成教工作计划

成教工作计划（共8篇）

成教工作计划 篇1

在深入学习“十七大”精神之中，认真贯彻落实科技兴县、兴乡、兴农的战略决策，深入贯彻市第三次党代会和县第十二次党代会精神，围绕县教委肖朝旭主任在2008年1月28日全县教育工作会上的讲话精神，积极开展为农服务工作，为农民办好事，办实事。为石桥乡科技强乡，经济振兴，打下夯实的基础。根据县乡下达各项任务，特拟定我乡2008年春期成人教育工作计划。

一、工作总体思路

在县教委和乡党委政府的指导、领导下，进一步完善乡镇、村、农户三级培训网络，规范培训阵地，切实开展农业现代实用技术、现代生活文明，农民实用法律等形式多样、内容丰富的农民素质教育培训，全年培训农民2500人次。建立3个以上科技项目，培养5个以上科技示范户，培育新型农民发展“一村一品”，大力发挥乡土人才作用，扎实开展短、平、快农村实用技术培训，让农民增收致富，确保在全县的领先地位。

二、工作重点措施

(一)、工作重点：

在乡党委政府及学校的领导下，组织各村农校校务委员会成员，认真贯彻执行“两会”精神。利用各种会议，简报，专栏，电视，广播进一步掀起学科学，用科学，用科技知识指导农村经济发展。拓宽思路，采取各种形式吸引农村劳动力参加科技知识培训，力争在一两年内能学会和掌握一至两门应用于自身家庭经济发展的技术，为致富奔小康创造条件。

(二)工作措施：

1、开学后协助学校回收流失生，堵住新文盲产生，力争小学流失率为0%，初中控制在1—3%以内。

2、填报各种名册，整理好业务档案。

3、联系乡上各涉农部门开展各种农民实用技术培训。培训人数在2500人次以上，确保完成县下达指标。

4、继续开展送科技下乡活动，利用现有的科普资源，对重点户及专业户进行光碟播放指导。对高年级学生利用班队活动组织观看科教片。

5、培育新型农民“一村一品”，切实做好八角村“金猪”养殖、蔬菜生产等指导，香龙村的“苎麻”，六棱村的“烤烟”。利用政府各种工作会，大力挖掘乡土人才，发挥他们优势，开展短、平、快农村实用技术培训，带动一方农民致富。

6、对专业户（雷玉发养猪），示范户（王长海的湘苎二号），示范项目（蔡兴移民坝蔬菜基地、李佐梅渝糯7号种植）及其它基地加强联系和指导，收集整理相关资料备查。利用业余时间下载部分信息，送给各播放点和示范户，让他们从中学到更多的知识，从而提高自身素质。

7、写好有价值的经验文章送县，认真进行年终工作总结，拟定工作计划。

8、及时搞好新闻报道工作，一旦有新闻价值的事迹，要做到及时向有关单位或报刊报道。

以上是我乡2008年春期工作计划，如与县上工作计划有矛盾，再作修改。

二00八年二月二十五日

成教工作计划 篇2

一、转变观念,树立科研意识

成教工作者的科研意识之所以在教育活动中处于重要的地位,是因为随着教育事业的发展,社会赋予了成人教育新的内涵。那么作为新时期成人教育事业的开拓者和实践者,我们就不能被动,必须保持清醒的头脑,树立自觉的态度,执着事业的追求。这些特质就是教育科研意识,也是教师素质的本质特征。成教工作者只有在思想上意识到“教育科研”是成教事业、是实践过程的一个重要组成部分,才能以最大的热情,积极主动地投身到科研中去。

然而当前的现状是,大多数成教工作者能够认识到科研的重要作用,但对于自身是否有必要进行科研,则更多的认为那是专家、学者的事,与自己无关。其实“科研是我们份内的事,是每位教师心灵深处的需要”。从表面上看,成教工作者的主要工作是教学、是当班主任、是服务,很琐碎,容易使人感到机械、单调。其实,在探索具有房山特色的成人教育发展之路的过程中,成教工作者的工作极富创造性。只要我们不断强化自身的科研意识,在日常工作中细心体会,用心观察,善于发现,加上运用恰当的科学研究方法,就会将看似枯燥乏味的工作状态转变成具有探索意义的工作模式,从而感受到自身的价值,成就自己的事业。

二、加强学习,提高科研素质

曾几何时,我们说,要给学生“一杯水”,自己要先有“一桶水”。然而在信息化飞速发展的今天,作为成教工作者,我们仅仅有“一桶水”恐怕是远远不够的,我们要做的是“一条奔腾不息的河流”。作为人类灵魂的工程师,我们只有不断地充实丰富自己,不断地探索研究,不断地更新知识,才能适应时代的要求,才能提高自己多方面的能力,这也直接决定了科研成果的质量。

( 一) 成教工作者要掌握一定的理论知识

教育科研活动是一种教育实践活动,有其相应的理论知识和方法。成教工作者要想顺利开展教育科研活动,必须具备深厚的基础知识,同时还要掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能,了解本学科的历史、现状、发展趋势和最新研究成果。这里说的基础知识是指除了专业知识以外的一切知识,包括哲学、社会科学和自然科学知识。因为客观世界的客观事物虽然千差万别,但它们之间又存在着普遍联系。各门学科虽然各有各的系统,相互独立,但并不彼此孤立,而且随着科学技术的不断发展,学科之间的联系会更加紧密。为了适应社会的发展,成教工作者必须能够跨专业学习,打破单一的知识结构,不断充实自己的知识容量。

此外,成教工作者还要努力掌握当前成人教育发展的趋势,全面把握区域经济发展特点和地方成人教育发展实际,深刻理解自身所肩负的培养实用型人才、促进全民终身学习、推动成人教育改革创新的重任。只有这样,才能切实将科研活动与自身工作紧密结合,才能在探索新时期成人教育工作的过程中有所作为。

( 二) 成教工作者要具备一定的科研能力

教育科学研究是一项科学的研究活动,不仅要求参与者具备相关的知识与操作方法,还要具备相应的能力素质。成教工作者教育科研的能力应该包括发现问题的能力、收集和处理研究资料的能力、一定的表达能力和使用现代网络工具的能力。

首先,成教工作者具备发现问题的能力,就会对成人教育工作不断地思考与总结,进而得出成人教育工作的一般规律,这是有效地开展教育科研活动的前提; 其次,教育科研活动往往需要大量的资料信息,这些资料是教育科研的核心内容,成教工作者是否具有相应的资料收集与处理的能力,直接影响到研究的结果及其推广价值; 同时,成教工作者要具备流畅的语言表达能力,才能将研究的结果全面清楚地表达出来,为后期的研究者或者是教育教学实践者提供一定的理论指导和实践参考; 最后,在信息技术时代,网络为教育科研提供了大量的、全方位的教育科研信息,这就要求成教工作者具备使用现代网络工具的能力,能够利用现代网络软件进行信息资料的处理和加工。

