成长激励

成长激励（精选16篇）

成长激励 篇1

成长需要激励，让学生在肯定中进步

有很多老师遇到学生调皮捣蛋、考试成绩不理想等情况时常常气急败坏，总是批评甚至是责罚学生，并且认为这是很正常的行为，是理所当然的，是对学生负责，是为学生好。但对于学生来说，老师的批评和责罚是“世界末日”，因为学生的成长需要肯定，肯定是学生生命中的阳光。

每一个成长的学生都渴望被老师、被同学、被社会肯定。只要能针对学生的优点、进步去激励他、肯定他‘他必然会变得更好。

我们经常会看到一些父母、老师为了孩子的“差劲”大伤脑筋，苦恼不堪。这是因为成人认为让人伤脑筋的孩子很差劲，你想着他很差劲，所以他才真的差劲。如果能换一种想法，确信“孩子哪有差劲的道理”，并用这样的心情去指导孩子，我想他一定会变得更好。

成人需要赏识，需要鼓励，孩子们更需要得到老师、家长和他人的赏识。其实教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和激励正是开启学生潜能之门的钥匙，同时这种期待和激励也会使学生对老师产生强烈的依赖和信任。

因此，老师应充分发挥期待和激励的作用，善于发现学生的闪光点，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而耽误了学生的发展，不能仅仅以分数评价学生的好坏。

有人说“欣赏每一个孩子，是教育成功的秘诀。”发展内心的对学生欣赏，激励是一座桥梁，是一座精神精神相融，心灵交汇的桥梁。不要吝啬使用鼓励性的、肯定性的语言，因为成长需要激励，在肯定中更容易进步！

成长激励 篇2

一、以学生的闪光点作为切入口

教师要善于发现儿童的闪光点, 这是写好评语的关键。我们可抓住学生身上突出的亮点进行评价, 这既能帮助学生树立学习的信心, 又能激励他们朝着更高的目标奋进。

有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度, 我便给予这样的评语:“李阳, 提起你, 我们都为你自豪, 百米赛跑中, 你脚下生风, 遥遥领先, 观众无不啧啧称赞, 且跳绳比赛中, 你的表现也很突出。同时, 你还是个聪明伶俐的学生, 相信只要你上课听讲再专心些, 你在学习的领域中, 也能冲在最前列。”

有些学生则是多方面发展的, 这样的学生不妨给他们以全方位的评价, 如我给李娜的评语:“你是一个具备多方面才能的女孩, 自理能力强, 组织能力更令人钦佩, 英语学得扎实, 能和教师流利的对话, 知识丰富, 能写出一篇篇动人的文章, 本学期还获得了英语、作文、数学三个满分。努力吧, 知识之门永远向你敞开着!”

二、抓住学生的点滴进步或突出表现

针对不同的学生, 评语应有所区别, 做到“一把钥匙开一把锁”, 从而打开每一位学生的心扉。

(一) 细心观察, 以情感人

班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时刻关注学生生活中每个细小环节的“爱心”。即班主任要饱蘸着心中的爱, 写出脉脉含情的评语, 以真情打动学生的心灵, 让他们真切地感受到教师在关心着他们的一言一行, 重视他们的一举一动, 从而建立起更为和谐、亲近的师生关系, 更好地开展思想教育工作。

当学生有了进步时, 我的评语是这样写的: (玉娇) “看到你的变化我真高兴!你最近脸上的笑容多了, 变得自信了。上课发言积极, 作业的正确率提高, 这与你的付出是密不可分的。希望你始终如一地坚持下去, 争取朝着更高的目标奋进!”

当学生为班级做了好事时, 我会报以衷心地感谢: (晓伟) “真心地感谢你对我们这个集体做出的贡献。你不仅为班里捐了毛巾、肥皂和脸盆, 买来可爱的金鱼, 当同学们遇到困难的时候, 你也总是给予无私的帮助, 难怪同学们都称呼你为‘小雷锋’。”

教师真情爱意的评语, 既缩短了师生间的距离, 又沟通了教师、学生和家长的情感, 滋润了一个个花蕾。

(二) 针对特点, 区别对待

一个班级学生层次不同, 教师在书写评语时要采取不同的写法, 使每个的学生都能愉快地接受。

优等生为数不多, 他们能力和成绩比较突出, 但往往“优越感”和“满足感”强。评价这类学生要多引导, 少赞美:赞美的语言不利于小学生正确认识自己;多引导, 能让他们戒骄戒躁, 轻装上阵, 会取得更大的进步。如我班的班长李晓, 她学习好, 守纪律, 宽容待人, 热心为班级服务, 最大的缺点是腼腆。针对她的特点, 我给了这样的评语:“为集体, 你默默奉献。你心地善良, 学习踏实, 待人宽厚, 同学们都愿和你交朋友, 老们也很喜欢你。如果你能在同学和老师面前大胆展示自己的才华, 那就更棒了。我相信你一定能行!”

中等生在班上人数较多, 其优缺点不太明显, 成绩一般, 但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励, 激发他们积极向上。对他们要多鼓励, 少指责, 以蹦一蹦能够得到的目标来要求他们, 让其也能感受到成功的喜悦。如我班有位中等生, 在班中很不起眼。这一年校运会, 由于他长得又高又胖, 我便推荐他参加了铅球比赛, 并鼓励他刻苦训练, 同学也为他鼓劲。他不负重望, 一举夺得冠军。我在评语中激动地写道:“李玉乾好样的, 谁说胖子就一无是处, 你的成功就证明了你是有优点的。你为学校争了光, 也为咱班争了光, 大家感谢你!”

学困生大多有强烈的自卑感, 缺乏自信心, 比起其他学生, 他们更需要班主任的细心呵护、关怀、体贴、理解、尊重、谆谆诱导……所以教师写评语时应以浓浓爱意、殷殷师情, 侃侃说理。如我班的李聪同学, 不仅学习成绩不理想, 而且行为习惯差, 下课爱打架、骂人, 乱给同学取绰号, 许多同学都烦他。但我发现在一次扫除中, 水池堵了, 积满了脏水, 可是他却不怕脏, 卷起袖子用手掏了起来。我在评语中写道:“你是个热爱劳动的好孩子, 在大扫除中, 脏活、重活抢着干, 值得我们大家向你学习。相信如果你以后上课认真听讲, 积极动脑筋, 在学习上会有很大进步。同时, 你也是个懂事的孩子, 希望你能学会尊重同学, 这样我们会更喜欢你的!”

