走进大自然有感

走进大自然有感（共15篇）

走进大自然有感 篇1

“走进大自然”有感

2015年水坪中小“相守计划”之活动“走进大自然，享受生活”于5月16号上午预期圆满的完成了活动之一。本次活动的感慨很多： 锻炼了孩子们的体能

现在的孩子不愿走路，出门就想坐车，没有一点吃苦的精神，更别说户外活动了，有的孩子在半途就直喊走不动了，在老师和同学们的鼓励下坚持到终点，然后一同返回。让孩子走近大自然，使心理和体能都得到了锻炼。2 陶冶了孩子们的情操

融入大自然的孩子，他们的心胸也随着视野的开变的襟怀坦荡了，不再是“小皇帝”“小公主”的唯我独尊。休息时，孩子们会拿出各自的食物互相分享，你品我尝的场面是多么令人感动啊。未来的社会不就是相互合作，相互发展的吗？我们在大自然中进行的情操陶冶，正是为将来奠定良好的素质基础。3 培养了孩子们的灵性

体会在大自然中的那种意境，孩子们也能体会到的是大自然的质朴、博爱，赋予了孩子们赤子之情，精灵之性。孩子们用手里的笔划出他们所看到的大自然，投入到大自然的怀抱尽情唱歌跳舞，对大自然的一切都感兴趣，看，他们手拿放大镜在细心观察着什么，还不时的在本子上记录下来。4 增强了孩子们的环保意识

走在绿树掩映，沿山而下的石阶上，边走边唱：“我们是社会主义接班人”，激情高涨。看到垃圾随手拣起来扔进垃圾桶，热爱环境，保护环境，还大地一个清新干净整洁的大自然。

让我们继续走进大自然吧，继续接受青山绿水、天地精华的洗礼

走进大自然有感 篇2

《陈孟虎摄影作品集》是陈先生第一本摄影作品集, 全书分春、夏、秋、冬四部分, 收录其40余幅自然风光作品。在该书出版之际, 本刊记者对陈孟虎先生进行了采访……

LYZL:当您第一次看到“旅游纵览美术编辑工作室”为您设计的画册时, 是什么样的感觉?

Mr.Chen:第一次看到画册时, 有眼前一亮的惊喜, 随之而来的便是一种视觉上的冲击。画册设计精美、布局合理、色彩运用极富诗意, 提升了图片的品质和效果。整体感觉很美, 我都很满意。

LYZL:谢谢您的肯定。在此之前, 您出过画册吗?

Mr.Chen:这是我在摄影方面的处女作。

LYZL:既然是处女作, 那么您一定对这个作品集寄托了很多希望吧?

Mr.Chen:作为处女作, 自己始终以审慎的态度做好每幅照片的筛选, 包括文字的配备。其目的一方面是将自己散碎的作品做一整理, 结成集子;另一方面也是对所有关心自己的朋友有个比较完整的交代。借此机会, 对《旅游纵览》总编辑张德治先生在该书编辑、出版过程中所给予的大力帮助和具体指导表示诚挚的谢意。

LYZL:有没有统计过, 为了出这本画册, 您去过多少地方?

Mr.Chen:没有刻意地进行过统计。只是脚步随着心在走, 心随感觉走。

LYZL:您在《走进大自然》的自序中写到:“让我们在大自然的怀抱中, 构建心灵的牧场和精神的家园。”也就是说, 摄影丰富了您的精神生活!Mr.Chen:在进行摄影创作的过程中, 走进自然、贴近自然, 与大自然融为一体的体验和感觉, 真的会使人忘情山水, 超凡脱俗。那一刻, 应该是我们最为享受、最为幸福、也最为陶醉的时刻。因此, 在人生路途上, 我们每个人都应寻找到可以安放灵魂、可以安抚心灵的家园。今后, 我还将不断地寻求, 不断地完善。

LYZL:您从事多少年摄影了?是以风光片为主吗?

Mr.Chen:从事摄影大概有三、四年了吧。主要是以自然风光为主, 其他如人物、鸟类、静态等也会涉足。

LYZL:那么在这几年摄影过程中, 有没有令您难忘的事情?

Mr.Chen:摄影本身是一件很辛苦事情, 这大家都知道。起早贪黑, 风餐露宿, 那是家常便饭。有时, 甚至会遭遇意想不到的艰难和危险。特别是在拍摄一些难度较大的画面时, 或悬崖顶, 或深渊边, 稍不留神, 就会有生命危险。当然, 最难忘的还是历经艰辛, 终于拍到一幅称心、满意的图片时, 那种激动与兴奋, 别人是很难体会到的。

LYZL:您觉得摄影带给您最多的是什么?

Mr.Chen:从事摄影几年来, 自己走的地方多了, 看的东西多了。视野开阔了, 知识丰富了, 对大自然的感悟加深了, 对人生也有了更多的思考。一句话, 它带给我最多的是精神财富。LYZL:如果让您给影友推荐一个地方, 您会选择哪里?为什么?

Mr.Chen:这几年, 走过了很多地方, 领略了许多美好与美妙的自然风光。如果只推荐一个地方的话, 我想, 就是梅里雪山。因为, 梅里雪山既有雪域高原的壮丽与圣洁, 又有江南风光的灵秀与柔美。走近它, 你仿佛走进了神话与传说。在通透、碧蓝的天色下, 映入眼帘的是雪山巍峨雄壮, 湖泊湛蓝清莹, 林海莽莽苍苍, 草原广袤无垠。无论在感觉或色彩上, 都会给人带来强烈的冲击与震撼。因此, 在这里, 你会以一种铅华洗尽的纯粹与朝圣般的虔诚拍摄出美轮美奂的画面。

附:

走进大自然

陈孟虎

“一天秋色冷清湾, 无数峰峦远近间。闲来山上看野水, 忽于水底见青山”。遥想南宋时期, 天一定湛蓝, 水一定碧绿。而生活在其间的诗人翁卷, 却依然向往“忽逢桃花林, 夹岸数百步, 芳草鲜美, 落英缤纷”的世外桃源。那么, 作为生活在工业社会高速发展、生存空间日渐狭小的现代人们, 对青山绿树、碧水蓝天的向往, 对亲近自然、融入自然的渴望, 相对于古人, 必定是有过之而无不及。

缘于此, 终于有一天, 在朋友的相伴下, 以一种急迫与激动的心情, 走出喧闹的城市, 走出多年的羁绊, 怀着一种朝圣般的虔诚, 走进了山水风光, 走进了鸟语花香。一路走来, 虽历尽艰辛, 却硕果累累。饱览了大好河山, 心灵得以放飞;撷取了美好瞬间, 镜头记载永恒。

让数学教学走进生活，走进大自然 篇3

数学与生活、生产关系十分密切。在数学教学中，联系学生的生活实际，让学生体验数学和生活密不可分的关系，是提高学习兴趣、培养数学能力的有效途径。

数学教学中学生问题意识的培养

■ 项城市第一实验小学 田荣霞

在人们的认知活动中，经常会碰到一些难以解决的实际问题，并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态。这种心理状态驱使人们积极思考，不断提出问题和解决问题。这种问题意识是创新教育的第一要素，自觉的、强烈的问题意识是成功者的共同特征。那么，如何培养小学生的问题意识呢？笔者结合自己的教学实践谈一些看法。

