高中生文科学习计划

高中生文科学习计划（共15篇）

高中生文科学习计划 篇1

很多同学问到高三一年如何复习最为有效，为方便起见，在这里总结一高中文科的学习计划 ，提供给高三党学习参考一下的。

高中文科学习计划

第一轮

全面撒网式的复习

语文

多注意积累，字音、字形等方面需要注意，该背的古文等要背熟。

数学

把不同的章节中的基础知识巩固一遍，把内容跨度较小的题目基本解决(如果你的要求比较高的话)。

英语

把高一到高三的知识点重过一遍，这个过程应该有一套比较好的题量比较大的资料。

文综

跟着老师的复习过程走就可以，重点还是要把基础知识巩固背熟。

这一阶段大概从高二暑假到高三上学期结束(不同的学校在具体时间安排上可能不同)，应把高中课本按顺序过一遍(除语文)，搞定所有该背的东西!文科生则更多的重点放在语数外上。

第二轮

专题性质的复习

语文

除了前面的基础知识之外，要对阅读题和作文加以适当注意。具体方法是多做一些试卷。可以是历年的考题综合，也可以是最新的高考题目。

数学

集中力量解决后面的综合型题目和一些难题，对于要运用的原理不要有疏漏。

英语

保持大量做题，碰到新的题目要注意总结，要注意听力和阅读

文综

在市场上有很多专题复习的资料，可以选择一些。如，政治需要看一些时事材料，可以对这些材料中可能牵涉的问题加以总结。历史可以分成政治、经济、文化等各个方面加以复习。地理主要是把书上易考的重点当专题来复习，还要注意三科结合的题目。

这一阶段大概要到高考前一两个月，在跟着老师的步骤走之外，还要自己再找一些适合自己的专题性质的资料。重点是多做题，多总结,文综科目加以重视。

第三轮

冲刺阶段

这一阶段主要是做综合试卷和模拟题。虽然不一定在高考中能碰到，但做一些综合试卷是对高考的一种模拟，无论从内容还是心理上。做完卷子之后，要归纳自己做这套卷子的收获。在做卷子之余，可以把以前背过的文综基础知识翻一翻，熟悉熟悉。

在临考阶段，复习计划的调整也是必不可少的，到那个阶段可以采取以看历年高考真题为主的复习方式，让自己多思考。

优化学习的策略

优秀的思维者都是会学习的人，他们能够掌控学习过程、制订学习计划，并严格执行这一计划。根据目标制订学习计划会使学习过程清晰起来，在这一过程中，你必须知道想要回答哪些问题、得到哪些信息、学习哪些概念、掌握哪些观点。优秀的学习者清楚他们想要理解的逻辑是什么，他们的学习有着明确的策略，并且坚持运用这些策略来完善自己的思考。

策略1：确保了解每门课程的要求，即这门课程是如何被讲授的，对你有什么要求。了解课程评分方法以及做好课程准备的建议。

策略2：成为一个积极的学习者，通过主动阅读、写作、报告和听课让知识真正融入思维当中。

策略3：将你所学的每一科目内容都看作一种特殊的思维方式(在历史课上用历史学思维思考;在化学课上用化学思维来思考;等等)。

策略4：成为一个勤学好问者。通过提出问题投入课堂的讨论中。如果不提问，你很难知道自己掌握了哪些内容、没有掌握哪些内容。

策略5：探寻内在的相互联系。每门课上的学习内容都是相互联系的知识体系，绝不是随机任意的记忆知识点。不要像鹦鹉学舌一样地机械记忆，而要进行探索性的学习，将新的知识与之前的知识体系联系起来。

优化学习的策略

优秀的思维者都是会学习的人，他们能够掌控学习过程、制订学习计划，并严格执行这一计划。根据目标制订学习计划会使学习过程清晰起来，在这一过程中，你必须知道想要回答哪些问题、得到哪些信息、学习哪些概念、掌握哪些观点。优秀的学习者清楚他们想要理解的逻辑是什么，他们的学习有着明确的策略，并且坚持运用这些策略来完善自己的思考。

策略1：确保了解每门课程的要求，即这门课程是如何被讲授的，对你有什么要求。了解课程评分方法以及做好课程准备的建议。

策略2：成为一个积极的学习者，通过主动阅读、写作、报告和听课让知识真正融入思维当中。

策略3：将你所学的每一科目内容都看作一种特殊的思维方式(在历史课上用历史学思维思考;在化学课上用化学思维来思考;等等)。

策略4：成为一个勤学好问者。通过提出问题投入课堂的讨论中。如果不提问，你很难知道自己掌握了哪些内容、没有掌握哪些内容。

策略5：探寻内在的相互联系。每门课上的学习内容都是相互联系的知识体系，绝不是随机任意的记忆知识点。不要像鹦鹉学舌一样地机械记忆，而要进行探索性的学习，将新的知识与之前的知识体系联系起来。

高中生文科学习计划 篇2

一、端正思想, 重视学习

一些人常有这样一个习惯性的思维:学不好数理化的人才去学文科。有的同学选择文科的初衷是:一方面固然是因为对文科的偏好, 另一方面也确实是为数理化尤其是数学而头疼, 虽然成绩也过得去, 但总感觉比较吃力, 于是终于选择了文科。但是上了文科之后, 数学还是照样要学的。而且对文科来说, 数学和英语都是提高分数、拉开和其他人的分数差距的重要课程。所以, 要学会文科, 实现高考理想, 必须尤其要重视数学课程的学习, 至少要保持基本水平, 不能因数学而降低总分数。

二、要有一个不畏惧数学学习的心态

学习高中数学, 首先最好要逐步培养自己学习数学的兴趣。我记得自己在初中时, 一开始对数学甚为畏惧, 上课听不明白, 课下不会做题, 导致每次上数学课都很紧张, 甚至听不进去。为了提高成绩, 培养自己的学习兴趣, 初中升高中的那个假期, 我补习了一个月的数学, 慢慢地喜欢上了数学, 感觉成效比较明显。刚刚走进高中校门的时候, 还是很担心数学, 直到高中开学后的第一次期中考试, 同学们都很重视, 尽管数学考题很难, 原以为自己的成绩也许不会太好的, 后来才知道, 班里只有两个人数学成绩及格, 而我是其中的一个。当时我心里还是很惊讶, 开始的时候都不敢相信, 但事实终究是事实。也就是这一次以后, 使我开始对数学产生了更多的浓厚兴趣。渐渐地, 我觉得数学课好像也变得有意思了, 也能够听得明白了。从此以后, 我的数学成绩逐步提高并渐渐稳定了下来。

