长恨歌阅读问题及答案（精选10篇）
长恨歌阅读问题及答案 篇1
王安忆《长恨歌》
阅读训练
阅读下面的文字，完成1―4题。
就这样，考试的日子到了，考完后的下午，小林不回自己家，倒从考场直接去了薇薇家。王琦瑶见他来，一边端出绿豆百合汤给他消暑，一边就到公用电话打电话给薇薇，让她提早下班回来。经历一轮考试，小林竟瘦了一圈，精神却不错。问他考得如何，只说还可以，见他按捺着的样子，知他是有话要等薇薇来说的，便也不多问，给他找了几张报纸看着。不一会儿，薇薇进门了，高跟鞋一踢，抱怨着渴和热，竟像是她考试回来。小林等她问些考试的事情，她也不问，却问晚上有什么电影看，说已经有很长时间没看电影，又说如今已流行一种什么款式，再不赶上就要过时了。王琦瑶有些看不下去，只得代薇薇向小林提些问题，有哪些题目，回答得如何，等等。小林这才得以报告考试的情形，虽是以平淡的口气，却依然流露出兴奋和激动，尤其是外语这一门，几乎连他预习的三分之一都没有考到，自然得心应手。薇薇听了也很高兴，闹着要小林请她吃红房子，王琦瑶便阻止说：小林还没回过家，大人都在等他，再说又不是接到录取通知了，分明是敲竹杠嘛！小林却说无妨，家里可打个电话回去，至于录取不录取，那也由不得他，总是谋事在人，成事在天，他总归问心无愧了！虽是豁达的话，也是要有十二分把握撑腰的。王琦瑶便由他们去，两人走到门口，小林又回过身说：薇薇妈妈也一起去吧！王琦瑶自然是推辞，实在推辞不掉，薇薇又说些不耐烦的话，使局面有些尴尬起来，王琦瑶就说，也好，不过由她请客，算作犒劳小林吧！然后她让他们先走，她随后就到。
等她换了衣服，拿了些钱，来到红房子西餐馆的时候，已是七点钟光景。夏天的黄昏总是漫长，太阳已经下去了，光还在街道上流淌。这种黄昏，即便一千年过去，也是不变，叫人忘记时光流转。这一条茂名路也是铁打的岁月，那两侧的悬铃木，几乎可以携手，法国式的建筑，虽有些沧桑，基本却本意未改。沿着它走进去，当看见那拐角上的剧院，是会有些曲终人散的伤感。但也是花团锦簇的热闹之后，有些梦影花魂的。这一路可真是永远的上海心，那天光也是上海心。她看见了绿树后面的红房子，想这名字也起得好，专叫人不老的。这时，路灯亮了，黄黄的，反倒将天映出了夜色，蒙着层薄雾。王琦瑶隔着餐馆的玻璃门就看见了薇薇和小林的身影，两人头对头地在看菜单，有一些灯光罩着他们。王琦瑶不觉停了一下，心想：几十年的岁月怎么就像在一转眼间呢？她推门进去，走到他们面前，薇薇见她的第一句话便是：还当你不来了呢！口气里是有些嫌她来的意思。王琦瑶却作不知，反是说：说好请你们，怎么能不来。接着就是薇薇点菜，大包大揽的，专挑贵重的点，是向小林摆阔，也是敲母亲竹杠。王琦瑶本想随她，但见她太不顾自己面子，有意要给点颜色，便将薇薇点的菜作了番删减，又换了几味价廉物美的。薇薇难免争辩，王琦瑶就说：你不要以为贵就是好，其实不是，说起来自然是牛尾汤名贵，可那是在法国，专门饲养出来的牛；这里哪有，不如洋葱汤，是力所能及，倒比较正宗。这一番话把薇薇说得哑口无言，从此就不开口，沉着脸。
小林却听出这话里的见识，也是和老日子有关的，便引发出一连串的问题，王琦瑶则有问必答，百问不厌。
注：文字节选自《长恨歌》第三部第一章第4节“薇薇的男朋友”。
1.简要概括薇薇的性格特征。
答：
2.本文之前交代：小林和薇薇的性格差异较大，小林却认为这是一种“互补”。你能看出这种互补性吗？说说你的理由。
答：
3.简要分析第2段景物描写的特点和作用。
答：
4.根据最后一段的描述，说说你对小林和王琦瑶的.看法。
答：
【答案】
1.①自私、贪玩，对小林考大学的事漠不关心；②任性，说话随便，不顾母亲的面子；③虚荣，在男友面前摆阔。
2.①薇薇喜欢吃喝玩乐，小林喜欢埋头读书；②薇薇浮躁任性，小林稳重大方；③薇薇爱说爱笑，小林沉默寡言。在这些方面他们都可以互补。
3.①特点：语言优美，运用拟人、比喻等修辞手法，生动地描绘景物特征。②作用：暗喻王琦瑶心愿，希望自己永远保持不老的心情和相貌；表达王琦瑶有些伤感的怀旧情绪；
4.小林：①好奇心强，有强烈的求知欲望；②关心老日子，有些怀旧情结。
王琦瑶：①见多识广，生活阅历丰富；②尊重小林，耐心解答他的提问；③对女儿的表现不满，故意冷落她。
长恨歌阅读问题及答案 篇2
关键词：初中英语,阅读教学,问题,对策
一、问题的提出
《英语课程标准》对初中学生的阅读能力和阅读量都提出了较高的要求, 不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力, 还要求学生提高阅读速度, 增加阅读量, 并在目标中作了具体明确的描述。如初中五级的阅读目标为:除教材外, 课外阅读量应达到15万词以上。近几年来, 各省市中招试题中阅读理解所占分值也比较高, 且题型、题材和内容均呈现出多元化的趋势, 在题型上有选择、填空及完成其它任务, 题材上有故事、新闻报道、科普知识、广告、说明书等, 内容更是涵盖了英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式和行为习惯, 既注重对语言知识和技能的考查, 又考查了学生的学习策略、情感和态度及跨文化意识等。然而, 现行初中英语阅读教学中却存在着种种问题, 其中比较突出的问题有如下几点:
1. 教师教学观念上的问题。
许多教师对阅读教学重视不够, 在教学思想上没有认识到阅读教学的重要性, 因而在教学中依然存在着读译式教学。
2. 教学方法上的问题。
许多教师认为阅读教学就是让学生读读译译, 或者给学生几道阅读理解题让学生带着问题去读读文章, 没有形成一套科学有效、易操作、体现英语新课程标准的教法, 对英语阅读教学的研究不够、实践不多。他们重语言点讲解轻语篇的整体理解, 重结果轻阅读过程指导, 重文本信息轻文化意识渗透的倾向。这使得学生的阅读速度慢, 理解能力差。
3. 学生心理上的问题。
