加强师资培训强化队伍建设

加强师资培训强化队伍建设（共9篇）

加强师资培训强化队伍建设 篇1

湖南省溆浦县卢峰镇城南学校(以下简称“我校”)是一所城郊九年一贯制公办学校。长期以来,由于多方面原因,学校教师队伍严重老化,我校现有在编教师223人,30岁以下的教师仅23人,约占10.31%,31~50岁的中青年教师142人,占63.67%,50岁以上的中老年教师达81人,占36.32%,教师平均年龄达47岁。在现有教师中,全日制大专以上毕业生较少,特别是老年教师大都是高中或中师毕业,民办转正的较多,这些老师年龄偏大,教法陈旧,创新意识淡薄,运用现代教学技术的能力比较差,已难以适应时代发展的需要。实现学校教育教学质量的快速提升,提高教师队伍的素质已迫在眉睫,为此,我们督导室结合学校的发展现状,努力探索提升教师素质的方法,以适应学校发展和教育改革的需要。近三年来,我们督导室主要做了以下几个方面的工作:

一、督促完善管理制度,促进教师规范管理

通过建章立制,进一步明确教育督导工作的目标和职责,规范督导行为。我们立足学校办学特色和实际,广泛征求教职工意见,通过召开教代会虚心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议,制定了各类教职工岗位职责和行为准则,完善了评估条件与内容,为督查、评比、奖惩提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束的同时,学校逐步引导其由被动接受约束转变为主动参与管理,逐步形成教师管理自觉化、常态化的格局。

二、督导更新教育理念,提高教师师德水平

“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”。师德是教师的灵魂,是教师的立身之本,更是教书育人的动力。为此,我校把师德建设作为教师队伍建设的核心和本质,号召全体教师修正自身言行,履行师德规范。我校以学校发展为契机,在全体教师中大力宣传学校发展的美好前景,以增强教师的紧迫感、危机感和责任心。要求教师把自强自爱,热爱学生,无私奉献的精神落实于日常的教育教学工作中,形成高度的职业尊严感、责任感和教书育人的精神动力。同时引导老师转变传统教师观,用新课程的理念审视教师角色,实现教师角色由“蜡烛”向“常青的果树”转变,由“园丁”向“人生的引路人”转变,由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变。通过教育引导,在教师中形成了严于律已、以身作则、为人师表、热爱集体、热爱学生、团结互助、争做合格优秀的人民教师的良好氛围。

三、督实教师业务培训,提升教师专业素养

我校非常重视教师培训工作,特别把中青年教师的培训作为重中之重,充分利用学校的人力、物力、财力,把长远目标与现实要求兼顾起来,使培训、教研、教学融为一体,尽快愈合教师队伍的“断层”,实现平稳过渡。学校竭力为教师参加各级各类培训提供方便,还积极承担各级教研活动,以研促培,以研促教,不断提升教师的课堂教学能力和水平。鼓励青年教师干一行爱一行,钻一行精一行,争做教育教学的行家。2015年,我校参加县级以上各类培训达446人次,投入培训经费97421元。针对多数教师不会用电脑的实际情况及教学的实际需要,连续举办了5期电脑培训班,聘请专业人员对教师进行培训,期末进行专项考核,已经取得了很好的效果,现在大多数教师能结合所教课程自己动手制作多媒体课件,熟练操作智能平板电脑进行教学,实现了教学资源的优化,极大地激发了学生的学习兴趣,也为培养学生的创新能力起到了潜移默化的作用。

在课程改革深入推进的今天,教育科研对提高师生素质的重要性日益突显,开展教育科研不仅是提高教育质量的良策,而且是培养学者型教师的明智之举。针对我校教师原来教育科研意识淡薄的现状,学校采取了“以点带面,分步推进”的办法,首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师担任教研组长,组建起学科教研组,学校通过设置机构、编制人员、建立制度、安排时间,保证了教育科研活动的有效开展,教研组成员人人参与教研活动,坚持每周一次集中理论学习或开展教改研讨活动,每学期末进行阶段性小结评估。经过一年的学习交流和研讨探究,教研组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。广大教师在教研组长的带动下,已萌发了教育科研意识,大胆实践,细心探索,不断总结经验。

加强师资培训强化队伍建设 篇2

关键词 职业教育；职教师资培训；校企合作

中图分类号：G650 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0017-03

Strengthen Cooperation between Colleges and Enterprise and Practice Step, Improving Quality of Vocational Teacher Training//Liu Zhengan, Li Tiren, Wang Niandong

Abstract For the reform and development of Teacher training, there are lots of problems to solve, but there is a key point that the cooperation between school and enterprise. Cooperation between schools and enterprises is a vocational education model, is the current direction of reform and development of vocational education in China. Cooperation between school and enterprise not only embodies the vocational education and economic society and industry contact closest, most defect’s signature, is the current teacher training mode reform and innovation, the teaching mode in evaluation mode, training mode, the key link, more economic and social development is the inclusion of vocational education and industrial development plan to promote vocational education curriculum design in size, and the economic and social development needs to adapt to the important way.

Key words vocational education; teachers training of vocational education; cooperation between school and enterprise

Author’s address College of Career Education of Shaanxi University of Science and Technology, Xi’an, China 710021

校企合作是当前职教师资培训工作改革与实践的一个方向，也是各培训基地寻求自我发展空间和服务区域经济的必然要求。“要加强技能型人才培养，必须加强工学结合、校企合作的培养模式。”这是国务院发布的《关于大力发展职业教育的决定》的重要精神。为此，校企合作已成为当前职业教育界研究与实践的热点问题。

我国自“十一五”实施中等职业学校教师素质提高计划以来，职业教育师资培训工作对于改善我国职业教育师资结构、强化职业教师的实践能力、提高职业教师的整体水平具有划时代的意义，为我国职业教育的蓬勃发展奠定坚实的基础。几年来，全国职业教育师资培训基地在实施培训过程中不断分析职教师资需求、总结培训模式、凝练培训特色，形成具有不同特色的培训模式，校企合作已经成为实施培训工作的重要手段和模式，各基地在实施校企合作过程中也积聚了一些经验。笔者结合陕西科技大学在职教师资培训工作中校企合作的做法，对于校企合作的相关问题进行探讨。

1 正确认识校企合作的目的和意义

1.1 校企合作下的企业实践是学员了解行业发展状况、感受企业生产境况、体验工业文化的重要途径

培训基地通过校企合作，为学员提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件、难得的实践锻炼机会。同时，聘请企业内有实践经验的管理专家和技术骨干担任培训基地的实践教学教师，让学员直接参加到企业的生产和项目开发中去，认识、了解并切身体验行业发展状况、企业生产境况和企业的运行机制，生产实践过程也就成了教学过程和管理过程。学员在企业实践教学教师带领指导下，把理论知识运用到实践之中，并把在实践中的体验进行理论的对接，从而加深对理论的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。

1.2 校企合作为职教师资培训提供了更为广阔的实践性训练场所和手段

教育部发布的《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，职教师资培训所培养的人才是经济和社会所需要的教育教学一线的“双师型”教师，职教教师除了具备较强的教学能力外，还应具有较强的专业实践技能。但长期以来，由于受到学校仪器设备、实习、实训条件和师资等方面的制约，绝大多数培训基地满足不了培养实践型技能人才的实训条件，学员在培训基地里学到的更多的是理论知识和教学技巧，实际动手和操作的能力有限，结业后不能很好地适应职业院校实践性教学的要求，培训的质量和效果受到影响。此外，学校的校园氛围和企业的生产环境也有很大的差异，课堂教育和现场教育的效果有很大的区别。而企业能够随着市场的变化进行生产工艺的改进和生产设备的更新，能够保证学员实训条件跟上市场变化的速度，使教学内容和企业实际需求相对接。所以，校企合作能够为培训提供更为广阔的实践性训练场所和手段，让培训学员有更多机会真正到生产第一线去学习、锻炼，使学员能亲身感受企业使命与文化，提高实践教学能力。

