我的教育故事汇总

我的教育故事汇总（共11篇）

我的教育故事汇总 篇1

成长，指长大、长成成人，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟的一个变化过程。小编为你整理了我的成长故事，希望对你有所参考帮助。

篇一：我睡不着了

我的成长记忆如同沙滩上那五彩斑斓的美丽的贝壳，输液数不清，捡也捡不完。其中，有兴奋的，有害怕的，有惊险的，还有惊喜的……下面就让我来给大家讲讲我害怕的那件事情吧！

那天晚上，我静静地躺在小床上，夜空静悄悄的，月亮在给那眼睛一眨一眨的星孩子们讲着动人的小故事，哄着她的星孩子入睡。“吱、吱、吱……”是什么声音呀！把我吓死了，我想这大概是窗户被风吹开了吧！我再心里不停地安慰自己。没过多久，又一阵“吱、吱、吱……”的声音，天哪，是老鼠在磨牙呢。想到这里，我不禁打了个寒颤，不由得又想：怎么办呀！怎么办呀！家里出老鼠了，要是这个老鼠摇个不停的，我怎么睡觉呀！要是这个老鼠突然跑出来，可不把我吓个半死呀！哎呀，到底怎么办呀！

在热烈的思想斗争下，我终于决定下床去看，于是我开启了一盏电灯，向前方走去，突然，我看见一只小小的身影在墙边。哇！是老鼠呀。啃着什么东西似得，我去轻手轻脚拿了个铁笼子，在那只小老鼠没有注意的情况下，用铁笼子在这只小老鼠上方往下盖住了。我这才心满意足的回到了房间，又静静的躺上了小床上。我躺在床上，望着漫天星光的夜空，迷迷糊糊的睡觉了。

篇二：只要功夫深，铁杵磨成针

人们常说：“只要功夫深，写出没成长。”这句话让我非常的赞同。只有下深了功夫，努力去做，那么再难的事也能被冲破！我有一个表妹，她因为3岁那时，在家旁的水井边玩耍，不慎掉入井中。幸而的是她经过抢救活了下来，但不幸的是她的智商从而减退。别人要学一遍的东西，她要学上十几遍：别人只用看一遍就能记下的东西，她要反复看几十遍才能记下。因为这个原因使她，一连留级了几次。不过她一直没有放弃，每天依旧认真学习。

终于，她在这次期末考试中取得了全年级段第三名！这使她的人生辉煌起来！记得我刚转学到沈四小时，我的英语成绩很差。第一单元只考了58分，这使当时的我非常难过。后来，我为了赶上英语成绩，便每天晚上在家读英语半小时，早上起来便背英语单词。老师上课时认真听讲，学会积极举手发言。这一天，英语的第二单元考试成绩下来了。我居然考了90分！这时我整个人都沉入到喜悦之中了。

失聪的妹妹，英语成绩差的我曾都是一位差生，但如今的我们却再也不是了！因为我们付出了努力，便会有成果！一个人开始的失败并不代表他永远的失败！只要你去努力，去全身心的投入到其中，那么你的失败将会变成你辉煌史上的结晶和动力！你便会成为一个成功者！

篇三：阳光总在风雨后

经历风雨才能使自己成长，变得坚强。当你挺过风雨就能见到阳光，阳光就会带给你意想不到的收获。经历风雨是很困难的，会受到很多问题，令你想打退堂鼓。但在风雨中，肯定会有一把伞来帮助你来替你分担困难，默默支持你听过风雨，见到阳光，收获快乐。

举个例子说说吧：在半年以前，我还不会骑自行车。每次上街时就骑着四轮自行车。其他在骑自行车的小朋友，每次看见我都用异样的目光看着我，嘴还一直说个不停，好像轻蔑地对我说：你这个十多岁的人，居然还在骑二三岁的小朋友的四轮车，你也太丢脸了吧。还有的就直接说：这个不要脸的人，居然自行车还不会骑！就算不会骑，你也别去骑小朋友的自行车嘛！每当我想起这些话时，我就很生气，就想；以后我再也不骑自行车了！当我这样想的时候，我爸爸走了过来说：“你要振作起来，只要你认真学，自然就会骑了！” 这时的爸爸就像风雨中的一把伞，帮我挡住风雨，勇往直前！

第二天，我就和爸爸一起到公园里练习骑自行车。刚开始我总是磕磕绊绊，一点也骑不好。爸爸总是来教我，使我懂得如何操控自行车。这时的爸爸就像时一件在风雨中厚厚的棉袄，令我感到温暖。不一会儿的时间，我学会了如何骑自行车，就等于“雨过天晴”了。一分耕耘，一分收获，只要付出，就会有回报！

篇四：难忘的一分

在成长的道路上，常常会碰到很多困难，也经历了许多难忘的事。其中最让我刻骨铭心的是那难忘的一分。这件事让我许久难忘。记得那是在三年级的时候，我们刚考完看拼音写汉字的测验，老师赶完后把试卷发了下了，同学们有的眉开眼笑，有的却愁眉苦脸，还有地看着试卷发愣。而我看着那红红的一百分，心里沾沾自喜，这次又能去吃肯德基了。可是好景不长，当我在校对时我忽然发现自己太阳的‘’太‘’写成了‘’大‘’，顿时我像一只泄了气的皮球，再也高兴不起来。‘’要不撒一次慌，反正也没人知道。‘’这时我的头脑中出现了一个天使和一个恶魔，‘去，不去，去，不去、、、、、、两个小人吵得面红耳赤，不可开交。经过多次考虑，我决定去向王老师说明。于是，我三步并作两步，来到办公室，将事情的来龙去脉告诉了王老师。’哦，对不起，我粗心大意不小心帮你改错了。王老师说，‘你真是个诚实的孩子。老师表扬我。这时我心里踏实多了。放学，我又兴高采烈地唱着歌，花儿迎着我笑，鸟儿为我歌唱，似乎大家都在为我真实的成绩和诚实喝彩。这就是我难忘的一件事。

篇五：妈妈我绝不辜负你

“妈妈”一个多玛温暖的词，而也有感恩的含义，有一种爱，一生一世也许讲不完，有一种爱，爱着我们成长，那就是母爱。从小到大，我无时无刻都需要母爱的帮助。有一次，我早上爱来发烧了，这下可忙坏妈妈了，一会儿帮我量体温，一会儿帮我服退烧药，看着妈妈忙得不可开交，心里感到特别惭愧。

