5两课教学模式初探doc

5两课教学模式初探doc（通用11篇）

5两课教学模式初探doc 篇1

裕民县“双语”教学工作情况报告

一、基本情况

目前，全县学前“双语”班有17个，学前“双语”在校幼儿数449人，聘用教师11人；中小学少数民族学生中接受“双语”授课的1162人，（其中，小学“双语”班数23个，在校学生数664人；初中“双语”班数12个，在校学生数458人；高中“双语”班数2个，在校学生数40人；）。全县少数民族专任教师有341人，其中专人教师274人，汉语水平（HSK）达标155人，达标率为56.57%。已结业自治区“双语”培训班的有36人，民族特设岗位教师13人，临时编制“双语”教师有12人。2006-2008年全县共有31名学生考入内地高中班，22名学生考入区内初中班。

二、深刻认识“双语”教学的重要性，切实加强领导

搞好“双语”教学，抓好学前“双语”教育是我县民族教育发展的突破口，是各民族共同进步、繁荣和发展的必有之路。为顺利推进我县“双语”教学工作，我县教育局及时组织相关学校的校长和教务主任认真学习自治区《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》等有关文件，大力推进“双语”教学工作。

县委，政府的支持下为给“双语”教学提供有力的组织保障，从讲政治的高度和稳步提高少数民族教育质量、构建和谐社会大局出发，下发《裕民县“双语”教学工作实施意见》，坚持“从学前抓起，从教师抓起”的工作思路，统筹规划，广泛动员，大胆实践，大力推进“双语”教学。教育局专门成立 1

了双语教学领导小组，教研室具体负责，各学校成立了“双语”教学教研小组，因地制宜，分阶段进行双语教学工作。

三、积极探索，逐步推进“双语”教学

（一）、加强“双语”教师师资培训

“双语”师资队伍建设是改进和加强“双语”教学的关键，没有高素质的“双语”教师队伍，就不可能有高素质的“双语”教学质量。针对我县民族教师年龄偏高、汉语水平低、汉语教师极少的情况下，教育局利用自治区各种“双语”教师培训工程，先后选拔42名汉语基础好、业务素质高的少数民族年轻教师参加培训（已结业36人）。另外我们还采取以下方法提高其素质：一是利用假期，对招聘的 “双语”教师进行了15天的专业技能培训；二是利用继续教育、“校本培训”、民汉教师结对子、自学等形式加强“双语”教师和汉语教师的培训；三是利用假期组织骨干教师汉语强化培训，提高’双语”教师素质；四是充分利用新疆远程教育网加强“双语”教师的自我培训。

（二）逐步推行适合我县的“双语”教学模式

目前，全县民族中小学理科以汉语授课为主、文科以母

语授课为主的“双语”教学模式的班数有37个。其中：农村13个，县城24个班。但是民族学校学生绝大部分来自农牧区，他们的汉语基础薄弱，缺乏语言环境。中小学、幼儿园“双语”教学还不够衔接，学生直接接受理科汉语授课有一定的困难。这方面还需要我们积极地努力探究。

（三）学前“双语”教学开展顺利

现阶段还有部分农牧民家长由于观念、家庭经济状况等原因，对学前教育的重要性仍存在许多“盲点”、“空白点”，尤其是牧区部分家长对送孩子进行学前两年教育仍持犹豫、观望的态度。为此，我们采取了多种形式，进行了广泛宣传，来提高广大农牧民对学前教育重要性的认识。一是深入各乡场，发放《致幼儿家长的一封信》宣传材料500多份，主动与幼儿家长交心谈心，宣传中央、自治区有关农村学前教育的法律法规，优惠政策（特别是对幼儿伙食费的补贴政策），消除家长的疑惑；二是与学生家长座谈，听取他们对办园、办班的看法和意见。通过多渠道的深入宣传，使广大农牧民群众充分认识到当前实施学前“双语”教育的必然性与重要性。

四、“双语”教学工作中遇到的困难和问题

1、我县现有的“双语”教师数量严重不足。目前，我县

中小学双语班有31个，明年将增加到47个班，至少需要90多名“双语”教师。但现有的“双语”教师根本满足不了教学需要。

2、由于我县民族教师年龄偏高，35岁以下教师的HSK

等级能达到自治区“双语”教师培训条件的教师极少，按上级的培训名额选派教师困难。

3、现有在岗“汉语”教师不仅数量不足，而且在业务水

平和驾驭汉语言文字能力方面不同程度地存在着达不到规定要求的问题。我们将在现有的培训基础上，对业务水平不高、汉语运用能力差的少数民族教师进行普及性培训，力争用一

年的时间，提高这部分汉语教师水平，使他们尽快达到规定要求。

4、初中“双语”班的理科汉语教材偏难（学生在小学阶段接受的是民语授课），由于识字量有限，影响教学进度。我们建议在教学目标、教学任务、教学重点、难点方面应根据学生实际情况适当降低标准。

5、我县农牧区学校学前“双语”学生入学率较低，尤其是没有定居牧民子女学前儿童接受学前“双语”教育困难，一是家长对学前“双语”教学的认识不足，二是部分学校住宿条件差等原因，影响学前“双语”的正常开展。

6、学前“双语”教师严重短缺。目前招聘的11名教师除了完成正常的教学工作外，还要担任本班的保育员。今后，我县学前“双语”教学班的幼儿将会越来越多，现有教师根本不可能维持正常的教学工作。

7、学前“双语”教师待遇太低。每名学前“双语”教师人均管理40名幼儿，既是教师又是保育员，劳动强度大而待遇低，部分幼儿教师居住地离工作地较远，每天往返学校的交通费由自己负担，生活非常艰辛，导致部分教师申请辞职转岗，造成了“双语”教师队伍的不稳定。

8、由于我县财政困难、这几年我县的“双语”教师从未外出学习参观考察过，“双语”教学一直是自我探索中艰难跋涉，所以取得的成绩不是很大。

5两课教学模式初探doc 篇2

1. 确立了学生的主体地位。学生是具有活力、享受诸多权利的生动个体,每个学生都有自己独立的思维方式,都有自己的情感意志,都有自己的情感特性,教育的目的是为了学生的发展。课堂讨论能让学生张扬个性,促进主体地位的形成和凸显。因为课堂整个讨论过程都以学生个体的积极自我表现、追求自我完善相伴随,会促使学生形成强烈的自我意识。

2.发展了学生的多维能力。发展学生的多维能力是教育的目标之一,在讨论教学中,学生围绕教师提供的论题及自己查找的相关资料,由自己去思考问题、分析问题和解决问题,在这个过程中提高了学生搜集、选择、加工、综合、归纳、比较、概括等能力水平,无形中锻炼了学生的思维能力。

3.创新了课堂教学模式。以往的课堂教学模式是教师讲、学生听,教师说、学生记,形成的是一种信息由教师向学生的单向流动。而讨论教学则改以往教师主导课堂教学模式为教师为主导、学生为主体的开放式的课堂教学模式,信息流动是多向的,有师生间的、生生间的,还有课内与课外的,使课堂成为了学生积极、快乐构建知识、健康成长的舞台。

4.改善了课堂“导”“学”关系。这种新模式,突出表现为改善了教师“导”和学生“学”之间的关系,真正是教师搭台、学生唱戏,实现了“导”与“学”的统一和“导”与“学”的最佳结合。

二、组织实施讨论教学应具备的条件

1.要确定明确的教学目标。高校“两课”的教学目标一般分为认知目标、能力目标和思想觉悟目标三个层次。在讨论教学中,教学目标的定位是突出对学生分析问题、判断问题、解决问题能力的培养上。

