模拟法庭模板（精选8篇）
模拟法庭模板 篇1
法庭审理笔录（第壹次）
时间：2005年3月15日9时00分至11时30分
地点：淄博市中级人民法院第十审判庭
是否公开审理：公开旁听人数：3
审判长：吕兴勇审判员：程峻、王鹏
审判长（员）宣布开庭审理原告山东博泵科技股份有限公司与被告博山区池上煜龙食品加工厂侵犯商标专用权纠纷一案。
记录如下：
书记员宣布开庭纪律：
1、未经允许不得录音、录像、摄影；
2、不得鼓掌、喧哗、哄闹或实施其它妨碍审判活动的行为；
3、不得随意走动或进入审判区；
4、请将传呼机、移动电话关闭。
报告审判长：庭前准备工作就绪，请开庭。
审判长：现在核对到庭当事人身份，原告报告姓名、年龄、职业、民族、住址，法人报告单位名称、住所地、法定代表人姓名、职务、有无代理人并报告姓名、年龄、职业、民族、住址。
原告：山东博泵科技股份有限公司，住所地，山东省淄博市高新技术产业开发区中路。
法定代表人：孙龙平，职务，董事长。（未到庭）
委托代理人：郑承友，山东正大至诚律师事务所律师。（特别授权）***
委托代理人：王福伟，男，1953年5月19日出生，汉族，系该公司企划部部长。现住该公司宿舍。（特别授权）4131125
审判长：被告报告姓名、年龄、职业、民族、住址，法人报告单位名称、住所地、法定代表人姓名、职务、有无代理人并报告姓名、年龄、职业、民族、住址。
被告：博山区池上煜龙食品加工厂，住所地，博山区池上镇。负责人张业珍，职务，厂长。
委托代理人：陈光和，男，1956年12月27日出生，汉族，系该食品厂副厂长。现住博山区池上镇李家村。（特别授权）***
审判长：原告在开庭三日之前是否已收到开庭传票？
原：收到。
审判长：被告在开庭三日之前是否已收到开庭传票？
被：收到。
审判长：原告对被告出庭人员有无异议？
原：无异议。
审判长：被告对原告出庭人员有无异议？
被：无异议。
审判长：经核对双方出庭当事人均符合法律规定，可以参加本案诉讼，淄博市中级人民法院民事审判第三庭根据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十二条、第一百二十条的规定，今天在这里公开开庭审理原告山东博泵科技股份有限公司与被告博山区池上煜龙食品加工厂侵犯商标专用权纠纷一案，现在宣布开庭。本案由淄博市中级人民法院民事审判第三庭审判员吕兴勇担任审判长，与审判员程峻、王鹏组成合议庭，由书记员曹艳红担任本案记录，根据《中华人
民共和国民事诉讼法》的规定，当事人在案件审理期间享有以下权利和义务：
权利：
1、有委托代理人的权利；
2、有申请回避的权利；
3、有权在法律规定的范围内处分自己的民事权利和诉讼权利；
4、有收集和向法庭提供新的证据的权利；
5、有请求调解的权利；
6、有辩论的权利；
7、有申请再审的权利；
8、有申请执行已发生法律效力的判决、调解、裁定的权利； 义务：
1、依法行使诉讼权利，遵守诉讼秩序；
2、自觉履行发生法律效力的判决、调解、裁定的义务；
3、实事求是地提供证据，承担举不出证据所负担的法律责任。审判长：以上交待的权利义务原告听明白了没有？
原告：听明白了。
审判长：原告，对本合议庭组成人员及书记员是否申请回避？ 原告：不申请回避。
审判长：被告，以上交待的权利义务你听明白了没有？
被告：听明白了。
审判长：被告，对本合议庭组成人员及书记员是否申请回避？ 被告：不申请回避。
审判长：现在进行法庭调查，首先由原告宣读起诉状或口头陈述诉讼请求及理由。
原告：宣读起诉状（略）。
审判长：针对原告的诉讼请求、起诉的事实与理由，被告进行答辩。
被告：就原告诉我们厂侵犯他们的注册商标一事，我们简单答辩如下：
1、被告没有使用原告的商标。原告的商标是“博山牌”，我们用的标志与原告的商标不一样。我们的“博山牌”与原告的不一样，我们用“博山牌”是为了到外地打市场，因为到了外地没有人知道池上，我们感觉博山的名气可能稍微大一点，就让人给设计了这样一个标志。
2、被告使用自己的广告牌不构成侵权。原被告两个企业是在不同的行业，产品差别非常大，原告是在机械行业，生产销售水泵、油泵，我们是在食品行业，生产销售桔梗酱菜，我们这样做广告没有侵犯原告的权利。原告诉称自己的商标是驰名商标，我们知道原告的名气很大，但我们不知道原告的商标是不是驰名商标，其商标驰名与否与被告没有关系，我们不想去侵犯原告的权利，违法的事我们不干。
3、这个广告牌是我们委托一个朋友让他找人给设计的，原来打算准备在广告牌、包装盒、包装袋上使用，我们让他给设计得漂亮一点，醒目一点。他们设计好了以后拿来让我们看，我们一看挺满意，就让人给做了那两块大牌子。这不还没等到在包装盒、包装袋上使用，原告就把我们给起诉了。假如这样用这个东西不行的话，我们不用就算了，也用不着告我们，我们认为原告起诉我们是错误的。原告认为有必要打官司的话，也应当去告那个给我们搞设计的美工。我们没有错，原告要我们停止侵权还要赔偿其损失是错误的。我们请求法院查明事实依法裁判，驳回原告的诉讼请求。
审判长：根据当事人双方的诉辩请求，本庭归纳以下争议焦点：
一、被告有无使用原告的第143525号“博山牌及图”注册商标的行
为；
二、原告的第143525号“博山牌及图”注册商标是不是驰名商标，被告的行为是否是对该商标专用权的侵犯；
三、原告的赔偿请求是否应得到支持。双方当事人对本庭归纳的争议焦点有无异议及补充？
原告：没有。
被告：没有。
审判长：现在针对焦点问题一进行法庭调查，首先由原告进行举证。
模拟法庭模板 篇2
一、“实战”型模拟法庭教学的理论价值评估
1.“实战”型模拟法庭有利于提高学生的学习兴趣, 增强学生的参与性和主动性
传统的“表演”型模拟法庭, 案例的选择和证据的确定一般由指导老师选定, 都预先被固定下来, 学生受到过多的禁锢。学生接到老师的任务后, 进行分组确定角色, 每位学生只从事与自己角色有关的法律研究、法律文书和台词的准备, 对于与自己角色无关的法律问题很少关心, 然后进行反复的排练, 等大家记熟自己的台词后就正式开庭, 开庭过程如同走过场的表演一边后, 最后由指导老师对整个模拟法庭过程形成的材料整理归档备查。而“实战”型模拟法庭要求学生成为主角, 案情大多源自真实生活, 由学生自己收集, 证据也由参与者定格确定。一旦学生有机会处在真实和有对抗性的环境中, 当遇到一些疑难问题时, 学生会主动去查阅相关资料和法律法规, 或者向指导教师求助, 学生完全沉浸其中, 学习兴趣得到提高, 同时, 整个过程学生的参与性更强, 主观能动性得到很好的发挥。
2.“实战”型模拟法庭有利于培养学生的法律思维能力
法律思维能力包括准确掌握和应用法律术语的能力、正确建立和把握法律命题的能力以及应用法律概念和法律命题进行推理的能力。通过理论学习建立起来的法律思维能力必须通过法学实践的检验。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。“实战”型模拟法庭如同真刀真枪的实战演习, 参与者在实战演习中充分调动所掌握的法律理论作为枪炮向对方发起攻击, 在激烈的庭审过程中, 检验和提升自己的法律思维能力。一方在法律逻辑思维能力方面的欠缺就会成为另一方攻击的薄弱环节, 从而在实战对抗中双方各自发现法律理论及法律思维方面的不足, 达到提升自己的目的。
3.“实战”型模拟法庭有利于培养学生的法律表达能力
法律表达能力包括口头表达能力、书面表达能力和对法律事实的探知能力。法律表达能力对于法科学生而言非常重要, 起草法律文书需要书面表达能力。庭审中举证质证、发表代理词辩护词则需要良好的口头表达能力。而法庭活动的开展则需要法律事实的探知能力贯穿始终, 举证组织证据目录, 对证据进行质证, 提出反证, 建立证据链证实所主张的事实, 充分利用举证责任维护本方利益都是对法律事实探知能力的应用。很难想像一个法律表达能力不佳的人能够成为合格的法律工作者。“实战”型模拟法庭十分有利于这些能力的培养。开庭前, 对抗双方应用书面表达能力草拟各种法定的司法文书, 不做深入沟通, 仅仅按照法定程序进行证据和诉讼文书的交换, 各自充分做好准备, 等到开庭后一切未知才逐渐拉开序幕, 此时双方应用法律事实探知能力展开唇枪舌战。
4.“实战”型模拟法庭有利于训练学生的心理素质