又有一次，我语文考试考得很差，我心想：“哎！要受妈妈的批评了”。回到家，妈妈见我心情很差，就说：婷婷你怎么了？我心里一着急，只好把今天的考试卷交给了妈妈，我心一直坪坪直跳，豆大的汗一滴一滴地掉下来了，可谁知妈妈并没有骂我，反而说：如果你能再加把劲一定可以考得非常好，加油！妈妈们相信你。听了这句话我不紧张了，心也平静了，心想：我一定要更加努力，要考出一个好成绩来报答妈妈。

那以后我上课认真听了，也好好学习了，功夫不负有心人，我的成绩在办中提高了许多，学习态度也端正了，到了考试我考的也非常的好，妈妈笑得像吃了蜜似的甜。妈妈，一个多么高尚的母亲，您就像一片苍翠绿竹，衬托着我这多含苞欲放的花朵。放心吧！妈妈女儿绝不辜负你的期望。

我的教育故事汇总 篇2

课堂让我成就了自己

几乎每一位语文教师的成长, 都是从打磨一节节的语文课开始的。每一次打磨, 都是一次成长;每一次打磨, 都有一次改变。对于改变自己人生的课, 我总有一份情感、一丝牵挂。多少年来, 只要一想起, 那情景就依然清晰地浮现在眼前, 让你感觉是那样的亲切。从最初的战战兢兢, 到现在的从容不迫;从最初的被动上课, 到现在的主动体验, 我在公开课的课堂上, 实现了对自我的超越。在课堂上, 我尽情地演绎着自己, 我尽情地享受着成长, 我尽情地释放着语文, 而语文也成就了我。

我上第一节公开课的年龄, 正好十八岁, 那时候我是名副其实的“孩子王”。接到通知要上课时, 我既兴奋又紧张。这是一节校内公开课, 准确地说, 是对新教师的考评课。我选择的课文是《富饶的西沙群岛》。一些具体的细节已经记不清了, 只记得是绘制了幻灯片———在玻璃片上涂上字画;录制了录音———用我的不太标准的普通话读;还准备了一张全国地图。怎么上完的不知道, 似乎是上课的时候脑中一片空白, 什么也没有想。只记得那天听课的教师不少, 因为没有事先在教室里放椅子, 不少教师是站在过道上听的。课上得如何我不好评说, 只知道听课的老师一边听一边笑, 我明白那是善意的笑容。课后, 教导主任在油印的校报上这样评价:一个年轻的教师, 领着一群山里的孩子, 走进了西沙群岛, 孩子们是那样的享受, 教师是那样的有才气, 连走廊上都站满了听课的教师。

我知道他说得有点夸张, 可是这样的夸张对我却是莫大的鼓舞。要知道, 这样的评价对于当时的我来说, 是多么的重要。因为它用如此夸张的手法, 告诉我:做一名教师, 你行!这对我是多大的力量啊!后来我的那届同学陆陆续续地改行, 离开了教育, 而我一直坚守着, 不能不说与我的教导主任给我的鼓励有关。若干年后, 我的教导主任的女儿也当上了老师, 我去听她的课的时候, 遇到了已经退休的教导主任, 说起这件事时, 我曾开玩笑地问:那节课我真的那样有才气啊?

我的主任告诉我:年轻人有的是朝气!我瞬间明白了, 对于学长们来说, 眼里看到青年人的朝气, 就是看到了希望。

这份激励让我在1989年秋天收获了市级大赛的一等奖。那次比赛课我上的是郑振铎的《别了, 我爱的中国》。这次获奖, 我开始认识了自己, 我知道自己语文教学的优势在哪儿, 我知道自己应该朝哪个方向努力。于是我确定了自己上课的风格:激情而睿智。

我开始有意识地去学习学校的名师。我的学校有两位名师:模范教师彭惠娟老师的课上得严谨朴实, 细致周到, 声音甜美;教研组长周艾老师睿智洒脱, 不落俗套, 娓娓而谈。她们的不同风格让我受益匪浅。

因为这份追求, 我幸运地赶上了第二届省教坛新星的评比。

成为省教坛新星后, 我开始进行一些研究与尝试。

研究体验式作文教学, 《那一次我哭了》《照片中的故事》让学生开始信任我, 让教师开始信任我的教学;研究在语文教学中进行心理健康的渗透, 《面对别人的成功》《生命的意义》让我认识了学科整合教育的意义, 语文原来是那样大;研究尊重教育和美的课堂, 《触摸春天》《“凤辣子”初见林黛玉》让我的课堂具有了更多个性化的精彩。

作为语文人, 我开始享受自己的课堂。

女儿三年级的时候, 用的是苏教版教材, 当我看到那篇美丽的诗《长城与运河》时, 就想着要在课堂上演绎, 让我的女儿感受我的语文课。我向女儿的老师借课, 和女儿的同学一起享受着教学的乐趣。

一次听了一位青年教师上《出塞》, 我既为边塞诗的人性美所感动, 也勾起了对《出塞》异构的想法。于是自己又上了一节展示课, 还在同年的电大本科学习中, 撰写了毕业论文《唐朝边塞诗中的人性美》。我知道, 作为语文人, 我在享受着文学带给我的思考与理性。

2012年, 我曾经带过的学生毕业了, 我虽然只带过他们一年———我是他们一年级的启蒙老师, 但孩子们仍然记得我。他们毕业的时候邀请我与他们一起照毕业照———虽然我已经不在那所学校了。我感谢孩子们对我的邀请, 可是我因为出差, 错过了这次合影。出差回来后, 我决定送他们一个特别的礼物———再给他们上一节课。那天, 我给孩子们带去了冯梦龙的小说《活见鬼》, 并且现场指导学生用小古文写作, 那节课充满情趣, 不仅是语文的情结, 还有师生的情感。我相信他们会永远记得这节课, 永远记得他们的第一篇用小古文写的习作。事后, 我曾经的徒弟徐哲庭用小古文写了一篇《与师说》, 重温了我们在一起工作、研究、思考的故事;朋友常波写了篇听后感《玩转小古文》, 事后吴福雷老师看了这篇文章, 知道了这个故事, 也写了篇《做教育的玩家》。大家的意愿都是一样的:语文人爱语文, 用心去“玩”, 用情去“悟”。

