一上自己去吧教案

一上自己去吧教案（共9篇）

一上自己去吧教案 篇1

14、自己去吧

莒南县筵宾小学 杜振芝

教学目标：

1、认识11个生字，会写“自己”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。

教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：

电脑课件、多媒体。

教学过程：

一、导入新课

师：孩子们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢

师：你都认识那些小动物呢? 生答

师：你们可真厉害，认识那么多的小动物。这节课我们一起再去认识两个可爱的小动物，好不好？ 生：好

师：这节课我们就一起来学习第14课《自己去吧》。请同学们认真看老师板书课题。“自、己”是我们这节课要认识的新朋友。注意“自”是平舌音，读的时候要把舌头放平，“吧”是轻声，来一起跟老师来读一读，（师领读课题）

二、初读课文，学习生字词

师：课文讲了一个怎样的故事呢？想不想去读一读它？（想）孩子们，我们在读书的时候遇到不认识的字该怎么办呢？ 生：拼拼音、问老师、多读一读、看看书、、、、、、师：看，你们多棒啊，想到了这么多认识生字的好方法。如果遇到不认识的生字，除了拼拼音以外，你还可以问问老师，问问同学呢！下面就请同

学们打开课本找到P111，大声的去把课文读两遍，读完第一遍你就对老师微笑一下，读完两遍你就把课本反扣在课桌上，坐端正了，听明白了吗？ 生：听明白了

师：那好，现在就请你们大声的去读课文吧，注意一定要把字音读准！开始吧！

（生读书，师巡视）

师：老师发现你们刚才读书的时候都特别认真，课文读熟了，那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来，然后大声的多读几遍，和它们都交上朋友。能做到吗？ 生：能

（一）检查生字词

师：孩子们，文中的生字宝宝你们都认识了吗？ 生：认识了

师：那好，下面老师可要来考考你们了，请看大屏幕！课件出示： 学 会 美 景

师：谁愿意来读一读？（指2——3名）

师：细心的孩子仔细的观察一下，看看你发现了什么？ 生：我发现了它们中学会、美景可以组成词语

师：看，你们多棒啊！不但认识了它们，而且还发现它们能组成词语呢!赶紧自己去读一读它！（生自由读）课件出示： 学会 美景

师：同学们想一想：你通过自己的努力学会了什么呀？ 生答（3-4名）

师：你们真棒，通过自己的努力学会了这么多的本领，真是勇敢的孩子！那假期里和爸爸妈妈一起出去玩的时候肯定见到过不少美景吧！生：是的

师：这些景美吗？ 生：美

师：喜欢吗? 生：喜欢

师：喜欢那就一起美美的把它读一读吧！生齐读这个词 课件出示：你

师：看，这个字我们以前就已经认识了，怎么读？ 生：你

师：我如果给它加上一个“心”字就是一个新朋友呢！该怎么读它呢？课件出示：你+心=您 生：您

师：看，你们多有礼貌啊！“您”是尊重别人，有礼貌的表现呢！你愿意做一个有礼貌的好孩子吗？ 生：想

师：那就一起来读一读吧！（生齐读）师：你能不能给“您”组个词？ 生：您好、、、、、、师：你们真是有礼貌的好孩子！不但认识了它，还给它找到了好伙伴呢！咱们再一起来看，这里还有两个生字宝宝想认识你们呢？ 课件出示：吧 吗 师：它们应该怎么读呢？ 生读

师：对的，这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。如果我们把它们放到句子中去读就好读多了。

课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？

小溪的水不深，自己去游吧！师：谁愿意来读一读？ 指3-4名生读

师：这里还有三个生字宝宝要认识你呢！课件出示：深 那 带 师：谁能来读给我们大家听？ 指两名生来读

师：读的真不错，那你能能给它组个词？ 生组词汇报（齐读）

师：你们真是太厉害了，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。下面咱们一起来做一个摘苹果的游戏，好不好？ 生：好 师：请同学们听清游戏规则：如果你读对了苹果上的生字宝宝它就会被你摘到下面的篮子里去。你想不想摘？ 生：想