2.要选择适合的论题。一旦确定了教学目标,论题的选择就成了一件至关重要的事。要求论题能够引起争论,而且难易要适中。论题应当具有一定的疑难性,即使非常简单的论题,也要使之可能得出多种结论性意见。只有当论题具有一定的争论性和难易适中性时,讨论才能出现激烈的高潮,也才能使学生人人都可以参与进来并将讨论进行下去。

3.教师备课要更细致周到。一是要全面掌握教学内容,必须全面研究论题,并对论题中反映或者涉及的知识有透彻的理解和把握。二是要剖析教学重点、难点,着重考虑论题中反映的非常重要的问题是什么,着重分析可能会得出什么结论,着重考虑估计哪些问题可能不会出现并如何做好引导、发现工作。三是确定好讨论小组,可根据班上人数和具体情况分好小组,并推选出小组长(小组主持人)、主发言人和记录员。四是制作好课件,创造条件把论题及相关的程序制作成录像或制作好媒体课件,以方便讨论教学的有序开展。

4.学生课前准备要更充分。要让学生熟悉论题内容,让学生根据要求查找与论题相关的材料,使之在课前先作出一些简要的分析意见或产生认识性的观点,每个学生要准备好讨论记录本,用于做好“个人分析小结”,便于课后再作总结、上交讨论习得体会文章。

三、组织实施讨论教学应掌控的教学环节

1.论题引入环节。不同的论题有不同的引入方式,可以采用教师介绍的方式引入,也可以采用发资料的方式,还可以由学生自行组织引入的方式。

2.小组讨论环节。小组讨论旨在依靠集体的智慧解决个人分析论题时无法解决的问题,每个学生应将个人分析问题时遇到的疑难问题提出来,由小组成员共同解决。此时要注意的是,小组讨论的问题不一定要求形成一致的意见,对持不同意见的学生应允许他们保留自己的观点。

3.班级交流环节。班级交流是课堂讨论的中心环节,着重讨论各个小组提出的疑难问题以及学生在个人分析阶段和小组讨论阶段未曾思考、未达一致的观点和意见。可以采取辩论式、宣读分析报告式、角色扮演式等让学生选择进行,但要根据讨论问题的复杂程度进行必须的分解、分流,使问题由复杂化简单、由大化小而解决。当课堂讨论到了一定时间和程度后,教师要指出讨论成功之处与不足之处,要对一些有代表性的看法让学生进行评论,并提出自己的看法和补充意见,但切忌把个人的意见强加给学生。如果学生中还有持不同见解者,教师则要在课后安排时间做进一步的探讨、引导。

4.评价与反馈环节。讨论教学的评价标准不仅关注学习结果,而且特别强调学习过程和学习态度。反馈的内容可以是谈讨论的成败体会、感受、建议,也可以是分析其他类似的论题,这样既有利于掌握学生的学习情况,也有利于提高学生分析问题的能力和书面表达能力。

四、组织实施讨论教学应注意的问题

1.需要师生双方的共同参与。讨论教学是双方共同进行的教学形式,需要师生共同精心准备。教师要弄清论题的历史背景、知识结构和相关联结,根据学生的实际情况设定目标,制定实施方案、布置任务等,学生也要做好讨论的资料搜集、小组分工的准备。

2.需要教师较强的组织能力。教师要根据具体情况决定是小组讨论还是全班讨论,是自由发言还是指定发言,如何安排座位、时间等。在讨论过程中,教师还要把握讨论节奏,适时介入,即时指导,尤其要把握好论题的正确导向和现实意义。

3.需要激发学生强烈的讨论欲望。教师要详细向学生说明讨论的价值和对论题讨论的价值,最大限度激发学生的参与欲和表现欲,吸引学生积极主动参与到讨论中来。同时,教师还要先让学生掌握讨论的方法和技巧,并指导学生查找资料、阅读资料和处理资料信息。

4.需要采用多种形式的评价。即时评价易给学生带来压力,不利于开放思维形成,延时评价有利于讨论深入和学生的发展,发展性评价给学生积极鼓励,有利于保持兴趣、增强信心,促使学生持续学习动力的形成和维持。在讨论过程中要根据不同情况,灵活采用不同评价形式,保证讨论教学的有序展开。

讨论教学的组织实施过程环环相扣,其中任何一个环节的工作没有做好都会影响整个讨论教学的实施效果,甚至导致讨论教学无法继续进行。因此,讨论教学的前期准备工作和教学过程中的调控工作就显得尤为重要,这是开展讨论教学成功与否的关键。◆(作者单位:江西公安专科学校)

中职语文教学生活化初探.doc 篇3

摘要：‚教学生活化‛源于杜威

1897年提出的‚教育即生活‛理论。中职语文课程的性质决定了中职语文教学只有回归生活世界才能更好地满足学生个人生活需要和社会生活需要，其中包括学生的职业发展需要。转变教学观念，优化教学内容、搞活课堂教学是中职语文教学走向生活化的三大策略。

关键词：中职语文

生活化

培养目标

培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，是中等职业教育的培养目标。中职语文作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任，在职业教育体系中有着举足轻重的地位：‚语文课不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中职生就业、从业、创业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。‛‚它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕‘职’字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。‛但事实上，中职语文教学应有的价值远未发挥出来，沉闷呆板、耗时低效、教师难教、学生厌学是中职语文教学存在的普遍问题。在此，笔者引入‚教学生活化‛理念，反思中职语文教学现状，针对中职学生的特点和人才培养要求，试以找到解决问题的途径，希望能够切实提高中职语文教学效果，为学生的学习和发展打下坚实的基础。

一、中职语文‚教学生活化‛的理论支撑及内涵界定

‚教学生活化‛源于杜威1897年提出的‚教育即生活‛理论。杜威‚教 育即生活‛理论的基本含义有两个，一是要求学校教育与社会生活、儿童生活相联系，关注教育对生活的影响；二是要求教育应体现生活、生长和发展的价值，建构一种美好的生活。我国学者陶行知先生也主张教育与生活联系，为社会服务，认为‚教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育‛，提出‚生活即教育‛的理论。中美两位学者，一者强调生活的教育意义，一者阐述教育的生活意义，虽维度不同，但揭示的都是教育（包括教学）与生活的本质联系。以此衍生，后有刘国正、顾黄初、张孝纯、李镇西、王尚文等知名语文教育学家从语文学科的教学需要出发，力举‚语文教学‛与‚生活‛接轨，回归‚生活世界‛的意义，主张‚教学生活化‛。

所谓‚教学生活化‛，笔者结合中职语文教学，参考前辈论述，谨将其内涵界定为：从中职学生的实际生活需要出发，因材施教，因需施教，发展能力，完善人格，增强学生适应社会生活和职业需求的能力，为学生未来更好的生活作准备一种教学理念。这种理念，注重加强与学生生活经验和现实生活背景的联系，丰富教学内容，拓宽知识视野，引导学生在语文学习的过程中积极主动地介入自己的生命活动、心灵成熟，实现人的社会化。

二、中职语文教学性质与回归生活世界之必要

中职语文教学大纲‚几点说明和建议‛中明确指出，‚学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力，适应日后学习和发展的能力‛，中职语文课程的性质决定了中职语文教学只有回归生活世界才能更好地满足学生个人生活需要和社会生活需要，其中包括学生的职业发展需要。而中职学生对本应极具人文价值、充满人性之美的语文不感兴趣，很大程度上是 因为现行的中职语文课堂教学丧失了生活意义和生命价值。