如果说课堂给了我什么的话, 那就是在这些课中, 它告诉了我, 语文是什么, 我的梦是什么。

思考让我学会了享受

享受思考!这是我经常挂在嘴边的话。上课是一种实践, 而思考是一种升华。我本平庸, 但我唯一可以自豪的资本就是———思考。

如果说课堂让我感受到了语文传播者的力量、情趣, 那么这几年的思考和我养成的动笔习惯更让我在深层次理解了教育、认识了语文。正如于漪老师说的, 教师要能够“出口成章, 下笔成文”。我欣赏自己的原因也正在于此。

大约是7年前吧, 我的朋友福雷告诉我, 说教育局开通了教师博客, 想给我申请一个博客。我说好啊, 说实话, 能够申请博客, 而且是在市教育局网站上, 这是足以让人引以为豪的。

那时候, 自己写得东西并不多, 也没有随想随记的习惯。其实自己原本也是这样的人, 性格有点散漫。所以发了几篇后, 电脑里就已经没有存文了, 可又不想让自己的博客草草结束。于是我就想, 不如动笔写一些吧。

那时我正在带一年级, 于是开始留心每天的工作, 把每天的教育记事写下来, 合成《一米阳光的故事》系列。大约一个多月的时间吧, 我尝到了写教育博客的甜头。

首先是我的博客吸引了很多家长, 博客成了我与家长互动的平台, 经常是我刚发了一篇故事, 就有家长留言, 给我鼓舞。同时, 也引起了我的教育同行的关注, 一时间, 我成了勤奋的代名词, 大家也给了我很多肯定与鼓励。而我自己在每天的记录中, 慢慢养成了思考的习惯, 思考也开始让我有所收益。于是写博客成了我的习惯, 我把它坚持了下来。这一坚持就是七年多的时间, 我一下子写了300多篇教育博文, 约百余万字, 且都是原创。

从最初的虚荣, 到后来的励志, 再到现在的淡然。对于教育的思考, 对于教育的热爱, 已经让我超然自己, 思考已变成了我的一种幸福的享受。

岁月能够改变很多东西, 青涩的青春不在, 取而代之的是鬓色已改的成熟;懵懂的日子不再, 取而代之的是顶发稀少的恬淡。但唯一没有变的是曾经在我的生活中留下的这些故事。

我的教育故事 篇3

这一学年,我接手六年级两个班的英语课教学工作,其中有一个班的女同学性格内向,对老师和同学冷漠,不愿与他人交往,缺乏自信心,课堂上没有勇气发言,因此,语、数、英三科成绩都很差,考试成绩始终在及格边缘上徘徊,转眼间,已进入第二学期期末复习阶段,有的老师经常叹气:“想让她及格真难,头脑太不灵活了。”有的老师更是不留情面:“听说这孩子幼儿园的时候就很差,她就这个能力,不要对她抱有任何幻想了!”话音刚落,就见孩子的脸红到脖子,羞愧地低下了头,泪珠一滴一滴地落到了课桌上……就在那一刻,我的心灵受到了强烈的震撼,更为自己曾有过的类似“冒失”而难过。是呀,教师一句随意的话语会多么无情地刺痛一颗稚嫩向上的心啊,同时我也暗暗下定决心,一定要多发现她身上的闪光点,帮助她找回自信。

于是,一天下午放学后,我单独请她到办公室做客,与她谈心,刚进办公室的时候,她显得非常胆怯,我微笑着让她坐下来,并倒了一杯水给她,这时她也放松多了。首先,我把自己学习时的情况讲给她听,她越听越有兴趣,似乎忘了我们之间的师生关系,她已经把我当成了她的知心朋友,开始和我交流学习了,并把她在学习中所碰到的困难以及存在的障碍讲给我听,我温和地拍了拍她的肩膀,说道:“其实每一个人都一样地学习、生活。不是你一定就比别人差,而应该树立起信心,大胆地与别人交流。”最后,我伸出手跟她做拉钩状,说道:“其他老师不相信你能考好,但我相信你能!争口气,要点儿强,使点儿劲,期末考个好成绩给大家看好吗?”她迅速伸出手跟我拉钩,并使劲地点点头,我一定能考好!

我的教育故事 篇4

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我的教育故事

人们常说：‚人生就像是一次远航，而理想是矗立在河流中的灯塔，它将照亮你前进的路途。指引给你正确的方向。‛从孩童时期，就有人经常问我：‚孩子，长大了你想干什么？‛说实话，我有很多的理想，但我从来没有想要当个老师。因为我的父亲曾经就是一名人民教师，正因为他是老师，所以我亲眼目睹了他的辛苦和操劳，亲身经历了老师的清贫生活。但命运总是喜欢跟人开玩笑，当我张大成人之后，我竟也拿起了我曾经最不愿意拿的教鞭，体验了当‚孩子王‛的酸甜苦辣。

第一次走上讲台时，面对教室里50多双黑亮的充满求知欲望的眼睛时，我的惶恐多于神圣。因为没有驾驭课本的能力，我几乎都想退缩了,我对自己一点信心都没有。转眼间，9月10号到了，我象往常一样走进了教室，刚站上了讲台，就发现讲台上放了一束鲜花，这时台下的同学齐声说道；‚老师，教师节快乐！‛我的眼睛不由的湿润了，直到这一刻，我才真正的体会到做老师的神圣、体会到孩子们是多么的纯真和可爱、体会到我所从事的事业是阳光下最灿烂的事业。

从此以后，我潜心教学，在教学中研究出了一些教育管理的方法，受到了学校的表扬，并多次被评为最受学生喜欢的老师，正在我自鸣得意的时候，一件意外的事情发生了。

因为机构改革，我不得不离开我工作了10年的学校，从熟悉的环境到一个陌生的新学校去工作。在我刚到新学校不久的一天下午，我在初二

（三）教室上课的时候，忽然听到一阵呼噜声，循声望去，只见，在教室最后一排、靠近窗户的座位上，一位名叫小Z的同学，正在呼呼大睡。我气坏了，冲上去，拿课本在他的桌子上猛敲了几下，他被惊的唰的做直了身子，就在他直起身的一刹那，我的课本又落下来了，课本应声敲在了他的头上，他先是很茫然的看了看我，接着在同学们的哄笑声中他的脸又一点一点的变红了，他的神情由惊吓继而转为变得满不在乎，甚至还带有一些挑衅，我彻底被他给激怒了，抓住他的衣服，把他揪到办公室交给了他的班主任，并告之如不能真正认识到自己的错误，以后我的课堂就不要进了。本来按照我以往的工作风格，我会抽时间和他好好的谈谈，以便使他能认识到他的错误，在今后的课堂上我们能建立起和谐的新关系。但是在接下来的几天里，由于刚到一个新环境，我忙于熟悉新的工作环境、了解自己所教年级学生的大致情况、从以前教这个年级的老教师那里学习一些教学经验。竟把这件事给淡忘了。

