两课实践心得

两课实践心得（精选8篇）

两课实践心得 篇1

两课实践教学原著导读读书心得读《邓小平文选》有感

学院名称：物理与信息工程

班级：电子科学与技术

姓名：54laochen

学号：

成绩：

2012年9

月8 日

在读完了《邓小平文选》第二卷后，真的感到有必要也必须多看些相关的书籍。对于国家的管理，了解国家的现状都是非常有用的。我深深的明白了，唯有看懂了，了解了，才能够有能力尽自己的一份力量建设国家。

《邓小平文选》第二卷中，讲了在邓小平同志的多次报告中提到了大局，讲了发展我国国民经济的两步设想：第一步到一九八○年，建成一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系；第二步到二十世纪末，也就是说，从现在算起还有二十五年时间，把我国建设成为具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国。全党全国都要为实现这个伟大目标而奋斗。这就是大局。

邓小平同志的“一国两制，和平发展，精神文明”等等。

在谈到人才的培养，发现，使用上，强调了人才的重要性，人才是难得的，即使他们有某些弱点缺点，也要放手用个人才能顶很大的事。没有人才什么事都很难办好。往往不是因为缺乏人才，而是因为缺乏伯乐发现人才。真正的人才不是没有及时的发现就是没有及时的启用。以至于各行业的人才短缺。

在这样的大局下我们第一个要做的事，先建设基本的生活设施，第二步就是建立起一个比较完善，并且逐渐完善的后勤保障，和健全的法律，政策体系。比如说：决铁路问题的办法，建好了铁路之后还要加强集中统一。对铁路工作，中央从来是强调集中统一的，铁路职工和机车、车辆、线路等装备都有增加，可是由于削弱了集中统一领导，铁路运输总是上不去。现在每天只装四万多车。按现有的实际能力装五万五千车是没有问题的。所以中央的决定是根据铁路的特性，重申集中统一。当然，地方的责任并没有减轻。铁道部门的工作没有各地的支持是做不好的。因此铁道部门与地方之间应当加强协作，采取一致的步调。

无规矩不成方圆。没有规矩的部门没有办事效率，大家也没有工作的激情。所以建立必要的规章制度，增强组织性纪律性，这也是中央的决定上讲的。现在铁路事故惊人，比事故最少的一九**年的八十八件增加好多倍。这中间有许多是责任事故，包括机车车辆维修方面的责任事故。这说明没有章程了，也没有纪律了。现在有些规章制度要重申。火车司机不能下车吃饭，要带饭盒在车上吃，这是老章程，是有道理的。现在随便下车吃饭，经常误点。值班不准喝酒，这是历来的规矩，现在也不严格执行了。喝醉了酒扳错道岔，就会造成火车相撞的重大事故。所以必要的规章制度一定要恢复和健全，组织性纪律性一定要加强。这个问题不光是铁道部门存在，其他地方和部门也同样存在。

一句话说的好：让位必先安内。处理问题之前当然要把自身的内在问题先解决。中央的决定还讲到反对派性。现在闹派性已经严重地妨害我们的大局。要把这个问题摆到全体职工面前，要讲清楚这是大是大非问题。这个问题不解决，光解决具体问题不行。对闹派性的人要再教育，要反对闹派性的头头。大概有这样两种情况：一种是被派性迷了心窍的人，打几年派仗打昏了头，马克思主义不见了，毛泽东思想不见了，共产党也不见了。要对他们进行教育，教育过来，既往不咎，再不转变，严肃处理。另外一种是少数坏人，各行各业、各个省市都有那么一些，他们利用派性混水摸鱼，破坏社会主义秩序，破坏国家经济建设，在混乱中搞投机倒把，升官发财。对这样的人，不处理不行。比如，徐州那个闹事的头头“本事”可大啦，实际上是他在那个地方专政。对这种人不及时处理，等到哪一年呀？我说，只等他一个月，等到三月底。如果再不转变，顽固地同无产阶级对立，那样性质就变了。所以一定要严格要求各级的领导，办实事办好事，为人民办事，决不能说大话，说假话，只是为了利

益而干。或是在政府部门混口饭吃，这样的人一定要处理，不能让政府里的蛀虫为虎作伥。

通过对《邓小平文选》的学习，不难看出邓小平杰出的领导能力，对于没一个地方，每一方面的工作都能从具体的事情出发。并从历史中吸取经验，改进管理方法。从世界的长远趋势来看待问题，一中国的长远利益来领导中国。学习邓小平文选对于我们以后的学习，生活都是很有好处的，所以学习邓小平文选是很有必要的。要实行开放政策，学习世界的先进技术.30年来的改革开放取得的巨大成就是有目共睹的。如果认为这些成就是各种力量结成的一个合力的总结果，那么，“摸着石头过河”肯定是其中的一个重要分力。试想：假如我们在79年的时候，放开去争论“联产承包责任制”是否符合社会主义、是否符合经典理论、是否符合这个符合那个，却不去先大胆地闯一下----推行这种政策----那么，我们也许可以肯定三点：第一，这种争论至今未果；第二，后来的其他改革方略及其带来的成就便不会取得；第三，就不会有哪些成就所带来的社会条件之天翻地覆的变化，而这种变化却又会反过来影响人们的价值观等思想观念。

共产党人的根本价值信仰是什么？应当是：全心全意地为人民服务。我们的根本制度，是中国特色的社会主义。这个主义是怎样的主义，小平同志区分姓“资”还是姓“社”的标准，告诉了我们答案，然而，值得深思的是：他仍然把“社会主义社会”的生产力和“社会主义国家”的综合国力用作了标准。关于这种制度的某些次等层次问题，也许还存在不同认识，但无论如何我们应该承认，社会主义的根本就是最大限度地保证和实现人民大众的利益。什么是人民？也许，那些付出正当劳动、为社会创造财富的最广大的社会成员就是人民。中国特色社会主义是一条从未有人走过的道路，我们就是在摸着石头过河，邓小平同志说过了：共同富裕和一部分人先富的问题，以及作为其政策背景的“效率和公平”的问题。小平同志指出，“走社会主义道路，就是要逐步实现共同富裕”。可见，只有共同富裕才是根本、终极的目的，而一部分人先富，不过是寻求共同富裕的手段。他曾经设想，等到上个世纪末（也即2000年前），“就要突出地提出和解决这个问题（指两极分化问题，引者注）”，着手考虑政策的调整，并提出过富裕地区通过“多交利税和技术转让”支援落后地区的初步构想。固然，我们不能形而上学地就把 2000年当作政策调整的节点。可是，一个必须考虑的问题则是：我们应该在怎样的时候、在社会物质财富达到怎样的程度之后，开始来调整我们的“一部分人先富”的政策走向呢？是“效率优先兼顾公平”，还是“立足公平、保证效率”呢？

又如，我们的文艺政策问题。难道我们就能容忍为地主翻案、向剥削讴歌？难道我们就能容忍暴力色情、奇闻探秘。在我们摸着石头过河的今天，有些新鲜的事物必须要求当局当机立断，有些则是需要慎重的思考。

邓小平的文选给我带来了很多从未学过的理论知识，真的很难想象如果没有了邓小平同志的改革开放，现在的中国会是什么样子的？

两课实践心得 篇2

一、“两课”社会实践存在的问题

近几年来, 我国各高校都在探索社会实践教学, 并且取得了一定成绩, 积累了许多宝贵经验, 但效果却各有不同。以下几个问题一直困扰和妨碍“两课”实践教学的实施。

第一, 整体与个别的矛盾。实践教学在走出去的环节上缺乏广泛性。受经费、人员保障、社会接待、交通工具等因素的制约, 社会实践往往以个别班级或小分队的形式来实施。在整个年级或全校实施社会实践活动是不现实的。因此, 参加实践的毕竟是少部分学生, 这与实践教学的宗旨是不符的。

