景观设计作业要求

景观设计作业要求（精选15篇）

景观设计作业要求 篇1

景观设计课程成果作业要求说明：

1.作业成果为ppt文件（高版本请转存为较低版本），内容充实，不少于30页。

2.作业针对景观设计案例的调研分析，请把重点放在景观设计分析上，不要做成景点旅游介绍。

3.分析从整体布局出发，把握好从整体到局部的原则，条理清楚，逐级进行分析。

4.可参考结构：背景资料介绍——整体布局——空间序列及结构关系——游览路线（主要道路交通）——主要建筑风格——景观小品——景观设施（休息类、卫生类、照明类）——专项（水景设计、绿化设计、夜景灯光设计、雕塑设计）这个顺序只供大家参考，因为每个同学调研对象不同，涉及到的内容就会不同。

5.针对所调研对象的性质，找出其设计侧重点，展开分析。

6.请大家认真完成，发现内容相似度30％以上，以及不满足上述要求者重修。

景观设计作业要求 篇2

一、小学英语“套餐式”作业的基本内容和要求

所谓小学英语“套餐式”作业, 指的就是小学英语教师根据学生实际情况, 把全班学生按照英语水平的高低, 进行合理的划分, 再根据划分情况, 在小学英语“套餐式”作业设计过程中, 合理地分配作业的难度, 保证每个学生都可以接受到适合自己水平的作业, 进而有效提升小学英语教学的针对性和科学性。通过小学英语“套餐式”作业设计, 可以帮助每个层次的学生都能对自己进行英语知识的训练, 使各个层次的学生都可以得到相应的训练, 进而有效促进小学英语教学效率的提升。

作业作为教与学的交叉点, 它既是课堂教学的延伸和继续, 又是教师用来检验和了解教学效果、驾驭和调控教学活动, 从而更有效地对学生进行学习指导的重要手段, 也是学生用以消化和巩固课堂上所学知识并通过亲身实践来独立运用知识、内化自己能力、建构自身认知结构的必要方式 (宋亚琴2012) 。在小学英语作业设计过程中, 要充分发挥每一位学生的英语学习潜能, 为每一位学生合理地设计作业内容。但是, 在当前的小学英语作业设计过程中, 由于各方面的原因, 导致作业内容千篇一律, 难以发挥出作业对于小学生英语能力的锻炼作用。在这样的教学背景下, 小学英语教师要想促进班级所有学生的共同发展, 就要充分地考查班级内部学生群体的学习特点, 进行小学英语“套餐式”作业设计与实施, 促进班级全体学生的共同进步。

“套餐式”英语作业的设计与实施, 在本质上是因材施教原则的体现。在进行小学英语教学过程中, 教师要充分考虑到, 学生的学习情况是不尽相同的。因此, 对所有学生进行统一的英语作业设计, 势必会难以使学生得到最大限度的发展。针对这样的情况, 就要求教师在进行小学英语作业设计的过程中, 考虑到学生的学习差异, 把学生的学习实际和学习差异作为英语作业设计的依据和出发点。针对不同学习能力的学生, 设计不同内容的作业去满足学生的学习需要。例如, 对于单词掌握不牢的学生, 可以多布置单词训练的作业;对于英语阅读成绩差的学生, 可以多布置英语阅读的作业;对于英语写作薄弱的学生可以加强习作训练。从提高的角度来看, 对于英语学习成绩较好, 学习能力较强的学生, 可以多布置一些具有探究性的英语作业, 通过他们的课外学习, 来提高他们的英语阅读能力, 促进小学英语学习效率的提升。

“套餐式”英语作业的设计, 还要注重作业的层次性和共同性的统一。从教学要求来看, 要体现教学的基本要求, 为完成教学任务设计作业。虽然是套餐, 但套餐的主食不能变, 教学要求不能变, 不能为了层次性就降低教学要求。但在教学基本要求的前提下, 又要体现层次性。对教学内容的统一要求的前提下, 可以体现有层次性的作业要求。同时作业的设计一定要精选, 教师要尽可能地减少机械重复的学习任务和直接传授的教学方式, 以利于学生学习兴趣的形成和提高。教师可以借助多媒体, 把声音、图片、文字有机结合, 进行资源的整合。视频文件的运用以及flash动画的插入, 也使得课堂增添了几分趣味性, 当学生看见自己的同学、老师出现在屏幕上, 听到自己的声音, 他们的喜悦可想而知。在课堂上, 学生既饱览了“视觉大餐”, 也学到了有趣的知识。

二、小学英语“套餐式”作业设计与实施

小学英语“套餐式”作业设计主要包括作业形式设计、作业内容设计、作业练习难度设计等几个方面。用“套餐式”的英语作业来满足不同学生的学习需求, 发挥学生主动学习英语的智慧和能力, 充分发挥小学英语“套餐式”作业的作用。

(一) 从学生的学习水平出发, 进行“套餐式”作业设计与实施

作业配置的最优化和量的最适宜是学生巩固知识的重要途径, 是教师提高英语教学的有效策略 (山吉庆2003) 。作业量的多少, 作业难度的大小, 直接决定着作业的效果和教学质量的高低。小学英语采用“套餐式”的作业设计, 就是从学生的实际出发, 对不同学习能力和学习兴趣的学生设计不同层次的英语作业。

例如, 在进行小学英语五年级上册What’s your favourite food?的教学过程中, 针对低层次的学生, 在进行作业布置的过程中, 可以布置以下内容:“练习文章中的基本单词, 可以进行对文章的熟练朗诵”;对于中等英语水平的学生, 在进行作业布置的过程中, 可以布置以下内容:“可以通过对课文的仔细阅读, 完成和教师的初步对话, 可以介绍自己喜欢的水果”;对于高等英语水平的学生, 在进行作业布置的过程中, 可以布置以下内容:“进行课外资料查询, 对自己喜欢的水果进行70~100词的英语小短文描述”。这样的作业设计方式可以充分发挥出各个层次学生的学习潜力, 充分发挥出学生学习的主观能动性。

(二) 从教学评价角度出发, 进行“套餐式”作业设计与实施

小学英语教师要根据不同层次水平学生的英语学习情况来设计和实施不同的小学英语作业。这就要求小学英语教师在进行备课期间, 仔细地研究手中的小学英语大纲和小学英语教材, 从而制定符合实际的小学英语“套餐式”作业, 充分明确哪些小学英语知识是所有学生都需要的, 哪些小学英语知识是部分人需会的。这就要求教师在进行小学英语“套餐式”作业设计和实施过程中, 从教学评价角度出发进行“套餐式”作业设计与实施, 来达到不一样的小学英语教育目标。

例如, 在对小学英语五年级下册What are you doing?进行作业效果评价的过程中, 要求英语水平较低的学生只要能够写出“I’m do...”就可以了, 然而对于优秀水平的学生确实不仅要必须熟练地学会这些基础性的回答语言, 还要让这些学生学会描述一些细节部分的知识。比如“Ido this because...”, 让学生进行英语原因的表达分析, 充分锻炼各个层次学生的英语水平, 发挥出小学英语“套餐式”作业设计与实施的真实作用。

综上所述, 在进行小学英语“套餐式”作业设计与实施过程中, 要从小学英语“套餐式”作业的定义、内容、实施方法等层面进行分析研究, 不懈地进行对小学英语“套餐式”作业的探索与发现, 从多种角度思考小学英语“套餐式”作业的实施策略, 进而有效提高所有学生的英语学习效率, 促进班级全体学生的共同进步。

摘要：小学英语作业的形式很多, 采用“套餐式”作业是根据学生学习的实际和个性差异, 对不同的学生设计不同的作业内容和不同的作业要求, 有层次地设计课堂和课外英语作业, 合理地分配作业的难度, 以保证学生都可以接收到适合自己水平的作业, 进而有效提升小学英语教学的针对性和科学性。

关键词：小学英语,“套餐式”,作业设计,实施

参考文献

山吉庆.2003.中学英语课外作业配置质与量的研究[J].基础教育外语教学研究, (2) :34.

