充满生机的大自然作文

充满生机的大自然作文（精选8篇）

充满生机的大自然作文 篇1

充满生机的大自然

江苏省大丰市大丰市实验小学三(6)班张翔宇 有一个美丽的地方，那里枝繁叶茂，鸟语花香，到处是自然

那里的天空碧蓝碧蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，温和的

 

远处，挺拔的高山穿着一件淡绿的外衣，上面还有五彩斑斓的“图案”。

近处，大地似乎铺上了一张巨大的地毯，几棵大树像一排绿色卫士，时刻保卫大地妈妈的安全。小河清澈见底，像一条美丽的绸子。水中，小鱼正探出头张望这美丽的世界。啊，这真像一幅

这样美丽的地方在地球上还很少见，让我们保护环境，把大自然打扮得更加美丽。

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充满生机的大自然作文 篇2

2月15日, 全省教育工作会议召开了!会议全面总结了海南教育工作面临的新形势、新任务, 确立了今后5年至10年的教育发展目标, 出台了《关于贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) >的实施意见》。这次会议, 对今后一个时期教育事业的健康发展, 具有里程碑意义, 我们为之祝贺!

回顾海南教育事业走过的路程, 长足进步令人欣慰。我们率先全国对省内义务教育阶段学生实行“两免一补”, 较好地解决了百姓子女“上学难”的问题;“教育扶贫移民工程”, 成为我省重视民生, 推进公共服务均等化的“亮点”;中等职业教育顺利实现了“三年打好职教翻身仗的目标, “三段式”职业教育模式成为全国经验;高等教育毛入学率提高到24%;率先在全国统一城乡教师工资标准, 并落实了教师效益津贴;深化了“以县为主”的农村义务教育管理体制, 完善了经费保障机制, 各级政府办教育的职责得到加强;基础教育课程改革形成了“海南课改模式”;教育投入大幅增长, 预算内教育经费从2005年的27.25亿增加到2010年的105.5亿元, 年均增长31.08%;全社会对发展教育重要性和战略地位的认识, 明显提高。这些成就, 对“十二五”乃至今后一个时期教育更好更快地发展, 奠定了坚实的基础。

会议要求, 至2020年, 我省教育规模和结构能较好地适应社会经济发展的需要, 教育质量和全民受教育水平要明显提高, 初步构建教育相互沟通、衔接和开放的终身教育体系, 教育发展各项主要指标达到全国中等偏上水平, 基本实现教育现代化。这些目标的实现, 已成为我们的历史责任, 任务艰巨, 松懈不得, 须精心谋划, 努力前行, 方能步步接近既定的目标。

今后一个时期, 基础教育重点是均衡发展和提高教学质量。我们要在缩小城乡差距、缩小局域差距、缩小校际差距上下功夫。把促进人的发展, 适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。普及学前三年教育要做到政府主导, 公办为主, 扶持民办, 重视农村, 不断扩大学前教育资源。省委、省政府决定“十二五”期间实行农村学生职业教育免费政策, 有条件的市县可考虑将高中阶段教育纳入免费教育范围。这是扶贫帮困的又一亮点, 对全省人力资源的整体提升, 大有裨益。

发展职业教育, 是推动经济发展, 促进就业, 改善民生, 解决“三农”问题的重要途径。统筹协调职教发展, 以就业为导向, 加大以旅游为龙头的现代服务业、现代工业和现代农业等相关专业建设, 鼓励特色, 注重技能, 盯住素质, 增强吸引力, 牢固树立职业教育就是就业教育的理念, 努力提高学生技能水平和就业能力。

我省经济结构的调整和经济发展方式的改变, 呼唤高水平的科技支撑和高质量的社会服务。适度扩大高等教育规模, 强化内涵发展, 增创特色优势, 提升教学质量, 服务经济社会发展, 是高等教育未来的主要任务。实行高校分类管理, 引导高校合理定位, 支持和鼓励各学校在不同层次、不同领域创特色, 树品牌。大力扶持优势明显、特色鲜明的学科专业, 加强高校科技创新平台建设, 推进“产、学、研、用”结合, 把科研成果转化为现实生产力, 为我省经济社会发展做贡献。