二、多做题且做题要有思路

要学好高中数学, 除了要有兴趣以外, 大量的练习也是不可少的。尤其是对于文科来说, 对数学的考试要求要比理科的要求低一些, 主要是考查学生对数学基本知识点和运算技能的掌握情况, 而并不要求深奥的逻辑推理和论证。所以, 对于文科考生来说, 通过大量的题目进行练习还是有效的。这里, 我需要强调一点, 学生不需要无目的、无限制地大量做题, 主要是学习的时间有限, 做题必须要有针对性。我个人的体会是:熟练掌握教材上的基本原理和基本题型以及由此而延伸的其他复杂题型, 最基本的出发点仍然是书本上的每一个知识点, 所以必须要求学生吃透教材。做题的目的是要熟悉做题的技巧、感觉和时间分配, 但关键还是要通过做题锻炼思路, 对于文科数学来说, 由于做题要求不是太高, 所以在题型、考查重点上并没有太多变化, 因此学生在做题的时候要有意识地从中总结一下。可以说, 考题“万变不离其宗”, 学生“应战”之关键就在于“以不变应万变”, 思路清晰了, 自然就胸有成竹了。

总之, 对于文科生来说, 必须要学好数学, 以逐步培养自己的逻辑思维能力。此外, 还要根据各自的知识掌握情况和老师的复习要求, 妥善安排好自己的数学复习计划。

高中生文科学习计划 篇3

关键词：文科数学；现状分析；教师素养

教师专业化已是我国教育改革的需要。而对于高中文科数学这一传统科目下的特殊一面更是需要提高教師的专业化素养去应对高中文科数学这一教学中的难点。

一、高中文科生数学学习的现状

（一）高中文科生数学学习的现状

针对当前的高中文科生数学学习情况，笔者以问卷形式在C市的一所高中进行了调查，以期在小范围内看到高中文科生数学的学习情况。笔者对该校的两个文科班（一个重点班和一个普通班）100位学生学习数学的情况作了一个调查统计，基本情况如下：60%学生对数学的兴趣只是一般；14%的学生对数学一点也不感兴趣。15%的学生认为学习数学没必要。对于学习数学的困难，学生们给出的答案很丰富，笔者发现只有少数几位学生谈到学数学没有太大的困难，但大部分学生给出的答案还是遇到不少的困难。对于你的数学老师教得如何？普通班的学生都用“一般”“还行”“还可以”来形容，也有少数同学对数学老师非常反感。而重点班的大部分学生认为他们的老师教得很好。

在调查结果中，不难看出高中文科数学教学现状中存在着很大的难度，对于高中文科数学教师来说不得不算得上是挑战。

（二）文科数学学习的难点

1.学习心态不正，兴趣低落

很多文科学生对数学天生提不起兴趣，在学习中找不到方法，虽然倾尽全力，却收效甚微。自然而然地对数学产生厌恶、恐惧、自卑心理。

2.综合素质不高

常有人说：“成绩不好报文科。”文科班成了很多学生的避难所，这种趋势导致文科班学生的学习水平参差不齐，整体素质不高。

3.高中文科生数学思维的弊端

①数学思维的肤浅性：一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念。②数学思维的差异性：由于每个学生的数学基础不尽相同，其思维方式也各有特点，因此，不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同。③数学思维定势的消极性：由于高中文科生已经积累一些解题经验，很难使其放弃一些陈旧的解题经验，思维陷入僵化状态，不能根据新问题的特点作出灵活的反应，常常阻碍形成更合理有效的思维。

二、实现高中文科数学有效教学对教师专业素养的要求

要进行高质量的数学教学，数学教师必须提高自身的数学修养，提高对数学教育价值的认识，提高自身的数学水平（优化数学知识结构），提高对数学思想方法的领悟能力。

（一）对教师知识结构的要求

1.深厚的本体性知识。课程改革不仅要求教师扩充数学学科知识，还要求教师必须具有数学史、数学文化、数学建模、数学实验等知识。

2.宽厚的条件性知识。要求教师必须具有一定的教育理论修养，掌握教育教学的基本理论，重视吸收现代教育观念、新的教学方法、教学策略及教学模式。

3.广博的文化知识。教师要满足学生的研究兴趣，有效地指导学生的研究性学习，广博的文化知识是必不可少的。

4.丰富的实践性知识。教师要勇于实践，勤于实践，严于实践，在实践中不断反思，改进自己的教育教学方法，从而积累丰富的实践知识，提高教学水平，增强教学行为的有效性。

（二）数学教师五大转变

1.教育观念的转变。新课程侧重于“以学生的发展为本”，以“情景—探究—应用”为主线，在这样一个层面上，让学生获得知识，真正让学生成为学习的主人。

2.教师职能要转变。由“师道尊严”转向“陪伴学生的伙伴”，由“单向知识传递”转向“多结合信息交流”。

3.课堂设计要转变。教师要创设出多种多样的新情景、新模式，还要在教学活动的设计中注重教学目标的多重性、知识性，要关注情感态度、价值观等多种教学信息，还要充分运用各种教学资源辅助教学，做到这些，才算是有效地做到课堂设计的转变。

4.教师的知识内存要转变。课改的新理念要求，教师的知识内存由传统教学的学科单一性转向拓宽知识视野，渗透学科间的知识，成为知识的多面手。

5.由“教书匠”向研究者的转变。

（三）数学教师要有创新精神

新课程中要求教师具有创新精神，要善于发现问题和提出问题，要具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。教师要善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。

（四）数学课程评价要求定位在依纲不依本

我们一定要做到思维的转变，才能比较好地驾驭新课程，才能更好地让学生巩固“双基”，更好地培养学生的实践能力和创新精神，达到了既动脑又动手的目的，这是新理念、新课程的要求。

（五）善于应用现代化教学手段

借助电脑生动形象地展示所教内容。如：讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

综上所述，在新课程改革下，要想改变原有的师生关系和高中文科数学教学的现状就必然要提升教师的专业素养，以此来满足新课标对高中文科数学的要求，实现有效的高中文科数学教学。

（作者单位 赵玉娇：北华大学教育科学学院 刘立波：吉林省长春市第十七中学）

高考文科个人学习计划 篇4

在学校校长室、教研室、年级组指导下，认真落实教学常规、加强教学研究，提高教学质量，使高二年级物理学科的教学工作上一个新台阶。加强集体备课，切实落实学校的三学一反馈的教学模式，抓好课堂教学，力争在当前五严要求的形势下做到减负增效，促进全体选修物理的学生能力得到提升，选修学科的教学要能够在全市学校中名列前茅，为田家炳中学的全面发展做出应有的贡献。

二、全学期的总体设想

本学期要认真落实教育局下发的教学进度，严格按照教学进度制定好教学计划和实验教学计划，在教学中要加强集体备课，认真完成每一个实验，对于每节课的教学要进行反思，在教学中求发展，在发展中提升教师的个人能力。

三、具体措施及学科活动(包含课外各种开式的活动)

