《自己去吧》教案教学设计

《自己去吧》教案教学设计（精选8篇）

《自己去吧》教案教学设计 篇1

《自己去吧》教案设计

先复习生字

一、导入新课

师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？ 生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。

生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。师：你们可真了不起，老师真佩服你们

师：今天我们课堂上来了两位新朋友，小鸭和小鹰，给他们打个招呼吧！师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？ 生：身体扁扁的。生：鸭子的脚连起来的。师：鸭子的脚连起来有什么用？

生：帮鸭子游泳。生：它的鸭掌可以帮助它游泳。师：鸭掌还有什么名字？生：脚。生：腿。生：蹼。

师；扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

师：小鹰有什么本领？（出示小鹰图案）生：小鹰有飞翔的本领。

师：你们说得太好了，看来大家已经养成了仔细观察的好习惯，为我们学习知识提供了帮助。

师：今天我们就一起来学习一篇有关小鸭和小鹰的童话故事，14自己去吧，请你认真看老师板书课题，（板书：14自己去吧）大家齐读课题。师：读的时候要注意自己的“自”是平舌音，去吧的吧是轻声音。生再读课题。

二、初读课文，识记生字、词 师：请同学们轻轻打开课本92页，拿起书来，借助拼音试读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，读通课文，特别是难读的地方要多读几遍，读完请坐好。（学生读文。）

师：你是喜欢读小鸭的故事还是小鹰的故事，喜欢哪个读哪个吧，待会讲给我们听。

三、练习朗读，体会情感

指生读。两人分别读一、二段。１、学习第一自然段

师： 在一个晴朗的早晨，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边散步。小溪边真美呀！小鸭子看见了什么风景？

生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。生：看见草地。

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有_________，有_____________还有_________”说话）

小鸭子高兴极了，望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望。此时它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？请你读一读第一自然段。师：小鸭子对鸭妈妈说了些什么？

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”（板书：小鸭 游泳）师：小鸭子说这句话的时候是怎么想的？ 生：非常想游泳，给妈妈商量，请求妈妈。

师：你能读出它的语气来吗？注意含有问号的句子的读法。生齐读。师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：晤，特别特别想去游泳。谁还来读？生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈怎么说？谁再来读读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？ 生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 生：因为我要去游泳呀。生：因为我喜欢游泳呀。师：我真的很怕你们被淹怎么办？ 生：我的身体和我的脚掌会帮我游泳。

师：原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？ 生：（摇摇头。）

师：那么谁想读给听课的老师听呢？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：假如你是鸭妈妈，你能用自己的话回答小鸭吗？

生：鼓励小鸭子自己学游泳，自己的事情自己做，不要依赖大人。师：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游？如果水深，鸭妈妈还会让小鸭自己去游吗？

生：不会。

师：你怎么知道了，能不能再把这句话读一读。

师：谁来读读小鸭的话，另一个读鸭妈妈的话，老师读叙述部分。师：女生读小鸭的话，男生读鸭妈妈的话，老师读叙述部分。师：小鸭刚下水时心情怎样？会遇到什么困难？ 生：非常害怕。很胆怯。会呛水。

师：小鸭通过自己的刻苦练习，过了几天，结果怎样？ 生：过了几天，小鸭学会了游泳。

师：你能把小鸭学游泳的过程表演给大家看吗？ 生表演。师：我们一起读一读这句话。（板书：学会了）

师：在这篇童话故事中，小鸭学会了游泳，请看大屏幕，我们一起把第一段读一读。生齐读。

２、第二段的自主学习

师：老师也要向鸭妈妈学习，锻炼你们自己学习的能力，请你读一读第二段，看看小鹰是怎么对鹰妈妈说的？鹰妈妈又是怎样回答的？ 师：小鹰对妈妈说了些什么？

生回答。指导读。（板书：小鹰 飞翔）师：鹰妈妈又是怎样回答的呢？ 生回答。（齐读）

师：小鹰学会飞翔了吗？ 生：学会了（读句子）（板书：连线学会了）师：请同学们起立。

师：现在我们就是这只小鹰，让我们一起扇动自己有力的翅膀，飞过高山，飞到山那边，飞啊，飞啊，你都看到了什么？（加动作）生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美丽的花。„„ 师：下面，我们来分角色读文，并说说你喜欢文中的谁？ 生：我喜欢小鸭、小鹰，因为它们能自己克服困难，学会本领。

生：我很喜欢它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵，让它们自己去面对困难，尝试自己学会本领。

3、出示全文

师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，请同学们看大屏幕，把全文连起来完整地读一遍，一会儿老师配上音乐，请几位同学上台表演。播放音乐。找四位同学扮演角色，台下的同学读叙述部分。（戴头饰表演）

