学校书吧情况分析

学校书吧情况分析（共6篇）

学校书吧情况分析 篇1

辅仁学校“书吧”建设方案

一、书吧建设的目的读书，是需要一个理由；读书，是需要一个环境；读书，是需要一个交流。书吧的设立，就是为了使教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，引领学生浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格，提升学校的办学品位。

二、书吧建设的形式及管理操作

1.教师“书吧”

为了使老师有一个学习、交流、放松的场所，需要一个大教室（100平米左右）来开办教师书吧。书吧的设计、装修风格古朴、典雅、温馨。里面的设施要齐全，“书吧”内有电视、电脑、音箱，沙发，茶几，软椅、书架等，是休闲学习为一体的“书吧”。“书吧”用屏风分割为“沙龙区”和“专座区”。一个个读书卡座配上一台台崭新的电脑组成了“专座区”，专座区是方便教师著书立说所设，各个读书卡座是学者型、研究型教师的专位。“书吧”免费为大家提供饮料、咖啡、绿茶、红茶、茶点等，用完后用具自行处理，垃圾随时带走，书吧的图书管理及卫生打扫由教师自愿报名担任，无报酬免费为大家服务。“书吧”的图书不能拿走、借阅，看后放回原处。图书的选择也是根据教师们感兴趣的、实用的购买，如教育类、美容健康类，修养身心类，散文诗歌、美文等，在这里身心可以得到完全的放松，老师们在这里都有家的感觉，家的温馨。

2.学生“书吧”

让书香浸润孩子的童年，让阅读点亮学生的人生。为了使学生在课间、放学后有更多的去处，并得到健康、向上的文化熏陶。把学校每一层教学楼的连廊改装成优雅别致敞开式的“书吧”，让学生每当课余时间来这里阅读，让校园能少一分喧闹，多几丝书香。“书吧”设计要有艺术特色，例如：桌子是白色的，形状像弯弯的藤条，椅子是绿色的，圆形座椅，像点点星光点缀着美丽的森林，在灯光的交错下，显得美丽而和谐。

“书吧”内将存放大量适合低、中、高年级学生阅读的书刊，使学校图书室的图书尽其所用，亦让学生从健康书籍中开阔视野、积累知识。

可以采用年级负责，学生管理、完全开放模式，内设科普、文学、童话、历史、传记等各类书籍，供学生在课余时间随时阅读。

为使“书吧”正常运作，学校可以制定了“开放式书吧”管理细则，对书吧的图书拥有量、图书内容、读阅更新、读书活动、特色布置等五方面内容进行了详细规定。并安排年级对书吧的环境和书籍借阅进行日常管理，书架上整齐地摆放着各类书籍，所有学生在任何时段都可以在书吧借阅书籍，真正成为学生阅读活动平台。

三、预算

1.教师“书吧”设计装修茶具、装饰画等一万元左右。

购书一万左右，电视、电脑、音箱，沙发，茶几，软椅、书架等？万左右。

2.学生敞开式“书吧”，由于连廊都是通透的，需要进行封闭设计装修，费用？元。书架、桌椅？元。

各类书籍？元。

学校书吧情况分析 篇2

一、存在的问题

1.经费预算方式不一

县财政按省定额标准将公用经费下达到乡镇中心初中一级财务单位，由中心初中对县下拨的公用经费再进行二次分配。经调查，有的镇按标准将公用经费全额拨付到所属的中小学，有的镇不同程度地提取一部分公用经费主要用于全镇的基本建设和统筹管理。

2.支出结构不尽合理

抽样调查的学校公用经费使用结构平均是：办公费支出在公用经费中占23.8%，差旅费占2.8%，业务培训费占12.7%，会议及招待费占6.8%，维修费占22%，设备添置及大修理13.6%，临时聘用人员工资及福利费7.6%，其他支出占11.2%。从这里可以看出，培训费、维修费所占比例较高，设备添置及大修理和临时聘用人员工资等也挤占了公用经费。