(一)任课教师要加强学习，加强研究。要研究教材，要研究学生，要研究教法，也要积极探索和研究考纲和学生的考试技能，以培养优生和缩小后进面作为教学的突破口。要注意培养学生的兴趣和学习习惯。教师要在教学中注意教学方法的研究和学法的指导。对学生进行正确的科学的方法教育，全面提高学生的素质，使学生既学好文化知识，又掌握好行之有效的学习方法。

(二)备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融会到教案中。在常规教学中使全组达到四个统一：即统一进度，统一备课，统一练习，统一考试。

(三)控制好各班的作业布置的情况。针对不同程度的学生，所布置的作业侧重点不同。对所有学生的作业，尽量做到全批全改，以便全面掌握学生的情况。文科课班学生则以学业水平测试考纲为主，配以一些练习。利用自习课等时间段，加强对重点学生辅导力度，既要优秀率，更要合格率。

(四)加强课堂管理，每节课都能顾及听课的所有学生，耐心细致，充分展现物理学的生动有趣，提高学生听课的兴趣。

(五)进一步做好分层次教学工作。首先继续做好竞赛的辅导工作，组织一些有潜力的学生在课堂教学的基础上，提高一定程度的教学难度及深度，为以后参加学科竞赛做好前期准备工作。原则上竞赛的辅导工作每周确定在两课时。同时也做好辅差工作，平行班的教学应控制好教学难度，争取尽可能地提高他们学习物理的兴趣及信心。

(六)坚持听课制度，借鉴他人的方法，集百家之长于自己教学之中。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到共同提高的目的。

六、时间 专题或单元 教学时间安排

第1-2周 欧姆定律、电阻定律; 电阻的串并联及其应用闭合电路欧姆定律 4课时新授课+2课时习题课

第3-4周 闭合电路欧姆定律; 测量电源的电动势和内阻;焦耳定律， 电路中的能量转化 3课时新授课+3课时习题课

第5-6周 专题或单元学生实验:练习使用多用电表;逻辑电路和控制电路 本章复习4课时新授课+2课时习题课

第7-8周 磁现象、磁场;安培力;磁感应强度、磁通量 3课时新授课+3课时习题课

第9-10周 磁场对带电粒子的作用力 洛伦兹力洛伦兹力的应用;带电粒子在复合场中的运动;单元复习期中考试 4课时新授课

第11-12周 电磁感应的发现;感应电流产生的条件 2课时新授课+2课时习题课

第13-14周 法拉第电磁感应定律;楞次定律及其应用 4课时新授课+2课时习题课

第15-16周 电磁感应中的能量转化与守恒 ;自感 ;单元复习3课时新授课+3课时习题课

第17周 专题或单元描述交流电的物理量 ;电容器、电感器在交流电路中的作用 2课时新授课+1课时习题课

第18-19周 变压器 ;电能的输送 传感器 ;生活中的传感器 4课时新授课+2课时

如何学习高中文科 篇5

1 对于语文，你要多看看字词,读音要准，多注重字型，可采用联想记忆法、比较法!把高考的几十篇古诗文背下来，另外多读一些课外书，小说千万不要读以免耽误学习成绩。作文字体要工整，高考时老师一天判几千张卷子，肯定没那么大的耐心，工整的字体高考作文大概能多得4-5分。

2 英语要牢记语法，掌握时态，多背单词。早上读读英语课文来培养语感，做题时才有自信和感觉。大学对英语的要求蛮高的，我们一定要学好英语，这样才能考上好大学!

3 政治方面应订阅报纸，多关注那些新闻实事。主要还是以课本为主，把课本上的概念什么的全部先背下来，然后结合自己的语言去理解的记住，多做一些题。

4 要想学好历史地理必先培养兴趣，它们其实很有趣的，就体现在生活的方方面面尤其是地理，地球的各个模块是多么神奇啊。到时候你“上知天文，下知地理。”，那多有文艺范啊!!地理方面，要把整个世界分成几个部分去学习，每个模块总结一下大概的(地理位置、气候、地形、人文、农业)，每天复习几偏，切不可隔三差五的看一次，地理是学出来的，不是死背的，要理解。

5 历史方面要结合一定的史例，多看有关方面的电影，材料，多做些题，就能找出做题的一些的技巧，

6 数学，文科数学，只有做题，因为文科自习课时间较多，且没什么题可做，高考无非就是哪几种类型，每种都做上几篇，类型都做完了，考试的时候一看题就知道思路了，出的题都是离不开那几个概念，综合的考你一下，就那么简单。

高二文科新学期的学习计划 篇6

一、班级情况分析

本班共有61个幼儿，经过两年的幼儿园生活教育，他们已经熟悉园内的作息时间，并建立了初步的常规意识，礼貌及卫生习惯也得到了巩固，生活自理方面有了很大的进步，养成良好的行为习惯。大部分孩子能有意识遵守班级常规，对违规行为，孩子能互相监督、互相提醒。社会交往方面幼儿能学会用礼貌用语与别人沟通，大部分幼儿能主动地向老师问早问好。对于学习活动，游戏活动的兴趣有较大的提高。平时常规较好，活动时大部分幼儿积极、活跃。但也存在一些的不足之处如：在上课方面，有些幼儿上课时经常管不住自己，老是同别人说话，影响大家，每次上课都要老师提醒多次;有部分孩子自理能力和整理活动材料方面欠缺，幼儿做事的主动性还需要不断提高。语言方面部分孩子

倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能认真倾听，要不就是时间不长。部分孩子参加活动互动主动性不够，有依赖感;个别孩子习惯还很不好：喜欢打闹、不会谦让，以自我为中心。

二、保育工作

1、晨间入园：做好晨检工作，知道不带危险的玩具、小物件到幼儿园，有不舒服的情况及时告诉家长和老师。

2、饮水、入厕：时刻关注孩子，提醒幼儿排队，有良好的秩序，不打闹、不喧哗、不插队。喝水时先试杯子温度，以免烫口。

3、三餐：注意饭菜温度，过烫的饭菜远离孩子，幼儿在老师盛餐时不伸手，不东张西望，防止烫伤。进餐时不讲话，不玩餐具，不挑食，专心吃饭，不掉饭，注意餐桌卫生，知道饭后整理自己掉的饭渣，饭后及时漱口，清洗嘴巴和手。

4、午休：午睡前不进行剧烈运动，不带尖锐、小物品进入休息室。及时入睡，不讲话，不打闹，保证充足睡眠。午睡后不赖床，自己整理被褥。

5、值日生：安排制定合理的值日生计划，孩子们分组值日，小组长每天一换，使每个孩子都感受到自己是集体的一份子，懂得为小伙伴服务，乐于助人。

三、教学工作

本学期除了让幼儿愉快接受课本知识以外，还加强了幼

儿阅读、写字、讲故事、学拼音等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。组织幼儿阅读、识字，积极鼓励孩子大胆的展示自己，让孩子在快乐的学习中寻找信心和爱好，建立荣誉感。