1.3 校企合作使基地和学员对于行业岗位需求有了更为明确的认识

学员通过对企业生产工艺的了解和学习，对生产、管理流程的观摩和参与，不仅能够进一步了解企业对相关工作岗位的需求，更能够了解相关岗位对人员知识、能力、素质的需求，使得学员在校企合作过程中提高实践教学技能，同时在今后的中职教育教学活动中，强化实践理念，重视企业对人才的要求，制定适合企业需求的人才培养方案，为学员在今后的中职教育教学活动中打下坚实的基础。

1.4 校企合作改变了基地的培养模式，提高了培训质量

与传统教育制度不同，校企合作人才培养模式对职教师资培训模式进行了一系列改革创新：1）在办学理念上，主张与企业紧密合作，以实践技能培训为导向，以传授知识、训练技能、提升教学能力为重点；2）在学校职能上，主张与企业紧密合作，坚持全日制培养与社会化培训相结合，利用学校和企业优质资源，既培养全日制教育教学人才，也培训、提高企业在岗员工的技能水平；3）在办学过程上，主张从企业需求信息、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、教师能力、课堂教学等多个环节都体现校企合作，做到所教、所学、所用有效对接。正是这些改革措施的有效实行，校企合作模式以其强大的生命力在对传统教育模式展开猛烈冲击的同时，也在创建新的职教师资培训模式[1]。

1.5 校企合作为校企双方打造良性发展的平台

随着校企合作模式的不断改进和发展，使的学校将成为企业的人才储备基地、员工培训基地、技术支持基地、合作交流基地，与此同时，企业也将成为学校的学员实践平台、教师企业实践平台，技术合作交流平台。随着合作的进一步深化，双方不断沟通磨合，合作深度和广度不断延伸加强，使校企合作成为校企双方共同发展的平台。

2 陕西科技大学校企合作的几种模式

近几年来，陕西科技大学在进行校企合作的过程中进行了一些尝试，积累了一些经验和教训，逐渐形成一些特色，学校在开展校企合作时主要采取3种模式：校企合作培养模式、产学研一体的校企合作培养模式、校企协作培养模式。学校通过对学员和合作企业的不同需求以及实际情况进行分类，制定不同的企业合作模式。在多年的实践中深刻地认识到，不同校企合作模式的应用，既丰富了职业教师的培训模式，也增强了培训工作的针对性和实际效果。

2.1 校企合作培养模式

这种模式是指在高职人才培养中实行校企联合，共同培养人才。企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的那部分培养任务。该模式以项目开发组织实践教学，校企共同完成培训工作。为把校企合作培养培训落到实处，基地遴选一批优秀的最具行业代表性企业，如国家火炬计划软件产业基地西安软件园、青岛海尔集团公司、青岛港务局、雅戈尔服装集团、宁夏小巨人机床有限公司等41家企业作为实践教学基地，为实施校企合作奠定良好的基础，为学员进行实践活动创造更好的条件，为确保培训质量提供保障。

此模式充分发挥企业在培训中的作用，企业培训环节对提高学员的行业、专业、岗位认知水平和实践动手能力作用非常明显，培训效果好，但是此模式对企业的要求较高。计算机软件专业的培训采用此种模式。

2.2 产学研一体的校企合作培养模式

这种模式以学校和企业共同实施的产学研项目为纽带开展校企合作，培训过程中学员参与项目的部分工作，并围绕相关生产过程进行企业实践。基地通过项目孵化、科技攻关，实现校企合作的双赢，把校企合作向广度拓展、向深度推进。陕西科技大学基地的数控技术应用专业团队在宁夏中卫大河机床有限公司的企业实训中，充分利用科研团队的科研实力，与企业共同研究、探讨装备上存在的科研空白，逐步建立了广泛的、密切的产学研合作关系。校企双方以团队构筑核心竞争力，以战略性合作加强校企的深度融合，整合资源，积极组建科研团队，2009年初共同申报高档数控机床与基础制造装备国家科技重大专项《DVG850高速立式加工中心》课题，通过专家评审并于当年立项，获得科研经费932万元。

这种模式对学员的素质要求较高，学员对于企业生产和产品开发过程的了解更为深入，要求校企的合作在深层次开展。数控技术应用专业的培训采用此种模式。

2.3 校企协作培养模式

这种模式对人才的培养是以学校为主体进行的，企业处于辅助地位。人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）的培养任务。主要采取提供教育资源的方式，如投入设备和资金帮助学校建立校内实训基地，利用企业资源建立校外实训基地，企业技术人员兼任学校教师，企业在学校设立研究项目等。

此种方式校企合作，分工明确，各取所长，相互补充，在一些短时间不宜让学生进行实景训练的专业培训效果更好。物流专业培训采用此种模式。

3 开展校企合作的主要措施

3.1 选择优质企业，打造一流合作平台

校企合作的育人模式把学校和企业的优质资源结合起来，把社会对职业需求与学校的专业设置和人才培养目标直接对接，把理论教学和实践教学有机衔接，把育人和用人相贯通，职业教育的本质得以全面体现[2]。校企合作企业必须和学校所设专业相适应，必须是这一行业在这一地区具有先进性代表的企业，否则无法实施校企合作的内容；企业规模应在中等以上，否则难以适应成规模人数的实践教学；以地域分应是距离学校不是很远的企业，否则工学交替实施难，教学成本过高。

3.2 培训内容适应企业的生产和学员的实际需求

学员到校后开展需求调研，了解学员在知识、技能、方法、视野等方面需求，修订培养方案，提高培养针对性；下企业前，指导教师走访企业，根据企业实际和学员需求制定企业实践计划，明确实践内容；着重强化学员实际动手操作能力，让他们更好地熟悉先进的现代企业技术装备、生产组织方式，体验现代企业的经营管理理念和企业文化，了解企业职业岗位的需求实际，为今后更好地从事教学工作奠定坚实的基础。

3.3 精细组织企业实践过程，确保实训效果

在具体组织实施中，做到有计划、抓落实、有记录、有考核。通过举办讲座、学习参观、现场观摩、互动交流、顶岗实习、科学研究等实践教学形式，使学员熟悉先进的技术设备、生产组织方式；使学员将专业知识与企业实践相结合，增强实践能力和专业素养；使学员充分地了解企业对员工的要求，感悟企业文化，增强教师责任感。同时，基地又通过实践拉动、教学跟进的过程化教学管理流程，进一步调整、优化教学内容和方式，增强教学工作的实效性、针对性。

4 校企合作中需要解决的几个问题

4.1 利益共享，合作机制力求长效

在合作中，能否让企业在合作中受益是建立长效合作机制的关键[3]。在合作中，校方一定要认真地寻找企业的利益所在，不要仅仅思考校企合作给学校、给培训带来什么好处，更要思考校企合作能给企业带来什么好处；要落实合作中能给企业做什么。在具体合作中要在为企业输送人才、为企业进行员工培训、为企业进行技术咨询上下工夫，要在和企业联合进行技术开发、合作开展相关活动上不断丰富和推进合作深度。只有对于校企双方合作的利益平衡了，校企合作才能长期进行，校企合作的培养模式才能发挥应有的作用。

4.2 学校为主，校企共同制订实践内容

实施校企合作的育人模式，必须在教育教学的各个环节做出改变，专业设置、培养方案、课程结构、教师队伍、实训设施、教学内容、教学方法、考核方法等教育教学的各方面进行改革以适应校企合作的要求。学校要在校企合作中发挥主导作用，应积极在教学过程的各个环节做出适当调整以适应校企合作的育人模式需求；应积极主动地和企业一起制定与企业实际相适应的学员企业实践计划，落实企业实践内容；推动校企合作的育人模式必须结合当地和学校自身的状况，逐步地、分层次地在不同深度的合作下实践、推进、提高。