四、指导书写

师：我们已经是一年级的小学生了，很多事情都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个生字吧！

师：那好，请你仔细观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）

生：我观察到“自”共有六笔。生：第一笔撇要从竖中线起笔。师：请同学们看老师范写。

师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）师进行展评。学生评，老师评。

师：“己”字你先观察一下，在书写的时候，你要提醒大家注意些什么？ 生回答。教师指正。师范写。评书写。

五、课外延伸

1、了这篇童话故事，我们知道不要事事依赖他人，要自己的事情自己做，才能学到真本领，你们能做到吗？

2、读儿歌：《我自己干》

六、作业 回去可以演一演：回家后把这个故事表演给家长看。画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。做一做：回家后自己学一件自己应该做的事情，回来介绍自己的经验。相信你们能做得很好。

《自己去吧》教案教学设计 篇2

《自己去吧》是人教版语文一年级上册的一篇童话故事。课文主要写了小鸭妈妈让小鸭自己去小溪里游泳。过了几天, 小鸭学会了游泳;小鹰妈妈让小鹰自己去山那边看美丽的风景, 过了几天, 小鹰学会了飞翔。课文图文并茂, 行文流畅, 内容浅显易懂, 而且整篇课文都注上了音节, 很切合一年级学生的年龄特点和认知特点, 深受学生的喜欢。编者选编该课文的意图是教育学生要像小鸭和小鹰一样, 从小就养成不依赖父母, 独立自主、自立自强的生活态度。课文教学的重难点在于如何引导学生理解并认识到“小鸭”和“小鹰”获得“会游泳”和“会飞翔”的本领绝非一件轻而易举的事情, 而是他们勇敢地去尝试练习, 克服了重重的困难和挫折, 历尽千辛万苦才获得的。因此, 教师要紧紧围绕“动手去做”和“不惧困难”这条很隐匿却又很重要的价值主线, 引领学生对文本进行“发掘”:挖掘出小鸭小鹰“学会了”的背后所隐藏的无尽困难和艰辛, 挖掘出小鸭小鹰习得本领的“秘密”之所在, 挖掘出有利于学生成长的“营养素”, 让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母, 就得“自己去吧”的道理。

教学过程

一、创设情境, 导入课题

1. 回答问题。

(1) 小朋友们都拥有哪些本领呢? (预设:骑小自行车、折纸飞机、打电子游戏、跳绳……) (2) 你们的这些本领是怎么获得的呢? (预设:爸爸妈妈教我的;跟电视上学的……)

2. 谈话导入。

小朋友们真了不起, 小小年纪就学会了这么多本领。尽管大家学习本领的方法和途径各不相同, 但可以肯定的是, 你们的本领都是通过你们亲自动手实践才获得的。这节课, 我们去认识两位可爱的动物小朋友“小鸭”和“小鹰”吧!

设计意图:每个学生都拥有一些自己拿手的“本领”, 从他们拿手的本领入手, 容易激起他们思考与表达的欲望, 自然而巧妙地引导学生实现从“自己的本领”到“小鸭、小鹰的本领”的过渡。

二、初读课文, 学习字词

1. 自读课文, 整体感知。

(1) 自读课文, 标出自然段序号。遇到不会读的字可以借助拼音读, 也可以同桌相互请教。 (2) 同桌互读, 互帮互助。 (3) 朗读展示, 师生共同评议。 (朗读时力求做到发音正确, 吐字清晰, 语速适中, 停顿恰当, 不添字漏字。) (4) 说说课文主要写了什么。

2. 学习字词。

(1) 学读词语。出示词语:

①带着音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读。②隐去音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读等。

(2) 学读生字。出示生字:

①带着音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读。②隐去音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读等。③交流识字的方法。

(3) 学写生字。田字格出示:自摇己摇东摇西

①同桌说说四个字的意思, 给生字宝宝组词, 用自己组的词语说话, 知道“东边”和“西边”在哪儿。②练写生字。教师在田字格中范写指导, 学生先描红再练习书写。

设计意图:识字、写字是阅读和写作的基础。本环节主要强化学生识字与写字能力的训练与提高, 对要求会认与会写的字词进行形式多样、重复多遍的读写训练, 让学生较为扎实地读写相关字词, 以夯实语文基础, 提高语文素养。

三、精读课文, 理解感悟

1. 学习第1自然段, 感悟小鸭学游泳之不易。

(1) 图文对照, 朗读课文, 说说这一自然段主要讲了什么。 (朗读指导:读小鸭的话要读得谦虚而有礼貌, 读妈妈的话要读得肯定仁慈又有力量。)