三、委婉地指出不足, 明确今后发展方向

在评价学生时, 教师应对学生今后的发展寄予希望, 保护好学生的自尊心, 既要使学生认识到自己的缺点, 又要使学生无反感情绪, 心悦诚服地接受你的批评。

针对学困生, 教师要抓住他们微小的进步, 给予肯定, 唤起他们的自尊心。如“看你作业认真, 字写得漂亮, 的确是一种享受, 说明你有着认真的态度。老师一直认为上课喜欢讲话的同学一定不会是你, 但为什么又偏偏是你?如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮, 那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看, 那时的你一定是很优秀的, 我期待着你以后有更好的表现。”这样的评语写出了学生的闪光点, 同时又能指出该生自身存在的缺点, 不会伤害他的自尊心, 具有一定的教育效果。

“国培”激励我成长 篇3

一、终身学习。这是新时代给我们老师提出的高层次要求

教师原有的那一桶满满的水，远远满足不了学生们一滴滴水的需求，教师要引导学生主动去发现水的源头，才能让知识这股清泉长流不断。随着时代的进步，科技发展日新月异，先进的文化不断刷新，我们老师要不断接触新奇事物，多看书，丰富自身的常识，才能真正成为知识的化身，成为一个有智慧的人，成为学生的表率。一个教师，知识丰富了，自身素质提高了，学生就能时常从老师那里获得所需要的知识，这样一来，他们就会进发出强烈的求知欲，才会有浓厚的兴趣投入到高层次探索空间，他们会因这位知识渊博的形象大使而自豪，产生敬佩之情，从而课堂气氛活跃了。学习环境宽松、和谐了，教学效果自然就会迈上更高的台阶。

二、更新理念。从实际出发开展教案教学活动

反思教学，此次短期学习，我汲取了丰富的教学理念，再有效的理念也源于教育实践，因此，作为人民教师，应该集中精力注重一下自己的教学过程，关注教学过程中的点点滴滴，由课前准备到课堂教学，再到课后反思，经历这样一个过程，有助于教师在动态教学中更好地发现、研究、解决问题。只要教师善于去发现，就会很快地了解到诸如学生成绩差、品行坏等之类的问题，都系于我们教育存在这样或那样的问题，关键就在于能否及时找到解决策略，从本质出发，对他们进行教育和引导，这就需要老师深入的观察、思考，与同伴合作探讨，经历—个反思过程。因此，教师不要看到一个侧面就否定一个人的全部，要学会用发展的眼光看待每一个学生，尽量发现他们的闪光点，你就会察觉到学生需要老师肯定的东西实在很多。要想成为一名有思想、有智慧的老师，需要给自己—个重新的定位，在教学过程中养成反思的习惯，这样才不会轻易迷失自己。

三、改良关系。构建平等和谐的师生关系

改良关系，我们教师工作的对象是一个个活生生的孩子，我们的教育应是爱的教育，是心与心的沟通，是情与情的传递，教师是一个什么角色，他是学生贴心的良师益友，师生间只有保持良好的信任关系，老师才能很好地掌握学生存在的实际问题，有助于及时解决，对于部分成绩差、爱捣乱的学生，老师不要总是训斥、辱骂他们，反而要深入他们群体，和他们打成一片，尊重他们所关心的问题，引导他们解决问题，这样一来，无形之中缩短了师生问的距离，使得他们在老师面前无话不说，无事不讲。教师要放下高贵的架子，和学生建立起民主、和谐的关系，老师对学生的尊重、理解、关爱、包容、鼓励，都能激发起学生美好的情感，唤起学生思想情感上的共鸣，促使学生自觉地向着健康美好的情感方向发展。

通过这次培训，不仅提高了我对教育新理念的认识，理清了我学习和工作的思路，更重要的是点拨了我向研究型、理想型教师方向成长。我会以此为起点，不断地学习充实知识的同时，反思教育教学，采他山之玉，纳百家之长，在学和教中求得事业的不断进步和发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。教育大计，并不是哪一个人一朝一夕能做好做成的事，需要大家心使一处，力聚一绳，建立一支庞大的骨干教师队伍，发扬“国培”精神，不断更新教育观念，努力提高自身业务素质、教育科研能力、课堂驾驭能力等，我相信我們的不懈的努力定会有收获，我们的教育之路定会越走越风采!

激励学习成长名言 篇4

2) 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-----洛克

3) 学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)

4) 求学将以致用;读书先在虚心。——《对联集锦》

5) 学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。——孙中山

6) 激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

7) 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

8) 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

9) 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

10) 学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。——《神童诗·劝学》

11) 读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

12) 学而时习之，温故而知新。——《论语》

13) 天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。作者：《神童诗·劝学》

14) 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

15) 谁游乐无度，谁就没有功夫学习。——谚语

16) 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。华罗庚

17) 勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云

18) 学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。作者:(汉)徐干

19) 生存法则：上去或者出去(UPOROUT)知识企业中的一切都与学习相关，所以生存的第一要义就是学习和理解。懒于学习的人，实际是在选择落后，实际是在选择离开。作者:选自《共好资讯军规.三十条生存法则》

奥运精神激励我成长 篇5

题记：同一个世界，同一个梦想；同一片星空，同一片仰望；同一种精神，同一种感动；同一份激动，同一份成长。

“海纳百川，有容乃大”，大海的博爱浩瀚激励着水滴——永不停息；“大漠孤烟直，长河落日圆”，沙漠的广袤浑厚激励着尘粒——永不止步；“ One world,One dream”,奥运会熊熊燃烧的祥云火炬激励着我——永不放弃,饱含乐观与坚强的心态成长。

成长夹着泪水与无奈。年少的懵懂，任性，肆无忌惮，与朋友的争吵，对父母的叛逆，和老师的顶撞，泪水在眼中莹绕，执拗的昂起头，孤寂，无奈与之相伴。奥运精神就犹如那船舵，让横冲直撞的船只找准了方向，驶向下一个彼岸。

