浅谈中国高校校园“生产性”景观设计

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计（共11篇）

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计 篇1

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计

来源：景观设计 http:///

随着我国经济的快速发展，国家综合实力的提高，我国对于教育的投入也日益增大，2010年国家对教育的投入占GDP4%，达到了前所未有的大比重。其中高校的建设成为重中之重。校园环境已经成为学校竞争力的重要组成部分，良好的校园环境，不仅成为高校的名片，更为学校师生提供了学习，生活，教书环境，优质的校园景观环境使人心情愉悦，生活质量得到提高。

校园景观由教室、图书馆、宿舍、运动场、服务设施等硬质建筑，以及道路、绿地广场等开放场地组成。当下国内的校园景观环境，很多都是由市政或园林部门设计与实施，强调硬质铺装，道路宽敞，讲究气派。形成了与外界类似的市政环境，使得校园的景观文化特色难以体现。

高校作为高等学府，文化与知识高度集中的区域，应保持自身独特的校园景观文化，彰显一所大学的独到审美与品位。如：北京大学老校区的古典式建筑景观环境，以及与之协调的参天大树，绿荫遮盖，给人以深刻的印象。高校是象牙塔，就应该保持它的高尚的环境品格，继承和发展它的校园文化，并将其与校园景观的设计相融合。

目前中国的快速城市化进程使得城市的绿地面积相对不足，在城市中生活，享受田园风光已经显得极为奢侈。校园景观的设计，应该回到质朴与平和上面来，形成自己校园的特色景观，“生产性”景观设计就是其中的一条比较好的路子。减少过多的硬质铺装，过大体量的构筑物，回归到乡土景观的设计中。环境的营造应该以简朴、经济、美观、实用为原则，而在绿化，应该尽量向“生产性”景观靠拢，甚至可以养殖一定数量的小型动物，展现真正的田园风光。

“生产性”校园景观，有诸多优势。首先是它的经济性，造价上来看，纯粹的观赏性苗木，树种，在培育，种植上面成本很高。往往为了追求华丽的效果，许多高校实用了不合时宜的植物搭配，使得后期管理维护成本巨大，最终只能选择粗放式管理，观赏性也就大打折扣了。生产性景观的植物选择，大多是经济作物。比如果树，浆果灌木，粮食作物，甚至块茎类的植物，种植成本较低，选用易于管理的，粗放型经营的生产性作物，时宜当地的气候，水文，土壤，光照等特点。不需要过多的人工处理，减少后期维护成本。其次，是它的生态性。与大片的硬质铺装广场不同，有野菜，草地果树的覆盖，下垫面的吸热能力提高许多，比热容也相对硬质地面高。夏季升温慢，气温较低，增加了凉爽，冬季降温慢，不至于过于寒冷。形成了良好的小气候，周围的舒适度明显提高。同时，生产性作物，也吸引了许多虫鸟，校园内生气勃勃，那些在城市中消失的昆虫，鸟类等动物也许会回归。归向自然向来是中国人不变的情怀。第三，公众参与度的提高。现在的大学生，课余时间多是在宿舍内上网打发时间，网络的出现虽提供了方便，却使人与人之间的隔阂日益加深。生产性景观提供了大量的农业劳动可能性和公众参与。师生组织种植，养护，收获等生产活动，既愉悦了身心，又让不同专业，不同领域的同学们有了良好的交流机会，在活动中，校园的文化氛围自然会形成，也就是校园独特的文化。第四，农业科普的机会。城市化的进程使得许多城市的学生对日常的饮食的来源，农产品非常陌生。通过生产性劳动，给大家上一堂科普课，对于学生的全面发展，不无好处。

生产性校园景观，其目的不在生产，不在乎经济收入，在乎的是校园环境的改善和校园内良好的交流气氛。生产性景观元素的加入，当然不是完全抛弃所有观赏性的景观要素，两者相互结合，从而形成优美的环境。而且，在校园规划中，不同的区域也应补同对待，如在办公区应以观赏性为主，在生活区就可多增加生产性元素，这就具体问题具体分析。

生产性景观在国内的实例最著名的算是沈阳建筑大学的稻田景观，虽是乡土景观，却也十分壮观。学生对于这样大胆新奇的景观设计大多给予肯定。相信生产性景观在高校中还是能够大有作为的。

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计 篇2

一、“中国梦”与校园文化建设

(一) “中国梦”的内涵

在人类历史的发展过程中, 人们不断追求自己的梦想。柏拉图提出的“理想国”、美国提出的“美国梦”、欧洲提出的“欧洲梦”, 都是人们结合国情提出的梦想。改革开放以来, 我国的政治、经济和文化都取得了辉煌的成就, 一跃成为世界第二大经济体, 习近平总书记在参加国家博物馆展览时提出, 中华民族的梦想是要实现民族的伟大复兴。在十二届全国人大代表会议上, 习近平总书记阐述了“中国梦”的具体含义:中华名族伟大复兴的中国梦, 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福的梦想[1]。

通过对“中国梦”含义的解剖后发现, “中国梦”有三层含义:第一, “中国梦”的目的实现国家富强、民族振兴、人民幸福, 这是从内涵组成上解释的;第二, 坚持“中国梦”, 就是要坚持走中国道路、弘扬中华民族的优良传统、凝聚国家力量, 这是从遵循原则上解释的;第三, “中国梦”是所有中国人的梦, 也是世界人们和平梦想的重要组成部分, 这是从基本属性上解释的。

(二) 高校校园文化建设的内涵

高校校园文化具有十分丰富的内涵, 包含校园物质文化、校园精神文化、校园规章制度、校园文化活动、校园价值取向等。高校校园文化要素之间是一种相互促进、相互影响的关系, 各要素之间通过互相融合, 形成良好的校园文化氛围。高校校园文化的建设过程中必须依托于精神载体, 促进各种物质和精神的承载和传播。高校校园文化建设是社会主义先进文化在高校中的具体展现, 是多样形式与丰富内容的结合。

高校校园文化与校园文化的服务、管理和教学等息息相关, 具有系统化和多元化的特点, 与物质文化建设、校园文化建设、规章制度建设相关[2]。

(三) “中国梦”引领高校校园文化建设的方向

高校担负着传承和创新社会文化的重要使命。对高校来讲, 校园文化是一种内在的灵魂, 是校园活力的重要体现, 对高校的人才培养计划将产生深远的影响。在文化逐渐向多元化发展的过程中, 复杂的文化思潮纷纷呈现, 高校校园文化建设是一项系统的工程, 也面临着重大的挑战。在文化建设过程中, 需要经文化渗透于方方面面, 为社会培养合格的建设者和接班人。校园文化的传承和创新主要体现在育人活动方面, 需要用“中国梦”引导青年学生树立正确的价值取向, 以社会主义核心价值观为主导, 树立坚定的信念, 提高学生思想道德素质, 推进高校校园文化和谐健康发展。

校园文化建设需要依托于精神载体, 这一精神载体就是“中国梦”, 两者是有机统一的整体, “中国梦”是国家的梦, 学生是国家的希望, 所以“中国梦”主要体现在学生的身上。高校校园文化建设过程中, 需要充分结合中国特色社会主义文化, 运用“中国梦”的理念, 帮助学生确立精神坐标和价值取向, 利用“中国梦”的精神内涵, 为青年学生提供奋斗的动力和方向, 保证校园文化焕发新的生命力, 促进学生、学校和社会共同发展。

二、“中国梦”视角下高校校园文化建设的意义

(一) “中国梦”的内涵是新时期高校校园文化建设的重要内容, 为高校校园建设指明了方向。校园文化载体是校园文化的表现形式, 在“中国梦”的引领下, 高校校园文化建设将有利于学生的全面发展, 为学生指明前进的方向, 有利于构建和谐的师生关系和校园环境。

(二) 高校校园文化建设是校园发展过程中的必然需求, 是弘扬大学精神的主要措施。从根本上来讲, 高校校园文化是大学精神的直接体现。在大学精神的塑造过程中, 必须要有正确的指导依据, “中国梦”正是引领大学精神和学生价值取向的重要标志, 在“中国梦”的引导下, 高校校园文化已然成为大学精神建设的重要内容[3]。

(三) “中国梦”引领下的高校校园文化建设是高校开展思想政治教育的重要途径。高校在开展思想政治教育的过程中, 需要提高教育的时效性和针对性, 注意教育的方式方法, 在良好的文化氛围中使师生主动形成社会主义核心价值观。高校作为国家思想和精神的重要建设阵地, 必须要加强文化的载体建设, 为学生提供良好的学习和生活环境, 促进学生形成正确的政治方向, 拥有“中国梦”的政治情怀。

