教育教学管理总结材料(小学部)

教育教学管理总结材料(小学部)（通用10篇）

教育教学管理总结材料(小学部) 篇1

教育教学是学校工作的核心，我们认真总结经验教训，强化了学校教研活动，校长亲自抓。德育工作显得非常重要，学校德育队伍健全，制度科学规范，每年都开展多种大型德育活动。全面落实《县教育局关于进一步加强中小学教育教学管理的意见》，制定切实可行的措施，严格执行教学计划，减轻学生过重负担，积极解决课改中的问题，从教师观念，教学行为，教育策略等方面贯彻课改要求，倡导人人搞科研，实施科研带动战略。加强学科建设，充分利用我校资源推进课堂教学改革，涌现出一批优秀的年轻教师。严格把好教学质量关，采取教导处统一管理，整体评价的方法，加大监控力度，取得了令人满意的成绩。

教育教学管理总结材料(小学部) 篇2

一、对“同分子分数比较大小”知识的再加工

我们在领带小学教育专业学生到小学实习的过程中, 听了许多小学数学教师的示范课, 有一节数学课印象很深, 至今让我记忆犹新。授课教师在进行“同分子分数比较大小”的教学中, 当学生初步掌握了“两个同分子分数相比较, 分母越大, 分数值越小”这一规律后, 对这一内容进行了再加工, 她引用了俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的一句话:“一个人好比一个分数, 它的实际价值好比分子, 他对自己的评价好比分母, 分母越大, 分数的值就越小”。她接着讲到:“在这里, 托尔斯泰利用一个简单的数学规律, 阐述了一个人生的哲理, 他教育人们应该如何正确地对待自我、评价自我, 我们每一个同学都应该能够客观地评价自己, 不言过其实地评价自己, 才能使自己的人生价值最大化”。这样, 这位教师就恰到好处地把课堂教学内容转化加工成为实现“情感与态度”课程目标的教育材料, 使课堂教学的内容更为丰富。同时, 这样做也可以使学生更加深刻地去理解“两个同分子分数相比较, 分母越大, 分数值越小”这一规律, 同时也有助于学生对这一知识内容的保持, 因为学生对这一内容的记忆已由单纯的机械记忆转化成了联想记忆。

二、对线段、射线和直线等知识内容的再加工

江苏省通州市实验小学的丁亚光老师, 在进行“线段、射线和直线”这一内容的教学时, 对这一教学内容进行了再加工, 使之成为实现“情感与态度”方面课程目标的教育材料, 给人留下了深刻的印象。在完成了一般的教学任务之后, 丁老师引导学生用数学的眼光去观察生活, 结合“学习”、“生命”这样一些词汇, 进行感悟人生的思考:“做事情就应该像线段那样, 做到有始有终。”“我们在学习的时候, 也应该像线段那样有始有终。”“生命就像线段, 因为它有始有终, 是有限的。”“学习更像射线, 因为学无止境, 它是只有起点没终点的。”丁老师与他的学生所做的这些深层思考, 在不断地强化着学生对于“线段有两个端点”、“射线只有一个端点, 其长度可以无限延伸”的认识, 同时也是对“有始有终”这样一种生活态度和“学无止境”这样一种学习态度的正面肯定, 也意味着是对“生命有限、珍惜生命、关爱生命”这样一种人文精神的宣扬。我们也期望学生的想象力、创造力能够像直线一样, 可以从不同的方向, 无限地延伸。

三、对“近似数”相关知识的再加工

在进行“精确数”与“近似数”的教学时, 当学生初步掌握了“近似数”的知识后, 可以向学生提出这样的问题:1和2相差多少?1和2相差1呗!如果1和2是精确数, 对于这样一个问题, 小学一年级的学生都能够非常准确地予以回答, 提出如此简单的问题, 似乎有点可笑。但我们可以从另外一个角度来看待这一问题的, 我们可以把问题进行一下转换:如果这里的1和2是经过“四舍五入”得到的两个近似数, 那么它们原来一定相差1吗?我们还可以这样来看待这一问题, 假设其中的1个数原来是1.5, 如果只保留整数部分的话, 根据四舍五入”的原则, 它可以近似的等于2;而如果假设另一个数原来是1.499999999999, 也按照“四舍五入”的原则, 只保留整数部分的近似数, 那么它就可以近似的等于1了。经过“四舍五入”的处理后, 作为近似数, 它们相差1, 而它们原来实际仅仅相差0.000000000001, 也就是相差万亿分之一了。如果其中另一个数原来不仅仅是在1.4的后面有11个9, 而是有1万个9或1亿个9的话, 那么它们按照上述方法取得的近似值仍然是1, 原来两个数的差就会更加微乎其微, 但它们始终有一定的差距。我们还可以做进一步的拓展, 再把问题转换一下, 当1.4的后面有无数个9的时候, 即:1.49·时, 就发生了质的变化, 这时这两个数就可以相等了。

这个有趣的事实也可以进行再加工, 使之成为启迪智慧、实现情感与态度”课程目标的教育材料。我们可以把天才和平常人作一个比较, 从表面上来看, 确实存在着很大的差距, 天才有点像那个近似数”2, 而普通人就像那个“近似数”1, 差距是非常明显的, 至少是成倍数的。但实际上原来它们之间的差距可能并没有那么大, 可能是千分之一或万分之一。那些1.4后面的9, 可以看作是普通人所做出的努力, 做出的努力越多, 与天才的差距就越小, 如果能够坚持一生, 做出无限的努力, 那么就像1.4可以近似地表示成2一样, 普通人也就成为了天才!像这样, 从另外一个角度, 对数学知识内容进行再加工, 对问题进行更深层次的再思考, 同样可以引导学生感悟人生的哲理, 对它们进行情感与态度方面的教育, 另一方面同样也可以使学生加深对“近似数”相关知识的认识、理解与保持。

小学数学教学内容中, 有许多内容可以作为感悟人生、进行情感与态度教育的背景资料, 只要我们勤于思考, 根据知识本身的特点寻找进行情感与态度教育的着力点, 就能够把它们再加工成为实现“情感与态度”方面的课程目标的教育材料, 进而能够得到许多关于人生的感悟和生活的哲理。当然, 我们不是仅仅为了教育而进行教育, 通过这样的教学处理, 既能够增加数学课的趣味性与思想性, 又能够使学生更加深刻地理解相关的数学内容, 加深对相关数学内容的印象, 使学生对于相关数学内容的记忆能够保持得更为长久, 甚至能够变为永久的记忆, 从而能够使课堂教学效果更为理想。

参考文献

[1]丁亚光.“角的认识”教学实录与反思.小学教学研究, 2007 (10) .

教育教学管理总结材料(小学部) 篇3

教辅市场乱象丛生

我国教辅图书市场乱象丛生，中小学教辅材料品种滥、质量差、价格高，侵权盗版和非法出版现象不断发生。

教辅图书之所以会那么泛滥，是因为在应试教育体制下，它有着刚性需求。全国约有1.84亿中小学生，一人买几本，就是个惊人的市场。据中国新闻出版统计数据显示，2011年全国出版物销售总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7亿元，占销售总额的60.38%。（以上数据仅包括新华书店系统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅图书80%是通过民营机构发行和直销）如此大的一块大蛋糕，人人都想分一杯羹。由于是非专业，由于是急功近利，大量教辅书都是粗制滥造，乃至相互抄袭，错误百出。一些打着“金版”“金牌”“金题”“金卷”招牌的教辅书，也是“金玉其外，败絮其中”。由于进入门槛低，一些根本与教育不搭界的人，也拿起剪刀糨糊，泡制起教辅材料来。而一些“名师”，借助自身的名声，挂名多本教辅图书的“主编”，有一个“主编”挂名多达一百多种，实际上并未过问图书的内容。这是以名牟利，根本无益于教辅书的质量。沈阳市有过三年教辅书编辑工作经历的杨宏直言不讳地说：“别信教辅封面上那些‘XX名师推荐’‘ XX命题组推荐’的宣传，多半都是噱头。”他承认，有时出版社的确会邀请名校名师出题。而让名师出题，最终的目的也只是为了便于销售，更多的时候都是其他人编题，再挂上名师的名字。除了名校、名师挂牌，教辅书的封面上还经常出现一些看起来很权威的主编机构，但这只占极少的比例，有些机构根本就是子虚乌有。例如以“全国中考命题研究组”为例，现在中考都是由各省、市、自治区自行命题的，根本不可能有这样的机构。杨宏还揭露说，自己没教过一天书，最快的时候却三天就能编出一本教辅书，从小学到初中的都编过。自己原来供职的单位，一个学期能编300余种教辅书，再通过买书号的方式，给教辅书安上合法的“身份”。教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、课程处处长刘坚曾经语出惊人：“目前，市场上90%的教辅材料不达标，对学生来说都是无意义的。”

