如何制定班规

如何制定班规（共11篇）

如何制定班规 篇1

如何制定班规

俗话说：“没有规矩，不成方圆。班规是班上制定的供全体同学共同遵守的规则，对全体学生的言行及学习有着规范性作用。科学的、合理的班规是形成良好班风、学风的重要保证，它相当于我们社会的法律法规。学校现在提倡依法治校，提倡依“法”治班，这个“法”就是班规。

我一走上工作岗位就当上了班主任，刚开始时我也是按着学校的校规和自己的见解制定班规，管理的效果不是那么好，学生并没有公开抵触，只是有些消极的情绪，干任何事情都提不起精神，我只好一催再催，才勉强去完成，我暗自想：问题到底出在哪？经过几年的摸索，我终于醒悟：无论是老师还是学生，都是班级的成员之一，应该让学生以主人翁的精神也参与制定班规。于是，我让学生参与制定班规，一开始乱成一团，似乎控制不了场面。慢慢地，我有了自己的一套制定班规的方法：

一、集体商议，制定班规

（一）让全班学生认真学习《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》，对学生进行入学常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。

（二）确定班级的奋斗目标，直指努力方向。班主任引导学生分析班级的实际情况，分为纪律、学习、卫生、劳动、好人好事五大块，具体讨论在这一学年中班级要达到哪些目标。

（三）根据班级实际情况和奋斗目标，由负责这五大块的班干部组织全体学生积极参与制定班规，通过每一个学生提供班规建议，再到小组探讨，最后汇总到班干部手里。

（四）召开班干部会议，让班干部汇报情况，并说说自己的看法，最后，由班主任和班干部统一意见，达成共识，制定了适合可行的班规。

二、执行班规，奖罚分明

班规制定之后就开始执行，班主任不必事事亲力而为，要适时放开手脚，让班干部各司其职，遇到问题学生共同想办法解决，班主任只作适时的指导。

三、执行班规，以身作则

我觉得，班主任虽然是老师，但也是班级中的一员。遵守班规也不应例外，应该以身作则，在班级管理中起着模范、表率作用：早晨，早早来到学校；上课铃响时，及时走进教室；地板上有纸屑，亲手捡起扔进垃圾筐里：劳动课上，一起和学生除草、扫地；注意衣着仪容；注意言行举止。

如何制定班规 篇2

>确定目标

无的放矢是制定媒体策略的一个禁忌, 出现这种情况的原因有很多, 其中之一就是媒体策略制定者没有完全理会客户的需求。媒体策略制定者应该要深入参与整个项目, 他所掌握的信息是未经加工的, 来自客户的第一手资料, 从立项阶段开始, 媒体策略制定者就要同客户进行接洽, 准确了解客户需求。媒体策略制定者要对所接收的信息从重点到非重点的方式提前进行优先级的排序。那么何为重点信息?例如产品或服务的特色、主要营销区域、受众人群定位、客户倾向的或以往在类似传播工作中所使用的媒体组合、对新媒体形式的认可度、经费预算等等。此类信息决定了媒体策略制定者是否能够根据产品或服务的特点, 选择有效的媒介来影响消费人群, 同时对成本进行有效控制。

>制定战略

接下来, 在制定战略时, 我们要明确方向, 这是最关键的问题。首先, 我们要找出一条主线, 即我们要解决的是什么问题?如客户最想传递的是产品质量优势, 那么在战略制定时, 就要围绕产品质量进行整体规划, 所有后期的资源都要为这个大前提服务。总之, 战略制定的方向与客户目标相辅相成。

>明确战术

我们能给客户提供什么是每个公关人都要思考的问题。我们能提供的首先是我们能够掌握并了解的, 所以制定媒体策略的第一个前提是对媒体的全面掌握。每个公关公司都拥有自己的优势媒体群组, 如财经类媒体或网络媒体, 而这类媒体就应该是公司在制定媒体策略时要优先考量的, 将熟悉的媒体与客户需求相结合, 并进行挖掘放大, 使其在整个媒体战略中占有一定的优势地位, 因为这些媒体是我们最能以小投入换取最大产出且能保证执行效果的那一部分。

其次, 基于同客户的沟通结果, 选择客户倾向的媒体与公司已有的优势媒体群组相结合。不过, 客户倾向的媒体所占比例不宜超过优势媒体所占的比例。

第三, 推荐新型媒体形式。在当今传媒高度发达的环境之下, 传统媒体与新兴媒体并存衍生, 各自都在发挥着各自的优势, 公关人要有敏锐的触角, 能够及时发现对客户有价值的新传播载体。同时, 新兴媒体作为新的生力军, 也需要舞台展现自己的价值, 如果能够很好地加以利用, 不但能够获得好的传播效果, 而且还能有效控制传播经费。

第四, 学习竞争对手的传播之道, 做好前期的媒体调研工作。我们的对手在做什么?是一个成功的企业家会经常反思的问题。同样, 为其他竞争公司服务的公关公司都采取了哪些传播策略和手段, 也是值得我们关注的一个问题。在制定媒体策略之前, 要研究竞争品牌的媒体组合形式, 收集他们在近期的相关报道, 分析各媒体形式所占的比重, 结合前面几点的思考, 制定可执行的媒体策略。

第五, 合理分配费用, 谋求最大的利润率。每一个公关人都是决策人, 每一个节点的工作都关系到整体预算的花费和利润。我们在保证良好传播效果的同时, 要谋求利益的最大化, 在制定媒体策略时, 要按照媒体认知及分配, 将费用划分成几个象限, 最能带来效益的是公司的优势媒体群组和常规操作方式, 而且这部分的费用投入是最低的, 是制定策略时要考虑的核心部分。如果客户看重的媒体形式不是公司的优势媒体群组, 则应将投入费用的比例进行侧倾。新兴媒体作为日后公司的潜在优势群组, 应该在策略中进行重点推荐, 因为该部分的媒体费用属于可控范围。

科学制定班纪班规 篇3

关键词：科学；制定；班纪班规；初探

中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-199-01

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。可是，如果规矩不符合科学规律，有了规矩也很难画成方圆。一般来说，《中（小）学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》等条例已经对广大中小学生的行为准则做出了合理规定，但由于条例本身并不带有强制性，因而，在执行过程中，人们通常认为它们只是一种被“提倡”的原则，而班级“法规”则不仅仅是“提倡”，更带有一定的强制性，在一定范围内具有法律般的约束力，要求全班同学必须共同遵守。

既然班规在班级中有“法律”般的约束力，那么，它的制定过程应该具有制定法律法规过程的一些特质，若班主任把制定班规随意到“我说的话就是班规”的程度，势必产生以下不良的后果：

一、容易使学生产生抵触情绪

现在的学生，思想活跃，自主意识与自尊心较强，喜欢展示自己，其主要表现形式就是积极要求参与班级管理，作为班主任，只能顺应而决不能违背这一客观规律，一切从实际出发，让学生积极参与班级管理。这样，既满足了学生的正常心理需求，又使他们多了一个锻炼自己的机会。当班主任有意无意地剥夺了学生的这一权利时，他们就会产生抵触情绪，以故意违反校纪班规而与班主任对抗。