一、创设和谐的学习氛围，让学生敢问

学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，在很大程度上取决于是否有一个良好的教学氛围。因此，我们必须建立民主、平等的新型师生关系，打破传统的“师道尊严”的思想束缚，营造和谐、宽松的学习氛围，让学生有发问的“安全感”，从而使学生敢问。这就要求教师必须尊重学生，不管学生提出的问题多么幼稚，多么稀奇古怪，都不能批评、讽刺、指责，而应加以引导、鼓励；对于有创见的学生，要及时给予鼓励、支持。只有保护学生提问的积极性，学生才能敢于提出问题。

如在学习“年、月、日”时，同学们正在讨论如何记忆一年内每月的天数。这时有一个学生突然站起来问我：“为什么不把一年365天平均分摊到12个月份里去？如果分不均匀，可以把多的或少的尾数放在1月份或12月份中。因此，能不能考虑修改一下历法，给人们的生活带来方便？”教室里立即变得鸦雀无声，课也没法往下进行。我因势利导，引导同学们探讨这个问题。不知不觉，下课铃响了，我把对这个问题有兴趣的同学组成一个兴趣小组，并让这位提出问题的同学任组长，课下继续研究。这次活动开展得非常好，同学们兴趣高涨，有的查阅资料，有的请教专家，问题终于得到了圆满的解决。

以上事例说明，只有在民主、宽松的教学氛围中，学生的思维才能不断被激活，才有可能产生各种各样的问题；也只有在这种民主、宽松的教学氛围中，学生才能无拘无束地说出自己的想法，才能真正树立敢问的信心。

二、精心创设适宜的问题情境，让学生想问

在数学教学中，教师要善于创设问题情境，促使学生原有的知识与必须掌握的知识发生强烈冲突，从而诱导学生自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

如我在教学“分数的初步认识”时，一开始先让学生做“拍手游戏”。我要求学生拍手的次数是我的一半，我拍四下，学生拍两下；我拍两下，学生拍一下。当我拍一下时，学生就不知道怎么拍了，有的就轻轻拍了一下。这时我让学生思考并提出自己的问题。学生的思想很活跃，教室里闹哄哄的。学生的问题是：能拍吗？用什么数来表示？这种数怎么写？这样的教学设计，激发了学生的学习兴趣，学生提出了很多问题，收到了很好的教学效果。

三、开展问题教学活动，培养学生的问题意识

培养学生的问题意识，首先要让学生懂得真正的科学发现和创新，往往是从提出一个与众不同的有科学价值的问题开始的。教学时我就经常用名人成功的例子对学生进行问题意识教育。如同学们都十分了解并非常敬佩的科学家爱迪生，他小时候数学学得很不好，考试的时候甚至不及格。但后来他之所以能成为著名的科学家，就是因为他善于发现问题，能想他人所不能想，问他人所不能问，从而引导学生自觉地将培养问题意识作为自己的学习目标之一。

同时，教师还要千方百计让学生享受解决问题时的喜悦，激发学生质疑问难的热情。如学习“分数应用题”后，我给学生讲了一个故事：从前，有个老人病了，他把三个儿子叫到床前说：“我有17头牛分给你们兄弟三个，老大分1/2，老二分1/3，老三分1/9。”说完就死了。这时同学们感到很茫然，不知道怎么分。我让学生分组讨论，同时暗示同学们，老师可以借你们一头牛，但分完后要还给老师。通过讨论及老师的提示，终于解决了问题。学生依靠小组的集体智慧，不断提出问题，不断解决问题，在学习、讨论的过程中享受到了成功的喜悦。

走进大自然 篇4

秋风吹过，几片干瘪瘪的树叶飘落下来，打着卷儿，任凭风的吹打。“哗啦啦啦……”凄凄凉凉，没有半点生气，我的心亦如同这些叶子，脚也沉沉。

冷！我不禁打了个冷颤，于是裹紧上衣，低头默默赶路。猛抬头，望见天边一抹红，那么自然，那么清新，好似空中的轻纱一缕，有似灰暗的色调中特意渲染的一笔艳色，独树一帜。继续前行，颜色深了，那鲜红的火焰在我眼前跳跃，像要跳出束缚它的地平线。那片红，是变幻的烟云，还是上帝玩赏的花朵？近了——那是枫，一片火红的枫林！人们说枫林似霞，的确如此，火红的枫林在阳光照耀下流光异彩，林海越发的显现出她的魅力。

走进枫林，踏着曲径，仿佛我与林子混为一体了，我已经成为林海中的一员了。飘呀飘，忘却了生活中的烦恼和困苦，忘却了学习中的不快与挫折，此刻能够尽情的拥抱大自然！炫目的阳光下，片片枫叶红的透明，红的欲滴，我是在一片美丽的红色光晕之中。细看每片枫叶，都袒露出自我的个性，让我置身与林海之中，心境如水，仿佛整个世界都如此的无暇。

红色是热情奔放的色彩，你看，在这寒冷的深秋，红的如此潇洒，如此耀眼，让人又羡慕又嫉妒！随手我想摘下一片枫叶，然而，我并没有如愿以偿，因为它们不像我想象的那样一触即落，却仍然牢牢地抓住枝头。这红红的枫叶，即使在它生命的最终时刻，它也执著依旧，是那般的坚强。

风儿依旧吹得树叶哗哗地响，此刻这声响竟如银铃般悦耳动听，飘进我耳畔，沁在心底。人生路途漫长坎坷，我缺少的正是那枫叶的执著与坚强。

走进大自然 篇5

早晨，当第一缕阳光照耀大地的时候，万物复苏。那嫩绿色的小草还滚动着一颗颗晶莹剔透的露珠，花儿们悄悄绽放灿烂的笑脸，小树抖抖身子，伸伸懒腰睡醒了，草地上一群群小麻雀们已经叽叽喳喳地吵闹着，它们的叫声仿佛唤醒了大地，我跑到了山谷间对着山谷大声地说：“我来了”，山谷也对着我说：“我来了!”

中午，阳光火辣辣地烤着大地，小麻雀们早已吃饱喝足一个个在树上打盹。小草在阳光的照射下变得更加翠绿，小溪的水缓缓地流着，几只不知名的野鸭正在溪水间游来游去，忽然溪水上出现了一条条的波纹，原来是一群孩子光着脚丫在溪水里嬉戏。

晚上，月亮高高地挂在枝头，一颗颗星星在夜色的映衬下显得更加的明亮。热闹了一天的山谷平静下来，只有那小溪还是发出叮咚叮咚的声音，小树睡了，小草睡了，小动物也都爬回自己的窝，只是有时从远处原山谷里传来几声不知名的鸟叫声划破着寂静的夜空。我轻轻地对着山谷说：“晚安”，山谷没有回应，它也睡了。

走进大自然作文 篇6

在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的走进大自然作文7篇，欢迎阅读与收藏。

走进大自然作文 篇1

在这学期里，我走进了生机勃勃的大自然。它让我欢悦起来，快乐起来！

一天早晨，我来到了山上，山上那一阵阵淡淡清香随我飘来，让我闻得神清气爽！很快我就被这香味勾引住了。我跟那股香味走，走着走着，香味越来越浓，直到撞到树，我抬头一看，大吃一惊，这就是大自然啊，宛如仙境！

瞧，细嫩的小草在地面随凤摆动，它东瞧瞧，西望望；五颜六色的花儿争先恐后地竞相开放，红的像火、白的似雪、粉的如霞……美不胜收，还散发出淡淡清香；蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也“嗡嗡”地叫个不停，开始在花儿上采蜜，忙里忙外?A，互相追逐……