三、认真钻研,掌握科研方法

乌鸦喝水的故事大家都很熟悉了,乌鸦之所以能够从狭窄的瓶口喝到水,全凭它知道如何运用正确的方法: 一种方法不行,就尝试着换另一种方法。成教工作者要做好教育科研,很大程度要依赖于正确的科研方法。在科研活动中,使用正确有效的方法,不仅可以缩短科研的进程,还会收到意想不到的理想的效果。新时期成人教育的改革与发展要建立在教育科学研究的基础上,而教育科研水平的高低则主要取决于运用的教育科研方法与否正确。因此成教工作者在做科研的过程中不要受自己习惯的方法所禁锢,特别是在遇到困难的时候,更要像乌鸦喝水那样选择正确的方法。

不断地学习和掌握教育科学研究的理论与方法,这对提高成教工作者的科研素养,促进教育科研成果应用于成人教育实践与探索中具有积极的作用。一般而言,成教工作者常用的教育科研的方法很多,包括问卷调查法、文献分析法、访谈法、观察法、比较法、行动研究法和个案研究法等。可以说,无论是运用哪种方法,都不能靠从书本上死记硬背得来,而是要在深刻理解这种方法的理论之后,通过在工作实践中不断总结、不断尝试、不断思考,最终能够在实际工作中准确运用。

成教工作计划 篇3

当前高职校成教生思想政治工作存在以下几个方面的问题:一是观念上的偏差。学校基于创收的目的承担学历导向的成人高等教育，办学理念上存在注重经济效益，忽视社会效益的倾向，再加之成人对思想政治修养的提高缺乏主动性和积极性，更多的时候，思想政治工作只是被当作一项政治任务来完成。二是课程设置不完善，教学方式单一。成教课程设置上存在着重知识、轻思想品德修养，偏重专业课程、轻视政治理论课程的倾向；思想政治教育类教材缺乏时代特色，内容空洞，枯燥无味；思政教师使用的教学方式主要是照本宣科、机械说教，缺乏对学生的吸引力和说服力，难以达到思想政治教育教学的预期目标。三是师资力量薄弱。高职校从事成人高等教育学生思想政治工作的多为学校党团干部、班主任或辅导员等，他们没有接受过成人高等教育学生思想政治工作的专门培养和训练，缺乏必要的学习交流和业务培训，严重影响了思想政治教育工作的效果。四是社会变革及网络技术的发展对思政工作的冲击。在信息化的今天，不同的政治文化、价值取向和道德观念云集网上，学生选择和接受外部信息的自由度大大扩展，他们既面临着经济体制转轨时期出现的经济和社会发展等方面的矛盾和冲突，又面临着西方资产阶级人生观、价值观的侵袭。成教学生群体中，思想观念、价值取向趋于多元化，重现实轻信仰、重个人轻集体、重享乐轻奉献的倾向进一步突出，这种状况对成教学生思想政治教育工作的开展十分不利。

面对上述存在的问题,高职校成人高等教育思想政治教育要不断创新工作方法。

一、因材施教，创新思政课的教学模式。多年的实践证明，成人教育的教学内容越切合受教育者的特点、越接近受教育者的职业需要，他们学习的兴趣就越浓，教学效果越明显。因此，教师要丰富教学内容，改变单一的教学方式，多了解学生的思想实际，因材施教。通过网络、校园广播、宣传栏等渠道，多角度、全方位、立体化地对学生进行思想政治教育，以形式多样的活动来增强思想政治教育的效果。

二、以人为本，充分发挥学生的主观能动性。高职院校成教生大多希望通过再学习获得职业成功的砝码，希望通过接受教育充分认识自我、发展自我。学校的各职能部门、教学系部对成教学生和正规学生要一视同仁，重视学生的情感教育，帮助他们克服自卑心理，在思想政治教育教学过程中坚持以学生作为出发点和归宿，做到以理服人、以情感人，激发他们的参与意识，满足学生的合理需求，为学生解决学习、生活上的实际问题。

三、身正为师，加强思想政治教育工作者队伍建设。要建立一支业务精湛素质高的政工队伍。根据成教的特点，队伍建设可以考虑采用灵活的方式，做到兼职和专职队伍相互配合，共同发展。同时制订统一的培养计划，开展多种形式的活动，如岗前培训、专家讲座、主题班会观摩等，定期对教师进行培训，不断提高他们的政治素质和业务能力。在工作中，多给予他们指导与支持，多发挥其主体作用；在生活中，多给予关心和帮助，使其安心本职工作、热爱本职工作，这样才能达到思政教育工作者队伍的职业化、专业化。

成教工作计划(2009.2) 篇4

在深入学习十七大精神之中，认真贯彻落实科技兴县、兴乡、兴农的战略决策，深入贯彻县党代会精神，积极开展味浓服务工作，为农民办好事，办实事。为白塔铺村科技强村、经济振兴，打下夯实的基础。根据上级下达各项任务，特拟定我校本学期成人教育工作计划如下：

一、工作总体思路

在县教委和中心校的领导下，进一步完善村、农户培训网络，规范培训阵地，切实开展农业现代实用技术、现代生活文明，农民实用法律等形式多样、内容丰富的农民素质教育培训。培养5个以上大棚种植科技示范户，大力发挥村民人才作用，扎实开展短、平、快农村实用技术培训，让农民增收致富。

二、工作重点措施

（一）工作重点

在中心校及学校的领导下，组织成教成员，认真贯彻执行“两会”精神。利用各种会议，简报，专栏、电视、广播进一步掀起学科学，用科学，用科技知识指导农村经济发展。拓宽思路，采取各种形式吸引农村劳动力参加科技知识培训，力争在一两年内能学会和掌握一至两门应用于自身家庭经济发展的技术，为致富奔小康创造条件。

（二）工作措施

1、开学后回收流失生，堵住新文盲的产生，力争小学流失率为0%。

2、填报各种名册，整理好业务档案。

3、联系村支部开展各种农民实用技术培训。培训人数在1200人次以上，确保完成任务。

4、继续开展送科技下户活动，利用现有的科普资源，对重点户及专业户进行光盘播放指导。

5、写好有价值的经验文章送县，认真进行年终工作总结，拟定工作计划。

6、及时搞好新闻报道工作，一旦有新闻价值的事迹，要做到及时向有关单位或报刊报道。

以上是我校的工作计划，如与上级工作计划有冲突，一上级计划为主。

白塔铺小学

成教工作总结 篇5

辛寨位于雁鸣湖镇最西端，与万滩镇相邻。背靠黄河。全村共有七个生产组，总人口2500多人。其中青壮年有1300多人。占本村人口的二分之一以上。本村主要支柱产业有小麦、大蒜、棉花、玉米和鱼塘、鸡场、猪场等种养殖业。由于近几年成教培训措施得当，农民掌握了一定的种养殖技术，所以今年的人均纯收入达到的3500多元。创出近几年的高记录。

随着知识经济的悄然兴起，农民朋友对科学管理也越老越感兴趣，他们迫切需要技术人员传授知识，村委全体领导抓住农民这一心理特征，大蒜种植技术培训班进村委研究决定，首先成立了以潘喜锋为组长，万正立为副组长，安延杰，徐新增为成员的领导组。配备了专用教室，添置了新课桌，经过精心布置：指定宣传板报，谢了宣传标语，并与学员签订了目标责任书了，制定了奖惩制度，上课制度，促使学员出满勤，认真完成作业，并且把所学知识用于了实际生活当中获得了经济效益。

