化用——材料使用的妙招

化用——材料使用的妙招（通用3篇）

化用——材料使用的妙招 篇1

话题浅析：

“巧妇难为无米之炊”，作文素材的贫乏是很多考生致命的软肋。素材匮乏，八百字的作文就很难在短时间内完篇，勉强凑足字数，往往内容空洞，语言干巴。但是，客观地看，要我们在那么紧张的答卷时间内完全凭借自己的创造力独力完成一篇文章，对大多数考生来讲是非常困难的，这就需要我们有意识地积极地调动平时的积累，化为己用，快速而漂亮地完篇。

在某种意义上讲，高考作文就是自己平时积累的大展示，如果中学多年的阅读积累在高考中不能得以充分的展示，那怎么谈得上“学以致用“呢？

策略解说：

学以致用是任何学习的最高法则，古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。我国古代诗歌星火相传，前人给后人影响，后人运用变化，又造出许许多多美好的句子来，比如杜甫曾写道“一片飞花剪却春，风飘万点正愁人”，秦少游由此化出一句“飞红万点愁如海”，林黛玉的《葬花词》“花落花飞花满天”也是由这儿来。正如宋代朱熹所说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”这种模仿创造，就是化用。

化用的前提是阅读，我们平时的阅读要从散漫的消遣式阅读转化为专注的学习式阅读，平时注意摘录搜集各种写作资料并大胆化用。化用可从几个层面上展开，如化用素材，化用观点，化用语言等等。

范例引领：我们来看下面三篇文章。

甲文：

温馨

唐敏

温馨是初春河上飘过的第一丝草垒；是暮晚天际掠过的飞鸿；是月光如水漫浸的庭院；是满坡黄花间衣袖盈风的少女笑靥；是令你怦然心动的温暖与温柔。

杨槐花宛若漠漠飞雪般散落在人家庭院；青石砌成的古井里，小铁桶在井壁碰出的清悠回响；雨丝中袅袅撑起的红油纸伞；小酒店里怀抱一管大烟杆翕着眼品味的老农人，这些我们熟悉又亲切的，不也是温馨？

温馨是一道风景，你若以一种闲逸散淡的心情漫步其中时，便也成了一道温馨的风景。

温馨是重阳登高，与另一位登临者不约而吟“我见青山多妩媚，青山见我应如是”时彼此微笑颔首的心仪；是情绪低沉时，坐在朋友书房里，捧着刚沏的热茶，迎着关切目光的释然。

冬夜和学友从城南走到城东吃“麻辣烫”归来，正遇上洒水车突袭，无处可避，背转身准备洗一次冷水浴，水车已过，却仍是一身干爽，才发现有个男孩正挡在身前，浑身透湿……之后的日子，谁也没提这件事，也不再接受他的关怀，存于心中那份感念，却是那样深厚。

温馨是种默契，在什么也说不出，什么也不用说时，一个默默的凝眸，就足以表达那份无言的温馨。

温馨是灯影昏黄的小客栈，时断时续的吉他声；是推开门几个老朋友忽然大叫“看剑”刺身，剑刺来，却是长长的一根甘蔗，于是嚼出的一大堆渣滓和笑声。

几年前离开异乡回故乡，第二天便收到封泪迹斑驳的信，依稀写着：“你走后的下午，忽然下起大雪，山下那片梅林红了一片，小店又新到好多好吃的馅饼,回来吧……“，当时就想重回小镇，不为看雪中梅花，也不为惯吃的馅饼，只为那份深深的酽酽的人情味。

温馨是种人情味，总在心中悄悄弥漫开感动和开心，你可知否？

温馨是走在边城小街，高声唱着歌，引得行人窃议：“是搞艺术的？”是边招手向已缓缓启动的末班车跑去，司机停下车启开门，回头报以仁爱的笑脸。

一生的时光，该会有多少个温馨串织？那些虽然一纵即逝却潮润我的眼眸的份份感念，那些纵然久远亦不能淡忘的阕阕故事，都会在心中，渐渐累积，渐渐沉淤成一份最凝重、最美丽、最隽永的温馨，任岁月侵蚀、心境变迁，永不会漠视，永远地珍惜。

乙文：

幸福随想

苏欢欢

一直以为幸福在远方，在可以追逐的未来，海市蜃楼般缥缈诱人，流水落花般零丁飘落。于是，在追逐的路途中，我毫不犹豫地将一切舍弃，涉过万水千山，一身风霜，一身沧桑，却在蓦然回首之际发现，幸福，其实很简单，它一直行走在生命的一旁，随时播种，随时开放，将这一径长途，点缀得花香弥漫。

