帮帮残疾人教案

帮帮残疾人教案（精选10篇）

帮帮残疾人教案 篇1

《帮帮残疾人》教学设计

射洪县太和一小罗琴

教材分析

《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。

教学理念：

1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。

2、创设情景，营造真实的学习氛围。

3、角色体验，在体验中明理。

4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。

教学目标：

知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。

情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。

重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。

难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。

教学准备： 制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激起情趣。

1.师：哪些小朋友学过钢琴？我们弹琴都是用双手，可是有一位大哥哥他弹琴的方式却和大家不一样，大家想看吗？请看大屏幕《中国达人秀》冠

幼儿教案-帮帮小猪 篇2

活动名称：帮帮小猪 备课教师：见娜 班 级：小班/科学领域 指导教师：见娜

活动目标：

1、感受4以内的数量，学习手口一致点数到4。

2、启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。活动准备：

1、自制教具小拖车（3节车厢）

2、实物教具：香蕉、苹果、葡萄、梨等 活动过程：

一、开始部分

1、导入：今天老师给小朋友带来了小拖车，还有好听的。小朋友要认真听故事，就知道小拖车能干什么用了，（出示小拖车）

2、复习：3以内的点数，让孩子数小拖车有几节车厢。

二、基本部分尝试学习

1、讲故事：《三只小猪》第一部分，重点引导幼儿帮助小猪捡水果。

(1)老师讲述故事，讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时就问幼儿：“猪老大发现香蕉，不知怎么办？孩子们快帮帮猪老大吧！

(2)动手操作：一个一个数香蕉，1、2、3、4 一个一个装进小拖 车、老师引导孩子数数“一个 两个 三个 四个。”

2、当故事讲到“他爬上数一看，啊！有几个红苹果！”时引导幼儿说出“怎么办”？（我们一起帮猪老二数苹果，装苹果。）重点引导一个、两个、三个、四个手口一致点数。

3、他们有继续往前走，小猪第第发现了什么呢？出示紫色的葡萄。小朋友都很聪明，再帮猪小弟数葡萄好吗？引导孩子动手点数葡萄 再装进小拖车里。

4、游戏：我会骨碌碌孩子们真能干，三只小猪在你们的帮助下，捡到了满满一车水果，他们高兴的跳起来了，我们和小猪一起做做运动吧！“骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，骨碌骨碌3，骨碌骨碌4”边说儿，歌边作动作，让小手表示数字，引导孩子扩散思维。

三、结束部分游戏中巩固练习

1、引导幼儿进入表演游戏情景，巩固学习的知识。

谈话：看看满满一拖车的水果，就知道孩子们有多棒，让我们能干的小手在帮助小猪把水果送回家好吗？（找个别孩子拖着小车走在前面，其余幼儿跟在后面绕活动室走一圈。）小猪家到了（活动）。

2、小猪奖励小朋友吃糖葫芦：让孩子数各种颜色的算祝珠、（点数练习）

3、我们能不能帮助小猪把这车水果卸下来呢？ 帮助小猪卸水果：重点练习手口一致，点数到4。小结：

小二班科学帮帮小猪教案宋金凤 篇3

宋金凤2016、11、3 【教学目标】

1、感受3以内的数学习手口一致点数到3。

2、启发幼儿对数的兴趣和体验数数的快乐。【教学准备】

1、自制教具小拖车3个。

2、实物教具：香蕉

苹果

梨（每种水果有3个）

3、教师教学资源。【教学过程】

一、导入部分

1、师生，家长互问好。

（出示小拖车）今天老师给小朋友带来了什么？（幼儿回答），知道小拖车来干什么了？（幼儿猜想）小朋友要认真听故事，就知道小拖车能干什么用了。

二、基本部分

1、老师讲述故事，讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时就问幼儿：“猪老大发现香蕉，不知该怎么办了？孩子们快帮帮猪老大吧！

(1)请幼儿动手操作：一个一个数香蕉，1 2 3 一个一个装进小拖车、老师引导孩子数数“一个 两个

三个

。”