又到了给初二

（三）班上课的时候了，我突然想起了这件事，就先去问他的班主任，小Z的班主任是一个年轻的男老师，他刚接班不久，他很为难的告诉我：‚董老师，你别生气，你不了解这个学生，这名学生一贯表现不好：曾经数次参与校内外打架，受到学校多次处分；平时在课堂上一贯就不能遵守纪律，不按时到校、不交作业、随便旷课、上课时好做小动作、甚至弄些恶作剧捣乱课堂纪律；在课堂上睡觉对他而言只是小菜一碟。在上小学时他就是一个让老师和同学头疼的学生，说难听点他就是一个‘滚刀肉’。因为上课不遵守课堂纪律没少批评他，可一直没什么明显的改进，甚至对把他交给班主任的任课老师，他还会更加的变本加厉的在他们的课堂上做出更恶劣的行为来打击报复。他的父母文化素质较低，平时对他不闻不问，疏于管教。一旦老师叫家长来学校，先不管‚三七二十一‛在老师面前痛打小Z一顿，所以小Z跟他父母的关系很对立，有时我的教育故事

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05-6-6 在办公室里你还得为他们父子拉架，久而久之再也没人叫他的父母来了，因为即便是叫来了也没有任何的效果，有时甚至还适得其反。所以别说你头痛小Z，我的头更痛。那天上课睡觉的事情我已经批评过他了，但估计不会有多大的效果。对这类学生你也别生气，以后他要是上课时在捣乱你就叫他站在办公室来。‛听了这样的一番话后，我知道这一次遇到了‚对手‛了。

我走向了初二

（三）班教室，刚站在教室门口，就听见里面传出一上一声怪叫，我一看发出怪叫的正是小Z，全班同学的眼光都在一瞬间投向了我，有同情的、有观望的、有幸灾乐祸的、有等着看热闹的、有气愤的。我知道如果处理不好这件事今后这个普通班的课就很难上了，我不动声色的走向小Z，只见他一副满不在乎的表情，脸上还挂着一些挑衅、不过仔细看其实还有一丝不易察觉的担忧。我没有说话，盯着他看了一会儿，他先是迎着我挑衅的用目光回敬我。过了一会，他低下了头。这时我说：‚你怎么了？‛一听这话，他的头马上抬起来，同时还用一副满不在乎的口气说：‚我的屁股被板凳给夹了。‛我说：‚那好，请你起立。‛他马上回敬我：‚老师，谁说屁股夹了就不能上课了，你这样做就是侵犯我的受教育权。‛‚谁说不让你上课了，不过屁股被夹伤了，总是影响你上课的情绪，再说如果很严重的话，还会留下后遗症，所以我决定带你去看看校医。‛说完，我把他扶了起来，并对同学们说：‚谁将小Z送到校医室去。‛一位同学应声站了起来，小Z一看连连摆手说：‚不用，不用。老师，我的屁股不严重。‛‚这不行，为了保险起见，最好还是叫校医看看。‛ 小Z听了这话，很不情愿的站了起来，走出了教室。我转身走上了讲台精神百倍的说：‚上课‛过了一小会儿小Z就回来了，‚要紧吗？‛‚没事‛简单的对话后，我只是用目光示意让他回座位，就再也没理他了，因为我知道这时的小Z需要冷处理。这一节课小Z老实极了，他难得的没有破坏课堂纪律。我在心里暗笑这四两拨千斤的办法还真派上了用途，但我也知道，这是只治表没治里的办法，要想既治表又治里，还得另想办法。

不久以后，为了配合学校工作，更好的、全面的了解学生，我在学生中做了一次心理问卷调查，调查卷的题目：‚你是完美的父母吗‛调查的目的是：希望能发现家长在平时教育孩子时存在哪些错误的做法，以便在今后的家长学校中引导他们改变错误的做法，使学校教育和家庭教育携起手来，更好的教育孩子、培养出对社会有用的人才。调查卷除了20道选择题外，我还要求家长们将自己对孩子的期望和他们认为是孩子优点的方面写下来。问卷调查表收上来以后，我正在整理调查卷时，小Z就出事了，他参与校内打架，将一名同学打成了骨折，派出所介入处理后，要求小Z赔偿受伤孩子家2000元钱。我想小Z的家庭生活比较困难，2000元钱对于夫妻双方都是下岗工人的家庭来说可不是一笔小数目，这一次小Z的家长一定会痛打他一顿，小Z在他父母的眼中一定是一无是处的，所以我先将郑华的问卷表翻了出来，因为问卷调查表是家长会上发的，所以家长所填写的内容学生并不知道，翻开这份问卷调查表，迎面映入眼帘的是有些幼稚的像小学生写的但又十分工整的字迹，看完上面所写的内容后，我有种无法用语言表达的感情涌上心头，我想这份秘密武器一定要用到刀刃上。

机会不期而至，一天我正在办公室里改作业，门被很重的推开了，我抬头看见的又是小Z满不在乎的表情，紧跟在其后的是气呼呼的体育老师，只听体育老师说：‚站这儿等你班主任来了，你把你这节课的表演自己给你班主任说说。‛说完，体育老师又气呼呼的推门出去了。我冲着小Z招了招手，小Z走了过来，充满敌意和戒备的看着我，我没有说话，只是将一张纸推到了小Z的面前，小Z我的教育故事

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05-6-6 看了看我，又看了看这张轻飘飘的纸，然后充满疑惑的拿了起来，看着看着他的呼吸越来越重了，拿纸的手开始抖动起来，这时我说：‚请你给我念念上面的话好吗？‛停顿了好一会儿，我知道如果小Z按照我的话做了，他今后一定会有所改变，如果强迫他就会适得其反，所以我一定要耐心，我没强迫他，也没再说任何话，我在耐心的等待。小Z终于念了：‚我的孩子小Z脾气倔强、冲动，在学校经常惹是生非，他不是一个老师心目里的好学生，但是在家里他很懂事、也很孝顺，我们脾气不好经常打他，他也会顶撞我们，可是我们生病了，端茶倒水的事他全包了，他爷爷年纪大了，只要一回家他就会把爷爷扶出去转转，给爷爷捶捶背，捏捏腿更是经常的事。我们知道在孩子小的时候我们没有尽到做父母的责任，教育好他，监督他的学习，我们更多的忙于自己的工作，疏忽了对孩子的关心，以至于他在小学时学习基础就没有打好，上了中学，他的学习更差了，这些与我们家长有很大的关系，不能全怪孩子，希望老师不要放弃他，我们对他没有太高的要求，我们就希望他能健健康康的长大成人。……‛ 小Z读着读着眼泪出来了，我递给了他一张纸巾，我只轻轻的说了一句话：‚回去想想父母对你的要求高吗？，你能做到吗？‛

