在激励中成长的名言

在激励中成长的名言（精选13篇）

在激励中成长的名言 篇1

1) 创业的过程就是实现梦想的过程，所以我是追着我自己的梦而走。

2) 没有辛苦，就不会有收获。我是把别人睡觉和喝水的时间都压缩在工作和学习上，一直跑在时间前面的。

3) 人的成长和价值观都会转变，过去做过的事情今天不一定还会再做，而如果重新再做一次的话，也许整个感觉和品质会完全不一样。所以过去的就是历史，我们都应该放眼向前看。

4) 克勤克俭是我国人民的优良传统。

5) 当你失败了，就把它作为人生财富;成功了，就是财富人生。

6) 状态是干出来的，而不是等出来的。

7) 人生总会有高有低，高的时候尽量抓住机会，低的时候做好自己，坚持，等!

8) 别再为错过了什么而懊悔。你错过的人和事，别人才有机会遇见，别人错过了，你才有机会拥有。人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

9) 缺乏鲜花与掌声的演艺事业寂寞吗?是的。但如果一直相信并坚持的话，就会默默地积蓄力量--就像爬山，跋涉前行。扛着一路冷清，寻找自我价值的回归。每个人都有一座或几座山峰，需要不断征服和超越。

10) 有希望在的地方，痛苦也成欢乐，地狱就是天堂。

11) 你难道就喜欢别人对你不堪入目的身材指指点点?就喜欢看着自己喜欢的男生被自己厌恶的女生抢走?就喜欢每天对着肥大的裤子把自己粗壮的腿塞进去?就喜欢夏天穿个包得死紧的衣服大汗淋漓走在烈日底下?就喜欢身边的脸很丑但很瘦的女人穿着你穿不进的美衣?体重位数的女人没有未来!

12) 我不是天才，正如我所讲的一样关键所在是要有激情，当你有一个强大的激情，而且工作重点非常明确的时候，你就可以变成专家了。你不断地工作，因为你有激情因为你找到了朋友，你一旦有了工作重点，你就有了更深刻的了解，事情就变得很容易了。

13) 年轻的朋友们，当你们发现自己的专业自己走一条路不通的时候，不要拒绝其他的方向，因为很多时候，正是你陌生的那条路带给你光明。

14) 理论彻底，策略准确。然后以排除万难坚定不移的勇气和精神向前干去，必有成功的一日。

15) 一个女人如果连自己的体重都控制不了，何以掌控自己的人生!

16) 没有几个人真正理解什么是勇气。不害怕不是勇气，它是某种脑损伤。勇气是尽管你感觉害怕，但仍能迎难而上;尽管你感觉痛苦，但仍能直接面对。当你这样做的时候，会发现战胜恐惧不仅使你变得强大，而且还让你向成熟迈进了一大步。

17) 这一生，坎坷太多了，困难也太多了，但人的潜能是无限的，永远不要在困难的时候想这就是自己最困难的时候，只要你咬紧牙根坚持，你的梦想就会成真。

18) 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。

19) 韶华不再，吾辈须当惜阴;日月其除，志士正宜待旦。

20) 凡作事，将成功之时，其困难最甚。行百里者半九十，有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。

在激励中成长的名言 篇2

一、行为激励———为人师表

教师的行为和个性是教育力量的源泉, 在教育教学中, 教师的一言一行都将对学生产生深刻的影响。著名教育家加里宁曾指出:“教师的世界观, 他的品行, 他的生活, 他对每个现象的态度, 都影响着全体学生。这点往往是觉察不出的, 但还不止如此。可以大胆地说, 如果教师很有威信, 那么这位教师的影响会在某位学生身上永远留下痕迹。”因此, 我十分注意用自己的良好形象和行为激励学生, 力争时时、处处、事事给学生做出表率。如在礼节仪表、言谈举止、学识水平、自身修养, 甚至讲课的风度, 板书的字体等方面, 我都严格要求规范自己, 用自己的模范行为, 去影响学生、带动学生、激励学生, 使他们能在良好的氛围中不断成长。

二、目标激励———行有方向

目标是指人们期望达到的某种境地或标准。它对人的行为具有导向、规范、修正、激励等功能。在实施班级管理中, 通过设立恰如其分的探索目标, 让学生能在完成目标后获得一种探索的愉悦感, 这样, 既可以唤醒他们内心心灵的自豪感、自尊感和自信感, 又可以激励学生不断奋斗, 从而达到一个更高的学习层面。因此, 在每学期开学之初, 我都根据新学期教育教学工作的需要、根据班级、学校工作实际的需要, 与学生共同制定班级工作目标, 并让每个学生根据自己发展的需要, 制定出适合自己发展成长的学习目标, 这样, 使学生在班级里或在自己的学习成长中始终有着奋斗目标, 让目标成为学生克服困难的动力和学习愿望的内在力量, 使学生行有方向, 激励他们向理想的目标奋进。

三、榜样激励———赶有目标

榜样的力量是无穷的。苏霍姆林斯基认为, 每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质。这种素质犹如火药, 为使它燃烧起来, 必须有引火星, 而榜样的感召力和吸引力就是火星。的确, 大量的教育教学实践表明, 当同龄人中有出类拔萃的人才出现时, 无形中学生就会把“他 (她) ”视作“偶像”, 并希望能和“他 (她) ”一样, 从而激起内在的动力, 激发自己不断努力, 实现赶上自己“目标”的理想。为此, 在班级管理中, 我根据班级的实际, 在班级学生中确立榜样, 让学生认识到榜样就在自己的身边。然而, 榜样的确立却应是灵活的、有选择的, 榜样可以是教师 (学校中每一位任课教师) , 也可以是学生;可以是某个学生, 也可以是一个群体 (如某小组) ;既可以是全面发展的优秀学生, 也可以是经过努力, 取得很大进步的后进生。总之, 那些珍惜集体荣誉, 时常为班级做好事的学生是榜样, 而那些在幕后任劳任怨为全班学生服务的学生也是榜样, 甚至, 那些所谓的“差生”, 如果他 (她) 在某一方面 (或某一事件中) 有突出表现, 只要他 (她) 有可取之处, 我都会根据班级工作的重点、中心, 结合工作需要将某 (师) 生树立为榜样。这样, 既激励了学生成为榜样的上进心, 又使榜样成为学生前进中不竭的动力。