由于阅读方法不当, 学生在阅读练习时错误率高。导致学生对阅读理解有恐惧和怕麻烦的心理。有些学生一看见篇幅较长的阅读文章就害怕, 失去认真阅读的耐心。久而久之, 学生不喜欢阅读, 甚至厌恶阅读, 从而导致阅读能力越来越差。
二、解决的对策
1. 激发学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读积极性。
布鲁纳说“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学习的内在力量, 学生的学习兴趣是学习的强大动力。学校应放远目标, 改变只重视成绩的教学评价目标和评价方法。首先, 多增加英语课外阅读资料, 选择内容丰富生动的阅读选材, 以学生喜欢的题材为入口, 挑选趣味性强、语言浅易的文章让学生自己阅读, 以培养学生学习英语的积极性, 打开兴趣大门, 将阅读作为一种积极的、创造性的理解过程。其次, 安排专门时间 (如一个星期一节课或是一天十五分钟) 和专门地点 (如图书馆或教室) 让学生在课外有时间和有书可读。教师应该使用多种方法吸引学生阅读的积极性, 如定期举行组织英语阅读小组或是阅读竞赛。鼓励学生参加这类活动并进行及时有效的物质和精神奖励, 激发学生的阅读兴趣。
2. 创设情境, 设计任务, 调动学生自主阅读。
现行的各种版本的教材都以功能话题为编排体系, 也为我们创设情境、设计任务让学生自主阅读提供了可能。在学习完一个话题以后, 学生已掌握了基本的语言知识和技能, 教师再渗透一些英语国家在这方面的习俗和文化背景知识的介绍, 一则可以激发学生的兴趣, 二则可以消除学生在课外阅读时的障碍。如在学完Our school life这一单元后, 学生已掌握了如何对他们自己的学校生活进行描述, 教师可以设计一个任务, 让他们描述一位美国中学生的学校生活, 材料的来源不限, 完成任务后进行汇报展示。这样, 学生的积极性就被调动了起来, 他们在资料、报刊、杂志上查, 上网查, 他们查阅的过程就是进行课外阅读的过程, 也是阅读能力提高的过程, 更是跨文化意识培养的过程。
3. 利用课文资源, 训练思维能力。
初中英语的大部分课文都有一定的故事情节, 而情节的发展总会因时间、地点的不同而分成不同的阶段, 但中间又总会有一根链条将各个阶段连接起来。因此, 可把故事根据情节化整为零, 分层理解, 形成一个个小故事, 使学生更清楚地了解故事情节, 从而对相应的人物形象的印象也更深刻, 语言的掌握也更牢固。如按时间的先后顺序发展情节常出现在记叙体的课文中, 且尤以人物传记较为突出。如以“Hollywood’s all-time favourite———Audrey Hepburn”为例:文中先后以“Audrey was born in Belgium on 4th May 1929;at a very young age;In 1951;Shortly after;In 1989;In 1991;On the 10th January1993;at the age of 63”为顺序展开事实和细节来发展。在这样的课文教学中只要帮助学生充分利用教材所提供的信息资源, 整篇课文脉络就一清二楚, 有利于学生思维的严密性与逻辑性。理解课文能力的内涵在于:学生必须能够从文字表面深入到文字行间, 并根据上下文作出合情合理的思维分析。学生根据课文已提供的事实与细节, 在阅读和思考时透过表面文字信号去抓住深层结构和语义, 进而推测作者的写作意图。如在“22-year-old computer programmer murdered”一文中, 在教学这一课文时我设置这样一道阅读理解题:“Why was the boy of a 22-year-old man murdered?”文章中并没有提供明确的现成答案, 学生在回答这个问题时, 只是将文中第五自然段读出来, 不能回答完整。这就需要我们在学生阅读时帮助他们去推断, 让他们联系课文第五自然段中“However, Detective Lu said that the victim was guilty of computer crimes in the past”和课文第六自然段中“He was charged with breaking into several computer systems over the last year”这两句话, 进而推出“This has made him some enemies”这样一个隐含的结果。这样就可以轻松回答这道理解题了。
总之, 要想提高阅读教学的有效性, 只有让学生树立正确的英语阅读观, 进行多轮式的阅读模式训练, 结合听说读写四大技能的培养, 才能充分有效地提升阅读教学质量, 真正让学生体验到阅读之乐, 从而养成良好的阅读习惯, 终身能在英语阅读上坚持下去。相信只要坚持, 人人都可成为真正的英语阅读达人。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.
长恨歌阅读问题及答案 篇3
阅读表达(共5小题；每小题3分，满分15分)
(1) The word addiction usually makes you think of alcohol or drugs，but in modern-day society we are seeing some new kinds of addictions. Some people are compulsive(难以自制的) shoppers. Others find it impossible to pull themselves away from their work. Still others spend countless hours watching TV or playing computer games.