我来到了不远处竟发现还有条小河，河水叮叮咚咚的，唱这一首快乐的歌谣。河边的大树每一棵都长着金黄的秋叶，一阵阵风刮过，一片片秋叶慢慢掉落在河中，像一只只金蝴蝶慢慢的飞落河中。流向远方。秋树姑娘先是照着河水这面镜子，看着它那苍老的黄头发，在想着：“岁月悠悠啊，我又老了几岁，怎样才能不老啊！”

这时，不知什么东西在我的腿上爬来爬去，我低头一看，原来是一只小蚂蚁，以为我是一根树干就爬了上来。我伸出手把这只蚂蚁拿了起来，问它：“蚂蚁兄弟，你在干什么？”小蚂蚁说：“因为快要下雨了，我们要赶紧搬家，不然的话会被水给淹没的。”说完小蚂蚁跟着大队又开始忙剥的搬起东西来。我不相信小蚂蚁说的话，继续看着蚂蚁们搬东西。没过多久，一滴雨滴打在了我的头上。我抬起头一看，天空乌云密布，仿佛要下雨一般。我想：“那只小蚂蚁不会说的是真的吧？”于是，我赶紧跑回家，生怕下起大雨。等我回到家后，就已经下起了倾盆大雨。我想：“再晚些就要淋成落汤鸡了。”

通过这次走进自然界，我感悟道：“大自然生机勃勃，千变万化，景色也是十分美丽，所以我们要好好珍惜！”

走进大自然作文 篇2

我没有“贵夫人”的牡丹那样鲜艳。也而没有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花那样亭亭玉立。更没有全身涂满高级香水的白皮肤“小天使”桂花那样芬芳。而我只是一棵小草，既没有花儿的鲜艳，也没有大树的挺拔。但我有无私奉献、坚持不懈的精神。无论你走到哪里，都可以看到我的身影。当春天到来时，我从地下探出头来，蒙上了一层薄薄的绿纱。用我的身躯去点缀大地，织成一块块绿茵茵的地毯。然而到了酷热的夏天,太阳炙热着大地那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋,显得没有精神的时候,我和我的伙伴们却仍然顽强地昂着头,顶着炎热;当暴风雨袭来时候,虽然我们被风雨吹打得东倒西歪,但我们没有屈服,仍然牢固地扎根在泥土里任凭风吹雨打。当秋天到来时，我就脱去了绿色的面纱，换上金黄色的衣服，我的脚深深地扎进泥土。风沙来时，我用我的身体护卫这片土地不让沙土随风飘尽。冬天，雪花飞舞，大地披上了银装，我悄悄的躲进厚厚的棉被里，美美的睡一觉，静静的等着春雷哥哥的叫醒，准备再一次为人们服务。“野火烧不尽，春风吹又生。”这就是我们顽强的精神。

走进大自然作文 篇3

走近自然，让我欣赏到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。

走近自然，让我领略到“遥知不是雪，唯有暗香来”的`宁静致远。

走近自然，让我体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”的悲壮雄美。

我喜欢走近自然，观察那山的威武，水的柔情。漫步在家乡的小道上。远处是层层叠叠的山峦，山拥着山，山抱着山。就像一个个醉倒的老翁，不知沉睡了多少年。在山身上的，是那深深浅浅的绿外袍，在这里是深绿色的，那里是浅一点的，再那边是更浅一点的，那深深浅浅的绿仿佛在跳动，在高呼。家乡的水是温柔的，不知从哪里流出，不知流向哪里，只在这里留下一弯一弯的足迹。微风吹过，水面泛起层层涟漪，似乎在对我微笑，对我眨眼。水流过每家门口，流过田地里，正是“一水护田将绿绕”的美景。捧一把水洗脸，顿时让人疲倦尽消，清凉无比，走近自然，我看到了山的威武，水的柔情。

我喜欢走近自然，品味那自然留给我们的哲理。如果你从未见过蚂蚁搬家，那么你就不能体会团结的力量多么的强大。当你目睹这一只一只小不点把比自己身躯大几十倍的食物抬起来时，你不得不叹服蚂蚁的伟大，大自然的神奇。如果你从未思考过落花化土的场景时，那么你就不能看到无私奉献的精神有多么的高尚。当一片一片花瓣随风飘落，结束自己绚丽的一生时，它们竟会化为泥土，为新的花提供营养。奉献出自己的一切，你不得不称赞落花的伟大，大自然的神奇。如果你不曾想象过滴水的威力，那么你就不能读懂坚持的威力。当一滴一滴水打在岩石上，当岩石逐渐被滴穿时，你不得不佩服滴水的伟大。大自然的神奇。走近自然，让我获得了自然留给我们的哲理。

走进大自然作文 篇4

谁没有过走出校园的经历呢？我也不例外。走出校园的我去了哪里呢？当然就是与校园截然不同的大自然了。

一次偶然的机会，让我偶然的来到了这里。这是一座远离城市的大山，我感受到了大自然的活力，大自然的壮观，大自然的魅力……

走出了校园，我被爸爸带去了一座不知名的大山，那里有一个不知名的小山村。听爸爸说，这是一个偏僻而贫困的小村庄，而他们将响应国家政策，为这个小山村的发展做贡献。

毕竟我是第一次到这里，在好奇心的驱使下，我独自在村落周围转悠，不知不觉竟走出了村子来到一个山谷之中。站在谷口，一股清新的空气扑面而来。我闭上双眼，去感受大自然的神奇魅力。一股雾气环绕大山周围，我仿佛置身仙境一般，不自觉张开双臂，大口大口呼吸着含氧量极高的新鲜空气，对着远空大声呼喊，瞬间觉得心旷神怡，内心感受到从未有过的安宁与祥和。此刻天空出现一束霞光，指引着我继续往前走，一条涓涓小溪从我脚边流过。我爬向高处眺望远方，看见它经过峡谷、田野、乡村、城市，最后消失在地平线上，我想它最后一定注入了大海！

沿着小溪继续往上游方向走去，才发现它的尽头是山谷最高处那壮阔的瀑布，瀑布从几十米的高空垂直落下，如同一匹白色的绸缎镶嵌在峡谷之上，漂浮在大雾之中。

当我回头看着自己走过的路，突然眼前一亮，开阔的天空下，大片油菜花开得正艳，在阳光照射下发出金灿灿的光芒，好美好美，我快陶醉其中……，还有圆形、三角形、菱形等不规则形状组成的梯田，几座瓦房孤零零分散在其中，一片寂静，只有鸟儿的叫声在山谷回响。

在这样一个僻静的小山村，风景是美丽的，人更是美丽的。

村庄最偏僻的一条小路尽头，那里住着一家四口，我和爸爸一起去看望他们。听爸爸说，这家人生活十分拮据，但却非常朴实。果不其然，我们准备返程时，家里的大娘叫住了我们：“请等一等”，然后气喘吁吁的追上来：“这一篮鸡蛋拿回去吧。”爸爸不要，两人就这样推来推去。大娘不高兴了说：“这有什么嘛，自家鸡产的蛋，不值什么钱的，不嫌弃就拿着吧，我是给孩子吃的。”边说边笑着望我，继续把鸡蛋推向爸爸，然后走开了。我能看出，其实大娘自己是舍不得吃的……我的眼眶有点湿润了！