三、“中国梦”引领中国特色高校校园文化建设的路径

中华民族伟大复兴的“中国梦”与社会主义的发展目标相协调, “中国梦”在体现中国人民理想的同时, 反映出优良的文化传统。针对高校的发展来讲, 校园文化建设是非常重要的一部分, 它是高校建设的内在凝聚力, 也是高校开展一切教育活动的重要支撑, 校园文化建设担负着社会发展的光荣使命, 是学校的重要精神支柱, 也是学校发展的重要动力之一。高校校园文化建设的目标是实现营造积极、健康、和谐的文化氛围, 促进校园建设的发展, 借助重要的精神力量培养优秀的社会主义接班人。“中国梦”引领下的校园文化建设是学生思想教育的补充, 更是高校实现思想育人的重要方法。以“中国梦”的核心理念为指导, 从以下几个方面开展校园文化建设:

(一) 将“中国梦”融入思想教育中

高校开展思想政治教育活动中, 以理想和信念不断规范学生的言行和价值观, 为学生提供正确的政治方向, 思想政治教育是学生综合素质的主要体现, 思想政治教育活动也将影响学生的精神生活和价值取向, 是高效开展各项活动的精神支柱。我国进入的新的发展阶段以来, 思想政治改革进入攻坚期, 在社会变革额的影响下, 高校校园文化建设也受到一定程度的影响。通过历史经验可以看出, 人们共同的理想和信念是国家团结的标志。高等教育肩负着培养高素质人才的重任, 作为学生理想信念的主要渠道, 高校对学生理想信念的灌输将直接关系着社会主义现代化建设的成败。

根据“中国梦”的内涵, 开展校园文化建设和思想政治教育, 要以社会主义核心价值体系为指导。作为全国各族人民共同理想, “中国梦”与高校文化建设的融合, 需要坚定马克思主义的指导地位, 坚定中国特色社会主义的方针路线, 将实现“中国梦”的热情转化为思想进步的动力, 不断提高自身素质, 将报效祖国的宏图伟志付诸在实际行动中[4]。

(二) 将“中国梦”融入到实践活动中

在“中国梦”的实践过程中, 需要将理论与实际结合起来, 在高校的文化建设中也是如此, 理论和实践是统一的整体, 实践是检验理论的标准, 也是理论体系建设和发展的重要源泉, 实践的开展必须有理论作为指导。校园是学生的主要集结地, 学生对社会问题认识不够充分, 难免出现“空谈误国”的现象, 存在一定的负面情绪。而社会主义核心价值观和道德观为“中国梦”的实现指明了方向, 为其提供了坚实的理论基石。

思想政治教育是高校校园文化建设的重中之重, 在进行思想政治教育活动时, 不仅要使学生学习社会主义核心价值体系的理论知识, 还应引导学生进行丰富的社会实践。青年学生必须明确“中国梦”的本质属性, 把握“中国梦”的真正内涵, 将个人前途与国家发展联系起来, 以时代发展的需求为标准来实现自身的梦想, 把社会实践工作与人才培养结合起来, 提高社会实践活动的时效性, 并且青年学生要在实践的过程中学会做人做事, 端正自己的价值观, 在实现中华民族伟大复兴的过程中, 必须将个人梦想与民族梦想、国家梦想结合起来。

(三) 将“中国梦”融入校园生活中

在经济建设不断发展的同时, 青年学生也表现出不同的发展特点, 作为学生成长和成才的重要基地, 大学校园必须拥有丰富的文化生活, 有独立的生活环境, 有良好的学习氛围。校园文化建设过程中, 依托“中国梦”的指导, 将中国传统文化融入思想政治教育、专业学习和社会实践中去, 满足学生成长和国家发展的需求, 帮助青年学生形成完善的知识结构, 不断促进知识的积累, 树立正确的价值观, 形成良好的行为方式, 在校园文化建设的过程中实现文化创新和科技创新, 争做新世纪优秀的接班人[5]。

高校在育人的过程中, 重点在于培养学生的社会责任感和实践能力。在校园文化建设的过程中, 将民族精神融入进来, 将校园建设与国家建设结合起来, 将形势政策作为爱国主义教育的依据, 在青年学生了解国际发展形势的同时, 形成辩证的世界观, 理性地对待国际热点问题, 正确处理个人利益和国家利益的关系, 不断增强社会责任感, 提高自身素质, 完善校园文化建设体系。

结束语

以“中国梦”的构建为基本依据, 在开展校园文化建设活动中, 需要将思想政治教育融入校园文化, 不断把握时代的发展方向, 适应社会的变化, 满足学生多方面的精神需求。校园文化建设的过程中, 需要完善思想政治教育体系, 将理论与实际相结合, 将“中国梦”融入校园生活, 不断提高学生的综合素质, 促进学生人格的完善, 提高社会责任感, 加快“中国梦”的实现进度。

参考文献

[1]郝安华.浅谈“中国梦”引领下的中国特色高校校园文化建设[J].四川大学学报, 2011, 29 (27) :308.

[2]王建设.“中国梦”与校园文化建设[J].北京大学学报, 2015, 18 (2) :64-66.

[3]王春林.校园文化建设的方向[J].现代教育, 2012, 21 (6) :82-85.

[4]王锴华, 徐爱功.新时代下的校园文化建设[J].华中师范大学, 2012, 18 (1) :29-31, 68.

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计 篇3

关键词：景观雕塑；校园文化；意义

校园文化是学校的灵魂所在，校园文化作为一种环境教育力量，是校园核心人文理念的重要标志，是营造良好的教书育人氛围的强力抓手，是全面提高师生素质的隐形武器。随着现代高校美丽校园建设的不断发展，承载和烘托校园人文氛围的校园景观环境的改造显得尤为重要。而人类最古老的艺术活动之一的景观雕塑艺术，以其独特的承载科学、技术及文化价值的方式，被越来越多的引入大学校园，从而成为大学校园文化传播、弘扬的适配载体，成为校园景观环境的焦点。1雕塑艺术可追溯至原始蛮荒时期，虽然在历史上经历过被冷落的时代，但它能在漫漫的时间长河中经久不衰，足以可见雕塑艺术的特殊性。

雕塑作为一种独特的造型艺术有着其独特的创作过程与表现方式。“雕”原意上是在造型上把泥往下减，做减法，“塑”即是把泥往上加，做加法，创作雕塑时采用木头、石块、金属、玉块等材质，在一雕一塑之间形成了其三维空间的构成方式，创造出一定空间的可视、可触的艺术形象，从而表达出凝练、丰富的艺术内涵与情感。以下笔者将从三个方面来分析景观雕塑在推动校园文化建设上所发挥的实际价值。

作为校园物质建设重点之一的景观雕塑，在美化空间环境、契合校园自然环境上发挥着重大意义。一所现代高校即使拥有再先进的硬件设备，没有一座优秀的景观雕塑也是不成功的。当整个校园环境风格过于黯淡单调，这时可以选择放置颜色较为鲜艳的雕塑来打破这样沉闷的格局；当校园面积较为宽阔并且可利用的土地面积较大时，则可以选择群雕或者组雕的雕塑组合方式，使得整个环境内容更加丰富饱满；当一个学校是以一方面的学科特色见长，则可以在雕塑题材上选择一些与该学科相关联的人物、事件等等来凸显学校特色、塑造别树一帜的学术环境。

其次景观雕塑具有一定的德育功能。这种德育教化是在潜移默化中进行，所以也可将景观雕塑称为“校园的隐形课程”。校园雕塑的隐性教育功效体现为对学生世界观、人生观、价值观的影响。学生在通过对景观雕塑的领悟与理解，吸收到雕塑作品所传达的特殊信息。许多高校在引进校园雕塑时往往更加亲睐纪念性的名人雕塑，这种怀念式的教育方式，在纪念名人的光荣、优秀的人生事迹的同时，实现了观赏者与名家间的精神交融、思想交锋。例如立于北京大学的蔡元培、李大钊、塞万提斯等先贤的雕像，则在无形之中提醒北大学子“爱国进步、民主科学”的校训精神，砥砺北大青年在现代化的浪潮中仍然能够秉持严谨治学、求学创新的治学态度以及拥有像古代伟人一样治国、平天下的豪迈情怀。

校园景观雕塑对于提升校园文化软实力发挥一定的作用。国防大学建立 ‘精忠报国雕塑园，成功塑造了校园核心文化品牌和形象。更不得不提的是厦门大学《世纪的嘱托--陈嘉庚与学生》这组群像雕塑。陈嘉庚老先生一生倾力办学，在当时艰难的时代下，他仍然秉持着‘宁可变卖大厦，也要支持厦大的办学理想，多方筹资，艰苦支撑，百折不挠维持办学。陈老先生的光荣事迹虽已成为过去式，但其艰苦朴素、坚强勇毅的精神永远留在了厦门大学，留在这组名为世纪嘱托的群像雕塑上。群像里陈嘉庚先生与学生们促膝长谈，仿佛在传达着老一辈人对于现代年轻人的谆谆教诲与殷切期望。学生们围坐在老先生旁边认真聆听，在沉思中感受到自己的责任。