景观设计作业要求 篇3

[关键词] 作业设计；作业评价

作业是教与学的交汇点，是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识和技能的深化与发展. 但当前初中数学作业存在不少弊端，如作业量过大，学生负担过重；作业难易度不够适中，不能满足不同层次学生差异化的学习需求，不仅不能凸显对学业正强化的功能，反而会导致学生学习压力过大，最终产生厌学情绪.

为克服作业设计中的上述不足，使学生从大量重复练习中走出来，提高学生的学习兴趣，我们应提升作业设计的有效性，优化相应的评價方式，以期发挥作业“正能量”功能，实现有效教学.

作业设计的基本考量

笔者结合自身多年教学实践，试图梳理出数学作业有效设计的基本要求，以便教师从学生作业中获取真实反馈，使作业真正成为教师为学生号脉把关的有效载体，成为学生自我检测、自我评价、自我提升的助推器.

鉴于此，笔者认为作业设计有效性的提升可从以下方面予以考量：

1. 作业的质与量. 质可从与目标间的关联度、学生的易错点等角度进行考察；量主要与学生作业的完成时间相联系.

2. 作业的层次与类别. 作业层次需包含A层（基础型）、B层（中档型）、C层（发展型）；题目的类别可以设计多种题型，如填空题、选择题、判断题、计算题、证明题等.

3. 作业内容的再现. 每张作业单的比例可以按照2‥8的新旧知识比来设计，让学生在巩固前一节课的基础上更好地掌握本节课的知识.

作业设计的基本要求与具体实践

1. 作业设计的基本要求

（1）内容的层次性：实践研究中，笔者将作业内容分成三层. A层次为基础题，主要突出基本概念的了解和基本技能的掌握，A层次习题与课本例题和课本练习册难度相当；B层次为变式题，是对课本例题或练习题的变式，重在数学概念理解、技能的熟练应用；C层次为发展题，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，以及数学思想方法的灵活运用. 基础题、变式题、发展题的比例一般约为5‥4‥1，学生自主选择各个层次，这样既能让基础一般的同学“吃得下”，也能让基础较好的同学“吃得饱”.

（2）知识的滚动性：根据艾宾浩斯遗忘曲线，作业设计时应关注对前一节课所学知识的再现，因此作业设计要考虑知识的滚动性.

（3）题型的丰富性：根据所学内容，作业单涵盖选择题或判断题（3～4题）、填空题（5～8题）、计算题或证明题（4～6题），思维拓展题（1～2题），控制作业的总量. 一般说来，选择题、填空题在课堂完成，每节课后适宜布置20～30分钟左右的作业量. 难易程度上、数量上合理的调控，让学生自主选择，以适应不同层次学生的发展，既有效缓解“学困生”的心理压力，又提高优等生的探求能力. 另外，作业设计要向生活开放，与生活对接，要把学生引领到丰富多彩的社会生活中，让学生在生活中理解课本的知识内涵，并运用课本知识去解决一些实际问题. 因此，需要加强习题的多样化设计，即在传统题型基础上，丰富习题形式，增加应用题、开放题、研究题等.

（4）题量的适切性：作业设计有个“最优作业量”问题，总的来说，作业宜少不宜多. 有些教师认为多布置作业，教学质量总要好些，其实越过了一个客观存在的“度”，在经济学上，会受到“边际效益递减律”的制约，事倍功半；在心理学上，会造成学生的逆反心理，效果适得其反. 所以，必须考虑作业“量”的适当.

2. 作业设计的典型案例

下面以“解直角三角形的应用”的作业练习设计为例，具体分析作业设计的基本要求在设计作业中如何体现.

25.4 解直角三角形的应用（3）作业设计

姓名_____ 评价_____

一、选择题

二、填空题

三、解答题

8. 某学校体育场看台的侧面如图1所示，看台有四级高度相等的小台阶，每级小台阶都为0.4米. 现要做一个不锈钢的扶手AB及两根与FG垂直且长均为1米的不锈钢架杆AD和BC（杆子的底端分别为D，C），且∠DAB=66°.

（1）求点D与点C的高度差DH的长度；

（2）求所用不锈钢材料的总长度l. （即AD+AB+BC，结果精确到0.1米）

（参考数据：sin66°≈0.91，cos66°≈0.41，tan66°≈2.25，cot66°≈0.45）

9. 图2所示的工件叫燕尾槽，它的横断面是一个等腰梯形，∠ABC叫做燕尾角，AD叫做外口，BC叫做里口，点A到BC的距离叫做燕尾槽深度. 经测量，AD=10 cm，燕尾角为50.2°，燕尾槽深度为6 cm，试求里口BC的长. （备用数据：sin50.2°≈0.768，cos50.2°≈0.640，tan50.2°≈1.20）

10. 某大坝的截面是梯形，已知坝顶AD=4米，坝高是3米，坝底BC=（8+3）米，AB的坡度i=1‥.

（1）求梯形的面积；（2）求CD的坡度、坡角.

11. 河岸边有一根电线杆AB（如图3），河岸距电线杆AB的水平距离是14米，即BD=14米，该河岸的坡面CD的坡度i为1‥0.5，岸高CF为2米，在坡顶C处测得杆顶A的仰角为30°，D，E之间是宽2米的人行道，请你通过计算说明在拆除电线杆AB时，为确保安全，是否将此人行道封上. （提示：在地面上以点B为圆心、AB长为半径的圆形区域为危险区域，≈1.7）

12. 已知：如图4，在一个坡度为1‥2.4的斜坡上有一棵树，高为AB，当太阳光与水平线成50°时，测得该树在斜坡上的树影BD的长为13米，求树高. （精确到0.1米，已知sin50°≈0.766，cos 50°≈0.643，tan50°≈1.192）

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（1）内容的层次性：A层次为基础题，针对基础较薄弱的学生，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握. 如作业单中的3、6、7、9、10题是让学生直接运用所学的坡度、坡角的概念解决斜坡中的简单计算问题. B层次为变式题，针对一般学生而设计，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和综合运用，如作业单中的11题创设了一定的问题情境，结合所学的解直角三角形的知识，让学生学会解决较复杂的实际问题. C层次为发展题，针对少数基础较好的学生设计，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，数学思想方法的理解和灵活运用，如作业单中的12题需要学生在牢固掌握所学解直角三角形知识的基础上，添加适当的辅助线，构造所需的直角三角形来解决问题.

