成教工作者

成教工作者（精选12篇）

成教工作者 篇1

当前,房山成人教育已经进入全面服务学习化社会建设的关键时期。面对新形势、新任务,努力探索新时期成人教育工作的规律、方法和途径成为成教工作者的必然选择。而要有针对性地研究成人教育工作,就要求我们不断提升科研能力,努力做研究型成教工作者。

一、转变观念,树立科研意识

成教工作者的科研意识之所以在教育活动中处于重要的地位,是因为随着教育事业的发展,社会赋予了成人教育新的内涵。那么作为新时期成人教育事业的开拓者和实践者,我们就不能被动,必须保持清醒的头脑,树立自觉的态度,执着事业的追求。这些特质就是教育科研意识,也是教师素质的本质特征。成教工作者只有在思想上意识到“教育科研”是成教事业、是实践过程的一个重要组成部分,才能以最大的热情,积极主动地投身到科研中去。

然而当前的现状是,大多数成教工作者能够认识到科研的重要作用,但对于自身是否有必要进行科研,则更多的认为那是专家、学者的事,与自己无关。其实“科研是我们份内的事,是每位教师心灵深处的需要”。从表面上看,成教工作者的主要工作是教学、是当班主任、是服务,很琐碎,容易使人感到机械、单调。其实,在探索具有房山特色的成人教育发展之路的过程中,成教工作者的工作极富创造性。只要我们不断强化自身的科研意识,在日常工作中细心体会,用心观察,善于发现,加上运用恰当的科学研究方法,就会将看似枯燥乏味的工作状态转变成具有探索意义的工作模式,从而感受到自身的价值,成就自己的事业。

二、加强学习,提高科研素质

曾几何时,我们说,要给学生“一杯水”,自己要先有“一桶水”。然而在信息化飞速发展的今天,作为成教工作者,我们仅仅有“一桶水”恐怕是远远不够的,我们要做的是“一条奔腾不息的河流”。作为人类灵魂的工程师,我们只有不断地充实丰富自己,不断地探索研究,不断地更新知识,才能适应时代的要求,才能提高自己多方面的能力,这也直接决定了科研成果的质量。

( 一) 成教工作者要掌握一定的理论知识

教育科研活动是一种教育实践活动,有其相应的理论知识和方法。成教工作者要想顺利开展教育科研活动,必须具备深厚的基础知识,同时还要掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能,了解本学科的历史、现状、发展趋势和最新研究成果。这里说的基础知识是指除了专业知识以外的一切知识,包括哲学、社会科学和自然科学知识。因为客观世界的客观事物虽然千差万别,但它们之间又存在着普遍联系。各门学科虽然各有各的系统,相互独立,但并不彼此孤立,而且随着科学技术的不断发展,学科之间的联系会更加紧密。为了适应社会的发展,成教工作者必须能够跨专业学习,打破单一的知识结构,不断充实自己的知识容量。

此外,成教工作者还要努力掌握当前成人教育发展的趋势,全面把握区域经济发展特点和地方成人教育发展实际,深刻理解自身所肩负的培养实用型人才、促进全民终身学习、推动成人教育改革创新的重任。只有这样,才能切实将科研活动与自身工作紧密结合,才能在探索新时期成人教育工作的过程中有所作为。

( 二) 成教工作者要具备一定的科研能力

教育科学研究是一项科学的研究活动,不仅要求参与者具备相关的知识与操作方法,还要具备相应的能力素质。成教工作者教育科研的能力应该包括发现问题的能力、收集和处理研究资料的能力、一定的表达能力和使用现代网络工具的能力。

首先,成教工作者具备发现问题的能力,就会对成人教育工作不断地思考与总结,进而得出成人教育工作的一般规律,这是有效地开展教育科研活动的前提; 其次,教育科研活动往往需要大量的资料信息,这些资料是教育科研的核心内容,成教工作者是否具有相应的资料收集与处理的能力,直接影响到研究的结果及其推广价值; 同时,成教工作者要具备流畅的语言表达能力,才能将研究的结果全面清楚地表达出来,为后期的研究者或者是教育教学实践者提供一定的理论指导和实践参考; 最后,在信息技术时代,网络为教育科研提供了大量的、全方位的教育科研信息,这就要求成教工作者具备使用现代网络工具的能力,能够利用现代网络软件进行信息资料的处理和加工。

三、认真钻研,掌握科研方法

乌鸦喝水的故事大家都很熟悉了,乌鸦之所以能够从狭窄的瓶口喝到水,全凭它知道如何运用正确的方法: 一种方法不行,就尝试着换另一种方法。成教工作者要做好教育科研,很大程度要依赖于正确的科研方法。在科研活动中,使用正确有效的方法,不仅可以缩短科研的进程,还会收到意想不到的理想的效果。新时期成人教育的改革与发展要建立在教育科学研究的基础上,而教育科研水平的高低则主要取决于运用的教育科研方法与否正确。因此成教工作者在做科研的过程中不要受自己习惯的方法所禁锢,特别是在遇到困难的时候,更要像乌鸦喝水那样选择正确的方法。

不断地学习和掌握教育科学研究的理论与方法,这对提高成教工作者的科研素养,促进教育科研成果应用于成人教育实践与探索中具有积极的作用。一般而言,成教工作者常用的教育科研的方法很多,包括问卷调查法、文献分析法、访谈法、观察法、比较法、行动研究法和个案研究法等。可以说,无论是运用哪种方法,都不能靠从书本上死记硬背得来,而是要在深刻理解这种方法的理论之后,通过在工作实践中不断总结、不断尝试、不断思考,最终能够在实际工作中准确运用。

教师是学校教育改革的中坚力量,也是学校教育实践层面取得成功的命脉所系,对于处于探索发展阶段的房山成人教育更是如此。教育科研应成为房山成人教育改革、创新、发展的内在动力,成教工作者应成为教育科研的主力军,不断提升科研能力,积极研究新时期房山成人教育工作的新规律、新方法和新途径,为探索具有房山特色的成人教育发展之路、为推动学习型房山建设作出积极的贡献。

成教工作者 篇2

一、加大宣传，统一思想，机构健全。

加强领导，成立以乡长为组长，分管副乡长和乡中心校校长为副组长，中心校教导主任及各村村委会主任为成员的职业教育领导小组，做到加强领导统一认识，把成教工作纳入全乡教育的主要工作任务来抓。以多种形式积极宣传动员，统一思想，使成教工作层层有人抓，层层机构健全，做到任务明确，责任到位。

二、加强师资配备。培训基地拟定在中心校会议室,技术培训由乡农、林、牧、医疗相关单位派专业技术人员承担，各村村委会主任积极配合，组织领导负责每位学员到校学习培训。

三、学员安排计划：我乡根据县教育目标责任书的任务完成要求，职业技术培训共(120)人次，从15-50周岁具有一定文化基础，技术掌握较快的农牧民中选定。

四、培训资料：各相关林、农、牧、医疗单位准备材料。乡政府分管教育的副乡长负责教案、作业本、花名册等一系列材料，做好收集，整理和归档立卷工作。

加强成教管理，提高培训效率 篇3

关键词： 成人教育；重视；计划；管理；培训教师；培训效率

成人教育是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。随着我国社会主义物质文明、精神文明建設的发展以及经济体制、政治体制、科技体制和教育体制改革的逐步深入，大力发展成人教育，不断提高亿万劳动者的思想道德素质和科学文化素质，使经济和社会的发展具有更加坚实可靠的人才基础，这对于把我国建设成为高度民主、高度文明的社会主义现代化国家具有重要的战略意义。

