四年级语文颐和园生字

四年级语文颐和园生字（精选7篇）

四年级语文颐和园生字 篇1

人教版四年级上册语文《颐和园》生字

组词

【殿】

读音：diàn

巧记：臀部减肥。

字义：①高大的房屋，特指封建帝王受朝听政的地方，或供奉神佛的地方②在最后

组词：①宫殿②殿后

造字：形声

造句：这座宫殿装修华丽，非常壮观。

笔顺：左宽右窄。“尸”的撇伸展；右部下边捺要伸展。

2【廊】

读音：láng

巧记：新“郎”进“广”场。

字义：①走廊，有顶的过道②廊檐，房屋前檐伸出的部分，可避风雨，遮太阳

组词：①走廊长廊②廊檐

造字：形声

造句：我们教学楼的走廊非常洁净。

笔顺：“广”撇画伸展；里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。

字歌：

爱国好儿郎

加广是走廊

用木做榔头

虫来是螳螂

3【柱】

读音：zhù

巧记：“主”人站在树“木”旁。

字义：①建筑物中直立的起支撑作用的构，多用木、石等制成②像柱子的东西

组词：①支柱②花柱

造字：形声

造句：十七孔桥的石柱非常精美。

笔顺：左窄右宽。左部改捺画为点；“主”下横稍长。

字歌：

用木做梁柱

水来要关注

两人互来往

一人找住处

4【栽】

读音：zāi

巧记：“土”字巧连“戈”，“木”字紧靠着。

字义：①种植【引】安上，插上②秧子，可以移植的植物幼苗③跌倒

组词：①栽花栽赃②桃栽③栽跟头

造字：形声法

造句：春天是栽花种树的好季节。

笔顺：笔画要紧凑。长横稍斜，右部斜钩要伸展。

字歌：用车去运载成衣要剪裁移木来栽树口来呼哀哉

【筑】

读音：zhù

巧记：“凡”是“工”人戴竹帽。

字义：①建造，修盖②古代的一种弦乐器，像琴，有十三根弦

组词：①建筑筑路修筑构筑筑堤

造字：形声

造句：这座礼堂建筑得非常坚固。

笔顺：上小下大。下部提、横折弯钩有力，钩略向里收。

6【阁】

读音：gé

巧记：客人进“门”先脱帽。

字义：①类似楼房的建筑物②闺房③放东西的架子

组词：①阁楼亭台楼阁②出阁闺阁

造字：形声法

造句：这座用竹子搭建的阁楼非常漂亮。

笔顺：“门”写得要开阔；里面的笔画要匀称。

字歌：门内建楼阁盖房迎宾客贿赂用钱贝手把家具搁

7【朱】

读音：zhū

巧记：一头“牛”，两条腿。

字义：①大红色②朱砂，即辰砂，矿物名

组词：①朱红朱笔朱门朱批朱墨朱墨加批②朱砂

造字：指事法

造句：小华家的大门是朱红色的。

笔顺：第二横宜长，中竖要竖直有力，撇、捺伸展。

字歌：小朱去河边爬上一株树树上有蜘蛛长相真特殊

8【堤】

读音：dī

巧记：分开“是”“土”，合起“是”“土”，水来它去堵。

字义：用土、石等材料修筑的挡水的高岸

组词：大堤堤岸河堤堤坝决堤筑堤修堤堤防

造字：形声法

造句：洪水来时，解放军战士保卫了长江大堤。

笔顺：左窄右宽。“是”上面的“日”不宜大，捺伸展。

字歌：此页遇难题土来筑大堤匕来是钥匙手把东西提

9【雕】

读音：diā

巧记：推后一“周”。

字义：①刻竹、木、玉石、金属等②用彩画装饰

组词：①雕刻木雕浮雕②雕弓雕墙雕梁画栋

造字：形声法

造句：他有一手雕刻绝活。

笔顺：左部稍窄；右部“亻”挺直，“”略低。

字歌：有隹是大雕用石造碉堡冰冻花凋零发言有声调

10【狮】

读音：shī

巧记：训兽“师”。

字义：狮子，兽名，毛黄褐色，雄的颈上有长鬣，性凶猛，有兽王之称。多生活在非洲和亚洲西部

组词：狮子

造字：形声法

造句：狮子是草原之王

笔顺：左右相互迎让，笔画收放适宜。右部竖为悬针竖。

字歌：老师很能干用竹编筛子善于驯化犬还会舞狮子

11【态】

读音：tài

巧记：“太”多“心”。

字义：形状，样子

组词：形态姿态常态固态液态事态状态神态姿态不一

造字：形声

造句：卢沟桥的狮子，姿态不一。

笔顺：“太”撇、捺有力；心字底均匀舒展。

字歌：

大点读成太

人有好心态

钛造合金钢

用水来淘汰

四年级语文颐和园生字 篇2

人教版小学语文四上课文《颐和园》是一篇写景的游记。笔者认为,全篇一气呵成,行文流畅。该文层次清楚,采用了移步换景的写作手法,步步递进地描绘了北京颐和园的美丽景观,顺序如下:

先记长廊的景色,抓住长廊“长”的特点总体介绍,然后写廊内横槛上五彩的画,最后写廊外的宜人风景。

再描万寿山上的景色,写到了佛香阁和排云殿。

结尾昆明湖,重点介绍堤岸、小岛、十七孔桥。

总之,课文由总述颐和园的美丽拉开序幕,结尾和开头呼应,流露出作者对颐和园的赞美之情。这是一篇培养学生语感,帮助学生积累词汇、练习表达的好文章,也是学生学写游记的一篇非常好的范文。

二、传统教法:找景点、游画面、用动词,讲体会。

在传统授课模式里,设计的教学步骤大致如下:

第一步,在初读课文时,让学生找出课文中提到的景点,用括号标出来。

第二步,教师借助音乐画面,让学生在颐和园的画面中游览这些景点,增加感性认识。

第三步,学生在感受了颐和园景点的美后,让学生找作者游览颐和园顺序的句子,学生在老师的指引下发现这些句子的特点:他们是过渡句、景点与景点间用了连接动词。

第四步,理解移步换景的写作手法。练习具体游览长廊,抓住词句学习长廊这一段,体会长廊的美。

三、问题反思:时间不足,学用不一,缺乏共鸣。

依据以往传统教学的相关经验,教师遇到的问题大致如下:

首先是时间不够。学生找出的景点比较分散,不够集中。较多景点的出现,学生不易把握。由此颐和园的整个面貌在学生头脑中并没有形成感性认识,整个游览的顺序只流于学生对文字较浅的理解。