四、评价激励———扬长避短

一个班集体中, 每一个学生都具有一定层次的需求, 只有当他们的需求得到满足后 (这里指得到公正适当的评价) , 他们内心的潜力才会像火山喷发那样得到最大的释放, 从而上升到更高一层面的追求。因此, 在班级管理中, 我经常结合学生在校内校外的表现, 对学生出色的表现予以肯定, 加以表扬, 让他们充满信心, 发扬成绩, 以利再战。同时, 对个别学生在某方面所存在的不足, 亦提出批评或我的看法, 使学生在学习及生活上能够扬长避短, 健康成长。

五、参与激励———以生为本

让学生在激励中成长 篇3

的催生剂。怎样才能达到最佳效果呢?我认为应当从以下几方面入手:

一、优点优教法

每个学生都有自己的优点,哪怕是“最差最坏”的学生,只是在于教師是否发现和留意了学生的优点,给学生一个发现自我的机会,让学生在鼓励中快乐成长而不是连他们自己都否定自己,自己都来挖掘自己的弱点。我们学生的优点往往是从表扬中,从我们教师的发现中成长起来的。

二、压力自减法

学生稚弱的肩膀承受不了过多的负担。过多的批评、唠叨,欣赏和赞美是最好的老师。轻松中学习,轻松中成长,是教育的最好原则。

三、伙伴优化法

让学生成为你最好的合作伙伴,是激发学生成长温暖的小手。你对学生成绩的欣赏,对学生成长的分享,将把你和学生紧紧的联系在一起。一个拥抱,一个微笑,甚至短暂的拍肩,都可以让学生感受到温暖,让学生感受到你的信任感和亲和力,从而增强学生学习的积极性。

四、教学技巧衬托法

一个幽默的动作:挤挤眼,说些俏皮话,开怀大笑等,皆能使你跟学生的关系更为亲密;改变说话的方式,如:赞美别人的优点,换成问别人的缺点为何少了许多等,得到的效果比直接赞美更为明显。

五、教育过程多样化

注意事情的过程而非结果,用冷静的态度教育学生,不为学生一时的挫折感到难过,不用报偿或处罚,报偿跟处罚都不是鼓励,它们只是诱惑与处罚。接纳他、了解他、信任他,与学生保持坦诚的互动,倾听学生的心声,当学生为你做一点小事,哪怕是最小最小的一点小事,当老师的都不可忽视,而这种看重就是送给学生一个对你而言是最小的,对于学生而言是最大的礼物,那就是你要对学生说声:“谢谢!”一声问候,一声谢谢,一声同学你好,学生会牢记终生。

为了教育的明天,为了我们的下一代健康成长,作为一名老师,掌握各种教学技巧,一起向学生说声:同学们好!激励我们的学生健康成长,我们的明天就会更加美好!

激励成长的有利名言 篇4

2) 对于勇士来说，贫病困窘责难诽谤冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

3) 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

4) 有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

5) 挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长;也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。

6) 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

7) 莫向不幸屈服，应该更大胆更积极地向不幸挑战!

8) 一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

9) 志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。

10) 当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

11) 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

12) 强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。

13) 不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

14) 成功源于不懈的努力。

15) 积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

16) 人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。

17) 对的，坚持;错的，放弃!

18) 理想的路总是为有信心的人预备着。

19) 这社会你改变不了就得适应，适应不了就得被淘汰!这叫适者生存!

激励孩子成长的名人名言 篇5

2) 青年是我们的未来，是我们的希望。 —— (俄国)斯大林

3) 在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。 ——(苏联)奥斯特洛夫斯基

4) 我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。 ——(德国) 歌德

5) 一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。 ——(德国)罗曼·罗兰

6) 人们往往把任性也叫做自由，但是任性只是非理性的自由，人性的选择和自决都不是出于意志的理性，而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。 —— (德国)黑格尔

7) 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 ——(德国) 马克思、恩格斯

8) 谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。 ——(苏联)奥斯特洛夫斯基

9) 创造的失败比模仿的成功更强。—— (美)梅尔维尔

10) 知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。——(波斯)萨迪

11) 天才只有和科学相结合，才能结出最大的果实。—— (英)斯宾塞

12) 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也是在厄运中被显示的。 ---(英)培根

13) 生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。---萨拉 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 ---(希腊)亚里斯多德

14) 人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。---(法)巴尔扎克

15) 谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。 ——(德)歌德

在激励中成长的名言 篇6

——蔡康永

如果是自己本来就站歪了，就别怪天要塌下来了;如果本来就生活在底层，那就不必担心混得没有底气。

——心态要摆正

①先处理心情，再处理事情;②最困难的时候，就是最接近成功的时候;③不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力;④宽容他人对你的冒犯;⑤不要无缘无故地妒忌;⑥只为成功找方法，不为失败找借口;⑦不要看失去什么，只看还拥有什么;⑧用最放松的心态对待一切艰难。

——迷茫时要看的8句话

走出逆境之后得意忘形便可能陷入另一逆境，消除逆境后缩手缩脚便等于没有走出逆境。

——刘心武

一个人如果想做他喜欢的事情，就一定要先做很多他不喜欢的事情。

——获得是需要付出代价的

不要轻易把伤口揭开给人看，别人看的是热闹，痛的只有自己。

——痛苦唯有自己才能化解

文凭不过是一张火车票，清华的是软卧，本科的是硬卧，专科的是硬座，民办的是站票，成教的在厕所挤着。火车到站，都下车找工作，才发现老板并不太关心你是怎么来的，只关心你会干什么。

——文凭的作用

好女人像汽油，一旦拥有就有动力;坏女人像气囊，一旦用上就有危机。

——男人择偶须知

永远不要狠命地把门“砰”地关上，因为你很可能还要回来。

——留点儿退路是需要的

何必拿自己的尊严，去挽留一个变了心的人。

——情伤男女自勉

不经历那些歪瓜裂枣，怎么知道什么是好?

——给失恋者的勉励

成大事必须依靠的5种人：高人，贵人，内人，敌人，小人。高人开悟，贵人相助，内人支柱，敌人鼓舞，小人成就。

——柯云路

捡到钱包就找找失主。如果你实在缺钱就把现金留下，打电话告诉失主就说你在厕所里捡到的，把信用卡、身份证、驾驶执照还给人家，一般人家也不会在乎钱了。把人家的地址记在你的笔记本上，以后发达了去找人家道个歉，把钱还给人家。

——如果人人都做到，这个世界会变得更美好

我们有一种天生的惰性，总想着吃最少的苦，走最短的弯路，获得最大的收益。但是，很多事情，别人可以替你做却无法替你感受，缺少了这一段心路历程，你即使再成功，精神的田地里依然是一片荒芜。

——成功的快乐和收获的满足在于拼搏的过程，该你走的路还是要自己走

雪梅，起床打麻将哦，三缺一，你快来呀!