二、容易对学生造成长期或短期的教育障碍

随意性的班规，多数是班主任口头所言，其自身有很强的不稳定性，给学生造成“法规“并不十分严肃和权威的印象，一旦学生对“法规”的权威性表示怀疑甚至轻视之后，由于随意性的恶果使得他们往往会在今后的学习、生活和工作中不能很好地遵守法律、法规。此外，随意性的“立法”会使自认为或者真受委屈的学生因为心理不平衡，对班主任产生怨恨心理，造成短期教育障碍。如果班主任不能及时发现这一情况，就会使学生的短期教育障碍向长期教育障碍转换，以致影响他们的一生。

三、容易降低班主任在学生中的威信

怎样才能制订出更好的班级“法规”，既保证班主任从繁忙的工作中解脱出来，有充足的时间研究学生思想，又使学生自我教育与自我管理的愿望真正成为现实，使民主和法制精神深入学生心灵，笔者认为，在制订班级“法规”时要充分考虑到其可行性、广泛性、互制性三原则。

1、可行性原则

所谓可行性，其含义有二：一是“法规”要符合实际，便于督促检查，不能提一些虽然合理却难以做到的要求；二是不仅仅提出纪律要求，还应有相应的强制措施，明确违反了该怎么办的问题。班级成绩的好坏，和他所制订的目标与确定的任务有关，而班级的“法规”也正是由此出发。既此，班主任在确定班级目标与任务时应先有一个可行性的方向，然后在此基础上与学生共同制订相应的班级“法规”。

2、广泛性原则

所謂广泛性，是说班级“法规”应尽可能包含班级一切可能出现的违纪情况。在制订班级“法规”时，班主任应根据班级心理特点，综合其它有关事例，分析学生违纪原理，找出其中规律性的东西，使所制订的班级“法规”尽可能包含班级一切可能出现的违纪情况。这是广泛性的前提。比如，中学生（包括中专生与职校生）很容易动感情，情感比较强烈，常常会因一些小事而激动，或者振奋，或者动怒、怄气，甚至跟人争吵打架。在取得成绩时，往往会手舞足蹈，忘乎所以，一旦遇到挫折，又会灰心丧气，愁云锁眉。但也正因如此，他们往往表现出为真理和正义献身的热情，盼望完成惊人的业绩。当班主任了解并分析研究了他们的这些心理特点后，就可以结合这种客观实际制订相应的班级“法规”。

3、互制性原则

所谓互制性，即班级“法规”应体现出学生之间、师生之间的合理制约。大多数班主任在制订班级“法规”时，考虑的是如何制约学生，从来或很少考虑师生之间互制性的重要意义。其实，如果班级中的所有任课老师尤其是班主任，能以身作则地遵守班级“法规”，则可以从更高的高度对学生进行更有意义的“身教”。因此，在制订班级“法规”时，一定要把对班主任及任课老师的制约作为班级“法规”中的一项，对违反此项规定的老师一视同仁地“执法”。比如说，对学生发火、上课迟到或拖堂、错批学生等怎么处理，要定下来并严格执行。在这里，老师严以律己的作风，必定会对学生产生意想不到的深远影响。

班主任交流如何制定班规 篇4

【制定背景 】

“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”我们都很熟悉。对于一个班级而言，“法”即为班规，学生们都懂，“无规矩不成方圆”的道理，所以班级组建之初，制定班规很重要，能避免日后“头痛医头，脚痛医脚”的麻烦，而如何制定？如何惩罚？2011年上一届高一刚决定接班时，就在脑中盘算这样的问题，网上搜，最后一套相对成熟的班规被选定，而那是针对住校生的，又有些不切实际，所以我做了很大的删减，也加入一些元素，就拟出了“班级量化管理办法”（班规）

高一（13）班量化管理细则(班规）

一、出勤方面

1、迟到：早自习、上课、自习、升旗仪式 ①每迟到一次扣1分，罚站一节课； ②一周内累计迟到三次，通报家长，③一周内累计四次及以上者，通知家长，并向学校通报；

2、课间操、眼保健操

①最后一名到队伍的每次扣1分； ②无故不做的，不认真做的每次扣1分。3不请假无故旷课间操的，每次扣2分。○

二、卫生、仪表

①不认真值日，扣1分；

②卫生检查被扣分的责任人扣2分，3仪容仪表被学校老师查到的，每次扣2分，并责令及时整理规范。

○4不按学校要求穿校服的，每次扣1分.○

三、纪律方面

①上课、上自习讲话（含研究问题等）每次扣1分、罚刷地。

吃零食、趴桌子、打瞌睡的，每次扣2分，②被老师点名批评的，每次扣2分，顶撞老师的，每次扣5分，③上课看课外书，玩手机，mp3、mp4等的，老师有权收缴，期末返还给家长，每次扣3分，④课间打闹、大声喧哗、走廊逗留的，每次扣1分。

⑤无特殊原因，未经老师允许，随便调动座位的，每次扣1分。⑥发现抽烟者，根据学校规定严惩。每次扣5分，⑦男女生交往过密的每人扣3分，8进入网吧等学校禁止进入的场所，扣5分/次，写1200字检讨，并请家○长。9打架、翻越围墙、赌博、与学校教师或工作人员无理顶撞等严重违纪行为，○扣10分/次，并按校规给予相应处分。

四、学习方面

①作业不合格，每次扣1分，无故缺交作业，每次扣2分、早自习补完，抄袭作业的，每次扣3分，通报家长。②考试舞弊的，每次扣5分，写1000字检讨。

五、奖励方面

1、为班级捐献物品的加1分，间操最先到位的加1分，做操积极认真的加1分，2、出黑板报的（班委除外）每人每次加1分。

3、积极参加学校文艺表演等活动的，每人每次加1分，在学校获奖的，加3分。

4、积极参加学校、班级组织的活动的，为班级做贡献的每人每次加1分。

5、写通讯稿的每人每次加1分，被采用的加2分；在学校获奖的（如文章发表在校刊上的），根据获奖情况，加1至3分。

6、班级获得纪律红旗的，全班每人每次加1分。当周获得卫生红旗的，值日生每次加1分，7、全学期出满勤（无迟到、旷课、请假情况）的，加3分。

8、全学期无违反纪律情况的加3分。

9、全学期每次都按时完成作业的（无迟交、缺交作业现象），加2分。

10、期中考试班级排名前五名的，第一名加5分，第二名加4分，第三、四、五名加3分，年级排名前100名的，每人加3分。

11、班级集体获奖每人加3分。

12、课上积极发言，受到老师表扬的每次加1分。

13、成绩有突出进步的加1—5分。

14、拾金不昧加1分。

六、实施细则

1、班委要严格按照本条例有关规定进行加、减分，如扣分严重者，将由班主任直接通知家长到学校座谈。班委会成员违纪的双倍处罚。

2、每位同学的德育分每周公布一次，由组长协助班长负责统计登记，并上交班主任审批后，以组为单位贴于公布栏处。评个人之星和小组之星。

3、以上所说加、减分都指德育分操行分，作为期末学校评选“三好学生”、“优秀班干部”侯选名单的主要依据。

4、每周得分最低组刷地

5、凡是违纪情况被学校发现的、扣班级分的惩罚加倍。说明：每位同学的基本分是80分。

低于70分的，请家长到学校座谈。低于60分的，交由学校德育处处置。

低于60分且屡教不改的，按照学校相关规定给予处分，严重者勒令退学。学期末个人操评分班级前20%者，小组平均分最高者期末进行表彰和奖励。【实施效果】

高一上学期特别有效，组员更团结，努力，在纪律方面会彼此提醒，互相监督，每周五在宣布成绩时，很振奋很期待。每周评出的星际组星级个人是一种鼓励，如果这周值日了，下周她们会更努力自律。很利于班风的形成。学生也很赞成。