师：谁来摘？你想摘哪个呢？ 生摘苹果

课件出示：自 己 学 会 美 景 深 那 您 吗 吧

三、整体感知课文，学习课文第一自然段

师：孩子们，看你们多棒啊！通过自己的努力学会了这么多生字宝宝！老师相信，你们一定会把课文读的更棒！有没有信心？ 生：有

师：谁愿意来读给大家听？（指2名生分自然段读）

师：他们要读书了，其他的同学该怎么办呢？（认真听）是的，其他同学要认真听，而且还要边听边想：课文讲了谁和谁的故事？你都知道了什么？听明白你的任务了吗？ 生：听明白了 师：好，开始吧！

师：他们读的真不错，要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！那孩子们你们知道课文主要讲了谁和谁的故事吗？ 生：小鸭子和小鹰的故事

师：是的，课文主要讲了小鹰和小鸭子的故事（师板贴图）师：课文主要讲了它们的什么故事呢？ 生答

师：是的，课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会飞翔的故事。那小鸭子是怎么学会游泳的呢?我们一起来看课文的第一自然段，自己去读一读。

生自由读文

师：谁来说一说小鸭子是怎么学会游泳的呢？ 生汇报

课件出示：小鸭说：“妈妈您带我去游泳好吗？” 妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”

师：你找到了小鸭和妈妈的对话，真棒！我们来一起看一看小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？ 生：非常的想去，师：是的，特别期待啊！你能体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话吗？（生读）老师看到了，你真的很想去啊，谁还想去？（再找一生）老师看到了一只特别想学游泳的小鸭子。那孩子们，你们再看一看，小鸭子在和妈妈说话的时候用到了——您，看，多么有礼貌啊。谁愿意做一只有礼貌的小鸭子来读一读呢？ 指一生来读

师：谁还想也做一只有礼貌的小鸭子来读读它？

再找一生

师：真是一只有礼貌又懂事的小鸭子！同学们你们看，你能用什么什么好吗来说一句话吗？

课件出示：---------------好吗？ 找2-3名学生来说

师：在你们想去做这些事情的时候是不是特别想去做啊？ 生：是的 师：小鸭子和你们的心情是一样的也特别的想去学游泳啊，现在你能再体会着小鸭子的心情去读一读小鸭子的话吗？ 生：能

师：那我们一起来读一读吧 生齐读

师：那妈妈又是怎么回答呢?生齐读鸭妈妈的话 师：鸭妈妈不带小鸭去游泳时不爱小鸭吗？ 生：不是

师：那是为什么呢？ 生答2-3 师：看，你们说的多好啊，谁能带着鸭妈妈的这种心情去读一读鸭妈妈的话？（生读）你也来试一试吧！看，你们读的多好啊，想不想去做这只可爱的小鸭子啊？（想）看老师给你准备好了，来请你到前面来做这只有礼貌的小鸭子，你来当鸭妈妈，读他们的对话，明白吗？（找两生读它们的对话戴上头饰）

师：有礼貌而又懂事的小鸭子通过自己的努力，过了几天就学会了游泳（板：自己去）

2、学习课文第二自然段 师：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，下面你们就自己试着去学习课文的第二自然段好吗？ 生：好 师：听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。听明白了吗？ 生：听明白了（生练习）检查学习情况 师：哪一组同桌愿意来读一读鹰妈妈和小鹰的对话呢？老师还给你们做好了准备呢。

找2组同学来读它们的对话 课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？” 妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧。”

师：你们通过自己的努力也学会了自己去读书学习，真棒！小鹰也通过自己的努力学会了飞翔。（板：学会了）

四、总结拓展

师：小鸭子通过自己的努力自己学会了游泳。小鹰学会了飞翔。那你们通过自己的努力都学会了什么？ 生答（3——5名）师：老师相信你们以后一定会做的很棒！看这节课我们还要学会写这两个生字呢！