（2）知识的滚动性：作业单中的1、2、4、5、8题均为前面所学的知识，可达到温故知新的目的.

（3）题型的丰富性：题型包含了填空题、选择题和解答题，同时还设计了實际生活的应用题（如8～12题）.

（4）题量的适切性：在数量上有弹性，分课内、课外完成（1～7、9题在课内完成，大约5～8分钟）；在每节课后布置20～30分钟左右的作业量较为适宜（8、10、11、12课外完成）.

作业的设计和评价占据着教学质量的半壁河山，在教学实践活动中举足轻重，教师除了需要精心设计作业，更要精心评价学生作业，不能单单一个对号或错号，要有创意地评价，让学生自己意识到错误，并乐于去改正.

优化作业评价的方法探究与效果反馈

1. 作业评价改进的方法探究

教师精心设计的作业，如果学生也认真完成了，而教师反馈给学生的只是整篇的“×”或“√”，那么这种评价方式难免会让学生觉得单调，阻隔了教师与学生的有效沟通，而且如果作业只是采用单次评价，即不督促学生订正并进行二次或多次评价，那么作业的反馈功能将受到弱化，鉴于此，笔者认为作业评价可从以下方面予以改进.

（1）巧用不同标记，增加可接受性. 对不同标记在作业中传递的意思，需教师与学生共同拟定. a.更改错题标记. 在批改作业中，变传统的“×”为“？”. 针对学生在作业中出现的错误，我们主张用画“？”“—”“∧”等符号来引发学生重新思考. （“？”表示学生的解题思路有问题，“—”表示学生的书写不完整，“∧”表示学生的解题有遗漏）虽然只是批改符号上的一点小小的变化，却可以折射出教师教育理念的改变，可以看出教师对学生自尊心、自信心的小心呵护. b.引入亮点标记. 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，为此，教师要用赏识的眼光和平和的心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用亮点标记进行激励，一般采用“☆”符号，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，特别是对于急需鼓励的中后学生，让他们变得越来越优秀，越来越有自信. 如有学生解题过程清晰规范；有的学生理解与众不同，富有创新；有的学生的作业比以前有了明显提高等都可作为一个亮点. 及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣.

（2）引入作业评语，提升育人温度. 教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具. ”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会. 获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任和鼓励. 因此，我们建议在数学作业批改中引入评语制.

（3）订正原题，审查原因. 第一次批改后如果学生的作业有错，教师先不进行终结性评价，只给指出错误的地方，然后让学生订正，之后再次批改，根据作业情况给予终结评价. 这样有助于学生获取成功的机会；有助于学生自我审视错误，明晰错误原因，深化对概念的理解.

（4）寻找同类题，重点突破. 在订正原题的基础上，为更好地理解本题，可再寻找一道同类题. 这道题可以是自己寻找的，也可以是教师提供的. 通过本题的正确解答，不但能达到知识的巩固，也能提升学生的自主学习能力，给学生增添必胜的信心.

2. 实施效果反馈

教师反馈——使用作业单，改变了教师课前备课的关注点和备课方式. 教师在关注教材内容的同时，更要关注学生对教材的掌握情况，这样才能设计出符合学生情况的作业单. 通过精心批改作业单，有利于教师发现学生学习中存在的普遍问题，及时纠正，通过学生的反复订正，实现对新学知识的巩固. 寻找同类题可以检测学生的订正效果，加强对所学知识的理解.

学生反馈——学生甲：作业单时间适中，平均20～30分钟完成，题型丰富，作业内容具有代表性，既有前面所学内容的回顾，也有当堂课的反馈，符合上课内容，难易程度适中，由浅入深，既有基础部分，也有思考拓展提高，还减轻了我的书包. 学生乙：自初三以来，我们一直在使用数学小卷子，小卷子内容十分丰富，分为填空题、选择题，基础题和较难题1道. 一般我完成一张小卷子需30分钟左右. 使用数学小卷子后，我发现我的填空题、选择题正确率明显提高了，对难题的把握也更进了一步，让我平时就得到对难题的思维训练，慢慢养成习惯，比起以前的到了考前做综合卷时才做几道压轴题的方式简直好太多了，基础题也会更加注意该写和不该写的. 我认为这种以小卷子形式的练习对我们非常有益，而且老师的标注十分清晰，让我一眼就看出哪些地方书写有问题. 每张小卷子，老师都让我们独立订正，并多次批改，让我切实掌握了所学知识. 当我的小卷子做得好时，老师也会给我写表扬的语句，我很开心.

作业设计与评价的实践反思

实践证明，作业设计在初中数学教学中具有举足轻重的位置，是初中教学中不可或缺的重要环节. 作业的设计能够直接影响教师的教学效果，通过作业内容的反馈，教师能够充分掌握学生的学习情况，从而对教学计划进行适当调整. 作业设计与评价的鲜活实践使学生的学习主动性得到一定程度的激发，通过精心的作业设计与即时的反馈评价，教师了解了学生的认知程度，促进了学生的个性化学习，教师甚至可以了解学生的情感需要，这样的实践不仅使教学更具层次性和有效性，更彰显了“生本课堂”的理念.

美国教育心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式：“经验+反思=成长”. 精心设计作业，优化评价方式，不仅能凸显作业的反馈与激励功能，助推学生的学业发展，而且有助于教师在实践中反思，在反思中提高. 在进行作业设计与评价的实践探索过程中，笔者认为，还有如下四个问题值得进一步思考与完善：第一，再现型作业内容和新授的作业内容的比例如何分配才能取得最佳效果；第二，如何在控制总量的前提下让作业尽量体现层次性和丰富性；第三，对于不同班级、不同学情的学生，作业设计如何体现差异性和灵活性；第四，如何设计出让学生感兴趣的作业，让学生愿意积极主动地完成.

作业要求展示设计 篇4

作业要求

1.PPT内容包括：

主题介绍：项目分析、方案的构想、设计构思来源（设计风格、设计元素来源及推演过程）、展览的目的.展示的主题；展示的主要内容；展示的重点；

2.图纸排版(1200X900)1-2张

总体设计类图纸：总体平面布置图、功能分析图、流通分析图、主要材料搭配分析图、主要立面设计图。(SU)

辅助表现设计图纸：平面图布置、天棚布置图、地铺布置图、主要公共空间剖立面图、主空间立面图、局部设计详图、主空间多角度透视效果图。（可根据实际的设计内容有所侧重或删减）(SU)

设计说明

3.SU动画漫游:

1分钟动画漫游并配合音乐，能够表达设计思想，充分的说明设计。

网页设计作业要求-最新范文 篇5

一、电子作业要求

1、设计由多个网页组成的小型网站，自选主题，要求积极、健康，不得从网络上下载；

2、构建本地站点，创建站点目录；

3、站点目录中各种文件分类存放，文件命名科学，网站不少于10个页面；

4、整个网站内容大小不超过20M；

5、网页版面采用表格布局；

6、网页中引入CSS样式表技术。

7、超级链接的都可正确点通；

8、网页中需添加如动画、音频、视频等多媒体元素；

9、栏目设计合理，页面文字充实，图文并茂。

10、使用动态页面效果，如时间轴动画、弹出信息、弹出菜单等；

11、可根据个人能力和兴趣使用数据库，ASP，JSP，PHP等网页技术。

二、实验报告要求

实验报告是形成性考核成绩的实物性依据，所以一定要交，未上交的学员将无形成性考核成绩。实验报告应包涵以下几个部分：

1、实验说明：说明网战在设计所应用的技术，站点下各目录、各文件；素材的收集途径等；

2、实验步骤：详细阐述网页设计整体流程和其中各个环节的操作步骤；

3、实验心得。

三、作业上交

实验报告需要用专业的《实验报告》用纸，在期末考试之前交给辅导老师，需要签字确认；

电子作业发至辅导老师的邮箱1755273816@qq.com

商业建筑室内设计作业要求 篇6

一、设计课题

某种类型商业空间设计

二、设计条件

1、任选一种商业空间类型，完成其商业空间的室内及店面的设计。

2、根据提供的平面图完成设计内容。

三、设计内容

1、完成课题报告表的填写。

2、草图部分（1）平面部分共3张（A4幅面）

A、功能分析图1张B、人流分析图1张 C、平面布局草图1张

（2）效果图部分共6张（A4幅面）

A、室内空间透视草图至少2张

B、室内形象墙透视草图至少2张

C、门头橱窗透视草图至少2张

3、正稿部分

（1）施工图内容共10张，包括：A、平面图1张 B、天花图1张 C、立面图4张 D、节点大样图4张

（2）效果图内容共6张，包括：

A、室内空间透视效果图至少2张

B、室内形象墙透视效果图至少2张

C、门头橱窗透视效果图至少2张

四、设计要求

1、设计说明300字左右、形象设计（配植物）、陈设设计。

2、展柜展架：三视图3张、效果图1张。

3、表现方式：电脑制作或手绘表现，并进行排版。

拖拉机应同时兼顾运输作业要求 篇7

前几年, 本来有适合农村运输业特殊要求的运输工具——农用三轮车和四轮运输车, 但随着《道路交通安全法》实施, 农用车被划入低速载货汽车管理, 这摇身一“变”, 车主承担的各项管理费用上涨了10倍以上, 农民眼看着心爱的运输工具真是“想说爱你不容易”。以1台7.35 k W (10马力) 农用三轮车为例, 各项管理费用算下来一年要支出近乎3500多元, 而以前只需不足300元就行了。过高的费用使农民放弃使用农用车, 转而用拖拉机来完成运输作业。近2年农用车市场萎缩、拖拉机市场火爆就是这一选择的最好诠释。而拖拉机既是农田作业的动力机械, 配上挂车又可以完成运输任务, 一方面提高了机械利用率, 另一方面又增加收入, 对农民来说是一举两得。

但拖拉机是根据农田作业为主兼顾运输业来设计的, 用于运输业则表现出明显不足:

1. 没有转向信号系统或转向信号不齐全。

《道路交通安全法》及实施条例明确规定, 机动车超车应开左转向灯, 鸣喇叭示意前车;被超车辆须靠路右侧避让并开右转向灯示意。由于拖拉机生产时并没有预留这一装置, 装上挂车后运输作业就无法做到这一点。这样的拖拉机上路就难以达到法律要求, 存在着明显的违法。

2. 制动装置不可靠、没有制动信号系统。

由于拖拉机主要功能是农田作业, 用于运输作业后, 其制运装置的可靠性差;另一个缺陷是没有制动信号装置。据专家研究表明, 机动车长时间行车, 会产生视角误差。行车中, 当前车突然减速或停车而无减速或制动信号 (尾部红灯) 时, 发生后车碰撞前车的概率要比有制动信号灯时大4~6倍。实践中, 其他机动车与拖拉机发生碰撞等事故中, 约有50%是由无制动信号造成的。

3.牵引力未能充分利用。多数拖拉机牵引力大而行驶速度低, 拖拉机的功率不能充分利用, 使用效率偏低, 不适应运输作业要求。

由于农用车管理体制变化 (并入低速载货汽车) , 造成使用成本大大增加, 将使农用车逐步退出农村运输市场;这一市场化需求形成的“真空”将主要由拖拉机运输来填补;加之有农机购置补贴、国家对农机的多项优惠税费政策拉动, 拖拉机兼营运输业, 以满足农村经济发展要求的现实短期内不会改变。因此建议:

1.对拖拉机挂车进行标准化设计。在挂车尾部增设转向信号和制动信号装置。同时拖拉机出厂时预留相关接头, 使之在运输状态时符合法律要求, 提高安全性能。

2. 出厂时配置气泵、贮气筒, 并进行优化设计, 以

便与挂车的气刹装置有效联接, 从而提高拖拉机运输机组的可靠性、安全性。

3. 在现有拖拉机设计基础上, 增设运输档, 从而提高拖拉机运输作业时的速度和效率。

建议小型轮式拖拉机14.70 k W (功率在20马力及以下) , 运输作业时速最高为35 km/h;大中型轮式拖拉机运输作业时速最高为45km/h。这样可以使拖拉机运输机组牵引力和行驶速度在更大的选择范围里良好匹配, 使速度和效率得到统一, 达到节能、提效、综合利用之目的。

新课标下地理作业的基本要求 篇8

作业内容的科学性，不仅指知识的精确性，表述的准确性，内容的典型性，更是代表现代社会新的教育理念，能促进学生的全面发展和终身学习。而且新课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。因此，教师要选择科学性强且严谨的作业，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，培养学生的迁移能力、分析和解决问题的能力。

二、作业方式具有多元性

1，题型多样：有选择题、判断题、读图分析题、材料分析题、问答题等书面作业和课堂练习。知识的掌握、能力的提高离不开训练。为了巩固“双基”，适量的常规练习是很有必要的，但习题的设计应有开放性，富有真实生活气息。

如何让练习更灵活、更贴近学生的需要?我认为应注意如下两点：首先，要注意灵活把握时间和强度，要把练习穿插在讲授及师生双边活动之中，恰当掌握练习的“火候”，对于简单内容不做长时间操练，避免学生厌烦；对于有难度的内容，不能一笔带过。其次，教师要面向全体学生，练习方法要灵活，尽可能做到让学生动而不乱、活而有序。

2，作业多元性除了指题型多元外，更是形式多元，既有一般的书面作业、口头作业，又可布置一些有关联系本地实际问题的思考与练习。无论哪种形式，目的都是为了指导学生开展观察、实践、探究和研究活动。如让学生设计一个暑假旅游计划，要求在规定的日期内完成多个旅游景区的游玩，以节省经费和路途时间为前提选择交通工具，且根据各景区的气候特征准备衣物和必备品；也可让学生不依赖向导，仅利用城市交通图或旅游景区图游览陌生的城市和景区；还可以让学生分析如何根据交通图选择出行路线和交通工具，如何根据旅游景区图选择游览路线，如何根据地图比例尺估算两城市的距离等等，这样，让学生在实际生活中感受地理的用途，自觉地在生活中应用地理。