所以无论是像国防大学雕塑园对于中华优秀精神与文化的传承，还是像厦门大学群像雕塑对于本校建校历史的追忆与弘扬，都体现了他们的办学个性与特色，在雕塑建设上都紧跟历史文化这一主题，营造出了校园内风味独特的精神文化氛围，唤起了师生们强烈的历史自豪感与文化激情，以及他们为校园文化的发展而奋斗的满腔热血。

20世纪90年代以来，随着兴建雕塑热潮的不断升温，校园雕塑建设也开始发展起来。现存的一些校园雕塑作品过多考虑采纳现代技术，这种能在制作上更能省时、省力、省心，在形式使雕塑更加‘花哨新颖的方式，但其实忽视了雕塑本身的文化内涵，在一定程度上可以说是违背了雕塑艺术的本质特性。因此，在进行校园景观雕塑的过程中应该注意以下几点原则：

以人为本原则。校园内任何一座雕塑的建起都不应只是为了美化环境以及单纯的欣赏，更多地是让一座座鲜活的雕塑与学生在精神层面上的互动，所以校园雕塑的核心应是以人为本，建起优秀的雕塑是学校不容推卸的责任。

创新性原则。校园景观雕塑能够从深层次上提升校园形象与品味，但同样需要凸显景观雕塑的创新因素，吸收一些优质文化出来，例如与学校学科特色、地区文化等相结合。以江苏大学为例，江苏大学是以工科特色见长的学校，即可选择与工业机械、车辆等相关的金属具象雕塑，并因江苏大学坐落于镇江的缘故，可以将。镇江著名的“三怪”文化吸收进来，使得学校内的雕塑更加鲜活、有趣。

时代性原则。在现代化发展的浪潮，任何一样事物想要得到长久发展都必须紧跟时代的步伐，否则将会被历史淘汰，雕塑也不例外。因此我们在设计雕塑时，可以增设一些与时代热点相关的雕塑题材。提倡生态文明、维护生态平衡是当代人所应遵守的基本原则。因此，在雕塑建设中我们可以充分利用可降解材料以及环保材料进行低碳设计，从而引发人们对生态环境的思考，警示人们应当培养节能环保意识。

参考文献：

[1]葛茜茜，《景观雕塑与美丽校园建设——基于南京大学、江苏大学和江苏科技大学的实证研究》，文教资料，2014：P67-68.

[2]葛春晓，《论高校公共雕塑的教育价值》，产业与科技论坛，2012：P152-153.

节约型高校校园的景观设计论文 篇4

校园景观设计首先要根据地理环境进行规划，整体设计要有大局意识，不论是整个框架设计，还是空间上植物的点缀，在建筑规划开始时就应规划好空间布局。除此之外，节约理念要贯穿景观建设始终，但是主次景观成本投入要有所区别。而且，校园景观规划要符合学校师生生活习惯，满足现实功能需求，还要能够适应未来变化。因为校园景观的主要使用者是学校的师生，校园景观功能性更加重要，在保证实用性的基础上，降低成本投入。

3.2景观建材的选择与加工

首先，校园景观在建造过程中，要考虑校园所在地的地理环境、气候条件、运输条件等，参考当地比较有特色的建筑设计风格，结合校园精神文化底蕴设计景观，不仅要体现学校特色，也要把成本控制在一定范围内。其次，对材料的选择要体现环保性能。施工材料质量必须符合环保标准，除此之外，在品种的选用上也力求简单大方，避免出现俗气的设计效果。根据现有的地理空间状况，在设计过程中，注重校园景观视觉上的丰富变化，使校园景观整体协调统一，提高景观的观赏性。

参考文献

[1]陈曼莎，周建华.节约型高校校园景观设计策略研究[J].西南师范大学学报(自然科学版)，(5)

[2]刘黎.节约型园林设计在高校校园中的应用探讨[J].现代园艺，(4)

浅谈高校校园网网络安全问题 篇5

浅谈高校校园网网络安全问题

校园网作为高校重要的基础设施,它的安全状况直接影响着学校的`正常教学、科研等活动正常运行.本文结合校团网络管理工作的实践,提出了解决校园网络和系统的安全问题的措施.

作 者：戴翔峰 高建明 作者单位：浙江越秀外国语学院刊 名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：校园网管理 网络安全 网络管理

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计 篇6

[论文关键词]高校 安全教育 和谐校园 问题 对策

2004年北京林业大学首先把安全逃生作为一门课程开设，此后国内各大高校也相继效仿。2006年北京市将安全课设为高校的必修课，并和其他课程一样记入学生成绩册，这种做法取得了明显的效果。但目前来看，我国高校的安全教育尚处于起步阶段，缺少成熟的经验，有些高校对安全教育虽然有了一定的认识，但与科研、教学等相比，安全教育仍处于边缘化地带。

当前的形势对高校安全教育提出了更高的要求，加强和改进高校安全教育，是维护高校安全稳定的需要，也是构建和谐校园的必然要求。高校管理者必须充分认识到安全教育面临的新挑战，认识到安全教育对高校安全工作的重要性和紧迫性，采取切实有效的措施改进高校安全教育，促进大学生的全面发展，维护高校安全稳定，建设和谐校园。

一、当前高校安全教育存在的问题

(一)安全教育认识不到位，运行机制不够健全 对安全教育的重要性认识不够。在过去一段时间，我国的高等教育处于一个快速扩张期，高校领导主要关注校园建设、学科建设、科研项目、对外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在实施中形式大于内容。大部分高校的安全教育由某一职能部门承担，齐抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理轻教育的现象，安全教育没有得到应有的重视。安全教育运行机制不够健全。部分高校对安全教育重视不够，运行体系不够成熟，安全教育未能规范化、常态化，系统性不够理想。有些高校根据上级要求制定了一些相关的制度，但由于缺乏必要的监督，难以落到实处。

(二)安全教育队伍建设有待于进一步提高 安全教育师资不足。当前高校安全教育课程主要由学校保卫干部和部分辅导员承担，而保卫部门人员构成比较复杂，既有复转军人，也有留校的毕业生，还有人才引进时安置的家属，由于教辅部门编制有限，这些人经常是超负荷运转，并且他们的工作中心还是在安全管理上，整天忙于“灭火”。兼职教师的数量都不能满足要求，更谈不上专职的安全教育师资队伍配备了。有的学校主要依靠聘请社会相关人员来学校开设讲座，人员的流动性更大。部分人员素质难满足需要。现有的安全教育队伍中几乎没有科班出身的专业人才，对安全教育教学心有余而力不足，遑论进行安全教育的理论研究。一些学校安全教育的资金投入有限，又很少对安全教育教师进行业务培训，更谈不上对相关人员的实践锻炼，导致安全教育质量难以保证。面对不断出现的新形势、新情况，高校亟待充实一批既懂管理又懂教育、既能做好具体工作又能开展教学的安全教育师资。

(三)教育的内容不够完善，时效性有所欠缺 安全教育课程缺失。到目前为止，仍然有一些高校未能开设安全教育课程，导致安全教育缺少主渠道；有些高校开设了安全教育课程，却没有把它作为学校教学工作的一部分，安全教育的课时、教材、教师、教学效果等都没有规范管理，教学体系不健全；有些高校经常以讲座、报告、公益宣传等替代安全教育课程，安全教育零敲碎打，系统性不强，因而没有取得应有的效果。安全教育内容陈旧。现有高校安全教育的内容主要集中在法律法规、人身安全、财产安全、交通安全、食品卫生安全等方面，内容老化，体现不出时代性。现阶段影响社会安全稳定的因素增多，与大学生有关联的安全问题日益复杂化，但是社交安全、网络安全、就业安全等相关内容并未被纳入教育的视野，文化安全、国家安全等领域的新内容也亟待完善。

(四)安全教育形式单一，效果不如人意 安全教育形式单一，难以激发学生兴趣。目前高校安全教育主要采用集中授课、展板宣传等传统方式，也有的学校通过开设讲座、心理咨询等形式为学生传授一些安全知识，这些传统的教育方式曾经起到了一定的教育作用。但随着信息技术的迅猛发展，互联网、手机等现代信息媒介已经在很大程度上影响并改变着人们的生活方式。因此，应该创新教育手段，采用贴近当代大学生生活实际的方法，从而使安全教育真正达到预期的效果。当前安全教育侧重于知识的传输，忽视了技能的培养。通过多种途径传输安全理论知识是必要的，如果只限于纸上谈兵，会导致知行相背离的现象，削弱教育的效果。大学生最需要掌握的是处理安全事故的技能、方法，学会保护自己的合法利益，安全教育的关键在于对大学生安全意识和技能的培养。

