教学心得交流（精选9篇）
教学心得交流 篇1
寒假是广大小学生了解社会，参加社会实践的有利时机，新建小学结合学校实际，为学生布置了个性化的寒假作业，让孩子们在丰富多彩的社会实践活动中收获快乐。
2月14日、15日，新建小学36个班的孩子精心准备，在班主任老师的组织下举行了“晒晒我的寒假活动——新学期第一课”主题活动。有的同学读一本好书，与大家分享阅读的乐趣;有的同学学舞蹈、乐器，为大家展示自己的一技之长;有的同学做家务，体验父母的辛苦;有的同学找年俗，感受浓浓的年味儿;有的与父母远游，领略祖国的美景、开阔眼界;有的同学走入社区，参加志愿者活动，把温暖送给需要的人......
丰富多彩的寒假社会实践活动丰富了学生的阅历，增强了学生的实践能力，让学生的内心和情感得到熏陶，同时也培养了学生的社会责任感和家庭幸福感，既提高了学生们的综合素质，又促进了他们身心的健康成长。
教学心得交流 篇2
我国的高等教育仍处在初步建设和发展中。未来还有许多研究工作要做, 还有漫长的, 艰辛的路要走。
近年来, 国内外许多研究者对外语教学进行了深入研究, 但这些研究对象大多是针对英语专业的学习者。而针对日语学习者的研究调查则为数不多。日语日语英语隶属完全不同的语系, 它跟汉语一样具有较独特且深厚的文化背景。
我国高校现行的日语教学分日语专业课和公共日语两种类型。目前学生对于这二者抱有截然不同的学习态度。
日语专业的学生跟其他外语专业学生一样, 因为其目的性亦非常明确, 即学习的目的是参加日本语能力一级测试, 将证书拿到书, 以证明自己的日语能力达到了一定的高级水平。
而非专业的学生有的是凭兴趣, 有的是因为流行趋势。可当他们学到一定难度的时候, 基本上就是“可学可不学”的心理占上风, 也就无所谓几级测试了。
二、语言与文化的背景
有人可能会说:“日语其实很容易学, 看汉字就基本上能明白个八九不离十了。”其实不然, 日语固然受汉语影响很大, 但是日语里的汉字经过了长期的演变, 日语依然成为了一门区别于汉语的独立语言。随着中日两国文化上的差异、以及历史、社会背景等因素的作用, 日语和汉语的同一个词所表达的意思是截然不同的。所以有时候光看字面意思可能就要闹笑话看了。
比如说“手紙”一词, 在日语中的意思是“书信”。如果直接译成“手纸”的话, 不知道要闹出什么笑话了。又如“許さん”一词, 随着读音的不同, 意思也截然不同。光看字面的话可译为“许先生”, 可是如果读成“ゆるさん”的话, 就要译为“绝不原谅”或“决不允许”的意思了。诸如此类的词语如果不通过学习研究, 无疑要闹出笑话的。
三、关于语法教学
在此我想谈谈日语中的省略形式。省略现象是体现日语特性的表达方式, 也是日语的一大特点, 是经常出现的一种语言方式, 并且广为使用。
1、省略的原则
一般来说, 日语中的音、字、词、句子等这些成分, 在不影响原意表达的基础上是都可以省略的。即使是被省略了的部分, 我们也可以通过上下文所表达的意思以及会话的情景场合、等其他部分的内容来还原其本意。
2、省略的作用
日本人在通过语言表达、叙述上有一个传统思维即“讲话尽量简洁”。只要对方能够理解就可以了。还有一点就是说话者要善于观察和理解对方的心情。日语中常常会使用一些比较含蓄的说话方式, 将语言省略会使句子更加简洁、朴素、委婉、动听及让对方能够感觉得到说话者善解人意等作用。概括起来省略的作用即 (1) 可以使句子更加简洁。
(2) 可以作为修辞手段使句子更加有余韵。
(3) 在履历等书面文件中不会使文章冗长而且不自然。
语法本身是一门科学。我们学不好外语, 不能怪语法, 关键是怎样学习和运用语法才能更好地促进我们学习一门外语。语法知识弹性比较大, 不像数学一是一, 二是二, 推理非常精确。而反映一种语言规律的语法规则很多, 极少没有例外。例如格助词“を”, 我们在刚刚接触日语时, 都知道它的用法是连接他动词, 表示的是动作、行为所涉及的宾语。可是有时它还链接自动词表示起点、方向等用法。类似这样的语法上的例外, 我想在其他的语言里应该也是存在的。
四、教学过程中理论与实践相结合
在日语教学中, 我们作为教师不仅仅是传授日本的文学、艺术、历史、地理等等, 还要尽量传授一些日本的生活习惯、社会风俗等等, 从而达到提高学生个人能力的目的。
就我本人来说, 在日本留学十年, 无论从学习生活还是打工时的生活经验, 以及生存技巧, 我都会在教学过程中渗透给学生们。据本人调查结果表明, 学生们更喜欢这种“理论实践教学”, 且这种教学可以提高教学质量。
另外, 我还让学生们通过阅读日本的杂志、网上查阅、找来几个日本留学生与他们聊天等方式进行学习。由于我非常喜欢日本的一个叫做岛田伸助的主持人, 我在日本留学期间, 只要有时间就会把他的节目全部录下来, 边欣赏变学习日语。最近我准备将这些视频剪辑整理一下, 日后再语音教室教学时, 用这些材料来提高学生的听说能力。而且学生们也能从中了解日本的风土人情。像这样具有娱乐性的、且轻松的教学, 何乐而不为呢。
为了能让学生们能够更好地学习和使用语言, 语言接触量也是一个不可缺少的条件。
我们教师应该通过鼓励学生大量接触正确的日语来学习日语。比如说, 多看日剧, 哪怕是动漫或歌曲都是地地道道的日语。大量接触, 多听, 多说, 哪怕是是说错了也没有关系。只有这样才能在实践过程中用正确的语言挤掉错误。另外也不应该针对考试内容来进行教学, 大量做题。这样做虽然能够便于教师改错, 但从长远来看, 只是围绕着考试规定的词汇讲解词语用法, 课堂上死抠课本内容, 限定作文字数等等的这些个做法都不能使学生们大量接触到正确的日语, 于教师于学生都是损失。教师损失掉的是与学生们更好地沟通机会, 学生们损失的则是更好地学习外语的机会。
五、结语
不同的国家有着不同的语言, 而语言的形成过程中又融入了这些国家的文化, 风俗, 等因素。每种语言都反映着它产生的特定文化。任何形式的语言都具有其特定的内涵。不了解这种语言的社会文化, 也就无法正确地理解和运用。因此, 在日语教学过程中有必要对这些因素进行导入阐述, 从而是学生们在了解日本文化背景的基础上学习日语, 定会收益颇丰的。
摘要：如今学习日语的学生分专业和非专业两大类, 在教学过程中, 我是根据学生们的需求来制定授课内容。即使如此, 我觉得无论哪类学生我们都应该先让学生了解日本的文学, 艺术, 历史, 地理, 风俗习惯等。因为每一种语言的产生都有它独特的文化背景, 只有让学生了解了, 才会达到提高学生个人能力的目的。随着中日两国在文化上的不断演变, 日语中的汉字跟汉语中的汉字所表达的已经不是一个含义了, 不了解只会闹出笑话。因此, 在教学过程中有必要对这些因素进行导入阐释, 从而使同学们在了解日本文化的基础上学习日语, 才能真正受益。
《丰碑》教学片段及教学心得 篇3
一、初识丰碑，概括大意
1 板书课题，指导书写。（略）
2 了解题意，激发阅读兴趣。
（1）借助词典了解意思：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。（略）
（2）借助学生见闻了解意思。（略）
导入：是啊，每一座丰碑都记载着一段难忘的历史，每一座丰碑都诉说着一个不平常的故事。那么，文中的丰碑又有着怎样特殊的内涵呢？让我们一起走进课文。
3 自读课文。
师：请大家自由放声读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。想想课文讲了一件什么事。
4 概括大意。
（1）概括：课文讲了一件什么事？请学生概括地说一说。
（2）小结：抓住主要人物，主要事件，就能很好地概括课文内容。
5 交流初步阅读感受。
师：读完这个故事，你最想说的是什么？（生自由发言）