由于发行环节存在着巨大的利益，各利益集团——教育主管部门、教辅编写者、出版社、新华书店、地方教育部门及学校等，卷入教辅市场并滋生腐败。推销商采取“高定价，低折扣”的办法，不仅损害了学生和家长的利益，也损害了出版行业和教育行业的形象，导致过多过滥，甚至出现数量和质量上的混乱和恶性竞争，影响了正常的教育教学秩序，同时形成一条腐败利益链，毒化了学校和社会的风气。

教辅整治喜忧共存

中国教育科学研究院研究员曾天山认为这次专项治理比以往有更加先进的地方，吸取了以往的经验，一是建立健全教辅材料评议推荐办法，由中小学教师、校长、教研员和其他相关专家组成教辅材料评议推荐委员会，确保其专业性和代表性。二是合理确定评议推荐的教辅材料范围，由省级教育行政部门确定评议推荐教辅材料的学科和年级。三是强调机会均等、过程透明、程序公正，择优评议推荐。四是强调学生购买教辅材料必须坚持自愿原则，任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料。五是注重质量提升，强调资质保证编写质量，保证出版质量，由各级新闻出版行政主管部门负责加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查，授权出版。六是规定一教一辅，一个学科每个版本选择一套教辅材料推荐给本地区学校供学生选用。七是减轻负担，出版发行价格合理，鼓励地方政府投入经费为学生免费提供教辅材料，鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。

但是也有专家学者对该通知实施的有效性表示怀疑，《通知》并未细化各个环节的管理措施。第一视频独家评论员司马钦韬指出教育主管部门出台这一《通知》，确实是看到了当前教辅市场的诸多新老问题，而且是“10多年过去了”仍然如此。为了规范教辅乱象，《通知》的措词也相当明确、严厉——“任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料”“学生和家长个人自行选择的教辅材料，学校不提供代购服务”等等。这些明确表态，尽管有一些效果，至少规约了教辅乱象的“形式”，大家赚钱也不再那明目张胆。然而却不能从根本上解决问题。事实上讲课的老师课堂教学的引导，或着重引用，这比硬性要求更有效。如果说教师与教辅商有利益关联，这又如何解决？这是一个值得深思的问题。

根据《通知》的要求，各地将成立省教辅材料评议委员会，推荐若干套教辅材料给学生。“若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，不得从中牟利。”由此可以看出，如果学校统一代购，只能代购教辅材料评议委员会推荐的教辅材料。因此，教辅材料评议委员会的权力不可谓不大。不过，这个教辅材料评议委员会凭什么可以强制学校统一购买他们推荐的教辅材料，难道这个委员会比本校的教师更懂得学生需要什么教辅材料吗？如果他们推荐的教辅没有适合自己的学生使用的，老师该怎么办？如果因为教辅市场乱象丛生，就硬要由教辅材料评议委员会定出教辅优劣，这样的整治思维已经背离教育规律。凭一些专家或者名校的教师来推荐教辅材料，已经脱离了教辅材料要与学生的实际需要相适应的原则，名校有名校的选择依据，一些不入流学校同样有选择他们学生教辅材料的依据。如果以名校的标准来为基础差的学生选择教辅，注定是十分错误的做法，即使是同类学校，每个学校的学生需要同样是不同的，因此，这个委员会推荐出的教辅，根本代表不了各个学校的实际需要。这样一来，他们推荐出来的教辅材料又有什么用？没有用不可怕，可怕的是还用行政的办法来规定学校只能统一代购他们推荐的教辅材料。其实能够为学生推荐教辅资料的人，只能是自己的老师。只有自己的老师，才真正知道学生需要什么类型的教辅材料，如果脱离了学生的实际需要去推荐教辅材料，只能说是瞎折腾，假关心。更为悲哀的是，当老师都不能为自己的学生选择甚至连推荐的资格都没有的时候，这样的结果其实是十分悲哀的。教辅市场需要规范，但任何规范都需要符合教育规律，不能因为害怕老师牟利就剥夺了老师接触教辅材料的权利，一旦让老师远离教辅材料，而让教育部门一手包办，其实这是赤裸裸的越轨行为，是无为的表示。以这样的思维去整治教辅市场，只能是失败的。

CNTV央视网评评论员邓海建认为，《通知》虽然规定了教辅的编写者和出版者的资质，但从实践来看，很可能是将教辅出版权进一步“垄断化”的前奏：市场需求是定量、教辅编写出版能力也是定量，剩下的就是资源整合的事情。至于教辅质量，很难因为资质的标准化而有明显提升——这就如同出租车经营权的“集中管制”一样，宰客、绕路、拒载等诸多症结，未必会因为管制的尺度而有质的改变。教材出版社是否天然具备编写配套教辅的能力？教材出版社编写的教辅用书一定优秀？……这些都是现实的问题。教辅上的症结，根源并不在教辅本身。正如中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生所言，其根本原因还是由于只靠教材学不会，是教材本身有缺陷。如果教材本身难度合理、梯度合适，需要那么多的教辅才能学通学会吗？又如果“偷跑”不至于成为基础教育的常态，题海战术怎么会有如此庞大的市场？教辅材料市场“乱花渐欲迷人眼”，教材确实应该反思。扬汤止沸不如釜底抽薪，只有真正厘清教材中“学”与“知”的关系、“主”与“辅”的关系，教辅市场才不至于如此喧嚣无休。

（资料来源：凤凰网、新浪网、搜狐网、人民网、新华网、第一视频新闻网）

责任编辑黄日暖

实习编辑崔晓玲

教育教学管理总结材料(小学部) 篇4

“模版材料、”主题教育总结

望海小学党支部有在职党员 9 名，退休党员 6 名，非党员行政干部 1 人，从党支部开展____、____主题以来，要求党员干部以身作则、严格要求，推进全校主题深入开展。全校主题以学校党员干部为重点，从年 9 月下旬开始，12 月下旬基本结束。

成立苇河镇望海小学党支部____、____主题领导小组，代理支部书记、代理校长任组长，履行第一责任人责任；分管副校长任副组长，负责具体组织领导；各科室领导坚持一岗双责，对分管部门主题加强督促指导；发挥领导小组成员单位职能作用，形成齐抓共管合力。学校主题领导小组下设办公室，负责日常工作 一、制定了主题学习安排计划要求（一）与退休党员结对帮学。通过给退休党员打电话帮学的形式，向老党员介绍____、____主题活动的意义和任务，鼓励他们在退休后也要积极关心共产党的执政施政方针，主动学习____、____具体内容，将学习成果转化为人民服务的实际行动中，在社会上营造正能量，要利用这次学习的契机，丰富自己的精神内涵，继续发扬共产党人的崇高理想，为国家的建设发光发热。

（二）抓好学习。将学习贯彻始终，推动学习贯彻新时代中

国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走。

1.原原本本学。以自学为主，认认真真读原著、学原文、悟原理，学习党的十九大报告和党章，以及系列党内规章制度；学习《关于____、____重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》；跟进学习_____最新重要讲话文章，理解其核心要义和实践要求，自觉对标对表，及时校准偏差。

2.创新学习方式。要认真落实三会一课等制度，依托三会一课、组织生活会等开展学习。

3.开展专题。建立了完善支部主题党日制度，丰富活动形式，结合实际开展专题。按照就近就地就便、合理有序的原则，组织党员干部到红色基地，开展重温入党誓词和____、缅怀革命先烈等革命传统体验，接受党性洗礼，激发工作动力。

二、支部书记上党课，宣传党的方针政策 本次活动由代理校长王实做主题发言，他要求全体教师旗帜鲜明讲政治，严守政治讲纪律，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，按照守____、担____、找差距、抓落实主题总要求，利用学习强国这一学习的平台，紧紧围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想开展自学与集中学习。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，为此，全体教师会刚一结束，本校全体党员就对《关于____、____论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等进行了自学，并做好学习记录。该负责人表示：以后每月都要组织党员进行交

流讨论，讲好专题党课，力争做到月月学、深入学、灵活用。____，方得始终。学校负责人希望全体教师树立正确的思想观，努力把意识形态工作贯穿到学校工作的全过程、各方面，时刻以学生为中心，与他们同呼吸、共命运、心连心，从而不负学生，不负家长，为事业奉献自己。

