高三学生思想品德鉴定

高三学生思想品德鉴定（共10篇）

高三学生思想品德鉴定 篇1

思想品德鉴定-学生思想品德鉴定评

语

篇一：高考考生思想品德鉴定评语

该生能积极参加政治学习，自觉性强，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇 敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同 学相处和睦，互相帮助，人际关系融洽，是一个优秀的中学生。该生能在思想上积极要求进步，在行动上严格要求自己。尊重师长，团结同学，待人有礼 貌，讲文明，热心于班集体的事情，爱劳动。学习态度端正，有刻苦钻研精神，上课积极思 考，发言积极，时时有创造性的见解，注

意方法与效率，成绩优异，是一个品学兼优的学生。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，待人 有礼貌，爱劳动。上课积极思考，发言积极，认真完成作业，往往有创新的做法。遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班集体做好事。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人 踏实、诚恳,正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习认真、刻苦,成绩能稳 定于班级的前列。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守 纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班级体做好事。有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。

学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于 前列，平时遵规守纪，是颇受赞赏的好学生。该生思想上要求进步，率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分 析。尊敬师长，团结同学，人际关系融洽。有着良好的学习习惯，勤于思考，勤学上进，刻 苦拼搏，学习成绩优异。担任班干部，工作认真负责，能力强，是一个品学兼优的学生。该生能在思想上和行动上严格要求自己，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能 够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流，互 相帮助。该生能在思想上和行动上严格要求自己，真诚，善良，勤奋和聪颖，让你的学习和生活如 此快乐和充实。沉稳，机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。

成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环 境，受到老师同学的好评。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中

学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格 开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。成绩较稳定，保持前列。该生能在思想上和行动上严格要求自己，积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》 和《中学生日常行为规范》。聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事 负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任和同学的好评。能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文 明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目 标而努力，善于把握自己，是一个品学兼优的学生。能积极参加政治学习，自觉

性遵守《中学生守则》和 《中学生日常行为规范》 性格开朗、，热情大方。做事负责、干练。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好 组织工作，深得老师的信任。该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，办 事认真，自尊、好强。团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思

维，学习认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。

该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人 正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自 信心，有敏捷的思维，学习自主能力强，是一个各方面表现都很好的学生。该生能在思想上和行动上严格要求自己，严格遵守学校纪律，思想纯朴，待人随和、诚 恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。学习上有钻研精 神，知识面较宽，学习认真，上进心强，成绩优良。该生能在思想上和行动上严格要求自己，性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉，学习认真，上进心强，成绩优良，是一个品学兼优的学生。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学

生守则》和《中学生日常行为规范》，思想 纯朴，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人热情。热爱集体，做事踏实、负责，积极参加各种集体活动，并常常在其中发挥了很大的作用，深得老师和同学的好评。学习方 面，态度端正，目标明确，主动性强，有刻苦精神，成绩优异。该生能在思想上和行动上严格要求自己，谦虚、诚实，严于律己

高三学生思想品德鉴定 篇2

一、粗读教材, 把握整体结构

所谓粗读, 就是先阅读所要学习课文的课题、框题和目题, 弄清它们之间的相互联系, 以掌握课文的整体结构, 明确该课所要阐述的主要问题。例如, 我们学习人教版九年级《思想品德》的第三单元融入社会, 肩负使命, 通过阅读课题、框题和目题的内容, 可以知道该单元共有三课, 每课之间是一种相互联系、相互依存的关系, 它们分别从经济、政治和文化三个方面, 阐述了社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明协调发展的社会, 只有三者协调发展, 才是中国特色社会主义这一问题。

二、细读教材, 把握重点知识

所谓细读, 就是在粗读的基础上进一步弄清所要学习课文的基本内容。我们应做到: (1) 弄清每个单元里讲了几个课题, 课题之间的关系是什么; (2) 弄清每个课题里讲了几个框题, 框题之间的关系是什么; (3) 弄清每个框题里讲了几个目题, 目题之间的关系是什么; (4) 弄清每个目题里又讲了几层意思, 每层意思之间有什么内在联系; (5) 弄清每框内容的重点是什么。细读时, 要重点阅读教材中的论点和论据。思想品德教材中对知识的阐述主要是通过论点和论据相结合的形式进行的。有时一个论点要从不同的角度, 用几个论据来阐述。一般来说, 论点是相对稳定的, 论据则经常变换, 教师可作适当补充。我们细读教材中的论点和论据, 一方面可以加深对教材知识的理解, 另一方面也有助于考试中解题。这是因为, 材料题中的材料, 往往就是教材中的论据, 而材料题的答案要点则常常是教材论据所阐述的观点。

例如, 人教版九年级思想品德教材第四课第四框题在阐述“科学技术是第一生产力”这一论点时, 用的论据是:世界历史上的三次产业革命及影响、袁隆平的杂交水稻。某地有一道中考题则是这样出的:“材料:发达国家科学技术对国民生产总值增长的贡献率, 20世纪初为5%—10%, 20世纪中期为50%, 20世纪末为70%—80%。问:这则材料说明了什么观点?”我们如果熟悉教材中关于此问题的论据和论点, 就能很快得出答案——科学技术是第一生产力。我们通过细读课文, 再结合教材中《相关链接》小栏目的提示, 认真思考, 逐层分解, 就能梳理出所要理解掌握的重点知识。