师：感谢作者给我们带来的震撼与感动。那么，这篇小小说在写作方面有哪些精彩之处呢？让我们一起再次走进课文。
二、赏析“环境”部分
1 提出默读要求，提示方法。
师：深入阅读一篇文章的最好办法是与文本对话，给文章做批注就是一种很好的对话方法。我们不妨把批注分为两个步骤：其一，画出你认为精彩的词语、句子或者段落；其二，在旁边写上你的体会与发现。请大家先读读课文的第一、二自然段，边读边动笔。
2 学生静读“批注”，教师巡视指导。
3，交流学生认为最精彩的词句。
生1：我觉得第一自然段中的“冰天雪地”“狂风呼啸”“大雪纷飞”这几个四字词语用得精彩，很好地体现了当时天气的寒冷。
师：真好，不过这些词到底好在哪儿，还需要细细品味。你知道吗？
生1：知道。“冰天雪地”“大雪纷飞”是从看到的方面来写天气寒冷，而“狂风呼啸”是从听到的方面写。
师：了不起的发现！写天气冷，不仅仅是眼睛看到，还有耳朵听到，这样写就会让读者有身临其境之感。这一段还有哪些词句用得精彩？
生2：“严寒把云中山冻成了一个大冰坨”，我觉得这一句写得精彩，因为它用了比喻。
师：用了比喻就一定精彩吗？看看这个比喻到底用得如何？
生2：（思考片刻，摇头）
师：谁来挑战一下？
生3：“大冰坨”意思是很大的冰块，作者把整座山都比作一个大冰块，说明当时天气冷极了！
师：这个比喻恰当吗？
生2：恰当。
师：是的，不仅恰当，而且巧妙。不是用了比喻就精彩，而要看准不准、妙不妙。这一段，作者不仅用到了比喻，还发挥了自己的想象，你发现了吗？
生4：“狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。”这句话是作者的想象，也有点儿夸张，体现了当时天气的恶劣。
师：的确，如果说天气的寒冷，对这支队伍是一个巨大的考验，那么，人为的困难更是对他们严峻的挑战。说说你们在第二自然段的发现。
生5：“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”我觉得这里的四个“可能”用得特别好，把这支队伍即将面临的困难都写出来了，这样就更能抓住读者的心。
师：注意到这四个“可能”之间的顺序了吗？若把“可能遭到敌人的突然袭击”一句放到前面来写，好吗？
生6：不好！因为这是最危险、最可怕的情况，放在排比句的最后面，更能体现这支队伍面临的严峻形式。
4 小结迁移。
师：同学们，你们真会读书！通过批注，通过与课文的深入对话，我们感受到了红军队伍所面临的恶劣环境。（板书：环境）阅读小小说，除了欣赏“环境”描写的精彩外，还要关注“人物”的塑造和“情节”的构思，请大家继续给课文其他的段落做批注，读出并写下属于你的精彩发现。
【教学心得】
著名作家许世杰在《微型小说艺术初探》中说：“微型小说是短篇小说的一支，它篇幅虽微小，但同样具备人物、情节、环境三要素。”本课的教学，我尝试小小说欣赏方法的渗透，以期让学生在体验“震撼之情”的同时，学习小小说阅读的方法，进而实现“学一篇，带一类”的目的。整体把握文章主要内容，这是小学中高年级的学生一种能力要求，对于小学高年级学生，我觉得概括能力应比中年级有所提高。在解题导入，初步感知课文后，我先让学生自己尝试概括文章大意，再提示学生抓住主要人物的主要事件对主要内容进行概括，让学生通过实际操作，体会到概括文章大意有法可循。第二个环节，我重点引导学生通过批注的方式品读文本精彩的“环境”描写。学生们在尝试批注中的确有了不少发现，然而，对于其中的“言语秘妙”体会仍然不够，这就需要教师的及时点拨，进而深化学生们对运用四字词语、比喻、想象、排比等的认识，为继续批注人物及情节部分做好充分准备，也让他们获得学习策略，提升语文能力。
教学心得交流 篇4
教学经验交流心得范文1
这几年，我受到上天的眷顾，在教育教学方面取得了小小的成绩，但这些成绩都是偶然和意外，是天意吗?答案是不。现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成绩。奇迹不奇，那是有人在创造。是谁?我们的学生和我们自己。因你而变，因我而荣。相信我们的学生，更要相信我们自己。那如何在一个普通班培养出尖子生，创造传奇呢?我总结出几点，以供探讨。
一、一双慧眼，首先，我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。
每学年开始时，我会用一个月的时间，通过测试成绩，平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身存在的潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们珍爱自己、把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。
二、长远眼光，培养优秀学生要从两个方面来培养：一是心理素质二是知识技巧。
良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。有很多的优秀学生平时成绩很好，但在高考中考试失利，什么原因呢?没有稳定的心态发挥，有技术有水平无处施展。怎样培养学生心理素质呢?创设机会。每天的演讲，课堂上的发言，像范敏思，早高二的时候我就安排他参加高三的每次月考。不在意分数的高低，就是锻炼他的独闯能力。我负责联系老师给他安排座位，他自己去考场找老师考试。第一次不敢问也不赶进，徘徊很久，给我打电话，我没有帮助他，只是告诉他，机会就在那，要不要随你。他最后进去了。从那以后他的信心更足了。在这里我要感谢当年为我开绿灯的高三老师们，寇新滨，杨玉玲。胡明辉。由于我的学生的加入，给你们增添了不少麻烦。范敏思的成功也有你们的付出。
谢谢。另外整天处于激烈竞争中的尖子生，品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限。时间一长，心理上就出现问题，反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和，及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。同时我认为，有一些心理问题必须靠自己解决，老师不必时时勤为，有点风吹草动就草木皆兵，那不是学生乱了，而是作为班主任的你你的心乱了。比如，在范敏思第二次模拟考试时考了474分，出乎意料。那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但当着我的面学生的面，不敢说或是不好意说。憋在那脸红红的。我看到了，按理说该安慰一下，让他哭出来。但我没有做，我看看他，什么也没有说，转身离去。对于一个要强的孩子，当面说出来等于撕下他最后的自尊，就是安慰她，人也不应该是我，我的决绝是告诉范敏思，有些心理的坎坷需要自己走过去，挺过去你的心里就成熟了。果然，事后我了解，上完晚晚自习，他就一个人跑到操场大哭去了，陪在他身边的是闺中密友。第二天他好了。一如既往的学习。
三、统筹规划，尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。另外，古语有云：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。我们理科的尖子生几乎都有自己的薄弱学科，我常对他们说：“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。要想补差关键是先让他们树立信心，转变他们对该学科的一些错误认识。其次，通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会，使思想与思想发生碰撞，为其注入新的活力。有一次，我私下问杨某的同桌陈某为什么其它科很好，而数学不好呢?他说：“我觉得他的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的知识想一下，并总结解决这类题的方法，而他，同是一个知识点或同类型，换了问法他就不会了，他就是不思考，死学。”我听后很受启发，就指导那个同学试着改变他的学习方法，提高了学习效率，取得了很好的效果。
