小学生交通习惯培养

小学生交通习惯培养（精选12篇）

小学生交通习惯培养 篇1

中小学生要养成良好的交通习惯，应该具备以下几个方面的安全素质：

1、树立交通安全意识：心里时刻想着交通安全，增强交通规则意识和交通事故防范意识。

2、掌握交通安全知识：了解交通安全规律和交通安全基本知识，知道如何预防交通事故。

3、掌握交通规则：掌握交通法规中关于交通规则的规定。

4、增强交通法规的自觉性：不管道路上有没有交通警察或其他人的监督，都应该自觉遵守交通法规的规定。

5、不乘座“三无”车辆，不乘座超载超速车辆，不（绿色圃中小学教育网 原文地

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；

3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要马上回家。

校园内如何避免打架斗殴事件

1、同学之间相处要讲团结、讲礼貌、讲文明、讲道德，防止江湖义气等社会不良风气侵蚀校园。

2、同学之间因生活琐事（如食堂打饭、图书馆占座、球场运动等）发生矛盾时，要冷静克制，学会容忍，“退一步海阔天空”，千万不能感情冲动，拳脚相加。

3、发现有同学打架时，现场同学不要袖手旁观，更不能火上加油。持相同观点者，或遇有老乡受欺侮时，不要推波助澜，避免出现打群架现象。

4、同学聚会时喝酒，要在人员、酒量上严加控制。尤其是对那些喝了酒容易出现情绪激动的同学，更要控制酒量，劝其少喝，以防酒后滋事，造成不良后果。

心理健康与自身安全

1、健康的心理与自身安全关系密切

北京市曾发生过这样一个悲剧，一个品学兼优的学生，一个从小学一年级到六年级总是班上第一的女孩，因为初一的期中考试数学考了不及格而一时想不开，走上了绝路。这个悲剧告诫我们，一定要重视孩子们的心理健康。现在的孩子大多是独生子女，父母普遍对孩子的身体健康非常重视，而往往忽略其心理的健康。上述悲剧中的学生，她的身体是健康的，但是她在心理上却患了疾病，不敢面对挫折，心理承受能力大差，导致了她悲观绝望情绪的产生。

一个具有健康心理的孩子应是喜不狂，忧不绝，能做到宠辱不凉，胜不骄，败不馁，做到谦而不卑，有稳定，乐观，热情，向上的积极情绪。健康的心理寓于健康的身体之中。一些学生在考场上常出现各种不适感(如头晕。胃痛，四肢颤抖等)，有的是由于体质差，有的则是由于考试心情紧张所致。健康的心理是健康的身体的精神支柱。俗话说“笑一笑，十年少”，说的就是这个道理。

良好的生活习惯，有序的生活，安定的环境，是保证心理健康的前提。既要适度安排学习时间和分量，同时要适当安排文娱和体育活动，使孩子的大脑和神经系统有张有驰，有交替和更新，从而保证其身心都得到发展。

心理和健康是息息相关的，我们需要一个健康的身心。它要求我们过一种有节制，有秩序的生活。

2、怎样提高心理素质

(1)树立正确的人生兢，始终保持开阔的心胸，提高对心理冲突和挫折的忍受能力，热爱生活，热爱学习。

(2)充分认识自己，正确估价自己，有自知之明，不自卑也不自负。

(3)积极交友，宽容待人，善于与他人交流思想，感情，相互帮助，相互学习。

(4)积极培养自己的各种兴趣爱好，如琴棋书画，参加有益的娱乐活动，积极参加各种体育活动。

(5)多读优秀的文学，艺术作品，如《钢铁是怎样炼成的》，《红岩》等，陶冶情操，树立远大的理想。

(6)学会思考，爱动脑筋，学会全面分析复杂问题，要矿遭受挫折的思想准备。

(7)家长不宠孩子，从小不过分迁就孩子，不使孩子养成任性，什么都以自己为中心的坏习惯，坏脾气。

(8)要让孩子参加劳动，即使孩子在劳动中受了点伤害也不能中止，要让孩子吸取教训，接受艰苦的磨炼。

(9)要教育孩子尊重他人，首先从尊敬长辈，尊敬教师做起，教育孩子懂得尊重他人的劳动成果，进而要求爱护财物，培养勤俭节约的品质。

3、如何调节情绪

在日常生活中，要提倡心理卫生，学会自我心理调节，以保持良好的精神状态。具体来说，希望能做到以下几点： ①要对自然事物保持兴趣。像孩子一样，对环境中的色彩、声、光、香味、美景等自然万物保持兴趣，使人生变成一段趣味无穷的旅程。②广交朋友，积极处世。与朋友一起，积极参与一些有意义的活动，克服顾影自怜，郁郁寡欢的自卑心理。③乐观开朗的人生态度。无论在学校里或家庭中，避免过多的抱怨、挑剔和指责。遇事不忘超脱，放弃一切成见。尤其在用餐时切忌苦恼、害怕、焦灼或责难。④对问题当机立断，不要左思右想，犹豫不决。问题一经决定，不要再去多想。⑤珍惜时光。不要热衷于空想未来追忆从前而使自己陷入苦思冥想的深渊，应该以最有效的方法来从事现在的工作和生活。⑥从事适度的文娱、体育活动。⑦必要时可运用“心理防御机制”进行自我调节。

一、校园防火常识

1、严格执行《中华人民共和国消防法》。按消防法规范自己的行为，从国家、集体利益出发，顾全大局，严防各类火灾事故发生。

2、遵守学校消防规定。不要私自在住地、宿舍乱拉电线，不准使用电炉子、热水器、电吹风、电热杯等电器设备。

3、不要躺在床上吸烟，不要乱扔烟头，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。室内严禁存放易燃易爆物品。