其次是移步换景这种写作手法也并不能深入到学生实际的运用中。授完课,有老师反映孩子并未真正理解移步换景的概念。虽然老师在授课时,文字表达上清晰明确地指出了移步换景就是边走边游,真正要学生实际运用时,学生还是难操作。

最后是整个课下来,这有着悠久历史的颐和园并未带给学生有情有味的美,教学目标也未落实。课堂缺少生气,教师也没有在课堂上教授出贴近学生心灵的语文味。

四、教改浅探:品读导入,认知把握,学以致用,善于想象。

依据新课程教改的主旨精神,通过教改课题的行动研究,本文得出以下问题解决方案。相关教学深受学生欢迎,达到了教改的预期目的。

教改步骤一:导入“美得有味”的品读基调。

颐和园历史悠久,被誉为皇家园林博物馆。在授课《颐和园》时,如何将颐和园放入历史背景中,能让学生从颐和园的历史遗韵中生发出对美的整体的感知,是教改与传统教学的分水岭。

教改方案重点强化了课堂教学中的语文味,特别在设计导入时对颐和两字进行了释义。学生从“颐养天年、和平、和谐”中了解到了改名颐和园的历史意义及其美好期望。

重点阐明颐和园的前世今生后,鼓励学生带着美好理解去有情有味地读课题。笔者发现,相比传统教学认知,教改后的导入可以在更宽广的意境中为整堂课奠定一种品读的基调,突出了“美得有味”。

教改步骤二:把找景点标出来的忙乱改为游览顺序的认知把握。

教改后把传统教学初读课文要完成的找景点,标出来改成:想一想,作者是按怎样的顺序游览颐和园的。这不仅对应了课后思考题的要义,还使得原先分散无序的景点有了清晰的先后顺序。

具体提问时,教师要对学生提到的景点有的放矢加以引导:课文里哪句话告诉你的?从而直接引出了表达游览顺序的这些关键句。从这一句的提示中找到其他带景点的关键句。

当学生正确地给出长廊、万寿山(佛香阁、排云殿)昆明湖等游览顺序时:教师应该以简笔画的方式在黑板上板书,有字有图。要让颐和园的景点非常直观地出现在学生面前。当抽象的游览文字转化成具体形象的颐和园景观图时,游览的顺序也立刻变得柳暗花明,清晰明朗了。

教改步骤三:用上合适的动词走颐和园,实现学以致用。

传统教案也有让学生从关键句中找句子特点的做法。有些学生能说出是过渡句、景与景之间的连接用了动词。但是,学生对写游记时的移步换景的写作手法仍然茫然无知。学生的相关理解也如空中楼阁。

如何让学生学以致用,学会运用这种写作手法?这是本文教改的重中之重。笔者先给出一个便于操作的填补方式:隐去句子中的连接动词,让学生用合适的动词也来走一走颐和园。借助这种方式加上黑板上的简图提示,学生从文字与画面中迅速得出清晰的游览思路,

指着黑板游览简图。学生由此理解并学会了边走边游的方法,学习的内容变得简单了。有了这样的铺垫,教师就可以隐去所有文字,在一张空白幻灯片上,让学生通过简图,用说话的方式顺利地游览颐和园的景点。同时,还用上了过渡句、连接动词。这样设计使得课堂教学不只流于知识性层面上的阐释和传授,使得学生学以致用,教学效果事半功倍。

教改步骤四:唯美画面配置浓郁音乐,有意想象美不胜收。

在学生清晰了游览线路,并知道了颐和园的整体方位后,新教案保留了原设计中的图片欣赏,将音乐改成了《庭院深深》的背景音乐。通过对文字进行了完整及抒情化的修改,图片及解说内容均按照游览的顺序得以逐一呈现。学生在浓郁的音乐和唯美的画面中感受颐和园的美。为后续的长廊教学做好了情感铺垫。

走进长廊的教学要找美的句子,抓住句词进行品读鉴赏。在品读廊内横檻上的画面这一句时,设计的小练笔及播放图片等环节应予以适当调整。为了排除廊内的画产生的无意想象,笔者特地向学生介绍乾隆皇帝下江南留恋江南景致让画工在长廊作画的一个历史典故。该故事引出了两千幅画,都来自各地锦绣风光、花鸟山水,或取材于中国古典小说、民间传说、神话故事中的人物。学生可以由此写出了符合颐和园特色的人物、花草、风景画。

之后,再推进图片的欣赏,让学生豁然开朗,帮助他们依据的合理想象开展积极的思维活动。

五、教改体验:目标设定明了,学习事半功倍。

通过教改实验和行动研究,笔者体会到不仅游览颐和园的教学要强调写作顺序,由此以点带面,就是教其中的一个景点———长廊,也要它的顺序,从长廊外写到长廊内,由此纲举目张。

从整堂课的教学流程及设计意图的绩效评估来看,随着教学方法的改进,学生的知识掌握更深入。基于传统教学的问题提出和教改步骤的行动研究,教改推进使得整个课堂的版块和教学思路更清晰,目标更明确。

对问题再次反思时,相关教学目标尤其凸显,在授课中,师生顺利完成了(1)熟读课文,掌握字词,学写“廊”字。(2)通过找过渡句及句子中的动词,体会句子的作用,从而知道移步换景的写作手法并能学以致用。(3)学习第二自然段,抓住词句品读颐和园长廊的美等相关任务。

参考文献

四年级语文颐和园生字 篇3

一、多媒体技术能够将多种识字方法相结合，提高学生的识字能力

小学低年级的语文识字教学，需要教师将生字中的字音、字形进行大量不断重复，达到学生能够反复记忆直到最终熟练掌握的程度，对于这项工作来讲，教师的任务量十分繁重。因而教师对于从各种图文形状中寻求字音、字形的教学方法通常都会予以舍弃，随文识字、归类识字都需要教师进行多种感官的调动，将多层次的文字规律融入小学低年级的语文识字教学当中，操作复杂、准备工作较多，往往不能被经常性地采取。而众多实践表明，小学生因为自身生活阅历有限、年纪较小，对于具有丰富层次的教学方法更易于接受，能够更大程度地激发他们的学习兴趣。教学上的困境始终限制了小学低年级的语文教学工作，而多媒体技术的应用将能够打破这种僵局，为小学低年级语文生字教学工作的顺利开展提供重要的技术支撑。多媒体技术能够将小学低年级语文生字教学中所使用到的大量生字，通过生动形象的画面，对众多具有相同偏旁部首的汉字进行归纳总结，提高学生的认知能力。多媒体技术还能够将汉字的发展演变过程进行具体的演示，通过对于汉字造字过程中通常表现出来的形声、会意、象形等形式，利用各种图形、动画的方式，逐渐渗透汉字的形象意义，逐步提高学生的识字能力。