车行驶在弯曲的盘山公路上，熟睡的我又梦见的美丽的大自然，梦见了美丽的小山村和美丽的人儿……

走进大自然作文 篇5

大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——题记

午后的阳光，轻轻地，暖暖地洒向大地。那温暖的光芒，是太阳热情的拥抱，让你觉得十分舒适，坐在庭院里的我，正在享受着这久违的暖意。

突然，一个声音吓了我一跳，睁眼一看，原来是妈妈啊，闭上眼继续享受。接着听到妈妈说道：“别再躺了，和我一起去采青吧。”“采青?”是什么东西啊，我心里暗想着，“采青都不知道啊，就是清明粿用的青。”“哦，原来是这个东西啊。”我应和着。可是为什么叫上我呢?妈妈似乎看出了我的心意，便说：“作业没写好吗?”“嗯。”“那你昨天干嘛不写啊。”“我……”见我无言以对，妈妈就关上门，拉着我走了，我也只好跟着她了。

走了一段田埂路后，妈妈便发现了那个所谓的青，于是就拿出剪刀开始剪了。而我就是蹲在一旁摘着路边的野花，但由于我想起了那句歌词，便“噗嗤”一下笑了出来，正所谓“路边的野花不要采”，但现在我不正在采野花吗?想着想着边笑了出来。

现在这个季节正是野花盛开的时候，然而没到盛夏，但一些小花小草也已经长出来了，一大片的蓝色，不知道这是什么花，只记得每当盛夏之际，小路旁，因埂边到处都是这种花，很小朵，四瓣花瓣，总感觉一碰它就会掉下来，就像个柔弱的小女孩，经不住风吹。

一边采着青，一边欣赏着周围的风景，突然感觉这个世界好美好，这也许是我第一次感觉到大自然的美，即使在田地里，周围的油菜花也给这单一的大地披上一件黄衣服。

一路上，太阳的洒射，花儿的美丽，流水的叮咚，微风的吹拂，为这个世界增添了一丝生机。大自然的每一处都是美丽的，只要你细心感受，你就会有不一样的收获。

走进大自然作文 篇6

追着小兔，走进树林;

追着江水，走进山谷;

追着飘舞的树叶，走进大自然。

让音弦去唤醒每一片草地，让爱去鼓励每一块山石，抬头看天，是白云朵朵;

低头看地，是一片绿色。

把自己变成种子吧，去体验大地的富饶;

把自己变成雄鹰吧，去感受蓝天的辽远;

把自己投入大自然吧，去体验生活更多的精彩。

走进大自然作文 篇7

走进大自然，看着那一排排挺拔的竹子。翠绿的，仿佛我自己也是它们中的一员。

我笔直笔直的立在那里，大地、天空、虫子等等许多朋友陪伴着我。

我感谢您：广阔的大地之母！您给了我一个生长的地方，您用您的乳汁抚育我——雨后的露珠。您抚摸着我的身子，好温暖啊！

我躺在您的怀抱里，那是多么幸福的一件事呀！我再次感谢您，在您的精心照料下，我茁壮成长变得更加强壮。

我感您：我亲爱的爸爸——蔚蓝的天空。的您给予了我充足的阳光和雨水。您虽然不像母亲那么温柔的百般呵护我。但是您的严厉教育了我，使我知道怎样踏踏实实的做一棵好竹子，为人们奉献。在我感到冷的时候，您立刻给我大量的阳光，使我感到温暖；在我热呼呼的时候，您又会吹来凉爽的小风，使我变的清爽多了；在我不开心的时候，您会变出一幅幅可爱的图画，逗我开心。这个人是谁，那就是您——亲爱的爸爸。

我同样也感谢你：小虫子弟弟，你日日夜夜的为我拱土，你还为我做脚底按摩，不过说实在话有时候还挺痒的。不管怎么说，我还是要感谢你。这么多年来你一直陪伴着我，与我聊天。我要感谢我身边所有的人……

走进大自然有感 篇7

绿色代表生命, 代表成长和生机, 代表活泼清新的未来, 代表自然、生机、活力, 意味着健康、希望、幸福。绿色的教育就是以人为本的教育, 有利于学生的身心健康, 有利于学生可持续发展的教育。是传统教育的扩充, 是素质教育的外延。那么如何在教学中渗透环境教育呢?

一、做“绿色”的英语教师

要进行绿色英语教学, 英语教师首先要“绿色”。俗话说得好:教师是人类灵魂的工程师。寓意就在于此。英语教师和其他教师一样都肩负着教育、教学的任务, 我们应该具有高尚的师德。走上讲台的目的, 是为了教书育人, 培养祖国有用人才, 而不是为了所谓的名次、平均分、名利、奖金, 我们要以自身的崇高品质, 也就是用人格魅力来教育、影响学生, 只有去除杂念, 潜心教学, 才有可能使自己的这方教学成为“净土”。这就是英语老师的质的问题, 英语老师的量也不可忽视。英语教师本人的英语也应该是“绿色”的, 即富有生机活力的英语。台上一分钟, 台下三年功。要培养出高徒来, 师傅要苦练功, 修成一身的本领, 传道、授业、解惑起来才得心应手。

二、在词汇教育中渗透环境教育

在词汇教学方面, 英语教材中所选的教学内容都是与学生的日常生活和学习接近实际, 或是有密切联系的, 如:校园生活、家庭、动物、颜色和心情、电视节目等。比如7A Unit 6 Our Pets, 从标题上一看, 我们就知道这与动物有关。为了能让学生在日常生活中建立一种人类与动物和谐相处的美好情境, 在学习动物名称时, 我让学生先去了解这些动物, 比如:dog, cat, rabbit, goldfish等, 仔细观察他们包括声音、动作等, 在课上让学生来做模仿秀, 让其他同学来猜猜这种动物。引导学生进行观察模仿的过程, 事实上也是个感知动物, 体验动物情感, 热爱、保护动物的过程。再让学生去学习这些动物的英文名称, 就水到渠成了。就此教育学生, 人也是一种动物, 是自然界的一部分, 自然环境与人类的命运息息相关, 我们必须转变观念, 尊重自然, 保护自然。唯有此举, 才能拯救地球, 才能继续人类的自身发展。

三、在“境”中对学生进行环保渗透

在英语教学中, 每课都有一个完整的意境。教师可以借助意境对学生进行德育教育。如讲到8B Unit 1 Past and Present的阅读文章时, 教师可以借助图片、投影等手段给学生展示香港的风貌以及多年来的变化, 从以前的小商店、小寺庙、小货摊改造成现在的新公园, 新公园里又是怎样的一幅景象呢?人们聚集在一起打牌、下棋, 见见老朋友, 其场景真是其乐融融!再从旧鞋厂的关闭从而解决了水污染等方面让学生意识到保护环境、造福人类的重要性, 从而激发出学生的环保热情, 让他们成为新一代环境的保护者。课文理解后, 可让学生谈感想, 如保护大自然, 环境保护等问题, 最后教师问:Do you like nature?Why?What should we do to protect the enviroment?通过这些, 让学生发自内心地意识到要保护环境。

英语语言的学习兼顾听、说、读、写四个环节。生活中, 我们会经常碰到一些重要节日, 如亲朋好友的生日、纪念日等等。老师可启发作为学生可自己制作一张精致的卡片, 写上真诚祝福, 就可表达心意!或者平时看似没用的废纸、旧杯, 经过精心构思和加工, 可成为漂亮的礼物, 表达对亲朋好友的一份真情, 这样既利用了废物, 又美化了环境。学生也非常乐意运用自己的才智和双手来打扮自己的生活空间, 环境意识得到进一步深化。

