教师教研工作计划

教师教研工作计划（通用10篇）

教师教研工作计划 篇1

教师教研工作计划

（2012—2013学年第一学期）

姚 磊

新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本”的教育思想，具体计划工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养

1.认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

2.加大对自己和学生的自我分析和解剖。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1、在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

2．加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教。

3．加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。

4．加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。

5．物理教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。

6．加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

7．针对不同学习基础的学生的不同情况，进行不同的教育方式，既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有不足之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。

8．总之，我会在教学工作中会努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。

教师教研工作计划 篇2

1. 心系事业, 关心教育视点

身为教师必须始终明确自己的职责所在, 全身心地投入到教育事业中去, 以孜孜不倦的创新精神投入到教学中, 把握时代脉搏, 努力锻造科学的世界观与方法论, 要对身边的热点话题、问题和事件, 尤其对与教育有关的热点问题, 更应加以持续的关注并积极面对, 主动参与分析和思考。例如, 关于新课程的分析、讨论和实践我们一直不停地参与着, 从新课程的开展实施到2011年版课程标准的出台都给我们提供了学习、研讨的话题和平台。又如席卷全球的“林疯狂”事件, 国人为此倾入了较大的关注, 还展开了“中国能否培养出下一个林书豪?”的一番辩论。身为人师的我们也参与了其中。再如, 像龟“孤独乔治”去世, 由于这是我们人类第一次目睹物种灭绝, 引起了全世界人们的热议。作为生物教师的我们也自然加入了讨论的行列。

对于热点问题, 我们可以通过个人研读、知识讲座、教研组活动、QQ群远程讨论、晒博客或日志等形式来进行参与学习、分析及探讨。在提高自身素养的同时还要将其有机地融入到平时的教学中, 完善自己的课堂教学。对以上事件, 笔者与同事共同制作了“任何天才都不是天生的, 成功等于百分之一的天分加百分之九十九的汗水”“‘孤独乔治’的离去给我们留下了什么?”课件并运用于课堂教学。

2. 立足课堂, 留意教学问题

改善教学品质, 提高课堂教学的有效性是学校开展教研、科研的最终归宿。因此, 教师开展教研必须立足课堂, 从改善课堂教学入手。学生的思维过程往往从问题开始, 又在解决问题中得到发展。教师也是一样, 对于在教学中出现的偏差或问题, 我们一定要加以分析、总结以寻求解决之道, 尤其要集中教研组的力量, 开展教研探讨活动, 使同组的每位教师都能“在课堂里搞研究”, 让参与教研的教师得到实惠。

开展“问题式教研”的模式, 不仅要留意自身备课、上课的各教学环节中出现的问题, 而且还要充分利用看课 (同事随堂课以及各级各类的公开课、示范课等) 的机会, 留意他人备课、上课的各环节。通过个人思考、同伴研讨及专家求助等方式加以分析、总结。对“好的”部分加以共享, 使其得到进一步发展和升华;“坏的”问题得到缓解、纠正或有效的解决, 进而提高自身课堂教学的有效性。

3. 践行反思, 落实教研工作

教育研究是一个不断反思、不断追问的过程。教学反思是教学者对自身教育教学的一种内隐性的反思过程。一线的教师要对自己的教育教学进行不断的反思。通过个人反思或合作研讨, 不断修正、改变自我的教学理念和方法, 并化为具体的行动以解决教学中的实际问题, 从而提升教学品质。对教学中出现的偏差或问题进行反思, 并寻求解决问题的方法, 以提高教学质量。循环过程如图1所示。

在教学过程中我们往往会出现诸如此类反思的历程:相同的教学内容、相同的教学手段与方法, 对不同的学生进行教学时有时会产生不同的教学效果, 这个班的学习效果好, 那个班的学习效果较差。是什么原因呢?如何解决呢?……原来是学生之间的差异, 那以后要是遇到此类情况便要具体分析, 主动尝试改变一下教学内容或方法, 直至产生同样良好的效果。

4. 依托课题, 提升教研水平

课题研究是学校教研工作的一项重要内容, 也是提升学校科研内涵和教师教研水平的必由之路。教师要进一步提升教研水平, 使自己更专业, 就必须依托课题研究这个平台。首先, 通过课题研究可以有效获得更为系统的、专业的理论知识, 从而为进一步深入开展教研工作提供了更为科学的、专业的指导和支持。其次, 可以改变片面的独自反思教研的场面, 汇集课题组全体成员的力量与智慧, 心往一处想, 力向一处使, 共同参与研究、讨论并付之于实践, 这样既增强了凝聚力和团结协作能力, 又活跃了学校的科研气氛。

让教研工作成为一线教师的恋人 篇3

一、改变教研观念——树立大的教研观

1. 教研工作容易出现的几个脱节

一是各学科教研工作脱节；二是大学、中学、小学教研工作脱节；三是课题研究与解决实际教学问题脱节；四是教研工作与时代发展脱节；五是省、市、县教研工作脱节。

2.树立服务基层的教研理念，落实无缝对接

首先，要有“大教研观”的理念。即凡是有利于提高教育教学质量的方法和措施，教研室都要进行研究，都需要做。其次，教研工作不但要研究学科教学，还要研究教师和学生的行为。教研员要真正树立起为校长、为教师、为学生、为家长服务的思想。要“做”而论道，不要坐而论道。

二、改变教研方式——变“我查你”为“我帮你”

1.传统的教研方式

以前教育教学常规督查实效性不强、流于形式是客观存在的现实问题。教研室总是提前发通知，什么时候到哪所学校检查哪些教学常规。于是，这个学校的老师就连夜加班，抄备课本，叫学生改作业，把旧备课本拿来换封面应付检查，甚至还有检查组的同志明知有假，依然装模作样地认真检查，如同是“一群傻子检查一群骗子”。