三、作业手段具有先进性

地理课程是以大量地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地设计作业，培养学生学习的能力。如在学习“气象灾害与地质灾害”内容后，教师向学生布置课后作业：当地经常发生哪些自然灾害?灾害产生的原因和危害是什么?要完成这个问题，学生必然要通过实地调查访问，查阅本地报纸，观看本地电视，收听本地广播，特别是通过上网查找资料等多种途径，从而使学生懂得地理信息的重要性，以及获取、加工、运用地理信息的基本方法。

四、作业要求具有层次性

多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能强项和智能弱项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视并尊重学生的个性差异。因此，作业布置上，应根据学生的不同程度，布置不同要求的作业，区别对待，让全班所有同学都有适合自己情况的作业。当然这种分层次布置作业，更要激励一些程度较差的学生知难而上，攻克一些难度较大的题目，以提高其成绩。这样一来，课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”就在作业中得到了具体的落实。

五、作业设计具有开放性

开放的地理作业，能全方位地解放学生，培养学生的创新精神和实践能力。

1，引进选择机制。学生的学习总是受他们的学习动机，学习兴趣及原有知识经验，认知结构以及情感性格特征的制约。为此，我将选择机制引人课堂内外。首先，将同样的作业设计试用于不同的班级，气氛和效果迥然不同，这是因为每个班级的特征和气氛不一样。这样因人施教，有助于学生发挥自己的长处，树立学习地理的信心，凝聚全班学生学习地理的浓厚兴趣。其次，根据学生个别差异、认知经验、学习兴趣，满足不同学生的地理学习需要。这样就形成了人人可以参与，个个都乐于参与的局面。

景观设计作业要求 篇9

学时数：72学时（讲课：20学时；课程设计：52学时；实验：无；实习：无）学分数：4 主教教师：宋力 songli024@126.com, la_under@126.com(111111)

一、教学目的

通过本课程的学习，使学生获得完成园林设计所必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解园林设计发展的概况，为以后从事设计或与本专业有关的工作打下一定的基础。

二、教学内容、目标及学时分配

第一部分 基本理论、方法及实例（18学时）

绪论：了解园林及城市公园的发展概况（发展历史、功能作用、分类）；掌握园林规划设计的概念、内容、相关技术指标规范、程序等。

第一章绪论(4学时)第一节、园林及园林设计的概念 第二节、世界现代风景园林的发展概况 第三节、公园的功能及分类

总论：掌握设计程序、方法、各风景园林构成要素的设计、趋势 第二章 园林设计的依据与原则(2学时)第一节、尊重场地原有自然及社会状况 第二节、遵守相关法令法规及规划设计规范 第三节、充分满足功能要求

第四节、充分体现形式美的基本原则 第三章 设计方法(6学时)第一节 立意 第二节 布局 第三节 要素

第四章 设计程序(4学时)第一节 设计程序的特征及作用

第二节 小型项目（私人住宅庭院）程序方法 第三节 大型公园规划设计程序方法

各论：介绍国内外典型园林规划设计实例（以各类型公园为主）第五章 综合公园G11(2学时)第一节、功能分区（景区）划分 第二节、公园出入口设立 第三节、园路系统、第四节、公园广场布局 第五节、公园建筑布局

第六节、公园地形处理河湖水系 第七节、种植设计植物配置 第八节、给排水设计 第九节、电气设施

第六章 专类公园G13(2学时)第一节 儿童公园G131 第二节 动物园G132 第三节 植物园 G133 第四节 主题游乐园G136

第二部分 课程设计（54学时）

1、基本技能训练（18学时）

1）现状调查分析6学时（修正现有植物状况图，设计问卷以调查人群需求及相关信息，绘制现状分析图）

2）实例分析及相关资料收集整理12学时（案例临摹，分析报告）

（1）2-3个古典规则式园林实例（Arcadian academy, Rome花园平面图、沃-勒-维贡特府邸花园平面图）

（2）2-3个古典自然式园林实例（清静明园平面图、留园平面图、局部剖面图）（3）3-5个新近优秀设计实例（平面图、鸟瞰图）

2、课程设计内容（沈阳万泉公园规划设计，36学时）1）现状调查分析（基本技能训练）

2）实例分析及相关资料收集整理（基本技能训练）3）功能分区及交通分析4学时（功能关系分析图）4）功能分区规划2学时（功能分区规划图）5）道路规划2学时（道路规划图）6）竖向规划2学时（竖向规划图）

7）总体规划设计8学时（总体规划设计图）8）园林绿地规划2学时（园林绿地规划图）9）中心景区详细规划10学时

（1）平面图

（2）两个方向的剖面图（3）植物种植设计图（4）效果图

（5）主体建筑单体设计（平面图、立面图）10）鸟瞰图4学时（鸟瞰图）11）设计说明2学时（800-1000字）

三、作业内容

第一部分（15%）

现状调查分析：

使用人群调查问卷5份；使用状况照片5-10张。

植物现状调查：定位胸径大于20cm的乔木，值得保留的亚乔木、灌木，并标注树木名称。

第二部分（20%）

实例分析：

1、Arcadian academy, Rome花园平面图；

2、清静明园平面图；

3、一个优秀城市公园设计方案平面图（自选）

4、一个优秀城市公园设计方案鸟瞰图（自选）

共4张A3手绘彩图，水彩、水粉、彩铅、马克均可，版式自行设计（包括标题、图纸序号、姓名、学号、年级）。

第三部分（万泉公园改造规划设计，65%）

1、万泉公园概况

万泉公园位于沈阳市大东区的万泉河畔。公园地理位置优越，西侧为万泉街，北侧小河沿路，东侧为园动巷，来往车辆很多，交通也十分便利。附近还有著名的肿瘤医院、解放军四六三医院、沈阳故宫、商业中心中街以及大面积的居民区。

公园始建于1906年，原名“小河沿”，解放后改名为“万泉公园”，1979年5月又改名为“沈阳动物园”。公园地势平坦，空间开阔，总占地62公顷，其中湖面7.6公顷。园内绿树成荫（东南部尤为密集），环境怡人。并有古树名木50余株、古建筑一组（西门南侧）。此外便是造型各异的各类动物馆舍、供人休息的亭、廊建筑设施。

作为沈阳市动物园，该园曾经拥有各种动物126种，其中国家一、二类保护动物69种。园内辟有珍猴馆、熊猫馆、长颈鹿馆、水禽湖、猴山、狮虎山。展出的珍奇动物有金丝猴、丹顶鹤、东北虎、大熊猫、犀牛、野驴、亚洲象等。园内还设有国家唯一的“鹤类人工繁育研究基地”。

2、设计内容及要求（1）、有明确的主题立意

（2）、风格形式：结合中国传统园林山水地形处理手法的、现代风格的、开放型大型公园。为居民及游客提供娱乐观光、休闲健身的公共户外活动空间。

（3）、具体内容：公园不建围墙和售票等设施，但可考虑多设立出入口，并布置总数为50-100个轿车车位的停车场、200-250平方米自行车停车场。公园重要建造一栋一层的游客中心建筑，建筑面积为400平方米左右，功能为小卖、茶室、活动室、管理室、厕所等；露天茶座2个（50-70平方米）；喷泉水池2个（各30-60平方米）；厕所3个(16-20平方米)，休息广场2-3个（总面积300-500平方米，可安排健身器械），游泳池1个，网球场2个，篮球场2个，主路宽4米，次路宽2米，小径宽0.8-1米，园林植物在尽量保留原有植物的基础上，选择沈阳常用种类。其他设施由设计者决定。水上舞厅考虑保留并再利用。