改革创新是教育发展的强大动力, 也是必由之路。海南是经济特区, 在教育的重点领域和关键环节, 可大胆探索, 先行先试。在创新教育管理体制, 创新学校管理机制, 创新教师补充机制等方面, 力求创新突破, 为教育改革发展提供好做法, 总结好经验, 并争取走在全国的前列。

使命崇高, 承诺光荣。走遍大江南北, 海南从来没有像今天这样让世人瞩目!放眼琼州大地, 教育的春天从来没有像今天如此充满生机!我们相信, 在历史的进程中, 那一个个可触可见的目标, 终将会成为历史的现实!

混乱而充满生机的年代 篇3

日本的某些特质使人们乐于封闭地看待它，而战后的密闭空间，也极易使人将其夸张地视为“典型的”独特的日本经验。不仅是外来者倾向于孤立和隔离日本的经验，其实没有人比日本国内的文化本质主义者和新民族主义者。对国民性与民族经验假定的独特性更为盲目崇拜了。甚至是在刚刚过去的1980年代，当日本作为全球资本主义的主宰出现时，也是其“日本”经验的独特性，在日本国内外吸引了最多的注意。尽管所有的族群和文化都会通过强调差异区分自我、也被他者所区分，但是当论及日本的时候，这种倾向被发挥到了极致。

当然，战败后的几年，确乎构成了一个逾常的历史时刻。然而，正像威廉·詹姆斯(William James)曾经描述过的宗教体验那样，在极端的困境中往往才能最好地暴露事物的本质。我发现了有关这整个国家重新起步的不寻常经历的确切细节和脉络，但是它们打动我，并非由于它们是外国的、充满异国情调的，甚至也不是作为日本历史或者日美关系中有教益的插曲而使我动心。相反，在我看来最吸引人的却是，战败与被占领迫使日本人尽全力去奋斗，以异常艰苦的方式来解决最基本的人生问题，并由此反映出令人瞩目的人性的、易犯错误的、甚至往往是充满矛盾挣扎的行为方式。而这些能够告诉我们有关我们自身与我们这个世界的许多普遍讯息。

例如，绝大多数日本人能够轻易抛弃15年之久的极端的军国主义教化，这为我们在20世纪的其他极权主义政体崩溃中所看到的社会化的限制与意识形态的脆弱提供了教训。(众多王室被推翻而日本君主政体屹立不倒，在政治和意识形态方面，这本身就是一个富于启示意义的题材。)再譬如美国的越战老兵，如果了解到天皇的士兵战败归国后是如何努力向普遍遭遇的鄙夷蔑视让步的话，定会感到一种熟悉的震惊。同样，对自身苦难先入为主的成见。使得绝大多数日本人忽视了他们对他人造成的伤害。这一事实有助于阐明，受害者意识是通过何种方式扭曲了集团和族群为自身建构起来的身份认同。对于战争罪恶的历史健忘症，在日本自有其特定的形式，但是将之置于一个更为广阔的、有关群体记忆与神话制造的背景中来进行观照，其记忆和遗忘的模式则更加寓意深长。近年来，这些问题理所当然地引起了广泛关注。在战败与战后重建的混乱环境里，“责任”常常被提及，因而这并非只是日本这个岛国所关心的问题。

充满生机的春雨作文 篇4

我坐在家里，望着街上行色匆匆的人们，不知道他们为什么要这么急。这时，窗外下起毛毛细雨来。这雨像牛毛、像细丝、像花针。窗外来往行人的雨伞上、车顶上，都有跳动的水珠。它们一会儿从这个雨伞上，跳到那个车顶上，一会儿从这个车窗边，跳到那个雨衣上，像顽皮的孩子在玩蹦蹦床似的。