学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙门是打不开的。在学习方法交流班会上，根据学生的实际情况，我提前安排和指导尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑。进而真诚的交流。我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别?学习过程中的自主和优化又从何说起?”自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同，更重视。
四、责任心，一个再有能力的班主任，如果没有科任老师的全力配合，那么你的一切努力全化为乌有。班主任没有三头六臂，不能时时进行看护，在班主任不在班级的时候，科任老师要承担起教育及看护的责任。一个受人尊敬的老师不在于他的知识水平的高低，关键在于他的责任心。有责任心的老师，学生拥护。但是有的时候越是负责的老师，越是让有的学生的憎恨。这只是个别现象，未来的莫一天他们会理解的。老师干的就是良心活，本着良心做事，睡觉也香。把自己的心摆正，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。在这里我要感谢和我搭档的科任们，兢兢业业的王守霞老师，激情四溢的侯雷龚亚丽老师，嫉恶如仇的冯国民老师，不瘟不火心细如水的杨玉玲老师，还有人称百科全书的谢建福老师，人见人爱的和平老师，热心的张建华老师等等。没有你们的倾情相助，就没有窦龙，张鹏飞，范敏师这些奇迹的发生。学生会记着您，我会记着您，三中的历史上也会有你们走过的印记。深深感谢你们。感谢的还有我的竞争对手和我的教研组。没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行;没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我们引以自豪的尖子生。
娇艳的花朵，人们只惊艳她盛开的美丽，却不知背后浸透的泪水。其实，每一个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多，可是我们没有教出尖子生，没有一月明，不代表我们的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀叹，不要抱怨，普通班的普通学生只要我们精心培养，他们也一定会化蛹成蝶，捷报飞传，在它们振翅高飞的时刻，他们一定会牢牢的记得四个字：师恩难忘。老师们，只要我们有的是耐心，爱心，专心，奉献的心，神马都是浮云，一切皆有可能。
教学经验交流心得范文2
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
教学经验交流心得范文3
本次交流听了几位班主任介绍了工作经验，我受益匪浅，她们先进的管理和丰富的经验，值得我们每位老师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。
首先要热爱每一位学生，发自内心地热爱。在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使在学生在潜移默化中转化不好的因素为上进的动力，就能扬起上进的风帆。虽然前进的道路并不平坦，但是有了老师的关心爱护，有了这让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或文明习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。学生会 “亲其师，信其教”当学生有困难时，真诚地给予帮助;学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误，当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素养。其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。教师对学生的影响是潜移默化的。俗话说，言传重于身教。如果一个教师不注重自身的形象，在着装上邋遢随便，说话不注重语言美，对学生颐指气使，高高在上，动辄大声训斥，他的一举手一投足都给学生留下了不好的印象。这样教师的形象在孩子的眼中也不会再高大，教师的威信也就会在学生心中一扫而空。不仅如此教师还要拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识。拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识对于班主任工作同样重要，这是用智慧吸引学生的有效途径，通过班主任自身让学生明白知识的魅力。
教育是一个全方位的系统，需要家长、学校、班主任、学生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校沟通机制，互进共促。通过家访、问卷调查、家委会、家长信箱等形式展开家长和学校的沟通。
借助于网络进行对于学生的教育和家长的有效沟通。21世纪是网络革命的新时代，网络改变着着人民的生活方式，利用网络可以及时有效地将学生在学校的情况反馈给家长，共同商议解决学生问题的最佳途径。
班主任工作是非常艰辛繁琐的，这需要我们的老师们付出更多的汗水。班主任老师要具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，如果我们都能如此我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加灿烂。
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教学交流心得 篇5
吉首市寨阳中学
向蓉
我作为一个年轻教师，参加工作十六年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、教学要围绕课标。备课必须深入研究课标，吃透课标。教材是对课标的再创造，是为达到课标要求而提供的材料，对教材的处理必须达到课标的要求。即在吃透课标的基础上再研究教材。在备课过程中必须研读黄皮的新课程标准解读，深入到教材的每一节。
二、教学要了解学生，满足学生不同的学习需要。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
三、教学备课充分利用教学资源。现在的课堂上，教师都增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，多媒体的应用给学生创造了许多真实情景说英语。根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。教师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受到学习英语的乐趣。
四