过了几天，我将小Z的父母请到了学校，就小Z的教育与他的父母进行了沟通，指出在宽松的家庭氛围中孩子才可能健康的成长，所以为了孩子能够健康成长，首先他们必须给孩子创造一个和谐、宽松、民主的家庭气氛。从这以后小Z象变了一个人一样，期中考试结束后他说老师我能考80分以上，后来尽管他没能考到80分以上，但是他及格了，这已经是一个很大的进步了。我及时的表扬了他，他更加的努力了，我相信在不久的将来小Z一定能收获他的人生！

小Z的点滴进步，让我想到了很多：好孩子总会被赏识，坏孩子则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。确实像小Z一样的孩子，他令老师头疼，使同学生畏，让父母担忧，或许他就是我们所说的坏孩子。而事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。孩子没有被打上任何印记的心灵，是不能在社会意义上做出好与坏的价值判断的。实际上孩子形成好或坏的过程就是接受来自家庭、学校和社会的影响与教育的过程。

我的教育故事 篇5

一日，有一位班主任老师气呼呼到我办公室，说这学生真没法带了。我让他坐下来慢慢说，这才知道原委，原来他们班赵军同学不服管教，公然和他顶嘴，叫他家长来，他竟然和家长吵了起来，家长也拿他没办法。

通过侧面了解，我知道赵军是家中独苗，父母一直把他当作宝贝，爷爷奶奶更是宠着他，所以养成了唯我独尊、任性的性格特点。

我深知要改变一个人的性格谈何容易，只得慢慢来。

我先叫赵军到我办公室，他一见是我叫他，有些紧张和不安，也有些不屑与怒气。我让他坐下，他坚持站着，一股脑儿将他的不满倾吐出来，同学看不起他，老师故意为难他，晚上干扰睡不着觉，学校食堂的饭难吃……他一口气诉说了半个小时，我静静一直听他说完。

他的一番倾诉，让我感觉他的表达力不错。学校最近要举行一次经典诗文朗诵赛。我便和他的语文老师坐了坐，希望能鼓励和引导赵军积极参加此次活动。课后我经过他的教室，看到他朗读《将进酒》，“赵军，是不是准备参加朗诵赛?”他不好意思的“嗯”了一声，“好啊，我看你一定行，老师为你加油！”。此后，我一直关注他，坚持鼓励他精心准备。没想到的是他竟然在朗诵大赛上一举夺魁。

我觉得这是一个教育他的好机会，我把他交到办公室，这次我提前准备了一本书——《富兰克林自传》，就放在茶几上，我让他坐下，我大力赞扬他在朗诵赛上的精彩表现。在交谈的过程中他好奇地看着茶几上的书，我借机说：“这几天我一直在看它，富兰克林深深的打动了我，不相信的话，你可以看一看。”“老师，那就借给我看一下。”我赶紧说：“好，不过老师有一个要求，你看完之后要在班里面给大家讲一讲富兰克林的故事。”看他面有难色，我鼓励他：“在全校师生面前你都稳若泰山，难道还怕自己班里的同学吗？只要好好准备，你肯定行。”

一个星期后，我参加了他的故事会，他讲的非常投入，似乎他和富兰克林已融为一体。显然，富兰克林的一言一行已经影响了他。

赵军把书还给了我，我笑着说：“看老师有好书都和你分享，你以后看到好书是不是也和老师分享一下。”“那当然啦！”他也裂开嘴笑了。

后来，他果真拿来了一本书《假如给我三天光明》，我连声说：谢谢赵军同学，老师抽空一定认真看，看完了我们交流。

就这样，因为书我们的心连在了一起。

我的教育故事 篇6

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

——题记

花从春走过，留下缕缕清香。风从水上走过，泛起阵阵涟漪。雪从冬走过，赠下种种希望。时光就这样慢慢的流逝，而做为一个新老师的我也来到学校5个月的时间，在这几个月的时间里，有辛酸、有痛苦，有兴奋、有开心，有惊喜、也有感动。这一切都是因为我是一位老师，有那么一些事情深深的扎在我的记忆里，久久不能退去。

作为新老师的我任教了学校一个比较调皮的班的美术课，这个班其中有一个孩子给我留下了深刻的印象，在上课的第一天，我就把他记住了。因为他每次上课都会不停的打闹，不仅不听老师讲课，还会去影响其他同学。有的时候还去在教室里跑来跑去。根本不听老师讲课，这也让我很老火，不知道从何下手，前几次我每节课都点他的名字，提醒他不要讲话。在开始几周这样的提醒还有一点作用，可到了后来却一点效果都没有。到了后来他越来越调皮了，甚至经常故意在上课时去弄坏其他同学的东西，在课上告状的声音此起彼伏，这个时候引起了我的反思，为什么他会这样？

我记得在一次美术课后，我把 这个“调皮蛋”叫到了我办公室，他很不情愿的跟着我走进来，在走进办公室后他一直低着他的头，不敢看我的眼睛，眼睛里还泛着点点的泪痕，乖乖的在我办公桌前站着，一点也不像一个调皮的孩子，本来我要爆发的火气一下子就软了下来，我轻轻的把他拉到我的面前，小声的问他：“你怎么那么调皮呀？”这是他抬起他的头来可怜兮兮的说到：“老师，我不是每节课都那么调皮的。”这时候的我心里引起了一丝恐慌，难道是我直接做得不都好吗？这时我又问他：“那你为什么上美术课这么调皮呢？”他回低着头，细声慢语的回答我：“老师，因为我的美术成绩不好，画得很差，所以我上课才那么调皮的。”这时候的他一点也不像一个调皮的孩子，想一个犯了错的孩子安静的站在办公室里，这是后的心理有说不出来的心痛，于是我心理暗暗决定以后上课一定要多花时间在他是身上。在后来的课上，我经常回抽他起来回答问题，鼓励他回答得很好，在画画练习时我也会走到他身边去给他指导，在后来的时间里他也经常依赖我，慢慢的，他在上美术课的时候也不那么闹的，会自己静静的坐在那里画画，在课堂上的表现也越来越好了。

守望教育的本真——我的教育故事 篇7

自从踏上三尺讲台, 我就一直在思考:什么是教育的本真呢?