三、理清脉络, 找出疑难问题

通过粗读和细读, 我们对新课的内容有了基本了解。在此基础上, 还应进一步理清课文的知识脉络, 最好用图表或提纲的形式, 列出各知识点的内在联系。这样就可以使我们进一步明确课文内容的重点、难点、疑点问题, 带着这些问题去阅读教材, 能增加阅读的针对性, 激发阅读的兴趣, 课堂学习会更有效。我们通过阅读, 每解决一个问题, 就能增加一份学好思想品德课的信心。如果把这一方法推广开去, 运用到考试中做材料题, 效果也颇佳。这就是做题时先看需要解答的问题, 然后再带着问题看题目中的材料, 我们就能很快捕捉到材料中有用的信息, 从而提高解题的速度和准确率。

四、学会把教材读“薄”

一本教材十几万字, 要在较短时间内把它全部记住, 既不可能, 也无必要。我们要在阅读、理解教材的基础上, 学会通过列提纲、摘要等方式, 把阅读的重点知识有条理地整理出来, 形成知识的体系。

例如, 在学习九年级人教版思想品德第七课第一框“造福人民的经济制度”时, 我们在了解国有经济、集体经济和其他所有制经济所起作用的基础上, 就可以重点摘要出“公有制经济是社会主义经济制度的基础”“公有制经济不仅包括国有经济和集体经济, 还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分”“国有经济是国民经济的主导力量”“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”“公有制为主体、多种所有制经济共同发展, 是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”等内容。这样每框、每课做下去, 就可以把书读“薄”, 提高从整体上驾驭教材的能力。

高三学生思想品德鉴定 篇3

关键词：学生主体；学生思考；思想

“思想是政治课堂的灵魂。让学生在思维涌动中感受到生命的高度、厚度和精彩。”杭州市特级教师赵婷婷的话语让我共鸣。多年新课程改革，确实让思想品德课变得生动活泼、学生喜爱、以学生为中心等方向转变，但静观近几年课堂教学，思想品德课的核心点之一“如何让学生充满思想，让学生学会思考”，却越来越受到教师的讨论与关注。

让学生学会思考，学得有思想，必然要求思想品德教师是一个有思想、会思考的人，对于学生的思想品质培养会放在突出位置。北京市特级教师胡云琬曾要求思想品德教师力求做到书本知识、现实生活与学生成长的内在结合和有机统一，务使思想品德课堂不仅成为传授知识、培养能力的课堂，而且成为人性养育的课堂。因此，关注学生的生命成长、价值观培养、社会成长和思维品质培养等方面，应该是思想品德教师努力的方向。

下面结合本区思想品德优质课评比——七年级第七课第二框内容《追求高雅的生活情趣》，本文从如何关注学生思想和完善教师思想基础上，去激发学生从思考的角度提出一些建议。

一、立足学生主体，启发学生思考

1.关注学生的思想起点——贴近学生已有的认知水平

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。没有生活做中心的教育是死教育。”《义务教育思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”只有让思想品德课源于学生生活，贴近学生生活，用于学生生活，才能让学生的思想更有触动，成为学生课堂的思想起点。

针对《追求高雅的生活情趣》，学生的思想起点在哪里？首先应该明白什么是生活情趣，从何而来，哪些是高雅生活情趣。这些思想在第一框《多彩的生活情趣》有明确的教学要求安排，但让我惊讶的是7位上课老师在与学生前期互动准备中，专门去彩排课堂小品，去所在学校网站下载任教班级活动图片，去关注《魅力塘栖》视频等方面，可竟然没有一个老师去对前一框内容做教学铺垫。

教师更多关注学生的生活内容，却忽视了更重要的学生思想认知起点。生活化课堂如果只关注学生实际生活，缺乏对学生思想生活铺垫，打造稳固思想基础，容易造成学生思想缺乏底部支撑平台，这样的思想品德教育是生活化空置，犹如空中花园。从现场效果看，学生对于什么是高雅生活情趣不明白，为什么要追寻高雅生活情趣不理解，有何意义不认同，造成学生主体思想意识缺失归属感。

用生活化课堂理念，结合生活化的思想铺垫，从学生的思想起点出发，贴近学生已有的认知领域和认知水平，为他们找到一个思想原点，并结合学生的认识规律，去引导学生找寻思想的方法，才能有效触发学生更多的思考。

2.关注学生的思想异常点——启迪学生思考的抓手

美国教育心理学家布鲁姆指出：我们的教学存在“意外”，而且可能因为“意外”成为一门艺术。出现意外，我们应以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理利用与解决。只有这样，学生才能成为课堂的主体，学生思考才能成为课堂的常态，课堂变活，教学变美，教学活动变得有价值。

课堂意外的出现是必然，出现意外不是坏事，而是好事。因为意外是课程的生长点，是好课的亮点；意外能让人的眼睛一亮，让人怦然心动。它的出现证明了教师为学生搭建的舞台是宽广的，学生有了思想的苗头，学生个性得到成长。并为教师发挥聪明才智提供了机遇，使教师有了自由挥洒的天空。如果教师能紧紧抓住并有效利用这些不期而遇的意外资源，有意识地进行灵活调控，引导学生积极思考，善待意外，将会成就课堂精彩。