【出现的问题】

1、一段时间后，会出现特别能扣分的几个人，而每周公布分数，会给这样学生造成一定的心理压力，还有一些爱挑剔的孩子，特别优秀的组员会有一些不平衡。需要及时做学生的思想工作。让学生明白“宽以待人，严于律己”的做人准则。后来，试图把每一组可以有一人不计入，但是又有一种被放弃的感觉。游离在规则之外，也是对孩子的一种放任。而常犯纪律的人有时却没有被惩罚，有失公平。

2、会给老师增加很大的工作量，统计的负担也较重，每天记录，小条，有时又有遗忘，学生的记录难免也会有错误。有事一周的点很少，可以两周一总结。

经过半年到一年，学生能形成很好的自律性，而一些突出的“热点”人物大家也已经熟知接受了。所以适合改造个例了。高二时，制定个性化的班规，因为大家比较熟悉和了解，也有了感情基础，适当惩罚也不会有问题。所以针对常发生的迟到、作业不交、不合格几项，每人都要写出惩罚的办法，量化的标准：能起到惩戒，不愿再犯的作用。大家都以为使用自己的招治别人，其实是写给自己的，每次当有同学犯了，就会问他所愿承受的惩罚方式，是自己选的也就自愿受罚，心服口服。有跑圈的，蹲起的，俯卧撑的、做题的、扫除、抄写、罚钱等等。后来发现，还是有钻空子的。

高三时，没有刻意要犯的，不经意的错误不想弄的鸡飞狗跳的，所以就娱乐式：讲笑话、唱儿歌，惩罚自己，娱乐大家。

民主制定班规 篇5

四年一班

开学了，新生对于学校的规章制度不是很熟悉的，经常会出现一些违反学校规章制度的现象，作为班主任的我是解决了这头，又发现问题出在那一头，怎么办？我想与其用“堵”的方法不如用“导”的方法，于是在班会课上，我和同学们进行了讨论，共同制度了一个班级的规章制度。制度制定后，班级学生的违反班级和学校纪律的现象明显减少了，这说明，《班规》的制定对于一个新形成的班级具有很大的作用。下面就制定《班规》方面谈谈自己的认识和做法，以求教各位。

一、向学生宣传制定《班规》原因

（一）《班规》是班级正常运转的必要条件。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班级需要一整套科学的全面可行的运行机制。从班级的动态看，班级以目标、活动、评价、反馈等形式体现其组织、管理、教育和控制（规范）功能。制定《班规》，使班级工作有章可循，可以避免班主任工作的盲目性和随意性，也可以避免学生学习生活的随意性和盲目性。《班规》就是规定一整套科学系统的、全面可行的班级运行规章。

（二）《班规》是依法治班的“法律”依据。党的十五大把“依法治国”写入党章，《中华人民共和国宪法修正案》第五条增加一款：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”依法治国，提高中华民族的法治素质是社会发展的必然。同样，依法治班以培养能适应和创造美好未来的具有高素质的新一代建设者和劳动者，也是历史发展的客观要求。制定《班规》既可以培养学生的法治素养，也可以防止治理班级的随意性和盲目性，是依法治班的重要“法律”依据。

（三）制定《班规》是班级民主管理的需要。

培养公民的民主意识是学校教育的重要任务，民主意识的增强、民主管理的实施不仅仅是空洞的口号，而应是使学生成为班级主人的行动。班级管理如果只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、专横高压的“专政式”管理和不负责任的“放羊式”管理是注定要失败的。搞好班级管理，必须依靠全班成员发挥高度的积极性，让学生人人成为班级的主人。制定《班规》以体现民主管理思想，让学生真正成为班级的主人。

二、怎样指导学生制定《班规》

（一）以宪法为蓝本。

笔者以为《班规》最佳蓝本是《宪法》。《宪法》是国家的根本大法，它规定国家的根本任务和根本制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利和义务等内容。《班规》是班级组织、工作、生活等规章的总汇，具有影响和决定班集体建设的特殊地位和特别功能，可以说《班规》是班级的根本法。因此，制定《班规》应以《宪法》为蓝本。

（二）班规的内容

从法律规定内容看，有：（1）实体法，一般是指规定主要权利和义务的法律。（2）组织法，一般是指规定各类国家机关的组织和活动的原则、方式、程序的法律。（3）程序法，一般是指保证权利和义务得以实施的程序的法律。我们的《班规》应具备根本法、实体法、组织法、程序法等内容，这样才能体现其“一整套”的特点。

（三）班规的具体内容

班级规章制度的内容较多，但也应该使之有一个合理的布局。为了有序地安排《班规》的诸多内容，使之形成一个有机整体，这就要求我们注意布局问题。笔者现任班级的《班规》提纲如下：

序言（写明班级成员、班级理念以及制定本法典的目的。）

第一章 总纲（规定班级培养目标、最高权力机构、班级工作原则等班级根本任务和根本制定。）

第二章 权利和义务（规定班级成员享有的权利和应履行的义务。）

第三章 组织机构（包括班委会、学生会、团支部以及其他班级事务岗位等。）

第四章 班级工作常规（包括每日常规、每周常规、每月常规和学期常规。）

第五章 班级活动程序（包括班级活动的组织原则、要求、一般组织程序及若干个常规活动规程。）

第六章 检查评估（规定督察小组职权、班级活动评估、品德评估、班委会工作评估、班委成员评估、评优规程等。）

第七章 班级标志（规定班风、学风、班歌、班旗等。）

第八章 附则（界定、说明《班规》中的概念内涵。）

（四）让学生执笔。

是教师将自己一手制定好的《班规》交给学生去执行，还是将制定《班规》的过程当作从思想上教育学生、从能力上培养学生的机会？我认为应让学生来执笔。其好处有：（1）使学生明确制定法典的必要性、重要性；（2）让学生懂得制定法典的最终目的是营造良好班级环境、培养健康个性、全面提高素质，制定法典是手段而不是目的；（3）让学生懂得法典是我们行动的准则，以提高执行的自觉性；（4）让学生懂得制定、修改和完善法典的过程是教育自己、锻炼自己的过程。

（五）如何指导学生制定。

第一步，班主任做好动员工作。在为什么要制定法典、法典应具备怎样的功能等方面要讲清讲透，充分激发学生的兴趣。

第二步，师生共同研究法典的内容和布局。指导学生学习《中华人民共和国宪法》，既把握其结构布局，又感受其法律语言的特点（概括、严谨、规范）。在此基础上，就《班规》的内容和布局展开充分的讨论，集思广益，群策群力，使每一位学生明确《班规》的内容和结构布局。