二、多媒体技术为教师提供多种教学方法的新思路，激发学生的学习兴趣

教师作为学生路上的引路人，对于学生的学习生涯起着至关重要的作用，尤其是小学低年级的学生，因而做好小学低年级语文生字教学工作对学生未来的发展道路具有重要意义。教师想要在教学工作中不断提高教学能力，增强学生的学习效果，需要对于学生的学习兴趣不断进行提高。通过各种新型教学方法的使用，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，积极引导学生自身进行语文生字的学习。学生在学习语文生字的过程中难免会出现一些对于生字的字形认识不清、字音发声不准的情况，想要纠正小学低年级的这种情况，需要在教学工作中对学生足够重视，引导学生勤加练习。多媒体能够对声音进行录入，可以将学生自己学习生字的读音进行录入，逐渐提高学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。

三、多媒体技术能够不断增强师生之间的互动，提高课堂的和谐程度

很多教学工作开展得不够顺利，大多是因为学生和教师之间的互动程度不够深入，存在着教师一味讲课，学生自己玩耍的现象。而在引进多媒体技术之后，能够在小学低年级语文生字教学工作中广泛应用，提高教师和学生之间的互动程度，促进和谐课堂的发展。教师能够在多媒体的运用过程中，添加入一些学生自身对于生活的感受，让学生们自己说出生活体验中的魅力，教师将其编制成小故事、小短片为学生们进行播放，在播放过程中特意选用一些小学低年级语文生字教学大纲上要求使用的生字进行着重强调，让学生们在轻松活泼的氛围中获取知识。同时将多媒体技术应用到小学低年级语文生字教学工作中，能够逐步提升教师和学生之间的交流程度，促进师生之间和谐关系的发展。

四、总结

使用传统的教学范式进行小学低年级语文生字的教学工作，不仅造成教师的吃力乏味、工作量大，而且不利于小学低年级学生自身的语文生字学习的发展。随着现代科学技术的迅速发展，多媒体技术的应用程度普遍提高，将多媒体技术引进现代小学低年级语文生字教学工作中，既能够激发学生的学习兴趣，扩展教师的教学方法，还能够普遍提高学生在课堂上的注意力，增强学习效果，提高小学低年级学生对于语文生字的掌握程度。多媒体教学应用在小学低年级语文生字教学中，还能够对于师生之间和谐关系的发展、课堂和谐程度的提高都起到一定程度的促进作用。

《颐和园》说课稿 四年级语文 篇4

《颐和园》说课稿 四年级语文

一、说教材：

1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建筑与自然山水巧妙结合的造园手法著称于世。《颐和园》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五组的第二篇课文，是一篇精读课文，课文按写景状物的叙述顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。本课将与《长城》和《秦兵马俑》共同带领我们欣赏我国的“世界遗产”,对本组课文的学习将会激发学生的民族自豪感和自信心。

2、教学目的和要求：

根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

(1)知识目标：理解课文内容，品读文中的好词好句;有感情地朗读课文，感受课文内容的优美。

(2)情感目标：体会作者优美的语言，感受颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(3)能力目标：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法;借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

二、说教学重点、难点：

根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：

1.感受颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

2.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

其中学习本课抓住特点描写景物的表达方法也是教学的难点。

三、说教法与学法：

课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及四年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。

四、说教学程序：

(一)激趣揭题：

1.今天我们继续学习课文“颐和园”.根据你的经验题目中哪个字值得注意?

2.“颐”字又是什么意思呢?看来这个字平时不常见，遇到这样的字你一般会怎么办?(鼓励学生自主探究)

3.字典上有这两种解释，你觉得在这“颐”字应该是哪一种解释呢?谁想在这颐养天年?这个太后她除了在这想颐养天年她还有什么愿望?(想让天下太和没人反对她)你能把“颐和”二字的意思连起来说一说吗?

(二)交流资料：

阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地灵活多样地丰富知识。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的知识、图片资料，在课堂上交流。

(三)初读课文，整体感知。

学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培养学生概括、感悟能力，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的美丽景色。重点体悟“北京的颐和园是个美丽的大公园”以及“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽”这两处语句的含义。

(四)浏览课文，明确游览顺序：

学生浏览课文，画出作者游览了那些景点。学生汇报时，教师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确作者的游览顺序。长廊——万寿山——昆明湖

(五)探究学习，理解内容：

课文以游览的路线为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人以一种美的享受。

1、长廊的特点：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

① 学生抓住“七百多米”,体会句子中的数字。

② 七百多米到底有多长?(楼道大概有四、五十米，有十多个这样长的楼道连接起来，作者通过列数字来写出长廊长的特点。)

2、万寿山上还有——佛香阁、排云殿。走完佛香阁，来到万寿山作者又是怎样看它们的，看到它们有哪些特点?(小组讨论)

① 作者是怎么看的?佛香阁有什么特点?从哪个词语看出佛香阁非常高?(耸立)作者用词多么准确，难怪人们无论从颐和园的哪个角度抬头一看那就是——佛香阁。通过一系列的问题，层层深入，体会文章用词的准确。

3、其实在颐和园里占地面积最广的是——昆明湖。

师配乐解说：

这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步——堤岸，来到——湖心小岛，走上——十七孔桥，不同的角度不同的景物不同的特点，一定会带给你不一样的感受。你最想去哪游赏呢?同学们就赶快找到相应的语句好好地品读一番吧!

教学时，让学生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行交流的，交流时鼓励学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境。学生汇报时，教师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。

师总结：颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的“美丽的大公园”,它的美丽“说不尽”.说不尽的又岂止颐和园，学习本组课文你还可以去游——长城、秦兵马俑，放眼我们的祖国呢，还有故宫，放眼世界呢……孩子们，这些都是我们人类的文明啊!希望大家去细细游赏用心体会。

(六)师生合作板书，升华情感：

美丽 大

长廊 七百多米……没有……相同

18.颐和园 万寿山 闪闪发光 金碧辉煌

昆明湖 ……像…… 滑

美丽 说不尽

文章开篇与结尾相互呼应，美丽是颐和园最显著的特点，同时它的美又是说不尽的。板书就简明的反映了这一特点，并且根据游踪列举了各景点特色。

(七)总结全文，创新作业：

作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立个性知识习得与发展的重要途径。学生间有着个性的千差万别，“一刀切”作业难以检测出这一差别，还容易加重学生负担而引起他们对作业的厌倦情绪。因而在本课作业设计中，我注意做到内容丰富，形式多样，让孩子饶有兴致地选择自己喜爱的作业形式去主动完成。这样不但体现了个性，还有利于学生创造思维的发展。

