小奖状在语文教学中的激励作用

小奖状在语文教学中的激励作用（共9篇）

小奖状在语文教学中的激励作用 篇1

小奖状在语文教学中的激励作用

美国心理学家马斯洛指出：个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成的，按由低到高的层次分别为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。这就是著名的需求层次理论。

小学生朝气蓬勃，追求上进，渴望受到尊重，获得成功。但由于生理心理不成熟，学习动力不足，且持久性不强，他们往往受外界影响较大，所以，科学的激励措施，可以让小学生在学习成长的道路上，充满信心，鼓足力量，对其成长是至关重要的。

激励，就是通过外力或内力激发人的动机和需求，调动人的积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力追求的持续的心理过程。激励之于孩子，犹如阳光之于种子。美国教育家雷思?赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其需要父母和教师、朋友的激励。”

在日常的学习生活中，我们不应该吝惜自己的赞扬，应该利用多种场合多种手段，加大对学生的激励，帮助他们树立学习的信心，增强学习的动力，发小奖状，就是很好的一种激励方法。

每到周五，总会看到有同事拿一些小奖状，花花绿绿的，有的是自己设计打印的，还有的是从网上订购的，内容林林总总，学习、劳动、纪律、就餐、活动„„

时间一久，我感觉不错，自己就试着也搞点用用，结果，真是挺好的。

小奖状可以分为很多类，比如语文学科，可以设普通话之星、背诵大王、小小书法家、未来小作家、语文学习小能手等。我们可以根据不同的学习目标或学习内容，根据学生的学习特长，制订不同的小奖状。小奖状的制作，可以嵌入校徽，并加入相关的图片，四周加不同图案的边框，尽量图文并茂，这样才深受学生的喜爱，并有一定的收藏价值。

其次，小奖状的颁发要有一定的标准，不可随意发。如，完成一次作业，正确无误，可定为A，书写工整为A+，零乱为A-；如有错误，按程度分别定为B、C、D；与此类推，背诵、听写、习作等学习，都可以进行评定。学生每累积五个A（含A+、A-），都可以换取一张小奖状。为促进学生互帮互助，后来又补充规定：小组内（一般四人一小组），组员获得五张奖状，奖小组长一张。因为小组长需要给组员检查作业，检查背诵、听写等，这样可以激发小组长的工作热情。

有关作业检查、成绩评定记录，一般由小组长负责。小组内有学生积够了五个A，组长报给课代表，由课代表统计，并报给老师。

颁发小奖状，需要一个小小的仪式。一般选在上课前，先公布名单，然后请获奖学生到讲台，由老师或组长颁发，下面学生鼓掌以示鼓励，这样更能激发学生的荣誉感，可以更好地激励学生。

通过颁发小奖状，学生的学习积极性明显地提高，学习效率也有很大提高。拿破仑有句名言：“给我足够的奖牌，我就能征服世界。”想得到肯定、赞美、赏识、表扬和奖励是人们的普遍的心理，学生更是如此。奖励是一种教育的力量，是学生进步的动力。奖励能唤起学生的自尊，获得成功的体验，使他们自信、自爱、自立、自强，对于促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，强化学生的意志力和创新力，增强学生的责任心、勇气和荣誉意识，激发学生的潜能，克服孩子的缺点等方面，都有重要作用。

当然，发小奖状，只是激励的一种手段，对学生来说，更重要的是教师从心里对学生的爱、尊重和宽容。我们只有以学生为本，真正地热爱教育、热爱学生，才能为学生创造自由、宽松、幸福、进步的新天地。

编辑 王团兰

小奖状在语文教学中的激励作用 篇2

一、精神激励

教育是培养人才的工程。学生欲从未知者转为已知者, 离不开教师的指导, 但从根本上而言还是有赖于自身的主观努力, 所以现代教育观十分重视非智力因素的作用。学生的动机、意志和态度能对学习起到推动、激励和定向的作用。因此, 教师在从事学科教学的过程中, 要充分发挥精神激励的作用, 把理想教育渗透到教学过程的各个环节。在讲课、答疑、实习等教学环节上都要激励学生把个人成才与前途联系起来, 让学生感到前进有方向, 学习有动力, 师长有期待。

理想激励。著名教育家第斯多惠讲过, 教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。学习的动机离不开需求, 教师要能及时地发现学生的需求, 准确地予以指导, 不断地激励他们向更高、更大的目标前进。教师要善于引导学生将所学的本专业学科与未来的人生目标相结合, 树立积极务实的精神。“以需引思”, 在需求理想的激励下, 学生明确了学习目标, 就会激发内在的求知动力。

荣誉激励。人人都追求自我人生价值, 给予荣誉是对其价值的肯定。教师可以利用各种机会, 适时、适度地通过表扬奖励、经验介绍、授予光荣称号等方法给予学生荣誉。当学生在众人面前听到表扬或鼓励自己的话语时, 会产生兴奋感, 会将由衷的自豪感转化为进步的动力。同时, 教师还要善于将对个人的表扬扩展到集体中去, 通过讨论、评议、板报等宣传方式, 让更多的学生有所感触, 达到人人争优的效果。

支持激励。心理学上的“罗森塔尔效应”说明教师的期望往往会对学生产生较大的影响。所以教师应该旗帜鲜明地表达正确的价值观, 不仅是用自己的道德言行以及治学态度感染学生, 同时也要明确地支持学生积极上进, 勇于探索。要让学生中的好思想、好学风得到大家的认同, 使优秀的学生脱颖而出, 充分发挥他们的示范作用。

情感激励。教师要用炽热真诚的情感去关心、理解和尊重学生。教师只有在学生的心里产生了信任感, 才会形成向心力。一个具备情感向心力的教师, 无论在何种处境下, 总会心系学生;学生会在教师的人格魅力中净化心灵、汲取力量, 最终脚踏实地地完成学业。

二、教态激励

教态激励包括语调、神态、体态等, 是人的一种潜在的心理指向。虽然它属于人的非理性心理活动, 但它却是人的精神活动的重要组成部分, 对人的思想行为有着明显的影响。

语调激励。声调、语音、语气都能反映出一个人的内心情绪, 教师可利用语言上这种多方面的技巧捕捉和保持学生的听课注意力, 达到师生间互动活跃, 提升教学效果。例如, 教师在讲到关键内容时, 突然提高或降低声调, 一下子就能调动学生的注意力。“低声轻语”能使语言传神;而“重调感叹”可使思维集中。在学生答题错误时, 可用疑问语气, 帮其转换思路;当要肯定学生的“闪光点”时, 不妨以夸张的变调长叹给予鼓励。学生从教师的这些细微的语调变化中, 得到了启发, 往往情绪高昂, 学习兴趣大增。

神态激励。神态随时起着暗示的作用。作为为人师表的教师, 不仅要讲求学术风范, 同时在精神状态上也要起到良好的示范作用。学生在第一次接触新教师时, 往往对教师的一举一动都格外留意。这时, 得体的举止、亲切的微笑、鼓励的目光, 都会给学生留下难以磨灭的印象, 由钦佩到尊重, 最后可能会发展到崇拜。例如, 在和学生交往中, 当你真诚、善意、由衷地露出微笑时, 往往能神奇地缩短学生与你的距离, 会使你和学生的关系一下子变得亲近、融洽。这时胆怯的学生也开了口, 因为你的微笑就是鼓励。有时课堂间突然出现嘈杂的场面, 你不是停课指责, 而是“以目代言”, 投去一束期待的目光, 使学生感到这里面有批评又有关爱, 使之产生内疚, 也产生感激。