四、安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。

1、加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、午睡间和户外游戏的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。

2、在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。

3、提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。让幼儿在安全的环境下快乐成长。

五、家园联系

高中生文科学习计划 篇7

生物学是一门来源于现实生活又高于现实生活的学科, 它与人类生活和各个学科联系紧密;因此, 对学生的思维能力以及知识水平提出了很高的要求。由于我国现行的高中教育体制实行文理分科, 社会以及一些家庭的因素使得高中文理分科更加提前, 有一部分学生在刚刚进入高中就已经初步决定日后要选择文科或者理科。随之带来的结果是:文科生对不参加高考的生物不认真对待, 积极性不高。比如有的学生上课不认真听讲, 有的学生在高二会考的压力下强迫自己学习, 结果是兴趣不大。在目前的高考模式下, 各方面都在追求高的成绩, 使得生物教学过程也出现一些问题。比如文科班生物课教师讲课枯燥无味, 学生不感兴趣, 使教师对生物课堂无法正确把握, 进而导致教师有所懈怠, 不认真对待文科生物教学。

二影响生物学习的因素

影响文科生学习生物的因素很多, 笔者通过对文科生的调查得知, 主要影响其学习的因素可概括为以下五点:

第一, 学习方法不合理。很多文科生对待生物的学习态度是死记硬背, 未形成合理的方法, 未与各学科知识相联系。

第二, 很多文科生在学习生物之前有一些前科学概念, 这些直接影响着他们的生物素养。前科学概念是指以前学过的概念或者生活中的经验。文科生本来接触生物的机会比较少, 再由于一些前科学概念的影响, 使得文科生对一些本来认为是正确的概念产生怀疑, 造成生物学习障碍。

第三, 教师的授课方式、教师对课程的安排以及实验课的处理方式都会对文科生带来很大的影响。教师在授课时按照理科生的教学方式进行授课, 生物教学内容较深刻、难懂, 使文科生难以理解和接受。同时, 教师由于一些原因, 实验课安排较少, 上课活动较少, 久而久之, 学生学习生物便有了困难。

第四, 很多学生学习生物困难的原因是由于基础不好。据调查得知, 高中生在初中学习阶段, 生物课程的学习仅仅在初一初二这两年中, 初二通过会考之后, 便不再学习。直到高一阶段才继续学习生物, 造成很多知识的断层、遗忘。而且在初中阶段, 生物的学习很多学生也是为了应付考试, 使得其生物基础不牢固。

第五, 学校对文科生生物学习重视不够。通过对高中文科学生的调查得知, 学校的生物课外活动很少, 而且形式单一。学生偶尔会参加一些与生物有关的活动, 并且不是所有学生都能积极主动地参加, 只有少部分人会参与到活动当中。究其原因, 很大程度是因为学校重视升学率, 而不重视学生的活动, 使学生参与的积极性相应下降。

三相应的对策及建议

针对文科生学习生物障碍的原因, 笔者提出以下四条建议来提高学生的生物成绩, 进而提高生物科学素养。

第一, 针对文科生的生物学习来说, 要提高他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 要学好一门课, 首先需要对这门课有兴趣。学生平时要多关注一些生物方面的知识, 比如电视节目、书籍或者兴趣活动等等。

第二, 针对文科生对生物学习的方式来说, 学生要改变生物的学习方式。在学习生物时, 不仅要背诵一些知识点, 更重要的是要做到各个知识点的相互联系与融会贯通, 以及各个学科的相互联系。

第三, 针对文科生的前科学概念因素来说, 学生要多关注一些生物学常识, 及时对大脑中存在的前科学概念加以改变。从教师方面来说, 教师在上课过程中应该及时帮助学生改正不正确的知识印象。

第四, 针对教师授课方式及课程安排这两方面来说, 教师应在课下主动找学生沟通, 了解学生对生物课堂的反映, 进而改善自己的教学方式以及知识的呈现方式。

新课改提出了新的课程理念, 要求学生主动适应社会的高速发展和科技的进步需求, 促进学生全面、个性的发展, 促进高中课程与社会进步、生活实际相联系, 因此, 文科生学好生物是很重要的。文科生要找出自己学习生物障碍的原因, 并且积极应对, 争取提高生物成绩进而提高生物科学素养。

参考文献

[1]丁远毅、崔鸿主编.高中生物课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003

[2]张永华、李霞.高中文科学生学好科学课程的重要性探讨——以生物学为例[J].读与写 (教育教学刊) , 2010 (9)

[3]陆千惠.文科生生物学学习有效性探讨[J].中学课程与辅导:教学研究, 2013 (22)

高中生文科学习计划 篇8

【关键词】文科；数学；兴趣；激发

【作者简介】周厚平（1970-），男，中学一级教师，本科，理学士，教学研究方向为数学教育教学。

文科班同学常常感叹：“成也数学，败也数学”，也常听到教文科班数学的老师抱怨：“文科数学真难教！”是什么原因导致文科数学学也难，教也难呢？这就要求在教学中要很好的地针对文科学生的认知特点激发他们的学习兴趣，从而增强学习好数学的信心和源动力。

一、文科学生的认知特点

对文科学生的数学认知特点，从以下几个方面来进行分析。

1.知识结构特点

文科生知识理解肤浅，知识结构零散。由于他们的知识结构中只有几个简单的零散的孤立的点，没有形成有机的联系，因此数学中的重要的思想方法不能够灵活地恰当地去运用。

2.思维形式特点

文科生不善于抽象思维，思维方式不灵活。对一些略为陌生的问题，感知能力差，反映迟钝，甚至有恐惧感，不能由表及里，不能从抽象的符号语言中找出具体的数学模型和对象，不善于发掘题目中的隐含条件和隐含的解题突破口。

而且，思维能力差异大，缺少整体策略。大部分的文科生，他们的数学运算能力也实在不敢恭维，很多人在解题时丢三落四，公式用错，数字算错，表述 不严谨、解答不规范是经常的，缺乏推理得分的主要步骤。

3.情感、态度、行为、习惯特点

由于很多文科生惧怕理科，也懒得钻研。文科班女生多，而女生好面子，沉默孤独，青春后期综合症等都导致对数学独立钻研和质疑精神的严重匮乏等等，以致于不少文科学生对数学课程的态度表现为冷漠，直接反映在对数学学习缺乏必要的兴趣。上课不专心听课，读课外书，思想开小差，交头接耳，心不在焉打瞌睡，在文科数学课堂上成为一道独特的“风景”，老师走进数学课堂感觉到的是一种凄凉。由于这些学生对数学课程的冷漠，所以在数学课堂上表现出极大的“懒”，老师提的问题，懒得动脑思考，懒得动手算，懒得动口回答，数学课堂上经常出现“单边”现象。