第三步，分组拟制各章条款。根据法典的要求，各起草小组要充分领会实质，准确表达，有建议或新的设想应及时与班主任或起草领导小组联系。条文往往要反复修改，以求最佳。

第四步，由班级全体会议讨论通过。先讨论确定某一条文通过的标准，是1/2还是1/3举手通过，然后由起草小组分条宣读并作简要说明，在讨论修改的基础上进行表决。

第五步，由起草领导小组完成法典各章的的合成工作，班主任要对合成稿全面审阅，包括班级体制的确立、章节条文的协调、语言文字的修改润色等。特别是班级体制框架，班主任务必把好关，保证其科学性、前瞻性、灵活性，以免法典朝令夕改或半途而废。

第六步，交付审议表决。将法典初稿印发给学生，广泛征求意见，分章修订再合成，这一程序一般不少于2至3次。最后将法典交付学生审议并表决，一般需有班级成员4/5通过方可生效。教师应充分发扬民主，切忌强权，否则有违制定法典的初衷。

（六）如何处理原则性和灵活性的关系问题。

《班规》原则性和灵活性的矛盾主要取决于两个方面：一是法典不能概括班级生活的全部，二是法典不可能预见实施中变化着的所有情况。我们是通过以下几种方式予以解决的：（1）在《班规》的条文里规定处理办法，如为解决班级事务岗位的增设问题，规定“根据班级事务情况，经班级全体会议1/2成员通过，可增设其他服务岗位，人员紧缺时，可指定兼任”；（2）通过“附录”、“附表”等形式解决，如班级常规活动规程，我们采用《卫生工作规程》、《主题班会工作规程》、《品德考评工作规程》、《评优工作规程》、《“人人有事做”系列工作规程》等五个附录；（3）面对新情况新要求，修订或新增条文，如我们在通过《班规》半年以后，全班同学想成立一个“爱心基金会”，于是就新增《爱心基金会章程》作为《班规》的附件。

（七）具体执行

班规制定 篇6

第一章 基本思路

基本目标：创建高二年级优秀班集体

具体目标：目标明确具体，学习自主有效，生活规律科学，第二章 基本要求

1.遵守学校、班级的各项规章制度，努力做优秀学生。树立大局观念，维护班级荣誉，积极为班级荣誉增光添彩，积极参加学校组织的集体活动。

2.严禁吸烟、喝酒、打牌、打架、赌博敲诈、拉帮结派、欺侮弱小、聚众生事、谈情说爱、破坏公物、浪费水电、以及在教学楼内追逐打闹和大声喧哗。

3.尊敬师长,团结同学，不顶撞老师，同学之间健康交往，不起外号、绰号，不叫其他同学家长姓名，不背后非议他人，言行举止文明规范，做文明学生。

4.除特殊原因请假外，任何学生不得以任何理由请假；未获批准，自动离开，按旷课处理；凡请假的同学，必须到学习委员处进行登记。在家不能亲自请假者，必须家长亲自到校或电话请假。旷课期间发生所有事故责任自负。

5.牢固树立时间观念，在规定时间内到教室，不迟到，不早退，不随便出入教室。早读时间按时到,不能随便请假,不能迟到。培养良好的作息习惯，午休和晚休时不在宿舍吵闹。

6.严禁携带手机、MP系列、管制刀具、三品（易燃品、易爆品、危险品）进入校园。遵守学校就餐及宿舍楼管理规定，养成良好饮食习惯，不在教室、宿舍内就餐，不把早餐带入教室。

7.组长、及各班委成员认真负责，领导本组及本班成员在预备前保质保量完成当天应尽职责；遇大扫除，绝对服从卫生委员安排调遣。

9.进入教室即保持安静，不喧哗，有事到教室外处理，教室内不东张西望及无

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故抬头，自习及正课时间不下位，不换位，不做传递纸条等影响他人学习的事情。

10.严禁上课或自习说闲话、起哄、传递纸条、扔东西、睡觉、看课外书、换座位、不带所需书本等；自习及正课时不喝水，不吃零食。小组同学互相监督提醒，违纪严重的小组罚站一天，组长加倍惩罚。

11.不把课外书、单放机、镜子、梳子等与学习无关物品带入教室；不把手机带入学校。

12.上课认真听讲，紧跟老师思路，不起哄，不做与学习无关的事，勤学善问好思；课后独立、认真、及时完成并交作业，巩固并加深对所学知识的理解。课代表及时布置作业。

13.自习时谈论问题，只限谈论者听到，不能以谈论问题为由说笑及做影响他人学习的事情。

14.班干部在学习、纪律、卫生等各方面要以身作则并起带头作用，其它同学要支持班干部工作，有意见要以合适方式向老师或班干部提出。

15.爱护学校的一草一木及公私财物，如有损坏，及时报告修理，不随便动用他人物品，要有安全意识，及早发现安全隐患，及早处理。

16.校内不抽烟、不喝酒，不在校园内举行生日聚会及其它节日聚会。17.严禁着奇装异服，女生不得披头散发，烫发、染发，男生不留不符合中学生的发型。必须按学校要求着装校服校裤。

18.晚自习前听写、听力和自习课纪律，听写完后由组长进行批改，课代表两周收一次并进行统一检查。

19.值日生需严格遵守扫地时间，提前五分钟进入教室，没有特殊情况必须本人值日。值日生及时倾倒教室垃圾。

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20.教室的日光灯的开关、窗台、讲桌、卫生角采取就近原则，由距离该区域最近的同学负责其开关、卫生和摆放。

21.值日班长任职当天，必须如实写清班级所发生的情况，并具体到人，不得一笔带过，要认真履行工作职责，记录班级情况。评优将以值日班长记录为参照。

22.班干部违反班规加倍处罚，多次违反取消班干部职务。第三章 违纪处罚

一、严重违纪并受到学校处分的同学，向班主任提交深刻检讨，并由家长领回教育。返校时由家长带领，并向学校保证。二、一天内多次违纪的小组和同学，罚站一天，多次违反，惩罚加倍。

三、首次违纪的同学由班委提醒教育，屡教不改的同学，认真抄写课本内容。第四章 评优选先（团支书宣传委员）

一、评优选先：每次月考，中期考试结束后评选下列先进个人和团队，优秀班干部，优秀舍长，优秀宿舍，优秀小组。

二、评选标准：

1.优秀班干部：积极主动的干好本职工作，能够起到模范带头作用，认真负责，得到班级同学认可。

2.优秀舍长：积极主动的做好本宿舍工作，能够起到模范带头作用，没有较大的违纪现象，获得同宿舍同学的一致好评。

3.优秀宿舍：纪律良好，卫生干净整洁，无较大违纪现象。宿舍学习风气良好，起到带头作用。

4.优秀学习小组：无较大违纪现象，上课认真听讲，积极发言，学习成绩为所有小组前三名，第五章 学习

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学习小组：

全班依据学习情况6人分为一组，由组长负责本小组学习。小组长权利;1.制定学习目标，依据成员、特点分配学习任务。2.建立一帮一的学习互助模式。3.监督小组成员完成学习任务。