由于农民种田的季节性较高，所以领导组决定，趁着农闲时候办培训班，三月份正式农民进行大蒜田间管理的时候，村委邀请了大蒜技术方面的专家到村里给学员讲解关于大蒜田间管理的知识，使农民朋友收益，四月份办水稻田间管理培训班，聘请了农科所的技术人员来我村，为农民朋友讲解稻田的施肥，各种病虫害的防治知识，深的广大群众的欢迎，十月份讲解鱼塘管理技术。十一月份讲解小麦的冬季病虫害防治知识。由于领导高度重视，农民兴趣高，都能认真完成学习任务，每次办班结束，都要进行考试，把考试成绩和学员花名册统一存档保管，对于成绩优秀者进行表彰。由于村委领导有方，组织得力，专职教师知识丰富，所以学员知识掌握牢固都能用于实际的生产当中。例如我村五组的潘喜林，今年大蒜产值增加500多元。四组的潘国强种植的小麦产量增加500多斤。还有以一组的贺聚山养鱼比去年收入亩产值多1000多元，经济效益相当可观。

知识就是财富，知识就是生产力，知识就是经济。随着科技的普及，农民对技术的需求大大增加。我们农技校的培训已经远远不能满足农民群众的需要。所以，在今后的培训中，我们要按照党 的十七大精神，紧紧围绕在胡总书记的就周围，团结一心，以更高的标准要求自己。正确使我们村的人均收入再创新高。

成教工作总结

雁鸣湖镇辛寨农技校

成教学院工作总结 篇6

成教学院分团委2014年工作总结

回首2014，成教学院分团委不断进取，自我总结，自我完善。在成教学院党总支的正确领导下，分团委紧紧围绕学院中心工作，以“争创先进支部，争做优秀团员”为核心，以“全心全意为同学服务”为宗旨，以“注重实效，扎扎实实地做好每一项任务”为工作态度，积极开展团内活动，使学生得到德、智、体全面发展。分团委各部门之间相互协作，相互监督，锐意进取，现就2014年分团委主要工作总结如下：

一、不断加强团的建设和思想政治工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步提高思想政治素质

今年以来，成教院分团委始终与校党委、院党总支、院团委的指导思想保持高度一致，始终把提高青年团员的思想道德素质和牢固树立正确的世界观、人生观与价值观放在首位，按照院团委提出的相关要求，组织开展了形式多样的政治学习活动，加深同学们对党团、对国家、对社会主义的认识，坚定了共产主义信念，认清了自己所肩负的历史使命。

二、井然有序的完成分团委日常例行工作

分团委制定严格的规章制度，保证了工作活动的正常开展

在本届班子成立之初，成教学院分团委即结合我院实际制定了一系列的工作制度，包括分团委例会制、大型活动专门小组负责制、干部负责制等，以制度作保障，大力推行科学管理和民主决策，从根本上保证了团务工作的正常开展。定期的团支书例会，不定期的各部门总结小会，为分团委的工作作了基础。

各部门分工明确，职责到人，为举办活动的有序性提供了保证。

第二届分团委班子成立之后，在第一时间开展了主题为“怎样做好一个分团委干部”的会议。在会议上，副书记提出以下要求：1.思想中有超前的意识，分团委需要集体的力量，领导者也需要他人的帮助。2.争做先进干部，争做优秀团员，踏踏实实做人，认认真真做事。3.以身作则：有政治、思想觉悟。从点滴做起。4.勇于奉献：有服务精神，牺牲个人。安排好工作与学习，两手抓两手都要硬。5.先想一步：想决定出路，想别人没想到的。6.及时总结：总结就是学习与提高要做就做最好。

分团委大力加强学院团学工作作风的建设

分团委上学期工作的重中之重，就是把“引导”和“服务”团员、以党建带团建作为自身工作的首要目标。为此，对于各班团支部的工作思想和作风包括日常工作协调、精英意识和团队精神的养成、良好的工作形象的要求、对学生干部学习成绩和平

时表现的要求、上下级沟通、责任制、财务管理、培养创新氛围等方面，都做了严格和统一的要求，把作风建设作为团工作的生命线，从而为学院各项团工作的顺利开展、树立崭新的团干部工作队伍形象打下了良好的作风基础，受到同学们的好评。分团委的工作，我们取得了一定的成绩，这与院团委的正确领导以及学院党总支的重视和大力支持是分不开的。展望2014年，成教学院分团委将继续在院党总支和上级团委的领导下尽职尽责，努力完善自我。尽管我们在这一年中获得了一些成就，但也存在一些问题，所以我们必须认清形势，在以后的工作继续摸索、研究和改进。

三、不足之处

1.成教学院分团委组织的学生活动很少，特别是围绕专业特点的学习活动、竞赛活动。

2.学术讲座活动几乎没有，还没制

定出有计划有针对性的系列讲座安排。

3.团员管理工作的规范性和系统性还有待于进一步完善。

四、2014分团委工作的设想

1.进一步完善和制定一系列团员管理工作方面的有关规定和文件，使各支部团员的管理更趋于规范化和制度化。

2.组织多样化的活动，促进各支部的竞争与发展，把成教学院分团委的优秀支部推向全院。

回顾2014的工作，我们总结出了一条基本的经验，那就是要做好分团委工作离不开院团委的正确指导，离不开院领导和全员师生的大力支持。为此，2014成教学院分团委将在院党总支的领导下，继续坚持“服务同学、奉献同学”的工作理念，坚持“团结、务实、创新”的工作原则，结合系自身特色，努力做好分团委的各项工作，为学校共青团事业的发展和学院的发展做出应有的贡献！

成教学院分团委

2014.12.25

2014年综合治理工作总结

成人教育学院

根据《河南理工大学治安综合治理工作实施办法》、《河南理工大学平安校园建设责任目标考核办法》的要求，我们认真开展了自查自评工作，2014年我院在综合治理工作方面，加强了法制教育宣传，加强了制度建设，采取了得力措施，取得了明显成效。现将成教院2014年综合治理工作总结如下：

一、加强法制宣传教育，促进综合治理工作开展

在法制宣传教育活动月中，成教学院始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以“学法律、讲文明、树新风、促和谐”为主题，以重点学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国高等教育法》和《河南理工大学成人高等学历教育学生管理规定》为主要内容，以增强法制观

念和提高师生遵纪守法的自觉性为主要目的，坚持集体学习与自学相结合，积极推进依法治教、依法治校的进程，贯彻落实学校“坚持科学发展，全面提升内涵，加快学校发展”战略，弘扬法治精神，普及法律基础知识，努力提高师生的法制意识，增强法制观念，营造浓郁的学法、知法、懂法、守法、用法的法制氛围，引导师生明确自己的权利和义务以及个人对社会、对学校、对家庭应承担的责任，为构建“大爱”校园、和谐社会和学习型社会增砖添瓦。