是让孩子们考上理想的大学吗?显然不仅仅是。

是教会孩子们文化知识吗?显然不仅仅是。

是传道授业解惑吗?韩愈说是。

我想, 依然还不仅仅是。

那, 教育的本真是什么呢?

有人问我任教的学生:“为什么叫陈校长为‘秋兰姐’?”他们很严肃地反问:“你以为‘秋兰姐’是浪得虚名吗?”

原来, 在学生们的心中, 我是他们的“姐”, 是亲人!

这一声“姐”, 道出学生对我教学的充分肯定, 只因为我相信每一个孩子都是一朵含苞待放的玫瑰花蕾。如同玫瑰花蕾绽放有早晚之别一样, 孩子的成长也有快慢之分。我认为在学习中表现欠佳的所谓“差生”, 只要善于引导, 他们和优秀生一样都存在巨大的学习潜质。所以, 我相信每一个学生, 努力用爱心、耐心去关注每一个学生, 不放弃任何一个学生。在我的鼓励与陪伴中, 我任教的每一届学生都能在学业上实现大幅度的自我提升。

这一声“姐”, 道出了学生对我的教育满满的信任, 只因为作为一名政治教师, 我把“使学生正直和聪慧”作为我努力追求的目标。所谓聪慧, 即有知识、有智慧、有能力;所谓正直, 是指有德行、有正气、有正义。相较于聪慧, 我认为正直对一个人的人生更为重要。所以, 走上讲坛后, 我一直不遗余力地挖掘教学中的育人因素, 努力为学生成为一个正直之人点燃指引的明灯。我教过的很多学生, 他们或许已经忘记了课堂上所学的政治知识, 但依然记得上课时的激情与快乐, 依然记得在我的课堂里学会的“梨本无主, 我心有主”的价值坚守, 记得“态度决定高度”的人生格言。

正因为如此, 学生喜欢叫我“秋兰姐”!在我看来, 这一声“秋兰姐”是学生与我心灵相通的最美语言, 是最让我的心灵震撼而难忘的歌谣!我的办公桌上, 摆放着学生送给我的一张奖状, 奖状上写着“送你一朵小红花, 奖给世界上最好的老师”。虽然我远没达到, 但我愿意一辈子为之努力!

教育的本真, 首先是无私热爱每一个生命, 用博大的爱去包容、去尊重、去呵护每一个生命个体。

“秋兰妈”——教育的视线要望向未来

2001年, 工作未满4年的我兼任学校教导处副主任;2004年, 28岁的我任学校党委副书记兼副校长;2009年, 我成为广东省国家级示范性普通高中最年轻的女校长。当我的教育职责从管理一个班扩展到管理一所学校, 当我的教育工作从影响几十个学生到影响几千名学生时, 一个前所未见的宽广领域, 一个前所未有的巨大挑战出现在我的面前:教育的使命是什么?

记得在2014年, 在高考进入冲刺阶段, 高三年级的靖文同学被查出身患重病。她热爱生活、热爱学习, 躺卧病床时, 也从未放弃过对学习的渴望, 期待着能继续和伙伴们肩并肩为青春的梦想挥洒汗水, 和大家一起参加高考。

我抓住这个节点, 用“爱的汇聚”“爱的传递”和“爱的升华”三大环节的活动把爱的阳光洒满校园。“爱的汇聚”和“爱的传递”活动, 使得教师、同学、家长, 甚至是亲戚朋友, 都用行动做出选择:当他人遇到困难时, 我行动, 我帮忙!行动的背后传递的是爱与关怀。曾以出色表现获得高度赞誉的经典美文诵读队员们捐出学校奖励给他们的全部奖金;初中部赖老师的一位不愿透露姓名的朋友捐出2000元;高中部何老师的儿子捐出自己500元压岁钱;在四中实习的林老师、学生家长, 甚至家长的亲戚朋友, 也加入支持、帮助靖文同学的行动中来。有两位老人——两位与四中完全没有关系的退休老人, 从朋友口中得知靖文的情况后, 特意来到学校捐出善款!“爱的升华”活动则让同学们把对靖文的爱与关怀, 转化为一种成长与前进的动力:每一个人都应该珍惜并尽力过好每一天, 让每一天都因为我的努力而美丽, 因为我的努力而灿烂!

当时, 整个校园荡漾着爱的春风, 孕蓄着爱的暖意, 这里成了一个“爱”的教育生态场。

原来, 无声润物, 是教育管理的最高境界!

那, 什么才是好的教育呢?

“教学生三年, 为学生想三十年!”一位长者如是说。

我顿悟!好的教育就是宽大、温暖, 并能够将其力量绵延终生的教育。

所以, 我积极为学生开设连接社会的人生发展课程。如以认识自我、规划人生为目的的生涯规划课程, 以传承文化、欣赏感悟为目的陶艺课、版画课、京剧课等, 以强大内心、调节自我为目的的团队心理拓展课程, 以责任、创业为目的的理财课程, 以反思自我、展望未来为主题的快乐暑假课程, 等等。

为此, 我还设立了广东省首个校内“特色教育处”, 围绕“一生一兴趣, 一生一特长”的目标, 努力帮助学生寻找自信的基点, 全面发展。

此外, 在研究校史和现实中, 我和师生们找寻到大家共同信守的12个价值关键词:崇礼、尚美、乐学、健体、守纪、惜时、诚信、感恩、自信、坚毅、责任、创新, 每月围绕1个主题开展价值观教育活动, 期待着在学校学习的三年, 价值主题的教育活动会浸润、影响学生的思想与言行。

“秋兰是我妈, 我爱我妈!”