二、加强高校安全教育的对策

(一)领导重视，齐抓共管形成教育合力 要提高对安全教育重要性的认识。安全教育是高校安全稳定的保障，是高校安全工作得以顺利开展的前提，也是促进大学生全面发展、构建和谐校园的必然要求。高校应加强对安全教育的组织领导，建立和完善安全教育的领导机构，加强安全教育指导、协调和监督工作；规划安全教育的总体工作目标；加大投入以满足安全教育软硬件的需求；在实践中不断探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的运行机制。实现安全教育制度化、常态化。高校的管理者应采取积极有效的应对措施，从目标规划、队伍建设、教学管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育纳入教学计划，力求安全教育的时间、内容得到保证，从制度上确保安全教育的有效实施；合理选配授课教师，并对安全教育进行全程监督管理，统一组织考查，实行责任追究制，以保证安全教育取得实质性的效果，从而使安全教育步入规范化、走向系统化、达到常态化。

(二)建立一支高素质的专兼职结合的师资队伍 安全教育师资队伍的基础建设。在校内建立一支以高校保卫干部、部分辅导员、马克思主义理论课和思想政治教育课等相关课程教师为主体的安全教育教师队伍；同时还需要调动一切可以利用的社会资源，聘请公安民警、消防官兵以及各方面专家加入到教学队伍中来。在此基础上要正视物质保障，确保这支队伍的基本待遇、工作条件、职称评定以及今后的发展路径等，以保证队伍的相对稳定和基本的工作热情。安全教育队伍的业务培训。加强对安全教育师资基本素质的研究，做好岗前培训，做到持证上岗，确保在岗教师熟练掌握安全教育的知识和技能；要根据外界环境的变化，不断更新培训内容，及时做好继续教育工作。高校还要关注教学骨干和学术带头人的培养，优选基础较好的教师，提升他们的能力和素质，帮助他们成为专业化、职业化的高素质专业教师。

(三)切实做好安全教育进课堂 安全教育的课堂教学要做到规范有效。高校应当充分利用天然的教育资源，利用课堂这个主阵地，发挥课堂教学的主渠道作用，把安全教育纳入教学计划，真正落实安全教育“进教材、进课堂、落实学分”的要求；要优化安全教育内容，依据制定出的教学大纲，系统、规范地进行教学活动；严肃课堂管理，严格执行考核制度，引起学生对安全教育的重视，确保教育的效果。利用已有的教学体系，渗透安全教育。首先要利用成熟的马克思主义理论课和思想政治教育课教学体系，有意识地渗透安全教育的相关内容。另一方面是要发挥专业教学课堂的作用，任课教师在授课时结合课程内容有意识地渗透一些安全教育的内容，部分专业课程也应当传授一些专业安全教育的内容。根据高校的特点，做好阶段性的安全教育，对重点人物、重点阶段、重点任务要做好专题安全教育。

(四)安全教育应突出重点，注重教育效果 理论教育要生动活泼。教师必须根据学生特点，不断丰富安全教育方法，增强教育的效果。在理论灌输时注意结合案例加以解释，把生活中的案例编印成册供学生阅读、借鉴，或选取一些与学生生活密切相关的法律案例，做到以案施教；对于大学生普遍关注的安全问题，以开办安全知识讲座、安全形势报告会或组织主题班会、知识竞赛活动、小组讨论等多种形式开展安全教育，也可以利用学校的校园网、宣传栏、校报等传播媒体和各种有效手段，进行安全知识宣传。对大学生进行深入的、广泛的、经常性的安全教育，使安全意识渗透到大学生学习、生活的每个角落，并成为一种习惯。积极引导学生进行自我教育。要利用学生组织活动的热情，使安全教育进宿舍、进网络、进社团。对学生宿舍中的安全行为进行教育、引导、管理和监督，充分发挥学生的主动性和积极性，同学之间相互教育和提醒，增强防范意识，避免危险事故的发生；引导学生开展以安全为主题的社团活动，把安全教育与学生课外活动、社团活动结合起来，把安全教育寓于学生喜闻乐见的活动之中，以达到学生自我学习、自我教育的目的。强化实践教育环节，帮助学生掌握安全技能。在安全教育过程中，要注重理论与实践的结合，强化实践教育环节。积极地引导学生开展问题分析、安全演练、社会调查等实践活动，帮助学生掌握安全技能；通过组建大学生治安志愿者服务队，让学生参与到学校安全管理的实际工作中，使学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全秩序的责任感；也可尝试在校外建立安全教育基地，让学生更好地理论联系实际，学以致用。

浅谈中国高校校园“生产性”景观设计 篇7

关键词：高校校园景观设计的文化脉络,构造,环境,传承

高校校园中的景观设计是归纳自然、人文要素所构成的,由实物景观、文化特性、行为特征、内部构建所组成的精神文化状况的相对集中的反映。[1]校园景观设计中的文化脉络主要是由校园历史文化、学校教学的特征、整体风格的导向所组成,高校不仅是做学问的地方,更是一个不断衍生新的文化气息,并可以直接进行文化传承的地方,也是进而影响广大公民素质的文化基点。所以,在高校校园景观设计中,文化脉络的体现是不可或缺的,而如何在校园中体现文化脉络,这就需要我们进行不断的研究。

一、高校校园景观设计的原则

1、景观构造的整体把控

高校的校园是一个系统性极强的集团,校园内部空间的辨认程度有赖于景观布局的整体性。做好景观构造的整体把握对高校学生的情感依托、价值形成有着潜在的影响,更重要的是这对学校历史文化及校园精神的传承有着重大的意义。由此来看,怎样才能够把文化脉络与高校校园景观相融合,是我们首先需要梳理的理论方法,这样才有可能设计出独具特色且特征典型的校园景观。

2、文化脉络与生态保护的契合

近几年,国内各地方的高校普遍进行扩招、合并,现如今许多高校都面临着新建、扩建、改建等诸多问题。[2]许多高校为了满足扩招的需求,不惜以破坏校园文化、生态元素为代价,压缩规划时间与质量,一定程度上片面追求利益与形式主义。现在的高校校园景观普遍存在如下问题:(1)整体规划的形式性浓重。校园规划的建设应在极大程度上根据人的需求、环境的需求来设定,而不是盲目追求视觉上的冲击,这样对于文化脉络与生态文明的传承并没有促进作用,反而有时会阻碍它们的发展。(2)生态保护的不注重导致生态平衡的破坏,不仅不利于可持续发展,并且会给生态方面的传承带来阻碍。(3)过多注重文化脉络的营造,反而对生态有一定的忽略。

3、人本观念与最高效率原则

高校校园景观中还有非常重要的一部分分别是穿插其中的人本观念和最高效率原则。高校校园景观设计必须注重以人为本,每一个设计的细节必须注重受众的体验,不能把景观孤立而谈。高校不单单提供了一个学习的环境,更是提供了可以交流的机会。校区内部景观恰是孕育了这样的一种环境,所以人本观念在高校各个校区的景观设计中具有相当重要的地位。最高效率原则指的是校园景观规划中应思量到学生在校园内完成划一数目的任务和活动所运动的程度最少。力求以最简洁的设计达到最快捷最美观的效果。另外我们在考虑到学生在校园内活动的轨迹与行为习惯的过程中,可以更加关注学生在课堂上,每天在种种其他类型的版块之间移动的一般过程。据此来看,有序的构建各个版块,以达到最大水平的便利,就是我们要达到的目的。

二、高校景观设计内部文化脉络的构建

1、整体的基调与风格的把握

高校校园景观的方案是有其自身特点的,风格定位有所差异的景观会对身处其中的人群产生差别影响,是以在对高校校园景观设计的过程中,要对其风格进行分辨与定位。除此之外,文化内部脉络的范围直接影响该高校与其他高校的不同之处。在文化风格定位上,以曲阜师范大学为例,校园文化主张“学而不厌,诲人不倦”,此语出于《论语·述而》,意思为勤奋修习而不感到知足;教育他人而不感到疲倦。这是此所学校蓬勃发展的不竭动力,是世代传承的文化血脉。该校园的规划与设计就可以从这方面入手,打造与之对应的特色学术氛围,与整体文化脉络相契合。