4、台灯不要靠近枕边，不要在蚊帐内点蜡看书，室内照明灯要做到人走灯灭。

二、遇到火险如何逃生

1、火势不大要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。

2、在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。

3、不要盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。

4、当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

小学生交通习惯培养 篇2

一、在课堂教学中时刻渗透遵守纪律的观念

众所周知，农村低年级学生没有接受过学前教育，自我控制能力相当差，上课时随意说话，玩铅笔、玩橡皮等，就是不能集中注意力听老师讲课。遵守纪律是课堂教学的前提，只有让学生遵守课堂纪律，才能有好的学习氛围。我根据学生特点，课堂上精心备课，通过讲故事、分析案例等方式进行正确引导教育，使学生切身感受到良好习惯的重要性。

二、强化日常行为规范教育，加强学生自主能力的培养

低段学生的习惯养成不是一朝一夕的事，这就要求老师每一件事、每一节课、每一项活动对学生都有具体要求。特别是开学初要对学生进行常规教育和训练，并充分利用晨会、班会引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们知道，作为一个小学生应该从哪些方面规范、约束自己的行为。一般的学习习惯要做到：

1.读书写字姿势要正确。每天提醒他们要注意做到“一拳”“一尺”“一寸”。字要写得工整，笔画要清楚。

2.学生在摆放和整理学具时，要求学生记住“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里”。

3.课堂上坐姿的训练。如在恰当时机喊口令提示：师：一二三，生:快坐好；师:小眼睛，生:看黑板；师：谁坐好？生：我坐好；还可以问：谁最棒？生：我最棒！这样学生能快速把注意力集中到课堂上来。

4.学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低，并告诉学生“当别的同学回答问题时，我们要坐直身子，眼睛望着回答问题的同学”。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑，微微点头表示认可或赞同；如果不一致，能发言的要积极发言，讲不出所以然的，可以摇摇头示意，注意倾听别人的发言。听完别人的发言，再发表自己的意见，不要插嘴。还告诉他们，倾听别人的回答是对别人的一种尊重。

这样慢慢地培养，一个目标培养一个习惯，一个月培养一个新习惯。为培养学生自主能力，班级要有班干轮流值日制。让每个学生都有独立管理的机会，让学生自己发现问题，解决问题，适当给予学生指导，让学生做生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养一批优秀的小干部，学生的学习习惯自然会逐渐养成。

三、树立榜样，教师率先示范

“随风潜入夜，润物细无声。”让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最愿以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。老师可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家和伟人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习。更重要的是，老师必须事事处处以身作则，率先示范，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，老师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。

四、从“小”做起，贵在坚持

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要使小学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒，以逐步帮助低段小学生全面地形成良好学习习惯。一个行为习惯的形成一定要训练20天以上，当然，不同行为的习惯形成时间也不同。据科学研究，一般需要30天至40天。持久就是不断强化，持久才能使小学生逐步适应，最终才能养成习惯。

孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固。很多人能取得成功，创造奇迹，都得益于小时候形成的良好习惯。我们作为教育工作者，必须认识到习惯的重要性，要从低年级抓起。

小学生交通习惯培养 篇3

[关键词]：小学生 学习习惯 行为习惯 培养 途径

常言道：习惯成自然。这充分表明人在自然的状态下，会潜意识进行某种行为，也就是习惯。习惯指的是因为多次重复或者联系进而巩固的自动化行为模式。我国著名教育专家叶圣陶老先生曾说过：教育就是帮助学生养成优良习惯。引导小学生养成优良学习及行为习惯对学生未来成长有着重要意义。以下简要针对培养小学生学习及行为习惯的相关内容进行探讨，仅供参考。

一、小学生学习习惯和行为习惯的基本要求

（一）小学生学习习惯的基本要求

对于小学生的学习习惯来讲，其包含的基本要求有：其一，让学生养成倾听的习惯。在学习期间，应使学生养成不做小动作、不做同学习无关的事情，认真听老师讲课，同时遵照教师的要求进行练习，学会倾听学生们的发言等；其二，让学生养成积极思考的习惯。学生在预习课程内容时，应将不懂的内容用笔标出。在课堂上，勇于表述自身观点，遇到不懂的内容主动询问老师、同学；其三，让学生养成勇于提问的习惯。教师应帮助学生养成不怕讲错的习惯，在发言时，应语言清晰、表述完整；其四，让学生养成同他人合作的习惯等。

（二）小学生行为习惯的基本要求

处在小学阶段的学生，对其行为习惯的基本要求包含以下几方面内容：其一，培养学生文明举止的行为习惯；其二，培养学生诚实、守信的行为习惯；其三，培养学生尊敬他人的行为习惯；其四，培养学生守时、惜时的行为习惯；其五，培养学生会感恩的行为习惯；其六，培养学生勤俭节约的行为习惯等。

二、进行小学生学习习惯和行为习惯培养的必要性

优良的学习习惯是保证学生顺利完成学习的基础，同时也是学生终身发展的需求。学生的习惯养成是十分重要的事情。良好的习惯有助于形成好的班风、校风，帮助学生更好的成长，所以，学校有责任也有义务培养学生优良习惯，将“知、意、情、行”结合在一起，让学生对事物有深入认知。培养学生良好学习及行为习惯是学校及教学工作者的重要任务。