4.3 规范管理，实践培训力求扎实

要使校企合作取得实效，必须抓好各个环节的落实。学员的培养方案既要适应学员的需求，又要适应企业的生产实际需要；管理制度既要和学校的管理制度相衔接，又要符合企业实践的管理要求；企业实践内容既要有助于学员全面了解行业动态和企业生产工艺过程，又要开阔学员眼界、提高实践技能、解决教学过程中遇到的实践问题；企业实践活动安排要做到在不影响企业正常生产情况下合理调配时间安排，又能在体现企业生产特点情况下学员获得良好培训效果；学员企业实践的参观、讲座、实操、座谈各环节均应有成果；企业实践活动要有考核、有成绩，并作为培训过程考核的重要组成部分。只有切切实实地抓好企业实践的各个环节，校企合作才能落到实处，学员培训效果才能有实质的增强。

参考文献

[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海:上海教育出版社,2005.

[2]石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海:上海教育出版社,2006.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

强化措施加强校园环境建设 篇3

强化措施加强校园环境建设

校园环境是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要载体。为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，整体推进我区中小学校园环境建设，提升办学品位，营造良好的文化氛围，创建文明、平安、和谐校园。

我校环境建设工作从2012年9月启动，按照“服从规划、全面启动、树立样板、分步推进、逐步完善”的工作思路，将学校建成设施齐全、环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴深厚、人际关系和谐的新型校园，实现让墙壁说话，让环境育人的目标，促进师生身心健康发展，提高学校办学水平和效益。争取到中心初中财政补助10万元。

加强师资培训强化队伍建设 篇4

加强干部队伍作风建设

为督促和引领全区各级各单位和广大党员干部增强使命意识、强化责任担当，推动形成“蓬勃向上、攻坚克难、奋勇争先”的浓厚氛围，落实省市区委“比学赶超”要求，邗江区委组织部围绕区委“夺取双胜利、启航新征程”总体部署，精心组织“四精四全”为主要内容的作风大提升行动。把作风建设落实到干部教育、监督、考核、选拔各方面，让作风好的干部受到褒奖和重用、让作风差的干部受到警醒和惩戒，实现作风建设的制度化、规范化、常态化。

一、突出作风要求，精心组织教育培训，全面提升思想境界。

坚持把作风教育纳入全区干部教育培训的重要内容，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻习近平总书记视察江苏和长三角一体化座谈会重要讲话精神。将“三大”作风教育作为各类培训班第一堂必修课，在春秋两季主体班、青干班、新任副科培训班等主体班次，邀请区领导给培训班学员上党课、讲初心故事，引导广大党员干部不忘初心、牢记使命。将红色教育作为补足党员干部精神之钙的重要途径，分批次组织全区各级党员干部赴井冈山等革命圣地，重走挑粮小道，与革命先辈后代面对面交流，传承红色基因，弘扬革命精神，进一步筑牢思想的防线，提高政治觉悟，牢记宗旨意识。将完善党内组织生活督导评估工作流程作为过好党内组织生活的重要抓手，建立部领导挂包推进重点组织工作制度，常态化督促各级党组织认真通过领导班子民主生活会、“三会一课”，对党员干部开展经常性作风教育，对组织生活流于形式，评估结果差的，区委组织部将派员专项督促重新开展。

二、加大作风约束，精细从严监督管理，全面把脉干部作风。

以形成全方位、全覆盖的制度体系，保证干部监督规定动作不走样,自选动作有特色。健全谈心谈话机制，督促各级党员干部开展作风建设谈心谈话，对干部作风方面存在的问题要早提醒、早帮助、早教育，巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，引导广大干部坚决抵制不良风气，防止四风问题反弹回潮。打破干部监督信息壁垒，研究出台《扬州市邗江区干部监督信息沟通暂行办法》，建立干部监督信息月报制度，定期收集干部监督联席会议成员单位关于干部监督的问题信息，定期进行分析研判，实行量化扣分式管理，对被扣分干部采取预警措施。对反映干部工作作风、领导作风等方面问题的，一律进行函询，由本人作出说明。强化负面清单结果运用，研究出台《邗江区区管干部提醒、函询和诫勉工作操作规程》，对反映干部苗头性、倾向性问题的进行约谈，及时提醒告诫。对反映问题经查属实，尚不够纪律处分的，予以诫勉，督促限期整改，其中不适宜担任现职的，予以组织调整。

三、引入作风内容，精确考核评价指标，全面强化结果运用。

把干部敢不敢扛事、愿不愿做事、能不能干事作为识别干部的重要标准，把干部干了什么事、干了多少事、干的事群众认不认可作为选拔干部的重要依据，探索建立了日常考核、分类考核、近距离考核的“知事识人”干部考核综合评价体系。将干部作风评价纳入绩效管理和党政领导班子及领导干部综合考核评价实施办法，将绩效目标考核与班子和干部考核联动，实现考人与考事相结合。设置“两头”干部专门测评项目，在领导干部、中层干部测评考核时推优列差，请干部群众评判本单位担当作为的干部和慵懒散拖的干部，并对每个领导班子成员履职尽责情况作出评价，对作风测评“慵懒散拖的干部”得票较高且综合评价优秀称职率较低的干部，取消其推优评先资格。在干部选任考察、系列十佳标兵评宣考察中，对干部作风开展专项考察，对考察对象进行政治体检，对政治自律等五大方面进行正反向测评，到干部监督联系会议成员单位查证干部作风问题反映，到干部居住地基层组织和群众中了解干部“八小时”之外作风表现，到工作服务对象中测评干部作风形象，考察结束后对干部作风表现是否影响评先评优、提拔使用作出评价。

加强师资培训强化队伍建设 篇5

调研报告

人才资源是第一资源,人才问题是关系县域经济社会发展的关键问题。近年来，我市大力实施人才强市战略，不断更新人才工作观念，创新人才工作机制，用好人才工作政策，人才队伍不断壮大，为全市经济和社会发展提供了强有力的人才保证和智力支持。

一、加强组织领导，完善人才工作管理体制。实施人才强市战略，加强人才工作，关键是按照党管人才的原则，切实加强对人才工作的领导。建立科学的决策、协调和督促落实机制，形成统分结合、上下联动、协调高效、整体推进的人才工作运行机制。一是实行人才目标责任制，把人才工作纳入县域经济和社会发展总体规划，建立实施人才工作目标责任制，将各项目标任务层层分解，分别落实到单位和个人，提高各级党政领导班子综合考核指标体系中人才工作专项考核的权重。二是建立各级党委常委会听取人才工作专项报告制度，形成科学的决策机制、协调机制和督促落实制度。三是完善党委联系专家制度，进一步密切党和政府与各类人才的联系。完善党委组织部门牵头抓总职能，发挥政府人力资源管理部门作用，强化各职能部门人才工作职责，充分调动各人民团体、企事业单位、社会组织的积极性，动员和组 1

织全社会力量，形成人才工作聚集力。

二、创新人才培养开发机制。着眼激发人才创造能力，根据县域发展需要和社会需要确定类别和层次、规划数量和分布，建立人才培养机构与经济社会发展需求相适应的动态调控机制，加快推进教育改革，大力培养人才创新创造能力。

