外籍教师工作人员管理制度

外籍教师工作人员管理制度（共10篇）

外籍教师工作人员管理制度 篇1

学校外事人员工作制度

第一条 随着学校的外事工作初步的发展，学校与国际之间开始交流合作，为使外事人员的工作规范化，加强外事工作管理，特制定本工作制度。

第二条 外事工作坚持统一领导原则，必须在授权范围内开展，贯彻党中央制定的统一的对外政策，服从南通市对外工作的总体部署。第三条 外事工作总原则

（一）坚持“四项基本原则”。

（二）外事无小事：在外事工作中不允许出现任何问题，保证万无一失。若出现问题，必须实事求是逐级请示，并书面上报。

（三）内外有别：外事工作尺度坚持内外有别。

（四）外事授权有限：办事要遵守国家有关的政策和制度，没有自由发挥的空间。

（五）及时请示汇报：问题出现的第一时间先电话汇报，然后递交文字材料，报告处理结果。

第四条 外事工作计划的制定：根据学校需要，由校方负责外国文教专家的物色，提供候选人材料，执行董事办公会议决定聘请人选。

第五条 外事工作的主要事项：聘请外籍教师；负责与相关部门协调为外籍教师办理来华工作的相关手续；为外教提供在华日常服务。

第六条 外事工作的备案报告：每年年终须向执行董事办公会议递交外事工作的报告，并向上级有关部门报送聘请外教自查报告。

第七条 外事信息沟通机制：与外国专家局、公安局、教育局、外侨办等上级政府部门建立长效信息沟通机制，确保各部门及时掌握外籍人员在海安工作、生活信息。

第八条 突发事件应急预案：制定突发事件应急预案，如遇突发事件，应按照专人专办原则，将事件信息及时准确上报外国专家局、公安局等相关部门，依据上级指示果断处理，并将处理结果向上级汇报。

第九条 外事人员守则

（一）维护国家利益，不做任何不利于党和国家的事，不说任何不利于党和国家的话。

（二）严格遵守外事工作总原则，按规定、政策办事。

（三）严守国家机密，对自己的工作要保密，以防与外教或其他单位发生不必要的纠纷。

（四）处理日常管理工作外的事务要严格遵守请示报告制度。

（五）对外教的管理，要从教学、生活、人事、娱乐等方面着手，做到宽严得当，充分沟通，热情服务，谦虚谨慎，不卑不亢。

（六）对外教的聘用，要明任务、严要求、勤指导，要按需聘请，宁缺勿滥。

（七）凡事以外教的安全为前提办理，保证其在华的权益不受侵犯。

（八）帮助外籍教师了解中国，并要求其遵守我国的法律、法规和校纪、校规，尊重中国人民的风俗习惯。

（九）外事人员应穿戴整洁、妆扮适宜。男士不留长发、不烫发、不染非黑色头发、不蓄须；女士不化浓妆，不穿超短裙。

（十）外事接待中，遵守外事纪律和有关规定，讲究文明礼貌，热情友好，不卑不亢，以礼相待，说话得体、大方。不得在任何时候，以任何形式泄露国家

和学校机密，否则追究相关人员的责任。

（十一）不利用同外国专家的工作关系图谋私利。第十条 外国专家来华程序

（一）由外事人员将有关材料提交省外国专家局申请办理外国专家来华工作许可，并通过省外侨办办理来华签证通知函表。

（二）由外国专家本人携带有效护照、来华工作许可、签证通知函表向中国驻外使领馆申请办理职业（Z）签证。

（三）外国专家持职业（Z）签证入境十五日内，外事人员应通过省外国专家局为其申办《外国专家证》，并在三十日内凭职业（Z）签证和《外国专家证》到南通市公安局出入境管理部门办理外国人居留许可手续。

（四）外国专家来华证件内容（姓名、国籍、职业或者身份、工作单位、住址、护照号码、随行家属等）如有变更，外事人员应及时了解情况，并于10日内到居住地公安局，外国专家局，外侨办办理变更手续。

（五）外国专家的签证或者居留证件有效期满后需继续在中国停留或者居留，须于期满前申请延期。在通的外国专家必须每年一次在指定的时间到居住地的公安局缴验外国人居留证。

（六）外国专家合同期满不再续聘或因特殊原因离职，外事人员应及时为其注销《外国专家证》并办理居留许可和签证的后续手续。

第十一条 本制度将依据国家外事工作现行法律法规适时调整。并于发布之日起执行。

海安县康乃尔实验幼儿园 2011年8月10日

外籍教师工作人员管理制度 篇2

一、外籍教师的重要作用

教育国际化是高职教育新时期发展的需要，引进外籍教师也是高职教育国际化的必然。优质的外籍教师资源可以为高职教学、科研乃至学科建设等方面的国际化提升发挥重要作用。

首先，外籍教师在外语教学中具有得天独厚的语言文化优势，外籍教师的英语纯正地道，在教学中营造了全真的语境氛围，容易被学生接受和理解，在加强学生感性认识的同时，可以与外籍教师在轻松的交流过程中潜移默化地提高英语交际能力和水平。优质专业的外教拥有深厚的本土文化底蕴和丰富的学科知识，可以用简单易懂的语言解释难词、难句，准确表达其应有的意义，使得高职学生的学习效率倍增。

其次，国际化环境中的高职教育，需要先进的教学理念和教学方法，外籍教师来自西方先进的教育环境，他们视语言为技能而非知识，一般不注重诠释课本死知识，而是融入学生学习环境，擅于借用教具和肢体语言解说知识点，紧扣语言点让学生反复模仿和操练，旨在激发学生介入，教学中着重搭建无障碍交流平台;外籍教师特别注重培养学生的自信心，重视学生心理培育和教学目标的一致性。以一个真实的事情为例，南京铁道职业技术学院的一名学生刚进校时性格较为孤僻，很少与同学和老师交流，在外籍教师课上，我们的外籍教师细心关注到这一点，特别照顾给予他发言的机会，从不介意这位学生的语病、发音，课下总是对他进行鼓励和表扬。毕业实习阶段，这位学生因为出色的口语被一家知名外贸公司预先予以录用。外籍教师认为学习是一个轻松愉快的过程，因此，他们运用诸多教学法，以学生为中心，突出学生的主体作用，强调学生主动思考问题，发现并解决问题，从而使学生学得快、印象深。

第三，外籍教师对学术和科研非常重视，他们注重本领域的基础性研究和新理论的使用与推广。他们对待科研的态度理念和方式方法是我们需要加强学习了解和研究借鉴的。与他们的合作与交流，可使我们教师的科研、学术尽快与国际接轨，有力促进教师教育教学水平和科研能力的提高。

二、外籍教师管理工作中存在的问题

外籍教师参与教学，为学校各方面的发展带来了积极的一面，但我们应该清醒的认识到外籍教师管理工作中仍然存在着诸多问题。

1．部分外籍教师个人能力优势与高职专业教学要求存在缺位

很多人长期以来认为“凡是英语本族人就能上好英语课”。对于这个问题，我们只要简单换位思考一下，是不是汉语本族人都能教好汉语。很明显，这个理念是错误的。在高职院校的日常教学计划中，设置外教课程并非仅仅是为了提高学生应用语言的能力，更多地是希望学生将外籍教师的语言文化课融入到专业学习的大背景中, 进一步促进高职院校国际化水平人才的培养，满足社会经济国际化发展对于高职人才的需求。由于目前高职院校外教聘用市场暂时处于需求大于供给的状态，这其中难免会有退休人员、留学生、旅游者等加入到外籍教师行列，这些外籍教师的个人能力良莠不齐，无法将语言文化课与专业知识课进行交融, 导致教育教学中诸多要求无法实现，形成了教学目标完成的缺位，使得学校和学生等多方利益受损。

2．施教方与受教方未能很好协调

部分外籍教师来华前没有教育学的学习背景和任教经历，很少有外籍教师系统学习过语言学、教育学、心理学等作为教师应具备的专业知识，大多是一些零散的个人知识积累，这对教学产生了一定的影响。如部分外籍教师缺乏教学经验;教学内容缺乏系统性、严密性和逻辑性;课堂设计有时不符合中国学生学习的实际;不知如何应对课堂上的突发事件。据学生反映，有的外籍教师授课时语速太快，学生理解难度较大;有的外籍教师在自由社会文化背景影响下，个人情绪对工作影响较大，上课时出现对学生应付式的聊天;有的外籍教师则是讲授太多，学生一时间消化不了，造成恶性循环，导致学生对外籍教师课堂的困惑，滋长了学习的畏难情绪。从授课方式到授课内容，外籍教师的教学工作难免都存在着一些问题，教学效果不理想。