第二, 时间上的中断与持续的矛盾。在许多高校, “两课”社会实践不是作为一种必要的、经常性的教学环节持续不断地坚持下去, 而是各种因素的影响下断断续续地开展的, 难以坚持下去。

第三, 在成果上出现期望值与走过场的矛盾。许多高校要求学生利用假期广泛开展社会实践活动, 但是, 在如何确定有针对性的社会实践主题、如何选择合适的社会实践方式、如何进行具体的社会实践、如何撰写社会实践报告等问题上, 缺乏系统的培训和指导。而很多学生则抱着应付交差的心理去对付这一社会实践活动。这些问题是不容回避的。如何切实解决这些矛盾呢?作者提出“三结合”方法, 尝试解决“两课”社会实践教学中存在的问题及矛盾。

二、“三结合”实践教学模式

第一, 内容的结合。即课堂教学内容与实践性的结合, 树立“两课”教学的主阵地是课堂的思想, 从理论课的讲授方式与实践的联系着手, 找出理论本身的实践性和理论课教学的实践性。

“两课”内容广泛、博大精深, 构建了两个科学的理论体系。教材以马克思主义科学理论为指导, 简明扼要地概述了马克思主义基本理论和思想品德原理。通过教学活动, 使学生对“两课”理论体系有一个基本的了解, 因此, 大学生学习“两课”而不接触一定的原著, 是很不够的, 难以有好的效果。从原著中找出有理论的实践观点, 很有必要。

根据新方案要求, “两课”课程设置必须着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 确立建设有中国特色社会主义的理想, 坚定政治信念, 奠定坚实的理论基础, 要以邓小平理论和科学发展观为中心内容, 比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育, 要认真贯彻理论联系实际和学马列要精、要管用的原则, 全面反映中国实际和时代发展, 着力于提高教学效果, 并且强调要注意各门课程之间的衔接, 做到结构合理、功能互补、减少重复。现行教材包括部颁和省颁教材, 都基本上体现了上述要求。“两课”应当着力于向学生传授观察、分析、解决社会问题和人生问题的观点、方法, 为学生提供工具和武器, 而不应过分强调理论的完整性和系统性, 应着重介绍马克思主义经典作家是如何运用这些理论观点和原则去分析、解决革命与建设中的具体问题的, 即既要教给学生基本观点和原理, 更要教给学生去寻找理论的实践性、来源的实践性, 从而去分析解决问题的思想方法。其实马克思主义经典作家的著作包含了很多重要的应用性很强的思想方法和分析方法。

这要求我们换一个角度, 即从课堂、教材入手, 透过课堂、教材本身实践性的研究, 来进行“两课”实践性的改革。按照教学大纲的要求, 通过对教材的处理, 打破原有教材章节限制, 抓住若干专题, 不面面俱到, 着力讲深讲透, 打出这一专题的实践意义。

第二, 空间的结合。即课内与课外的有机结合。在坚持课堂教学主阵地的前提下, 明确社会实践指导的作用和检验的作用, 以当地实情为依据, 确立社会实践的重点, 进行教学实践基地建设。马克思主义理论教育是“两课”教学的核心内容, “两课”教学的重要目标, 就是要使当代大学生学会运用马克思主义的世界观和方法论观察、理解社会生活, 培养他们解决社会生活中遇到的新情况、新问题的自觉性和主动性, 将自我发展与社会发展结合起来, 推进社会进步。思想品德教育的目的是, 通过引导, 促进大学生良好个性的养成, 使其个性的发展与社会的总体规范和谐发展。联系丰富的社会生活开展“两课”教学, 是实现“两课”教学目标的有效途径。各高校目前探索和尝试的“两课”社会实践教学主要有哪些方式呢?“两课”社会实践按照校内和校外环境的不同, 可分为校内社会实践和校外社会实践两种;按照安排在学期和假期时间的不同, 又可分为学期社会实践和假期社会实践两种。概括起来, “两课”社会实践教学可以归纳为四种具体方式, 即学期校内社会实践、学期校外社会实践、假期校内社会实践、假期校外社会实践。按照“两课”社会实践的可行性要求和影响因素分析, 不同方式的“两课”社会实践教学, 具有各自不同的特点、利弊和可行性。

相对校内社会实践而言, 校外社会实践的实践资源更丰富, 学生参与的空间更广阔, 社会性更强, 更能突出社会实践的主旨, 应该成为“两课”社会实践具有普遍性和代表性的主要方式。这也和目前绝大多数高校“两课”社会实践的现状相吻合。相对校外假期社会实践而言, 校外学期社会实践可利用的时间有限, 一般只能就地就近进行, 因而实践资源有限, 不便长期坚持, 特别对高校集中的城市更是如此。因此, 作为一种普遍的方式, 校外学期社会实践的可行性很小, 相反, 以学生返乡为特征的校外假期社会实践, 其可利用的时间充裕、方式灵活, 实践资源丰富, 组织要求弱, 经费投入低, 学生全员参与性强, 考核容易, 便于长期坚持, 因而具有很强的可行性, 应该成为“两课”社会实践具有普遍性和代表性的主要方式。“两课”教学中, 只有抓住了实践环节, 才能为其他各教学环节的改革找到一个施展的广阔平台与合理的凝聚点。实践活动使师生的教学与丰富的社会生活相联结, 使教师的教学不再仅仅局限于干枯的理论说教, 使学生的学习不再是被动的接受和死板的记忆, 它能促使教师首先去关注和研究现实生活, 促进“两课”教师科学研究水平的提高。

第三, 方法的结合。即课堂教学与教学方法和手段的结合。重构“两课”教学方法体系, 除了更新课堂教学方法外, 还需要配合其他教学形式。展望新世纪的“两课”教学, 我们不能满足于几只粉笔、一块黑板、一张嘴的陈旧教学手段, 在科学技术迅猛发展的今天, 将电视、多媒体、网络技术等声像兼具、图文并茂的教学手段运用到课堂教学中, 必将改变以往枯燥的教学方式, 极大地提高教学质量及效果。然而, 由于受到各方面因素的限制, 多媒体教学及网络教学还处于初级阶段, 有些学校多媒体教室并不多, 有些正处于建设中, 而关于“两课”教学的课件制作也比较滞后。要想使这些情况得到改善, 除了“两课”教师的努力外, 更需要学校及有关专业人士的大力扶持与帮助。

目前, 各高校虽然普遍采用了电视教学以及多媒体教学, 但并没有达到应有的效果, 因为大多数电视教学没有与课堂教学有机地融为一体, 而多媒体教学在理论与实践教学中并不起主导作用。实际上, 真正的电视教学以及多媒体教学应穿插于课堂教学之中, 由教师自由控制播放的段落与时间, 应是边讲授边观看, 只有这样才能起到电化教学应有的作用。目前的情况还不尽人意, 这与“两课”录相材料的编制及有些课程缺乏录相资料有关, 如马克思主义哲学课, 政治经济学课等。这需要有关部门及教师下大力气, 多制作一些有关“两课”教学的录相带及光盘, 供教师上课使用。如果达不到上述几方面的要求, 现代化教学手段的运用就是空的, 而不改革传统的教学手段, 课堂教学就很难达到令人满意的效果。