(2) 感悟理解, 体会小鸭学游泳之艰辛与不易。课件出示并朗读句子:妈妈说:“小溪的水不深, 自己去游吧。”①感悟溪水到底深不深。想一想, 对小鸭来说, 小溪的水到底深不深呢? (引导学生图文结合并联系生活实际理解:小鸭刚出世不久, 还长着嫩黄的绒毛, 对于这样的一只小鸭而言, 小溪的水其实已经很深很深了。) ②感悟鸭妈妈的心意。为什么小溪的水明明很深很深, 鸭妈妈却要说不深呢?难道她不担心小鸭遇到危险吗? (引导学生感悟:鸭妈妈是为了鼓励小鸭勇敢地去练习游泳, 学习本领, 才故意说水不深的。其实她心里也非常担心, 一直在岸上紧紧地盯着小鸭, 时刻准备扑进溪水里救小鸭。) ③感悟小鸭学游泳过程中遇到的困难。是呀, 小鸭还那么小, 还从未游过泳, 甚至连走路都还跌跌绊绊的, 那他到小溪里游泳会遇到哪些困难呢? (引导学生联系生活实际想象感悟:小鸭心里十分紧张, 直打哆嗦, 都不知道该怎么游泳;被水冲得东倒西歪, 甚至掉进漩涡;被其他小伙伴嘲笑、欺负;遇见水蛇, 慌不择路……)

(3) 交流感受, 体验心情。出示句子:过了几天, 小鸭学会了游泳。教师引导:是呀, 小鸭历尽千辛万苦, 克服了重重困难, 终于学会了游泳, 真是太不容易了!①小鸭的心情会怎么样, 会说什么呢? (太好啦, 我终于可以在溪水里自由自在地玩耍了。) ②小鸭妈妈的心里会想什么, 又会说什么? (谢天谢地, 我的小宝宝总算平安地学会游泳了。) ③你想对小鸭说点什么呢? (小鸭, 你真勇敢, 那么小就自己去小溪里学会了游泳, 真是我学习的好榜样!)

设计意图:通过对“感悟溪水深不深”“感悟鸭妈妈的心意”“感悟小鸭遇到的困难”等环节的思考讨论, 让学生直观地感受到小鸭游泳之艰辛与不易, 感受到要学会某种本领也绝非易事, 要吃很多苦, 克服很多困难, 才会有所收获。

2. 学习第2自然段, 感悟小鹰学飞之不易。

(1) 参照第1自然段的教学流程和方法学习第2自然段。

(2) 对小鹰练习飞翔中遇到的困难做一些提示。①在练习振翅中翅膀受了伤, 疼痛难耐;②为了飞起来, 奔跑中磨破了双脚, 鲜血淋淋;③独自飞在空中, 心里极度紧张, 掉了下来;④被其他鸟禽嘲笑、追逐欺负……

3. 表达训练。你能仿照课文的表达方式说几句话吗?

(1) 小鸡说:“妈妈, 我想吃虫子, 您带我去___?”妈妈说:“小虫就在___, 自己___。”过了几天, 小鸡学会了捉虫。

(2) 我对妈妈说:“妈妈, 我想___。”妈妈说:“___, ___。”于是, 我学会了___。

4. 朗读全文。回顾小鸭和小鹰学习本领的历程。

设计意图:通过对“仿照课文的表达方式说几句话”这一语文实践的训练, 提高学生的想象能力和表达能力。通过对小鸭与小鹰学习本领历程的“重走”与“体验”, 让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母, 就得“自己去吧”之道理。

四、拓展延伸, 总结升华

1. 拓展延伸。

小鸭和小鹰很小的时候就要学习本领, 这样才能生存下来。你们还知道其他小动物是从什么时候开始学习生存本领的? (学生交流)

2. 观看视频。

草原上的斑马、角马等食草动物出生后必须在很短的时间内自己学会站起来, 学会走路, 学会奔跑, 否则就无法随同迁徙大军一同前行, 就会失去保护而成为狮狼的盘中餐;同一窝孵出的几只小鸟, 只有那几只尽力张大嘴巴嘶叫挣扎的, 才能得到鸟妈妈嘴里的食物, 否则就会被活活饿死;河里的小鱼从一出生就失去了父母的陪伴, 要靠自己找东西吃, 要学会自己保护自己……

3. 启发思考。小鸭、小鹰、斑马、角马等动物都是很小就要学习本领, 学习生存了, 小朋友们又该怎么做呢?