3．外籍教师与中国教师的教学衔接不充分

部分外籍教师在工作中认为自己是中教的陪衬，存在被边缘化的心理担忧。外籍教师与中国教师缺乏沟通是导致这种情绪滋生的重要原因。比如说在教学方法、教学理念、课堂教学的安排等方面，外籍教师与中国教师是截然分割的两部分。虽然外教本身是地道的英语学习者和使用者，集前人的学习经验和本人的使用经验于一身，他们不是灌入法，而是采用循序渐进的启发式、调动式、鼓励式教学，以此来提高学生学习语言的能动性，但是必须指出的是：外教队伍参差不齐，课堂内容华而不实，讨论的问题和课堂案例不适应中国国情;西方式的个人自由文化背景使外教缺乏课堂组织能力、授课内容无章可循，教学态度不够端正等等。相比之下，以英语为非本族语的教师即中国英语教师，其教学的态度、教学的整体效果由于贴近国情，更让学生满意。由于外籍教师与中国教师相互沟通较少，对各自的教学都缺乏了解，教学衔接不充分，这样势必会影响整体教学效果。

三、完善外籍教师管理工作的措施

对外籍教师教学中存在的问题，需要从多方面进行分析和处理，有的是东西方文化差异造成的，有的是外教工作能力与高职院校教学要求不匹配造成的;有的是共性的，有的是个性的;有的问题是长期性、持久性的，有的是通过加强管理在短期可以消除缓解的。这都需要我们细心分析研究，拿出切实可行的应对措施，提高和保障教学效果和教学目标。

1．慎重选择外籍教师，严把入口质量关

聘请优质的外籍教师能促进外籍教师的管理、教学及科研工作，相反就会起到阻碍作用。严把聘请质量关是提高聘请效益的前提和保证。我们应该在国家有关外教外专工作方针、政策的指导下，按照国家外专局的《高等学校聘请外国文教专家和外籍教师的规定》，本着聘请外籍教师要贯彻以我为中心、按需聘请、择优聘请、保证质量、用其所长、讲究实效的原则，根据学校不同时期的发展和实际需要，有目的、有步骤地从讲求实际效益出发，宁缺毋滥，不单纯为完成聘请指标，以保证聘请外籍教师的质量。尽可能了解应聘外籍教师的口音、表达能力以及与人沟通能力，尽可能考察其教育教学水平，聘请过程中不要盲目追求英美国家的教师，应把教学能力和经验放在首位，构建学校外籍教师聘用专项工作小组，设计合理的聘用评价指标，科学开展外教聘用工作，严把入口质量关。

2．严格执行教学评估制度，提高教学质量

教学评估是对外籍教师进行管理的重要内容，也是衡量聘用效益的关键环节，其本身是从欧美发达国家引进的教学质量评价模式，外籍教师普遍比较接受。教学评估的目的是掌握教育教学情况，发现和解决外籍教师教学中存在的问题。建立外籍教师教学管理制度和考核制度，院系教学负责人应对外籍教师所承担的课程提出具体要求，外籍教师以此为依据，按照要求撰写教学计划、设计教学方案，包括教学进度、目的、内容、形式等，由负责人进行审核，审核通过方可付诸教学。外籍教师的工作能力、工作态度以及授课效果可以通过与学生面谈、学生问卷、教师听课等方式及时反馈给外籍教师本人和院系教学负责人。外籍教师对学生和院系教学负责人提出的合理建议应采纳接受，并由此对教学方式和内容进行适度的调整。这种教学评估模式可以使外籍教师感到一种约束力和推动力，促使他们端正教学态度，改进教学方法，提高教学效率，保证教学质量，使学生真正能够学有所获，保障学校和学生的利益。

3．加强中外教师交流，提高外籍教师聘用效益

中教和外教在教学中都不同程度的存在一些优势和不足，因此，在教学过程中，加强外教与中教的合作与交流是十分必要的。让外教和中教共同进行教学信息汇总，相互切磋教学方法，交流教学经验，弥补不足，发挥优势，可以促进他们共同完成教学任务，使学生达到学习的目标。

这种合作除了体现在课堂上，还可以体现在其它课外活动上，如外语角、外语演讲比赛、教师共同进行的教学研讨活动、科研工作等等。我们还应该注重与外籍教师的文化交流，譬如在感恩节，万圣节等节日期间，通过组织欢庆活动，让外教感受到我们以人为本的人性化管理，让远赴中国工作的外教内心感到温暖，进一步促进我们工作的开展;在中国的传统节日(如端午节、中秋节等)，我们也可以安排一些比较有特色的活动，加强外教与中教之间的交流沟通。良好的沟通能让外籍教师感觉到聘请单位对自己的尊重和信任，因而产生极大的责任感、认同感和归属感，促使他们用认真的教学回报聘用单位。

外籍教师管理工作是一项政策性强，涉及面广的工作。我们一定要认真地学习和贯彻执行国家和省市的有关外籍人员管理的规定精神，结合高职院校的具体情况，创新管理模式，研究外籍教师管理的机制体制，认真做好外籍教师的管理工作，提高外籍教师的聘请和管理水平，更好地为高职院校的教学科研服务，进一步促进高职院校教育教学的国际化发展。

摘要：伴随着高职教育的进一步发展, 高职院校办学正在逐步趋向国际化, 外籍教师在高职国际化办学方向中的地位和作用日益凸显, 外籍教师的引进和管理工作已成为众多国内高职院校面临的新问题。文章通过对外籍教师管理工作现状的分析, 针对几个普遍面临的问题, 初步给出了一些解决的办法和建议。

关键词：高职管理,国际合作,外籍教师

参考文献

[1]冷树伟, 高勇军, 冯娅楠等.中外合作办学外籍教师教育资源优势及特征分析[J].中国成人教育, 2011, ⑻.

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[3]吴强.串联与并联——中教与外教合作式的高职英语教学模式初探[J].四川工程职业技术学院学报, 2010, ⑶.

[4]李云霞.强化外教管理促双赢[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009, ⑽.

浅议高职院校外籍教师的管理 篇3

【关键词】外教管理 高职院校 国际化教育

【Abstract】With education globalization，vocational colleges have employed a large number of foreign teachers，which also produced a series of problems in the management of foreign teachers management，such as and the quality of foreign teachers，Chinese and Western culture differences. This paper discusses above problems，and explores countermeasures to improve foreign teachers management and communication and let foreign teachers contribute more on teaching and scientific research of vocational colleges.

【Key Words】A foreign teacher management； Higher vocational colleges； Internationalization of education

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》中明确指出：“提高我国教育国际化水平”和“提高高等学校聘任外籍教师的比例”。高职院校的教育国际化势在必行而，教师结构国际化是高等教育国际化的一个重要标志。外籍教师纷纷走入高职院校的的校园，对推动高职院校教育的发展，起到了办学特色发挥了一定的作用。

一、外籍教师管理目前存在的问题

1.外教质量良莠不齐。随着中国综合实力的增强，来华工作的外籍教师越来越多。外教来中国的就职的动机多种多样。有的是已经有多年的教学经验，而有些外教只是出于对中国的好奇，来中国旅游或来中国学中文。不少人并没有教学经验或相关的教学培训，无法满足高校对教师水平的要求。

2.中西文化差异。中西方教学理念的差异，是外教在上课时面对的巨大挑战。外教认为自己的课堂设计很有趣味，但中国学生在课堂上表现得内向，不主动提问和回答问题，让外籍教师在上课时感到无从入手，甚至产生挫败感。

二、外籍教师管理相关建议和对策

1.聘用外籍教师时要严格筛选。充分利用现代通讯工具，对外教进行严格规范的面试。按照《高等学校聘请外国文教专家和外专外教的规定》，应聘外教不仅要提供护照复印件、学历证书证明，还要提供相关的技术证书如TEFL、TESOL等证书的证明。面试时，问题要详细到位。同时基于双向选择的原则，实事求是对外教讲清自己学校的实际状况。

2.制定外教管理制度规范外教管理。外籍教师的合同条款要细致缜密，明确双方的权利和义务，细节要清楚，比如，节假日、病事假、工作量和薪酬等。明确外籍教师必须严格按照课程表进行教学，凡需调课，均要办理调课审批手续，否则，擅自进行调课视为违纪，作为教学事故处理。外籍教师因故需要临时调课，调课教师本人应事先征得所在学系外教管理负责人的同意后，再由本人填写调课申请单，经团队负责人及学系领导同意签字后，并报送教务处同意并备案后，由申请人通知学生以及班级，其他人不应代为调课。对违反合同规定，消极怠工者进行相应处罚。建立激励机制，按照工作年限和表现，对优秀外教的工资给予浮动，以激励外籍教师的工作积极性。