三、创新人才工作使用机制。不拘一格选人才。要有 “不为我有，但为我用”的理念，创新用人机制。一是针对我市新材料、新能源与节能环保、煤炭等行业缺乏大量紧缺人才的实际，落实人才引进的优惠政策，到大中专院校选用部分优秀毕业生，同时动员鼓励本市在省内外大学读书的学生学成归来，建设家乡；二是广泛向社会选贤任能，不为学历、身份、资历、区域所限制，向社会公开竞聘；三是聘请退离休高级职称专家为县域经济发展发挥余热；四是提高高层次人才待遇，对特殊人才，要特事特办，解决他们晋升职称、孩子入学、住房等实际待遇，高薪鼓励科技人才到边远乡镇和艰苦的环境去工作，做好感情留人、事业留人的后续工作；五是要加大职业技术教育培训力度，以我市职业技术教育学校为主阵地，培养新型的社会主义事业建设者。

四、创新人才评价发现机制。建立科学的社会化的人才评价机制，以岗位职责要求为基础，以品德、能力、业绩为导向，注重以实践和业绩为依据评比人才，防止和克服唯学历、重资历、轻能力、轻业绩的倾向，树立以能力和业绩为

导向的人才价值观。着眼于提高人才资源配置效益，让优秀人才大显身手，让闲置人才有用武之地，让紧缺急需人才的地方和岗位及时补充人才，防止人才埋没和浪费。

五、创新人才工作流动机制。一是建立“引智”平台，吸引高层次人才。以重大项目建设工程为基本平台，吸引和汇集省内外高层次人才来我市创业。二是建立和完善人才市场体系。三是打破各类人才流动的体制性障碍。四是推行人才智力柔性流动机制。坚持“不求所有，但求所用，来去自由”的原则，主动邀请、争取和迎接省内外各类高层次人才来我市从事兼职、咨询、讲学、科研、技术入股、投资兴办企业或从事其他专业服务。

六、创新人才激励保障机制。建立良好的人才激励制度，满足人才多样化的需求，是促进县域经济发展的不竭动力。建立健全规范、有效的人才奖励制度，对高层次、紧缺型专业人才发放津贴，对促进县域经济社会发展有突出贡献的人才进行一次性奖励，让人才获得与贡献相匹配的荣誉、地位和实惠。为灵活就业者提供社保鼓励其自主创业，为高校毕业生提供扶助政策鼓励其积极投身基层。

对县域经济发展提供人才保证的几点建议：

一、树立人才是“第一资源”观念。人才是经济发展的财富之源，是真正意义上的“第一资源”。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的核心是尊重劳动，本质是尊重

人才。惟有加强人才资源能力建设和开发，让最重要的发展因素最大限度地活跃起来，才能增强县域经济核心竞争力。

二、努力创造优良的用人环境。人才的活力取决于机制和环境。因此，必须努力营造以培养、留住、评价、激励、流动、使用为内容,有利于优秀人才脱颖而出、健康成长的政策、法规环境；营造为人才服好务、办实事，有用武之地、无后顾之忧的拴人引才环境；营造突出重点、加大投入、支持科研、鼓励创造、施展才智、建功立业的工作环境；营造互相理解、增强团结、彼此信任、真诚合作、和谐宽松的人际环境。

三、着力搭建广泛的育才平台。只有立足实际，着眼长远，加大投入力度，优化资源配置，才能为县域经济社会发展积蓄潜力。一是要整合培训资源，全力搞好培训，加大投入力度，积极筹建人才培养专项资金。优化配置，发展职业教育和成人教育，搞好党员领导干部、专业技术人员、企业管理人员和广大农民的全方位、多层次、宽领域的培训。二是搭建创业平台，提供锻炼机会。创造各种条件，加大人才的培养和使用力度，构建有利于人才发挥作用的创业平台和载体，让人才充分显示才华。着力培养高层次的专业人才、经营管理人才，特别是懂得经贸洽谈、招商引资和项目开发的复合型党政人才。同时，对从事新技术、新品种、新项目的，要提供经费资助。三是统筹城乡发展，开发农村人才。

农村人口占全市人口的大多数，他们的教育程度和劳动技能状况直接影响经济社会的发展。因此，必须把农村人力资源开发摆上重要位置。要通过争取大中专毕业生到农村工作，实施“村村大学生”计划，培养农村基层干部和致富带头人等各种创新举措，为农村发展注入活力，并以科技下乡、科技扶贫、劳务输出等为契机，培养科技和技能型人才，千方百计把丰富的人力资源转化为人才优势。

优化师资管理,强化教师队伍建设 篇6

针对以上问题,笔者认为在教师队伍的建设与管理工作,应做好以下几方面:

一、要以分类要求,分层推进为原则,促进教师队伍发展梯次化

1.实施“名师工程”,打造品牌教师

实施名师工程时,可以将名师的等级分为人才 资源库教师 、校名师、县 骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个档 次 ,一年一考核 ,两年一评选,严格把关,动态管理。目前,吉林省东辽县渭津 镇中心小学 (以下简称 “我校”)有省骨干教师2人,市骨干教师2人,县名师3人,县骨干教师7人,校名师4人,人才资源库教师6人。在打造了名师品牌的同时,也为全体教职工确立了目标,树立了榜样。

2.实施“青蓝工程”,培养后备力量

青年教师是学校发展的希望,青年教师的优劣 与否预示 着学校未 来的发展的好坏与否。因此,青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手,首先要严格要求青年教师,给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新,共同学习,共同进步。最后,要大胆放手让 年青教师 去承担实 验班和毕业班相应教学任务,使青年教师快速成长为学校的中坚力量。

3.实施“达标工程”,培养合格教师

在实施“达标工程”时,采用了微格验收的方式进行,每学期确立一个或几个达标项目,如导入技能、讲解技能、演示技能、提 问技能、结 束技能、 板书技能,等等,结合课堂教学随机验收,并将验收结果写入到教师个人档案中。通过逐项的达 标验收 , 提高教师 的教学能力,提升教师的专业水平。

二、要以注重培训,加强研修为手段,促进教师队伍发展专业化

(1)抓理论学习 ,促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式,利用集体学习和个人自学相结合,“走出去,请进来”相结合等方式武装理论头脑,探寻学习思路 ,开阔理论视 野 ,有效促进教师教育理念的更新。

(2)抓名师带动 ,促整体提高。大力开展“一帮一”拜师活动,让教学业务过硬,教学作风严谨,教学实践经验丰富,教学事业心 强的名师 带动1~2名较薄弱教 师 ,指导其教学 方法 ,跟踪其教 学过程, 解决其教学中遇到的疑难问题,指出其教学中的不足,提出其今后改进的方法,促进其教学业务能力的提升。

(3)抓业务评选 ,促能力提升。通过开展丰富多彩的“青年教师大奖赛”“骨干教 师示范课”“精 品课”“优秀论 文评选”“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动 , 让教师在 参评展示 中自我认识、自我提升,在参与中汲取养料、吸纳借鉴,潜移默化地 向教学高 层次、高水平迈进。

(4) 抓课题研究 , 促教师专业发展。鼓励教 师积极申 报各级各 类教科研 课题 ,通过新知 识、新技能 、新方法 的学习 ,重建教师的知 识结构 ,提高教师 的教科研能力,使教师在课题的实验研究工作中, 增强教师自身发展的主动性,促进教师专业发展。

三、要 以 科 学 评 价 ,制 度激励为渠道,促进教师队伍发展主动化

合理的实施激励手段,就需要从教师评价和激励措施两方面入手。

1.科学评价,严格考核,奠激励基础

公平、公正的教师评价是实施激励手段的前提保证。在实施评价时要做到以下“六个结合”,即计划性与随机性相结合、综合性 与专题性相 结合、过程 性与终结性相结合、量化评价与定性评价相结合、评价 性与指导 性相结合 、横向评价与纵向评比相结合。形成一个相对公平、公正、客观的评价体系,为实施激励管理,调动教师积极性奠定了基础。