通过法制宣传教育活动，成教学院师生加深了对成人教育各种规章制度的理解，有利于成教学院依法办学，规范成人教育管理，提高成人教育人才培养质量。成教学院教职员工纷纷表示要努力工作，切实提高服务水平，爱岗敬业，认认真真，勤勤肯肯，扎扎实实做好本职工作。

成教学院通过灵活多样的法制宣传教育月活动，激发了成教学院师生员

工学习法律知识的积极性，提高了师生的法律意识和法制观念，增强了安全意识 1

和自我保护意识，推进了依法治校进程，提高了依法治教水平，为构建大爱校园、和谐社会和学习型社会营造良好的法治环境。

二、加强制度建设，确保工作落实

为了落实综合治理、平安校园建设工作，成教院制定了《成人教育学院稳定值班制度》、《创建平安院实施方案》等具体措施，建立综合治理、平安校园建设工作领导责任制和责任追究制。由学院党总支书记、院长负责，将综合治理、平安校园建设工作列入各有关科室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关负责人及直接责任人的责任。

建立了成教院消防安全领导小组，各科室都有义务消防队员，平时注意

对全体师生员工进行防火、防盗、防欺诈的安全教育。

根据学校有关文件要求，为做好成教院的安全稳定工作，保证成教院各

项工作的顺利开展，成教院加强了节假日值班制度，院领导带队值班，要求值班人员按照规定，按时到达指定值班地点，发现问题或接到上级有关指示，值班人员要在第一时间向带班领导报告，由带班领导处理和解决有关问题，重大问题要及时向学校有关部门报告。

三、签订承包书，层层抓落实

为进一步做好综合治理、平安校园建设工作，切实加强对这项工作的组织领导，我院把综合治理、平安校园建设工作列入议事日程，在每年初，成教学院都与党政办公室、教务部、学工部分别签订了治安综合治理承包书，将治安综合治理工作层层分解、落实到科室和个人，为了强化成教院治安综合治理工作，具体落实“谁主管，谁负责”的原则，搞好安全防范，特制定此方案。实行两级承包，学校对成教院，成教院对所属

党政办公室、教务部、学工部签定承包合同。由于领导重视，组织措施得力，成教院2014在安全稳定方面没有出现任何问题，保证了成教院各项工作的顺利完成。

四、加强安全教育，防患于未然

1、不断完善学院治安综合治理工作规章制度。建立学院治安综合治理的各项规章制度，并根据治安综合治理形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、科室值班、防火安全管理、文娱器材检查等规章制度。重点加强了书库、仓库、教工之家等容易发生事故场所的安全检查。

2、学生安全教育工作是一项重要工作，需要各方面的密切配合，学院团委、学生会组织开展一系列道德、法制、文明宿舍等教育活动，取得了良好的教育效果。2014年成教学生没有发生一起违法违纪事件，确保了校园和谐稳定，使校园形成了一种良好的学习科学文化

氛围。

五、提高安全意识，促进自我保护

要确保治安综合治理工作取得实效，根本在于提高师生的安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学院治安综合治理工作的基础。学院组织学习了学校安全教育方面的有关文件，对校内易发事故类型、工作薄弱环节等方面，经常开展大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。利用班会、团队活动对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防骗等安全知识和技能教育。还利用悬挂横幅、张贴标语等宣传工具等形式开展丰富多彩的安全知识教育。

过去的一年，我们在综合治理、平安校园建设方面做了一定工作。在新的一年里，我们将进一步做好治安综合治理及平安校园建设工作，为建设“平安校园”、构建“和谐社会”做出更大的贡献。

2014年1月6日

2014年成教学院分工会女工工作总结

二○○六年，成教学院新一届女教职工小组在成教学院党总支和成教学院分工会的关心和支持下，经过民主选举产生了新一届的委员。成教女工小组一年来坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，依照茂名学院分工会女工委员会的工作总部署，认真学习和贯彻学校的中心任务和工会重点，履行工作职责，维护女教职工的权利，推进女工工作的开展，并取得一定的成绩。

一、认真抓好理论学习，不断提高女教职工的政治理论水平

1、认真组织好学校组织的各次政治学习，并组织展开讨论。如：继续深入学习贯彻“三个代表”重要思想，增强工会干部的政治意识。

2、认真组织女教工学习科学发展观以及“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等。

3、组织女教职工认真学习了《工会法》以及相关的法律、法规，并参加了学校组织的普法考试。

二、加强女工小组自身建设，充分发挥女工小组的作用

1、组织好女工干部参加工会举办的各类学习与培训，努力提高女工干部队伍的整体素质。

2、定期召开女工干部会议，传达和研究分工会的工作。

3、配合校工会，做好系列评先评优工作。

三、组织女教职工积极参加各项有益的文体活动

1、组织女教职工参加学校组织的排球比赛，虽然成绩不理想，但还是调动了教职工积极参与健身活动的积极性。

2、关心女教职工的疾苦，及时慰问住院病号，尽力为她们排忧解难，关心女教工的身心健康，做好定期女检工作和计划生育工作。

3、积极配合我院分工会建造职工之家，组织发动女工积极参加各种有益的活动，营造了一个温馨惬意的健身娱乐环境。

4、校运会期间，我院女工积极参加努力拼搏，为院争光，其中冯艳姬同志、陈巧婷同志等积极参与，并取得较好成绩，对于成教学院这样一个小集体是难能可贵的。

5、根据我院女教职工人数不多的特点，利用重大节日，多组织些小型的文体活动，例如“教师节”，开展了卡拉ok、乒乓球赛。丰富了女教职工的文化生活，增强了团队意识和凝聚力。

6、指导女教职工小组的开展，例如，积极开展以“评估人人有责，我为评估作贡献”为主题的迎评活动，进一步增强女教工组织能力。

7、组织女教职工积极响应学校的号召，开展为学院叶新红同志捐款和为灾区群众捐款等活动。

四、其他工作

1、配合茂名学院工会开好第二次女教工代表大会，并做好会议精神的传达工作。

2、配合成教学院分工会做好系列工作。如校运会、茂南区第七届人大代表选举工作。

3、做好2014年杂志的征订工作。

4、组织女教职工听关于“女教职工保健知识”讲座，普及女性保健知识，提高女教职工身心健康水平。

总之，成教女工小组全体委员团结一致，配合成教学院分工会做好女工的系列工作。由于新一届的女工小组成立时间短，女工人数少、经验不足在工作开展方面仍存在一定的困难，但我们会尽最大的努力为全体女工服务，将我们的工作推上一个新的台阶。

成教学院2014年党风廉政建设工作总结

2014年，学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照党的十七大、中纪委二次全会和省纪委三次全会关于反腐倡廉的各项要求，在学校党委的领导下，积极做好党风廉政建设和反腐败工作。

一、认真贯彻落实上级关于党风廉政建设和反腐败工作精神，加强学院党风廉政建设工作的部署和安排。

1、组织健全，领导有力。成立了以党总支书记张显菊为组长，副院长钱式伟、陈昭玖为副组长，各部室主任为成员的廉政建设工作领导小组，各自职责明确。学院党总支书记与分管校领导上官新晨签订责任书。班子团结有活力，凝聚力、战斗力强，能得到学院全体职工的拥护和肯定。