3.开展合理和人性化的外教管理。配备业务能力强的中方英语老师作为外籍教师的合作老师，合作教师的工作应折合成一定的教学工作量，纳入其年度考核中。外教教学开学第一天为每名外教送上一袋办公用品（笔、打印纸、剪刀、粘贴纸等）（根据对外教的了解或征求他们的意见，购买他们所需要的办公用品）；一个文件夹：开学第一天为每名外教送上一个内含课表、学生名单、相关中方人员联系方式、课表以及相互联系方式、班车信息、上课时间等内容的文件夹；一次深谈：一次面对面的个别深谈，告知每门课程的详细信息、学生情况，以及解答外教疑问；一次外教聚餐：开学初安排一次外教聚餐（也邀请外教家属参加），联络感情，了解中国餐饮文化。

4.建立中教和外教的结对子（partnership）项目。在自觉自愿基础上建立外籍教师和中国教师的结对子，由1名外籍教师和1-2名中国老师组成。外籍教师和中国教师互相听课，观摩课堂教学，并且互相点评，以加强对彼此的教学观念、工作方式、工作态度等方面的了解和学习。外籍教师和中国教师以电子邮件、电话、QQ、微信等建立常态的联系，在课余进行自由研讨。通过多样化的交流研讨帮助外教解决教学工作中的疑问，探讨课程的教学计划、课程标准、教学对象、教学内容、制定教学进度、方案等，以期帮助外教教师更好地了解中国，了解学院和学生，减少中西文化冲突和交流障碍。外籍教师和中国老师互相学习英语和汉语，既促进外教更好地了解中国文化，鼓励外教学习汉语，同时促进中国教师语言水平、交际能力、教学水平的提高。中外教师定期召开集体会议，包括期初讨论授课计划，期中讨论教学反馈，期末总结教学效果。通过中教和外教的集体研讨和交流，整合中国教师和外籍教师的资源优势，提升学院的外语教学水平。

5.加强外籍教师培训制度。对已聘用的外籍教师，组织经验丰富的骨干教师对外教进行教学培训，如请学校的资深教授为外教开始如何对高职学生上课的讲座，培训内容包括外教管理制度，课程教学目标，学生专业水平，并根据教材大纲和教材的研究，制定课程的教学计划和教案。

对外教的管理需要不断总结规律和积累经验，使外籍教师更好地位高职院校的教学和科研服务，让外教成为一个紧密合作的教学团体，和中教为实现学校的目标和愿景而共同努力，推动高校教育国际化事业。

参考文献：

[1]姚立.高校外教管理人员的专业化发展[J].文教资料.2012（1）.

外籍教师管理制度 篇4

第一条外籍教师必须严格遵守中华人民共和国的各项法律、法规，尊重中华人民共和国的民族感情，互敬互谅，友好合作，和平共处。

第二条外籍教师应严格遵照中华人民共和国对外籍人员、外国专家的有关规定和程序，办理居留工作及出入境等手续。

第三条外籍教师要自觉遵守外事纪律，不得利用工作或外国专家身份之便搜集、盗窃损害中华人民共和国国家安全、政治、经济、科技、文化等方面利益的资料和文件。

第四条受聘在我院的外籍教师首先应对华友好、愿与我院合作。受聘的外籍教师，应有学士以上学位，两年以上相关教学、专业管理工作经验。聘请对象应身体健康，年龄原则上在65周岁以下。

第五条来我院任教的外籍教师必须遵守相关聘用的工作管理制度，服从学院日常工作安排，努力工作，保质保量完成各项工作任务，自觉遵守各项工作纪律，按时到岗，不得迟到、早退，更不得旷工、旷课。

第六条我院应尊重外籍教师的个人宗教信仰，但不允许外籍教师在学院任教期间进行传教、宣传宗教和从事与其身份不相符合的工作。

第七条未经允许，专职外籍教师不得兼任、接收其他企事业单位、学校的任何工作及从事以盈利为目的任何活动。

第八条 本规定适用于学院的专、兼职外籍教师(含专家)。

第二章 工作管理

第九条 我院外籍教师的教学管理主要应由所聘系、部负责，学院外事处和院内其它职能部门给予协助。所聘系、部为外籍教师管理的第一责任人单位。各系、部设立外事秘书，与学院外事处共同管理外教工作。

第十条外籍教师一旦接受聘请并签署合同后即与所聘系、部产生聘用关系，双方相互承担应尽的责任。所聘请外籍教师必须具有合法的工作许可证。专职外籍教师由学院外事处统一为其办理专家证，兼职外籍教师也必须具备我国外专局统一颁发的专家证，方可工作。

第十一条外籍教师应该努力培养学生的外语应用能力、提升学院的中外合作办学水平,营造学院的中外文化交流氛围。

第十二条外籍教师的教学时数，一般安排每周14-16节课左右，最多不超过20节课。未经同意，外籍教师不得自行调整课时量。如遇特殊情况，需要调整，须事先征得所在系、部同意，报学院教务处和人事处备案。外籍教师如有超工作量，由学院人事处按学院规定或合同规定核发超课时费。

第十三条外籍教师教学用的教材和教学资料由所在系、部提供。外籍教师应根据选定的教材上课。外籍教师所推荐教材和教学资料，凡符合我国法律规定且有利于教学的，经系、部批准，应尽量采用。

第十四条外籍教师应按时授课，不得迟到、早退,不得随意调课、缺课。如有特殊情况需调课或停课，须按规定提出申请，办理报批。如因病不能上课，应由相关系、部委托教学秘书填写调课申请单，办理调课手续，并且在病愈后及时安排补课。

第十五条外籍教师应该按照系、部的教学要求，参加与教学相关的会议。各系、部应及时向外籍教师介绍系、部的教学情况，认真听取并且采纳他们合理的意见。

第十六条各系、部对外籍教师的教学工作，既要大胆管理，严格要求，又要注意方式方法。鼓励外籍教师用不同的方法进行教学改革。

第十七条外籍教师必须参加由学院组织、由学生参加的对教师的教学评价。对教学成绩显著的外籍教师，可给予精神与物质奖励。对工作表现不良者，应采取适当方式予以批评，促其改进;对表现恶劣，不能完成工作任务的，可予以解聘。

第十八条学院或系、部如有大型活动，可以邀请外籍教师参加，并提前一周以书面形式通知外籍教师。

第十九条学院内任何部门或教师如因工作或教学需要与外籍教师见面，应事先与外籍教师约定。

第二十条应尊重外籍教师的宗教信仰，但不准进行宗教宣传活动。在教学中一般性的涉及宗教背景和有关知识的介绍，不应简单地视为宣传宗教。在教学中，如遇有政治观点上的分歧，应区别不同情况和性质，妥善处理。应正面阐明我方观点，予以解释，但注意不要强加于人。对故意攻击、挑衅性的政治问题，应当批驳，并及时向学院外事处和学院主管领导汇报。

第二十一条我院师生与外籍教师要友好相处，互相尊重，取长补短，加强合作，共同搞好教学工作。学生要勤奋学习，尊重外籍教师，积极配合外籍教师的教学工作，完成他们布置的作业。对外籍教师的意见，应通过主管部门转达，商讨解决办法。参加学习的教师和学生要遵守外事纪律，内外有别，保守党和国家机密。

第二十二条学院和外籍教师都应认真履行合同，受聘外籍教师合同期满，方可离任。如有特殊情况需提前离校，应首先完成教学任务，由本人提出申请，征得所聘系、部和外事处的同意，方可成行。各相关系、部每学期向学院外事处报备一次外籍教师聘用情况，学期中间外籍教师若有变动，要及时向学院外事处报备。