两课实践心得 篇3

关键词：“五课”教研；“两课”评比；实践；思考

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）11-0042-02

“五课”教研、“两课”评比过程中，认真备课，精心设计教学环节，以学生为主体组织教学活动，及时自我反思，不断升华课堂教学效果，无形中促进了教师教育教学水平的提高，促进了教师的专业成长。笔者借助亲身经历谈谈感悟，请方家指点。

挖掘教材，整合资源

新课程理念下，教科书不再是完成教学活动的纲领性、权威性文件，教师作为课程的使用者、建设者、开发者，应深入挖掘教材，积累教学素材，加深对教材的理解深度，以促进教师与学生和谐统一地发展。笔者的参赛作品为学前教育美术课，对于学前教育专业，其知识覆盖面广，强调学生综合能力的培养，同时更应强调知识的渗透性与专业知识之间的转化性。要给学生一杯水，教师要有一桶水，除了有效开发教材以及本课程相关参考资料之外，为体现本专业不同课程知识之间的转化性，笔者参考了其他课程的教科书，对所任教专业进行了分析，进行了资源整合。

瞄准专业，呈现亮点

为在教学中体现不同课程之间的关联性与差异性，需呈现本次说课的亮点。《幼儿园教育指导纲要》指出，应让幼儿感受艺术的美，能大胆地表现自己的情感和体验，同时还要重视幼儿的语言表达能力。这不仅要求幼儿教师自身有一定的艺术鉴赏力，还要能用丰富的语言将其表述出来。笔者根据要求，整合了美术课与幼儿故事创编、课件制作等课程资源，通过小组合作的方式展示课前准备的信息化内容（课件制作课程内容），课堂上用富有寓意的故事情节创作美术主题作品（幼儿故事创编内容），课后通过表演的方式展现美术课的成果（语言表演课内容）。如此生动活泼的主题美术课融多门课程于一体，筑牢了学生的美术功底，提升了学生的专业素养，达成了教学目标。

反复实践，不断改进

笔者在课堂上充分运用现代信息技术手段，优化教学环节，提高课堂教学效果。如说课课件中笔者通过FLASH软件制作一段动画视频，呈现课堂的游戏环节，生动而详实，提高了学生的课堂参与度，也让评委们眼前一亮，并一目了然。

众所周知，“把课堂‘还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当下职教教师的追求。作为幼儿教师更应在活跃的课堂上展现积极阳光的生命活力。学生才是课堂的主体，只有真正了解了学生，才能寻找到最适合的教学方法与授课形式。教学质量的提升离不开教师对学生的深入了解。笔者本着以学生为主体的教学理念，让学生从利于自身学习的角度就下列内容谈谈自己的看法与想法：本单元的哪些内容最让自己感兴趣，以哪种授课形式更能让自己感兴趣，怎样的互动才能让自己快乐学习。“备”好学生，才能进行有效教学。

说课中的课堂设计可以很完美，但其可实施性概率为多少却不得而知。备课之后，笔者将本单元作为几个平行班级的授课内容进行了多次演练，让学生及时谈感受，体验笔者对本单元教学的每一步改进。这为达到教学目标、及时调整教学重难点、创新教学设计提供了有力的依据。

身体力行，榜样示范

人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。教师行为对学生的影响极大，教师要为人师表、教书育人，把言教与身教结合起来。对于说课中的教学设计，教师需要反复实践才能加以改进。学生必然是本次比赛最近距离的参与者，教师对比赛付出的努力与坚持不懈的钻研精神也会让学生感到钦佩，并以教师为榜样。学生在课堂中与笔者不厌其烦地配合，也可感受到他们对笔者的支持和肯定。学生是主体，笔者的比赛成果离不开学生的支持，因为他们参与了奋战。备赛过程是一个学生逐渐容纳老师，愿意吐露心声的过程，让师生彼此更加了解，为以后优质化教学奠定了基础。

校企合作，助推成长

近年来国家要求职业学校教师坚持在岗学习和校本研究，跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学模式，提升专业化水平。学前教育专业课程具有鲜明的理论综合性和实践操作性。传统美术课程教学存在一些弊端，在校企合作模式下进行教学改革，调整了课程的教学目标、内容、途径、方法等，帮助学生形成了主动探究的学习习惯，提升了学生综合设计与组织幼儿园美劳活动的能力。在学前专业学生幼儿园见习的跟踪观察中，笔者体会到课程改革的重要性，这也为制定学前专业应用型人才培养方案指明了方向。学生将笔者备赛试讲的美术专业技能实地运用于幼儿课堂，引发了笔者对本单元教学目标的深度思考，为构思最适用的教学设计奠定了基础。教师是一种专业化的职业，校企合作不仅拓展了职业教育可持续发展的空间，而且使职校的教育教学工作更贴近实际。[1]备赛期间，笔者在参与学生企业实践活动中，不断更新专业知识，思考课程设置改革问题，这也开拓了笔者的教学思路。

比赛是帮助教师形成良好的师德、教育教学观念的途径，是促进教师专业化成长的助推器，是拓宽教师教学思路的有效方式。正如苏霍姆林斯基所说，如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。参与比赛正是真正的教学研究。

参考文献：

[1]龚梅.“五课”教研、“两课”评比与教师专业化成长的思考[J].职教通讯，2013（23）.

两课实践 篇4

如何保障和改善民生

（福州大学阳光学院09级土木工程（1）班240990）摘要：社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教，劳有所得，病有所医，老有所养，住有所居，推动建设和谐社会。

关键词:民生，保障，和谐社会

一.何为民生问题

什么是民生问题？民生问题就是老百姓的生活问题。党中央提出的“ 以人为本”，就是把人的全面发展、人民的利益作为根本，就是要关注民生，解决民生问题。党的十七大在改善民生方面提出了明确的目标要求，要从人民最关心、最直接、最现实的利益问题入手，加大对改善民生的投入力度。胡锦涛同志在十七大报告中提出，必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会，并且提出了加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务。这是我们党对人民群众的庄严承诺，对构建社会主义和谐社会具有重要的指导意义。按照这一目标要求，关注民生，要采取多种针对性措施，着力解决人民最关心的几个问题，是解决我国当前民生问题的当务之急。

民生是党的宗旨所系。全心全意为人民服务，就要体现在一心一意改善民生上，就要把为民谋利益、谋幸福，体现在党和政府的全部工作中。国以民为本，党以民为基。只有始终坚持人民群众的利益高于一切，时刻把人民群众的利益问题记挂在心上、解决在手头，才能使党的宗旨落到实处。

民生与社会主义本质相连。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。切实保障和不断改善民生正是体现了这一本质特征。人民群众正是通过实实在在的民生改善，来感受中国特色社会主义的优越性。民生是科学发展观的内在要求。以人为本是科学发展观的核心，这就要求做到发展依靠人民、发展为了人民、发展的成果由人民共享。只有把发展体现在人民群众物质文化生活水平的稳步提高上，体现在老百姓发自内心的笑脸上，这样的发展这才算以人为

本的科学发展。

民生是构建和谐社会的关键。民生问题归根到底是人民群众的利益问题，是如何使人民群众的利益诉求得到满足的问题。只有坚持不断地改善民生，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，切实解决利益平衡和利益兼顾问题，维护社会公平正义，才能促进社会和谐。

二、我国民生的现状

目前，中国正处于复杂的转型时期，随着经济体制改革和政治体制改革的不断深入，社会的不平衡发展趋势加强，贫富差距进一步拉大，民生问题日益凸显，成为社会探讨的焦点问题之一。民生问题是一个事关党和国家前途与命运的大问题，民生问题的解决程度决定了社会的进步程度。高度重视并积极采取措施解决民生问题是构建社会主义和谐社会和保证国家长治久安健康发展的前提和基础。