成人教育是我国教育的重要组成部分。在整个教育事业中，它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要。成人教育主要是对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的教育，能够直接有效地提高劳动者和工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率。同时，对于培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，形成好学上进的社会风气，对于发扬民主、健全法制、促进安定团结、构建和谐社会、实现中国梦，成人教育也有着直接的作用。

怎样才能加强对成人教育的管理，使培训达到预期的效率？笔者根据多年的成人教育管理经验，认为以下几个方面是提高培训效率的关键：各级领导高度重视、制定切实可行的培训计划、加强日常管理工作和选用优秀培训教师。

一、各级领导高度重视

为了将培训班办好，培训主管单位的领导必须将培训通知、培训名额和培训需提交的材料尽快下发到各参培单位与主办单位；送培单位的领导要按分配的指标落实到人，及时提交报名需要的各种材料，组织参培学员准时参加培训；主办单位的领导则需要在学员报到之前，做好各项开班前的准备工作，如：学员食宿、培训场所、培训教师、培训课程的安排等等，为培训班的顺利开办打下了良好的基础；所以各级领导的重视是提高培训效率的前提。

二、制定切实可行的培训计划

根据教育部加快发展继续教育的若干意见规定，加快发展继续教育的主要任务是大力发展职业导向的非学历继续教育。

—根据创新型国家建设和人才规划纲要的要求，以提高岗位适应能力和创新能力为核心，有计划、分领域、分层次大力加强对党政管理、企业经营管理、专业技术、高技能、农村实用、社会工作等各类人才的继续教育培训活动，特别是加强重点领域急需紧缺专门人才和高层次创新人才的培训。到2015年，每人每年接受教育培训的时间累计不少于12天或72学时。

—根据经济发展方式转变和产业结构调整升级的需求，以提升企事业单位员工岗位能力、职业道德和文化素质为重点，大力推进企事业单位全员培训，特别是加强技能型人员、一线经营管理人员和新进员工的岗位培训。到2015年，企事业单位员工培训的年参与率不低于45%。

—根据建设新农村和发展现代农业的要求，以培养新型农民为重点，深入开展农村劳动力实用技术培训，重点开展农村发展带头人、农村技能服务型人才、农村生产经营型人才和新型职业农民的实用技术和专业技能培训。到2015年，农村居民培训的年参与率达到20%以上。

—大力加强农村转移劳动者的转业培训。广泛开展面向进城务工人员、待业人员、失业人员的职业教育培训，帮助他们掌握在城市和非农产业就业的基本知识和职业能力，不断提升技能水平和就业能力。到2015年，上述人员都有机会和条件参与相应的职业教育培训。

为了达到培训目的，就必须针对培训班的性质、任务和要求制定切实可行的培训计划。严格按照国家对参培人员的职业标准与要求安排课程，组织教学和实训，确保培训班的培训质量和培训效率。

三、抓好日常管理工作

抓好学员的日常管理工作，可以从以下几方面进行：

1、配备认真负责的班主任。俗话说：“火车开的快，全靠车头带。”一个责任心强、管理水平高的班主任，可以将哪怕是几天的培训班管理的井井有条，团结向上，凝聚力强，和谐友爱。

2、建立健全的班级管理机构。根据成人教育的特点，设立班干部时可以按分片管理的原则来配备班干部，在同一地区或人数较多的同一单位，任命热心为同学服务、有一定组织管理能力的学员担任干部，负责管理学员的具体事务及与老师、领导的联络工作，这样不仅能加深学员之间的了解，也更利于开展班级工作。

3、制定切实有效的班级管理制度。为保证培训的顺利进行，要求学员按规定填写报到登记表，服从统一住宿安排，不得在外住宿；按时参加培训，上课时关闭移动电话或改为振动方式，保持良好的培训秩序；不得随意缺席，不要擅自离开学校；遇特殊情况，必须经领导批准，报班主任备案后方可离开；培训期间要保持教室、食宿房间的卫生，爱护食宿设施和物品，做好防盗、防火工作，不单独外出，锁好住房门窗等。还有加强对学员的考勤工作，发现问题及时和送培单位的领导联系，确保到课率。

只有班主任、班干部和学员真正做到各负其责，各司其职，才能确保培训顺利进行，提高培训效率。

四、选用优秀的培训教师

优秀的培训教师不仅能让培训课程生动活泼，在轻松愉快中学到知识，获得技能，还能激发听课者的创新意识和开拓精神，获益匪浅。为了确保培训效果与质量，精挑细选培训教师就尤为重要，只有培训教师学识渊博、谈吐优雅、课堂活跃、气氛轻松，才能确保每一门课程，每一次实训都达到了最佳效果。学员在不知不觉中就学到了应有的知识和技能，达到培训的目的。

总之，面对新的成人教育发展形势，成人教育一定要抓住机遇，按照各校的总体思路，不断总结办学经验，认真组织教学过程，强化内涵建设，选聘优质师资，提高服务意识，加强师德师风建设，打造教育品牌；结合成人教育规律，继续加大成人教育教学改革，提高培训效率，促进成人教育的可持续发展。

参考文献

1.《教育部职业教育与成人教育司2013年工作要点》的函.教职成司函[2013]36号.2013年3月15日.

成教工作者 篇4

1 当前医学院校成教学生党建工作面临的问题

1.1 医学院校对成教学生党建工作的重视度不够

医学院校的成人教育虽然与普通高等教育和研究生教育, 共同构成医学院校的三大教育支柱, 但是, 大多数医学院校对成人教育的重视程度远不及后两者。由此引发对成教学生党建工作的重视同样不足, 有的医学院校甚至没有成立成教学生党支部, 缺乏相应的党建机制, 成为医学院校党建工作的薄弱环节。

1.2 医学成教学生难管理

医学成教生大多为在职医疗卫生从业人员, 面对需要医治的患者, 需要强烈的责任心, 工作压力大, 工作岗位必须坚守, 又要抽出业余时间, 在短期内完成繁重学业, 往往因为时间和精力有限, 难以保障理想的到课率。且当前医学成人学历教育的学制普遍缩短为两年半, 学生在校时间更加缩短, 加之成教生综合素质参差不齐, 又缺乏专门从事成教学生党建工作的管理人员, 导致医学成教学生难管理, 党建工作难以深入开展[1]。

1.3 医学成教学生党员责任意识不足

医学院校的成教学生在校时间短, 到课率低, 某些院校甚至没有成立学生党支部, 管理松懈, 甚至某些班主任都无法明确哪些学生是共产党员, 势必影响成教学生党员自身的责任意识, 学生党员的先进模范带头作用没有得到有效发挥。

1.4 医学成教学生党建工作内容和方式滞后

医学成教学生的党建工作内容往往只是形式上象征性地开展一下理论知识的学习, 且发展学生党员的程序单一, 缺乏严谨的组织考察标准, 工作方式也往往沿袭传统的开会、说教方式, 容易令学生觉得枯燥、乏味, 影响了成教学生党建工作的全面开展。

2 加强医学院校成教学生党建工作的策略

2.1 医学院校各级党组织高度重视成教学生党建工作

医学院校各级党组织应高度重视成教学生党建工作, 结合各院校成教学生党建工作自身的特点, 健全各级党组织的工作职责, 做到学校党委对下属的成人教育学院党委负责, 成人教育学院党委对成教学生党支部负责, 有意识培养专职的成教学生党建工作人员, 将党建工作落实到位, 责任到人, 全面重视推进成教学生党建工作。