体态激励。言传入耳, 身教入目, 情感入心。教育的方法多种多样, 除“言传身教”外, 也可以在一些细微之处运用体态激励的方法。如学生回答问题一时语塞, 教师佯装没听明白, 以“重复”话题的方式, 帮助学生理顺思路。也有教师为鼓励学生战胜羞怯, 大胆质疑, 每每走到学生面前, 亲切地拍拍肩膀, 给予鼓励。更有教师为创设畅所欲言的课堂环境, 往往不断挥手激励“抢答者”, 以期更多的学生参与讨论。

小奖状在语文教学中的激励作用 篇3

小学生朝气蓬勃，追求上进，渴望受到尊重，获得成功。但由于生理心理不成熟，学习动力不足，且持久性不强，他们往往受外界影响较大，所以，科学的激励措施，可以让小学生在学习成长的道路上，充满信心，鼓足力量，对其成长是至关重要的。

激励，就是通过外力或内力激发人的动机和需求，调动人的积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力追求的持续的心理过程。激励之于孩子，犹如阳光之于种子。美国教育家雷思·赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其需要父母和教师、朋友的激励。”

在日常的学习生活中，我们不应该吝惜自己的赞扬，应该利用多种场合多种手段，加大对学生的激励，帮助他们树立学习的信心，增强学习的动力，发小奖状，就是很好的一种激励方法。

每到周五，总会看到有同事拿一些小奖状，花花绿绿的，有的是自己设计打印的，还有的是从网上订购的，内容林林总总，学习、劳动、纪律、就餐、活动……

时间一久，我感觉不错，自己就试着也搞点用用，结果，真是挺好的。

小奖状可以分为很多类，比如语文学科，可以设普通话之星、背诵大王、小小书法家、未来小作家、语文学习小能手等。我们可以根据不同的学习目标或学习内容，根据学生的学习特长，制订不同的小奖状。小奖状的制作，可以嵌入校徽，并加入相关的图片，四周加不同图案的边框，尽量图文并茂，这样才深受学生的喜爱，并有一定的收藏价值。

其次，小奖状的颁发要有一定的标准，不可随意发。如，完成一次作业，正确无误，可定为A，书写工整为A+，零乱为A-；如有错误，按程度分别定为B、C、D；与此类推，背诵、听写、习作等学习，都可以进行评定。学生每累积五个A（含A+、A-），都可以换取一张小奖状。为促进学生互帮互助，后来又补充规定：小组内（一般四人一小组），组员获得五张奖状，奖小组长一张。因为小组长需要给组员检查作业，检查背诵、听写等，这样可以激发小组长的工作热情。

有关作业检查、成绩评定记录，一般由小组长负责。小组内有学生积够了五个A，组长报给课代表，由课代表统计，并报给老师。

颁发小奖状，需要一个小小的仪式。一般选在上课前，先公布名单，然后请获奖学生到讲台，由老师或组长颁发，下面学生鼓掌以示鼓励，这样更能激发学生的荣誉感，可以更好地激励学生。

通过颁发小奖状，学生的学习积极性明显地提高，学习效率也有很大提高。拿破仑有句名言：“给我足够的奖牌，我就能征服世界。”想得到肯定、赞美、赏识、表扬和奖励是人们的普遍的心理，学生更是如此。奖励是一种教育的力量，是学生进步的动力。奖励能唤起学生的自尊，获得成功的体验，使他们自信、自爱、自立、自强，对于促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，强化学生的意志力和创新力，增强学生的责任心、勇气和荣誉意识，激发学生的潜能，克服孩子的缺点等方面，都有重要作用。

当然，发小奖状，只是激励的一种手段，对学生来说，更重要的是教师从心里对学生的爱、尊重和宽容。我们只有以学生为本，真正地热爱教育、热爱学生，才能为学生创造自由、宽松、幸福、进步的新天地。

家庭小实验在教学中的作用 篇4

沙城实验中学王丽芳化学是以实验为基础的科学，实验又是科学探究的重要手段。家庭小实验的开展，可以让学生通过完成家庭小实验，既融知识性、科学性、趣味性于一体，又培养了学生的创造能力和动手能力，同时，家庭小实验在教学中有着重要的作用。

一、通过家庭小实验可以发挥学生的想象力，培养解决问题的能力

如糖溶解、酒精和水混合溶液体积的变化等实验验证分子之间有空隙存在；通过设计蜡烛中有氢的实验和磨制的制取等了解到物质的组成等。学生通过这些实验的设计、观察，能够开拓思路，发挥想象力，从而培养学生解决问题的能力。

二、在课堂教学中，通过介绍家庭小实验可以顺利导入新课

如向蛋壳中加入盐酸后有二氧化碳气体产生；在盛有纯碱的容器里燃烧的蜡烛，加入食醋后很快熄灭等。这些实验现象，使学生产生：蛋壳在盐酸作用下放出的气体是什么？纯碱与食醋反应放出的是什么气体？它为什么能使蜡烛熄灭？而对这些问题的解决，很顺利地引出了二氧化碳制法和性质的讲述。这样，有利于学生形成知识直觉，使新课内容很顺利地引出，并能更好地讲解。

三、通过家庭小实验，可以完成教学中的知识反思

一堂成功的化学课，应具有适当的教学节奏和合理的容量。为了调节教学节奏，检验教学效果，可以让学生自己设计，并动手作一些家庭小实验。如通过学生设计和操作食盐提纯的家庭小实验，可以反映出学生对一些概念的理解程度和对知识掌握的情况。从而及时发现学生的错误，引导学生正确理解概念，从而便于补救教学中的失误。

四、通过家庭小实验可以对所学知识加以复习巩固

如有关净水器、润滑剂和溶解度的家庭小实验，既复习巩固了炭的吸附作用、石墨分子间的滑动性和溶解度的知识，又利用这些知识服务于社会，做到了理论联系实际。

激励在班级管理中的作用论文 篇5

班集体不是学生个体简单的组合，而是引导、培养学生具有正确的政治方向，强烈的集体荣誉感和奋发向上、团结友爱的集合体，又是使全体学生的德、智、体、美、劳各方面都得到发展的有力保证，而目标激励是学生前进的动力。

开学之初，面对这个新的班集体，我明确告诉全体学生，这个集体是老师和几十个学生共同拥有的第二个家，我希望每个成员都热爱这个“家”，争做集体的主人，同学间要和睦相处，互相帮助，自觉维护集体荣誉，积极参加集体中的各项活动，处处为班集体争光。同学们在此激励下，逐步能约束自己的言行了，他们用实际行动表达着自己对集体的热爱之情，如每日认真打扫教室环境卫生，自觉地做好早操、课间操，上好自习课。积极为集体做好事，不做有损集体荣誉的事，在此基础上，我和班干部共同商议，并结合学校的治校方针、建设目标进一步制定出班级奋斗的目标：周周争当优胜班，凡是集体荣誉都要积极争取。为了实现这个总目标，我还及时针对班级中出现的一些问题，随时制定一些更为具体的小目标，如改正在学习课上随便说话的小毛病；杜绝不按时完成作业、抄袭作业的现象；禁止同学间吵架、打架；争取考试上升多少名次等。每一个小目标及大目标都要限时完成，还要不断向学生指出目标的实现程度或接近目标的程度，并定期召开班委会、学生座谈会，小结班级的阶段性工作和目标完成情况，使全体学生能够了解班集体建设的进展，肯定成绩，发现不足，及时采取恰当的措施，以确保班级总目标的顺利实现。