4. 朗读儿歌。

我自己干

妈妈别帮我梳头,

爸爸别帮我穿衣,

爷爷别帮我洗脸,

奶奶别喂我吃饭,

我都已经长大了,

自己的事情自己干。

5. 抒发情感。学了课文, 你有些什么话特别想说? (同桌交流)

6. 总结升华。

的确, 花盆里长不出参天松, 庭院里练不出千里马。不经历风雨, 怎么见彩虹?同学们, 就让我们从现在开始, 学着不依赖父母, 学着独立起来, 学会学习, 学会生存, 学会做人。尽管我们会经历无数的困难挫折, 会跌跌绊绊甚至伤痕累累, 只要大家有一颗独立自主的心和百折不挠、锲而不舍的执着意念, 再加上自己的智慧和勤奋, 就一定能比小鸭游得更远, 比小鹰飞得更高。

《自己去吧》教学设计 篇3

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领,课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台,注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文,感悟课文、拓展课文。

二、教学方法：诵读法、情景教学法

三、学法：读一读、说一说、演一演

四、教学过程

1.创设情境，引导拓展

（1）多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

师：小河边的早晨美丽而又宁静。小鸭看见了什么？（以小鸭看到了——，看到——，还看到——。说话训练。）

（2）清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】

2.导读第一段，授予学法

（1）出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话，学生自由读，要求读准字音，读通句子，提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

（2）指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

（3）分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主、以读代讲、读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】

3.启发想象，尝试拓展

（1）师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

（2）让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

（3）小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

（4）小组合作讨论，自编对话表演。

【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】

4.举一反三，自主拓展

（1）出示小鹰和妈妈的对话。让学生按以下学法自学：读一读、说一说、想一想、演一演。

（2）指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

（3）进一步启发想象，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

（4）教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

（5）汇报交流，表演后师生共同评议。

【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐，教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】

5.学科整合，拓展认识

（1）小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？

（2）用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

《自己去吧》教案教学设计 篇4

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、复习导入

（一）初读课文，读准字音，读通句子。

1、开火车读生字。（卡片）

2、读词语。（幻灯片）重点理解：自己（做个动作）

（二）引入新课

1、由“学会”一词导入新课。

2、我学会（       ）。

3、听老师范读（配乐），思考：《自己去吧》是谁学会什么？

（过渡）我们先来看看小鸭是怎样学会游泳的。（幻灯片）

瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，这里可真美呀……尤其是这清清的溪水，如果能在里面游个泳该有多好啊！

二、理解课文

（一）学习第一自然段

1、理解小鸭的话。

自由读第一自然段。找一找小鸭对妈妈说了什么？

学生汇报：

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

小鸭在说这句话的时候是什么心情？（高兴、撒娇、害怕、请求）

老师引导朗读：小鸭高兴（害怕、撒娇、请求）地说：

2、理解鸭妈妈的话

师：看到自己的宝宝这么想去游泳，鸭妈妈是怎么说的？谁能找到鸭妈妈的话，读一读。

妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”