2.教研工作性质的转型和发展

怎样才能改变这种“傻子与骗子”的游戏？通过研究和思考，笔者认为应该改变常规督查的理念，变“我查你”为“我帮你”。建立“四式”督查，具体为：邀请式、展示式、突击式、免检式督查，这样既创新了督查形式，又把督查做成了服务，让督查远离功利，使学校真心对待常规督查，督查实效性显著提高，真正做到督、培结合。

三、改变课改理念——课改从学生喜欢老师开始

1.传统的课改理念

以前的课改，往往喜欢学一些模式，比如学洋思、杜郎口的，但往往效果不佳。因为，这样的课改把路径当作了目标，以为学某种模式的改革，就能提高课堂教学效果，其实这是本末倒置了。

2.以培训为切入点落实“真课改”

课改要从学生喜欢老师开始。孔子说过：“亲其师，信其道。”但要真正做到学生喜欢老师，除了老师要有爱心以外，还要提高教师的教学能力，因而笔者认为课改的根本方法是培训。为了提高培训的效果，可采用“研训一体”的方法，成立一支培训队伍。培训不但要改变培训的内容和形式，还要拓展培训的流程，培训的结果与校长和教师的任用、评优评先挂钩，并把培训名额由摊派式变为竞争式，真正实现“要我培训”为“我要培训”。

四、改变评价体系——评价是为了帮助别人提高

1.传统的评价情况

以前的评价，往往是单一的，评价的方式、内容和目的都是单一的。就是通过考试，把人分出个“三六九”等，由此形成了“阶级”评价。

2.以多元化评价落实“真教研”

以弋阳县为例，该县所有的文化测试，试卷一律采用双百分制（文化知识、卷面整洁），以规范学生的写字行为。义务教育阶段学科质量检测，一律采用应考人数作为评估数据，并且取消了优秀率，增加了“关爱率”（对全县20%的后进生进行单独评价），加大评价权重，纳入学校考评体系，促使学校十分重视后进生的转化，对减少学校的流生起到了良好的作用。弋阳县对学生综合素质评价的改革，得到了教育部和省教育厅的高度肯定，2015年11月，该县教育局长方华代表江西省在合肥举行的全国学生综合素质评价会作典型发言，引起了教育部领导及与会专家的高度关注。

考核评价工作应改“名次评价”为“层次评价”，需重视发挥评价考核的帮扶和导向作用。质量测评不仅仅是试卷考试，还要根据学生不同年龄的生理和心理特点，建立有利于培养学生终身学习习惯的评价，对学生进行综合素质的测评。对学生的素质监测有多项内容，如：①教学质量监测②学生英语口语监测③学生艺术素养监测④学生体育素养监测⑤学生实验操作能力监测⑥学生规范写字监测⑦学生阅读能力监测等。

（作者单位：江西省弋阳县教体局教研室）

责任编辑 程 璐

学校教师教研工作计划 篇4

体育教研组将围绕学校办学目标，进一步树立“健康第一”的指导思想，在新学期里，我们将深入细致的钻研教材，通过多渠道提高体育教师专业化发展水平，培养一支结构合理、素质优良的体育教师队伍，充分发挥骨干教师的辐射作用，带动年轻教师快速成长。并一起努力探索新的教研模式，与时俱进，使体育教研工作有新的突破，新的发展，新的成果。

二、工作目标

1.依据江宁区教育局的工作指引，继续优化体育活动，要求片教研主题明确，校教研组活动稳扎稳打。依托“新教师班”“骨干班”“教研组班”三级培训活动，将教师分层培养，促进其共同成长。

2.结合街道、校园开展特色项目，并做实特色项目推广，确保每个学校有一个及以上的特色项目，让抽测更具体化。

3.加强体育课堂教学的常规管理。推动体育教学改革与教学研究，提高体育教师的理论水平、业务能力和教学质量。促进学生积极参加体育锻炼，掌握基本运动技能，养成良好的体育锻炼习惯。

4.本组每位成员都要扎实上好每一节课，在课堂中注重培养学生的学习兴趣，并在研究活动中通过教学五大环节的研究，特别是备课环节的研究，不断提升教师课堂教学能力，提高教育教学质量。

5.我校体育组将尽力尽职建立、健全完善各项校级运动队框架，按照体育竞赛计划表，认真抓好田径等训练工作。制定好周密而详细的计划。保证训练时间、提高训练质量，积极主动的开展训练活动。为提高学生的竞技水平做好积累工作。

6.加强资料积累，完善运动队档案整理，搞好运动队的建设。

三、工作措施

1.狠抓教学常规，规范教师教学行为。

(1)备课：要求每位老师备课之前认真钻研教材，按照学校常规要求备好每一节课。特别是年轻教师，应在集体备课的基础上，更深入的研究教材，详细的写好每一份教案。

(2)上课：教师要做好课前准备工作，杜绝无教案上课。课中要注重组织教学、明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。

(3)反思：要做到课后及时反思，特别是听评课之后，及时反思，总结每位教师的优点和长处，及时学习反思。

2.同课异构。

信息技术教师教研工作计划 篇5

一、保持教研组高尚的师德风尚

认真贯彻20xx年2月国家出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，把师德放在第一位，在教研组开展以“敬畏、宽容、合作、感动、赞美和阳光”的主题讨论，做到牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，保持对教师职业最基本的尊重和爱护。

二、在课堂上打造绿色教育教学

在以学校提出的“打造绿色课堂，让课堂更有活力；开发绿色课程，让学生更有素养；倡导绿色德育，让学生更有教养；打造绿色质量，让教师更有尊严”的目标下，小学信息技术教研组主要做好以下两方面的工作：

一是在管理学生上，针对教授班级多，教学场地变化等情况，保证学生的安全和管理好课堂纪律，做到课上课下规整有序，让相关的教学活动扎实有效。

二是在课堂教学上，基于学科特点，重视实践教学和实际应用，重视教师对学生动手能力的指导和培养，面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵行学科教学规律，科学有效的实施教学活动，激发孩子们的思维力和创造力。