2、当故事讲到“他爬上数一看，啊！有几个红苹果！”时引导幼儿说出“怎么办”？（我们一起帮猪老二数苹果，装苹果。）重点引导一个

两个

三个

手口一致点数。

3、他们又继续往前走，猪小第发现了什么呢？出示黄色的大鸭梨。小朋友都很聪明，再帮猪小弟数大鸭梨好吗？引导孩子动手点数大鸭梨，再装进小拖车里。

4、游戏：幼儿与家长互动《我会骨碌碌》

孩子们真能干，三只小猪在你们的帮助下，捡到了满满一车水果，他们高兴的跳起来了，我们和小猪一起做做运动吧！“骨碌骨碌1，骨碌骨碌2 骨碌骨碌3 ”边说儿歌边让小手表示数字做动作。

三、结束部分

1、谈话：看看满满一拖车的水果，就知道孩子们有多棒，让我们能干的小手再帮助小猪把水果送回家好吗？（找个别孩子拖着小车走在前面，其余幼儿跟在后面绕活动室走一圈。）小猪家到了。

2、请个别幼儿帮助小猪把这车水果卸下来。（复习点数3）

3、小结：孩子们，你们真能干，帮助小猪运回来这么多的水果，小猪很开心，你们高兴吗？（高兴）

【教学反思】 首先感谢各位家长抽空来参加这次活动，这是对我们工作的支持，也是对我们工作的肯定，也感谢园长给我提供这次锻炼的机会，更希望家长们给我点出本活动的不足，您的建议就是我今后工作进步的方向。

活动开始，我以自制小拖车导入活动，引起幼儿活动兴趣，让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。由于孩子年龄小，不喜欢久坐，为此，我利用儿歌《我会骨碌碌》让孩子运用肢体动作来感知点数的乐趣。这一小环节，提高了趣味性。

帮帮残疾人教案 篇4

【设计意图】

数数对于小班的孩子来说，容易混淆，手口有时不一致，教学必须借助直观教具，设置情景，从幼儿的兴趣出发，掌握手口点数技能。同时为了让家长走进幼儿园，走进班级，了解幼儿在园的学习情况，增进家园互动。为此我设计了本活动。

【教学目标】

1、感受4以内的数量，学习手口一致点数到4。

2、启发幼儿对数数的兴趣和体验帮助小猪的快乐。

【教学准备】

1、利用废旧酸奶箱自制教具小拖车一个(3节车厢)

2、实物教具：香蕉 苹果 梨(每种水果有4个)

3、实物糕点：形状不同，颜色不同的糕点四种，每种有四个。

【教学过程】

一、导入部分

1、师生，家长互问好。

(出示小拖车)今天老师给小朋友带来了什么?(幼儿回答)，数数小拖车有几节车厢告诉老师。(复习3以内的点数)知道小拖车来干什么了么?(幼儿猜想)小朋友要认真听故事，就知道小拖车能干什么用了。

二、基本部分

1、老师讲述故事，讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时就问幼儿：“猪老大发现香蕉，不知该怎么办了?”本，文来源:屈;老.师教;案网“孩子们快帮帮猪老大吧!

(1)请幼儿动手操作：一个一个数香蕉，1 2 3 4 一个一个装进小拖车、老师引导孩子数数”一个 两个 三个 四个。“

2、当故事讲到”他爬上数一看，啊!有几个红苹果!“时引导幼儿说出”怎么办“?(我们一起帮猪老二数苹果，装苹果。)重点引导一个 两个 三个 四个手口一致点数。

3、他们又继续往前走，猪小第发现了什么呢?出示黄色的大鸭梨。小朋友都很聪明，再帮猪小弟数大鸭梨好吗?引导孩子动手点数大鸭梨，再装进小拖车里。

4、游戏：幼儿与家长互动《我会骨碌碌》

孩子们真能干，三只小猪在你们的帮助下，捡到了满满一车水果，他们高兴的跳起来了，我们和小猪一起做做运动吧!请家长和我们一起做。”骨碌骨碌1，骨碌骨碌2 骨碌骨碌3 骨碌骨碌4、“边说儿歌边让小手表示数字做动作。体验与家长同乐。

三、结束部分

1、谈话：看看满满一拖车的水果，就知道孩子们有多棒，让我们能干的小手再帮助小猪把水果送回家好吗?(找个别孩子拖着小车走在前面，其余幼儿跟在后面绕活动室走一圈。)小猪家到了。

2、请个别幼儿帮助小猪把这车水果卸下来。(复习点数4)

3、小结：孩子们，你们真能干，帮助小猪运回来这么多的水果，小猪很开心，你们高兴吗?(高兴)

4、小猪奖励小朋友吃糕点：让孩子数各种形状、颜色的糕点有几种?每种有几个?(点数练习)