——江西女子淦雪梅车祸后成了植物人，医生说活下来的希望只有万分之一。但她的亲人没有放弃，为了唤醒她，家人从她的兴趣入手，每天反复叫她打麻将，两个月后奇迹发生，雪梅醒来了!

年过半百终于活明白，让自己高兴才是真格的，其他全是瞎掰。钱挣得再多又怎么样?能带走吗?去西山采景，看了十几座百年大宅，主人均已无处可寻，拿钥匙的全是不相干的人。

——冯小刚

成功的钓者，只会与一条3000斤重的大鱼合影，不会与30条100斤重的鱼合影。

在激励中成长的名言 篇7

关键词：新课标,作文,激励,个性

长期以来, 学生怕写作文已成为困扰作文教学的瓶颈。原因有多方面, 许多学校的“封闭化”或“半封闭化”管理, 使学生接触社会的视野急剧减小。片面地追求分数, 使教师功利观念增强, 认为提高学生的作文分不如提高学生的基础分容易。许多学校的作文课被浓缩再浓缩, 数量少得可怜, 质量更不好说。而且作文课相对阅读课更难上, 这跟语文教材缺乏给一线教师切实可用的写作教材有关系。所以, 在当前中学语文的作文教学中, 学生怕写, 教师怕教、怕改, 致使作文教学处于尴尬的境地。在当前新课标新理念的大好形势下, 我们的作文教学应该有一番大的回升。在长期的教学实践中, 我不断吸取教训, 总结经验, 借鉴各种方法。实践证明, 作文教学要取得成功, 学生积极主动的态度至关重要, 而我们教师要做的, 是如何把学生激励起来, 激发他们写作的兴趣和创作的欲望, 不断练习, 持续提高。

一、尊重学生的写作个性, 让他们为需要而作, 为爱好而作

作文是个性化的劳动, 需要创作的动力。有爱好, 才有动力。我们都有这样的体验, 面对形形色色的人和事, 我们会产生各种感受, 有快乐、有感动、有烦恼、有伤心……有些感受可能转眼之间就忘记了, 有些却积蓄在心里。当我们把这些内容写下来, 让他们变成一行行的文字, 于是, 一篇洋溢着生命力的作文便产生了。

我有一位学生, 平时作文写的并不好。有一次考试, 他的作文居然得了高分。我仔细看了他的作文, 果然不错, 很能感动人, 只是有些地方遣词造句还不太好。我在课堂上表扬了他, 并请他讲述写得好的经验。他说, 那是他的一次亲身经历, 他感触很深, 刚巧又与这次考试的题材吻合, 于是一挥而就。平时的作文, 因为无话可说, 就成为一种负担, 无可奈何只能胡编乱造。我鼓励他多写自己的经历、感受, 多写随笔, 并不时地指点他, 现在他的写作水平已有很大提高。

写作教学中, 要使学生发挥个性、表现自我, 就要给他们自由。在作文指导中, 应该确定目标、确定话题、明确要求, 让学生自主命题、自选角度、自由选材、自定体裁。少写命题作文, 多写话题作文。对学生作文的主旨, 不能死扣政治标准, 尤其是学生的观点与时代政治不合时, 要适当引导, 切不可大加斥责。教师要始终想到学生是发展中的人, 要极力减少束缚, 让学生放飞思维、放飞想象、挥洒个性、舒展灵性。

二、激发学生评改的激情, 教给学生评改的方法

语文课程标准要求, 要重视培养学生修改自己作文的好习惯。好文章是改出来的。要求学生由句到段到篇, 由内容到遣词造句到布局谋篇, 一点一滴学习怎样修改, 渐渐养成文后必读、必改的习惯。交给老师的习作, 不是写完的, 而是改过的, 是自己已经改不了的。而在传统的作文评价中, 老师是权威, “评价修改”基本上由老师“说了算”, 学生始终处于被评价、被动修改的位置。学生没有积极主动参与评价, “主体”地位得不到体现。评改作文的积极性得不到保护, 评改作文的能力也得不到锻炼, 评改他人作文的乐趣更无法体验。所以, 需要认真思考如何改变这种弊端。

为了提高学生参与评改的兴趣, 我设计了形式多样的评改方式, 有学生自评、同学间互评、师生互评等方式。还设计了“作文评改小擂台”、“评改金点子”、“超级变变变”等师生共同评改的形式。以学生评改为主, 教师扮演指导者、组织者的角色。“作文评改小擂台”这一形式是以正反两方举行擂台赛的形式进行, 一方针对评改要求找出习作中的优点, 一方针对要求挑出习作中的不足之处。然后分别加分进行竞赛。“评改金点子”是指在如何选材、如何合理地使用材料方面表达自己的见解, 提出修改意见。“超级变变变”是看谁把文章中表达不当的地方“变”得准确生动。这些评改形式生动活泼, 能激发学生兴趣, 使学生在兴致勃勃的参与中积极主动地掌握评改作文的方法, 训练自我评改的能力。此外, 还可按“开头点题好”、“结尾扣题好”、“语言出色”、“书写整洁”、“条理清晰”、“重点段描写具体生动”等优点归纳。然后进行表扬、激励。再选择部分学生习作的原稿和评改稿一起展览出来, 让学生明白“好文不厌改”的道理, 并且养成精心修改自己作文的好习惯。

实践证明, 这些方法极大地激励了学生习作的兴趣, 他们养成了自我修改习作的好习惯。同学间不再保留, 互相探讨、互相学习的气氛也浓了, 学生整体的习作水平有了明显提高。

三、让作文评语走近学生, 走进学生的心田

由于传统作文教学对学生作文的要求过高, 再加上教师评语的生硬、刻板, 使学生对作文产生了一种畏惧心理, 觉得作文是一件很难、很苦的事。一提到写作就叫苦连天, 拿到老师千辛万苦评改出来的作文, 也是漠然置之, 懒得理会, 收效甚微。

其实学生作文只是一种练笔, 是一种心灵的倾诉与表达。他们每次完成作文之后, 都希望得到老师的肯定和表扬。针对学生的这种心理特点, 教师在作文评语中应该多写一些鼓励性的评语, 以激发学生的写作兴趣。即便是对学生习作中的不足之处, 也要用一种商量的语气。多采用肯定式评语, 促进学生的创新思维, 比如“这次作文中, 你的这种逆向思维很值得肯定……”这样一来, 便很好地促进了学生创新思维与求异思维的发展。通过对话式评语, 对学生的作文或思想行为提出建议, 让学生自觉地根据教师的指导去修改作文。同时, 这亲切的“对话”不仅增强了学生修改作文的积极性, 而且提高了学生自己修改作文的能力。