2、党风廉政工作与学院党政工作同部署。学院把党风廉政建设工作列入重要议事日程，年前部署，半年小结，年终总结。并及时上报有关材料。

3、积极参加学校有关党风廉政建设和反腐败工作会议，及时在学院向职工传达会议精神。

二、严格执行领导干部廉洁从政的各项规定，开好领导干部民主生活会。

1、院领导严格遵守党的政治纪律，同党中央保持高度一致，不阳奉阴违、各行其是；能依法行使权力，不滥用职权、玩忽职守；能廉洁奉公，不接受任何影响公正执行公务的利益；没有违规在经济实

体中领取兼职报酬或从事有偿中介活动等行为。

2、院领导严格执行《关于党员领导干部报告个人有关事项的规定》，并认真学习和领会中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》及《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》，严格遵守纪律，严格执行廉洁从政的各项规定。

3、认真贯彻《xxxx大学关于规范收费管理的实施办法》，严格执行“收支两条线”的规定。学员的学杂费、住宿费、零星客人的住宿费都严格按要求开具发

票，如数上交学校。

4、院领导认真及时如实地填报领导干部《收入申报表》等有关材料。

5、按照民主生活会的要求，按时认真召开民主生活会，积极健康地开展批评和自我批评，且会前广泛征询群众意见并形成书面材料，会后将民主生活会的情况和有关整改措施在全院职工及党员大会通报。

三、加强思想教育工作，制定和完善有关制度，从源头上预防和防止腐败。

1、院领导积极参加学校中心小组学习，并认真组织学院中心小组学习。

2、加强党员干部的党性党风党纪教育，积极开展学习党章、贯彻党章、维护党章的活动。

3、加强制度建设。不断完善党风廉政建设监督制度，充分发挥

群众的监督作用。

4、坚持民主集中制原则，在组织、人事、财务、基建、物资等大的事项方面均经院党政联席会集体讨论决定，学

院修缮、装饰等建设工程及物资采购等市场经济活动，严格贯彻执行《关于实行经营性土地使用权出让、建设工程项目招投标、政府采购和产权交易进入市场情况告知制度意见的通知》精神。

5、院务公开，增强工作透明度。学院有关招生、办班、人事、财务等重大事情均在职工大会上通报，做到全院职工参政议政，上下团结一致，共创和谐环境，把我校成人教育工作做好。

二〇一四年成教学院工作总结

成教学院在校党委、校行政的领导下和陈校长的亲自指导下，根据黄河科技学院2014年工作要点及学校对成教学院工作的目标要求，通过周密组织和精心安排，并在各学院成教部全体成教工作者的共同努力下，贯彻落实科学发展观，以申报硕士学位授予权为突破口，加强内涵建设，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，加快学校科学发展步伐。以“规模、规范、多层次、多形式”为成人教育、继续教育办学指导思

想，以科学发展观指导成教的各项工作。稳定、规范自考本科助学管理和教学，全年统考课程报考463人，助考课程报考392人，组织本科助学考试34个考场参与考生784人次； 2014年成招录取新生427人，组织成人本科学位英语考试13个考场369人次，现总结如下：

一、成教学院以“规模、规范、多层次、多形式”作为指导思想，以科学发展观来指导成教学院的各项工作。

学院以贯彻落实科学发展观为统领，在学校“打硬仗、上台阶、创特色、争名牌”的战略方针指导下，寻找成教学院办学特色和办学模式；通过多方调研，结合学校的发展规划和发展战略，确定成教学院发展模式、办学特色：即“规模、规范、多层次、多形式”为社会营造继续教育的环境、培养高质量的实用型专门人才、以社会需要为业务导向，以在校学生为主要对象，走学历教育和非学历教育并重的道路，进一步规范我校继续教育的管理，积极推动学校各教学

单位开展继续教育工作。

二、巩固发展成人学历教育，注重强管理、抓落实、重服务，规范自考本科助学和教学管理，提高自考过关率和毕业率，为在校生提供更好的服务。、克难攻坚尽力完成成人教育招生计划，在困境中保持成人教育规模。

高职高专院校的增加和计划数量的增多。民办教育的多样化，网络教育、开放教育、自学考试等办学形式的涌现，导致成人高等教育生源分流，招生出现了较大的困难，在种种压力下，成教学院及早与有成教学生的各学院沟通，核算发放成招奖励调动学院招生积极性；与学校各招生基地负责人联系落实政策，鼓励招生，尤其在暑假期间陈校长亲自到周口、南阳、驻马店等地市宣传成教招生；成教院依靠我校优秀的教育资源、管理水平及在社会上良好的声誉，积极开展工作及早动员、采取多种措施，积极争取优秀生源，在困境中今年组织新生参加报名636人，录取427人，实

现了成教学生的稳步发展。

成招的学生到校报到后，考试报名时间短，动员工作难度大，为了尽快做好报名组织工作，及时召开各学院负责成教工作的领导及工作人员会议，研究部署，宣传动员，组织开展工作。深入研究分析每一名学生的情况，组织学生提前做好网上报名工作，然后再汇集排序，并积极主动与管城区招办联系，让管城招办的工作人员亲自来校为学生照相，这样，即节约了学生时间，又不影响学生的学习和生活。加强成人学院考务管理，考风考纪管理，加大考试监督力度，今

年11月，学院与教务科研处精心组织，圆满完成了成人学位英语考试工作，组织成人本科学位英语考试13个考场369人次。、自考本科助学学生稳定，教学管理进一步规范。

自考本科专业助学考试工作，体现了我校为普专学生提供继续学习的机

会，为学生毕业后增加社会就业竞争力提供条件，扩大我校专科招生的宣传力度，符合我校实际需要，本着急学生之所急，想学生之所想的精神，利用我校优厚的教育资源，认真组织，积极开展工作，组织报考，挑选优秀教师教学，学生学习积极性过关率明显提高；今年组织我校普专生参加自考本科助学统考课程报考463人，助考课程报考392人。

为使学生能顺利通过自考，要求各学院选最好最优秀教师参与讲课，认真考勤，严格教学管理；并积极与郑州大学，财经学院，河南科技大学加强沟通联系，组织我校普专生参加自考本科助学统考课程报考，圆满完成报名、报考及资格审查等工作。全年组织两次省自考办的自考本科助学考试工作，每次参考人数在400人左右，在人员少、任务重、要求高的情况下，圆满地完成了考务任务，得到了省、市主管部门的充分肯定；考试成绩下来后学生成绩普遍较好，赢得了学生的理解和信任。

三、深入研究成教学生新状况、成人教学新特点，主动探索成人教育教学规律，不断改进教学方式方法，完善形成性考核办法。

1、在教学管理上，坚持选用教学效果好、课堂教学经验丰富、讲授生动形象的教师担任任课教师；坚持教师课堂点名制和作业批阅

制，强调师生互动，调动课堂气氛；坚持选用骨干教师担任课程责任教师，强调教学业务指导与服务顺畅；坚持晚间教学值班制，弄清每天上课的教室、班级、课程、教师等，认真做好值班日记，处理应急事务；加强班主任管理，用心用情管理、服务学生，主动和学生沟通，及时传达教学信息，按时收发作业，以培养学习兴趣，净化学习氛围，争取较好课堂纪律。