我国经过 30年的改革开放，经济社会发展取得了举世瞻 目的成就，不仅基本解决了亿万人民的温饱问题，而且越来越多的城乡居民过上了富裕的生活。但是，伴随着经济的高速发展及改革进程的不断深化，新 的社会问题和社会矛盾也在不断出现，民生问题 日益凸显。

中国现在是一个金字塔型的社会分层结构，很不正常。当前全国居民低收入者以及中低收入者约占全部居民的 80％多，中等收入者只占全部居民的 10％ ～15％。这样的社会结构不是健康的结构，不可能形成一种和谐安全的社会局面。

因此，为了构建社会主义和谐社会，我国社会结构的发展目标应该是橄榄型的结构。重视并改善民生是当前我国促进“橄榄型”结构的形成有效方式。通过改善民生，可以满足民众的基本需求，保证其基本生活水准的持续提升，从而有效保障民众有尊严的生存。在保障民众生存权的基础上，通过保障充分的就业，提供公平的教育机会，以及社会保障制度，维护民众继续发展的权利。通过基本生存权和发展权的保障，为低收入者和中低收入者步人中产阶层提供充分的机会。

三、如何保障和改善民生

目前，党和政府提出的很多改善民生的措施都在不同程度上体现了对社会公平正义的价值追求。总结党和国家近些年的政策措施，我得出以下总结。

总体而言，应该从经济，政治，文化等多方面着手，在经济上，要以经济建设为中心，发展生产力，集中力量进行社会主义现代化建设，实现共同富裕。在政治上要发展社会主义民主政治，依法治国，加强党的领导，坚持执政为民，促进社会主义公平正义，在文化上加强精神文明建设，完善公民价值体系，提高全民族素质。另外，在生态建设

上应树立科学发展观，转变经济发展方式，使经济法杖与自然保护相协调，实现经济又好又快发展。

具体而言，可以概括为以下几个方面。

1、教育问题。在教育方面，强调优先发展教育，建设人力资源强国。制定中长期规划。落实城乡免费义务教育政策。三年内基本解决农村“普九”债务问题。完善国家助学制度，加大对中等职业学校和高等院校家庭经济困难学生的资助。减轻中小学生课业负担。发展职业教育，重点支持农村中等职业教育。实施义务教育阶段教师绩效工资制度，督促地方财政增加收入，提高中小学教师待遇。全面加强教师特别是农村教师培训，鼓励大学生、师范生到基层、农村任教。推进农村中小学校舍标准化建设。

2、就业问题。在就业方面，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。为了实现就业公平，强调继续实行积极就业政策，并加强全面培训劳动者、建立统一规范的人力资源市场、形成城乡劳动者平等就业的制度、规范和协调劳动关系、维护劳动者权益的取向；在分配方面，深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。

3、社会保障问题。社会保障方面，要加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活。社会保障，从我们的国情出发，可以是低水平的社会保障体系，但要实现全覆盖，不漏一人，不让一人因生活窘迫而绝望。加快社会保障体系建设，主要是要完善基本养老保险制度、完善基本医疗保险制度和完善最低生活保障制度，在科学发展观指导下，建立覆盖城乡居民社会保障体系，完善社会保险，社会救助与社会福利等各项制度，保障人民基本生活，缩小社会不公平，坚持以完善民生为出发点和基本目标，这是构建和谐社会努力追求的目标，是公平与正义的核心价值追求，也是社会保障制度的核心价值取向。

4、医疗卫生问题。在医疗卫生方面，着眼于提高全民健康水平，强调要坚持公共医疗卫生的公益性质。近年来国家快速推进农村新型合作医疗、积极开展城镇居民医疗保险试验，可以预期，一个覆盖城乡居民的医疗保障体系将在近年内得到确立，它将从根本上免除国民疾病医疗的后顾之忧，切断疾病与贫困之间的链条。

5、文化体育问题。文化体育方面，积极发展文化公益性文化事业，加快完善公共文化服务体系。扶持文化产业，培育骨干文化企业。繁荣社会科学，积极发展文学艺术、广播影视、新闻出版事业。加强网络文化管理。加强基层公共体育设施建设，大力开展群众性体育活动，发展体育产业。

6、社会管理问题。社会管理方面，要维护群众合法权益，及时合理解决群众反映的问题，坚决纠正各种损害群众利益的行为。健全社会矛盾纠纷调处化解机制，坚持领导干部特别是主要领导干部处理群众来信和接待群众来访制度。健全社会稳定预警机

制，积极预防和妥善处置各类群体性事件。深入开展平安创建活动，落实社会治安综合治理各项工作措施。严密防范、严厉打击各类违法犯罪活动。

四、总结

通过改善民生可以为大量社会成员的基本生存提供一个基本的保障，提供一个起码的尊严底线，从而消除贫困现象，减小或缓解过大的贫富差距；还可以为每个社会成员广泛地提供最为基本的发展机会和发展平台，从而增强整个社会的创造活力。从而，有助于社会公平正义的实现，让全体人民共享发展改革的成果，为每一个社会成员提供充分的自由发展的空间；有利于维护国家的秩序稳定，秩序是一切社会赖以生存发展的前提。没有秩序的无政府状态，比任何专制的危害更烈。“安全、有序、稳定”是社会主义和谐社会的重要标志。民生问题是任何时代、任何国家的人民大众都普遍关心的切身利益问题。解决民生问题，使民众安居乐业、共享太平，能够为政权的稳固奠定坚实的群众基础。

两课实践教学活动报告 篇5

行人和机动车违反交通安全调查报告

经济管理学院07会计1班马荣07211106

随着经济和社会的进步，城市规模正逐步扩大，城市道路建设日益完善，交通工具也呈现出多样化趋势，广大市民出行越来越方便了。但是，随着城市交通硬件设施的飞速发展，作为使用和享受这些设施的主角——人，并没有随着城市交通硬件设施的发展而进步，许多市民交通安全意识不强，遵纪守法观念淡薄，没有按照“各行其道”的交通安全规矩行走，往往图一时方便、一时快捷，随意横穿马路，抢道超车，乱停乱放，甚至于置红灯于不顾，致使交通安全事故层出不穷，给国家和人民生命财产带来严重损失。针对此种现象我做了如下调查：

现如今广大市民中几孚无一人敢说自己从未违过章。之前曾议论得沸沸扬扬的行人违章在先、机动车撞了不负责的“撞了白撞”一说曾让违章行人胆怯。但是昨日我从网上获悉，五一起施行的《中华人民共和国道路交通安全法》，却否定了这一做法，改而用“机动车经人行横道须减速，行人违反交规将受罚”来“调解”机动车与行人间的矛盾。目前，公安交警部门已集中警力加强对行人、非机动车冲红灯、不按人行横道线过马路、自行车越线停车等违章行为进行执罚。

曾经有人调查到某市在短短25天时间，就有26人因为违反交通规则，乱穿马路而死于交通事故，一天就至少有1个人死于交通事故。而最新的统计数字显示，3月份，全市共发生道路交通事故845宗，死亡140人，受伤1014人，损失折款300万元，其中发生行人交通事故250宗，死亡40人，受伤240人。发生自行车交通事故141宗，死亡25人，受伤154人。其中违章现象主要有车辆有乱停乱放、违章调头、占道行驶、逆向行驶、闯红灯等违章现象，行人有不走人行