成长夹着自信与微笑。青年的我们直率但不失理智，聪慧但不乏真诚。知识的充沛，习惯的养成，道德的提升，微笑在嘴角边上扬，骄傲的抬起头，激昂与自信与之相随。奥运精神就犹如那路标箭头，让小有收获的游客继续自己的走向，赢取下一个目标。

成长夹着光荣与辉煌。成熟的我们不彷徨，从青涩中走来，饱满的果实，额头的汗珠，身旁的欢笑，光荣在心底里荡漾，愤然地甩起头，灿烂与辉煌与之相存。奥运精神就犹如那屹立不动的纪念碑，铭记着过去，彰显着未来，激励着我们，见证着我们的每一份成功与收获。

奥运属于你，属于我，属于我们崇高而伟大的世界里的每一个角落，每一个工作，每一个举动。

奥运精神感染着我，让我知道，就算跌倒，也要豪迈地笑，爬起来，继续向前瞳；让我领悟，因为说出来有被嘲笑的梦想才具有实现的价值；让我感叹，努力不一定成功，但放弃一定失败；让我诠释，竞争与合作相辅相成，互为替代的新意义；让我期盼，自己通过自己的力量为祖国的建设献出精力；让我相信，明天的明天会更好！

就在这一点一滴的潜移默化中，我成长着，越来越好„„

激励人成长的名言 篇6

2. 人格的完善是本，财富的确立是末。

3. 没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

4. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

5. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。

6.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

7.人格的完善是本，财富的确立是末。

8.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

9.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

成长激励 篇7

然而刚开学时批评他,他也会害怕,也会伤心落泪,而现在呢,哪怕拉到大家面前“斩首示众”———他只是晃着身体,吊儿郎当,还冲着座位上的哥们嬉笑,一点也不在意的样子,越是批评他,他越是不当回事,反而变本加厉。一晃儿,学期临近尾声了,起初想管束Z的想法彻底落空,倒变成Z治住了我!

近读《陶行知的4块糖果》的故事,感慨颇深。其实陶行知的4块糖果是一种很高的教育艺术,同时给我了很多的启示:重要的并不是糖果,在这里的糖果只是一个达到他教育目的一种媒介。其次,面对犯错的孩子,不可一刀切,而是要从他“亮点”切入,像陶行知这样,由表扬孩子守信入手,走进孩子的心灵,引导孩子认识到自己的优点,紧接着告诉他做事的动机是好的,从而让孩子油然而生地反思到自己处理事情的方式不对,并萌发出对自己错误的认知。此时,孩子已认识到了错误,还需要批评的道理干什么呢?像陶行知这样采取的一步表扬、一步奖励的方法,并针对孩子的心理和年龄特点,拿起表扬的武器,及时教育,从而保护了孩子的自尊心,激发了孩子的上进心,起到了“春风化雨”的教育效果。是呀,陶行知先生只用了4块糖果就唤起了打架大王心底的自尊和自爱,促使他重新做人,而我却使用了一味指责的教育方式。我脸上热辣辣的,犹如挨了记耳光。陶行知送给王友的是4块糖果, 糖果中却隐藏着理解、尊重和包容。那一刻,我打定主意,也要给Z送糖果。

第一颗“消化糖”:消除抵触

《新纲要》指出:教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。实践证明,一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子, 总是充满信心,朝气蓬勃;反之,被成人厌弃的孩子,则自暴自弃, 形成自卑或逆反心理。俗话说:“人无完人,金无足赤。”在现实的教育教学中,难免会碰上孩子犯这样那样的错误,这时教师便会摆出一副权威的架势,居高临下,大声指责。殊不知,这样的教育效果往往适得其反。比如班上的Z平时吃软不吃硬,他午睡时从来不肯安安静静地闭上眼睛睡觉,手和脚总是乱动,一会儿摸摸旁边小朋友的头发,一会儿碰碰已经快要睡着的小朋友,有时甚至还要爬起来。如果采取过激或者训斥一顿,显然对他来说是无济于事的。若能冷静下来思考一下,就会发现他只不过是犯了一个小小的错误,何必大发雷霆!于是我微笑着来到他身边,说道: “来,让老师帮你睡觉吧!”随即我轻轻抚摸着他的头,对他说:“眼睛闭得真好,原来你也很厉害,老师就喜欢你乖乖睡觉的样子。”没想到几分钟过去了,他就进入了甜蜜的梦乡。

这颗“消化糖”见效了!尝到了甜头的我,决定继续送上我的第二颗“口香糖”。

第二颗“口香糖”:赢来自信

重拾信心的我,决定在儿童节选Z来唱歌表演,给他一个展示自己本领的舞台,增强他的自信心。身为“小歌手”的他,别提有多高兴了。果真,他的歌声征服了在场的老师和同伴,大家纷纷都来学他表演的样子,他一下子成为了“明星”,在同伴中逐渐建立了自信,也慢慢地被同伴所接受。他充分感受到了集体活动的快乐,同时也能使他克服自己的不足,使自己成为一个受人欢迎的好孩子。现在的他,已经很少看到打人了,小朋友也愿意和他一起玩游戏了,还经常邀请他做小老师,和他一起唱歌。看着我的微笑,他也笑了,而这种笑和以前的笑是截然不同的!这就是我要的!

看来第二颗“口香糖”的甜味已经发挥得淋漓尽致了。

第三颗“跳跳糖”:挖掘潜能

对症下药,继续送“跳跳糖”!我在心里暗笑!