3.开支内容超出范围

不属于学校公用经费支出范围的现象仍然突出，主要表现为：一是外部门的各项摊派，如报刊费摊派、助残捐款、区域供水初装费、镇政府慰问村组经费、物价年检费、治安费等；二是来自系统内部的支出，如福利费、节日加班费、献血补助费、教职工各种文体比赛费、工会费、临时聘用人员工资；三是中心初中因事业发展的需要而提取了用于基本建设和设备购置的统筹经费。

4.公用经费拨付不够及时

县财政不能按月将公用经费序时拨付，而是在开学一个多月后才拨付公用经费，影响学校开学前的准备工作。

二、主要原因分析

1.财政项目经费投入严重不足

近年来，各镇区域教育现代化建设步入快车道，办学条件不断改善，学校面貌焕然一新。由于财力紧张，客观上形成了“事业快速发展与地方政府投入严重不足”的矛盾，事业发展必须有经济作后盾，否则只能是纸上谈兵，经费的来源无外乎这几个方面：一是向上争取、二是镇政府拨款、三是自筹融资。向上争取和举债融资受到很大限制，在不能完全解决经费投入问题的情况下，只能从公用经费中统筹一部分用于弥补政府对基本建设投入的不足。

2.聘用人员的经费没有着落

学校的人员编制一般是指公办教师，而后勤主要是聘用了一定数量的临时人员，经调查规模小的学校聘用10人左右，规模大的学校聘用15人左右（包括必须的门卫、宿舍管理人员、工勤人员、食堂炊工等）。以一所中型学校为例，每年要支付临时聘用人员的工资约25万元, 如果是一个规模较大的学校这方面的支出就会更多，而政府财政没有预算这方面的资金，在義务教育实行免费教育的背景下，只能挤占有限的公用经费。

3.专项活动经费安排不足

各学校每年都要承办大型文体活动，开展丰富多彩工会活动，重要节日、传统节日还要举办座谈会、慰问、发放一定的福利等，这些资金在财政预算中也无着落或到年终申请也是严重不足。

4.地方摊派一时难以杜绝

学校作为独立的事业单位，要协调好来自教育系统内部和外部，的来自上级部门和地方政府部门关系。因此，还不能彻底杜绝各种收费、赞助、摊派，而这些支出又必然挤占了公用经费，造成了公用经费支出不合理的现象

三、建议与对策

1.注重制度执行，规范使用行为

认真贯彻落实《江苏省农村中小学公用经费管理暂行办法》的通知精神，结合本地实际制定公用经费管理暂行办法实施细则，从微观上对基层学校合理使用公用经费作出具体的规定，规范公用经费的开支范围，细化到具体业务项目和会计科目，加强公用经费预算编制和使用过程中监督与检查，同时加强民主监督，定期进行民主理财，并将公用经费的收支情况和民主理财情况向教职工代表大会报告，在校务公开栏中公示，接受社会监督。

2.加强预算管理，做到专款专用

加强学校公用经费的预算管理，各基层学校每学期开学前要组织班子成员认真制订年度收支预算，真正做到以收定支，量入为出，从根源上改变公用经费支出结构不合理和超范围列支的状况，不但编制预算，还要严格执行预算，做到收支平衡，学期末进行认真决算，认真进行财务分析，使公用经费的支出合理、规范，最大限度地发挥效益，对学校事业发展必须进行的硬件投入，政府要专项预算足额的建设经费，才能保证日常公用经费不补挤占，才能促进教育事业稳定健康发展。

3.提高经费标准，解决不足难点

这几年物价水平逐年上涨，因而学校的印刷费、培训费、会议费、维修（护）费等比过去呈上升趋势，特别是教师培训和教研会议的地点已不局限于县内，大多是到市里、省城或外省，加之创建迎检任务也较以往有所增加，现有公用经费已无法满足学校的正常支出，这自然加重了学校的资金压力。建议政府不断提高公用经费的标准，对边远乡镇学校和薄弱学校适度高于平均标准。