传统“表演”型模拟法庭是建立在已知案件的基础之上, 在这种模式下, 事实和证据都在一定的限制范围内确定, 不会遇到“实战”型模拟法庭中可能出现的未知情况或突发问题, 无法锻炼学生的应变能力和对抗中的心理素质。美国学者博西格诺在其大作《法律之门》中提到, 法科学生要被训练成职业律师和法律顾问, 因此, 对一个法律专业人士而言, 论点不能仅仅停留在足够、通常和精当的水平。人们付钱给律师, 是让他们在表达时永远清晰, 有时还要动人和精明。他们必须担负起这一职业责任, 即使是当他们觉得窘迫、魂不守舍或者起初觉得无言以对的时候。作为法学学生, 始终保持平和理性的心态, 维持健康稳定的心理素质相当重要, 要遇险不惊, 善于调整, 敏于应对。而“实战”型模拟法庭所具有的对抗型, 可以让学生在对抗中锻炼自己的胆量, 训练自己的心理素质。
二、“实战”型模拟法庭教学效果的实践价值评估
为了对实施近一年的“实战”型模拟法庭的教学效果进行实践价值评估, 我们课题组成员针对既参加过“表演”型模拟法庭又参加过“实战”型模拟法庭的法学2004级学生组织了一次问卷调查, 发出问卷100份, 收回100份。对该问卷进行统计分析的情况如下。
1. 问题及选项一
你更有兴趣参与哪种模拟法庭形式?A.“实战”型模拟法庭;B.“表演”型模拟法庭;C.两者皆有兴趣;D.两者皆没有兴趣。调查结果:选择A的93人, 占93%;选择B的有4人, 占4%;选择C的有2人, 占2%;选择D的有1人, 占1%。由此可知, 绝大多数的学生更喜欢参与“实战”型模拟法庭, 认为在此类模拟法庭中获得更多的乐趣, 挑战性和参与性更强。这与我们的研究结论完全一致。
2. 问题及选项二
你认为与“表演”型模拟法庭相比“实战”型模拟法庭更能在哪方面提高学生的素质?A.法律思维能力;B.法律表达能力;C.法律心理素质;D.法律职业道德。调查结果:选择A的42人, 占42%;选择B的有33人, 占33%;选择C的有23人, 占23%;选择D的有2人, 占2%。该统计数据证实了我们上面的结论, 说明学生确实认可“实战”型模拟法庭在提高他们法律思维能力、法律表达能力和法律心理素质方面的重要意义。
3. 问题及选项三
你认为目前所进行的“实战”型模拟法庭教学效果如何?A.教学效果好;B.教学效果较好;C.教学效果一般;D.教学效果不好。调查结果:选择A的56人, 占56%;选择B的有37人, 占37%;选择C的有6人, 占6%;选择D的有1人, 占1%。高达93%的学生认为“实战”型模拟法庭教学效果好或者较好;仅有7%的学生认为“实战”型模拟法庭教学效果一般或者不好。这与我们研究的预期完全一致, 学生基本接纳了“实战”型模拟法庭这种教学模式。
三、结论
综上, 作为模拟法庭教学高级阶段的“实战”型模拟法庭, 它有利于调动学生的积极性, 增添学生的参与兴趣, 有利于提高学生的法律思维能力, 也有利于提高学生的法律表达能力和心理素质。通过实证的问卷调查也正好说明了这些问题。因此, 作为法学教育的承载者, 大学应为实施“实战”型模拟法庭积极创造条件, 高度重视实践性教学, 改进落后的法学教学方法, 达到促进法学教学的目的, 为社会培养真正用得上的法律人才。
参考文献
[1]魏清沂.模拟法庭及其教学效果[J].西北师大学报 (社会科学版) , 2001 (, 1) :103-106.
[2]甄贞.一种新的教学方法:诊所式法学教育[J].中国高等教育, 2002 (, 8) :33.
[3]吴西彬.模拟法庭教学效果评价[J].教育评论, 2007 (, 1) :73-76.
“模拟法庭” 亮剑昌平 篇3
因应“依法行政”
上午9时27分，“模拟法庭”活动开始。由国家统计局、北京市统计局、国家统计局北京调查总队、北京市区县统计局及调查队、昌平区政府法制办、司法局等单位领导、法制工作骨干和昌平区统计局及调查队全体工作人员组成的“观审团”，使昌平区人民法院第一审判庭的220个椅位座无虚席。
主持“模拟法庭”活动的国家统计局昌平调查队队长于桂谦做了这样的“开场白”：
今天的模拟法庭，是特殊形式的依法行政专题讲座；是学习、宣传新《统计法》活动的延伸；是政府统计工作人员岗位技能演练和培训的组成部分。之所以组织今天的活动，是因为面临以下工作背景：已经实施一年多的新《统计法》和原《统计法》相比，加大了对执法主体的规范力度；北京市政府统计系统管理体制改革以来，队伍迅速扩大、新人明显增加，作为政府工作人员，所有工作活动都要受《行政诉讼法》的约束和规范，不少同志可能还没这个概念，这个意识需要强化；统计执法对象的法制意识不断增强，不少企业都聘有自己的法律顾问，统计部门必须规范执法活动，避免出现行政败诉；国家对政府职能部门依法行政的要求越来越高，越来越严。
“开场白”传递出清晰的信息：“模拟法庭”因应了依法行政的工作背景，萌生于法制规范的统计环境。
拟在“亮剑交锋”
如果有一天统计部门真的成了“被告”，统计人到底如何应对？这是昌平统计局队领导创意“模拟法庭”的核心落点。基于这个落点，模拟法庭力求在各个环节要达到“亮剑交锋”的真实效果。
场境原汁原味。昌平区人民法院第一审判庭，庭前正中国徽高悬。审判长、审判员、陪审员、书记员、法警各就其位，高低错落相对而设的法官席位、原被告席位、证人座椅，包括审判区与旁听区的隔板，让身置现场的每一个人感受到：这庄严肃穆的场境，是原汁原味的法庭。
程式规范严谨。9时30分，“庭前准备”开始：书记员宣布法庭纪律；核实出庭人员身份；审判长征询各方当事人对参加庭审的委托代理人出庭资格是否有意见后，法槌击响：“现在开庭”。
9时35分，“法庭调查”开始进行：当事人陈述；法定职权审查；行政处罚决定认定事实和适用法律依据审查；举证质证；法庭辩论。10时28分，听过双方当事人最后陈述，合议庭对“本案”进行评议后，当事人起立，审判长宣判“驳回原告诉讼请求……”
身着法袍的法官、风纪严整的法警、规范严谨的程序，告诉现场的每一个人，行政机关与行政对象诉讼“过招”时，就是这个样子。
“锋点”事真据实。模拟法庭上，原告“永唐超市有限公司”；被告“北京市昌平区統计局”。双方剑花舞动，锋芒相对：
“起诉书”陈述：×年×月×日，北京市昌平区统计局执法检查人员对“原告”进行执法检查时，发现“应交增值税”、“零售额”、“电力能源消费量”、“在岗职工”指标，其年度上报数据与检查数据不符（差错率略）；检查时还认定，“原告”未按规定设置统计台账、统计人员未取得《统计从业资格证书》 。×年×月×日，“被告”向“原告”送达了《行政处罚事先告知书》。×年×月×日，“原告”法定代表人到“被告”单位进行了陈述。×年×月×日，“被告”向“原告”送达了《行政处罚决定书》，对其做出了“警告并贰万伍仟元罚款”的行政处罚。
“原告”诉称：数据差错是统计员对指标口径的理解和“被告”年报培训的质量问题；未建立统计台账是前任统计员遗留问题；统计员未取得从业资格是“错过”了从业资格考试的报名时间。据此，请法院撤销“被告”的行政处罚决定。
针对“原告”的诉讼理由，“被告”依据法律条文、事实证据（包括证人证言）一一进行了驳辩，并提出“为了维护统计法律法规的权威性和严肃性，请法院维持对原告做出的行政处罚决定”。
法庭角色虽为模拟，但“诉讼内容”和“剑锋招式”并非虚构，如果翻看昌平区统计执法案卷，一定会发现法庭上文字陈述和语言辩说的“出处”、印迹。
考量“统计行为”
“庭审”历时53分钟，时间不是很长，“剑锋交点”也不是很多。但品味“庭审”过程，让人有一种沉甸甸的感觉，法庭在考问诉讼因由、事据真伪的时候，实际上是在考量统计工作过程和统计行政行为。
“法庭调查”时，审判长请“被告”做出说明：统计行政行为的职权依据；关于统计数据差错是否有主观故意的法律规定；关于设置统计台账的法律规定；关于统计从业资格证书的法律规定；关于“罚款”的法律规定和处罚幅度的把握。在做出说明之后，审判长要求“被告”出示对“原告”进行行政处罚的全部法律依据。这些“说明”和“出示”，给出一个重要信息：包括统计执法在内的统计行为，必须依循依法行政的规范。法庭调查的举证质证环节，其作用就是证明统计执法程序合法、取证规范。
整个“庭审”过程，除统计执法的法律依据、执法程序外，还围绕统计资料真实性的界定依据、统计数据的采集标准、统计部门对调查对象的年报培训质量、年报组织环节、统计法规宣传与告知等内容进行了询问和讼辩。
主持人在“庭审”结束时说：“‘法庭’留给我们的思考非常多：为了规避行政败诉，我们应该怎样完善统计制度？怎样夯实基础工作？怎样提高业务技能？怎样提高年报工作组织质量？怎样改进政风行风？怎样优化统计部门和统计人的形象……”