牛津英语7A Unit 3 Vocabulary让学生来学习一些节日, 如:New Year’s Day, May Day, Children’s Day, Teachers’Day, National Day, Christmas, 这时老师让学生来说说有关环境的节日, 答案五花六门, 有的谈到了3.12植树节、3.22世界水日, 还有的说到了4.22地球日和6.5环境日等, 设问一下:Why do we have these festivals?What do we do then?这样学生就不知不觉地进行了环保意识的渗透。

四、在图中或实物中进行环保渗透

渗透教育中, 教师可播放一些与环保有关的歌曲。在渗透保护鸟类时, 播放歌曲《一个真实的故事》, 它震撼着全国千万人, 我会把这首歌曲所讴歌的真实故事告诉学生:在江苏盐城国家级珍禽保护区工作的女职工, 为了寻找一只受伤的野天鹅, 不顾饥渴和劳累, 由于不慎而溺水身亡, 献出了仅22岁的年轻的生命。在引起学生兴趣基础上, 我展示了不同鸟类的图片, 让学生来一个个地认知crane, seagull, sparrow, swallow, swan, golden eagle等鸟的名称, 然后让他们来用英文描述这些鸟类。巩固好这些词汇之后, 再来引导学生去思索:我们该怎么做来保护这些鸟类呢?学生讨论过程中老师可在黑板上板书rare和endangered, 帮助学生理解单词的意思后, 学生的心灵受到震撼!由此引入本单元的Reading文章Birds in Zhanglong, 学生的学习兴趣盎然, 在学习的过程中学生自然而然地得到了保护鸟类、保护自然的教育。

走进大自然的怀抱 篇8

在介绍自己游览的地方时，可以按游览的顺序描写景物，也可以按照由远到近或从整体到部分的顺序进行描写，这样能让你的文章条理清楚。接着抓住游览重点，进行详写，其余的景物要略写或不写。请小朋友们注意，文章开头别忘了交待清楚时间、地点和人物，结尾可以写下自己游览后的感受，这样可以让你的文章更丰满。最后还可以问问家长或上网查查你喜欢的名胜古迹的由来，向大家作简单介绍。

下面我们一起来看两篇例文：

游原山森林公园

长假里的一个周三，爸爸带着我和妹妹，去位于博山区的原山森林公园游玩，我和妹妹可高兴了。

我们刚到大门口，我和妹妹就兴奋地跑了进去。首先来到了儿童乐园，里面不时传来欢笑和惊呼声。我拽着妹妹来到一个网梯下，就使劲快速向上爬，然后飞快地跑过木板桥，又小心翼翼地走过独木桥，还有索道。妹妹在后面追着我，一不小心就掉下去了。哈哈，当然有网子接着。这里好玩极了。

接下来，我们沿着一条窄窄的山路往山上爬。路旁是一些郁郁葱葱的大树，树下有一簇簇的野花，很漂亮。有红色的，有黄色的，还有紫色的。在这些五颜六色的花儿上面，还有一些蝴蝶在翩翩起舞，好像在和我们打招呼呢。

走着走着，我看到前面有一个像塔一样的建筑，我问爸爸：“这是什么啊？”爸爸说：“这是古时候打仗时用来报警的，叫‘烽火台’。”接着，我们登上了齐长城，看到长城上站着一些高大威武的士兵，旁边还有几面旗帜迎风招展，像是随时准备打败来侵犯的敌人。

随后，我们还参观了石海、恐龙谷、十二生肖树雕和一个寺院。这一天虽然很累，但很开心，因为我们不但观看了风景，还学到了一些知识。我好喜欢这样的外出游玩。

山东省高青县实验小学二（6）班 孙北辰

指导老师 晨鸣（王俊臣） 焦红景

点评：二年级学生能写出这样的文章的确很难得。文章层次分明，观察细致，结构合理，详略得当，字里行间流露出对原山森林公园的喜爱之情。语言生动活泼，修辞手法运用恰到好处。

无 锡 游

今天天气晴朗，万里无云，妈妈带我到无锡去游玩。

第一站首先到了梅园，梅园的景色很漂亮，空气中散发着浓浓的桂花香，池塘里开满了睡莲。梅园里的石头很多，有又高又大的冷艳石、磬石，还有古梅奇石……我都拍照留念了。

我又来到了华溪石浪，那里的小溪水里和岸边都是小石子。我在小溪间走来走去，不小心踩塌了一堆小石子，掉进了水里，把一双脚弄湿了。

第二天，我们又到了惠山古镇，那里人山人海。我看到那里的建筑古色古香，有很多名人的祠堂。我走在街道上，如同回到了古时候。我在美食街上品尝了当地的美食，我们吃了好多东西。

这趟无锡之旅真有意思。我玩得真开心！

江苏省常熟市虞园小学二（2）班 陆路阳

点评：小作者观察细致，行文流畅，语言表达准确生动，在游记中表达了对无锡的喜爱之情。读着读着，让你仿佛有种重新踏上旅程的感觉。

阅读了例文和指导，小朋友们是不是也心动了呀？心动不如行动，赶快写一写吧！仔细回忆回忆，再用自己手中的妙笔为我们介绍一下给你印象最深的那次游览活动吧！要层次清楚，语句生动。别忘了可以用上下面“词汇银行”中的好词语哟！