4.加强财务管理，提高人员素质

当好家、理好财就要实行依法治校，民主治校。学校校长要严格执行公用经费管理办法，支出预算、重大支出实行集体决策；校长离任后，要认真进行经济责任审计；学校财务人员要不断加强学习、提高业务水平，认真执行公用经费使用管理方面的规章制度，同时进行公用经费使用情况的分析，确保学校教育教学工作的顺利完成。

学校书吧情况分析 篇3

作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。

罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。

摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。

关键词：社会调查；会计专业；岗位适应

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02

本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。

一、调查方法与对象

2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。

本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。

二、调查资料分析

1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低

本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。

图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况

2.选择就业岗位的首要条件是工作环境

本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。

图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件

图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度

3.能运用到所学专业知识的比例较低

本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。

图4 是否运用到所学专业知识

图5 应用到的具体专业知识

4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重

本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。

图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学

·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析

5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异

本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。

图7 会计专业学生已取得技能证书的情况

图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试

三、调查结论与建议

1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能

实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。

2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件

调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。

3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围

中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。

责任编辑 赖俊辰endprint

作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。

罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。

摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。

关键词：社会调查；会计专业；岗位适应

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02

本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。

一、调查方法与对象

2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。

本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。

二、调查资料分析

1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低

本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。

图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况

2.选择就业岗位的首要条件是工作环境

本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。

图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件

图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度

3.能运用到所学专业知识的比例较低

本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。

图4 是否运用到所学专业知识

图5 应用到的具体专业知识

4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重

本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。

图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学

·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析

5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异

本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。

图7 会计专业学生已取得技能证书的情况

图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试

三、调查结论与建议

1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能

实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。

2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件

调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。

3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围

中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。

责任编辑 赖俊辰endprint

作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。

罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。

摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。

关键词：社会调查；会计专业；岗位适应

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02

本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。

一、调查方法与对象

2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。

本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。

二、调查资料分析

1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低

本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。

图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况

2.选择就业岗位的首要条件是工作环境

本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。

图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件

图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度

3.能运用到所学专业知识的比例较低

本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。

图4 是否运用到所学专业知识

图5 应用到的具体专业知识

4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重

本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。

图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学

·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析

5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异

本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。

图7 会计专业学生已取得技能证书的情况

图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试

三、调查结论与建议

1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能

实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。

2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件

调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。

3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围

中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。

宝宝自己读书吧 篇4

亲子阅读的重要性无须多言。和亲子阅读不同的是，一个孩子，当她把自己一个人看到的图书，以她的理解讲述给我们大人的时候，这是儿童主动发起的亲子阅读活动，对孩子来说，弥足珍贵。这种儿童自主性学习的过程，对孩子将来从幼儿园进入小学的学习准备非常重要。这种能力的培养，毫不夸张地说，关系到孩子一生的学习能力和兴趣。

亲子阅读阶段

当宝宝0～6个月

其买，从孩子一出生，他们的阅读就已经开始了。这个日寸期，是孩子阅读世界和探索环境的预备阶段，我们可以称之为前阅读期。

读什么：可以擦洗的软卡片或者实物挂图：包括动物、水果、食物、小汽车、图形、颜色、生活用品等。不要带汉字与拼音(或者图、字正反两面)，图大、突出，采用实物拍摄的照片为主。挂图要张贴在孩子可以平视到的位置上。或者选择以动物的皮毛或布画书等。

怎么读：每次要重复3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，让孩子触摸，从各方面刺激孩子的感观发展；语速要慢、发音清楚，在过渡到第二个物品日寸，要给孩子注视的时间；抱着孩子一起来游戏。比如把一个苹果的卡片用布盖起来，让他们找；拿两个卡片，让她找其中的老虎……

