河南艺术职业学院简介

河南艺术职业学院简介（精选10篇）

河南艺术职业学院简介 篇1

河南艺术职业学院简介

河南艺术职业学院坐落于郑州邙山风景区，占地560亩（另有预备土地500多亩），风景秀美，交通便利。

学院现有教职工296人，专职教师180人，具有大学本科以上学历的164人，具有高级职称的74人，占专任教师总数的41.1%。其中具备正高职称者9人，副高职称者64人，中级职称者79人；8人具备博士、硕士研究生导师资格，18人是“双师型”教师。这支老中青结合、梯次合理的教师队伍近年来培养了大批合格的毕业生，并承担教学及科研项目54项，出版学术专著和教材48部，发表学术论文241篇，参展、参演各种作品30余项。另外，学院还在本系统684名专家中选聘了18名优秀艺术家作为学院的兼职技能教师，为学院的艺术教育提供了有力的师资保障。

目前，学院总建筑面积为70559平方米，单价万元以上教学设备总价值748.6万元，图书资料15.8万册，期刊289种，实训、实验场所18个，实习、实训基地19个，较好地满足了学院的教学需要。根据学院五年发展规划，从2010年到2014年，学院总建筑面积将逐步达到13万平方米，图书20万册，教学仪器设备总值达到1500万元人民币，专任教师360人左右，在校生达到5000人左右

学院现已设置戏曲、戏剧、美术、音乐、舞蹈和现代传媒6个系别23个专业方向，是河南艺术学科门类最多的艺术学院，其中戏曲专业更是全国独有、优势明显、影响广泛的特色专业。学院的长远发展目标是：以开放的视野、进取的精神和专业的水准打造具有一级学科内涵、下辖八个二级学科并伴之以交叉边缘学科（文化艺术管理、文化产业开发与经营等）的综合性本科艺术院校。

河南艺术职业学院简介 篇2

一、开设航海职业教育的SWOT分析

SWOT分析法又称为态势分析法, 它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的, 是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表:优势 (Strength) 、劣势 (Weakness) 、机会 (Opportunity) 、威胁 (Threat) 。

(一) 优势 (Strength) 。

河南交通职业技术学院创建于1953年, 是经河南省政府批准、教育部备案的河南省唯一的一所公办交通类全日制普通高等专科学校, 隶属于河南省交通运输厅, 是河南省示范性高等职业院校建设单位, 学院师资力量雄厚、专业设置合理。现有专兼职教师669人, 副高级以上职称144人, 博士、硕士学位或研究生学历教师170人, “双师素质”教师189人。

河南交通职业技术学院组建航运海事系得到交通运输厅领导和厅航务局的大力支持。学院设立专项资金用于内河船员培训建设, 保证专款专用。根据培训任务制定合理预算, 统一管理、统一列支。同时积极争取联合办学企业、社会各界支持。学院十分重视有关船员培训的工作, 成立了由院领导和相关职能部门负责人参加的工作小组, 负责培训工作的整体设计和协调, 检查各项工作的进度和质量, 研究解决工作中遇到的重大问题。

(二) 劣势 (Weakness) 。

航海是一门经验性、实践性非常强的学科。从事船舶运输的船员, 身上的责任非常大。作为船员职业教育机构, 必须强调对学员职业素质以及实际操作能力的训练。航海教育依靠具有丰富经验的专业教师, 培养符合国际规范要求的专业人才。所以航海类教师要求是既要有理论又要有实践的“双师型”教学复合人才。但是由于河南交通职业技术学院处于内陆, 航海类的“双师型”教师非常缺乏, 在一定程度上制约了航海教育的发展。

另外, 根据《海员培训、发证和值班标准国际公约》修正案 (STCW95国际公约) 和《国际安全管理规则》 (简称SIMCODE) 两个公约和规则, 促使各国的船员教育与培训全面走向国际化和全球化, 不管是国内的船队还是船员的劳务输出都需要国际标准的船员, 这就要求英语水平必须达到同外国人正常交流的地步。而我国是非英语国家, 受教育体制和语言学习环境的影响, 毕业生的英语能力普遍较差。目前河南交通职业技术学院的专业英语教师大多是由英语专业的教师担任, 由于他们专业知识的缺乏给航海类专业英语教学带来一定的困难, 教学效果达不到要求。这些状况严重影响了航海类毕业生在国际船员劳务市场的竞争力。目前从事航海教学的管理人员多来源于非航海专业, 他们缺乏对航海类专业的了解, 缺乏对航海教学规律的了解, 给实际教学带来非常大的阻力。