学生优良的学习及行为习惯主要表现在生活方面、学习方面、与人交流等方面。现今，小学生自身的学习及行为习惯还较不完善，特别是面对当前新课程改革不断深入的局面，对学生学习及行为的习惯又提出了更高的标准。

如果小学生自身养成了优良的学习习惯及行为习惯，则能够将精力更多的放在学习方面，进而提高学习质量及效率，同时获得健康发展。相反，假如学生学习及行为习惯较差，则不但会使学习质量及效果出现下降，同时也会对学生的身心发展造成损害。

三、小学生学习习惯和行为习惯培养方法和途径

（一）提高学生们的认知

想要培养小学生良好的学习及行为习惯，就需要先让学生明白什么是良好的习惯，哪些不好的学习及行为习惯不可以养成，养成良好习惯的意义等。例如：良好的学习及行为习惯就是学习主动，待人真诚，积极乐观等，应让学生具备明辨善恶的能力，并且同行为习惯优异的学生多进行交流，互相取长补短，完善自身成长。

（二）应为学生树立榜样力量

模仿大人是每一名孩子的天性，其也是小学生养成良好学习及行为习惯的重要方法。对于小学生来讲，他们很希望在他人身上找寻到学习的优点，并进行模仿，因此，教师应根据学生这一特点为学生树立榜样，从而为学生以后发展奠定基础。具体可以从以下几方面入手：其一，为学生树立革命领袖的榜样。教师可以在课余时间多为学生讲解一些伟人、历史名家的故事，例如：为学生讲解毛主席在少年期间冒雨为毛四阿婆收割稻谷的故事，从而培养学生乐于助人、帮助困难人群的好习惯。再例如：为学生讲解华盛顿小时候砍树的故事，告诉学生应诚实待人；其二，为学生树立学生榜样。例如：教师在班级多表扬一些认真听课、坐姿端正、书写工整、讲文明的学生，并每隔一段时间评选班级的“劳动榜样”、“学习榜样”、“文明榜样”等学生，因为这些学生都在同学们身边，所以，更容易被学生们所接收并模仿，并激发学生们的好胜心，从而培养学生良好的学习及行为习惯；其三，树立教师榜样。在学校中，学生最崇拜的人莫过于老师，因此，教职人员也成为了学生最直接、经常模仿的榜样。尤其是低年级的小学生，更是所有事情都向老师学习。所以，教职人员应不断提高自身的专业技能及综合素养，养成良好习惯，为学生树立榜样，进而帮助学生更好成长。

（三）同家长进行合作，培养学生良好习惯

对于小学阶段的学生来讲，他们一半时间是在校园中度过，另一半时间则是在家里度过。很多学生已经在学校养成的良好学习及行为习惯，然后经过漫长的假期，就慢慢遗忘，开学后需要再次培养。所以，家庭需要在培养学生良好学习及生活习惯方面予以配合及努力。学生家长应细心观察孩子的表现，指导并帮助学生保持优良的学习及行为习惯，不可以养成不良习惯。同时，家长与老师应多进行沟通，针对学生的表现进行交流。例如：通过互联网、电话、家访等方法进行合作。另外，学校也可以定期组织家长朋友到学生所在的班级听课，并为家长讲明培养学生优良学习习惯及行为习惯的重要意义，引导家长形成正确观念，从而更好的帮助学生生完善自身发展。例如：教师可以借助互联网创建一个班级家长群，将班级同学所有的家长融入群众，让家长在群众可以互相交流，并取长补短。另外，教师也可以借助家长群及时了解学生的动态，从而更有针对性的对学生予以指导。

总结：

总而言之，对于人生来讲，小学阶段是其发展的重要时期，培养小学生良好学习及行为习惯是十分重要的事情。良好的学习及行为习惯并不是一时间可以形成的，而需要学生、老师及家长不谢的努力，从而为学生以后的成长奠定基础。

参考文献：

[1]陈士光.浅谈怎样培养小学生良好的学习习惯[J].大观周刊，2012（44）.

[2]简中兰.小学生语文良好学习习惯养成的实践探究[D].杭州师范大学，2013.

[3]王建梅.培养小学生良好的行为习惯和学习习惯的点滴体会[J].东西南北·教育观察，2012（09）.

小学培养学生学习习惯总结 篇4

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、制定计划，明确目标

根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

三、抓好行为习惯养成教育的具体做法

(一)、明确职责，培养习惯

开学初我就在全班中开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾讲台，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。

由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。

小学生文明习惯培养警句 篇5

小学生学习习惯培养(摘抄名言)

●教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶●少成若天性，习惯如自然。——孔子

●染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。——墨子

●事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。——洛克●习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。——曼恩

●习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

●做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle●孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

●习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

●孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

●习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁●不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。—莎士比亚●人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——作者：萧伯纳

●习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——作者：高汀

●走自己的路，让别人去说。——但丁(意大利)

●播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

●当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——（乌纳穆诺）

●一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人（坎普滕的托马斯）

●习惯支配着那些不善于思考的人们，好习惯可以保证他们不成为坏人。（华兹华斯）

●许多富有创见的人并没有想到这一点，他们被习惯思维引入歧途。——（济慈）

●习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。（西寒罗）

●美德大多存在于良好的习惯中。（佩利）

●在克服恶习上，迟做总比不做强。（利德益特）

●任何事物都不及习惯那么神通广大。（奥维德）

●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。—（爱比克泰德）●让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

●儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

●习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

●习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克·吐温

●总以某种固定方式行事，人便能养成习惯（亚里士多德）

●坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德）

●习惯是在习惯中养成的（普劳图斯）

●大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者

都会习以为常（拉布吕耶尔）

●根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳）

●习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德）

●习惯能造就第二天性（西塞罗）

●习惯比天性更顽固（昆图斯）

●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯——（爱比克泰德）●习惯成自然

●人喜爱习惯，因为造它的就是自己（爱尔兰）成的啊——（忒壬斯）●礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

● 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。● 关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心

声。

● 学校是学习之所，文明是成功之本。

● 让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

● 环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

● 手边留情花似锦，脚下留情草如茵！

● 让我们的素质及文明展现在一言一行中！

● 向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。● 让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

● 花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

● 顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；

● 有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

● 以滥用水为耻，以节约水为荣。

● 讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

● 讲究社会公德，爱护公共环境。

● 珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。

● 告别陋习，健康文明。

● 讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。● “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、●“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?”● 微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

● 好少年=文明+价值+爱心+力量

● 礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

● 礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

● 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。● 文明是快乐的源泉。

● 让我们的心灵像花一样美丽。

● 关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心

声。

● 学校是学习之所，文明是成功之本。

● 让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

● 让我们告别不文明的行为。

● 文明是彼此沟通的桥梁。

● 手边留情花似锦，脚下留情草如茵！

● 天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地

毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！

● 绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！

● 让我们的素质及文明展现在一言一行中！

● 文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

● 星空为我们贡献灿烂，天空为我们贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜

花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？

● 向老师说声“好”，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声“好”。● 让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

● 花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

● 给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；

给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！● 顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净

化的是自己的灵魂。

● 对不文明的行为说：“NO！”

● 别让坚强的生命，成为足下阴魂。草坪

● 以滥用水为耻，以节约水为荣。水资源

● 道路的拐弯处，人生的转折点。

● 放飞你的青春，奔洒你的热情。

● 珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。

● 绿色的生命需要我们的共同呵护。

● 健康的体魄，来自运动。

● 讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

● 除陋习，讲文明，树新风。

● 讲究社会公德，爱护公共环境。

● 环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

● 讲文明，信科学，防非典，同行动。

●

6、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。

●

7、万众一心抗非典，众志成城保畅通。

●

8、科学、健康、环保、文明。

●

9、革除陋习，战胜非典。

●

10、告别陋习，健康文明。

●

11、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。●

12、大搞爱国卫生运动，铲除病菌滋生土壤。

●

13、告别陋习崇尚文明，向不良卫生习惯宣战。

●

14、克服不良习惯，养成文明行为。

●

15、学道德建设纲要，扬文明行为新风。

●

1、请勿乱倒垃圾污水

●

2、不准打架骂人斗欧

●

3、人人有礼貌，个个爱学校

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4、好好学习，天天向上

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7、请自觉遵守纪律

●

8、请保持室内卫生

●

10、请勿乱扔果皮纸屑

●

11、请讲普通话

●

14、上下楼梯靠右行勿喧哗

●

16、讲文明 讲礼貌

●

17、请保持安静

●

18、讲文明讲卫生人人有责

●

19、请爱护公共卫生

● 20、爱护花木 美化校园

●

21、请勿乱涂乱写

● 22爱护花草树木

● 23请讲礼貌用语

● 24请勿随地吐痰

●

25、博览群书 提高素质

● 26不在走廊乱跑乱跳

● 27请节约用水

● 29自觉遵守课堂常规

● 31请使用文明礼貌用语

● 32保持室内清洁卫生

● 34您好对不起谢谢再见

● 35自行车停放处

● 38人人要学法知法守法护法

● 39心灵美 语言美 行为美 环境美● 40请勿吸烟

● 41男厕所

● 42女厕所

● 43爱护公共财物

● 44请不要把杂物丢进便槽

● 46生活简朴 不挑吃穿

● 47保护花木 人人有责

● 48保护环境卫生 人人有责

● 49自觉养成卫生习惯

● 50请保持室内外环境整洁

● 51 有道德有理想有文化有纪律

● 52爱护花木请勿攀折

● 53人人讲卫生 个个爱清洁

● 54人人动手搞好卫生

● 55饭前便后要洗手

● 57普及文明用语 提倡礼貌待人

● 60讲究卫生保持清洁

● 61、团结进取争创名校

● 62讲卫生光荣 不讲卫生可耻

● 63学校是我家 清洁靠大家

● 64排队做好快静齐

小学生生活习惯的培养 篇6

俗话说“好习惯，好人生。”一个人的良好习惯，确实是一笔巨大的精神财富。培养学生良好的生活习惯，能奠定学生一生的基础。用好习惯成就学生，成就未来！

一、小学生良好的生活习惯可分为：

1、合理饮食。

（1）吃早餐，不挑食、不偏食。

（2）饭前便后要洗手,饭后不进行剧烈活动。（3）不买零食，不喝生水。

（4）吃饭时要安安静静，不说话、不东张西望；集体就餐时要照顾他人。

2、讲究卫生。

(1)服装整洁，不留长发和长指甲，经常剪指甲，随身带手巾或卫生纸控制鼻涕。不随地大小便，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

(2)、每天刷牙，保护牙齿，注意口腔卫生，养成刷牙习惯，学会整理房间。

(3)、自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会家务。(4)、学具整齐，保持良好的精神面貌，保持教室达到三清三齐、清洁区卫生清洁(达到无废纸杂物)。

3、睡个好觉。

(1)早起早睡，睡觉前不做剧烈活动；每天保持10-30分钟的午睡。（2）睡眠姿势正确（右侧卧或仰卧，枕头高低合适）；(3)睡眠前后情绪稳定（不哭闹，不乱发脾气）；入睡迅速；(4)自己独立安静地睡眠；睡眠时不乱翻身，不蹬被。