当宝宝7～12个月

6个月以上的婴儿，可以独立坐了，他们视角更广，两只手也被解放出来，也可以自己爬行找东西了。亲子阅读正式开始。

读什么：这个时期，家长可以为孩子准备像蒲蒲兰绘本系列《我的颜色是什么》、《这是什么形状》、《好饿的小蛇》和噼里啪啦系列丛书，包括：《我要拉巴巴》、《我去刷牙》等7册等等，这样的以动物、人物做主题的行为习惯认知为主的绘本。

家长选择的时候应注意：图大，文字少，最好在20个字以内就把一页的故事讲讲清楚了；书要薄而且尽量以软皮为主，可以擦拭；书的四个角最好是弧形的；绝对不能有拼音和英语混杂；图画不能夸张和更不能有太多象征，要如实反映孩子接触的东西，让孩子一看就知道这是小狗、草莓；颜色要鲜明，但不能过于复杂以保护孩子视力。

怎么读：和孩子一起指读图画，用孩子理解的动作和表情表现故事。每次讲的时候不能自己编撰的太多而且每次不一致，会让孩子很迷惑；读过几遍后，要让孩子自己独立品味这个书：即从六七个月时，开始手的拇指与其他手指的对握去一页一页地翻书。这个手指的精细动作来说都很重要，自己翻阅就是一种独立的培养，他们翻你说他自己指，再让孩子们自己去翻、嘟囔，家长不要打扰，他们在用自己的言语念书呢!

宝宝独立阅读进价

当宝宝1～2岁

宝宝终于能够走路了、有词汇发音逐步学会说话了。在我们的亲子阅读之外，我们终于可以等来他们的积极参与了：就是和我们一起接龙完成故事、回想故事。

读什么：杂志书在这个阶段的孩子，我们国内有两本非常适合的杂志书：《婴儿画报》和《嘟嘟熊》。几乎每个大街上的报刊亭部有销售，便宜实用，每期有固定的主题比如互相帮助、有礼貌、团结分享，有一个科学知识(如动物、水果等的特点)，最后还有简单的手工或歌谣等。

桥梁书为这个时期孩子准备的图书，可以是现在出版社新推出的概念“桥梁书”。这就是指介于多字少图和无图之间的，专门为低幼儿童准备的以图为主字数少的书。几乎所有的绘本都能作为桥梁书，无论字数的多少，只要有图，他们可以凭借图片猜测字的意思。

家长在这个阶段购书的时候，要看句子的表述和图的搭配了，不能觉得字数少就感到花大价钱买的书太不值得了。字数多少不是2岁以下儿童读物的衡量标准，我们要看图中蕴涵的知识。以最短的话讲出孩子理解的知识，才是精品!比如，明天出版社引进的《小蓝和小黄》：就用两个颜色的朋友故事，讲了颜色变化的过程：蓝和黄加在一起是什么颜色呢?小朋友不用大人灌输，就会知道的!因为他们看到小蓝和小黄抱在一起的时候，就变成了绿色。当你把这样的书给孩子的时候，不超过5次，孩子就能独立阅读。辅助独立阅渎之外的方法，是用其他活动加深他们的故事理解：比如小蓝小黄的故事，我们可以让他们画画；《好饿的毛毛虫》，我们可以帮孩子一起动手做个毛毛虫等等；而读《小红帽》，我们可以一起唱歌。

怎么读：在亲子共读的基础上，每个故事在孩子已经耳熟能详之后，我们，要让孩子自己看了!怎么看呢?

我们要反复一致地把故事讲给孩子听，直到孩子的表情和提问告诉我们他们已经记住了内容；

2 在培养孩子自己吃饭、自己收拾玩具等独立行为习惯的时候，培养孩子独立看书的习惯，把它建立在其他生活能力的基础上；

3此时避免出现识字任务，讲情景是首要的事情；

4先念每页的开头，然后让孩子接龙完成剩下的描述；

5把书放下，和孩子一起复述；

6孩子对书兴趣浓厚的时候，鼓励孩子：宝贝，你给妈妈讲“小红帽”的故事吧。给他书，让他大声读给我们听，我们一定要给予关注，让孩子知道我们在欣赏他呢；

7我们做家务的时候，给孩子自己自由的时间不打扰，让他看书，无论他讲的对不对，不要干扰他们，让他们看图猜想吧。

当宝宝2～3岁

这个时期，孩子的语言能力和现象力都快速发展，尤其是想象能力。他们可以把图画延伸出自己编的内容，有时候可能已经不是我们给他的那个故事了。没有关系，想象是孩子创造力的基础，对孩子的语言发展和口述非常重要，我们应该让孩子的想像力自由飞翔，编故事便是很有效的一种途径了。