引发“思考互动”
10时30分，“庭审”结束。法庭“论剑”话题，触发了观众的思考燃点。当主持人宣布“我们安排一个互动环节”时，“观审员”纷纷向法官进行咨询提问：
“行政机关针对数个违法行为，分别依据不同的法律、法规，做出一个处罚决定是否合适？”
“新《统计法》于2010年1月1日开始实施，与修订前《统计法》相对应的法规条例等行政法律文件还未明确废止，应以哪种法律文件作为行政处罚依据？”
“适用规章与《统计法》冲突，下位法与上位法冲突，应如何决定法律运用，具体行政行为是否可以撤销？”
互动结束后，两位领导以“讲话”方式为模拟法庭活动划上了句号。
国家统计局政策法规司副司长刘恒：模拟法庭情节真实，让人身临其境；模拟法庭创意价值很高，让人对“法律面前人人平等”这句话有了直观感受；希望开展更多类似活动，增强统计工作者依法行政意识。
北京市统计局副局长王军：昌平可以作为一个基地，为全市统计法制工作提供一个优质的活动环境。在法庭上与行政对象进行面对面的交锋，已是一个非常现实的问题，为了应对挑战，政府统计部门一定要做好心理准备和知识储备，坚持依法行政，规范统计执法，提高诉讼技能。
模拟法庭剧本 篇4
审判员：张
琴
龚美娟
书记员：谢伟瑜
法
警：刘志云
公诉人：杨
倩
侯茂林
被告人：王友良
辩护律师：陈翼虎
黄
芬
证
人：段美艳
罗洁
聂颖
陈开前
开庭准备
书记员：现在依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第150条和最高人民法院《关于执行(中华人民共和国刑事诉讼法)若干解释》第125条规定，但明公诉人、当事人、律师到庭情况，无一缺席。为了维护法庭纪律，保证庭审的顺利进行，现在宣布法庭秩序：
1.到庭的所有人员一律听从审判长统一指挥，遵循法庭秩序。2.不准喧哗、不准鼓掌、不准抽烟、不准随意走动、不准提问。3.被法庭问话的人回答问题时，应自动站立，答完自动坐下。4.未经允许不准录音、录像、摄影。5.自动关闭通讯工具。
6.法警有权制止不遵守法庭秩序的行为，对不听劝告和制止的强行带出法庭。请公诉人、辩护人、当事人及诉讼代理人入庭。全体起立，请审判长、审判员入庭。
报告审判长，被告候审室候审，公诉人、辩护人、诉讼代理人及有关参与人均到庭，开庭工作准备就绪。
请审判长开庭。
审判长：（点头，敲锤）请坐。
根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第150条、第152条第1款的规定，哈尔滨市中级人民法院刑事审判第一庭公开审理由哈尔滨市中级人民检察院提起公诉的被告人李建故意杀人一案，现在开庭，传被告人李建到庭。（法警带被告人入庭）
审判：被告人向法庭回答你的姓名。被告：李建。审判：有无其他姓名。被告：没有。审判：出生年月。被告：1990.8.15。审判：什么民族。被告：汉族。审判：文化程度。被告：大学。审判：从事何种职业。被告：无业。
审判：是否有过刑事处罚。被告：没有。
审判：是否有过行政处罚。被告：没有。
审判：现因什么犯罪被逮捕。被告：故意杀人。审判：具体时间。被告：2013.4.20。
审判：哈尔滨市中级人民检察院的起诉书收到没有。被告：收到了。审判：何时收到。被告：2013.6.24。
审判：哈尔滨市中级人民法院第一刑事审判庭，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第147条第1款、第3款、第6款，第152条第1款的规定，今天公开开庭审理由哈尔滨市中级人民检察院提起公诉的被告人李建故意杀人一案，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第154条规定，由本院审判员审判弘治担当审判长，与审判员审判琴、龚美娟组成合议庭，书记员谢伟瑜担当法庭记录，哈尔滨市中级人民检察院检察员杨倩、侯茂林出庭支持公诉，并履行法律监督。风云律师事务所黄芬、陈翼虎为被告人李建担任辩护人，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第32条、第33条、第77条、第155条、第156条、第159条、第160条、第180条、第28条、第29条规定，当事人在诉讼中享有以下权利：
琴：1.被告人除委任辩护人辩护外，有为自己辩护的权利。
2.原被告有提出证据，申请证人到庭，调取新证据，重新鉴定，勘验的权利。3.在法庭取证过程中，原告人，被告人经许可有相互发问、辩论的权利。4.有最后陈述的权利。5.被害人提出附带诉讼的权利。6.法庭记录有差错、有申请补正的权利。7.对审判员、公诉人有申请回避的权利。
8.如不服一审判决，被告人或附带民事诉讼的原告有提起上诉的权利，被害人有申请人民检察院提出抗诉的权利。
审判：被告人李建，以上权利清楚了没有。被告：听清了。审判：是否申请回避。被告：不申请回避。审判：原告是否听清。霜：听清了。审判：是否申请回避。霜：不申请回避。
审判：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第45条第1款、第155条，当事人及代理人还应当承担以下诉讼义务：
龚：1.应依法行使诉讼权利 2.应当如实被告述，回答发问
3.代理人应对自己的主审判或反驳的事实当庭举证 4.不得伪造证据，隐匿证据或毁灭证据 5.应当依法履行生效的法律义务 审判：被告人李建听清楚了没有？ 被告：听清了。
法庭调查
审判：现在开始法庭调查，首先由国家公诉人宣读刑事起诉书。倩：好的。
哈尔滨市中级人民检察院起诉书
哈检刑诉字（2013）第188号 被告人：李建，男，1990年8月15生，汉族，现住哈尔滨市舞水路桔园小区，2013年2月12日因故意杀人被南岗区公安局刑事拘留，2013年4月30日被哈尔滨市中级人民检察院批准逮捕。现羁押于南岗区公安局看守所。
被告人李建故意杀人一案经南岗区公安局侦查终结，移交本院审查起诉。经依法审查查明：被告人李建与冯某为恋人关系，曾听人传闻冯某与被害人王强关系暧昧便怀恨在心，打算伺机报复。2013年2月21日晚9点左右，被告人李建在“好再来”夜宵店吃夜宵时，碰巧遇到在隔壁桌上的被害人王强，被告人李建马上在不远处的“旺旺”超市购得水果刀一把，立即向被害人王强砍去。被害人王强在被砍12刀之后，面对被告人的穷追不舍，无奈之下欲跨约3.46米宽的河时，不小心掉入河中，被害人王强因不懂水性，在水中挣扎片刻后死去，被告人李建见被害人王强沉入水中惊慌失措弃刀而逃。正在河边倒垃圾且不懂水性的哈尔滨市舞水路37号宏泰饭店老板陈开前看到这一过程，便当即向南岗区公安局报案。被害人王强的尸体在河流下游被打捞起，经法医检验，被害人王强身上有大小深浅不一的刀痕12处，死亡的主要的原因是溺水。
上述犯罪事实，有被告人供述、物证、勘验检查笔录等证据。事实清楚，证据确实充分。
本院认为，被告人李建对被害人王强怀恨在心，用水果刀追砍被害人王强，砍伤被害人12刀，其意图是把被害人杀害。见被害人掉落河中，被告人有救被害人的义务，但被告人却逃离现场。其行为已触犯了《中华人民共和国刑法》第232条的规定，构成故意杀人罪。
被告人李建的犯罪情节极其严重、社会影响极其恶劣、造成的危害极其严重。本院为维护法律的尊严、维护社会秩序、保护广大人民群众的利益，根据《中华人民共和国刑法》第232条规定，提起公诉，请依法严惩。
此致
黑龙江省哈尔滨市中级人民法院
黑龙江省哈尔滨市中级人民检察院
检察员：杨倩
侯茂林
二零一三年六月二十四日 附： 1．证据目录一份 2．主要证据复印件五份
审判：被告人李建，国家公诉人宣读的起诉书听清楚了没有？ 被告：听清楚了。
审判：被告人李建，原告代理人宣读的民事诉讼状听清楚了没有？ 被告：听清了。
审判：本法庭现在就起诉书指控的犯罪事实进行法庭调查。根据《刑事诉讼法》规定被告人就起诉书所指控的犯罪事实进行被告述。被告人李建，起诉书起诉你的罪行是否属实? 被告：我的确于2013.2.21日晚拿着一把水果刀追着死者跑。自从我知道他与冯有关系暧昧之后，的确挺怨恨他的，一直想找个机会好好教训他一顿，好出了自己心中的这股闷气。但我从来不曾想过要杀他，现在对于他的死我也感到很痛惜。
审判：根据《刑事诉讼法》的规定，公诉人你现在可以询问被告人了。