教学要提高自身素质。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
五、教学优化教学方法。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受。
年轻教师教育教学工作心得交流 篇6
尊敬的各位领导、同志们：大家好。
今天有机会坐在这里和大家在一起交流先进的事迹，我既感到高兴又倍感压力，感到高兴，是因为我作为一名年轻教师，对工作还有很多的不足，提起压力，我深知与各位优秀教师存在的差距，但是，既然坐到这，就和大家一起分享我在教育教学工作中的几点心得。
一、对工作的思想认识及态度：
在工作上，努力做好领导交给的各项任务，积极学习学校下发的各种文件制度。本人在各方面严格要求自己，配合学校搞好教研活动。每天按时上下班，服从安排，并坚持每天与学生同行，学生到我到，以实际行动带动本班学生。并按照学校学期工作计划安排，以落实学校工作为目标，紧紧围绕学校教科研的工作重心，加强德育建设，狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的氛围。对于学生要做到的，我要率先垂范，给学生做好榜样作用。
我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。学生才是我最好的荣誉证书。
二、率先垂范，身教感染
一直以来，我都深信 “德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这些年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动叠、拉窗帘、擦地面了；有人主动课下为学困生讲题了……因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
三、严爱相济，教书育人
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。(心得体会 )管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，课上对不同层次学生设计了多种深度不一的问题，尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
四、认真教学，潜心教研。
（一）向40分钟要效益，把课堂作为提高教育教学质量的主阵地。我经常做到以下几点：
1．钻研教材，精心设计教学环节。虽然我的教学水平还不及那些优秀的教师，但我能充分认识到一节课的好坏，教学设计是必要的。要想设计出流畅、简洁、且重难点突出、新颖的教案，钻研教材是必不可少的。教案中的教学环节必须具有可操作性，重要是做到适合本班学生，便于学生接受。
2．认真上好每一节课。在这一方面，我坚持做到：首先，课堂上创造和谐、浓厚的学习气氛，怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有学生想学、乐学了，这节课才会有效率，教学质量自然就提高了；其次，让学生去感受独立解决问题后的成功感、自豪感。
3．注重课堂鼓励性评价。
在课堂上注意培养那些性格内向、胆小的学生的自信心。在我班有一些学生，他们的成绩一般、课上也能认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，从不主动回答问题。这样的学生其实是有潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有提高，我们同样有欣喜的收获。
4．注重培养学生课堂注意力，是孩子能否听好一节课的前提。所以，课堂上必须让孩子们学会倾听。我常常要求学生，在课堂上要学会注意倾听，而且要边听边思考：这位同学回答得对不对？如果不对，错在哪里，如果让自己回答该怎样说。这样不仅提高了学生的注意力，而且还培养学生回答问题的能力及语言的表达能力。
5．认真、及时检查作业。每天的课堂作业和家庭作业我都做到及时地检查，发现问题马上在课堂上重点讲解。而且做到每天利用晨读时间问一问学生，在上一天的学习内容里有没有疑点，如果有就及时补充纠正。在我心里一直想：“不能让一个孩子掉队。”我不仅是这样想的，还是这样做的。
（二）及时地与家长沟通。
孩子在校的表现情况不可能回到家里都跟父母交流，可能报喜不报忧，所以，我坚持经常跟家长沟通，一开始有的家长根本不理解，对我的态度也很生硬，说：“我家孩子学习不好，我们不管了，能读完小学就可以了，以后干什么都比当老师强。”听到这样的话后我的想法就是你的孩子我不管了，愿意学啥样就学啥样，但转念一想，这是孩子，学习再不好，再调皮也是个孩子，也得有人从各个方面帮助他才行，更何况他是我的学生，我不能就这么不管，所以，经常和这些家长说：“学校的教学面向的是群体化，即使老师再费心也难免有疏漏的地方，我对你的孩子都没有放弃，你没有理由放弃。也许是我的做法感动了他们，所以现在的工作上得到了家长的支持与理解。
（三）重视课后的教学反思
一堂课不会十全十美。我自己每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中自我学习，促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
五、创新方法，培养习惯
良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长，同时结合不同的节日，开展了“红星伴我行”、“雷锋精神永相伴”、“祖国在我心中”等主题班会，并通过小品、儿歌等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略。
六、追求卓越，奋力翱翔
教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我常向同组老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课、教学技能等，在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下我不断地成长起来。所以，我所带的班级的成绩一直名列前茅。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”。成绩只能代表过去，前方的路还有很长，在未来的从师的道路上，无论是掌声阵阵，还是沟沟坎坎，无论是鲜花围绕，还是荆棘蔓布，我都将一如既往地不断上下求索，带着我对教育事业的忠诚，带着我对教育事业的执着和热爱，带着我对纯真孩子们的责任努力工作，为培育社会的有用人才贡献自己的一份力量。
我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李满天下！
以上做法也有不得当之处，敬请各位领导、同行给予指正。
解方程教学心得 篇7
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出:“应重视口算,加强估算,提倡(鼓励)算法多样化。”在“教学建议”第二学段中指出:“教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识解决问题。”在教学实践中,我们也体会到:提倡算法多样化,就是尊重学生的选择,尊重学生独立思考的成果,尽量让学生获得成功体验,充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。我们又该怎样开展解方程的教学呢?