(2) Over the years，shopping has become a very common activity. Many people enjoy going to stores more and more every day，but its more than a common hobby for some of them. They have turned into shopaholics. They are people who simple enjoy shopping and walking around spending money without being able to stop doing it. They are hooked on shopping and usually buy things that they dont need. Even though they dont have enough money，they buy everything they want.__(3) The question is，why do they have this addiction? There isnt a specific answer. Some people go shopping when they are sad，worried，upset or lonely，and they want to feel better. They use this activity as a way to forget their problems. Shopaholics say that they feel more important and better after they buy something. They also tend to have this addiction when they feel guilty.
(4) Shopaholism seems to be a harmless addiction，but it can__________________ . Some of them can be psychological. If this is the case，people addicted to shopping should go to a support group to help them break this habit. However，the process，like for most addictions，is long，and they suffer a lot. It can also cause financial problems. They just think about satisfying their feelings，so they spend money they dont have. They get deep in debt，and they can even go bankrupt and get sent to prison.
76. List three activities that might develop into addictions based on the text. (Please answer within 8 words.)
①____________________________________
②____________________________________
③____________________________________
77. Whats the main idea of Paragragh 3? (Please answer within 8 words)
____________________________________
____________________________________
78. Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (Please answer within 6 words )
____________________________________
____________________________________
79. Which sentence in the text is the closest in meaning to the following one?
Accordingly，these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop compulsive shopping.
____________________________________
____________________________________
80. Translate the underlined sentence in Paragraph 2 into Chinese.
____________________________________
【答案解析】
76. 答案：drinking，taking drugs，shopping，playing computer games，working，
watching TV ( 答出其中三个即可，不根据原文回答者不给分)
解析：这是一道封闭式问题，考查考生对文段的理解能力和对语言的总结概括能力。
文章第一段阐述了当今社会中存在的种种沉迷、上瘾的现象。从文段中我们可以找出重要细节“... alcohol or drugs ... compulsive shoppers ... . impossible to pull ... from their work ... spend countless hours watching TV or playing computer games.”。其中的关键词可以依次对应： drinking，taking drugs，shopping，playing computer games，
working，watching。
77. 答案：The reason why some people /shopaholics have shopping addiction.
The possible reasons for shopaholism/shopping addition.
解析：这是一道段落主旨概括题，考查考生把握文段主题的能力和高度概括的能力。
确定主题句(Topic sentence)是获取段落主旨大意的一个有效方法。第三段的第一句“The question is，why do they have this addiction?”的表达具有概括性，结构简洁明了，本段中其它句子都是以此句为中心层层铺开的，它符合主题句的特点。所以本段的主旨是阐述购物成瘾的原因。
78. 答案：cause/bring about/result in many problems
解析：这是一道补全句子题，考查考生语篇衔接和综合归纳信息的能力。第四段位于本文最后，相对独立地阐述购物成瘾的危害。要补全的句子位于本段的首句，是本段的主题句。首句是一个由but连接的并列句，前后句呈转折关系。前半句Shopaholism seems to be a harmless addiction.说购物癖似乎无害，下半句应与其意义相反，强调购物癖的危害。下文涉及购物癖者会遇到精神和财政方面的问题和麻烦，都是对其危害的阐述。另外，本段中“Some of them can be psychological”和“It can also cause financial problems.”对补全的句子的结构进行了暗示。