5、分糕点，小朋友洗手吃糕点。活动结束。

【教学反思】

首先感谢各位家长抽空来参加这次活动，这是对我们工作的支持，也是对我们工作的肯定，也感谢园长给我提供这次锻炼的机会，更希望家长们给我点出本活动的不足，您的建议就是我今后工作进步的方向。

活动开始，我以自制小拖车导入活动，引起幼儿活动兴趣，让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。由于孩子年龄小，不喜欢久坐，为此，我利用儿歌《我会骨碌碌》让孩子运用肢体动作来感知点数的乐趣。这一小环节，我邀请家长参加，家长们也融入活动中来。提高了趣味性。

第三部分，我以帮小猪送水果，卸水果。小猪感谢吃蛋糕学习点数。从而结束活动。整个活动都以情景游戏为主，符合幼儿特点。

课后一个家长还给我提意见说：”在帮小猪往家运水果时，一个孩子拉车，其余孩子在后面发出“嘟、嘟、嘟”的声音，游戏会更活泼。"我听后虚心接受。

交谈之后让每位听课家长填写了公开课意见，意见很好。我会认真借鉴，使之指引今后工作再上新台阶。

《走近残疾人》品德教案 篇5

一、谈话交流，了解残疾人。

1、师：孩子们，音乐给人带来快乐。老师给大家带来一段音乐，请大家猜一猜给我们带来快乐的是怎样的人？（教师随机问）（视频：刘伟弹琴）

2、师：他叫刘伟，小时候因为触碰了高压电线，失去了双臂，但是他却用这双脚弹琴弹出了国门，走向了世界。像刘伟这样的身体有缺陷的群体，我们把他们称为?（残疾人）你见过什么样的残疾人？（生：）

3、学生说，老师板贴：肢残人、聋哑人、盲人、（还有由于大脑发育不完全造成的智力障碍的人）。他们，有的是一生下来就残疾，也有的因为遭遇灾难后身体变为残疾的。你知道他们是怎么样生活和学习的吗？今天，让我们一起走近他们，走近残疾人。（板书小课题 ：走近残疾人）

4、师：请同学们看这三位残疾人，他们会在生活中遇到了什么困难？

（聋哑人：交流困难，肢残人：能不能向我们一样想去哪就去哪。盲人：只能用手去摸盲点）

5、那除了这些困难，在别的地方还有什么困难呢？（盲人走路，肢残人下楼梯，）

7、师：这些困难对我们正常人来说（随机问：简单，容易），可是却给残疾人带了那么多的不便和困难。现在让我们来体验一下他们的生活。

二、体验残疾人生活

（一）模拟活动，体验残疾人生活

模拟活动一：体验肢体残缺人的生活——单手穿衣服

8、师：小明和我们一样原本是一个活泼的小男孩，可是在一次车祸中，他永远的失去了一只胳膊，现在我们来体验他的生活。请把你外套脱下来放在桌子上，把你的一只手背到身后，记住，你的手始终不能离开你的后背。请你想尽各种办法把衣服穿上，并且拉上拉链。（中间提醒，帮学生）

9、师问：请用两只手把衣服穿好，坐好。

预设：

1、哎呀，看你都出汗了，你说说你是怎样穿衣服的？（1生）你感觉（困难）

2、你还有什么困难。（2生）

3、当你穿不上的时候，你心里什么感受？（随机问2个学生）。如果让你选择，你愿意用一只手还是两只手（随机问）。我们可以有选择，可是残疾人呢？（没有）可是为了了生活，残疾人怎么办？（学习）

师：我们单手穿衣就觉得这么困难，可是残疾人却天天如此，年年如此。为了生存，像穿衣服这样生活中小的不能在小的事情也要付出比常人更多的努力去完成。

模拟活动二：体验盲人的生活——盲人回家

12、师：：没有了一只手就这么困难，如果没有了眼睛会怎么样呢？生活中的喝水对于盲人来说又是怎样的？讲台上有一瓶矿泉水，请一位同学到讲台上喝水，再回到自己的座位。要求：其他同学用心感受，看看日常生活中会遇到哪些困难？