(三) 机会 (Opportunity) 。

作为最高效、最安全和最环保的一种大宗远程运输方式, 海运业承担着90%的国际贸易量。发展可持续海运是当今世界各国积极倡导的交通运输发展战略之一, 而高素质海运人才则是海运业可持续发展的重要前提和保证。

经济全球化、知识经济时代的来临以及航运人才市场的日益国际化对航运人才的能力素质提出了新的要求;国际航运中心及国际航运人才市场的东移为我国的航海职业教育带来了新的机遇。特别是国家发改委批准河南成立中原经济区建设规划, 河南有较大河流493条, 河道总里程达2.6万多公里, 通航里程达1, 439公里, 建成各类码头49个。省际水运企业发展到98家, 拥有船舶4, 700多艘, 长江干线河南籍船舶平均载重吨位达千吨, 万吨货船十多艘。

河南既是海员大省 (福建、浙江、河南) 又是运力大省 (江苏、安徽、河南) , 河南在长江等流域有船舶4, 700多艘。仅船长、轮机长就有近万人, 其他级别船员有十万人。从业资格证三年一轮训。仅船长轮机长级每年近4, 000人。

河南交通职业技术学院开办航海职业教育对填补河南省航海专业高等教育的空白、对河南地方综合交通运输体系建设、对发展国家海洋经济和河南内河航运事业、对中西部地区农村劳动力输出、对河南交通职业技术学院加强交通特色专业体系建设有着重要的意义。

(四) 威胁 (Threat) 。

改革开放以来, 经济的全球化发展, 使得我国航海教育也迅速发展, 规模不断扩大。内陆地区的一些高职院校也陆续开办了航海高职教育, 例如延安职业技术学院、河北交通职业技术学院、安徽交通职业技术学院、河南新乡海运学校等等。“十一五”末期, 全国共有航海教育与培训机构107所, 其中设置航海类专业并招生的本科院校有14所、高职高专院校25所、中职中专院校28所、其他船员培训机构40所。同类兄弟院校开设航海类专业都比较早, 各种教学设备已经具备, 规模都达到了一定程度, 积累了一定的经验, 取得了社会上的认可, 吸引了河南省的部分梦想成为海员的学生和一些航海专业教师。

二、发展航海职业教育的建议

针对河南交通职业技术学院航海高职教育的发展受到的制约因素, 笔者结合现有的有利条件, 把握需求, 抓住特点, 明确关系, 发挥优势, 提出了以下几项措施, 努力提高学院的航海教育。

(一) 确保提高生源质量。

学校应根据自身的办学条件及教育水平向当地教育管理部门申报合理的年招生规模, 划定合理的统招与自主选拔生源比例。

(二) 地方政府加大支持。

经济全球化的今天, 内陆航海高职教育在推动地方经济发展中起着不可小觑的作用, 在中央政策的鼓励下, 地方政府更应该重视内陆航海高职教育的发展并给予大力支持。目前, 中国航运界的人才集中分布在沿海、沿江城市。因此, 在人才引进方面, 当地政府应该给予内陆航海高职学校配套的优惠政策, 提升该区域的人才吸引力。

(三) 加强与高等院校合作。

目前我国高等航海教育培训机构主要分布在大连、上海、宁波、厦门、广州等沿海城市。与大专学校相比, 高等航海院校师资雄厚, 教学资源丰富, 生源质量较高。教育教学经验成熟。内陆航海高职学校可采取与这些学校合作办学的方式来弥补教育资源上的不足。在合作的高校设立培训点, 扩展学生的适任证书等级, 利用合作高校的教学、实验资源, 组织船舶认识实习;派出师资进修交流;邀请高校名师来校举办讲座、客座授课等, 以弥补内陆航海高职教育在师资队伍、教学资源、学生培养等方面的不足。

(四) 加强与航运企业合作。

内陆航海学校毕业生的主要就业方向是到航运企业从事船舶运输工作。学校和航运企业, 一方面是输出人才, 一方面是需求人才, 双方有着必然的联系, 由此。校企合作这种已经被广泛研究并获认可的办学模式自然也适用于内陆航海高职教育。学校可以联系一些航运企业, 双方签订定向培养学生合同, 企业出资提供实习船舶, 委托学校培养学生, 双方优势互补。这样成功的例子已经很多, 一些航运公司有自己的航海培训中心, 他们的成功经验值得内陆航海中职培训学校借鉴。