2.科学规划,完善制度,行激励实效

实施激励 管理最重 要的就是 要注意其合理性。1完善教师聘任制。近几年来 ,我校一直强 化岗位聘 任 ,在岗位竞聘中 ,不同的岗位 待遇不同 ,高待遇向班主任等一线教师倾斜。岗位竞聘加强了教师的竞争意识,促进了优秀教师向一线流动。2完善工资绩效制。认真执行考核方法,根据评价结果对教师工资再分配,实现了多劳多得,优绩优酬,大大促进了教师自我提升与发展。3完善教师奖惩制度。制定了《教职工奖惩细则》,对考勤工 作、日常工 作、班级管理、 教学成果等项目设立奖惩办法,鼓励先进,鞭策后进。

加强师资培训强化队伍建设 篇7

在任职条件上，教育部要求，督学应适应改革发展和教育督导工作需要，达到下列工作要求：热爱教育督导工作，能够深入一线、深入学校、深入师生开展教育督导工作；熟悉教育督导业务，掌握必要的检查指导、评估验收以及监测方面的专业知识和技术；能够保证教育督导工作时间。

督学受教育督导机构指派，履行以下职责：对政府及有关部门履行教育职责情况进行督导；对各级各类学校教育教学工作实施督导；对师生或群众反映的教育热点、难点等重大问题实施督导；对严重影响或损害师生安全、合法权益、教育教学秩序等的突发事件及时督促处理并第一时间报告上级教育督导部门；每次完成督导任务后，及时向本级教育督导机构报告督导情况，提交督导报告；完成本级人民政府及教育督导机构交办的其他工作事项。

加强师资培训强化队伍建设 篇8

同志们，按照市直部门、单位主要负责同志带头讲党课的工作要求，结合近期调研及学习认识体会，今天我围绕“加强作风建设、强化责任担当、推进工作落实”三个方面，与大家探讨交流。

一、系统内作风建设上存在的主要问题及原因分析

习近平总书记强调，“作风建设关系我们党能不能长期执政、履行好执政使命”；在推进党的建设新的伟大工程要一以贯之中强调“作风问题绝不是小事，一旦成风，危害巨大”。我们系统的作风建设整体上是好的，局属各单位在各自业务领域真抓实干、担当作为，但是，对照民主生活会中指出的“不担当、不作为，爱惜羽毛、患得患失，干事创业精气神不够，碰到问题往上推、落实责任往下移等问题”专项整治方案，我们在作风建设上还存在一些不容忽视的问题。主要表现在三个方面

（一）严格遵守政治纪律和政治规矩标准还不高

“坚持以党的政治建设为统领，坚决维护党中央权威和集中统一领导”。习近平总书记把政治建设放在党的建设的突出位置，具有很强的现实针对性和指导意义。保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导，是党的政治建设的首要任务，也是最大的政治。讲政治、遵守政治纪律和政治规矩就是要看贯彻落实党中央决策部署站位高不高、推动工作落实思路宽不宽、干事创业积极性、主动性、创造性强不强。只有对党中央和上级党委作出的决策部署，不折不扣落到实处，做到令行禁止，以实际行动维护党中央和上级党委的权威，才能统一行动、步调一致向前进。对我们系统来说，就是在局党组的领导下，落实好上级党委和政府下达的各项任务，不折不扣的完成好各项目标责任。但在现实中，我们的干部队伍中还存在以下现象：一是在执行局党组决策部署上有选择的落实。碰到问题往上推、落实责任往下移，找客观理由推三阻四。有的没有站在全局角度去考虑问题，落实工作打折扣，但求过得去，不求过得硬。有的不能主动作为，积极作为，安排工作表态很好，但就是不落实或者落实不得力，善做“表面文章”，阴奉阳违。二是在重大事项请示报告上存在漏报迟报。重大事项请示报告制度，是我们党的一项重要政治纪律、组织纪律、工作纪律，是执行民主集中制的有效工作机制，局属单位不同程度的存在向党组报告重大事项时，有意无意的发生漏报、迟报现象。三是在传播信息上存在传谣信谣。有的党员干部热衷于打探消息，不管是否与自己有关，不该问的偏要问，不该知道的想方设法打听，特别是有些人看到别人提升时，不去关心别人做了什么工作，而是求全责备，散布不利单位形象和团结的信息。这些现象和问题，大家一定要引以为戒，有则改之，无则加勉。

（二）严格执行廉洁自律要求还不够严

“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面加强党的领导和党的建设，严厉整治“四风”，党风政风为之一新，极大地振奋了党心军心民心。近几年来，全系统也查处了多起违反工作纪律、违反中央八项规定精神的案例，大量案例警示我们，权力不受约束，必然走向腐败。我们系统全体党员干部在工作生活中要知敬畏、存戒惧、守底线。主题教育开展期间，我们也组织观看了XX地查处的XXX系统行业性、系统性、塌方式腐败案件警示教育片XXX等一些腐败案件警示录，大家也都开展了交流讨论，有的还写了心得体会，可以说廉政建设我们一直抓得很紧。但仍然存在一些需要引起我们警惕的现象，比如有的支部书记党风廉政建设责任制认识不高，一些党员干部思想认识还有偏颇，认为手中无大权，廉政上就犯不了大错；有的党员干部有特权思想和“有功必受禄”心态，即使是干了芝麻点大小的活，也想着要得到回报；有的党员干部在与服务对象打交道时，不注意小节，接受吃请，有的党员干部工作上低标准、生活上不勤俭、待遇上讲条件；也有极少数党员干部在工作日和节假日值班时间饮酒、打麻将等现象。对于上述问题，我们不能掉以轻心，要始终紧绷廉政自律这根弦。在这里我着重提醒大家，要牢固树立法纪意识、底线意识和自我保护意识。无论做什么事都要算好“政治、经济、家庭、健康、名誉”五笔帐，所做决策、所做工作要经得起良心考问、法纪检查、历史检验。

（三）工作作风和工作纪律上还存在比较突出问题

近年来，我们系统通过深入开展“作风建设提升年”“不忘初心、牢记使命”主题教育工作，广大干部职工切实改进工作作风，在各自工作岗位上尽职履责，都较好的完成了各项工作任务。但与党的十九大精神要求相对照，与党员先进性要求相对照，与争先创优标准相对照，仍然存在一定的差距和不足，有些问题还比较突出。表现在，一是形式主义、官僚主义不同程度的存在。有的领导干部工作思路措施不当、指导推动不力，工作长期没有实质性进展，表态多、落实差。有的领导干部不想担责、不敢定事，当“老好人”“圆滑官”“太平官”，有的党员领导干部对分管工作满足于在文件上“圈阅”“转发”“落实”，没有具体的工作指导思路和抓落实的具体举措。二是碌碌无为、不敢担当的现象比较突出。有些党员干部遇事总是先考虑责任后果，患得患失、牢骚满腹，对自己的权利斤斤计较，而对应尽义务却抛至脑后。少了干事创业的激情，多了安逸享乐的念头；有的党员领导干部抱着“只要不出事，宁可不干事”的观念，四平八稳当太平官，工作上等拖靠，推一推动一动，甚至推了也不动；有的党员干部遇到急难险重的工作不是按照职责要求，履职担责，主动找思路、想办法，而是能推就推、能绕就绕、能上交就上交。三是占位不履职、履职不尽责的现象时有发生。有的党员干部在其位不谋其政，不爱学习，不善学习，就连写个材料，都是错字连篇、思路不清、文理不通，却不愿下功夫学，沉下心练。本职工作不做学习研究，不做调查思考、不做举措改进；有的党员干部工作能力不足、方法不当，“脑中一锅粥”“手中一团麻”，工作没有思路、没有计划、没有标准，满足于过得去，交得了差。