课件出示：在田字格中的生字：自 己

师：仔细观察它们在田字格中的位置，看好了吗？ 生“看好了

师：那好伸出你的小手来跟老师一起来写一写。

师：下面请你们打开课本P113自己去描一描，然后自己试着去写两个。师指导书写“自己”生练写、展示。

五、总结

师：孩子们，愉快的40分钟很快地就过去了，老师相信以后你们一定会通过自己的努力勇敢的学会更多生活的本领！

――好，下课。

说课稿：

尊敬的各位领导、老师大家好：

今天我要说课的内容是：14课自己去吧。在对这课进行教学设计的时候，我主要考虑一年级上学期的孩子还比较小，自制力太差，时时需要老师的引导，才能去学习。于是我在识字教学环节主要是：由于这节课的生字不适合组词教学，因此我对生字进行分类教学。把语气词放在一组，由于是轻声，在句子中学习比较容易识记。于是我把它们放在一组中进行教学。利用熟字加偏旁的方法对“您”进行识字教学。把两个生字能组成一个词语的放在一组进行识字教学。把没有规律的放在一组，可以让学生组词，说句子等方式来识字。我自己认为识字教学形式多样，比较容易激起学生的学习兴趣。在读文学习中，我利用学生自己读体会小鸭子，鸭妈妈的心情的形式进行朗读指导，并在教学中安排了这样一个句式——————好吗？对学生进行说话训练。同时也能让学生通过对自己的心情体会去体会小鸭的心情，从而进行感情朗读。对于小鹰一自然段的教学，我主要是根据这篇课文的教学主题_自己去学习它。在整个阅读教学中我还采用了学生戴头饰表演分角色朗读课文的形式，目的是为了激起学生的读书兴趣，并有效的体会小鸭和小鹰的心情。根据低年级教学的特点，我在这节课的教学最后还安排了对学生进行“自、己”的写字教学，符合低年级教学特点。

一上自己去吧教案 篇2

一位朋友到一家挂有“买一赠一”的鞋店去买皮鞋, 结果他得到了一双皮鞋和一支鞋油。这位朋友大怒, 本来他以为既是“买一赠一”, 那么花一份的钱, 他和自己的孪生弟弟就都得到一双皮鞋了。当然, 这是八年前的事, 今天他才不会这么蠢, 他已经和我一样理解了这种约定俗成的“商业小把戏”。

类似的把戏还有“同类商品, 全市价格最低。”信也罢, 不信也罢, 反正我就这么说。连街头卖糖葫芦的小贩都喊:“甜掉牙的糖葫芦喽, 全市价最低喽!”你要是非跑遍全城把所有的糖葫芦价格都做一遍对比, 那就随你的便, 反正即使你拿着厚厚一摞资料来找我核实, 我也自有不认账的理由等着你。

“如发现假冒伪劣产品, 赔偿十万元。”许多商店门前也都傲然挂这么一条大标语。谁都知道, 这十万元钱不是好拿的。并不是说他们商店里确实找不到假冒伪劣产品, 也许该店伪劣产品比比皆是, 但你要拿这十万元钱却是难上加难。道理尽人皆知:大家都这么说, 我也跟着这么说, 我不当真, 你也别当真。

《自己去吧》教学设计 篇3

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领,课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台,注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文,感悟课文、拓展课文。

二、教学方法：诵读法、情景教学法

三、学法：读一读、说一说、演一演

四、教学过程

1.创设情境，引导拓展

（1）多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

师：小河边的早晨美丽而又宁静。小鸭看见了什么？（以小鸭看到了——，看到——，还看到——。说话训练。）

（2）清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】

2.导读第一段，授予学法

（1）出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话，学生自由读，要求读准字音，读通句子，提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

（2）指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

（3）分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主、以读代讲、读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】

3.启发想象，尝试拓展

（1）师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

（2）让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

（3）小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

（4）小组合作讨论，自编对话表演。

【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】

4.举一反三，自主拓展

（1）出示小鹰和妈妈的对话。让学生按以下学法自学：读一读、说一说、想一想、演一演。

（2）指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

（3）进一步启发想象，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

（4）教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

（5）汇报交流，表演后师生共同评议。

【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐，教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】

5.学科整合，拓展认识

（1）小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？

（2）用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

《自己去吧》教案 篇4

1、内容分析：

教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文。

课文内容概述：内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。

2、设计思路：

本课以体验为中介设计教学。根据课文内容简洁，两段结构相似的特点，教学第一段：引导学生充分读书，质疑;图文对照，联系实际，共同释疑。教学第二段：按照第一段学法引导学生自读自悟，培养学生自学能力。在熟读成诵的基础上，小组合作，创造性地表演故事;参与评价，内化自强自立意识。学生在朗读中、在表演中、在评价中加深理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪实现对课文的成功解读。

教师依据教材，灵活选择教学策略，图文结合，分角色朗读，合作表演，自主评价，从而使学生在读悟中受到自信、自立这一积极的人生态度的熏陶与感染。

二、教学设计

〖教学目标

1、认识十二个生字，会写自、已等四个字。认识新偏旁?