二、竞争激励——让班级形成良好的学风

树立良好学习风气对学生思想品德的形成和发展起着关键性的作用。它是班级工作的又一个重点，作为班主任，在教学中努力培养学生严谨的学风，为学生创造一种和谐进取、奋发向上的班级环境，以促使学生共同争取进步、共同争取成功。我在班上开展了“一帮一结对子”活动，以合作学习、参与学习为指南，培养学生乐学、善于同他人切磋讨论、互相帮助的良好学习习惯。利用班队会的时间，请学习优秀的学生谈自己的学习经验，还开展各类知识竞赛，激发学生的积极性，培养他们的竞争意识，在班内形成了互相竞争、互相帮助的良好学习习惯。在班级中还开展了“最……的人”的评选活动，让大家评选出“学习最认真的人”、“上课最积极的人”、“作业最工整的人”等，使全班学生明确学习目的，端正学习态度，让他们明白人人都能在学习上获得不同程度的成功，关键在于自身的努力。针对学生的不同情况提出了各自努力的方向，帮助学生确定自己的竞争对手，互相较量，从而形成了一种浓厚的竞争氛围。

三、情感激励——让师生建立良好的沟通

情感是人对客观事物的一种态度，学生的情感具有两面性，既有对现实的否定情绪，产生消极伤感之情；也有对现实的积极肯定，产生激昂向上的进取情感。作为一名班主任，应随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界观，把握学生情感的触发点。抓住时机，积极加以引导，巧妙激励学生，用坦诚真挚的爱心激励起学生的情感共鸣，使师生之间达到心身的交融，使学生的思想问题迎刃而解。

我班有一名学生，进校成绩位于班级前列，可开学后经常迟到，不按时完成作业，上课注意力不集中，学习成绩不理想。后来我才知道她妈妈忙于生意，很少顾及她的生活与学习，她因为没人管而迷上了上网。我决定帮助她将注意力转移到学习上来，课堂上我经常点她回答问题，只要答对，便及时地给她鼓励和表扬，调动起了她听课的积极性。经常找她聊天谈心，指出平时发现的优点以及前段时间学习的进步，经过一段时间的努力，现在的她很少迟到，作业也按时完成，更让我感动的是，在元旦时她给我发了一条短信，她写道：“谢谢老师的关心，我要为老师争光，为班级争光，为自己争光。”这使我深深地体会到，学生的转变是以情感为依托的，班主任与学生之间只有建立起情感联系，才可能让学生亲其师，信其道。

四、能力激励——让学生发现自我的优点

在一个集体中，学生的思想情况，学习情况是不一样的，几十名学生有各异的性格和特点，不同的爱好和追求，各方面的能力有大有小，因此要帮助学生正确的认识自我，看到自身的价值与潜在的能力，充分发挥自我潜能，并促使其迁移到学习或其它方面，以达到事半功倍的效果,针对学生热情好胜、乐于接受正面教育的特点，我以鼓励为主。

我班有一个女生，她活泼聪明，可学习不踏实，有时还不完成作业，批评教育均不明显有改正。但她能歌善舞，在文艺汇演前，我让她负责组编队员，编舞选曲，负责排练。受到重用后，她信心百倍，每天利用课外时间带领学生一遍又一遍地练习，最终为班级争得了荣誉，得到了同学们的好评。我趁热打铁地说：“某某你在舞台上表现得非常出色，只要努力，在台下，你也会做得很出色，尤其在学习上，我想你一定不会心甘情愿落于人后，对吗？”她咬咬嘴唇向我点了点头。以后，她改变了往日的学习态度，变得刻苦认真起来，学习成绩也明显提高了。

激励在人力资源管理中的作用初探 篇6

摘要：激励在人力资源管理中有起着非常重要的作用，在日常工作中，通过一些激励措施来满足员工的某种需要，不仅可以提高员工的积极性和创造性，并且还可以发挥他们的工作潜能，提高日常的工作效率。同时，激励这种人本主义关怀还可以增强员工的归属感，提高他们的团结协作能力和团队意识，能吸引人才，留住人才。

关键词：激励;人力资源管理;员工

一、激励的内涵

激励是企业人力资源管理中的一个重要的手段，它是指企业为了自身的发展，通过提高员工的待遇、满足他们的情感需要、提升他们的职位等手段，来调动员工的积极性和主动性，目的就是使员工能够更加努力的工作，实现企业更好的发展。现代人力资源管理注重人的主体地位，动机理论认为人的动机的大小在很大程度上决定于欲望能否满足或者满足程度的大小，如果员工认为现在的工作能够满足自己的欲望，他们就会更加努力工作来实现这种欲望。人力资源管理采取激励措施的目的就是通过满足员工的欲望，来达到企业的目标。但是，不同员工需求不同，即便是同一员工在不同时期需求也会不断变化，这就决定激励不能采取单一的形式，而应采取多种方式方法，以便根据不同的时机、不同的主体不断做出调整。

二、人力资源管理中常用的激励方法

(1)物质激励。物质激励主要指通过发放工资、奖金、津贴等劳动报酬的方式来激励员工。企业通过强化物质利益来激励员工，就要注重企业内部的薪酬设计，薪酬设计所遵循的原则是“对企业内部要具有透明性和公正性，对企业外部要体现其竞争力，要体现按劳分配的原则，多劳多得，少劳少得，不同级别的员工薪酬要体现出差别，但是，同一级别的员工之间由于工作成效不同，担任的工作任务不同，工作强度有大有小，薪酬设计时也要考虑这些因素。

(2)目标激励。目标激励是指企业通过设置恰当的前景目标来激发员工的工作积极性。目标对员工来说也是一种价值的肯定，是员工共同奋斗的结果。因此企业在设置目标时一定要注意几个问题：首先，集体的目标一定要体现员工的目标，也就是集体目标的实现要能够带来员工利益的改善，这样的目标才会激发工作奋斗的动机;其次，目标一定要具体、恰当。具体是指目标不能模糊不清，越明确越好，最好要量化，这样才能真正让员工“看得见、摸得着”，切忌让目标变成空洞的口号。恰当是指目标要贴合企业的实际，不能太大也不能太小，太大会让员工失去奋斗的信心，而太小则又使员工缺乏奋斗的动力。

(3)精神激励。精神激励主要包括荣誉激励和舆论激励。人和动物最大的不同就是人除了有物质需要意外，还有更高层次的精神需要，他们需要较高的荣誉感和正确的舆论导向，期望他们的公公能够得到大家的肯定，这就要求企业在人力资源管理中要特别重视精神奖励，对取得优秀成绩的员工颁发进行表彰，并通过各种媒体进行公开表扬，使他们的工作能得到大家的认可，从而增强他们的`使命感和荣誉感。

三、激励在人力资源管理中的作用

(1)挖掘员工的潜能，使人力资本发挥最大的效用。实践证明，挖掘员工的潜能能为企业带来巨大的效益。人的潜能需要激励的刺激。激励是一种由明确目标的刺激行为，刺激可以充分发挥人的潜能。激励不仅可以使员工释放巨大的才能，而且还能使人产生源源不断的动力，是员工活力产生的源泉。所以，采取有效的激励措施能够调节和控制员工的行为能力，使员工积极进取，不断提高业务技能，使人力资本发挥最大的效用，从而为公司创造巨大的利益。所以在人力资源管理中引入激励机制，是为企业未来发张创造良好条件的一剂良方。

(2)增强集体的凝聚力，培养员工的团队意识。凝聚力其实就是员工的团结协作能力，它首先是一种群体的心理现象，是一个群体的成员对整个团队的情感[2]。通过研究我们发现，企业通过一定的目标激励可将员工的个人利益和整个集体的利益紧紧联系在一起，使得员工能为了企业的奋斗目标而努力工作，为的是将来个人利益的实现。同时，企业通过激励个体的行为也可导致群体行为的变化，对个体的激励不仅会对个人有激励作用，同时也会直接或简介影响其他员工，通过这种对个体的激励营造一种竞争气氛，由此来强化大家努力工作的意识。

