《爱学生,无愧于心,做幸福的教师》我的教育故事

《爱学生,无愧于心,做幸福的教师》我的教育故事

《爱学生,无愧于心,做幸福的教师》我的教育故事 篇1

爱学生，无愧于心，做幸福的教师

——我的教育故事

富县城关小学 杨瑞

2017年8月31日我有幸参加了“国培计划2017”陕西省乡村教师培训学习，在为期近两个月的理论与实践的学习中我收获很多，尤其石梅教授的精彩讲座《乡村教师的心理健康与幸福生活》让我至今感受颇深。是啊，要想做一位幸福的教师，就要用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。”虽然我身为教师的时间不算长，可发生在身边的故事却不少，下面，是我教师生涯中的点点教育故事，说来与大家一起分享。

故事一： 教育生涯第一站——初心不改，关注学生

屈指一数，如今从教刚满五年。还记得刚走出大学校门的我，于2013年9月便开始了特岗生涯。报道那天我来到了工作岗位的第一站，可眼前的景象却让我为之一振。陈旧的教学楼满是泥土，废旧危房是老师的宿舍，还有一下课一涌而出的学生让我想起的不是什么快乐的小鸟，而是一群脱缰的野马。我的心情顿时跌落到谷底，这难道就是我梦中的花园？带着一种失落的心情我的教学生涯开始了。看着一年级豆大的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依然是我行我素。课堂上孩子们黝黑的脸庞闪烁着求知的眼神，课后他们总是一些大事小事都要请教老师。虽然麻烦琐碎，但我也有一种被人依赖被人信任的幸福感。好在我所在的学校教学氛

围好，教师素质高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，终于理出了一些头绪。小孩子年龄小，一味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的口气，摆事实讲道理效果最好。慢慢的我适应了新环境，也渐渐的开始体会到辛苦之余的幸福。

现在还依稀记得第一年教语文时班里的文文漂亮可人成绩又好，很讨人喜欢。一天收到她妈妈发来一条的短信：“您好，孩子在家表现的对语文兴趣不高，作业不积极，还望老师多鼓励。”内容不长，我却意识到自己教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自己的惯性思维出现了偏差，总觉得文文是让老师省心的孩子，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机会。两天之后，我又收到一条信息：“老师您好，孩子现在对语文很感兴趣，谢谢。”收到短信的那一刻，我和家长一样收获着快乐。看来，低年级孩子的兴趣来源很简单，老师的关注，就能成就孩子的喜好。

故事二：尊重学生，捕捉闪光点

同样的班级我从一年级带到三年级，但是那年我们搬迁到新的学校，设备里里外外都有了很大的改善，面对崭新的校园环境孩子们表现表现的异常兴奋。在那个阶段我发现班里的孩子迷上了打乒乓球，特别是学困生高帅，他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。由于课间休息时间短，乒乓球案又在操场下面，离楼上的教室较远，在上课铃响时他总贪恋打球不能按时进教室，如此这般必将分散上课的注意力。我该制止他们还是任之发展呢？我想：乒乓球是很好体育运动项目，它能锻炼人的身体，使人手脚思维敏捷。我不能制止他们！问题是如何引导学生把这运动项目安排在放学后进行？于是，在班会课上我突然提出一个问题：“会打乒乓球的同学请举手。”有的学生不敢

举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会打乒乓球的就尽管举手，我建议我们班可以举行一场乒乓球赛。”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。我宣布：“本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找高帅同学报名，由他和同桌全权负责，乒乓球赛由班长负责。但打乒乓球的时间得听我的，只能在放学后和活动课时间。”高帅和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名。通过这次活动，我既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的打乒乓球时间。

在我面临学生的兴趣问题时，我曾犹豫：是“疏”还是“堵”呢？可最终我选择了疏导。因为多年的教学实践让我深深体会到在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。所以，我选择了尊重学生的天性，选择了“疏”。事实证明我的选择是正确的，因为在这场比赛之后，我发现高帅从比赛中找回了他的自信，在这之后的两个单元测试中，他都取得了不错的成绩，看到他的进步我也感到特别欣慰。

故事三：严爱适时，润物细无声

步入四年级，经过班级合并有个叫于波的学生分到我们班，他学习成绩差，爱迟到，爱捣乱课堂纪律，与同学的相处也不融洽，听其他老师说他从一年级入学起就遭同学嫌弃，但他总故意表现出对什么都满不在乎，经过与家长沟通，也没有什么效果，家长也对他不抱任何希望，只求他安安稳稳读完这九年义务教育课程。虽然我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，但是一看到他反反复复地犯错，我又忍不住对他发起了脾气。

我记得那次开学没几天他又迟到了，当我一看到站在门前满不在乎的他，我真想狠狠批评他一顿。但是我忍住了，因为以往的经验告诉我这种做法行不通。于是我和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我批评他不该迟到，但又给了他一个微笑，表扬他有较强的自理能力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，并且从我的鼓励，我的帮助，我的微笑中找到了自己，在以后的很长一段时间里他的进步很大。后来，孩子对我说：“老师，你那天的表扬，让我很高兴，让我看到了希望。”我庆幸那次没有不顾缘由地批评他，而是批评与鼓励相结合。也许，正是我的这种认可与鼓励赢得了他的尊重和爱戴。

从他的转变中我也深深地体会到：这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们教师给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。对于教师，严厉批评学生的同时要给予学生关爱，这就如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，能让孩子茁壮成长。

故事四：“点石成金”

苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。直到来到梦寐以求的城关小学，才让我对这句话有了深刻的理解。我在城小担任的是一年级（5）班的数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，我是从四年级的语文“跳跃”到一年级的数学教学，所感受到的，也是较多的“不适应”。不过老师倒是可以很快调整并适应，对于孩子就比较困难了。

记得班上有一个孩子叫薛泽华，从进校第一天起就到处闯祸，不

是揪了女生的小辫，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。简直就是个“小刺猬”。我在班里狠狠批评了他几次，跟家长反映了情况，家长在家也教育他。结果批评得当时老实了一会，过后又变本加厉。后来我发现他很爱做清洁，每天到校第一个整理教室桌椅身为就是他，由于一年级小朋友不会独立打扫教室，他就和来校打扫卫生的家长一同值日。我就安排他当清洁委员，要他管理教室清洁。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，除了清洁热心去做，学习上也进步很大。家长感激不已，说：“我们不知道打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个清洁的官就把他改变了。”我想，改变他的不仅仅是一个清洁的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。

类似这样的“小插曲”太多太多了。其实，教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提，有一句话说得好：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”几年的教育生涯使我更加确信这一点，我相信爱能成就一切，给予别人的关爱有多少，你收获到的爱也就有多少有多少，关爱学生的同时，你也会享受到了爱的回报与乐趣，感受到教师的幸福。