幸福很纷杂，也很简单。高高在上，众星捧月，集万千宠爱于一身是幸福；但当你在绝望的路口黯然神伤时，能有一双为你温柔试去脸上泪水的双手也是幸福。叱咤风云，一呼百应是幸福；默默无闻，闲云野鹤般轻松自由也是幸福。我曾无数次想象华美衣装包裹下的幸福，却直到现在才明白，那些曾经唱过的歌，牵过的手，流过的泪，爱过的人，所谓的曾经，就是幸福了。

幸福很抽象，也很具体。幸福是乡村的黄昏中，那一缕缕袅袅升起的炊烟，就象爷爷烟斗里腾出的烟圈，温温的，暖暖的。幸福是在你日复一日地辛劳耕作后，终于听到种子奋力鼓破生命的坚壳破土而出时的心情，欣喜的，骄傲的。幸福是年幼的儿子用稚嫩的小手抹去疲惫不堪的父亲额头上汗珠的情景，温馨的，动人的。幸福是雨夜落寞无眠时，展开在书桌上的那封寄自远方的信，真实的，长久的。

幸福很短暂，也很隽永。幸福是情人别离之际，那一个深深的凝视，一瞬间的对视，却流出长存于心的感动，甜蜜，又苦涩。幸福是离家的孩子手心中，母亲无尽的牵挂与叮咛，无私，又悠长。幸福是漫长的黑暗中，那一盏为你亮起的纤细的灯影，微弱，却不可磨灭。幸福是寒冷冬季里，那轻轻为你披上寒衣的关切，贴心的，真切的。幸福就是这样一刹那的划过，留下永恒的印痕。尽管人生没有永恒的幸福，但只要打上一个对自己有意义的时间定义域，幸福便会在心里长久的留痕。

幸福，就是这样简单，具体，永存于心，使行走在生命的长途上的路人，踏着荆棘，却不觉得痛苦；有泪可落，却不因为悲凉。

熟悉的地方有风景

尹巧华

也许我们一直向往着远方那“黄河之水天上来”的壮观风景，向往那“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈的风景，也许我们一直以来都认为美好的风景就在远方，海市蜃楼般飘渺迷人，流水落花般零丁飘落，于是我们毫不犹豫地舍弃身旁熟悉的一切，一身风霜，一生沧桑，却在我们蓦然回首之际才发现多少美好的风景都在那灯火阑珊处。它们一直行走在生命的两旁，随时播种，随时开放。

正如罗兰所说“世上不是缺少美，而是缺少发现”，熟悉的地方不是缺少风景，而是缺少发现的眼睛，熟悉的地方可能有着世间最美的风景。

熟悉的地方有风景，那是一种既熟悉具体而又美好抽象的风景。洋槐花仿如漠漠飞雪散入人家庭院；青石砌成的古井里，小铁桶在井壁发出清悠回响；怀抱一杆大烟袋翕着眼蹲坐在田埂上的老农人，满地黄花间衣袖迎风的少女笑靥，这些我们熟悉的风景难道你没看到吗？当你赤脚走在田野上，看蓝天伴着夕阳，听一段牧童的短笛，留一片欢声笑语，这难道不是一道美好的风景？夕阳下，一缕缕炊烟袅袅升起，仿佛爷爷烟杆中腾起的云雾，温温暖暖；田野上奋斗几十个日夜之后，终于看到种子挣开生命的硬壳破土而出，欣喜而兴奋，家门前，年幼的孩子等待着为疲惫的父亲试去额上的汗水------熟悉的地方自有它的风景，纵使它没有远方的诱惑那么迷人，但熟悉具体之中却又蕴含着无尽的情怀。

熟悉的地方有风景，那是一种虽短暂平凡却隽永深刻的风景。柳树下，依依不舍的恋人执手相看无语，可短暂的一凝眸却流淌出一道永恒的风景，除夕夜，三代同堂推杯换盏笑语盈盈，一瞬而逝的温馨却抒写了一道迷人的风景；深秋里，一对银发夫妇牵着手漫步在满地黄叶之间，短短地一瞬却也描绘了一道永不变更的风景。熟悉的地方自有它的风景，纵使它很琐碎，如白驹过隙般一纵即逝，但短暂平凡之际却又饱藏着无尽的隽永和深刻。

熟悉的地方有风景。试亮你的一双慧眼，你就会发现那些纵然消逝却又潮润着你双眼的段段回忆，那些纵然久远却永不褪色的阕阕故事，那些包围着你的熟悉的一切一切，都是一道美好的风景。不必再羡慕，再企求了，你熟悉的地方有风景。

点评指要：

这三篇文章甲文是作家作品，乙丙两文均为考场作文。三篇文章话题各不相同，仔细对比阅读，我们不难从中发现内在的关联，乙文结合话题巧妙地借用了甲文的手法和一些具体的语段，丙文又借用了乙文的手法和诸多语段，乙丙两文都内容充实，语言生动优美，富有诗意，很艺术地诠释了话题，尤其值得称道的是两篇文章都不是简单地“拿来”，而是把积累的他人文章中的优美语段自然地化入自己的作品，使自己的思想与借用的材料水乳交融，毫无穿凿附会之痕。鉴于考场作文的快速运做的特点，想要整篇作文都出自个人的临场创造而又有很高的水准，是非常困难的，因此，这种模仿借鉴化用创造的写作之路当然是一种机智的选择，值得我们学习。