(3)提高员工的职业归属感，能够吸引和留住人才。企业如何做才能吸引和留住人才呢?这是很多企业的人力资源部门普遍关心的问题。马斯洛的需要层次理论认为，人采取某一种行为的目的首先就是为来满足自己的生存需要，员工参加工作的目的也不例外，他们选择一项工作的目的首先考虑的是这项工作能否满足自己的物质需要，因此，企业想留住优秀的员工，采取实质性的物质激励是必须的，除此之外，还要给予员工更多的人文关怀，增强员工的职业归属感，使员工愿意并乐于为公司奉献力量。

参考文献：

小奖状在语文教学中的激励作用 篇7

下面笔者就结合自己多年的教学经验谈自己在教学中运用激励法教学的几点体会, 希望能起到抛砖引玉的效果。

一、激励教学法的具体内涵

激励教学法顾名思义, 就是教师在课堂教学的过程中, 能够给予学生一定激励的教学方式。教师可以运用表扬性语句来评价学生的行为, 也可以使用鼓励性的动作来激励学生努力学习。

二、激励式教学方法在初中体育教学中的作用

初中体育教师在实际教学过程中利用激励式的教学方法能够在很大程度上提升学生学习的信心以及动力, 使他们能够在增强自身体质的同时, 更好地进行其他学科知识的学习。

(一) 激励教学法能够提升初中学生学习体育运动的兴趣

很多体育教师在进行教学的过程中, 仅仅关注学生掌握体育技能的具体情况, 而对于学生在学习中的具体感受不闻不问。只是按照自己的教学方式进行体育技能的教授, 进而使得学生在进行体育项目练习的过程中觉得枯燥无味。

如果体育教师能够在日常教学中采用鼓励或者激励的方式来讲授相应的体育技能, 让学生感受到教师在关注自己, 这样就能在一定程度上提升学生对体育运动练习的兴趣。与此同时, 他们的学习效果也会有非常大的提高。并且, 激励式的教学方法, 也能够在一定程度上改善师生之间的关系, 让教师与学生成为好朋友。这样学生在体育课程的学习过程中, 就能勇于给教师提出切实可行的改进意见, 使得体育教师在以后的教育教学中, 更加关注学生, 并取得更好的教学效果。

(二) 激励教学法能够发挥学生的积极主动性

初中学生在身体素质和心理素质上有一定的差别。在体育教学中, 教师需要根据不同学生的实际情况, 采用有差别的教育教学内容, 有针对性地采取不同的激励方式, 这样才能够让学生在体育课上, 既不会由于体育运动量过大而产生厌烦情绪, 又不会因为体育课过于简单, 而觉得没有兴致。

需要注意的是, 初中学生正在处于叛逆期, 如果教师一味地批评他们, 就会使他们产生逆反心理, 加倍违反纪律。所以, 体育教师在进行教学的过程中, 需要结合学生自身的特点, 以激励为主, 对学生的成绩给予肯定或者奖励, 调动他们学习的积极性。

(三) 激励教学法有利于促进交流, 增强学生自信心

激励教学法, 能够让学生感受到自己的努力, 受到了关注以及认可。这在很大程度上提升了学生的自信心。与此同时, 也能够给予学生更大的动力, 去更加努力地学习。它要求教师更加关注学生的实际情况, 更加关注学生在体育课堂上所收获的各项体育技能, 以及其他方面的学习能力。这样不但能够增强学生的身体健康, 还能够缓和师生之间的矛盾, 也可以让学生更懂得如何与人交流。所以, 现阶段, 初中体育教师在进行体育教学时, 需要在课堂上贯彻激励式教学方法。

(四) 激励式教学方法有利于营造良好的体育课堂氛围

现代心理学研究证明, 保持愉快的情绪可以获得最佳的活动效果。人在愉快的情绪中, 思维敏捷, 反应迅速, 有利于动作技能的掌握。反之, 不愉快的情绪给人以消极影响。这就要求我们教师在教学中要注意调整自己的心态, 始终保持愉悦的心情, 善于运用各种激励方式去激励学生, 营造一种愉快的心理氛围, 让学生在愉快的情绪中学习。如亲切和蔼、公正无私、通情达理、愉快有趣、热情饱满、面带微笑等。这有利于营造良好的课堂氛围, 让学生主动学习, 让学生轻松中掌握体育技能。

三、结束语

激励式的教学方法, 不但对学生的学习有一定程度的反馈效果, 也能够对教师的教育教学水平, 有着相应的评价作用。激励式的教学方法在一定程度上提升了学生的体育运动能力, 以及坚持不懈的毅力。这些能力的培养以及提升, 能够对学生以后的学习以及工作产生非常积极的影响作用。

摘要：激励教学方法就是教师在课堂教学的过程中, 能够给予学生一定激励的教学方式。本文主要从以下方面对激励式方法在初中体育教学中的应用进行了讲解:第一, 激励教学法的具体内涵;第二, 教学过程中, 运用激励式教学方法的作用;第三, 对本文进行了简单的总结以及概括。

关键词：激励式教学方法,初中体育老师,课堂教学

参考文献

[1].任海东.激励方法在初中体育教学中的运用[J].中国教育技术装备, 2009 (04) .

[2].沈德超.传统与创新教学法在体育教学运用中的对比研究[J].考试周刊.2011 (88)

[3].韦可喜.激励教学法在初中体育教学中的应用与分析[J].新课程 (教研) , 2011 (12) .

浅谈激励在阅读教学中的作用 篇8

【关键词】激励；培养兴趣；阅读能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文课上，长期存在着没有学生阅读的尴尬局面，教师在教学过程中多用“一言堂”的现象较为严重。因此当前语文教师的任务就是改变传统的教学理念，重视阅读教学，充分发挥语言的功能，有秩序地开展教育活动。

那么，如何培养学生的阅读能力呢？我想学生阅读兴趣应放在首位。在阅读教学中，我常常采取激励教学法，取得了一定的效果。现在我就在教学中的一些体会简要谈谈。

一、用“爱”来激励学生学习的兴趣

夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。教师对学生的成长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱、理解、友善、尊重，才能引起学生对老师的崇敬信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，有利于学生的全面发展的良好教育气氛。

“爱”在教学中就会激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。

二、关注学生的差异，有针对性利用激励性语言组织课堂教学

学生处于身心发展时期，各个方面很不稳定，对自己往往缺乏自信，表扬不能一成不变，一以贯之。教师要主动关心学生，了解他们的不同心理，注意学生之间的个性差异，尊重学生的理智与情感，善于抓住学生的特点，找出学生的“闪光点”，灵活运用多样化的语言及时予以表扬、鼓励。例如，班上一名学生学习态度不端正，自信心差，对学习不感兴趣，特别是作业书写非常潦草。针对这个学生的性格特点，我常在他的作业上写上一句鼓励的话并如：“你是个很聪明的孩子，今天的作业就是一个很好的证明，要是能把字再写漂亮一些，你的作业会更棒的，老师相信你一定行的！” “有进步了，继续加油呀！”等等这些带有感情色彩的言语，经过一段时间，这位同学的作业居然越写越好，学习也越来越认真了，对学习逐渐产生兴趣，增强了自信。又如有些学生上课爱动脑，大胆发言，但老爱拖欠作业，我会说：“某某同学爱动脑筋思考，大胆发言真不错！如果平时的数学作业也是这样的话，他会更出色的，大家说是吗？”再如胆子小，平时很少发言的学生，我会说：“平时某某同学很少主动举手要求发言，今天能大胆举手发言，说明他有了很大的进步，大家能否给他鼓励的掌声？”只有这样，学生才会在教师真诚的期待中产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功，从而树立信心，自主学习、自动发展。

作为教师的我们，在督促孩子进步的时候，不如多用一些鼓励的话语，往往会收到意想不到的结果。从事多年教育的我，在这方面是深受其益。也正是这种语言的运用，促进了一个又一个学生的进步，也使我和许多的孩子在课下成为了好朋友。