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、在读中、演中、评中加深理解和体验，受到遇事要相信自己，要勇于实践，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶与感染。

〖整体设计

根据教材结构特点，渗透读书方法，引导学生自主学习，提高学生自读、自学能力。合作表演，加深对文本的理解与体验。评价人物，内化自信、自立意识，在评价中受到启发和影响。

〖教学过程设计

课件演示课文插图，同时以画外音的方式介绍故事内容。听后请学生为故事取个名字，教师相机板书课题，引导学生认识自己两个字。小学生非常喜欢听故事，教学时，抓住儿童心理，将课文内容以故事方式再现出来，同时，配上生动、新颖、色彩鲜明的插图，此时，图画使教学内容形象化，故事使教学内容生动化，学生在身临其境的情感体验中开始了学习

《自己去吧》是本组的第四篇阅读课文，学生掌握了一定的初读课文的方法，因此初读感知时，老师引导学生回忆初读要求，学生自主读文，同桌轮读课文，看插图读文，在多种形式的读书中，把课文读通、读顺，既提高学生自读能力，同时为感悟课文打下基础。

本课要求会认十二个生字，教学中充分利用小组合作的学习方式，让组长带领组员认读;找出难读生字，多读几遍，交流识记生字办法，小组内玩你读、我猜游戏。在识字这一环节，教师应充分发挥学生的主体作用，尽可能让他们自己去学，教师只做必要的点拨、引导，教师的作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望上。

学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。因此，朗读感悟时，具体做法如下：在轻音乐中，教师再次出示课文第一幅插图，同时创设情境，引导学生走近小鸭与妈妈对话的岸边。指名读、同桌分角色读小鸭与妈妈的对话后，引导学生充分质疑。学生针对小鸭、鸭妈妈以及小鸭游泳过程中可能出现的.困难及最后的结果充分提问。学生带着问题，图文对照，充分读书思考，并联系生活实际，共同释疑。由于教师视学生为学习主体，给学生提供了积极参与，自主探究的时空，因此我们看到自主、合作、探究的学习方式悄然生成。带着对课文的感悟，生生合作，师生合作朗读小鸭与妈妈的对话，感情朗读后，老师出示关键词语引背第一段。

由于文章两段结构相似，因此，教学第二段时，老师出示学习步骤，大胆引导自学，培养学生能力，在自学中关注学生的个体差异，扶放适当。

新课程强调体验，表演是体验学习的一种方式，教师组织学生小组合作，自选角色，练习表演，最后在全班汇报表演，师生评议。此时的表演，建立在情境和情感的体验上，学生会用各种感官去触摸、品味，体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与理解，努力把无声的教材语言演成有声有色的生活化剧，当稚气的小鸭、小鹰和亲切和蔼的鸭妈妈、鹰妈妈出现在师生面前时，自然证明了学生对课文的成功解读。有的学生说：只是告诉我，我会忘记;只是演示给我看，我会记住;如果让我参与其中，我会明白。也许这就是体验的奇妙所在吧!

你想对小鸭、小鹰说些什么?学了课文，想对自己说点什么?表演后的评价，是学生理解感悟展现的过程，自信、自立意识内化的过程，学生在评说中受到启发和影响。

写字教学中，教师着重培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，打好写字基础，而且每课时都安排写字，看出教师为学生形成良好的习惯做着不懈的努力。

三、教学实录

1、出示插图，故事引入：

老师：孩子们，喜欢听故事吗?

学生回答，教师演示课文插图，画外音同时介绍故事内容，老师板书课题，请学生认识自、已。

2、回忆读书方法，自主课文、合作识字：

老师：初读课文时，我们该怎么做?