首先，从语文教学内容看，我们的语文教学关注的仅是书本世界、科学世界，课堂内容依然停留在词句理解、中心归纳和写作特点的分析上，死扣着教学参考答案，完成教参规定的所谓教学目标，而不关注这些教学内容有没有脱离职教学生的实际和心理需要，教学目标是否真正转化为学生作为生活主体的内在需要。课堂教学的终极目标，对教师来说是在教教材，对学生来说是在学教材，这样的教学内容，使学生觉得不是为自己活着，不是为现实活着，也不是为理想活着，仿佛是为教材而活着。

其次，从语文教学活动看，我们大多数语文老师的课堂教学仍停留在满足学生的认知活动上，通过认知活动，传递和习得书本知识，注重的是学生对知识结果的掌握，常常忽视学生在教学过程中的理解、体验和感悟。学生被动地接受书本知识，学习方式单一。知识在脱离学生现实生活、社会生活以及已有生活经验的情景中传递着。生命意义的丧失和缺乏，使课堂教学成为一种训练活动，使原本积极、丰富、富于变化的教学活动变得单调、贫乏、萎靡不振。

三、中职语文教学生活化策略

针对中职语文教学存在的弊端，本着‚回归生活‛的教育理念，下面笔者从教学观念、教学内容、课堂教学三方面来探讨中职语文教学生活化的策略。

（一）转变教学观念，突出职教语文特色

职业学校的语文教师，他们在中学时接受的是普通教育，在大学时接受的是面向普通中学的师范教育，所以普教的教育理念在他们头脑中根深 蒂固。按理说，普教与职教的培养目标不同，培养对象不同，语文教学观念也应有所不同，但事实上却是职教教学普教情结，职教语文教学缺失了自己独有的特点，无论是教学内容，还是教学方法，对普教语文教学的借鉴都达到‚借用‛的地步，致使职教语文严重脱离学生的生活实际和发展需要，影响了教学效果。

因此，语文教学生活化，其策略之一，首先要求教师快速转变教学观念，以人为本，按需施教，时时记住自己是姓‚职‛的。应认真思考职教语文课程与普教语文课程的性质差别，职教语文课程与专业课程的关系，社会对职教学生语文能力构成有哪些期待，职教学生对语文教学又有哪些要求等问题，遵循‚以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心‛的现代教学思路，加快中职语文教学改革步伐，勇于改革和创新。作为上级主管部门，也应有针对性地提供职教语文教师进行教学培训、研讨的机会，带领他们走出一条有特色的职教语文教学之路。

（二）优化教学内容，适应职业发展需要

教学内容疏离学生生活也是导致学生看不到学习语文对自身的意义，失去学习兴趣的一个主要原因。语文教学生活化，要求从职教学生的培养目标出发来调整教学内容，关注学生的生活经验，特别是职业发展需要，努力构建具有现实性、可用性、活动性的教学内容。是为策略二。

1、突出口头表达能力训练

随着科技的高速发展，口耳相传越来越成为当代社会信息传播的主要途径。谋求职业，表达见解，展现自我，都需要有较强的口头表达能力。遗憾的是我们常常看到，由于语文教学长期缺乏系统的听说训练，不少学 生在求职面试时，说话结结巴巴，面红耳赤；甚至平时成绩优秀的学生，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。因此，如何从他人的口头言语中获取信息，如何在交际中准确、流畅地表达自己的思想，应成为中职语文教学一个重要内容。

不同的专业，又有相应不同的听说训练重点，如文秘专业的‚礼仪致词‛、‚会议讲话‛；财会专业的‚协商对话‛、‚商洽答询‛；法律专业的答辩能力，要求他们思维敏捷，讲究逻辑；幼师专业的，则突出训练她们讲故事的能力，要求她们吐字清，口形活，富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言。总之，辅正学生说一口较为标准的普通话，训练说话者的心理素质和思维素质，掌握语言态势和一般技巧等，在中职语文教学中显得尤为必要。

2、突出应用文写作能力的训练

社会主义市场经济的建立和发展，使得应用文在各行各业中的运用越来越广泛。突出应用文写作能力的训练可谓顺乎时代之潮流，适乎形势之需要。但很多人错误地认为，应用文写作有固定的格式，需要时完全可以查查工具书或模仿别人的文章而成，不必费心。这种观念反映在教学上，就是应用文写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能达到目的。无论应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。在应用写作中，除了要讲授日常使用频率较高的文体，如单据、便条、专用书信、计划、总结、调查报告等，还要根据教材和学生从事的不同专业特点，补充有关的内容。如财经类的，可补 充‚经济合同‛、‚经济诉讼‛、‚审计报告‛、‚税检报告‛等；农林类的可补充‚科技综述‛、‚科技报告‛、‚科技合同‛等。这样，学生感到所学的内容与自己选择的专业对口，学起来兴趣更浓，效果更好。

（三）搞活课堂教学，关注学生生命成长

据了解，学生在紧张的专业知识学习过程中，对语文课堂教学还是期待较高的。然而，在目前的中职语文课堂上，教师们或者是受传统的教学方式影响，往往自己一人在喋喋不休地分析，滔滔不绝地讲解，忽视了学生参与课堂的主体能动性，使课堂教学变得单调、机械和沉闷；或者是受普教所谓新课改的启发，放任学生作肤浅的，甚至是闹剧般的讨论，使课堂缺少质量，缺少内涵。优化的教学内容必须有优化的课堂教学来实现，因此，语文教学生活化的又一个策略就是必须搞活课堂教学。

课堂教学是学生学习语文的主阵地，课堂教学活动同样也是学生的生活，这种生活虽然和日常其它生活有所不同，但它毕竟是学生作为‚人‛在整个人生阶段中占据了相当大比重的重要生命活动。在课堂教学活动中，学生除了认知需要以外，还有各种生理和心理上的需要。因而生活化的课堂教学应关注学生作为人的成长发展中的各种需要，创设和谐、愉悦、民主的教学气氛，创建积极、丰富、多方面的精神生活，创设有挫折、有成功、有忧愁、有喜悦、有猜想、有惊讶、有思考、有活动、有交流、有争论、有笑声的课堂生活，让师生在每个短暂的45分钟里都能享受人生，获得对事物、对群体生活的体验，让学生认识自我，展现自我，激发探索生命和生活意义的兴趣。参考文献：

[1] 教育部．中等职业学校语文教学大纲[M]．2000．

[2] 王尚文．语文教育学导论[M]．湖北：湖北教育出版，1994． [3] 顾黄初．贴近生活------语文教学改革的一种趋势[J]．中学语文教学参考，1994，（10）．

[4] 赵文建．让语文教学走向生活．[J] 山东：现代语文，2002，(1)． [5] 顾祖钊．文学原理新释[M]．北京：人民文学出版社，2000．

[6] 孙春成．给语文教师的101条建议[M]．南京：南京师范大学出版社，2003．

5两课教学模式初探doc 篇4

积极推进思想政治教育工作深入开展

单位：霍城县兰干乡海力亚中心校姓名：日期：

买尔旦 2013年5月

发挥课堂主渠道作用

积极推进思想政治教育工作深入开展

把主题教育纳入学校教育的全过程，贯穿到小学生学习生活、成长、成才的各个方面，发挥课堂教学的主渠道作用，发挥校园的陶冶作用，推动爱国主义和民族团结思想入脑入心，使广大师生自觉地投入到“平安校园、和谐校园”的建设当中。从教育实际出发，把主题教育与培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本宗旨结合起来；与马克思主义“五观”、“四个认同”教育、反分裂、反渗透和民族团结教育紧密结合起来；与学校的教育教学、管理工作结合起来；与课堂教育教学、校园文化建设结合起来，力求出实招求实效，增强了教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，确保教育系统主题教育入脑入心。