三、对学生进行表扬要适时、适度

课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。对于初中学生也是如此，因而教师在教学中应时刻关注学生情感和态度的变化，在学生天真无邪的眼神中往往蕴含着大量的心理信息，教师用心留意并及时进行引导和鼓励，这时适时的口头语言评价将拨开孩子思维的迷雾，消除孩子的畏难情绪，帮助其重燃探索知识的信心和勇气

在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。另外需要注意的是，现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。当然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。

我班有一个男生，他活泼聪明，可学习不踏实，上课注意力不集中，有时还不完成作业，批评教育均不明显有改正。但他酷爱运动，我让他担任班级的体育委员。受到重用后，他信心百倍，每天利用课外时间带领学生参加体育运动，最终为班级争得了荣誉，得到了同学们的好评。我趁热打铁地说：“某某你在课下表现得非常出色，只要努力，在课堂上，你也会做得很出色，尤其在学习上，我想你一定不会心甘情愿落于人后，对吗？”他咬咬嘴唇向我点了点头。以后，他改变了往日的学习态度，变得刻苦认真起来，学习成绩也明显提高了。

激励是一种艺术，合理地运用激励，可以提高学生的积极性，在不断的激励中，我所带的班各方面都有比较明显的进步，当然激励还要适时、适当、适度，因人而异，不能千篇一律，因为每个学生的生活经历、知识经验、个性特点都不尽相同，他们对激励的需求和反响也不一样，只有“因材施教”才会收到好的效果，才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。endprint

（编辑：刘婷婷）

浅谈激励在阅读教学中的作用

孟广满

（安徽省明光市嘉山集中学，安徽 滁州 239432）

【摘要】当前语文教师的任务就是改变传统的教学理念，重视阅读教学，充分发挥语言的功能，有秩序地开展教育活动。

【关键词】激励；培养兴趣；阅读能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文课上，长期存在着没有学生阅读的尴尬局面，教师在教学过程中多用“一言堂”的现象较为严重。因此当前语文教师的任务就是改变传统的教学理念，重视阅读教学，充分发挥语言的功能，有秩序地开展教育活动。

那么，如何培养学生的阅读能力呢？我想学生阅读兴趣应放在首位。在阅读教学中，我常常采取激励教学法，取得了一定的效果。现在我就在教学中的一些体会简要谈谈。

一、用“爱”来激励学生学习的兴趣

夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。教师对学生的成长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱、理解、友善、尊重，才能引起学生对老师的崇敬信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，有利于学生的全面发展的良好教育气氛。

“爱”在教学中就会激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。

二、关注学生的差异，有针对性利用激励性语言组织课堂教学

学生处于身心发展时期，各个方面很不稳定，对自己往往缺乏自信，表扬不能一成不变，一以贯之。教师要主动关心学生，了解他们的不同心理，注意学生之间的个性差异，尊重学生的理智与情感，善于抓住学生的特点，找出学生的“闪光点”，灵活运用多样化的语言及时予以表扬、鼓励。例如，班上一名学生学习态度不端正，自信心差，对学习不感兴趣，特别是作业书写非常潦草。针对这个学生的性格特点，我常在他的作业上写上一句鼓励的话并如：“你是个很聪明的孩子，今天的作业就是一个很好的证明，要是能把字再写漂亮一些，你的作业会更棒的，老师相信你一定行的！” “有进步了，继续加油呀！”等等这些带有感情色彩的言语，经过一段时间，这位同学的作业居然越写越好，学习也越来越认真了，对学习逐渐产生兴趣，增强了自信。又如有些学生上课爱动脑，大胆发言，但老爱拖欠作业，我会说：“某某同学爱动脑筋思考，大胆发言真不错！如果平时的数学作业也是这样的话，他会更出色的，大家说是吗？”再如胆子小，平时很少发言的学生，我会说：“平时某某同学很少主动举手要求发言，今天能大胆举手发言，说明他有了很大的进步，大家能否给他鼓励的掌声？”只有这样，学生才会在教师真诚的期待中产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功，从而树立信心，自主学习、自动发展。

作为教师的我们，在督促孩子进步的时候，不如多用一些鼓励的话语，往往会收到意想不到的结果。从事多年教育的我，在这方面是深受其益。也正是这种语言的运用，促进了一个又一个学生的进步，也使我和许多的孩子在课下成为了好朋友。

三、对学生进行表扬要适时、适度

课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。对于初中学生也是如此，因而教师在教学中应时刻关注学生情感和态度的变化，在学生天真无邪的眼神中往往蕴含着大量的心理信息，教师用心留意并及时进行引导和鼓励，这时适时的口头语言评价将拨开孩子思维的迷雾，消除孩子的畏难情绪，帮助其重燃探索知识的信心和勇气

在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。另外需要注意的是，现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。当然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。

我班有一个男生，他活泼聪明，可学习不踏实，上课注意力不集中，有时还不完成作业，批评教育均不明显有改正。但他酷爱运动，我让他担任班级的体育委员。受到重用后，他信心百倍，每天利用课外时间带领学生参加体育运动，最终为班级争得了荣誉，得到了同学们的好评。我趁热打铁地说：“某某你在课下表现得非常出色，只要努力，在课堂上，你也会做得很出色，尤其在学习上，我想你一定不会心甘情愿落于人后，对吗？”他咬咬嘴唇向我点了点头。以后，他改变了往日的学习态度，变得刻苦认真起来，学习成绩也明显提高了。

激励是一种艺术，合理地运用激励，可以提高学生的积极性，在不断的激励中，我所带的班各方面都有比较明显的进步，当然激励还要适时、适当、适度，因人而异，不能千篇一律，因为每个学生的生活经历、知识经验、个性特点都不尽相同，他们对激励的需求和反响也不一样，只有“因材施教”才会收到好的效果，才能使之为班级管理服务，使班级能按着所期望的目标发展，成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。

小奖状在语文教学中的激励作用 篇9

企业人力资源管理师论文

（国家职业资格一级）

论文题目： 论激励在现代企业人力资源管理中的作用

姓 名：

身份证号：

所在省市：重庆市

所在单位：

论激励在现代企业人力资源管理中的作用

姓名： xXXXXX 公司：XXXXXXXXXX 摘要：人力资源作为现代企业的一种战略性资源，已经成为企业发展的最关键因素。在人力资源管理的众多内容中，激励问题是重要内容之一。激励的科学与否，直接关系到人力资源运用的好坏。很多企业都有人才外流现象，特别是作为销售型企业，留不住人才已经成为制约企业发展的重要因素之一。有效的激励正是解决这个问题的关键。任何企业都是由人来管理,而处于企业中人的积极性高低,是决定企业成败的关键因素。所以,对于企业来说,它的蓬勃生机来自于员工的无限活力,如何激发员工的活力?必须对员工进行有效的激励。因此,企业人力资源管理的核心就是以激励机制为杠杆,调动全体员工的积极性、主动性。

关键词：企业 人力资源管理 激励

一、企业管理中为什么要引入激励

任何企业都是由人力资源将科学技术作用于生产资料，即发生劳动行为才能推动企业发展，并实现企业盈利的目的。由此可见人力资源所表现的积极性和创造性是企业动力和活力的源泉。企业每个员工的行为都带有个人利益的动机,为了实现个人利益而工作，而利益是调解人的行为的重要因索。因此，只有让员工个人目标与企业的大目标统一起来,使企业目标的实现与满足个人需要相一致,才能使员工个体的积极性和创造性得到充分发挥。

由此，企业在拥有人力资源和物质条件的同时,必须采取科学有效的激励机制,将员工的积极性和创造性充分调动起来。只有这样,企业才能提高经济效益，才具有兴旺发达的强大推动力,才有敢于竞争,善于竞争的生机和活力。