中学生可以说是一个特殊的群体, 正处于长身体长知识的阶段, 具有不稳定性, 在写评语时一定要善于挖掘出掩盖在文字背后的学生的情感、态度, 并加以评价, 用真心、诚心打动学生, 走进学生的心田, 做他们的知心朋友。在有些中学, 不少学生很难享受到成功的快乐, 常伴他们耳边的是家长的指责和教师的批评。富有鼓励性的评语可以激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 增强学生的自信心, 调动其写作积极性。我国文坛巨匠茅盾先生小学时代的两本作文中留有老师充满热情的赞语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造, 其竭力用功可成大器。”“前程远大未可限量, 十二岁小儿能作此语, 莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语, 无疑给少年的茅盾以极大的鼓励, 对他后来蜚声文坛起到了潜移默化的作用。

四、巧用课文题材, 采用多种作文形式, 激励学生作文

1.续写。

在学习《项链》一课时, 学生兴趣很浓, 讨论也很激烈。我从他们的讨论中得到启发, 要他们为课文续写一个结尾。结果, 出现了很多令人意想不到的结尾, 有的写玛蒂尔德说出真情, 佛来思节夫人回家拿来项链鉴定, 发现又是一条假项链;有的写自从经历这次打击后, 玛蒂尔德不再爱虚荣, 而且更懂得珍惜生活, 珍惜感情;有的写玛蒂尔德经受不住打击而发疯、自杀……五花八门, 应有尽有, 让你不得不为学生们的奇思妙想折服。

2.仿写。

高考中的仿写题, 对部分学生来说是件难事。上一学期, 在学习《荷塘月色》时, 学生们为文中优美的语句、传神的描写、生动的比喻所倾倒。特别是文中描写月下荷塘和塘中的月色部分。于是, 我建议他们模仿这一部分的结构方式和描写手法写一篇短文。结果, 有的同学写了校园一角的栀子花, 有的同学写了夜游西湖的感受, 也有同学描写考试失利后回家路上的感受……一样是传神得很。而我, 也由此开始找到了指导散文写作的一些门径。学生们考试中仿写的难题也不自觉地“易化”了。

3.改编。

学习《祝福》, 我让同学们以“我”在鲁镇的活动为内容, 以日记的形式改编课文。应该说, 工作量不少。但是, 他们都完成得很认真, 虽然有些同学把天数搞错了, 有些同学把前后两天的内容写颠倒了, 但一讨论, 就全清晰了。这样, 不但加强了习作练习, 而且对课文的理解也更深入了。有些同学还自觉为祥林嫂编了“年谱”, 写得很认真、很细致。

4.拓展。

在学习汪曾祺的《胡同文化》时, 谈到文化, 很多同学意犹未尽, 什么“茶文化”、“酒文化”、“丝绸文化”、“天台山文化”……讨论不休, 我请同学们谈观点看法, 有些同学谈得很好, 既有见解、也有条理。我让他们回去查资料, 然后以随笔的形式写成, 再交流, 收获很大。

五、把深受学生喜爱的艺术形式引入写作教学, 注入更多的活力与生气

若把艺术引入中学生的写作中, 也无疑能为沉闷、被动的教学现状注入一股活水。比如利用听觉艺术的音乐、视觉艺术的漫画, 还有意象综合性最强的影视艺术。

在教学中, 教师以音乐创造氛围, 让学生静心聆听, 要求学生在听音乐开始时, 有所感想便动笔, 将脑海中闪现的形象用文字记录下来, 可以是一组画面、一个故事或者一缕情愫……写作时要求学生不要刻意遣词造句, 只要写出自己最真实的感受。比如, 可以让学生聆听古筝曲《高山流水》、《渔舟唱晚》、《梁祝》等, 展开联想与想象, 将听音乐获得的感受用文字表述出来。

漫画以其具体性、生动性和直观性, 以其强烈的讽刺性、幽默性和教育性, 深深打动着学生的心弦。而漫画作文正是深受学生喜爱的具象材料作文之一。教师可以引导学生阅读漫画、读懂漫画、领悟漫画传达的信息, 并鼓励学生结合自己的生活体验, 发掘出其背后隐含着的深刻的寓意。统观历年高考作文命题, 以漫画作文的形式来考察学生的作文能力蔚为可观。从1983年全国卷的《这下面没水, 再换个地方挖》到1996年的全国卷《给六指作整形手术》和《截错了》。漫画特有的艺术审美特性, 是其他话题材料所无法替代的, 在今后的高考作文命题中, 相信它仍有极大的可能再次亮相。

在平时的教学中, 我经常组织学生观看相关的影片。如《祝福》、《鸿门宴》、《边城》……看后要求学生写观剧有感。写作的内容可以是有关的情节、演员的表演, 也可以是音乐的艺术、画面的处理等等。写作前, 指导学生写作的重点必须集中在“感”上, 不要花过多的笔墨去交代剧情, 要有针对性地引述。也不必面面俱到, 可以就其中某个方面谈自己的感受。有时还鼓励学生根据课文改写小剧本, 学生兴趣很浓, 也收到了不错的效果。影视艺术如今已有非常广泛的覆盖面, 所以, 无论从丰富学生人生体验的角度着想, 还是从写作教学的需要出发, 我们都要充分发掘和利用影视这一充满魅力的, 既方便、又实在的课程资源。

六、编选佳作, 激励写作

每次作文后, 可以将佳作或优秀段落筛选出来, 或刊登于黑板报, 或张贴于教室展览。有些特别有典型性的, 就让学生抄出来或打印出来, 然后编印成作文讲义和佳作选, 印发给几个平衡班的学生。最近, 我们备课组老师正在商议, 每班选出三五篇佳作, 五六个优秀片段, 由学生打印或誊写好, 编印成“佳作选辑”。我还向学校的《育青刊》不断推荐佳作。我们班的好几位同学在校内外还颇有些知名度呢!

几年的实践告诉我, 这些措施不仅可以使学生获得成就感, 并从作文集中取长补短, 而且大大激发了学生的竞争意识, 他们会下定决心写出有创意的佳作来胜过对手, 学生作文的兴趣空前高涨。

七、推荐发表或组织参赛

目前, 各级各类的作文比赛比较多, 将学生的优秀习作点评后向各大报纸杂志推荐或组织参赛, 这样可使学生多一份期盼与希望, 若能发表或在比赛中获奖, 我们可以想象它带给学生的是多么巨大的成就感。而这种愉悦也必将推动学生向更高的作文境界攀登。近几年, 我所教的学生在各级各类作文竞赛中也取得了不错的成绩。

以上方法, 只要持之以恒, 正确引导、激励, 定会对现状有所改变。只是需要我们教师付出更多的精力和心血。

参考文献

[1]马晓霞.语文教学心理研究[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]刘德海.写作素材重在内化[J].语文教学通讯, 2007, (1) .