针对《追求高雅的生活情趣》，有位教师让学生介绍自己的兴趣爱好。学生回答：踢足球、打台球、听音乐、游泳、打乒乓球、打羽毛球、下国际象棋等。有一位学生回答说喜欢上网。同学们一阵笑声（显然对于这一兴趣爱好学生认识上有异议）。老师发现追问：“为什么笑？”学生答：“上网不利于学习。”教师说：“注意上网与学习的关系，适当的上网对学习还是有利的。”

这一异常点看似被教师合理疏导，但是学生的笑声真就被一问一答解决了？学生思想深处的问题是：上网是不是一种兴趣爱好，这种爱好有何利弊，我们能否把上网当做一种情趣培养，甚至可以培养成为一种高雅的情趣？针对思想深处的问题我们完全可以展开讨论，千万不要让学生对网络产生误解。

课堂教学具有很强的现场互动性，面对富有价值的生成资源，教师不应拘泥于预设的教学流程。生成性是思想品德课教学的重要属性，教师在互动开始后，应集中精力聆听学生的见解，敏锐捕捉、及时吸纳有价值的生成性资源，为实现教学目标服务。错，是另一种美丽，意外，蕴含着另一种收获。教师本身应该完善思想，学会从多角度去启迪学生思考。

3.关注学生的思想深度——化深奥的知识为浅显的道理

七年级学生思想品德发展的主要特點：（1）单纯幼稚，易受同龄人或周围环境影响；（2）交往能力与兴趣迅速增强，喜欢与同龄人交友；（3）在新环境中，具有渴求上进的思想；（4）社会意识逐步增强，渴望参加各种活动，但思想方法单纯、片面、缺乏自我约束和控制能力。因此，要求我们用直接、简单、正面和贴近学生认知深度的思想来说明和引导非常重要。

针对《追求高雅的生活情趣》，有一教师处理培养正当的兴趣爱好环节呈现“死飞”，课堂上，部分学生很惊奇，不了解，但一学生举手回答说：“这是死飞”。然后老师马上让这个学生介绍。

师：小李觉得骑“死飞”很帅气，还能够紧跟潮流，也想去买一辆，不然就会显得out了。同学们认为他的想法对吗？为什么？

生1：他是学生，不能跟随社会的潮流。

生2：这辆车很危险，万一骨折会影响学习。

师：真的不好吗？（老师追问）

生3：我看到过社会上有人在骑，自己还真不敢尝试去玩这个。对我们学生来说，现在不合适。

师：这位同学在长大哦。真正长大的孩子能鉴别不同的兴趣爱好，培养自己的兴趣和情趣要适合自己的特点，有利于自己的成长，不能盲目从众。

得出：正当的兴趣爱好是培养生活情趣的基础。

这个案例片段告诉我们，用简单的思想能解决的问题就一定要简洁明快。

另一老师在讲述情趣上升为情操这部分知识时，有以下安排。

上课教师呈现“国旗班沈××的故事”——自从选进学校国旗班，这1年以来的每一天，沈××和他的队友们无论是炎炎夏日，还是瑟瑟寒冬，他们挺拔的身姿，站在主席台下，放飞着国旗，凝视着国旗，守护着国旗……成为我们校园里一道美丽风景。沈××说：“每当我迎着金色朝阳，亲手将国旗放飞，看着它冉冉升起……有时候会觉得是一种享受。”在国旗班交接仪式上，沈××情不自禁地说：“告别国旗班，我真想再亲吻一下国旗……”

思考：

（1）在国旗班交接仪式上，沈××为什么说他“真想再亲吻一下国旗”？

（2）体现了他一种怎样的情感？

上课教师设计意图是让学生明白高雅情趣融入个人情感之后，就能陶冶情操。这里究竟体现了怎样的情感？学生和老师都一个劲儿想升华到爱国主义情感里面。这种情感在一个国旗手身上有没有？肯定有，但这样引导，又离学生生活与思想实际偏远。对于高雅情趣上升为情操的话题，又会让学生产生一种高不可攀的心理定位。老师如果更加明确从一个国旗手守护国旗，热爱国旗，亲吻国旗的行为中去引导发现他的社会责任感、集体荣誉感，学生就更容易对比自己的行为方式，更能从思想上认同如何把高雅情趣融入学生能够感知的情感，陶冶情操。

惯性的教学思想会引导思想品德教师有足够的能力去对学生进行一番理论的说教，这种说教更多停留在知识层面，高高在上，学生明白怎么回事，但无法进入学生心灵深处。这种说教式的理论灌输也让学生学会了应付，而且高深的思想理论也不适应初中生的心理发育特点。因此，尽我们能力，把习惯的高深思想放下几个深度，贴近学生思想认知，让学生更愿意接受，愿意随同教师一起思考。

4.关注学生的思想落点——播种思想的种子，形成正确的价值观

《义务教育思想品德课程标准》明确指出：“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。”在思想品德课的三维目标中，情感态度与价值观摆在首位。胡云琬老师说：“情感态度与价值观教育是一种深入心灵的教育，不可硬性灌输，也不可独立传授。情感的形成，需要经历感知—内化—升华—实践复杂的过程，必须采用科学的情感教育方法予以渗透和熏陶。”

针对《追求高雅的生活情趣》，单从知识落实层面，所有教师在课堂教学展示中都完成这一目标要求。但听课中感觉更多是教师对教材四目内容简单堆砌，既是条目堆砌，又是材料堆砌。为什么？很多教师显然把知识与技能目标放在了第一位，教学设计就是这样呈现。教师思想意识不到位，如何才能在教学过程中去落实情感态度与价值观的引领？