二、激发学习兴趣的措施

1.以个人魅力影响学生

教学活动是教师与学生之间的一种活动，免不了人与人之间的关系协调，而高中生对某一学科的喜爱与教师有很大关系，因为喜欢某个老师就喜欢上她（或他）的课，所以有良好的师生关系，就可以创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。作为合格的教师具备过硬的专业能力自不必说，还必须有良好的心理素质，民主的教风，要敢于承认工作中的不足，在学生中树立威信，要注意师生感情的交流，注意信息反馈，不断纠正工作中的失误和偏差。只有这样，才能真正创造出一个良好的学习环境。

2.坚定学生学好数学的信心

文科学生对待数学具有一种恐惧心理，畏难心理，教师在教学中要努力创设情境，揭示出数学知识产生和发展的过程，语言要形象生动，态度要平易近人，尽量使枯燥的数学变得生动有趣，在教学中不能用简单粗暴的方法来刺激他们，要多鼓励，少批评，用心灵沟通打动人心，用真挚关怀温暖人心，用魅力教学赢得人心，用和谐情感感染人心。亲其师、信其道，文科学生情感丰富，需要老师对他们学习的热情和积极性及时地给予肯定和表扬。在大面积提高学生成绩方面要有一些有力的措施。比如对有些中档生，可以采用“摘桃原理”跳一跳够得着，不断地激励他们进步，想方设法调动他们的学习积极性，培养他们热爱数学的态度和情感，树立学好数学的信心。

3.扫除学生的学习数学的障碍

在文科数学的教学中要做好“三多”即①多板书，解题思路和步骤要详尽一点，要强调学生做笔记，为了加深学生的记忆和理解，可以将错误较多的题和难度稍大点的题让学生在黑板上重做一遍。②多调查，特别是讲评试卷前要做好调查分析，调查错误的题，出错学生及出错的原因，以便评讲具有针对性和诊断性。③多辅导：对文科班学生要多辅导，文科生数学的成绩差，需要更多时间讲和练，而课表上安排的时间是有限的。因此需要利用课内和课余时间对他们进行辅导，帮助他们克服困难，解决学习中的障碍。

4.锻炼学生学习数学的能力

另外在课堂上培养文科学生的运算能力，也是很有讲究的，我所熟悉的一位老文科数学教师，在他的教学中，从解题方法的选择到运算过程和运算结果都是和学生一起边说边做出来的，从具体的数字运算到抽象的字符运算，每一个步骤，清清楚楚，学生长期耳濡目染，也养成这种一丝不苟的严谨、精细的习惯，从而大大提高了运算能力。

5.增强学生学好数学的意志

如果长时期低难度教学，照顾大面积成绩较差的学生，会导致原有的几个尖子生也不“尖”了，所以补差与培优是一对矛盾，为了解决这个问题，就要注意不要因为大多数而忽视了少数的尖子生，要让这些尖子生成为班级的学习带头人，小老师，在知识教学中，对他们可以适当引申，在问题教学中，对他们的思维可适当进行拓展，在作业布置中对他们可适当提高，鼓励尖子生勇于做中档以上的题，做到培优与补差双管齐下。

文科生在数学学习中情绪波动较大表现不稳定，他们会因为某次考试，测验的好而沾沾自喜，而又因为后来一次次测验不理想而灰心丧气，怀疑自己的智力和能力，因此及时指导他们刻不容缓，要使他们正确认识到自己的基础并非一朝一夕就能办到的，更不能仅仅根据几次考试来论成败。

内因决定外因，只要学生有了兴趣自然内在就有了学习数学的欲望。不过学习总是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、台灯前的寂寞的。学习就是学习，学习不是娱乐，但我们可以改变心境，在寂寞的学习中，闻得梅香，看到雪白。文科学生同样也能学好数学。

【参考文献】

[1]彭洪涛.培养学生数学学习兴趣的体会[J].江西教育，2001，（12）.

文科好的学习计划表 篇9

今年文科生的状况：10：1(以往3：1)。由于学生总体素质差，数学底子薄弱的特点，选修1-2中除复数之外的知识和必修1----5的联系较密切，高考要考，并且它本身没什么基础性需要夯实，它的基础就是必修1----5，目前学生在生疏了必修科内容且数学水平和能力不具备的情况下掌握起来难度较大，同时，6月份的毕业会考对文科学生提出了很严峻的考研，乐观的估计该有三分之二的同学过不了关，悲观的估计可能就是4分之三的不及格了，所以问题很严重，于是，通过和组内老师以及窦主任的商议，借鉴了上年文科组课程调整方案，也征求了谭主任的意见，我们决定选修1---2剩下的内容在会考后学习。将教学内容和计划做如下调整：

1. 第一周开选修1-2的复数部分内容。一方面这是高考的内容，必须学好，另一方面这部分内容文科学生可以轻松的学会，更是完善了数系，完成了对整个数系的认知。

2. 第2---5共计4个周的时间复习必修一。必修1的函数是学生的薄弱环节，无论基本概念基本技巧还是基本能力都是学生最薄弱的地方。一是，初中和高中内容的衔接上安排不好，这是教材方面的，二是历来高一进度安排的很紧张，整的基础知识的教学速度像百米冲刺一样一冲到底，没有歇息，没有反思，导致了这部分内容最基础的东西没有掌握好。我们复习的时候，本着讲解新课的态度，抓概念，抓基础，同时心里装着高考，将高考的精髓贯彻进来，让学生明确这部分知识在以往的高考中是怎么被检测的，也让学生在做高考题目中增强学习的信心和斗志。必修一的复习需要4周时间。

3. 第6---10共计5周时间复习必修四。考虑到知识的系统性和连贯性，继必修一的集合函数之后复习必修四的三角函数 ，数列，这既是对必修一的巩固也是函数内容的连贯与提升 。

4. 第11---12两周复习必修5的解三角形和不等式。

5. 第13---14两周复习必修三

6. 第15周会考周。会考综合训练在之前的周末作业中实施

7. 第16----选修1---2第一，二，四章的内容。

8. 准备期末考试。

9. 关于1---3等的选修内容，会考和高考都不考，而改革需要贯彻的内容，怎么办?研究性学习研究什么?可否研究这些东西?投入一个专人的精力，视频教学，在研究性学习的课堂上或者饭后课前以及其他课间可供自由活动的时间里视频播放，供学生选学，既完成了教学任务，又重点基应对了高考的内容。

计划需要在实践中不断的调整，不为计划而计划，是为了切合学生的实际而计划，所以我们的计划肯定只是一个参照，变是不可改变的事实。

二.复习资料的问题

高考题能不能每人手里一套?图书馆能不能完整的保存一套?好的刊物，好的报纸能不能图书馆里订购几套?能不能有数学专业的人保管和经受这些资料，以期资料的分类清晰、完整并有可持续性。比如，需要会考题的时候需要哪年的就调集哪年的，需要高考题的时候需要哪年的就调集哪年的。

如果有好资料，学生该人手一本。有些知识点，有些例题，有些练习题需要学生看看做做。在没有好资料的或者好资料还未出来的情况下，该多给老师准备资料，多多益善，人手一本，而不是只有备课组长才有，这样便于集体备课，便于集思广益筛选题目，老师是用来组题的而不是来造题的，巧妇难做无米之炊，复习资料尤为重要，实乃当务之急!