2、根据成人学生心理和认知特长以及素质教育对创新型人才的需求，开发或选择具有实践性、应用性、创造性的教学内容；在教学形式上，突出灵活

性，充分利用网络技术，让学生摆脱彼此分散以及工、学上的矛盾，从而更加自主便利地进行学习；不断探究符合成人学习特点的方法，激发学生积极思考，培养学生分析、解决问题的能力。

3、加强学生的日常管理，加强和学生的交流和沟通，掌握学生动态；针对学生特点，鼓励学生大胆参加学院团总支、学生会的相关活动，提高学生凝聚力，坚持上课点名、请假制度和宿舍管理制度和巡查，督促学生改变不良的生活习惯。

四、努力开拓继续教育市场，积极推进继续教育工作,以坚持构造终身教育体系、打造继续学习的平台为目标，开辟多种办学渠道

为进一步规范我校继续教育的管理，积极推动各教学单位开展继续教育工作，动员鼓励各单位举办各类培训班，鼓励动员各学院进一步拓展市场，希望与国内外著名高校进行合作办研究生班以提高我校办学层次；并计划推进远程

网络函授教育，加强制度建设不断完善内

部管理制度，重点是建立成教学院各学院教学部门的工作规范，避免工作的随意性和主观化。

成教学院将在新的一年里总结经验、找出差距，吸取教训，积极创造条件，狠抓各项制度的建立、完善和落实，充分激发和调动各成教部全体教职员工创办成人教育的积极性，广开思路，以积极的态度联合社会各方力量，发挥我校的优质办学资源，形成合力办学，力争在社会效益和经济效益两方面都取得更大的成绩，为学校的发展做出更大的贡献。

?

成人教育学院

2014年12月15日

二〇一四年成教学院

工

作

总

~ 26 ~

结

2014.12.15

成教生艺术素养教育探究 篇7

一、成教生艺术素养的现状

成教生主观上对艺术的重要作用认识不够, 从整体上看艺术素养较低, 亟待有效提升。

1. 成教生的审美意识不强。

相当大的一部分学生对艺术的重要性的认识不够深入, 不能从促进入的综合发展的高度上去认识艺术, 造成了主观审美意识不够强。

2. 艺术基础知识不扎实, 艺术能力不高。

只有少部分学生能说出艺术名作的作者或著名艺术家的代表作。在对艺术作品的进一步认识和理解上, 很多学生的表现都不理想。只有很少一部分学生接受过系统的基础性的艺术学习。

通过对某地的7所高校艺术素养教育情况的问卷调查显示, 高校学生艺术素养不容乐观。如会五线谱的学生只占调查人数的7.9%;非艺术类学生入学前接受过美术教育的仅占20%;在问及对自己的审美能力有无信心时, 只有34.8%的学生认为有信心;21.7%的学生不知道中西方美术的区别, 71.9%的学生对中国美术和西方美术了解很少。

二、成教生艺术素养教育的目的

艺术素养教育, 可以称为审美教育或美感教育, 实施这种教育的目的, 为培养和提高人们对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、创造能力和表现能力, 帮助人们树立崇高的审美观念、审美理想和健康向上的艺术情趣, 从而使人们获得按照美的规律来塑造自身和改造客观世界的能力。

1. 积累丰富艺术知识。

艺术是包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影和曲艺等门类的学科, 是一定社会生活在人们头脑中反映的产物。进步的艺术, 从实际生活出发, 塑造典型形象, 反映一定的生活本质, 具有认识社会生活和鼓舞、教育人民的作用。积累艺术知识, 不完全是一个量的问题, 更重要的是一个质的问题。判断一个人是否有某个艺术门类的丰富知识, 最为主要的是要看他是否掌握了该门类艺术的感受与鉴赏的正确的审美标准;广泛的阅览有助于较好地掌握这种标准, 但大量的、零散的艺术知识不等于这种标准本身。

2. 提高艺术鉴赏力。

鉴赏力是指对审美对象的欣赏评判能力, 既包括对审美的美丑识别, 也包括对审美对象的审美性质的深刻理解, 还包括对审美对象的类型、形态的领悟和欣赏程度, 并能给予恰当的审美评判。艺术素养教育在内容上包括艺术创造和艺术欣赏两个方面。二者中一个侧重创造实践, 一个侧重欣赏活动, 途径虽然不同, 但达到培养审美能力的目的却是一致的。特别是在艺术素养教育中, 艺术欣赏比艺术创造运用得更为普遍。艺术欣赏活动是艺术素养教育的主要途径, 艺术欣赏能力的高低也是艺术素养高低的主要标志。

3. 培养审美人生态度。

审美人生态度指的是人们对生存环境的事物由愉快的情感而产生的亲切和悦的认同, 这种愉快是精神的而非物质的, 是灵魂的而非肉体的;这种认同的指向是事物普遍的形式而非特殊的质料, 因而它是自由而无羁绊的。培养审美人生态度关键是要有一个与万物融为一体又高于万物的人生境界, 这就要求人们对人生、对世界、对人类的历史与未来的本质有宏观、恰当的体认与把握, 简言之, 就是要把遥远拉到眼前, 而又把眼前放置遥远;把历史看成现实, 又把现实当成历史;把瞬间当成永恒, 又把永恒当成瞬间。我们对现实怀抱着一种审美的、艺术的态度, 于是生活中的平凡、艰难、琐屑、索然就变得美好、神奇、富有魅力。

三、成教生艺术素养教育的具体内容

1. 哲学知识普及活动。

哲学是理论化、系统化的世界观, 是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结, 是世界观和方法论的统一, 是社会意识的具体存在和表现形式, 是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式, 以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。对青年成教生进行哲学教育, 增强其理论思辨能力, 有助于他们高屋建瓴, 把握整体, 突破各具体学科的局限, 超越人文与科学认识的界限。把哲学教育作为“求美”文化艺术活动教育的主要内容, 有助于引导学生通过哲学思辨, 去探究超越于现实功利的人生意义、理想、信仰与终极关怀, 构建正确的世界观、人生观和价值观。

2. 文艺鉴赏教育活动。

文学艺术是借助语言、表演、造型等手段塑造典型的形象反映社会生活的意识形态, 属于社会意识形态。它包括语言艺术 (诗歌、散文、小说、戏剧文学) 、表演艺术 (音乐、舞蹈) 、造型艺术 (绘画、雕塑) 和综合艺术 (戏剧、戏曲、曲艺、电影) 等。文学艺术作品包含人们对不同时期人的生存状况的描写和反映, 同时也体现人们对人生问题的深刻思考, 不仅能引发成教生的思考, 而且能够升华成教生的人文关怀、润泽成教生的心灵、促进成教生人的本性的觉醒和提升。通过引导成教生进行文艺作品鉴赏, 能够让他们领悟美的真谛, 培养成教生欣赏美、体验美、鉴赏美和创造美的意识, 进一步提高成教生的艺术修养和审美能力, 使他们对文学、艺术作品有一定的鉴赏和评论能力, 能借助文学、美术、音乐来表达自己的感情, 能将追求完美的意识渗透到生活和学习中去。