同时立德树人，寓思想教育于课堂教学上，培养有教养的小绅士小淑女，同时保持学生开朗乐观，积极向上，知恩感恩，知书达礼的品格姿态和精神世界。

三、保持教科研上的特色和进步

本学期继续保持小学信息技术在教科研上的特色，深化微课程教学的探索和应用，具体有以下活动：

一是积极贯彻国家《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，深入开展“一师一优课”和“一课一名师”的活动，引导教研组在网络课程学习和先进的教学手段上做好技术引领和技术服务作用。

二是配合学校开展“手机微课开发与云平台应用培训”的工作，让微课制作变得简单有效，能够比较快速的深入到学校老师的教育教学中，提高教学工作效率和课堂教学质量。

三是以微课制作为基础，以学校活动课为教学内容，在四年级整个级部筹备并开展“云平台数学化网络教学”的探索和实践，希望能摸索出一条可行的路子，提供给其它学科的老师们参考。

四、积极参与有关教育教学中的教科研活动，在课件制作，和课件应用于课堂方面，积极参与和推进。

五、做好教研组的其它相关教科研工作，包括信息技术知识的学习，学科教学课堂的优化提升，维护维修电脑和网络的技术讨论等等。

信息技术老师教研工作计划【篇三】

一、指导思想

以xx市三中学校工作计划为指导，以现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学，培养学生创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，抓住契机，努力提高教学质量，提高学生的信息素养。

二、工作目标

1、加强学习，加强对青年教师的培养，以老带新，共同提高业务水平。

2、切实实施三三制教学模式，加强教学过程的管理，提高教学质量。

3、开展课题研究，营造教研组的科研氛围，打造和谐、团结的集体。

4、开展信息技术课外活动，积极辅助学生参加各类竞赛活动。

三、具体工作

1、组织青年教师参加学校的.教师基本功大赛活动。

2、进一步研究三三教学模式在本学科的应用，并开展专题讨论。

3、组织教师观看全国信息技术展示课录像，动员组内教师互相听课、评课。

4、完成课题《信息技术高效课堂的研究》的阶段性工作及收集课题材料。

5、组织学生参加信息学奥赛及全国中小学生电脑作品竞赛活动。

6、协助其他学科教师及处室的信息管理及现代教育技术的应用。

高一生物教师教研工作计划 篇6

一、思想上高度重视，制定科学周密的复习计划

做任何事情必须有一个统筹的安排，才能得心应手。我们制定了详实可行的复习计划，这个计划具体到每一个课时。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实，。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。我们的计划大体如下：分三个阶段复习。第一阶段，立足课本，分章节复习，对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这需要2周时间。第二阶段，进行综合复习，要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对生物学知识的综合运用能力，做段考模拟试卷。需要2周时间。第三阶段，学生自由复习，调整心态，进行查缺补漏。

二、强化训练、精选精做，举一反三

加强训练能大大提高学生输出知识的能力，能提高做题、应试的技巧，提高成绩。我们就要精选训练题。精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我们一定要有数;一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我们可以把这多种形式的题目进行优化组合;对同一题目进行扩展和变形;及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷;过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。

三、加强集体备课，提高课堂效率

在备考过程中，发挥集体的智慧。结合考点，精心组题，提高课堂容量和效率。

四、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志

亲其师，才能信其道。做学生的朋友，多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长。

教师教研工作计划 篇7

关键词：技工院校,教研工作平台,教育科研能力

随着社会的快速发展和生产水平的不断提高, 我国各级企业广泛进行了产业结构调整和生产技术更新, 这也带动了一批高新产业项目茁壮成长, 从而能够保证我国国民生产水平的稳步提高, 保证企业核心竞争力的不断增强。面对科学技术水平的快速发展, 如何培养出能够迎合企业发展需要的高素质技能人才, 成为了摆在广大技工院校教师面前的头等问题。而技工院校老师必须充分利用技工院校的教研水平, 加强专业技能学习, 提高学科教学水平, 增强专业科研能力, 才能迎合日新月异的企业发展的用人需要。

在技工院校教研工作平台的构建中, 必须充分迎合经济发展和企业生产水平的需要, 系统构建以实验教学为中心, 校内外实践教育为基地和科学研究基地为中心的“三位一体”实践教学平台。

(一) 搭建实验教学中心的教学平台

技工院校培养的是实用型技术人才, 它侧重的是学生的动手能力和协同工作能力, 因此, 倡导和构建实验教育为中心的教研工作平台对于提高教师的实验教学能力非常重要, 也能让教师能够充分模拟用人企业的岗位需求, 充分提高专业课程的专业技能培养, 有利于教师将最新的教研成果在实验教学中进行充分展示。而通过学院整体实验教学中心和专业综合实验室的搭建, 可以充分加强技工院校各个专业之间的沟通和交流, 也有利于学生对于各个学科的理解和掌握, 进一步提升实验中心的实验水平和教学水平。

(二) 构建校内外实践教学基地

通过实验教学中心的系统教学, 学生能够充分理解和掌握学科的理论知识, 教师也可以将教学成果进行充分的展示。而通过校内外实践教学基地的构建, 教师可以在教学中开展以实践育人为目的的教学核心任务。技工院校可以和校园企业、校园研究所、校园实习基地等搭建实践教学基地, 实现统筹规划、互惠互利, 技工院校也可以和合作企业、合作院校、合作机构搭建实践教学基地, 充分实现合作设置、资源共享。这样就可以充分实现教师的实践教学有的放矢, 也能保证将教师科研成果做到最优化配置。

(三) 创建科学研究基地

科学技术是第一生产力, 而科学技术的发展也是推动技工院校教研工作的核心动力, 技工院校通过搭建以专业技术为核心的研究中心, 可以充分地实现与国家实验室、省部级各级重点实验室和省级研究基地的合作, 将技工院校的科研水平提高到新的高度, 实现教师专业教育和科研能力能够紧密迎合科学技术发展的需要, 能够将国家的宏观政策进行及时引导, 将国家科研资源进行最优化配置, 也能够通过国家各级科研实验室来带动教师教学队伍的建设, 充分地将将科研成果转化成教学教研能力, 提高教师的学习水平和科研水平。