雨越下越大，这时，我发现小草从泥土中探出了小脑袋，柳树抽出了新的嫩芽，花儿仰着头，好像在对我微笑……

充满生机的大自然作文 篇5

春天的校园

我们的校园一年四季都很美。它最美的时候就是春天了。春天像一位魔术师，她把魔术棒一挥，便把我们的校园打扮得分外美丽。所以，我爱春天，更爱春天的校园。

春姑娘悄悄来到花坛里。啊！小草弟弟钻出了土，露出了一个尖尖的小脑袋，好奇地打量着四周。玉兰花结出了花骨朵儿，白的、紫的、都有。那些花骨朵儿，有的已经开了，有的只绽开一两片花 瓣，有的饱满得好像轻轻一动，花骨朵儿就会炸裂。花坛里的植物就像雨后的春笋前一秒还是嫩芽，下一秒就完全长出来了。

春姑娘悄悄地来到松树上。松树是四季常青的植物。可春姑娘一来，它又长出了新“叶子”。新“叶子”在树顶长着，是嫩绿色的。在“新叶子”的衬托下，松树显的好像又高了大截似的。 春姑娘悄 悄地来到了操场上。看……同学们都脱下了又厚又笨重的大棉袄，换上了又轻又灵便的春装。下课了，同学们争先恐后地来到了操场上，有的踢毽子，有的跳绳，有的跳皮筋，有的打排球……他 们跳动的身影为美丽的春天增添了几许活力。

春姑娘悄悄地来到了教室里。教室里有花盆，花盆里种着花。春姑娘一来，花盆里的花都争先恐后地钻出土，生怕比别人慢一拍，见不到春姑娘。

哦，春姑娘，你的到来给我们的校园增添了多少生机啊！我爱你春天，但我更爱那充满生机的校园。

春天的校园

冬爷爷刚刚回家，春姐姐就迫不及待的出门了。她第一时间来到我们的校园，把我们的校园装扮的到处都充满春意。

不信吗？你看，进入实验小学的校门，首先映入眼帘的是那十几盆冬青树。那冬青树绿的啊！绿得像是用浓浓的草汁染过好多遍。冬爷爷染的是墨绿，而细心的春姐姐染得却是有着无限生机和活力的 嫩绿。

再往里走，后面操场边的梧桐开花了，威武高大的梧桐树像是列队的士兵，而那上面的一朵朵小花却像小姑娘一样羞答答的红着小脸。最后，她们终于鼓起勇气绽开了笑脸，引来许许多多的小蜜蜂围 着她们唱歌。

还有你看，那旁边的桂花树也不示弱，她们虽然没有开花，但是她们浑身那苍翠欲滴的绿色，就像是翡翠一样让每个走过的人都瞩目、痴迷・・・・・・不由得都想伸出双手去触碰那嫩嫩的绿。“多 美呀，那令人沉醉的绿！”我由心底发出了对春的赞叹。

春天，我们的校园太美了・・・・・・

春天的校园

春姑娘提着装满鲜花的篮子悄悄地走来了。她给大地脱下洁白的棉袄，披上了一层绿色的轻纱。她似乎特别喜欢我们这群朝气蓬勃的小孩子，早早的来到了我们美丽的校园里。

学校门口的花坛里，各种各样的花儿争奇斗艳、竞相开放，仿佛都要把自己灿烂的笑容奉献给这阳光明媚的春天似的；有的似乎不好意思展示自己的美丽，羞涩地打着鲜嫩的花骨朵儿，仿佛在和春 风悄悄地絮说自己的心事…… ……花坛里有块历尽沧桑的大石头，在这美好的春天里，仿佛也重新焕发出了勃勃生机。