横道、随意乱穿马路、闯红灯、翻越护栏等违章现象，摩托车有乱穿马路、闯红灯、占道行驶、逆向行驶、不带头盔、任意超速等违章现象。这些都充分说明我们城市中少数人交通陋习十分严重，遵章守法意识淡薄，车辆和行人的各种违章现象层出不穷

我就以上调查分析得出市民交通陋习的表现及原因主要为

1、无知型：就是指车辆和行人违章后，对自己的行为不能够认识或者说是毫无察觉。这类交通陋习多与车辆驾驶人和行人的素质有关，以老人、小孩或进城办事的农民为多，缺乏知识，也毫无人行道、非机动车道和机动车道的概念和意识。

2、侥幸型：车辆和行人违章时，明知是违章，可能对他人造成相当的危险，却抱着侥幸的心理故意违章。这类车辆驾驶人和行人对自己的行为可能造成的后果严重性认识不够，车辆驾驶人希望其他车辆驾驶人会主动避让，行人希望车辆能够让自己，结果往往导致车祸发生，造成严重的后果。

3、粗暴型：根本无视道路交通安全法规，我行我素，开“英雄车”，宁抢一秒，不慢一分。这类人多为开车老手，自认为技艺精湛，快一点、违点章算得了什么

因此我提出以下几点建议：

1、要加大新道路交通安全法的宣传教育力度，提高全社会道路交通安全意识和守法意识。

2、要加大城市电子警察设施的建设力度，提高自动化管理水平，使所有侥幸型、粗暴型车辆驾驶人始终处于电子警察的监视控制下。

3、要加大对违章行为的处罚力度，尤其对行人的违章处罚要制定出切实可行的细则来加以认真实施。

两课实践心得 篇6

2012年暑期“两课”社会实践

调查报告

专业:采矿工程

年级:2010级 班级:10-4班

姓名:油桃

学号:311002010422

指导老师：李婧华

2012年8月10日

2012年暑假“思政课“社会实践

河南省渑池县 农村居民用电安全状况

调查地点：河南省渑池县调查对象：各乡镇居民，各片区电工及电业局其调查范围：渑池县各乡镇调查主题：农村居民用电安全状况调查人员：油桃调查时间：

调 查 报 告

他电力技术人员

2012.7.20--2012.8.10

2012年暑假“思政课“社会实践

前 言

2012年暑假期间，学校为了加强我们理论知识的巩固和认识社会实践的本领，以增进大学生社会认识，提升实践能力为目的，开展了大学生暑假社会实践活动。本人在此次活动中积极响应，坚持以马克思主义的辨证唯物主义为指导，遵循客观性、全面性、发展性、具体性、群众性、理论与实践相结合等原则，按照社会调查研究的程序，积极开展社会实践，在家乡渑池县随电业局电力检修人员抢修受灾村庄并检修农村电网时，就渑池县各乡镇“农村居民用电安全状况”展开了调查，并编写此报告。

1998年以来，我国农村电网改造已取得一定成果。，国家实施了大规模的农村电网建设与改造，经过多年的努力，农村电网建设与改造工作已取得了显著成效。但是，当前农村电网结构还比较薄弱，还不能满足农村地区用电快速增长的需要，而且农村用电基础设施还不够完善，农村电力技术人员和居民安全用电意识不强，家庭电线等设施普遍存在问题，电线线路设置不合理，用电安全令人堪忧。就此次调查的渑池县来说，农村用电安全实在令人担忧。渑池县各乡镇均处于山区或丘陵地带，洪水、雨雪、火灾等自然灾害多发，村民居住相当分散，这些都为农民用电安全带来诸多隐患。

希望通过此调查引起电力技术人员和居民对用电安全问题的高度重视，强化安全用电居民安全教育和儿童安全教育，提高居民整体安全用电意识，同时加强电力技术人员对公用输电电路的安全检查修复，倡导用电居民对节约用电，安全用电，使农村电网呈现一番新的景象。

2012年暑假“思政课“社会实践

正 文

一． 调查概况

1、调查人员、方法及时间

此次调查的参与人员为笔者、各片区电工，采用走访的形式，自七月二十日至八月十日，为期三周。

2、调查过程及相关情况概述

暑假期间，曾随渑池县电业局电力检修人员抢修受灾村庄并检修农村电网，在为农村居民排除一个个用电安全隐患的同时，深刻地认识到农村用电安全存在着严重问题，并由此展开调查。

调查围绕农村用电安全问题，以走访形式结合实地考查，对各个村庄的用电线路和设备做了详细的检查，并结合电力工作人员帮助村民做了大量检修工作，走访各村居民，查处农村违章用电和盗窃电能行为，为十多个村庄排除了用电安全隐患。在调查过程中还向村民宣传普及安全用电知识，劝导他们积极上报安全隐患，早上报，早排查，增进居民安全用电意识。

二． 调查内容分析

一、渑池县农村用电安全现状分析

（一）农业生产季节性、临时性用电多，设备安全隐患突出。由于渑池县农村春夏抽水排灌、养殖以及农产品加工等季节性和临时性用电多，设备陈旧、老化严重，安全保障措施欠缺。农村用户缺乏对其生产用电设备安全投入和检查，不合格的导线、插座普遍存在，用户末级剩余电流保护装置的安装、投运率低，使农村用户用电设备自身安全隐患突出。

（二）农村家庭用电电线老化严重、室内电线连接不合理、线路走向杂乱。此次回家乡渑池县仁村乡，发现村里的电线拉得像蜘蛛网，一些线路老化了也不更换。通电线的安全使用年限一般为室内电线少于十年，室外电线少于五年，然而农村居民用户却由于用电安全意识不强和家庭经济因素等原因，导致电路电线长期不更换，根据调查分析有73%的被调查居民家庭电线使用超过15年，即第一次电网改建后从没有换过电线；电线使用期在10—15年的占调查人数的15%，2012年暑假“思政课“社会实践

电线使用期在5—10年的占7%；而电线使用少于5年的仅占5%。

如下表：

而且根据调查中的统计，家庭电线线路布线合理的占13%而有87%的居民电线杂乱无章，有超过75%的居民电线连接存在明显安全隐患，仅有不到25%的居民家中没有发现明显的线路连接安全隐患。

（三）农村公用输电线路抗风险能力差，对雨雪、强风、冰雹等突发风险抵抗能力差。主要表现在：

1、渑池县各乡镇均处于山区或丘陵地带，洪水、雨雪、火灾等自然灾害多发，成为用电安全最大隐患。

2、电力工作人员对农村高压线路附近环境监督不严周围普遍存在树木、房屋、家用电缆等。

3、居民私挂电线现象严重，导致公用传输线路经常性短路。

（四）农村家庭生活用电总功率不断加大，电线、开关、插座等设施难以负载。在调查过程中发现很多居民家庭开始有空调、冰箱等大功率用电器，但是长期未曾更换的家庭电线、开关和插座等出现难以负荷的现象，多处居民家庭出现电线烧焦，插座变形问题，而农村居民多数没有给于充分关注。然而渑池县由于地理条件，居民分散，为家电线路的维修带来很大困难。

二、用电安全隐患的原因分析

根据调查分析总结，渑池县农村用电普遍存在安全隐患的两大原因如下：

（一）农村用电点多面广，检查、维护管理难度大。由于渑池县农村特殊的山区、丘陵地理环境，农村用户居住分散，点多面广，供用电线路普遍较长，并且线路周边环境复杂，道路和房屋交错，洪水、雨雪、火灾等自然灾害多发，特

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别是农村居民房屋拆除和新建、违章改扩建、现象普遍存在，使高压线路及低压外线通道被侵占或破坏，检查、维护管理难度大，供用电安全的外部隐患突增。

