市教科院视导整改构想

市教科院视导整改构想

市教科院视导整改构想 篇1

夯实基础 困境求生 齐心协力 再创辉煌

——孝感市教科院视导整改思路

3月31日孝昌县教育局邀孝感市教科院领导对我校进行了教育教学视导，开展了听课、分学科评课、集中反馈活动。说明了我校现有的优势，分析了我校教育教学中存在的问题，指明了我校教育教学工作的努力方向。

通过此次视导活动，我们痛定思痛，认真分析学习反馈意见，根据市教科院的建议，我们将把 “科学管理，质量立校，教研兴校”作为我校教育教学工作的方针，紧紧围绕实施素质教育这条主线，以提高教学质量为中心，立足实际，加强管理，积极开展以“校本研究和贯彻课程标准新理念”为主要内容的教育教学研究活动。现将今后我校教学教研方面的规划、设想构思如下。

一、科学管理，提高效率

要树立 “管理出效益，管理出质量”的管理理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，坚持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不断完善管理制度，健全管理体系，优化管理方法，管理精细化、人文化，努力提高工作效率。加强常规管理，不断完善教育教学管理的规章制度和评价制度，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教育科学发展增添动力。

1.努力提高学校领导班子的整体水平。

学校牢固确立校长负责制和岗位制，建立了以行政例会为中

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心，各处室、各年级组、各教研组为依托的管理模式，实施“分层面按区域”的管理模式，以层面辐射全校，按区域落实到人，形成点、线、面有机结合的完整管理体系，实行各抓一线，各管一片，一级抓一级，层层抓落实。校长室及各处室的领导都能严于律已，立足本职，做到分工不分家，补台不拆台，相互信任，精诚团结，人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导，全体领导都坚持带头学习，带头上课，坚持深入教学第一线，每学期领导听课均不少于20节。

2.健全完善精细化、人文化的管理制度

制度是管理的保障。没有健全的制度，管理就会出现漏洞，工作就会露出缺陷，为此，学校要研究制定《教职工量化细则》、《教学常规量化细则》、《教科研量化细则》等可操作性方案，并印发给全体教师，力求达到规章制度细，管理要求明，考核内容实，操作过程人文化，执行效果最大化。

3.着眼学校发展，提高基层管理水平

迅速成立年级组、教研组、备课组、课题组等。基层组织是学校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。不断探索其新的管理模式和方式，扩大基层组织在教育教学管理中的自主权，实行年级组长和行政管理人员包年级蹲点检查负责制，行政干部深入年级组，与师生同学习、同活动、同教研、同发展，积极为广大师生排忧解难服好务，从薄弱工作环节和薄弱学科入手，加强研究指导提高。

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4.认真落实课程计划

要严格按照课程计划开齐开足所有的学科。根据教师的特长安排任教学科。学科教学根据学科实际、班级学生情况及学校工作安排在开学初制定出切实可行的 “长计划”和“短安排”。长计划要有步骤，短安排要具体。

5.坚持业务学习制度

我们要“把握时代要求，更新教学理念”。每周要及时组织教师学习有关教育教学理论和文件，总结本周情况，布置下周的教育教学及教研任务。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习（包括专题研修、看光盘、讨论案例、集体备课、理论学习等）数次，分散学习由教研组长负责在组内开展学习活动，学期末，教导处对各教师的业务学习进行检查。

6.加强教学管理和检查

学校领导深入课堂，随机听课，了解情况，与教师共同切磋，探讨策略、解决问题。每学期学校要进行一次教育教学工作全面检查，并做好记录，及时反馈。坚持听课、评课、说课制度。每学期由各教研组统一安排，每个教师至少上一节公开课，开展“同课异构”活动，教师之间相互听课、评课，认真写好听课记录，并及时反馈，取长补短，共同提高。积极探索课堂教学改革，在“教与学”上做文章，推进新教学，注重学生实践精神、创新能力的培养。要彻底从“应试型教学”向“素养型教学”转变，促进学生发展。要将教学常规落到实处，加强了教学常规的动态管

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理，坚持教学常规中的“二、四、八”制度，制定细则、打出分数，并将检查情况及时反馈给本人，每位教师根据反馈情况及时整改。学期结束，将检查的平均分作为该项最后得分，作为绩效工资的重要依据。

二、教学改革，开拓创新

1.创设愉悦、民主、开放的课堂

教师要做到“四进课堂”。即老师要把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂，把真挚的感情投入到课堂教学中去。在课堂上,教师通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能, 也能让学生得到良好身心和文明言行的培养，更能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