通向花坛的道路两旁，柳树抽出了碧玉般的嫩芽，有的树上还结出了许多鹅黄色的小球球。在微风的吹拂下，它们点头含笑，好像在欢迎晨起上学的小朋友呢！

操场周围，也有许多柳树。看，它们正在仔细地梳理着自己的秀发。那嫩绿的叶芽儿迎风摆动，仿佛在向春姑娘问候。柳树下，有几只小羊在悠闲地吃草，似乎也在迎接春天的到来。

生态园里，小动物们在尽情地玩耍。孔雀梳理着漂亮的羽毛，小鸟在放声歌唱，大白鹅在悠闲地散步，就连小白兔也仿佛在静心闻着花草的芳香。

校园的草地上，有一棵开满了花的樱桃树。樱桃花的花瓣白里透红，连花蕊也那么娇小可爱。闻一闻，一股淡雅的清香扑面而来，令人陶醉其中…… ……

啊，多么美丽的春天！春天里的一切都是那么生机勃勃、欣欣向荣。春天来了，春天真的来了！

春天的校园

燕子飞回来了，边飞边叫：“春天来了，春天来了！”沉睡好久的校园苏醒了。

春姑娘听到小燕子的报喜声，马上开始工作了。同学们也传来传去，一传十，十传百，每个人都知道春天来了。操场上，同学们脱掉了厚厚的棉衣，换上了美丽的春装在操场上奔跑。尤其是爱美的女生 ，穿着春天的裙子，有紫色的、蓝色的.、粉色的。各种各样、五颜六色，五彩缤纷，像一只只迷人的蝴蝶在操场上飞舞。

春天来了，教学楼门前的那棵大柳树睡醒了，它伸了个懒腰，打了个哈欠，睁开眼睛。它想：春天来了，我该打扮打扮自己了。柳树姑娘梳理起了自己的长辫子。风儿一吹，千万条柳条随风飘扬，同学 们站在柳树下，不用点脚，就能摸到柳条。长长的柳条在抚摸我们的脸，好像给我们挠痒痒。风一吹，柳条随风飘动。望着柳树，我想起了唐代诗人贺知章写的一首诗《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

老师说：“一年之计在于春，春天是播种的好季节，我们要在春天里好好学习。”我暗暗下定决心要好好学习。

春天给我们的校园带来了生机和活力，也带给我们了希望。我喜欢春天的校园。

春天的校园

二零一二年，春姑娘悄悄的来了，她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收。看，我们的校园有多美丽。

大门前得小草、小花，在春风的吹拂和细雨的滋补下，它们仰起小脑袋，笑吟吟的打着招呼：“春阿姨，春雨、春姐姐好！”小花小草中间有一个凉亭，凉亭里有三个像蘑菇一样的座位，我们平时就去那里玩，也给这个凉亭取名叫：“蘑菇三兄弟”那三个兄弟无论刮风下雨都笔直的站在那里像坚强的战士一样，一动不动。凉亭旁有一个雕塑，是有两个小孩在读书。也代表让我们努力学习，成 为祖国的栋梁，同学们的朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人们的心情感到格外的舒服。

太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校映射得像个天国，美丽极了。看，一只只蝴蝶在花朵上飞来飞去。就像花朵在唱歌，蝴蝶在伴舞。一群活泼机灵的小鸟，在告别冬眠，柳枝已露出微微的 青色。小花小草尽情的沐浴着温馨的阳光。

啊！校园的春色，像一幅精美迷人的风景动画。

春天的校园

在一个阳光明媚，鸟语花香的上午，来校园里玩的同学渐渐多了起来。

小红在教小丽跳绳，小明和小刚在踢足球。

身穿3号球衣的小明正准备把球踢进球门，小刚跑过来笑着说：“想进？没门！”“真的吗？”说着，小明虚晃（原文是“掷”）一脚踢过去，小刚只好快步跟在后面紧追。

然后，小丽以前才能跳10个。在小红的帮助下，小丽能跳50个了。小红说：“继续那么跳，你会跳的更好”

春天的校园充满欢声笑语。

校园的春天

春天到来了，校园是一片生机勃勃的景象，小朋友们在玩耍，花儿开放了，小草偷偷地从地下钻了出来・・・・・・

早晨，我来到学校，一进门就闻到一阵清香。首先映入我眼帘的是一个大花坛，花坛里的花开了，有迎春花、月季花・・・・・・有的才展开两三片花瓣，有的全展开了，有的还是花骨朵，看起来饱胀 得就要破裂似的。

往里走就是教学楼，教学楼下有一片绿化带，里面的小草也露出了笑脸，像是对我们说：“春天来了，春天来了！”