（二）供用电安全意识薄弱，对用电安全重视不足。一方面，供电企业员工对供用电安全重要性和复杂性认识不到位，使其对供用电设备的巡视、检查不到位，不能及时发现设备缺陷，甚至有的为了减少抢修、维护工作量，违规将农村配电台区剩余电流保护装置退出运行，使供用电安全保障措施效果大大降低。另一方面，农村用户对用电安全隐患的危害性认识不到位，对存在问题的电线、开关、插座等设施更换不及时，比如，一般农村室外电线安全使用周期是少于五年，室内电线使用周期少于十年，而农村多数居民电线周期超过十五年甚至不存在更换意识，只有在出现多次严重问题时才会更换。而且多数居民不会辨别电路危险警示牌缺乏安全用电意识。

三． 提高农村用电安全的对策

针对渑池县特殊地理条件和生活生产方式，要制定如下电安全的对策：

（一）加强安全宣传和教育，提高供用电双方安全意识针对农村用户开展形式多样的宣传、教育活动，在醒目地方或人口聚集点书写宣传标语或粘贴宣传画，在新建配电室墙上张贴安全用电宣传瓷砖画，印制和发放安全宣传手册、宣传单等。同时，加强对供电所电工安全教育，树立“安全第一”的思想，消除畏难情绪，严格执行安全用电管理各项规定。另外，加大与政府、媒体的沟通合作，通过电视台、村组广播等宣传电力设施保护和安全用电知识，营造良好的安全文化和法制文化，使安全用电观念深入人心。

（二）加大安全投入，提升供用电安全整体水平供电企业应设立抽水惠民配电箱，对季节性用电的配电设备实行循环使用，以减少用户投入，规范和疏导抽水排灌用电行为。加强对配电台区二级剩余电流保护装置的完善，提高电网安全事故防范能力。严格按规定设置供电设施保护标志和安全标志。加大用户用电安全检查，对用户严把设备验收关，严格选用安全可靠、质量过关的电器产品，并加剩余电流保护装置，消除设备隐患。对少数用电环境差、风气不正的地方，要会同当地乡镇政府、派出所联合进行整顿，依法给予有力打击和严厉处罚，营造出良好的。

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（三）实行电力技术人员责任制，强化管理。电力技术人员是电力技术管理工作的主体。实行电力技术人员责任制，职责、职权和专业班组职责挂钩，能充分发挥技术人员作用，解决居民私自架设电线等问题，提高用电安全。

（四）实行对用电居民电线实施使用周期进行监督，倡导居民进行电线更新和线路合理规划。

结 语

通过我对渑池县部分农村地区用电情况的调查发现，渑池县农村电网结构还比较薄弱，还不能满足农村地区用电快速增长的需要，而且农村用电基础设施还不够完善，农村电力技术人员和居民安全用电意识不强，家庭电线等设施普遍存在问题，电线线路设置不合理，用电安全令人堪忧。继续完善农村电网、农村用电安全建设还任重而道远。我觉得只有通过引起电力技术人员和居民对用电安全问题的高度重视，强化安全用电居民安全教育和儿童安全教育，提高居民整体安全用电意识，同时加强电力技术人员对公用输电电路的安全检查修复，倡导用电居民对家庭电线、开关、插座的基础设施定期更新，使其共同做到对用电灾害的及时减除、准备和应对才会使农村用电呈现出一片欣欣向荣的安全景象。

增强两课教学效果 篇7

如何增强“两课”教学效果

肖继新 宁丽新 王丽玲

河北科技师范学院思想政治理论教学部 河北秦皇岛 066004 内容提要：两课教学是当前教学工作的重点，它是引导学生如何树立正确的世界观、人生观和价值观的重要保证。因此，必须努力提高和增强“两课”教学效果，不断探讨“两课”教学的新方法。关键词：“两课” 教师 教学 效果 新方法

建设社会主义市场经济需要人才，但是人才的质量如何，与学校的“两课”教学有着很大的关系。我们的国家、我们的人民和我们的社会需要的不仅是具有精湛的专业技能的人才，而且更需要拥有正确的世界观、人生观和价值观的新型人才。在这一时代背景下，如何增强“两课”教学的效果必然成为我们倍加思考的问题。

但是，在现实教学过程中，我们也会非常清晰地发现这样一个问题：我们百般地强调“两课”在学生一生中的重要性，而学生的反应却是相当冷淡，有一种不屑一顾的感觉。由此，我们可以发现教与学之间的矛盾凸显。面对这样一个问题，作为教育工作者理应不断地进行思考，认真分析，理清思路，不断改进教学方法，提高教学质量，激发学生对“两课”的学习兴趣。

一、增强教师自身的人格魅力

江泽民同志曾号召教育工作者既要做“经师”，又要做“人师”，这对于从事“两课”教学的教师尤为重要。学高为师，行高为范。“两课”教学好坏的关键是教师的素质，提高“两课”教师的素质是“两课”教学改革重中之重的任务。因为，教师的一言一行本身就是一种巨大的教育力量。这就要求“两课”不到要有扎实的理论功底，更要具有超强的人格魅力。教师作为一个社会个体，其个人品质与教学效果息息相关。比如我们应热情慷慨、善于交际、乐于助人、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有责任心、有幽默感等。但对于我们“两课”教师而言，更应具备学生喜欢的教师个性品质：热爱、同情尊重学生；知识广博、乐于教书育人；耐心温和，容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好、教学效果明显等等。同时，在不断塑造自身优良品质的过程中，要努力克服不良的个性品质。主要有：冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲笑学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等。我们在教学过程中更要清楚学生最不喜欢的教师个性品质是：经常骂人、讨厌学生；对学生没有同情心、把人看死；上课拖延时间、下课不理学生；偏爱不公正；教学方法枯燥无味等等。

作为一名“两课”教师当他站在讲台上时，必然以一种超强的人格魅力去感召学生。从教师的言谈举止、一言一行中让学生体会到教师自身的人格魅力，从而激发学生的学习兴趣。在此，情感教学必不可少。一名“两课”教师更应该具有饱满的热情和旺盛的精力，应该具有一种革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。在讲课过程中，赋予极大的感情投入，以情感人、以情动人，用我们的情感去感染每个学生。一个眼神、一个动作都展现出我们教师对我们伟大祖国和人民的爱。我们应以我们的热情去体味学生的心理，了解他们的所思所想。做到关心爱护学生，尊重学生人格。每一名“两课”教师都应该明白：师生之间的情感关系对教育效果的提高具有十分重要的作用。在教育教学活动中，学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，而教师也会学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作。这样，双方相互接近，真诚相待，有了困难和矛盾积极协商，共同解决。