第三章 住宿管理

第二十三条外籍教师住在学院公寓内。学院负责提供其日常生活所需的各种配备。

第二十四条外籍教师必须遵守公寓管理制度，服从公寓管理人员的安排，房间内设施有问题时，及时通知管理人员解决。

第二十五条保持公寓楼内安静和正常生活秩序，不得酗酒闹事、斗殴打架，不得大声喧哗或高声播放音响，以免妨碍其他人的休息。

第二十六条不得在公寓楼内组织任何大型聚会，公寓内如需进行小范围娱乐活动时应该控制时间，不得影响他人休息。

第二十七条不得损坏、拆卸、改装宿舍楼内设备和线路。损坏或遗失公物要赔偿。外籍教师个人的大额现金及贵重物品应存入银行或妥善保存，以免失窃。

第二十八条遵守防火规定，严防火灾。严禁乱动配电箱、消防器材等，室内禁止存放易燃易爆物品。酿成火灾者，须赔偿一切经济损失，情节严重者移送司法机关处理。

第二十九条外籍教师外出或在外留宿时，需提前2个工作日向学院外事处说明去向、事由和拟定返回时间。返回后需在12小时内向学院外事处登记外出住宿地点并出示车票凭证。如过超过拟定时间返校，需提前电话通知。如发现外出未报住宿登记，公安机关将会进行行政处罚。罚款由外教自付。

第三十条外籍教师如需出境，需提前15个工作日上报学院外事处，并说明预离境时间、事由。

第三十一条 本规定解释权在学院外事处。

第三十二条 本规定自发文之日起执行，原文件同时废止。

上海工商外国语职业学院

外籍教师管理办法 篇5

第一条 为加强外籍教师(下称外教)的管理工作，根据中华人民共和国教育部、中华人民共和国外国专家局关于《高等学校聘请外国文教专家和外籍教师的规定》(教外办[1991]462号)及相关规章制度，结合我校实际制订本办法。

第二条 外教管理工作应围绕我校开放式、国际化的办学方针，着力于重点专业、重点学科、热门学科和重点科研方向的建设和发展，不断优化我校外教的数量和质量，以加强师资队伍建设，促进教学科研水平的提升，提高学生外语水平，开拓学生国际化视野，营造国际化办学氛围为目标。

第三条 外教管理工作的基本原则是：多方招聘，择优录用;依法聘请，强化管理;用其所长，讲求实效;增进中外人民的友谊，为我校教学、科研服务;并保护好外教在我校工作生活期间的正当权利和利益。

第二章 管理职能部门

第四条 外教管理工作归口国际合作与交流处统一负责，具体职责如下：

1、全面统筹外教管理工作，负责开展外教招聘，组织外教的应聘考核和合同签订，办理外教来华手续，核定发放外教工资。

2、负责对外教进行外事纪律教育，严格要求外教遵守中国法律、依法执教。

3、维护外教的合法权益，确保外教在校期间享有国内员工的同等权利。

4、协调、考核各所在教学系部、各相关职能部门对外教的聘用管理，确保我校外教聘用的效益。

第五条 外教的教学、科研、生活管理及福利发放由所在教学系部、教务处、科技处、财务处、总务处、保卫处、人事处等各职能部门配合完成。

第三章 聘用

第六条 聘用条件 年龄原则上在60岁以下，身体健康，无重大疾病史;无犯罪记录和不良嗜好;专业类外教需具有专业硕士以上学位和相关工作经验;语言类外教须具有学士以上学位，母语是英语或其他所需语种，优先考虑具有国外教育工作或相关语言培训工作经验者。

第七条 聘用程序

1、需要聘请长期外教的院系所须在每年4月1日以前向国际合作与交流处递交下学年外教名额申请报告，内容包括：

(1) 聘请外教数额及业务水平要求(含资质、知识经验结构等要求);

(2) 外教的教学任务(教学课目、教学时数、教学对象等);

(3) 外教的教学目标及其业务管理(教学要求、合作教师配备等)

2、聘(邀)请外教要根据我校的实际需要和财力物力、工作基础条件，进行全面规划、统筹安排、注重质量、突出重点、保证急需。国际合作与交流处根据优先安排重点急需和高层次教学科研项目和“少而精”的原则，对各院系的聘请报告进行审议, 提出初步意见报主管校领导审定。

3、国际合作与交流处就外教的资历确定其工资标准及福利待遇，并向主管校领导提交聘请外教申请报告，申请报告经校领导签发后即报湖南省外国专家局审批。

4、申请应聘外教需提供以下信息与资料：

(1)个人履历，含详细的个人信息(含教育和工作经历)、联系地址、电话、电子邮件等;

(2)护照复印件及2寸白底照片6张，如有家属随行，须提供随行家属的护照复印件及照片2张;

(3)学历或学位证及相关培训类证复印件;

(4)前任雇主的推荐信，说明雇主和应聘者的工作关系以及应聘者之前的工作内容和表现;雇主个人简介;对已在华工作的外国文教专家，须提供原所在教学系部出具的盖有主管专家工作部门公章的推荐信;

(5)《外国人体格检查表》原件;

(6)其他备选资料：我国对外使、领馆指定的医疗机构出具的体检证明;经我国对外使、领馆鉴发的无犯罪证明;个人保险单复印件;教师证书或有关专业技术证明。

5、由国际合作与交流处通过资料审核、工作经历调查、电话口试或视频面试等形式，初选出符合应聘条件的遴选对象。

6、由国际合作与交流处将最终聘任人选及方案上报主管校领导审批。审批通过后，即可向省外国专家局提交申请并办理聘任手续。

7、外教到校后国际合作与交流处需及时办理以下手续：

(1) 到达郴州后24小时内到学校校区所属派出所办理外国人来华住宿登记手续。

(2)在一周内陪同外教到湖南省出入境检验检疫局接受身体检查，取得健康证。

(3) 持外教的护照原件、正式合同及《外国人来华工作许可》、《邀请外国人来湘申请表》及《健康证》向省外专局申领外国专家证。

(4)经郴州市公安局审核申办外国人居留许可，同时需提供以下材料：

① 外教的护照原件、工作签证及其复印件

②《外籍专家证》原件及复印件

③ 健康证原件及复印件

④《外国人申请居留许可申请表》

⑤ 正式合同及复印件

⑥ 照片2张(小2寸)

注：持Z签证入境的外国专家，需在一个月内办理《专家证》和居留许可。否则逾期居留将被罚款，逾期一天500元，累计不超过5000元。专家证和居留许可一年一办。如需延期，延期应在原居留时间到期前一个月内提前办理手续。

第四章 薪酬待遇

第八条 我校实行合同工资制,外教的薪酬待遇及具体工作任务以聘用合同规定的内容为准，我校将定期对外教进行工作考评，按时向考评合格者发放工资。

第九条 鼓励符合聘任要求的外教长期在我校任教，根据其年度各项工作测评情况，酌情提高外教续聘期的合同工资。

第十条 外教工作内容需包括课堂教学(16课时/周)、与教学有关的第二课堂活动及参加所在教学系部的工作讨论和经验交流。如外教自愿承担超出合同所规定的工作量，每项工作的补贴标准和发放方式需另行商定。

第十一条 薪金自到职之日起至合同期满之日止，按月薪发放。聘期内最后一个月的工资，需在外教缴清各类费用之后发放，费用未缴清者，将从其该月工资扣除。

第十二条 外教应依照《中华人民共和国个人所得税法》的规定交纳个人所得税，缴纳方式为按相关规定由学校代扣。

第十三条 学校为长期聘用的外教(不含随行家属)在中国购买包括意外保险、大病保险和住院医疗保险在内的专项保险;短期外教，应在来华前自行购买境外医疗保险。

第十四条 长期聘用的外教(不含随行家属)，每年可凭票向我校报销国际国内旅费。新聘的长期外教：聘期一学年，学校提供国际往返旅费;聘期一学期，学校提供单程国际旅费。延聘外教，延聘一学年，学校提供国际单程旅费和暑假工资。

第十五条 学校为长期聘用的外教提供公费医疗(不含保健)，如一次医疗费超过人民币400元，其超出部分由受聘方自行负担。

第五章 合同管理

第十六条 外教需与学校签订聘用合同，由国际合作与交流处负责拟定并代表学校与受聘外教签订，内容需包括聘期、业务职责、工资数、双方基本职责、违约责任等。

第十七条 双方都应严格履行合同规定，对不遵守合同的外教，要认真地分析情节和原因，多做工作，消除误解，或进行批评帮助。问题严重的，必要时可以解聘。凡中断合同，提出辞聘或解聘，应报请省有关部门批准。

英语学院外籍教师教学管理细则 篇6

1.外籍教师的教学业务管理由所在系部负责，系部应配备一位政治性强、业务水平高的中青年教师作为合作教师，协助系部教研室、教科办、外事处共同做好外籍教师的管理工作，配合外籍教师开展相关教学工作。