2.2 加强医学成教学生党支部建设

由于医学成教学生在校时间短, 学生整体素质参差不齐, 学习形式以业余为主, 全脱产的学习方式在医学院校中已日趋减少, 导致部分医学院校甚至取消了原有的成教学生党支部, 由此更加造成成教学生难以管理[2]。医学院校可根据自身成教特点, 对于全脱产形式的专业、班级, 仍然有必要成立成教学生党支部, 对于业余形式的专业、班级, 可以成立成教学生临时党支部, 只有如此, 才能使成教学生党建工作有一个组织依托, 便于开展管理, 提高医学成教学生的培养质量。

2.3 强化医学成教学生党员的责任意识

医学院校党建工作应深入成教学生当中, 公布各班级学生党员名单, 发挥学生党员的先锋模范带头作用, 提升学生党员的责任意识。一方面有利于在成教学生中树立学习的榜样, 充分发挥学生党员的模范带头作用, 激发非党员学生的上进心, 建立共同进步机制, 实现良性互动。另一方面有利于其他学生对党员进行监督, 强化学生党员的责任意识。在选择班委时要侧重选择学生党员负责班级的日常管理, 在学生与成教学院党支部之间建立桥梁, 起到纽带作用, 从而及时掌握学生的思想动态[3]。

2.4 完善医学成教学生党建工作的内容和方式

完善医学成教学生党建工作的内容和方式, 是做好成教学生党建工作的重要基础。针对医学成教学生的特点, 始终把入党动机是否端正、政治立场是否坚定、学习态度是否认真、群众基础是否牢固, 作为判断入党积极分子思想上、政治上是否成熟的标准, 建立长效的考察、培养机制, 同时建立预备党员的继续教育与监督测评体系和正式党员的实践教育体系, 全面完善医学成教学生党建工作的内容。要改变过去以学习文件、阅读理论文章为主的单一党建工作方式, 通过讲座、主题班会、校园网络论坛、实践义诊活动等多种途径, 有意识对医学成教学生渗透党的思想素质教育, 以人为本, 关心学生的学习和生活, 并开展教工支部和学生支部之间、校际之间的交流对话, 提高组织生活的吸引力, 激发更多成教学生进步。

3 结束语

总之, 医学院校成教学生的党建工作, 是一个复杂而系统的工程, 关系到医学院校成教学生的培养质量, 进而影响到人民群众的健康甚至生命安全, 需要不畏困难, 不断在实际工作中, 发现问题、解决问题, 如何加强医学院校成教学生党建工作, 永远是医学院校成人教育党建工作的长久课题!

摘要：当前医学院校的成教学生党建工作面临不被重视、成教学生难管理、学生党员责任意识不足、党建工作内容和方式滞后等诸多问题。迫切需要各医学院校结合自身成教学生党建工作的特点, 通过医学院校各级党组织高度重视成教学生党建工作, 加强成教学生党支部建设, 强化成教学生党员的责任意识, 完善成教学生党建工作的内容和方式, 加强医学院校成教学生的党建工作。

关键词：医学院校,成教学生,党建工作

参考文献

[1]杜玉波.着眼新的实践和新的发展, 不断开辟医学院校党建研究新境界[J].学校党建与思想教育, 2013, 4 (453) :4-7.

[2]佟赤, 郭军强, 季伟, 等.我国成人高等医学教育发展的思考[J].中华医学教育杂志, 2012, 32 (2) :298-299.

成教工作总结 篇5

又是一年岁尾，回首这一年来的成教工作，我镇的成职教育工作在阿城市成职教育及蜚克图政府的鼎力支持和关怀下，加之我们工作的努力下，较好完成了上级布置的各项工作任务，为我镇快速奔小康培养实用技术人才做了大量的工作，现将我镇的成教工作情况做如下总结：

一、以实践“三个代表”为契机，妥善扎实开展成教工作。

本年我镇继续以“两基”为重点，把控辍工作放在工作的重中之重，并采取了深入到学生家里的爱心细致的思想工作，并结合省市下发两免一补，增强学生及家长求知的热情，使得我镇的控辍工作得到了长足发展，能够使学生进得来，学得好，留得住，确保适龄儿童入学率100%，力保学校成人文化学习提高的主阵地严把学校关，杜绝新文盲的出现，农村的发展需要农民素质的提高，农民素质的提高则需要科技，科技的发展则需要教育先行，蜚克图镇政府高度重视成人教育工作，坚持把成人教育工作研议会，统筹安排成职教育工作，并且以政府文件形式下发工作意见，成立了以镇长为组长，主管教育镇长为副组长，各办所领导为组员。成教领导小组做到了工作抓实不走过场，有计划、有活动内容、有措施、有投入、层层落实责任制，镇、村校高度重视、齐抓共管。

二、重实际、重行动，抓好农民文化学校建设与管理。

本年度聘请阿城市农校教师和哈农大教师共计开展了七次大型培训，共计培训近万人次，通过培训由政府牵头转移劳动力近6000人，以镇政府同用人单位签订劳动合同，确保进城务工人员经济与人身安全，通过劳务输出，大大增加了农民收入。

三、积极开展十五届“燎原之冬”活动

通过“燎原之冬”活动的开展，实施实用技术培训，镇政府下发十五届“燎原之冬”活动方案，制定培训计划，使得项目开发与技术推广并进，经济效益有了明显提高。

科学改革成教管理存在的问题 篇6

关键词：成教管理；问题；改革对策

中图分类号：G475 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01

目前，成人高等教育作为传统学校教育的重要补充，已经成为许多再学习者的最佳选择，它对实现“全民学习、终身学习”学习型社会起着十分重要的作用，但是，近几年来，随着经济的快速发展，科技知识的不断超越，成人教育的发展过程中出现了许多问题，这些问题的产生大大地阻碍了我国教育事业的进一步发展，作为一名成人教育管理工作者，我认为自己有义务对坚持党的教育方针、构建和谐成教管理的问题作一番探讨和研究。

一、成人教育管理存在的问题

（一）学校教学指导思想不明确

当前，成人教育在办学过程中存在两种管理模式，一种是学校一把手把全日制本科教育作为学校管理的重点，在师资力量和教学设备的投入上都有很大的倾斜，而对成人教育管理缺少关注和扶持；另一种模式是把成人教育作为为学校谋取福利的“自流地”，成为学校利润的增长点，让成人教育学院在办学中大量招生，不断突破招生规模，但是学生的考试通过率偏低，老师的教学管理不负责，学校对这些问题放任不管，一味的追逐利润。这两种管理模式都缺乏对“如何办好成人教育”问题的思考，有的学校在成人教育的管理中存在思想问题，一年中也召开不了一次会议，任由成教学院在教学管理方面问题的存在，只要学生不闹事，管理人员无过即是功，正是这种管理缺失或管理的不作为，更有甚者，一些私人成立的成教学院，为了经济利益，不惜在招生宣传上做虚假宣传和承诺，严重扰乱了成人教育的市场秩序。

（二）成教学院教学管理经费投入过少

目前，全国的普通高校大多都是以本科教育资源为基础举办和发展成人教育，在学校的投入上并没有专门给成人教育的经费，高校只是负责成人教育学院老师的薪酬和福利的发放，但是在教学设备和师资力量的配备上都有很大的差距，而在一些民办的成人教育学校里，其他管理和教学老师的薪酬和福利必须要靠招生收入来解决，这种情况使得一些民办高校在教学硬件上有很大的漏洞，没有固定的办学场地，也没有固定的教室、宿舍和食堂，办学条件非常差，更谈不上按照办学标准为学生修建体育、娱乐活动场所。