激励在企业管理中的作用主要表现在两个方面: 其一，激励可以调动员工工作积极性,提高企业绩效。企业有了好的绩效才能生存。在企业中,我们常常可以看到有些才能卓越的员工绩效却低于一些才能明显不如自己的人,可见好的绩效水平不仅仅取决于员工的个人能力,从“绩效函数”我们可以看到,个人绩效还与激励水平、工作环境有很大的关系。激励水平也是工作行为表现的决定性因素。员工能力再高,如果没有工作积极性,也不可能有良好的行为表现。因此，运用激励机制，可以提高企业员工的绩效，发挥其最大的能力，实现企业效益的最大化。

其二，激励可以挖掘人的潜力,提高人力资源质量。美国哈佛大学教授威廉·詹姆士研究发现,在缺乏激励的环境中,人的潜力只能发挥出20%一30%,如果受到充分的激励,他们的能力可发挥80%一90%,由此可见,旨在调动人的积极性的激励是人力资源开发和管理的基本途径和重要手段。企业每个员工的潜力都是巨大的，其潜在的绩效也是巨大的。因此，企业需要运用激励机制，最大程度地挖掘员工的潜力，提高人力资源的效益，才能在整体上提高企业的经济效益。

二、激励理论在企业管理中的运用

在企业管理工作中,把企业目标变成每个员工自己的需要,把集体利益与满足员工个人需要巧妙地结合起来,使他们积极自愿地工作,这是企业管理和管理者一项重要任务。正确地运用激励理论,可以有效地帮助管理者通过激发员工的动机,调动员工的积极性,从而完成管理工作的各项任务,研究激励理论最终目的也是服务于社会实践,在企业管理及各种管理中得到具体应用,并在实践中加以丰富和发展。要在企业管理工作中正确地运用激励理论对员工进行激励,服务于企业管理，一般应从以下几个方面开展。

其一、企业管理者需要深入地了解员工的心理需求和人格类型。鉴于人的动机是由需要引起的,对于管理者来讲,首先要准确的了解员工的需求，例如,政治上进步的需求、发挥才能需求、尊重和荣誉的需求等。管理者可以根据种种不同的需求,采取不同激励方式,满足不同员工的不同需求。对于前者，企业可以重于物质激励,而后者则经过创造良好的环境,发挥其聪明才智,通过各种途径让其获得自我实现所带来的各种满足。另外,员工人格类型也是管理者采取不同激励方式依据,人格类型可以划分为内向型和外向型两种。内向型的人态度指向内,受自主、能力、成就等需求的推动；外向型的人指向外,受追求权力、名望等需求的推动,他可能为了获取某一权力职位,辛勤劳动,不计较报酬和得失。不同类型员工会有不同的动机,作为管理者应针对不同的员工采取不同的激励方式。

其二、企业要善于改进员工的工作内容,使之丰富化,从而有效地提高员工的工作绩效。改进职工的工作内容,进行工作任务再设计,从而使职工从工作中感到成就、责任和成长,并且经常给予职工表扬和赏识,使他们感到自己受人重视和尊重。企业管理者应为职工设计出具有内在兴趣的工作任务,实行工作丰富化；在决定工作方法、工作秩序和速度等方面给予职工更大自由,或是让他们自行决定接受或拒绝某些资料或材料,使职工对自己工作有个人责任感；采取措施以确保人们能看到自己的工作对组织或部门所做出的贡献；把工作完成情况及时反馈给他们。总之,通过各种工作丰富化手段,激起职工内在积极自主性,发挥其潜能,为企业创造更多意想不到的效益同时,使员工获得心理上的满足,感到自己在企业中的重要性,激发更大热情,对企业管理者来说是非常重要的。

其三、企业决策者和管理者要善于设立合适的目标,充分有效地利用目标激励。期望值就是人们对某一事物估计情况,或对待事物在发展中可能达到的程度的一种主观愿望,在运用目标激励时,应充分注意期望值在其中所起的作用,合理目标,期望值较高,会使人产生想达到该目标的成就需要,对人具有强烈的激励作用。一般讲来,实际结果大于期望值,会使人高兴,增加信心,从而大大增加激发力量,实际结果等于期望值,属意料之中,毋需进一步激励,积极性能维持在期望值水平；实际结果小于期望值,则会产生挫折感,会使激励力量,失去作用。因此,管理者在进行目标激励时,不能使员工期望值过高或过低,否则期望值就不会起到应有的作用。过高不能实现,使人感到望而生畏,产生畏惧心里,不敢接受；过低非常容易实现,员工觉得是对自己能力的否定,不感兴趣。总之,设立合适有效的目标是非常重要的。

其四、在企业管理过程中,企业管理者需要善于合理有效地运用奖惩手段。对人们取得的工作成效给予奖励,会给人们的动机起到强化作用。因为这样可以使员工看到自己的成就得到了尊重,或取得了信任。奖励包括物质和精神奖励,二者要结合起来,偏向哪一头都会减少奖励的作用,奖励要注意:一是奖励要不断创新,给人以新鲜感和新的刺激；二是对员工的奖励要尽量扩大社会影响,包括通过一定的形式,使其家属分享荣誉；三是在奖励的同时,还要采用惩罚手段予以辅助,以教育那些或阻碍组织目标实现的个别人员。当然惩罚要严格按政策、按规章制度执行,做到严肃慎重,合理得当,使受罚人心悦诚服,化消极因素为积极因素。在奖惩手段上,要以奖励为主,以罚为辅助手段,不能过多运用惩罚手段,特别是处罚理由不充分时,会使员工产生敌对情绪,有时甚至对组织目标实现起破坏作用。

其五、企业要创造公平的竞争环境,真正实行按劳分配。当员工对自己的付出和所得,或在竞争某些职位时,经过综合衡量后,感到自己的付出比他人多,而所得的反比他人少,自己有能力获得某一个职位,但由于企业及企业管理者选拔标准不明确,或含有复杂的人际关系,而得不到某一职位,员工感到强烈不公平,不合理,内心产生不平衡、受委屈,自尊心也会受到挫折,不满情绪油然而生。作为领导者,尽可能公正、无私地对待每一位同志,要一视同仁,尤其是在工资、奖金、职称、住房等敏感问题上做到公平合理,因为这些东西都是职工最关心的并且是看得见的,摸得着的。针对这种情况要加强对工资和奖励分配制度的科学研究,而且还要在人事考核与评价的技术上下功夫,使对工作绩效的考核更加客观和科学,从而更好地贯彻按劳分配的原则。简而言之，企业管理者必须要坚持“赏不遗远，罚不阿近”的原则，一定要一碗水端平，切忌偏袒徇私。

其六、企业还需要加强企业文化建设,增强员工凝聚力,提高员工的自信心。企业文化是连结和维系组织内部人与人之间关系的纽带,可以激励全体成员自信自强,团结进取,使员工自主管理,自我诊断,自我启发,自我完善,可以调动组织及员工积极性和主动性，全体职工向着一个目标去去实现个人的奋斗。加强企业文化建设形式和途径多种多样,像“爱厂如家”的标语,企业搞优质服务等。企业应针对不同的情况采取不同的方法,切实搞好企业文化建设。

其七、企业管理者要善于根据实际情况灵活地运用各种不同的激励方式。激励方式是多种多样的。并且由于年龄、性别、资历、社会地位和经济条件等方面各不相同,所接受的激励方式也不尽相同。对同一种奖励不同的人,所体验到的“效价”是不同的。管理者应根据不同的实际情况,灵活地运用各种不同的激励方式,切记把激励方式模式化、公式化,否则激励就成为没有内容的形式,不会收到应有的效果。所以,企业管理者应根据不同员工的不同情况,灵活多样的采取各种激励方式。