（1）追问：鸭妈妈让谁去游泳？（投影：“自己”变色）

（2）小鸭这么小，竟然放心让它自己去游泳，鸭妈妈是不是太狠心了？

（学生说看法）

（3）理解“不深”（投影：换词）

师：正是因为小溪里的水很浅，一点儿也不深，所以鸭妈妈才放心地让小鸭自己去游泳。鸭妈妈是怎样说这句话的？你来试着读一读。

3、分角色朗读

（1）师生对读（指出这是一组“对话”。）

（2）同桌分角色读

（3）汇报读一组

4、想像拓展：

师：学一样本领哪那么容易呀，小鸭看着哗哗的溪水，就不敢下去了，如果你是鸭妈妈会对自己的宝宝怎么说呢？

（大胆点儿，别害怕！）

小鸭子终于敢下水了，可是水真凉呀！鸭妈妈会怎么说？

（没关系，再游一会儿就暖和了。）

小鸭在水里游呀游，划不动了水了，不想游了。鸭妈妈会怎么说？

经过艰苦的练习，小鸭克服了很多困难，过了几天，小鸭学会了游泳。

过渡：（出示图片）在山的另一头，小鹰也在练习本领呢，你们愿意学小鹰学飞的故事吗？这个故事一点儿也不难，自己去学吧！

自学提示：找到小鹰和妈妈的对话，多读几遍，认真体会小鹰和鹰妈妈的心情，通过朗读把他们当时的心情表达出来。

（二）学习第二自然段

1、找出小鹰和妈妈说的话。（投影：小鹰和妈妈的话）

2、指名读对话，指导

（评价标准：你觉得他们读出鹰妈妈和小鹰当时的心情了吗？）

3、同桌分角色练习朗读。（自己练习）

4、戴头饰分角色读（或表演）

过渡：小鹰在妈妈的不断鼓励下，克服了种种困难，终于学会了飞翔，看到了山那边美丽的景色，他看到了什么风景？

三、总结板书，深化主题

说一说小鸭和小鹰是怎样学会本领的？（提示：板书）

四、指导背诵

1、师生合作，复习课文

这篇课文可真好，让大家知道了这么多道理，跟老师一起合作，我们来回忆一下课文吧！（（配乐）一幅一幅出图及文字）

2、看图试背课文

自己试背--集体齐背--指名配乐背

《自己去吧》教案 篇5

1．指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

教学重点：

认识生字以及练习朗读。

教学难点：

领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：

生字卡片,小鸭子、小鹰图片，PPT

课时安排：

2 课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？(PPT)在运动会上我们班的龙祥瑞和杨紫凡同学获得了男女子200米的冠军，黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。还记得当时同学们可佩服他们啦，你们现在还佩服他们吗？今天啊，又有两个小冠军要到我们班来做客，他们是谁呢？它们是怎样学到好本领的呢？这节课我们就一同走进它们的童年去了解它们的故事。(PPT)故事的题目叫：自己去吧。注意看老师板书课题，可不要画倒笔哦。（师板书课题）

二、识记生字，游戏巩固。

师：课前，同学们在家预习了课文，生字都记住了吗？现在我们要进行生字闯关游戏，，大家有信心吗？有信心的同学可一定要把握机会呀，我们赶紧坐端正了开始吧。

(PPT)第一关：卡片

1、出示带拼音的卡片认读，指名读。

2、说说你记住了哪个生字，是怎么记住的？认读时重点指导：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太阳的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、学（学子头），适时学习“学子头”。

3、开火车读。

(PPT)第二关：人兔赛跑

师：做好准备了吗？哪个小组的同学敢于和小兔赛跑？每个字读2遍。做好准备，预备，跑!

(PPT)第三关：走迷宫 （出示词语）

师：没想到，这样也没能难住同学们，邹老师要使出绝招了，走迷宫。看看同学们是不是能顺利地走出来呢？……谢谢这些同学带我们走出了迷宫。

小结：同学们，通过闯关，老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。邹老师啊也不由得佩服你们了，你们真棒！（生拍手）请很棒的孩子坐端正。

三、学习课文第一段

1、创设情景：

①师：生字学得这么好，我相信课文也一定难不倒大家了。

师配乐范读，生一边听，一边思考：课文里讲了谁和谁的故事？

②生答师贴小动物图片。

2、过渡： (PPT)瞧，清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

(PPT)看，谁来了？小鸭看到这么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小鱼嬉戏）我们来看看，小鸭对鸭妈妈说了什么？ 指名说。

3、（PPT）像老师一样用横线把小鸭说的话划下来。

4、小鸭子特别想去游泳，你能把小鸭子急切的心情读出来吗？……同学们，它怎么不自己去？（它还是一只缺乏自信的小鸭，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去。因此读小鸭的话要用商量的口气。）

5、可是，鸭妈妈是怎样回答小鸭的呢？像老师一样用波浪线把鸭妈妈说的话画下来。(PPT)谁愿意来读读鸭妈妈的话？指名读。（出示鸭妈妈说的话：自己去游）

6、师：读得真好，可老师觉得鸭妈妈对自己的孩子太狠心了。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈的做法还是喜欢邹老师的做法呀？为什么？（你觉得鸭妈妈为什么要这么说？为什么要小鸭自己去游泳？二人小组讨论讨论（先读后讨论）①鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。②因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

师：同学们说得多好呀！老师现在明白了，这位鸭妈妈不是不爱自己的孩子，而是想让孩子自己去锻炼，你能读出鸭妈妈对孩子的爱吗？（从你的表情、语气来看，你很爱自己的孩子，但又是严格要求孩子的好妈妈。）

7、启发想象，尝试拓展

①、引读：最后，小鸭学会游泳了吗？你是从文中哪里看出来的？（学生齐读最后一句。）请像老师这样用括号标出（板书：过了几天 学会游泳）

②、启发想象：小鸭第一天就学会了游泳吗？你是从哪里看出来的？（从“过了几天”这个词可以看出，小鸭没有马上学会游泳。）

第一次去游泳，小鸭可能会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？（小组讨论，大胆发言）

③、(PPT)就这样，通过不断地练习，小鸭终于学会了游泳，瞧，它游得多开心啊。你们为它高兴吗？那我们一起用高兴的语气来读这一句话。

现在，同学们了解了小鸭和鸭妈妈的内心世界，知道了它们的心情，我相信，你们的朗读会更加生动了。

8、PPT配上音乐，在小组内生分角色读（自己加动作，表演读），指名读。

四、自主学习，感悟课文。

师：哦，现在同学们应该了解了小鸭就是这样练就一身游泳的好本领的，小鸭的好朋友知道后也想学习本领，小鹰的本领学得如何呢？赶快按照我们学习第一自然段的方法自己学习课文第二自然段，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、出示自学要求