三.集体备课方面

团结是精髓。一个学科组是一个统一的团体，融入了集体的热忱和智慧，大家共同担负着教育的使命，共同担负起一个级部的数学教学工作。 今年的组合师资雄厚，大家也很合得来，心往一处想，劲儿往一处使，解题和备课集思广益，畅所欲言，探究一个周教学中存在的各个方面的问题，共同研究对策，调整不够科学合理方式和方法，制定下周的教学计划，备题人员安排如下：

徐彩华和李丽杰一组，穆振伟和宋卓玉一组，轮流准备课时复习的课堂练习，课后作业，周末作业以及章节综合测试题目。

柳兆波准备提高班的教学内容和作业题目。

文科数学组的成员偏老，新人亟待出现，希望能给柳兆波这样的新人更多挑重担的机会，也希望学校提供外出学习的机会，教育需要由老到新的传承。

四.学生管理的问题

今年的文科组比之往年，教学管理难度加大。之前也不止一次有信箱事件放生，基于此，我们文科组的全体成员进行的深刻的反思，之后要求大家互相提醒，努力做到一下几点：

1. 切忌 恨铁不成钢 心理，切忌用 讽刺挖苦 的手法激励他们，投以足够的热情，分析了解学生数学思维品质差的原因，有的放矢，细致的做好思想工作，提高他们的自信心，鼓舞干劲，以期最大程度的提高学生的数学成绩。

2. 不厌其烦的做好 照葫芦画葫芦 到 照葫芦画瓢 的基本迁移能力的培养工作。做好示范，注重例题教学，重视解题步骤的板演，重视解题方法的归纳和总结，重视提高学生一板一眼的模仿操练能力。

3. 扬长避短，借文科学生记忆优势的特点，提炼 半成品 的数学结论让学生记忆，使得学生做题中能够借这些 半成品 的结论作为垫脚石，踏跳着石头过河。

4. 课堂教学中少讲多练，留有足够的咨询答疑时间，切忌贪多嚼不烂，教一个会一个，教两个会两个，若能举一反三，那是最大的收获。

5. 踏踏实实的做好反馈教学，针对作业和课堂练习的问题，究其原因，精选习题， 对症下药 ，解决遗留问题。

6. 重视单元小结，力求单元提升，从知识的汇总到题型的掌握，都上升到一个新的高度。

7. 学习是一种品质。数学学习的品质是勤奋持久，勤于动脑勤于动手，持之以恒，这样的习惯，这样的毅力不仅利于学好数学，也利于生活和事业的态度，好的态度好的品格成功好的人生，继而完成教书育人的教育使命。

五.考核的问题：期望学校对于考核方案尽量做到合理公正，绝对的公正是没有的，但希望尽量减少人为的差异，尽量不要在考核的问题上打击大家的积极性。

高中文科英语学习方法 篇10

2.学习外语一天也不能中断，那怕每天挤出10分钟也好。早晨和零碎时间是学外语的大好时光，应充分利用。

3.如果学厌了，不必勉强继续，但不要放下不学，可以变换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，听英语歌曲，看外语电视节目等，这样也可以训练听力语感。

4.绝不要脱离上下文孤立地死记硬背，所以要注意语境。

5.应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。

6.尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。

7.不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯定是正确的东西才值得去牢记。

8.抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。

高中文科数学的有效教学 篇11

【关键词】数学；文科数学；教学方法

刚参加工作时就教文科班，那时我满怀热情地想把自己所知道的知识教给学生，想自己班的数学成绩名列前茅。结果由于不了解学生，数学成绩并不理想，我对结果很意外，也很苦恼。后来通过摸索才逐渐了解到高中数学对文科学生而言就是困难学科，大约有80%的学生选择学习文科的原因就是摆脱理科的学习，特别是害怕数学。高中文科班是由那些将在高考中报考文科类的学生组成的，在文理分科时，大多数选择文科的学生就是因为数理化基础不好，抱着数学差才读文科，带着失败的心理来学习，自卑的心理更易加重，对较难的题缺乏信心。“成也数学，败也数学，”这是很多高中文科生的心声。如何帮助文科学生走出困境，学好数学，这就需要我们教师首先分析文科学生成绩较差的原因，找出问题所在，对症下药，排除他们的心理障碍，并精心实施，才能收到理想的效果。下面结合自己的教学实践，谈些体会。

一、提高学生的数学兴趣

兴趣很重要，一个人对某一件事情如果有浓厚的兴趣，他就会付出100%的努力，那么结果也肯定差不到哪去。正所谓“好知者不如乐知者”，一个人如果对数学乐在其中，就没有比这更好的内驱力。那么如何培养学生对数学的浓郁兴趣呢？俗语说，“万事开头难”，开课时的导语能否引发学生对本堂课的兴趣极为重要。新颖的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高学生对整堂课学习的积极性。在数学教学中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心，在学生的心理上造成一种悬念，从而富有情趣地把学生引入学习佳境，引发探索求知的欲望，并且还要以期待和爱的情感去教育学生，让爱在学生内心产生强大的动力，从而增强他们学习数学的兴趣。

二、培养学生在数学上的自信

很大一部分学生进入高中后无法适应高中繁重的学习任务，对于更难、内容更多的数学更是无从下手，成绩迅速下滑，有的同学自进入高中以来数学成绩就没及格过，导致学生对数学失去了兴趣和信心。因此很多学生不能准确进行数学知识定位。在这个时候，教师应和学生进行多方面交流，了解他们的真实想法，发现每个学生存在的问题。然后与学生一起制定一系列针对个体整个高中阶段学习数学的计划方案。总而言之，教师应尽量从各个方面为文科生提供机会，给予鼓励，帮助他们提高学习成绩，使学生看到自己的进步，从而树立学好数学的信心。

三、培养学生吃苦耐劳的精神

根据要求学生在高二时学生要进行反向会考，即文科学生要面临数学、物理、化学和生物的会考，他们不得不投入更多的精力去备战会考。在这些弱势学科面前，学生不知如何取舍和处理。这些不利因素加重了部分同学自卑、焦虑和厌学的心理情绪，所以成绩时好时坏，无法保持稳定。这时要稳定学生的情绪，并摸清不同学生相关知识的基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平，然后把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。针对学习困难的学生注意力集中的时间短、概括能力弱的特点，教师要改变大讲特讲的倾向，注重学生的主体参与，讲练结合，让学生自我表现，迅速指出学生的正误，反馈要快，及时鼓励、矫正；让学生做到“课堂上能够掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故而知新，巩固提高”；帮助学生掌握所学知识，形成解题的技能技巧，训练学生思维、发展智力、培养能力。