79. 答案：If this is the case，people addicted to shopping should go to a support group to help them to break this habit.
解析：这是一道释义对照题，考查考生的综合理解能力和对英语句子释义的能力。
所给句子的意思是：因此，这些购物狂们应该向某个援助团体寻求帮助，以便能够停止这种难以自制的购物行为。在本文的第四段第三句与题中给出的句子意义相符。其中，If this is the case 对应 Accordingly；people addicted to shopping对应these shopaholics；a support group 对应 a certain organization for help；break this habit 对应 stop compulsive shopping。提取出关键实词的信息对应点是解答这道题的关键。
80. 答案：他们购物成瘾，而且通常买的都是用不着的东西。
蹬布阅读题问题及答案 篇4
①那天放学进家，响莲先是高兴，后是惊讶。高兴的是爸爸难得在家，惊讶的是爸爸脖子上吊着绷带托着左胳膊。
②因为爸爸意外工伤，响莲那天没有挨着枕头就入睡。她听见爸爸妈妈在低声商量事儿。妈妈说：“欠人家两个月车钱了，这下更艰难了。”爸爸说：“再艰难，也得保证响莲。”
③在这个城乡接合部的居民区里，响莲上的却是城里一所挺有名的学校。那天老师宣布，今后有的作业要在电脑上完成，响莲庆幸自己并不落后，妈妈在小超市打工，用攒了三四个月的工钱，给她置备下一台电脑。妈妈说，超市老板娘早给她闺女置下电脑了，那闺女才上四年级。妈妈问响莲：“老板娘说的‘未雨绸缪’，什么意思？”响莲说老师还没教。妈妈就说，家长们都知道，一上五年级，有的功课就得在电脑上完成，“未雨绸缪”就是不等老师教，一搜就懂。他们家住的地方，离响莲上的那学校挺远，家长们几乎没有让孩子自己乘公交车去的。若自己家没有车，就跟别的家拼车。响莲就跟另外四个孩子拼车，每月450元。
④但是，两个月前，妈妈被超市辞退了。爸爸晚上回到家，妈妈总叨唠，说那小超市老板娘不地道，爸爸淡淡地劝：“如今到她那地方加油的车少了。她也有难处。你就再找份别的工吧。”妈妈觉得失去那份工可惜，以前每天下班回家正好接响莲，而且，还可以平价甚至大折扣从那超市买回袋奶方便面什么的。本来妈妈那份工资除了日常费用，还可应付响莲每月的拼车费午餐费，现在可就困难了。爸爸再出事故，虽说是对方负全责，医药费不愁，但只剩基本工资，困难就变成艰难了。
⑤第二天响莲起床后，不见爸爸，就跟妈妈说：“今天我不搭小车了，我去坐公交。”妈妈大声回应：“你老老实实坐上去！”车在她家门外按喇叭，妈妈对师傅说：“响莲她爸一早就蹬布去了，人家同意先预支他1500块，明天我就连这个月总共1350块给你。”
⑥车子往城里开，马路边有排专卖建材的商店，有家店最近专营再生布。再生布就是用回收的废旧衣服等纺织品，捣烂了再热压成型，那家店从厂里进大批的货，一卷一卷的，宽度从两米到八米，长度从十米到二十米，那些搞大棚养殖的，棚顶上要苫这种东西，他们的大棚往往长达一百米，那就需要把成卷的再生布先在地面上铺展开，再将其用手提缝纫机缝合成指定的长度，缝完了，再整体卷起，装车运走。在操作过程中，有个环节，就是蹬布。缝合前，每卷布要搁到地上，用脚蹬展开，那还不算太难，缝合后，如果是八米宽的缝成了一百米长，再用脚将其蹬卷起来，那就不仅需要旺健的脚力，更需要平衡的技巧。这个活儿很累人，但是又不可能给高工钱，因此都是些最没办法的人，才一早来干临时工，四个小时，管一顿粗茶淡饭，给五十元。
⑦响莲从车窗老远就望见了爸爸的背影。爸爸虽然一只胳膊伤了，两腿却仍雄健有力，只见他两腿轮流蹬布，那布卷越蹬越厚，爸爸再蹬，就有点儿跳动的意味了……车开过去了，蹬布的爸爸从后视镜里消失了。
⑧响莲微微咬着嘴唇，心里发誓，一定要报答父母。那天晚上，她从网络上查到了“未雨绸缪”的解释，她心中浮现出许多的`方案。
（选自《小小说选刊》第12期，作者：刘心武，有删改）
14．（2分）小说主要写了两天的故事，请简要概括。
那天：_______________________▲_______________________________
第二天：_____________________▲_______________________________
15．（2分）小说两处提到“未雨绸缪”，请说说你的理解。
超市老板娘的“未雨绸缪”行动是：_____________▲_______________
响莲“未雨绸缪”的想法是：__________________▲________________
16．（2分）小说两次写到爸爸妈妈的对话，从中你读出了一个怎样的妈妈，怎样的爸爸？
17．（3分）第③段写到“响莲庆幸自己并不落后”，你发现响莲在哪些方面并不落后？
18．（3分）多年以后，事业有成的响莲和爸爸聊天，她会怎么说呢？请顺着下面的句子写出来。
响莲：爸爸，说到您当年蹬布的情形，我最不能忘记的是
参考答案：
14.那天：响莲的爸爸意外工伤回家，生活变得更艰难了；第二天：爸爸到专营再生布商店蹬布，响莲深受感动。（评分标准：答对一空给1分，共2分）
15.超市老板娘的“未雨绸缪”行动是：为读四年级的女儿提前置备电脑；响莲“未雨绸缪”的想法是：现在努力读书，将来好好报答父母。（评分标准：答对一空给1分，共2分）
16.妈妈是一个勤俭持家、体谅丈夫、疼爱女儿的妈妈；爸爸是一个有责任担当、理解他人、疼爱女儿的爸爸。
17.住在城乡接合部上的是城里挺有名的学校；一上五年级妈妈就给她置备下一台电脑；不乘公车跟别家孩子拼车上学。（评分标准：答对一点给1分，共3分）
长恨歌阅读问题及答案 篇5
①水利部水资源司司长、全国节水办公室常务副主任吴季松介绍说，水资源不足是我国的基本国情。
②其表现一是人均水资源占有量少。我国人均水资源量2200立方米，约为世界人均水资源量的1/4。二是水资源分布不均衡。南方（指长江以南）人均水资源量达到3600立方米以上，而北方人均水资源量只有720立方米。三是全国的污水排放量快速增长，对水资源千万严重破坏，加剧了水资源的紧缺程度。据统计，1980年全国的污水排放量为310亿吨，20为620亿吨（不包括火电直流冷却水），其中工业废水占66%，生活污水占34%，近80%的废污水未经处理，直接排入江河湖库水域。四是由于集中取水和集中排污，致使我国不仅北方城市普遍缺水，南方一些城市也出现水质型缺水。
③长期以来，因地表水供给不足，一些地方只好采用地下水，造成局部地区地下水大量超采，形成地面沉降。调查资料显示，全国地下水多年平均超采量74亿立方米，超采区共有164片，超采区面积达18.2万平方公里，其中严重超采面积占42.6%。辽宁、山东、河北等省的一些沿海城市与地区，地下水含水层受海水入侵面积在1500平方公里以上；北京、天津、西北内陆一些地区因地下水位不断下降，荒漠化及沙化面积逐年扩大，已影响这些地区的`城乡供水、城市建设和人民生存。
④近三年，我国连续遭受干旱，尤其是去年，旱情加重，江河湖泊自然来水量减少，水库蓄水量比上年同期减少11%，3亿亩农田受灾，农村先后有3300万人发生临时饮水困难，部分城市出现新中国建立以来最为严峻的缺水局面。
⑤目前，我国水资源短缺问题十分突出，已经成为我国经济和社会可持续发展的重要制约因素。
1、结合全文内容，说说第①自然段在文章结构上起什么作用。
2、把水资源不足当做我国的基本国情，作者的意图是什么？
3、第②自然段是从哪几个方面说明水资源短缺问题突出的？
4、读第③自然段，回答下列问题。