①先自己读课文，用“ ”画出小鹰说的话，用“ ”画出鹰妈妈回答的话；

②和同桌一起分角色把这个故事读一读；说说小鹰为什么要飞到山的那边去？小鹰学会了什么？

③学完“小鹰学飞”的故事，你知道了什么？（小鹰在鹰妈妈的鼓励下，张开翅膀，飞上了蓝天，成了一只真正的雄鹰。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

五、拓展。

1、现在，你知道了小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！

2、小结：经过它们的努力，小鸭终于学会了游泳，小鹰终于学会了飞翔。回想当初它们请妈妈帮助时，它们的妈妈说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》，齐读课题。你也会自己去学本领吗？

3、出示PPT，用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

六、总结全文。

在本节课上，同学们既学到了知识，又懂得了道理，有谁能把他懂得的告诉我们大家？

自己不会的就要去学，对自己要有信心，勇敢地去尝试，刻苦锻炼自己，不要依赖他人，一定要培养独立生活的能力。可不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，只要努力了，就能成功。（板书：只要努力，就能成功。）

七、课外拓展

1、课后，你能像小鸭和小鹰一样，学一样新本领吗？……两个星期后，请把你学到的新本领告诉老师。但一定要记住，什么事情，我们要——自己干。

《自己去吧》公开课教案 篇6

课前准备：画田字格

生字卡片

教学目标：

1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。

一、谈话激去导入

1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说

今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目

指名读 “吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。

一、初读课文，学习生字

1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文，反馈：小鸭和小鹰

板书

2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。

3、出示词语（带拼音）：您好

不深

风景

好吗

去吧

带我 学会

那边

很美

自己

小老师领读——自由拼读——开火车读

4、出示无拼音：您好

不深

风景

好吗

去吧

带我 学会

那边

很美

自己

自由读——指生读——齐读

5、出示无拼音生字：自 己 吧 您

带 吗 深 学

会 那

景

美

猜字谜：人在云上走（会）

北京的日出（景）

心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想）

选字填空：那 哪

山（那）边风景很美。

（）些书是我的。

（哪）座房子最漂亮？

你是（）里人？

学的偏旁：学字头 6再次齐读生字

二、再读课文

1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？

板书 ：游泳

飞翔

2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话

指名反馈

3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？ 指名读

从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你”

“好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？

有礼貌

指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈

指名读

齐读

4、读完后，你又什么想问的吗？

为什么小鸭让妈妈带他去游泳？（害怕）

师追问：害怕什么？

掉进河里

小鸭害怕，又想游泳，只能求妈妈应该怎么跟妈妈说？这句话怎么读？

指名读

5、妈妈怎么说，出示：小溪的水不深，自己去游吧。

齐读

妈妈让小鸭自己去游泳，是不是不爱小鸭，不关心小鸭？指名说

讨论

小结：鸭妈妈不是不关心小鸭，而是想让小鸭不依赖鸭妈妈，靠自己学会生活的本领。

6、现在我们再来读一读，读出小鸭的商量的语气，那你是怎么对小鸭说这句话的，你来挡一挡妈妈。分角色读：师生合作

同桌合作

指明表演 过渡：小鸭能靠自己学会游泳的本领吗？

7、出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。板书：学会 小鸭马上就学会游泳了吗？从哪里看出（过了不久）

这段时间，小鸭是怎样学游泳的呢？他会遇到困难吗？什么困难？观看动画 预设生1：不敢把脚伸进水里，划了几下，就要沉下去了

小鸭有没有放弃，不想学了，（没有）齐读句子

8、看到小鸭学会游泳，鸭妈妈会高兴吗？他会对小鸭说些什么？

指名说一说

有感情读朗读第一自然段

小结：小鹰又是怎么学会飞翔的呢？我们下节课再讲话

板书

自己去吧

小鸭

游泳

学会

小鹰

“走”自己的路——让别人说去吧 篇7

人在行走中是一种姿态, 在千变万化的走姿中, 我们体悟生命赋予的意义。在汉语这个大学堂里, 有关“走”的词语, 多姿多彩:箭步如飞、东摇西摆、踉踉跄跄、落荒而走、猫步、步履蹒跚、大步流星、踟蹰而行、蹑手蹑脚、昂首阔步、大摇大摆、……这些“走”姿让我们充分体会到了汉语言巨大而直达人心的力量。

要把这些“走姿”译成英语, 该怎样呢?英语中表示“走”这一概念的动词非常丰富, 但却同中有异, 不同的“走”适用于不同的语境。这些词语鲜明、生动、简练、数量众多, 让我们体会到了英语语言不一样的博大和精深。

1 To Walk or Move Unsteadily

1) totter:to move back and forth or from side to side踉踉跄跄, 步履蹒跚

The old lady tottered down the stairs.