四、作业形式

本课程不设理论考试，最后成绩由学习态度及课程设计作业组成，总分100分。全部图纸均采用手绘，总体规划设计、中心景区详细规划设计、全园鸟瞰手稿须绘在A0或A1图纸上，其余可根据设计内容自选图纸尺寸，最后将2、3项内容合在一起，加封皮统一装订成A3打印册（鲁美附近打图社物美价廉），封皮注名园林设计Ⅰ作业（基础训练、课程设计）、班级、姓名、学号、指导教师、成绩。

1、设计基本技能训练一（以小组为单位做现状、案例分析报告，每组20-30分钟，提交PPT报告。15分）；

2、设计基本技能训练一（成功案例临摹, 提交4张A3。20分）；

3、课程设计（提交8版A3打印图，共65分）（1）功能分区、交通分析、景观视线分析（10分）；（2）总体规划设计（15分）；（3）竖向规划（5分）；

（4）中心景区详细规划设计（10分）；（5）中心景区局部透视效果（10分）（6）中心景区植物种植设计（10分）；（7）全园鸟瞰图（10分）；（8）设计说明（5分）.五、建议教材与教学参考书

[1]王晓俊《风景园林设计》增补本，南京：浙江科学出版社 [2]唐学山，李雄等《园林设计》，北京：中国林业出版社，1996 [3]胡长龙《园林规划设计》，北京：中国农业出版社

教学常规作业及批改要求要求 篇10

作业布置与批改基本要求

（一）作业布置基本要求

1、精心挑选，严格控制作业量，宁愿自己多做题，不让学生做废题，各科课外作业的总量控制在一个半小时以内，若超出扣该班级所有布置作业教师5分/次。

2、严禁布置机械重复或惩罚性作业；调查发现一次扣该科教师10分。

3、不准把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段；调查发现后所涉及教师扣20分/次。

4、在布置作业时，要考虑到不同学生学习水平的层次和差异性，分必做和选做、挑战类三种作业。

5、必须充分利用莱西市统一推荐使用的教学辅导书籍。

6、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科要有书面作业，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

7、语文、数学、英语每天布置书面作业，物理、化学、政治、历史、地理、生物只在有课的当天布置作业。

8、数量要求：

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物为学年的课时数，音乐、体育、美术、地方课程、校本课程无书面作业

（二）作业批改基本要求

1、作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。加强错题本的批阅与指导（该项作为本学期作业批改检查的重中之重），每有一项做不到扣5分/次。

2、对学生作业，教师要及时认真批改。各科作业（含导与学的批改）要全批全改；提倡面批作业。作文批改可采取精批（1/3）与略批（或学生互批）相结合的办法。达不到要求的每次扣10分。

3、教师要细心认真用红水笔批阅；批语要起到赞赏和激励的作用。

4、凡做错的作业都要求订正，订正后要认真批改。

5、教师批改作业应注明批改日期和成绩，评语有针对性、启发性、鼓励性。批改时要书写工整，不马虎，日期准确。评语文字要规范、端正、清楚、正确。不符合要求每一例扣5分。

6、要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。若出现罚写作业现象每次扣20分。

7、教师批改要使用批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。

（三）检查要求：

检查人：分管领导、级部主任、教研组长

检查时间：每双周三至周五。教导处随时抽查。

景观设计作业要求 篇11

【关键词】作业结构；精神生活；政企独立；可持续发展

随着社会的不断进步，城市发展也日新月异，特别是自中国加入WTO以来，各方面都得到了極大地改善，城市公共设施基础建设自家垄断现象逐步消失，作为公共事业的城市环卫作业对城市建设至关重要，不仅可以提升人们的生活质量，实现资源的合理利用，更是实施可持续发展的重要举措，因此对城市环卫作业的发展和要求的研究有着重大意义。

一、改变环卫作业的队伍结构及操作方式是未来城市发展的必然要求

自改革开放以来，市场经济的逐步改变，打破了古老用工制度的计划经济，大量的农民工进入城市担任起了城市苦、累、脏的工作。环卫事业同样如此，有大量的农民工担起了环卫工人，多年以来他们为城市的建设做出了重大的贡献，但是也为城市带来了一定的负担，比如私自占地现象，违章建造物的搭建、给人形成的只有农民才可以做环卫工作的错误理念，因此改变环卫作业人员结构是未来政府值得重视的问题。因此，通过提高环卫职工的工资水平，优化环卫工人的作业结构，是我们目前最现实的选择。提高环卫工人工资水平，可以吸引更多高素质的人员参与到环卫保洁的光荣队伍中，同时更有利于新技术的推广以及应用，提高环卫事业的机械化自动化水平，提升城市美化工作效率；提升环卫工人的收入水平，还可以招用年龄相对较小的清洁人员，全员参加社会保险，这样不仅保障环卫工人们的合法权益，也提高了工人的工作积极性，态度认真性，同时降低了管护企业承担的由于作业事故引发的风险，有利于推进清扫保洁作业市场化的有序发展。环卫工人同时也是伟大的，更是不能受到社会各界人士的歧视和贬低，但是政府更有必要建立一支专业的队伍，城市环卫作业的机械自动化必定会全面覆盖，改变当前工作效率，为环卫事业作出更大贡献。

二、完善城市居民生活配套设施，注重城市整体功能建设是未来人们物质和精神生活的必然所求

物质生活丰富的同时精神生活的需求也不断提高，最为显著地就是人们的生活居住环境，建立树立以人为本，以人为中心的环境至关重要，居民生活水平的提高与居民的生活环境息息相关，每一个居民区都希望自己居住附近有可供娱乐，购物，基本的医疗，学校等生活所必须的基础设施，相反没有任何居民喜欢嘈杂、脏乱甚至拥挤的周围环境。这样的环境肯定降低了城市居民的生活质量，更谈不上精神生活的提高。因此提高居民精神生活水平的完善居民生活配套设施，注重城市整体功能建设是未来提高居民幸福指数至关重要的问题。

三、在城市居民区建立服务居民的基础设施

为城市居民生活提供必要的服务，这样既缓解上班一族的生活压力，为居民增添方便乐趣，更是提高了居民的精神生活水平，提高居民幸福指数。这也是未来人们物质和精神生活的必然所求。

四、实行环卫政企独立，管干独立，推进环卫作业市场化，是未来环卫事业发展的必然趋势

推行政府与企业独立，环卫作业市场化和管干独立。目前大多数城市都做了相关的尝试。鼓楼区近几年来取得了新的成绩，并且起到了全国各城市的带头作用。因此如何扩大这种规模，实行全面推广，尤其是自加入世界贸易组织以来，外来企业的竞争也是相当的激烈。出现了不进则退，不争则亡的局面，从而必须树立危机的意识，竞争的意识，改革的意识，市场的意识，积极的实施政府与企业独立，管干独立，大力推行环卫作业的全面市场化，利用自身的优势全力为城市的环卫事业服务，在未来的市场激烈竞争中占据有利的席位，以达到扩大业务服务范围，增加自身的收入，稳定自身队伍的强大，提升自身的核心竞争力。