本课作业设计如下：

从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业：

1、摘抄课文中的好词佳句;

2、结合课文描写，展开想象，画一幅游览图;

3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词;

4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。

课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。

《颐和园》说课材料

一、说说我对教材的理解。

《颐和园》是长春版小学四年级下册第五单元第一课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

二、说说教学目标。

我针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。

1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。

2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。

4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三、说说教学方法。

根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法。本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设“情景”,加强“协作”.让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

四、说说我的教学特点：充分利用网络提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野教学中在教师精心制作的课件的指导下，让学生在面对资图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解“耸立”“葱绿”等词语的含义，体会“湖面微风轻拂”“昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉”的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

五、说说学生的学习方法。

1、朗读入手，整体感知，体会文章的美。

2、读、看、讲、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力

六、说说教学过程。

本课安排两课时。

第一课时：初读课文，自学生字词。(查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。)

介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解顺序，写字。

第二课时：以朗读为主线，细读课文，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。

(一)初读课文，整体感知，理清层次。

本文语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。教学时，为了使学生尽快地与课文产生共鸣，我利用多媒体电脑依次出现长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥的画面，使学生感觉到仿佛进入到美丽的颐和园中一样。再加上教师声情并茂的范读，很快的就把学生带到了美丽的颐和园中，使他们尽情地体味颐和园的美丽景色。

为了使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在学生听示范朗读时，要求他们画出文中的过渡句，进行分段，这样，就理清了课文的层次。

我之所以设计这一环节，是为了采用多种手段，创设情境，使学生尽快入情入景，这样就可以调动学生的多种感官，使学生的思维活跃，使他们越学越爱学。

(二)细读课文，抓住景物特点，展开想象。

本篇课文按照“总—分—总”的结构布局，因而课文的第二部分，是学习重点的体现。为了使学生熟练地掌握基础知识，把握景物特点，我准备精讲第二自然段，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路。“教学有法，教无定法，贵在得法。”遵循这一原则，从体现素质教育，落实能力培养，渗透创新精神出发，我采用情境法、谈话法，导读法组织教学。我先请一个学生读第二自然段，我设计了以下三个问题：(1)本段重点写什么景物?(长廊)(2)长廊有什么特点?(长、美)(3)长廊的长、美各体现在哪里?(“长”体现在“长长的”“没有尽头”“700多米长”“273间”;“美”体现在“红漆的柱子”“绿漆的栏杆”“五彩的画”;另外“微风从右边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”,也写出了长廊的环境幽雅宜人，体现了长廊的美。)

学生找到这些词语后，不一定理解怎样才是抓住了景物的特点，这个问题对于学生掌握本文的写作方法，指导学生课下写作是非常重要的，因而，在这时，我再次范读本段，并利用多媒体出示长廊的画面，给学生以直观的感觉，再对照画面具体分析重点词句。然后让学生作对比句子的练习：如(1)这条长廊既长又美。(2)这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的话，画着人物、花草、风景、没有哪两幅是相同的，通过这样的对比，学生很清楚地就明白了作者是怎样抓住事物特点来具体写的。这样很顺利地就突破了如何抓景物特点来描述这一难点。使学生体会到长廊真美，颐和园真美!

“学法”被喻是打开知识宝库的金钥匙，为了使学生在本课的教学中也有一得，我在学习了第二自然段后让学生总结学法，即：初读，找景物;再读，抓景物特点，了解写法;品读，体会感情。然后教师用这样的方法指导学生学习第三、四自然段，待学生掌握方法后，自学第五自然段。

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程，为了帮助学生抓住景物特点，理解课文内容，在教学课文第三、四自然段时，我设计了这样几个问题：(1)站在万寿山脚下看到了什么景物?它有什么特点?(2)登上万寿山，看到了什么景物?它有什么特点?这两道题的答案学生在读了第三、四自然段就能总结出来，意在培养学生的概括能力。心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务。这就是设计这几个问题的意图所在。

问题(1)很简单，学生能很快答出。而对于第二个问题教师要引导学生具体分析“葱郁”、“掩映”等词语的意思。为了帮助学生理解“掩映”一词，我利用多媒体电脑出示相互掩映的画面，将抽象的概念通过直观的画面来展现，使学生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映衬，从而体现出景物的美。文中有一个句子“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”为什么不用“划”?为了帮助学生理解，我利用多媒体电脑出示水平如镜的昆明湖的画面，然后让学生用自己的话描述描述昆明湖的静。学生会说“昆明湖静得好象一面镜子的”.这样既训练了学生的语言表达，又使他们感受到昆明湖的静。接着再让学生想象一个东西从镜面上滑过镜面会有什么变化?(无任何变化。)通过引导想象学生很容易地就理解了用“滑”字也是为了说明湖面的静。由此可见作者用词之奥妙。

由于在二、三、四自然段的学习中都运用了：初读，找景物;再读，抓景物特点;品读，体会感情的方法。学生已掌握了这种方法，因而在第五自然段的学习中，教师就放手让学生用这种方法进行自学，然后让学生互相交流通过学习你知道了什么?再抓住小学生善于表现这一特点请一个学生上台指着多媒体画面上的十七孔桥说说它的特点。这样设计既利用多媒体调动了学生的积极性，又培养了学生的自学能力，使全班学生都动手、动脑、动口积极地参与到学习之中。

(三)再读课文，明确中心，加深体会。

为了使学生对这篇课文有深入的理解，更好的体会作者潜词造句之奥妙，体会作者抓住景物特点具体描写的方法，我再次利用多媒体电脑出示长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等优美画面，再配上学生有感情地朗读，一定会把课堂气氛推向高潮，给同学们留下深刻的印象。然后，教师锲机追问：这么美的颐和园和、这么美的皇家园林是谁建造、设计的?学生答是劳动人民建造的，从而激发学生对劳动人民的热爱、赞美之情。

(四)总结 总结贵在升华。本课的总结不仅要总结文章的主要内容和中心还要总结作者是怎样把景物写具体的方法，从而突出本单元的训练重点。我是这样总结的：同学们，这节课我们学习了《颐和园》这篇课文，作者按照游览顺序向我们展示了长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥的美，使我们感受到颐和园真美啊!为什么我们会有这样的感觉呢?就是因为作者在描写景物时，抓住了景物的特点。这一点是同学们值得学习的。今后我们在作写景的文章时，也要注意按照一定的顺序，抓住景物的特点，这样才能把文章写得生动、具体，使人有身临其境之感。我们将要参加秋游，在游玩的过程中，同学们要仔细观察，抓住公园内几个主要景物的特点，然后写下来，好吗?