那位老太太步履蹒跚地走下楼梯。

2) toddle:to sway as if about to fall摇摇摆摆, 跌跌撞撞

My cute two-year-old son toddled toward me.

我两岁的可爱儿子摇摇摆摆地向我走来。

3) stagger:to walk or move unevenly蹒跚, 摇摆不定

The drunk man staggered across the room.

那个醉汉摇摇晃晃地穿过房间。

4) lurch:to make a sudden, unsteady movement forward or sideways举步蹒跚, 突然倾斜

The man lurched drunkenly out of the bar.

那男人醉醺醺地踉跄着出了酒吧。

5) stumble:to walk or move in an unsteady way跌跌撞撞, 蹒跚而行

We were stumbling around in the dark to find the doorway.

黑暗中, 我们东跌西撞地找出口。

2 To Walk with Long steps firmly and confidently

1) stride:to walk quickly with long steps迈大步走

China is striding ahead in her economic construction.

中国正在经济建设方面大步前进。

2) swagger:to walk in an extremely proud and confident way大摇大摆, 昂首阔步

He swaggered into the room.他神气十足地走进房间。

3) strut:to walk proudly with one’s head up and chest out趾高气扬地走

He strutted in front of me like a peacock.

他像一只骄傲的孔雀一样在我前面趾高气扬地走着。

4) march:to walk quickly in a determined way稳步前进

she marched over to me and asked for an apology.

她毅然想我走来, 要我道歉。

5) pace:to walk back and forth with slow or fast steps踱步

He paces his yard every morning.

他每天早晨都在院子里踱来踱去。

3 to Walk or Move along with Difficulty

1) hobble:to walk when feet or legs hurt跛行 (双腿, 双脚出了毛病)

The old man hobbled along (the road) with the aid of his stick.那老汉拄著拐杖一瘸一拐地走著。

2) limp:to walk slowly and with difficulty because one leg is injured跛

行 (一条腿或一只脚有毛病或僵硬)

She had twisted her ankle and was limping.

她把脚踝扭伤了, 一瘸一拐地走着。

3) trudge:to walk slowly or with heavy steps because you are tired or carrying something heavy缓慢或吃力地走

The old man trudged home through the deep snow.

老人踩着积雪, 步履艰难地往家走。

4) plod:to walk with slow and heavy steps as when weary沉重缓慢地走

Laborers plodded home through the muddy fields.

工人们迈著疲倦的步子, 穿过泥泞的田地走回家去。

5) shuffle:walk by dragging one's feet拖着脚走

The prisoners shuffled into their cells.

囚犯们拖着脚步进入牢房。

4 to move slowly, stealthily, quietly and carefully

1) creep:to go stealthily or furtively蹑手蹑脚地走

I crept up the stairs, trying not to wake my parents.

为了不吵醒父母, 我蹑手蹑脚地上了楼。

2) tiptoe:to walk quietly and carefully on toes用脚尖走

She tiptoed to the crib so as not to wake the sleeping baby.

她踮着脚走向摇篮, 生怕吵醒熟睡的孩子。

3) sneak:to go stealthily or furtively偷偷地走

James loves sneaking up on his sister to frighten her.

詹姆斯喜欢溜到妹妹身後吓她一大跳。

4) edge:to move slowly and carefully as if by inches徐徐前进

The policeman slowly edged his way forward.

警察慢慢地向前移动。

5) crawl:move slowly;in the case of people or animals with the body near the ground爬行, 匍匐而行

The baby often crawls on all fours.

婴儿经常爬行。

5 to walk slowly and aimlessly

1) stroll:to walk leisurely and with no apparent aim闲逛, 漫步

We strolled through the park on a beautiful spring day.

在一个风和日丽的春天, 我们在公园中散步。

2) wander:move about aimlessly or without any destination漫步, 闲逛

She wandered aimlessly around the streets.

她在大街上漫无目的地闲逛。

3) ramble:to walk for pleasure with no special destination漫步, 漫游

I like rambling around in the countryside.

我喜欢在乡间漫步。

4) saunter:walk leisurely and with no apparent aim闲逛, 漫步

He sauntered by as if he had all the time in the world.

他悠闲地走过, 仿佛时间对他来说是无穷无尽的。

5) amble:walk leisurely缓行漫步, 溜蹄

Every night, they amble along the riverside.