1. 为什么要学习解方程。
“老师,这里直接计算要方便多了,为什么一定要用方程解。”“老师,列方程解应用题太麻烦了。”……没想到列方程解应用题的第一节课后,会引发学生那么多的抱怨。虽然在课前我有所预料,但如此强烈的反应还是令我吃惊。当然,在吃惊的同时,更多的还是理解与同情。
在小学阶段教学列方程解决实际问题有三个好处:一是能够减轻学生的学习负担。小学数学中问题解决的思维方式有两个类型,即正向思维和逆向思维,用算术方法难以找出解题途径,用列方程的方法却很容易解决。另外,有些分数问题用代数法解决也比较简单。学生掌握了列方程解决实际问题,就能化难为易。二是能够开阔学生的学习思路,培养思维的灵活性。列方程解决问题与算术法解决问题的思路不同,学生掌握代数法解决问题,开拓了解题思路,促使学生根据题目的特点,选择简便的算法,培养了思维的敏捷性,使学生解决问题的能力提高到一个新的水平。三是为学生进入初中学习代数知识奠定良好基础。
2. 教学中出现的问题和相应的教学对策。
新教材的设计打破了传统的教学方法。借用天平使学生首先感悟等式,知道“等式两边都加上或减去同一个数,等式仍然成立”这个规律,这样才能从真正意义上很好地揭示方程的意义,还能使之与中学的移项解方程建立起联系。我们必须充分地认识和理解这一变化的意义。
2.1 利用天平原理解方程
在解方程x+3=9时,学生利用天平实物进行探究得出:天平左边有一个x和一个3,要让方程左边只剩下x,天平的两边都要同时减去3,天平仍然保持平衡。再把天平的操作迁移到解方程上,x+3-3=9-3。解方程的方法得到了类推,学生也能举一反三。等式的两边都减去同一个数,等式仍然成立。接下来放手让学生自己得出“等式两边同时乘或除以相同的数(0除外),等式不变”的性质。我发现,学生在动手操作中,其实是非常主动的,他们总觉得天平能启发他们去解如此神奇的方程。
2.2 利用等量关系解方程
为了减少数学的名词术语,减轻学生的记忆负担,教材没有给出“等式基本性质”的名称。教材上是通过天平平衡的实验帮助学生理解天平保持平衡的道理,以此渗透等式的基本性质,并概括出等式的基本性质。刚开始时,我们一线教师在实际教学过程中每次提到等式的基本性质时,都要把相关内容说出来,如“等式两边都乘(或除以)同一个不为0数,等式不变”,觉得很不方便,最好有个名称。后来,在不知不觉中就把“等式的基本性质”这个名称就说出来了,发现学生并没有感到难以接受,反而很乐意。在此基础上,教学解方程就可以直接利用“等式的基本性质”求解。
3. 让学生学会探究,找到解方程的方法。
学生可能会有很多的想法,这些想法有正确的也有不正确的,我们要进行筛选,并对不正确的进行分析。这样解方程的策略就会多样化。然后教师可以根据前面学习的等式的性质进行优化,让学生明白利用等式的性质解方程更直观、更容易,并且更有利于思维的发展,为以后代数的学习打好基础。
4. 小学数学教学中要强化方程思想。
在小学阶段,小学生一天到晚都在跟算术法打交道,算术法对他们来说已经是刻骨铭心。所以当我教他们列方程解应用题的时候,他们犯愁了,我也犯愁了。在我看来明明很简单的东西,学生学起来却感到很吃力。讲的时候他们都懂,可让他们自己做的时候却又无从下手,更多的学生还是用算术法的思维在列方程。学生在接触方程之前接受了大量的算术训练,这就造成了学生的思维定势。其实列方程比算术法简单,学会列方程对学生后续学习有好处。而且代数是初中数学学习的重点内容,列方程解应用题降低了分析的难度,比算术解法优越,小学生升入中学学习,用算术方法解答应用题将自然被淘汰。
“职场”课题教学心得 篇8
一、活动形式是多样有序的，这全方位多层次的调动了学生的积极参与性，锻炼学生的听说读写能力，有效的提高学生的综合素质。
1、依照课程进度，布置班级（32人）每位同学按要求做好以下各项作业：
根据所开展的基础模块下册第五单元综合训练的“‘我的职业设计’策划会”，学生依据《职业性格测验量表》进行自我分析并仿写职业生涯规划。
根据所讲解的服务模块第四单元综合实践活动《采访优秀企业家》的相关内容，学生分组去采访本校优秀毕业生。
依随服务模块第6单元，每人写好应聘书、求职信，制作个人简历，且准备不超过3分钟的自我介绍。
写作《列车上的偶然相遇》读后感。
从服务模块第四、五、六单元中任选一位主人公，来表达自己的认识理解。（字数一二百）
按五人一组完成根据相应单元设计的分别以“职业理想职业信念”、 “职业忠诚”和“职场幸福感”为主题的手抄报。
整个过程，真正做到了全员参与，我及时的督导学生并搜集、修改、整理、装订相关材料，如将优秀的读后感与文本解读展示在课上。
2、还采用划分活动小组并确定组长负责制的形式（当然更多的是采取自己报名组建或各组推荐人员组成的形式），最后推出了8人组参与小品表演，５人组采访任课教师，4人组撰写演讲稿并负责演讲，6人组参与材料打印整理及评议。
二、成果展示是有组织的。通过恰当有力的语言、精心选编的材料，打造的是一堂意向明确的旨在激励学生促进学生把“好好学习，天天向上”当成在校学习生活的唯一性追求的课堂。
（一）活动项目的安排展示有讲究有针对性，整节课分三部分。
⑴规划职业生活，端正学习态度
《职业规划计划书》只示两份不同选向与走势的；《我的幼师梦》是描绘想望着的幼儿教师的生活情形；《真知点化人生，汗水铸就辉煌》的宣讲造势，能引发感受。
⑵认识成功人士，领悟敬业精神。
演示对主人公解读的文本；展示围绕三大主题的精美手抄报。本身有关职场的认识理解，也是重在日常过程的濡染引导，手抄报与文本解读是本课前很久就布置了。
⑶模拟应聘演绎，强化职业意识。