针对《追寻高雅的生活情趣》，本人认为可以分成两条线索思考，重点都是落实让学生如何去追寻高雅生活情趣的方法，并积极认同和实践培养。

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这样的线索设计包含教学知识梳理和教学思想引导，帮助学生找寻思考的方法和培养情感的途径。老师重视了情感态度与价值观，才能更全面地培养学生健康情感意识和正确的情感态度与价值观思想。

二、提升教师素质，完善教学思想

1.教师的思想开放度与自身的知识结构相结合

新课标首次提出“思想方法、思维方式的掌握”新要求。教师的思想方法、思维方式将影响学生的思想方式和思维方式。努力大膽开放教师的思想方法和思维方式，引导学生用真实思想和情感表达自己的观点，这样才能引导学生开放自己的思想方法和思维方式，实现师生互动、教学相长。这个过程，我们不要怕学生说错，我们怕的是学生什么都不说或者说得又多是假大空的话。

教师的思想开放度一方面要求教师对于教学有一个总体预设，从学情出发，能够结合学生的所思所答去积极有效有趣地引导，而不是生硬地按照教师预先的唯一设定去进行教学，要有变化的意识和能力；另一方面教师本身的思想意识是开放的，这个开放建立在教师全面了解教学内容相关知识的基础上，能够结合社会生活实际，深入解读课标要求，认真理解教材设计，完善自身的知识结构，不断积累新知识，融合时尚元素，把握正确的思想价值体系。

针对《追求高雅的生活情趣》，课标重点要求“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。”教师在处理“学生上网”这一生活情趣话题时，一位教师只是“哦”了一下，不做任何评价，另一教师也只是通过一般的说教告诉学生“注意上网与学习的关系，适当上网对学习有利”。教师显然不敢开放讨论这个话题，为什么？教师缺乏自我的开放思想，更缺乏对于这个话题的掌控力预期。相对这类话题，教师一方面要坚持主流价值导向，多看社会新闻，多思考生活问题，多角度聆听或阅读各家观点，完善自身的思想认识；另一方面充分发挥学生的主体认识，让他们畅所欲言，顺着他们的思想去正确引导。不用强硬的思想压迫，只需在他们心理播撒正确有价值的思想种子，即使现在争论很大，学生迷茫，但是道理总是越辩越明，思考总会帮助学生成长。

2.教师思想与课程思想相融合

优秀思想品德教师会将一堂课的思想融入自己心灵深处，并激发学生思考，引领学生走向思想境地。

（1）解读课程思想的前提是研读课标和熟读教材

①从课标中去找寻思想

课标要求是一节课的根本思想。本框课标要求是：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。课标内容主要放在“成长中的我”和“我与国家和社会”课程内容要求下。课标要求说明一方面学生学会正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力，另一方面学生能够认识在追寻高雅生活情趣中，学会融入国家和社会的发展要求。细读课标，分析课标，有助于教师完善教学思想。

②从教材教参资源中去理解思想

教材是课标要求的具体呈现。教材四目内容非常清晰呈现了教学思想。教学参考对此描述：本框旨在引导学生追寻高雅生活情趣，可以从不同途径入手，比如，培养乐观幽默的生活态度，培养正当的兴趣爱好，丰富自己的文化生活等，这是设计本框的逻辑思路。第四目是本课教学难点，教材展示了不同国家、不同年代的几个事例，目的是为了引导学生通过思考、讨论，加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义理解。

教参是对课标和教材思想的深度解读。从理解教参角度看，这四目内容教学顺序如何安排，是否有必要调整？教学重点如何确定，你的理解和课标要求、教参要求是否一致？教学思想落在何处，情感是否要提升，提升到什么程度？经过这个过程的思考，整个课堂的教学思路和教学思想初步明确。

（2）深化课程思想的途径是合理运用教学资源

开放的网络世界为教师获取教學资源创造条件，他人的优质课件、翔实的教学设计、聆听全方位的教学展示过程或者视频教学资源。这一切可模仿，可学习，切不可拿来就用。因为教师设计的优质课资源融入个人情感和思想，即使可以照搬照抄整个流程，教师如不能深入了解相关课目内容，不能产生对于相应教学内容的课标研读、教材熟读和所获教学资源的心理认同，得到的也只是他人一张皮。

针对《追求高雅的生活情趣》，上课教师很多环节的图片和设计都有雷同。如三位教师运用砸金蛋的环节，主导丰富的文化生活；三位教师采用“人生就像一场旅行”的视频，或用于引入高雅生活情趣，或用于结束时感受高雅生活情趣的积极意义；三位教师在课前或课后插入“印象中的塘栖”视频，通过一个塘栖文化人的回顾让学生来感受高雅生活情趣。

一位上课老师说：“这些环节在网上很多课件中都可以看到。”既然是网上他人佳作中借来使用，这也可以，被多数人采用更说明这个资源合理生动。但是，同样被大家认可的资源为什么在运用过程中，没感觉明显出彩呢？本人认为借鉴者的思想没有完全融入原作者的思想境界。