4、享受乐趣。

（1）学习之余娱乐不可少，培养健康广泛的娱乐爱好。

（2）亲近大自然、听音乐、绘画等都是很好的娱乐。

5、用好媒介。

（1）不做电视迷。可以看看新闻、科教类，不看电视连续剧。（2）健康上网。可以上网查找资料，不玩网络游戏。

6、适当活动。

（1）每天做眼睛保健操和广播体操。（2）积极参加有益的文体活动。

二、如何养成良好的生活习惯：

1、明理导引。讲明道理，让孩子认识到习惯的重要性，引导孩子对养成习惯产生兴趣。

2、行为示范。用形象具体的形式和方法展现，引导孩子在实际生活中运用。

3、行为演练。让家庭生活和学校环境成为孩子养成良好习惯的支持力量，让孩子在实际生活中身体力行好的生活习惯。

4、行为评判。对孩子的习惯、行为表现加以适当的评判，而后，引导孩子自我评判。

5、榜样激励。提供良好的榜样，伟人的、教师的、同学的等等，对小学生比较行之有效。家长要严格自律，以身作则。

小学生“确认”习惯的培养 篇7

著名教育家叶圣陶说：什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。“确认”就是明确承认，“确认”习惯是学生行为习惯也是学习习惯的一个重要方面。“确认”习惯的培养，对学生终身事业会有影响。震动全国的“4.28”胶济火车相撞事件，原因固然很多，但直接原因是丧失了三次“确认”机会：一是临时限速命令没有确认已经发给了T195次司机;二是车站值班员未与司机确认最新临时限速命令，也未认真执行车机联控;三是司机没有认真瞭望，没有注意到限速标志。

二、“确认”习惯培养的步骤

我们都知道养成“确认”习惯对自身是很有好处的，但是要养成良好的“确认”习惯并不是一件轻而易举的事，因为人并不是单纯地受理性支配，还要受自己思维和行为惯性的制约。“确认”习惯培养可以分以下几步来进行。

1. 激发兴趣。

在小学数学教学中，教师要有意识地通过讲名人从小养成“确认”习惯的小故事，举生活、学习中的实例，设计一定的活动情境，让学生清楚一旦养成“确认”习惯后，对自己将意味着什么，不养成“确认”习惯又将意味着什么，从而引导学生对养成“确认”习惯产生兴趣。

2. 明确要求。

在小学数学教学中，要让学生对“确认”习惯的具体要求清清楚楚。其实，“确认”习惯的具体要求很简单，就是在学习过程中，完成下一步时，确定、认定上一步是正确、准确的。

3. 反复训练。

要对学生进行反复的行为训练，如在做较复杂的分数、小数四则混合运算时，训练学生抄好题后，对一下题，确认无遗漏。同时，训练要严格，注重抓反复和反复抓。

4. 及时评估。

要对学生“确认“习惯的养成情况进行及时的、阶段性的评估，并进行赏罚。实行赏罚时要做到罚得及时，奖得适当。

三、“确认”习惯培养的策略

应当说，小学数学教学中，“确认”习惯培养的途径和方法很多。

1. 回顾。

指导学生对学习过程中的各个阶段回过头来进行一下梳理，看看哪些地方自己做到了“确认”，哪些地方还没有注意。刚开始训练时，教师要做好示范，提出明确的要求。例如，在组织每次小组合作学习后，教者都注意让学生进行“确认”不和同伴说同样的发言内容的回顾。

2. 检验。

指导学生在学习过程中，通过检查、验算，来验证结果，从而达到培养“确认”习惯的目的。例如，教学计算题时，可以让学生再算一遍，看看两次计算的结果是否一致。如果不一致，就要对前后两次计算的过程进行检查，确认，看看题目有没有抄错，符号是否正确，有没有缺数字少项，到底错在什么地方。

3. 评价。

对“确认“习惯的培养，要及时做好评价，让学生在成功的体验中养成“确认”习惯。学生年级越低，教师越要重视予以积极评价(正强化激励)，慎用、少用、不用消极评价(负强化矫正)。如，教者在批改学生作业时，学生的作业本上，经常出现“确认你做的每一步都是正确的，结果当然是正确的了，祝贺你的测试得满分!”的鼓励性话语。除教师的评价外，同伴评价和自我评价也很重要。

4. 反思。

没有反思，学生是不可能获得实质上的进步的，“确认”习惯的培养也就会成为“空中楼阁”。小学数学教学中的“反思”，是一种较为初步的要求。教师要不时地让学生对自己数学学习的思考过程进行反思，从中掌握发现和解决问题的基本方法、技巧以及经验教训，“确认”习惯培养训练的得失。从时间上来说，可以分为课上反思和课后反思。

课堂上，在一节课结束前的几分钟，教师可以设计一个反思感悟环节，引导学生自我总结，反思自己一堂课的学习情况，如通过“这堂课在养成良好习惯上你有什么收获，你觉得自己在哪些方面做的很棒，哪些方面还要努力”等，引导学生实事求是地反省自己在学习过程中的表现和收获，对自己的习惯培养作出主动、客观、有积极意义的评价，在充分而广泛的评价反思中形成更深刻的体验。

小学生听说习惯的培养 篇8

关键词:小学数学;学生;听说习惯

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0055-02

一、问题的提出

人的日常行为常常受到习惯的支配。培根曾说过:“人们的行动,多半取决于习惯。一切天性和诺言,都不如习惯有力。”