演示的小品《沉默》（由2011年第7期《微型小说》改编而来），内容强调了面视环节中自信心的作用，也是为了说明职场的成功在于日常的积累、扎实的掌握，非一日之功、可一蹴而就。
视频采访优秀毕业生（是在我校迎国评文艺汇报演出过程中表演出色的陈春燕女士，我校93级幼师专业学生，获得过省舞讲弹唱四项全能第一，现是尤溪县电视台记者）。因接近而更感人。
模拟应聘采用抽号数进行，通过职场体验，检测学识，看清差距，使学生要立志恶补了，也为总结过程中增强对学习方法的谨记起蓄势作用。
2、课前导入语吸引注意力。
首先说明，未来走向职场，是既定的通途大道，但要在职场上获得成功，实现利己利人的最优化组合，使自己发挥的光热能达到最大化，是众望所归。这是以美好未来诱发学生去梦想。
其次转入当前面临的问题，如何打造现代版的“白雪公主”（全是幼教专业的女生），如何当了孩子王，使接触的每个孩子都喜欢我们的问题，那就须具备满当当的一桶水啊。
最后说明，本次职场课题活动，意旨在于是希望能使大家在迈向職场的进程中，更顺利点、更健康些、更良性化。本节课更侧重于激发学生提高认识，坚定信念，学习一技之长，为未来干一番事业，打下扎实的基础。
3、课后归纳语深严有力。摘要如下：
冰心谆谆告诫：“青年人，珍重地描写罢，时间正翻看着书页，请你着笔！”
我们打算怎样在自己的人生书页上“着笔”呢？
白岩松说：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，再然后成为一个优秀的节目主持人。
我们要先成为一个优秀的读书人，再成为一个优秀的职场人，最后自然成为一名优秀的事业家——即“为人师者”以培育英才。
……先实现第一步——成为一个优秀的读书人——考上本科院校。为此…学习、生活要作番调整……要坚定心性。
首先养成良好的习惯。遵守学校作息时间，谨遵文武之道，张弛有度。对于主业，做到课前充分预习，课堂专注听讲，课后及时复习且“时时习之”，（提高单位时间的效率，把握今天，以快乐健康成长）……
其次，“绝不找借口”。（别为落下的成绩寻找多方理由，编辑各种托辞）…没有进步，即是退步，就不可原谅。若一直原地踏步，保持现状，则更为悲哀。只能全力以赴的为定下的目标坚决“把信送给加西亚”…
这当中，还要时时刻刻磨砺自己这把剑，以使它坚韧、使它锋利，达到百步穿杨，百发百中的程度，——直指本科院校！唯有这样，尽力尽情尽兴了，…（没有丢失生命中有所作为的可能了，才不后悔当初对职校的选择，自己人生才有意义。）
4、中间过渡语衔接严密，逻辑合理。
如导入语后，示第一版块前，我说了这番话：如果你获得这个职位，你将如何开展工作？面视官常常会问这样一个问题。这是必须回答的一个简单的职业生涯规划内容。那我们在做每一个决定时，要衡量它是否能够帮助你离目标更近？机会偏爱有准备的人，你做好了你的职业生涯规划，为未来的职业做出了准备，当然比没有做准备的人机会更多。为了明天的起飞，请在今天装上翅膀！
如模拟应聘完，我评价时说：职场的“大门”并非一步就能迈进，要想顺利跨入职场大门，必须要全面提升个人素质；职场发展更看重一个人的综合素质，综合素质高的人，才是发展的“潜力股”，如为这次活动能顺利的开展，大家表现出来的沟通协作能力、积极参与态度、求索竞争意识、敬业投入精神就非常可嘉，尤其，XX同学XX同学的表现更是出色。
即使是学生解说手抄报的语言，我也精心指导，如“职场幸福感”主题的手抄报解说词是这样的：
什么样的职业最幸福？是符合自己兴趣的有发展潜力的职业！但职场幸福感来源于自我的成长和自我价值的实现。有一句话“不想当将军的士兵不是好士兵”，不一定对，但相信当不好士兵的将军一定不会成为好将军，所以要在普通的岗位上努力去做，用心去做，那我们要从做好一名学生开始。
5、具体内容指向明确，尤其号召学生以“真知点化人生，汗水铸就辉煌”的演讲，内容摘要如下：
选择职校，是我们人生抉择的一次明智之举。尤溪职专校园，是适合我们求知的乐园，是培育我们获取一技之长的肥沃土壤。在这里，我们人生的探索之旅已经再度启航了！
狄更斯说过，“我所收获的，是我种下的。”……出色的才能源于勤奋，不用说牛顿、爱迪生、爱因斯坦，我们课本中的，《一张诊断书》中的林巧稚女士、《跨越百年的美丽》的居里夫人、《假如给我三天光明》的海伦•凯勒等人的成功之路都证明了这一点。冰心有诗云“成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，却不知 当初它的芽儿，曾浸透了战斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”的确，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？我们正处于学习的黄金时代，大好韶华，岂能让光阴虚度？“攻书山渡学海因拼搏放飞梦想，掘潜质强技能凭竞争谱写人生”。只有勤奋求知、拼搏进取，我们才能奏响青春之歌的最强音！ 才能获得明日升学就业的顺利，让我们把寸阴时光都挥洒在提高基础知识强化专业技能这个追求中吧！
真知影响人生，知识改变命运，是放之四海而皆准的真理。伙伴们，让我们以智慧为帆，把勤奋作浆，刻苦学习不懈探索，从今天做起，走好求学之旅，从我做起，从我们幼师班开始，打造书香校园，让文明薪火相传，让勤奋的汗水浇开知识之花！让智慧之光照亮我们的心田！让“拼搏”二字注解青春的无悔！明年夏天，成功之花必将首先在我们心胸怒放！
三、细节考虑是周全完备的。这使学生更深入的领会获得更鲜明体现的主旨。
1、借助多媒体更为直观、醒目。及时导示三大版块及各层次内容；同进显示学生的演讲内容；一一展示学生对文本的解读段；视频播出采访内容。