（1）这一自然段有三句话，对这三句话之间关系的解说不正确的一项是（ ）
A、从结构上看，第1句是总说，第2句和第3句是分说。
B、从层次上说，第1句是第一层，第2句和第3句是第二层。
C、从逻辑上说，第1句和第2句之间是解说关系，第2句和第3句之间是因果关系。
D、从内容上说，这三句之间都是因果关系。
（2）本段第3句话中有两个分号，它们在句中的作用相同吗？为什么？
（3）本段第3句话从三个方面说明了超采地下水产生的严重后果，请各用四个字概括：
（4）本段主要说明方法是什么？（至少写出三个）
5、读第④自然段，回答问题。
（1）近三年大约从哪一年到哪一年？
（2）最为严峻的缺水局面具体指的是什么？
6、文章最后一段起到什么作用？
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第一段：贵妃受宠爱
唐玄宗于先天元年(7)即位，7改元“开元”。开元年间，唐玄宗励精图治，开创了开元盛世;而他本人又多才多艺，引导了盛唐时期的文化走向。然而晚年的唐玄宗励精图治的精神渐渐改变，对内将政权委任于权相李林甫、杨国忠，对外重用安禄山等人导致军权失衡，自己则纵情于声色。
杨贵妃父亲早逝，成长于叔父家，后来成为寿王李瑁的妻子。唐玄宗早年宠爱武惠妃，开元25年武惠妃去世，玄宗非常哀伤，后宫没有其他女性再能符合玄宗的心意。有人将杨贵妃的美貌告诉唐玄宗，玄宗以为窦太后祈福的名义，敕书杨氏出家为女道士。道号“太真”。天宝四年七月(745年)为寿王李瑁娶韦氏。一个月后，命杨太真还俗，受册封为贵妃。用当初待武惠妃的礼遇对待杨贵妃。天宝初年册封为贵妃。而后贵妃的姐姐三人分别受封为韩国夫人、虢国夫人、秦国夫人;堂兄弟杨铦为鸿胪卿;杨钊(后改名国忠)为侍御史，娶太华公主。杨家权倾天下，他们的要求，各政府官员顺从照办如同面临皇帝旨意一般。
所以，这一段讲杨贵妃受到唐玄宗宠爱的故事，最后以“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”作结尾，一气直下连结次段。
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
缓歌谩舞凝丝竹，尽日君王看不足。
渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
第二段：马嵬惊变
此段讲杨贵妃在马嵬坡被赐死。安禄山攻下潼关，唐玄宗离开长安向西行，到了马嵬驿时，禁军大将陈玄礼与太子合谋杀杨国忠。然而杨国忠死后，聚集的四军仍不散去，玄宗派高力士去询问状况，对方回应道“贼本尚在!”“贼本”指的就是杨贵妃。唐玄宗不得已，只好下召，杨贵妃最后被缢死于佛室，得年38岁。(但是关于贵妃的死一直是一个疑惑，是否真的死也不得而知。有传闻说贵妃东渡去了日本，言之凿凿的日本人还弄出了杨贵妃墓，明星山口百惠也曾声称自己是杨贵妃的传人。所以关于贵妃墓的遗址至今考证不详。)
贵妃死后，玄宗与太子分道而行，玄宗往扶风县而去。在扶风，军队一度骚动。接着离开扶风继续前进，先到陈仓，再到散关。这时军队分为六军，由颍王李璬先行，由寿王李瑁等人分别统率六军，前后左右相次。接着经过益昌、普安、巴西郡，最后到了蜀郡。这时，太子已在灵武即位，并且尊称玄宗为太上皇。
九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
翠华摇摇行复止，西出都门百余里。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
第三段：玄宗皇帝思念贵妃
此段讲唐玄宗在南宫的思旧之情。唐肃宗至德二年(757年)，唐军收复长安，肃宗于是派人迎接玄宗回京。唐玄宗回长安的中途，曾想要为杨贵妃举行丧礼，然而遭到礼部侍郎李揆的劝阻。于是唐玄宗放弃了为贵妃举行丧礼的念头，然而仍秘密将贵妃改葬于别的地方。回到长安后，玄宗在大内长安殿的临时太庙祭拜谢罪后，开始居住在兴庆宫。
第三段用“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”暗示下一段的道士在仙界寻访贵妃的内容。
天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。
梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。
夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。
悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。
第四段：仙界寻妃
最后一段讲道士招魂之事，一直到最后一句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”点出全诗的主题，戛然而止。
临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。
为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。
排空驭气奔如电，升天入地求之遍。
上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。
楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。
闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。
昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。
回头下望人寰处，不见长安见尘雾。
惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。
钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。
但教心似金钿坚，天上人间会相见。
临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
七月七日长生殿，夜半无人私语时。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
整首诗读完不知道你是否会有些许的黯然神伤，虽然里面有些诗句不尽然写实，但是作为文学作品而言，其造诣是极高的。不必太过于追究这段爱情的功过是非，真实的爱情故事已经给文学创作提供了极其丰富的养料。而我们现在只需要做的就是好好珍惜老祖宗留下来的文化遗产，用心去感受当时的人和情，更好地善待只有一世的今生。
初中英语阅读教学问题及对策研究 篇7
1.语言障碍。包括语法结构和词汇用法。虽然目前考试阅读试题中生词较少, 但由于单词在文章中意思不同, 用法有别, 有时句法复杂, 所以往往不好确定, 以致影响学生继续阅读的状态。
2.阅读速度。有近一半的学生反映阅读速度过慢, 文段一长就没耐心认真读下去, 有时读了后面忘记前面, 只有重读。做阅读常常花费太多时间, 所以逐渐失去了对阅读的兴趣和信心。
3.阅读技巧。有的学生能把短文毫无障碍地全部翻译成中文, 自认为读懂了文章, 但涉及深层理解的题型仍是措手无策。有些阅读题要求找出其中心思想, 推断文章中没有直接说明的隐含内容, 确定作者的语气、归纳主题等, 学生往往觉得难以把握。
4.文化背景。语言学习者实际上是文化学习者 (Cultural learners) , 文化背景知识是初中生阅读中的无形障碍, 学生阅读不仅是语言本身, 往往涉及文化背景知识, 由于不了解英语国家的文化背景, 因此在阅读中很难做出正确判断。