四、善于及时发现学生的问题，并及时解决，多与学生谈心

高中学生心理不成熟，缺乏正确客观的世界观和判断能力，他们对于一些自己不喜欢的人或事大有“恨屋及乌”的思想。所以常有学生因为讨厌老师，从而讨厌本学科的学习。这种现象当然包括数学这一科目。很多学生会因为情绪不好，影响听课效率。教师在课堂教学中应多关注学生，及时发现学生的异常，通过课下的交流，及时发现学生的问题，改变学生对老师以及对数学的看法，发自内心的去关心学生。这不仅能帮助学生及时的处理心理问题，而且能促进师生间的感情交流，从点滴中帮助学生端正学习态度。而且要做到面向全体，一视同仁，要尊重、信任、爱护每一位学生，不偏爱“优秀生”、不歧视“学困生”，要让大多数同学都尝到进步的喜悦，以激发他们的学习兴趣。尽力让同学们感到：我们还有希望！教师处理好和学生的关系，通过自己的言行教育学生，帮助学生调整好心态。学生的心结打开了，学习的兴趣有了，成绩也就上来了。

总之，数学教学是系统的，它涉及的因素杂，探索的领域多，但只要我们了解学生，从学生自身特点出发，使学生有了浓厚的数学学习兴趣，那他们就不再感觉数学很枯燥很难了，同时学习的信心也大大的增强了，这样就能抓住一节数学课的灵魂，进而更好地驾驭新课程的数学课堂，也可以从根本上解决高中文科学生数学学习的困惑，从而大幅度上提高他们的数学能力。

（作者单位：辽宁省铁岭市开原第二高级中学）

探求高中文科学生学好数学的对策 篇12

一、针对文科学生心理特点的对策

1.培养自信心

(1) 学习目的的教育;

(2) 让学生做稍加努力就可以解答的问题;

(3) 差异考试与多元评价;

(4) 关爱学生, 走近学生;

(5) 让家长成为合作者.

2.提高兴趣

(1) 要求学生做有自己特色的笔记, 内容包括知识网络图、解题方法、归纳及命题的推广等方面;

(2) 有针对性的学法指导;

(3) 鼓励学生讲评试卷并互相质疑;

(4) 带领学生做一些数学实验;

(5) 让从事文科工作但需要理科思维方式的学长开讲座;

(6) 用口诀或丰富的语言吸引学生.

二、针对文科学生思维特点的对策

1.教学要求上采用“分层要求, 逐步提高”

2.教学内容上采用“夯实基础, 滚动提高”

3.教学进度上采用“高效宽带, 整体提高”

4.教学方法上采用“两主一心, 全面提高”

即以教师为主导、以学生为主体、以思维为核心”的“两主一心”的教学原则.

5.教学评价上采用“注重过程, 综合提高”

三、具体实施方略

1.仔细阅读

教师要引导学生仔细研读教材并应充分肯定学生对教材提出的质疑.

2.精彩的情景引入

(1) 心动——关注可爱的家乡、学校、班级等; (2) 手动———关注引人入胜的游戏;

(3) 生动———关注趣味横生的生活故事;

(4) 脑动———关注学生的帖身问题;

(5) “变动”———关注教材的不足.

3.精心设计问题, 启迪学生心扉

例1.已知函数f (x) =a·4x-2x+a, 若对任意x∈[0, 1], f (x) >0恒成立, 求实数a的取值范围.

(1) “识题”通过换元看清函数的本质,

令t=2x, 则f (x) =at2-t+a, t∈[1, 2].

(2) “悟题”:通过已知条件合理化题意.

(3) “试解”:在这一步中可以给学生一定的尝试、思考空间.让他们在讨论中比较, 在比较中生成, 在生成中突破, 在突破中领悟.

(4) “总结”.

变式:将条件改变为:若对任意x∈[0, 1], f (x) >0有解, 求实数a的取值范围.

4.发挥文科学生的记忆优势

5.充分利用图象和实物

6.培养观察、归纳能力和推广能力

7.培养运算能力

除了坚持培养学生的运算能力外, 教师应想办法帮助学生降低运算量.如:降低二次曲线问题运算量的技巧.

(1) 平面向量灵活用;

(2) 曲线定义别忘记;

(3) 巧设方程免讨论;

(4) 数形结合常想起;

(5) 合理运用“设不求”;

(6) 适时运用曲线系;

(7) 平面几何助转化;

(8) 正难则反多容易.

8.防止思维单一性障碍的产生

思维单一性障碍产生的原因主要是, 机械模仿已形成的习惯, “套”法熟练, “变”的准备不足, 教师应引导学生深入探讨问题的本质特征和处理问题的基本方法.

9.揭示隐性知识, 培养数学素养

10.对话

通过教师与学生的对话, 体现以学生为主体、教师为引路人的教学相长过程;通过学生与学生的对话, 体现学生的自主探索、独立思考、合作交流等学习方式;通过教师、家长与学生的对话, 体现学校教育与家庭教育的不可分割, 从而促进学生实现学习目标.

11.反思

(1) 听课反思;

(2) 解题反思;

(1) 思疏漏, 优化思维品质.

(2) 思多解, 加深对知识的理解.

(3) 思联系, 举一反三.

(4) 思变式, 培养思维的灵活性。

(3) 归纳性反思;

(4) 考试后的反思 (学法及考试发挥的反思) .

12.弹性作业

为学生设计作业, 让作业布置更有效.

首先, 要让文科学生以成为数学高才生为荣, 且以此为目标;其次, 高才生认知结构的内容应具有丰富性、整合性, 提取认知结构的内容具有灵活性, 可以从以下几方面进行尝试:

1.每个数学新知的教学, 既要从学生已获得的知识出发, 重视旧知与新知的联系, 有时也需要从新知出发, 重视获得新知后的反思, 反思新知如何与旧知发生关联, 进一步加深对旧知的理解.

2.引导学生精练所学知识, 有意识地整合知识, 完善知识结构.

3.组织学习经验交流会, 教师进行有效的总结是指导学生进行数学学习的好方法.

4.教会学生习得与应用策略性知识.第一层次, 对数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华, 是对数学知识的深刻理解;第二层次, 指向学习者内部的调控数学思维的自我调控策略, 教学中尽力丰富学生的元认知结构, 使学生成为具有自我监控意识、会学数学的学习者.

5.创设良好的问题情境.适当的提问、举反例层层深入是有效的措施.

6.充分重视每个学生在数学思想、方法认识上的特殊性.