描写水的词语：清澈 透明 绿绿的 清清的 浑浑的 水波粼粼 碧波荡漾 水平如镜 清澈见底

描写山的词语：蜿蜒 巍峨 险峻 青青的 高高的

奇峰罗列 怪石嶙峋 连绵起伏 拔地而起

走进大自然诗歌 篇9

路边的花儿开放着，

在美好的.日子里，

我们一起走进大自然中。

燕子呢喃细语，

是在讨论着怎么筑新家

还是在分享一天的趣事？

花园里的芳草生机勃勃，

不知名的小花开的正旺。

温暖的春天里，

我们一起走进大自然中。

蝉儿放声高歌，

欢呼着飞向树顶。

新鲜的水蜜桃挂在枝头，

圆溜溜的西瓜也成熟了！

烈日炎炎有树荫遮挡，

热情的夏天里，

我们一起走进大自然中。

小麦弯着腰，

谦虚地欢迎我们；

高粱红着脸，

开心地哈哈大笑。

枫叶片片像云霞一样。

凉爽的秋天里，

我们一起走进大自然中。

梅花傲然挺立于冰雪之中，

丝毫不怕刺骨的寒风，

显得那么冰清玉洁。

鹅毛大雪装点着世界，

整个田野都洁白一片。

寒冷的冬天里，

我们一起走进大自然中。

在春天，在夏天；

在秋天，在冬天。

我们一起，

走进大自然诗歌 篇10

为我们创造了出游的良机，

走出自己的家门吧，

离开这喧嚣的都市。

在这收获的季节里，

到处扬溢着丰收的喜气，

那注入了科技的果树庄稼，

为这金秋增添了不尽的美丽，

你看那红红的苹果，

像灯笼一样挂满了树枝，

笑容满面的迎接着游客，

等待着我们去品尝它的甜蜜。

那长长的谷穗，

弯着腰在亲吻着土地，

因为它的头太重太重，

再也无法把那笑脸抬起。

这硕果是对农民勤劳的回报，

这硕果是科技创造的人间奇迹，

这硕果是改革开放的最好见证，

这硕果是大自然向人类献的厚礼。

庄稼敞开了无私的胸怀，

果树扬起了欢迎的双臂，

在等待着我、等待着你，

等待着我们把这丰收的果实采撷。

亲手摘上一串吐鲁番的葡萄，

亲手捡上一粒迁西的板栗，

亲手打上一杆沧州的小枣，

亲手剥上一枚四川的金橘。

采摘会让我们尝到那劳动的快乐，

采摘会增进我们与农民兄弟友谊，

采摘会让我们的游程更丰富多彩，

采摘更能让我们感受这浓浓秋意。

勤劳的农民在用自己的双手，

妆点着这山这水这地，

让花园般的家乡哟，

变的更新更美更富裕。

我们走出那乡间的小道，

再去攀爬那登山的阶梯，

我们站在高山之癫，

再去把那新的景点寻觅。

钻一钻东北的原始森林，

看一看西双版纳的自然保护区，

游一游四川的九寨沟，

逛一逛大上海的吉尼斯。

游在这梦幻般的仙境，

我们怎能不心旷神怡，

看着这如诗如画的景色，

我们怎不惊讶这世界的神密。

出游会开阔我们的眼界，

自然会给我们生活的启迪，

环境是我们生存的伙伴，

保护和美化环境我们义不容辞。

赶快行动起来吧，

走出家门不要再彷徨犹豫，

因为那一个个景点在期待着你我，

要让中学生走进大自然 篇11

纵观古今中外历史,有许多诗人、作家、科学家,他们都是在大自然的探索中发现了真理,提取了自己所需要的营养,并取得巨大的成就。如英国生物学家达尔文,环游地球5年,登山涉水,采集标本,挖掘化石,在大自然中获得了第一手资料,经过20年的深入研究,最终完成科学巨著《物种起源》,阐明了物种进化的观点。由此可见,走进大自然是非常必要的。今天,我们让中学生走进大自然,在大自然中学习和探索,难道就不会出现更多的诗人、作家和科学家吗?

回到现实,由于学校受升学和安全等因素的制约,学生很少能够走出校园。有人说,现在的中学生是“三差一强”。其一是自控能力差,其二是组织纪律差,其三是适应能力差,一强就是依赖性强。在家依赖父母,在校依赖老师。造成这“三差一强”的主要原因是:学生接触社会实际太少,不能够走进大自然,缺乏必要的锻炼。那么,如何解决这一问题呢?笔者认为解决的办法有4条可行。其一,上级主管部门领导、学校领导要高度重视,转变思想,更新观念。认识到那种走不出校园的怪现象给教育带来的不良后果,打破一切束缚,按教育规律办事,问题就不难解决。其二,要认真学习教育家的有关论述,并以此来指导我们的教育工作。“我们要解放小孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水,日月、星辰以及大社会之工、农、工商、三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。”陶行知先生的这一论述多么全面,多么深刻。只要我们按照去做,就不会走偏,学生定有较大收获。其三,还给学生更多的时间、更多的空间,不要把学生束缚得太死。在必要的时候,组织学生走出去,指导他们观察,培养他们的观察能力。其四,鼓励家长利用星期天、节假日、寒暑假亲自带着孩子走进大自然。现在信息发达、交通便利,要到哪里去很容易。去年我在电视上看到郑州市的一些学生家长,在节假日带着自己的孩子从城市跑到农村,给孩子换一换环境,让孩子走进大自然。这种做法很好,要大力提倡。其他城市的家长也要像郑州市的学生家长那样,把自己的孩子带到大自然中去,让孩子们像鸟儿一样在大自然中飞翔。

走进大自然有感 篇12

在伊索寓言中, 有这样一则故事:北风要和太阳比试谁更有力量。有人穿着大衣走过, 北风便施展威力, 使劲地吹, 结果那人的大衣越裹越紧。北风累了, 停止了。这时, 太阳温暖地照耀着, 那人感到闷热敞开了胸怀, 不一会, 出汗了, 他便脱去了大衣。

这个流传了上千年的故事说明了这样一个道理:温暖和友善会比暴力和冷酷更有征服力。因为暴力和冷酷只会使人增加对你的戒备之心, 对你敬而远之;而温暖和友善却能让人卸去心灵的盔甲, 让你的力量直抵对方的内心。教育, 作为一种“人的灵魂的工作”, 就应当以“温暖和友善”作为最主要的手段。上映于2004年3月的法国电影《放牛班的春天》便是一部诠释了“爱的力量可以征服一切”的著名影片, 它告诉我们:教育的真谛在于打开孩子们锁闭的心灵之门, 让温暖的阳光照耀他们的内心。影片中打开孩子们心灵之门的钥匙便是马修老师带来的神奇的音乐, 更是他那一颗父亲般宽容、仁爱的心。

二

著名教育家夏丏尊曾说过:“教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个虚空。”影片《放牛班的春天》中那所外号叫做“池塘之底”的寄宿学校, 的确处于爱的“池塘之底”。这里幽晦如地狱, 没有阳光温暖心灵;孩子们犹如井底之蛙、笼中之鸟, 没有自由遨游的天地;这里的环境冰冷如冬, 污秽丛杂, 丝毫没有爱的润泽。在这里, 我们看到的“教育理念”便是“行动——反应”原则:一旦有孩子触犯纪律, 肇事者将受到严厉的责罚。倘若3秒内找不到肇事者, 所有人都要被关6小时的禁闭, 而且取消所有娱乐活动, 禁止任何外来探访, 直到肇事者自首或被揭发为止。在这里, 孩子们只能在规定时间段与亲人见面, 其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下;在这里, 完全缺乏公义、尊重和爱心。这所学校的校长, 自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用。虽然他也曾经有过梦想与激情, 可在异化的教育环境中, 他的心灵也逐渐扭曲变形。为了向同业委员会争取经费, 为了获得晋升和荣誉勋章, 他可以不择手段, 任意掠取马修的成绩。为了逃避自己的责任, 他可以把蒙丹送进监狱, 可以宣告合唱团解散, 可以解雇马修……在他眼里, 惟有绝对的权威和惩罚才能控制消极行为的发生。他不关注学生的心灵的成长, 不倾听教师的建议, 只想着寻求晋升的路径和解决经费的来源。他无法认识到音乐的育人功效, 认为音乐带来的孩子们的变化只是一种巧合。在这里, 教师个个行为乖戾, 面目可憎, 令人匪夷所思。他们忘记了说笑, 失去了生活的情趣与品位。在他们眼里, 看什么都觉得是坏事, 这几乎成了他们的职业习惯, 或者说思维定势。他们每天如临大敌, 与学生没有任何情感的交流。

正因为如此, 这里的学生与教师相互敌视。这里与其说是学校, 不如说是监狱。

三

当马修刚出现在这所学校的时候, 他所见到的是:学生辱骂他“秃子”, 哈让因为没收了穆东的香烟而被剪刀捅伤, 一位被视为无药可救的孩子跳楼自杀, 学生蓄意报复教师的批评和惩罚, 课堂上创作漫画羞辱校长……马修曾有过音乐创作的梦想, 也曾憧憬过爱情诗意的浪漫……当他步入这所寄宿学校, 他的理想和命运似乎也被卷入了“池塘之底”。