少年儿童阶段是养成良好学习习惯的最佳时期。古人云,“少成若天性,习惯如自然。”小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固,甚至可以说成为天性的一部分。人以后取得的成功,创造的奇迹,很多方面都是受幼年形成的习惯所支撑的。

作为教育工作者,必须认识到习惯的重要性,这是培养孩子良好习惯的首要因素。叶圣陶说过:教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好习惯。那么,培养学生的良好习惯,应该从何处入手?现代的教学观表明,良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。我认为,在这些习惯中,良好的听说习惯是首要的。听,是课堂教学中学生接收信息的第一途径,是学生主动参与学习过程、积极思考的前提。说,是学生用语言表达对所学知识认识和理解的过程,是教师获得反馈的有效途径。研究表明,学生良好的听说习惯,决定着课堂教学高效。

在工作中,我曾经做过这样的调查:请学生重复教师刚刚说过的一句话,结果是,多数学生不能够清楚地回忆起被要求重复的内容。这说明学生听的习惯存在问题。另一个调查表明,对于教师向全班学生提出的简短问题,学生表示,对于这些问题,或不愿意说,或主观上愿意说但是不会说。这就说明学生良好的听说习惯尚未养成,长此以往,将影响到课堂教学质量的提高和学生思维能力的培养。

二、原因分析

究其原因,我认为主要有以下两点。

首先,应试教育的观念在教师的思想中根深蒂固。多数教师将考试成绩作为评价学生的首要甚至惟一依据,这使得教学的着眼点只在于学习的结果,不重视学习过程。教师为考试而教,学生为考试而学。良好的习惯培养过程却被忽略了。

其次,在教学方式上,新课标所倡导的教学方法仍然没有真正落实。个别教师在课堂教学中的灌输现象比较严重。其结果,学生的学习过程变成了被动的接受,养成了懒惰行为和厌倦态度,在课堂上不愿听,懒得说。

三、听说习惯试行方案

学期初,借鉴学生书写习惯的经验,着手对学生进行听说训练。

(一)听的习惯。

1.乐听。乐听,指的是喜欢听,对发言表现出愉悦、积极的情绪。

教师应当首先起到模范榜样作用,在学生表达意见时认真倾听,并及时作出反应。备课过程中认真谨慎的设置问题,教学中努力做到语言风趣幽默,条理清楚;教学方法灵活多样,力求课堂教学引人入胜,提高学生的听课兴趣。在培养过程中,应该做到:①结合教学内容,指导学生进行倾听技能的学习。如,学生应该在其他人开始发言后,自觉停下手中的事情,必要的时候,看着发言人,适时对发言人点头微笑,做到在别人发表意见完成之后再提出自己的想法,不要随意打断别人的发言。②教师创设游戏性活动,激发听的兴趣。③教师制定评价机制,使得学生听的兴趣能够得到持久激励。例如,适当的进行口头表扬和阶段性奖励,可作为操行评定的一部分。

2.会听。会听,指的是要求学生专心致志,力求听懂所听的内容,做到心中有数。可尝试以下几点对学生进行“会听”的培养:①课前进行听算练习(教师口述题目,学生计算得数)。可结合教学进度,每节2到4小题为宜。②教师在提问问题之前可提醒学生以引起注意。训练学生抓住别人发言中的关键点,并能够简单复述别人的发言。③让学生做到边听边想。鼓励学生捕捉别人的发言中与自己观点不同的部分。

(二)说的习惯。

培养说的习惯,就是培养学生敢于表达自己的观点(敢说),并在表达观点时遵循一定的过程(会说)。培养学生敢说,教师应以鼓励为主,打消学生的畏惧心理,激发学生敢于表达见解的愿望。发表观点之前需要经过一定的思考,表达的观点要明确,理由充分,条理清晰。

具体操作方面,可以以描述性表达作为切入点。在数学教学中,可以让学生在数学演绎的同时向其他学生描述演绎的过程,还可以让学生对其他人(老师,同学)的发言做总结。

有条件的,还可以适当地就特定问题展开辩论,训练学生的概括能力和分析能力,为养成良好的思维习惯打下基础。

四、展望未来

小学生如何培养学习习惯 篇9

一、认真听讲的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。

二、积极思考的习惯

数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3…千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没有上过幼儿园的学生则一无知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出的?你能当小老师说给其他同学听吗?这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导，他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能全部掉动起来了。

三、大胆发言的习惯

发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住：“该到我了。”我向孩子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助学生掌握知识。

如何让小学生自主学习

小学生你想让他知道金钱，高考啥的，我觉得不切实际。而且自主学习也不是为了你说的这些。我个人觉得你摆正自己的心态更为重要。

要了解孩子在这个年龄阶段的特点，他本身就是活泼好动的，个人认为孩子也不应该是苦大仇深的学习，让他们真正享受学习的快乐更为重要。

老师需培养学生的习惯，培养学生树立正确的是非观，不要过多的去用自己的经历和意识去要求学生。我自己出身农村，从小被父母教育读书是改变人生的唯一出路。现在我作为一名教师，我明白自身的局限。培养一名学生是多元的，学习成绩确实是一个很重要的指标，但是一个小学三年级的学生，老师不培养他的学习习惯，学习兴趣，老师不是正确价值观的引导者。小学的加减乘除的成绩学了又如何?