三、为扩大学习参与面，推进第二批主题学习为保证____、____主题学习活动的连续性，让学习不成为形式主义。望海小学组织全体教师扎实开展了第二批____、____主题学习活动。常务副校长易先举要求全体教师深刻检视问题，坚持边学习、边调研、边找问题，对照习近平新时代中国特色社会主义思想和中央部署查摆自身不足，查找工作短板，深刻检视剖析，要将学习的收获运用到实际工作当中去，要内化成实际行动，办好人民满意的。

四、开展好民主测评党员活动 望海小学党支部根据民主测评党员的情况，严肃认真地开展了批评和自我批评。对评为合格的党员，党支部给予了肯定，并提出了希望和要求：在师生中做好表率，体现党员干部的先锋模范作用。在党支部组织的专题组织生活会上，每名党员都盘点了自己参加主题的情况和收获，自我检视立足岗位、履职尽责做得怎么样，为身边群众做了什么实事好事，还有哪些差距，并提出改进措施。最后常务副校长易先举强调：要坚决防止不触及思想、不解决问题的形式主义现象，确保

主题和整治活动的实效性 五、开展好红色革命活动 为加强党性修养、坚定理想信念，重温党的光辉历史，继承和发扬党的光荣传统和优良作风。望海小学党支部组织全体党员干部开展了____、____红色革命活动。活动中，全体党员身着深色服装，佩戴党员徽章，来到彭咏梧烈士陵园。在党委副书记卢游林的主持下，分别进行了以下活动：三鞠躬，默哀 1 分钟，重温入党誓词，宣讲彭咏梧事迹，全体党员依次敬献鲜花，自由瞻仰陈列室等系列活动。通过瞻仰革命先烈彭咏梧烈士塑像和烈士墓的活动让全体党员了解到了下川东游击队的武装斗争，体验到了革命的艰难历程。参观完红色的基地，感悟了民族兴旺匹夫有责的情怀，让每一名党员教师增强了责任感和____感，他们纷纷表示：在自己的工作岗位上也要做出应有的贡献。

六、从严整改落实。突出主题的实践性，坚持边学边查边改，对调研发现的问题、职工群众反映强烈的问题、巡视督查反馈的问题等，列出清单，逐项整改。

1.开展专项整治。重点整治对贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央、部党组决策部署置若罔闻、应付了事、弄虚作假、阳奉阴违的问题；整治违反中央八项规定精神的突出问题；整治形式主义、官僚主义。专项整治情况以适当方式向党员干部群众进行通报。对专项整治中发现的违纪违

法问题要严肃查处。整改措施要针对问题、落细落小，能改的立即改，一时解决不了的盯住改、限期改，一件一件整改到位。

2.召开领导班子专题民主生活会和支部专题组织生活会。党支部召开专题组织生活会，运用学习调研成果，针对检视反思的问题，联系整改落实情况，红脸出汗，认真开展批评和自我批评。

3.巩固扩大成果。从领导干部自身素质提升、解决问题成效、群众评价反映等方面，客观评估主题效果。把开展主题同树立正确用人导向结合起来，及时选拔使用忠诚干净担当的好干部，建设高素质科技创新人才队伍。弘扬无私奉献，艰苦奋斗，团结协作，勇于创新的精神，加强创新文化建设，大力选树宣传全院秉持理想信念、保持崇高境界、坚守________、敢于担当作为的先进典型，形成学先进、当先进的良好风尚。注重健全制度，把主题中形成的好经验好做法用制度形式固定下来、坚持下去。

学校党支部也将继续加大学习力度，将主题常态化、制度化，将用实际行动落实到每项工作中。

教育教学管理总结材料(小学部) 篇5

完善优势，正视问题，改进工作，全面提高教育教学质量

期中质量检测工作已经全面结束，本学期的工作进度已经完成一半。我们很有必要回顾过去的半个学期我们主要做了哪些工作，有哪些方面值得肯定和继续发扬，还存在哪些问题需要我们在下半学期里去改进它。我们力求在下半学期把工作做得更好一些，从而达到本学年预期的目标。

一、课堂教学质量分析

1、整体来看，年级之间的发展不均衡：一年级、三年级要好于四、五年级，二年级作为课改年级，成绩最差。这里面既有生源的问题，也有师资配备的问题。

2、学科之间的发展不均衡：数学学科成绩最好（一年级数学、三年级数学、四年级数学、五年级数学全部达标），语文次之（三年级语文全部达标），综合（四年级全部达标）、英语最差。（三年级全部达标）

3、教师间的发展不均衡

我校优秀教师，如高海慧、牛娜、王娜婷、韩莹、彭晓春、亓文涛、姬亮、刘财龙、祝晶晶等，无论是教学理念，还是课堂教学，对所任教学科都起到了很好的引领作用，教学成绩一直遥遥领先。

刚参加工作的新教师，如吴训远、王娜婷、祝晶晶，在一两年之内迅速成长为优秀的骨干教师，吴训远老师今年代表我镇参加了周村区数学优质课评选，获区一等奖，并获市说课二等奖。今年新分配的新师，吕纬纬所教的一年级数学、四年级信息全部达标，张德英老师所教的四年级语文、四年级科学全部达标。

而相当数量的薄弱教师由于各方面的原因，差距明显偏大。

4、综合课各学科成绩差距大。

我校四年级综合全部达标，五年级综合只有及格率达标。综合的五门学科成绩不均衡，四年级科学、美术、信息、音乐两率都达标，五年级美术、科学、音乐两率都达标。薄弱学科是：四五年级品德、五年级音乐信息。

从同一级部来看，平行班之间综合课的成绩也存在较大差距，凡是班级管理规范、班主任要求严格的班级，综合课成绩较好。

二、教育教学常规管理反思

1、建立完善学校管理机制，确定工作奋斗目标。

为了积极推进学校教育教学改革的步伐，我校成立了学校教学管理领导小组。先后制定了《萌山小学教学管理制度》、《萌山小学教师量化考评细则试行方案》。使我校教学管理制度化，让学校各项工作的开展有章可循。学期初，学校根据本校实际情况，制定切实可行的教学工作计划，具体落实各职能部门的教学管理工作。

2、加强校本培训、提高教师素质。

⑴、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期我校在推行理论学习自修反思的基础上，加强教学随笔的撰写，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长的历程。

⑵、努力创造条件，鼓励教师走出去学习，学习外边先进的教学经验，本学期已有一百多人次外出培训学习。每位外出“取经”的教师回来后，都要向领导，教师汇报，以点带面，共同提高。

3、狠抓课堂常规管理工作、重务实、重实效。

⑴、我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，上好每一节课。

⑵、执行随机听课制度，即领导、老师随机到课堂听课，加强教师间的教学交流，提高教师课堂教学素质。

⑶、教学常规检查采取随机抽查，积分量化的形式进行，即成立常规检查小组，小组成员随机抽查教师的教案、作业、教学反思，并把检查结果及时反馈给教师，让教师们及时调整教学方法和策略，更好地提高教学质量。

4、教育科研方面

我校全体老师意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成了四大课题组：语文、数学、英语、综合课题组。四大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。本学期我校制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研管理条例，使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。及时的总结交流课题研究中取得成果，不断地提高课题研究水平，从而指导我们的课堂教学。在课题研究中，我们课题组的老师：张克超老师针对语文教学中的汉语拼音教学撰写了《浅谈小学语文教学中的汉语拼音教学》论文，并在教育导报上发表；姬亮老师的论文获省教科研成果一等奖，梅淑惠、毕灵波、张克超的论文获省教科研成果二等奖，牛娜、姬亮老师的教学反思获区一等奖。这些论文是他们对课堂教学的反思总结，我们将根据我们的教学实际，以课题研究为依托，去提高我们的课堂教学效果。

三、改进和加强工作的措施：

1、教育质量是学校工作的生命线，主要依据区《小学教学评价方案》抓好教学管理工作，进一步完善教学常规中的各项规章制度，加强平时日常教学常规的监督与管理，强化内部管理，端正教风、学风，激发教师主动工作的积极性和学生学的主动性，向管理要质量。

2、加强教学研究。围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习质量这一中心，要在转变教学方式方法上下功夫，正确、合理运用“分组研讨、学法指导、发展性评价”的主流课堂教学模式，体现学生的主体性，形成课堂教学个性化发展。抓住如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。

3、严把教学质量验收关，下半学期要认真安排好单元教学质量过关的验收和评估工作，要把质量检测看作是对教师的教学和学生的学习双边活动效果的检验。要把质量检测当作激励学生的手段，当作学习的加油站。进一步完善、改革教师、学生的考核评价机制。