教学资源不是越多越好，选择非常重要，但丰富的资源素材却能完善教师个体的思想。课堂教学思想初定时，教师主要任务是搜索到符合自己教学思想的相关资源，更要学会对资源进行筛选，并从多个资源中去寻找合理搭配的一条主线。如某位教师在资源处理上，个人思想明显：（1）情趣修行第一站：丰富的文化生活（说说学生的文化生活）；（2）情趣修行第二站：培养正当的兴趣（教师玩转魔方，自己的兴趣爱好；再呈现“死飞”，学生的兴趣爱好）；（3）情趣修行第三站：享受快乐生活（分享“熊顿”同学，引出乐观幽默的生活态度）；（4）情趣修行第四站：陶冶高尚的情操（运用少年中国说）——发现生活中的美好（回归塘栖，发现生活中的美）。教师从哪些是高雅情趣—如何培养兴趣—调整好生活态度—陶冶高尚情操—积极发现生活之美的思想轨迹，引导学生追寻高雅生活情趣，显得简单明快，思路清晰。

（3）整合课程思想的结果是形成教师教学思想

融合课标思想、教材教参和重组各种资源，最后完善的教学设计就是教师个人思想的整体表现，即整合自己所有因素形成自己的教学思想。如某教师使用多个自己生活情趣的案例来引导学生，开发学生如何去追寻高雅情趣。教师个人感召力在本课中体现的很有生命力。某教师从一开场的印象塘栖，到塘栖三中学生丰富文化生活来步步引导情趣与学生的关系，帮助学生如何去找寻到高雅情趣的方法也是独特自然。

教育应该遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的思想观念，作为一名思想品德教师，提升自身“渔”的职业素养是前提，培养学生“渔”的能力是关键。让我们学着去完善自身的思想观念，提升自身的思想意识和思想能力，学着从师生生命共同成长、人性养育等角度，去引导学生、陪伴学生学会独立思考，学会质疑现象，学会判断分析问题，学着提出新观点表现自己新成长，学着变得有思想、有内涵。

参考文献：

谈振宇.我眼中的高效课堂[J].科学大众：科学教育，2011（04）.

中学生思想品德鉴定 篇4

我今年16岁，个子不高不矮，黑黝黝的。

学习成绩不是很好，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信我不会比别人差，只要我努力，就会超越别人。我喜欢看书，对一些新奇的事物特别感兴趣，只求会意不求甚解也是我读书的方法。

这就是我，一个争强好胜，又爱看书的男孩，虽说不太帅，也不太聪明不过“尺有所短，寸有所长。”

我是一个乐观、有修养的女孩子。温文尔雅，喜欢用微笑面对人生。虽然我的学习成绩并不理想，但是我已经意识到学习的重要性，我将尽自己所能，提高各科成绩。我乐于助人，和同学们相处融洽，有说有笑，同学间从不吵架。虽然，我的特长是拉丁舞，跳得还不错，但是，我还是要以学业为重，不断充实自己，向属于我的舞台迈进，在舞台上发光发热!无论中考如何，我相信只要尽我所能，我将问心无愧!

我是一个开朗,率直的男孩.我热爱我的祖国,拥护中国共-产-党,身为一名团员.我会把团的任务做好,并不断的改善自我.同时,我是一个求和欲强的人.每当我遇到疑问时,我都会请教同学或老师,在学习遇疑问时,我会和同学一起思考,攻破这个难关,在这个过程中,我和同学之间的友谊增进了不少.今后我会加倍努力学习,以考上重点高中为目标奋斗!

我是一个活泼，好动的男孩子，喜欢笑，也喜欢带给同学欢笑。我在班上的人际关系不错，与同学们相处得很融洽。我现在是一棵小树，虽然成为一棵大树离我还有一些距离，但我还是会不懈努力的。可能是学习方法的不当，我的成绩仍然有待提高。在初三的学习生活中，我获益良多。今后，我会更加努力学习，不断充实自己。今后我会加倍努力学习，用我所学的知识去迎接生活，争取更优秀的成绩!

我是个活泼的女孩,我很幽默，时常给同学带来欢笑。我是个热爱集体，尊敬师长的学生。当同学们有困难，我都会热心帮助。虽然我的成绩还不够好，但每遇到难题，我都会专研它，思考它，努力地解开它。今后，我以考上高中为目标，加倍努力地去学习，力求能考到优异的成绩，不让对我有期望的人失望!

我是一个活泼的女生，我喜欢笑，喜欢和朋友交谈心情，喜欢参加各种课外活动，增长知识。热爱集体，尊敬师长，有责任感。能积极配合老师把工作默默记在心里，我做事认真负责，是老师的好帮手。对待学习总是毫不怠慢，学习也很刻苦。虽然，我在班上的成绩不是很突出。但是，我还是有上进心的。无论中考如何，我相信只要我自己尽我所能，我将无悔!

我是一个有修养的女孩子，我很幽默，所以带给同学很多欢笑。我热爱集体，尊敬师长，有责任感。对同学谦虚友好，凡事都为别人着想。虽然，我在班上的成绩不是很突出，但今后，我会更加努力学习，不断充实自己，成绩仍然有待提高。在初中三年生活中，我获益良多。无论中考考得怎样，我相信只要我自己尽我所能，我问心无悔!