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2.开展集体备课和课堂教学研讨活动

集体备课在各教研组内进行，备课前认真钻研教材、课标、教参，教参中有成功的模式、精典的案例。要精心备好每一堂课，转变观念，用教材教学生，杜绝“拿来主义”。精心设计好每一次学生作业练习，鼓励设计“导学案”。集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，每次由一位教师主讲，之后，大家共同讨论明确教材作用，把握课改方向，定出教学思路，探讨教学方法，以学定教，以情促智，写出切实可行的教案和导学案。

课堂教学要根据新课标的要求采取多种切实可行的教学方式，充分发挥学生的主体作用。面向全体学生，因材施教，充分发展个性特长，重视培养学生的学习能力和综合素质。课堂要“力争高效、确保有效、减少无效、杜绝负效”；教学要降低要求，点赞为主，教师少说，学生多言。课堂中要“闭上嘴、弯下身、伸出手、亮出剑”。作业批改要细致，练习反馈及时，评价避免单一，要有鼓励性。

课堂教学研讨活动分四步走：第一步：上课、听课。第二步：说课、评课。第三步：改进，提高。第四步：总结，成文。

3.撰写教育教学论文和教学反思

鼓励教师深层次去思虑自己的教学工作和专业成长，不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等，篇幅可长可短。教师在课后，都要认真反思自己的教学过程和教学行为，及时地把教学中的点滴感受写

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下来。

4.重视音、体、美及写字课的教学

每学期要定期开展音、体、美学科展示活动，要大力培养学生的兴趣爱好，提高学生的修养和审美情趣，锻炼学生的身体和意志品质，做到“文如其人、字如若人”。

5.开展兴趣小组活动

文化建设要有内涵，要积极组织学生参加丰富多彩的文体活动，注意培养学生个性、特长，促进学科知识互补，实现以“活动促教学、兴趣促成长”的目的。

6.改革课堂教学、学习方式

提倡“自主”，反对“包办”。本校教师在课堂教学中基本是：讲授多，放手少；包办多，参与少；关注尖子生多，面向全体少。教师要彻底改变观念，大胆放手，成就学生的主体地位，关注学生的学习过程和知识的生成过程，让学生真正参与到自主学习中。要充分体现教师的价值引领，精心设计教师的“引与导”，给学生指明探索方向；没有学生的真正自主，教育何来“以生为本”。“教是为了不教”，教学过程中，教师该护则护，该扶则扶，该放手时应放手，从而实现教师主导和学生主体的和谐统一。

7.注重学生良好学习习惯与学习方法的培养。

学习成绩的高低很大程度上是由学习习惯和学习方法决定的，每一位教师都应把良好学习习惯和学习方法的培养贯穿在自己的整个教育教学过程中，教会学生学习。鼓励学生建立符合自

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己学习能力的，系统的，可操作的 “错题本”。

三、坚持教学质量为中心，不断提高“四率”

课堂教学是学校教学的主渠道，我校要坚持以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，提高平均分、及格率、优秀率，降低低分率。在强化教学课堂常规，形成教师良好教学习惯的同时，注重培养学生良好的学习习惯。促进学生全面发展，培养学生自学、会学能力，实现学习方式的根本转变。

1.加强教学研究，坚持集体备课，集中群体智慧。各位教师要在教研组长的带领下，合理充分利用时间，学习新的教育教学理论，共同研究处理好教材，夯实基础，注重技能，集思广益，讨论教法。备课组活动要努力做到：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，明确教学目标、明确重难点、明确教案或导学案、明确练习设计，着力提高课堂效率，提高教学质量。

2.改革完善课堂教学模式，渗透课改理念。定期开展了骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，在汇报课上，真正体现了学生是学习的主体，学生充分表现出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，学生们通过提出问题、自主探究、合作交流等，获取了知识，形成了技能。在每节公开课后，坚持集体评课，从教师教、学生学，教学内容的选择、教学目标的确立，到教学方法、手段的运用及教学成果诸方面进行科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高广大教师的课堂教学水平才能起到积极作用。

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3.积极探索，追求实效。开展“引进来、区域联谊、共同合作、同课异构、听课磨课、教师基本功培训”等校级观摩研讨活动。要求每一位教学能手与一名教师结成对子，互相学习共同提高。每学期应通过组织骨干教师上展示课，互派教师学习等形式，有力地促动了教育教学改革的大力推进，又为年青教师的专业成长提供平台。要组织教师与结对学校相互观摩听课、评课。定任务，定方案。