（三）任课教师管理混乱，成教考试抄袭现象严重

目前全国的成人教育学院的管理制度和规范存在很大的问题，有很多制度还处于低层次的经验管理上，同时，许多成人教育学院都是兼职的教师，学科建设、课程设置和教学计划都是和全日制高等教育等同的，任教的老师也都是退休教师、高校的全日制研究生或高校暂未排课的教师，这些样的教师队伍杂乱无章，有课就来学校上课，没课就下班，根本没有责任感，而且，教学水平参差不齐，有的老教师教学质量高，但是缺乏责任心，有的任课教师教学质量较低，课堂教学效果很差。

在成人教育期末的考试中，存在大量的抄袭现象，因参加成人教育的学生大多数是高中成绩较低的学生人群，这些学生平时学习不用功，上课期间没有很好的学习专业课知识，考试之前临时抱佛脚，大量学生考前准备考试答案，有的成人教育学院甚至默许学生的这种行为，并在考试中协助学生抄袭。

二、改善成教管理具体对策

（一）树立正确的教学指导思想

在我看来，成人教育学院的未来发展关键取决于学校的教学指导思想，如果树立了正确的指导思想，学校的教育模式就会为学生为中心，在教学研究和课程准备上也会以学生我主，所以，成教学院要全面贯彻党的教育方针，坚持我国社会主义教学的办学方向，牢牢地树立科学发展观，在教学中教学相长，取长补短，“坚持教育为社会主义建设服务、为人民服务、努力办好让人民满意的教育”。正确认识和处理“普通教育”与“成人教育”的关系，给成人教育在高校中应有的地位，协调好两者的关系在管理体制上更加灵活，促进高校内部管理的和谐发展。

（二）加强成人教育学院的师资力量和教学质量管理

想要提高成人教育学院的办学水平，必须要加强成教学院的师资力量和教学设备的投入，一方面，师资力量的加强是学院提高教学质量的根本需要，没有好的师资，会使得教学质量大打折扣，现代成教学院的发展，不仅需要理论知识广博、学术水平高超的教师队伍，而且需要教学设施的齐全，在这样的基础上，教学计划的安排必须适合成人学生的特点和需要。同时，成教老师之间要不定期的相互听课和评教，学院要制定详细的教学督察制度，实现教学、研究、督察三者结合，确保教学质量。

（三）提高学院管理者的综合素质，严格处理学生的考试作弊行为

成教管理者既是院校办学方向的引导者，也是教育方针政策的贯彻者，学院的管理者，首先要在学院树立民主管理观念，在学校制定的管理规定中体现民主的含义，积极反对专制的管理作风，尊重教职工的民主权利，切实听取各方而建议。其次，必须培养公正的做人品格和高超的管理能力在知识分子高度集中的教育殿堂里，管理者的权威不是来自职位和权力，而是来自教职工们公认的公正和无私现代管理的真谛在于发挥每个人的价值，发掘每个人的潜能，发展每个人的个性，让全体职工全心全意为社会培养合格的建设者。学校应该在把好学生考试关上采取积极的措施，如果纵容学生的考试作弊行为，对学院的长远发展是百害而无一利的，因此，学院的管理者应该在平时的教学中下工夫，严格要求学生的学习状况，并要求学院教师在任课过程中要有责任感，让同学们真正的学到知识，掌握本领，只有这样，才能刹住学生的这种不良的学风，净化学院的学习氛围。

总之，成教教育的好坏关系着我国国民教育的未来发展，只有成教学院意识到当前的问题并采取积极的措施解决，未来的道路才能越走越顺，才能有更多的学生选择成人教育模式，才能更多的为国家培养高素质人才，所以，成教学院的未来任重而道远，需要大家的共同努力，科学化的管理，提高教学质量，促进成人教育事业的和谐发展。

参考文献：

[1]索学芳，林楠.成人教育管理中存在的问题与对策[J].重庆工学院学报，2006（10）.

服务新农村, 建设新成教 篇7

一、转变成教思维, 紧跟时代步伐

在新形势下, 成人教育工作者应积极转变自己的思想观念和思维方式, 努力适应新形势下农村发展的需要, 而不能停留在过去那种“坐在家里办教育, 等着培训送上门”的模式上。

积极开展送教上门服务。成人教育中心校要坚持面向市场, 面向农民, 面对实际, 因地制宜, 选择适合农民“口味”的方式、方法对农民进行教育, 农民需要什么, 我们就培训什么, 提高广大农民的致富能力。

扩大“订单式”培训, 大力开展多层次、多内容、多类型、多规格的教育培训。紧紧围绕农业和农村产业结构调整, 在“特色”上做文章, “活”字上下功夫, 强化实用技术培训, 加强新增劳动力的转移培训和企业下岗职工再就业、创业培训, 培养行业带头人、农村经纪人。与此同时, 广泛开展关于居民的道德、法制、人口与计划生育、劳动生产安全、环境保护、生活保健等知识的培训, 提高新农村农民的综合素质。

二、健全培训载体, 形成高效培训网络

目前我们的成人教育培训市场还处于一种长期以来分散的、随机办学的格局。各行业、各部门、各企业各自为阵。成人教育中心校却处于一种尴尬的境地, 虽然拥有舒适的教育环境, 优秀的师资队伍, 但却常常处于旁观者的地位。我们必须健全农村劳动力培训的载体, 形成高效的培训网络。这个网络应该以电大、市技术学院为龙头, 以成人教育中心校为载体、为基础, 以社区教育中心、各部门、各行业、企业和各村农民学校为补充。只有实现横向、纵向的联合, 资源整合, 资源共享, 才能最大限度地发挥成人教育中心校的主体性作用和功能性作用。这样就能以较小的社会培训成本获取最大的社会培训效果。

三、在困境中求出路, 在创新中求发展

农村成人教育当前仍然面临着很大的困难。法制建设仍不适应我国市场经济体制下农村成人教育发展的要求, 农村成人教育的有关法律、法规还有待于建立和完善。农村成人教育投入不足, 培训方式、手段落后。农村成人教育经费, 在许多乡镇得不到落实, 撤乡并镇后, 一部分农村成人教育中心校便“断奶”。

虽然面临着很大的困难, 但乡镇成人教育中心校也面临着巨大的发展机遇。我们应积极地在困境中谋求出路, 在创新中谋求发展。坚持农村成人教育为和谐新农村建设服务的方针, 正确处理农村成人教育与经济建设和社会发展的关系。树立把乡镇成人教育中心校建设成农民学习中心的理念, 要求乡镇成人教育中心校会同有关方面积极承担社区教育的任务, 围绕农业现代化、农村城镇化和农民市民化, 对当地农民广泛开展新技术培训, 对企事业单位职工进行岗位培训, 对需要接受初、中等职业教育的农民进行职业教育, 以及开展法制教育、人口教育、国防教育、社会文化生活教育、老龄教育等。

面对21世纪知识经济和全球化的挑战, 大力发展农村成人教育, 是提高国民素质, 落实“科教兴国”和“可持续发展”战略, 建设和谐新农村的必然选择。进一步推进社区教育实验工作, 创建乡镇学习中心, 构建农民终身学习体系和建立农村学习型社会。

成教生艺术素养教育探究 篇8

一、成教生艺术素养的现状

成教生主观上对艺术的重要作用认识不够, 从整体上看艺术素养较低, 亟待有效提升。

1. 成教生的审美意识不强。

相当大的一部分学生对艺术的重要性的认识不够深入, 不能从促进入的综合发展的高度上去认识艺术, 造成了主观审美意识不够强。

2. 艺术基础知识不扎实, 艺术能力不高。

只有少部分学生能说出艺术名作的作者或著名艺术家的代表作。在对艺术作品的进一步认识和理解上, 很多学生的表现都不理想。只有很少一部分学生接受过系统的基础性的艺术学习。