构建技工院校教研工作平台, 可以充分提高教师的教育科研能力, 其手段主要通过提高人才的培养水平作为教师教育科研的切入点和突破口, 实现教学观念、创新模式、教研机制的创新和管理。

(一) 专业设置与行业岗位实现无缝拼接

在技工院校的教研平台构建过程中, 可以实现教学手段与岗位需求的充分结合, 可以满足教学专业设置与社会需求的充分黏合, 也能够满足学生就业和教师科研的充分整合。通过搭建技工言笑教研工作平台, 教师可以将教学工作从实践教学出发, 充分转向实践育人的终极目标, 学校通过设立实验教学改革项目, 可以促进广大教师将教育实践改革推向深入, 也能够通过岗位实践改革, 引导教师将教研反哺给教学, 推动教学的实践化操作。

(二) 专业教师与技术人员视线无缝拼接

在技工院校的教研平台构建过程中, 教师承担着指导学生实践教学的任务, 其主要是教师和企业技术人员协同配合, 共同努力的结果。在此过程中, 教师通过学校教学资源来教导学生专业技能知识, 通过和企业技术人员的配合, 来指导学生实践课堂教学内容, 提高学生的专业技能操作。教师和企业技术人员的协同努力, 可以将教学工作推向专业技能培养, 而教师通过参与到企业的教学实践, 可以及时掌握企业的技术革新, 了解最新的设备改造, 从而建立起教师与企业技术人员的双向沟通和互动, 可以充分提高教师的科研水平, 提高技术创新。

(三) 实训基地与生产车间的无缝拼接

技工院校教研工作平台的核心重点是培养学生的岗位技能和动手能力, 通过实现技工院校的实训基地与企业生产车间的充分结合, 可以将技工院校实训基地的理论专业性和企业生产车间的技术优越性进行充分地结合, 实现校园和企业共建的生产性实训基地。通过将企业完整的生产流程引入到学校的实训基地, 教师可以在实训基地担任学生导师的重任, 做到教书育人, 也可以在生产车间辅导学生进行学习实践, 做到实践育人, 教师通过参与企业的生产和经营过程, 可以真正了解企业的需求, 也为科研项目找准了方向, 使得企业实训基地具有了自我更新的能力。

切实提高技工人才的岗位水平和动手能力, 是摆在广大技工院校教师面前的重任。通过技工院校教研工作平台, 教师可以构建“三位一体”的实践教学平台, 实现专业教育与行业岗位、技工人员和生产车间的衔接, 满足社会需求和企业需求, 切实提升了教师的教育科研能力。

参考文献

[1]岳刚.技工学校开展教研活动中的难点与突破[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2011 (04) .

[2]王莲英.加强教研教改工作提高教育教学能力[J].中国培训, 2010 (03) .

论有效教研是教师的自主教研 篇8

自主教研是指教师在教和研的过程中,对遇到的问题自发地进行研究与探索,从而解决教学中的实际问题并因此厚实教师的知识素养,增强教师的教学底气。

一、自主教研是一种主动性的教研,其重点应立足于对教材资源进行深入挖掘

一是对文本本身进行深入一步地开掘。就语文来说,现在语文教材编选的篇目大都是一些经典的文章,而经典就是因为它不受时空的限制,可以在研究的基础上不断地推陈出新。如《简笔与繁笔》一文,发表于1981年,距今已有二十多年,曾被多种版本的高中语文教材选入,现又被选入新教材高中语文课本,依然展现出它的生命力,是一篇颇具可读性的文章。这篇文章从题目的确立、议论的布局、结尾的样式等都有耐人咀嚼的地方,已经经过多方面的开掘,但细微之处仍可推敲。比如通过举例论证论点,作者用了四个例子加以论证:两个是简笔用得好的例子,两个是繁笔用得好的例子。简笔的例子,意在论证简笔的“得宜”和“尽妙”。简笔例子用得好有三,第一是举了《水浒传》的例子,这是因为《水浒传》是公认的传世佳作,这一例子具有典型性,其中“武松打虎”“林教头风雪山神庙”更是家喻户、晓脍炙人口的故事,可谓典型中的典型。第二是文章在列举了“武松打虎”的例子之后,再举一个“林教头风雪山神庙”的例子,似乎是违背了简练为文的原则,其实不然,一个好的例子可能只是一个个例,两个例子便显得充分些。第三是这两个例子不能调换,“武松打虎”写景阳岗上的山神庙,着“破落”二字,便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。而“林教头风雪山神庙”写那纷纷扬扬的漫天大雪,只一句:“那雪正下得紧,一个‘紧字,境界全出。”“破落”一词用了两个字,可谓是精练至极了,但更有用一个“紧”字的便能传神,比前者更进了一步,二者之间有着递进关系。深入剖析这一点,无疑对指导学生用例证法来写作有着现实意义。

二是对现有的文本进行拓展,这就需要教师多收集资料进行筛选分析,加深对文本的理解。例如《廉颇蔺相如列传》一文,课文主要是写蔺相如,然而标题中廉颇却是放在蔺相如前面,这样的编排值得研究,需要跳出文本,将视野放大到对司马迁及司马迁写作的了解上。《史记》中合记的列传不少,如《管晏列传》、《屈原贾生列传》等,一般是按照标题顺序,前者为先,后者排后,分别介绍。列在前面的,其历史地位往往要高于后者。《廉颇蔺相如列传》的别出心裁,缘于司马迁个人的经历,他对地位卑微,却能作出一番惊天动地大事业的英雄最为欣赏,如荆轲,如陈胜,对他们的赞赏常常是不吝笔墨,把自己的理想抱负熔化在所向往的人物身上,字里行间,英雄之气格外浓烈。司马迁对蔺相如的敬重可以从传记的结束语看出:“知死必勇;非死者难也,处死者难。方蔺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,势不过诛;然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气,威信敌国;退而让颇,名重太山;其处智勇,可谓兼之矣!”如果有了这些材料的补充,对课文的分析理解是大有裨益的。主动性的教研,是有效教研的前提。