一、加强领导，精心组织

一是成立领导机构，健全工作机制。在县教育局和兰干乡政府深入开展主题教育动员大会结束后，我校立即召开会议，学习传达中央、自治区、县委等领导同志有关讲话精神和开展主题教育的方案，成立了以书记任组长，校长为副组长、其他领导班子为成员的主题教育领导小组，在党建办设领导小组办公室。于4月6日召开“热爱伟大祖国 建设美好家园”教育活动动员大会，对“热爱伟大祖国 建设美好家园”教育活动进行了安排。并把该活动摆到工作突出位置,列入重要日程，为主题活动开展提供了组织保障。

二是广泛发动，深入动员。召开全校主题教育动员会议，对各年级主题教育进行部署；把主题教育纳入学校教育的全过程，贯穿到小学生学习生活、成长、成才的各个方面，发挥课堂教学的主渠道作用，发挥校园的陶冶作用，推动爱国

主义和民族团结思想入脑入心，使广大师生自觉地投入到“平安校园、和谐校园”的建设当中。通过校园广播、校刊、制作宣传横幅、办宣传展板等营造氛围。在去年年底全校工作会议上，专门对前期活动开展情况进行总结，对2013年工作做出部署。

三、创新形式，将主题教育作为校园文化建设的重要内容 学校党建办始终把爱国主义教育放在首位，重点抓好维护民族团结和校园稳定教育，设计开展主题校园文化系列活动，使学生在校园文化活动中接受潜移默化的教育。2012年，学校围绕“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育，设计开展主题文化系列活动，包括唱红歌、汉语演讲、民族舞蹈、阳光体育、双语才能展示等，在校园文化活动中民汉师生同台、激发广大师生维护民族团结、共建和谐校园的热情，不断增强对祖国、对新疆和对学校的热爱之情、感恩之心。同时也进一步加强了中学生思想政治教育工作，提高学生抵御宗教影响和“三股势力”渗透的能力，维护好民族团结和校园稳定。

二、把主题教育融入课堂教学全过程

一是发挥小学品德与社会课主渠道作用。学校把主题教育内容纳入课堂教学，通过教师培训，集体备课、专题教学方式使主题教育内容进课堂。根据学生的认知特点和接受能力，认真讲授国家民族团结教育课程教材。积极开发校本教材，结合霍城县实际情况，让学生全面了解自己家乡的悠久历史、风土人情等，激发了学生热爱家乡、建设家乡的美好情怀。从《美丽霍城》、《团结霍城》、《发展霍城》等校本教材中，精选校本教材，作为地方课程进入课堂。同时，学校还要求各门课程都要发挥育人功能渗透德育教育，发挥全员育人作用。

二是抓好队伍培训。去年以来，结合主题教育的深入推进，学校积极组织教师参加专题培训。通过集中面授加远程教育的方式，对全校从事民族团结国家教材教学教师进行了全员培训；本校组织开展的

各类培训，都把的主题教育作为重要内容贯穿于教学全过程。学校还特别重视骨干教师特别是班主任的培训工作，多次组织骨干教师、先进工作者、班主任等教师群体，外出参观学习。特别是与江苏省江阴市英桥国际学校建立手拉手共建学校以来，前往参观学习的教师已达7人。我校还和县一小是结对子学校，每年五月互相送课，一起搞联谊活动。通过这些多种途径、多种方式的培训工作，开阔了受训教师的眼界，提升了素质，工作积极性普遍高涨，为优秀高效的教师队伍建设提供了有水之源，使越来越多的教师成为主题教育的宣传者、传播者、实践者、推进者，为主题教育的开展提供强有力的队伍保障。

三是改进课堂教学方法。密切联系教材，努力解决学生思想实际问题、热点难点问题；强调教学的针对性、实效性、有效性和吸引力，实施启发式、讨论式、研究式教学，重视教学内容的改革、教学方法的改进、教学水平的提高，解决好“讲什么”、“谁来讲”、“怎么讲”、“怎么教”的问题，使课堂教育的针对性不断增强，教育的实际效果明显提高。今年四月我校邀请伊犁州有影响力的讲师，给各校集中演讲，让教师提高自身素质，永远不动摇对教育事业的执着。为扩大受众面，学校集中组织开展全校性示范课、公开课。切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。

三、发挥课后主阵地作用，突出活动育人

一是拓宽渠道。紧扣主题教育内容，开展高雅艺术进校园，举办了“热爱伟大祖国建设美好家园”唱红歌比赛，用广大师生深情嘹亮的歌声表达热爱伟大祖国、珍视民族团结、共建美好家园的真情实感。还分层次、分批组织主要领导和骨干教师赴内地考察学习，开展红色之旅，增强教师对“四个认同”的理解。今年4月27日，学校举办了四中第四届田径运动会，5月20日在兰干乡双渠学校举办了兰干乡各校间第28届“萌芽杯”足球比赛，教师们精心组织，同学们热

情参与，极大地加强了全校师生的凝聚力。

二是扩大影响。去年10月学校精心组织举办了以“热爱伟大祖国 建设美好家园”为主题的汉语演讲比赛，在全区高校掀起学汉语、赛汉语的热潮。

员工5.6生日会通知doc 篇5

为了使广大员工在工作之余，感受在大家庭中的温馨与快乐，公司5、6月份员工集体生日晚会将定于本周举行，在此将本次员工晚会通知如下：

一、时间：本次生日晚会定于2013年6月6日（周四）晚19：30在公司KTV666房间举行。

二、参加人员：公司部分领导、公司5.6月生日的员工（如有人员遗留或错误请及时通知行政人事部修改，谢谢）

新航的发展离不开每一位员工的敬业和努力，祝愿公司全体员工能在我们这个大家庭中度过幸福快乐的每一天！

特此通知！

5两课教学模式初探doc 篇6

（一）岗位名称：副总经理助理

岗位职责:

配合副总经理做好如下工作：

1、组织制订运作策划方案和市场运营方案；

2、监督、协调各项方案、工作计划的有效实施；

3、做好企业形象宣传及不断提升企业知名度；

4、统筹和管理部门的整体运作，组织落实部门的各项工作计划；

5、对招商工作进行统筹管理、协调和推进，参与市场的招商租赁

管理；

6、提出策划、宣传、拓展思路，并监督方案的完善，对其进行审

核修改，调研其他相关部门的意见，报公司领导审批；

7、负责对外合作项目的洽谈，组织完成项目的跟进与实施；

8、负责组织市场信息的收集、整理、分析工作，根据领导要求提

交市场分析报告；

9、负责项目所涉及的上下游产业链的市场调研分析、撰写市场定

位、策划及实施方案；

10、负责处理对外公共关系、支持配合职能机构的工作。任职资格:

1、本科以上学历，市场营销、管理类、法律等学科毕业；

2、精通项目过程管理，有三年以上的项目开发或实施项目管理的经验；

3、有全局意识，优秀的策划能力，良好的文字书写及语言表达能

力；

4、善于沟通与协调，能够与政府职能部门、公司外部、公司内部

其他部门进行良好的互动，善于整合各方面资源；

5、良好逻辑思维能力、计划能力、决策能力、优秀的职业素养；

6、能熟练运用各类办公软件、计算机分析工具、互联网通讯工具

进行日常办公；

7、能够适应经常出差、商务接待性质的工作。

(二)岗位名称:会计

岗位职责:

1、组织执行国家有关财务法律法规、方针、政策，保障企业财务

活动正常进行；

2、制定财务工作各项计划并实施；

3、组织编制企业、季度、月度预算，并监督预算的执行，使

各部门费用开支控制在预算范围内。

4、进行公司的内帐、外帐的处理，编制报表、财务分析报告；

5、完成公司月度、季度、的税务申报工作，跟进外出办税事

项，准备、分析、核对税务相关问题；

6、按公司要求与往来单位、客户、供应商进行核实帐务；

7、负责日常报销费用的审核、凭证的编制和登帐，对已审核的原

始凭证及时填制记帐；

任职资格:

1、财务专业大专或以上学历，持有会计上岗证，初级以上职称；

2、三年以上大型企业主办会计工作经验，丰富的帐务处理经验,具备审核帐务的能力；

3、熟练使用财务软件，熟练使用各类办公软件，具优秀的报表编

制能力；

4、工作细致，责任感强，优秀的职业操守，能承受工作压力。

5、良好的学习能力、独立工作能力和财务分析能力，具有团队合作意识。

（三）水闸泊位维修管理工作人员

岗位职责:

1、根据水务管理相关法律法规制定公司水闸和泊位安全生产的规

章制度、及维护保养工作规范实施细则；

2、负责游艇、船舶出入的安全工作及现场的5S管理，引导游艇、船舶安全进入指定的泊位区域；

3、做好水闸设备的定期检查工作，按政府部门的指令做好水闸管

理并做好相关记录；

4、负责游艇浮码头的日常维护和维修；

5、保证所有设备工具能够得到维护使其在正常的状态下工作。

6、确保所有救生设备、消防设备保养得当，使其能够正常使用；

7、确保所有电和水的仪表在良好的状态下运行

8、采取相关措施，防止水道受污染；

9、协助对游艇进行救援和拖船相关工作。

任职资格:

1、大专及以上学历，有机电工程、维修工程等上岗资质，熟悉一

般机电维修保养原理；

2、对水务、码头、泊位工作环境有一定了解，接受过安全生产标

准化培训者优先；

3、善于协调与沟通，责任心强，原则性强，能够发现安全隐患，能独立自觉完成工作任务；

4、有一定的文字汇报、电脑操作能力；

5、身体健康，能够接受夜班、倒班工作。

（四）办公室职员

岗位职责：

1、起草行政综合文件、计划、公文、报告等文件，做好公司文档

管理工作，对文档进行定期整理、分类、归档；

2、汇总各类报表、做好公司大事记和外事活动日记、编写公司简

讯；

3、协助完成办公资产、办公用品与杂物的采购、维护和管理工作；

4、协助组织公司各种活动和会议，做好会场布置、会议记录和后

续督办工作；

5、协助做好日常接待、来信、来访等有关事宜；

6、维护公司日常办公秩序和办公环境； 做好公司车辆管理和日常

维修保养工作，做好公司电话、电脑网络等信息终端管理工作 ；

7、领导交办的其他工作；积极完成上级领导交办任务。

任职资格：

1、本科以上学历，工商管理、信息化管理、中文、法律等相关专

业，有行政事业单位或国有企业工作经验者优先；

2、较好的公文写作和文字表达能力，熟练使用计算机办公软件；

3、能够熟练运用操作各种办公设备，熟悉办公室相关流程；

4、掌握行政职能、行政组织等行政管理学的基本知识，了解人力

资源管理相关知识；

5、具备一定物业管理能力，了解财务管理基本知识；

6、思维敏捷，洞察能力强，有企业活动的策划和组织能力，有对

外联络交际和对内各部门工作的协调能力。

（五）拓展招商工作人员

岗位职责：

1、负责编制和实施部门的各项工作计划，制订招商管理制度，推

动拓展招商工作；

2、开展市场调查、商家和品牌资料收集、商业情报获取等资源管

理工作；

3、编制招商资料，制定并执行长、中、短期招商策略；

4、拓展各种招商渠道；

5、制订和实施具体招商方案，执行召开各种招商会，开展招商的广告、宣传、策划工作；

6、组织并执行各种招商谈判与签约；

7、协助公司制订商业运营管理方案。

任职资格：

1、市场营销或管理学等相关专业本科以上学历；有相关工作经验

者条件可放宽至专科。

2、具备较强商务谈判能力、市场判断能力和业务拓展能力，能独

立谈判关键商家；

3、具备统筹能力和全局视野，能够制定品牌和运营组合方案，拥

有良好的社会资源；

4、良好的决策、分析、管理和协调能力，思路敏捷，沟通谈判能

力强；

5、熟悉国内各种业态商业发展状况，掌握国际成熟商业运营模式；

6、职业素养高、具创新意识，学习能力强，能迅速融入游艇相关

行业；

7、了解商业合同的相关法律法规；

8、品行端正、忠诚企业，无不良记录，身心健康，适合出差，具

5两课教学模式初探doc 篇7

（一）————结合“十二五”谈对党的认识

敬爱的党组织：

通过对党章及党的知识的学习，结合2011党的第十二五年计划中党的思想——毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义。我认识到，在开创中国特色社会主义事业新局面时，繁荣中存在的问题仍然严峻。如贫富差距大，农村贫困人口和低收入人口达6千万，这相当于英国的全国人口；经济高速发展后出现诸多隐患：工程质量，产业结构，城乡与地区差别，储蓄与消费失衡，社会保障不足等；以及生态环境问题，这是一个综合性的问题。

就以上的种种问题，中国今年确立的十二五计划，将从本质上改变中国经济模式的特征，对中国、亚洲及更广泛的世界经济产生深刻影响，成为中国发展的另一个转折点。

十二五桂花聚焦于三种刺激消费的举措。第一，摆脱制造业模式。新规划将使中国采用一个服务密集型模式，包括整批及零售贸易、国内运输、供应物流、健康护理及休闲医疗等。由于服务业每单位产出可创造的就业人数比制造业及建设业高出35%，中国在GDP增长放缓的情况下也可完成就业目标。此外，中国还能从更轻、更清洁、更绿色的增长模式中获得附加利益。新规划的第二个促进消费的举措是提高工资。它的主要焦点为农民工被拖欠的工资，此外还包括多项提高农村购买力的税费改革、扩大农村土地所有权的措施以及提高农业生产力的技术项目。促进消费的第三个主要内容是建立社会安全网 1

络，以减少因担忧而导致的预先性储蓄。这就意味着国家须为个人提供社会安全、个人养老金、医疗及失业保险等。这些计划都已存在于文件上，但资金却未到位。

5两课教学模式初探doc 篇8

边绪宝 《证券时报》 2002.10.09

中小企业融资难在世界各国普遍存在。然而，中小企业又是一国国民经济中最活跃的成份，因而世界各国政府对中小企业的发展及融资问题非常重视，并制定出一系列的法规、政策为中小企业的融资创造良好的外部环境。具体政策主要包括：

1、建立健全扶持中小企业融资的法规。用立法的形式强化对中小企业的融资服务体现了各国对中小企业发展的重视程度。如美国联邦政府为扶持中小企业的发展制定了《中小企业法》、《中小企业投资法》、《中小企业经济政策法》、《中小企业技术革新促进法》、《小企业投资奖励法》、《小企业开发中心法》等一系列法律法规。日本、英、德等国也十分重视中小企业立法，在金融信贷方面给予中小企业以法律的支持和援助。

2、设立财政专项基金。财政专项基金是政府为使中小企业在国民经济及社会发展的某些方面充分发挥作用而给予的财政援助。在美国主要有两类：一类是鼓励中小企业产品创新和吸纳就业，例如政府财政针对专项科技成果的研究与开发基金、产品采购基金、中小企业的创业基金、失业人口就业基金等。另一类是帮助中小企业降低市场风险，例如风险补偿基金、特殊行业的再保险基金等。财政专项基金不同于财政直接补贴，它有严格的管理要求，需要在基金设立之前就必须明确资金的数量、用途、对象、支付方式和补贴方式。