二、增强教学互动环节

在“两课”教学过程中，我们习惯于传统的灌输模式，学生在此始终处于被动接受的从属地位。而如今，时代在变化，学生自身的需求也在发生着变化。针对这一事实，我们必须充分认识和把握学生在当今教学过程中的个性特征。树立现代学生观，即：提倡民主、平等，尊重学生的权利，使学生和其他社会成员一样有独立的人格；在师生交往中，培养民主、平等的氛围，形成尊师爱生的师生关系；在教育教学过程中，把学生看做是一个有独立地位、有主体意识和需要的个体；在学生管理中，尊重他们的权利，实行纪律约束与自我管理相结合，严格要求与宽容教育相结合。在教学过程中，我们不难发现如今的学生个性都很强，对于教师所讲的内容有自己独特的鉴别能力。他们对某一问题有自己的看法，不会只听教师的说教。正是这一现象的存在，使我们的教学产生极大的难度。一方面，我们在声嘶力竭地宣讲大道理；另一方面，我们的学生却各怀心中事。可见，我们的教学该有多么的失败。要想改变这种状态，必须在课堂上增强教学互动环节。比如，我们在讲“社会主义道德建设要以为人民服务为核心”的问题时，我们就要求学生进行参与，采用互动环节。首先我们要强调什么是“道德建设的核心”，“为人民服务”原则的形成、发展和完善的过程，进而重点论述社会主义道德建设要以为人民服务为核心的理论依据和实践依据，这就是：为人民服务社会主义经济基础和人际关系的客观要求；为人民服务是社会主义市场经济健康发展的要求。最后在此基础上，进一步强调了为人民服务作为社会主义道德的核心，其要求也有一个多层次的结构，它体现了社会主义道德的先进性好广泛性要求的统一。教师在讲完这一内容后，立即要求学生就此内容谈谈自己的看法。有的学生不愿提起“为人民服务”，说出来生怕别的同学笑话，甚至说出来脸就红；有的学生认为：“为人民服务”已经过时了，现在是市场经济了，一切都是“朝钱看”、“为人民币服务”了。通过学生的参与和回答，学生的思想暴露无遗。我们发现了学生思想深处的秘密，他们由于对社会主义市场经济认识不清，导致了自身思想的偏极。此时，我们应针对学生的思想实际，加以正确的引导。告诉学生社会主义市场经济是经济效益、社会效益和生态效益的高度统一。使学生明白社会主义市场经济是建立在以公有制为主体的经济基础之上的。这就决定了社会主义市场经济的生产目的、运行模式和分配方式等方面具有自身独特之处。社会主义市场经济必然把商品生产本身的为他的、服务的属性凸显出来，使其成为矛盾的主要方面，并将这种服务的对象指向广大的人民群众，在这个前提下，把商品生产者、经营者所追求的合法利润和自身的特殊需求同国家和人民的整体利益结合起来。这就充分说明，在发展社会主义市场经济的同时，加强社会主义道德建设，弘扬为人民服务的精神，是十分必要的。

因此，要特别注重教学方式和方法的改革。课堂教学是“两课”教学改革的主战场,要增强“两课”教学的针对性和有效性,就要发挥教师的主功性,创造性,积极吸入和借鉴国内外的先进的教学:方式和方法.如我们在马克思主义哲学课中大胆尝试案例教学,德育课中吸入演讲式教学方法.多媒体的投入使用给“两课”教学改革带来了新的契机,几年来“两课”全部采用课件教学,使学生有了耳目一新的感觉,进一步调动了学生的学习兴趣.在教学实践中,开展主体互动开放型教学,营造师生互动气氛,通过学生发言,课堂讨论,演讲比赛,辩论赛,学生自己设计教学方案等形式,调动学生的学习积极性,同时丰富教学手段和效果.课堂教学与社会实践相结合,学校把革命传统教育基地,企事业单位,国家机关等作为教学基地.每学期让学生参观考察,增加相关知识,以提高学生的整体素质.当然，我们可能不能通过简单的对话一下子改变学生的思想，但我们毕竟通过这种形式给学生一次表达自己思想的机会。他们从此会把教师所讲与自己所想结合起来，然后进行对比、总结。所以，“两课”教学不能形成满堂灌的形式，而应增强教学互动环节。互动的形式多种多样，如：上课提问、同一问题展开讨论、现实问题进行辩论等等。

三、增强实践教学环节

实践教学不应该只是对理论教学的说明、补充、完善和促进，更应该是整个教学体系不可分割的重要组成部分。“两课”教学的理论性很强，在准确掌握理论的同时，应积极开展实践教学活动。书本上的知识来源于社会实践，我们学习是为了让它指导我们的实践。从大学生对“两课”理论的认知和接受过程来看，要经过两次飞跃，即“内化”和“外化”两个阶段。一方面通过老师的讲解和各种渠道的灌输，内化成学生的道德意识和情感，另一方面通过社会实践把所获得的知识转化成自己的自觉行为。社会实践使广大学生加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，增强了学生运用理论认识、分析社会现实的能力。充分利用大学生实习实训时间和寒暑假期间，有效地组织、引导大学生深入企业、农村、社会，深入基层、深入群众、深入实际，通过开展教学实践、专业实习、社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会活动，在实践中受教育、长才干，做贡献,也才能强化课堂教学所学专业知识和专业技能，树立科学的世界观、人生观和价值观。再有我们可以把学生组成社会实践团，赴全国首批百个爱国主义教育示范基地去参观。例如，我们可以到李大钊纪念馆开展实践教学活动。师生代表在纪念馆讲解员的引导下，详细参观李大钊纪念馆。详尽地了解中国共产党的主要创始人之一—李大钊同志艰苦卓绝的战斗历程，认真领略李大钊同志做为中国最早的马克思主义者和共产主义者的光辉思想和丰功伟绩。活动结束后，全体成员都会深切地感受到李大钊同志对马克思主义的无比信仰和对无产阶级革命前途的无限忠诚，以及为开创和发展共产主义运动和为中国人民的解放事业的献身精神。此次活动后大学生纷纷表示，一定继承革命先烈遗志，加倍努力学习，争做一名优秀的爱国青年，团结拼搏，开拓进取，以优异的成绩回报社会，为祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。

总之，通过社会实践活动，学生们更深入了解了党的方针政策在基层的落实情况，了解了改革开放30多年来中国经济建设所取得的成就，了解了改革实践当中所遇到的各种问题和困难，从而加深了对“两课”课程理论的认识和理解。把社会实践的内容与教学内容紧密结合起来进行，这样既可以让学生把所学的理论知识与现实结合起来，又可以加深对所学理论知识的理解。综上所述，“两课”教学任重道远，我们每一个任课教师都应充分认识到自身责任重大。我们要从现实出发，实事求是，发扬不屈不挠的精神，努力探讨“两课”教学的新方法，加大落实贯彻科学发展观，努力激发广大学生对“两课”学习的热情，从而增强了“两课”教学的效果。参考文献： [1]唐凯麟.“《思想道德修养与法律基础》第四、五、六章解读”,思想理论教育导刊.2006 增刊：69 [2]教育部人事司、教育部考试中心.《教育学考试大纲》：80-83 [3]河北省教师教育专家委员会.《教育学原理》河北人民出版社2007.12第一版：327 [4]韩延明.《新编教育学》，人民教育出版社2006版：139-144

作者简介：肖继新（1966—）男，河北抚宁人，河北科技师范学院思想政治理论教学部教授，研究方向：马克思主义研究

做“落实”文章 掀“两课”高潮 篇8

掀“两课”高潮

白果中心学校“两课”活动两月工作小结

尊敬的各位领导：

欢迎大家莅临我镇指导工作！

习习秋风，带去了夏的炎热，荆楚大地却被一股新的热潮包裹着，“两课”活动正如火如茶的开展。省厅推动的“两课”活动已两月有余，白果镇中心学校在市教育局的领导下，积极响应，深入组织“两课”活动的开展，特别是全省视频推进会后，围绕陈安丽厅长的报告，进行了深度的思考，广泛的讨论，周密部署，有序推进，已经取得了阶段性的成果，为将“两课”活动向纵深推进，再掀活动高潮，特组织本次“经验交流会”。现将我镇“两课”活动两个月来具体做法向各位领导作一汇报，敬请领导批评指正，具体为“四抓四落实”：