2、校园新老建筑的统一与传承

在有着相对较多文脉底蕴的校园之中行走会觉察到,崭新的校园建筑应当如何来延伸文化之脉却不局限在老思想中,这成为了设计师需首先要思虑的问题。我们必须也只有本着对文化的尊重,对校园环境记忆的重视,才能充分体现校园环境文化。

三、有文化特色的高校校园景观规划具体方法

1、景观形态设计

高校各个校区校园景观设计的构成多种多样,可以由点线面这三种元素构成。应根据地理条件和多方面因素相结合,再加上许许多多的要求,一套实用的高校校园景观设计思路便浮出水面。

点状分布是基础,何谓点,例如座椅、喷泉。们的产生是人本观念下结合用户体验才得出的。在进行这些单体以及景观的设计时要进行多种考量,而且需要更加小心文化脉络在其中的各个重要环节。线状分布的校园交通系统是高校校园景观的一部分。道路的构造、地面铺装的选择、道路的生态配比都是非常不可缺少的组成部分。道路景观的布置目的是要促进景观节点的交流。[]面的分布是校园景观设计的整体构造,较为完整地展现了校园里的整体风貌,除此以外,有些地方的景观形成了相对独立的景观,具有特色。

2、人性化的设计

高校内校园固定景观的设计不单要思量视觉效果,还要想到便捷性能与安全程度的契合。高校校园中人员和车辆是较为繁杂的,因此要同时考虑到人与车辆通行的畅达性。校园道路的规划理应坚持简洁明快并加上便捷并且快速的风格,宽度必须要契合人与车的往来,在规划停车场的车位时可以考虑与周围自然绿化植物的巧妙结合。杰出的园内交通系统能够显示出校园的同一性与大局意识,这样才能够充分说明校园景观设计中各个组成部分之间的穿插有详有略,与此同时还能够满足各类要求。

四、结语

高校内部的校园景观设计理应本着人本观念和可持续发展观点进行不断地研究,目的就是为了能够建设更加协调的人文校园。由此可见,高校校园里的景观规划也必须在新的方法中不断探索。这就要求规划者在设计的过程中提高自身的眼界与设计方案的水平,更加注重实用功能,尽可能多的去关注细节方面的因素,最终规划出能够体现大学独有文化特点和精神内涵的特色景观。

参考文献

[1]约翰·O·西蒙兹·景观设计学——场地规划与设计手册[K].北京:中国建筑工业出版社,2000:389

[2]张春慧,王大庆,王先杰.大学校园绿地规划设计[J]

浅谈构建高校和谐校园 篇8

关键词：和谐校园；校园文化；生态化校园

胡锦涛指出：“实现社会和谐,建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是社会主义和谐社会的重要组成部分，校园这个小社会反映着整个社会发展水平与和谐程度，当然它也反映着社会许多不和谐的矛盾，它有着整个社会的共同的特点，同时也有着自身的特点。科教兴国是整个民族走向繁荣富强的必经之路，校园建设是关系国计民生的伟大事业。而大学生是未来国家建设的重要力量，高校是为我国现代化建设培养人才的摇篮。因此，建设我们的高校具有极大的战略和现实意义。学校发展应该与社会同步，走和谐发展之路，应该把我们的高校校园建设成一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序的和谐校园。

教育是充满爱的阳光事业，坚持“以人为本”就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，促进全体学生全面发展，健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。大学应有大爱，大学教师应以"俯首甘为孺子牛"的情怀，为学生的学业成才，健康成长，精神成人和事业成功无私奉献。和谐促平安，构建平安和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。建设和谐校园是培养合格接班人的需要，和谐优美的环境培养美德，陶冶情操，给人以前进的动力，我们也必须重视校园环境建设，如搞好美、绿、净化、艺术化、政治化校园环境，促进校园内所有的人全面发展和健康成长，这也是建设和谐校园重要因素之一。

一、建设“和谐校园”必须具备的条件

1.建立和谐运转的学校管理机制。学校首先要制订一套师生共识的管理规章制度，并加强学习，熟练操作。如果大家乐于遵守，实现自律，相互监督，就会形成优良风气，打造出“和谐校园”。

2.建设丰富的校园文化。如政治、艺术、园林美景融为一体文化的校园文化，能够陶冶教师和学生性情，激发师生和谐共进。

3.创造优质学习环境。校园规划“以人为本”，为教师提供必备的教学资源，为学生提供安全、舒适、安静的学习环境和完备的配套教学设备设施，满足师生教与学需求。

4.实现资源共享信息平台。学校开设教育，教学，科研信息网络，实现学校之间、教师之间资源共享。例如：课改资源共享，课件资源共享，备课资源共享等，集思广益，学之所长，补己之短。

5.加强教师与学生、教师与学校、教师与家长、学校与社会之间的沟通与联系，充分利用社会资源优势发展学校教育。

二、建设和谐校园主要抓好四个方面

1、加强管理

和谐校园包含着完善的管理制度，高校校园是一个人数众多的庞大组织，在运行的过程中，由于各方面利益的不协调，难免会产生组织内部的冲突，如果要使一个组织正常的运行，那么就必须采取有效的手段协调这些冲突。最有利于学校和谐发展的管理制度应该是以人为本的管理制度。管理的对象是人，只有制度人性化了，符合人性的要求，符合人性的发展，才能使全体师生员工和各个组织部门为着学校的和谐发展而努力；管理有序，秩序良好是和谐社会的重要标志，而加强管理又是创建和谐校园的重要措施和教书育人的重要条件。学校首先要加强班子建设，建立健全各部门专业化的管理机构，以公平的原则创造各尽所能，各得其所的激励和分配机制。如建立合理的教育教学效果评价方案，教改方案，奖教奖学方案等；围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实校务公开制度，给予教师知情权，参与权和监督权，坚持民主决策，民主管理，民主监督，全力营造融洽气氛，从而调动广大教职工的积极性，在校内形成强大的凝聚力，蓬勃的奋发力和旺盛的奋斗精神，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。

2.开展校园文化建设以及校园环境、校园安全“一体化”活动

完善学校的教育设施，丰富的教育资源，和谐的校园文化，使学校成为学生成长和发展的乐园。学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一棵树，每一盆花都成为激励学生成长的好教材。如校徽、国旗、校训、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国法校规，为中华之富强而努力读书。和谐校园的文化氛围浓厚，学习风气良好，整个校园充满活力。校园文化是学校的灵魂，学校要有自己的校园文化，形成独特的校园文化氛围，陶冶学生的情操，培养学生崇高的思想素质，良好的道德素质。因此，学校要形成良好的学风，带动学生学习深造的积极性。高等学校应该是整个社会科技发展的前沿领头人，所以科研教育活动风气要正，要带动科研人员的积极性。

为了维护稳定的校园环境，良好的治安环境，规范的法治环境，安全的学习环境，学校有必要开展安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。如加强学校的保卫工作，完善安全管理规定，开设心理辅导室和咨询信箱等等。同时，教师要提高自己的修养，以耐心和爱心感染学生，教育、激励学生，减少、避免学生之间、师生之间的矛盾，与学生平等、友好地相处，创建稳定、安全、宽松、宽容、和谐的学习环境。在这样的环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，每个人都工作得顺心，学习得用心，生活得安心，相处得开心，这无疑是和谐校园追求的理想境界。

3.开展和谐的“教”与“学”活动

教学是学校教育的主要工作，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动。“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。首先，学校各种教学安排，教学活动既要从学生的实际出发，与学生的身心成长一致，激活学生内潜的学习兴趣和愿望，调动起学生的主观能动性和创造力；又要为学生“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料，良好的条件与氛围等。其次，在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。教师必须因材施教，对教育教学目标的确定，教育教学内容的选择，教育教学措施的设计，教育教学时空的安排，教育教学情境的设置等进行合理调控，使之积极地和应学生各方面的发展。第三，以“爱”建立和谐的师生互动。爱是教育的前提。因为有爱，教师在各种教育教学活动中理解学生，尊重学生的自主意识和人格，以无私的奉献帮助学生，以高尚的道德情操，优良的个性品质影响和感染学生，以渊博的知识，完美的教育教学艺术引导学生、教师的情感，教师的举手投足有一种巨大的教育力量，每时每刻潜移默化地影响着学生的心灵，不断完善自我，养成“严于律己，宽以待人”的人格素养，形成友爱诚信，和谐奋进的班集体，共同打造和谐校园。