在激励中成长的名言 篇8

1. 幸运所需要的美德是节制，逆境所需要的美德是坚韧，后者比前者更为难能可贵。——培根

2. 顺境中不无隐忧和烦恼，逆境中不无慰藉和希望。——培根

3. 逆运不就是性格的试金石吗? ——巴尔扎克

4. 顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。 ——休 谟

5. 灾难是真理的第一程。——拜伦

6. 能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。--德谟克里特

7. 在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。--莎士比亚

8. 怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。--亚里士多德

9. 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。--贝多芬

10. 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的`有利的种子。--爱默生

11. 灾难是真理的第一程。--拜伦

12. 奇迹多是在厄运中出现的。--培根

13. 树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材.

14. 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.

15. 生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布.

16. 向前吧,荡起生命之舟,不必依 恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵.

17. 盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦.

18. 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

19. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

20. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

21. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

22. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

23. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

24. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

25. 一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

26. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

27. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

28. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

29. 征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

30. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

31. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

32. 不要等待机会，而要创造机会。

33. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

34. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

35. 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

36. 含泪播种的人一定能含笑收获。

37. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

38. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。

39. 没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

40. 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

41. 莫找借口失败，只找理由成功。

42. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

43. 人格的完善是本，财富的确立是末。

44. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

45. 人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

46. 人之所以能，是相信能。

47. 任何的限制，都是从自己的内心开始的。

48. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

在逆境中成长的名言警句文艺 篇9

2、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特

3、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

4、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

5、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

6、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

7、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

8、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

9、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

10、顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟

11、自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助

12、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克利特

13、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

14、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

15、顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。——罗宾德拉纳特·泰戈尔

有关逆境成才的名言

1、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

2、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

3、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

4、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

5、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

6、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

7、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

8、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

9、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

10、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

11、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

12、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

13、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

14、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

15、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

16、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

17、平静的湖面早就不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人。

18、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

19、并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普

爱心书写评语 信心激励成长 篇10

一、以学生的闪光点作为切入口

教师要善于发现儿童的闪光点, 这是写好评语的关键。我们可抓住学生身上突出的亮点进行评价, 这既能帮助学生树立学习的信心, 又能激励他们朝着更高的目标奋进。

有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度, 我便给予这样的评语:“李阳, 提起你, 我们都为你自豪, 百米赛跑中, 你脚下生风, 遥遥领先, 观众无不啧啧称赞, 且跳绳比赛中, 你的表现也很突出。同时, 你还是个聪明伶俐的学生, 相信只要你上课听讲再专心些, 你在学习的领域中, 也能冲在最前列。”

有些学生则是多方面发展的, 这样的学生不妨给他们以全方位的评价, 如我给李娜的评语:“你是一个具备多方面才能的女孩, 自理能力强, 组织能力更令人钦佩, 英语学得扎实, 能和教师流利的对话, 知识丰富, 能写出一篇篇动人的文章, 本学期还获得了英语、作文、数学三个满分。努力吧, 知识之门永远向你敞开着!”

二、抓住学生的点滴进步或突出表现

针对不同的学生, 评语应有所区别, 做到“一把钥匙开一把锁”, 从而打开每一位学生的心扉。

(一) 细心观察, 以情感人

班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时刻关注学生生活中每个细小环节的“爱心”。即班主任要饱蘸着心中的爱, 写出脉脉含情的评语, 以真情打动学生的心灵, 让他们真切地感受到教师在关心着他们的一言一行, 重视他们的一举一动, 从而建立起更为和谐、亲近的师生关系, 更好地开展思想教育工作。

当学生有了进步时, 我的评语是这样写的: (玉娇) “看到你的变化我真高兴!你最近脸上的笑容多了, 变得自信了。上课发言积极, 作业的正确率提高, 这与你的付出是密不可分的。希望你始终如一地坚持下去, 争取朝着更高的目标奋进!”

当学生为班级做了好事时, 我会报以衷心地感谢: (晓伟) “真心地感谢你对我们这个集体做出的贡献。你不仅为班里捐了毛巾、肥皂和脸盆, 买来可爱的金鱼, 当同学们遇到困难的时候, 你也总是给予无私的帮助, 难怪同学们都称呼你为‘小雷锋’。”

教师真情爱意的评语, 既缩短了师生间的距离, 又沟通了教师、学生和家长的情感, 滋润了一个个花蕾。

(二) 针对特点, 区别对待

一个班级学生层次不同, 教师在书写评语时要采取不同的写法, 使每个的学生都能愉快地接受。

优等生为数不多, 他们能力和成绩比较突出, 但往往“优越感”和“满足感”强。评价这类学生要多引导, 少赞美:赞美的语言不利于小学生正确认识自己;多引导, 能让他们戒骄戒躁, 轻装上阵, 会取得更大的进步。如我班的班长李晓, 她学习好, 守纪律, 宽容待人, 热心为班级服务, 最大的缺点是腼腆。针对她的特点, 我给了这样的评语:“为集体, 你默默奉献。你心地善良, 学习踏实, 待人宽厚, 同学们都愿和你交朋友, 老们也很喜欢你。如果你能在同学和老师面前大胆展示自己的才华, 那就更棒了。我相信你一定能行!”

中等生在班上人数较多, 其优缺点不太明显, 成绩一般, 但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励, 激发他们积极向上。对他们要多鼓励, 少指责, 以蹦一蹦能够得到的目标来要求他们, 让其也能感受到成功的喜悦。如我班有位中等生, 在班中很不起眼。这一年校运会, 由于他长得又高又胖, 我便推荐他参加了铅球比赛, 并鼓励他刻苦训练, 同学也为他鼓劲。他不负重望, 一举夺得冠军。我在评语中激动地写道:“李玉乾好样的, 谁说胖子就一无是处, 你的成功就证明了你是有优点的。你为学校争了光, 也为咱班争了光, 大家感谢你!”