侯：好的，谢谢审判长，被告人李建，我现在问你，请你如实回答。你是从什么时候知道你的恋人与死者关系暧昧? 被告：具体时间我记不太清楚了。我2013年一月15日听说的。侯：那你在发现后是如何反应的? 被告：我当然很气愤啊，但我与我对象感情很好，我一直很想珍惜她。所以才没有挑明了和她讲。我希望我妻子有一天能回头。
侯：那你是不是从那时候起对死者一直怀恨在心？ 被告：有一点。
侯： 2013年2月21日，那天晚上，你对被害人做了什么？ 被告：我拿刀砍伤了他。侯：你是拿什么刀砍伤他的？ 被告：一把水果刀。
侯：你知不知道水果刀也是可以杀死人？ 被告：没想过，当时只是想教训他一下。侯：好，报告审判长，发问完毕。
被告：我看过他们之间发的短信，而且这件事后我对象也亲口承认了。霜：好。报告审判长，发问完毕。
审判：被告人李建的辩护人可以向被告人发问。虎：好的，谢谢审判长。你的水果刀从哪买的？ 被告：一家超市。
虎：为什么买一把小型水果刀而不是买大的呢？ 被告：我并不希望杀死他，所以拿了把小的。虎：你在追砍的过程中，你清楚你所砍的位置吗？ 被告：不是很清楚，背上居多。虎：你是用水果刀刺还是直接砍的？ 被告：砍。
虎：你难道不知道用水果刀杀人，最好是用刺这个动作吗？ 被告：知道，但我并不想杀死他。
虎：那你的意思是如果你想让死者死的话，你完全有这个能力，只是出于主观上的考虑，没有致他死亡的意思，对吗? 被告：是的。
虎：好的，报告审判长，询问完毕。
琴：被告李建，我现在问你，请你如实回答。既然你说你只是想教训一下死者，并不想杀害他。那你为什么又对死者穷追不舍呢？
被告：我当时没有想这么多，只是想追到他后再好好教训他一顿。琴：但是你没想到他会掉到河里去，是吗？ 被告：是的。
琴：好的，我的发问完毕。（审判长、审判员交换意见）
举证质证阶段
审判：公诉人现在可以向法庭举证。
倩：好的，谢谢审判长。现在申请提交第一份证据，请审判长允许证人段美艳到庭作证。
审判：请证人入庭。
审判：你叫什么名字，什么年龄？ 段：我叫段美艳，20岁。审判：什么职业？
段：现为哈尔滨市人民路37号旺旺超市的经营者。
审判：证人段美艳，依照《刑事诉讼法》第一百五十六条规定，你应当如实向本庭提供证言，如果有意作伪证或者隐匿罪证，要负法律责任，听清了吗？
段：听清楚了。
审判：现由公诉人向证人发问
倩：你认识本案的被告人吗，有何关系？
段：我们没有任何关系，我之所以认识他是因为他曾经到我的经营的旺旺超市买过东西。
倩：买过东西？就认识了? 段：是的，当时情况很特别。他（手指被告）急急忙忙跑进来，问水果刀在哪，然后就拿了一把水果刀，扔了50块在柜台上就往外跑了。倩：你所说的是否属实？
段：是的，当时，我想叫住他，找钱给他，但没有叫住。我当时还纳闷，他有什么急事。我见他这么急就稍微留了一下心，你们也知道的，干我们这一行，记住顾客的长相一挺在行的。没想到是用水果刀干杀人的事，早知道我就不卖给他了嘛。
倩：（指着水果刀）你那晚卖出去的就是这把水果刀吗？ 段：是的。
倩：下面将出示一组哈尔滨市公安局侦查人员在现场找到的物证：（一把带血的水果刀）及检验报告。根据检查报告显示，该水果刀上有被告人的指纹。
审判：请执行法警将物证给被告人看，看清楚了吗？下面将物证交给辩护人看，交给法庭。
审判：被告人及辩护人对公诉人提出的证据有意见吗？ 芬：有。
审判：现由辩护人对公诉人提出的证据进行质证。
芬：谢谢审判长。段美艳，我问你，你确定那把水果刀是你卖给他的？ 段：我确定卖了把水果刀给他，但不确定是刚才那把。芬：在你的超市里还在其它大型的水果刀没？ 段：有。
芬：水果刀是不是都摆放在一起卖的？被告人拿的是大的还是小的？ 段：都摆放在一起，他拿的是小型水果刀。芬：你所说的全都属实？ 段：全都属实。
芬：好的，报告审判长，我的发问到此为止。审判：公诉人可以继续举证。
侯：审判长，为了证实本案的案发情况需要证人罗洁出庭作证，请传证人罗洁到庭。审判：请证人罗洁入庭。
(罗洁上庭)审判：你叫什么名字，年龄？ 罗：我叫罗洁，28岁。审判：什么职业？
罗：经营位于哈尔滨市人民路39号的好再来夜宵店。
审判：证人罗洁，依照《刑事诉讼法》第一百五十六条规定，你应当如实向本庭提供证言，如果有意作伪证或者隐匿罪证，要负法律责任，听清了吗？
罗：听清楚了。
审判：现由公诉人向证人发问
侯：你认识本案被告人李建吗？与他有何关系？
罗：我和他之间没有任何特殊关系，他只是曾经在我的夜宵店吃过夜宵而已。侯：具体什么时间？ 罗： 2013.2.21晚上。
侯：事隔现在已经好几个月了,你为什么还记得这么清楚？ 罗：有人在我店里拿刀砍人,我怎么会忘记呢。侯：你能说得再具体一点吗？
罗：可以,那天晚上(指着被告)来我店里吃宵夜,吃到一半的时候，就突然急匆匆的跑了出去.可过了会儿他又跑回来了,手上多了一把刀,然后就向在店里吃宵夜的另外一个人砍去。我当时都吓傻了，所以都没来得及报警。
侯：你看清楚凶器了吗？ 罗：好像是一把水果刀。侯：那你认识那个被害人吗？ 罗：不认识，他并不是常客。
侯：你能否具体描述一下当时的情况吗？
罗：被告人匆匆回来手里拿了一把刀，二话没说就往另外一个人扑去，正面连砍两刀，被挡下后，见没得逞，便紧追着砍人。
侯：所说的是否属实？ 罗：属实。
侯：好的，报告审判长，第二份证据提交完毕。审判：被告人及辩护人对公诉人提出的证据有意见吗？ 芬：没有。
审判：公诉人继续向法庭举证。
倩：好的，谢谢审判长。下面我将提交第三份证据。请同意带证人聂颖上庭。审判：请证人入庭。(证人聂颖入庭)审判：你的名字，年龄？ 聂：我叫聂颖，20岁。审判：什么职业？ 聂：现就读于哈尔滨大学
审判：证人聂颖，依照《刑事诉讼法》第一百五十六条规定，你应当如实向本庭提供证言，如果有意作伪证或者隐匿罪证，要负法律责任，听清了吗？
聂：听清楚了。
审判：现由公诉人向证人发问
倩：证人聂颖，你认识被告人吗？
（指着被告）聂：不认识。
倩：那你还记得几个月前你向哈尔滨市公安分局报案一事吗？ 聂：记得。
倩：你能具体的说说当时的情况吗？
聂：好的，那天晚上我突然看到有人拿着刀正追着另一个人跑。我看到他手上有刀且地上有血迹，觉得事情不妙，于是打电话向南岗区公安分局报案。
倩：你还记得当时具体在什么位置吗？ 聂：在人民路。
倩：审判长，下面我将呈上最后一份物证。这份物证将充分证明被告在有恶意报复的犯意后实施了杀人行为。各位，我手持的这一份是死者的尸检报告。报告上说明死者被砍多达12刀。刀痕的深度和长度不一，并且有一刀伤及肩胛骨。因此死者落水后的自救行为受到限制，生命危险系数变大，最终溺水死亡。报告审判长，公诉方证据提交完毕。
审判：被告人及辩护律师对公诉人提交的证据有无异议？ 虎：没有。
审判：被告人李建以及辩护人，有无证据提供？ 虎：有。
审判：辩护人现在向法庭举证
虎：好的，谢谢审判长。现在申请提交第一份证据。请审判长允许证人陈开前到庭作证。
审判：证人到庭。
（证人被告开前到庭）审判：向法庭回答你的身份。
被告：我叫陈开前。汉族，哈尔滨市人。现为哈尔滨市舞水路37号宏泰饭店老板。审判:证人陈开前，依照《刑事诉讼法》第一百五十六条规定，你应当如实向本庭提供证言，如果有意作伪证或者隐匿罪证，要负法律责任，听清了吗？
被告：听清楚了。
审判：现由辩护人向证人发问
虎：你还记得2013年4月21日晚上发生的事吗？
被告：喔，记得。那天晚上我刚到河边去倒垃圾的时候，发现有一个人拿着刀追着另外一个人到河边，被追的人冲刺想跨过河。也不知道是天色太暗了还河太宽了的缘故，他没有跨过去，反倒掉河里去了。拿着刀追他的人好像被吓到了，把刀丢了就跑了。我看情况不对就马上向鹤城公安分局报了警。
虎：你是否发现一个人掉下河的时候，追他的人离他还存在一断距离？ 被告：是的，大约有三米吧。虎：你以上说的都是属实？ 被告：全都属实。
虎：报告审判长，第一份证据提交完毕。下面继续举证。
芬：下面向法庭提交的第二份证据是书证。这是目击证人陈开前在向南岗区公安分局报案后，南岗区公安分局做的现场勘验报告。根据报告上显示的内容，可以了解到在死者掉下去的河边，明显有脚滑过的痕迹。足以证明死者掉下水是因为自己失足掉下去的。且报告显示，死者身上有12处刀，均为砍伤，这不是致人死亡的直接原因。报告指出死者气管内吸入大量水分，引起呼吸道关闭，肺部积水，血液缺氧为溺水而亡。请审判长及审判员查明事实。
（法警把书证及报告交给审判长）（审判长和审判员商量）
审判：下面由辩护人继续向法院举证。