第一次与学生相遇, 马修便遭遇“重创”。远远地, 他就听到教室内喧闹沸腾, 推开木门, 看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头, 刚上讲台就滑倒了, 飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现, 教室才恢复了平静。然而, 马修还是用善良的谎言, 宽容了这群孩子, 在孩子们惊愕的目光中开始了师生对话。起先, 马修要求打伤马桑的乐格克承担责任, 可是乐格克在侥幸规避校长的3秒后, 又遗憾地错失了马修宝贵的15秒, 而被送往校长室。然而当马修看到乐格克被抽打得声嘶力竭时, 他还是意识到可以用更人性化的方式去处理——让他去医务室照看马桑, 直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵, 遭到校长无情的鞭笞与践踏。他申请进行教育实验, 请求校长答应三个要求:取消禁止娱乐的禁令, 允许他来惩罚肇事者, 允许不透露孩子的姓名。接着, 马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋, 魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。可惜, 当他处理好乐格克事件回到教室, 却发现皮埃尔在黑板上画出了他的漫画像。面对这一场景, 可以有不同的处理方式, 甚至可以依据学校的“行动——反应”原则, 禁闭皮埃尔三天, 给他来个下马威。可马修却选择了宽容, 他甚至还还了皮埃尔一个漫画像。最后, 马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄和未来理想的职业。这时候, 教室地出人意料地静!这群早已听从野性的呼唤的孩子, 他们从来没有正视过自己的灵魂, 没有真正晤对过自己的心灵。现在, 马修要他们重新拾起幼时的梦想, 重新捡回属于自己的人格尊严, 不知是晴天霹雳, 还是久旱逢霖?不过, 大家都很用心, 也许他们看到了幽晦的天空出现了一道罅隙, 一束生命的光芒正照耀在他们的心灵之上。只有佩比诺仍在踯躅着。马修缓缓蹲下, 一只温暖的大手轻轻搭在他的肩头, 耐心地软语询问。如此寻常的动作, 倾泻出无限的智慧与力量。对孩子们来说, 这是久违的场景!学生的答案真实生动而又滑稽可笑:牛仔、战士、间谍、将军、消防员、驯虎员、热气球驾驶员……

我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑、疲惫不堪后的自我反思……他仿佛置身于教育的边缘地带。作为被主流社会忽视的他, 更能体察出被教师漠视的生命的心灵世界, 更能感悟爱与宽容的力量, 更祈求他人对自我言行的理解……尽管这些孩子行为乖戾, 语言粗俗, 但是内心深处却很柔软脆弱。如何温暖这些孤独寂寞的心灵?给孩子怎样的精神底色?这是摆在初到“池塘之底”的马修面前的一道严肃的课题。

四

生命中有许多偶然。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子窃取了马修存放乐谱的皮包, 一个个跳跃的音符, 引起了孩子们无限的遐想。音乐, 一个被学校完全忽视了的名词, 一种贴近人类心灵节奏的律动, 也许会点燃孩子们心中的希望!学生在宿舍里发泄内心不满时的高歌引起了马修的注意。虽然他们缺乏歌唱技巧, 但却是在用音乐表达真情!马修立刻感到一种心灵的震撼:他的音乐创作将和孩子们的生命一起迎来新生!马修决定组建合唱团, 让孩子们在幽晦的池塘之底看到希望的光芒, 让他们感受到单调的生命深处的滚滚热浪。

皮埃尔, 一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他幽闭而又敏感。他常常独自潜往教室, 让自己的声音穿过高墙, 穿越校园, 窜向云霄, 窜向生命的天堂。可是, 他很孤傲, 也很自卑, 从来不肯在公众面前展示歌喉的美丽, 甚至以戏谑的姿态使自己从合唱团里出局。然而, 马修却没有因为纠缠于他的有意无意的恶行, 而是敦促他回到合唱团。因为马修知道, 唯有音乐, 能浸润清洁他的灵魂;唯有音乐, 能使他自由畅达地奔赴理想;唯有音乐, 能使他祛除邪恶, 永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述:“他自己感觉不到, 可我却确信无疑, 他的嗓子是个奇迹, 预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分, 在马修的精心呵护和调教下, 发挥得淋漓尽致。然而, 当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时, 有着严重的“恋母情结”且被蒙丹所蛊惑的皮埃尔, 竟然将一瓶墨汁倒泼向马修。尽管暗恋着他的母亲, 也格外垂青他的天赋, 但是马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉了皮埃尔的独唱部分。美丽的东西, 在即将失去时方觉出它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔, 茫然若失的眼神中, 我们看到了教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时, 马修又宽容而智慧地将手伸向了他。这时, 我们看到了皮埃尔完美地契合着节拍的歌唱。在他的眼神里, 马修读到了自豪, 被谅解后的快乐, 还有第一次呈现在他眼中的感激。

五

合唱团进行得很顺利。在聆听孩子们成长的拔节声的同时, 马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱, 让他灵感澎湃, 渐趋佳境。我们看到了这群孩子曾经写满忧郁与痛苦的脸上, 已经一扫往日的阴霾。课堂内, 操场上, 宿舍里, 孩子们的脸上总是洋溢着幸福快乐的笑容。一切都在悄然变化着——当皮埃尔将墨水投向马修时, 大家群起而攻之;严苛而古板的校长也加入了足球队, 甚至爬上办公桌, 放飞纸鸽, 放飞童真;刻板的朗古卢瓦的数学课上语言竟然也充满了和谐的音乐节奏, 他甚至还加入了合唱团, 弹起了风琴;皮埃尔的母亲从变化的孩子身上感受到了未来生活的希望, 她的生命也发生了全新的转向……马修的出现, 给“池塘之底”带来了一束光芒。可惜这一束光芒却转瞬即逝。就在哈桑校长为经费解决而振奋时, 一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹, 纵火烧了给自己带来痛苦记忆的学校, 留下了一个诡秘的笑容后转身远去。幸运的是, 马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩, 使他们幸免一死。然而, 马修的擅离职守而造成的损失也是无法推诿的。终于, 这个可怜的音乐家、失职的学监再次沉入了命运的谷底。他被解雇, 并要求立即离开, 不得再与孩子们相见……临走时, 他带走了孱弱的战争孤儿佩比诺。

六

走进大自然作文 篇13

春天，大自然里的小动物们开心极了。几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，金雕在空中盘旋，小鸟在树梢间叽叽喳喳的唱着歌，但最快乐的还要数小鱼了。

一群群小鱼在水里快活的游着。一会儿向左，一会儿向右，自由自在的，一会儿，又迅速的钻到水里不见了。

小河清澈见底，如同一条蓝绸子。河的两边是一片树林，树木倒映在水中美丽极了。树林的后面是几颗挺立的松树，立在那儿，苍翠极了。再往后看就是那层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

走进大自然诗歌 篇14

追着小鸟，走进密林；

追着小溪，走进深山；

追着蝴蝶，走进大自然；

你会有许许多多的发现。

蜘蛛结个竖网告诉你要下雨了；

白云飘得高高，明天准是晴天；

砍倒大树，从年轮中可以了解树的年龄；

大雁南飞，秋天已经来到。

清澈的小溪无声流淌，那是在启示我们要默默无闻；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

大雁成群结队得飞过天际，那是在启示我们要目标一致。

大自然是美丽的，因为她有树有花有草；

大自然是热闹的，因为它有狮有虎有鸟；

让我们热爱大自然吧，不要去破坏、摧毁它，

走进自然深处 篇15

当我们通过美国国家地理频道、探索频道来欣赏那些自然界的生态大片,跟随摄影师深入到密林中、深海中时,你是否想到,在国内,在我们的身边,也有一批摄影人做着同国外生态摄影师一样的工作?尽管生态摄影在国内尚处于发展阶段,但已经有一批专业的摄影师为我们留下了珍贵的关于中国生态现状的影像,而一大批摄影爱好者也正在践行着关注生态、保护生态的职责。这里,我们将随着国内部分生态摄影师的镜头,一同深入到自然中……

竹叶青肖诗白 摄

尼康D300相机;适马150mm微距镜头;