3. 传统文化教育活动。

传统文化是一个民族的血脉、灵魂和根基, 是一个民族区别于其他民族的根本标志, 是一个民族屹立于世界民族之林的坚强后盾。中华绵延五千年的文明是世界上独一无二的文明, 显示了巨大的生命力。加强对我国文化及思想方面的知识教育, 不仅有利于成教生认识和理解我国传统文化的博大精深, 而且能让学生重塑民族人文精神, 树立奋进图强的民族精神, 激发学生的爱国主义情感与高度的民族责任感。

4. 世界文化教育活动。

世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成的, 不同民族的文化形成和发展有共性和普遍规律。不同民族经济政治和地理因素等决定了民族文化的差异, 没有民族文化的差异就没有世界文化繁荣。通过对世界文化的教育, 成教生对世界文化及思想有系统、全面的认识, 可以让学生了解和认识世界各国人民的历史, 掌握历史发展的脉搏, 让学生在错综复杂的国际关系中保持清醒的头脑。

四、成教生艺术素养教育的基本措施

目前, 高校艺术素养教育已受到人们一定程度的重视, 但仍存在不少问题, 如培养目标不太明确, 缺乏系统的教学内容、课程体系、教学方法与实施途径, 缺乏科学的管理和充足的师资等。可以说, 高校进行艺术素养教育仍是任重而道远。

1. 坚持整体教育观。

要培养全面发展的人必须有全面的教育。艺术素养教育通过培养“会审美的人”在整体教育中具有不可替代的作用。著名科学家爱因斯坦曾说, 仅用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解, 并产生热烈的感情, 最基本的就是他必须具有对美和善的鲜明的辨别能力。在社会发展的现阶段, 对人的个性、心理、人格的要求不断提高, 艺术素养教育作为促使个体素质提高、个性全面和谐发展的重要组成部分, 它的作用也在不断增大。

2. 规范教学管理。

艺术素养教育要具有较高的质量和水平, 规范化的教学管理、严格的教学要求是其关键的环节。艺术教学应和其他教学一样, 列入教学计划, 有一定的考核, 并计入学分。国外高校进行艺术素养教育的某些做法值得借鉴和学习。如在美国, 不少综合大学中的艺术院系所开设的部分课程都面向全校, 各系学生可以自由选修, 得到学分, 而有些大学则将艺术列为必修课。

3. 师资队伍是保障。

许多高校艺术方面的师资队伍基础相对薄弱, 高校要采取多种措施, 积极在有限的资源里狠挖潜力, 建立一支实力较厚实、结构较合理的艺术师资队伍。

4. 开展高雅文化进校园活动。

每年可请高水平文艺团体来校演出。倡导高雅文化, 净化校园环境, 让严肃、高雅的艺术筑起校园文化的殿堂。对网络文化、流行文化要加以引导, 加强管理, 做好流行文化的宣传、介绍, 提高广大成教生的鉴别能力。

5. 加强学生社团建设。

充分发挥学生社团的先导作用, 要在活动资金、政策制度、评优机制、管理体制、业务指导等方面给予帮助, 为学生社团的建设营造良好的环境, 使校园社团文化有序、健康、持续发展。

6. 加强校园环境和文化活动设施建设。

坚持以人为本的思想, 为学生创造有利于他们成长的良好校园环境, 要进一步加大对学校图书馆、校园网、教学楼、学生公寓、食堂、文艺体育活动场所等建设的投入。给老师、学生提供更多交流的场所、活动的空间, 塑造优美的校园环境, 烘托浓郁的人文气息, 让学生在优美、温馨的环境中学习成长成才。

摘要：艺术素养教育是素质教育的一项重要内容。当前, 对成教生进行艺术素养教育已成为全社会的普遍共识。针对当代成教生艺术素养现状及成教生艺术素养教育的目的, 应从坚持整体教育观、规范教学管理、保障师资队伍建设等方面提高成教生艺术素养。

关键词：成教生,艺术素养,教育

参考文献

[1]黑格尔.美学:第1卷[M].北京:商务印书馆, 1987:147.

[2]曾繁仁, 等.现代美育理论[M].郑州:河南人民出版社, 2006:91.

成教生学业需求的实证研究 篇8

关键词：成教生；学业需求；实证研究

中图分类号：G726文献标识码：A

一、研究目的与样本选取

本研究目的有三：一是了解成教生學业需求的总体现状。二是通过对成教生个体的自然背景变量与成教生学业需求的若干因素的差异性显著检验，分析成教生的性别、教龄、任教地区、攻读学历层次在各个变量上是否存在显著性差异，继而找出存在与不存在的原因；三是通过对不同问题的频数分析来获取相关的数据结果。

从大样本上看，我们选取了某省属师范大学。这所学校是该省教师教育的龙头，也是教师继续教育的主体单位，从某种程度上，堪与部属师范大学相比。再从调查样本上看，我们利用假期函授机会，随机抽取了该省不同地区的成教学生500人进行问卷调查，由于各地区学员组成是随机的，故可以推论样本本身具有很大的随机性，能够通过样本来推断总体。

二、研究结果与说明

(一)对自然情况的初步分析

在470份有效问卷中，男教师175人，女教师275人，比例分别为37.2％和62.8％。从教龄上来看，教龄在3年以下的教师为182人、4～6年的为124人，7～25年为164人，各占总数的38.7％、26.4％和34.9％，从数据可以看出，不同年龄段的教师人数相差不大，3年以下的年轻教师居多，但中老年教师也有相当多的一部分，这也说明教龄不是影响教师进行函授学习的决定性因素。从某种意义上说，终身学习的理念在教师群体当中还是比较深入的，不管是入职初中期的教师群体、还是专业发展水平进入反思期的教师群体都有较强的继续学习需求。从参与函授学习教师的职称上来看，职称是初级的人数最多，为214人，占总数的45.5％，接近一半，从学历补偿角度是无法解释这一数据的，经过后续访谈得知，多数小学教师目前的学历期望是本科学历，部分小学教师还期望通过获取学位，接受硕士教育等高层次的继续教育，这就要求我们在培训的内容及方式等方面都应有所区别和具有一定的前瞻性。从任教地区来看，接受函授教育的教师大部分是来自乡镇，其比例高达68.5％，再从他们任教地区的发达程度上看，有将近56.2％的人是工作生活在经济欠发达和不发达地区，这两方面都从另外一个层面说明了城乡间师资的“学历”是存在明显的差别，学校间的“马太效应”在一定程度上还是存在的。从教师攻读的学历层次来看，主要是本科，占74.9％，但同时还有25.1％的教师是攻读专科学历，这说明在中小学里，专科以下学历的教师还有一定的数量，要通过各种政策措施鼓励这部分人选择成人教育的形式来提升自己，以迎合新课程对教师提出的新要求。

(二)成教生学业需求及问卷选择性问题的频数分析

在总分为4分的计分标准下，成教生的学业需求总体要求都较高(2.20)