三、激励是以员工需要为基础的

员工为什么可以被激励？怎样的激励才算是有效的激励？要弄清这些问题就必须了解什么是“需要”。需要是指个体由于某种重要东西的缺乏或被剥夺而产生的紧张状态。心理学研究表明：人的动机是由于他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的。

马斯洛的需要层次论是激励理论中最基本、最重要的理论。它把员工的需要从低到高分为五个层次，依次为：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。各层次的需要可以相互转换。在众多的需要中有一种是对行为起决定作用的需要，称为优势需要。员工工作的动机正是为了达到需要的满足，尤其是优势需要的满足。只有需要达到满足，员工才有较高的积极性。激励之所以有效，原因在于人们在事关自己切身利益的时候，就会对事情的成败分外关注，而趋利避害的本能会使面临的压力变为动力。员工各式各样的需求正是激励的基础。激励手段必须针对员工的需要，才会产生积极的效果。另外，好的激励手段还应该引导员工的需要向高层次发展。总之，只有让员工满意的激励措施才是有效的。要建立使员工满意的激励措施，就要立足员工的需要。

四、科学的评价体系是激励有效性的保障

有效的激励还必须以科学的评价体系为保证。这里所指的评价体系包括绩效评估体系和对激励手段有效性的评价。客观、公正的绩效评价是对员工努力工作的肯定，是对员工进行奖惩的依据。以员工绩效为依据，对员工进行奖惩，才能起到激励员工的目的。而激励的根本目的就是为了让员工创造出高的绩效水平。没有一个科学的绩效评价体系也就无法评定激励是否有效。

随着企业的发展，员工的需要也会随之变化，通过对激励手段的评价，可以随时把握激励手段的有效性和员工需要的变化，调整激励政策，达到激励员工的最好效果。

五、管理者应如何有效激励员工

（一）为员工安排的工作内容必须与其性格相匹配

每个人都有自己的性格特质，分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质等等，简单点说吧，以免大家看着头大！比如，有的人安静，另一些人则活跃；一些人而相信自己能主宰环境，而另一些人则认为自己成功与否主要取决于环境的影响；一些人喜欢高风险的具有挑战性的工作，而另一些人则是风险规避者。

员工的个性各不相同，他们从事的工作也应当有所区别。与员工个人相匹配的工作才能让员工感到满意、舒适。比如对于旅游公司员工来说，喜欢稳定、程序化工作的传统型员工适宜干会计、出纳员等工作，而充满自信、进取心强的员工则适宜让他们担任旅行社销售经理、外联经理等职务。一句话：因才施用！

（二）为每个员工设定具体而恰当的目标

为员工设定一个明确的工作目标，通常会使员工创造出更高的绩效。目标会使员工产生压力，从而激励他们更加努力地工作。在员工取得阶段性成果的时候，管理者还应当把成果反馈给员工。反馈可以使员工知道自己的努力水平是否足够，是否需要更加努力，从而有益于他们在完成阶段性目标之后进一步提高他们的目标。

管理者提出的目标一定要是明确的。比如，“本月销售收入要比上月有所增长”这样的目标就不如“本月销售收入要比上月增长10％”这样的目标更有激励作用。同时，目标要具有挑战性，但同时又必须使员工认为这是可以达到的。实践表明，无论目标客观上是否可以达到，只要员工主观认为目标不可达到，他们努力的程度就会降低。目标设定应当像树上的苹果那样，站在地下摘不到，但只要跳起来就能摘到。

（三）对完成了既定目标的员工进行奖励

马戏团里的海豚每完成一个动作，就会获得一份自己喜欢的食物。这是训兽员训练动物的诀窍所在。人也一样，如果员工完成某个目标而受到奖励，他在今后就会更加努力地重复这种行为。这种做法叫行为强化。对于一名长期迟到30分钟以上的员工，如果这次他只迟到20分钟，管理者就应当对此进行赞赏，以强化他的进步行为。可能大家会想不通，为什么迟到了20分钟还要赞赏他呢？很简单因为她进步了。

举个例子：一个孩子成绩考了8分，回家后中国的家长和外国的家长绝对是两种态度。外国家长：“宝贝，你太棒了，这次竟然考了8分，妈妈真为你高兴！然后抱着孩子在那里亲啊亲！”很多人可能会以为外国的家长有毛病。其实孩子上次考了6分，这次考了8分，进步了就要受到表扬。中国家长要是知道孩子考了8分，不疯了才怪呢！先是一顿批评，“你怎么这么笨啊！真不成器啊！„„”

管理者应当想办法增加奖励的透明度。比如，对受嘉奖的员工进行公示。这种行为将在员工中产生激励作用。以奖励为代表的正激励的效果要远远大于一出发为代表的负激励。

（四）针对不同的员工进行不同的奖励

人的需求包括生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求等若干层次。当一种需求得到满足之后，员工就会转向其它需求。由于每个员工的需求各不相同，对某个人有效的奖励措施可能对其他人就没有效果。

管理者应当针对员工的差异对他们进行个别化的奖励。比如，有的员工可能更希望得到更高的工资，而另一些人也许并不在乎工资，而希望有自由的休假时间。又比如，对一些工资高的员工，增加工资的吸引力可能不如授予他“优秀员工之星”的头衔的吸引力更大，因为这样可以使他觉得自己享有地位和受到尊重。

（五）奖励机制一定要公平

员工不是在真空中进行工作，他们总是在不断进行比较。如果你大学毕业后就有单位提供给你一份月薪3500元的工作，你可能会感到很满意，并且努力为组织工作。但是，如果你一两个月之后发现另一个和你同时毕业，与你的年龄、学历相当的同学的月薪是4500元的时候，你有何反应？你可能感到失望，同时不再像以前那样努力工作。问题的关键在于你觉得不公平。

因此，管理者在设计薪酬体系的时候，员工的经验、能力、努力程度等应当获得公平的评价。只有公平的奖励机制才能激发员工的工作热情。

（六）实行柔性化管理

要建立以人为本的管理思想，管理者要充分尊重员工的劳动，维护他们的权益，实施情感化的管理。柔性化管理是“人本”管理的一种实践形式，依靠人性解放、权力平等、民主管理，通过激励、感召、诱导等方法，从内心深处来激发员工的内在潜力和工作的主动性，使他们能心情舒畅，不遗余力地为企业工作。

（七）构建优秀的企业文化

构建优秀的企业文化是适应竞争、保持常胜不衰的根本保证。因此，企业要通过营造良好的企业文化氛围和塑造良好的企业文化形象来加强企业文化建设，使得员工树立共同的价值观念和行为准则，在公司内部形成强大的凝聚力和向心力，增强员工对企业的归属感和荣誉感。

从上面我们可以看到，企业中常用的激励方法有很多。随着建立社会主义市场经济体制总体目标的确立，我国积极调整和完善所有制结构，加快推进国有企业改革，发展生产要素市场，健全宏观调控体系。与此同时，为适应现代企业的发展，我国的很多企业也相继建立了以员工的激励机制和约束机制为核心的人力资源管理制度，为企业的发展和壮大提供了制度的保障。但仅仅知道这些方法还不够。要想让激励方法起到积极作用，必须在正确的指导思想下进行。很多企业在激励的思想、原则上把握不够，在对激励的认识和运用上存在很多误区，往往采用了激励手段，也无法起到激励的效果。

六、在企业管理中的激励应注意的问题

（一）企业中存在盲目激励现象

不少企业看到别的企业有激励措施，自己便“依葫芦画瓢”。合理的借鉴是必须的，但很多企业只是照办。前文中，曾论述过，激励的有效性在于需要。只有立足本企业员工的需要，激励才会有积极意义。所以，要消除盲目激励的现象，必须对员工需要做科学的调查分析，针对这些需要来制定本企业的激励措施。