读什么：我们在为孩子进一步准备图书的时候，我们要将孩子小时候已经有的书继续拿出来给他们看，因为熟悉的故事给孩子安全感和信心，这是他们独立阅读的发展时期。他们是否能主动自己看书，完全取决于书带给他们的快乐经验和感受。所以，千万不要评价孩子阅读的错误，要鼓励他们的自信。

怎么读：和孩子一起完成比如有些思维训练，比如图书上的看图讲故事和编排顺序。这就是和市场上独立成书的“无字书”。只有图画没有文字，但故事可以是孩子自由的想象。此前，无论孩子的语言和想象都不连贯，知识有限，对故事的理解仍局限在每天的生活和重复内容中。所以，只有到两岁以后，孩子对秩序有了敏感，故事的逻辑才符合孩子的心理秩序。有很多家长以为孩子越大越看字，其实，这是误区。无字书应该是提升孩子创造力的方法书，它为今后孩子的口头作文打下基础。所以，我们要经常给孩子机会描述每天孩子进行的主要活动，训练他的贯穿能力。随着孩子智力的突飞猛进，阅读的独立时间应更加增多。

当宝宝3～4岁

这个时期是独立阅读的关键期，因为孩子进入了识字的关键期，对字发生了兴趣，会追问大人，我们可以适当结合图书的情景让他们认字了。但此时仍以阅读图形和图画为主，只是，孩子的阅读可以成为边读边指他们认识的字的过程。

读什么：书的选择家长还是不要过分看重字数多了就是好，最重要的选书标准是情节要复杂了’此时《婴儿画报》只能作为孩子识字的工具了，《幼儿画报》、《小伙伴》等杂志书是比较符合的。而在图书上，《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《月亮的味道》、《小猪的爱情》、《失落的一角》《大脚丫跳芭蕾》、《蚂蚁和西瓜》、《幼儿情绪管理认知丛书》等都是比较好的选择。更为重要的是，这个时期家长要多为孩子提供相关的儿童百科类读物了。

怎么读：书里复杂的情节，有利于孩子的思维能力发展。最好的方法是：家长不要提问尤其是阅读的过程中不要问，孩子自己读的时候也不要打断他们，让他们更加放松自由的快乐阅读。而且，这个时期孩子的自我意识非常强烈，一切都是自己来自己做，我们可以借助这个自主发展的关键时期，把独立阅读也不失时机的提升，要具体地进行鼓励，然后把孩子不准确的地方顺势这样说：“刚才你自己讲了一遍，很清楚声音也大，现在妈妈再讲一遍，你仔细听。”需要注意的是，由于此时的孩子已经进入幼儿园，要把大声在众多孩子面前讲故事，这有助于孩子的社会能力和表达能力的提升。

当宝宝4～5岁

读什么：《青蛙弗洛格成长故事》系列12本、《小不点蝌蚪》等，在图为主的同时，文字已经显著增加，甚至每页都在50个字以上。情节更加复杂，需要孩子集中注意才能猜测，因为字数的增多有时图已经不能完全体现核心内容。孩子应该接触国内外的经典寓言和童话，但不是看改编的缩写版，家长要尽可能找到不加编改的《安徒生童话选》、《格林童话选》。由于孩子喜欢看动画片和卡通电影，不妨在看过后，让他们自己阅读相应的图书，比如《哪吒闹海》等。