光圈F16;速度1/30秒

竹叶青属于蝮科毒蛇,与其他蛇类不同,它在遇到危险时会露出毒牙吓退敌人。

贵州梵净山的浓雾中,当我把镜头对准一只大臭蛙时,一条竹叶青却被我的头灯扫过,从而暴露了自己。作为为数不多的树栖毒蛇,竹叶青总喜欢盘卧在低矮灌木上,仿佛伪装能把自己隐形一样,事实确实如此,在丛林中想找到它们真是难上加难。这回是因为它的眼睛反射了我头灯的光源,因此才暴露了它的位置。它们是靠眼前的感热夹窝捕食的毒蛇,如果忽视了它所容忍的安全距离,它便会显露那两颗长长的獠牙。我将衣服脱掉抱在手上,举着相机伸手去拍,这条蛇一口咬在镜头上。

Going into the depth of the nature

出窝的小鸳鸯 孙晓东 摄

佳能EOS 1Ds Mark Ⅲ相机;

800mm 镜头;光圈F5.6;速度1/320秒

每年4月至6月,在河边的树洞里,刚刚破壳的小鸳鸯不久便能活动了。为了拍摄鸳鸯的生命过程,我在湖边等了一个月的时间,终于等到小鸳鸯随着妈妈争先恐后地从树洞跃入水中,开始了它们新生活的画面。

焦莺杜华平 摄

佳能EOS-1D MarkⅢ相机;

500mm镜头;光圈F4.5;

速度1/1250秒;ISO400

6月正值繁育期,焦莺在忙碌地捉虫喂雏鸟,但不同于其他鸟类,焦莺很少悬空。在等待了很久后,终于抓拍到这只捕虫回来的焦莺悬空的一瞬。它在窝的上空停留了一两秒后,飞速冲进窝里。

好奇王冬冬 摄

佳能EOS 450D相机;70-200mm镜头;光圈F5;速度1/500秒

夏天的扎龙湿地,当我将相机对准远处的鹤群,想要拍一幅大场景时,一个调皮的家伙突然闯进了我的画面里,虽然只有几米的距离,但它却一点也不害怕。

青海湖裸鲤吴立新 摄

佳能EOS 1Ds MarkⅡ相机;

15mm鱼眼镜头;Seacam防水罩;

光圈F14;速度1/320秒;ISO100

每年6月中下旬,青海湖中的裸鲤都会聚集到河口地带,并借助上游来水量的增大,开始向上游方向洄游,去完成千古以来的使命——繁衍。

天蛾肖诗白 摄

尼康D3相机;17-35mm镜头;

SB800闪光灯;光圈F11;速度1/8秒

在海南霸王岭拍摄时,在灯诱的吸引下,一只天蛾落到了我的手上。

蜗牛孙晓东 摄

佳能EOS 5D相机;适马105mm微距镜头;光圈F8;速度1/60秒

西双版纳是各种小动物的天堂,入夜后在植物荫蔽处,随便翻看某片叶子的背面,就有可能看到它们的身影,小小的蜗牛,安静地活在自己的天地中。

和树蛙对视王放 摄

佳能EOS 1D Mark II相机;

180mm微距镜头;550EX闪光灯;

光圈F16;速度 1/250秒;-1/3EV

树蛙是最好的模特儿,它们有着善于攀援的身体和好奇的神态。拍摄树蛙最关键的是不要打扰它们,不要冒犯它们,而是慢慢地接近,使它们在镜头前,保持住最真实的安详感觉。

这张照片拍摄于西藏的墨脱。想起西藏,人们总会感觉是冰天雪地的高原。可是就在墨脱,有一片珍贵的热带季雨林。热带物种红蹼树蛙的出现,使墨脱生态系统的特殊性不言自明。

普氏原羚跨越围栏奚志农 摄

佳能EOS 1D Mark Ⅲ相机;

500mm镜头

仅在青海湖周围分布,种群数量千余只,普氏原羚这种极度濒危的野生动物,不仅要面对草场退化、荒漠化的威胁,还要在牧民围栏的夹缝中奔逃求生,境遇实在不容乐观。

绿瘦蛇徐健 摄

尼康D300相机;适马150mm微距镜头; 光圈F11;速度1/180秒

它们是热带和亚热带森林的典型蛇类,有可能是身体最细长的一种蛇,一条拇指粗的绿瘦蛇长度可以达到2米,这样它们可以非常自如地在树枝间穿梭。绿瘦蛇的一生几乎都在树冠上度过。两栖类爬行动物的动作较缓慢,当它发现我们时会静止,这使得我们有机会几乎是贴着它拍摄。拍摄时使用了两只闪光灯。

蛤蚧肖诗白 摄

尼康D3相机;16mm微距镜头;SB800闪光灯; 光圈F16;速度1/250秒

蛤蚧是世界上最大最凶猛的壁虎,它们生活在广西喀斯特的山区地带,在弄岗自然保护区,每天都要用灯诱来拍摄昆虫,因此一只蛤蚧几乎每天都光顾于此,我用高速连拍得到了这张它跳跃的画面。

洞穴发光虫的垂丝徐健 摄

尼康D300相机;适马150mm微距镜头;光圈F11;速度1/160秒

洞穴发光虫和垂丝上粘到的小昆虫,非常小,只有2-3毫米。洞穴发光虫是蕈蚊的幼虫。这是一种奇特的生物,成虫像蚊子,没有嘴,成虫的唯一功能就是繁衍后代。雄虫通常看守在虫蛹旁边等候雌虫进行交配,生命仅数日。一只雌虫大约能产下120个卵,20天后幼虫孵出,幼虫不到3毫米,能垂丝筑巢并发出极弱的光。幼虫靠垂丝稠液捕捉食物,9个月后幼虫成蛹,13天后蛹化成虫,完成一个生命周期。这种生物体生存和繁衍需要特殊的栖息地,对湿度、温度和风力都十分苛求,风不能让丝线相互缭绕,洞中幽暗使弱小的光能诱吸食物并供其捕获。

母恋李忠河 摄

尼康D80相机;适马180mm镜头;

光圈F6.3;速度1/640秒

蒲公英成熟后脱离母体,随风飘零。在自家园子里,我拍下了这个即将飞远的种子。

中国林蛙徐健 摄

尼康D300相机;适马18-50mm镜头

中国林蛙在东北被称作哈士蟆,它们是中国北方森林里的代表蛙类,它们的数量曾经非常巨大,但是由于近年来人类的过度捕杀,已经日渐稀少。春天,长白山脚下的林间池塘里,冰雪刚刚化冻,林蛙在河底的淤泥中苏醒过来,它们现在的首要任务就是繁殖后代。为了获得从下面拍摄的画面,在特制鱼缸中完成。

梦幻飞行 王放 摄

佳能20D相机;180mm镜头;

550EX闪灯;速度1/250秒;

光圈F16;-2/3EV; 闪光补偿-1/3EV

追拍飞行的昆虫靠的是迅速果断的判断加上熟能生巧的手动对焦。当注意到清晨水面反射着粼粼的波光时,我在闪光灯前加装黄色的硫酸纸,并且调整相机的白平衡设置,可以在主体和背景间营造出更为梦幻的色彩对比。

蜻蜓依傍着洁净的水源而生,但随着城市水体污染的加重,很多蜻蜓失去了繁衍生息的场所。我们在城市中寻找清洁的水源,并且试图利用组图的方式说明城市山水的珍贵。这张蜻蜓的照片是这一组照中的一张。

蚂蚱吴多明 摄

尼康D3相机;105mm微距镜头