二、初中英语阅读把握的三大方向
1.教师阅读教学引导。阅读教学指的是在教师指导下的学生各种阅读实践活动。学生在阅读活动中应具有自主性、独立性, 教师则起引导、点拨的作用, 切忌用自己的分析、讲解来代替学生的阅读实践。我们在学生阅读自主性的培养方面, 着重学生阅读兴趣的培养。学生只有在内在动力驱使下, 才能更好地发挥学生的主体作用, 从而提高阅读效果。我们在课堂教学中, 可从以下方面提升学生阅读兴趣: (1) 新课的导入环节不容忽视。这是激发学生阅读热情、具备兴奋状态的关键点。切忌对要阅读的材料进行整体概述, 学生对文章中作者的一些观点或中心大意若不通过自己阅读思考获得, 而是被动地接受不利于学生阅读能力的培养与提高, 那就会严重打消学生的求知欲。 (2) 任务设计由浅入深。教师应从初中一年级开始, 由浅入深地设计任务题, 进行阅读效果的检测, 同时增加学生对阅读学习的自信。如:在小黑板等教具上设计Read the statement and tell“Yes”or“No”according to the text;也可设计5个根据文章内容的选择填空题, 注意难易的搭配, 两三个表层的理解题, (单词、句子释义、简单计算、识图等) , 一二个深层的理解题 (文章主旨、作者意图等) 。注重对学生阅读兴趣的培养, 对提高学生的英语综合能力肯定是有效的, 这样学生不容易感到厌倦, 且课堂气氛好, 让他们有成功的感觉。
2.学生阅读能力养成。阅读能力是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。旨在培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息, 理解分析文章, 对文章和作者做出正确的概括和评判, 同时促进其它语言技能的提高。
我们应该从以下方面着手, 提升学生阅读理解能力。
(1) 把握文段主旨大意及说明大意细节和事实的能力。在教学过程中, 不提倡逐字逐句地阅读, 而是将学生的注意力集中到句子、段落上, 使其尽量通过上下文来理解句子, 从而有利于学生养成从一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯, 训练学生捕捉文章大意, 培养其英语阅读的综合运用能力。
(2) 根据文字的表层意思推出其中隐含意思的能力。即作者的态度、意图、倾向等, 而且能把握全篇的文脉, 即句与句、段与段之间的关系, 并且能据此进行合乎逻辑的推理和判断。
(3) 强调课外阅读。常有学生这样说, 文章从头到尾都能基本看懂, 就是题目做不对, 这就是没有能通过阅读进行思考、分析、判断, 这是缺乏综合能力的表现。要使学生真正获得阅读成功的喜悦, 就必须进行切实可行的阅读欣赏。
3.英语阅读策略运用。策略指在英语阅读教学过程中, 为完成特定的目标, 依据教学的主客观条件, 特别是学生的实际, 对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
(1) 意群扫描式。它不以单个字或词为单位进行阅读, 而以意群为单位进行阅读。也就是通读全文, 把握全文的主旨大意, 确定每一段的层次和要点。
(2) 浏览跳读。对全文粗略地阅读, 也可只读其中的大小标题, 以达到对内容的大体了解或整体认识, 或对某些重要观点、信息有了解即可。对自己关心或特定内容进行阅读, 寻找数字、日期、符号等。
(3) 合作阅读。通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧, 可以有效的培养阅读理解能力, 扩充词汇, 促进学生间的合作。这种合作精神的培养需要经过以下几个阶段:读前准备, 细节阅读, 大意理解和巩固。在读前准备阶段, 主要介绍与阅读材料相关的信息, 激活学生的背景知识, 并且进行相关的预测。在细节阅读阶段, 主要是训练学生的自我监控能力, 即监控自己的阅读理解, 确定阅读中的问题所在, 并且通过寻找关键词和猜测词义取得帮助。在大意理解阶段, 教师设置相关的任务, 学生分组讨论, 通过共同完成任务达到理解文章。在巩固阶段, 组织学生就阅读材料进行提问, 以进一步加深学生对文章的理解。通过以上几个阶段的进行, 还可以有效的培养学生的阅读策略。
摘要：在英语阅读教学中, 培养学生的阅读能力是主要教学目标, 但在平时的教学过程中, 我们发现, “阅读难”是普遍存在的问题。很多初中学生在英语阅读上兴趣不高、动力不足、方法不当, 进而导致英语成绩较低。分析其原因, 也并非与老师完全无关, 另外, 学生没有掌握高效的阅读技巧, 也是重要的原因之一。
关键词：初中英语,阅读教学,问题,对策
参考文献
阅读蜡烛回答问题附答案 篇8
阅读下文 (14分)
德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。
天快要亮了。蜡烛也快要燃尽了。老妇人在地上到处找，终于找到了一小片带锈的洋铁。她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆，插在蜡烛旁边的泥土中，作为挡风的屏障。布置好了，她站起身来，仍旧慢慢地穿过方场，绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。
拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔方场，占领了那座桥。
隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的`对岸进行着，再没有炮弹落在方场上了。
这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。
那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。
“看呀!”那红军说。
大家都朝他指点的方向看。
在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。
这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。
小题1:课文多次写了炮弹落在老妇人的旁边的情景，有什么作用?(3分)
小题2:选段对老妇人运用了什么描写?她是怎么样的一个人?(4分)
小题3:老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味?(2分)
小题4:做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?(2分)
小题5:选段的最后一段老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。请设想一段老妇人的心理活动，用一百字左右写下来。(3分)
参考答案：
小题1: 这样写渲染了战斗激烈，紧张的气氛;敌人攻击的疯狂。表现老妇人走向苏联红军路途艰难，突出表现老妇人不畏艰险的精神。
小题2:动作、外貌、神态。 她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
小题3: 黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
小题4:补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
信任阅读及阅读答案 篇9
原文
淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉!我该不该向老师说清楚呢?