（二）激励措施的无差别化

许多企业实施激励措施时，并没有对员工的需要进行分析，“一刀切”地对所有的人采用同样的激励手段，结果适得其反！这也没有认识到激励的基础是需要。同样的激励手段不可能满足所有的需要。

另外，企业要注重对核心员工的激励。在企业中，核心技术人员、高级管理者、营销骨干等都属于核心员工，他们有着高于一般员工的能力。加强对他们，可以起到事半功倍的效果。对核心员工的激励更要使用长期激励的手段，如股票期权、目标激励。

（三）激励就是奖励

从字面上看，激励有激发、鼓励、诱导、驱使之意。而在管理科学中，激励不等于奖励。仅仅将激励狭义地从字面理解为正的鼓励，只强调利益引导一个方面是不准确的，用于指导实践则是有害的。管理激励，从完整意义上说，应包括激发和约束两层含义。奖励和惩罚是两种最基本的激励措施，是对立统一的。

激励就是奖励。这是企业中普遍存在的一个误区。前面我们认识到，需要被剥夺的时候也可以激起员工的紧张状态，使其有较高的积极性。企业的一项奖励措施往往会使员工产生各种行为方式，其中的部分并不是企业所希望的。因此，必要的束缚措施和惩罚措施就很必要。但是，使用惩罚措施时要注意，惩罚力度不能过大。多用奖励，辅以惩罚。

（四）激励过程中缺乏沟通

企业往往重视命令的传达，而不注重反馈的过程。这样对激励是很没有好处的。缺乏必要的沟通，员工就处于一个封闭的环境中，不会有高积极性的。

1.对员工所做成绩进行肯定

所有的员工都希望能得到公司的赏识，但结果却往往令他们失望。很多员工总是抱怨，领导只有在自己出错的时候才会注意他们的存在。管理者注意对员工的正面反馈是很重要的。告诉员工企业感谢员工对企业的贡献，对员工进行肯定，拉进与员工的距离，这才是对员工的极大激励。

2.透明管理

让下属了解公司的发展方向，了解公司的现实状态，是非常重要的。创造一种透明的环境，为员工提供相应的信息，可以极大地提高工作效率。

企业管理者要让员工了解企业的发展方向，了解企业的现实状态，是非常重要的。创造一种透明的环境，为员工提供相应的信息，可以极大地提高工作效率。管理是讲究艺术的，对人的管理更是如此。那种高谈阔论，教训下属，以自我为中心的领导方式已不再适用。在霍桑访谈实验中，梅奥己注意到亲善的沟通方式，不仅可以了解到员工的需求，更可以改善上下级之间的关系，从而使员工更加自愿的努力工作。倾听是一种有效的沟通方式。具有成熟智慧的管理者会认为倾听别人意见比表现自己渊博的知识更重要.适时赞誉别人也是管理中极为有效的手段。采用“与人为善”的管理方式，不仅有助于营造和谐的工作气氛，而且可以提高员工的满意度，使其能继续坚持不懈地为实现企业目标而努力

（五）重激励轻约束

在中国的企业界，有这么一个现象，国有企业不重激励重约束，留不住人才；民营企业重激励不重约束，也留不住人才。可见，只强调对激励的重视还是不够的。

（六）过度激励

有人认为激励的强度越大约好。其实，这也是一种错误的观点，凡事物极必反，激励也是这样。过度的激励就会给员工过度的压力，当这个压力超过员工承受力的时候，结果是可想而知的。适当的激励才会有积极意义。

七、激励理论对我国企业管理的重要性

（一）建立有效的激励机制有助于建立和谐的企业氛围

现代企业是充满活力的企业，是不断发展的企业。构建和谐的现代企业，必须通过激发活力、提高效率来进一步促进发展。要坚持用激励的办法解决企业中的问题，坚定不移地推进激励机制的改革，消除一切制约企业员工的积极性、主动性和创造性充分发挥的体制障碍。坚定不移地坚持效率优先，全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，努力形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和激励机制，形成鼓励改革创新，鼓励多劳多得，鼓励干事创业，鼓励各尽其能的企业氛围和体制环境。

（二）以人为本，运用激励理论促进员工充分发挥才能和智慧

美国哈弗大学的詹姆士教授在一份研究报告中指出，实行计时计酬的分配制度的员工仅发挥20Y.-30%的能力就可以保证不被开除，而如果受到充分激励的话，员工的能力可发挥出80%-90%。这是有效激励的效果。管理学家的研究指出，员工的工作绩效是员工的能力和受激励程度的函数，即绩效二F(能力*激励)。有效的激励制度能够进一步促进员工发挥创新精神，自觉提高自身素质，从而增强工作能力而增大工作的绩效。因此要建立有效的激励制度，必须以人为本，尊重人、理解人、关心人，让员工能感受到企业对他们来说是自己的家，要让他们心甘情愿为企业工作，竭尽所能发挥才能和智慧。

（三）能充分发挥职、权、能、利相统一的资任制的作用。企业的各级管理者和职工在职务分析的前提下，明确各自职务所管辖的范围和承担的责任，担负应有的权力，获得相应的报酬，并要求个人的能力素质与职责相匹配。这样能够真正体现多劳多得，奖勤罚懒，避免出现管理人员的“本位”思想和员工的“按酬付劳”的现象。做到有章可循，有章可依，照章办事。

（四）能够造就良性的竞争环境

科学的激励制度包含有一种竞争精神，它的运行能够创造出一种良性的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。当前市场的体现为产品的竞争，产品的竞争体现为企业素质的竞争，而企业素质的竞争最重要的是企业员工素质的竞争。只有让员工感受到这种竞争的压力才会使压力变成工作的动力。正如麦格雷戈所说的:“个人与个人之间的竞争，才是激励的主要来源之一。”对于企业内部而言则可体现能者上，平者让，庸者下的竞争机制。

（五）能够吸引住人才

随着科学技术和信息技术的迅速发展，具有创新意识和创新能力的人才，愈来愈受到企业的欢迎，企业现有人力资源的开发和管理工作也愈来愈受到重视。如何才能吸引和留住优秀人才，也需要有完善的激励制度。如美国的IBM公司，制定了许多颇具吸引力的激励措施:提供优厚的待遇和集体人寿保险，兴办“100%乡村俱乐部”，只要员工超额完成销售任务就可成为俱乐部成员，并携带家人出席集会，开办各类技术培训班，免费让员工学习各种知识等。

八、结束语

管理是科学，更是一门艺术，人力资源管理是管理人的艺术，是运用最科学的手段，更灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术，无论什么样的企业要发展都离不开人的创造力和积极性，因此企业一定要重视对员工的激励。激励是现代企业管理中最重要、最基本的职能。伴随着经济发展的全球化以及市场竞争的日趋激烈化，如果企业在管理中能够有效运用激励理论，不但能给企业带来巨大经济效益，而且能为社会带来一定的社会效益，其效果越来越明显。激励中存在的问题有很多，并且会随着经济的发展滋生出新的问题。一个企业要想有科学的激励体系，除了注意这些问题外，创新是很重要的，根据实际情况，综合运用多种激励机制，把激励的手段和目的结合起来，改变思维模式，真正建立起适应企业特色、时代特点和员工需求的开放的激励体系，使企业在激烈的市场竞争中立于不败。

参考文献： 1.《激励在现代企业管理中的重要作用》，杨勇 林会云 高庆国，煤炭技术，2008年4月

2.《论激励理论在企业管理中的运用》，刁在亮，黑龙江科技信息，2008年24期

3.《浅议企业管理中的激励机制》，任彩银,石家庄联合技术职业学院学术研究,2006年9月