2、活动中突出能力训练。《我的职业生涯规划》由作者本人朗读；解读文本也由表达者自己朗读；每展一份手抄报，都由编辑者解说感悟语；等等。
四、美中不足的是，如观赏了影片《暖春》《隐形的翅膀》《杜拉拉升职记》，但没有及时叫学生写作观后感，故而缺失相关内容的点评语。
参考资料：
1、《语文综合活动集锦》课本
教学交流会心得体会 篇9
这次学习，是参加南通师范二附小的一个“国际交流”活动。一共听了三节课，还参观了他们的童话楼、科技楼、大课间活动真是受益匪浅。特别是这次有机会见到全国名师李吉林老师，虽以年过七旬，但李老师看起来精神的很。通过这次听课和参观感觉主要有以下几方面的收获：
第一，这里的环境对我启发很大。就说童话楼吧，真给人一种进入童话王国的感觉，连我这样的成年人都被深深的吸引了，有一种想看童话的冲动更何况是小学生呢？参观的同时，我就在想，为什么我们的图书室不能布置成这样呢？把所有图书分类摆放，所有教师根据书的种类进行布置，那对学生的读书兴趣将产生怎样的促动啊！还需要我们去反复强调读书的重要性吗？兴趣一旦产生力量，那将是任何外在努力都无法比拟的。
第二，这里的课堂真是达到了返璞归真的境界。授课教师并没有任何过分的、华丽的课堂布置，课件也并不十分深奥，甚至服饰都很普通，明显没有刻意去打扮。所有的一切都从学生的角度出发，一切的准备都围绕一个中心“学生”这样的课堂效果能不好吗？同时这也与现在的很多公开课、展示课形成了鲜明的对比。虽没有炫彩夺目的课件、没有大段大段的“小组讨论”但谁又能说这样的可不够精彩呢？这也许就是教育的最高境界吧？
总之这次南通之行虽辛苦，却收获颇丰。真希望还有机会走进南通的课堂！
教学交流会心得体会2今天下午，我校举办了一次题为“交流·成长”的教育教学经验交流会。在会上四位经验丰富的老师分别谈了自己在教育教学工作中的感悟和经验，四位老师的发言有理论的指导，有实践的感悟，有经验的累积和提练。听后使我受益匪浅。
在班主任工作方面徐老师和简老师都非常重视在学生面前树立令学生又敬又爱的形象。徐老师还特别提出建立第一印象的重要性，在新接任班级时，重视自己与学生的第一次见面，在塑造一种和谐，完美的气氛的同时，尽力在学生面前树立起让学生既爱又敬的形象。对于这一点我也深有同感，比如在班级管理中，既要在学生中具有亲和力，关心学生的身心健康，乐意倾听学生的意见；又要与学生保持适当的距离。这样才能在学生中树立严师慈母的形象，才能令学生“又敬又爱”。在班级中订班规，讲原则，对每一位学生公平对待，对必扬，错必纠。这样才能让学生敬畏规则，遵守规则，长大后也才能遵守国学法律法规。
在教学工作方面，四位老师虽然分教不同的科目，但他们在教学工作上经验都有共通之处，非常值得我们学习。比如徐老师提出向四十分钟要质量，课前认真备课，课堂上创设各种情境，激发学生思考，鼓励学生探究，动手，动口，动眼，动脑。并注重因材施教，对不同程度的学生采取不同坡度的练习，力求所有的学生都能学有所获。
黄老师提出：“一位教师有了信心才能教好学生，一名学生有了信心才能学好知识。”
黄老师认为老师自身的综合专业素质，自己的教法，自己的人格魅力是老师信心的来源。如果一味地去抱怨学校的生源，责怪学生的迟钝，责怪家长没有科学系统的教育意识，没有足够的知识储备来辅导孩子，“那么我们永远会处于失望甚至失落的状态，最后在不良的恶性循环中品尝失败的苦果。”是啊，面对这些城中村的孩子和他们的家长，我也曾经灰心，丧气，也曾发出怨言：“家长都不管不问，我们老师怎么管”听了黄老师的发言，我不禁心生惭愧，不禁为黄老师的工作热情和胸怀，教学智慧而感动，这同时也成为鞕策我前进的动力。
简老师从一道试题失分的例子出发，告诉我们落实知识点教学的重要性。是的，抓知识点的落实也是我们天河区近几年来语文教学的一个重要方向，在教学实践中我也深切地体会到抓知识点的落实的重要性，落实了知识点的教学，学生就能更好地理解课文内容，从而得到正确的道德指引和美的熏陶，也就体现了人文性。
孙老师在教学工作方面提出四点：
1、高标准，严要求，拓展课外知识。
2、抓两头，促中间，提高整体水平。
3、备好课，上好课，抓好课堂管理。
4、勤交流，多沟通，取得家长配合。
孙老师是这样提出来的，也是这么做的，所以孙老师的教学才能做到细致，到位，学生的学业成绩才能不断提高。
总之，从四位老师的发言中，我深切感受到了她们对学生的热爱，对工作的执着，对自身专业素养的追求。同时也看到了自己的缺点和不足。今后，我将以她们为榜样，以更大的热情投身到教育事业中去。
教学交流会心得体会3为了更好的提高教师的专业讲课水平，我镇在临淄中学举行了为期两天的幼儿园专家教学观摩交流会，上级领导特别重视这次的培训学习，特地请来了上海的优秀教师及专家，进行了优质课的讲评与交流，在这次学习交流中，使我感受很深，受益匪浅。以下是我在这两天的听课学习中的感想和收获。
一、亲切的教学风格
前来讲课的老师们，有一个共同的特点，就是都特别的`亲切，不管在与孩子还是与听课老师们的交流中，都给人一种亲切的感觉，不会让你觉得他们居高临下、不可亲近，听老师们讲课就好像是听邻家的大姐姐、大哥哥在讲故事，让人听起来特别的舒服。比如故事《小熊别走远》，通过小熊与妈妈玩游戏，到小熊跑到很远的地方迷路了，一直到最后小熊伤心、无助时听到妈妈的喊声……蒋老师亲切的教学风格，步步深入主题，以自然地态度融入到教学中去，把经验和实际结合进教学中去，围绕孩子的教育情感来讲，让孩子感受到妈妈的爱，妈妈的担心以及和妈妈在一起的快乐。