浅谈山地中学校园教学楼设计 篇9

以教学楼设计为例

姓 名：郭俊达

工作单位：云南人文建筑设计研究所有限公司

【摘要】： 随着经济的发展,耕地被城市化进程侵蚀,呈现逐步减少的趋势。而人口的增加又需要开拓新的生存空间。随着技术的提高,人们将目光移向了山地这个利用较少的广阔空间,越来越多的城市和建筑群体已经不回避山地,采取了向山地进发的策略。这种趋势不仅在省、市级城市存在，县级城市也必须采用向山地进发的策略。而城市作为人类定居点,必然要具备完善的生活设施。中学作为教育设施的一个重要组成部分,其功能及辐射范围决定了它存在的普遍性及分散性的特征。中学校园的占地面积较大,当其处于山地城市中时,用地条件对校园的规划布局有较大影响,特殊的地理特征使山地校园规划与平地校园相比有很大差别。而教学楼做为学校最重要的建筑，设计好教学楼关系到校园的整体设计的好坏。如果直接沿用平地规划思路,会破坏山地环境,而且对校园的可持续发展也不利,因此针对山地这种特殊环境应制定相应的规划策略。本文以教学楼设计为基础，陈述本人对山地校园建筑设计的一些看法和如何利用山地环境解决一些山地与校园设计的矛盾。【关键词】：山地

中学校园

教学楼

图一

项目概况

该校园位于禄劝县城屏山镇，是禄劝县政治、经济、文化中心，距省会昆明72公里。全镇辖县城机关单位、两个城镇居民委员会和16个村委会。主要居住着汉、彝、苗、回、栗、蒙古、傣等民族，总人口共约6.3万人。

根据市委、市人民政府《关于进一步加强集中式饮用水源保护的实施意见》的要求，为加强云龙库区水资源保护，移出库区周边移民子女，计划撤并水资源保护区内的云龙中学，分流禄劝一中初中学生及民族中学初中部，缓解学校占地面积不足、学生超员等问题，解决外来人员及禄劝县工业园区入驻人员子女的上学问题。因此，新建禄劝县实验中学。

建设规模

本项目规划设计总人数包括：在校生4000人（其中住校生2100人），教职工308人。其中主要建设范围包括：80个班教学楼9648 m²、综合实验楼6014 m²、办公楼2810 m²、食堂3343 m²、男生宿舍5319 m²、女生宿舍4460 m²、大门50 m²、公厕96 m²以及水泵房130 m²，总建筑面积：31870 m²。场地概述

禄劝县实验中学建设用地位于禄劝彝族苗族自治县屏山镇，用地北邻16m城市道路，东邻12m规划道路，整个用地南高北低，南北最大高差约50m，高程1690~1740，地形坡度以10°~20°为主，地形呈不规则形状。

场地周边分布有5个潜在不稳定斜（边）坡，危险性级别主要为中等。东西两侧各有一季节性冲沟，其中东侧冲沟横穿场地内部，对场地安全性有比较大影响，西侧冲沟临近场地边缘，对场地有一定的影响，设计中尽量对危险区域进行规避。山地特征比较突出。

设计原则 1.本着 “以人为本”、“因地制宜”、“经济适用”、“整体和谐”的原则，在满足城市规划规定及各种法规、规范的要求的前提下，做到清晰的功能分区及合理的空间布局，动静分区，人车分流，近期、远期相结合。

2.规避场地的地质灾害危险区，保证建筑的安全性，确保人员安全。

3.充分利用场地现有条件，合理的分布台地、布置建筑，合理的设计道路交通系统。4.充分考虑场地及建筑的消防问题，满足每栋建筑的防火扑救及人员疏散。总平面布置

用地东北两侧均临城市规划道路，但由于东侧城市道路坡度较大，不宜在此开设学校主要出入口，因此在规划设计中，将学校主要出入口设置在北侧，临16m宽城市道路，次入口设置在东侧，临12m宽规划城市道路。

按学校使用功能要求，规划设计将学校分为教学区、生活区、办公区及运动区四个功能区，（图二）所有建筑均为多层建筑。教学区位于学校中心位置，有一、二号教学楼、综合实验楼、报告厅和图书馆共5栋建筑，教学楼位于北侧，按地势高差分为北、南两组，分别为一号和二号教学楼，一号教学楼北面正对学校主入口，因此，一号、二号教学楼与主入口形成了学校南北向的主轴线；在主轴线东侧（二号教学楼东侧）是综合实验楼，它位于场地的下风向处；报告厅、图书馆设于二号教学楼东南侧。生活区设于用地西南角，该区又分为男生宿舍区、女生宿舍区和食堂区，宿舍区环境安静，食堂与教学区及宿舍区毗邻，使用较为方便。运动区设于用地东侧较为平坦处，与教学区及宿舍区形成一定距离，减少了运动场对教学及休息的干扰，同时交通联系也较为便捷，运动区设400m跑道运动场（含足球场）、篮球场、排球场、公共厕所以及风雨操场，功能完善。办公区设于教学区与运动区之间，便于学校的管理运营；建筑根据需求分期推进，一期建设教学楼、报告厅、综合实验楼、办公楼、食堂、部分男女生宿舍，满足现阶段使用；图书馆、部分男女生宿舍、以及风雨操场为二期建设，为学校的可持续发展 打下了较好的基础。规划设计中建筑均避开了地质灾害危险区域。

图二 竖向设计

由于场地南北高差约50m，地形坡度主要在10°~20°，同时为了最大限度的保证场地地形的完整性及场地平整的安全性，因此，在场地的竖向设计上，采用了连续多台地的设计方式。此方式更有效的利用了原有的场地地形，且减少了场地平整的土方量，从而减少了场地投资。

学校建筑有着比较大的体量，在山地上往往不能满足布置在一块完整的台地上，再加上此拟建场地坡度较大，就更加难以实现，因此，对于单栋建筑场地的设计与选择，除了综合实验楼、食堂分别位于一块完整的台地上，其余建筑在场地设计上采用了两台或三台连续台地的处理方式，此方式既满足了对原有地形完整性的保护，又丰富了建筑立面，使建筑更好的顺应山势，与山体结合更加完美。

道路竖向设计尽量遵循原有地形，并结合建筑台地，同时满足场地及建筑消防要求，形成了多段变坡式道路，道路最小坡度为0.3%，最大坡度为11%。交通组织

场地内交通组织采用人车分流、动静分开的模式，有效保障师生授业、学习的安全。车行道设计宽度分别为7m和4m，7m道路为主要车行道，连接场地北侧主入口及东侧次入口，并在两入口各设计了停车场，分别有32个和20个停车位。4m道路在场地内形成内部环道，出入口连接在7m车行道上，为临时车行道和消防车道，平时主要为人行通道，在道路中分别设了多处局部加宽的错车道和坡度较缓处设了消防车临时停靠点，满足错车和消防的要求。在场地中独立设计了步行交通系统，与车行道分离，主要连接主入口及各个功能区建筑，由于地形高差变化，步行系统主要采用台阶形式，方便学生能直接到达目标建筑。建筑设计

根据山地特征，为满足功能设计要求，依山布局，争取建筑最好朝向，并遵循国家规范及法规，交通合理、便利，建筑造型遵循传统与现代相结合，突出教育类建筑特色和建筑地域性特色。以一号教学楼为例：

1、平面布局

一号教位于场地北侧，16m城市道路以南，二号教学楼北侧，是该校园的标志性建筑。南北朝向。该楼层数5层，中间用连廊连接，沿连廊布置了楼梯间及卫生间，局部6

2层，在建筑的西南角设计了一景观标志塔，为主体的交通部分（图三）。建筑占地面积1275m，2总建筑面积5045 m。包含45间教室及相关配套用房。

图三

主体建筑平面布局充分利用地型特征，分三台而建（负3.9米、正负0.000米、正1.200米），这样有效的解决了场地的南北高程较大的问题，中时创造出庭院式的教学空间。而主教学楼位于南北两块台地上（负3.9米、正1.200米）。南高北低，台地高差5.1m，建筑层高3.9m，形成错层，高差1.2m，在连廊上通过踏步解决。教学楼西南侧为景观标志塔，塔高7层。建筑室内外高差0.45m，建筑高度22.3m。

2、交通组织

一号教学楼共分四个标高层而建，四个不同标高层分别设有直接通向地面的室外出入口。

（1）平面出入口设置：

a、负3.900层，设置了2个通往室外的出入口和一个室外台阶与正负0.000层相连通。分别是连接校园车型干道的出入口（残疾人在此入口进出入，即运动场和综合实验楼方向）与学校正大门而上的南北台阶相连接。b、正负0.000标高层，与学校正大门而上的南北台阶相连接，并用连栏与1.200标高层连通和一个室外台阶通往负3.900米层

c、1.200标高层，连栏与正负0.000标高层连通,以及两个地面出入口分别通往运动场 与综合实验楼和二号教学楼与生活区。

d、5.100标高层，与学校正大门而上的南北台阶相连接（即礼仪性主入口），以及在9.000标高用室外台阶与二号教学楼和生活区相连接。（2）竖向交通组织：

本教学楼共设有四部疏散楼梯，为保证疏散便捷，楼梯位置结合出入口的位置布置，分别是负 3.900层与学校正大门而上的南北台阶相连接处和连接校园车型干道(即综合实验楼方向)各设有一部楼梯，在1.200标高层靠综合实验楼方向端头以及5.100标高层与学校正大门而上的南北台阶端头。（3）水平交通: 采用外廊式水平交通，经济适用。造型与立面设计