五、实施城市居民生活垃圾的最小化、无害化、资源化、产业化，是未来城市可持续发展的必由之路

目前城市垃圾是世界上各国最为头疼的严重公害之一。当前我国的城镇居民年产生垃圾量大约为440公斤，而且还在以8%到10%的速度增长着，垃圾的不断堆积现象日益严重，《21世纪中国议程》已经将城镇垃圾的资源化水平作为重要目标之一，因此实现城市垃圾产出量的最小化，对生活无伤害化、产生垃圾设备及生产设备的资源化，把垃圾处理及回收作为一项产业，既可以有效的处理城市垃圾，提升城市居民的生活环境，又可以把废弃的垃圾作为产业材料从而可以创造经济利益，把垃圾处理活动作为产业，也是目前国家大力推行可持续发展的具体行为。

为做到垃圾的合理化的处理，首先要从观念上把单纯的垃圾处理转化为综合管理。第一：提高居民的素质，设置垃圾分类回收设施，由居民或单位人员自觉地将垃圾分类，有利于垃圾的回收利用，和处理方便不至于浪费；第二：以街道或者小区成立专业的回收队伍；第三：以区为主体建立垃圾处理中心，通过合理的处理有利于降低垃圾的污染情况；其次政府可以通过相关鼓励政策，引导国内外各界人士的参与，第一：引进和吸收先进技术和管理方式，引入竞争，从而更有利于垃圾的减量化，资源的充分合理再利用；第二：开放垃圾的回收市场，取消垄断独家经营的企业，按照市场经济规律，由专业单位、企业实行独立运作；第三：制定长期有效的规划细则及具体的实施措施，有步骤，有目的的处理城市垃圾这一难题。更是符合国家可持续发展的方针策略。

总而言之，城市环卫事业是人类共同的事业，它与人们的生活质量和人类的生存息息相关，随着社会的不断进步，经济的飞速发展，城市环卫作业扮演着越来越重要的角色，城市环卫事业的开发与发展前途重大，将会服务于人类，应用于人类，更是造福于人类的一大产业。

参考文献

[1]崔晓凤.浅析行政事业单位预算绩效评价[J].行政事业资产与财务，2015.（3）

[2]徐光宇.浅议绩效评价下的行政事业单位预算管理[J].企业导报，2013.（11）：24-24.

[3]张霞玲.浅析行政事业单位预算管理存在的问题与对策[J].财经界，2013.（32）：74-75.

谈机械化松耕作业的工艺要求 篇12

一、机械化松耕作业的农艺要求

由于农机化作业视为农业服务的, 农艺要求是检验农机化作业质量的基本标准。在我省每年的秋整地和春整地作业中, 其作业质量的好坏, 直接影响粮食产量。所以, 机械化松耕作业尽量要满足当地的农艺要求。一般来讲, 有以下几项:

1.耕后的土壤必须满足农作物出苗、生长的基本要求, 土质要松软, 颗粒要均匀, 土块太大了会影响出苗率, 颗粒太细了会影响土壤的透气性。

2.耕后的土壤尽量不改变原来的结构。我们知道, 土壤顶层肥沃, 并且透气性好, 温度较高, 适应农作物生长。如果松耕时将底层的生土翻上来, 破坏了原来的土壤结构, 必然会不利于作物生长, 导致粮食减产。

3.耕后地表面要平整。地表面不平, 不但要影响播种, 而且还会导致地表面部分积水, 作物旱涝不均, 直接影响粮食产量。然而, 绝对平整是不可能的, 一般要求小垄高不超过5 cm, 小沟宽不超过20 cm。

4.尽量避免重耕和漏耕。松耕作业前, 要根据地块设计好作业方式和行走路线, 无论是采用闭垄套耕法还是开垄套耕法, 都应该划分好转弯地带, 并在转弯地带用犁浅耕出边界线。在多区作业时, 各作业区的边界线也要划分出。墒线的位置要正确, 不能弯曲和歪斜。

5.耕深尽量一致。浅松时, 深度在8～16 cm, 偏差一般不超过1 cm;深松时, 深度在23～30 cm, 偏差一般不超过2 cm。

6.松耕作业应该选择在最佳农时进行, 土壤不超过其最大含水量的60%。耕层内的草根应该全部切断, 如果是在保持水土地区, 地表面残株残茬应保留。

7.在山坡耕地进行作业时, 设计机组行走路线应该尽量争取沿着等高线进行, 这样, 松耕效果要好得多, 并且使耕地减少水土流失。

二、机械化松耕作业对其设备的要求

深松犁的深松部件通常是凿形铲, 多与大功率拖拉机配套, 最好选用履带式或四轮驱动式拖拉机。深松耕地一般是3～4年进行一次。在国外, 浅松机组一般为全面中耕机组, 松耕部件通常是鸭掌铲或双翼铲。全面中耕的浅松机组在我国应用不多, 这可能与我国复种指数较高, 休闲和半休闲耕地极少有关。浅松灭茬的目的除了松土碎土以外还要求碎茬除草, 一般应该紧接着收获作业进行。我国目前应用的浅松灭茬机具主要是采用缺口或没有缺口的圆盘耙, 或是星形耙加扎滚等。近几年来, 我省大部分采用旋耕机来完成, 该机组集耕松、灭茬、起垄、播种、镇压等多道工序一次完成。

全方位深松机采用梯形框架式工作部件, 松土深度可以调到40～50 cm左右, 比阻为40～58 kPa, 比铧式犁翻耕比阻低35%以上, 它能打破犁底层并在松土层底部形成鼠道, 提高土壤透水性。深松后土壤容重比较小, 适合农作物生长, 全方位深松可使粮食增产1～3成。

三、松耕机组的挂接调整

挂松土铲的农具一般是对称农具, 所以, 在水平面内应使农具的纵轴线和拖拉机的纵轴线处在同一直线上, 但在纵垂面内应注意牵引线的调整。在纵垂面内, 首先应使松土农具的机架保持水平, 并保持规定的深度, 在此条件下, 再合理调整牵引点的位置。

对于带松土铲的牵引式农具, 一般只可能在拖拉机拖把上调整挂接高度。此挂接点和农具阻力中心的连线既是牵引线, 农具阻力中心是松土铲阻力和支承轮反力的交点, 阻力中心一般位于支承轮反力的作用线上, 所以要依据支承轮、松土铲以及挂接点的相对位置, 来考虑牵引线的合理位置, 使农具作业质量和拖拉机附着性能有所改善。