“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：
“喂，第二张卷子的最后一题怎么做?”
我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。
看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了!”
望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗?这是--啊!想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在--呢!
铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。
对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告!”
“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。
我忐忑不安地走到她身边。
“有事吗?”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问?”老师一边说，一边放下手中的考卷。
“不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。
“是这样的，我刚才没有--。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。
“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。”
听了这些话，我顿时惊住了。怎么?是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。
“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。
我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。
雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人--;其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。
雨啊，真好!
1、选文记叙的顺序是__________________________。(3分)
2、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用?(4分)
3、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因?(4分)
4、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容?用原文回答。(4分)
5、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么?谈谈你的理解。(4分)
6、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用?(4分)
7、选文以“信任”为题该怎样理解?(4分)
信任阅读答案由查字典语文小编整理，仅供参考：
1.插叙
2.首尾呼应，结构严谨。
3.情绪不好;我的心情格外愉快。
4.没有帮人。
5.点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟。
6.抒情、议论、点明中心(突出中心)
7.师生之间要互相理解，互相信任。
长恨歌阅读问题及答案 篇10
1 缺乏合理的课程安排
高职英语课程的总学时基本在二百左右, 课时有限, 并且要兼顾听、说、读、写、译五种英语技能的培养, 这对传统的教学方法提出了挑战。所以教师就筛选教材内容, 只能在讲解课文的文章之后, 让学生自己完成课后阅读和写作。想让学生仅仅在课堂上学习就可以提高阅读能力, 达到大纲标准, 这是不可能的。
2 教学方法不新颖
应试教育的教育模式, 致使老师在教学时就以此为教学目标, 依据教材讲解文章中出现的生词、语法、罗列搭配, 逐句逐段地分析课文。模式固定, 这显然不利于学生阅读能力的培养。统一教学, 不“因人制宜”以及填鸭式的教学方法, 忽视了学生自主能力、运用语言进行交际能力的培养, 不利于五年制高职学校培养技能型和应用型人才。
3阅读教学模式缺乏创新
目前许多学生进行英语阅读时, 都是逐句逐段分析文章。这种阅读模式的形成与教师的教授是分不开的。“自上而下”的英语教学模式, 使得教师在教学时强调由词到句、由句到段、由段到篇。这种模式会使学生在文章的理解上基本都是逐句逐段, 并非常注意细节精读文章, 但割裂了文章的整体性, 不利于全篇阅读。此过程, 中文思维大行其道, 英文思维还没有贯穿学习之中。
4学生拥有不良的阅读习惯
学生过度依赖英语工具书, 阅读方式不合理。学生通常采用的阅读方式是指字阅读、低声阅读还有心中默读。这三种方式的共同点是遇见生词时将注意力过度集中, 并多次对同一个单词求助于工具书, 这不利于把握文章大意。注意力过度集中于生词, 致使学生的阅读篇幅有所减少。阅读的不良习惯阻碍了学生语感和英语思维的培养, 更不用谈英语应用了。
二提高高职学生英语阅读能力的对策
高职学生的英语阅读能力提高与否, 同教师的阅读教学密切相关。好的阅读教学方法能够促进高职学校英语教学的成功。高职英语教学最终目标的实现亦有赖于此。因此, 必须重视英语阅读教学, 采用有效的教学方法, 培养学生良好的阅读习惯, 提高学生的英语阅读能力。
1兴趣和求知引导
“兴趣是最好的老师”。众所周知, 强迫学习是最糟糕的学习方式, 这种方式完全不利于学生的阅读能力培养, 扼杀了学生自主学习的积极性。人们对自己所喜好的东西会积极参与, 表现出求知欲。为此, 教师可以发挥主观能动性, “因课制宜”, 积极营造学习气氛, 创造一个充满生机的课堂, 激发学生对英语阅读的兴趣。比如可以采用提问的方式, 引发学生的思考, 调动思维, 或者借助多媒体等教学道具来直观展示, 在吸引学生注意力方面比平铺直叙更具有优势。
比如, 教师进行教学活动时, 对“家庭在假期进行的活动”组织学生们开展讨论后, 可进行提问。
教师:How do you feel about vacation?Do you have something special to share?
学生1:it was so happy, and I learned from my mother, and I can bake bread now.My mother said I was very good.
学生2:I think the best interesting thing during the vacation was going camping with my brothers.It was a wonderful experience.
这样的提问方式, 联系学生的生活实际, 让学生有话可说, 激发他们对英语的兴趣, 主动开口说英语, 消除了学生对英语的抵触感。学生在脑海里迅速组织语言回答, 长此以往, 有助于培养学生英语思维, 锻炼他们的反应能力。阅读与其他听、说、写、译也是有联系的, 阅读能力的提高可以帮助提高这几方面的能力, 反之亦然。
2扩充学生的词汇量, 系统教学
广大学生学习英语普遍对单词和语法感到困惑, 高职学生更是如此。他们害怕背单词, 甚至厌烦背单词与学习英语表达中众多的语法, 这二者让他们对英语望而却步。单词量上不去, 不清楚句子意思, 长句结构分析不当, 英语阅读能力的提高只能搁浅。词汇量的扩大, 有赖于学生自主学习能力。如果学生排斥记忆, 自然是记不住的。当然众多英语名师提出的单词记忆法对学生也是有所帮助的, 如新东方学校俞敏洪老师提出的联想记忆法。在语法方面, 就必须狠抓实践。语法是可以融会贯通的。笔者认为, 教师可以在讲解语法知识点之后, 让学生对此知识点尽量联想生活实际, 举出例子, 大量实践, 凭借例子记忆, 便不会显得枯燥、晦涩。词汇量增加了, 语法弄懂了, 英语阅读离手到擒来就不遥远了。
比如, 在学习词汇skiskatesail等活动词汇时, 可适当扩展。教师可让学生联想相关活动词汇, 并进行总结, 将相关词组搭配教授给学生, 扩充学生的词汇量。如camp———go camping, surf———go surfing, trip———go on a trip.