2.教科办负责对新任外教组织教学工作岗前培训，说明教学规范及教学管理要求。聘用外教的课程组负责说明所教课程的教学大纲，审定外籍教师的教学计划和使用的教材。外籍教师教学工作量周授课时数一般不少于16学时。3.聘用外教的课程组要建立对外籍教师的听课制度，每学期进行三次（期初、期中、期末）教学检查，注意收集和积累外籍教师的讲课资料并按有关规定进行评估，每学年末应以书面形式将外籍教师的教学评估情况交教科办，内容包括：担任课程、学生评教、教学态度、教学效果、综合评分等。

4.外籍教师在教学中不宜进行与教学无关的活动，不得散布反华观点，不允许对学生进行宗教传播活动，不允许散布攻击我国政府的言论或挑拨事端。

5.允许外籍教师采用不同的方法进行教学，欢迎他们对教学提出意见和建议。凡有利于改进教学而又切实可行的意见和建议应当采纳并付诸实施。对不合理的或暂时做不到的，应耐心地解释。

6.各系部应积极组织外教参加教学研究活动和集体备课活动，教研室应经常与外籍教师交换意见，及时解决他们在教学中遇到的问题，以努力保证教学质量。

7.外籍教师教学过程当中不得随意调整教学计划，不得自行托人代课，因故不能上课应提前请假，经批准后，办理请假手续和相关调代课手续。

浅谈外籍教师的聘用与管理 篇7

一、把好选人关, 避免盲目“请进”

聘请外籍教师教授英语口语、会话课, 对创造真实的英语教学情境和提高学生的交际能力起着非常重要的作用。然而, 真正请好外籍教师却不是一件容易的事。这就需要学校贯彻“按需聘用, 择优选聘, 保证质量, 用其所长, 合理使用, 讲求实效”的原则, 而且要从正规的教育人才输出机构聘请, 不要为了省钱而草率选几个素质较差的志愿者, 更不要选输入中国的打工者。这些志愿者或打工者大多学历低, 专业知识缺乏, 职业水准较差, 对学生的要求过低, 或根本不会授课。因此, 选聘外教时, 学校要加强计划性和合理性, 防止盲目引进。

二、要制定合理、规范的外教管理规则

为了加强对外籍教师的管理, 充分发挥外教在教学和科研工作中的作用, 学校应尽可能地根据国家有关政策和文件, 结合本校实际, 制定合理、规范的外籍教师管理规则, 使外籍教师在平时的工作、学习、生活中有章可循。我校曾有两个年轻外教, 其中一个外教的工作纪律性较差, 有几节课没上, 当被告之缺课时, 他竟不承认, 当中方教师拿出确切的证据, 并叫学生来作证时, 他才承认。可见, 制订并让外教知道外籍教师的管理规则对外教的工作具有很大的指导作用, 对用好外籍教师具有十分重要的意义。

三、设立专门管理外教的职能部门和管理人员

为了使外教的工作能够顺利进行, 学校有必要成立外事办公室或外事领导小组, 做好管理、服务和使用外教的工作。学校应有一名领导负责外教的管理工作, 并根据实际需要指定1~2名政治素质和业务素质都较高的教师兼任外教的助理。外教助理要及时向学校领导反馈有关外教的问题, 并提出解决问题的办法, 还要多关心外教的工作和生活, 为外教创造良好的生活和教学环境, 使他们乐于教学。例如, 我校曾有一个年轻外教, 他刚来时, 对工作满怀热情, 对一切都觉得新鲜。但他毕竟教学经验不足, 教课不久后就感到无所适从, 特别是学生对外教的新鲜感过后, 在课堂上的配合不是太好, 那名年轻外教自我感觉不再良好, 情绪一落千丈, 表现出强烈的思乡情绪, 不能按计划完成教学任务, 最终提前解除了合同, 留下了不好的印象。因此, 对外教的工作、生活和学习, 学校外教助理人员应给予支持和帮助, 使他们克服在异乡生活和工作上的困难, 并乐于教学。同时, 学校在肯定外教教学优点的同时, 也应指出外教授课中出现的问题, 使外教的教学向着良性的方向发展。

四、建立外教激励机制, 激发外教的工作热情

学校应建立外教激励机制, 激发他们的工作热情, 使他们更好地为学校服务。学校应积极肯定外教的成绩, 对外教先进的教学方法要及时给予肯定。此外, 薪酬激励也不可忽视, 学校应根据外教的学历、资历、教学等实际情况为他们设置合理的薪酬。

外籍教师英语教学特色 篇8

[关键词]外教;英语教学;优势

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0071-02

外籍教师是指来自英国、美国、澳大利亚和加拿大等英语语言国家,在我国从事英语教学的英语本族语教师(孟臻,2006)。随着我国经济和教育的快速发展,从上世纪80年代以来,越来越多的外教参与到了我国的英语教学中。外教的到来给我国的英语教学注入了新鲜的血液,他们不仅带来了纯正地道的英语,让学生有机会接触到原汁原味的、活生生的语言,了解多彩的西方文化,领略中西方文化的差异,而且带来了丰富的英语教学资料和新颖的、富有创造性的教学方法,启发了中国英语教师的思维、开拓了他们的视野,使中国老师在反思自己的教学的同时,有机会观摩学习来自国外的语言教学模式,提高英语教学质量。我校自上世纪90年代以来,一直聘用外教教师参与英语教学,笔者在和这些外教的交流和学习过程中,切身感受到了外教在英语教学中的特色与优势。

一、课堂教学

在语言教学中,课堂教学是一个至关重要的环节,特别是在中国,离开课堂,学生用英语进行交流的机会很少,因此,要提高英语水平,课堂教学质量的高低起着至关重要的作用。外籍教师以其自身独特的优势在英语教学上独具一格,对学生英语学习兴趣和自信心的增强、英语听说能力的提高以及英语国家文化的了解起到了很大的促进作用,颇受学生喜爱。

1.语言地道,文化清楚。

大多数外教来自英美国家,英语纯正地道,表达流利清楚,使学生容易理解和接受,给学生起了很好的示范作用,学生不仅可以学到标准的语音语调和自然流利的口语,还可以掌握正确的语言结构,增加了学生目标语的输入量。语言教学和文化是不可分割的,在教学中,学生还可以亲身从外教身上感受到英语国家文化中特有的价值观念、心理状态、思维方式、风俗习惯(陈琦,2006),了解中西方文化的异同,从而在用英语交际时,能根据不同的时间,不同的场合,不同的交际对象准确、得体地使用英语。

2.尊重学生,热爱学生。

多数外教都非常重视学生的情感教育,他们都认为教育除了教授学生基本的知识技能外,还应该把每一个学生作为一个完整的生命体,一个发展中的个体来看待,必须尊重学生,热爱学生,高度关注他们的精神成长,心理世界和情感世界的不断丰富(田慧生,2006)。因此他们无论在课堂上还是在课后都会尊重学生的想法,赏识学生的闪光点,耐心地鼓励学生,并分享着学生的喜怒哀乐,使学生从心底感受到老师对他们的信任和真诚。在这种互相信任、尊重、和谐的民主气氛下,学生敢于质疑,敢于探索,敢于提问,敢于发表自己的意见,从而积极参与各种教学活动,乐意和外教交流。特别是那些基础差,不太自信的学生在和外教长时间的接触以后,在外教的鼓励和帮助下,慢慢地变得自信了,在学习上也取得了很大的进步。

3.以学生为中心,注重能力培养。

在语言学习中最终起决定作用的还是学习者本人。在课堂教学中,教师不能替代学生学习语言,他们应把学生引上学习之路,并在其建立自身学习能力和自信心方面给予帮助(Rivers & Temperley,1978)。因此,外教在教学中强调以学生为中心,善于组织师生多维互动活动,关注学生学习的过程,重视学生能力的培养。在课堂上,外教不会一人控制整个课堂,让学生充当观众或听众,而是扮演设计者、启发者、鼓励者和帮助者的角色。他们会设计实用性、趣味性和操作性极强的活动让学生动起来,培养他们分析问题和解决问题的能力。以学生为中心,没有了老师的包办,学生没有了依赖的心理,这样不仅为学生创造了学习和操练的机会,更增强了学生学习的主动性和自觉性,而且通过大量的语言实践活动,培养了学生自主学习的能力。他们也不再认为英语学习的目的就是掌握一定的词汇和语法知识,而是要能利用所学知识,结合一定的语境、情景、目的和自己的亲身经历与感受创造性地使用语言。而要达到这一目标,唯有积极参与各种课内外的活动。