交流感受：

预设：

1、蒙眼完，问：蒙上眼你看到了什么？此时此刻你的心里想什么？

（是啊，盲人的世界就是黑暗的，他一辈子就生活在担惊受怕里。不要担心，老师会帮助你的。）

2、请问，刚才喝不到水的时候什么感受？为什么？

3、同学们想一想，假如他不是行走在教室里，而是在车水马龙的大街上，会怎么样呢？（生交流：2生）

14、师小结：你看走路、喝水这些我们常人最基本的生存能力对于盲人来说都要付出很多很多。那么在生活中的衣食住行，方方面面，时时刻刻还要面临多少我们难以想象的困难，承受着比常人多得多的痛苦。

三、学习意志坚强的残疾人

15、师过渡:但是他们没有被打倒，而是以坚强的意志去克服了生活中的重重困难，他们甚至做到了我们健全人无法做到的事情，他们身残志不残，张海迪就是其中的一员。请同学们打开书的75页，自己读一读她的故事。

师：老师看到同学们表情各不相同，听了她的故事，触动你心灵的是什么？（坚强，身体瘫痪还在学习）

师总结：张海迪虽然身体有缺陷，但是她并没有因此而放弃学习的梦想，没有阻挡他为社会做贡献的决心。正如她说的：（手指大屏幕，说：读）（生读：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。）

师：还有许多残疾人都是身残志坚，可能没有张海迪这么出色，但他们同样勇于面对困难，成为了生活中的强者。课前我们已经搜集了资料，下面小组内交流一下。每个小组找一个人上来给大家讲讲，你们组的这些故事里哪个残疾人最打动你，为什么？ 学生讨论

贝多芬：

评价：是啊，他面对困难，毫不动摇。海伦凯勒

评价：是啊，她克服我们难以想象的困难。

残奥运动员们： 评价：是啊，她们有梦想，为国争光。陈州：

评价：是啊，他心怀感恩，回报社会。各个岗位的残疾人

评价：他们和我们健全人一样是平等的。师总结：看了这么多残疾人的故事，你从他们身上学到了什么？

师：残疾人有着顽强的意志，克服了我们难以想象的困难，自信而乐观的生活着。他们的精神值得我们学习，他们的人格更值得我们去敬佩。

四、辨析导行、加深理解

师：看，有这样一位残疾人，他叫黄阳光。（视频）

问：此时此刻，你想说什么？（）

师：他做到了我们健全人都做不到的事情。师：可是在现实生活中，有一些人却拿残疾人的身体缺陷开玩笑，甚至欺负他们。（出示图片）

1、他们这样做对吗？为什么？

（因为本来就很难过了，嘲笑的话，会很自卑的。）

2、如果我们是残疾人，人们这样对待，我们的心情怎样？（边走边问1生）采访一下刚才那位盲人，刚才你听到别人笑你的时候，你的心里是什么感觉？

3、请用心倾听一个残疾人的心里话。（课件）

4、师：听了她的话，我们的心不能平静，听了她的话，你还能笑得出来吗？（随即问1个）她心里最渴望的什么？

师：孩子们，残疾人和我们一样是平等的，他们更需要的是我们的尊重。（板贴：尊重）此时此刻，如果你是残疾人的家人，你希望别人如何对待他们呢？（板贴：帮助、关心、安慰）

5、对于残疾人，你想怎样做呢？把它写在爱心卡上(配音乐，写好了就找学生读（找3个，最后集体一起贴黑板上。）

师总结：孩子们，老师看到大家都是用实际行动在帮助和关爱残疾人朋友。当残疾人遇到困难，如果我们人人都能伸出爱的手，（贴标题：伸出爱的手）帮他们一把，他们的生活一定会变得更加幸福、快乐。（出示爱的奉献，志愿者帮忙的照片合集）。