芬：下面向法院提交的第三份证据是死者的尸检报告。这是在发现死者的尸体后，法医作的尸检报告。根据报告上的显示，死者12处都为刀伤，但都不足以致命，死者的死因是呼吸道肺部积水，血液缺氧溺水而亡。而不是我方当事人的伤害行为。所以，死者的死亡并非我方当事人所致。还请审判长和审判员公正查处，还我方当事人一个公道。
审判：（法警把书证交给审判长，待其看后，再把尸检报告交给公诉人）关于案件事实，本院自会查明。
芬：报告审判长，举证完毕。
审判：以上公诉人、原告及代理人、辩护人提供的证据，经法院质证，来源合法，内容真实，可以作为定案的根据，庭审调查结束，法庭辩论开始，首先由公诉人发表公诉意见。
法庭辩论阶段
侯：审判长、审判员，哈尔滨市中级人民法院刑事审判庭依法公开审理由我院提起公诉的被告人李建故意杀人一案，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第153条和《人民检察院组织法》第15条之规定，由本院院长指派，我以国家公诉人的身份出庭参加今天的庭审，对该案的公开审理支持公诉，并履行法律监督职责。关于本案的基本事实，本院起诉书已做了表述，并在刚才的法庭调查中，通过询问被告人，调查证人证词，事实清楚，证据充分，下面，我就本案发表以下公诉意见，请合议庭在评议本案以及对被告人定罪量刑时予以参考，并采纳。本院以为被告人李建的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第二百三十二条之规定，对死者的生命权造成了侵害，严重影响了死者家属的正常生活，给社会造成了不良影响，根据《中华人民共和国刑法》之规定依法对被告人李建定罪量刑。请审判长、审判员给被告一个公正的判决。谢谢！
审判：下面辩护人展开辩护。
虎：被告人的辩护由本辩护人代为展开。
辩护词
审判长，审判员：
冰城律师事务所受被告人家属的委托，指派我出庭为其辩护，辩护人对受害人因不慎遇难身亡表示哀悼，并向他的家属表示慰问。接受本案后，通过查阅案卷、会见被告人，认真听取其陈述与辩解，对本案案情有了较为详细的了解。结合刚才的法庭审理，根据事实和法律，发表如下辩护意见。
一、辩护人认为被告人李建不构成故意杀人罪而应为故意伤害。
（1）故意杀人罪从意识因素上看，希望即积极追求危害结果的发生。在这种心理支配下，行为人就会想方设法，克服困难，创造条件，排除障碍，积极的甚至顽强地实现犯罪目的，造成犯罪结果。在本案中，在晚上吃夜霄的时候巧遇审判强便到超市买一水果刀，在晚上9点左右，在吃夜霄的地方，也就是闹市，选择这个时间追杀审判强显然是不符合常理的，不构成被告人的故意杀人的主观故意。
（2）本案中，被告人并非明确追求具体后果，而是在瞬间的情绪冲动下实施危害行为，据被告人陈述当时是气愤，是为了出口气。这个也是较符合情理的。是人都有七情六欲的，而非圣人。于是被告人在明知自己的行为会造成损害他人身体的情况下，实施了没有明确的认识和追求的危害行为，符合故意伤害的主观故意。
（3）从时间上来看，被告人发现被害人与其恋人的关系后有一段时间间隔，在这足够长的时间里，被告人完全有能力实施不法行为，然而被告人没有，只是在一次巧遇到被害人时，被告人本着一颗较为理智的心态实施了对审判强的伤害而非杀人的行为。
（4）我方当事人没有在客观上实施杀人的行为。从被害人的身处刀伤看，身中12刀，被告真有狠心杀人的话，定会刀刀向其要害，且会用刺这个动作。况且导致被害人死亡的是因不懂水性，溺水而亡。据尸检报告显示，死者的死因是肺部进水，血液缺氧，溺水而亡，而非刀伤而致，所以被告人理应成立故意伤害而非故意杀人。
（5）被害人也有自己的过失，过于自信，相信自己能跨过宽达3.46m的河，而忽视了潜在危险的存在，和自己不懂水性的事实，以致于脚一滑不慎落水，导致悲剧的发生。
二、关于被告人具有从轻及减轻处罚的情节。
（1）被告人本次系为初犯，归案后，认罪态度好，说明被告人真诚悔罪且此案对社会无重大影响，具有酌定从轻的情节。
（2）就受害人审判强伤害的赔偿问题，被告人李建家属在经济较为困难的情况下仍然积极的与审判强的家属就民事赔偿问题达成初步的共识。请合议庭予以考虑，对被告人李建酌情从轻处罚。
冰城律师事务所 陈翼虎
黄芬
二零一三年十一月十八日
审判：现在由控辩双方辩论。
倩：试想一下，如果被告人没有想杀被害人的故意，他就不会一直穷追不舍，致使被害人选择跨过河来逃避他的追杀，最后溺水死亡。被害人落水之后，被告人放弃了履行救被害人的义务，选择逃跑，在明知会导致他人死亡的危害后果后，还是希望或者放任这种结果的发生，这就构成故意杀人的主观意识。
芬：我方当事人没有杀人的故意，在杀人环境不成立的条件下，我方当事人追砍被害者只是为了出口气，于情于理，也是可以理解的。我方当事人在追至河边见被害人掉入河里挣扎的时候，当时吓了一大跳，显然是没有追求杀人结果的发生。我方当事人初次面对这种情况加上自己也不会游泳，不知所措，六神无主，才有了弃刀而逃的行为。
侯：从被害者身中12刀看来，被告人李建显然是有把被害人致之死地而后快的主观意识。并且有1处伤及被害人的肩胛骨，正是这一伤及被害人肩胛骨的一刀，导致被害人落水后的自救行为受到限制，生命危险系数变大。
虎：我方当事人应成立故意伤害而非故意杀人。首先，我方当事人在选择用来伤害的工具上来看，是选择了摆放在一起众多水果刀里的其中的一把小型水果刀，当你要确认在杀人时候，你会选择小水果刀吗？你不会，你会选择用水果刀砍人？你也不会。你会用水果刀刺杀人，尽管被害人身上有12处刀伤且其中2处位于要害附近，但深度较浅，还不构成被害人死亡的主要原因。，我方当事人在追砍过程中，本着出口恶气的心理，并非有意砍死被害者，从而避其要害，但是在追砍过程中，是很难把握这个度的，才会导致了1处刀伤及肩胛骨，但这并不是我方当事人所追求的结果。
倩：被告人李建得知其妻与被害人有不正当的关系后，一直怀恨在心，在夜宵店巧遇到被害人时，想把心中的怒火发泄出来，从主动买刀，砍伤被害人12处，到穷追不舍达1300m至河边，直致被害人掉入河中，并放任其死亡结果的发生。符合了故意杀人的主客观要件，成立故意杀人，因此请求法院依法从重处罚。
芬：我方当事人，确实在得知其妻有不正当行为的时候是很愤气。但这已经是好几个月前的事情了。如果我方当事人真有心杀人的话，便会在此段时间内积极的采取行动。但我方当事人却没有。
侯：没有，并不证明其没有杀人的动机，从本案的事实的来看，被告人主动买刀，砍伤被害人12处，到穷追不舍达1300m至河边，直致被害人掉入河中，并放任其死亡结果的发生。此种行为符合《中华人民共和国刑法》第232条故意杀人的规定，成立故意杀人。请求人民法院依法从重处罚。
虎：首先，我恳请公诉人不要把这种主观臆断的方式带入本案中来，把被告李建看成残忍的杀人凶手，从而影响本案公正、公平、合理的审判。其次被害人也有自己的过失，过于的相信自己，而忽略了在他面前的宽达3.46米的河，以致脚一滑，导致悲剧的发生。（坐下）
审判：本合议庭对于控辩双方所争议的事实已经清楚，法庭辩论结束。公诉人还有异议吗？
倩：没有
审判：辩护人还有异议吗？ 芬：没有
被告人作最后被告述
审判：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百条之规定，下面由被告人作最后被告述。
被告：审判长，审判员，我承认我是拿着刀追着死者跑，但我不承认我杀死了他，因为我拿着刀追着他跑是因为一时的气愤，并不想杀害他，只是我也没有想到他会掉到河里淹死。这是我未能预料到的，也是我不可能预料得到的。对于他的死，我也感到很难过。我也知道我有错，毕竟是我拿着刀追着他跑，所以，我愿意尽我最大的能力给死者家属以财产上的补偿，以弥补我的过错，我也希望能够得到他们的谅解，希望审判长，审判员能给我一个改过的机会，希望审判长、审判员给我一个机会。
审判：现在休庭十分钟，合议庭进行合议。（片刻过去）
宣判
谢：全体起立。请审判长、审判员入庭。（审判人员入庭后）审判：请坐下。
审判：哈尔滨市中级人民法院刑事审判第一庭。现在继续开庭。
审判：哈尔滨市中级人民检察院于2013.6.24以[2013]南岗区检刑诉字第（188）号起诉被告人李建犯故意杀人罪向本院提起公诉，受理后，依法组成合议庭，公开开庭并进行了审理.检察院指派检察员杨倩、侯茂林出庭支持公诉，被告人李建及其辩护人，现已审理终结。
