都是我们教育学生的阵地，面积较大的自然不能忽视，我们要努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；让教室的每面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创造极具人性化的教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束、自我管理能力。

例如：我最棒——结合班级的班规，比一比谁得的星最多，然后满十颗星爬一个台阶，看看谁先能到顶峰，谁最棒，激发学生的上进心，促进良好班风的形成。

每天进步一点点——把学生的获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表，或者文字展示出来，让部分优秀的学生带动其他学生不断进步，不断提高，形成浓浓的竞争、向上的氛围。

3.能走路的图书。书是知识的海洋，我们给学生打造充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随走遍天下。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生把读过的优秀书籍带来，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。同时开展一系列的读书竞赛活动，如交流读书心得、课外知识大擂台、评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机、充满情趣。

4.爱阳光的窗台。绿色象征青春和活力，代表希望。每学期开校我都会让学生带来一小盆花，摆放在教室的窗台上，让教室充满青春的气息。这些盆栽的呵护责任就交给它的小主人，学期末评出“最佳小园丁”。这样做不仅美化了教室环境，净化了教室空气，而且培养了学生爱劳动的习惯，增强了学生的责任感。

教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育意义，是班级的“眼睛”。教室变成温馨的家，洋溢着诗的浪漫、诗的韵味、诗的情怀，从而陶冶学生的情操，使教育的内力绽放得更灿烂，更持久。

二、让制度成为引航的灯

马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开的。班级制度以学校制度为基础，是学校制度的拓展和细化。在制定班级制度时，必须依据“以人为本”的原则，制定符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。

1.制度的激励性。班级制度要结合学生的年龄特点，制定出相应的班级管理制度，重要的是班级管理“以人为本”，重在引导，而不是强制性惩罚。班规涉及多方面内容，有些成文，有些不成文，但大家达成共识，而且条款不多，主要分为“作业”、“三操”、“上课”、“集会”、“礼仪”五个方面。一个星期评定一次，每项要求达到一次加一分，每十分奖励一颗星，反之则减。总之，制度严慈相济，学生通过努力能做到，充分达到制度的激励性目的，从而使每个孩子都能愉快接受，快乐成长。

2.制度的榜样性。制度一经制定，就必须下功夫落实。落实是一本难念的经，班主任首先要从自己做起，通过自己的言行去影响和教育学生。每天早上我一走进校门就会检查班级包干区干净吗？走进教室都会进行一番巡视，窗户有没有打开，垃圾有没有及时倒掉。如果学生忘记完成，我就会帮他们把这些事做好，然后找这些没有尽到职责的学生谈话，提醒他们下次别忘。其次是做得好的不仅要表扬，还要让学生学习，充分发挥榜样的力量。

3.制度的人文性。部分学生学习习惯较差，纪律松散，性格任性，不可能跟其他守纪的学生相提并论，对这部分学生，不搞一刀切，而是区别对待，分层要求，分层推进，引导他们逐步遵守班规。给他们留出缓冲的余地，直到他们与班级合拍。比如有些学生上课精力不集中，总是会找些东西玩耍，如果按照对待其他同学标准对待他们，那他们每天都要扣很多分，这样也许他们会更没信心，更改不好。怎么办呢？我就跟其他学生说明白，允许他们一步步改，先改做小动作的坏习惯，只要上课不做小动作，就可以不扣分，如果哪节课没有做小动作，坐势也端正，就给他特别奖，相信只要他们肯努力就一定会改好。

总之，班级制度中有这样两句话：“加星目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自身的素养，做一个高品位的人。”“扣星并不是责备惩罚我们的同学，而在于向同学你点明缺点，以便你能及时的更正，向更好的你努力发展。”

三、使精神化作成长的舵

班级精神文化是班级文化的核心内容，是一个班级的本质个性和精神面貌的集中反映。抓住班级精神文化，就抓住了班级文化建设的主要矛盾。

1.打造优秀的团队精神。一个优秀的班集体要有班魂，也就是必须有较强的团队精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如我在建班之初，就把“每天进步一点点，快乐生活每一天”、“班级是我家，我爱我的家”、“书香伴我行”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神，时刻努力营造健康向上，富有成长气息的文化氛围，培养班级凝聚力和集体荣誉感。最能体现团队精神的是参加各种校级比赛了，如经典诗文诵读比赛、歌咏比赛、广播体操比赛、运动会等，如果在这些活动中充分调动学生的积极性，打造优秀团队精神则事半功倍。

2.营造和谐的师生关系。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这就告诉我们，教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。多一份爱心，就多一份对学生的情感，学生也就喜爱你，爱跟你谈话，爱帮你做事，爱听你讲课，教师的言行风范便成了学生的无声楷模。当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立和谐融洽的师生关系。

3.搭建友爱的生生关系。教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；要有团队意识和合作精神。我认为在教育教学过程中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的是参与各种各样的全员参与的大型比赛了。比如说在组织学生参加运动会时，除了参赛的运动员，每个运动员配一个责任心强的同学跟踪服务外，班主任还要把其余学生组织起来，有文采的参加宣传组、热心的参加服务组、细心的则为卫生监督员。只要有本班学生的比赛项目，其他学生都要沿途加油喝彩，让每位学生都参与运动会，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。正是因为这样的安排，所以每年运动会，我班运动员都能激烈的竞争中脱颖而出，为班级增光添彩。

在平时的教育教学过程中，我提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步，鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上四人小组合作组相互切磋外，课余提倡“优带弱”、“优促优”、“弱帮弱”等学习小组，增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生提高学习水平，真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。