思想品德鉴定表 篇5

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。

大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，年暑假我以熟练的计算机技术应聘揭阳市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。年暑假我在惠东县亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

思想品德鉴定评语 篇6

该生自入校以来，一直模范地遵守学校校规校纪，坚定拥护和支持中国共产党的路线，在大一下学期就积极地向党组织靠拢，递交了入党申请书，表明自己坚定的政治立场，并在大三上学期成为了一名光荣的预备党员。这样的思想充分表现在了该生的生活和学习上，她在课余时常关心时事和国家的大政方针，并常常与同学积极探讨如何能更好地在自己身上落实和实践，做好大学生的在社会上的模范带头作用，以自己的实际行动来做出回应。

此外，该生在学习和学校工作中，勤奋踏实，按时完成老师安排的任务并将它做好，学习和工作中有不明白的地方会积极向老师和同学请教，也常常获得老师们的表扬和夸奖。这样的情况也会促使该生更加积极地专心学习和工作，若发现自己哪里没有做对或做好，会反复查找出现问题的原因，如此循环往复，使得她在下一次的工作学习中不断进步和完善。

高三学生思想品德鉴定 篇7

关键词：品德课程,丰富情感,实践思考

笔者开展初中思想品德教学工作多年,经常思考课程教学与学生健康成长的关系,也经常思考课程教学所必须发挥的育人作用。在实践中,笔者认识到以思想品德课程丰富学生的思想情感是十分必要的,为此做出以下思考。

一、以思想品德课程丰富学生思想情感需重视过程的实践性

之前有一段时间,人们对教育颇有微词。原中共中央总书记江泽民也曾因此发表《关于教育问题的谈话》,这从一定角度引起我们对育人的诸多思考。教育教学在拨乱反正的大前提下,为了多出、早出、快出人才可以说是费尽心机。这样的教育注重学生认知,忽视了学生实践性的感悟,殊不知学生的德育教育应当永远贯穿着学生的实践这 根主线,德育活动 应当永远 是一个“实践—认识—再实践—再认识”的螺旋式上升的过程。要让学生获得感性认识必须让学生亲身参加社会实践,直接接触客观事物或事件。作为教师,我们必须妥善处理教材文本,让教材文本的相关内容能够比较理想地与学生践行结合起来。譬如《理想伴 我成长》一课 的教学目的是帮助学生树立崇高的个人理想,认同共同理想;引导学生积极适应社会进步,增强爱国主义的思想情感,形成和发展良好的道德品质,树立正确的人生观、世界观、价值观,担负起振兴中华的崇高使命。为实现 教学目的,在教学之余,可让学生走访本地区知名人士、知名校友,登陆相关网站收集国内外名人成才资料,了解他们的生活、学习、工作历程,寻找其成才轨迹,学习他们为追求理想而不懈努力的精神。学生通过搜集资料,达到了高度认知的效果,尤其为自己树立崇高理想奠定比较坚实的基础。

二、以思想品德课程丰富学生思想情感需重视探究的自主性

初中生在思想品德课程的学习过程中,要想形成比较良好的认知,达到丰富自己思想情感的目标,应当积极地开展自主探究。新教育积极倡导者朱永新教授曾提出这样的理念:“应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。”这从一定角度告诉我们,德育的内容应当让学生自己经过探究去获取,不能简单地由我们教师去灌输。单靠教师灌输,学生所建立起来的道德情感是虚假和空洞的,也不可能 在学生的 心灵深处 烙下印记。所以,在平时的教学中,无论想让学生形成怎样的情感,都应该让学生在自主探究的基础上完成。还以《理想伴我成长》一课为例,在教学进行到一定的阶段时,让学生去朗读:“世界上总有人抛弃了理想,理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈爱的母亲……英雄失去理想,蜕作庸人,可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。”学生读后,让他们围绕以下话题进行探究:现在理想给你带来的是什么?你怀有的理想能够给你的未来带来什么?在学生感悟出树立崇高理想的意义后,又让学生去做这样的探究:理想是崇高的,实现崇高理想也许是相当遥远的,在人类思考着为实现崇高理想而奋斗时,自身还需 要从现在 和身边做 起吗?这样,学生所获得的探究感悟就显得极为深刻。

三、以思想品德课程丰富学生思想情感需重视内涵的创新性

高三学生思想品德鉴定 篇8

【关键词】思想品德 德育 思想 渗透

【中图分类号】G41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0080-01

一、提升教师师德修养

在积极将德育思想渗透到学生思想品德教学中时，教师必须首先树立良好的形象，才能够通过自身的德育品格魅力同学生进行思想上的交流和沟通。教师在日常教学和生活中的德行，会直接影响自身在学生心目中的形象，同时也影响到思想政治教学的效率和质量。在这种情况下，新时期在积极开展德育教育的过程中，首先应当提升教师的职业道德。

一方面，教师在日常工作和生活中应当更加严于律己，以身作则。只有教师在教学过程中，始终坚持正确的人生观和价值观，才能够将正确的思想传递给学生；另一方面，教师还应当积极加强学习，不断丰富自身的知识水平[1]。

二、将德育内容引入课堂

在将德育内容有效引入课堂的过程中，教师应当有针对性的采取教学模式，以提升学生学习兴趣为出发点，促使德育教育的影响力加大。

首先，激发学生对德育知识的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在积极对学生进行德育教育的过程中，教师必须经过精心的课堂设计，将德育内容引入课堂，提升学生学习兴趣。例如，在进行个人德育知识的讲解过程中，教师要想促使学生产生学习兴趣，可以针对学生现阶段喜爱的偶像，将其头像制作成动画或短片，将正直、善良、诚实、宽容等品质展现出来。这一过程中，活跃了课堂气氛，运用学生喜爱的人物进行知识的讲解，学生将产生更加深刻的记忆和理解，对于提升学习效率具有重要意义。