起诉书指控：2013.2.21被告人李建拿着刀追着死者跑，导致死者的溺水身亡，向法院移送了证人，建议我院依照《中华人民共和国刑法》第232条，追究被告人的刑事责任。被告人李建提出的并非出于自己本意、辩护人提出的被告人的行为不属于故意杀人，而应为故意伤害。附带民事诉讼原告要求被告赔偿人身损害25.7307万元，并提供了书证。审理查明，2013.2.21晚9点左右，被告人李建在“好再来”夜宵店碰到死者，便在“旺旺”超市购水果刀一把，造成死者身上多处刀伤，接着追着死者到河边，死者逃避追赶，过河不幸落水身亡。以上事实有报案笔录，证人证言，被告人供述，鉴定结论。以上证据经法庭查证核实，可作为定案依据。
本院认为：被告人李建故意非法损害他人身体健康，并致被害人死亡，其行为构成故意伤害罪，被告人认罪态度较好，且被害人主观上存在过错，可酌情从轻处罚。依照《中华人民共和国刑法》第二百三十四条之规定，判决如下：
一、被告人李建犯故意伤害罪，判决有期徒刑六年零五个月。（刑期从判决执行之日起计算，判决执行以前羁押的，羁押一日折抵刑期一日）
二、被告人李建向死者家属赔偿19.0335万元，限判决生效后六个月付清。
本判决为口头判决，判决书将在五日送达，如不服本判决，可在判决书送达之日起十日内，通过本院或直接向哈尔滨市中级人民法院提出上诉，递交上诉状正本一份、副本两份。被告人你听清楚了吗？
被告：听清了。（被告人被带出）
审判：哈尔滨市中级人民法院第一刑事审判庭到此结束。谢：现在请诉讼参与人员在庭审记录上签字。
（众人签字）审判：退庭。
（敲响法槌）
哈尔滨市人民法院刑事判决书
<2013>哈刑初字第205号
公诉机关：哈尔滨市中级人民检察院。
辩护人：冰城律师事务所
黄芬律师
被告翼虎律师
被告人：李建，男，1990年8月15日出生，汉族，高中文化程度，现住哈尔滨市舞水路桔园小区B栋305号。因本案于2013年2月15日被哈尔滨市公安分局拘留。先羁押于南岗区公安局看守所。
黑龙江省哈尔滨市中级人民检察院以怀检刑诉[2013]第188号起诉书指控被告人李建犯故意杀人罪，于2013年6月24日向本院提起公诉。本院受理后，依据组成合议庭，公开审理了本案。哈尔滨市中级人民检察院指派检察院杨倩，侯茂林出庭支持公诉。被告人李建到庭参加了诉讼。现已审理终结。
经审理查明，2013年2月21日晚9时许，被告人李建在“好又来”夜宵店与死者审判强发生冲突，后来又在“旺旺”超市购水果刀一把，造成死者身上多处刀伤，接着追死者至河边，死者审判强为逃避追赶过河并不惧落水身亡。
上述事实，被告人李建在开庭审理过程中亦无异议，且有被告人李建的供述，超市老板段美艳，夜宵店老板罗洁，路人聂颖，目击证人陈开前的证言，现场勘查笔录及照片等证据证实，足以认定。另外，根据死者审判强的尸检报告，被告人的死因为溺水，故公诉机关指控被告人犯故意杀人罪，本院不予支持。
本院认为，被告人李建故意非法损害他人身体健康，并致被害人死亡，其行为已构成故意伤害罪。被告为初犯，认罪态度较好，可酌情从轻处罚。依照《中或人民共和国刑法》第二百三十四之规定，判决如下：
被告人李建犯故意伤害罪，判决有期徒刑六年零五个月。
（刑期自判决执行之日起计算，判决执行以前实行羁押的，羁押一日折抵刑期一日。即自2013年11月18日起至2020年12月1日止）
另外，被告人李建向死者家属赔偿190335元。
如不服本判决，可在接到判决书的第二日起、十日内，通过本院或者直接向哈尔滨市中级人民法院提起上诉，书面上诉的，应当提交上诉状正本一份，副本两份。
审判长：王弘治
模拟法庭案例 篇5
原告赵明和被告许丽娟从小相识，1985年建立恋爱关系，1988年10月登记结婚，婚后生育三个子女：长女1990年12月出生，次女1993年5月出生，幼子1998年1月出生。结婚后，赵明与许丽娟同心同德，勤俭持家，家境慢慢好转。1996年赵明与他人合伙办起了“聚宝修配厂”，经营机械修理业务，许丽娟一人基本上承担了全部家务及农活，有时也抽空到厂里干活挣钱。1998年两人拆了老房修建了二层楼房一栋，价值约5万元。1999年赵明与他人的合伙关系因故解散，赵明与许丽娟夫妻二人单独办起了聚宝机械厂，并贷款添置了设备。2001年两人利用现有资金和贷款另建三层楼房一栋，价值约10万元，同时还陆续投资扩大再生产。
2003年赵明在业务往来中认识了个体女业主林小凤，不久两人即关系密切，许丽娟对此不满，与赵明发生口角，夫妻关系出现裂缝。2005年下半年赵明结识了寡妇肖梅，两人很快勾当成奸，赵明因此经常深更半夜才回家，许丽娟知道此事后，曾公开责骂赵明与寡妇肖梅，赵明不仅没有悔改之意，反生与肖梅成婚之念，拒绝与许丽娟同居，公开称肖梅为其“爱人”。2007年5月25日原告赵明第一次向人民法院提起诉讼，要求离婚。人民法院查明事实后，于2008年6月10日进行调解，双方达成和好协议，但是，此后夫妻关系并未改善，仍然分居，原告赵明仍保持与寡妇肖梅的关系，原告与被告之间打骂不断，当地乡村领导也多次进行教育，但无济于事。2009年5月30日原告赵明第二次向人民法院起诉离婚。
法院查明，赵明与许丽娟的财产有：二层楼房一栋，价值约5万元；三层楼房一栋，价值约10万元；微型汽车一辆，折人民币10.2万元；现金8万元、彩电、冰箱和其他家具等折人民币16500元；债权10万元。债务有：银行贷款本息共40.4万元。被告许丽娟宣称赵明曾为寡妇肖梅置办了2万余元的金银首饰，此应为其夫妻共同财产。
问：法院应如何处理此案？
赵明 1960年6月30日生 许丽娟 1963年10月24日生
明溪人民法院
开庭时间：2011年9月2日 开庭法院：明溪县人民法院
上交材料（4份）：
1、表格
2、案情简介
3、法律文书
4、实践心得（3000字左右，不得上网摘抄，文章格式见表格中的“注意事项”）
角色分配：审判长：吴明，审判员：邝伟文、林周如，书记员：柳惠婷
原告：严茂全，原告代理：杨剑伟
被告：余洁，被告代理：赖笔灵
注： 注：
1、上交社会实践时间2011年9月2日
2、论文格式放群共享。
3、论文上交时间：2011年9月20日，交杨老师处
案例6：共同出资购买彩票中大奖奖金分配案
林莉、王小强、李虹、秦锋四人是非常要好的朋友。2009年国庆节四人相约，每人出资2000元外出旅游。旅游归来仅剩8元，恰好附近正在销售体育彩券，每张2元。秦锋建议，这8元钱已不值得一分，干脆买4张体育彩券，每人一张，说不定还会中大奖，其他三人均表示同意。于是他们买了4张体育彩券，每人分了一张。后来，此期体彩揭晓，4人发现林莉分得的彩券中了15万元的大奖，其余3人的彩券均未中奖。于是，王小强等人要求与林莉平分这15万元奖金。林莉认为，体育彩券已分给个人，谁中奖就归谁所有。
4人为此争执起来，王小强等3人诉至法院，要求依法处理。
开庭时间：2011年9月2日 开庭法院：明溪县人民法院
上交材料（4份）：
1、表格
2、案情简介
3、法律文书
4、实践心得（3000字左右，不得上网摘抄，文章格式见表格中的“注意事项”）
角色分配：审判长：谢国栋，审判员：罗丽琴、肖凤兰，书记员：温丽珍
原告：吴信刚，原告代理：范启盛、黄开享
被告：赖筱璐，被告代理：张隆贤
注：
1、上交社会实践时间2011年9月2日
2、论文格式放群共享。
模拟法庭感想 篇6
贾晓龙 2010181032 模拟法庭是我们了解和认知法律，体会法律威严，巩固法学理论的重要方式，对我们学习和今后参加法律工作有巨大的帮助作用。
不管以前从书本中获悉关于庭审程序的知识，还是通过旁听庭审获取对庭审程序的认识，此次模拟法庭对于我来说都是一次具有非凡意义的活动和体验，使我受益匪浅。它不仅使我的实践能力得到一定程度的提高，更重要的是它让我从理论走向实际，充分地把书本上的理论知识应用到实践中，进一步深化了对理论知识的理解。
从书本中接触到的关于庭审程序：庭审准备、公布开庭、庭审调查、法庭辩论、法庭调解、合议庭评议、公布判决，感觉到抽象并且难以理解。而且书本中诉讼程序的内容并未与实际案例相结合，旁听庭审也只是对表面形式流程的初步认知，对隐藏在程序背后的实体内容知之甚少，因此作为书记员参与到此次模拟审判的具体审判操作过程中，让我深切地理解和掌握了这些抽象的程序，实可谓重在参与、乐在其中！