每天晚上, 他们都沿着河岸悠闲地散步。

其实, 英语里还有很多表示“走”的动词, 如tramp (沉重地走) , scramble (艰难行走) , stalk (直挺挺地走) , shamble (踉踉跄跄地走) , range (范围很广地游走) , meander (迂回曲折地走) , prowl (悄悄踱步) , roam (悠然地漫步) , loiter (闲荡徘徊) , sashay (滑步而行) , mooch (闲荡徘徊) , dilly-dally (吊儿郎当地闲走) , prance (昂首阔步) , straggle (小步慢移) , mince (装腔作势地小步快走) , promenade (逍遥散步) 。恰当地选择和使用这些词, 大大地增强了英语语言的表达效果。这也正是英语语言的博大和迷人之处。

在不同的语言文化中, 我们都能体会到:行走是一种姿态。它是一个人乃至人类的通史, 没有注解, 但可以读懂。在人生这个旅行中, 我们会应着不同的风景选择不同的走姿。但丁说:走自己的路, 让别人说去吧!这种淡然而又执着的“行走”姿态, 不仅是当世经典, 也是永恒的话题。

摘要：汉语中“行走”的概念, 英语中常用“walk”来表示。但大家知道, 由于受外部条件及心理因素的影响, 人们行走的姿态也就不同。汉语中有“东摇西摆”“蹑手蹑脚”、“踉踉跄跄”、“大摇大摆”“昂首阔步”等等。要把这些“走姿”译成英语, 能找到对等的词语吗?该文列举一些和“走”有关的动词, 并造句说明各种各样走路姿势之间的不同之处。

关键词：走,走姿,汉语,英语语言

参考文献

住自己的房子,看别人旅行去吧 篇8

策划∕本刊编辑部

从2008年起，64岁的张广柱和61岁的王钟津这对北京夫妇自助游览了欧洲、北美、南美等数十个国家。当央视主持人问道：“你们会不会担心，旅行的瘾越来越大，钱花完了，怎么办？ ”张广柱说：“我们就卖掉房子去旅游。”此话一出，引起人们的广泛关注。在他们眼里，人生除了房子和车子以外，还有另一种生活。对于我们短暂的一生来说，到底是什么最重要？居有定所，安居乐业？还是环游世界，实现梦想？为了梦想，你是否也有勇气卖掉自己的安身之所？我们是应该趁年轻享受当下？还是等老了再去环游世界？环球旅行或许会收获幸福，然而为了幸福付出如此代价又是否值得？真正的幸福，究竟在哪里？

中国人进入21世纪后，欲望的膨胀简直无法遏制。

前些年，人们为了一饱口福，天上飞的，地上跑的，统统被煎炒烹炸；早些年，追星走火入魔的大女生杨丽娟，为见刘德华一面，搞得倾家荡产，其父投海自杀；近日，网友“寂寞小狐狸”，为买一部手机，在微博上发帖：出售其胸部广告位，标价2000元，读罢着实令人汗颜；……

凡此种种，不胜枚举，一次次出位之举震撼了人们的神经，人们在惊诧之余逐渐发现，没有最疯狂，只有更疯狂！

也难怪，贫穷的中国，在短短二十年时间里，实现了经济的腾飞。人们的消费触角不断向更高更广处延伸，特别是在一部分人先富起来后，奢靡之风遂成蔓延之势，高收入者的生活方式，越来越被普通人推崇。

环游世界，当然是很多人的梦想。当梁朝伟和刘嘉玲在不丹那个神奇国度举行婚礼时，高悬在圣殿之上的手绘生殖器，被当作圣物顶礼膜拜，怎不让人产生几分好奇？当黎明和乐基儿在马尔代夫那个蔚蓝色的小岛结婚时，恍如仙境的景色和清澈沉静的海水所制造的如潮浪漫，怎不令人心驰神往？更不消说凝聚着古往今来多少成败荣辱的法国凯旋门、屹立在沙漠中数千年的神秘建筑埃及金字塔和，以及把尾巴当板凳，蹦蹦跳跳，的澳大利亚袋鼠，……

就算古代，仅仅在中华大地上游历，也是一件美事。流传甚广的《徐霞客游记》中，就有这样的词句：脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。可见，为环游世界不惜卖掉房子，并非横空出世，而是欲望被潮流裹夹出的极端行为。

然而，梦想强行照进现实之后，似乎少了几分浪漫。卖掉了房子，环游世界之后的生活怎么过？人生除了梦想之外，还有吃喝拉撒等虽俗却重要的东西，要用什么盛载？

况且，梦想像六月的天气，此一时，彼一时，变幻莫测。若是前面的梦想和后面的梦想大相径庭，偏偏要牺牲一个前梦想，才能实现后一个梦想，而前一个梦想已经截住了后一个梦想的去路，恐怕肠子悔青了也白搭。比如环游世界之后，若最大的梦想是拥有一个蜗居聊以度日，而此时已无力回天，唯剩下望房兴叹，顿足捶胸了。