其次，充分应用现代化教育模式在思想品德教学中渗透德育教育。传统的思想品德教学过程中，以教师为课堂主体一味的向学生进行知识的讲解。这种“填鸭式”的教学模式，不利于新时期提升德育教育质量，在这种情况下，必须及时转变传统的教学模式[2]。

例如，在进行《情系祖国》一课的讲解过程中，教师应积极融入德育内容，并通过多媒体播放我国历史资料，并将重点放在人们日常生活中衣食住行的变化和质量提升等方面，运用实例如广场舞等，向学生讲解人们现阶段精神生活质量的上升[3]。学生在这一过程中，既意识到了祖国的发展和强大，也从内心上产生了浓厚的爱国情感。

三、将德育教育同学生生活实践相结合

在对学生进行德育教育的过程中，应当注重同学生实际生活相结合，这样一来，才能够促使学生意识到德育知识和思想品德知识在生活中的重要性，也从而才能够积极主动的展开学习。首先，教师应深入对思想品德课程教材进行挖掘。通常情况下，思想品德教材中包含大量的育人知识，教师应充分对其进行利用，才能够引导学生在生活中将德育教育的功能充分发挥出来。

其次，充分挖掘社会资源。传统的思想品德教学中，理论性较强，其中严重缺少生活中真实的色彩，因此新时期，在积极开展思想品德教学的过程中，应将学生生活中能够看到、感受到的内容引入课堂，丰富课堂内容的同时，还能够提升德育教学质量。

例如，教师可以将全国道德模范郭明义的实际通过多媒体等向学生进行播放，在生动的视频效果下，学生的身心会受到感染。郭明义是一名军人，退伍后从事过汽车驾驶员、车间团支部书记、矿党委宣传部干事等多项工作，然而无论是哪一个工作，在工作中都拥有良好的表现。矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。他20年献血6万毫升，是自身血量的10倍多，同时先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗等。当学生们通过多媒体切实看到郭明义的生活环境时，内心将产生极大的震撼。学生们不禁会将自身的生活环境同郭明义的环境相对比，就能够深刻体会到他高贵的品格，从而有效达到了德育教育的目的。

综上所述，学生在接受教育过程中，思想政治教育不容忽视，是培养学生全面、健康成长的关键课程之一。新时期，在新课程改革不断深入的背景下，我国思想品德教师应积极采取有效措施，将德育教育内容融入思想品德教育当中，促使学生从文化、品德及纪律等多方面得到全面培养，从而将德育教育的功能进行充分的发挥。

参考文献：

[1]黄瑞君.内蒙古扎兰屯市一中语文阅读教学德育渗透调查与分析[D].延边大学，2014.

[2]杨金艳.浅析思想品德教学活动中德育功能的渗透[J]. 新课程导学，2015，06：5.

思想品德鉴定评语 篇9

2、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。成绩较稳定，保持前列。

3、该生有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一名优秀的学生。

4、该生是一位文静、可爱的好学生。在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地、勤奋好学，懂得方法、技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一位优秀的中学生。

5、该生能在思想上和行动上严格要求自己，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流，互相帮助。

6、该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一位优秀的中学生。

7、该生为人善良，单纯，乐于助人，关心集体，体贴老师，明是非，懂道理，对事物有自己的见解，并有一种不达目的决不罢休的坚毅，有理想，目标明确，并能为实现理想而不懈努力；关心集体，做事认真，不计较名利、得失。

8、该生能在思想上和行动上严格要求自己，真诚，善良，勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实。沉稳，机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。

9、该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦。聪颖好学，积极思考、善于发问。爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力，是一位优秀的中学生。

10、该生聪慧多思，率直、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，专业能力强。善于把握自己，把握时间。成绩稳定，能保持前列，是一位品学兼优的学生。

11、该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。

12、该生能在思想上和行动上严格要求自己，性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉，学习认真，上进心强，成绩优良，是一位品学兼优的学生。

13、该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方，有较强的应变力；思维敏捷，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛，有很强的接受能力、强烈的进取心和有端正的学习态度；在学习上，有紧迫感，学习动力十足，有顽强的学习意志和科学的学习方法。

14、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强，是一位各方面表现都很好的学生。

15、该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。

16、该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。有礼貌，爱劳动，发言积极。能勇敢面对困难和挫折，人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。

17、该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

18、该生能在思想上和行动上严格要求自己，自学性强，性格坚毅，踏实，热情，勤学上进，是一位可爱朴实的学生，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。

19、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，待人有礼貌，爱劳动。上课积极思考，发言积极，认真完成作业，往往有创新的做法。遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班集体做好事。

20、该生聪慧多思，善于把握自己，把握时间。率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，能力强，成绩稳定，能保持前列。

21、该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一位品学兼优的学生。

22、该生能积极参加政治学习，自觉性强，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，性格独立，做事踏实，有很强的责任心，能圆满完成各项工作，热爱集体，乐于助人。学习刻苦认真，有充分的自信心，敏捷的思维，上课发言积极主动，学习成绩优秀，是一位品学兼优的学生。

23、该生能在思想上和行动上严格要求自己，自学性强，性格坚毅，踏实，热情，勤学上进，是一位可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。