小组长义务：组织本小组的学习，努力提高本组的学习和纪律。第七章 卫生（卫生委员）

1.卫生打扫不干净或不打扫，被值周老师和领导通报批评，再打扫一天，2.破坏卫生者，本人代替发现者值日，并罚破坏者所在组打扫卫生1天，3.打扫卫生不按时到岗的，组长组长有权利批评教育没有效果的，卫生委员课罚其一人担任卫生组长，组员值日一天，打扫不彻底再罚一天。

按班规的规定正确、公平、严格执行，接受全体同学的监督 班规由值日班长做重点监督，全体同学都有监督的权利。

全体同学需指出班干部执行中的错误，监督其改正，直接对班主任和全体同学负责。

班级成员有权利对班干部提出建议和意见，对于不负责的班干部可提议更换。

2016年9月1日

如何制定集团企业薪酬策略 篇7

一、薪酬策略

通常情况下,企业薪酬策略包括薪酬水平策略和薪酬结构策略两个方面。

(一)薪酬水平策略

薪酬水平策略主要是制定企业相对于当地市场薪酬行情和竞争对手薪酬水平来制定企业自身薪酬水平的策略。供企业选择的薪酬水平策略主要有薪酬领先型策略、市场追随型策略、市场滞后型策略和混合型薪酬策略。

1、薪酬领先型策略。

采用这种策略的企业多数具有以下特征:

(1)处于垄断地位的企业。处于垄断地位的企业意味着该行业内竞争对手较少,企业不会因为提高产品的价格而导致消费者对产品和服务需求的减少。

(2)投资回报率较高的企业。处于投资回报率较高的企业之所以能够向员工支付较高薪酬,主要是因为其回报率高,能够获得高额利润。

(3)人力成本在企业经营总成本所占的比率较低。当人力成本在企业经营总成本中所占的比率较低时,薪酬支出在总成本支出中不再处于敏感的地位。

2、市场追随型策略。

支付与同行业竞争者相同的工资水平,这也是一种最为常用的薪酬策略。实施这种薪酬策略的企业往往既是希望确保自己的人力成本与竞争对手保持一致,而不至于产品在市场上陷于不利地位,同时又希望自己能够有一定吸引和保留员工的能力,不至于在人力资源市场上输给竞争对手。

3、市场滞后型策略。

采用市场滞后型薪酬策略的企业往往处于竞争性的行业,边际利润比较低,企业投资回报率较低,企业承担不起高额人力成本压力。市场滞后型薪酬策略固然可以因为工资大大低于市场平均水平而在短期内节约成本。但是这种的节余会被长期的成本所抵消。当然如果这种策略是以牺牲当前收益为代价,提高未来收益为目的的话,则可提高员工对企业的承诺度,凝聚员工,培养团队意识。

4、混合型薪酬策略。

混合型策略是指企业在确定薪酬水平时根据职位的类型或者员工的类型来分别制定不同的薪酬水平策略,而不是对所有的职位和员工均采用相同的薪酬水平定位。混合型的薪酬策略的优点在于其灵活性和针对性,对于稀缺的人才及企业希望保留的关键职位的人才采取薪酬领先型策略,而对于人力资源市场中的富足人员及低职级的员工采用追随型甚至滞后型策略,不仅有利于控制企业的人力成本,而且还有利于企业保持自己在劳动力市场的竞争力。

(二)薪酬结构策略

根据企业总体薪酬与企业效益挂钩程度的不同,可以将薪酬结构策略分为三类:

1、高弹性薪酬结构策略。

即薪酬水平与企业效益高度挂钩,变动薪酬所占比例较高。该种薪酬结构策略具有很强的激励性,员工能获得多少薪酬主要依赖于工作绩效的好坏。这是一种激励性很强的薪酬结构策略,变动薪酬是薪酬结构的主要组成部分,固定薪酬等处于非常次要的地位。

2、高稳定薪酬结构策略。

即薪酬水平与企业效益挂钩不紧密,变动薪酬所占比例较低。这种薪酬结构策略具有很强的稳定性,员工的收入非常稳定。固定薪酬是薪酬结构的主要组成部分,变动薪酬则处于非常次要的地位,所占的比例非常低。

3、调和型薪酬结构策略。

即薪酬水平与企业效益挂钩的程度视职位职责的变化而变化,这种薪酬结构策略既有激励性又有稳定性。变动薪酬和固定薪酬各占一定的比例。当两者比例不断调和和变化时,这种薪酬结构策略可以演变为以激励为主的模型,也可以演变为以稳定为主的薪酬结构策略。

一般来讲,在薪酬结构策略选择方面,高弹性薪酬结构策略可适用于高级管理人员和生产一线人员,调和型薪酬结构策略适用于中层管理者,其他人员则适用于高稳定性薪酬结构策略。对与高级管理人员和生产一线人员而言,增加了薪酬空间,强调了与工作绩效的挂钩,也加大了激励力度;对中层管理者而言,采取了更为灵活的方式,在激励和保障之间进行平衡;对其他人员而言,强调了薪酬的稳定性,增强对企业的归属感。

二、集团企业薪酬策略管控模式

在明确集团企业薪酬策略的基础上,就可以确定集团企业薪酬策略管控模式。一般而言,集团企业薪酬策略管控模式有以下四种:

(一)对事业部采取比较松散的管理策略,事业部自主确定薪酬策略

1、总部人力资源部负责制定总部的薪酬策略;

对事业部提供薪酬管理的咨询;负责总部员工的薪酬计算与发放;负责制定事业部的管理层激励机制。

2、事业部人力资源部负责制定本公司的薪酬策略和薪酬制度;

负责公司员工的薪酬计算与发放。相关策略和制度报总部人力资源部备案。

(二)总部负责制定薪酬管理政策,事业部在总部政策指导下拟定本公司的薪酬管理策略

1、总部人力资源部负责制定总部的薪酬策略;

制定事业部薪酬策略和薪酬制度设计的原则,提供薪酬管理的工具;负责总部员工的薪酬计算与发放;制定事业部管理层的激励机制。

2、事业部人力资源部在总部的指导下制定薪酬策略,设计薪酬制度;

负责公司员工的薪酬计算与发放;负责制定部门经理的激励机制。相关策略和制度报总部人力资源部审批。

(三)总部负责制定集团公司整体薪酬策略,负责制定总部薪酬制度,负责控制工资总额,事业部在总部薪酬策略指导下制定薪酬制度

1、总部人力资源部负责制定总部的薪酬策略;

对事业部薪酬策略和制度的设计流程上进行指导,负责控制事业部的工资总额,负责总部员工的薪酬计算与发放;制定事业部管理层的激励机制。

2、事业部人力资源部在总部工资总额的限制下,在总部的指导下进行薪酬策略的定位和薪酬制度的设计;

负责公司员工的薪酬计算与发放;负责制定部门经理的激励机制,报总部人力资源部审批。

(四)总部负责集团薪酬策略制定,事业部按照总部的规定负责薪酬的发放

班规的制定与执行 篇8

心悦则悦

任何一个集体，离不开规矩的约束与规范。作为一个班集体，除了要遵循学校的规章制度以外，班级内部也应该有适合自身的规则。一个班集体的全面发展得有适合班集体发展的班规班纪，但是，过多规矩的设置，会让学生有疲惫感、厌恶感、并感觉学校生活犹如牢笼，从而产生惧怕的心理。因此，合理的制定班规班纪是班级完善的前提。