二、自主教研是一种反思性的教研,其重点应立足于对各种教学参考资料进行参照、分析、研究,从而得出自己的正确结论

从某种意义上说,考察各种教学参考资料也是一种共享互补,毕竟在现实中不能一直依赖于团体的帮助。要有质疑的勇气,更要有解疑的能力,这样教师的个人能力,包括教学问题的诊断,教学行为的改善、改进等,才能得到更大的提升。对教参进行分析研究一是不迷信教参。例如《病梅馆记》中对“文人画士”的理解,很多教参的解读把它当作是“封建统治者”的比喻,这就值得商榷。如果“文人画士”是“封建统治者”,那么文中的“有人”是指什么呢?是“文人画士”(封建统治者)的帮凶?但从原文“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”中看,“有人”的发号施令更像是“封建统治者”,因此有的解读就把“文人画士”看作是“有人”(封建统治者)的帮凶。如果这样理解,那么“鬻梅者”又该作何解呢?因而又有解读把“文人画士”当作是帮凶中的“元凶”,而“鬻梅者”成了帮凶。解说中所出现的矛盾,就在于将文中勾勒的人物形象一一指实,影射成现实中的人物,所以才会产生不能自圆其说的结果。其实“文人画士”就是字面上的意思,只是统治阶级的御用人才,而“有人”则是文人画士的帮凶。这可以从本文最后的叙述“予本非文人画士,甘受诟厉,辟病梅之馆以贮之”中得知。这里龚自珍把“予”和“文人画士”区别开来,说明“予”不把自己当作是“文人画士”,表明“予”对“文人画士”的不屑,不愿与之为伍。如果“文人画士”在这里是指封建统治阶级,而“予”就是指龚自珍自己,那么龚自珍在此作“予本非文人画士”的申明就显得奇怪,因为龚自珍原本就不是封建统治阶级。龚自珍和文人画士的不同,主要是龚自珍的叛逆个性和文人画士的道统思想格格不入。在清朝大兴“文字狱”的背景之下,龚自珍显然不敢公开和封建统治阶级对立,更不敢与之决裂,反之倒是寄希望于封建统治阶级。二是在考证中要有自己的正确结论。比如《促织》中一句子:“宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。”其中的“旬余,杖至百”,很多教参中的翻译都是:“十几天中,成名被打了上百板子。”笔者以为这样的翻译尚可斟酌。在小说中,蒲松龄是借明代的政治腐败来批判揭示清朝的社会现实,如果用“十几天中,成名被打了上百板子。”这样的解释显然还不能昭示批判的力度。从文理上说,“宰严限追比”有一个期限,当然这个期限实际上是空的,既然蟋蟀这东西不是当地所产,即使在一年之间也难捉到官府认可的蟋蟀,十多天怎么够呢?无非是以此敛财罢了,因为交不出钱,只能受到杖刑的惩罚,而且是杖刑中的最高级一百。因此较好的翻译应是:县官严定期限,追逼交纳,十几天后,成名受杖刑一百。对教参进行研判、思考并最终得出结论是一种教学反思,通过对自身教研活动的注意和知觉,获得知识。反思性的教研,是有效教研的不竭动力,它应贯穿于教师自主教研的始终。

三、自主教研是一种创造性的教研,能够兼收各种教学研究之长

创造并非一定要标新立异,只要有自己的独立认识和独立见解,并因此在教学实践中能取得一定教学效果的,都是创造。例如,鉴赏中国古代诗词,有很多教学资源可供参照,但要与众不同,就要对原有教学资源进行再创造。就选择诗词色彩这一角度进行鉴赏来说,诗词中的色彩描写实在是多种多样,有的是一种颜色:“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”(黄巢《菊花》)有的是二种颜色:“黑云翻墨未遮山,白鱼跳珠乱入船。”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》)有的是多种颜色:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。”(杜甫《绝句》)有的是冷暖色调的,如冷色调:“门外不知春雪霁,半峰残月一溪冰。”(周弼《夜深》)暖色调:“一路稻花谁是主?红蜻蛉伴绿螳螂。”(乐雷发《秋日行村路》)冷暖色调:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继《枫桥夜泊》)有的虽是一种颜色但有层次的:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”(赵师秀《约客》)也有的既有色,又有香或味:“棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。”(王禹偁《村行》)由此可以说明绘画是用色彩来描绘大自然的美,而诗词则用感性的文字来描述自然的道理。诗词不是绘画,也不能替代绘画,但可以通过精美的文字描述达到绘画的效果,甚至超过绘画。所谓诗中有画,画中有诗。色彩不仅展示了自然的不同景物,也同时反映了诗人的不同心境,并可以此举一反三。黄巢的《菊花》“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”用金黄这一种颜色布满整个画面,能给人以强烈的视觉冲击。整个长安城,都开满了带着黄金盔甲的菊花,它们散发的阵阵浓郁香气,直冲云天,弥满全城。这是菊花的天下,菊花的王国,也是菊花的盛大节日。诗用形象思维表现自我,菊花的形象描写透视出诗人的壮志豪情。以此可以类推至另一例:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)夕辉晚照,枫叶似丹,层林尽染,通红如火,红得令人赞叹不已。通过和二月春花的比较,更显出霜叶的红艳,秋天的山林所具有的热烈与生机勃勃,使得秋天也有着像春天一样的生命力。诗注重意境,在客观的景物中流露出诗人的主观情感。在教学过程中会出现和遇到各种各样的新问题,都可能是过去的经验和理论难以应对的,所以需要通过创造性的教研予以推进和解决,这是有效教研最终目标。[e]