建筑造型在充分满足中学建筑设计相关规范的前提下，结合场地特征，融合传统文化与现代风格，体现地域特质与人文气息，营造一个舒适、自由、博大、新颖的新时代校园环境。

建筑立面采用了简洁、雅致的设计风格。暗红色的涂料墙面表现一种优雅、大气，稳重的风格；白色涂料体现了一种轻松、明快、亮丽的学生气息；灰色涂料的点缀带来了丰富的立面变化。屋顶披檐的设计，体现了传统文化与地狱文化特色，同时，轻巧细致的檐口，给原本生硬、平板的立面带来了活力，丰富了立面造型。简单但不失细节的立面线条，为建筑立面带来了生气，美化了校园环境。

校园建筑在强调整体性的同时，也加强了局部景观处理。例如，景观标志塔的设计，富于变化的立面造型，不仅是学校的标志，同时也是城市一道亮丽的风景。结论

通过该建筑设计，我对校园建筑设计的要求及原则有了更深的了解和认识，掌握了针对不同地形的处理原则及手法,保障安全的设计原则和措施。

参考文献：

1、禄劝彝族苗族自治县禄劝实验中学标准化建设项目《可行性研究报告》

2、《中华人民共和国建设项目选址意见书》禄建局[2009]024号

3、《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86

浅谈高校校园快递终端的发展 篇10

关键词：校园 快递终端

一、高校校园内快递终端出现的原因

1、社会大环境导致，经济水平的提高，学生消费能力的大幅度提升

2012年5月7号到10号，上海工程技术大学就大学生消费能力针对全校学生展开了抽样调查，结果显示，近6成大学生没有储蓄观念，会把生活余额尽量花光，且消费盲目性较大，存在攀比心理，这些消费理念虽然不是值得提倡的，但目前大学校园的实际情况的确如此。

学生情侣这一群体也是大学生群体中的一个特殊群体，并且占据较大比重，在大学校园里经常能听到这样一句语，大学里面不谈一场恋爱就不是一个完整的大学，为此在校大学生恋爱随处可见。恋爱是需要经营的，恋爱是需要钱的，在网上经常会看到这样一些话语，没有钱你谈什么恋爱，可见，大学生恋爱群体也是校园高消费人群的主力军；大学生群体的高消费带动了学校周围第三产业的发展，笔者所在学校是安徽省内一所普通本科院校，他有一大特色，就是他是省内唯一一所坐落在县城的高校，同是县城，我对比了一下笔者家乡县城，差距显而易见，首先就是物价明显较高，其次，一些较时尚的服务行业，如酒吧、网吧、KTV、高档酒店、快捷酒店、速食餐饮业等行业比比皆是，而在普通县城肯定不会有如此盛景，以上现象直观的体现出如今大学生群体消费能力的大幅提升。

2、近几年电子商务领域的快速扩张

如今在大街上随便找一个人问他知不知道什么是电子商务，七成的人可能会回答你“不就是淘宝”！虽然这个答案并不是完整的，但至少说明了淘宝已经深入人心了，什么是电子商务？MBA、EMBA及CEO必读12篇等商管教育及管理畅销书对电子商务的定义是，电子商务是指在互联网（Internet）、企业内部网（Intranet）和增值网（VAN，Value Added Network）上以电子交易方式进行交易活动和相关服务的活动，是传统商业活动各环节的电子化、网络化。电子商务是利用微电脑技术和网络通讯技术进行的商务活动。各国政府、学者、企业界人士根据自己所处的地位和对电子商务参与的角度和程度的不同，给出了许多不同的定义。

但是，电子商务不等同于商务电子化，而商务电子化肯定是属于电子商务行业的，在电子商务平台日趋完善的今天，越来越多的人喜欢网购，校园作为一个计算机网络发展相对来说比较集中的区域，其必将给校园快递行业带来更大的发展空间，大学生又是一个消费理念超前的群体，新兴的网购风潮正在大学校园中掀起，据不完全统计，几家快递公司针对安徽科技学院师生件的派发量在2012年至2013年有超过3成的增长量。

3、物流行业在国内并没有规范化，校园市场更是一片混乱

先说大环境的国内市场，相关法律法规并不完善，快递行业的问题也是层出不穷，消费者的权益得不到有效的保障，再看目前校园代理点的状况，呈现出的是多且混杂的局面，市场较为混乱，基本都是多家快递分庭抗礼，单个的快递代理，本身利润就不高，为了节省成本，店家往往选择远离学生公寓的简易房或与其他商铺共同租用很小的店面来维持日常经营 ，地方狭窄简陋，货物摆放零乱无序，这些都给师生造成易丢失安全系数不高的感觉，场所偏僻给师生寄取邮件带来不便因而难以维持业务的长期往来，这些乱象都需要一个固定且统一的校内快递中心来改变，由此也就引出了“安科笑达快递”这一校园快递终端综合代理平台

4、学生群体的创业意识和学校对学生创业有政策上的大力扶持

学生创业早已不在是陌生的名词，众所周知的是，即使有政府和学校相关政策的支持，9成以上的大学生还是选择就业而不是创业，尽管大学生创业率低，但有创业意识和创业想法的依然大有人在，就笔者所见，在安徽科技学院，学校对学生创业非常支持，为学生创业提供了非常好的条件，为创业学子们建立单独的创业园区，提供免费的创业门店，免除房租水电，为每个创业团队聘请与项目相关的专业教师，种种政策上的支持，带动了学生的创业激情，笔者作为其中一员也深受鼓舞。

二、快递终端在校园内的运营流程

整体流程相对不是很复杂，经过两个月的学习，团队提前做好了准备工作，

1、组建团队，项目计划书通过学校审核

在学院老师的帮助下，“安科笑达快递”组建了一个四人团队，都是物流或者营销专业的同学，彼此本身就比较熟悉，团队成员很快融为一体，为目标而奋斗，分工协作，完成了项目计划书的撰写，并在指导老师的修正后以一等奖的良好成绩通过了学校考核

2、与各大快递公司进行谈判，确定最终的合作方式

团队中善于谈判的营销专业成员负责与各大快递公司进行合作事宜的协商，作为学生，在这方面肯定是不占优势的，最终，在指导老师的帮助下，与凤阳申通、圆通，以及中国邮政凤阳分公司达成合作协议，由“安科笑达快递”全权代理凤阳申通、圆通公司在安徽科技学院校内的所有收派件业务，中国邮政凤阳分公司在安徽科技学院校内的所有收件业务也由“安科笑达快递”全权代理

3、开设门店，引进相关设备，做好前期宣传工作

由于是学校免费提供的门店，还配备了部分办公桌椅，前期筹备压力小了不少，资金方面也节省很多，购置办公电脑，从公司购进包装材料，成员去公司学习扫描枪和各种录入软件，在这些工作同步进行的时候，整个团队也正通过各种平台宣传“安科笑达快递”，派发广告单、粘贴海报、微博、空间、贴吧、朋友圈，各种线上、线下平台大加宣传，效果非常好。

4、正式开始经营

2011年9月12号，安徽科技学院创业园正式开园，“安科笑达快递”也正式开始经营，业务量也从最初的月均几十件到后来稳定在300件左右，高峰期能达到500件，经济效益较好。

三、校园快递终端的立足点和发展方向

1、最根本的是要立足校园这个群体环境

校园快递终端业务的发展最终依靠还是学校、大学生群体这个大环境，因此做好终端服务工作，完善服务内容，避免出现校外市场上各种不顾客户利益的行为，是发展壮大的重中之重。“安科笑达快递”强调微笑服务，“路漫漫其修远兮，吾将微笑而到达”，应该始终秉承着以学校为中心、以微笑服务为宗旨的工作理念，以服务老师，服务同学为工作目标，进而提高整个校园快递行业的服务水平为我们的终极目标。“校”与“笑”的结合是“安科笑达快递”的亮点，以自己独特的思维模式和工作理念去赢得广大客户的青睐，以“校”与“笑”的完美结合给“安科笑达快递”创造丰厚的效益。