怎么读：要尝试先把新书给孩子让他们自己先看，然后等孩子发生兴趣有了初步印象后，再进行讲述。这个时候的亲子共读，要突出孩子的主导地位。因为这个年龄的孩子，是独立阅读的加速时期。认字要逐步加强，而且适当可以加入简单的写字。可以在读后，让孩子画画涂鸦。

当宝宝5～6岁

这个时期，家长不要以为孩子已经准备好了我们就不给他们读了。我们仍然好好陪伴他们，伴随他们阅读。只是，他们的阅读能力已经比大人更能看到图书的重点了。他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以，我们要准备的书，图小字数多，乃至到6岁，图也仍然需要。

读什么：岁半以后的图书，可以增加汉语拼音，因为基本孩子要在这个时候开始学拼音了口所以，这样的书很多，但几乎国外引进的还是图文都有。不过，文章的长度要加长，而图，可能已经缩小到真的不重要的程度了，但孩子仍然会借助它理解内容。

怎么读：这个时候，家长的任务要放在独立阅读的准确性上，即讲故事要正确，读汉字也要对。从6岁开始，他们对我们的依赖越来越少，理解也越来越深入，终于踏入自我学习的路途。我们可以让他们最先看书，再读给我们听，这样角色互换。

让宝宝“自己读”8注意

1以身作则，首先自己要爱读书。

2亲子阅读是基础，独立阅读不是让家长解放出来不和孩子分享阅读。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。

3独立阅读不是要以从小识字为前提。而是孩子自己的翻书、讲述、编造想象甚至是猜测的活动。

4独立阅读不只是看书，而是要和孩子把书的形象与内涵应用到他们自身的行为中来。因此，家长不要以孩子记忆多少为衡量标准，孩子做到和模仿了书中的内容，就是学会了。

5家长不要对孩子独立的阅读进行对错的评价，更不能随时纠错和进行提问，要尊重孩子的阅读过程。如果孩子讲的不对，家长只需要把他错的地方正确地讲几遍。我们不鼓励阅读中和阅读后立即的提问，这不是考试。

6家庭的书不是越多越好，新书也不该增加过度频繁。每个孩子都有自己的习惯，熟悉的书更能让他们自信和安全。

7书的选择要以孩子的年龄为出发，更不要一味追求国外的图书。比如国外有一个绘本里面的信件传递的邮箱是红色的，而我们的孩子看到的是国内绿色的邮箱。因此，国外的绘本必须根据中国儿童的生活经验进行相应的改造。

纯真年代书吧 篇5

通往宝石山腰纯真年代书吧所在地，需要走上236级台阶。四季光阴，拾阶而上，邂逅也总不同。有时是一只松鼠，有时是一阵秋风吹落而下的黄叶雨，或山间饱满的雾气缭绕出的葱茏世界，就连空翠湿衣的阴天，也别有一番风味。待走上山腰处书吧的空旷地，眺望出去，整个西湖便一览无余了。

进得书吧里坐下，书墙四立的大厅，壁炉前转角处的小书架，满是新书的小书房，无不渲染着浓郁的书香气息。随意浏览一下，会发现其中还有许多知名作家的签名本，王旭烽送来她的获奖作品《南方有嘉木》，陈忠实来访后寄来他签名的《白鹿原》。读书，观景，随意走走看看;一杯茶，一杯咖啡，伴着这淡妆浓抹的湖光山色，令人心旷神怡。

所以书吧悬挂着一幅作家莫言题赠的楹联“看山揽锦绣，望湖问子潮”，嵌入的不仅有书吧男女主人公盛子潮、朱锦绣的名字，还道出了这得天独厚的地理位置。

然而在此之前，纯真年代书吧一路守望书香，经历了颇多艰难坎坷。

西湖边的文化客厅

始于一盏童年的读书灯

“停电了，其他的孩子都到院子里去玩了，只有一个小女孩还在一灯如豆下，翻看着一本没有封面的杂志。”这是朱锦绣写于2000年的一篇文章《生命中的一盏灯》的开头。只读过小学四年级的朱锦绣，在工厂里做了多年女工，但却利用一切可能机会来读书。恢复高考后的1979年，颇令人意外地以很高的分数被厦门大学英语专业录取，但了解她的人都知道，一切都源于她那颗爱读书的心。