通过对某地的7所高校艺术素养教育情况的问卷调查显示, 高校学生艺术素养不容乐观。如会五线谱的学生只占调查人数的7.9%;非艺术类学生入学前接受过美术教育的仅占20%;在问及对自己的审美能力有无信心时, 只有34.8%的学生认为有信心;21.7%的学生不知道中西方美术的区别, 71.9%的学生对中国美术和西方美术了解很少。

二、成教生艺术素养教育的目的

艺术素养教育, 可以称为审美教育或美感教育, 实施这种教育的目的, 为培养和提高人们对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、创造能力和表现能力, 帮助人们树立崇高的审美观念、审美理想和健康向上的艺术情趣, 从而使人们获得按照美的规律来塑造自身和改造客观世界的能力。

1. 积累丰富艺术知识。

艺术是包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影和曲艺等门类的学科, 是一定社会生活在人们头脑中反映的产物。进步的艺术, 从实际生活出发, 塑造典型形象, 反映一定的生活本质, 具有认识社会生活和鼓舞、教育人民的作用。积累艺术知识, 不完全是一个量的问题, 更重要的是一个质的问题。判断一个人是否有某个艺术门类的丰富知识, 最为主要的是要看他是否掌握了该门类艺术的感受与鉴赏的正确的审美标准;广泛的阅览有助于较好地掌握这种标准, 但大量的、零散的艺术知识不等于这种标准本身。

2. 提高艺术鉴赏力。

鉴赏力是指对审美对象的欣赏评判能力, 既包括对审美的美丑识别, 也包括对审美对象的审美性质的深刻理解, 还包括对审美对象的类型、形态的领悟和欣赏程度, 并能给予恰当的审美评判。艺术素养教育在内容上包括艺术创造和艺术欣赏两个方面。二者中一个侧重创造实践, 一个侧重欣赏活动, 途径虽然不同, 但达到培养审美能力的目的却是一致的。特别是在艺术素养教育中, 艺术欣赏比艺术创造运用得更为普遍。艺术欣赏活动是艺术素养教育的主要途径, 艺术欣赏能力的高低也是艺术素养高低的主要标志。

3. 培养审美人生态度。

审美人生态度指的是人们对生存环境的事物由愉快的情感而产生的亲切和悦的认同, 这种愉快是精神的而非物质的, 是灵魂的而非肉体的;这种认同的指向是事物普遍的形式而非特殊的质料, 因而它是自由而无羁绊的。培养审美人生态度关键是要有一个与万物融为一体又高于万物的人生境界, 这就要求人们对人生、对世界、对人类的历史与未来的本质有宏观、恰当的体认与把握, 简言之, 就是要把遥远拉到眼前, 而又把眼前放置遥远;把历史看成现实, 又把现实当成历史;把瞬间当成永恒, 又把永恒当成瞬间。我们对现实怀抱着一种审美的、艺术的态度, 于是生活中的平凡、艰难、琐屑、索然就变得美好、神奇、富有魅力。

三、成教生艺术素养教育的具体内容

1. 哲学知识普及活动。

哲学是理论化、系统化的世界观, 是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结, 是世界观和方法论的统一, 是社会意识的具体存在和表现形式, 是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式, 以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。对青年成教生进行哲学教育, 增强其理论思辨能力, 有助于他们高屋建瓴, 把握整体, 突破各具体学科的局限, 超越人文与科学认识的界限。把哲学教育作为“求美”文化艺术活动教育的主要内容, 有助于引导学生通过哲学思辨, 去探究超越于现实功利的人生意义、理想、信仰与终极关怀, 构建正确的世界观、人生观和价值观。

2. 文艺鉴赏教育活动。

文学艺术是借助语言、表演、造型等手段塑造典型的形象反映社会生活的意识形态, 属于社会意识形态。它包括语言艺术 (诗歌、散文、小说、戏剧文学) 、表演艺术 (音乐、舞蹈) 、造型艺术 (绘画、雕塑) 和综合艺术 (戏剧、戏曲、曲艺、电影) 等。文学艺术作品包含人们对不同时期人的生存状况的描写和反映, 同时也体现人们对人生问题的深刻思考, 不仅能引发成教生的思考, 而且能够升华成教生的人文关怀、润泽成教生的心灵、促进成教生人的本性的觉醒和提升。通过引导成教生进行文艺作品鉴赏, 能够让他们领悟美的真谛, 培养成教生欣赏美、体验美、鉴赏美和创造美的意识, 进一步提高成教生的艺术修养和审美能力, 使他们对文学、艺术作品有一定的鉴赏和评论能力, 能借助文学、美术、音乐来表达自己的感情, 能将追求完美的意识渗透到生活和学习中去。

3. 传统文化教育活动。

传统文化是一个民族的血脉、灵魂和根基, 是一个民族区别于其他民族的根本标志, 是一个民族屹立于世界民族之林的坚强后盾。中华绵延五千年的文明是世界上独一无二的文明, 显示了巨大的生命力。加强对我国文化及思想方面的知识教育, 不仅有利于成教生认识和理解我国传统文化的博大精深, 而且能让学生重塑民族人文精神, 树立奋进图强的民族精神, 激发学生的爱国主义情感与高度的民族责任感。

4. 世界文化教育活动。

世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成的, 不同民族的文化形成和发展有共性和普遍规律。不同民族经济政治和地理因素等决定了民族文化的差异, 没有民族文化的差异就没有世界文化繁荣。通过对世界文化的教育, 成教生对世界文化及思想有系统、全面的认识, 可以让学生了解和认识世界各国人民的历史, 掌握历史发展的脉搏, 让学生在错综复杂的国际关系中保持清醒的头脑。

四、成教生艺术素养教育的基本措施

目前, 高校艺术素养教育已受到人们一定程度的重视, 但仍存在不少问题, 如培养目标不太明确, 缺乏系统的教学内容、课程体系、教学方法与实施途径, 缺乏科学的管理和充足的师资等。可以说, 高校进行艺术素养教育仍是任重而道远。

1. 坚持整体教育观。

要培养全面发展的人必须有全面的教育。艺术素养教育通过培养“会审美的人”在整体教育中具有不可替代的作用。著名科学家爱因斯坦曾说, 仅用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解, 并产生热烈的感情, 最基本的就是他必须具有对美和善的鲜明的辨别能力。在社会发展的现阶段, 对人的个性、心理、人格的要求不断提高, 艺术素养教育作为促使个体素质提高、个性全面和谐发展的重要组成部分, 它的作用也在不断增大。

2. 规范教学管理。

艺术素养教育要具有较高的质量和水平, 规范化的教学管理、严格的教学要求是其关键的环节。艺术教学应和其他教学一样, 列入教学计划, 有一定的考核, 并计入学分。国外高校进行艺术素养教育的某些做法值得借鉴和学习。如在美国, 不少综合大学中的艺术院系所开设的部分课程都面向全校, 各系学生可以自由选修, 得到学分, 而有些大学则将艺术列为必修课。

3. 师资队伍是保障。

许多高校艺术方面的师资队伍基础相对薄弱, 高校要采取多种措施, 积极在有限的资源里狠挖潜力, 建立一支实力较厚实、结构较合理的艺术师资队伍。

4. 开展高雅文化进校园活动。

每年可请高水平文艺团体来校演出。倡导高雅文化, 净化校园环境, 让严肃、高雅的艺术筑起校园文化的殿堂。对网络文化、流行文化要加以引导, 加强管理, 做好流行文化的宣传、介绍, 提高广大成教生的鉴别能力。

5. 加强学生社团建设。

充分发挥学生社团的先导作用, 要在活动资金、政策制度、评优机制、管理体制、业务指导等方面给予帮助, 为学生社团的建设营造良好的环境, 使校园社团文化有序、健康、持续发展。

6. 加强校园环境和文化活动设施建设。

坚持以人为本的思想, 为学生创造有利于他们成长的良好校园环境, 要进一步加大对学校图书馆、校园网、教学楼、学生公寓、食堂、文艺体育活动场所等建设的投入。给老师、学生提供更多交流的场所、活动的空间, 塑造优美的校园环境, 烘托浓郁的人文气息, 让学生在优美、温馨的环境中学习成长成才。

摘要：艺术素养教育是素质教育的一项重要内容。当前, 对成教生进行艺术素养教育已成为全社会的普遍共识。针对当代成教生艺术素养现状及成教生艺术素养教育的目的, 应从坚持整体教育观、规范教学管理、保障师资队伍建设等方面提高成教生艺术素养。

关键词：成教生,艺术素养,教育

参考文献

[1]黑格尔.美学:第1卷[M].北京:商务印书馆, 1987:147.