高中文科各科学习方法总结 篇13

高中阶段对英语词汇的要求提高。一词多义、一词多词性的现象较普遍，所以，除了多背诵单词意外。还应阅读一些英语杂志或者文章做积累和摘抄，觉得特别好的句子单词，可以背诵一些，也提高了英语写作水平。更要着重训练自己的阅读量、阅读速度，保证英语阅读的准确率。多做题目，固然需要，但是不能盲目。首先应将高中英语所有的语法知识点理顺，薄弱的盲点及时扫除，然后再做针对性地训练。准备一本纠错本，将错题摘录上去，多巩固，肯定更有效果。

高中二年级文科地理学习方法 篇14

区域特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的，故需通过全面、系统的分析，从整体方面来认识。分析过程中要善于抓主导因素。

如对日本主要地理特征的归纳，可抓住“岛国”这一主要地理特征，由此进行相关地理特征的综合归纳。

高中生文科学习计划 篇15

一、帮助学生树立正确的学习理念

长期以来，在我国高中的教学实际中，为了适应高考考试的需要，大部分学校从高二起就将学生按文、理科分班。从知识结构方面讲，过早的文理分科使得高中毕业生的知识结构不够全面，这不仅不利于中小学推行素质教育，而且对高中毕业生以后进入高等教育阶段带来了问题。现行的“3+X”高考科目设置依然未能改变高中阶段文理分科的局面，相反使学生更容易偏科。学生学习会考科目带着极大的功利性，就是为了会考合格，而没有充分认识到学习生物的重要性。在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，中学的生物科学教育在世界各国也越来越受到重视和发展。但是反观我们部分中学的现状，确实令人担忧，高中文科班学生的这种表现怎么能搞好素质教育，全面提高学生的科学素养呢?因此，生物教师应帮助学生树立学习高中生物的正确理念。

首先教师要培养学生重视生命科学的意识。生物教师要不失时机地向学生宣传生命科学的重要性，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去阐述。我常常利用课余时间从报刊杂志上摘抄或从网上下载一些有关生命科学的小文章，在上课前几分钟读给他们听，或者把从广播电视上听到看到的有关生命科学的信息穿插在平时的授课中，使他们在不知不觉中意识到生命科学的重要性。其次，教师应结合学生的切身利益：一方面可利用生物学在日常生活，如：蔬菜的保鲜、洗衣粉的使用、泡菜的制作、治癌药物的研制、爱滋病的预防等方面的作用，使学生认识生物学的重要性。另一方面，教师应引导学生树立终身学习的理念，学习生物不只是为了会考，而是作为一个公民应有基本知识素养，从而把学生的学习目的层次提高到一个更高的水平上。

二、文科班教学的具体措施

（一）正视文理科学生的差别。

高中生物的部分内容，如：有丝分裂和减数分裂的过程、遗传变异的有关计算、生态环境的曲线图形构建等，都需要有理科的思维，文科的学生这方面相对来说比较欠缺，教师在这部分内容的教学上应有足够的耐心和信心，应采取鼓励的方式，而不能只和理科班的学生相比，甚至挖苦学生。教师在生活上要关心他们，思想上多与他们沟通，感情上多与他们交流，使他们对教师产生信任感，把教师当成知心朋友。这样，教师也就真正走进了学生的心灵，学生对教师有了新的认识，教师具有了感召力，那么教师的言行就会直接影响着学生。由于对教师的认可，学生进而会对教师所教的这门课程产生兴趣，这是间接引导的结果。教师还应提高自身素质，拓宽自己的知识面，增加自己与时代发展过程中知识更新认知的渠道，并把这些新的知识点及时提供给学生，使自己成为提供学生新知的第一人，那么学生自然就会把更多的精力投向教师，这样也可以使文科班的学生更加信任教师，而不会造成有些文科班的学生对理科会考科目的排斥心理。

（二）用《课标》及《会考标准》来进行教学。

《课程标准》是教材编写的重要依据。教师应认真研究《课标》，领会教材的编写意图，努力地在教学中去落实。每一位实施新课程的生物教师都要达成这样的认识：教材仅仅是知识的载体，重要的课程资源之一，在教学中教师要创造性地使用教材。《会考标准》明确规定了会考的范围、试卷结构并界定了各项具体要求，既增加了考试透明度，又能促进教师严格执行教学计划、落实《课标》的要求，从而提高教学质量。在教学过程中，教师既要落实课标和各项要求，又要注意到文科班学生的特点及会考的要求，而不能随意提高难度，给学生造成不必要的负担，从而对学生生物失去兴趣和信心。

（三）结合文科的特点进行教学。

文科班的学生对文字比较敏感，教师可以充分运用汉语言的美来吸引学生的兴趣。教师在教学中可运用恰当的比喻。例如，在讲解能源物质时，为了让学生分清楚生物体，教师可利用能源物质的先后，把ATP比喻成“零花钱”，把糖类比喻成“活期存折”，而把脂肪比喻为“定期存折”，把蛋白质比喻成“不动产”，学生就比较容易理解了。教师也可以巧用诗词、成语、俗语。例如，用“野火烧不尽，春风吹又生”可以很好地体现草原生态系统的恢复力、稳定性强;用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”分析生态因素对生物的影响;用“一山不容二虎”生态系统的能量流动;用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句来说明生物多样性的美学价值，给学生留下形象的感受和美的欣赏，引起他们对学习生物的兴趣。

（四）充分运用直观教具和多媒体教学手段。

在生物教学中，运用直观教具和手段可以使学生对重点和难点的理解更加容易，使抽象的内容变得更加直观，从而激发学生对生物知识的学习兴趣。例如：在讲“细胞增殖”这一节时，我先让学生提前预习本节，然后将全班学生分成若干小组，要求每组的学习任务是完成植物细胞有丝分裂过程中，间期和4个分裂期的纸片结合橡皮泥的制作，并通过展示各组完成的作品进行组际交流和评价。在评价过程中，随机抽出每个小组一个成员代表本组展示自己的作品，并描述细胞分裂过程及其特征。结果学生掌握得特别快。我又适时地指出动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别，很轻松地就把这节课的内容掌握了。再如：在进行生物遗传学生相对性状的学习时，我组织全班学生作几对相对性状，如是否有耳垂、是否卷舌、大拇指所成的角度等的调查统计，并让学生作某一对相对性状的家族跟踪溯源，让学生在调查统计中获第一手资料，了解课本数据是如何得到的，享受科学研究成功后的喜悦。此外，由于学生与大自然的接触比较少，接触时也没有专业的指导，以致于对常见的动植物都不知所云，在课上教师应适时适量地给学生投影一些图片或展示实物，让学生每一节都感到新鲜，每一节都有感性认识，自然也就有了学习兴趣，愿意主动去学。我通过这样的结合，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生易于理解和接受，这样学到的知识，印象也会比较深刻。

（五）注重激励，充分发挥学生的主体作用。