听冯建刚老师讲课有感

听冯建刚老师讲课有感

听冯建刚老师讲课有感 篇1

聆听“专家”课堂

感受”大师”风采

——听冯建刚老师讲课有感

郑 斌

今天，聆听了冯建刚老师展示的课堂教学和讲座，使我受益匪浅。冯老师的教学始终在一种追求充满真情的氛围中进行，在这节课中，给我留下最深印象的是“有效”二字。下面，结合课堂教学谈谈自己的感受。

一、有效地提问

冯老师的语文课堂充满了魅力，老师与学生的思想在这里交流，学生的知识在这里升华。就语文本身而言，语文课堂最能体现师生情感与思想的交流。而语文老师的提问是关系到语文课堂成败的一个关键因素。所提问题要突出教学重点，抓住思想内容与语言表达的结合点，“牵一发而动全身”，使问题击中要害。这节课 冯老师确定了一根主线，他设计了这样一个问题“让孩子们扮演学生与教师双重角色去感悟文本”用这根线串连起接下来的教学。

二、有效地读悟

教学中给学生创造朗读的机会，把朗读训练和理解课文有机地结合起来，在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解。冯老师在教学中充分让学生读书，环环相扣，层层深入，不仅是在与文本、与老师、与同学在对话，他们也在与所有的听课老师对话。这种心灵的感受使书读出了味儿，例如：在指导学生理解校园的诱人时，冯老师去词再填词的指导学生朗读和感悟，就会让学生真正的领悟文本，这样的设计体现了朗读指导的层次行和有效性，做到读悟结合，这样就把对语言文字的感悟落到了实处。

三、有效地迁移

学语文，还是应该学语言、学文章的表达为主。学习本课，应该让学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法，如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学们的眷恋之情。更应该让学生知道，课文是通过怎样的结构与方式表达眷恋之情的。本文是学生利用文本学习习作方法的好范例。在这节课中冯老师通过对课文中习作资源的挖掘，顺势利导总结写作方法，真正落实“读中学写，以写促读，读写结合。”

听完冯老师的课后，我一直在思考这样的问题：为什么他的课能讲得这样好？他成功的秘诀在哪里？俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺非一日之寒”，他授课内容之所以能够如此丰富，首先在于平时注意知识的积累。如果没有平时知识的积累，就不可能从多角度、多层次把问题阐述得这样全面透彻。其次，他的成功得益于其勤于思考的精神。最后，他的成功还在于其对教学认真的态度，在于其持之以恒的认真与留心，在于其不断努力向前的勇气。在接下来精彩的讲座中，冯老师也给出了我同样的答案。他对“教语文”“教什么”“怎么教”提出了自己的观点。然后结合一些鲜活生动的事例，跟我们谈了如何指导学生阅读和写作。他深入浅出地讲解，睿智生动的语言让我混沌的心逐渐明朗起来：语文教师应该摒弃浮华、返璞归真，简单地、扎实地、轻松地教语文，语文课应该让学生真正学会听、说、读、写这些基本技能，真正提高学生语文素养。

同时，自己也静下心来深刻的反思，也认识到了课堂教学中的诸多不足：

1、备课设计教学时，对文本细读感悟不深入不透彻，备教材上下了点功夫，但备学生、备教法与学法很不到位。

2、课堂上学生的主体地位没有得到真正体现，导致学生的个性、学习能力

得不到发展。

3、教学预设和生成的关系处理不够得当，教学反馈和评价能力不强。

4、自身的语文底蕴和积淀不够丰厚，语文教学的基本功和教学技能不扎实。

5、小组合作有形式而无实质。片面追求小组合作讨论这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计和总结。

这次活动带给了我很大的思想冲击，也给我今后的教学指明了方向，作为一个语文老师，只有不断历练，注重反思，勇于实践，才能在专业道路上有所发展。