学生：借助拼音，读准字音，特别是生字的字音;读通句子，把每一句话都读正确。注意停顿，不读破词读破句。

老师请学生同桌轮读，相互正音;看插图自读。

老师出示本课十二个生字，小组合作。组长带领组员认读，并找出难读字再读几遍，组内交流识字方法，老师引导学生认识小组内玩你读我猜游戏。

3、朗读感悟第一段，自读自悟第二段：

老师：春天，一个风和日丽的上午，小鸭和妈妈来到小溪边散步，听见哗哗的流水声，小鸭说什么?

学生读第一段：

老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话，你发现了什么问题?

学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳?自己去不行吗?

学生：妈妈为什么同意小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗?

生：小鸭游泳时会遇到什么困难?他会怎么做?

学生：妈妈看到小鸭学会了游泳，会怎么想?怎么说?

老师引导学生再读书，图文对照，联系实际，共同释疑。

学生：我从图上看到小鸭很小，她有点害怕，所以她要妈妈陪她一起游泳。

学生：妈妈说小溪的水不深，自己去游没有危险，所以妈妈鼓励小鸭自己去。

学生：我们猜小鸭游泳时，可能会呛几口水，也可能游一会儿就要问问妈妈。

学生：小鸭会游泳了，鸭妈妈真高兴啊!她一定说：妈妈喜欢自强、自立的孩子!

老师：现在，你们就是小鸭，老师就是鸭妈妈，请你说出你的心愿。

学生尝试朗读。

生生合作、分角色再读，老师引背第一段。

老师：河边，小鸭学会了游泳。山上，小鹰学会了什么?请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段。师出示学习步骤：自主读文──质疑──释疑──感情朗读──积累语言。

4、合作表演，加深理解与体验，内化自信、自立意识。 小组合作，自选角色练习，师参与其中，鼓励学生发挥想像加上动作和表情。师播放音乐，小组汇报表演，师生共评。

5、评价人物，畅谈收获：

老师：学了这一课，你想对小鸭、小鹰、自己说点什么?

学生自主选择，畅谈。

学生：我对自己说：做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子!

学生：小鸭，你不依靠妈妈，自己独立学会了游泳，真了不起!以后，我也要向你一样

6、分课时，抓重点，指导写字。

四、教学反思

本课教学，学生在充分地读书中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小组合作学习中，能够积极参与，主动探究，面对画面，能够想出画面以外的内容，不仅如此，表演时还能充分发挥想象，将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言，学生在表演中加深了理解和体验，在评价中受到启发和影响。

体会：新课标强调体验，体验学习是整合三维教学目标的桥梁，本课的小组自主、合作、探究识字、读文、表演、评价，都是使学生行进在促使静态知识内化为自身血肉这一条路上，智慧在感悟中生成，潜能在体验中发展。

不足：小组合作表演时，老师应引导学生分工，确定好角色，根据自己的角色深入揣摩语言、动作、表情，在此基础上发挥想像。

五、点评

新课程以学生自主、合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，如何让学生学得积极主动，本课以体验为中介，分识字、阅读、表演、评价等方面，作了努力。

体验学习是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中，通过学习者的亲身参与和互动，及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某些情感、态度、观念的过程。

首先，教师教学观念的转变使体验学习成为可能，为落实三维教学目标教者选择设计体验学习，让智慧在感悟中生成，潜能在体验中发展。

自己去吧教案 篇5

本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。可以通过表演，在学生心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。

（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字

（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点

识字、写字、练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

生：鸭子。

师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

生：老鹰。

教师出示小鸭和小鹰的图片：

2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

播放媒体资源中的范读动画：

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。

师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

生：我是用编儿歌的方法记住“您”的。

生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生试读。）

师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）

师：下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。（生组词读。）

师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

三、指导书写“自己”

四、学生练写“自己”

五、展示。

第二课时

一、巧用谜语，导入新课

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

生：鸭子。

师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

生：老鹰。

教师出示小鸭和小鹰的图片：

2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们一定想知道他们是依靠谁学会了这些本领的？想知道吗？让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。