小学四年级语文生字表(上下册) 篇5

生字表

（一）zhàoyìdǐnɡfâiɡuànbēnɡhuī

1、罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢

mùmǎjuāntāomàihuìhǎn2、穆

玛 涓 滔 脉 卉 罕

mánɡjiǎnɡlǜrïnɡxìyàoxiápāo3、茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛

tányínɡxiōnɡmiàohū

4、檀 盈 凶 庙 惚

làhúntún5、腊 浑 豚

jūnyúnjīnɡbǐnɡjiāo6、均 匀 茎 柄 蛟

zháibìqìshânzãxuãsōu7、宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜

mìzhânwǎnɡhàozīzhàoyuán8、谧 振 枉 浩 资 召 源

yìyǔnxuāntiānxùnkùjiáchāi9、溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆

bǐqiāochāchàmàiwù

10、彼 锹 杈 诧 麦 务

fá

11、伐

zhuàirïnɡfùliánmïzhànɡ

12、拽 茸 副 怜 魔 杖

jǐnɡlìkēnɡfâiɡǒutǎnɡpíɡōnɡ

13、颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供

qiānɡdiānliányī

lǜshǔzǎi14、腔 掂 涟 漪 虑 属 宰 ɡuāipínɡzhíyǎnɡtáopìbï

15、乖 凭 职 痒 淘 辟 勃

yuànkànɡwǔ

jì

qī

cíxīn16、怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛

chïnɡjùnjiāyù

bìtúnlěipî

17、崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄

yísǒnɡɡãfǎnɡtiàodītài18、颐 耸 阁 舫 眺 堤 态

yùkàntǒnɡlǜzhēnɡmíkuíbï

19、誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏

hâmânɡlínɡcíwãi20、鹤 孟 陵 辞 唯

qiǎnduîsúxiãxùchuîfú

21、谴 惰 俗 协 序 绰 伏

diāobāoxíhuáikuànɡzànqūbāo22、凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞

zāomǐnnínɡfùtáo23、遭 悯 咛 咐 啕

juãdìfànxúnrānɡchãnɡkēnɡqiānɡ

25、崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵

jiànshāncíqiàhūnhuīkǎi26、荐 删 词 洽 昏 晖 楷

shùqiâmǎbïluïjí

27、漱 惬 码 驳 逻 辑

mâimîmùxīhuànfěiyú

28、昧 寞 睦 析 患 匪 逾

làiɡēnɡqiánbïzhã

29、赖 耕 潜 舶 哲

cānɡchǔpēnɡdàozōnɡpàn30、仓 储 烹 盗 综 判 dùnlínɡjǐnhuìdūnmǐnjiã

31、钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷

lìshāifútàiyáoniàojiǎn32、例 筛 辐 汰 肴 尿 碱（共200个字）

生字表

（二）cháochēnɡyánlïnɡzhàomãnɡbï

wùánɡfâiɡuànjiùhuī

1、潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢

cànlànɡānmánɡjiǎnɡɡuīlǜzhīzhūfãnɡxìyàosàojì

3、灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂

mîlàhúnyí

5、莫 腊 浑 疑

hǔzhànpūjūnyúndiãjīnɡbǐnɡchùhãnzhú

6、虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐

zháibìqìháoyù

zãzhǐxuãjuãsōuqīnɡpápāo7、宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛

yìyǔnqiánɡpáitiānxùnfùnínɡlà

kù

yúchāi9、溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆

rïnɡshânɡfámãi11、融 剩 伐 煤

jǐnɡzhânɡlì

jùcāntǎnɡyǐnshìpícúnɡōnɡlín13、颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻

xìnɡɡãpínɡtānzhíyǎnɡɡǎo

cǎimãishãdiēzhuànɡpì

15、性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟

chïnɡxuánjiāzhuānɡãtúnbǎolěizhànɡfúzhìhuìpî

17、崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄

diànlánɡzhùzāizhùɡãzhūdīdiāoshītài18、殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态

mânɡhàolínɡcíwãishějūn20、孟 浩 陵 辞 唯 舍 君 hïnɡbàoměnɡzhǎnɡkùlǎnwěnsúhãnɡxùfú

21、洪 暴 猛 涨 裤 懒 稳 俗 衡 序 伏

xiáɡuìyíwānbǐ

xí

yúhuáikuànɡzànbāomài22、峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉

dìyìbïzūzhânfànchuǎnɡfánxúnrānɡfùchãnɡ

25、帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩

piānjiànfānliányâshāncízàowîqiàhūntīnɡhú

26、篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊

ɡǎichãnɡlàiɡēnɡjiàhuànqiánhãkînɡliánzhãɡuī29、改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归

kǒnɡxiōnɡbânɡējǐndùnmiáohuìdūnyínɡmǐnjiãzhǎn31、恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭

人教版小学四年级语文下册生字表 生字表

（一）luïān1、螺 谙

lánxiáfěiluánluîtuïwūmián2、澜 瑕 翡 峦 骆 驼 兀 绵

zhâtúnshāo

ã

wānyán3、浙 臀 稍 额 蜿 蜒

duànjiànfǔ

ái

tíjiànyánān4、缎 涧 俯 皑 蹄 溅 延 鞍

jiãmâichíkuìhuîshāo5、拮 寐 驰 馈 惑 捎

xiànɡjīnsǔnliànɡqiāndānshuǎizhuàn6、巷 津 损 晾 签 耽 甩 赚

wîchãnɡbâikānjiãchuí

7、沃 呈 惫 堪 杰 捶

yîuzhēncháoyúchǔnyùchâ

9、幼 侦 嘲 愚 蠢 吁 彻 huînǎiqīnshíkěnmǔyínɡkîu10、祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣

biānfúãchēnɡjiēàiyínɡ

11、蝙 蝠 蛾 铛 揭 碍 荧

yānɡzhǒufǔrǎnɡyìluâjiànjīnɡ

12、殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

xiâtǐnɡnǐnɡmïɡuǐshēnyínwǎn13、屑 挺 拧 蘑 鬼 呻 吟 宛

jìnjìxùxiāwāinuïzhěnpī

14、晋 冀 絮 瞎 歪 挪 枕 劈

zhuïkuīkǎiwànzhùmíxiã

15、卓 盔 凯 腕 驻 弥 胁

wâiyìpínyīn16、蔚 弋 频 茵

chànɡkēhúxiánɡquánbīnniǎo17、畅 磕 弧 翔 权 缤 袅

juānmánɡlǚkuànɡzūnlǒu18、捐 盲 屡 眶 遵 搂

rǎozhěnhàntāxiàn19、扰 诊 撼 塌 限

lǚlànlíshuā20、吕 滥 厘 刷

yánshìɡuàndǎoxiã

21、檐 饰 冠 捣 谐

xiānɡqiànjùnbiāoyínjuãyōuchù

22、镶 嵌 骏 膘 垠 爵 悠 畜

cánzhîuyúnsàiruîlìsuō

23、蚕 昼 耘 塞 箬 笠 蓑

pàndōusuìɡuǒjiáofâifǔliāo24、畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩 wãiwànɡzhí