[2]曾繁仁, 等.现代美育理论[M].郑州:河南人民出版社, 2006:91.

语法与成教学生外语自主学习 篇9

在当前外语教学重视学习者交际能力的培养,语法教学有所忽视的大背景下,成人外语教学面临着挑战和压力。传统外语学习中,语法是外语学习者理解所学语言的主要媒介。这种学习媒介的单纯性一定程度上模糊了成教学生与高校大学生外语学习的差异性。随着世界范围内外语教育界对传统教学法的质疑,20个世纪70年代兴起并发展起来的交际教学理念在80年代末开始冲击我国的外语教学,直至90年代初我国的外语教学大纲开始把培养学生的语言交际能力列为教育目的①②⑤。为适应更好地培养学生的语言交际能力,高校纷纷从人力和物力上投入,师资教学理念更新,教学软硬件得到较好的配置。然而,成教学生的外语学习则受制于多方面的因素,很难实施在校大学生学习的路子。本文作者在承担成教学生的英语教学过程中,曾照搬全日制教学班上运用的方法与策略,结果教学情景异常的尴尬。深思和反省后认识到,成教学生的外语教学有其自身特点,在培养其外语交际能力这一教育目标下,应采用适应其特点的施教促学策略。其中,引导成教学生走以语法为轴线,自主学习的路子有明显的现实意义。

二、 语法在成教学生外语学习中的合理性

成教学生与在校大学生比起来有其独特的个体特征:首先,在外语知识和文化的汲取上,成教学生由于与学校教育环境有较长时间的脱离,对于基于课堂环境的外语交际式学习倍感不适。而在校大学生长期身临课堂交际式外语学习,交际角色较为适应,课堂上易于配合教师运用外语交流。其次,成教学生多有工作和其它事务缠身,学习时间很难保证。而交际式学习的前提就需要有充足的时间保证,因为其目的是实现语言的流畅性和真实性。这种学习常以内隐的方式习得语法知识。这样的学习环境在校大学生才基本具有。另外,成教学生的外语学习具有鲜明的功用性动机。学习外语是想在自己的工作范围内有用,使个人事业有更好的发展。他们希望在有限的时间内掌握所学外语的基本知识、规则和技能。而在校大学生的外语基础学习除了掌握语言和文化知识以外,还有借助外语学习协同完成对人的教育目的。其职业工具性和功用性在高年级的专业外语学习中体现得才更为明显。

成教学生的外语学习走以语法为轴线的路子有其必然性,当然也具有合理性。特别是当今语法理论研究成果的不断涌现,提供了重视语法教学的理论基础,避免了过于依赖语言交际运用而带来的思想表达浅陋的不利。其中,认知语法学派的代表Lakoff (1987)、 Taylar (1996)、 Langacher(1999)和Talmy等人认为:认知和语义是语言形成其句法结构的内在动因,句法构造的外在形式是受认知和语义因素促动的。⑩这种把语言形式和语义功能结合,突显人的认知能力和视角的论述,激起众多国内学者与外语教育工作者的认同感和外语教育教学的热情。戴炜栋、任庆梅⑥从语法教学的新视角,着力论述了外显意识增强式任务模式语法教学,即外语语法明晰认知的重要性,认为传统语法教学中,学习者仅仅学到了某些语法条目,却不能获得交际能力,是因为没有注重外显知识在学习者获得内隐知识过程中的促进作用,没有关注学习过程和学习者的情感因素。在语法的教学方法和方式上,Eve Sweetser③从语义结构的隐喻和文化内涵中审视和理解语法。George Yule④则把语法结构看成一种有内在规律的约定俗成的表达概念意义的手段,运用语义学、语用学和语篇分析等多种理论阐述了特定语法形式所传达的意义特征。文秋芳、周燕⑨强调重新认识语言的三重功能:交际的工具,文化知识的载体,思维的工具。因为三者形成一个三角关系,缺一不可。她们认为,我国目前的外语教育教学普遍过分强调语言的交际功能,弱化语言的信息功能和思维功能,有可能导致学生,特别是英语专业大学生思维的低下。可见,成教学生的外语学习走以语法为轴线路子的合理性是毋庸置疑的。

三、 成教学生外语自主学习的必要性和要求

(一) 外语自主学习的概念

最早开始外语自主学习研究的Holec (1981)将LA (learner autonomy)定义为对自己学习负责的能力。他认为LA不是一种行为,而是一种可以通过后天培养的能力,表现在以下五个方面:确定学习目标;确定内容进度;选择方法技巧;监控学习过程;评估学习效果。David Little (1991)也指出LA是一种“进行客观的批判性反思,做出决定和独立行为的能力”,它不是简单的状态和行为,不等于自我导向学习,也不是要求教师放弃所有的主动权和管理权。Dickenson认同 LA是学习者承担包括学什么、怎么学、选择学习时间、地点、材料、进度等责任在内的一种能力,并认为根据文化背景、学习者个体差异等因素,应有不同形式和程度的LA。⑧

(二) 成教学生外语自主学习的必要性

与在校大学生比起来成教学生的个体差异显得更大。从他们外语开始学习之日,自主学习就显得非常重要。这就要求教师转变观念,真正地以成教学生为中心,深入了解他们各自的学习程度与情况,培养他们主动的学习动机。由于外语学习的成效与学习者的认知风格有一定的关系,教学中应注意对不同认知风格的成教学生施以不同的学习策略,以便帮助他们建立旧知识与新知识相匹配的心理构架。只有这样,才能帮助他们真正地走上外语自主学习之路。

(三) 成教学生外语自主学习的要求

为达到外语自主学习目的,成教学生应具有正确的外语元认知知识。元认知知识是元认知理论的一个组成部分,它指的是学习者对于自己的学习活动和自己作为活动主体的相对稳定的知识。外语元认知知识主要内容可以概括为以下两点:(1)外语学习受制于多方面因素,如:外语学能、智力、年龄、性别等,但学习者成功的关键在于持之以恒;(2)外语学习是个极为复杂的、受学习者控制的认知过程,通过适当的学习策略训练,充分调动学习者多种认知感官,学习效果就会提高。⑧成教学生只有真正意识到自己是外语学习的主体,他们才会借助教师的启发引导,根据自己的需求,运用适合的策略,自觉地投入到学习中去,从而成为自主学习者。

四、语法在成教学生外语自主学习中的作用

突出语法在成教学生外语自主学习中的合理性绝不是倡导重起传统式教学。以交际理念导引外语教学无疑是正确的,但是,如果汉语背景下的外语学习过于依赖不太自然的外语学习环境,其结果可能会陷入为交际而交际的肤浅的形式学习中。对年龄较小的学习者以听说为主的外语学习方式利于习得所学外语的语音及语法能力,对成教学生如此施教可能会丧失支撑他们学习的根本,因为作为体现语言结构的语法不仅是成人认知学习语言的工具,而且是他们监察所学语言正误和运用所学语言的工具。