3、建立专门机构，为中小企业的融资提供援助。如美国政府对中小企业的管理归口于联邦小企业管理局（SBA），SBA在各州设有派出机构，其作用是“为小企业争取平等的竞争条件，服务于小企业这一经济群体”。其中为中小企业贷款担保是SBA的一项重要任务，其担保方式如下：以SBA的信誉为小企业向商业银行贷款担保，一般SBA担保贷款总额的75～80％，其余部分由商业银行承担风险。SBA担保贷款最高限额为75万美元。担保贷款的风险损失由政府预算列为风险处理。SBA根据金融机构的小企业贷款经验和业绩，对参与担保贷款计划的贷款机构进行分类，并据此采取不同的审批程序。日本则在50 年代专门设立了日本开发银行和中小企业金融公库，它们向中小企业提供低于市场利率2－3 个百分点的较长期的优惠贷款。同时，日本还建立了中小企业信用担保制度，设置中小企业信用保险公库，为中小企业从民间金融机构借款的债务进行担保。

4、设立风险投资基金。各国政府对风险投资基金在税收优惠、财政补贴、信用担保等方面都有明确的优惠措施。例如美国对风险投资收益的60％免税；法国风险投资公司从持股中获得的资本收益可免除部分所得税，免税金额最高可达收益的三分之一；英国对风险投资信托实行全面税赋豁免；新加坡风险投资的最初5－10年完全免税，并允许风险投资公司从所得税中扣除投资于经批准的风险企业造成的损失，而且对于连续三年亏损的风险投资者提供亏损额50％的政府补助。

增强两课教学效果 篇9

如何增强“两课”教学效果

肖继新 宁丽新 王丽玲

河北科技师范学院思想政治理论教学部 河北秦皇岛 066004 内容提要：两课教学是当前教学工作的重点，它是引导学生如何树立正确的世界观、人生观和价值观的重要保证。因此，必须努力提高和增强“两课”教学效果，不断探讨“两课”教学的新方法。关键词：“两课” 教师 教学 效果 新方法

建设社会主义市场经济需要人才，但是人才的质量如何，与学校的“两课”教学有着很大的关系。我们的国家、我们的人民和我们的社会需要的不仅是具有精湛的专业技能的人才，而且更需要拥有正确的世界观、人生观和价值观的新型人才。在这一时代背景下，如何增强“两课”教学的效果必然成为我们倍加思考的问题。

但是，在现实教学过程中，我们也会非常清晰地发现这样一个问题：我们百般地强调“两课”在学生一生中的重要性，而学生的反应却是相当冷淡，有一种不屑一顾的感觉。由此，我们可以发现教与学之间的矛盾凸显。面对这样一个问题，作为教育工作者理应不断地进行思考，认真分析，理清思路，不断改进教学方法，提高教学质量，激发学生对“两课”的学习兴趣。

一、增强教师自身的人格魅力

江泽民同志曾号召教育工作者既要做“经师”，又要做“人师”，这对于从事“两课”教学的教师尤为重要。学高为师，行高为范。“两课”教学好坏的关键是教师的素质，提高“两课”教师的素质是“两课”教学改革重中之重的任务。因为，教师的一言一行本身就是一种巨大的教育力量。这就要求“两课”不到要有扎实的理论功底，更要具有超强的人格魅力。教师作为一个社会个体，其个人品质与教学效果息息相关。比如我们应热情慷慨、善于交际、乐于助人、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有责任心、有幽默感等。但对于我们“两课”教师而言，更应具备学生喜欢的教师个性品质：热爱、同情尊重学生；知识广博、乐于教书育人；耐心温和，容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好、教学效果明显等等。同时，在不断塑造自身优良品质的过程中，要努力克服不良的个性品质。主要有：冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲笑学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等。我们在教学过程中更要清楚学生最不喜欢的教师个性品质是：经常骂人、讨厌学生；对学生没有同情心、把人看死；上课拖延时间、下课不理学生；偏爱不公正；教学方法枯燥无味等等。

作为一名“两课”教师当他站在讲台上时，必然以一种超强的人格魅力去感召学生。从教师的言谈举止、一言一行中让学生体会到教师自身的人格魅力，从而激发学生的学习兴趣。在此，情感教学必不可少。一名“两课”教师更应该具有饱满的热情和旺盛的精力，应该具有一种革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。在讲课过程中，赋予极大的感情投入，以情感人、以情动人，用我们的情感去感染每个学生。一个眼神、一个动作都展现出我们教师对我们伟大祖国和人民的爱。我们应以我们的热情去体味学生的心理，了解他们的所思所想。做到关心爱护学生，尊重学生人格。每一名“两课”教师都应该明白：师生之间的情感关系对教育效果的提高具有十分重要的作用。在教育教学活动中，学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，而教师也会学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作。这样，双方相互接近，真诚相待，有了困难和矛盾积极协商，共同解决。

二、增强教学互动环节

在“两课”教学过程中，我们习惯于传统的灌输模式，学生在此始终处于被动接受的从属地位。而如今，时代在变化，学生自身的需求也在发生着变化。针对这一事实，我们必须充分认识和把握学生在当今教学过程中的个性特征。树立现代学生观，即：提倡民主、平等，尊重学生的权利，使学生和其他社会成员一样有独立的人格；在师生交往中，培养民主、平等的氛围，形成尊师爱生的师生关系；在教育教学过程中，把学生看做是一个有独立地位、有主体意识和需要的个体；在学生管理中，尊重他们的权利，实行纪律约束与自我管理相结合，严格要求与宽容教育相结合。在教学过程中，我们不难发现如今的学生个性都很强，对于教师所讲的内容有自己独特的鉴别能力。他们对某一问题有自己的看法，不会只听教师的说教。正是这一现象的存在，使我们的教学产生极大的难度。一方面，我们在声嘶力竭地宣讲大道理；另一方面，我们的学生却各怀心中事。可见，我们的教学该有多么的失败。要想改变这种状态，必须在课堂上增强教学互动环节。比如，我们在讲“社会主义道德建设要以为人民服务为核心”的问题时，我们就要求学生进行参与，采用互动环节。首先我们要强调什么是“道德建设的核心”，“为人民服务”原则的形成、发展和完善的过程，进而重点论述社会主义道德建设要以为人民服务为核心的理论依据和实践依据，这就是：为人民服务社会主义经济基础和人际关系的客观要求；为人民服务是社会主义市场经济健康发展的要求。最后在此基础上，进一步强调了为人民服务作为社会主义道德的核心，其要求也有一个多层次的结构，它体现了社会主义道德的先进性好广泛性要求的统一。教师在讲完这一内容后，立即要求学生就此内容谈谈自己的看法。有的学生不愿提起“为人民服务”，说出来生怕别的同学笑话，甚至说出来脸就红；有的学生认为：“为人民服务”已经过时了，现在是市场经济了，一切都是“朝钱看”、“为人民币服务”了。通过学生的参与和回答，学生的思想暴露无遗。我们发现了学生思想深处的秘密，他们由于对社会主义市场经济认识不清，导致了自身思想的偏极。此时，我们应针对学生的思想实际，加以正确的引导。告诉学生社会主义市场经济是经济效益、社会效益和生态效益的高度统一。使学生明白社会主义市场经济是建立在以公有制为主体的经济基础之上的。这就决定了社会主义市场经济的生产目的、运行模式和分配方式等方面具有自身独特之处。社会主义市场经济必然把商品生产本身的为他的、服务的属性凸显出来，使其成为矛盾的主要方面，并将这种服务的对象指向广大的人民群众，在这个前提下，把商品生产者、经营者所追求的合法利润和自身的特殊需求同国家和人民的整体利益结合起来。这就充分说明，在发展社会主义市场经济的同时，加强社会主义道德建设，弘扬为人民服务的精神，是十分必要的。