在无意中的一次故事讲述中,我发现Z的语言表达能力比同龄的孩子发展的起点要高,这不禁让我大吃一惊!班上大多数孩子能跟着我一起讲述学过的故事内容,当我问到有谁单独来讲一讲这有趣的故事时,却没人应答,突然间,Z自告奋勇地说:“江老师,我会讲这个故事,我来讲。”他的话语打破了教室的沉寂。“他能行吗?还是他故意在捣乱?”我心里暗想。果不其然,他响亮的声音、清晰的口齿,配以相关的动作,讲述得有模有样!他似乎也以老师的角色去感染和带动了其他的同伴,连平时不爱说话的孩子也不由自主地参与到讲述活动中去。哇!Z原来这么厉害!我真是又惊又喜。他赢得了一个个大拇指,一阵阵热烈的掌声。老师和同伴欣赏的眼光,让他光芒四射,收获满满。事后,他妈妈告诉我:“江老师,我们Z对此特别激动,高兴得念叨了一阵,现在做什么事都很有劲儿。”此时我的心里乐开了花,似乎比尝到的蜂蜜还甜。

第四颗“维C糖”:全面发展

“品尝”完前三颗糖,Z似乎换了个人,在各方面的能力都有了质和量的飞跃。其实,Z性格活泼开朗,可谓是个“阳光男孩”, 可他礼仪德行方面就有所欠缺。为此,我找到他的“软肋”,轻轻抚触童年的秘密,柔和实施礼仪教育期待,让他产生信任,使礼仪教育建立在心悦诚服的基础之上。如幼儿的年龄小、自我评价能力弱,我们可利用学生的求知心理培养他们的学习兴趣。组织“礼仪小宝贝”、提供每周“礼仪小贴士”“每天礼仪小谈话”等活动去激励孩子,然后再由家长和老师一起为孩子的礼仪行为投票,在家园合力橱窗将每周评选出来的“礼仪小宝贝”进行张贴, 家长、幼儿来来往往时的反复阅读,加上家园双方的共同肯定, 使幼儿礼仪教育中融进了另一种期待辅助,即家园反馈式辅助。持之以恒地运用该策略后,幼儿此类表现屡见不鲜,Z也不例外,来自于同伴中的“人物”极强地刺激着他的好胜心!同伴的“优秀礼仪事迹”认知直观,当教师给“人物”授以红色缎带加上荣誉头饰时,激励演变成行为的刺激,使得Z也要做礼仪小宝贝!可见,“儿童在教育中发展,也就是在教育中生活,在教育中实现人生。他们并不是一个抽象的存在,不是被塑造好了才置入生活之中。他们的发展就是他们的生活,就是他们的人生实践”。Z笑着说道:“我的表现有进步,我下次还要当礼仪小宝贝,评上了我要和爸爸妈妈分享。”来自他爸爸妈妈由衷的肯定、老师的大方赞扬、园内的评选和表扬,不断演绎成良性循环,使他又回到了“理想男孩”的状态。可见,我的家园反馈式这一辅助手段能使幼儿礼仪教育策略更趋生活化,其带来的教育效果也是显而易见的。

糖呀糖,原来你的甜味甜到了他的心坎!糖呀糖,甜的不仅仅是他,还有我!

综上所述,教师在面对层出不穷的“不听话”的孩子,应针对他们不同的个性、特点来采取多种较为恰当的方式。作为教育工作者,让我们一起成为心中装着“糖果”的教师,用心去揣测特殊孩子的心理活动,选择他们乐于接受的教育方法,使他们在教师的激励下身心得到全面健康地发展,从而成长成才。

摘要：读《陶行知的4块糖果》的故事,感悟教育孩子的方法:表扬鼓励为主,用表扬鼓励挖出孩子的潜能,唤起孩子的自信,唤醒孩子的自尊,让孩子不再抵触,从而获得健康全面的发展。

让学生在激励中成长 篇8

在平常的班级管理工作中，我以这种独特的方式不断地对学生的学习和工作进行鼓励：有时是棒棒糖、有时是巧克力、有时是一本书，有时是一句表扬的话语，不管怎样我要让学生从我的鼓励中不断进步，并体验到学习和生活的快乐。我知道，在教学的过程中，不仅老师需要物质和精神上的奖励，学生也同样需要。因为这是对他们工作的一种认可，他们会把从老师这里得到的认可转化成一种前进的动力，促使自己向更好的方向发展。其实，学生要的并不多。一句亲切的问候、一个提醒的眼神、一个鼓励的微笑，都会让学生备感亲切，从而获得一种前行的动力。因此，让我们用真诚的师爱去感化学生，用耐心的说服去征服学生，用热情的鼓励去激发学生，让眼睛闪烁光芒，让心灵绽放笑容！

（作者单位 四川省泸州市古蔺县鱼化中学）

激励成长的励志语录 篇9

1.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。

2.追求名牌不如把自己弄成名牌。

3.真正的快乐都是免费的。

4.在思想上大手大脚，在生活上适可而止。

5.生命注定只有一个结果，活好今天才是最重要的。

6.性格可能不会改变，但习惯是可以培养的。

7.只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

8.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

9.只有经历人生的种.种磨难，才能悟出人生的价值。

10.没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

11.学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼!

12.一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。

13.困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

14.强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天。

15.老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者;有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。

16.虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。

17.当你觉得没有人来爱你，别人看见的就是可怜兮兮，毫无魅力的你。

18.不要随便说自己没时间，时间都是挤出来的。

19.人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。

20.每天告诉自己一次：我真的很不错。

21.平静的湖面锻炼不出精悍的水手;安逸的生活打造不出时代的伟人。

22.人生共有三天：昨天、今天、明天。昨天已经过去，明天还没到来，我们只有把握今天，珍惜今天，才能为人生增添光辉。

23.即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

24.用理想作纸，用勤奋作笔，抒写壮丽的青春。

25.野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。

26.人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。

27.希望是生命的阳光，行动是希望的翅膀。

28.思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。

29.生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。

30.在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。

31.懦夫把困难举在头顶，英雄把困难踩在脚下。

32.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

33.世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

34.一个人的成功不取决于他的智慧，而是毅力。

35.实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

36.人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。

37.天天晨练不仅为了健身，也为了体现生命的倔强。

38.无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强;无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

39.为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。

40.打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。

41.出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。

42.失败的是事，绝不应是人。

43.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

44.父母是教科书，朋友是参考书，爱人是工具书，邻居是报纸杂志，美女是画报。

45.当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

46.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

47.从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

48.失败只有一种，那就是半途而废。

49.没有人能令你失望，除了你自己。

激励自己成长的名言 篇10

2.勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

3.成功的秘诀端赖坚毅的决心。——英狄兹雷利

4.成功并非重要的事，重要的是努力。——泰尔多尔

5.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

6.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

7.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

8.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美， 这就是你能应付未来的唯一方法。

9.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

10.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

11.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

12.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

13.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

14.逆境里正确认识自我;逆境完善自我;逆境成熟自我;没有哪种教育能及得上逆境。

15.你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心;创意乐意。

16.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

17.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。

18.智者一切求自己，愚者一切求他人。

19.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

成长激励 篇11

一、以学生的闪光点作为切入口

教师要善于发现儿童的闪光点，这是写好评语的关键。我们可抓住学生身上突出的亮点进行评价，这既能帮助学生树立学习的信心，又能激励他们朝着更高的目标奋进。

有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度，我便给予这样的评语：“李阳，提起你，我们都为你自豪，百米赛跑中，你脚下生风，遥遥领先，观众无不啧啧称赞，且跳绳比赛中，你的表现也很突出。同时，你还是个聪明伶俐的学生，相信只要你上课听讲再专心些，你在学习的领域中，也能冲在最前列。”