河南交通职业技术学院成立航运海事系为发展国家海洋经济提供人力支持、为发展河南内河航运事业提供智力支持、为河南省农村劳动力输出发挥主渠道作用、为河南省综合交通运输体系建设作出应有的贡献。

参考文献

[1].蒙婷.航海类专业学生就业指导对策研究[D].大连海事大学, 2008

河南艺术职业学院简介 篇3

紧盯市场需求，精心打造特色专业群

学院始终把专业建设放在核心位置，按照“服务社会设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，面向国防科技工业、先进制造业、新兴产业和现代服务业等领域，紧盯市场需求，不断调整专业结构，优化专业设置，重点建设了一批办学条件好、工学结合紧密、就业质量高的精品专业和特色专业；优先发展市场需求大、举办能力强的机械设计与制造、模具设计与制造等专业；大力扶持汽车检测与维修技术、建筑设备工程技术、物流管理等新专业，初步形成了以工科专业为主体，以现代制造技术类专业为重点，以军工专业为特色，工、管、经相结合的专业结构体系。目前学院开设的30多个高职专业中，有4个军工特有专业，数控技术、建筑装饰工程技术、电气自动化技术3个专业为省级教育教学改革试点专业，数控技术、建筑装饰工程技术2个专业先后被评为河南省特色专业。

学院以省级特色专业为龙头、院级重点专业为支撑的专业群，适应了国防科技工业改革发展的需要，积极服务地方经济社会发展，顺应了市场调节机制，提高了适应经济社会发展的能力，为毕业生顺利就业奠定了良好的基础。

瞄准职业能力，大力推进精品课程建设

学院把建立以能力为本位的课程体系作为教学改革的重要切入点，根据职业岗位的能力要求，改革课程体系和教学内容。

着力推行以工作过程为导向的培养方式，积极探索“导师制”“任务驱动”“实践先导”“讲练结合”等适合高职教育特点的教学模式，大量运用案例教学、情景教学等教学方法，把课堂搬进实验室和车间，融“教、学、做”为一体。数控技术专业围绕数控机床操作和数控编程两个中心，探索了“实践先导”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性；在数据库和计算机应用基础等课程中推行“边讲边练”的教学方法改革，适应了课程和学生的学习规律；电气工程系将PLC、单片机等课程搬到实验室，在实验室授课，增加了教学的直观性和实效性。学院还坚持让学生到企业进行“岗位练兵”，在真实的工作环境中实现工学结合。

把精品课程建设作为课程改革的抓手和载体，学院先后评出了15门院级精品课程。《建筑装饰设计》《机械制造基础》《建筑工程计量与计价》等3门课程被评为省级精品课程。继《建筑装饰设计》课程被评为2007年度国家精品课程后，《建筑工程计量与计价》再度被评为2008年度国家精品课程。省级精品课《机械制造基础》采用“导师制”培养模式，加强对学生专业理论知识的拓展和实践能力的培养。国家级精品课程《建筑装饰设计》在“以实际设计的原创过程为引导，实现职业能力的构建和提升”，整合20多个实际工程设计的原创，从任务书（或招标书）、设计调研、设计方案到设计施工图纸，在真实的职业情境中提升学生的职业能力和职业素质。《建筑工程计量与计价》课程采用案例分析、任务驱动、工学交替等模式，创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景，提高了学生学习的兴趣及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

创新工学结合，校企合作共建实训基地

学院依托军工行业优势，校企合作共建校内外实训基地，让学生在真实的工作氛围中不断提高动手能力和职业素质。2006年，以河南省国防科工委为主导、以学院为依托、以省内军工企事业单位为主体的河南国防科技工业高等职业教育集团（简称河南国防职教集团）正式成立。学院以职教集团为依托，全面推进“校企合作、工学结合”人才培养模式，分别采用“专业”+“企业”＆“就业”+“创业”的“四业”模式、“招生即招工”的“订单”培养模式、“导师制”等工学结合新模式培养人才。