命运的选择写满偶然，也总沿着必然的轨迹。

2000年9月28日，在担任浙江文学院院长的丈夫盛子潮的倾力支持下，还在罹患癌病恢复阶段的朱锦绣，在自己任教的浙江工商大学办理了长期病假后，于杭州城西文三路开了“纯真年代”。这是她病后的最大心愿，其雏形来自于家里常年高朋满座的文学沙龙，而生病引发了她想做一间属于更多人的文化客厅，也给丈夫留一件“生命的礼物”的夙愿。选择“纯真年代”作为店名，是源于那部同名电影，隽永，浪漫，有着意味深长的古典气息，也贴合朱锦绣本人向往纯粹美好的性格特点。

沙龙活动一场接一场，知名作家纷纷来访，在业内，纯真年代渐有名气。成立以来，余华、张抗抗、陈忠实、阿来、莫言、舒婷、北岛等著名作家和诗人，都在这里留下了足迹。然而商品经济大潮的市场环境下，严酷的是现实的冲击，叫好不叫座，理想主义的书吧，遭遇到了来自现实经营的冲击和压力。朱锦绣尽心勉力地做书吧，开始几年尽管举步维艰，还能勉强维持收支平衡。至2007年前后，随着房租飞涨和图书销售一落千丈，连月亏损使得书吧一度濒临倒闭。然而这一切都没能阻止她坚持初衷，几经努力，2009年9月28日，作为杭州文化创意产业项目，“纯真年代”得到了来自政府的扶持，搬到了西湖边的宝石山上。

宝石山腰，从此点亮了一盏“文化客厅”的明灯。换了位置，更新了气象，书吧的文化氛围一如既往般浓厚。在吧文化的经营上，朱锦绣更加用心了，来到宝石山的几年里，这里举行了众多高品质的文学活动：茅奖获奖作品系列品读会、瑞典诗人特朗斯特罗姆诗歌双语品读、德国汉学家顾彬诗歌双语品读、台湾诗人郑愁予见面会等，书吧的人气越来越旺了。

一段生死爱情的馈赠

生命的礼物，我会将书吧磨砺得更美

2012年5月，纯真年代渐有起色时，朱锦绣的丈夫盛子潮却确诊了癌症晚期，猝不及防的灾难瞬间席卷了整个家庭，一年三个月艰辛多端的治疗后，盛子潮还是于2013年8月离开了。悲痛之余令人欣慰的是，曾经至纯至美的爱情，对妻子倾家荡产的支持换来的两人以生命互赠的礼物——纯真年代书吧，此时越来越好了。

“你让我想起一首唐诗……”这是厦门大学蓝天碧海为背景相恋的时期，年轻的盛子潮写给朱锦绣的一封信，永远留在两人纯美的爱情记忆中。如今，纯真年代书吧，这朵见证爱情的纯真之花，渐渐开向二八芳华，更多的人闻到了她的芬芳。令朱锦绣更欣慰的是，儿子盛厦选择全力协助母亲来打理书吧了。继承了盛子潮对书的喜爱和良好的品鉴力，在书吧未来的经营上，盛厦更有年轻人对于时代的判断和思索。在对内地及台湾独立书店的多方走访考察后，两人对书吧的前景更有信心了：“高品质的读书活动，文创产品的开发，有书吧特色的图书销售，与吧文化环境的不断提升结合，利润微薄也好，慢慢来也好，我们想在书香中，一路踏实地走下去。”

以书为纽带，多元经营为载体

对独立书店走向的思索

“前不久我参加了一个独立书店论坛，现在政府层面对于民营独立书店越来越重视，书店是一个城市的名片，并且如我这么多年来所做的那样，吧文化的营造及多元经营，会是未来独立书店存活的走向，但对文化事业的情怀，仍是第一位的。”谈及当下对于民营书店前景的讨论，朱锦绣说如是。