因此，要特别注重教学方式和方法的改革。课堂教学是“两课”教学改革的主战场,要增强“两课”教学的针对性和有效性,就要发挥教师的主功性,创造性,积极吸入和借鉴国内外的先进的教学:方式和方法.如我们在马克思主义哲学课中大胆尝试案例教学,德育课中吸入演讲式教学方法.多媒体的投入使用给“两课”教学改革带来了新的契机,几年来“两课”全部采用课件教学,使学生有了耳目一新的感觉,进一步调动了学生的学习兴趣.在教学实践中,开展主体互动开放型教学,营造师生互动气氛,通过学生发言,课堂讨论,演讲比赛,辩论赛,学生自己设计教学方案等形式,调动学生的学习积极性,同时丰富教学手段和效果.课堂教学与社会实践相结合,学校把革命传统教育基地,企事业单位,国家机关等作为教学基地.每学期让学生参观考察,增加相关知识,以提高学生的整体素质.当然，我们可能不能通过简单的对话一下子改变学生的思想，但我们毕竟通过这种形式给学生一次表达自己思想的机会。他们从此会把教师所讲与自己所想结合起来，然后进行对比、总结。所以，“两课”教学不能形成满堂灌的形式，而应增强教学互动环节。互动的形式多种多样，如：上课提问、同一问题展开讨论、现实问题进行辩论等等。

三、增强实践教学环节

实践教学不应该只是对理论教学的说明、补充、完善和促进，更应该是整个教学体系不可分割的重要组成部分。“两课”教学的理论性很强，在准确掌握理论的同时，应积极开展实践教学活动。书本上的知识来源于社会实践，我们学习是为了让它指导我们的实践。从大学生对“两课”理论的认知和接受过程来看，要经过两次飞跃，即“内化”和“外化”两个阶段。一方面通过老师的讲解和各种渠道的灌输，内化成学生的道德意识和情感，另一方面通过社会实践把所获得的知识转化成自己的自觉行为。社会实践使广大学生加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，增强了学生运用理论认识、分析社会现实的能力。充分利用大学生实习实训时间和寒暑假期间，有效地组织、引导大学生深入企业、农村、社会，深入基层、深入群众、深入实际，通过开展教学实践、专业实习、社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会活动，在实践中受教育、长才干，做贡献,也才能强化课堂教学所学专业知识和专业技能，树立科学的世界观、人生观和价值观。再有我们可以把学生组成社会实践团，赴全国首批百个爱国主义教育示范基地去参观。例如，我们可以到李大钊纪念馆开展实践教学活动。师生代表在纪念馆讲解员的引导下，详细参观李大钊纪念馆。详尽地了解中国共产党的主要创始人之一—李大钊同志艰苦卓绝的战斗历程，认真领略李大钊同志做为中国最早的马克思主义者和共产主义者的光辉思想和丰功伟绩。活动结束后，全体成员都会深切地感受到李大钊同志对马克思主义的无比信仰和对无产阶级革命前途的无限忠诚，以及为开创和发展共产主义运动和为中国人民的解放事业的献身精神。此次活动后大学生纷纷表示，一定继承革命先烈遗志，加倍努力学习，争做一名优秀的爱国青年，团结拼搏，开拓进取，以优异的成绩回报社会，为祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。

总之，通过社会实践活动，学生们更深入了解了党的方针政策在基层的落实情况，了解了改革开放30多年来中国经济建设所取得的成就，了解了改革实践当中所遇到的各种问题和困难，从而加深了对“两课”课程理论的认识和理解。把社会实践的内容与教学内容紧密结合起来进行，这样既可以让学生把所学的理论知识与现实结合起来，又可以加深对所学理论知识的理解。综上所述，“两课”教学任重道远，我们每一个任课教师都应充分认识到自身责任重大。我们要从现实出发，实事求是，发扬不屈不挠的精神，努力探讨“两课”教学的新方法，加大落实贯彻科学发展观，努力激发广大学生对“两课”学习的热情，从而增强了“两课”教学的效果。参考文献： [1]唐凯麟.“《思想道德修养与法律基础》第四、五、六章解读”,思想理论教育导刊.2006 增刊：69 [2]教育部人事司、教育部考试中心.《教育学考试大纲》：80-83 [3]河北省教师教育专家委员会.《教育学原理》河北人民出版社2007.12第一版：327 [4]韩延明.《新编教育学》，人民教育出版社2006版：139-144

作者简介：肖继新（1966—）男，河北抚宁人，河北科技师范学院思想政治理论教学部教授，研究方向：马克思主义研究

5两课教学模式初探doc 篇10

（女）尊敬的各位领导、各位评委，同志们

大家上午好！

（男）五月的春风情深意暖，五月的草原流金溢彩，和着春潮，伴着夏韵，在这充满融融爱意的季节里，我们欢聚一堂，共同庆祝5.12国际护士节。（女）回首过去的一年，我县卫生事业在“三个代表” 重要思想和建设中国特色社会主义理论伟大旗帜指引下,深入落实科学发展观和党的十七大精神，取得了可喜的成绩。

（男）基本医疗、基本公共卫生、藏中医药三大重点工作亮点频现，新型农村合作医疗的春风吹遍了雪域高原的千家万户，万名医师支援农村卫生工程为广大农牧民群众带去了吉祥的福音……

（女）这一切,都无不浸透着华锐高原卫生人的心血与汗水。（男）忆往昔，奋斗铸辉煌；（女）看今朝，蓝图已绘就。

（男）县十五次党代会制定了“围绕一个目标、实施三大战略、打造四个基地、构筑两大屏障”的发展思路。

（女）这是全县人民更是我们卫生系统广大干部职工努力的方向。当前，在十七大精神和科学发展观的指引下，我们卫生人更应该与党同心、与民贴心，积极构建和谐医院，为自治县经济转型跨越发展添上浓墨重彩的一笔。（男）生命因奉献而美丽，生命因付出而精彩。天祝县卫生系统庆祝“5.12”国际护士节文艺汇演现在开始。

（女）首先我介绍一下今天的评委：县工会领导….主席、文体局。。，团县委。。。，县妇联。。，卫生局贾局长、党委刘书记、纪委李书记，县医院张书记、疾控中心吴主任、社区卫生服务中心靳主任、藏医院岳院长、藏研所杜书记、妇幼保健院贾院长。

（男）其次是评分办法及奖励办法：每个节目采取10分制评分法。取掉最高分和最低分然后取平均分作为节目最终得分。每个单位所有节目的平均分作为单位的综合得分。根据单位综合得分取前3名进行表彰，并由评委会评出优秀组织奖一名进行奖励。

1、（女）云雀歌唱声声催人，天高 云淡丝丝温暖。多情的篝火燃起来，翻身农奴舞起来，首先，请欣赏舞 蹈《欢天喜地》表演者：县医院张 培婷等

2.（男）南丁格尔，这位欧美近代 护理学创始人，以她纯洁、忠贞的 护理实践，为全世界的护理工作者 树立了光辉的榜样，被人们喻为 “提灯女神”。在南丁格尔诞辰191 周年的日子里，让我们用歌声来表 达对普天之下的护理工作者的感激 与敬意。下面请欣赏小合唱《祖国 不会忘记》，表演者：卫生监督所 全体职工。