有些学生则是多方面发展的，这样的学生不妨给他们以全方位的评价，如我给李娜的评语：“你是一个具备多方面才能的女孩，自理能力强，组织能力更令人钦佩，英语学得扎实，能和教师流利的对话，知识丰富，能写出一篇篇动人的文章，本学期还获得了英语、作文、数学三个满分。努力吧，知识之门永远向你敞开着！”

二、抓住学生的点滴进步或突出表现

针对不同的学生，评语应有所区别，做到“一把钥匙开一把锁”，从而打开每一位学生的心扉。

（一）细心观察，以情感人

班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时刻关注学生生活中每个细小环节的“爱心”。即班主任要饱蘸着心中的爱，写出脉脉含情的评语，以真情打动学生的心灵，让他们真切地感受到教师在关心着他们的一言一行，重视他们的一举一动，从而建立起更为和谐、亲近的师生关系，更好地开展思想教育工作。

当学生有了进步时，我的评语是这样写的：（玉娇）“看到你的变化我真高兴！你最近脸上的笑容多了，变得自信了。上课发言积极，作业的正确率提高，这与你的付出是密不可分的。希望你始终如一地坚持下去，争取朝着更高的目标奋进！”

当学生为班级做了好事时，我会报以衷心地感谢：（晓伟）“真心地感谢你对我们这个集体做出的贡献。你不仅为班里捐了毛巾、肥皂和脸盆，买来可爱的金鱼，当同学们遇到困难的时候，你也总是给予无私的帮助，难怪同学们都称呼你为‘小雷锋’。”

教师真情爱意的评语，既缩短了师生间的距离，又沟通了教师、学生和家长的情感，滋润了一个个花蕾。

（二）针对特点，区别对待

一个班级学生层次不同，教师在书写评语时要采取不同的写法，使每个的学生都能愉快地接受。

优等生为数不多，他们能力和成绩比较突出，但往往“优越感”和“满足感”强。评价这类学生要多引导，少赞美：赞美的语言不利于小学生正确认识自己;多引导，能让他们戒骄戒躁，轻装上阵，会取得更大的进步。如我班的班长李晓，她学习好，守纪律，宽容待人，热心为班级服务，最大的缺点是腼腆。针对她的特点，我给了这样的评语：“为集体，你默默奉献。你心地善良，学习踏实，待人宽厚，同学们都愿和你交朋友，老们也很喜欢你。如果你能在同学和老师面前大胆展示自己的才华，那就更棒了。我相信你一定能行！”

中等生在班上人数较多，其优缺点不太明显，成绩一般，但其内心都渴求上进。评语中应及时鼓励，激发他们积极向上。对他们要多鼓励，少指责，以蹦一蹦能够得到的目标来要求他们，让其也能感受到成功的喜悦。如我班有位中等生，在班中很不起眼。这一年校运会，由于他长得又高又胖，我便推荐他参加了铅球比赛，并鼓励他刻苦训练，同学也为他鼓劲。他不负重望，一举夺得冠军。我在评语中激动地写道：“李玉乾好样的，谁说胖子就一无是处，你的成功就证明了你是有优点的。你为学校争了光，也为咱班争了光，大家感谢你！”

学困生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心，比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护、关怀、体贴、理解、尊重、谆谆诱导……所以教师写评语时应以浓浓爱意、殷殷师情，侃侃说理。如我班的李聪同学，不仅学习成绩不理想，而且行为习惯差，下课爱打架、骂人，乱给同学取绰号，许多同学都烦他。但我发现在一次扫除中，水池堵了，积满了脏水，可是他却不怕脏，卷起袖子用手掏了起来。我在评语中写道：“你是个热爱劳动的好孩子，在大扫除中，脏活、重活抢着干，值得我们大家向你学习。相信如果你以后上课认真听讲，积极动脑筋，在学习上会有很大进步。同时，你也是个懂事的孩子，希望你能学会尊重同学，这样我们会更喜欢你的！”

三、委婉地指出不足，明确今后发展方向

在评价学生时，教师应对学生今后的发展寄予希望，保护好学生的自尊心，既要使学生认识到自己的缺点，又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受你的批评。

针对学困生，教师要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如“看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课喜欢讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。”这样的评语写出了学生的闪光点，同时又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害他的自尊心，具有一定的教育效果。

成长激励 篇12

学生在学习英语的过程中, 让学生自主地接受知识, 充分激发他们的内在需求, 当他们有自足感之后就会产生活跃的思考方式。这样, 整个班级的学生会有归属感, 班级的学习氛围会让每个人都有自豪感。那么, 如何运用这种学生的需求激励他们成长成才呢?

一、激发学生的情感, 培养学生的自主性

培养学生对英语的兴趣可谓每个教师都有自己的方法, 但是要能达到寓教于乐的效果并不是一件容易的事情。鉴于班级里的同学对知识的掌握能力的差异性, 我会根据每个学生的特性, 将他们分成小组, 让学习外语水平好的学生带一些学习困难的学生, 并在整个教学过程中鼓励那些敢于质疑提问的同学。在学习英语课文之前, 让学生自编自导一些英语片段, 这样不但练习了口语, 也延伸了学生的自主探究性, 使他们在交际中能熟练地开口说英语, 不胆怯张嘴, 并在轻松的氛围下自由交流, 展现出来很好的教学效果。那些不爱发言的同学在这个环节里, 总是急于表现自己的所学, 在兴致勃勃的表演中获得学习的快乐, 这样灵活的教学模式提高了学生的学习兴趣。教师在这个过程中是风趣幽默的参与者, 要想学生对知识的掌握根深蒂固, 就要认真研读教学大纲, 有所侧重地进行课堂内容的布局, 建立和谐的师生关系, 因为只有学生对教师产生信任感, 才能在教学过程中做到游刃有余。