五、社会关注残疾人

幻灯片切换：认识这个标志吗？（残疾人专用标志）。你在哪见过这个标志？（1生：你真善于观察）。除了标志，生活中还有随处可见的残疾人专用的设施。

（生一起说：盲道、残疾人专用厕所、人民币上的盲点、大商场、宾馆、银行等门口的轮椅专用道）

六、作业：出示5月24日今年的全国助残日的幻灯片

帮帮残疾人教案 篇6

走近你……-关注残疾人主题班会教案

[活动目的:] 1、 通过本次班会，让学生知道残疾人作为社会的弱势群体，需要关爱与帮助。 2、 结合残疾名人故事及残奥会运动员事迹，对学生进行励志教育。 [活动准备] 学生搜集残疾人资料，准备蒙眼布，教师制作相关课件。 [活动过程] 一、游戏触情，引入主题 1、同学们，请你闭上眼睛，你感受到了什么? 2、如果在黑暗中做事情，又会有什么感受呢? 游戏：蒙上眼睛找座位 3、采访学生：与平日里找座位相比，感觉有什么不同? 4、启发：是啊，因为什么也看不到，一件平日里最简单不过的事情现在变得如此艰难。从这个游戏中，你还想到了什么? 5、学生发言。 6、小结：是的。春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。当我们尽情享受这个世界的无限美好时，可曾想过，还有一些人，他们的一生，只能以黑暗为伴，与无声为侣。甚至有的人，精神世界一片混沌。他们有一个共同的名字――残疾人(板书)今天，就让我们走近(板书)他们，关注(板书)他们特别的生活。 二、深入感悟，提升认识 1、课件出示我国的残疾人口数量。 2、出示残疾人图片。 当我们漫步街头的时候，往往会看到这样的场景。如果当时你就在旁边，你会怎么做?(板书：帮助) 除了帮助，你认为他们还需要什么? 结合生活实际谈谈自己的看法。(板书：尊重等) 3、情景剧表演：帮助疾障人过马路。请帮助者谈感受。 4、小结：看到这感人的一幕，我不由地想起一句话：“爱心一小步，道德成长一大步”。当我们每个人都愿意伸出自己热情的手，这个世界将会变得多么温暖啊! 三、励志教育，升华情感 1、出示舟舟、霍金、海伦凯勒、张海迪、罗斯福的图片，请学生说说他们的成就。 作为一个正常人，你怎样看待他们所取得的.成就? 2、出示残奥会运动员比赛画面。 从中你感受到了什么? (引导感悟：他们的背后，是什么力量在支撑?) 与他们相比，你觉得自己还有哪些不足? 总结： 走近这个特殊的群体，我们有了不同感悟。有……(看板书)。也许，他们的要求并不多。一个善意的微笑，一次小小的帮助已足够。愿这样的场景常在，感动常在。 歌曲《感动》中，师生齐声朗诵自作诗歌： 走近你…… 送你，一个善意的微笑; 再加，一句温馨的问候; 还有，一点小小的帮助。 温暖你，感动我自己! 愿这样的感动，常在!

作文 大家来帮帮他 篇7

周五，小龙迟到了。

他看见门口站的.是小华，他想：小华是我的铁哥们，不会扣分的。想到这小龙就大摇大摆地走着。小华看见了心想：要是把小龙的名字记下来，自己班就拿不到红旗，同学们还会责怪自己;要是我不记，就没有尽到责任。这怎么办呢?他犹豫了一会儿对小龙说：“对不起，我要把你的名字记下来。”小龙生气地说：“我们班六周没有得到纪律红旗，难道这周你值日就不能不记名字吗?”小华听了告诉他：“如果我弄虚作假就算得到了纪律红旗也不光彩呀!”

说完，把扣分条给小龙。小龙拿着扣分条，低着头，红着脸迈着沉重的步子走向班级。

帮帮残疾人教案 篇8

活动背景

在现代社会生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡漠。有的孩子甚至嘲笑残疾人，歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾儿童甚至直呼他们瘸子、瞎子、傻子。因此，引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关心、爱护他人是迫在眉睫的事。我们结合5.20全国助残日，组织幼儿参观儿童福利院，慰问那里的残疾儿童，并为他们捐钱、捐物，献上一份爱心。让幼儿亲眼看到，亲身感受到残疾儿童失去健康的痛苦，学习和生活的艰难；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社会各界对残疾儿童的精心照顾和关心。同时，这儿许多血淋林的、悲惨而真实的故事，对幼儿幼小心灵具有强烈的震撼作用，能积极有效地对孩子进行生动、直观的安全教育和自我保护教育。

过程实录

（一）活动目标

1、在活动中接触残疾人，了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德，学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。

2、进一步增强安全意识和自我保护意识。

3、从身边做起，关心、帮助随班就读的弱智儿童。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

（二）活动准备

1、带领幼儿参观社会福利院，并拍参观活动录像片。

2、为残疾儿童做一件好事。

（三）活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

师：前几天，我们参观了社会福利院，你们在那里看到了什么？

幼A：社会福利院里有许多小朋友不会讲话，只会哇哇地叫，老师在为他们做手势。

幼B：我看到几个小朋友不会走路，手脚都特别短，还有的脚没有了，只能坐在轮椅上。

幼C：有的小朋友眼睛看不见，他们读书用手摸，走路用一根棒敲着走，真可怜。师：这些身体有缺陷的人我们叫他“残疾人”，这些孩子身体残疾以后非常痛苦，生活、学习都很困难。你愿意自己变成残疾人吗？幼：不愿意！师：让我们来看看这些小哥哥、小姐姐是怎么变成残疾人的。