4.完善考评办法，过程和结果并重，质量与职称挂钩，质量与绩效挂钩。对教师和学生评价，采取平时抽查、专项检测、质量调研、学科竞赛、艺体活动等手段促进教师专业成长，学生全面发展，努力提高“四率”。教研组在每次质量调研后，都能认真组织教师分析调研情况，查漏补缺，及时解决教学中存在的问题。

四、坚持教研为先，竭力提升教研层次

1.加强学习，更新观念，提高教师的理论业务水平

为进一步转变教师的育人观念，让教师的理论实践水平提升到一个新的层面，我们要加强课程理论培训管理，一是采用集体学习与自学相结合的形式进行学习，上级教育部门组织的各种教师培训班都要按时参加，做好笔记，写好反思，举行汇报，提高教师的业务理论水平和课堂教学水平；二是规定学习时间，指明教育理论及教学案例学习方向。三是精选学习内容，以新课程理论和教育教学实际中的问题为主要内容，加强学习和研究，学习

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了解贴近教学实际的新观念、新做法，排解教师心中的困惑。同时，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读几篇与本学科相关的有指导意义的论文和教学案例。学校应实施教师专业成长计划，定期进行教师基本功大赛。如开展教师基本功“五个一”活动（讲一口流利的普通话、练一项过硬的艺术特长、有一位心中崇拜的名师、读一本教育教学理论专著、有一句激励奋进的为师格言）；开展教师专业成长“五个一”活动(每学期举行一次教育理论学习笔记展示活动，每学期举办一次为师格言征集评选活动，每学期举办一次教师才艺展评活动，每学期展示一堂公开课，每学期举办一次教学论文评选活动)。

2.加强教师个人发展的管理与指导

学校将成立课题组，确立个人的发展和研究方向。教师个人专业发展的选题要与课改相结合，本着“教什么，研究什么”的原则，选择与教学实践关系密切的问题，作为研究课题，与校本研究相结合，既要有个人的实践、反思，又有集体智慧的体现。学校课题组要定期召开课题会议，讨论在课题研究中出现的问题，分析研究思路和方法，确立研究方向和目标，通过研究和反思，解决课改中的疑难和困惑，探索有效的解决问题的途径和方法，提升教师的教研能力，最终达到稳步提高教育教学质量的目的。

五、坚持以人为本，全力提升师生素质

1.管理体现人文关怀，营造人才辈出的环境

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“千斤重担人人挑，人人心中有目标”，落实全员育人的措施。师生管理要做到以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿，把老师、学生、家长作为服务的对象，努力创造具有亲和力的学校人文生态环境，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师真正感受到做人的尊严和从教的幸福，使学生真正感受童年的美好和学习的快乐，使家长成为学校教育的亲密伙伴。

2.学生管理强化文明行为习惯养成教育

各班要结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强对学生进行行为规范教育，开展“好习惯伴我行”养成教育活动，从培养学生良好行为习惯入手，做到了一周—主题，周周有安排。从发出倡议书，到开展主题班会、大讨论、演讲等活动，并做好评价、评比等工作，使我校学生的精神面貌和道德素养提高一个层次。班级管理要“标准化、常规化、精细化”,理念新，措施实，成效大。

3.在活动中发展学生的特长

积极开展以“大家唱、大家跳”、体育、艺术活动为主要形式的大课间活动，做到“人人有项目，人人有特长”。促进学生身心健康发展，重整王店中学体育强校的雄风。

4.加强校际间交流，实现优势互补和资源共享

要与优秀学校联盟，组织教师进行教学教研、校园文化交流等活动，学习他们先进的管理经验和教学教研方法，促进我校发

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展。

5.坚持特色之路，努力向名校靠近

我们要充分利用“台子湖”中学的文化底蕴，走文化彰显品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。创建特色学校是打造强势品牌教育的一条有效途径。要着力开展三育人工程，即：“环境育人”、“管理育人”、“活动育人”工程，走“创建自主管理特色学校”之路，实施校本课程，力争育人特色理念深入人心，力争校园文化系列化，力争高品位的人生追求成为时尚。

面对当前教育的激烈竞争，我们存在很多急需解决的问题。如：教师的专业化水平，整体素质和部分教师教学方法老套落后，与新课改的要求背道而驰；校园、学生、学习习惯管理不到位；教研活动的开展没有具体可操作的方法方案；“四率”过低等。这些都应成为我们今后工作努力的方向。在此，我们真诚希望王店中学全体教育工作者能够齐心协力、夯实基础、困境求生、再创辉煌！

王店镇初级中学 2017年4月10日

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