对语法的学习, 比如强调句, 强调句的句式It is (was) 被强调部分+that (who) +句子其他部分。强调句可以强调句子的任何的成分, 除了强调谓语与主语稍有不同之外, 强调其他成分一律用that。强调谓语用助动词do:I do really want go out to take a visit on the Hainan island.强调主语用特殊疑问词who:it is the little girl who wins a dance prize.强调其他成分是that:it is this Saturday that we will go on a trip.诸如此类的语法, 只要掌握基本句型, 再辅以相应的训练, 就可熟练运用。在英语阅读中进行分析也不是难事了。
3 提高学生的文章分析能力
词汇的积累、语法的掌握是进行英语阅读理解的基础。笔者认为教师在进行英语阅读训练的时候必须给学生提供相关的阅读技巧。一般高职英语教材内容在设计上基本都是联系生活实际的, 内容不外于历史、地理、文化、人物、科技等几方面。而从文章的题材上, 又有记叙文、议论文、说明文等。不同的内容采用不同的文章体裁, 如讲述人物传记一般采用的是记叙文, 科学技术发展则一般采用说明文。教师在讲述文章的时候, “因文制宜”, 给学生讲述阅读技巧, 再整理文章段落, 概括段落意思, 这个过程中可以采取问答的方式让学生应用阅读技巧, 获取答案。
以教材中《a different school》的reading板块说明, 该篇短文主要讲述的是四个职校学生分别介绍自己的生活。这是一篇典型记叙文, 不过主人公有四个, 他们在学校里的生活则是这篇记叙文的主要内容。英语中的记叙文与汉语的记叙文要点相同, 都是从人物、情节、环境这几个大的方面来把握。如果是介绍详细的事件, 就从事件的起因、经过、结果这三点来理清理解整个事件。只要从这几方面着手, 进而从整体把握文章。
4 加强学生阅读速度训练
学生进行英语阅读时, 必须把速度与正确率兼顾起来, 如此才可提高阅读效率。英语阅读速度提高了, 正确率却不能保证;当正确率确定了, 考试时间确是不等人。所以, 教师需强调二者需保持同等重视。笔者认为, 教师在课堂教学或考试训练时, 着重学生阅读速度训练, 并且给学生讲解有关阅读的技巧, 比如略读、跳读等, 让学生集中注意力, 认真分析文章, 在规定时间内完成, 期间不允许学生查阅字典以及相关工具书, 让学生摆脱对工具书的依赖。
以快速阅读的技巧来说明。快速阅读的时间为15分钟, 一般都是生词较多, 与学生生活实际较远的文章。这种题型在英语等级考试中必不可少。在进行考试训练时, 可以紧抓关键词, 由上而下, 再寻找相关的句子, 重点仔细分析句子, 获取答案。快速阅读时, 略读和跳读非常必要, 如果没有相关词语的句子就可忽略, 粗略感知该段根本不相关, 即可跳过。如此, 答题的时间与准确率都可保证。
5 开阔学生视野, 扩展英语文化知识面
如果高职学生只局限于学习英语教材上的知识, 凭此学好英语这门语言, 这样的想法是简单的。想要熟练进行英语阅读, 获取信息, 实现交际功能, 必须充分了解相关英文知识, 包括文化背景、英语习惯用语等。词汇和语法知识固然重要, 可是如果缺乏背景知识, 学生们何谈顺利进行文章阅读。一门语言与语言背后的文化有着很大的关系。中西方文化的差距, 使得中国学生在学习英语时, 对理解方面感到有难度。中文思维和英文思维迥异, 如果学生以前者的思维解决后者的问题, 结果自然是否定的。
举个最简单、最常见例子, 词组black tea, 意即红茶。中国学生就会感到疑惑, 明明是black表示黑色的意思, 为什么是红茶呢?这是英文表达的习惯用法。这习惯由何而来?这与中国的茶文化、茶叶的盛产地以及英国贩卖茶叶的历史有渊源。英国贩卖的茶叶来源于中国的武夷山, 英国人喜欢红茶较大于绿茶, 也有独特的红茶文化, 武夷茶色偏黑, 所以直译为black tea, 后来这个习惯表达沿用至今。
如果学生不了解这些历史文化背景知识, 比较较真的学生就觉得难以理解, 或者就认为是人家特定的表达, 只需死记即可。这种被动记忆实际上对英语阅读益处不大, 除非是找不到文化背景来源, 否则也不应如此。学生似懂非懂, 处于一种茫然的状态, 这对学生的求知欲是一种打击。教师应鼓励学生多多拓展知识面, 提示学生多注意从一些资源、英语报刊杂志、英语节目中获取知识, 多进行英语阅读实践, 养成随时阅读获取信息的习惯。英语相关知识的积累有助于英语阅读能力的提高, 也正体现了英语是一门应用语言, 具有应用性、文化性等特点。
综上所述, 英语阅读在提高英语技能的作用方面不可小觑。笔者认为, 教师需在仔细研读教材的基础上, 根据高职学生英语学习困难的现状和问题, 合理设置教学内容, 纠正学生在阅读学习中出现的问题, 采用合适的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生提高英语阅读能力。只有提高了学生英语阅读能力, 才能使听、说、写、译这四个方面有所进步, 才能真正掌握英语运用的基本技能。
参考文献
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[2]何青.高职英语阅读课语篇教学之探讨[J].职教论坛, 2012 (35) .
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