幼儿教师教研计划 篇9

20--年上学期我园继续全面贯彻落实国家和军队《十二五幼儿教育工作规划》等相关文件，围绕本园规范管理，务实创新，特色发展的工作核心，以提高教师教育能力，规范教育行为，提升园所教育质量为目标，积极开展了一系列的教研工作，具体内容如下：

1、开展《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的学习与培训。(后简称《指南》)。通过组织部分教师外出参加市、区级组织的《指南》培训和全园教师共同参与的园本教研培训以及每月组织的专题考核这几种途径，帮助教师树立正确教育理念，具体了解各年龄段幼儿学习与发展目标，结合教育建议反思并改进实际工作中的偏差与不足，以达到提升教师专业水平，优化教育质量的目的。

2、开展领域组教研活动，教师按照自己的喜好与专长，分为了七个小领域组，每月两次进行教研活动，浓厚了教研氛围，不同程度提升了教师领域教研水平。

3、课题研究积极开展。本学期，我们将较大精力放在了饮食安全课题研究中，在教育活动的选择、精品案例的书写、班级环境以及公共环境的创设、教玩具的制作上进行了大量的探索与实践，累积了一定的经验与成果。

但是，对照上学年工作计划，结合教师的日常教学和期末考核情况，发现了一些不足，主要体现在：

1、大部分教师的教育观念稍显滞后，主要体现在：注重学习的结果，忽视学习过程;重视知识的灌输，忽视幼儿学习能力、学习品质的培养;重视对既定教学方案的完成，忽视对幼儿的观察、分析以及教学策略的调整与运用;在活动中忽视幼儿的主体地位，教师常有高控制的不当教育言行等等。、

2、从实际情况来看，现在我园师资日益年轻化，教育水平参差不齐，在各个方面都急需学习与提升。教师主动学习、反思的习惯虽然较上期有所进步，但离工作要求还有一段距离，主要体现在：教研活动时思维欠活跃，有部分教师鲜有发言，参与度不高;在日常工作中，不能学以致用，虽然进行了一系列的规范化学习与研讨，可是仍有部分教师没有将其内化，如教育活动设计与组织重难点不突出，教案书写格式不规范、层次不清晰等等。

3、立项课题的研究欠深入，研究的方向性还需进一步明确和梳理。在本期我们必须扎实、深入地做好军队《体育游戏资源的开发和利用》和军区《幼儿创新思维教育的指导策略研究》两大课题，加强园本健康特色的研究和幼儿创新思维的训练，出色的完成课题研究的阶段性任务。

二、本期教研工作思路

本期的教研工作将以全面提升教师队伍的教研水平为重点，本着以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本的思想，通过建立更加完善的园本教研制度，需找更加贴切有效的教研方法与途径，开展更加扎实有效的教研活动，发挥教研工作职能，以年级组、教研组两条线并驾齐驱，把教研活动作为幼儿园教师学习、成长的重要阵地，全面提升我园教师的教学能力和教研水平。

三、本期教研工作目标

1、加强理论学习，提升教育素质：组织教师系统学习《3—6岁儿童发展指南》艺术、科学领域相关理论知识，从而转变教育观念，优化教育行为，提升健康领域教育实践能力水平。

2、落实规范化，提升专业技能：以环境创设为重点，进行针对性研讨与培训，达到突破日常工作瓶颈，提升本园教育工作质量的目标。

3、以理论为依托，大力开展军队和军区十二五课题《体育游戏资源的开发和利用》、《幼儿创新思维教育的指导策略研究》研究;以研究促发展，提升教研教改水平，进一步凸现健康特色。

幼儿园教师教研工作计划 篇10

（1）用“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念，努力创设有利于幼儿发展的环境。

（2）每个月进行一次教师讨论活动，会议时间在半个小时之内，主要讨论在教学中的一些难点，共同研究教学技巧，分享教学亮点，让每个老师在研究讨论中得到提高，加强教学质量。

（3）针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，开展园本教研活动。同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。

（4）对教师进行分层培养，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。开展多次培训活动，让教师提高自己，丰富教师的教学技巧，提高教学能力。

（5）组织开展各项竞赛评比活动，积极参加区级各类竞赛，例如健美操比赛等活动。

二、主要工作及措施：

1、以新《规程》精神为指导，寻找更适宜本园的教研的方式与方法。

（1）在教研内容上，注重实际性，实用性。

园长要多到教育教学工作中，同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动，针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，并组织教师在教研活动中进行讨论；对于教师们共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨，实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性。真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。

（2）在教研方式上，注重开放式、互动式。

紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每个月进行一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼教师们的口才与胆量。抓住“走出去”的机会，利用到示范园的观摩和与区级骨干教师“结对子”的机会，扩大教师的视野，学习别人的长处，“多问，多学，多实践”逐步提高教师的教育教学水平。

（3）在指导策略上，注重自主性，互助性。

为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作，在原有水平得到提高，我园将采取自主结对子的方式，各班两位老师或平行班的老师进行自主结对，在实践工作中相互帮助，相互指导，每月相互听课评课一次以上，教师认真组织，组织的教师和听课、评课的教师都必须尽心尽力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全园教师都能积极参加教学研究，使新教师尽快成长，老教师也能跟上新课程的步伐。

2、以加强常规工作为重点，不断提高本园保教工作水平

（1）规范保教工作常规，加强对常规工作的指导与检查。

本学期，我园将规范保教工作常规作为工作重点，将对幼儿一日生活的各个环节及教师工作常规进行定期培训、指导、督促、检查、分析、调控，增强保教工作的有序性。

（2）开展各项有趣的活动，尝试构建适合本园的园本课程。

丰富课堂，让活动生动有趣，符合孩子的年龄，适合每个阶段的孩子，让孩子真正学有所得，在快乐中成长。

（3）坚持理论引领。

在园本课程的建设过程中，我们必须以《规程》和《纲要》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程。