4、继续实施外出听课学习回来的观摩研讨课活动，定期举办各种骨干教师公开课、示范课及青年教师汇报课等活动，积极推行名师工程。

5、开展新老教师结对子活动，以优秀教师带动新教师成长，让他们半年胜任教学工作，一年成长为优秀教师。

6、注重综合学科教学。综合学科不光是让学生死记硬背，要注重课堂教学，让学生理解知识，掌握技能，只在这样才能以不变应万变。教导处以后也要加强对综合学科的听课，评课。对于综合学科的评价，要与班集管理挂钩，记入班级考评。

实验小学教学管理经验材料 篇6

瓦房店市实验小学

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

几年来，在我市教育局、进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学”的理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些探索与改革。时间关系，下面我仅就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、教学管理精细化

教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。为此我校在教学的管理上作到了三个统一。

1、统一教学目标

根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。学校领导深入班级，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。

2、统一教学要求

我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。

3、统一管理模式

学校提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱班研究学困生问题不少于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的班级、年组、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。

“四落实“是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。为此，近年来我校在狠抓质量提升过程中，采取了以下措施。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。

2、抓教师的上课

为了提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准。我们改变过去在课堂教学中侧重评价教师为主的评价方式，体现新课改的理念，尊重学生的主体地位，构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，即“以学论教”。在对教师的课堂教学进行评价过程中，我们主要关注以下几个方面：

1、课堂教学的目标是否全员达成；

2、课堂教学中师生关系是否融洽；

3、课堂教学中学生的思维能力是否得到发展。在此基础之上，我们重点关注以下两点：

一是关注导学问题设计是否合理。评价教师课堂教学，我们重点关注导学问题是否由课堂教学目标转化成课堂教学任务，由课堂教学任务生成的课堂教学导学问题。

二是关注小组合作是否具有实效性。关注在小组合作交流之前是否有充分自主学习；关注在小组合作交流中学生是否全员参与，并做到答案归一；关注在小组合作交流之后是否以小组为单位进行汇报；关注教师对学生的汇报是否是由个人评价逐渐转化为对小组进行整体评价，并具有针对性。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求教师设计的作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我校每学期都举行主题教研活动。活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，专家指导，点评就是提升的过程。

5、抓好学困生辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差计

划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。

教育教学管理总结材料(小学部) 篇7

一、明确育人的目的:培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才

成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让学生成为建设祖国的栋梁, 必须要有强烈的社会责任感, 积极向上的团队合作精神, 丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理, 所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。

二、用真诚的师爱感化学生, 唤醒学生

著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光”, 所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”, 在平时的教育过程中, 班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。

三、培养班级领导干部, 培养小助手

一个班集体的建立, 一种良好班风的形成, 仅仅靠老师的力量是不够的, 所以有效地将小助手利用起来, 让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此, 我们班提出“把班级还给学生”的口号, 就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会, 使他们在管理的实践中学会自主管理, 在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色, 可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。

丰富班级管理角色的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。

(一) 我班除了通常的班级干部岗位外, 增设了若干个管理岗位

(1) 门长

开学初, 我观察了一段时间后, 挑选了4个每天来的比较早, 而且责任心比较强的孩子做“门长”, 每个孩子身边放一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边, 开门不够及时的现象发生。

(2) 值日班长

值日班长, 我想每个班级都有, 就是负责做好一天值日工作的人。早读课上, 他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学, 才算是完成了自己一天的工作, 在他值日的这一天里, 事无巨细, 他都得过问。

(3) 小组长

小组长是我班的核心人物, 他们肩头的担子最重。以座位为准, 每3人为一个学习小组, 一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学习大组, 一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发, 记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查, 协助值日班长管好小组纪律, 配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规, 带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学, 小组长有权要求他将作业重做, 对于作业中有错误的, 小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的, 小组长要及时提醒他改正。

(二) 实行岗位责任制

我班实行“岗位负责制”, 对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责, 使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如, 负责电灯的同学, 教室内光线暗时及时开灯, 教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学, 要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写, 同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学, 要保持窗户洁净。

实行岗位责任制, 使学生人人有管理服务的岗位, 让学生知责任、明责任、负责任, 突出了学生群体参与的主体地位, 强化了教师指导意识, 淡化了教师管理职能, 逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时, 自己也是其他管理者的管理对象, 形成一种人人平等, 人人有责, 相互牵制, 相互竞争, 相互促进, 相互交融的良好机制。

四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作

在学生管理方面, 我认为班主任的工作大致可分为四个方面: (1) 尖子生的培养; (2) 中等生的促进; (3) 后进生的转化; (4) 珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望, 越是后进生越需要老师的帮助和鼓励, “尺有所短, 寸有所长”, 再差的学生也有长处, 班主任要注意观察、了解, 及时地捕捉他们的闪光点, 进行鼓励、表扬, 让他们意识到自己的价值, 抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底, 搞清他们之所以成为后进生的原因, 做到了因材施教, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时, 我还创造条件和机会, 让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理, 他们物质和精神上都贫乏, 常以胆怯的目光看待周围的一切, 自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们, 让他们明白人人都是平等的, 他们也可以昂起头走路。

五、平等、公平、公正地对待每个学生, 对事不对人

班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时地把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 作好学生的思想工作。

六、给每个学生确定一个明确的目标

我个人认为, 一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标, 这个目标系统由以下子目标组成:

1.班集体远期、近期目标

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标, 有目标才会有努力的方向与动力。

2.个人远期、近期目标

班主任根据学生的实际情况确定个人的近、远期目标, 将集体目标落实到个人身上, 让学生明白清楚自己要做的事, 这样就不会迷茫。

总之, 班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万, 没有一个固定的模式, 但班主任工作也要讲究一定的方法, 从爱护学生的角度出发, 采取学生乐于接受的教育方式, 晓之以理, 动之以情, 循循善诱, 勤于管理, 善于总结自己的经验, 并形成自己的特色, 定能水到渠成, 让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

摘要：班主任就是关注每一个学生的生命发展和生命质量, 力求给学生一个全新的教育, 让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展, 让每一个学生都能享受成功的喜悦。

教育教学管理总结材料(小学部) 篇8

【关键词】图文材料；小学；思想品德；作用

现如今，许多小学思想品德教师在授课的过程中忽视教材中的图文材料，对于图文资料要么置之不理，要么蜻蜓点水，没有挖深挖透。笔者认为，创造性地使用教材应注重引导学生探究和理解教科书上的全部内容，包括图文材料，学生在探究教材内容的过程中逐渐形成学习方法，培养情感价值，减少思品课程小学生死记硬背的弊端，提高教师教学的有效性。本文试从小学思品教材中《伸出爱的手》一课为例，分析如何活用图文教材来充分发挥小学思品课程的有效性。

一、运用图文材料，创设良好的学习氛围

只有创设了良好的学习氛围，才能有效激发学生的学习兴趣，打造高效课堂。而要创设良好的学习氛围，可以充分利用教材中的图文材料。这样才能使学生尽快地融入课堂氛围中，提高教师的讲课有效性和学生的学习有效性。因此，要在课堂开始吸引学生的兴趣，激发学生主动学习的愿望和动机。教师利用思品教科书上的图文材料巧妙地设创设出具体的教学情境，引导学生自主学习，使学生积极主动地探索新知识，创造活跃的课堂探究气氛，为实现课程的有效性奠定基础[1]。

在进行《伸出爱的手》（人教版四年级）这节课之前，笔者布置给全班同学一个任务，要求全班每个学生回顾自己是否帮助过残疾人，如何帮助的，体会残疾人的日常生活与困难。在课堂上，笔者首先请学生自主为全班同学讲解自己所遇到的情况，在课堂上创设出“如何向残疾人伸出爱的手”这一教学情境，然后表扬鼓励班级中真正回顾体会残疾人的困苦，并帮助他们解决一定生活困难的同学，这一部分自我总结的展示有利于营造良好的学习氛围，活跃了课堂气氛。

二、巧用图文材料，引导学生自主探究

在教学的过程中，教师要引导学生在具体的教学情境中自主探究，结合学生的实际生活，探索学生在生活和成长中的问题，通过独立思考和探索增强学生的自主学习能力。要“用好教材”，教师就要认真研读教材，不仅要读懂教科书的正文内容，弄清知识间的内在联系，而且还要研究教科书中的图文材料，明白编辑意图，让教科书真正成为学生最方便的学材。