存在上述问题的原因有多种多样，有客观的，也有主观的，有认识上的，也有外界环境造成的。但根源主要是三个方面原因

一是精气神问题。习近平总书记深刻指出“信念是本，作风是形，本正而形聚，本不正则形必散。抓好作风建设，首先要把理想信念这个本立好。”“对党员、干部来说，思想上的滑坡是最严重的病变，思想上松一寸，行动上就会散一尺”。党员干部如果太爱惜“羽毛”，必然会缺乏干事创业的精气神，如果为个人和局部考虑的“小计俩”占了上风，为事业和大局着想的“大道理”必然淡忘。党性从来都是具体的而不是抽象的，讲党性就要讲奉献、讲担当。局领导班子成员、各部室主任、局属单位领导班子成员要有“在其位谋其政”的担当意识，担当起该担当的责任，做出应该做的奉献，时刻不忘肩上扛着的那份沉甸甸的责任，处处发挥模范带头作用。我们要鼓励局机关、局属事业单位工作人员进修学习提高学历，攻读国民教育系列的全日制硕士、博士学位，学习期间工资及其他待遇不变，取得学历学位后由所在单位按相关政策规定比例报销学费；加强干部人文关怀，认真落实关心关爱干部的政策措施，确保干部合理的津贴、补贴应发尽发，该有的休假、体检等权益应享尽享，对确因工作原因不能安排年休假的，按规定给予补助，进一步激发干部干事创业的内生动力。在“吃财政饭”的人当中，忙闲不均是现实情况。现行的公务员工资构成，并不能体现对“忙”与“闲”的激励与惩戒，公务员内部“忙的忙死、闲的闲死”对队伍建设极为不利。有些人比较能干，就要干两个甚至三个人的活；有的人能力一般，就干一个甚至半个人的活。问题是，多干活的人也并不能得到更多机会，甚至得不到认同。一旦出现了工作差错，还可能成为被责难的对象，陷入‘不干不错，多干多错’的畸形怪圈”。基于这种现状，我们就要充分发挥好公务员职务与职级并行“风向标”作用，促使全系统公务员队伍忠于职守，勤勉尽责、勇于担当，评优评先坚持向基层一线、急难险重岗位人员和一般干部倾斜，对考核为优秀等次的公务员按规定发放奖金；鲜明梳理重实干、重实绩选人用人导向，大力选拔敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出的干部，对考核记三等功以上或者五年内获得三个以上优秀等次干部，和连续三年在系统内效能目标考核中被评为一等奖的单位领导班子成员、优秀中层干部，建议市委优先提拔使用。建立完善党内激励关怀机制，重点关注、关怀和帮助因重大疾病、重大变故导致生活特别困难的干部和老龄党员，以及长期工作在基层一线的困难干部，切实帮助他们解决一批实际困难；同时从严加强退出领导岗位干部管理，实行定期报告制度，压紧压实退出领导岗位干部日常管理监督责任，对在编不在岗、不按照要求参加组织生活、不坚持考勤制度、不认真履行职责的退出领导岗位干部，经教育提醒、屡教不改的，取消其公车改革补贴、年终效能奖非工资性奖金；强化考核结果运用，充分发挥考核结果激励先进、鞭策后进、推动工作落实和担当尽责的目的。对领导班子运行状况不好、干部群众意见较大或考核结果连续两年末尾倒数的局属单位，建议市委对班子成员及时进行调整，充分发挥好党组（党委）考核指挥棒、风向标、助推器作用。通过这些实实在在的举措来激励全系统党员干部提振精神、激发动力，细化任务、压实责任。

二是责任心问题。责任是最基本的职业精神，是一个人做事的基本准则。清代纪晓岚在阅微草堂笔记中讲的一则寓言故事一个官员在阎王面前自称生时为官清廉，所至之处只饮一杯清水，可以无愧于鬼神。阎王笑道设官是为了兴利除弊，如果不贪钱就是好官，那么在公堂中设一木偶，连水都不用喝，岂不更胜于你官员不服，辩解道我虽无功，但总无过。阎王怒道你处处只求保全自己，该办的事不办，该断的案不断，难道不是负国负民。无功就是过啊。阎王一席话，可谓句句中的，值得当前的为官不为者深思。一个人的工作做的好坏，关键在于有没有责任感，是否履行了自己的责任。有的同志能立足本职岗位做出非常好的工作成绩，并不是说他们自身的能力有多高，而是他们有强烈的责任心。榜样4中，不幸遇难在扶贫路上的黄文秀，面对突发的暴雨，原本可以推迟返回乐业县百坭村的计划，却因暴雨心系所驻群众的生命财产安全，毅然连夜返回，将大好的青春年华定格在了30岁，她所体现的就是心系群众、担当实干的精神品质；

忠实履行“人民邮政为人民”的服务宗旨，经常冒着狂风暴雨为群众送去信件的唐真亚，无怨无悔从事抽粪工作，为环卫事业奉献了9年青春年华的李萌，他们都是在平凡岗位上，兢兢业业，爱岗敬业的典型。其实，在日常工作中，有很多事情并不是需要费很大力气才能完成的，有时候可能就是多动一下手、多说几句话、多跑几趟路的事。做与不做之间的差距就在“责任”二字。我们一些党员领导干部惰政到躲政，最终使小问题变成了大问题。宁夏灵武白芨滩国家级自然保护区管理局原党委书记、局长，“人民楷模”国家荣誉称号获得者王有德就是用一辈子干了治沙造林这一件事，成就了不平凡的人生；荣获全国“最美奋斗者”荣誉称号的裘志新培育的“宁春4号”小麦品种，创下了40年久种不衰的奇迹。对于我们领导干部、中层干部和普通干部职工来说，负起责任并不是让你们干什么惊天动地的大事，只要把本职工作做好，把该干的事情干好，把份内的事情管好，这就等于尽了职、尽了责。在这里我要强调一下，今后局属各部室之间以及局属各单位之间，不得出现互相推诿扯皮的问题，有问题多协调、多沟通、多给我汇报。我们只有每天在本职岗位上全力以赴、脚踏实地、忠于职守、尽职尽责地干好自己份内的事情，才能防止工作缺位、错位、越位。在今年有的工作中，个别部室和局属单位之间出现了相互推诿扯皮的情况，既不跟领导汇报、也不组织落实，以后绝不容许出现这种情况。

三是能力水平问题。我们常常讲要不断提高工作能力水平，领导干部要提高领导工作水平，这个能力水平涵盖的内容比较广，有业务能力水平、沟通协调水平、公文写作水平等等。俗话说“活到老，学到老”，要想弥补工作能力水平上的不足和差距，就要自我检视，力求改进，不能老是一副志得意满的样子，明明“胸无点滴墨”，却要装出什么都懂什么都会的样子。提高业务能力就要熟悉业务涵盖范围，掌握具体操作流程；提高沟通协调水平就要多学习一些沟通技巧；提高公文写作水平就要掌握第一手的写作素材，这些都需要我们平时不断学习，做好知识的储备，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域。作为局领导班子成员和各部室主任、局属单位负责人，尤为重要的是要学习提高科学思维能力，眼界思路要宽，善于看大局、顺大势。要加强对历史的学习，重视借鉴和运用历史经验，加强对中国历史、党史国史、社会主义发展史和世界历史的学习；要善于提高辩证思维能力，善于抓住关键、找准重点；要提高创新思维能力，破除因循守旧、思想僵化，要敢为人先；要增强法治思维能力，增强遵法守法用法意识；要有底线思维能力，居安思危，立足最低点争取最大期望值，凡是从最坏处着眼、向最好处努力。对面临机遇、困难挑战要搞明白，让工作更有前瞻性、适应性、主动性。眼界思路开阔了，还要善于拿出硬招实招来才行，这就要求大家必须扑下身子去工作，发扬钉钉子精神，钉钉子不是一锤就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢。“政贵有恒，治须有常”“一分部署，九分落实”，抓重点工作要做到有方案、有要求、有载体，一项一项推进，一件一件落实，干出工作成果，形成工作亮点。要奔着问题去，不回避矛盾，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题。过了一山再登一峰，跨过一沟再越一壑，积硅步以致千里。