（4）以不同年龄班主题活动的内容选择为研究对象，开展教学活动研究。

尝试开展全园性的主题活动，以《纲要》为依据，共同探索适宜各年龄班幼儿的活动内容与形式，并及时进行整理记录。

（5）注重教育环境创设的合理性和实效性。

为了更好的发挥环境的教育作用，探索主题墙饰的开发和利用，促进环境与教育内容的有效结合，我们将开展各班环境布置设想和研讨活动，由各班教师介绍本班环境创设的设想，全体教师集体讨论，相互学习，使教师们做到取长补短，让环境真正能为幼儿服务，从而真正发挥环境育人的功能。

3、开展班级交流活动

开学初，我们将组织教师认真制定各类计划，并组织教师进行交流活动，比如各班工作计划交流、教学活动计划交流、教育随笔交流等，帮助教师开拓思路，多创新、多思考，进而提升全园的保教工作水平。

三、以开展专业基本功竞赛为契机，加强队伍建设，提升教师的专业素质。

（1）针对园内年轻教师较多的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对教师进行师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。

（2）鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电，提高自己的专业水平，强化自己，建议教师经常翻阅各类早期教育类杂志，加强对园本课程的研究。鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。

（3）加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，举行全园性的“六项技能”竞赛，提高教师的基本教育技能。在平行班之间开展互听互评课活动。尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力。本学期，将配合区学前研修部组织全园教师举行《主题活动设计评选活动、《走进新规程》知识竞赛活动和《教师六项技能比赛》活动。

（4）以《走进新规程》知识竞赛为契机，在学习、吸收和实践新《纲要》思想时，要求教师对自己的备课、上课、听课中所包含的不符合新《规程》要求的教育行为进行反思，一切从为了孩子的角度出发及时改进教育教学方法。完成每周一篇的教育随笔，并定期上交检查。

（5）有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对三年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导，本学期将开展一次园内骨干教师观摩课活动。

四、以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作。

（1）开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。根据本班幼儿的实际情况，及时并常常和家长联系、沟通，本学期计划将在学期中期召开家长座谈会一次；向家长开放半日活动一次；设立“家长信箱”、“家长问卷调查表”。积极采纳家长的好建议，以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动；各班创设好每月一次的家长园地，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解。

（2）继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣。

（3）本学期将在期初期末进行两次家长问卷调查，以找到我们工作的不足和优势，更好地为孩子服务。

五、主要工作安排：

九月份：

1、制定幼儿园教学、科研工作计划；

2、各教师制定教学、班务、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划，开展课题实践活动；

3、召开小班新生家长会，发放家长问卷

4、召开“课题研讨会”；

5、开始随堂听课；

6、环境布置更新（结合主题教学和课题）；

7、举行“优秀教学活动案例评比”活动。

十月份：

1、制定幼儿园课题实践课计划表，做好课题实施工作；

2、随堂听课；

3、外出观摩幼儿园教学活动；

4、园本教研课评比；

5、组织学习有关“评课”的专题文章，结合教学案例中教师达成共识的具体问题进行“教师提问设计和即时回应策略”专题研究，有针对性的提高教师评课质量；

6、多媒体课件制作（powerpoint）培训；（待定）。

十一月份：

1、课题研讨活动；

2、随堂听课；

3、举行幼儿园半日活动研讨；

4、优秀教育随笔评比活动；

5、各教研组进行工作小结；

6、开展家长会，和家长沟通交流，让家长更了解幼儿，了解幼儿园。

十二月份：

1、召开主题研讨活动“教学与反思”（实例分析与研讨）；

2、各年级教师进行课题实践课；（每个年级推荐一名教师执教）

3、教学能手展示课（结合新旧教材开展创新教育教学活动设计、内容不限）

4、各教研组进行工作小结；

5、教师即兴弹唱比赛。

一月份：

1、做好幼儿园综合评估工作；

2、撰写幼儿评语，评选好孩子；

3、评比优秀班集体；

4、完成各类总结，制定下阶段工作计划；

5、各教研组进行工作小结；

6、学期教育教学考核，归档做好各项资料的整理归类工作。

幼儿园教师教研工作计划2

这个学期，我们将以提高本组教师的教育教学行为为核心，切实提高教学质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平有新的提升。

一、情况分析

上学期，我园教研活动是以“主题引领下的环境创设”为专题进行的研究。通过一个学期的学习、探讨，老师们对“主题引领下的环境创设”有了更进一步的认识，在主题墙饰的创设上有了很大的提高。但是经过反思与分析觉得我们中班组的教研工作还存在着一些不足，具体表现在：

1、老师们的理论水平还不够高，对活动的分析和反思还不够深入。

2、老师的课堂设计能力和课堂组织与实施能力还存在着一定的差距。课堂的掌控能力欠缺，提问的有效性与适宜性还有待于提高等。

3、教师参与研讨的主动性、积极性，教师的研究能力还有待进一步提高。

4、教材的实施与研究不够到位。

二、教研目标

1、本学期围绕健康领域为核心，切实提高教师的说课、作课、评课的能力和水平，使教师的教育教学技能得以不断提高。

2、本年级组将通过理论与实践的相互交替，进一步提升教师的教育观念和教育行为，切实提高教师实施课程的能力，特别是提高教师的活动设计能力和组织教学能力。

3、增强教研活动的针对性和实效性，使教研活动来源于教学，服务于教学，能及时解决实际工作中遇到的问题与困惑。

三、工作措施

（一）加强理论学习，提高教师理论水平。教师应坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。

1．学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。

2．教研组是教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，教研组要以“老师的发展”为出发点，不断提高教育教学理论基础。针对每一次教研活动的主要内容，安排相应的理论知识学习或经验文章的学习。拓展老师的思维，扩大老师的视野，引导老师将理论与实践相结合，把学到的每一条理论充分运用到教育教学实践中去，去验证理论，提升理论的价值。