4.以语篇操练为主,注重情景创设。

外籍教师深知人在学习理解、接受和发送语言信息的过程中对结合语境的语言现象比孤立分离的语言现象掌握或处理得好(夏纪梅,2005)。在教学中,外教非常注重语言情景的创设,从教学导入,规则呈现,语言操练,巩固练习,语境的创设贯穿了教学的每一个环节。语境创设可以调动学生的积极情绪,激发学生学习的兴趣。外教创设的情景有很强的交际性,紧密结合学生的生活实际,具有很强的时代感。学生有了身临其境的感觉,就很乐意在贴近真实的语境中正确理解、掌握和运用语言。另外,外教给学生提供的练习,很少有孤立的单句练习,而是基于语篇的对话练习或是综合性的篇章练习。基于语篇的练习提供了真实上下文中所产生的信息与信息之间的关系和文化差异,突出语言的功能。这样的练习可以让学生从整体上理解语言材料,培养语感,有效提高学生的语言综合运用能力。如果提供的是单句练习,外教也会为其提供相应的语境,以便学生更好地理解。

5.精心选取教学资料,因材施教。

对于中国教师来说,教材是教学的蓝本,备课和课堂教学都要紧紧地围绕课本展开。而多数外教对我国采用的英语教材并不是很满意,特别是语法、写作和口语方面的教材。他们认为中国的有些教材无论在语言、内容还是编写形式都比较陈旧,不能适应时代的发展,也不能满足学生和课堂教学的需求。所以外教上课一般不太拘泥于课本,他们在备课时要翻阅大量的资料,结合学生实际挑选一些既实用又浅显易懂的材料,或是利用自身优势,自己编写一些对话或文章供学生在课堂上使用。除了这些文字的资料外,外教也会准备一些录音带、DVD和光盘在课堂上使用或是针对个别学生的弱项,给学生准备不同的资料让他们在课后进行强化训练。这些资料形式多样,内容丰富,针对性强,在很大程度上开拓了学生的视野,让学生接触到了时新的、地道的英语,保持了学生的兴趣,也从听说读写各个方面提高了学生的英语水平。

6.教学活动丰富,课堂气氛活跃。

外教在授课时经常使用大量的实物、模型和图片,或是借助现代化的多媒体技术进行讲解,或是充分运用体态语进行解释,让学生能一目了然。他们还擅长结合教学内容设计一些新颖的趣味性强的活动,如Bingo,小组活动、讨论、辩论、游戏等,不仅锻炼了学生的听说能力,也培养了他们的团队精神和合作的意识。大多数外教性格开朗,语言幽默,表情丰富,上课时面带微笑,精神饱满,活力四射,喜欢与学生进行目光交流,善于创造一种宽松、和谐而又活泼的课堂气氛,使学生消除不必要的紧张情绪,能主动、大胆地表达自己的观点。

二、第二课堂活动的开展

第二课堂活动在英语学习过程中起着重要的作用,学生可通过参加各种各样的课外活动,有更多的机会开口练习口语,提高英语应用能力。在我校,外教会利用课余时间开展一些有特色的课外活动,如英语角、英文影片赏析、艾滋病预防知识宣传等。

英语角在每周三晚举行,由英语系各班轮流策划主持,每周一个主题,外教每周都会参加,虽然他们不参与策划主持,但有他们的加入,极大地调动了学生练习英语口语的积极性、主动性和参与程度,也促进了校园英语学习的氛围;另外,他们每周会组织学生看英文原版经典电影,给学生创造看英语、听英语的机会,让学生在了解英语国家多姿多彩的文化的同时,提高了鉴赏能力;除此之外,他们还定期或不定期地邀请学生到家里做饭,因为多数外教不懂汉语,英语成为老师和学生之间的唯一交际手段,学生从买菜、做饭到用餐、餐后交谈,全程都得用英语思维和交流,学生在了解英美国家特色文化的同时,增强了他们学习英语的兴趣和跨文化意识,也提高了口语交际能力。

这些课外活动的开展也让外教有更多的机会接近学生,了解学生的需要,增强对方文化认同感,从而能针对学生的实情,调整教学手段,有的放矢地进行教学,提高英语教学质量。

三、中外教师的交流学习

中国教师和外籍教师在教材处理、课堂教学理念和课堂管理等方面不仅存在着一定的差异,也有很多互补的地方,因此,中外教师之间要加强交流与合作,互相学习,取长补短,共同提高。

笔者所在系就要求每位外教每学期组织三次workshop,给中国教师做教学法和文化方面的讲座,并进行课堂教学示范,使我们教师在反思自己的教学的同时有机会和同仁们一起交流教学经验和教学心得,一起探讨教学对策,努力提高教学质量。我系的中外教师还经常相互听课、共同评课学习彼此的长处和优点,提出合理的意见和建议,以便进一步搞好教学。此外,我系先后在英语语法、语音、教师技能和英美国家概况课程上安排中国教师和外教进行合作教学,笔者也在过去的一年内和外教开展了语法合作教学,我们一起备课,查找资料,设计教学环节,共同编写相应的教学讲义,并根据各自的优势承担相应的教学内容,比如,一般由我进行语法知识的呈现和笔头形式的训练,而由外教进行口头上的情景创设和组织学生进行口语训练。我们设计了各种各样的教学活动,包括一些游戏,使原本枯燥无味,师生惧怕的语法课充满了生机和活力,极大地提高了学生学习语法的兴趣。调查表明,学生很喜欢这种授课方式,进步也比较快。

四、结 语

外教的引进不仅为学生学习英语创造了有利的学习条件,而且带来了国外先进的教学理念和教学方法,对部分教师英语教学方法的改变起到了很大的促进作用,对我校的英语教学水平的提高起到了推动作用。但外教毕竟是来自与我们不同文化背景的国家,各自的教学理念、思维方式和行为方式等都有明显差异,因此,外教在教学中还存在一些不可避免的问题,如上课随意性大,缺乏系统性;忽略阅读和写作能力的培养;不了解中国现行的英语等级考试的重要性和题型,对学生不能进行有效辅导等。因此,我们要加强中外教师之间的交流与合作,促使中外教师在资源上优势互补,最大程度上发挥他们在人才培养和教学改革上的积极作用,使我们的英语教学上一个新的台阶。

参考文献

1 孟 臻.也谈外籍英语教师管理[J].基础教育外语教学与研究,2006.9

2 夏纪梅.解读《大学英语课程教学要求(试行)》[J].外语界,2005.2

3 专家学者:我国的教师专业化发展有了啥?还缺啥?[J].基础教育外语教学与研究,2006.7

4 彭雁萍.外籍教师在英语教学中的优势、问题及应对策略[J].黔西南民族师范高等专科学校学报,2007.2

5 张晓歌.外籍教师与本土教师在外语教学方面的分歧及对策 [J].河北职业技术学院学报,2005.3

外籍人员管理制度 篇9

为加强我司外籍人员工作的管理，保证我司外事交流以及其他外事活动的顺利进行，防止涉外违法事件及其他案件的发生，严防在涉外活动中失密、泄密和被窃问题的发生，根据《中华人民共和国国家安全法》、《中华人民共和国保密法》及上级有关规定，结合我司实际，现制定外籍人员管理制度。

一、我司外事安全保卫工作，在公司的领导指导下，实行主管部门分工负责制，在业务上对外籍人员进行指导、监督、检查，人事部对外籍人员进行统筹安排。

二、凡来我司工作、交流、访问、居住的所有外国人，公司都会及时登记并备案人力资源部。

三、外籍人员来司后，接待部门（必要时请公安局外管处协助）要对他们进行有关中国的法律法规教育，即《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国入境出境管理条例》等的宣传教育，以及我司有关纪律、规章制度教育。

四、外事公寓管理人员要选派政治上可靠、责任心强、作风正派的人员担任。严格执行外事公寓（宿舍）安全保卫管理规定和会客登记制度，落实各项安全保卫措施，并定期检查，及时消除不利于安全的各种隐患，保证外国人在公司期间的人身及财产安全。

五、外籍人员在公司内举行集体性活动，如该国国庆日、重大纪念日、讲座、学术交流、舞会等，接待部门要提前将时间、地点、人员及内容等情况通知公司领导及相关部门。

六、外籍人员外出活动、参观、游览，要有专人陪同，陪同外宾工作人员，必须由政治可靠，思想作风正派，工作责任心强的人员担任，必须严格执行车辆出行的相关规定。

七、外籍人员食、宿，会议室等场所，要有专人负责，安全工作要万无一失。外事接待部门要设立值班制度，发生案件要及时与保卫处取得联系，及时处理，防止事态扩大。

八、外籍人员在我司活动结束时，接待部门要提前通知办公室和人力资源部。涉外活动中，如发现外籍人员套问、窃取国家机密，刺探情报、拉拢腐蚀我方人员或提出与交流活动无关的要求，及时报告公司领导。