25、违 妄 执

yāozhìyíɡūchīsuǒ

26、邀 挚 仪 咕 痴 锁

bàhuīlïnɡyǎ

27、罢 徽 聋 哑

yīnɡyìkuānɡbùzhǒnɡzhàbiēyîu28、婴 毅 筐 怖 肿 榨 憋 诱

qīshīcàicǎitànɡjì

29、妻 虱 蔡 睬 烫 剂

chãnhūnjuànwānzhǎojíxiánɡ30、臣 婚 绢 豌 沼 吉 祥

xiùfēnshùyāhěnɡānwǎn31、袖 吩 恕 押 狠 肝 挽

jǔlāoxībìchāmãichïushì

32、矩 捞 锡 币 叉 霉 仇 誓（共200个字）

生字表

（二）tínɡtínɡtánluïān1、亭 庭 潭 螺 谙

lánxiápānluántàiluîtuïluïzhànɡwūmián2、澜 瑕 攀 峦 泰 骆 驼 罗 障 兀 绵

zhâtïnɡcùnïnɡtúnshāo

ã

cāwānyánrǔ

jùyuán3、浙 桐 簇 浓 臀 稍 额 擦 蜿 蜒 乳 据 源

wãicáishǔhuîchízânɡshǐdãhuîmǎ

kùshāoxiànɡbō

5、维 财 属 货 驰 赠 驶 德 惑 码 库 捎 橡 拨

zūnwîchãnɡbâikānshànkuǎnlìshîujiãhïuchuíjiānɡpâi7、尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配

yîutānzhēncháozhuïqǐ

yúchǔnfǎnyùlánōumàochâ

9、幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 吁 拦 鸥 帽 彻 biānfúbǔãwãnbìruìchēnɡyínɡjiēàiyínɡ

11、蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 锐 铛 蝇 揭 碍 荧

xuēwâishàotǐnɡsīshuǎitīqiānɡfánɡɡuǐhànɡǔnhuǐɡuàn13、削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯

xīshēnɡkǎizhēnɡ

ā

yí

jìɡînɡshânɡzhùzuì

â

jiànkānɡ

15、牺 牲 凯 征 阿 姨 济 贡 圣 驻 罪 恶 健 康

jìnɡchànɡkēbànshùnhúxiánɡquánbīn17、径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤

rǎoyùqūzhuïzhěnhàntàxiàn19、扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限

pãnɡshìɡuànjúqiáolǜ

mìsǒnɡdǎobāncháoxiãmiánxīn21、棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠 辛

cánsānɡzhîuɡēnɡjìsàilù

lì

23、蚕 桑 昼 耕 绩 塞 鹭 笠

luâbiànfânɡwãipánɡshuāntuōshìxuānsàwànɡzhí

25、略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执

ɡǎnɡchâhúɡānɡbàɡǒuxiùhuīhuīlïnɡyǎ

27、港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 挥 徽 聋 哑

chānɡqīcìbǎnɡbiǎnquâcàicǎichánɡwâitànɡjìtānɡ

29、昌 妻 刺 绑 扁 鹊 蔡 睬 肠 胃 烫 剂 汤

yànqūxiùbàifápâiráokànɡyāsuǒhěnxīɡānzānɡ

四年级语文颐和园生字 篇6

1、观潮

Cháo 潮（潮水）（浪潮）（涨潮）（退潮）chēng称（名称）（称号）（称呼）（称赞）yán盐（食盐）（盐水）（粗盐）（盐业）lóng笼（笼罩）（鸟笼）（笼统）（笼子）zhào罩（笼罩）（口罩）（外罩）（罩衣）méng蒙（蒙蒙）（蒙难（启蒙）（蒙面）bó薄（薄雾）（薄饼）（薄冰）（薄板）wù雾（雾气）（大雾）（烟雾）（薄雾）áng昂（昂贵）（昂首东望)（斗志昂扬）（激昂）fèi沸（沸腾）（沸点）（沸水）（人声鼎沸）guàn贯（横贯（连贯（贯穿）（贯通）（全神贯注）jiù旧（依旧）（破旧）（陈旧）（旧书）huī恢（恢复）（天网恢恢）（恢弘）

3、鸟的天堂

càn灿（灿烂）（金灿灿）（灿然）（灿若繁星）làn烂（灿烂）（破烂）（烂账）（海枯石烂）gān竿（竹竿）（鱼竿）（百尺竿头）（钓竿）máng茫（白茫茫）（茫然）（苍茫（茫无边际）jiǎng桨（船桨）（双桨）（划桨）（木桨）guī规（规律）（规则）（法规）规矩）（规劝）lǜ律（规律）（法律）（律师）（自律）zhī支（一支）（支持）（支撑（支援）（支架）zhū株（一株树）（株连）（株距（株连）(守株待兔)fèng缝（缝隙）（门缝）（裂缝（石缝（见缝插针）xì隙（缝隙）（空隙）（隙地）（无隙可乘）yào耀（照耀）（耀眼）（闪耀）(夸耀)shāo梢（树梢）（眉梢）（发梢）（辫梢）jì寂（寂静）（孤寂）（寂寞）（沉寂）

5、古诗两首

mò莫（莫非）（莫名其妙）（莫如）（闲人莫入）là腊（腊酒）（腊月）（腊梅）（腊肉）hún浑（浑身）（浑水）（浑厚）（浑浊）yí疑（疑问）（怀疑）（可疑）（疑惑）

6、爬山虎的脚

hǔ虎（爬山虎）（老虎）（虎皮）（虎头虎脑）（虎穴）zhàn占（占领）（占有）（占据）（攻占）

pū铺（铺路）（铺开）（铺床）（铺天盖地）jūn均（平均）（均匀）（均分）（均安）yún匀（均匀）（匀称）（匀出）（匀个地儿）dié叠（重叠）（叠纸）（叠衣服）（折叠）jīng茎（花茎）（根茎）（茎叶）（茎部）bǐng柄（叶柄）（刀柄）（话柄）（花柄）chù触（触角）（接触）（触摸）（触电）hén痕（痕迹）（泪痕）（印痕）（伤痕）zhú逐（逐渐）（追逐）（逐步）（笑逐颜开）