学院借助职教集团这一平台优势，大力加强校内外实验实习、实训基地建设。根据各系专业特点和实践教学的需要，学院分别建有机械、建筑、电气、计算机、经济管理等类别的院内实训基地152个，仅学院机械加工实训中心就占地1500余平方米，有主要仪器设备100余台（套），可同时供4个班的学生进行车工、铣工、刨工等工种的教学实习。院内实训装备与生产现场相近或相同，实训内容和过程均最大限度地接近职业岗位的生产实际，具有真实（仿真）的职业氛围。学院还依托职教集团企业和长期合作企业共建了院外实训基地80多个，学生定期到企业实习、实训、顶岗实习，在教师和企业技术人员的指导下，及时了解和掌握新知识、新技术和新工艺，接受企业文化的熏陶，提高职业能力和综合素质，锻炼团队合作精神和人际协调能力，实现了学校和企业的“零距离”接触。

2007年，学院被确定为全国首批15家国防科技工业职业教育实训基地，数控专业实训中心被教育部、财政部确定为中央财政支持的实训基地；2008年，计算机应用技术专业实训中心再次被列入中央财政支持建设的实训基地，中央财政将投入700多万元用于这两个基地建设。基地建成后，将融合教学、实训、培训、考核等功能，在培养学生的职业素质、提高学生的动手能力上发挥更加重要的作用。

提升“双师”素质，培养优秀教学团队

学院把“双师型”教学团队建设作为“人才强校战略”的一项重要措施强力实施，通过“请进来、派出去”的办法加强“双师型”教师队伍建设。一方面，从企业调入或聘请48名工程技术人才，担任实践课和实习指导教师；另一方面，大力开展“队伍建设年”和“教师培训年”活动，通过“以老带新”的办法实施“青年教师培训工程”和“学历提升工程”。学院每年都安排专业教师到行业企业挂职或脱产进行应用课题研究，到生产一线锻炼，增强实践能力。目前，“双师型”教师已占专任教师总数的80%。

学院积极实施“名师工程”，大力开展“教学名师”选拔、培养和教学团队建设，努力培养和造就一支教学经验丰富、学术水平高、乐于奉献的名师队伍。学院现有享受国务院特殊津贴和省管优秀专家2人，7人被评为“河南省学术技术带头人”。李生平教授、韩全立副教授分别被教育部聘为“高职高专测绘专业类教学指导委员会主任委员”和“高等学校高职高专自动化技术类专业教学建设指导委员会专业建设工作组专家”，朱吉顶副教授被评为“河南省第四届教学名师”。

学院还通过教学团队建设，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，提高教师的教学水平。2007年，数控技术专业团队被评为“河南省教学团队”；2008年，电气自动化专业继被评为“河南省教学团队”后再度晋升为“国家级教学团队”。近3年来，这个教学团队先后建设了5门精品课程，其中《电工基础》精品课程获得省级教育教学成果奖和河南省信息技术教育优秀成果奖；教师主编或参编出版的高职高专规划教材有27本，其中国家“十一五”规划教材3本，王煜东老师主编的《传感器及应用》（第2版）被评为2008年国家级精品教材；这个团队还主持了教育部高职类电气自动化技术专业教改项目和省“十一五”规划课题研究，获得省级科研成果2项、省级教育教学成果4项、国家专利7项。

大力推进内涵建设，全面提高教育质量是当前高校所面临的最重要的任务。河南工业职业技术学院以精品战略带动了教育质量的提升，学院生源质量逐年提高，毕业生就业率连年攀升，社会影响力不断扩大，学院在“高职高专院校人才培养工作水平评估”中获得优秀，还先后被评为“河南省职业教育先进单位”“河南省最具特色的十佳职业院校”“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。

河南物流职业学院学费 篇4

物流金融管理、冷链物流技术与管理、航空物流、物流管理、会计、学前教育、移动商务、电子竞技运动与管理、会展策划与管理、空中乘务专业3700元/年。

计算机应用技术、计算机网络技术、工业机器人技术、大数据技术与应用、建筑室内设计、软件技术、电子商务、物联网应用技术、新能源汽车技术、汽车检测与维修技术、视觉传播设计与制作、智能控制技术专业4200元/年。

收费标准如有调整，则按照省收费主管部门最终批复的标准执行。

其中物联网应用技术(工业物联网方向)计算机应用技术(人工智能、云计算、VR、新媒体、电脑艺术设计、智能制造方向)、大数据技术与应用、软件技术(Web、Python方向)、工业机器人技术、建筑室内设计、电子商务(跨境电商方向)、物流管理(智慧物流方向)、移动商务、电子竞技运动与管理、新能源汽车技术、汽车检测与维修技术为校企合作专业。