在教育孩子的时候不能怕麻烦，要去了解，去引导，虽然要耗费很多精力和耐心，但是这是每一位小学教育工作者必须要去做的，因为我们面对的对象是最具可塑性的孩子。

每一个走进孩子内心的教师都是一位天使，希望你可以成为一位孩子们喜欢的天使老师。

如何提高小学生自主学习能力

小学生阅读习惯的培养 篇10

2、手脑并用的习惯。

①划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记忆；划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自己；划出阅读中不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图，变抽象为直观形象，帮助自己分析题意和数量关系。

②算：数学知识是以计算为基础的，因此，阅读中，边看、边想、边算，在算中比较找规律、在算中尝试探索、在算中验证推理的结论等。

③操作：阅读中，依据教材提供的信息，亲自动手实际操作，可以使学生借助动作思维获得鲜明的感知。例如教学“平行四边形面积的计算”，学生边读边运用割补、平移的方法把平行四边形转变成长方形或正方形，这面积计算公式的推导积累了感性材料。

3、勤问的习惯。问题是思维的源泉。学生阅读中会产生很多的问题，教师要鼓励学生质疑。刚开始，有些学生不会提问题，提出来的问题往往是毫无意义的，甚至是幼稚的，但这是思维的火花，教师应善待，这样，学生才敢思、敢问，才会逐渐产生更多有价值的问题。

4、自省的习惯。阅读后，要养成总结、自省的习惯。问自己阅读了哪些知识？哪些是自己独立理解的？哪些是在教师或同学的帮助下弄懂的？还有哪些不懂的地方？如何处理？找出成绩和不足，取长补短，不断提高自身的阅读能力。

如何培养小学生书写习惯 篇11

【关键词】书写；兴趣；榜样；好习惯；意识

在现实生活和工作中，我们会常常看到一些场合，如广告、标语、对联等，字写得不规范，差错百出。许多中小学生，甚至一些大学生，已经很难写出一手好字了。而我们小学教师批改作业时，最令人头疼是满篇文字歪歪斜斜，大小不一，错别字连篇，修改一篇作文得花好长时间。

写得一手好字，既是一种终身受用的技能，也是培养学生学习能力的基础，对学生的学习和发展将起到重要作用，所以要高度重视小学生书写习惯的培养。下面，我结合平时写字教学中的一些做法和感受，谈谈如何指导好小学生的写字教学。

一、激发学生写字的兴趣

对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。在识字教学过程中，利用象形字、形声字、会意字等讲解一些汉字发展的演化过程、书法艺术的发展历史，并结合对联、谜语、书法作品，拓宽学生视野，提高识字教学的趣味性，营造良好学习氛围，激发学生学好汉语、写好汉字、用好汉字的兴趣，提高学生对写好汉字重要性的认识。

二、教师做好榜样作用

小学生模仿性强，对教师有一种特殊的信任感，其习惯的形成，都具有模仿的因素。为此，教师要注重给学生示之以范在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样。做好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称、字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，为学生做好榜样。在这种潜移默化的影响下，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。

三、营造良好的写字环境

要培养学生良好的汉字书写习惯，就要为学生营造一个宽松的学习环境，减少作业量，否则，学生就会因作业量大难以完成而忽视写字，使作业只有数量而没有质量。教师还要在学生的作业批改上多下工夫，一个错字、一个别字、一个书写不规范的字也不能放过，要及时点评，让学生及时改正书写错误，对有进步的学生多鼓励表扬，激发他们学习汉字书写的成就感与兴趣。学生作业做完以后要求首先自查，然后与同桌交换作业进行互查，再交教师批阅，培养学生的合作学习能力。

四、培养认真读贴的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

五、强化学生的写字意识

良好的习惯有一个形成和巩固的过程，而不好的习惯也总具有一种回归的本能。对于已经养成的良好写字习惯，就要通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化巩固，要注意反复抓，抓反复，直到成型。比如，学生的书写习惯在写字课上是正确了，但是扩展延伸到平时的各科作业中去，就出现了新情况：作业量大时，有的学生就会越写头越低，胸部渐渐靠近桌边，腿脚也不由自主地乱放。此时，教师就要不断地巡视，及时提醒，帮助纠正，也可留心记录，将写字姿势坚持做的好的学生的名字记下来，及时表扬，然后每周总结一次，奖励习惯好的学生；也可以让学生自己管理自己，分组互评，开展竞赛，比比看谁正确的写字姿势保持的时间长。这样在改正一个错误姿势的同时及时巩固一个正确的姿势，严格要求，严格训练，学生就能逐步地提高写字质量，养成一丝不苟、爱好整洁等良好的习惯，有益于学生文化素养的提高。

总而言之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，不可浅尝辄止。事实证明，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（M）北京：北京师范大学出版社2001

[2]陆志平.语文课程新探.长春：东北师范大学出版社.2002.6

小学生交通习惯培养 篇12

圣人孔子说过“少成若天性,习惯如自然”。当代教育家叶圣陶先生说得更确切:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”可见,无论作为教育家的孔圣人,还是教了一辈子书的叶圣陶,都一致认识到良好的学习习惯对学生的学习有着多么重要的影响。作为教师,我们不仅要在日常的教育教学中教会学生知识,更重要的是使学生在良好的学习习惯的作用下,自觉地由“学会”向“会学”转变。因此,我们在教学活动中,应努力帮助和培养学生使其具有良好的学习习惯。