然而，对于一年级的学生来说，刚开学的前一个月，班规在孩子们心中起到的作用感觉微乎其微，就算老师说破了嘴，对于一小部分学生老说，简直是纸上谈兵。凭着他们的那一股顽皮劲，做自己想做的事，老师说的事仿佛与他无关。有的学生放学后忘记上凳子、有的忘记自己的值日、有的忘记老师布置的小练习；有些学生一开学就把书给弄丢了、有些学生受点儿小委屈就老告状。。总之，孩子些出现的状况花样百出，没有你想不到的。刚开始，面对从六年级一下子接受一年级的落差，我的心里郁闷极了，孩子们的种种状况搞得我焦头烂额，班级显得一团糟。于是，我在手足无措之际先让自己静了下来，认真想想，孩子们都很“无辜”，每个孩子的心灵都是纯洁的、也是善良的、他们实际上很天真，他们所表现出来的样子才是最纯真的，那是一尘不染的纯真，是孩子步入懂事之前的前奏，我们要以一颗平常的心去面对，很多时候，往往语言上的告诫远远不如行动上的感化、影响，所谓“晓之以理动之以情”是最好的诠释。首先，我改变了策略，不要一味的要求学生不准这样做、不准那样做，适当的严格要求是要有的，但是，太多的“不要、不准”反而会起到相反作用，增强学生逆反心理，会造成一种心理：你不准我这样做，我偏要这样做，看你把我怎么样。更多时候，我利用侧敲傍激法、全班鼓励法、多种表扬口号如：好样儿的、真不错、为你竖起大拇指、你是全班的榜样、真不赖等方法对学生进行表扬，效果还真不错，其中胡惜晨、何睿两个同学的转变是最明显的，他们两个都是属于上课不认真听课，课后不认真做事的人，通过几次的找准机会表扬，两个孩子都表现的积极上进，尤其是成绩一向落后的何睿一下子跃上了一个台阶，我在全班学生面前对她进行表扬，并把她评为我们班的进步之星。

其次是加强班干部力度，明确班干部职责。刚开始，由于班级人数太多，学生很混乱，管得了这个，另外的又调皮起来，真让老师措手不及，但是，通过两次班干部会议后，班里现状大有好转，每次开班干部会议，他们都显得很自豪，想着自己是班干部了，还能参加“开会”，借此，我乘热打铁，此时此刻，明确他们责任感是最好的时机，孩子们都增强了责任感，加上老师的指导，他们的管理显得有头有绪，不再盲目、不再做作了。另外一次班干部会议，我还叫上了一部分学困生，让他们参与到会议里来，这是很有意义的，让他们感受对班干部的教育的影响，明白自身的不足，从而与大家真正形成一个整体，达到共同进步的愿望。通过对班干部的加强教育和情感上的感染，班规的执行起来就得心应手，水到而渠成了。

对于本班的学生来说，过多的约束反而使学生感觉心身疲惫，于是，我不想把班规一条一款的拟出来并粘在教室内，我觉得学校给出的《小学生守则》与《小学生日常行为规范》已经包容了我要表达的意图，因此我不想再让学生感觉到烦。学校的制定要不要遵守呢？肯定要，而且是必须的，因为虽然说不让学生受约束，但也不能一味地放纵学生的自由。于是我采取不同的制定形式让学生潜移默化的受到制度的“约束”。

我们班有两名班长，一名正班长（谢留飞），一名副班长（赵娇）。每个周的班会课，我都会让她们两个轮流总结:对一个星期以来同学们的各方面的表现进行剖析、好的继续发扬、不好的提醒注意改正，即“有则改之、无则加勉”。从而从各个方面进行总结，并提出自己认为对班级有效的意见或建议，就算是老师存在的不足，也要大胆提出，达到师生共进。对于很明显的犯了错误的学生，也大胆提出来，并说说这样做的不良后果，从而定出一条新的班规，让大家一起来履行，例如某某同学在教室里乱丢垃圾，让全班同学给出处罚建议，让其他同学意识到乱丢乱扔的行为可耻，爱护环境卫生光荣，从而达到集体共勉。

两位班长对班上的事都倾心倾力，全心全意的为班上做事，她们两人每个周的总结都是那么精辟有力、全面细致，很多细节上的问题是作为老师的我都没有注意到、没有考虑到的。另外，两位班长都以身作则，会全面的认识自己，不因自己是总结者而沾沾自喜、避嫌就良，甚至是自己的不足都大胆地在同学们面前承认。记得有一次，轮到谢留飞同学作总结，首先她先如实说了班上存在不良的行为：课堂上学生们一点也不积极，不主动回答问题，学习懒惰，缺乏激情。于是她提出了自己的建议，希望同学们不要辜负老师的激情和心血，要努力学习，认真学习。之后谦虚的说了她自己的一些不良表现，并在同学们面前承诺说，今后一定要改变这不良状态。最后深情饱满的说：“老师，您辛苦了，谢谢您为我们所做的一切。。。”

谢留飞同学的这次总结迎来了全班同学阵阵的掌声，我当时就控制不了内心的感动，不由得眼眶湿润了，我没想到，我也有这样懂事的学生，我是不是忽略了一些东西呢。。。

学习了班规的制定后 篇9

班规是用来管理学生的，那么，教师首先就会在心里对学生有一个基本的认识，即把学生看成什么样的人，这是管理的基础。我们可以从下面几种常见的班规风格来分析一下，这几种类型的班规，反映了班主任是带着怎样的学生观来制定班规的。

第一种，就是用分数或者其他手段来规定学生不能干什么，违反规定扣多少分或受什么惩罚，有的班规定得很详细，分值和惩罚措施也很细碎，也有的还有奖励分和奖励措施。比如，有一个班的班规从学习纪律、寝室纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、奖励等几个方面，定了奖罚措施三十多条。这种班规操作性比较强，容易量化计算，很受一部分班主任老师的欢迎。

这种班规的制定基础，其实就是传统管理思想的一种体现，把被管理者看成是机器的一部分，即把学生看成是“经济人”，认为学生行为主要受外界经济利益或者其他物化利益的驱使，学生会避免经济损失或者其他物化利益的损失而规范自己的行为，所以，教师就可用这些具体的可操作的奖惩方法来约束学生。

第二种，就是粗线条地从各种人际关系出发，提出几条总原则，没有具体的奖罚措施。如：有一个班的班规就是三句话，“

一、伤害他人利益的事——不做；

二、损害班级名誉的事——不做；

三、不利于国家的事——不做。”这三句话，就概括了个人与他人、个人与集体、个人与国家三个关系，这三个关系恰恰是人际关系的总和。

这种班规的制定基础，体现了现代管理思想中的一种，把人的作用放在首位，尤其是人际关系放在首位，即把被管理者看成是“社会人”，认为人际关系比物质作用更重要，所以，教师从学生所处环境需要处理的人际关系出发，制定班规，认为学生会避免破坏他自己的周边人际关系而遵守规章制度，从而达到约束学生行为的目的。