操场上，同学们这一伙，那一群，有的在欣赏校园的美景，有的在观察树叶，看那片是最近才长出来的，有的在做游戏・・・・・・他们说着、笑着、指着、看着，都在寻找春天的影子啊！

春天，布满了校园，布满了小草，布满了人们的心中。春天的校园真是一副美丽的图画。

春天的校园

春天来了，我和好朋友在学校玩耍，无意中发现了校园变得美丽了。

学校因春天而美丽，大树开出了嫩绿的小枝，从前还是树木干巴巴的，现在它变的美丽了。一些矮的小树我们可以亲手摸一下，摸摸新枝，好柔好柔的，再摸摸旧枝，一动好像要碎一样。接下来 我来看花了。

一进小花园，呀！这里春意盎然，生机勃勃。我一眼就看见这棵生龙活虎的紫藤，它的树杆是棕色的，但是它并不弱。上面小花有的是花蕾初放，有的是含苞待放，可是就是没有心花怒放。我猜 他们一会儿就出现了。

我往前走了走，我的猜测显灵了，这个花盆里的花我也不知道叫什么名字，可是它心花怒放，漂亮极了。它是橘黄色的。

我还看了广玉兰，葡萄藤……

我的收获真大呀！

春天的校园

春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面长满了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇； 又嫩又绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；院中央一盆盆迎春花争奇斗艳，黄黄的花朵像一个个小喇叭吹的正欢；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们 从窝里飞出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！

初春的校园

冬弟弟悄悄地离开了季节大舞台，美丽活泼的春姐姐拿着画笔出场了！

今天王老师带我们去校园找春天。

樱桃树很引人注目，棕灰色的枝干，咖啡色的斑点，头上顶着那粉红色的小花苞，有的花朵绽开了，有的才长出嫩芽，多像仙境里的公主一样。

木瓜树更不用说了，像英俊的王子一样强壮，树干很粗，还泛着绿色呢！那叶子想把自己的生命全部展示出来。

迎春花的枝条像少女的头发，黄色的花朵吹起了小喇叭！有的两三朵在一起说悄悄话。

这么多的花让我看得应接不暇。

春天真美啊！

充满希望和生机的语句 篇6

1、①有的人他给你买不了法餐游艇，但他可以在早晨跑遍几条街为你买你爱吃的豆浆和油条。②你知道，为一个你爱的人生一个孩子，这是女人这辈子最幸福的事情。③钱多钱少不重要，重要的是找个知冷知暖的好男人疼你。④只要我们住在彼此心里，死亡也不能让我们分离。---《北京遇上西雅图》

2、天路再远，毕竟是路，只要敢于出发，就有希望到达。

3、世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。如果命中注定是打工，便打好它。别把青春葬送，你在家跷二郎腿，青春也一样葬送，光阴不会过得慢点。有些人是不必工作的，但那不是你，反正都要做了，何不快乐一点去做?---李碧华

4、早安、午安、晚安。亲爱的，我只想对你一个人说。

5、真想就这样对喜欢的人好，不多想，不求结果，没有目的，不问往后。就这样，顺着时间的脉络，日复一日的温柔下去。

6、关于爱情，太多女孩说“我不需要找，我只需要等。”于是一天天错过了最好的时光。恋爱中最常犯的.错，是一个“等”字。不主动，说明不喜欢!不积极，说明不着急!此刻，也许你命中的TA，正疲惫不堪追着别人的恋人。喂，别让TA错得太久!

7、世界上最动心的话不是我爱你，而是你的肿瘤是良性的。---伍迪·艾伦

8、试着变得柔软，而非坚硬;流畅，而非拘谨;温柔，而非冷漠;发现，而非寻找。

9、幸福不是终点站，而是旅程。“一起走”要比“到哪里”更重要!