(一)语法作为语言结构的中心成分

语言结构分为语音结构、语法结构和语义结构。从说话者的角度来说,语义结构决定语法结构和语音结构;从听话者的角度来说,语音结构决定语法结构和语义结构。这一点虽然很明白,但过去研究语法的人对三者之间的关系是重视不够的。⑦在语言的结构系统、语音系统和语义系统中,结构系统(即语法)是中心成分,是结合语音系统和语义系统的枢纽,在书写体中则是结合文字系统和语义系统的枢纽,可以用公式表示如下:语义——语法——语音系统/文字系统。(11)语法系统架起了连接语音和语义系统的桥梁。这就意味着基于语法能力的培养来开启交际能力,借助交际方式(语音和文字)来实践和夯实语法能力,实现他们之间的互动,从而实现成教学生自主式外语学习是完全可能的。

(二)成教生外语自主学习的方式与策略

外语习得理论在对年龄与语言习得的关系上做的研究有两点能给成教学生外语学习以启示,它们是:(1) 在非本族语学习环境条件下,成人的语法学习一定强于儿童。(2)习得语法能力不如习得语音能力那样较大地受约于年龄。可见,成教学生外语学习不能过分强调交际方式,而针对不同外语水平的成教学生,采取明晰式语法阐释与一定的言语交际练习互相促动,则更利于成教学生的外语学习。

针对外语水平较低的成教学生,施教促学可进行如下分步实施:(1) 教学开始以日常交际语料为主,进行交际引入,譬如:常见场合下的问候语、征询语、传递信息的陈述话语、表抒情感的话语等; (2)学生初步认知接触到的语料后,重点对涉及的语料分别从语音、基本句型和文化习惯等方面进行语法意义差异解释;(3)在学生熟悉语言形式、交际场景和意义后,让其尝试理解和练习类似的语料;(4)指导自主学习时练习的形式和策略,如:自我内心交流式;网上书面交流式,等等。这样做的目的是使成教学生在练习中明晰语法结构,在知晓语法结构中自我练习巩固,从而达到对语料的音形义的贯通理解,在互动中提高自我的外语水平。

针对外语水平较高的成教学生,可实施以下步骤:(1)借助不同文体和题材的语料,进行语篇教学,注重宏观内容的把握;(2)针对语篇内蕴含的常见句型结构进行语法分析,明示学生语篇的衔接与连贯方式,让学生建立起特定句型及其意义功能与语篇类型的关系;(3)让学生自我理解类似语篇结构及其内涵句型结构的特点;(4)指导自我练习方式及策略,如:以写代说,以说代写等自主式语言能力训练方式;听说中的宏观把握与微观推测意义策略,等等。

成教学生只有在理解语言中去运用它,在运用中尝试种种表述形式,充分调动语法的认知、监察和组建语言功能,才能在自主式外语学习中不断提高。

五、结束语

乡镇成教服务新农村经济研究 篇10

虽然乡镇的经济不断发展, 但是成人教育事业还是相对滞后, 其成人教育无法跟上现在时代发展的步伐以及时代发展的要求。研究本来目的就是希望通过对乡镇成教服务新农村经济的研究, 进一步分析出乡镇成人教育的现状, 并且根据成人教育的现状分析其影响因素, 从而得到促进成人教育发展的关键条件, 这样对于促进乡镇教育事业稳步发展是非常重要的。所以, 研究本文不仅对于促进乡镇成人教育的发展具有重要的意义, 同时, 还可以更好地促进乡镇成教服务新农村经济发展。

二、关于乡镇成人教育发展的现状

(一) 成人教育相对落后

自从改革开放之后, 国家逐渐重视教育事业的发展。在这之后, 教育事业也得到了领导人的关注, 然而, 就是因为乡镇教育事业起步较晚, 与城市地区相比还相对落后, 这也是乡镇成人教育的现状。很多乡镇都忽视了成人教育对于成人发展的重要性, 所以没有在这方面给予高度重视。乡镇成人教育制度不健全, 这就让成人无法接受良好的成人教育, 这样一来, 由于成人教育素养较低, 就影响了乡镇成教服务新农村经济的战略发展。

(二) 成人教育观念不足

成人教育观念不足也是乡镇成人教育存在的现状之一。成人对于成人教育的观念严重影响了乡镇成人教育的实际发展情况。这主要是由于成人的成人教育观念不足, 所以很多成人认为成人教育并不重要, 进一步忽视对成人的成人教育。一旦教育观念不足, 那么就会在实际行动上落后, 这样就会使乡镇成人教育无法得到重视, 从而进一步阻碍了成人教育的发展, 这样就会阻碍农村经济的发展。

(三) 缺乏成人教育资源

缺乏成人教育资源是乡镇比较难以解决的现状。因为对于一些偏远地区来说, 经济较为落后, 教育资源也比较落后, 这就使偏远地区的成人教育资源相对来说比较落后。再加上偏远地区的人们忙于自己的工作, 并没有闲置的人力资源和物质资源来进行成人教育, 这样就无法为成人提供良好的成人教育。所以, 乡镇的成人教育相对来说没有做到公平公正, 具有一定的局限性。

三、促进乡镇成人教育发展的措施

(一) 建立质量核查制度

在成人教育改革的过程中, 还需要建立质量考察制度, 这也是提高语文教学水平的关键条件。正确把握发展的要求, 并且根据教学大纲来制定质量考核和专题分析制度。良好的质量考核可以及时了解成人教育的发展情况, 并且根据成人教育发展的重点以及核心内容进一步调整成人教育制度。当然, 教育督办部门还要根据分析结果及时地给相关部门领导提供一些意见, 以此来作为领导制定质量考核制度的参考条件, 所以, 良好的质量考核制度可以更好地提高成人教育的水平。

(二) 建立责任追究制度

成人教育的发展离不开责任追究, 这也是保障成人教育水平不断提高的重要条件。如果在成人教育发展的过程中缺乏责任追究制度, 那么就会使教育的发展由于缺乏必要的监督而一落千丈, 同时也无法更好地引起教育部门的重视。所以, 可以对数据填报、核查分析、预警提醒、领导审核、反馈整改等工作中出现的问题进行及时的纠正并且追究责任, 可以建立责任追究制度, 对于一些出现责任状况的工作人员进行黄色预警, 对一些出现原则性错误的工作人员进行惩罚, 这样可以提高教育行政部门对于教育的重视。

(三) 形成发展机制

推进成人教育发展是一项长期的任务, 而且成人教育的发展关系着国家前途和民族未来, 这就需要成人教育发展策略能够形成发展机制, 以此保障国家成人教育发展过程中战略性选择能够满足当今时代发展的要求。教育事业的发展不是一蹴而就的, 需要长期的坚持, 也就是需要长效机制, 这样才能更好地完善成人教育中的不足。成人教育可以提高国民的综合素质, 从而增强国民自身的文化实力, 这就需要在发展的过程中形成发展机制, 这样也可以保障乡镇成人教育能够持续发展下去, 并且能够获得更多人的认可。

四、总结

乡镇成人教育发展的构想是乡镇成人教育发展的战略性任务, 而且乡镇成人教育可以让成人获得教育机会。成人教育可以让农村地区以及偏远地区带成人获得学习的机会, 这体现了乡镇教育的公平性。但是, 乡镇成人教育中还存在着一系列的问题, 这就需要教育部门能够合理地处理, 为成人提供良好的教育。

摘要：由于乡镇的教育事业还不够完善, 就会使成人教育受到影响。当然, 乡镇的社会地位也会影响到成人教育发展情况。然而, 乡镇成人教育关系着新农村经济发展。所以, 这也使越来越多的乡镇更加重视成人教育, 而且乡镇的成人教育无法达到快速发展, 因为教育的不公平是现在存在的很大问题, 也是阻碍乡镇教育事业发展的一大障碍, 这就需要相关人员能够完善成人教育的发展, 从而更好地促进乡镇成人教育的发展, 以此来推动新农村经济的发展。

关键词：乡镇,成教,新农村,经济研究

参考文献

[1]张渝江.农村成人教育的影响因素[J].中国信息技术教育, 2012 (10) :118-121.