化用——材料使用的妙招 篇2

1.将可乐倒入烧锅并将其煮沸, 便可轻松去除烧焦锅底的附着物。

2.将可乐轻刷在新照片表面并将它快速晾干, 便可十分简便地将一张现代照片制作成泛黄的老照片了。但别把照片弄得太湿以免出现褶皱。如果方法得当, 泛黄的黑白照片就可显现出古香古色的味道来。大部分地图影印图片采用这种方法做旧, 做成后古香古色的效果真的很好。

3.如果染发后发现头发颜色过重, 这时候普通的可乐便能帮上大忙, 让你轻松减淡头发的颜色。

4.将旧硬币浸泡于可乐中, 便可轻松恢复其原有的晶亮以供收藏和装饰之用。

5.将可乐倒入水壶中并放置一天, 便可消除壶中的水垢, 还原干净内胆。

6.将一罐可乐倒入厕所进行清洁, 饮料中的酸性物质能即刻发挥清洁功效。

7.将可乐与番茄酱以1:1的比例混合, 便是极好的烧烤酱。烧烤前将肉类裹上一层烧烤酱, 烤熟后就能成为令人垂涎欲滴的盘中餐了。

8.可乐具有极好的护发功效, 只需将头发用可乐浸湿, 然后冲洗、吹干便可。

9.将倒满可乐的盘子放在花园里, 将有助于消除蛞蝓 (编者注:又称蜒蚰, 俗称鼻涕虫。雌雄同体, 外表看起来像无壳蜗牛, 体表湿润有黏液, 对农作物有害, 对人体无害) 。它们被可乐的香甜气味所吸引, 一旦落入盘中便无法脱身。

10.用浸泡过可乐的碎布擦拭生锈螺丝的周围, 放置几小时后, 螺丝便可轻松拧动。

11.用可乐清洁首饰, 用牙刷刷好后冲洗干净便可 (贵重首饰或镶宝石的首饰不推荐使用此方法) 。

培养学生使用新的学习方式有妙招 篇3

一、创设情境，激发兴趣

常言道，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。例如我在教学物体的体积这一章节的时候就讲了同学们耳熟能详的乌鸦喝水的故事，一下引起了同学们的好奇心。同学心想语文书上的故事怎门与数学发生了联系，就在这时我赶紧抛出了一个问题，那只瓶子里的水为什么会升高？这时同学们必定热情高涨，一定会抢着说出心中的那个答案。接着我拿出早已准备好的盛有部分水的量杯以及一块混泥土。让混泥土沿杯壁缓缓滑入杯中，让同学们亲自感受这个过程，从而加深印象。最后我再趁热打铁，从量杯中拿出混泥土，将量杯盛满水，再将混泥土放入杯中，这时将有一部分水溢出，接着我取出混泥土，把溢出的水再倒入杯中，这时又是满满的一杯水。我让同学们思考溢出的水与混泥土的体积的关系。当然了，同学们的答案可想而知了。

二、培养学生的动手操作能力

课程标准的基本理念指出："有效的数学学习活动不能靠单纯依赖模仿和记忆，只有通过实践才有利于学生更好地理解知识掌握知识。瑞士的教育心理学家皮亚杰也认为：“知识来源于动作。”一语道出了动手操作的重要性。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。对于小学生来说，动手操作是激发学生兴趣切实可行的好方法，让学生在做中发现，主动获取知识。变“要我学”为“我要学”。使他们乐学、善学，从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，又发展了他们的思维。所以在教学中能够通过动手操作来完成的，我一定给足时间让学生操作完成知识的建构。例如，我让学生计算1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64这样一道题，我让学生通过自己动手折一折，从而理解了为什么再加一个1/64这道算式会等于1.？而不是机械的记忆。再有我在教学圆这一章以及长方体正方体这几章节的时候大多采用这一方法，效果很好。

三、培养学生的合作学习能力

由于受传统教学的影响，我们的小学课堂，学生被“禁锢”在被动接受的框架中，缺少与同学、与老师合作的机会，课堂教学缺乏生机与活力，严重影响了学生的身心发展与课堂教学质量的提高。因此，开展合作学习，既是落实素质教育的需要，又是提高课堂教学质量的有效途径。为了不让合作学习流于形式在合作学习的时候，应对学生提出适当的要求：一能把自己思考后的想法清楚、明白的用语言表达出来。二是要认真倾听别人的发言，三是能听出别人发言的意思、学会质疑。四是学生更正补充，能在别人发言的基础上进行修改完善。五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。

四、教学中学会留白