二、加强系统作风建设的几点要求

同志们，作风建设永远在路上，扫除机关作风之弊，破除发展障碍，提高服务效能，领导干部首先要以上率下，形成感召力、凝聚力和战斗力，全体干部职工要各司其职、各尽其责，以强烈的责任感和务实的作风做好本职工作。

（一）旗帜鲜明讲政治。全体党员干部要牢记“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决维护党中央集中统一领导和权威，坚决贯彻落实上级党委和政府的决策部署。局属单位领导班子要坚持民主集中制，着力增强“五种意识”:一是增强政治意识。讲政治规矩，是讲政治的表现，决不允许“上有政策、下有对策”，决不允许有令不行、有禁不止，决不允许在贯彻执行中央决策部署上打折扣、做选择、搞变通。二是增强团结意识。讲政治规矩的核心要义，就是维护团结统一，增强班子的战斗力和凝聚力。特别是局属单位领导班子成员，对于党组（党委）作出的决议，要认真按照分工、相互支持、抓好落实。对职责内工作，做到独立负责、认真落实；对交叉性工作，做到相互谦让，密切配合。系统广大干部职工都要爱护本单位荣誉、珍惜工作岗位。今年2月份机构改革后，我们XX和XX两个单位在融合的过程中，也出现了一些不团结、搞分裂、相互抵触的不良工作现象，但是大家从陌生到熟悉，从摩擦到相互理解，逐步融合、融入，这是可喜的变化，我们大家都要珍惜这种团结的局面，并把这种良好的氛围保持下去。三是增强程序意识。决不允许擅作主张、我行我素。重大问题该请示的请示、该汇报的汇报，不允许超越权限办事，不能先斩后奏。四是增强组织意识。个人重大事项要如实向组织报告，不隐瞒，不欺骗组织，自觉做到对党忠诚，破除“特殊党员”的思想，不以任何理由、任何借口脱离党组织的监督，脱离党规党纪的约束。五是增强原则意识。能不能坚持原则，最能反映领导干部的党性观念，思想品行和能力素质，要让那些原则性强、敢抓善管的优秀干部受益，谨防“老好人占先机、圆滑人得好处”，着力树立讲党性、讲原则的导向。

（二）严格纪律抓廉政。系统全体党员干部，特别是领导干部要紧绷廉洁自律这根弦，严格执行廉洁从政各项规定，严格落实中央八项规定，守住底线，不越红线，严格自律，杜绝发生违规违纪问题，营造风清气正、清正廉明的政治环境。对于一名党员干部而言，要自觉做到以下三点:一要修身立德。百行以德为首。党员干部首先要打好正直高尚的道德根基，从优秀传统文化中汲取道德营养，要学习党史，学习革命先烈及党员模范的先进事迹，加强党性修养；要牢记“堤溃蚁穴，气泄针芒”的古训，经常对照党章反躬自省、自我批评，管住细节和小事。心有敬畏，行有所止。要自觉把党章党规和国家法律法规当作“戒尺”置于心间，言有所戒、行有所止，始终做到干净用权、秉公用权，筑牢防线、守住底线。二要廉洁从政。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。党员干部必须树立强烈的“底线”思维和“红线”意识。自觉做到管住自己的嘴，不该吃的不吃；管住自己的手，不该拿的不拿；管住自己的腿，不该去的地方不去；管住自己的朋友圈，慎重交友，建立健康纯净的朋友圈。三要从严治家。要坚持正人先正己，带头练好廉洁自律内功，带动影响和教育引导家人树立良好风气。认真学习毛泽东、周恩来等老一辈革命家从严治家的作风，从严立好家规，扎紧思想防线，并使之真正发挥监督效应。

（三）振奋精神抓落实。习近平总书记强调“中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为”“以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路”。系统上下全体党员要保持良好的精神状态。当自己负责的工作不落实、落实不好的时候，务必自提三问一问自己真的尽力了吗二问有没有再找找解决的办法三问有没有一抓到底的担当切实做到“要我干”为“我要干”，“催着干”为“争着干”；要“奖惩分明”激昂干劲。对重点工作、重大项目中做出突出贡献的，要给予精神和物质奖励，做到对任何工作，都要有功论功、有过追过；要“容错纠错”激励担当，建立“容错纠错”机制，营造担当作为狠抓落实的好环境，为担当负责的干部营造宽松的干事创业环境。

加强师资培训强化队伍建设 篇9

江雅英

（小金星国际教育集团 福建 福州 350001）

摘要：“小金星”把培养优秀人才，打造优秀团队当作重要方针，把师资队伍建设视为幼儿园办学质量的生命线。从幼儿园核心文化建设入手，为教师明确责任提供支柱，建立层层培养机制，为教师胜任岗位奠定基础，跟进各项具体工作，为教师实施规范管理导航。多方式为教师搭建成长平台，多通道帮助教师在特定的阶段获得特有的职业发展，从而建立起一支优秀的教师团队，加速幼儿园内涵的发展。

关键词：师资队伍建设 核心文化 培养机制 规范管理

“先有非常之人，然后有非常之事。有了非常之事，才有非常之功”，因此，我们把培养优秀人才打造优秀团队当作重要方针，把师资队伍建设视为幼儿园办学质量的生命线。从幼儿园核心文化建设入手，多方式为教师搭建成长平台，多通道帮助教师在特定的阶段获得特有的职业发展，从而建立起一支优秀的教师团队，加速幼儿园内涵的发展。

一、构建幼儿园核心文化，培养教师责任意识

（一）围绕“三种精神”，培养职业品质----文化构建

幼儿园文化是幼儿园的灵魂，是推动幼儿园发展的不竭动力，其核心是幼儿园的精神和价值观。因此，我们在全体教师中广泛组织开展《弟子规》及《传统 文化与幸福人生》学习活动，并要求教师联系工作及生活实践，讨论作为家庭成员、企业员工、国家子民该如何为人处世。通过学习、执行《弟子规》，传播企业文化，建立一支拥有共同价值观、具有核心竞争力的团队，让教师获得一个好1的工作环境，帮助他们改善心态，提升修养，增强自己的人格魅力，扩展自己 作者简介：江雅英（1964--），女，福建福州人，小金星国际教育集团副总裁、福州地区总监，高级教师，本科学历，从事幼教工作30余年。

的人脉关系，提高他们生活的质量，让他们职业和人生更加幸福，从而推进幼儿园发展。因此，幼儿园团队核心文化注重弘扬“三种精神”：

“爱”是优秀教师工作的灵魂。我们把“爱”的教育融入日常工作中，倡导热爱幼儿教育事业，把个人的发展融入团队的整体发展，高度敬业，真诚付出，忘我投入，高效执行，高调做事、低调做人，心怀感恩。“爱”塑造了我们团队成员正直、向上、阳光、积极的职业心态。平凡的工作因为乐业而伟大！

“精”是优秀教师工作的标准。我们把具有强大战斗力的团队作为最高荣誉，倡导人人要有精湛的业务能力，认真履行职责，肯做、能做、会做。善用标准、制度、流程规范团队，把简单的事情做精做细。日常的管理因为精业而显品质！