7、蟋蟀的住宅

zhái宅（住宅）（宅子）（宅门）（宅院）bì蔽（隐蔽）（蒙蔽）（遮蔽）（衣不蔽体）qì弃（放弃）（丢弃）（抛弃）（弃权）háo毫（丝毫）（毫米）（毫不可惜）（狼毫）yù遇（遭遇）（相遇）（遇见）（遇难）zé择（选择）（择优）（不择手段）（抉择）zhǐ址（地址）（住址）（厂址）（旧址）xué穴（穴位）（洞穴）（点穴）（蚁穴）jué掘（挖掘）（掘土）（开掘）（掘地）sōu搜（搜索）（搜查）（搜寻）（搜身）qīng倾（倾斜）（倾盆大雨）（倾心（倾倒）bā扒（扒土）（扒开）（扒车）（扒皮）pāo抛（抛弃）（抛出）（抛头露面）（抛光）

9、巨人的花园

yì溢（洋溢）（溢满）（才华横溢）（充溢）yǔn允（允许）（应允）（允诺）（允当）qiáng墙（围墙）（墙壁）（墙纸）（城墙）pái牌（名牌）（门牌）（纸牌）（牌照）tiān添（增添）（添加）（添补）（添置）xùn训（教训）（训练）（训斥）（驯马）fú覆（覆盖）（覆灭）（覆没）（天翻地覆）níng凝（凝视）（凝固）（凝结）（凝神）là辣（辣椒）（火辣辣）（麻辣）（心狠手辣）kù酷（冷酷）（残酷）（酷爱）（酷热）yú愉（愉快）（愉悦）（欢愉）chāi拆（拆除）（拆房）（拆信）（拆迁）

11、去年的树

róng融（融化）（融合）（融解）（消融）

shèng剩（剩下）（剩余）（剩饭）（所剩无几）1

【四年级语文上册生字组词】

fá伐（伐木）（砍伐）（讨伐）（北伐）méi煤（煤矿）（煤油）（煤炭）（煤气）

13、白鹅

jǐng颈（头颈）（瓶颈）（颈部）（长颈鹿）zhèng郑（郑重）（郑国）（姓郑（郑重其事）lì厉（严厉）（厉声）（厉害）（变本加厉）jù剧（喜剧）（京剧）（剧本）（剧痛）cān餐（早餐）（用餐）（餐桌）（野餐）tǎng倘（倘若）（倘使）（倘或）（倘有）yǐn饮（饮料）（饮用）（饮酒）（饮水）shì侍（侍候）（侍卫）（侍女）（侍奉）pí脾（脾气）（脾脏）（脾性）（脾胃）dūn蹲（蹲着）（蹲下）（下蹲）（蹲在家里）gōng供（供养不周）（提供）（供应）（供给）lín邻（邻近）（邻居）（邻座）（左邻右舍）

15、猫

xìng性（性格）（习性）（耐性）（性命）gé格（性格）（方格）（品格）（风格）píng凭（任凭）（凭据）（凭空）（凭借）tān贪（贪玩）（贪吃）（贪官）（贪生怕死）zhí职（称职）（职业）（职责）（职务）yǎng痒（抓痒）（痛痒）（手痒）（皮痒）gǎo稿（稿纸）（稿件）（投稿）（草稿）cǎi踩（踩死）（踩踏）（踩坏）（踩油门）méi梅（梅花）（梅子）（杨梅）（腊梅）shé蛇（毒蛇）（蛇洞）（蛇皮）（青蛇）diē跌（跌倒）（跌落）（跌价）（跌了一跤）zhuàng撞（撞倒）（碰撞）（撞击）（撞车）pì辟（开辟）（精辟）（开天辟地）（辟谣）

17、长城

chóng崇（崇高）（崇敬）（崇山峻岭）（姓崇）xuán旋（旋转）（旋律）（旋即（天旋地转）jiā嘉（嘉宾）（嘉奖）（嘉年华）（勇气可嘉）zhuān砖（城砖）（砖头）（地砖）（砖瓦）gé隔（隔离）（隔开）（隔断）（间隔）tún屯（屯兵）（屯守）（屯粮）（屯集）bǎo堡（堡垒）（地堡）（碉堡）（城堡）lěi垒（堡垒）（垒墙）（壁垒）（垒窝）zhàng仗（打仗）（依仗）（仪仗（仗势欺人）fú扶（扶手）（扶贫）（扶持）（扶摇直上）

zhì智（智慧）（智力）（才智）（机智）huì慧（智慧）（聪慧）（慧眼）（秀外慧中）pò魄（气魄）（魄力）（魂魄）（惊心动魄）

18、颐和园

diàn殿（宫殿）（殿堂）（宝殿）（殿军）láng廊（长廊）（走廊）（画廊）（游廊）zhù柱（柱子）（圆柱）（石柱）（水柱）zāi栽（栽种）（栽树）（栽花）（栽赃）zhù筑（建筑）（修筑）（击筑）（筑墙）gé阁（阁楼）（阁楼）（出阁）（佛香阁）zhū朱（朱红）（姓朱）朱砂）（白发朱颜）dī堤（堤坝）（大堤）（堤岸）（堤围）diāo雕（雕刻）（雕像）（雕塑）（石雕）shī狮（狮子）（雄狮）（睡狮）（石狮）tài态（姿态）（形态）（态度）（一反常态）

20、古诗两首

mèng孟（孟母三迁）（孟春）（姓孟）（孟夏）hào浩（浩浩荡荡）（浩大）（浩繁）（浩如烟海）líng陵（丘陵）（山陵）（陵园）（陵墓）cí辞（告辞）（辞退）（推辞）（辞别）wéi唯（唯一）（唯独）（唯利是图）（惟命是从）shě舍（宿舍）（校舍）（寒舍）（退避三舍）jūn君（君子）（君主）（君臣）（诸君）

21、搭石

hóng洪（洪水）（防洪）（洪亮）（洪峰）bào暴（暴躁）（暴力）（暴雨）（暴跳如雷）měng猛（凶猛）（猛虎）（勇猛）（猛然）zhǎng涨（涨潮）（猛涨）（涨价）（水涨船高）kù裤（裤子）（长裤）（棉裤）（短裤）duò惰（懒惰）（惰性）（怠惰）（惰性元素）wěn稳（平稳）（稳定）（稳当）（稳重）sú俗（俗语）（俗话）（风俗）（俗气）héng衡（平衡）（均衡）（衡量）（衡器）xù序（顺序）（次序）（有序）（序号）fú伏（起伏）（埋伏）（伏案）（三伏）