当我第一次听到学生们这样的呼喊时, 我感到莫大的欣慰。从“秋兰姐”到“秋兰妈”, 变化的不仅是年龄, 更重要的是对学生成长与发展的更为深刻的理解和追求:既立足当下, 更要着眼未来。

是的, 在多年的教育生涯中, 我深刻感受到了教育对人的生命成长的价值, 深信教育的最终目的不应该是为了甄选和鉴别, 而应该是为培养幸福而完整的人服务, 要赋予儿童幸福的力量;于受教育者而言, 学校教育的本意是使生命实现最优发展, 使生存获得最佳状态!为未来成就幸福人生奠定品行基础、身心基础、能力基础、学业基础!是为了把每一个学生都培养成为一撇一捺写就的完整的“人”—一个大写的、独特的“人”!那厚重的一撇应该连接着当下, 蕴涵着丰盈的智慧;那凝重的一捺应该寄望未来, 承载着高尚的情操。

因此, 我认为, 教育的视线应立足当下, 展望未来, 教育的使命在于为学生的未来幸福人生奠基。

“秋兰同学”——永远在教育之路上

自2009年成为校长以来, 我先后带领学校经历了合并薄弱校、搬迁校区、增加新校区的挑战, 带领学校成功实现了由省一级学校到示范性高中的跨越。初任校长, 年轻的我倍感责任与压力。在角色转变中, 面对纷繁复杂的学校管理, 对“做怎样的教育”“怎样才能做更好的教育”, 我感觉迷茫, 缺乏信心。而打破这一局面, 则是在我成为了广州市优秀校长培训班的一员之后。

四年的学习与培训, 帮助我开拓了视野、开启了智慧, 提升了对教育的理解与感悟, 催生出了自己不太成熟的教育思想, 进一步明晰了自己的教育理想和教育追求。我更进一步明白了教育是需要“仰望星空, 脚踏实地”的事业。仰望星空, 就是要有远大的梦想—回归教育的本真;有广阔的胸襟—包容多元的世界;有坚定的信念—不忘初心, 坚定不移。脚踏实地, 就是要严格遵循教育规律, 真诚对待每一个学生, 认真上好每一堂课, 用心过好每一天, 勇敢面对每一次挑战。在理想与现实之间努力, 让现实走向理想, 让现实闪耀理想的光辉。

但是, 理想与现实又是有巨大差距的, 如何在教育理想与现实、学校历史、现状与未来发展之间努力, 做更优质的教育, 需要我更进一步思考与学习。

教育是什么?什么才是最好的教育?著名教育家陶行知从“教学做合一”出发, 倡导教师与学生共学、共事、共修养, 他认为这才是真正的最好的教育, 即学校的存在本义是“学习共同体”。校长作为一个学校的灵魂, 其思想观念、角色行为影响着一所学校。因此, 在将学校打造成学习共同体的过程中, 校长发挥作用和实现角色转换是至关重要的。校长作为学习共同体——学校的领导者, 首要任务是发展出一种激励学习的“场”, 必须是教师的教师, 是学习共同体中的首席学习官。

因此, 努力成为学校的首席学霸, 成了我的追求之一。我注重学习, 把学习放在职业生命的首位, 业余时间除广泛阅读外, 还努力抓住一切机会学习。2011年到美国范德堡大学皮博迪教育学院校长培训中心参加教育领导力学习;2013年被确定为广东省新一批首批“百千万中学名校长”培养对象, 到英国阿伯丁大学参加卓越课程学习;2014年7月成为广州市首位成功考取教育领导与管理博士的广东省国家级示范性普通高中校长。

成为校长的7年时间里, 我在教育实践中感悟, 在教育学习中提升。我是教师, 也是一位不断求知、不断学习的“秋兰同学”。

我的教育故事 篇8

【关键词】班级文化；教育故事

一、唯美的空间渗透浓浓的爱

在我的班级文化建设中，“爱”是永恒不变的主题。在这个主题之下，首先要考虑的便是班级的硬件环境建设。要想让学习喜欢自己的班级，那么班级文化的硬件一定要美、一定要温馨，这样才能够将所有同学的视线集中到班级中来。

看看我们的班级，评比栏上是一朵朵盛开的向日葵，一朵向日葵代表一个小组，金黄的花朵绽放在蓝天白云之下，看到这幅图片，每个同学定会心旷神怡。而在评比栏的左上角，则是一轮灿烂的旭日，老师的名字豁然在上。老师要用自己的光芒照亮每一个学生，让一朵朵向日葵开得更加鲜艳。

读书角是学生们自己精心布置的，每个学生从家里带来自己喜欢的图书将这个小小的角落布置的温馨、美观。书架旁边的墙壁上是孩子自己写的书法作品“阅读，从这里开始”，虽然字迹还有些幼稚，但是孩子的用心让我们感动。小小的书架总是被擦拭的一尘不染，上面的书籍也总是摆放的整整齐齐，一本本书被借走又按时换回来，流动的小书架让孩子们之间的友谊更加深厚，友谊之爱在他们心中流淌。

每当看到他们站在书架之前，捧着一本书在阅读，我都会被感动，手中的相机也会情不自禁地捕捉这这一个个唯美的瞬间。家长会上，我会把这些照片逐一放给家长看，拥有读书这么专注的孩子，难道我们不应该自豪吗？

教室后面的展示栏中，作品可谓丰富多彩，有书法、有绘画，还有学生的手工艺品。在这些作品中，既有学生的，也有老师的，还有家长的。看着这些玲琅满目的作品，孩子内心的自豪感被深深地激发。记得小雨的妈妈曾经拿来自己亲手绣的一副十字绣，是一个大大的红福字，小雨亲自将妈妈的作品挂到展示栏中，全班响起一阵热烈的掌声。小雨和妈妈的眼睛湿润了，小雨是单亲家庭的孩子，妈妈靠卖十字绣作品维持生计，小雨一直感到自卑，但是这一次，她却为妈妈感到骄傲。浓浓的爱在母女之间流淌，也在全班同学之间流淌。相信孩子们会更加体谅自己的父母。

作为教师，要将教室看做是自己和孩子的家，作为这个家的家长，有责任有义务将家装扮的美丽、温馨，有义务、有责任让孩子在家中感受到来自各方面的爱。在爱的熏陶下成长的孩子，他们才会爱自己，才会爱别人，才会懂得表达爱。