九、外籍人员向我方馈赠涉及反动、迷信、淫秽宣传品或图书、照片、录音、录像、光盘时，应拒收并及时向公司汇报。

十、公司人力资源部协助外事接待并对外籍人员进行法制宣传教育、保密教育和外事纪律教育，严防违纪和泄密事件的发生。

十一、本制度自发布之日起执行。

合肥国轩高科动力能源有限公司

人力资源部 年

月

外籍教师工作人员管理制度 篇10

第一章 总则

第一条 为了进一步做好本市的教育对外开放工作，优化发展环境，满足外籍人员子女在我市接受教育的需要，维护外籍人员子女学校和受教育者的合法权益，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《民办非企业单位登记管理暂行条例》、《关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》（教外综〔1995〕130号）、《国务院关于第六批取消和调整行政审批项目的决定》（国发〔2012〕52号）等法律法规及规范性文件，结合本市实际情况，制定本办法。

第二条 在北京合法设立的外国机构、外资企业、国际组织的驻华机构和在京合法居留的外国自然人，可依据本办法申请开办外籍人员子女学校（以下简称“学校”）。学校可实施学前教育和普通中小学教育，采用外国教育教学模式。

第三条 学校及其举办者、教职工和学生应当遵守中国的法律、法规及公序良俗，不得损害中国的国家利益和社会公共利益。学校有义务对教职工和学生进行中国法律、法规的教育。学校及其举办者、教职工和学生的合法权益，受中国法律保护。

第四条 北京市教育委员会负责本市行政区域内学校的规划、审批、管理工作。北京市教育委员会对学校实行按需设立、规范办学、依法管理的方针。

—1— 各所在区教育委员会协助北京市教育委员会做好本辖区学校的前期审核、日常管理等工作。

第二章 设立

第五条 申请举办学校应当具备以下条件：

（一）符合北京市城市发展总体规划；

（二）以组织机构申请设立的，该组织机构应在京合法设立。以自然人申请的，申请人应当是具有完全民事行为能力、无犯罪记录、持有公安部颁发的《中华人民共和国外国人永久居留证》、在京有固定的住所和有稳定工作的外国自然人；

（三）具备引进外国教育、教学模式的条件；

（四）有相应规模的生源和办学需求；

（五）有适应教育教学需要的师资；

（六）有必要的场地、设施及其他办学条件；

（七）有必备的办学资金和稳定的经费来源，有与拟办学规模相匹配的资金投入；

（八）学校的设置标准参照同级同类公办学校的设置标准执行。

第六条 设立学校，分为筹设和正式设立两个阶段。具备办学条件，达到设置标准的，可以直接申请正式设立。申请筹设和正式设立学校，应当将齐全的申报材料提交北京市教育委员会。

第七条 申请筹设学校，应向北京市教育委员会提交下列文件：

—2—

（一）申办报告，内容应当主要包括：举办者、申请举办外籍人员子女学校的名称、培养目标、招生计划、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等；

（二）北京市教育委员会统一格式的《北京市外籍人员子女学校筹设/正式设立申请表》；

（三）资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权；

（四）办学场所、场地、设施及其他办学条件的有效证明文件，及房屋安全、办学场地消防安全鉴定机构提供的符合安全要求的证明文件；

（五）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

（六）学校所在区域的生源调查情况和办学可行性研究分析报告；

（七）机构举办者委托社会审计机构出具的财务审计报告；

（八）机构举办者的法人资格证明；

（九）自然人举办者还须提交由公安部颁发的《中华人民共和国外国人永久居留证》，近5年居住国公证机关出具的无犯罪证明，最高学历或学位证明，在京工作单位出具的聘用证明，公安部门出具的住所证明；

（十）所在区教育委员会的意见函；

（十一）审批机关认为必需的其他证明材料。

—3— 第八条 北京市教育委员会自受理筹设申请之日起30个工作日内以书面形式做出是否同意的决定。同意筹设的，发给筹设批准书。不同意筹设的，予以说明理由。

筹设期不得超过三年。超过三年的，举办者应当重新申报。筹设期内，不得招生。

第九条 完成筹设申请正式设立学校，举办者应当提交下列文件：

（一）北京市教育委员会印制的《北京市外籍人员子女学校筹设/正式设立申请表》；

（二）北京市教育委员会颁发的筹设批准书；

（三）筹设情况报告；

（四）章程；

（五）资产来源、资金数额和有效证明文件，并载明产权；

（六）机构举办者提交法人资格证明。自然人举办者提交由公安部颁发的《中华人民共和国外国人永久居留证》，近5年居住国公证机关出具的无犯罪证明，最高学历或学位证明，在京工作单位出具的聘用证明，公安部门出具的住所证明；

（七）办学场所、场地、设施及其他办学条件的有效证明文件，及房屋安全、办学场地消防安全鉴定机构提供的符合安全要求的证明文件；

（八）拟任首届董事会或理事会组成人员、法定代表人、及校长的身份证明文件、个人简历、学历学位、职称、在京合法 —4— 居住证明等证明文件。校长还需提供具有5年以上相关教育教学和管理经验的证明文件；

（九）教师的资格证明文件；

（十）课程来源、教材情况、课程简介和教学大纲；

（十一）所在区教育委员会的意见函；

（十二）审批机关认为需要的其他证明材料。

第十条 具备办学条件，达到设置标准的，可以直接申请正式设立，并应当提交本办法第七条

（一）至

（九）项和第九条第（四）项、（八）至

（十二）项规定的材料。

第十一条 学校只能使用一个中文名称，其外文译名应当与中文名称相符。学校的名称应当反映不同国别普通教育的性质、层次和类别，不得冠以“中国”“中华”“全国”“世界”“全球”等字样。规范名称应为“北京***外籍人员子女学校”。

第十二条 北京市教育委员会自受理正式设立学校申请之日起三个月内以书面形式做出是否批准的决定。予以批准的，颁发北京市教育委员会统一格式和编号的《北京市外籍人员子女学校办学许可证》。

第十三条 北京市教育委员会组织专家对筹设或正式设立的申请材料进行评审，包括组织或者委托社会中介机构对完成筹设申请正式设立的学校进行实地考察。专家评审的时间，不计算在审批期限内。

—5— 第十四条 学校取得办学许可证后，应当依据中国有关法律、行政法规的规定在本市相关部门进行法人机构登记。

第十五条 北京市教育委员会批准设立外籍人员子女学校后，将学校主要办学信息报送教育部。

第三章 组织与活动

第十六条 章程应包括但不限于以下内容：

（一）学校的名称、地址；

（二）办学宗旨、规模、层次、形式及招生对象等；

（三）学校举办者名称、住所、资产的数额、来源、性质等；

（四）董事会或理事会等决策机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则、主要职责等；学校董事会或理事会等决策机构成员的条件及任期，产生办法；组织机构、决策机构决议生效规则、权限及因决策失误导致损失决策机构（成员）的责任，决策机构出现非正常情况的处理办法；

（五）学校的法定代表人及其产生办法；

（六）学校主要内部的机构设置及其产生办法、职能、规则制度；

（七）校长的产生与罢免程序，职权与责任，任期；

（八）章程修改程序；

（九）学校自行终止的事由；

—6—

（十）学校变更、终止程序与终止后资产的处理；

（十一）其他必须由章程规定的事项。

学校修改章程，应当报所在区教育委员会和北京市教育委员会备案。

第十七条 学校应当设立董事会或理事会作为学校的最高决策机构。董事会或者理事会由举办者、校长、教职工代表等人员组成。

学校董事会或理事会依照章程的规定行使职权。董事会或理事会由五人以上组成，设董事长或者理事长一人。董事会或理事会成员应当具有完全民事行为能力，遵守中国法律法规。董事长、董事或者理事长、理事名单报北京市教育委员会备案。