第三种，既不提具体的奖罚措施，也不是用人际关系来约束学生行为，而是对班级行为提出一个奋斗目标。如：有一个班的班规是这样几句话“特别有礼貌，特别守纪律，特别会学习，特别能吃苦，特别有志向，特别有作为。”很明显，这个班规只提出了学生的努力方向。

这种班规的制定基础，也是现代管理思想中的一种，仍然是把人的作用看得重于外界物质刺激的作用，与第二种不一样的是，这种班规的制定是把学生看成了“自我实现人”，用马斯洛的需要层次论来理解，就是说学生是有自我实现的高层次的需要的，班规为学生制定了自我实现的目标，相信学生会去努力满足自己的这一需要，从而遵守常规纪律。

校长如何制定学校的发展规划 篇10

一、思想上高度重视

校长应该充分认识到:学校发展规划 (英文简称SDP) 现已成为国际教育界的研究热点, 成为中小学校管理领域普遍认为的一种管理工具, 是加快教育现代化进程, 构建现代学校制度, 大力实施素质教育, 深化教育教学改革, 全面提升教育质量的发展蓝图和行动指南, 是促进学校主动发展的战略思考和工作方式。事实上, 学校发展规划是对学校发展的一种战略性思考, 制定学校发展规划的过程是学校管理者对学校未来发展思考、选择、策划和决策的过程。学校发展规划行为直接引领学校的发展方向, 规范学校的发展行为。校长要认识到学校发展规划的任务是在深刻分析学校发展的历史和当前情况、科学预测未来发展趋势的基础上, 预先处理学校未来发展的不确定性, 探索学校有效发展的道路, 促进学校长期、稳定和持续发展。有些校长不重视学校发展规划的制定, 或未能认识到学校发展规划的重要性。“学校发展规划可有可无”, “没有规划照样能搞好学校”等认识更是错误的。事实上, 制定学校发展规划工作, 不是可有可无的工作, 也不是可以马虎应付的任务, 而是务必精心、倾心、费

筅福建柘荣县人民政府教育督导室

吴恩银

心、细心抓好的工作。只有认识提高了、到位了, 才能做好这项工作。

二、组织上坚强有力

学校发展规划的制定是一项系统工程, 需要精心的组织和领导。在此, 要做好三项工作:一是成立学校学校发展规划工作领导小组, 全面组织领导开展此项工作, 领导小组组长要由校长担任, 并设立常务副组长专门负责这项工作, 使这项工作有人抓、专人抓。领导小组可下设几个具体工作小组以更好地开展工作。领导小组成员要有广泛的代表性, 除了学校教职工、学生参与外, 还要有当地政府部门、社区干部与群众代表, 以及家长代表等参加。二是拟定学校发展规划制定的具体计划, 确保规划制定有条不紊地进行, 在学校发展规划制定中真正要有一个班子在运作。三是在规划制定过程中要做到必要的人力、物力和财力的支持。

三、方法上科学民主

学校发展规划制定是否成功, 很重要的因素是能否在方法上做到科学地组织和民主地决策。在此, 我们要应运自下而上的学校发展规划方法。这一方法的要领是:在制定学校发展规划时, 首先由教职工提出学校发展规划的意见与建议, 由学校发展规划工作领导小组成员进行集中讨论, 对规划意见与建议进行建设性或者颠覆性的调整, 形成草案返回到教职工、学生、家长、社会有关部门和人员中充分地研究与讨论, 再次形成建设性的较为成熟的方案, 而后, 学校发展规划工作领导小组成员进一步研究和确定学校发展规划的方案, 最后提交学校教代会研究、讨论、通过, 并报请上级有关领导和部门审批。规划的制定要发动全体教师, 经几上几下讨论。在这一过程中, 教师的集体智慧和全员参与起决定性作用, 学校发展规划的成功更多地取决于教师的整体素质和参与学校管理的程度。通过这一方法, 让学校发展规划的实践层面的因素和对实践的分析被更多地关注, 进而使规划的制定到达科学与完善。

四、内容上全面系统

学校发展规划, 不是一般的规划, 更不是普通的计划, 它是学校发展的行动纲领和指南, 也是学校办学理念与思想的表达和体现。为此, 在制定规划时, 尽力做到全面、完整并形成系统。在此, 主要包括以下五个方面的内容:一是规划的指导思想与办学理念, 要突出以科学发展观为指导, 坚持以学生发展为本, 以全面实施素质教育为统领, 正确把握教育教学的规律和改革的方向, 进一步明晰学校发展理念和培养目标, 科学规划发展项目, 形成和谐发展机制, 构建现代学校制度, 创新学校文化, 全面提升办学品质。二是学校基本情况概述与分析, 要深入、全面地了解学校方方面面的基本情况, 摸清“家底”, 从学校发展的软件与硬件的角度冷静、理性地认真分析, 要从学校发展的历史、现状、趋势、环境等层面去认真思考。既要充分挖掘和肯定已有的成绩, 又要清晰地看到存在的不足与问题;既要认识发展的有利时机, 又要透视显现与潜在的不利因素, 做到既不盲目自大, 也不妄自菲薄, 做到客观与实事求是。三是学校发展的整体目标及目标体系, 一般而言, 学校的发展目标规划包括整体目标及目标体系, 长远目标与阶段目标, 以及学校在“人” (教师、学生) 、“财” (财力) 、“物” (办学设实、办学条件) 、“制度” (机制) 、“文化”方面的发展目标。在整体目标上要重点思考学校的整体构建、争先创优、创建特色学校等。学校发展的整体目标必须依托到学校各个工作领域与部门, 继而形成一个目标体系与子目标。学校的工作领域主要有学校管理、教育教学改革、教研和科研、德育、体育卫生、教师队伍建设、后勤、学校文化建设、对外交流等。因此, 在制定发展目标时应全面考虑各个领域与部门, 并找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”, 制定出比较适合校情的学校发展目标。学校的发展目标在时间安排上一般以三年至五年期为佳。四是学校发展的实施措施, 学校每一个目标的提出都要有详细的实施措施与落实方法, 不能只有目标而无切实有效的措施加以保证。五是学校发展的保障机制, 要在思想、组织、物质、人力、制度上建立较为系统科学和完善的保障机制加强学校领导班子思想建设, 增强班子的凝聚力, 发挥领导班子的核心领导作用。开展教职工爱岗敬业、无私奉献、追求卓越等精神教育。学校要保障在内涵式发展中教育、教学活动资金的投入, 保障发展过程中设备的购置, 保障合理的报酬分配。在学校发展的保障机制上特别要建立学校发展规划落实自查自纠机制, 对规划方案中的各项目标的实现情况进行阶段检查、分析、总结与改进。