笔者总结出《伸出爱的手》这节课教材的正文内容主要是回顾体会学生在成长中的爱与关怀，总结小学生在乐于助人方面的变化，学习帮助他人，学会自我约束、自我管理，了解自身的角色变化，学会承担新的责任。在此基础上笔者了解本单元是学生进入小学后的过渡，目的是引导学生快速适应小学的学习生活，因此笔者根据教材上关于“小学生进入小学后的转变”的图文材料，设计出具体的案例分析[2]，案例如下：课堂上我安排了一个交流环节，让每个小组派代表对收集到的残疾人生活情况进行交流。走访镇民政部门的小组还向大家介绍了走访了解到的情况：民政部门给全镇的残疾人都办理了“残疾证”。残疾人凭“残疾证”，免交新型农村医疗保险，免交农村养老保险，由镇民政部门统一支付；每个月有30 到50 元的生活补助，节假日，镇、村、民政部门还派人给残疾人送去慰问钱物；生病住院费用全部报销。学生在具体案例的引导下，进行小组探讨和交流，充分分析和思考自身的问题，结合自身实际进行自主探究学习。

三、活用图文材料，创造教学情境与活动

要增加学生接受课本知识和参与课本知识学习的程度，就需要将教科书中的教学内容与学生的实际生活相结合，创造灵活多样的教学材料和教学内容。教师根据学生的具体实际情况，积极使用教科书中的图文材料，将图文材料变换成具体的教学情境，促使学生主动参与。在主动参与活动的过程中，学生学会独立自主，合理安排学习探索时间，克服学习上的依赖心理。

课堂上，我给学生播放了2006年春晚文艺节目《千手观音》这个视频。当我说出这个舞蹈是由一群聋哑人演出的时候，原本课堂很兴奋的学生们，一下子安静下来，惊讶地看着我。一学生举手了：“他们听不见，那怎么跳的那么整齐呢？”此时我没有回答学生的问题，我只是把学生们平时的文艺节目的照片拿出来，和千手观音的图片对比。这个时候学生们纷纷举手发言，尤其是参与了节目的同学，道出了有志者事竟成的道理及残疾人奋发图强，努力拼搏的精神。

四、借用图文教材，培养自主学习能力

小学学生自主学习能力的培养需要教师的积极引导和学生的实践。只有将思想品德的成果实践到日常生活中，才能真正发挥思品教育的目的。教师在思品课堂上要充分借用图文教材，引导学生自主探索和学习教材内容，逐渐培养学生的自主学习能力。

笔者充分利用学生对故事的新鲜感和兴趣，借用《伸出爱的手》这一课中课后“阳光行动”栏目，在课堂前布置学生阅读其中的故事，欣赏故事中的图片，根据自身的实践和“伸出爱的手”这个主题写出自己的小故事，主要按照人物、故事简介、故事意义的思路写出自己给予残疾人的帮助，并写出自己对自己作为小学生的新要求，最后将自己的小故事分享给同学。学生在别人和自己的故事中感同身受，更加体会到自己已经转变为一名小学生，有了新身份、新生活和新任务，在学习和日常生活中要规范自己的一言一行，尤其是在小学的学习习惯上，不能和小学一样依赖老师和家长，而是学会自主学习[3]。

五、结语

在小学思想品德课程中，活用图文材料，有利于学生在探究教材内容的过程中逐渐形成学习方法和情感价值，提高教师教学的有效性。因此，非常值得广大教师在教学实践过程中应用和推广。

参考文献：

[1]陆丽.浅论小学思想品德课教学中社会美德的培育[J].快乐阅读， 2013， 28 （10）：122-122.

[2]徐霞.小学思想品德课教学中的心理健康教育[J].速读旬刊， 2014， 5期：126-127.

[3]金莉红.浅谈小学思想品德课堂教学组织的重要性[J].时代教育， 2013， 10（10）：245-24

作者简介：

教育教学管理总结材料(小学部) 篇9

青岛市第九实验小学教学工作总结汇报材料

半年以来，我校严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，执行各项规定，努力推进素质教育，并认真开展了各项活动，促进了学校工作的不断发展，提高了教育质量，取得了良好的效果。现将学校工作汇报如下。

一、以规范为基本要求，打造良好学校形象。

我校在严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，全面落实课程方案、全面推进素质教育的基础上，进一步加强学校管理，规范教育教学行为，大力开展了“加强规范建设，打造良好形象”集中整治活动。在活动中，学校制定实施方案，排查存在的问题和不足，落实整改的责任和措施，加强了检评监督量化，教干、教师、学生全员参加，并将规范建设与学先进树形象活动有机结合，收到了良好的效果。通过活动，全体教干教师的规范意识进一步得到了增强，学校面貌、班容班貌、师生风貌都发生了很大的变化，三风建设有了很大的提高；各功能室运行规范，手续齐备，管理有序，充分发挥了作用；档案管理进一步规范，常规运行进一步精细，努力实现了学校“工作追求精细，活动追求实效，管理追求规范”的工作目标。

通过集中整治活动，学校管理得到了进一步规范，办学规范、教学规范、行为规范、管理规范都在学校工作中得到了不断的落实和深化，规范有序、文明和谐的校园氛围已经形成。

二、以精细为管理基础，打造良好工作水平。

我校在落实规范，促进学校规范管理的基础上，努力促进学校各项工作的细致和精细，通过精细化的管理，促进学校各项工作保持良好的工作水平和工作效果。

1、教师常规管理精细化。

本学期，我校按照上级要求严格落实了教学常规工作月查制度。制定了教学常规工作检评方案和措施，加大了教学常规管理的力度，提高了管理的精细程度，促进了教学常规的规范细致运行。对教学常规工作，我校严格执行实行月查制度，充分发挥基层教研组的管理职能，将检评任务公工到人，明确目标要求，每月所有教师将常规资料全部交教导处进行检评。检评时，按照分工严格对照标准要求进行查量化，不提供的按0分记入检评，并进行公示，限期整改，下月检评时进行回头查。目前我校常规工作检评运行规范，教师已经形成常规检评的习惯，常规检评工作实现了程序化，提高了常规工作水平。

2、教学质量管理精细化。

教学质量始终是我校常抓不懈的工作，也是学校的中心工作。对于教学质量的管理，我校在以前对质量规范管理的基础上，本学期重点落实了质量调研活动的分析反馈提高的作用。我校的质量调研，不作为评估依据，在操作时，让教师也参与到其中，确保调研结果的真实性。通过调研，帮助教师认真分析教学中存在的问题和不足，制定提高的措施和方法，以达到不断提高教育教学质量的最终目的。教师对这种质量管理的方法也比较认可，能积极参与到质量管理中来，实现了质量管理的全员性和全程性。到目前为止，我校已经对全校5个年级的教学质量进行了全面的调研分析，对提高教学质量，起到了良好的促进作用。

3、班级管理精细化。

学生管理始终是学校管理中的老大难问题。为了解决学生管理的问题，我校本学期经过讨论和研究，重点开展了班级学生自主管理的研究和尝试。重新修订了班级管理检评细则，分5星级7个项目对班级工作进行全面检评量化，同时废除了原来的卫生纪律检评本，代之以我校自行设计的“班级自主管理检评记录”，班级内通过民主选举或推荐检评人员，对照细则进行日检评，班主任具体进行要求和指导，并每周对运行情况进行检查签字，学校对班级自主检评运行情况进行不定时检查监督。通过精细化的班级管理，行为规范和守则得到了进一步落实，学生行为得到了很大改善，也确保了学校文明、有序和安全。

4、六室管理精细化。

我校加强了六室管理，对六室管理人员进行了调整，落实了管理责任，确保了六室的功能发挥。对六室管理，我校实行了月查制度。具体就是每月末对各室管理，包括卫生、环境、手续运行功能发挥进行一次全面的检查，对于发现的问题，要求立即整改，保证了六室规范运行。图书进行整理后，我校立即对图书室管理进行了进一步规范，制订了新的图书室管理制度、图书借阅制度、借书证管理制度等相关要求，并将教师及学生信息输入到图书管理系统，实现了图书借阅管理电子化，规范制作了借书证，教师和学生可以凭借书证到图书室进行借阅，并要求学生定期撰写读书心得和读书笔记。学生读书热情高涨。

5、后勤管理精细化。

为了提高后勤管理的规范程度，我校加班对储藏室进行了重新整理，分教学日常用品和大件物品两个室进行存放。加强了教学日常用品的入库和出库管理，所有物品均要进行库存登记，分类存放，使用时要进行记录，包括使用人、用途、时间、数量等内容。校园管理也得到了加强，园地能及时翻整，绿化物能及时修剪。

三、以创新为管理策略，实现学校科学发展。

没有创新就没有发展。我校坚持创新的管理策略，在学校各项工作中，力求创造性的开展，追求高效、务实的工作效果，教干教师都能为工作而思考，为工作而反思，谋求最优化的工作方案和最有力的方法措施进行推进，收到了良好的效果。