教材费400元/生/年(据实结算，多退少补)。

河南金艺国际艺术教育简介 篇5

本校集学习、交流、乐器展示、视听娱乐为一体。内设品牌乐器展厅、会员琴房、专家授课室等。一流的硬件设施，专业的师资队伍，体贴的人性化服务，无不体现出精致的艺术学习环境。本着以科学、专业的执教精神，严谨的工作作风及优秀的服务态度，我们将以实际的行动为您诠释教育责任的意义。

为此我校创建了优雅的学习环境、配备了一流的教学设备，聘请了大批音乐、美术专家教授任教，定期选派青年教师赴北京、上海等地知名音乐、美术学院学习深造。历年来经我校教师的不懈努力，科学严谨的教学态度。致使我校教学成果显著，学生在各级比赛中屡次获大奖，2002年参加4至10级考试，通过率100％。长期以来与中央音乐、美术学院，上海音乐、美术学院，中国音乐、美术学院，天津音乐、美术学院，西安音乐、美术，广州音乐、美术学院，四川音乐、美术学院等一流艺术院校建立了良好的合作关系，同时也培养和输送了大量的优秀艺术人才。因此，我校将进一步改善教学环境，扩大学术交流，提高教学水平，增强师资力量，不辜负广大学生家长的厚爱。

河南金艺国际艺术教育陪伴你在艺术人生的路途之中，人生的每一瞬间，让你的生命每一刻充满感动！

办学宗旨：普及音乐教育、提高青少年儿童的综合素质、培养一批具有专业潜能的学生送往高等院

继续深造，丰富中老年文化艺术生活是金艺国际艺术教育的办学宗旨。

办学特色：以人为本 寓教于乐精品化小班、大班教学，针对学生自身情况灵活授课，使学员

充分掌握学习内容技巧

开设课程：

西洋乐器：钢 琴小提琴吉他

单簧管萨克斯长 笛 小 号

民族乐器：古 筝二 胡琵琶

古 琴 竹 笛箫 葫芦丝 巴乌

电声乐器：吉 他电子琴电贝司 架子鼓声乐：美 声民 族通俗合唱

音乐理论：基本乐理视唱练耳音乐素养

（欣赏）作曲理论

舞蹈：民族舞 古典舞 现代舞 街舞

拉丁舞 爵士舞 肚皮舞

芭蕾形体舞

美术：素描 色 彩 少儿美术高考美术招生对象：4岁以上具有一定认知能力的儿童 青少年 中老年 均可报名参加

教学形式：一对一小课小组课公开大课强化训练速成课 全日制高考特训课 定期组织学生参加汇

报演出、专业比赛，提供实践与交流的机会

上课时间：周一至周五晚上及周六、周日、节假日全天、全日制学员周一至周五白天为主要上课时间优惠活动：1：一起学音乐、美术，快乐优惠共分享

凡在7月1日至8月31日报名学乐器、美术的学生均可赠送乐器、美术用品免费测试音乐、美术天赋

1：由专家老师亲自测试学生乐感、节奏感

2：根据学生特点选择专业

3：免费试听公开课

1：由专家老师亲自授课，根据学生自身特点，家长可自由选择专业老师

2：教师根据学生情况制定科学系统的教学计划及具体方案

3：免费培训家长相关音乐、美术专业知识

地址：郑州市东区九如路与天赋路交叉口东

100米路北

招生热线：常老师 ***

余老师 ***

河南艺术职业学院简介 篇6

1 河南科技大学艺术与设计学院文化素质教育的定位及指导思想

大学生文化素质教育是高等教育事业面向新世纪改革发展的一项重要举措。长期以来,由于种种原因使教育思想、教育观念的建设非常滞后,制约了高等教育的发展。随着经济全球化趋势日趋明显,知识经济时代初现端倪,人们清醒地认识到,要实现中华民族的伟大复兴,必须大力培养“德、智、体、美”全面发展的建设者和接班人。而开展文化素质教育是转变教育观念,深化教育改革,培养复合型、创新型、国际化的高素质的艺术人才的关键。学校及时抓住全国大学生文化素质教育基地建设这个契机,按照“巩固、提高、有特色、重实效”的工作思路,统筹规划、协调配合,通过加强文化素质教育基地建设,全面促进和推动人才培养质量的不断提高。