学困生大多有强烈的自卑感, 缺乏自信心, 比起其他学生, 他们更需要班主任的细心呵护、关怀、体贴、理解、尊重、谆谆诱导……所以教师写评语时应以浓浓爱意、殷殷师情, 侃侃说理。如我班的李聪同学, 不仅学习成绩不理想, 而且行为习惯差, 下课爱打架、骂人, 乱给同学取绰号, 许多同学都烦他。但我发现在一次扫除中, 水池堵了, 积满了脏水, 可是他却不怕脏, 卷起袖子用手掏了起来。我在评语中写道:“你是个热爱劳动的好孩子, 在大扫除中, 脏活、重活抢着干, 值得我们大家向你学习。相信如果你以后上课认真听讲, 积极动脑筋, 在学习上会有很大进步。同时, 你也是个懂事的孩子, 希望你能学会尊重同学, 这样我们会更喜欢你的!”

三、委婉地指出不足, 明确今后发展方向

在评价学生时, 教师应对学生今后的发展寄予希望, 保护好学生的自尊心, 既要使学生认识到自己的缺点, 又要使学生无反感情绪, 心悦诚服地接受你的批评。

针对学困生, 教师要抓住他们微小的进步, 给予肯定, 唤起他们的自尊心。如“看你作业认真, 字写得漂亮, 的确是一种享受, 说明你有着认真的态度。老师一直认为上课喜欢讲话的同学一定不会是你, 但为什么又偏偏是你?如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮, 那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看, 那时的你一定是很优秀的, 我期待着你以后有更好的表现。”这样的评语写出了学生的闪光点, 同时又能指出该生自身存在的缺点, 不会伤害他的自尊心, 具有一定的教育效果。

在激励中成长的名言 篇11

人生是一场一个人的旅程，无人可替代。所有的结局都是新的开始，只是当时不知道。有情者未必就是有缘，有缘者未必有情。随缘即安，方可悟道。一个人只要看清楚自己，即可辨别无常世界。意乱情迷时，大可不必慌乱，明天会如约而至。春花依旧是那样美。

在似水的流年中，以岁月作纸笺，用时光作笔，在平淡的生活中描绘出五彩斑斓。学会驻足欣赏人生的每一处风景，在时光的剪影中盈盈浅笑。紧紧抓着伤痛不放，你就只是给那些伤害你的人力量，让他们控制你。可是当你原谅他们，你就切断了跟这些人的联结他们就再也不能打击你。

书堆很多了不知道看哪本，那就从手头的开始看起;单词总是背不完，那就不要去寻求捷径，从第一个开始背;旅行下不了决心，那就放弃攻略从订机票开始。打败焦虑的最好办法，就是去做那些让你焦虑的事情。出发永远是最有意义的事，去做就是了。

人生，有多少计较，就有多少痛苦;无论去往何处，请带着你的热情;人生就是一场旅行，不在乎目的地，我们在乎的是沿途的风景以及看风景的心情;人生就是一条坎坷曲折的路，即使是不断的跌倒，那么也是一定要爬起来，坚持自己的梦想。

成长过程中渐渐走向成 熟

给自己留有空间和余地——1.有人在说某人坏话时，你只微笑。2.不要把过去的事全让人知道。3.说话的时候记得常用“我们”开头。4.话多必失，人多的场合少说话。5.不要期望所有人都喜欢你。6.尊敬不喜欢你的人。7.气质是关键，不要从众，合适就好。

从心计学看7个笑容——1.被人误解的时候能微微一笑，素养;2.受委屈的时候能坦然一笑，大度;3.吃亏的时候能开心一笑，豁达;4.无奈的时候能达观一笑，境界;5.危难的时候能泰然一笑，大气;6.被轻蔑的时候能平静一笑，自信;7.失恋的时候能轻轻一笑，洒脱。#陈安之课程#

做人的最高境界——佛为心，道为骨，儒为表，大度看世界。技在手，能在身，思在脑，从容过生活。三千年读史，不外功名利禄;九万里悟道，终归诗酒田园。

国学12道——1、孔子：为人之道;2、老子：处事之道;3、庄子：养性之道;4、孟子：君臣之道;5、荀子：学习之道;6、孙子：韬略之道;7、管子：教练之道;8、韩非子：统驭之道;9、鬼谷子：权谋之道;10、大学：修身之道;11、易经：天地之道;12、禅宗：死生之道。

失败人生的五5种思维——1.我不想做。懒散和懈怠是生活毒药，也是失败人生的基因;2.我没想到。成功者总是留意任何情况下的每一种可能;3.我尽力了。尽力不等于尽心竭力;4.这不可能。如果相信美妙，美妙生活就在眼前;如果自我设限，限制就会无处不在;5.没人帮我。成功者本身都是一个巨大磁场。

想上进就去努力培养，别说很难——1.培养自信的语言;2.让你的笑容像阳光一样;3.紧张的时候深呼吸;4.别为小事生气;5.学会控制自己的情绪;6.悲观时，进行自我暗示;7.每天自省一小时;8.戒烟戒酒，戒掉恶习;9.永远是跑步一族;10.定期体检，为健康护航;11.养成不屈不挠的风格;12.记住别人的姓名。

这些事很简单——1.每天11：00点前睡觉，每天6：30点前起床;2.每天提醒自己，不要忘记梦想;3.多锻炼身体，身体垮了什么都没了，男人女人要对自己好一点;4.努力学习赚钱的本领，钱是一个人活着的根本，是做人的尊严;5.常回家看看老妈老爸，常给兄弟姐妹电话，亲情是最珍贵的感情。

很经典的6句话——1.容易走的都是下坡路。2.自由不是想干什么就干什么，而是想不干什么就不干什么。3.命，乃失败者借口;运，乃成功者的谦词。4.打动人心的最佳方法，是谈论他最珍贵的东西。5.品格不由你占有的东西决定，而是由你匮乏的东西塑造的。6.郁闷时蹲下来抱抱自已，原谅别人也放过自己。

一只龟的四个哲思——1.永远脚踏实地而不虚张声势，一群人中最安静的那个往往是最有实力的;2.永远耐住寂寞而不头脑发热，因为折腾是检验人才的标准;3.永远稳步前行而不急功近利，因为思路决定出路，心态决定状态;4.永远低调从容而不着急上火，先有千年王八才有万年的龟，积累很重要!