从上表可以看出，成教生在学业需求的这五个方面总体比较平均，学业需求相对较强烈的是对专业发展的需求(2.38)，其余依次是学习方式(2.27)和辅导方式需求(2.25)、考核方式需求(2.14)、教学方式需求(1.97)。

在成教生参加函授学习的目的上，排在第一位的是为了获得文凭(48.5％)、其余依次是更新知识，提高对社会的适应力(38.1％)、晋级提升(6.8％)、其他(6.6％)，每次面授听完专家的讲座之后大多数(42.4％)成教生都会采取整理归纳并尝试实践的方式，但也有一部分(32.6％)的人是听完后放置一边，等用时再去研读；在认为自己的专业知识来源上，有52.6％的人认为是来自自身的实际教学工作，其次是大学所学课程、函授学习和自学。这样的结果说明了成教生在选择函授教育的目的上还主要是以获得“文凭”为主，函授学习不能很好地完善成教生的知识结构，故此，他们在学习态度上显得比较消极。但同时我们也应看到还是有相当一部分成教生是抱着完善自己的知识结构，满足现代社会对知识的需求的目的而来的，对于很多教师而言也还是希望每次面授完之后，所学知识能对自己的教育教学实践有所帮助。这就要求我们对成教生的培养，在课程设置、教学方式等方面要有针对性、适切性，多提供一些学科专业知识以提升成教生对选择函授教育的信心。当然，函授时间与工作的冲突也是大部分成教生从心理上不认同函授教育的一个重要原因，有68.3％的人认为学习时间与工作时间的冲突是他们选择函授教育面临的最大困难。

通过调查，还发现成教生面临的第二大困难是对主讲教师的授课方式不适应，在对授课教师的要求上，他们认为主讲教师最应具备高的专业素养，其余依次是诙谐的教学语言、端正的教学态度、较强的科研能力。这说明今后在确定函授教育主讲教师的时候要有所选择性。在对教学方式的需求上，成教生最希望得到的是实践性教学和考察，其次分别是集中面授+跟踪指导、网络教学+课程辅导、研讨及讲座。函授课的形式上可以通过必修+选修、核心+拓展等方式来知道他们进行研究性学习。

(三)成教生学业需求的差异性检验

1成教生学业需求的性别差异

成教生学业需求中的专业发展需求、教学方式需求、辅导方式需求三方面的得分是存在显著的性别差异，且女性要显著高于男性。男女教师在学习方式和考核方式需求的得分无显著性差异。

2成教生学业需求的教龄差异

成教生的专业发展需求、教学方式需求和学习方式需求在教师的教龄上存在显著性差异，而辅导方式需求和考核方式需求在教龄上不存在显著性差异。从专业发展需求的得分上来看，③>①>②，多重比较结果表明，③与①、②的差异显著，在教学方式需求的得分上，②>③>①，多重比较结果表明，②与①的差异显著；在学习方式需求的得分上，③>②>①，多重比较结果表明，③与①、②的差异显著。

3成教生学业需求的任教地区差异

成教生在专业发展、学习方式、教学方式和考核方式需求的得分上存在任教地区差异。乡镇教师在专业发展和学习方式需求的得分上要显著高于城市教师；在教学方式和考核方式需求的得分上，城市教师则要显著高于乡镇教师。城乡教师在辅导方式需求上的得分无显著性差异。

4成教生学业需求的攻读学历层次差异

成教生学业需求五个维度中的专业发展、辅导方式和考核方式需求在攻读学历层次上存在差异，而在教学方式和学习方式需求两个维度上不存在差异。攻读本科层次的教师在专业发展需求和辅导方式需求上的得分，显著性地高于攻读专科层次的教师；在考核方式的需求上，则相反，即攻读专科层次的教师在考核方式的需求上的得分，显著性地高于攻读本科层次的教师。

三、思考与建议

(一)开展个性化教学

由于近年来成人高等教育招生中取消了专业限制，成教生在当初报考时完全可以根据自身特点选择专业，这一举措满足了成教考生的专业学习需求，使成教学习具有更大的弹性和更多的选择性，体现了教育服务的实质。但这同时要求办学单位能迅速转变传统的计划经济培训方式，能适应终身学习多元化需求的现实，摸清学生的专业背景、专业基础和专业志趣的差异，因人制宜、因事制宜和因地制宜地开展多样的个性化的学习。

(二)搭建师生交流平台

成教生大多是在职学习，有实际工作经验，但是教龄越长的教师对学习方式上提出的要求越高，因为这些教师在学校和家庭里担任多种角色，负担重，年龄偏大，记忆力减退。如何在较短的时间实现知识储备的最大化，同时尽可能避免自身不利条件对学习效果的干扰，这使得他们对函授学习方式提出了新的要求。这些具体因素都是我们在培训过程中要加以考虑的，尽可能本着“以学生为中心”的教育理念，搭建更多的师生交流平台，通过BBs、E—mail、QQ等网络通信工具，实现师生之间的相互交流，切实提高学习实效。

(三)课程设置以人为本

课程设置要以人为本，充分考虑成教生的职业性倾向，因材施教。在对成教生进行基础理论教育的同时，要重视实践性知识的传授和操作能力的培养，使他们适应教育教学的需要。充分考虑成教生学习自主性和开放性特点，多增设与成教生密切相关的讨论式课程，采用“参与式”培训模式，以成教生在教育、教学实践中的具体案例为中心，师生互动，提出具体的建议，从而更加提高课程的实效性和应用性。

(四)减少功利性因素

国内有研究表明，“成人教育在很大程度上是一种文凭教育，功利性强”。这一点在本研究中也得到了印证，在参与调查的人当中将近一半的人是为了获得“文凭”而来的。这一方面是因为基础教育新课程改革明确提出了“先培训后上岗，不培训不上岗”的强制性要求，由此，教师参与成教学习在很大程度上是迫于就业压力的无奈之举。另一方面可能是由于成教入学考试相对容易，出于功利性的考虑，教师往往关注的不是选择成教学习对自身水平的提升而是其他功利性的东西。所以在成教生学习过程中出现浮躁和应付的现象也就不难理解了。

(五)组建高质量教师队伍

组建高质量、责任心强的函授主讲教师队伍是提高成教教学质量、提升成教生学习信心的根本。新一轮的課改对中小学教师的自身素质、专业素养、新课程意识等有着新高要求。经调查发现，主讲教师的责任心不强是导致成人教育教学质量不高的一个重要因素，成教生不仅要求主讲教师有丰富的理论知识，而且还对主讲教师的授课方式、授课态度等提出了新的要求。同时，成教生更喜欢本地一线教育教学专家的专题报告，他们的报告更加切合实际。所以函授教师队伍不一定要局限于大学教师，可以适当聘请一些在教育一线的教学名师、学科带头人并向他们颁发聘书，定期组织他们和大学教师共同研讨授课方案，这样一来，大学教师的理论知识和这些名师的实践知识相辅相成，从而使我们的成教课堂阵地“前移”，更加贴近广大中小学教师的工作实际和需要。