在蒋老师的综合活动“碰一碰”中，孩子们学会了亲切自然地用眼睛注视同伴的眼睛。用小手做出邀请同伴一起游戏的姿态，并在感情上理解了：“我想碰碰你，是因为我喜欢你”的交往情境。同时，在老师的指导下，孩子们经过几番尝试还逐步明白了：不论是你碰别人，还是别人碰你，都要小小心心地碰，轻轻地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒服，碰得快乐。当然，自己想出别人不相同的方法：你说碰碰小鼻子，我说碰碰小指头……更是让孩子们感到和朋友碰一碰是一件多么快乐的事情。让孩子从了解、熟悉到演唱自如，步步深入的让孩子达到目标。让我也明白了，在教学中要耐心的细致的评价每一个孩子的心声，给予一定的肯定、回应，过程中要倾听孩子的声音。
二、平等互动的教学手段
在讲课的老师中，他们在与孩子的互动中，都本着跟孩子的互动平等，与孩子一起参与游戏，让幼儿与老师一起互动，特别是潘浩瀚老师的两节运动活动：“预备冲”和“齐心协力”，活动中老师的语言松弛、幽默、自然，利用生活的化的语言，生活中的自然语言进入自然地状态，让孩子可以很自然的进行交流，潘老师教学化的手段，欲擒故纵，让孩子认真不敢怠慢，这样孩子听的更加认真。而且，潘老师专业的功底扎实，各种动作技能介绍的非常细致、深刻，对工作技能理解特别专业，对儿童的理解，各种运动训练加强了儿童的思维，在教学工程中对幼儿的安全把控的特别好。平时我们在体育课上，总认为孩子只要玩起来就行了，其实不然，听了这节课之后，让我受益匪浅，让我知道：体育运动中，不但要和孩子平等互动，而且要在把握好孩子的安全和课程节奏的控制。
三、教具的简洁、运用
在听课中，我感受最深的是幼儿的老师基本功都很扎实，每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在幼儿的角度考虑，了解幼儿的起点，直面幼儿的教学现实。以前上课的时候一般都喜欢准备比较花俏的东西，以此来吸引幼儿的注意力，相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到黄敏君老师的大班数学课《时钟滴答滴》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的黄敏君老师从头到尾就是利用一个钟表与孩子们游戏。比如让孩子们了解时钟的重要性，你几点上学、几点吃饭来激发幼儿的兴趣;让孩子们知道你什么时间都在做什么，既让幼儿认识了整点和半点，又懂得了时间的重要性，锻炼了幼儿循序渐进的能力，使每个幼儿都获得成功的机会。这节课是数方面的活动，通过对时钟的认识，慢慢深入，层层推进，在游戏中感受对整点、半点的认识，对幼儿实行生活化的教学，通过玩摆放钟表，认识问题，指出问题，是孩子加深了对时间的掌握，活动中让孩子感受了时间的定义，时间的长与短，增强了对时间的观念，让孩子知道一分钟的重要性，让孩子感受珍惜时间，根据孩子年龄阶段的特点，养成一种对时间的安排有一定的规律，对大班幼儿上小学打下了很好的基础。整个一个活动过程所用的教具就是一块钟表，让我觉得不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分发挥教具的作用，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。
四、时间空间充分运用
在这次听课中，我充分感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象能力和动手能力。在顾颖老师的小班情境阅读《小老鼠学画画》这节课上，老师先以谈话的形式引入主题，然后出示了课件边讲故事边让幼儿观察图片，如小老鼠掉到了黄色的燃料桶里会画出什么呢?让幼儿自己想象是什么，孩子们天花乱坠的想象，想象完了老师再出示黄颜色的东西，看看你想的有没有这些东西，这一环节，孩子看看说说，让孩子认识了更多的颜色，顾颖老师用实物(糖果)引导幼儿认识各种不同的颜色，让幼儿在各种实物中更加形象的认识了各种颜色。活动中，幼儿观察画面，在实物中有语言的成分，说说、做做、操作，使幼儿锻炼了手部肌肉，丰富了语言词汇，以形象，鲜艳、动态的教具吸引孩子，激起孩子的兴趣，给孩子留有一定的空间。在这节课上，老师与孩子们融入到一起，在老师的提示下，孩子们都有自己的创意，孩子们为自己能够自己设计的作品而骄傲
五、社会自我的培养
在最后一节课中，是顾颖老师的《鸭子骑车记》，这是大班的励志故事，顾颖老师的这节课非常注重培养孩子的社会性，这节课不但有创意，也发展了孩子们的社会性。活动中，以一种旁观者的态度让幼儿观察画面中的细节变化，使孩子思维得到发展，图中，我行、我行，我一定行，单幅多图的认识，使孩子加深认识，各种小动物的表现，使幼儿受到感染。上课过程中，孩子们互相交流，这个鸭子到底能不能学会骑车，让孩子能正确的认识到日常生活中遇到困难该怎样去面对。活动中，前后呼应，内容新颖，借助绘本情境，以旁观者的心态，让不可能发生的事变成现实，让幼儿敢于尝试，励志故事通过语言的表述，及鼓励自己又可以鼓励别人，让幼儿在以后的日子中，知道只要敢于尝试，就一定能成功，让幼儿在社会性健康领域也深入其中，让幼儿在情绪、情境中得到体验，让幼儿善于发现，认识到自己的与众不同，增强了幼儿的自信心。所以在日常教学中，老师应注重孩子社会性的培养，包括正确的认识自己、认识自己的朋友、周围的事物等，大千世界的变化。
这次听课学习活动虽然是短暂的，我却收获不少，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于自己的教学过程中去，与更多的教师们交流心得，努力提高教学质量。我相信只要我努力，就会像《鸭子骑车记》中的小鸭子一样，只要敢于尝试，就一定能成功。
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