24、该生是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。

25、该生有很强的责任心和集体荣誉感，做事的条理性让人欣赏。有非常优秀的领悟力和理解力，思维的严谨性堪称一流。成绩稳定，处于年级的顶尖水平，但仍有很大的提高空间，是一位品学兼优的学生。

26、该生能在思想上和行动上严格要求自己，谦虚、诚实，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；担任班干部，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习刻苦，思维敏捷，主动性强，成绩优异。

27、该生是一位很有个性的学生，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一位品学兼优的好学生。

28、该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难，是一位在各方面都很优秀的学生。

29、该生是一位很有个性的女孩，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一位品学兼优的好学生。

30、该生聪颖好学，积极思考、善于发问，尊敬老师，团结同学，性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一位品学兼优的学生。

31、该生能在思想上和行动上严格要求自己，严格遵守学校纪律，思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。学习上有钻研精神，知识面较宽，学习认真，上进心强，成绩优良。

32、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人踏实、诚恳，正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习认真、刻苦，成绩能稳定于班级的前列。

33、该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，办事认真，自尊、好强。团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。

34、该生学习认真、踏实，性格沉稳，为人诚恳，待人友善；刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，是老师比较赞赏的好学生。

35、该生严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑，踏实的作风，学习态度端正，刻苦认真，是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。

36、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班级体做好事。有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。

37、该生能在思想上和行动上严格要求自己，积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任和同学的好评。

38、该生的思想表现好，热爱祖国、热爱学校、热爱班集体，能自觉地遵守学校的各项规章制度；能尊敬老师，团结同学；成绩优秀，但在学习方法方法上要有待于改进。

39、该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，关心集体，自理能力强；能与同学和谐相处、融洽和睦，爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有较强的办事能力，是一位品学兼优的学生。

40、该生自信、豁达、热情，独立而有个性、活力和朝气，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一位品学兼优的学生。

41、该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，作风踏实，办事认真，自尊、好强、不贪慕虚荣的人。勤奋好学，思维敏捷，是一位优秀的中学生。

42、该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方关心集体、帮助同学、随和乐群，宽厚仁道，善解人意，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近，尊敬老师，关心别人，本质纯朴，在学习上有顽强的拼搏精神、坚强的学习意志和科学的学习方法，是一位品学兼优的学生。

43、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，是一位可爱朴实的学生，尊敬老师，待人热情，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。

44、该生能在思想上积极要求进步，在行动上严格要求自己。尊重师长，团结同学，待人有礼貌，讲文明，热心于班集体的事情，爱劳动。学习态度端正，有刻苦钻研精神，上课积极思考，发言积极，时时有创造性的见解，注意方法与效率，成绩优异，是一位品学兼优的学生。

45、该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，思想纯朴，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人热情。热爱集体，做事踏实、负责，积极参加各种集体活动，并常常在其中发挥了很大的作用，深得老师和同学的好评。学习方面，态度端正，目标明确，主动性强，有刻苦精神，成绩优异。

46、该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳；学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快；有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一位优秀的中学生。

47、该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦，爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考学习认真，上进心强、思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人，是一位品学兼优的学生。

48、该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，热爱体育运动，在班级中起到了很好的带头作用。能够勇敢面对困难和挫折。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流。

49、该生品行优良，待人诚恳，表里一致，思维灵活，领悟力强，活泼好动，爱好广泛，性格开朗，学习上能深入钻研，形成了良好的学习方法，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优良；热心助人，集体观念较强，心直口快，不隐瞒自己的想法，做事有魄力，是一位品学兼优的学生。

50、该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，有很强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，喜欢帮助老师做事，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一位品学兼优的学生。

本学期思想品德鉴定 篇10

本学期全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中小学德育工作规范》的精神，以“文明习惯养成教育”为核心，深化“跨世纪中国少年雏鹰”行动，以校风、班风、学风建设为主题，以校外教育为补充，加强学生心理健康教育和法制安全教育，切实开展和加强学校德育工作，在此对本学期具体工作总结如下：

重视德育工作，注重基础建设。进一步拓展育人空间，努力营造育人校园环境。召开全校家长会，多方听取家长对学校工作的意见，密切学校与家长的联系，并认真做好记录，使学校教育取得社会的支持和配合，共同做好学生的思想教育工作。

细化常规训练要求，举办特色教育活动。从开学第一天起，以“抓学生行为习惯训练”为工作重心。不断强化学生行为习惯养成教育，将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》分段、分层次为每周训练要求落实到班级。

结合大队部以公民道德素质教育为重点，开展各种体验活动，从培养学生创新精神、团队合作精神和实践能力入手，全面推进素质教育。还进一步规范“评比”及“卫生”检查条例，操作更具科学性，对学生良好行为习惯的养成起到了积极促进作用。

加强对学生的行为习惯的养成教育。一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响，从儿童年龄特征和德育自身的规律所赋予我们的责任与要求，都有必要加强对小学生文明行为习惯的养成教育，思想品德鉴定《本学期思想品德鉴定》。以小学生日常行为规范为抓手，加强对学生文明行为习惯的养成教育。还对学生的读写姿势和眼保健操的质量抽查，使学校校风、班风、学风有所好转。

本学期我担任五年级一个班的思想品德鉴定教育教学工作，在全身心地投入下，在探索性地学习工作下，现就这学期的工作做一回顾：：

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心;从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。