毕业考察作业要求 篇13

1、生命安全高于一切；

2、保管好贵重物品，建议少配戴首饰，做好防盗准备；准备好洗漱用品，准备常用药品，做好出行准备。

3、建议自由活动时，几个同学结伴同行；原则上要求晚上8点之前必须回宾馆，遇有特殊情况，需直接向带队老师请假。

作业要求：

1.完成速写15 张，2.完成照片15 张

此二部分要求装裱或喷绘一张尺寸为60*90cm KT板（汇报展用），版面应出现完整的标题、学生姓名、班级、学号、个人照片及带队教师姓名。

3.对考察点进行分析和整理，并以某个突出的点进行概括、分析与提升，以图文并茂的方式完成考察报告一篇，字数1000字以上。

4.完成实习报告（要求图文并茂，可打印）和实习日记。

5.以毕业考察的顺序来整理参观图片，适当加上点文字说明，做成可以自动播放的多媒体形式，配上音乐，以小组为单位完成。

速写，照片，考察报告及多媒体将在开学后在美术馆展出。

★以上为所有学生必须要完成的作业，包括请假未去广州的同学。

办公空间作业要求 篇14

作业一：调研报告

要求：

1、根据所讲内容及自己设计方向进行案例调研及分析，对两个案例

进行综合分析，包括案例的整体功能布局、材料、色彩、照明、绿化等，分析优缺点及可改善的方向和建议。（要求调研方案是完整的，包括空间效果图以及该空间完整的施工图纸）

2、图文并茂

3、字数不少于2000字

4、A4打印上交。

5、对调研的两个方案，需要上交所有电子稿，包括效果图和对应的整套施工图。

6、第二周 周二

作业二：办公空间室内设计

要求：根据提供的平面方案和确定的公司背景进行室内设计，要求空间布局合理，能体现公司形象和文化内涵，表现自己的风格特征，能正确运用材料、灯光，符合人体工程学，家具规划合理。

作业内容如下：

1、功能分析图

2、人流分析图

3、平面图

4、天花图

5、主要空间包括门厅（入口前台、接待区）、会议室、经理办公室、大

开间办公区等六个主要空间及若干小空间的设计图，包括立面图、效果图和必要的结构分析。

6、A3图册（要求进行版面设计，突出设计主题，图纸清晰）

论展示设计的要素与设计要求 篇15

1、展示设计的概念

是指在规定的空间范围内,通过空间的设计创造、运用艺术的方法,对既定的空间产生艺术的烘托作用,不止是展示展品同时也是为了宣传和沟通,这种艺术形式我们称之为展示空间,而对展示空间的精心创造过程就是展示设计。

2、展示设计的分类

在我们日常生活中最常见的空间分类有:美术馆、科技馆、博物馆、展销会、购物环境展示、橱窗展示、企业展厅商品的陈列等都属于展示分类的范畴[1]。

1)布展空间

它是展示空间的主体部分,用于陈设展品展位的空间部分。其中布展空间的重要部分就是为了,吸引观众的眼球,使观赏者注意到参展的展品上。设计的关键在于处理好人和展品及其人和空间之间的连带关系[2]。在设计展示空间的时候重要是考虑到最终呈现的效果和人体工程学的相关理论知识。在满足功能需求的情况下,为观赏者提供一个舒适的空间环境。

2)流通空间

它又可称为公共空间,在展示空间中过廊、休息区、门厅等人流密集区域都可称为流通空间。在其设计的同时要考虑:人流人数、通行速度,还有一些固有的状态如观看、交流、洽谈等基本的沟通状态。同时要考虑展品的摆放形式,来合理安排人流与通道之间的构成关系。在进行展示空间设计同时要考虑到在主要展品前避免因参观者滞留而造成的疲劳。

3)辅助空间

它是指除去布展空间和流通空间以外的空间区域,其中包括休息空间、接待空间、工作空间和存储空间等。

二、展示设计的原则和设计要求

1、展示设计的原则

展示设计是展厅施工的重要部分但并不是展出的全部,展出的目的不是为了给受众做以展示,要懂得展台设计的展出手段是以抽象、意向的方法用以实现的。

1)展示形式是采用动态、有节奏的方式

展台设计的目的是提高其艺术欣赏性,用以吸引参观者的眼球。在前面说到了展示设计的分类有流通空间,因而在设计的同时要考虑到设计的流动性、不确定性、动态节奏的特性,参观者在空间中处于不定的流动的状态,在不断的观赏中才能体会到空间的展品信息。好的设计流线可使参观者流畅、明确、有序的体会展品的魅力所在。

2)突出展品地位

展品是展示空间中的主体部分,展示空间达到最佳效果的前提是合理的安排布置展品的位置,不同的展品有自己独立的展示空间划分和自己的形式。展品的信息是通过外在和内在信息传达给参观者的,而外在信息可通过物品的形状、质地、气味、性质直观的传达给受众,但是内在信息隐藏于展品的内部,了解比较困难,因而在设计的同时应考虑到这一点,进行资料信息的说明,这样全面的传达给参观者,许多展示空间的设计考虑企业形象的比较多,进而喧宾夺主,没有主次的进行展示,在我们展台设计的同时可以利用构成的手法加入点、线、面、体、色、光的应用来展示展品的形状、地位、肌理等。

3)突出展览主题

展示设计的首要原则就是要突出展览的主题。需要我们将展品展示的内容、企业形象,与展览的主题保持一致性。这样要求我们设计师,巧妙的将展览的主题与展示的内容及企业形象结合应用到一起。这种结合是任重而道远的,我们在进行方案设计的之前,就需要我们展览的组织者,对所要设计的展示空间有一个设计整体思维。

2、展示设计的要求

展示空间设计一直被设计师和参展者予以重视,主要是因为展览空间设计的好坏直接关乎对产品的印象,也同时影响着公司形象[4]。因而我们对展示空间设计提出了如下几点要求。

1)空间要和谐有序

在我们参展的时候不难发现只有和谐有序的布展空间才是整体的空间形式,整体的空间构成要素有许多,例如流线、展架、展台、展品、图标说明、色彩分布等。一个合格优秀的设计师能够合理分配有序的统一的进行设计施工。

2)要简洁明了不要杂乱无章

人们在进入展示空间后只能在短时间内接受有限的事物,而布置的复杂、没有重点,将每个展品都突出,就有点喧宾夺主,不分主次了,容易迷失,不会对个别展品留下强烈的印象。设计师在设计的同时需要进行一些取舍,与众不同。

3)明确突出展示主题

设计师要明确主题设计是展厅中最关键的体现,会直接关系到参展商的品牌印象,因而在进行设计时要统一整体色调、图表文字说明、展台、展架相关联。在很多设计中设计师喜欢用豪华的展示用具,完全和主题相脱离,不能传达给观众展示空间的主题。

4)设计定稿要谨慎,不可轻易该方案

在设计方案确定前都可以无数次的进行更改方案,而一旦定稿确定施工就不能轻易的进行修改,否则会影响整个预算和施工的进度,因而在设计前设计师要考虑的周全,如若设计过程中遇到了更改方案而造成的预算损失,应由设计师无偿承担。

三、总结

本篇论文我们了解了展示空间设计的概念,从展示空间设计的分类出发学习了展示空间的原则,并且提出了设计的要求。展示空间中参展的展品各有各的特色,需要我们将整个空间进行合理统一的规划,一个成功的展示空间设计就会体现张扬整个设计主题及其参展商的品牌风格、体现参展商的形象,为参观者留下深刻的印象,这就需要我们设计师统筹整体设计方案、结合设计主题简洁明了的设计出优秀的展示空间设计作品。

参考文献

[1]赵云川编著.展示设计[J].中国轻工业出版社.2001.

[2]王受之编著.世界现代设计史[M].新世纪出版社.1995.

[3]赵佳,王玉清.展示道具的设计与应用[J].中国现代教育装置.2011(11).