1、学生自主学习的规范创新。

我校根据中心校要求，结合本校实际，制定了学生自主学习的要求的措施，明确每周、每月的自主性学习任务，提前设计内容，确保自主学习的效果和质量。学生抄报、实践性作业、数学周记、日记、古诗背诵等学习内容坚持规范运行，加强检评督促，并及时收存有关资料。

2、教学活动的创新开展。

根据全区和本校高效课堂实施方案的要求，我校针对每个项目提前制定方案，明确要求，扎实开展，收到了较好的效果。在课堂教学展示月活动中，我校坚持规范动作，让老师们积极投入到活动中，全体教师备课上课认真研究，听课学习积极认真，通过听评活动，切实提高了课堂教学水平。在优秀作业展评活动中，我校继续坚持上学期的做法，将教师的常规工作资料一并向全体师生进行展示，让学生了解老师的工作，通过展评活动，促进学生规范书写，认真作业的良好习惯。

3、蓓蕾读书活动成效显著。

在蓓蕾读书活动中，我校坚持创造性的开展活动，以读书方案要求为指针，在学生中创造性的开展了读书笔记比赛、手抄报比赛、古诗背诵比赛、故事演讲比赛及古诗剧表演等活动。每项活动我们都确定了专人负责指导、检评、量化，取得了比较优异的成绩。

4、学校信息化建设实现新发展。

自去年我校申请开通了与省教研室联通的教学网站后，又设计制作了体现学校全面工作的网站，经过不断的改进和提高，学校网站目前已在我校全体师生中普遍使用，学校的工作动态、文件通知、校务公开、规章制度、主题活动，老师的论文案例、计划总结、教学资料、学习反思，学生的作文、手抄报等作品均在网站上进行展示，同时我校网络办公系统也能正常使用，教师在家中也可以利用办公网络互发邮件，传递资料。学校网站的建设和使用极大的方便了教师办公、师生交流、家校联系，风采展示。提高了学校的办学水平和办学效益。

以上是我校在本学期重点开展的一些工作。工作中也还存在很多不足之处，相信我们在各级领导，特别是中心校领导的指导和帮助下，学校工作一定会一步一个台阶，一步一个脚印，扎实的向前推进，取得更优异的成绩。

为了全面贯彻教育方针，全面落实课程方案，全面实施素质教育，不断深化教育教学改革，整体提升学生素养，根据市、区教育局、教研室的有关要求，结合我校实际，下半年我们的打算主要是在教学方面搞好突破。

一、教学目标

课程开全率100％，课时开足率100％，学生巩固率100％，思想品德评定合格率100％，行为规范达标率100％，良好习惯养成合格率100％，实验开出率100％，体育达标率95％，近视率5%以下，学科考试考查合格率：低、中、高年级及格率分别达到100%、98%、95%，优秀率分别达到70%。

二、责任落实

根据学校管理规定，不断完善和优化分层管理的机制，落实“教干包组，教研员包学科，备课组包年级学科，班主任包班，教师包任教学科”的管理制度，进一步提高“教育教学质量差即是严重的教学事故”的认识，进一步明确“质量差校长要负管理责任，主任负主要责任，班主任负直接责任，教师负具体责任”的职责，做到齐抓共管，全员参与，以大面积提高教育教学质量，具体责任分解如下：

三、主要措施

（一）从更新理念、转变观念、落实课程方案抓起，促进学生的全面发展。

在教学工作中，要进一步提高“以法治校，以法执教”的意识，严格执行课程方案，开齐课程，开足课时，不断增强执法意识，全面贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》、《关于加强青少年思想道德建设的实施意见》、《中小学生守则》、《小学生行为规范》、《基础课程改革纲要》、《课程标准》、《山东省义务教育条例》、《山东省办学管理基本规范》等教育教学法律法规文件，不断转变教育观念，更新教学理念，从“思想水平、知识掌握、能力培养、习惯养成„„”等方面制定目标，并扎扎实实地开展教育教学活动，提升学生的综合素养，提高办学效益和育人质量。

（二）从健全机制、落实责任抓起，促进教育教学水平的提高。要进一步健全和完善各项机制，即“校长室统筹，教导处管理，职能处室协作”的领导机制；“教导处规划，教研组组织，全体教师参与”的研究机制；“教导处指导，教师教学，学生学习”，“政教处管理，班主任实施，学生活动”的运作机制；“目标导引，创新实施，强化管理，反思提高，严格奖惩”的管理机制。进一步明确目标，明确责任，明确要求，做到管理不留盲点，研究不留疑点，教学不留尾子，把工作想到细处，抓到实处，落到效处，以大面积提高教育教学质量。

（三）从影响教学质量的最基本因素抓起，促进教学效益的不断提高。

1、向课堂教学要质量。在课堂教学中要以课标为指导，以培养学生兴趣为重点，以转变教与学的方式为关键，以提高课堂教学效果为目标，继续深化“自主学习、自能高效”效益化课堂研究，大力实施课堂教学改革，创设有利于学生参与和体验的教学环境，优化课堂教学组织形式，引导学生质疑、调查、探究，激活学生思维，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和终身发展的能力，以提高课堂教学效率。教学中要做到：⑴讲正确，讲清楚，请明白。教师要认真钻研教材，抓住要点，突出重点，突破难点，研究疑点，找准思想教育的渗透点，学习兴趣的激发点，创新能力的培养点，综合运用教材开展课堂教学，实现三维目标。⑵规范练，综合练，强化练。要进一步增强训练意识，提高训练的规范性、针对性、科学性和实效性，做到①训练形式要规范，内容要完整，结构要严谨，表达要清楚；②要注意训练的广度、深度和效度，不以题论题，要由此及彼，加强联系，注重迁移，举一反三，做到由点辐射成线，由线相连成面，由面结合成体；③做到基本知识经常练，重点知识反复练，难点知识突出练，疑点知识强化练，让学生“每课书认真读，每个字认真写，每个题认真做，每句话认真说”，以切实提高学习效果。

2、向班级管理要质量。“班风”和“学风”问题永远是制约质量提高的一个关键问题，良好的班风能优化学习环境，催人奋进，相反，则使人浮躁，不求进取。决胜千里需要有一个敢于和善于打胜仗的队伍，而这个队伍则需要有一个铁的纪律，事实证明一盘散沙的队伍永远吃败仗，一个纪律涣散的班级永远没有高质量，在管理中要进一步构建“班主任主体管理，任课教师协作管理，班干部分区管理，小组长包干管理，人人自主管理”的机制，齐抓共管，形成合力，彻底解决“纪律垮松松，班级乱哄哄，活动胡兴兴，学习如撞钟”这一问题，要制定出“管纪律，管学习，管安全”的具体措施，并注意激励策略的实施，完善竞争机制，激发学生内部活力，通过集体的力量去管理、教育、影响、制约个体，以形成良好的班风和学风，把质量提高落到实处。

3、向落实帮辅要质量。制定帮辅计划，落实帮辅措施，促进学生的最优发展。⑴结对子。进一步更新观念，抱着“对优生期望，对中生期盼，对弱生期待”的态度，实施分类教育，分层教学，分别辅导，让优等生吃得饱，中等生吃得好，待优生吃得了。工作中从校长、主任到班主任、教师人人与学生结对，并且要注意发挥小组合作帮辅的作用，提高学生的整体学习效果。⑵促提高。在保证及格率达标的基础上，本学期要把大幅度提高优秀率作为重点课题去研究，各校各班都要制定出培优的具体措施，并对学生加强刻苦学习的教育，增强学生的信心和勇气，帮助学生制定奋斗目标，让优等生建立“我是胜者”，中等生建立“我努力就是强者”，待优生建立“我不是弱者”的认识，通过激励性策略的实施促其达标，在教学中做到①对优生优辅。重点进行心理教育，让其克服骄傲、浮躁、麻痹、自我满足的心理，养成戒骄戒躁、扎扎实实、认认真真的学习品质，学习再进步。②对中生帮辅。重点进行知识、技能方面的巩固和强化，使其养成良好学习习惯，牢固掌握知识，提高学习能力。③对弱生爱抚。ａ用爱心建立自信。教师要学会赏识，学会发现，把“赏识的评语、激励的眼神、会心的微笑、真诚的夸奖”送给弱生，让他们从“四角”来到学生中间，得到应该得到的一份尊重和权利，从而树立信心，学习成绩有所提高。ｂ用热爱培育智慧。要分析原因（知识欠账、思维障碍、学习兴趣），因材施教，制定计划，构建网络，落实帮辅，用热心让其吃“爱心灶”，加“偏心餐”。ｃ用耐心提升技能。加强帮扶效果的研究，持之以恒地落实帮扶，提高学生的学习水平。⑶及时检测，认真分析，反思到位。要正确发挥检测分析这一手段的功能，引领学生学会思考，学会比较，让学生在进步中求进步。〕