一、抓认识到位，落实“活动”精神

思想是行动的指南，我们深刻的认识到要使“两课”活动覆盖全镇的各中小学，使各中小学全体教师参与其中，就必须让“两课”活动精神得以落实，深入每一位教育人的心田。为此我们多次召开：中心校办公会，学文件、研方案；各中小学校长会，提要求、明责任；各中小学宣传发动会，讲意义、强纪律。10月8日，组织全体教师分两个会场观看省厅“两课”活动视频推进会，并刻录成光盘，要求各校反复研读，认真贯彻陈安丽厅长的讲话精神。各学校通过不断学习、研讨，深刻地认识到：“两课”活动是教育贯彻落实科学发展观，积极推进治庸问责长效机制的一项重要举措；是贯彻落实《教育规划纲要》促进教师专业化发展的有效途径;是搭建教育和社会沟通的桥梁、家校携手共建和谐育人环境的具体行动；是实现教育公平，促进教育均衡发展的必然选择。为“两课”活动有序全面铺开提供强有力思想保障。

二、抓方案制定，落实过程督查

陈安丽厅长在报告中指出，方案是活动的指南，是前进的途径，制定方案的过程，是统一思想，完善措施，凝聚智慧的过程。有了方案，才能有章可循，有据可依。在方案的制定过程中我们分四步走：一是研讨，9月3日，中心校办公会研读《省厅、市局“两课”活动方案》，讨论我镇“两课”活动的初步框架；二是调研，9月4日——8日我和教管处的杨汉涛、吴成效到全镇十所中小学征集“两课”活动建议，进行了可行性论证；三是出台，根据办公会讨论出的初步框架，充分考虑各校的建议，结合我镇实际，制定出《白果中心学校“两课”活动方案》，9月13日下发到各中小学；四是收集，在中心校方案下发后，要求各学校结合本校实际制定出操作性强的活动方案，于9月16日前上交中心学校存档。有了方案，重在落实。9月19日“两课”活动在各学校展开后，我们通过三大举措保落实、不走过场：一是推门听课，要求中心校领导包括我自己只要有时间就到各校听老师的常态课，让上好每一堂课成为每一位老师的教学习惯，促进我镇课堂教学效果的提高，现在中心校管教学的两位同志听课达二十节以上，我也听完了十二节课。二是突击抽查，我们根据各校的安排，在不提前通知的情况下，来到学校，看他们安排的比教学是否在比，说课比赛是否在说，评课是否在评，访万家是否去访了，应建的资料档案是否建立了。三是座谈学生家长，调查各校“访万家”是否扎实进行了，是否全覆盖，是否向家长发了一封家访公开信，是否向家长宣传家访的目的、意义和家访方案，是否坚持做到“六回访”、“六不准”、“六必进”、“六知道”。

三、抓方式创新，落实特色发展

今秋我镇的工作要点中，要求各学校创新工作方式，走特色发展之路，这恰好与陈安丽厅长的视频讲话中强调的“两课”活动的基本宗旨是“四新”，即“新目标、新机制、新课改、新技能”不谋而合。我们要求各校在制定方案，开展活动时不照搬仿做，不因循守旧，不搞一般齐，而是结合本校实际，彰显个性，走特色发展之路。像镇一中将“课内比教学”活动分为五大流程：1.同科竞技亮功底，2.同课异构比技能，3.同台异彩竞风流，4.同校共享促提升，5.同题研究绘华章，并第一时间在麻城电视台教育频道对“两课”活动进行了专题宣传报道，取得了良好的社会声誉；镇二中“比教学”重在“四比”：比自选课、比推门听课、比抽查课、比教学反思，“访万家”重点放在“四回访”上：困难学生、学困生、留守生、重大变化生；白小在认真执行《 方 案 》的同时，于10月26日晚举行了“语文说课比赛”，全体语文教师人人参与，现场抽课，当场评分，充分展示了教师的专业功底和个人风采；曙光中学创新的提出了预约家访，避免了跑空路，提高了家访的效率；冯氏祠中心小学在家访中，除了访学生家长之外，还走访了退休老教师，村组干部，让学校工作得到社会各界的支持；麻溪河高小、梁家畈中心小学做到“请进来，走出去”，与白果小学结成对子，带领部分教师参与白小的听课、议课活动中，并坚持领导推门听课，刘传俊校长现在已经第三遍听完全校教师的课；易家大垸高小在全校实施“七个一”工程：备一本家访手册，做一件帮扶实事，写一篇家访征文，拍一张家访照片，帮一个困难学生，写一份家访情况报告，办一个活动专栏；望花山高小、明山中心小学辖区地广人稀，山高路远，为保证家访的安全，他们利用节假日，由校长带队，进行集体家访。现在是校校有创新，处处有特色。

四、抓档案建设，落实总结反馈。

根据文件精神，我们要求各学校为每一位教师建立“教师专业发展档案”，内容包括：教师基本信息、教学设计、说课稿、评课记录、教学反思、家访手记、家访照片、家访叙事。对活动进行周小结，月总结，扬长避短，适时调整。收集整理家访信息，改正学校工作中的不足之处、疏通误解之处，搭建良好的家校共建平台。及时将好的作法，典型经验在各类媒体上进行报道，做到成果共同分享，经验共同探讨。

“两课”活动中的几点思考：

1.“两课”活动如何从根本上消除教师的职业倦怠。年龄结构的老龄化，学校新鲜血液的缺失，相对稳定的职业岗位和工资收入，在日益浮躁的社会风气中，我们的教师丢失了激情，忘记了师德修养，丧失了工作动力。

2.如何让示范课堂成为常态课堂，建立“两课”活动的长效机制。“课内比教学”活动的核心宗旨是“促进教师专业成长”，而不是教师讲一堂课，说一次课，写篇教学反思，学校举行一次大型比赛，把我们优秀教师送到外面竞一次赛就算完事。“比教学”应是比常态课，比推门听课，并建立相应的评价体系，引入奖励机制。

3.“访万家”如何做到安全高效。我们镇大人多，学生分布广，路况复杂，教师家访过程安全问题令人担忧。农村学生留守儿童比例高、关怀少，监管松，学校教育五天，放假回到家两天一切全忘掉，如何创建和谐育人环境，让“访万家”活动落到实处，效果最大化值得探讨。

4.学校活动资金无法得到有效保障。活动要建教师专业档案，要进行宣传报道，要进行教师业务培训，家访过程反馈到学校工作软硬上的不足要及时改正，都需要钱，对金费本就举步艰难的义务教育学校更是雪上加霜。

下段工作目标：

1.积极准备参与麻中南片“课内比教学”比赛，展示白果教师风采，提升教师专业能力。

2.督促各校完成下阶段“两课”活动任务，确保方案落到实处，力戒纸上谈兵，虎头蛇尾，并不断总结，不断完善，使活动更实际、实用。

3.加大宣传报道力度，继续在麻城电视台教育频道做好活动专题，积极向省教育厅“课内比教学”专题网站和麻城市教育信息网投稿，办好“两课”活动简报。

“两课”活动在我镇全体教师的不断摸索，共同探讨下，基本有了一套可行的方案，取得了阶段性的成果，但“两课”活动之路漫漫其修远兮，在通往“锤炼教学基本功底，促进教师专业成长”，“践行师德，携手育人”的教育康庄之路上，我们白果教育人将加强学习，勤奋探索，及时总结，不断提高，以“两课”活动为契机，努力提高教师专业成长，共建和谐家校教育平台，办好人民满意教育。在活动过程中的不足之处、困惑的地方，请各位领导专家给予指导、引领。