二、浓浓的爱激励孩子不断进步

爱是我们班级文化的核心与灵魂，要让学生学会爱，教师首先要给予学生爱。平时，只要有时间我都会待在教室里，和孩子们一起聊天，一起谈爱好，给他们讲故事、讲笑话。孩子们都喜欢围在我的身边，叽叽喳喳地说这个说那个。我们班的课间总是最热闹的，开心的笑声总是能将隔壁班级的同学吸引过来。在和孩子们的聊天中，我总能洞悉他们情绪的波动，发现问题及时解决，孩子们的心和我靠的更近了。我们班有一个不善言谈的女孩儿，每次我在教室里和同学们聊天，她总是远远地看着，我用眼睛的余光观察她，在她的目光中有深深地渴望。第二天的一个课间，我冲她摆摆手，她怯生生地来到我跟前，带着几分腼腆。“为什么不来和老师聊聊天呢？”孩子不好意思地摆弄着手指。“同学们，你们喜不喜欢小楠啊？”我问身边的孩子们。“喜欢！”孩子们异口同声地回答。我看到小楠的眼睛中闪出了一丝光芒。“那你能来说说为什么喜欢小楠吗？”“她爱帮助别人。”“她字写得好！”……孩子们七嘴八舌地说了小楠的好多优点，小楠的脸上露出了笑容。“小楠，你看，你身上有这么多优点，同学们和老师是多么喜欢你啊！”从那天开始，小楠也会来到我的身边和我聊天，与同学的关系更融洽了，性格也变得开朗起来。像这样的故事在我的班级之中还有很多，虽然它们都是不起眼的小事，但正是这些小事让爱的关怀缓缓流淌，激励孩子们不断进步。

在我的班级里，爱是联系孩子与孩子、孩子与老师的纽带，正是因为有了爱，孩子、老师的相处更加融洽，一直以来，我所带的班班风良好，孩子们个个积极向上，受到大家的一致好评。在这样的班级中，即便过去表现不好的学生，在大家的共同帮助下也慢慢成长起来。记得曾经带过的一个班有个同学叫小程，他是一个问题学生，由于父亲长期酗酒，对他非打即骂，刚接班的时候小程沉默寡言，但是眼睛之中始终带着敌视和仇恨，一旦与同学发生了小摩擦肯定会上升为一场“世纪大战”，所有的同学都排斥他，都不愿和他做朋友。了解到孩子的这种情况之后，我始终鼓励他，只要一有机会就表扬他，给他树立信心。小程的画画的很好，我细心地收集起了他所有的画，在班里给他办了一次画展。在同学们的一篇赞叹声中，小程的目光终于开始变得柔和。我教给他如何与同学相处，如何让自己变得更优秀，小程不再和老师、同学敌对，慢慢地自信越来越强。

良好班风的形成，仅仅依靠外部的硬件建设是不行的，还需要精神文化的创建，二者相辅相成，不可分割的。因此，在温馨、优美的硬件条件下让班级处处充满宁静、典雅、和谐，让每个学生感受到来自班级方方面面的爱，这样的班级文化建设才能够促进每个孩子的成长与进步。作为一名班主任，一定要做一个有心人，重视班级文化的建设，让自己的班级充满和谐、充满阳光、充满爱。

参考文献：

[1]杨忱.关于高职院校校园文化建设对大学生素质提升的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013（3）.

[2]李红霞.浅谈校园文化建设及育人功能[J].卫生职业教育，2010（9）.

我的教育故事 篇9

案例分析：

我接手了073班，这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼的就是该班有位出了名的捣蛋大王钟子君同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。

一次，我去家访，来到学生钟子君家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“教师，这小子在校是不是又打架了?”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，教师追到家里来了，肯定又打架了。”从以上两个事例，不难看出，有些家长(异常是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自我的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

于是我就悄悄地观察他在校的其它方面的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我转化钟子君同学桥梁的。发现王誉璇同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换意见，王誉璇同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并采取有效的措施，还进取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮忙钟子君克服不良的行为习惯。总之，该生一有提高，我就设法给他“报喜”，使他感到教师时刻在关注他，期望他提高。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的提高。

作为教师，应当有足够的耐心应对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应当用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬;或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子;或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影;或许就因有了你的宽容，也成就了自我的事业。那么如何才能做到既有耐心又有宽容之胸怀呢?有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此，我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师来说到底意味着什么?教育对教师自身有何要求?新课改中教师应如何改变自我的教育方式?我们如何才能正确把握学生?新的师生关系应当如何建立?你有没有把学生分成三六九等?你是如何解决问题学生或掉队的学生的?

我的教育小故事 篇10

如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

今年我班里有个学生叫马翔宇，他经常跟同学开玩笑，甚至有时玩笑开过了火，学生经常打他的小报告，我找他谈了几次话教育他。他虽然表示改正错误，可没过一天依然玩笑依旧。同学们也反感他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给这类经常犯错误或学习困难的学生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏他们的点滴进步。当他们意识到错误时，我就耐心地教育，给予更多地理解和宽容，让其自己改正并给与肯定。对学习有困难的学生就鼓励他们特别在课堂上，比如：“请不要紧张，老师相信你一定能行的。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你加分。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

曾经读到一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。

我的教育故事 篇11

谈起悲伤的事情，莫过于班里的学生打架受伤的事，处理起来麻烦头疼。去年刚接到那个五年级，班里人数不多，但男生占到百分之八十，打架事件接二连三。作为班主任，也因我的职责疏忽，安全教育不到位，我也给受伤家庭以合理处理，向学校做出保证加强安全教育，以后绝不会让此类事情再次出现。但是，没过多久，在课余时间几个男同学玩耍，学生王某右胳膊被撞骨折了。当听到这个消息时，我仿佛被重重地撞了一下，天哪！又出事了！我头疼！但作为这个班的班主任，身兼语文、英语双课的我，深深地知道自己的职责所在，二话没说，安排好自己的课，赶紧送孩子去看病，并及时通知家长到医院看孩子。随后处理此事。因为此事牵扯的学生较多，不好处理。我没气馁，亲自到那几个学生家里去解决事情。作为班主任，我评优选先的资格被取消了。人常说，伤筋动骨一百天，王某也因请假时间长，成绩一落千丈。但作为代课教师，我看在眼里，忧在心里。心想，一定要给他补上落下的功课。于是我决定放学后给他补半小时的课，家长也极力赞同。王某是一个聪明的孩子，通过几个月的补习，他的成绩也有了明显进步，家长也多次感激我，我也感到无比自豪！

现在社会上，由于种种原因，导致单亲家庭多，留守儿童在一个班级里的比例达到百分之三十多。作为班主任，我经常去了解这些孩子，耐心地开导他们，从而使他们学习上更专心，同时教会他们与同学和睦相处。

这就是我的教育故事：喜、怒、哀、乐。我喜欢同孩子们在一起，我迷恋这份职业给我带来的成就感和归属感，在以后的教育生涯中，我将继续谱写出更多动人的篇章来！