那么,作为我们数学老师应如何培养中学生的学习习惯呢?下面从几个方面加以说明。

一、学会预习

所谓预习,顾名思义就是学生在课前的自学。良好的开端是成功的一半,预习是课堂学习前的知识准备。有经验的老师都知道,有些学生学习差的根源是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度。而听不懂的一个重要原因是对新学知识点的陌生感,由此造成了头脑中知识序列的中断。预习则能有效地接续这个“中断”,提高听课效率。更为关键的是,预习可以提高听课的目的性和针对性。由于预习中学生总会发现一些不懂的问题,等着上课来解决。有了问题,听课自然就有了重点,目的性和针对性更强了,注意力就更容易集中。在预习过程中,不可避免地要经过思考、练习、检验等阶段。久而久之,自学的能力就形成和提高了。因此,会学习的学生一定是预习功课做得最好的学生,成功的老师一定会教育学生养成预习的好习惯。

二、学会读题

提到读,学生的第一反应就是阅读,读语文、英语、历史、地理、政治、生物等记忆类方面的知识点,读与数学好像是毫不相干的。其实,这种看法是很老套的,恰恰相反,读题在数学教学中是非常重要的环节,是数学解题的第一步,是落实新课程标准实现教学计划的载体,是教师进行课堂教学的依据,也是学生获取知识的有效途径。我们在教学过程中,要精心设计激活学生自主研读课本和题目的强烈欲望的语言环境,使学生迫不及待地查找解题的关键所在,主动地去学习、吸收相关知识。在读的过程中要求学生边读边想,把难点、疑点、关键词等圈点勾画,使学生带着问题有目的地听课。师生共同解疑,解疑时重点指导学生从各个方面理解课本内容。学生阅读课本的过程也是一种自我探究和自我构建知识的过程,我们要领会新教材的真谛,在课堂教学中,不仅要关注学生拿起课本阅读、精读、研读,而且还要指导学生阅读课外书籍,培养学生自主拓宽知识面,引导学生逐渐由“读会”向“会读”发展。

三、学会交流

交流是每个人的天性,人时时处处都处在交流之中,中学生正处在交流欲望的鼎盛时期,乐于交流,善于交流,是他们共同的特征。新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程,而交流的主要方式就是使学生敢于“动口”。语言是思维的外壳,是思维的窗口。因此,在课堂教学中,首先应该努力营造宽松、民主、和谐的交流氛围,能为学生所接纳的“无威胁”“无区别”的活动空间。教师用赏识的眼光和心态对待每一个学生,抓住课堂交流每一次突现的闪光点,使学生畅所欲言,敢想敢说,主动参与,勇于表现。在气氛融洽、环境宽松的课堂里,不断调动学生交流、讨论的积极性。其次,经常训练学生的数学语言,在日常教学中注重“理”,鼓励学生和老师、学生和学生之间说数学,引导学生应用准确规范的术语。促使学生用准确的语言表达解题思路,有条有理地说出思维过程,并引导学生用自己的语言概括定义或公式。通过说的训练,提高学生的口头表达能力,既有利于知识的巩固,更有利于学生思维的激活和发展。

四、学会听课

听课是学生学习的主要方式,听课质量的高低直接影响学生的学习效率、学习习惯和学习成绩,学生专心听讲能力的培养是学习方法指导中最基本的环节,是学生主动探索知识的必备条件,也是提高教学效率的有效途径。数学教学中指导学生听课,为交流活动顺利进行奠定了坚实的基础,使学生会听、乐听、能听。所有这一切,都要求我们每一位教师在平时的教育教学中对学生加以耐心细致的培养。在听课的同时,让学生明确记忆的目的,了解记忆的要求,随时教会学生一些行之有效的记忆方法,使学生在听课的过程中能抓住讲话的主要内容和关键的知识要点,逐步培养学生边听边想边记的习惯。

五、学会质疑

著名科学家爱因斯坦有句名言,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。有思考价值的问题能成为促进学生积极思维的动力。学生具有运用数学知识去解决实际问题的能力固然很重要,但是提出一个问题往往比解决一个问题更有意义、更具有价值。俗话说:“学起于思,思源于疑。”首先,师生要有质疑意识,教学是一种有目的、有意识的活动,教学中的情景与问题是相互联系、相互依存的关系,教师创设的情景要为学生的质疑服务。其次,指导学生质疑的方法,如对于同一问题,若改变结论,条件如何,或改变条件,结论如何。引导学生发现问题,在变中求活,在变中找方法,鼓励学生提出问题,并及时给予合理分析与评价,引起学生对问题的关注,加深学生对问题的理解,达到提高学生质疑能力的目的。

六、学会总结

善于总结,是人类所特有的智能。中学生认真系统地总结所学习的知识,是巩固学习和改进学习的最佳方法之一。教师要积极指导学生认真地总结已学过的知识,使之更系统,更加巩固。德国哲学家狄慈根说过:“重复是学习之母。”只有对学习过的知识加以梳理,才能取得新的进步和成绩。复习有关知识是系统总结的基础。所以,教师要教育学生认真地对待复习,认识复习的重要性,指出只有认真复习,才能加强已有知识的联系性,像滚雪球一样把分散的知识有机地“串联”起来,把那些接近遗忘边缘的知识“回收”回来,从而达到更深刻地理解、更牢固地记忆、更灵活地运用知识的目的。在这个问题上教师要让学生掌握两条要领:一是要认真全面,二是要抓住关键。中学生头脑灵活,思想敏锐,敢想敢干,教师要利用这个特点,指导学生及时发现学习中的问题。包括知识掌握上的问题和学习方法上的问题,使学生通过发现知识掌握上存在的问题,来纠正和改进自己的学习方法;通过学习方法的改进,避免知识掌握上容易出现的差错。还要使学生认真总结哪一部分知识学得好,采用的是什么学习方法,以扬长避短,提高学习效率。在总结时还可以根据不同学生的个性特点,让他们探索适合于自己的学习方法。