二、注重教学模式的创新, 发掘学生的主动性

学生能保持浓厚的学习英语的兴趣, 取决于学生是否发自内心的接受这个学科。教师要抓住学生的认知心理, 掌控好学生的思想动态, 做好每篇英语课堂的布局讲解。学生是主线和目标, 教师是指挥棒, 通过变化多端的教学模式, 能让学生在实际模拟课文的同时加深对内容的理解。我在教学过程中主要是由浅入深地引入教学大纲内容, 这样我的教学效果会显而易见。利用学生对创新模式的好奇心, 我经常鼓励学生自己编排一下适当的情景剧, 在课堂中让3个~5个同学表演, 其他同学作点评, 这样极大地提高了学生熟练运用英语的表达能力。

三、抓住核心的内容, 拓宽学生的视野

高职高专公共英语随着课程内容的深入, 学生很快会丧失学习的兴趣, 这个时候就要拓宽学生的眼界, 将学生的毕业宏图展现出来, 让他们知道学习的重要性。因此, 我在课堂的教学中会抓住核心的教学内容, 让他们通过对整件事情的发展过程来表述自己“同意与不同意”的观点:yes, I think so.I agree with you (him, her) .no, I don’t think so.I don’t agree with you (him, her) .选出一位平时不善于言表的学生, 让他来讲述身边的某件趣事, 我会不时地表示同意“yes, I think so.I agree with you (him, her) .”或问其他同学“do you think so?do you agree with him/her?”这种将核心内容提炼出来与学生互动, 沉闷的课堂气氛一下子被调动起来, 大家能很好地理解我要讲解的重点。选取贴近学生生活, 符合他们年龄段讨论的话题切入是最能拓展学生视野的内动力。举个例子, 在谈论The nurse here makes me nervous和I am very tense because the nurse is here的时候, 我通常会跟着学生的思路进行讲解。学生对这个句子是怎样理解的?点拨学生把nervous和tense调换一下呢?句意发生了什么变化呀?最后学生知道了nervous和tense的用法。通过一些细节让学生拓展练习, 这时候学生们丰富多彩的思路就会如泉水一般地涌出来。

四、注意个性差异, 侧重因材施教

学生的学习水平是参差不齐的, 针对这种情况教师应当因人而异地部署教学任务。相对于学习领悟能力快的学生就要增加提问的难度, 学习稍有困难的同学就要提一些相对容易解答的问题, 当教师掌握熟悉了学生的情况后, 就可因人而异地点拨、指导学生对知识的掌握。适度的表扬能激发学生的学习热情, 帮助学生树立自信心, 让他们在学习英语的同时得到心智的锻炼。因材施教不单单是把知识灌输给学生, 而是让他们体会到英语学习的乐趣, 将教材内容吸收了解之后运用到实际生活中。丰富多彩的课堂设计能让学生全面地掌握英语字词句的来源及延伸, 让学生在个性发展方面得到充分展示, 这样我所教的班级的学生就都能自主地交流学习心得。例如我在英语课中遇到知识点的时候, 就让学生围绕这个知识点展开英语对话, 学生这时候就能了解这节课的教学目标, 当他们掌握了学习技巧之后, 就会举一反三。学生的自主学习方法更容易让他们的大脑进入积极思考的状态, 活跃的思维让整个课堂充满快乐的气氛。

总之, 针对学生的内在需求探究是一个长期而复杂的工作, 教师在教授的过程中要确定分析的具体事项, 立足于学生的现状, 依据课堂的外在掌控从而达到内在需求的实现, 这样的一个良性循环会达到最佳的英语教学目标。英语课堂的不断创新改革就是教育理念的创新, 因此, 教师应运用自己的经验模式打造新型的知识框架, 让学生在学的时候能创建自己的学习思路, 完成自己的学习目标, 从而成长成才。

摘要：探究高职高专公共英语学生的内在需求, 针对教学中的薄弱环节进行创新改进、因材施教, 在英语教学过程中调动学生的能动性, 营造活跃的课堂氛围。

关键词：需要,激发,自豪感,思考方式,认知心理

参考文献

[1]韩雪.高职行业英语教学探讨[J].天津职业院校联合学报, 2012 (9) .

激励成长作文900字 篇13

我第一次受到的激励很奇特，是我受到了从来没有过的冤枉。冤屈与激励，本来是毫不相关的事，但这冤屈所产生的反作用力，后来竟成了对我的强烈激励。这已经是三年前发生的事情了，至今还记忆犹新。

二年级时，有一天数学课上，数学老师，也是我的班主任，站在讲台上，当着全班同学的面，手里拿着一本作业本，把我叫起来，指着作业本上的数学题质问我，这是你自己写的作业吗？我有些丈二和尚摸不着头脑，莫名奇妙地回答：“是我自己写的呀。”老师听后，竟然抖着我的作业本指着算式中的“5”字给同学们看，嘴里还一边说着：“你们看，这个“5”字，能是她写的吗？二年级的学生能写出这样的“5”字吗？”那么小的同学们怎么分辨得出这事的真假是非，也就随声附和着说：“不是她写的！”随后，班内一阵哄哄声和讥笑声。那一刻，我真的气炸了肺，面对这样强大的势力和攻势，我有口难辩，说什么也没人信哪！可作业真的是我认认真真地写的呀！我从来都把老师的话和作业当回事了呀！心中充满难以诉说的冤屈。当时的孩子可在乎脸面了，作业让别人代写，那可是太丢人的事了。 不知哪来的一股力量，我想也没想，“噔噔噔”疾步走到黑板前，拿起粉笔，在黑板上大大地写了个“5”字，和我作业本上的“5”字一模一样，然后一句话没说，气呼呼地回到座位上。心里想，看你们怎么说。果然，全班静了下来，老师脸上也露出尴尬的.神情。后来的情节我就记不清了。