师：“自己”我们上节课练写过，跟老师一起板书课题，生齐读课题。

二、复习生字。

三、理解课文，朗读背诵

1、播放媒体资源中的范读动画：想想课文有几个自然段？

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学习第一自然段。

（1）师：请小朋友们自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

学生自由读课文后，指名回答。

提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？

学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。

（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。

指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

(4）同桌分角色朗读。

(5）学生找小伙伴分角色进行表演。

教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

请一组同学进行表演。

（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？

指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。

师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。

（8）练习用“学会了”说一句话。

2、小组合作学习第二段

师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。

学生分组学习第二段，教师巡视指导。

3、练习朗读、背诵全文

（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

（2）看图试背全文。

四、拓展延伸

1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。

学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。

2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。

播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。

3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？

投影出示：

妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

学生自由读，齐读。

三、学习、练写生字

播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。

教师重点指导：

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。

“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

四、总结全文

师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？

指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。

五、自选作业

1、演一演

回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。

2、画一画

根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。

3、做一做

回家后自己学会做一件自己应该做的事情。

4、作业讲评。

板书设计

小鸭

游泳

11、自己去吧

学会了

小鹰

飞翔

探究活动

1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写４个字。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第１４课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词 １、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。２、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。３、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读──齐读──去掉拼音读──开火车读。

４、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟 １、学习第一自然段：

小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

评点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

评点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领„„）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰）⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

２、自主学习第二自然段：

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？„„）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

１、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。２、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

３、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

１、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。３、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

２、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、学习第一自然段。

（1）师：请小朋友们自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

学生自由读课文后，指名回答。

提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

6.请同学们自主学习第二、第三自然段

7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导

指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领„„）再读读吧！

8.同桌合作分角色朗读。

9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

10.学生以各种形式汇报学习第二、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。

自己去吧教案、说课稿 篇6

教学目标：

1.巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。2.正确、流利地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，懂得从小就要树立独立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：识字、写字和练习朗读 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、巧用谜语，导入新课

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小衣褂。”

生：鸭子。

师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

生：老鹰。

教师出示小鸭和小鹰的图片：

2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来学习第14课——自己去吧。“自己”我们练写过，跟老师一起书空题目。齐读题目。

师：同学们，要想知道小鸭怎么学会游泳，老鹰怎么学会飞翔，必须要过生字关和词语关。

上节课我们又认识了12个字朋友，你们现在能说出它们的名字吗？ 课件出示：自

己

吧

您

带

吗

深

学

会

那

景

美

出示生字：指名读，齐读

去掉拼音了，还会读吗？男女读、齐读。3.师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。

课件出示：自己

去吧

好吗

不深

学会

那里

风景

很美 去掉拼音了，再读。

同学们终于闯过了生字和词语关，现在我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题）

二、朗读感悟，指导学习第一自然段。1.出示课件

伴随着音乐老师讲述：一天，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边散步。你们看，那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？

生1：想下水玩一玩。

生2：多想到水里游一游呀。

生3：真想跳到水里去洗个澡!

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

[拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。]（学生开始读书。）

师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：你们从这句话中体会到了什么语气？ 生1：急切的语气。生2：恳求的语气。

师：谁来当小鸭子读一读？ 生读。生评。

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生齐读。

师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？ 生读。

师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？ 生1：很亲切。

生2：有鼓励的语气。师：谁再读一读？ 生读。生评。

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？（同桌互相表演读）

[本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采用多种形式练习朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商量的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。]

2.出示课件：

这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，如果淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢!师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？

生1：（立刻答）我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。

生2：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？鸡妈妈对孩子这么好，怕孩子会淹死，你们怎么不喜欢鸡妈妈呢？

生1：因为我很想去游泳啊。生2：因为我喜欢游泳。生3：我很想自己去试试。师：鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。

出示课件：

播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。

师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？ 生1：小鸭子自己能学会游泳。

生2：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。

生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。

[课文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。为了突破这个难点，我安排了这样一个环节，在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。] 3.师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？ 生：不是。