由于对书本知识的固化理解以及实践操作经验的缺乏，在整个审判程序的各个阶段，难免会遇到各种难题和困惑，但是凭借同学们充分发挥聪明才智加以多次演练彩排，顺利地将难题一一化解，困惑一一排除，让我更深刻地了解了诉讼程序在实践中的应用，这是书本中和课堂上无法学到的，是在实践中经验的积累，也是我参加此次模拟法庭最大的收获。吴英案是一个十分复杂的重大案件，涉及大量证据材料，和复杂的法律关系。在案件的准备过程中，我们首先要理清案件的法律关系，把庞杂的证据材料分类汇总，编写证人证言，完成公诉意见等工作。为了完成这些工作，我们耗费了大量课余时间，进行了细致的讨论，以严谨的态度把前期准备工作做好。我深深地体会到法律工作的艰辛和严谨，每一个案件都需要面对大量复杂的事实，庞杂的法律关系，以及繁杂的证据材料。这都需要付出艰辛的努力才能更好的把握案件，找出解决思路，才能做好法律工作。同时，在准备过程中，必须以严谨的态度对带每一个细节，事无巨细，仔细思考，往往一个细节就能决定案件的成败，否则只能是功败垂成，遗憾自责。
通过参加模拟法庭，使我的法律知识得到了丰富，实践能力得到了提高。通过模拟法庭的实践，使我的法律综合能力得到锻炼和提高，诸如口才表达能力、应变能力、思维能力、运用综合知识的能力，结合法律基础课的学习，会自觉运用法律武器维护自身的合法权益，当自身的合法权益受到他人或组织侵犯时，运用所学法律向司法机关提出诉讼，同各种侵权行为进行斗争。通过参加模拟法庭教学实践活动，可以亲眼目睹或亲身经历法庭审判程序，使之对法庭审判程序的理
解显性化、感性化，从而达到巩固所学知识，真正体悟法律的公平、公正、权威等精神内涵，为形成法律意识和法治信仰奠定了坚实的基础。同时通过这次模拟法庭我也清楚看到了自身的不足和问题，这些暴露出来的问题是我在以后的学习中需要不断加强和改进的地方，也是今后要努力完善的方向。既然这次模拟法庭我是以书记员的角色参与其中，下面就不妨谈谈我对书记员的认识。众所周知，书记员是在法官指导下审判工作的事务性辅助人员。书记员履行以下职责：
（一）办理庭前准备过程中的事务性工作；
（二）检查开庭时诉讼参与人的出庭情况，宣布法庭纪律；
（三）担任案件审理过程中的记录工作；
（四）整理、装订、归档案卷材料；
（五）完成法官交办的其他事务性工作。
在整个审判过程中，我认识到书记员工作是人民法院审判工作的重要组成部分，书记员工作水平的高低，直接影响到案件审判质量。做好书记员工作，不仅需要具有较为扎实的法律专业知识，较强的文字表达能力，清晰的逻辑思维能力，还须具有严谨、敬业的工作作风。通过此次模拟审判，我更清楚地认识到要做好一名书记员，具体要做到以下几点：
（一）熟悉案情
（二）掌握记录技巧，作到详略得当
（三）要提高语言文字水平，学会归纳、概括等技能
（四）要集中精力，进入状态
（五）要认真学习法律专业知识，掌握法言法语
（六）掌握法庭记录的规律性
（七）要具备积极进取和责任意识
通过分析案例，我们了解到理论与实践的差距。法学家、经济学家和一些企业家认为，计划经济时代不会有“吴英案”，完善的市场经济时代也不会有“吴英案”，“吴英案”是当前改革过渡期的产物。
虽然法律数量庞大，但是面对纷繁复杂的大千世界仍然显得那么苍白，法律依然有漏洞，依然有模糊，但是我们必须要用自己所学的法学基本理论去解决它，让各方的权利义务得到均衡。更为严重的时候，即使法律有规定，我们也应该理性的去看待，要抓住案件的细节，不能一味地推崇法律，要使我们的解决结果既合法有合情。要充分理解法律所要达到的终极目标，领会法律的精神，要充分实现法律的价值：公平与正义。而且，我们不能因为法律而忽略道德，必须坚持德法并重，要运用我们的法律武器，为我们的道德建设做贡献。
通过这次实践教学，我了解了刑事案件审理的基本过程，对关于刑事案件方面的法律文书的格式和内容都有了深刻记忆。把理论付诸实践才能真正地理解所学的知识，并且融会贯通。这样的学习方法是很有效的。模拟演练的时候，所有的同学都很认真，我感觉不是因为这个活动是个表演，真正吸引大家的地方是我们体会了一次自己喜欢的知识如何发挥实际的作用。与自己学过的、了解过的东西相关的活动，总是调动大家不自觉地去向更深层次挖掘和研究。另外，模拟法庭结束后，我再看教材就有不同的感觉。现在再看教材，觉得以前看书看得很死板，甚至根本就没有理解，有的是生硬的记忆，有的不知道之所以这样规定到底蕴涵怎样一个实际意义，现在看来这些问题是值得思考的。通过这次活动，学以致用是我最大的收获，同时也在一定程度上促使我改进自己的学习方法。我希望能有更多的机会参加类似的实践活动，虽然付出了很多的时间和精力，但是收获是很大的。
我们常常说要学以致用，在现在这个阶段最直接有效、锻炼实践我们知识技能的方式就是参加模拟法庭的活动。在活动中我们需要充分发挥自身能力，自己找案子，自己写诉状，自己找证据，自己练程序等等，这所有的自己做，让我感到了现实法庭审判工作的繁重和当事人寻求法律帮助的艰辛。法官要秉公执法，不偏不倚，当事人要寻找一切有利证据，维护自己的权利，丝毫不是我们在课堂学习上停留在书中的那些理论知识所能简单阐述的。通过这次模拟法庭的活动，我深刻感受到了自己法律知识的欠缺，它更加使我明确了自己要努力的方向。这次活动也更加增进了我们同学之间的关系。大学生活，同学们都各有所忙，很少能有机会聚在一起互相了解，时间长了就很容易淡漠。但模拟法庭给我们提供了这样一个机会，同学们在一起讨论法庭程序的进行顺序，一起找证据、写证词，一遍一遍地不断排练，共同找出排练中的错误来不断完善我们的模拟法庭。可以说这是我们所有成员团结的结果！
总的说来，我们这次模拟法庭活动不仅仅培养了我们的个人能力，还增强了我们的团队精神，培养了我们的团结意识。整个活动重提问、重交流、重讨论。而这正是我们将来工作中不可缺少的素质。活动中每个同学都有自己的定位，切实做好了自己的任务，所有的这些体会都将成为我生命中最宝贵的财富，它使我懂得了个人能力与团队合作的重要性！在模拟法庭中，我体会到了自 己法学理论的不足和缺陷，对概念的模糊，缺乏法律的整体的理性思考，在以后 的学习中要完善自身的法律体系，培养理性思维能力，提高用法律知识解决问题 的能力。同时也要加强语言表达能力，提高逻辑思维的严密性，增强法庭上的辩 论技巧，提高自身各方面的法律能力。通过这次模拟法庭的实践活动，我不仅将课本上所学的知识运用到庭审中，还进一步加深对课本上的知识理解，锻炼了语言运用能力、表达能力，使原本复
浅析模拟法庭教学方法的意义 篇7
关键词：模拟法庭,法学,教学方法
模拟法庭教学方法是指在教师的指导下, 由学生扮演法官、检察官、律师、案件的当事人、其他诉讼参与人等, 以司法审判中的法庭审判为参照, 模拟审判某一案件的教学活动。模拟法庭教学将教学置于一定的情境之中, 让学生自己面对实际问题, 运用所学知识来分析、解决问题, 以获得对概念和原理的更深理解, 提高解决实际问题的能力。模拟法庭将法学教育的重点从教给学生法律知识或法律理论, 转变为让学生体验如何学习和使用法律, 培养职业兴趣和素质, 接受职业道德和社会责任教育。实践教学可以以多种的方式开展, 实践能力的培养也可以通过多种渠道进行, 但是比较起来, 模拟法庭教学活动的开展, 具有其他的实践教学手段所达不到的独特功效。
模拟法庭教学方法把课堂学习以教师为主体转为以学生为主体, 由灌输知识到主动寻求知识, 这极大的调动了学生的学习积极性。传统的理论教学, 教师处于主动的地位, 学生处于被动的地位。教师在安排课程时只是考虑课程的结构、理论体系与课程任务的完成, 没有考虑到学生的接受能力与对知识的需求, 普遍采用的是满堂灌、填鸭式的教学方法。而常用的案例讨论分析课, 也多是针对某一章节的某个问题而设置的, 其整体综合应用性与实践性相比还有一定的差距。学生完全被动的学习, 导致失去了学习的兴趣。在模拟法庭的训练过程中, 教师只是指导和旁观, 学生亲自参与案件处理的全过程, 自己解决具体的司法案件。他们自己扮演当事人、证人、当事人的律师、检察官或法官, 成为案件的当事人或参与人, 因而必须考虑所处的角色的利益、设身处地地分析案件, 全力以赴地争取最佳结果。做法官的必须让自己保持中立, 去了解事实, 寻求案件涉及的法律依据, 掌握法律精神和要义, 才能公平公正地裁判;做检察官的, 将案件移送起诉时必须谨慎考虑犯罪嫌疑人的证据, 模拟法庭中须写好检控意见, 注意讯问发问技巧;做律师的, 维护委托人的合法权益, 注意事件的详情, 了解对委托人有利和不利的事实以及法律规定等等。整个模拟法庭就是个实战演习, 学生们作为实战的演员, 必须依靠自己来解决演习中遇到的麻烦和问题, 这样就极大地调动了他们学习的热情和兴趣。这种教学方式也许不会像在课堂上那样, 可以在短时间内获得大量的法律知识, 但在培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力方面则是传统的课堂教学形式所不能及的, 学生在设身处地地思考问题、解决问题的过程中, 大大地缩短了教学和实践的距离。在这里, 学生们将充分认识到法律已不再是一堆僵硬的教条与抽象的规则, 相反, 是一种行动中的活的法律。因此, 不论在开阔学生视野, 培养学生正义感方面, 还是在促进学生积极思考, 提高应变能力方面, 都将对学生产生深远的影响。