【四年级语文上册生字组词】

22、跨越海峡的生命桥

xiá峡（海峡）（三峡）（峡谷）guì桂（桂花）（丹桂）（桂皮）（桂树）yí移（移植）（转移）（移动）（坚定不移）wān湾（港湾）（海湾）（河湾）（水湾）bǐ彼（彼此）（彼岸）（知己知彼）（顾此失彼）xí袭（袭击）（偷袭）（抄袭）（沿袭）yú余（余数）（余下）（剩余）（业余）huái怀（胸怀）（满怀）（怀旧）（怀念）kuàng旷（空旷）（心旷神怡）（旷野（旷工）zàn暂（暂时）（暂停）（短暂）（暂住）bāo胞（同胞）（胞兄）（侨胞）（细胞）mài脉（血脉）（脉搏）（叶脉）（山脉）

25、为中华之崛起而读书

dì帝（皇帝）（帝国）（玉帝）（上帝）yì义（意义）（正义）（道义）（忘恩负义）bó伯（伯父）（大伯）（伯兄）（伯伯）zū租（租金）（出租）（租房）（租界）zhèng振（振奋）（振作）（振兴）（共振）fàn范（范围）（模范）（防范）（示范）chuǎng闯（闯荡）（闯关）（走南闯北）（闯进）fán凡（平凡）（凡事）（非凡）（不同凡响）xún巡（巡逻）（巡视）（巡警）（巡夜）rǎng嚷（吵嚷）（叫嚷）（大声嚷嚷）（喧嚷）fù妇（妇女）（夫妇）（妇科）（少妇）chéng惩（惩罚）（惩处）（惩治）（惩办）

26、那片绿绿的爬山虎 piān篇（长篇）（篇章）（一篇）（短篇）jiàn荐（推荐）（举荐）（引荐）（举贤荐能）fān翻（翻书）（推翻）（翻越）（翻脸）lián帘（窗帘）（门帘）（眼帘）（布帘）yè页（页面）（页码）（画页）（几页）shān删（删除）（删减）（删掉）（删改）cí词（词语）（扩词）（歌词）（台词）zòo燥（干燥）（燥热）（枯燥）（口干舌燥）wò握（握手）（握住）（掌握）（大权在握）qià洽（洽谈）（融洽）（接洽）（洽闻强记）hūn昏（黄昏）（昏暗）（昏迷）（昏倒）tīng厅（客厅）（大厅）（餐厅）（办公厅）hú糊（模糊）（糊涂）（糊味）（糊里糊涂）

29、呼风唤雨的世纪

gǎi改（改正）（更改）（批改）（改观）chéng程（程度）（工程）（路程）（日程）lài赖（依赖）（无赖）（抵赖）（死皮赖脸）gēng耕（耕地）（耕种）（耕作）（春耕）jià驾（驾驶）（驾照）（驾车）（劳驾）huàn幻（幻想）（幻觉）（变幻）（梦幻）qiǎn潜（潜水）（潜伏）（潜逃）（潜移默化）hé核（核心）（核对）（审核）（原子核）kòng控（控制）（监控）（遥控）（控告）lián联（联系）（联合）（春联）（关联）zhé哲（哲学）（哲理）（哲人）（哲学家）guī归（回归）（归还）（归纳）（归家）

四年级语文颐和园生字 篇7

四年级上册语文课文颐和园导游词范文一

各位游客们：

我叫董恩绮，是你们今天的导游，大家可以叫我董导，下面我们来参观颐和园吧!

颐和园是一座规模宏伟的古典园林，始建于公元1511年，他是古代皇帝游玩、避暑的地方。我们先去长廊看看吧!

进了颐和园大门，来到有名的长廊。颐和园长廊位于北京颐和园内，具有中国古典特色。在北京颐和园万寿山南坡与昆明湖之间的狭长地带，长廊共两百七十三间，全长七百二十八米。

参观完了长廊，我们的下一站就到万寿山了!万寿山是燕山余脉，山高五十八点五十九米。万岁山里面有排云门、二宫门、德辉殿和佛香阁，后山有宏丽的藏式佛教建筑四大部洲和耸立于绿树丛中的五彩琉璃多宝塔。

参观完了万寿山，我们再来看看昆明湖的风景吧!昆明湖是仿造西湖照的湖，想看昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉，近看湖水清澈见底，看得见水里的小鱼游来游去。游船和画舫在水面上滑过，几乎不留一点痕迹。

颐和园的风景说也说不尽，大家可以自由观赏，切记不要随便乱扔垃圾、破坏公物哦!

四年级上册语文课文颐和园导游词范文二

大家好，我是你们的导游大家可以叫我陈导，今天就由我来给大家讲解颐和园的风景名胜。请大家随着我走。现在，我手指的这个是着名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。

大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。大家快随我看看这美丽的石桥吧!这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最着名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。大家听了我的介绍，也心动了吧!那就亲自到颐和园看看吧!

四年级上册语文课文颐和园导游词范文三

大家好!我是郁郁葱葱旅行社的导游员，我姓闫，请大家叫我闫导。今天，就由我来带领大家游览皇家园林——颐和园。

请大家跟着我走。这就是大殿，我们绕过大殿就可以来到长廊。长廊又叫画廊，一共有237间，长达728米。每间的槛上都有一幅画，每幅画都有一个美丽的故事。

我们现在离开了长廊，来到了万寿山脚下，请大家往上看，在半山腰上的八角三层建筑就是佛香阁。那一排排金碧辉煌的建筑就是排云殿。

现在我们已经站在万寿山的山顶了。大家看下面的景色的一大半已经呈现在眼前，有葱郁的树丛，有朱红的宫墙和黄的绿的琉璃瓦屋顶，还有画舫游船缓缓游过。

下山以后，如果有需要乘坐游船的游客可以到昆明湖里荡舟。不坐船的游客请跟随我到十七孔桥上欣赏昆明湖的美。最后，我们到湖中心的小岛集合。坐船的游客请不要往湖里扔垃圾，以免污染了昆明湖的美丽景致。

现在，我们脚下踩着的就是十七孔桥，十七孔桥有几百根柱子，每根柱子上都有一只狮子，各个惟妙惟肖，姿态不一。

下了桥，我们来到的是与十七孔桥相连的小岛。现在请两路游客汇合。我带领大家游览颐和园的最后一个景点。这座小岛上有葱郁的树丛，还有华丽的宫殿。在这里，大家可以自由活动半个小时。半个小时后，由我带领大家回酒店休息。

今天的游览活动到此结束，谢谢大家!