董事会或理事会应定期举行会议，应有健全的会议记录制度和会议决议存档制度。

举办者参加学校董事会或理事会，应当依据章程规定的权限与程序，参与学校的办学和管理活动。

第十八条 学校根据章程规定可设立监事或监事会，对学校业务和董事会或理事会执行业务情况进行监督。监事会成员不得少于3人，由举办者和教职工代表等组成。

第十九条 学校的举办者、法定代表人或校长应当常驻北京。学校的法定代表人在举办者、董事长、理事长或者校长中确定。

第二十条 学校应当按照办学许可证载明的办学地址开展教育教学活动。学校不得设立分校。

—7— 第二十一条 学校依照有关法律、法规规定聘任教师和管理人员。聘任中外籍教职员工和管理人员，应依法签订正式的劳动合同，并按照规定参加各项社会保险。

聘任的外籍人员，依照《中华人民共和国外国人入境出境管理办法》及外国人在华工作有关规定办理。学校如需聘用享有外交特权和豁免人员，需经外交部批准。

第二十二条 学校应依法保护学生的合法权益。

学校招生对象主要为在北京市行政区域内合法居留的外籍人员的子女。

经北京市教育委员会批准，学校可适当招收在京合法居留的香港、澳门特别行政区和台湾地区居民子女、在境外依法定居的中国公民的子女以及符合相关规定的引进人才子女。不得招收在中国境内定居的中国公民的子女。

第二十三条 学校的课程设置、教学计划、教材和教学内容，由学校自行确定。但是其中不得包含违反中国法律法规、损害中国的国家利益和社会公共利益等的内容。

学校应当开设中国语言和文化等方面的课程，开展有助于学生了解中国历史文化的各种活动。

第二十四条 学校应当依法建立财务、会计制度和资产管理制度，并按照国家有关规定设置会计帐簿。

学校收取费用的项目和标准根据办学成本、市场需求等因素确定，向社会公示，并接受有关主管部门的监督。学校应按学年 —8— 或者学期以人民币计收费。学校收取的费用应当主要用于教育教学活动、改善办学条件和保障教职工待遇。学校的外汇收支活动以及开设和使用外汇账户，应当遵守国家外汇管理规定。

学校对举办者投入学校的资产、受赠的财产以及办学积累，享有法人财产权。学校存续期间，所有资产由学校依法管理和使用，任何组织和个人不得侵占。任何组织和个人都不得违反法律、法规向学校收取任何费用。

第二十五条 学校不得在中国境内从事工商活动及办学以外的其他营利活动。

第四章 监督与管理

第二十六条 学校应按照中国相关规定进口和采购拟使用的教材、教学设备和办公用品。北京市教育委员会及所在区教育委员会可根据需要对学校使用的教材进行审查。

第二十七条 学校建设用地按照国家和北京市有关规定办理。

学校校舍、场地不得用于与正常教育教学不相符合的活动。

第二十八条 学校应依法保障受教育者的合法权益，并按照国家及北京市规定建立学籍管理制度。

第二十九条 学校建立报告制度；学校需于每年3月向所在区教育委员会提交上一的办学报告，经所在区教育委员会审核后报北京市教育委员会。

—9— 学校应将招生简章和广告报所在区教育委员会备案。

学校应当于每年新学年开学后3个月内将学校的课程安排情况、教材与说明以及行政管理人员、教师和学生名册，报送所在区教育委员会备案。

学校资产的使用和财务管理受审批机关和其他有关部门的监督。学校应当在每个会计结束时制作财务会计报告，委托社会审计机构依法进行审计，公布审计结果，并报所在区教育委员会、北京市教育委员会备案。

学校应按照民政部门关于民办非企业单位检查、等级评估、抽查、抽查审计、信息公开、信用建设等相关要求，配合做好相关工作。

第三十条 北京市教育委员会及其他有关部门依法对学校实行管理和监督，指导学校切实履行主体责任；建立学校信息公开和信用档案制度，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。市区两级教育督导部门将学校纳入监督监管范围。

第五章 变更与终止

第三十一条 学校举办者、法定代表人、办学场所的变更，需报所在区教育委员会审核后，再报北京市教育委员会批准，并提交相应材料：

（一）举办者的变更

—10— 1.北京市教育委员会印制的《北京市外籍人员子女学校筹设/正式设立申请表》；

2.新的机构举办者的法人资格证明；

3.新的机构举办者委托社会审计机构出具的财务审计报告；

4.新的自然人举办者还须提交由北京市公安局颁发的《中华人民共和国外国人永久居留证》，近5年居住国公证机关出具的无犯罪证明，最高学历或学位证明，所在工作单位出具的聘用证明，公安部门出具的住所证明；

5.原董事会或理事会的决议；

6.新举办者和原举办者双方就变更签署的协议； 7.原举办者委托社会审计机构出具的上一的财务审计报告；

8.具有法律效力的财务清算报告； 9.学校资产清单和有效证明文件； 10.变更举办者后制定或确认的章程；

11.变更举办者后更改或确认的课程来源、教材情况、课程简介和教学大纲；

12.变更后校长、教师的情况。如有更换需提交资格证明文件；

13.所在区教育委员会的意见函； 14.审批机关认为必需的其他证明材料。

—11—

（二）法定代表人变更 1.变更法定代表人申请书;2.董事会或理事会决议;3.章程;4.法定代表人有效身份证明;5.法定代表人有效居住证明;6.法定代表人简历;7.所在区教育委员会的审核意见； 8.审批机关认为必需的其他证明材料。

（三）办学场所变更 1.变更办学场所申请书； 2.董事会或理事会决议；

3新办学场所、场地、设施及其他办学条件的有效证明文件，及房屋安全、办学场地消防安全鉴定机构提供的符合安全要求的证明文件；

4.《北京市外籍人员子女学校办学许可证》； 5.所在区教育委员会的审核意见； 6.审批机关认为必需的其他证明材料。

校长、董事会或理事会成员的变更，应向所在区教育委员会和北京市教育委员会备案。

第三十二条 学校名称、层次的变更，需报所在区教育委员会审核，再报北京市教育委员会批准，并提交相应材料：

—12—

（一）变更学校名称（同申请条件）。

（二）变更办学层次 1.变更办学层次申请书； 2.董事会或理事会决议； 3.可行性报告；

4.课程安排、教材选择； 5.校长及教师聘请情况； 6.办学场所设置情况；

7.所在区教育委员会的审核意见；

8.《北京市外籍人员子女学校办学许可证》； 9.审批机关认为必需的其他证明材料。

第三十三条 学校有下列情形之一的，应当终止：

（一）根据章程规定要求终止，并经北京市教育委员会审查批准的；

（二）被吊销《北京市外籍人员子女学校办学许可证》的；

（三）因资不抵债无法继续办学，并经北京市教育委员会审查批准的；

（四）其他依法应终止的情况。

第三十四条 学校终止时，应该妥善安置学生和教职员工。第三十五条 学校终止时，应根据章程的规定，参照中国有关法律法规规定进行财务清算。

—13— 学校自己要求终止的，由学校组织清算；被北京市教育委员会依法撤销的，由北京市教育委员会组织清算；因资不抵债无法继续办学而被终止的，由人民法院组织清算。

第三十六条 学校终止后，对学校的财产按照下列顺序清偿：

（一）应退受教育者学费、杂费和其他费用；

（二）应发教职工的工资及应缴纳的社会保险费用；

（三）偿还其他债务。

学校清偿上述债务后的剩余财产，按照有关法律、行政法规的规定处理。

第三十七条 终止的学校，应当将学校办学许可证和印章交回北京市教育委员会，并依法办理法人登记注销手续。

第六章 法律责任

第三十八条 学校有下列行为之一的，依照《中华人民共和国民办教育促进法》第六十二条进行处罚：

（一）擅自分立、合并学校的；

（二）擅自改变学校名称、层次、类别和举办者的；

（三）发布虚假招生简章或者广告，骗取钱财的；

（四）非法颁发或者伪造学历证书、结业证书的；

（五）管理混乱严重影响教育教学，产生恶劣社会影响的；

—14—

（六）提交虚假证明文件或者采取其他欺诈手段隐瞒重要事实骗取办学许可证的；

（七）伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的；

（八）恶意终止办学、抽逃资金或者挪用办学经费的。第三十九条 违反本办法的规定，未经批准擅自设立学校，由北京市教育委员会会同相关部门参照《中华人民共和国民办教育促进法》第六十四条进行处罚。

第四十条 违反本办法，有下列情况之一的，限期整顿或者停办。

（一）办学资源（包括资金、生源和师资）严重不足，无法正常运行的；

（二）从事工商业活动及其它营利活动的；

（三）从事违反中国法律、法规活动的。

第四十一条 学校违反国家有关税收、收费、外汇、财务管理等法律、法规的，由有关部门依法予以处理。

第七章 附则

第四十二条 本办法发布前已经批准成立的学校，应逐步达到本办法规定的要求。

第四十三条 驻中国外交机构开办的外交人员子女学校的管理，不适用本办法。

第四十四条 本办法由北京市教育委员会予以解释。

—15— 第四十五条 本办法自2018年2月1日起施行。