2、观看参观活动的录像片（选段1），对幼儿进行安全教育。

师：老师把那天的活动录了下来，你们看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？他们的眼睛为什么看不见了？他们对小朋友说了些什么？

幼A：哥哥小时候玩炮仗把眼睛炸伤了，他说，现在我什么也看不见，心里真后悔。

幼B：小弟弟说，他生下来眼睛就看不见。

幼C：小姐姐说，前几年他们家里发生火灾，身体烧坏了，眼睛也烧瞎了。

师：小朋友，在我们的成长过程中会遇到许多危险。你们一定要记住爸爸、妈妈不在的时候，千万不要做危险的事情！你们知道哪些事儿是危险的吗？

幼A：不能玩火，要烧起来的，人会烧伤，房子也要烧掉的。

幼B：发生火灾的时候马上打110救火，人要跑到安全的地方去。

幼C：我们不能一个人玩炮仗、会发生危险的。

幼D：炮仗爆炸很厉害，爸爸说，有人结婚放炮仗，一个炮仗掉在新娘的头上，新娘也炸伤了！我从来不玩烟花爆竹。

幼E：不能从高的地方往下跳，会摔坏的。

幼F：爸爸、妈妈不在家时，不能随便开煤气、玩带电的东西。师：小朋友讲得很好，很对。我们不能玩火、玩电、玩煤气，不能爬得很高，不要做危险的事儿。（评：通过残疾人的现身说法和幼儿充分的讨论，震撼幼儿心灵的严酷事实使他们进一步明确不注意安全的严重危害性，从而对此留下深刻的印象。）

3、观看活动录像片（选段2），继续对幼儿进行安全教育。

师：明明在干什么？他为什么拄着拐杖？

幼：明明说，有一次，爸爸骑摩托车带明明和妈妈出去玩，遇上了车祸，爸爸、妈妈都去世了，明明的腿也断了，再也站不起来了。

师：明明告诉我们什么？

录像：小朋友，我本来有一个温暖、幸福的家庭，然而现在我却变成了孤儿，我现在最大的痛苦不是失去了双腿，而是没有了父母的关爱，没有了家的温暖。你们提醒爸爸、妈妈外出开车一定要注意安全。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

天神帮帮忙读后感 篇9

我阅读了《天神帮帮忙之昆虫也要排名次》作者是台湾作家子鱼。

老公公讲了十二生肖的故事，很久很久以前，动物们进行了一场激烈的比赛看谁先到达终点谁就是第一名，最后名次是一鼠，二牛，三虎，四兔，五龙，六蛇，七马，八羊，九猴，十鸡，十一狗，十二猪，玉黄大帝按順序排了十二生肖。蚊子听了不服，连老鼠也能得第一，昆虫们也能排生肖，于是去找玉黃大帝，可玉黄大帝说十二生肖也经排完了，于是求天神帮帮忙，昆虫们决定自己也来排名次，天神来了说比赛谁先到天神旁边，最后分别是一蚊子，二苍蝇，三蚂蚁，四蝉，五蜘蛛，六跳蚤，七蝴蝶,八蜜蜂，九蚜虫，十蟑螂，十一螵虫，十二螳螂。可是蜘蛛不是昆虫，結果昆虫的十二生肖乱套了。

我想说原来天神也不是无所不能呀!

《大家都来帮帮他》教学反思 篇10

在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。

口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的是一直走神。如何让全体学生，有兴趣地参与，在不断地交流中，提升学生口头表达能力？心中一直没有底，比较彷徨。为此，我设计了以下的教学情境：

1.导语激趣：谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学，他叫小华，他遇到了一个难题，需要大家的帮忙，你们愿意帮帮他？（生：愿意！）那这节课就让我们大家都来帮帮他吧！这一设计符合了学生的心理特点：乐于助人，使学生自然的融入到小华的角色中去，积极地为小华出主意，形成一个乐说的交流氛围。

2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同学借笔的这一视频，让学生认真观看，说说发生了什么事。引用身边的同学为题材，学生对此更了解，更有兴趣，就自然有话可说了。