相信自己——1.上帝让我成为一个有实力的人，而不是一个好看的布娃娃。2.要相信自己的眼睛，不要相信别人的嘴。3.一个轻易的决定，导致了后面的蠢蠢欲动。4.放弃自己,相信别人,这是失败的原因。5.未来的世界，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。

20xx多些善举——1.如果钱还宽裕，供几个贫困学生。2.遇到夜里摆地摊的，买点，别还价。3.遇到学生出来勤工俭学，帮他，鼓励他。4.不要对有信仰的人用猥亵讥讽言词，没信仰就没底限。5.遇到问路的热情指路，迷路的老人小孩，送到派出所。6.天色已晚，遇到卖菜卖报纸的剩下不多了，就全买，让他早点回家。

简单四句话让你受益终身——1.不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。2.压抑自己没必要，奉承巴结也没必要。保持应有的人格力量将赢得更多机会和尊重。3.不要对谁特别好，也不要对谁特别不好。永远不要被少数人所利用。4.相信自己比依赖别人重要。用尽心机不如静心做事。

男人最不该做的7件事——1.没有目标(不知道自己该干嘛，混日子)。2.浪费时间(比如游戏或者滥情)。3.不独立(等着别人来搭救)。4.被动的活着(别人说什么就做什么，要么就什么也不做)。5.不规划自己的人生。6.不学习吸收信息。7.不接受爱情。

哈佛大学图书馆馆训——1.现在睡觉的话，会做梦;而现在学习的话，会让梦实现。2.我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。3.学习不是人生的全部，但学习都征服不了，那你还能做什么?4.今天不想走，明天就要跑了。5.此刻睡觉的口水将变成明天流下的泪水。

十大醒脑哲理——1.你其实是个小人物。2.按常理出牌的是少数。3.天上不会掉馅饼。4.没人能卖给你后悔药。5.自私是人的天然本性。6.小瞧别人会误人害己。7.最爱的往往都得不到。8.贵人不一定都是好人。9.“独木桥”有时比“阳关道”还好走。10.好人不一定总有好报。

14个值得推荐的个人提升方法——1.每天读书;2.学习新的语言;3.打造你的灵感空间;4.战胜你的恐惧;5.升级你的技能;6.给未来自己写封信;7.承认自己的缺点;8.立即行动;9.向你佩服的人学习;10.减少上网的时间;11.培养个新的习惯;12.让过去的过去;13.送人玫瑰手有余香。

智言趣语——1.不求与人相比，但求超越自己。2.要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格。3.喜欢的就珍惜，珍惜的别放弃。4.这一秒不放弃，下一秒就会有希望。5.当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。6.守护自己的人，也守护别人眼中的自己。7.所有的成功，都弥补不了家庭的失败。

实用沟通技巧——1.对沉默寡言的人：有一句说一句，一字千金。2.对炫耀的人，赞美多于10次。3.对优柔寡断的人：多用肯定性语言。4.对知识渊博的人：真诚聆听，赞美。5.对慢郎中式的人：配合他的步调，因势利导。6.对急性的人：说话简洁明了，不托泥带水，几句话就切入要害。

口才三要点——1.说话要落落大方，使人家感觉你是一位品德修养的人。2.说话时也不要和对方抢着说，要心平气和，耐心地听对方说完，自己再补充。3.跟异性做赞美交流时，要大胆一些，对方也是平常人一样，害怕或担心，只会使自己越来越没有信心。

说话技巧——1.与聪明人说话，要见识广博;2.和与见闻广博的人说话，要有辨析能力;3.与位置高的人说话，态度要轩昂;4.与有钱的人说话，说话要豪爽;5.与穷人说话，要动之以情;6.与位置低下的人说话，要谦逊有礼;7.与上司说话，须用奇特的事打动他;8.与下属说话，要用切身利益说服他。

学会说话事半功倍——1.说话要注意场合，不看场合，想到什么说什么，这是一种拙劣的表现，往往会事与愿违。2.把握时机，言语得体，正所谓“说得好不如说的巧”。3.语言风趣智慧，效果更佳。

建立人脉需要做到——1.学会换位思考;2.学会适应环境;3.学会大方待人;4.学会低调做事;5.学会赞美他人;6.学会对人礼貌;7.学会检讨自己;8.学会感恩;9.学会遵守时间;10.常怀一颗平常心;11.学会忍耐;12.记得信守诺言;13.记住言多必失;14.待上以敬，待下以宽!

励志语录——1.日给你温暖，月给你温馨，风给你浪漫，雨给你温润，你要自已加油。2.人之所以能，是相信能。3.成功就是在正确的时间，做正确的事。4.当所有人都在指责，阻止你的时候，你唯一的办法不是放弃而是坚持，把不可能变为可能!5.裸眼看世界别带色彩。

送给工作几年又迷茫的人——1.迷茫是正常的，不用恐惧;2.仔细思考自己的长处，明确自己的职业方向;3.牺牲一点休息时间，打造自己的专业能力;4.敢于尝试，有按着自己直觉走的勇气;5.结实更多圈里的高手，新的工作机会往往来自这里;6.修炼自己的情商，不断提高与人沟通协调能力。

昨日渐多，明日愈少，今日还在，不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。人生道路上充满了坎坷，谁也不可能一帆风顺。只有在最困难的时刻，才能体会到无助的含义。坚持走自己的路，不要在乎别人怎么说。无论什么时候，我始终怀有一颗感恩的心面对一切。

人生最难的是等待;最美的是有值得等待的东西。我们奔走于天地间，生命本是虚幻，来也空空，去也空空。看人间是非，人情冷暖，在乎一个心态，心态摆正，烦恼自然迎刃而解，才能我顺人背，才能洒脱自如。

一个成熟的人，应该少一些愤愤不平，少一些恶语中伤，多一份宽容与理解。过去不理解的，以后会理解，小时候不理解的，长大了会理解，长大了不理解的，年老了会理解。一切都经过了，一切都走过了，一切都熬过了，生命的底色里，增了韧，淬了刚，添了柔。

慢慢知道一切该发生的就是会发生，有些故事落下了帷幕，有些却还没来得及开始却要结束;其实生活很简单。将遇见的事物不要复杂化。淡化而之，简单面对。终会圆满解决。什么都会成为曾经。什么都会成为浮云。

选择与放弃，是生活与人生处处需要面对的关口。因为生活充满了起起落落。大千世界。茫茫人海。每天我们都会遇见不同的人和事。无论面临的是什么。都别太在意。别去斤斤计较。吃亏是福。有付出就有得到。有善良方有好报。

如果有一帮好朋友，即使生活再糟糕，也能让你重展笑容。生命短暂而美好，没时间纠结，没时间计较。其实，朋友也许就是这个样子：未必要什么天长地久，也未必时时见面联系。在一些时候，可以彼此温暖，彼此慰藉，彼此鼓舞，那就足够。

人的一生是漫长的，生活是多姿多彩的。不管外界如何变化，很多事情不是逃避就可以解决的，很多东西也不是掩饰就可以抹去的。没有谁能做到让所有人满意，就算你再圆滑，在利益的冲突下也不可能将一切做到皆大欢喜，总会有人受伤。