五、思维上突破误区

制定学校发展规划是在参与者, 特别是在核心参与者校长一定思维的指导下进行的, 正确的、良好的思维, 能引领制定学校科学完善的发展规划, 否则, 相反。要确保有正确的思维就必须克服思维上存在的误区, 在制定学校发展规划上校长要特别防止和突破以下误区:一是“制定规划是为了应付”。一些校长由于认识上的不足, 未能看到学校发展规划的重要性与意义, 对待制定工作仅仅是出于应付上级检查。二是“发展规划空洞无物”。即学校发展规划无实质性内容, 停留在喊口号和理论文字上。三是“制定规划照搬照抄”, 没有根据学校自身的实际情况进行理性分析, 而是简单模仿或照搬照抄其他学校现成的或成功的学校发展规划, 没有自己的特色。四是“发展规划好高骛远”, 在制定学校发展规划时不顾校情与实际, 任意拔高发展目标与要求, 最终使规划落空。五是“规划出台不符合程序”, 学校在制定规划过程中没有按照规定程序产生, 没有实行充分的民主讨论和决策, 有的只是学校办公室草拟, 校长同意就行文, 不规范, 不严肃, 也无效。六是“发展规划众人不知”, 学校发展规划的实施和落实是需要全校上下齐心协力, 共同为之努力的事, 但由于规划制定过程的参与缺失和规划完成后宣传的不足, 造成许多教工与学生都不知晓学校规划, 从而不利于规划的科学制定和顺利实施。

六、原则上重点把握

为确保学校发展规划的科学制定和顺利实施, 在制定过程中就要着力恪守和重点把握以下六大原则:一是合法性原则, 即制定的学校发展规划必须与国家一切法律、法令、法规、条例相一致, 与党和国家的教育政策、决定相符合。二是客观性原则, 即制定学校发展规划必须一切从客观实际出发、实事求是。三是可行性原则, 即制定学校发展规划必须符合校情, 目标不过高而要切实可行。四是认同性原则, 即学校制定发展规划必须走民主协商、共同研究、形成共识、高度认同的产生之路。五是可持续性原则, 即学校制定发展规划必须着眼于未来和长远的可持续发展。六是有效性原则, 即学校制定发展规划必须充分考虑每一个目标与每一项措施的实施效益。上述原则是校长在组织制定学校发展规划时必须想到的并且在制定过程中必须遵守的。

魏书生制定的班规班纪 篇11

我校的的老师曾经去过盘锦魏书生的学校，有些教育方法还是值得我们思考和借鉴的，现在把魏书生制定的班规（看着挺好，估计是真的）下载分享给大家，希望能够给大家一些帮助。吉大附中班主任的队伍是战无不胜的，学生处以你们为荣，让我们共同努力，打造吉大高中辉煌的明天。

——徐子峰

魏书生制订的班规班纪

（一）第一部分 岗位责任制（按空间范畴制订）

一、常务班长职责

1.全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。2.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

3.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。

4.负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。5.负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。

6.通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。

二、团支部

1.团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。

2.支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。

3.支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。

4.支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。一方面向本班全体同学宣传，使同学学有榜样；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以控制。

三、班委会委员

1.班委会设学习、生活、体育、文娱4位委员，加常务班长一人，共由5人组成。极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。2.学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学何处估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚，负责同学互助组的指导。

3.生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包人对工作是否认真，对不认真者可决定批评、惩罚甚至撤换；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及记好班费往来帐目，并于必要时向同学们颂负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。负责服装、发型、零食等项工作的同学开展工作负责郊游的组织。

4.体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、练气功、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人，协助体育老师上好体育课，负责全班同学身体检查工作，协助医务室建立本班同学的健康档案，负责组织同学控制或降低觉病、多发病的发病率。

5.文娱委员班级的文娱活动的组织领导工作负责课前一支歌活动教歌人完成任务。负责班班有歌声比赛、国庆文艺汇演、老师娱节目的编排，新年联欢会的编排导演工作。

四、值周班长职责

1.班长不在时，代行班长职责。2.完成班长交给的各项任务。3.领导值日班长发行各项职责。

4.及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班长职责

1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。

4.领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。

6.督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。8.协助体育委员组织好练气功活动。

9.在当天的12：00之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自己在任职期间的工作总结，值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则须写清失误分析登在日报上。

10.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。

六、科代表职责

1.负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。

2.及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

3.协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分

4.更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应都是的教法。

5.负责记载末学期历次考试，并对成绩升降民政部进行分析，为提高人同学们以指导，给教师当好参谋。6.负责本学科兴趣小组的工作带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。

七、备品承包现任制

1.承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如：承包暖气片者，应按学校规定，定期擦拭，在校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。

2.承包者要保证该项备品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。

3.提高备品的使用率。如：承包得篮球、排球的同学，要使同学们在该玩的时间内有可玩；承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝；承包负鱼缸的同学使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。4.保护备品不被损坏，及时加以维修，损坏严重的，查清现任者，及时赔偿或报生活更新。5.具体承包人

（1）×××（教室门）（2）×××（保管粉笔）（3）×××（鱼缸及养鱼）

（4）×××（卫生角及洗手用具）（5）×××（暖壶及下班杯）

（6）×××（班内及大会议室的灯具）（7）×××（两个写字台）（8）×××（保险柜及油画）（9）×××（扫除用具）

（10）×××（大会议室的门）（11）×××（擦瓷砖）

（12）×××（养班内的28盆花）（13）×××（保管班级篮球、排球）（14）×××（刷痰盂）

（15）×××（教室及大会议室黑板）（16）×××（大会议室北部暖气片）（17）×××（（大会议室暖气片）（18）×××（教室面部暖气片）（19）×××（教室北部暖气片）（20）×××（教室南数第一个窗户）以下窗户保管者略

（21）×××（大会议室北数第三个窗户）以下窗户者保管者略

（22）×××（教室内的窗帘）（23）×××（班级图书柜橱）

（24）×××（每把椅子上的紧固螺钉）（25）×××（两个水桶）（26）×××（讲桌）（27）×××（班级奖状）

（28）×××等行业同学随时听从调遣（16）×××（大会议室北部暖气片）

八、专项任务承包责任制

1.承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。

2.对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者惩罚。

3.对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。4.专项任务承包人 A.思想方面

（1）×××（检查日记，没按时完成者，当天补完，写500字说明书；每拖一天500字。未经本人允许，私自看人日记者写1000字说明书。）

（2）×××（负责记录每位同学在校内外做的好人好事。做好事一件，操行评定可加0.1分。）（3）×××（检查座右铭，未摆到桌上者，立即摆上，并擦玻璃一大扇。）（4）×××（负责班级日报，凡在中午12：00前未出报者，罚3000字说明书；本班内容不够60%版面者，撕掉重办；按日报10条规定不合其它要求者主管人酌情惩罚。）（5）×××（负责记录、整理班规班法，同学违法规定，忘记班法时，及时给予查阅，督促专项承包人执行班规班法。）

（6）×××（对犯了错误、挨批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪，收100字的说明书。）

（7）×××（负责各项违纪者说明书的登记、收取、归类、统计。每写1000字的说明书，在该生操行总分中减去0.1分。）

（8）×××（检查黑板上每日一条格言写得是否认真，不认真者，擦掉重写。）

（9）×××（负责班会的准备工作，召开班会时可自己主持，也可指定有关同学主持。）

（10）×××（负责开展独往独来活动期间的独往独来监督工作，违反规定者，扫操场45分钟。）