10、一个人的性格决定他的际遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。---罗曼·罗兰

11、很多困惑多是因为懒。学业上懒得深挖加压，工作时懒得费力进取。感情方面懒得发现一段关系，懒得发展一段恋情，懒得维护一段爱情，懒得挽回一段感情……以为懒一点，自己更轻松，其实让自己陷入更大的艰难;因为懒，与机会失之交臂;因为懒，前方一片迷雾。

12、喜欢你的人很多，不缺我一个;我喜欢的人很少，除你就没了。

13、四叶草又称为幸运草：第一片叶子代表真爱(love)，第二片叶子代表健康(health)，第三片叶子代表名誉(glory)，第四片叶子代表财富(riches)。名誉、财富、爱情及健康，倘若同时拥有这些东西，那就是幸运了。早安心语

14、我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。---龙应台

15、当我发短信给你，就表示我在想念你。如果我没有发短信，那就意味着我在等你思念我。

16、如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了。不是说书本本身特了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全认同于这个现世和现实，你还有追求，还在奋斗，你还有不满，你还在寻找另一种可能性，另一种生活方式。---陈平原

17、没有防备的伤害，会伤得越深;你认为安全的地方，越多温柔的陷阱。

18、世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，后来的一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，曾经很近的两个人重又变得很远，甚至比以前更远，余生或许再也不会相见了。---张小娴

19、时间，不一定能证明许多东西，但一定会看透许多东西。

让语文课堂充满生机 篇7

一、建立民主、和谐的师生关系

教育事业是爱的事业, 是爱心工程, 没有爱就没有教育。教师只有爱自己的事业, 爱自己的学生, 才能任劳任怨地、全身心地投入, 才能全心全意无私奉献, 才会一心一意地扑在工作上。只有爱自己的专业, 才能有动力, 有方向。时刻牢记肩上的重担和责任。把每个学生的前进和发展装在心中, 处处为学生着想, 唯其此学生才能亲其师而信其道, 才能喜欢你的专业, 爱听你的课, 教与学联袂拉手, 才能不断提高教学质量, 使教育走向成功。

二、因势利导, 精讲多练

教学既是一门科学, 又是一门艺术。为师者要善于观察, 善于探索, 善于发现规律。只有按规律行事, 才能成功。要不断研究学生, 掌握每个学生思想的晴雨表, 了解他们的个性特点, 知趣爱好, 相机采用不同的方法, 把话说到学生的心坎上。要善于开启学生思维的闸门, 调动学生思维, 引导他们动手动口, 手脑并用, 刻苦训练, 久之, 能把思路练活, 把头脑练聪明。开展教学活动也要饮食而行, 扑捉契机, 看准火候, 对准茬口, 着力在点子上敲打。要晓之以理, 授之以趣, 动之以情, 激情满注地教书育人。“师者, 传道、授业、解惑也”, 这里的“传”、“授”、“解”大有文章可做。要求教师既讲文, 又传道, 既教书, 又育人。语文课时特殊的潜隐课, 肩负着思想教育和德育渗透的责任。要求教师在吃透两头的基础上, 精讲多练, 举一反三, 这个“一”, 就是精讲的重点, 一定要在这里着力敲打, 要把理磨碎说, 讲清、讲细、讲到位。为着讲清, 突出重点, 就要有所取舍, 有道是, 不除枝蔓, 难得佳果, 只有强干削枝, 才有丰硕果实。讲解中要分清强弱、缓急, 重点问题要详讲, 详到可见毫毛, 可闻心声。为突出重点, 有时要丢卒保车。略讲的东西可以三言两语, 蜻蜓点水, 或以读代讲, 只有这样才能凸显主画面, 突出主旋律, 做到有主有次, 有重有轻, 纲线分明。

有道是, 光讲不练, 事倍功半。光练不讲, 和靴搔痒。讲的问题解决了, 还有多练, 字词句篇, 听说读写的训练, 也大有文章。首先是把握着练的最佳时机, 要趁热打铁, 一气呵成, 步步为营, 稳扎稳打, 其次是把握主次, 重点双基知识, 不妨多用此时间, 多下些功夫, 次要的从略。再次是, 训练形式力求多样化, 比如朗读训练, 可单人读, 也可二人对读, 多人读, 小组对读, 集体对读, 师生对读, 分角色读。训练还要注意针对性, 注意理论与实际相结合, 训练不仅是形式的重复, 还是内容的深化, 印象的加深, 境界的提升。