“宽”是优秀教师工作的准则。我们努力营造宽松的育人环境，做人--宽以待人，在讲求原则的前提下，有容才纳贤之气度，能包容别人的优点甚至缺点。能注重倾听不同的声音，建立良好的沟通渠道，整合多元的智慧。胸怀坦荡，不计较个人得失，幼儿园利益高于一切。做事--宽大臂膀，竭尽全力在职责范围内做力所能及的事；比领导期待的多做一些。做工作--拓宽专业领域，加强学习力，涉猎工作需要的各个学科领域，构建学习型组织。做人做事因为勤业而提升！

当“爱”成为主旋律，当“精”成为习惯，当“宽”成为方向，我们的团队就拥有无穷的力量！

（二）完善管理机制，建设人文环境----制度保障

幼儿园建立了完善的福利激励制度，设立了长期服务奖，为对幼儿园有特殊贡献的员工办理了退休储蓄保险，使员工老有所养。同时建立健全了主动吸纳、及时重用的人才引进机制；目标明确、综合激励的人才培养机制，公平竞争、优胜劣汰的人才使用机制；绩效优先、体现价值的人才分配机制。为了稳定优秀的幼儿教师队伍，幼儿园每年进行工资制度的改革，在普调基本工资基础上特设立了团队绩效考核奖，并制定了合理可行的考核方案，将教师工作情况进行量化考核，与团队绩效挂钩，这极大地推动了教师工作的积极性，有力地促进了保教工作质量。我们经常开展团队活动，为来自四面八方的员工营造温馨的大家庭。经常开展评选“先进班级”、“岗位之星”活动，树立典型，宏扬正气，不断增强团队的凝聚力、向心力和竞争力。为了使制度在执行时发挥其最大的作用，我园遵循民主管理原则，聚合群体智慧实施管理。幼儿园定期召开园务会、伙委会、家委会，实行民主管理，充分发挥各职能部门的作用。我们设立了“金点子”奖，激发教职工参与幼儿园管理的主人翁意识，鼓励教职工为幼儿园的发展出谋献策。我们努力做到充分尊重、信任教师，让他们感受到管理者的真诚，感受到关怀、重视、尊重和信任，感受到自身的价值。幼儿园每学年组织一次教代会，向教职工征集优秀提案，广泛收集和听取教职工的意见或建议，并及时作出回复。切实做好园务公开，把教职工感兴趣的热点、难点问题，以员工大会、园内公开栏等方式，向教职工公开，增加了园务管理的透明度，提高了教职工参与幼儿园管理的热情和水平，使幼儿园成为一个民主、人文、和谐的整体。

二、建立层层培养机制，帮助教师胜任岗位

（一）培养教师重视职业生涯规划----用人所长

幼儿园非常重视教师的成长，认为教师的成长与幼儿园的成长是互为基础、互相促进。我们建立了人才资源管理机制，注重人才储备和职业生涯规划，幼儿园对教师成长的帮助、支持开始于他们入职的第一天。根据幼儿园的发展规划，我们提供管理、专业技术两大系列供教师发展，教师可以选择从配班--班主任--年段长--教研组长--行政助理--园长的成长阶梯，也可以潜心做教育教学，从一名新手--优秀教师--骨干教师--学科带头人。因此，入职后每一个教师可根据自身能力水平及职业发展需要，制定切实可行的在园三至五年发展规划。

园领导根据园内每个教师的特点潜质及综合考评情况，确定培养人选及培养目标，并明确落实目标的措施和期限，在教师发展的不同阶段配备不同的指导人，提供不同的培训课程，为每个新教师指定一名合适的指导人。指导人将帮助他们了解岗位职责、工作流程、相关计划进度等，每天的跟班指导、每周的交流反馈、每月的考核及培养计划调整等等，听推门课和上示范课结合，一对一给予教师专业成长的支撑，成为他们身边的一本活字典。

（二）培养教师立足岗位练兵----助力成长

为了有效提高教师的综合素质，我们注重营造良好的学习氛围，铺路子、压担子、搭台子，促进教师成长。针对年轻教师的特点，我们努力拓宽培养途径，多层次、多渠道加速队伍建设。我们经常采用“走出去”、“请进来”等学习方式，定期聘请幼教专家来园进行专题讲座，拓宽教师信息渠道，近距离聆听专家有思想的声音，更新教育观念，在互动中交流学习，在工作中实践深化。我们还积极参与教育主管部门组织的优质园开放和教学研讨活动，扩大教师视野，吸收先进的幼教经验；带领教师观摩学习优秀教学活动，组织观摩后的研讨或课例再现，促使教师把理论学习和教学实践结合起来。

幼儿园注重给教师提供各种锻炼机会，要求青年教师要认真磨研每一个教育活动，优化活动过程中的每一个环节，向一日活动各环节要质量。我们通过老带新、行政跟班指导等，着力抓好教学常规工作，引导教师抓住每一个机会，认真学习，进一步转变教育观念，树立“终身学习”的理念，在做好基础性、常规性工作的同时提升自我，切实为幼儿的发展服务。

三、跟进各项具体工作，促进教师专业成长

（一）规范标准引领，考核评价助推----规范提升

作为新教师的上级或指导人，除了通过岗前培训使教师明确岗位标准外，还对教师岗位各项工作流程、操作细则、方案预案等实行标准化设定及管理，让工作程序标准化，使各类工作依标准规范操作。同时还通过参与教师组织的各项活动、审核其工作日志及巡查其一日保教常规管理工作，从中帮助新教师以标准为引领，发现自身教学管理中的问题，不断改进自己的教学管理工作，提高管理水平，达到良好的教学管理效果。

幼儿园为每位教师量身定立远期与近期目标，公平竞争、优胜劣汰、绩效优先，每月进行月绩效考核、部门间进行优胜团队的考核评比，每学年综合评定后实行末位淘汰制度，升迁、调薪与绩效挂钩，以此激活用人机制，有效地激发教师的潜能，让他们体验自身的价值。

（二）创新思维模式，提高管理水平----支撑引领

围绕教师现场管理的“计划—执行---检查---处理”（PDCA）的循环，帮助他们建立解决问题的思维模式，授之以渔，才能从根本上帮助他们快速成长。

计划（Plan）阶段，我们培养教师立足任务的背景做功课，列举现场管理中实际存在的问题，确定哪些类型的管理问题是突出和亟待解决的，把它作为研究和针对的对象。制订方案前要求我们的教师学会按照5W1H的思维模式思考并制定计划,即：为什么制定该措施(Why)？达到什么目标（What）?在何处执行（Where）？由谁负责完成（Who）？什么时间完成（when）？如何完成（How）？措施和计划是执行力的基础，尽可能使其具体、可测量、可实现、相关联和有时间限制，落实责任到人。

制定了计划后，要求教师在执行(Do)的环节要锁定目标问题，步步推进，看到情况，想到问题，说到点子，写到关键，方能做到有效。

检查（Check）阶段，要求教师对照计划标准设计检查考核指标，确定逐项检查或有重点检查等方式，对工作进行评价，总结经验，在这过程中，发现存在的问题，选定关键的问题，追查原因，提出整改方案，检查并持续改进直至问题的解决。

在处理(Action)阶段，培养我们的教师对检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并变成标准；失败的教训加以总结，以免重现，未解决的问题放到下一个PDCA循环中。良好的思维及工作模式有效推进教师的专业成长。

总之，幼儿园师资队伍的建设是个长期的过程，需要多渠道多方位以创新为着力点，持之以恒，帮助他们可持续成长。多年来，我们幼儿园已形成一支由管理专家、名园长、名师组成的高素质复合型专业团队，她们在幼儿园这片充满生机的人文乐土中播种希望、发挥潜能、追求理想。

参考文献：

[1]陈强

《各地多种途径加强幼儿园教师队伍建设》《幼儿教育》 2011（10）； [2]张玉华《幼儿园师资队伍建设》北京师范大学出版社；