革命先烈激励我成长1 篇14

大观区皖河农场中心学校四年级曹一凡

2011年是中国共产党建党90周年。在这喜庆的日子里，我们不禁想到今天的幸福生活是无数革命先烈们抛头颅，洒热血换来的。在战争年代，多少前辈为了这一目标，献出了自己宝贵的生命。不论是党的领导人，还是普通的共产党员，都心怀为革命事业献身的崇高信念。因此我们要珍惜现在的幸福生活，在党的怀抱中健康成长。

学校为了让我们永远记住革命先辈，号召我们认真阅读《颂歌献给党》这本书，我感悟很深。这本书共有六个单元：(一)只有马克思主义才能救中国；

（二）没有共产党，没有新中国；

（三）没有共产党，就没有社会主义新中国；

（四）没有共产党，就没有改革开放的伟大成就；

（五）共产党以人民的利益为毕生的追求；

（六）红领巾心向共产党。这六个单元中有许多感人至深的故事。这一个个故事写出了中国共产党在90年的岁月里走过了怎样艰辛的历程。

在这些故事中，最令我百看不厌的是刑场上的婚礼。这个故事主要描述的是：1928年2月6日广州红花岗畔的刑场上，有一对男女革命者在敌人的刀枪下举行婚礼，他们是这个故事的主人翁周文雍和陈铁军。在1927年蒋介石发动“四二”反革命事

变后，广州也发生了“四一五”反革命事件。广州市委工委书记周文雍夜以继日地准备着，党派陈铁军协助他，指示他俩合租一间房子，建立秘密连络点，为了不引起反动派的注意，他们外称假夫妻。他们互相帮助共同斗争，广州起义失败后，他们仍在广州坚持斗争。因为叛徒出卖，他们被捕，在监狱墙上写上了一首诗“头可断，肢可折，革命精神不可灭。壮士头颅为党落，好汉身躯为群裂！”1928年2月6日他们被敌人押往刑场，他们的态度从容，不断地高呼口号，高唱《国际歌》，为他们送行的人被这种精神感动。他们在刑场上举行了盛大的婚礼。

成长激励 篇15

一、高校青年教书成长需求体现

1.物质需求。由于受到诸多因素的影响, 导致高校教师的工资长期处于偏低状态。根据当前我国的分配制度, 高校教师的收入是由其职称, 岗位等决定的, 保证青年教师的物质需求。低收入, 高支出, 成为普遍困扰青年教师的问题, 衣、食、住、行得不到全方位保障, 他们不仅面临着结婚的问题, 将来还要面临抚养孩子和赡养老人的重担, 如果他们的利益得不到最基本的保障, 个性没有充分展示的平台, 那么青年教师就会丧失工作积极性, 导致教学质量下降。因此, 高校要制定完善的薪酬分配制度和奖励机制。

2.梦想需求。教师在社会中往往扮演着“人类灵魂的工程师”角色, 得到了人们的高度赞扬, 教师的修养道德具体表现在以下几个方面:其一, 对自身的工作有较强的认同感, 他们肩负着培养祖国栋梁的重要使命, 因此他们的责任感和使命感都非常强;其二, 对自身的工作有较高的满意度, 教书育人是每一位教师的职责, 他们以此为荣, 因此, 青年教师具有自豪感和幸福感;其三, 教书育人的目的是为祖国培养人才, 充分体现了青年教师为社会主义现代化建设服务的梦想, 是对自我价值的肯定, 充分体现了青年教师的成就感和荣誉感。

3.认知需求。认知就是通过学习, 用知识武装自己, 提升自己, 青年教师不仅肩负着教书育人的重要任务, 而且还是我国科研建设的重要组成力量, 如果没有刻苦学习, 也没有取得的一定的成就, 那么, 在藏龙卧虎的高校中, 很难站稳。就青年教师而言, 虽然他们的学历都非常高, 但是缺乏实践经验, 甚至还没有科研经验, 因此, 他们渴望学校能够给他们锻炼自己, 展示自己的机会, 他们也渴望得到帮助和学习机会, 从而不断提升自己, 超越自己, 为将来的进一步提升奠定基础。

4.归属需求。对于刚刚踏入高校的青年教师来说, 他们寄希望于学校能给他们提供一个良好的生活和工作环境, 成家立业, 获得心灵上的归宿, 他们希望能够尽快融入到学校这个大家庭中, 与大家一起为社会贡献力量。由于受到教学体制和模式的影响, 青年教师形成了极强的自我尊重、自我实现、归属感需求。他们把别人对自己的评价看得十分重要, 他们希望被尊重、被肯定。

5.创新需求。青年教师的学历都非常高, 而且他们乐于学习, 希望学校能够给他们搭建学习平台, 使自己的才能得到施展, 不足得到弥补, 在教学过程中, 他们往往更注重实践, 他们渴望学校能给他们创造科研条件, 即资金和时间上的支持, 使他们的科研工作得以顺利开展, 不断提升自己, 超越自己, 希望学校能够给他们提供更加完善的激励机制。

二、高校青年教师激励机制创新研究

1.目标激励。首先, 要建立起完善的帮扶机制。通过以老带新的方式, 提高青年教师教学水平和科研能力。这两项内容既是青年教师提高自身的需要, 也是提高竞争力的重要因素。教学是教师的职责, 而科研是教师对教学工作的总结, 也是未来教学的重要支撑。

学校尽可能为每一位青年教师安排一位经验丰富的老教师, 对其日常的教学质量进行评估, 对备课情况进行检查和指导, 帮助青年教师准确定位, 对青年教师的教学结果进行点评。邀请国内外著名高校的教师到本校进行学术交流, 为青年教师自我发展搭建平台。此外, 学校应根据青年教师的岗位职责, 合理安排工作量, 为青年教师继续学习创造条件。

2.情感激励。建立完善的引导机制。高效定期组织集体活动, 一方面, 为青年教师融入学校大家庭提供机会, 另一方面, 提高其自身的集体荣誉感, 从而在青年教师的心中形成为集体发展努力成长的意识。此外, 要注重生活关怀机制的建设, 学校要定期对青年教师的生活状况予以了解, 在遇到困难时, 尽最大能力帮助青年教师解决困难, 及时排除他们的担忧, 使他们安心的完成教学工作和任务。

3.薪酬激励。首先, 完善奖励机制。组织评选活动等, 对青年教师的教学质量进行评价, 对于优秀的青年教师予以教学奖励, 在其获得成就感的同时, 激发青年教师更加认真的投入到教学工作中。