三、引导学生大胆质疑

古人云:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。疑者, 觉悟之机也。一番觉悟, 一番长进。”一点不错, 文学巨匠巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”执教者应在这里做文章, 启发引导学生质疑问难。学习美国的小学生, 敢于怀疑一切, 竟提出:把月球烧掉, 填到太平洋中。还有把苹果横切开来, 切面竟是一个五角星, 又是美国小学生的发现。在我国也不乏其人, 清代大学问家戴震, 幼时读朱子的《大学章句》便问老师是何时的书?朱子是何时的人?私塾老师告诉他《大学》是周代的书, 朱子是宋代大儒。他又刨根问底地问:“宋代的人又如何知道千年前作者的意思?”治学就需要这种打破沙锅问到底, 还问矿渣在哪里的精神。

“活水源流随处满, 茶自顶峰味自圆。”作为教师要善于鼓励学生大胆质疑问难, 培养他们不唯上, 不唯下, 不唯书, 要务实。要敢于怀疑一切, 不迷信古人, 不迷信权威, 养成敢想敢说敢作敢为胆略气概。为培养这种质疑问难精神, 教师还可以根据课文重点、难点, 设计有一定深度, 有分析, 有发挥性的问题, 有的放矢的引导学生对课文真谛深研深究。比如执教《天上的街市》一文, 可这样质疑:天上真有街市吗?诗人为什么会从街灯联想到明灯, 它们之间有何类似之处?为什么天空是飘渺的?既然缥缈为什么说“定然有”, 定然是“定然能够”?由此引发下去, 由浅入深, 由表及里, 由现象到本质, 问题越钻越透, 越钻越明, 学生也自然了然于胸了。

四、激情满注, 激发人文情怀

创造一个充满生机的体育课堂 篇8

关键词：体育课堂； 课程改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-085-001

新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

一、更新教学观念，重建广阔的体育课堂

坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，体育课中过多的强调了学习技能、技巧，又在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且掌握技巧作为学生体育课的评价标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习体育的惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习体育的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现，“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。这就要求我们在教学中运用多种教学的手段，调动学生的学习兴趣，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。

二、更新教学模式，构建师生和谐的课堂

新的体育课程标准强调：“满足学生的需要和重视学生的情感体验等，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育能力。”我认为必须在教学方法上、形式上做文章，必须建立新的教学体系，使体育教学由封闭走向开放，由封闭走向民主，由教师统领课堂变为师生共同探讨、参与，将学习的自主权还给学生。同时课堂上，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习。这时，教师的作用也相对“凸显”出来。当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索，或者干脆作为学习的一分子，参与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师要处处确保学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。让学生在学习的过程中体验成功的喜悦，从而成为真正的学习主人。

在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解→示范→学生模仿练习→纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的轻松环境中，先学习模仿各种动物的跳跃动作，然后主要对双脚起跳，双脚落地（立定跳）这种动作进行教学。学生通过实践→思考→发现→实践→创新→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨，实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励，促进作用，如此合作教学较以往事半功倍，学生的兴趣也由然而发。

三、更新评价体系，实现评价内容的多元化

对学生体育学习进行评价是新一轮课程改革的重点与难点。如何将评价变为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段，是我们教师必须解决的问题，是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力，能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价“重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。比如当学生练习的好的时候，教师可以用“你真棒！再练练你比老师还要做得好”鼓励他们继续努力。当学生练习遇到困难时，教师可以用“不要怕，勇敢点老师在旁边保护你。”增强学生的自信心。当学生的练习出现问题时，教师可以用“你可以试试别的方法，看看行不行？”“你看看其他同学是怎么练的”等启发性语言转换学生的练习思路。当学生练习有创新时，老师可以用“某某同学你能带领大家用你的方法练习吗？”激励性语言来培养学生的创新意识，增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，让学生了解自己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信心。