成教工作者 篇11

崔炳建 原河南省教育厅巡视员

常务副理事长

尹洪斌 河南省教育厅副厅长

董学胜 河南省教育厅职业教育与成人教育处处长

黄才华 河南省职业技术教育教学研究室主任

谭玉辉 河南省成人教育教学研究室主任

王志电 河南信息统计职业学院院长

副理事长

郭改英 河南应用职业技术学院

尹卫东 河南省工艺美术学校校长

翟邦星 河南省理工学校校长

张 震 河南机电职业学院院长

陈丙义 河南建筑职业技术学院院长

樊安新 河南省轻工业学校校长

张士平 河南省商务学校校长

闻斌炎 河南省民政学校校长

袁延波 南阳市宛西中等专业学校党委书记

支德银 郑州市科技工业学校校长

李京辉 郑州市电子信息工程学校校长

石国华 河南省外贸学校校长

梁 薇 北京思威普智业投资顾问有限公司董事长

常务理事

樊豫陇 郑州旅游职业学院院长

张 华 河南省工业学校校长

贾承清 郑州测绘学校党委书记

潘新超 河南工业贸易职业学院院长

赵高潮 河南水利与环境职业学院院长

刘盘根 郑州财税金融职业学院院长

朱 鸣 河南信息工程学校校长

赵留喜 郑州工业贸易学校校长

聂子明 河南煤炭卫生学校校长

高 强 河南辅读中等职业学校校长

王春阳 河南省电子科技学校校长

张风格 河南省会计学校校长

理事

魏荣华 濮阳县职业技术学校校长

李焦斌 灵宝市职业中等专业学校校长

郝兰奇 孔祖中等专业学校校长

司书举 郑州金融学校校长

李守刚 洛阳市第一职业中等专业学校校长

岳小战 河南省工业科技学校校长

杨海现 河南省新密市职教中心校长

韩东林 长垣县职业中等专业学校校长

康丙欣 禹州市职业中等专业学校校长

高必兴 项城市中等专业学校校长

李新春 开封市卫生学校校长

何军卿 许昌科技学校校长

焦红浩 河南省洛阳经济学校校长

秘书长

魏 群 河南省成人教育教学研究室副主任

副秘书长

成教学籍管理系统设计与研发 篇12

一、成教学籍管理系统设计与研发的意义

我国教育部对于非全日制的学生学籍管理工作要求非常严格, 而且通过相关的法规, 严格规范学籍管理内容规范形式, 无论是录取的审查, 还是毕业的档案内容检查, 都要做到信息的准确、真实、详细。成人教育的学籍管理中, 学生的个人信息比较多, 类型比较复杂, 因此需要细致谨慎对待, 对信息内容进行反复核实。如果学生在学籍问题上出现误差, 那么将会影响学生的顺利毕业, 在档案的内容上也有不利的影响。但是在当下的成人管理体系中, 对于学籍管理并不重视, 管理的效率也比较低, 在信息化的时代背景下, 继续构建成人教育的学籍管理系统, 进一步提高管理质量。

二、成教学籍管理系统架构设计

本文在设计成人教育学籍管理系统中, 选择了B/S构架模式, 即Browser/Server, 浏览器和服务器。随着计算机网络技术的发展, 在C/S构架模式的基础之上, 经过进一步的发展与改进, 建立了B/S构架模式, 用户可以通过浏览器的形式来进行访问, 大部分的事务逻辑都通过服务器来实现, 浏览器主要起到辅助的作用, 处理较少的信息。B/S架构模式的优点在于可以减少客户端的工作量, 有利于系统的维护与升级, 从某种程度而言, 降低了运行的总成本。在固定的局域网内部设立B/S模式程序, 在通过与互联网连接, 便可以进行数据库的运行, 提高信息的处理效率。

三、成教学籍管理系统功能模块设计

成人教育学籍管理系统的功能模块, 主要是现实数据内容、执行语句等具体程序的集合, 用户或者管理者可以通过固定信息名字进行访问, 在访问的过程中可以设立一定的权限, 通过函数或者子程序功能进行信息的调取。在学籍管理系统中, 功能模块分为若干个子功能模块, 每个子功能模块具有特定的操作任务, 相互配合以满足整个系统的运行要求。本文将成人教育学籍管理系统分为六个模块, 即注册登录、学生个人信息管理、学生学习成绩管理、学生成绩单管理、学生转专业、学生转入以及学生转出模块。结构图如下所示。

其中, 学生个人信息管理模块主要包括用户的注册, 学生个人信息的输入、修改、删除以及查看四个部分。在学生学习成绩管理模块中, 主要包括三个内容, 即学生每个学年成绩的录入, 学生个人成绩的查询, 学生对于成绩有异议进行复议的结果以及学生在复议成绩之后, 成绩修改的结果。学生的成绩单管理模块的内容是自动生成学生每个学年的成绩单、学生进行成绩单的查看、班级以及年级整个成绩单的汇总。学生转专业模块主要包括了学生的转专业申请、相关部门的审查、申请的具体资质以及申请免修学科。学生转入模块的主要内容是学生的转学申请、处理转学的结果以及办理入学的具体程序。学生转出模块主要是转出的申请材料、转学的信息管理、办理的相关程序。学生休学模块的主要内容包括了学生提交的休学申请、学校审查结果、办理程序、复学申请、复学审查、复学办理程序。学生退学模块包括的学生的退学申请、审查结果、相关证明文件以及档案的转移。

结束语

成人教育学籍管理系统结合了成人教育学籍的特点, 采用B/S模式进行, 并且通过具体的可行性分析, 重点将成人教育的学籍管理内容进行归类, 满足日常的学籍管理需求, 提高管理的效率, 优化管理质量。通过系统的构架设计、数据库设计以及各个模块的内容涉及, 全面构建了科学高效的学籍管理系统。笔者遵循系统设计的基本理念, 通过合理的技术手段, 进行系统的设计与研发, 更好地管理成人教育学籍信息, 构建稳定、高效的软件系统, 进而促进学籍信息管理水平的提升。

摘要：我国的成人教育发展比较早, 至今仍具有不可替代的地位。在当下信息化的趋势下, 成人教育的学籍管理要逐步进入数字化, 这样才能为学生提供更加准确的信息服务, 同时也能提高学籍管理的效率。本文主要探讨了成人教育学籍管理系统的开发与设计, 首先简要说明了成人教育管理系统设计的背景与意义, 其次介绍了成人教育学籍管理系统的构架, 最后介绍了系统模块设计。本文接受的系统选择B/S模式以及ASP.NET编程语言, 数据库为SQL Server 2008。

关键词：成人教育,学籍管理,系统设计

参考文献

[1]杨颖.职业技术学院学籍管理系统设计[J].河南省冶金行业低碳冶金与节能减排学术研讨会论文集, 2011, 08 (01) .

[2]林望.成教学籍管理系统的分析与设计[D].云南大学, 2013, 04.