其次, 建立绩效考核体系。转变目前的薪酬制度, 将工资与绩效进行挂钩, 这样做, 一方面减轻了青年教师的生活压力, 另一方面, 激发了他们的工作热情。采用绩效考核体系, 一方面, 调动了青年教师的积极性, 教学质量得以提高, 另一方面, 提高了学校的影响力。

三、结语

综上所述, 青年教师作为高校教师队伍的中坚力量, 对于学校未来的发展有着重要影响, 因此, 学校要对刚刚步入社会的青年教师予以关怀, 了解他们的成长需求, 通过科学合理的激励方式, 调动青年教师的积极性, 为青年教师的自我提升给予支持, 让他们充分感受到学校大家庭的温暖, 从而促进青年教师全身心投入到教学工作中, 为社会主义现代化建设贡献力量。

摘要：在建立激励机制前, 需要掌握青年教师的成长需求特征, 根据对高校青年教师的调查发现, 成长需求包括学习与提升、荣誉与成就等方面。因此, 高校应当建立起适合青年教师成长的激励机制, 为青年教师的进一步提升提供保障。

关键词：成长需求,青年教师,激励机制

参考文献

[1]高阿娜, 王大勇.研究型大学视角下青年教师激励机制的研究[J].北京教育 (高校) , 2013 (Z1) .

[2]雷晓燕.高校青年教师激励机制研究[J].教育界, 2014 (36) .

[3]王华博.高校构建对青年教师激励机制的策略[J].中国职工教育, 2014 (08) .

延华智能：股权激励助力高成长 篇16

孔铭：股市上流传着这么句话：“选股靠能力，涨幅靠运气”，还真有那么点道理。你看年初我推荐探路者就是看中了它在传统的旅行用品上开始向外扩展产品圈，而新扩展的产品恰好是当前的一个潮流热点。从公司积极探索新的盈利增长点上，我觉得公司具备不墨守成规，积极开拓新疆界的气魄，进取性的企业就必须有这样的潜质。才过了半个月，公司再度公告收购绿野网，无疑彰显公司扩展版图的雄心。

据公告，绿野网成立于1998 年，是中国第一家也是目前最大的一家户外旅行活动网络平台。绿野网主要业务为户外旅行的商家、领队以及出行用户提供了一站式的活动发布、报名、出行服务、目前拥有300 多万名注册用户，2013 年通过绿野网参与的户外活动已超过40 万人次，已形成较强的知名度和影响力。

《动态》：公司公告提示， 目前绿野网年收入低于公司年收入的2%，收购绿野网后在短期内对公司经营业绩没有重大影响；你怎么看？

孔铭：对于互联网，千万不要以传统的思维去考量。绿野网目前拥有300 多万名注册用户，尽管其中活跃用户仅占少数，但作为一个专业的户外运动网站，一旦有众多的用户，可做的事情就很多了。

探路者在公告中已经把规划描述的很清楚了，结合探路者和绿野网双方的优势打造一个户外旅行综合服务平台。以消费者全方位的户外体验为目标，在线上线下渠道，户外商品服务等方面进行交叉销售和业务协同，通过线下旗舰店改造升级，定制化绿野户外装备，会员流量合作共享等方式快速进行资源的整合和优化，不断增强消费者的黏性，实现户外活动服务提供商，户外爱好者和户外旅行综合服务平台之间的三方共赢。

最后我提示大家一点，投资互联网企业有句投资名言：在它拥有大量用户而又不知道怎么运用时投资。简单说，互联网站的用户就是最大的资源，盈利模式会在以后逐步探索实现。所以，当前收入贡献低并不是问题，将来潜力大就行。

举例来说，东方财富就是最好的例子，上市两年后才找到活期宝这个盈利突破口，实现流量变现。2013年一下股价暴涨2倍多。从3.61元，最高一度涨到25.97元。

对于实业起家的探路者来说，将来软硬两手抓，前景非常好。本周探路者还披露2013年净利增48%，2014年秋冬产品订单增25%，这些消息对公司的基本面无疑都是加分项。

《动态》：本周还有哪些公告值得关注？

孔铭：延华智能（002178）本周推出股权激励草案。激励采用限制性股票方式。激励对象为公司高级管理人员、核心团队成员、管理与业务骨干，总计93人。公司拟向激励对象发行611.8万股，发行价格为7.17元/股，约为周四收盘价的一半。

至于解锁条件，公司对净利润和净资产收益率做出了要求。首次授予股票解锁，以2013年为基准年，2014年、2015年、2016年净利润增长率分别不低于40%、80%、120%。此外，2014年、2015年、2016年净资产收益率不低于7%、8%、9%。

这样的解锁条件对奖励对象来说并不难。公司从最早单区域、 单专业、单行业的建筑集成商，成功转型为智慧城市服务商，业务覆盖范围也由传统地产领域拓展到博览会展、星级酒店，节能服务、高端行业办公等多个公建领域，在近年智能建筑协会十大品牌评选中，公司一直位列前十名，一定程度上说明了公司在行业内的竞争实力。业务结构改善将驱动毛利率和营业额稳步提升。公司2013全年净利润实现翻番以上增长，2014势头不减，高增长可期。

公司向智慧城市转型目前已经初见成效，武汉智城、海南智城、遵义智城相继全面开花结果。这些项目在14-15年都陆续进入高速增长期，其利润贡献对保证股票解锁条件（未来三年净利润增长率分别不低于40%、80%、120%）提供了保障。

未来公司在高端咨询、节能服务、绿色智慧医院、星级酒店、博览会展等业务还将签订更多的订单，事实上，自13年12月以来，公司就先后公告了9批中标项目或框架协议。14-15年国内智慧城市建设仍旧会处在非常快的增长通道中，行业增速预计能达到30%左右，而公司就目前的签单情况和竞争水平来看，能获得优于行业的增长。

本次股权激励解锁条件设定较为合理，既促进公司高速增长，又兼顾可行性，激励对象方面覆盖到位，从公司高管到业务骨干共93人，形成全方位立体的激励覆盖面，增强了公司各层人员的协调一致性，激励结构相对健康。

总的来说，公司基本面良好，行业有发展潜力，股权激励增加了员工的积极性，后市看好。