2、服务细化，把终端服务内容丰富

如果仅仅局限于快递收发，就极大地限制了校园快递终端的发展，想要深入校园有所发展，拓展业务，细化服务内容是一个必不可少的途径，在中国快递业务中普遍存在着个性化服务单一的缺点，快递公司为客户所提供的个性化服务的范围基本仅限于邮寄的速度方面，“安科笑达快递”也不例外，在深入研究了消费群体师生的特点与需求后，提出校园快递个性化服务这一概念，即根据师生不同的需求量身打造相应的快递业务，如提供个性化包装、代购、代送鲜花礼物等各项增值服务，目的不仅在于增加“安科笑达快递”的营业额，更重要的一点在于宣传“安科笑达快递”树立其贴近学生用心服务的形象

参考文献

[1]刘慧玲 电子商务环境下校园快递配送模式的创新研究 中国地质大学（武汉） 2013.7

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浅谈中国高校校园“生产性”景观设计 篇11

【关键词】 滨水景观；高校文化；生态化；合理组合

[中图分类号]J59 [文献标识码]A

在高校校园的多种景观环境中，滨水景观因其能彰显校园的独特性而占有突出的地位。滨水景观环境是校园文化环境的重要载体之一，它承载着师生们在校园的生活、学习、交流等活动，承载着独特的校园文化。滨水景观环境作为最具有可塑性的景观类型之一，在校园建设中越来越受到重视，应根据校园景观的内在要求对其进行设计和规划。在整体规划的前提下，要合理设置各个不同的空间形态，并串联起各个区域空间。设计中，应根据每所院校自身的特点来衡量其审美价值；应充分利用水景及原有地形地貌来营造适宜的滨水环境；遵循生态的设计法则，注重与自然景观的和谐统一；尤其是要结合院校自身的文化，塑造有文化传承的校园滨水景观。本文主要针对校园滨水景观设计中容易出现的一些问题提出自己的看法。

一、高校滨水景观设计的基本原则

在校园整体景观中，为了彰显滨水景观的文化特质，在设计中应突出以下几个原则：

1.突出校园主题文化：在大学的校园中因为其本身的学科性质与校园规划都会有其特殊性，即每个学校都具有在校园的历史、人文上突出的特征，所以在设计中应体现出学校自身的特征，以表达校园的主题。主题性突出在学校景观的设计中是十分重要的，因为文化是大学校园的突出特征，是营造思想精神境界的重要手段，作为学校的重要组成部分的景观必须为校园的文化特质服务。滨水景观因为是校园的点睛之处，更不能脱离对校园主题文化的体现，应能引领整个校园的主题。

2.构建校园景观系统：在校园景观设计中必须将其纳入到一个整体中，即滨水景观一定要具备全局的观念，这样才能突出滨水景观的作用，一方面将其融合在校园的整体规划中，因为其不能孤立于校园而独立存在，必须与整体相互协调和适应，既达到点睛效果，但又不喧宾夺主；其次不论是河流还是湖泊，其中都体现出纽带作用，如，河流穿过校区，桥梁就成为两岸的纽带，当然也是连接校园两岸的重要环节，所以两岸的景观必须成为一个完整的整体。

3.具有一定的教育性：校园是知识的殿堂，校园滨水景观设计讲究景观中蕴含的文化内涵。校园滨水景观可以通过主题设计以及雕塑小品等来营造出具有文化内涵的景观，在师生与景观的交流对话中流露出校园特有的文化氛围。它是校园精神的体现，蕴含着校园的历史，彰显着求知的精神，能够潜移默化地影响处于其中的人们。营造文化内涵是校园滨水景观应有的特点，是校园滨水景观设计的亮点。有文化内涵的景观可以使人们在其中感受到不同之处并留下深刻的印象。每所校园都具有独特的校园历史和校园文化，设计上应该根据每所院校自身的特点进行设计，这样可以体现出每所院校特有的人文景观。可以从旧校区的历史文化、建筑风格中提取元素符号，用新的手法进行表现和表达，再运用于新校区，使新旧校区间具有文化的传承。现今大学校园中教育已经不能局限在课堂上，人文环境的构建对教育学生也有一定的影响，而且此类教育的作用往往是潜移默化的，所以应融合到校园景观设计中。

4.突出美学效果：校园景观必须突出美观的效果，因为美观是引起关注并突出文化内涵的重要措施。在校园内师生对审美的感知往往比较敏感，所以有美感且有内涵的景观可以吸引师生来关注并解读其内涵，这样才能达到教育的目的。如在滨水景观的设计中，可以体现儒家的思想，如，利用水的流逝来体现某种思想的哲理，引发对其哲学与人文精神内涵的思考。因此在大学的滨水景观设计中应将美感与内涵充分地结合起来，让学生在景观中不仅可以放松心情，也可以体会到校园文化的魅力。

二、校园滨水景观的生态化构建理念

大学校园是大学师生生活与学习的重要空间，其内部的建筑、水体、植被等的设计既要适应师生的要求，营造安静舒适的环境，又要具有较强的生态观念。当前，生态化的设计思路已经成为各种景观设计的主导思想，大学校园中更应突出生态观念。滨水景观尤其应该尊重水体区域的自然性属性，这可以从水体景观、植被选择和驳岸设计等方面加以体现。

1.水体景观

水体本身就是一种景观，所以在设计中应将水体的生态性与景观性充分结合起来。在滨水景观设计的时候，应突出其动态化的美感对人们心理上的影响，同时也应考虑到生态化的利用。河流给人的影响是动静结合的，静态能给人安全平和，动态则给人活力。所以，在设计中应重视动静的结合，既要保持河流自身流动的效果，又要合理改变其流速，形成缓急结合的景观。在设计中，为保证河流本身的生态价值，可以利用水生植被对水体进行保护，这还可以达到良好的视觉效果。

2.植被选择

植被可以起到柔化硬质景观的作用，是生态景观设计的重要基础。我国地处亚热带区域，气温的变化较大。南北方的气候存在较大差异。在植被考虑上应该遵循这个大环境背景。如北方受气候条件的制约，植物的种类较南方少。在设计上可根据堆坡造景的方式来加大绿化面积。南方的气温普遍较高而且比较潮湿，比较适合多数植被的生长。造景设计上选用的植被种类相对较北方多，可以充分利用植被造景，体现出景观层次感。植被造景上应选择以原生态植被为主，合理地保留和利用原生态植被特别是较为高大的乔木。配置植被时要注重对植被天际线的设计，通过植物的大小和品种的变化，使得植被间有高低错落的变化。乔木和灌木的搭配要自然疏密有致，以适应滨水区域不同景觀环境的要求。如广场适合种植高大且具有观赏性的乔木，较为私密的区域适合种植茂密的灌木等。高大的、不同种类的乔木搭配上各种类型的低矮灌木，结合堆坡的造景手法，可以有效地丰富植被造景设计。应避免生硬的、同质化的搭配方式。因为机械化的植被配置模式会给人带来生硬和不舒适的感觉。

3.驳岸设计

滨水区域的驳岸设计是必不可少的。根据人的亲水性，让人与水对话的最佳方式就是近距离的接触。驳岸的设计是滨水景观设计的关键环节。校园滨水景观在设计中应该根据水体的特征和周围的构筑物来进行设计。对于水体以及周围的环境，要通过不同的设计思路来进行设计。对于水体较深、较为开阔的区域，要提供较广的视野让两岸景观遥相呼应，根据美学特征赋予两岸景观不同的设计趣味。对于水体较窄或是较浅的水域，可以增加亲水平台、驳岸等亲水空间，增强互动环节。通过借景的手法可以增强景观意境，形成具有近景、中景、远景的景观层次。

三、校园滨水景观设计的安全性保障

在大学的校园环境中，滨水景观还应重视其安全性。必须把滨水区域的安全性纳入到景观设计的要点中，在设计与施工中保证工程的质量和安全规范，以确保师生的安全。滨水景观的安全性，包括环境的安全性和心理上的安全性，这都是景观设计中必须考虑的。滨水景观区域必须具有防护设置，能保证人身安全。另外，景观设置应对边界效应、领域意识等进行全面衡量。在设计滨水景观的时候，要重视对景观功能性的提升，座椅位置、遮挡景观等都应纳入到景观设计中。亲水区域的景观在设计上应设置扶手和警示标语来规范、限制师生们进入危险水域。要设置夜间照明灯和效果灯，以保证滨水区域的夜间照明，并划分出驳岸线，防止有人因不慎而摔倒或落水。如，楼梯台阶位置，可以按规范使用步道夜灯照明等。在规划红线内，要对落差较大的驳岸边缘进行处理，使其達到较平缓的坡度，以保障安全。照明线路及设施应安装短路保护、超负荷保护和接地保护，用以在发生故障或事故时及时切断电源或发出警报。同时，对滨水区的景观设施要定期进行维护，对老化和损坏的设施要经常修整。

四、结束语