师：你是从哪儿知道的？

生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。

师启发想象：小鸭刚下水学游泳时遇到了什么困难？它是怎么想的？又是怎么克服困难的？它学会了游泳后心情怎样？（同桌讨论交流后抽生说）

师：你们能不能把小鸭学游泳的故事完整地表演一下？抽两名学生表演。（进行评比，予以鼓励）

[根据文本展开合理想象，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。] 4.分角色朗读第一自然段。5.齐背第一自然段。

三、自主探究，合作学习第二自然段

1.师：刚才大家的朗读和表演真是精彩极了，也非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说

课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？ 指名生读。

2.师：你觉得我会怎么说？ 生1：你去学吧。生2：你自己去学吧。

生3：这个故事不难学，自己去学吧。

师：这正是老师想说的。那你们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。

[仿照课文对话设计这样一个过渡环节，让学生自己能学的自己去学，激发了学生的学习积极性，又培养了学生的独立意识。] 3.请同学们把课文第二部分读熟后和同桌合作表演读。

4.生以各种形式汇报学习结果，如：同桌齐读，同桌分角色朗读，同桌表演等。

四、总结延伸，指导书写

1.学习这篇课文你有什么收获？

师小结：课件出示：学本领要自己学，从小培养独立生活的能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

2.生上台来说自己学会了什么。有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。

3.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！老师准备了一首儿歌想送给大家。课件出示儿歌：《自己的事情自己做》播放。

能干的孩子们，听完了儿歌，让我们一起来写一写大屏幕上这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东

西）

（1）师范写，生观察并分析位置及笔顺。

（2）生描一描，写一写。“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

学生跟电脑课件书空生字，教师范写“东西”然后学生描红，练习书写，老师巡堂辅导然后提醒写字姿势做到三个一。展示学生书写的字，进行评比。

五、作业

1.朗读和背诵课文。

2.回家后和父母合作表演这两个小故事。

3.课后自己去学会一件自己应该做的事情，下次语文课介绍给大家听。板书设计：

14、自己去吧

小 鸭

学会了游泳

自己去吧

小 鹰

学会了飞翔

《自己去吧》说课稿

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，使学生领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。

（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点

识字、写字、练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课时安排

2课时 教学过程 第一课时

初读课文，学习本课的生字词，学写两个生字“自、己”。第二课时

练习朗读课文，从文中领悟鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子去学本领，多层次的朗读，分角色朗读，从而学生使懂得我们从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。最后指导学生书写两个生字“东、西”。

一上自己去吧教案 篇7

---东方半岛小学 105 吴梅芳

学材分析：

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学目标：

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教具准备：

课文插图、投影片

教学方法：

情境教学法、朗读感悟法

教学过程：

一、揭题导入。

1、导入新课。

全班一起唱《数鸭子》儿歌。

2、揭示课题。

(1)、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

4、同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）

三、讲读课文第一段，感悟故事。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

六、作业

把故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

自己去吧

小学一年级语文自己去吧教案优秀 篇8

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母自己学会生活的本领。

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么?(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：出示词语卡片(带拼音)：自己您带好吗不深学会那边风景美《指名读齐读，去掉拼音读，开火车读〉自己去吧教案X自己去吧精品教案

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段小朋友，你们喜欢表演吗?想不想把第一自然段表演给大家看呢?

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话。

师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗?还有那些小鸭想去游泳的?(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话。

师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。

师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧!

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭刚下水时心里是怎么想的?开始游泳时遇到什么困难?它是怎样克服的?她学会后心情怎样?会怎么说?(小鸭刚下水时，心里想水深不深，会不会淹到我;开始游时，刚跳下水，就向水底沉去，它赶紧用脚掌拨水，立刻就浮上了水面;学会游泳后小鸭子特别高兴地对妈妈说：”妈妈，我学会了游泳，原来只要不怕困难，是可以学会很多本领的。”

(5)提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助?

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗?有一个小朋友也很想学，他这样对我说(课件出示)

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗?

指名读，你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结

1、学习这篇课文你有什么收获?

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做?怎么做?

(生自己上台来说。)

3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了!

勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业(选择自己喜欢的作业完成)

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计

自己去吧;

小鸭游泳;

妈妈鼓励自己学会;

小鹰飞翔;

不依赖父母;

一上自己去吧教案 篇9

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

（三）教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。