十五年了，对于源于独立书店的“纯真年代”，朱锦绣对当下网络电子时代独立书店面临的困境也一直思索，不过她的观点仍旧乐观：“实体书店或书吧，提供了人们走近的手势，为大家对文化的追求提供了交流的平台，为人们对文学和文化的纯粹热爱提供了秀场。从解决温饱到物质丰盈的时代发展阶段过渡，虽然受到网上购书等切实的冲击，为了人与人之间精神交流而存在的文化客厅，反而会越来越好。让阅读成为一种生活方式，一直是书吧致力于追求的方向，希望会影响到更多的人。”朱锦绣颇有信心地说。

一起来读书吧，约么？ 篇6

给孩子的书：

《给孩子的动物寓言》：小孩儿看动物寓言，开发幽默远比学习哲理重要

素有画坛“鬼才”之号的黄永玉今年九十有三，自称“九零后”，每天仍保持上午写作、下午画画的习惯。黄永玉是好玩的。于世事人生，他怀有一份经历起伏跌宕，看透世界后的宽容与坦率，在他的画作与文字中，洋溢着童稚、喜悦与奔放，一种快乐精神。这138 则动物寓言，是他送给孩子们的一份礼物。一幅画，加上一个短句、一篇短文，或幽默逗趣，或意味深长。

黄永玉的快乐精神不是为了逗乐而逗乐，而是藏在寓言的形式里等着人莞尔一笑。他的幽默不像电视里的搞笑动画、网络里段子包袱，以刺激人们感官为旨趣，而重于寄托于文学和绘画的幽默形式。寓言中的幽默具有动画、图片难以企及的想象空间，每个人在自己的阅读中创造独特的想象。孩子们会在黄永玉的引导下，开启自己的幽默之旅。

《最美最美的中国童话》：专属于咱们国家的童话故事哦！

好像咱们听的大部分童话都是国外的呢！中国的民间故事大都是零零碎碎的口口相传。而这套《最美最美的中国童话》，集结了真正中国的童话故事。依照农历，每天一个故事，并顺着各种节庆，发展出节令掌故、中国历史和科学故事、伟人故事、神话传说等，一年之后读下来，孩子们是不是会爱上中国传统文化呢？

低龄儿童可以看图、听故事，小学生就可以自主阅读了，同事朋友家的孩子，都翻了十来遍了！找找看，哪个故事曾经在你的家乡流传？

给大人的书：

《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》：重建孩子与自然的联系

儿童的“自然缺失症”已经成为全球化时代人类共同的现代病。你知道“自然缺失症”有哪些表现么？自然缺失会造成感官的逐渐退化，例如肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁等等都与此有着重要的联系。

作者为救治儿童的“自然缺失症”，提出了一系列建设性的主张，比如种植和园艺之类让孩子亲近自然的传统方式，以及更多地带孩子走进自然，户外活动、散步和露营，野外垂钓和野外动物观赏等等。我们需要重建与自然的联系，归真返璞。那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，直至一

《妈妈强大了，孩子才优秀》：你是最能帮孩子的那个人。

我们都不是完美家长，也无需做完美的家长。我们不必拿着刻度尺，小心地测量。我们也不是在走钢丝，战战兢兢左右摇摆。我们只是拉着孩子的小手，一路向前同行。

父母教养孩子，只要是从无条件的爱出发，尊重孩子的个性和天性，细心观察，用心想办法，慢慢地，我们总会找到适合他生长的水土，发现他这个小种子的秘密。

亲子关系，是孩子来到这个世界上最初接触到的人际关系。我们代表了未来他将遇到的所有人类。我们向孩子诠释了什么是爱。我们，示范了与人相处之道。

扉页上的这几句话就说到小编心坎里去了，里面的文章更是走心。