4、向良好习惯要质量。教学中教师要注意加强学生预习、复习、审题、思考、检查、总结、反思、作业卫生习惯的培养，让学生学会作业，学会学习，学会考试，进一步端正态度，提高认识，正视每一次考试，做到先思后做，先易后难，先打草后誊抄，做完题后认真检查，克服“下笔就做，一做就错，错完不验，交上就算”的坏习惯。为了促使学生良好习惯的养成，要继续把“书写与文面”纳入作业考试评价，并尝试加大该项内容的评估权重，使每个学生都能认真读题，认真思考，认真书写，认真检查„„

（四）从常规性的教研活动抓起，搭建平台，促进师生达标创优。根据教学计划，教研室在做好常规管理的前提下，坚持质量调研制度、技能训练制度、主题活动制度、素养展示制度、评比评选制度，给教师创设一个狠抓质量的情境，给各班营造一个比学赶帮超的氛围，给广大师生搭建一个平台，充分展示自我，充分享受成功的愉悦。

四、评估奖励

1、教师教学成绩分别纳入期末综合评估，包科、年级）的教学成绩按评估方案规定的权重纳入责任人评估，并根据文件规定兑现绩效工资。

2、学校校每将召开教学工作会议，按计划对完成目标的教干、教研员、备课组长、任课教师进行表彰和奖励，并分别授予各类教学工作先进个人的荣誉称号。

3、学校教学质量、教师个人教学成绩分别作为各级教学示范学校、教学优秀奖评比评选的重要依据。

4、对完不成目标的学校和个人，学校将进行跟进式指导，帮助分析，查摆问题，制订措施，帮促提高。

白路小学教学教研管理交流材料 篇10

——白路小学教学教研管理措施

李成武

白路小学位于武定的西部，现有10个村委会完小教学点，53个教学班（包括学前班），其中有47个单式班，6个复式班（1个一、四年级复式；5个一年级学前班复式），1110名在册在籍学生,住校学生895人，76名教职工，其中有73位专职教师，2位管理人员，1位工人，实际在岗教职工72人，71位专职教师（专职教师被各级各部门借调3人，管理人员被借调1人），在岗女教师24人占29.6%，在岗中老教师49人占69%，青年教师22人占31%，近年来我校教学工作，在上级领导和社会各界的大力关心和支持下，得到了健康、稳步和快速的发展，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将我校主要的教学、教研工作总结如下：

一、健全和完善教育思想和办学理念，不断提升办学水平。

理论决定思想，思想指导行为。有什么样的思想，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的学生。学校的教育思想和办学理念是学校教育行为的思想指南，是学校生存和发展的根本。近年来，我校切实转变观念，根据实际，不断地调整、发展、升华和完善学校教育思想和管理理念，确立了以教育发展为主题，以教学改革为动力，以提高质量为根本，以做好做精为目标的办学理念和教育思想，树立了新的教育观、师生观，要求教师要用欣赏的眼光看学生，学生要以尊重的态度待老师；教师要诲人不倦，学生要学而不厌，教师要敬业修德，强能健体；学生要团结文明，开拓创优；教师要博学善导，厚生乐教；学生要参与质疑，合作实践；进一步明确了校训、教风和学风。

二、强化师资管理，提高教师的综合素质。

1、加强师德建设。认真贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，全面提高教师的师德素养。把师德考核作为年度考核的重要依据之一。以提高师德师能为根本，引导广大教师努力做到“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才），以增强教师的职业光荣感、归属感、认同感。对教师师德的考评结果实行“一评五挂”，即与聘任挂钩、与评优挂钩、与评职称挂钩、与奖励挂钩、与评先进挂钩。对严重违法职业道德的教师，实行“师德一票否决制”，促使教师不断反思自己的师德行为，提升师德修养水平。

2、完善教师队伍管理制度。教师是学校教育教学工作的具体实施者，制度管理是保障，只有加强教师队伍的制度管理、建设，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性，增强他们的责任感、主人翁意识，学校的工作目标才能实现，教育教学质量才能全面提高。

3、抓好教师的培训工作。一直以来我校都积极配合县教研室、进修学校等上级教育主管部门，有计划做好教师培师训工作，每学期开学前集中全体教师二至三天进行新教材培训，并组织教师分年级分科目进行集体备课，积极组织教师参加省、州、县开展的各种教学培训，参训教师回校后要上好汇报课，并交流自己的学习体会，使一人学习，大家受益。充分运用名师效应，发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用；发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，抓好中青年教师自身的再提高工作。

4、抓好骨干教师的培养工作。我校每年都有骨干教师被调或招考到城区学校，师资紧缺问题是我校每年都要面对的难题，因此，每学年初我们都要启用一批既肯干又能干的骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会，同时组织了一些教师外出观摩，听取专家报告，进行教学交流等活动，为他们“充电加油”。

5、加强相关知识的学习培训。为了更好的搞好教育工作，学校定期或不定期的开展各种学习培训活动。重点从教师的层面发现问题、宣传经验、树立典型、促进提高，开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书工程”活动，倡导教师养成读书的良好习惯。如组织教师学习新教育理论，从而转变教育观念，提高理论水平；鼓励教师参加业务进修，改善知识结构；组织教师学习现代教育技术，掌握现代化的教学手段等等。让教师成为培训的主人，强调自我培训和自我提高，营造教师相互学习、取长补短的良好氛围。

6、以人为本，做好每年的教师调配工作。

我校通过实施校点布局调整基本实现了义务教育的均衡发展，但由于学校基础设施建设的滞后，目前还有三所在撤并计划中的学校无法实现撤并的目标：一是中心小学没有得到扩建，在计划中的平地小学、张家小学无法撤并进来，二是 2 三合小学没有得到扩建，云盘小学还没有撤并进去。一时难以实现优质教育资源的整合与共享。我校结合实际，各校点教师调配采用老中青搭配、男女搭配、夫妻同校（同班）、老教师就家等的原则来调节各校师资配置，消除教师的后顾之忧，充分调动教师的工作积极性。

三、以校本教研为核心，以课题研究为方向，促进教学、教研的稳步发展。

1、抓好教研组建设，制定校本教研制度和方案。教而不研则浅，研而不教则空。以研促教是我校实施新课程、教师培训、提高教育质量的重要渠道。通过教研活动，大家相互交流、相互学习，取人之长补已之短，共同提高。每学期初，学校教科室都要在认真研究的基础上，制定一个教研活动实施方案，各校点（区）结合本校实际制定出“学校教研计划”，具体细化教研内容，具体到每一次教研活动的时间、内容、地点、主题、主持人、责任人等都一一明确，以课题研究和课堂教学交流为主，并注重活动内容的连贯性、可行性、实效性。

2、开展多种形式的教研活动，加强教学研讨和交流。认真落实“聚焦课堂五项制度”的要求，坚持学校领导听“推门课”（每学年每位班子听课不少于40节），教研组长和完小校长听“研究课”（每学年每位听课不少于30节），教师之间听“观摩课”（每学年每位听课不少于20节），的“三课”制度。针对各学科的实际，有目的、有计划、有成效地开展形式多样的教研活动。学校每学年常规性开展2次（上学期的语文、下学期数学）课堂教学大讲赛。每年的4月、10月底前各校点按学校要求开展一次组内公开课，每位教师每学期至少上一堂课题研究汇报课或示范课，推进课堂教学模式在教师教学活动中的应用，以促进教师相互学习、交流，共同提高；每年5月、11月底前开展全校性的学期课堂教学大讲赛。形成我校两级课堂教学研讨立体框架，多渠道提高全体教师的教学能力。以各校点教师为单位按时开展每月2次教学主题研讨活动，以各校点各班为单位开展“单元过关”检测活动，提出增效措施，提升各学科课堂教学整体水平，全面提高教育教学质量；对于各村委会教研组开展的常规课、示范课、研讨课等公开课，要求人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。通过这些活动的开展，有效地提高了教研活动的针对性和实效性，对广大教师的成长起到了积极的推动作用。

3、落实课题研究，指导教学改革。

2009学年在县教研室的正确指导下和学校领导班子的正确领导下，我校申报的省“十一五”规划课题《民族地区“预习、交流、分类达标”教学结构探究》于2009年9月被省教科院规划办评审立项。学校及时成立课题研究领导小组，认真制定课题研究计划，以教研组为单位，课题组骨干教师为抓手，开展课题研究，开放课堂，经过一年半的实践研究，提炼出一套具有民族地区特色的“三五五”课堂教学模式，即三环节（预习、交流、分类达标），五步骤（如何拟定预习要求，这是关键；如何拟定预习内容，这是主要内容；如何使学生有效交流预习情况，这是核心；如何引导解决预习及交流中存在的疑点和问题，这是学生形成知识技能的过程；如何实现分类达标的有效性，这是归宿点），五措施（制定出与课题相对应的框架式备课本、观课记录本、课堂教学评价标准、课堂教学交流研讨记录表、阶段性小结）。2011年3月30日，在省、州、县专家的评审后顺利结题。