我们不只是自己，所以我们要奋斗，让爱我们的人为我们而感到幸福，感到满足，因为在这个盛夏光年，也许我们的努力可以让他们多一些笑容。不管男生还是女生，相信都有过一段肆意张扬的青春岁月。在这段时光里，我们尽情地欢笑、玩闹。

工作中遇到困难时激励自己的名言 篇12

2. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

3. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》

4. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

5. 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮《出师表》

6. 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

7. 积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

8. 人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

9. 坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪?刚复害》

激励在企业管理中的应用 篇13

一、激励的基本过程

心理学的研究表明, 人的行为无不具有目的性, 而目的源于一定的动机, 动机又产生于需要。由需要引起动机, 动机支配行为并指向预定的目标是人类行为的一般模式, 也是刺激赖以发生行为作用的心理机制和基础。

这种需要, 既可以是生理或物质上的, 也可以是心理或精神上的。在现实中, 人的需要往往不止一种, 而是会同时存在多种需要, 这些需要的强弱也随时会发生变化。在任何时候, 一个人的行为动机总是由其全部需要结构中最重要、最强烈的需要所支配和决定, 这种最重要、最强烈的需要称为优势需要。人的一切行为都是当时的优势需要所引发, 进而朝着满足这种优势需要的目标努力。

在人的行为过程中, 需要具有原动力作用。但是, 需要作为一种潜在的心理状态, 并不能直接引起行为, 只有当需要指向特定目标, 并与某种客观事物建立起具体的心理联系时, 才能由潜在状态转为激发状态, 成为引发人们采取行动的内在力量。人的动机是由他所体验到的某种未满足的需要或未达到的目标所引起, 在需要与目标对象衔接基础上形成的直接驱动行为的内在力量就是动机。由此可见, 动机是引发行为的直接原因和现实动力, 它体现着客观事物对行为的激励作用, 并把行为引向能满足需要的具体对象。

这种努力的结果 (目标达成、目标接近或失败等) 又作为新的刺激反馈回来调整人的需要结构, 指导人的下一个新的行为。这就是激励的过程, 也称动机———行为过程。

二、激励过程中应注意的几个问题

(一) 如何正确把握员工的需要

在需要理论中, 比较有影响的有马斯洛的需要层次论、麦克利兰的成就需要理论、奥尔德佛的ERG理论和赫茨伯格的双因素理论。

需要理论启示我们在企业管理中, 要认真分析员工的需要特点, 抓住员工的优势需要, 实施有效的激励。在实施激励的过程中, 应注意坚持“以物质激励为基础, 精神激励为重点”的原则。物质生活需要虽属低层次需要, 但却是人的最基本需要。当前, 受世界金融危机的影响, 企业效益下滑, 员工收入偏低, 在比较心理的影响下, 员工的工作热情难以充分提高, 工作态度容易波动。因此, 管理者应重视基本需求对员工积极性的影响, 在工资、福利、工作环境、住房等方面合理增加资金投入, 切实解决他们的后顾之忧。

同时, 我们也应看到, 需要一旦被满足, 便不再具有激励作用。低层次的物质需要一旦得到满足, 产生的动力将越来越低;高层次的精神需要越得到满足, 产生的激励动力则越来越高, 并具有强烈、持久的推动作用。管理者在努力满足员工基本需要的基础上, 能够给予员工学习、培训、晋升的机会, 使他们承担更大的责任。管理者的信任、指导、鼓励, 对于“士为知己者死”的能人而言, 也是无言的激励。实践证明, 管理者在管理过程中如果运用不符合客观规律和实际情况的激励机制和激励模式, 就无法取得好的激励效果。

(二) 如何设置激励目标

目标是行为所要实现的结果。人们采取的一切行为, 总是指向特定的目标。目标在管理实践中有诱导作用, 通过合理选择和设置目标, 可以有效地激励和改善员工的行为。目标设置需要注意以下原则:一是目标设置要具体;二是目标设置要与组织目标一致;三是目标设置具有接受可能性, 同时要有一定难度, 要让员工经过努力才能够实现;四是目标设置要有时间性;五是目标设置要及时反馈。

实施目标管理最关键的是要将企业目标和个人目标、整体利益与个人利益紧密联系起来, 从而产生激励作用。

1.科学设置目标, 实行目标管理机制。

管理者应根据企业实际, 提出既具挑战性, 又能通过努力达到的岗位工作目标。目标的价值越大, 实现的可能性就越大, 吸引力就越强。如果一个目标的价值虽然很大, 但难度过大, 往往会使员工觉得高不可攀, 失去信心;同样, 如果设置的目标价值太低, 就不能让员工产生获得成就的满足感。因此, 既要考虑目标的价值, 又要充分估计实现的可能性。在管理中, 要构建目标管理机制, 对各工作岗位均设立明确的要求、职责、考核办法, 建立科学合理的业绩考评体系。

2.注重目标设置的参与性, 努力提高员工的认同感。

让员工参与目标制订, 一方面可以使目标更具体、更合理;另一方面也可以加深员工对目标的理解, 使其产生较强的认同感和责任感, 在执行目标任务过程中充分发挥自身的积极性和创造性。同时, 让员工参与目标制订, 必然能大大增强员工的主人翁意识, 促进员工和企业的共同发展。

(三) 如何激发员工动机

根据美国心理学家弗鲁姆提出的期望值理论即:动机水平=期望值×效价。所谓动机水平, 是指一个人工作积极性的高低和持久程度, 它决定着人们在工作中会付出多大的努力。期望值是指一个人根据过去的经验来判断自己能达到某种结果 (目标) 的可能性大小的预先估计。效价, 是指一个人对他所从事的工作或要达到的目标价值进行的评价, 也就是达到目标对于满足个人需要的价值。员工总是期望在取得预期的成绩后, 能得到适当、合理的激励或报酬, 以此强化其行为。所以, 奖励必须随个人的工作绩效而定。管理者要做的是:一方面制订出按劳分配的工资和奖励制度, 使员工能够多劳多得;另一方面必须贯彻这种制度, 信守承诺, 保持制度的稳定性。

三、注重持续激励

所谓持续激励, 即激励以员工的长期发展为目的, 绝不仅仅停留在对现有的人和事的奖励和认可上, 更不能损害系统中其他人的发展动力, 而应立足于系统中所有个体的长足发展。持续激励应体现在环境和氛围的营造上、激励手段的创新上、激励的阶段与程序上。在企业中, 应该注重对员工的可持续激励, 让员工时刻拥有工作的动力。