3．我们将积极组织教师参加园内外的各种学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平。

（二）加强听课、评课活动，使不同层次教师共同提高，解决日常教育教学工作中急需解决的疑难、困惑，不断提升专业素养。

通过“备课、说课、上课、课后反思”作为教育管理手段，为教师搭建对话、交流的平台，提高教育质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决问题的答案。针对教师在日常教育教学中急需解决的疑难与困惑，每次教研活动时都要拿出5—10分钟组织教师进行研讨；对于教师们共同关注的个性的、热点问题，通过大家集思广益来解决。另外，通过教研活动，提高教师发现问题、解决问题的能力、组织语言的能力、组织各项活动的能力，提高教师相互配合的能力，真正解决教师在教育教学工作中存在的问题。使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。

我们将继续通过“走出去，请进来”等方法，来开阔教师眼界，提高教师的教育能力。一方面认真观摩同行上示范课；另一方面抓住一切机会，外出观摩、讨教。进一步领悟健康领域的真谛，提高教师的教科研能力。

（三）开展交流活动，促进教研质量的提高。

1．为了加快教师们的专业成长，让教师把好的经验相互之间进行多次交流，各位教师通过学习，取得最直接的教育教学经验，缩短积累经验所需的时间的过程，让参与交流的教师们也通过这种方式得到一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层次的理解与思考。

2．班与班之间进行互相听课，交流学习，探讨教学活动得失，鼓励教师勇于发表不同见解，勇于创新。

3．教研组成员积极开展““一课多上”活动，发现问题，及时改进。

四、具体要求

1．每月单周各教研组进行教研活动。

2．不迟到、不早退，积极参加教研活动。

3．在活动中积极发言，会说、敢说、愿意说，最大限度地发挥团队效益，进行合作研究。

4．每月撰写两篇与教研内容相关的教育随笔。其它与之相关的内容不限。

5．期末各组按时上交资料包。

五、每月具体工作安排

9月安排：

1、集中教研活动，公布园务教研计划

2、征求大家意见，制定中班组教研计划

3、讨论公布并修改教研组计划，最终形成本组计划

4、学习活动

5、安排第一次说课教师：XX老师

10月安排：

1、XX老师说课，集体备课

2、商讨教学进度

11月安排：

1、XX老师说课

2、讨论元旦联欢会项目、制定元旦联欢会方案

12月安排：

1、集中学习：《3——6岁儿童学习与发展指南》

2、XXX老师和XX老师说课

3、讨论实际工作中遇到的困难

1月安排：

1、教研工作总结

2、收集成果

3、资料整理与归档

幼儿园教师教研工作计划3

一、指导思想：

20xx年期待中向我们走来，新的学期带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。这学期紧紧围绕园务工作计划，把提高教师教科研水平和促进幼儿全面发展作为努力目标，树立以人为本的教育思想，开拓创新，细化教学常规管理，推进课题研究，力求教育教学工作实效性，全面提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康、和谐地发展。在《规程》与《细则》的指导下规范并创新我们的工作。

二、情况分析：

通过对上学期工作的反思和总结，对工作有了深的认识和理解：

1、教育教学方面：如何促进教育教学手段的多元化，提高教师使用现代教学媒体的能力，发挥现代教育教学手段的作用，和谐高品质的教育，突显幼儿园教育的优势是一个值得努力的方向。

2、家长工作：在课程的实施过程中，需要家长的理解和积极配合，如何建立一个有效的家园共育的桥梁；挖掘家庭方面教育资源成为我们研究的课题之一。

3、教研工作：全面引领幼儿园的教学质量与园所文化建设是本园工作重点。另外，如何把教研活动朝着为教师教育教学服务、提高实效方向努力也是思考内容。加强文明礼仪教育，是提高幼儿教师职业能力，塑造良好师德、师表形象的重要载体，为此本学期将加强教师礼仪培训。

三、工作目标

（一）幼儿发展目标

孩子们愿意并喜欢上幼儿园，能充分感受到爱和自由，能大胆表达自己的意愿，学习和同伴友好相处，并学习照顾自己，照顾周围的环境，愿意学习新的知识，并敢于尝试，不怕失败。养成良好的卫生习惯、文明礼仪、行为规范。

（二）教师发展目标

让每一位教师拥有健康、平和、阳光、积极的心态，关爱每一个孩子，关心每一位同事，关注每一名家长，在工作中体验快乐；让每一位教师在工作中提升自己的专业素养，在学习中进步，在工作中发展。

（三）幼儿园发展目标

管理规范、服务到位、质量提升，让幼儿快乐、家长满意、社会赞誉。

四、工作重点：

1、强调幼儿园活动以游戏为主要方式，让幼儿在快乐的活动中学习。

2、主题教学与区域游戏整合研究，凸显园本教研特色。

3、立足园本培训，扎实开展课题研究。

五、工作措施：

（一）强化教育教学常规管理，重视家园联系。

幼儿的学习与发展，仅幼儿园单方面的努力是不够的，必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的活动，全面提升我园的保教质量。

1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、区域活动、餐点、午睡、起身、离园，每一环节有具体明确的要求，严格操作，发现问题及时解决。

2、重视对个别幼儿的辅导，密切家园联系，本学期开学初继续召开家长会，并将继续发放家长问卷、设立园长信箱，随机听取家长的各种意见，及时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议。

（二）强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。

1、立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。

2、丰富幼儿户外活动，坚持每天的晨间户外体育游戏的锻炼，体育器材和游戏内容做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参与，让幼儿在活动中锻炼成长。

（三）深化课程改革，促进幼儿全面发展。

1、在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：师幼关系要融洽；活动气氛要活跃；教育目标要明确；教育方法要灵活。四多即：多启发、多讨论、多肯定、多表扬。四少即：少灌输、少讲授、少否定、少批评。

2、创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展。每位老师要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间。要科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间。要注重活动的趣味性。要能吸引幼儿贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的经验基础之上。游戏活动是教学活动的延伸，是达成教育目标的补充，要加强游戏活动的指导，通过区域游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。

（四）以人为本，促进教师专业化发展

建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。