2011年我校申报的州“十二五”规划课题《运用现代信息技术优化小学图形与几何教学实践研究》于2011年8月被州教科所规划办评审立项，现在我校各教研组正在结合省课题“三五五”课堂教学模式，借助有效的课堂教学手段(多媒体)实践研究此课题。确保了我乡课题研究的持续性和实效性。使课题研究与培养教师结合起来，与学科教学改革结合起来，与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面，分层推进，使广大教师掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。

4、取长补短，加强与同类学校之间的教学交流。我们的科研活动并不只局限于本校，还不时的同兄弟学校加强交流，相互学习。如2011年3月10日我校省级立项课题《民族地区“预习、交流、分类达标”教学结构探究》研究组成员与高桥中学语文课题研究组成员在我校开展了课题研究经验交流会，使两校在课题研究中存在的重点难点问题达成共识，让我们学到了高桥中学课题研究的一些先进做法，为我校今后的课题研究打下了坚实的基础。

5、撰写论文，积极探索教科研规律。经过大量的教科研究活动，每一位老师都积累了一定的教学体会和感悟。为了将这些有用的经验记录下来，也为了提高自身的理论水平，我校骨干教师都自发的撰写相关教学论文，并积极向上面投稿。近年来，学校绝大部分骨干教师发表的论文前后获省级论文奖43篇。其中，4 余其林老师撰写的《拓展山区儿童心灵空间》于2010年3月在《云南教育》专刊第一、二期发表；杨绍虎老师撰写的《民族地区口语交际教学的问题及对策》于2010年在《楚雄教育》专刊107期发表；李先会老师撰写的《低年级数学预习习惯培养摭谈》和刘洪老师撰写的《放飞心灵——让学生学会倾听》于2011年在《2011教育教学探索》专刊发表；

6、注重档案建设，提高服务质量。每学期的研活动都会定期的举行，这样就会有很多的诸如课题设计、教案设计、教学后记、教学设想、听课笔记、改进措施等等教学资料产生。对于一个学校来说，这是一笔宝贵的财富，这是老师们心血的结晶，妥善地保管和记录它们便显得十分必要了。我们将各种课题研究、记录表册认真填写，教学活动场面录制成光盘，将已付诸实施的各类科研项目资料妥善整理并归档，不断提高资料积累和管理质量，以备以后的教学需求。

四、树立和落实科学的质量观。质量是学校的生命线，是教育工作的永恒主题。我校始终坚持以人为本的质量观，既面向全体，又尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展。坚持可持续发展的质量观，遵循终身发展的理念，引导学生“七会”即学会做人、学会生活、学会审美、学会求知、学会劳动、学会健体、学会创造。

五、统一要求，建立规范的教学秩序。建立规范的教学秩序，创设良好的教学环境，是提高教育质量的重要保证，也是一所学校的精神面貌的具体体现。教务处每学期初认真抓好三统一即统一课程、统一教学进度、统一作息时间的落实工作，每年3月、9月的第二周班子要深入各校点督查，要求各校严格按照国家课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。教师在具体执行时，不得随意调整时间，变动音乐、美术、体育等非考试科目课程、增减课时，坚决做到了专课专用，全面推行素质教育，促进学生全面发展。

六、加强教育教学常规管理，构建高效课堂，夯实提高教学质量的主阵地。

1、注重课堂教学常规建设，为构建高效课堂奠定坚实基础。

落实课堂教学常规是课堂教学工作正常有序开展的重要保证，也是学校管理的重要组成部分，更是提高教学质量的重要措施。加强课堂教学常规管理，首先要规范教师自身常规要求，教师做好课前准备，提前二分钟到课堂，课堂上精神饱满，普通话标准、粉笔字规范。其次教师对学生的常规要求，每位教师在课堂 5 上对学生从严要求，共同抓好两个习惯（文明礼仪习惯和主动学习习惯），四个基本功（发言要响、读书要亮、写字要端正、作业要按时）的培养，学校定期检查评比，发现问题及时沟通指导。

2、注重教法学法研究，打造精致高效课堂。

以“激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格”为着力点，以“让学生学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会评价”为目的，创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

（1）、备课分析学生。发挥群体智慧，共同研讨教材的处理、教学的思路、教法的优化，把集体备课的质与量落到实处。落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。

（2）、设计问题针对学生。根据班级学生的年龄特点、知识水平，围绕教学重点，设计富有启发性、探究性、针对不同层次学生的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。特别需要指出的是，教师在“提问”之后，必须给学生留出足够的思考、讨论、交流的时间，学生回答后，教师提供面向全体的及时反馈。

（3）、课内训练强化学生。在课堂教学中要求授课教师留出足够的时间当堂训练、提高反馈矫正实效性，标准是“三看”：看训练内容是否精练；看训练形式是否灵活；看训练效果是否有实效。

（4）、布置作业适合学生。教师在布置作业时针对不同层次的学生，布置适合学生的作业。做到“三布置三不布置”，即：不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置探索实践性、研究性作业。力求做到 “六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的题目，提高训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前教师要先做归纳，切实提高 6 讲评的针对性。提高训练检测的有效性。同时教师要及时指导学生做好 “错题改正”，使之成为学生作业和自我成长的有效途径。

（5）、课后辅导提高学生。

课后辅导要突出一个“勤”字，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。在注重学生知识辅导的同时，注意学生的心理辅导。补“差”先补“心”，坚持将微笑、鼓励、赞扬、理解送给学生，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。注意特长学生的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

七、注重教学过程的精细化管理，严格检查考核制度。

学校采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，每学期分三次（学期初的工作落实情况督查，学期中的教学业务抽查和学期末的教学常规检查）对全乡各校点各年级的教学常规情况进行检查，并及时做好反馈工作，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。

八、抓好毕业班工作。

将毕业班工作作为教学工作的重点，突出一个“早“字和一个“实”字。按照毕业生的实际和毕业班工作计划，加强毕业班管理，认真开展毕业班工作研讨会，召开好毕业班家长会、学生会，向学生和家长宣传有关的政策。关心毕业班教师的工作、学习和生活情况，与他们沟通、交流，为他们减压，及时支持与协调好毕业班教师的各项工作。做好毕业班学生的考前心理辅导工作。

九、加强体育、卫生和文艺工作，积极开展课外活动和各种节日活动。按课标要求开展音体美教学，分年级统一设置32项具体课外活动内容（毛笔书法、绘画高段、舞蹈中段、英语角高段、笛子、朗诵中年级段、阅读、游戏低年级段、篮球高年级段、乒乓球、钢笔书法、手工高、舞蹈高段、英语角中段、写作中段、奥数高、阅读、游戏低段、篮球中段、乒乓球、电子琴、电子琴、篮球中段、篮球高、绘画中段、手工中段、写作高段、鼓号组、奥数中段、阅读、游戏低段、朗诵高段）和活动记录表，供各校各年级选择切合实际的内容开展活动，认真组织各校开展每学期一次节日（元旦节、儿童节）庆祝活动，按时开展每两 7 年一届的学生艺术节活动等来丰富校园生活，调节学生紧张的学习生活，全面推进素质教育。

十、实行校长负责制，目标层层分解责任制，班级目标、岗位目标考核制，独立考核与捆绑考核相结合，充分发挥集体智慧和力量。实行行政人员挂点包保制。行政人员采用对挂钩学校管理、教师备课、作业批改、课堂教学、教学反思、听课、后进生辅导等进行全面检查，对存在的问题当面进行沟通，提出改进措施。

总之，在各级领导的关心、指导下，我校的教育教学工作得到较好的发展，但是，由于我校是一所边远落后的山区学校，在办学过程中还存在师资力量薄弱，复式班教学质量难于提高；中老年教师多，适应新的教学理念，教学模式较慢；教师工作任务重（多数教师一天到晚都有课或要管理学生），无时间和精力搞教学研究；老师创造性开展工作空间太小，舒展不开手脚；现行的评价制度，难于提高教师工作积极性和教学管理经验不足等很多问题。在今后的工作中，我们还要进一步认清形势，明确任务，振奋精神，开拓进取，扎实工作，努力使我校教育教学工作取得新起点上的新突破。