模拟法庭教学方法不仅能加深学生对理论的理解, 还能提高学生其他各方面的能力和素质。模拟法庭教学通过具体案例的整个诉讼过程的全面展示, 可使学生得到多学科、多法律部门的综合训练。在一个具体的模拟法庭教学过程中, 学生既可以接触到实体法, 也要运用到程序法。知识只有通过实践才能被理解和吸收。在模拟法庭中学生通过亲自操作, 用法律解决案件, 这使教师在课堂中难以讲透的一些内容, 甚至法理知识的记忆都变得非常简单。此外我们教师教学的目的在于学生能力的培养与训练, 可传统的理论教学往往重视知识的系统性与理论的深度, 而实际应用能力的培养却被忽略了, 这也是我们的法学学生在实践中不受欢迎的一个重要原因。模拟法庭教学的最大优点就是加强了对学生运用法律知识能力的培养和训练, 特别是实际操作能力的培养和训练。模拟法庭训练一般持续一段时间, 学生要经历从分析材料到判决整个环节, 双方律师之间、律师与法官之间完全是一个互动的过程, 随着案件的进展, 会有许多意想不到的问题出现, 因此参与者必须在整个过程中全力以赴, 在每个环节准确运用自己的知识。比如, 在准备阶段, 学生要认真阅卷, 须从提供的零散案件材料入手, 经历发现、筛选、认定、建构事实情况、证据情况, 找出有关法律要点, 寻找适用的法律规范、形成自己的代理意见等。通过这一阶段的训练, 使学生从整体上了解案件的案由、法律关系发生、变更、消灭的事实。这就培养了学生自己阅读、分析、归纳、整理事实材料的动手动脑能力。在开庭前的准备阶段, 学生要对案件有关的证据材料的调查、收集、提供, 对相关法律知识的了解、应用, 书写有关的法律文书。在这一过程中学生能够提高逻辑思维能力、组织能力, 功底扎实的文字表达能力, 学习和掌握法庭陈述和辩论的技巧。此外言词表达是法学学生的一项重要的基本能力, 此种能力的大小, 对学生今后的事业能否取得成功至关重要, 此种能力必须在学校的教学过程中得到充分的锻炼与提高, 而模拟法庭教学使学生言词能力提高的最佳方式。
模拟法庭教学方法可以培养角色意识, 能够增加学生的社会责任感与职业道德观念。角色意识的培养与塑造是现代教学理念的核心。现代学校所要培养的人才, 毕业后就要走上社会实现就业, 在社会中扮演不同的角色。因此我们在教学中培养、塑造学生的角色意识对学生毕业后尽快适应工作环境有着重大的意义。模拟法庭教学活动中, 学生通过担任不同的角色, 所承担的任务是不同的, 每一个角色在案件中的功能与作用也是不同的。站在不同的角度, 处于不同的地位, 对案件的理解与认知也是不同的, 只有这样才能实现法律的公平与公正。通过不同角色的训练, 可以培养学生的多向思维能力, 在具体的案件处理中, 要从政治、法律、经济、文化、风俗、伦理等各个角度去研究、分析, 这会使学生立足于法律对案例进行全方位的思考, 使其思维超出法学的范畴, 深刻分析社会生活。这样可以让学生理解不同职业的内涵, 塑造其职业责任感与职业道德观念, 为今后的从业奠定良好的职业教育基础。
关于模拟法庭教学的若干问题 篇8
关键词：模拟法庭；模拟法庭教学
近年来，我国法学教育开始由注重理论教学向也注重实践教育转变，大学的法学教育和实践教育有机结合起来，从而满足社会对法律人才的需要。在实践性教学方法中，越来越多的学校将模拟法庭实验作为独立的课程开设。笔者根据自己在此教学过程中的经历与体会，以一个学生的视角谈谈关于搞好模拟法庭教学的若干问题。
一、模拟法庭教学的优越性
在大学课堂里积累了一定的法学理论知识之后，开设模拟法庭课程会给学生理论知识之外的很多收获。
（一）批判性思维的培养
波西格诺在《法律之门》一书中写到，法律教育应该以“一种超越的范式，不仅是一种强加于人的思维和行动的思想，还是从人们的自觉生活中成长起来的世界观，这一世界观是从我们所理解和介入的、产生人类现实的日常斗争中生发出来的。这种规模的教育是批判性的、人本的和自我发展的法律学习的目标”。平时法学本科中大部分课堂都是以传授法学理论、提供法学范式为目的的，但是，法律并不仅仅只是几个简单的条文，而是包括立法、司法、执法、法律监督、法律实施以及所产生的社会效应等一系列与社会现实密切相关的法律现象。
在模拟法庭的过程中，学生走出格式化的法律条文和理论知识圈中，在和小组内外成员讨论合作的过程中能够更自由、更广阔地去讨论，更切实更可感地去探索。保持对运用批判性思维的机会敏感，对有分歧的观点持开放态度，理解他人的观点，诚实面对自己的偏见、陈词滥调或利己主义倾向。这种批判性思维的求真思考、公正思考和独立思考，能更好地培养学生正确的世界观，并在正确的世界观的指导之下来思考社会问题和法律问题，寻求社会纠纷的公正解决方法。
（二）法律综合素质的培养
模拟法庭同时还使学生掌握了运用法律知识分析问题、解决问题的方法，缩短了法学教学与法律工作实践的距离，通过模拟法庭的实践活动，也可以培养学生顺畅的表达，清晰准确的思维、沉着冷静的心理和更好的沟通表达能力，在模拟法庭师生、生生互动的运作过程中，学生进行案情讨论、制作相关法律文书、主持庭审、在庭上陈述、举证、质证、辩论、评议、宣判等，在这些准备过程中，学生定会体会到“书到用时方恨少”，方恨少也正是因为在这个过程中开始切实的接触、准备、参与到诉讼过程中去，不再停留在纯理论记忆阶段，努力过后才发现自己的缺失，而这种缺失也是学生进一步前行的动力与指引。
通过模拟法庭的训练，学生的实务操作能力切实得到了提高，并训练了司法速记、司法口才、司法文书写作等基本专业技能，有利于发挥其聪明才智和个性能力，培养综合法律素质。
二、模拟法庭教学的建议
（一）引导学生进行社会关系的全方位思考
在模拟法庭案例分析时，除了法律分析之外，如果能适当地引导学生进行法律、政治、经济、社会伦理等社会关系全方位思考，会达到更好的效果，对学生社会认知能力的提高有很重要的作用。实践中案件的处理是一个复杂的过程，不是只靠法律就可以完美解决的，而现在我认为自己就基本处在认为法律便基本可解决纠纷的阶段。但只有做到立足于法律进行全方位思考，思维超越法学范畴，深刻分析社会生活，才是符合社会生活现实的，而不仅仅只是另一种理想化、片面化的现实模拟教学。
（二）确定和完善模拟法庭教学活动开展的具体环节与步骤
模拟法庭教学活动的开展要有序、有步骤地进行，避免随意性。模拟法庭的教学过程包括案例选择、集中讨论案例、角色确定、材料准备、汇总讨论、法庭演练、正式开庭、庭后总结、教学验收成绩评定等环节。
案例选择要注重典型性与现实性、可操作性的结合，这是保证模拟法庭教学成功的前提，集中讨论案例，可以加深学生对案例的理解与认识，为准确把握案例增强角色意识奠定基础，角色分配是一个关键问题，要根据学生的特点，同时兼顾能力培养的原则确定角色，注意角色分配的轮换，使学生对司法实践中的角色全方位接触。准备材料则要以准确理解案件为基础，从案件出发根据实际需要，完整、细致、符合法律规定地去准备。汇总讨论、法庭演练过程中，老师可给以适当指导，正式开庭之后，老师一定要注重庭后总结，教学验收成绩评定则要做到客观公正。
（三）向学生明确模拟法庭是法学的模拟而不是文学或艺术的模拟
在模拟法庭过程中，为了避免各方出现明显失误，实践中学生有时会私下提前演练甚至安排剧本。模拟法庭的确需要适当的表演与修辞，这样做诉讼流程必然看起来完美，但这明显不是模拟法庭的初衷。提前安排剧本这一现象老师应在课堂上多加强调、予以指引。担心如果模拟法庭开庭后一方准备不足而被另一方“打压”，这正可以让学生感受到如果在司法实践中如果准备不足可能面临的问题，进一步锻炼学生庭审的应变能力。
参考文献：
[1]杨成，论地方高校模拟法庭实践教学的改革[J]，前沿，2010（2）
[2]霍宪丹，中国法学教育的反思及定位[J]，中国法学教育研究，2006（1）
[3]杨琴，模拟法庭教学中的几个问题[J]，宁波大学学报（教育科学版）
[4]程龙，关于模拟法庭缺陷的分析和未来的展望[J]，法制与社会，2008