3、（女）近年来，在县委、县政府 的亲切关怀下，在各级领导的正确 领导下，广大医务工作者认真实践 科学发展观，锐意进取，求实创新，为保障全县人民身体健康、促进 社会和谐做出了积极的贡献。护理工作者以救死扶伤为天职，恪 尽职守，热情服务，用温柔的心守 候生命，把爱的种子撒播到每一个 人的心房。下面请欣赏大合唱《唱 支山歌给党听》，表演者：陈晓燕等

4、（男）五月是快乐的，她在护士 的歌声中穿行;五月是惬意的，他 在护士的足迹中徜徉;五月是无私 的，她的心和护士的心贴得很近;五月是美丽的，她和白衣天使手挽 手，奏响爱的交响。下面请欣赏舞 蹈：《千手观音》，表演者：县医院 张培婷等

5、（女）记不清什么时候我们相识，但我们穿同样的白衣，戴同样的燕 尾帽，时刻穿梭在医院长长的走廊 里。春夏秋冬、岁岁年年，你忙碌 的身影总伴在我的左右，她就是白 衣天使，我们永远的姐妹！接下来 请欣赏独唱《姐妹情》。演唱者： 妇保院 文 芳。

6、（男）雪域高原，歌不尽，舞不 断，那里也许缺少氧气，但却从不 缺少欢乐。每一次的欢聚，都像歌 舞沸腾的海洋，愿我们的真诚把草 原的欢乐带到朋友们的心里。请欣 赏舞蹈《藏乡欢歌》，表演者：藏 医院 安加华等。

7、（女）来吧，朋友，让我们骑上 一匹英俊的河曲宝马，奔向富饶辽 阔的高原，放飞我们心中的理想吧 ；来吧，朋友，让我们骑上一匹美

丽的河曲宝马，穿过鲜花盛开的草 原，歌唱我们美好的生活吧；来吧，朋友，让我们骑上一匹威武的河曲 宝马，越过高高的雪山之巅，追寻 我们崇高的事业吧。请欣赏由藏研 所贾勇带来的独唱《河曲宝马》。

8、（男）中国传统曲艺节目“双簧 ”，是大家喜闻乐见的。曲艺双簧 是两个演员，一人用形体表演，一 人用声音说唱，合二为一，以假作 真。有一副对联描述双簧的表演惟 妙惟肖：假说真学仿佛一个，前演 后唱喉咙两条，请欣赏双簧《英雄 就义》，表演者：县二院 马永祥、华炳

9、（女）没有国哪有家，没有家哪 有我，我爱我的祖国，我爱我的家。祖国是我们的母亲，我们通过不同 的方式表达我们对她的爱，用我们 的歌声、用我们的舞蹈、用我们的 行动。下面请欣赏舞蹈《我和我的 祖国》表演者：县二院 陈富桂等

10、（男）还记得朱自清的散文《背 影》吗？那熟悉而又略显弯曲的脊 梁里，充满了对儿女无私的爱，我 们渐渐长大，而父亲却在老去，深 藏在心底里的那份爱，我们要用歌

声献给您。请听独唱《父亲》，演唱 者西大滩中心卫生院柳积寿。

11、（女）白色羊群在碧绿的草原上 漫游，藏女摇曳着红袍从远处走来。晨曦中，悠扬的牧歌像无尽的清泉； 暮色里，溪流与瀑布弹奏着千万种 和弦。请欣赏独唱《舞动的高原》 表演者：社区中心 李佳蓉

12、（男）天上飞的是什么，鸟儿还 是云朵，我把自己唱着，你听到了 没？风里飘浮着什么，花瓣还是露 水，我把欢乐散布，你收到了吗？ 请欣赏舞蹈《天籁之爱》表演者： 藏研所 张道拉 才让草等

13、（女）当无数人进入甜美的梦乡 时，是谁还穿梭在各个病房之间； 当人们举家团圆的欢庆时刻，是谁 还默默地忙碌在工作岗位上？当可 怕的病魔肆虐横行时，又是谁用瘦 弱的身躯组成一道道钢铁长城？是 她们，是那些默默付出，无私奉献 的白衣天使！请欣赏独唱《拉拉爱 》表演者：疾控中心 刘文洁

14、（男）高原的女人是善良的，因 为那里的每一片草原都在她们的心 上，草原的女人就像高原上的鲜花，无需要呵护却常年灿烂健美，弹奏着

生命的颂歌。请欣赏独唱《牧羊女》 表演者：藏医院 贾仁前吉

15、（女）裁一朵溜溜的白云，给你 做一件天使的衣裳；骑上溜溜的马儿，伴着舞蹈寻找天使的芬芳。请欣赏 舞蹈《溜溜的云》表演者：疾控中心 康玉琴等

16、（男）对母亲的感恩有千言万语，要是说出来却一言难尽，“儿行千 里母担忧”，不管自己走的多远飞的 多高，在母亲的心中，你就是一只 放飞的风筝，中间连接着无限的爱，寄托着无限的情。请欣赏独唱《儿行 里母担忧》。表演者：藏研所 曹文龙

17、（女）没有老百姓的健康就没有全 社会的小康。在全面建设小康社会的 伟大进程中，广大医务工作者，为保 障老百姓的身体健康做出了不懈的努 力，为全面建设小康社会谱写了一曲 又一曲可歌可泣的赞歌。请欣赏舞蹈 《吉祥谣》。表演者：社区卫生服务 中心 李佳蓉等

18.（男）蒙古舞历史悠久，在元朝 就有“踏歌尽醉营盘晚”的表演，浑 厚、含蓄、舒展、豪迈的蒙古舞蹈就 如我们天祝人一样朴实而自然。下面 请欣赏蒙古舞《又见鸿雁飞》。表演者

：安加华等人。

19.（女）绿绿的草原，青青的河水，纯 真而善良的藏乡人以天籁般的歌声，优美 的舞姿，行走在天地融会的高山云端，行 走在碧海蓝天的神湖旁，演绎巍峨壮丽的 阿尼嘎昭雪山，宣泄藏乡人的博达情怀。舞蹈：《藏乡歌舞》表演者：文芳、许玉芳

结束语：

（男）：南丁格尔犹如一座不朽的丰碑，屹立于护理行业的山峰顶颠;（女）：南丁格尔又似一棵长青的大树，繁衍出护理行业的滴翠绿叶。（男）：红色的五月，南丁格尔精神呼唤我们脚踏实地前行;（女）：激情的五月，华锐大地荡漾着生命的追求和欢欣。

5两课教学模式初探doc 篇11

主备人：马君

备课组长审核：

教导处审核：

第五课时

0的认识

教学内容：

教材P17-18 教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重、难点：

理解0的意义,会正确地读、写0。教具学具: 媒体课件，直尺。教学过程：

一、讲述：

在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（电脑出示P17主题图）

1.观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）

2.电脑出示小兔拔萝卜图。

问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

3.教学0的读、写。

4.结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。

二、教学0表示起点，出示直尺。

师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。

按顺序读直尺上的0～5。（从小到大），5～0（从大到小）。

三、教学0的书写。

1.范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。

2.学生书写，注意笔顺。

3.先描红，再在书上日字格里写。

四、练习“想想做做”。1.电脑出示P18第1题图。

（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？

2．“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3． “想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4．“想想做做”第4题。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?

五、巩固练习。1.看图写数。

2.数一数有几朵花。3.从小到大排一排。

六、全课总结

1．小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?

2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0?