2 根据文化素质教育的指导思想和建设目标举办各种活动

开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动,使之成为文化素质教育的亮点,社会实践是深受学生欢迎且实效明显的文化素质教育途径之一。艺术与设计学院积极创造条件,鼓励学生参加艺术创作和创新活动,鼓励学生开展内容丰富、形式多样的创作和创新活动。近年来,艺术与设计学院重点指导和扶持开展了一系列特色鲜明、形式多样、主题突出的文化和社会实践活动,延伸了课堂空间,丰富了学生的课余生活。学院在开展文化和社会实践活动的过程中,比较注意与以下几个方面的结合。

2.1 全院性相对固定的大型文化活动与经常性的小型活动相结合

2.1.1 第五届书画摄影大赛作品展

2011年6月1日上午,河南科技大学艺术与设计学院组织承办了第五届书画摄影大赛作品展。本次大赛作品展规模宏大,由学院团委指导策划组织,在全校广泛动员,收集了八百余幅作品,经过认真筛选、精心比较,评出优秀作品进行展出。作品展涵盖了国画、油画、水粉、摄影作品等一系列优秀的美术作品。工笔人物和花草清新淡雅,水粉和油画厚重朴实,摄影作品个性鲜明,吸引过往的同学们停下脚步,流连忘返地品味着每一幅作品。

本次书画摄影作品展,是河南科技大学第五届科技文化艺术节的重要组成部分,呈现出河南科技大学艺术与设计学院学子蓬勃向上的积极院风,以及为校园艺术文化建设奉献的热情。

2.1.2 第二届设计基础作品展

201 1年3月22日,河南科技大学艺术与设计学院在开元校区西苑广场举办了为期2天的第二届设计基础作品展。此次作品展共展出艺术与设计学院10级学生设计基础作品400余幅,展览内容涵盖设计三大构成,内容形式多样。展览以展板的形式向广大同学开放,许多同学纷纷在展板前驻足欣赏、合影留念。

此次设计基础作品展展现了艺术与设计学院学生丰富的造型能力和设计能力,突出了艺术与设计学院浓郁的艺术氛围,同时也展现了艺术与设计学院在特色文化基地建设中取得的显著成果。

2.1.3 板报设计大赛

2011年11月30日,在开元校区建行广场举行了板报设计大赛评比活动。同学们办的板报精美绝伦,主题鲜明,韵味十足。不少驻足观看的同学禁不住拿出手机拍照留念。宣传部的评分人员公平公正地为各张板报评分。

通过此次校园板报大赛,提高了广大学生对艺术的欣赏能力和欣赏水平,提高了大家对艺术在现实生活中的理解,同时也让同学们对板报的制作流程有了一定的了解,更加突显出艺术与设计学院的专业特点。

2.2 文化艺术活动与专题教育活动相结合

为文化活动赋予思想主题,是提升活动层次、深化文化素质教育活动的有效举措。河南科技大学艺术与设计学院通过举办文化大讲堂、辩论赛、演讲比赛、征文等多种形式的活动进行宣传教育,达到了文化素质教育与思想素质教育相互促进的目的。

2.2.1 文化大讲堂——“国际化视野下的人才素质培养”

2011年12月2日下午,河南科技大学艺术与设计学院分团委学生会在开元校区5区115教室成功地举办了以“国际化视野下的人才素质培养”为主题的文化大讲堂。

此次讲座大大地促进了学生对各自专业前景的了解,开阔了学生的视野,激励学生为全面提高自己的素质而更加努力地学习,同时也让同学们加深了对国际化人才的理解。

2.2.2 文化大讲堂——郭爱和先生“洛阳三彩”专题讲座

2011年12月14日,艺术与设计学院邀请到中国陶瓷艺术大师、中国陶瓷设计艺术大师郭爱和先生为学生开展“中国洛阳三彩”专题讲座。

郭先生向同学们阐述了“洛阳三彩”的由来和深远意义,深刻剖析了“洛阳三彩”在国际视野下的发展状况,为“洛阳三彩”在世界文化史上的不断进步加以赞叹。

2.2.3 博文考古协会“古钱币”专题讲座

2011年4月18日下午12:30,艺术与设计学院“博文考古协会”有幸邀请到申博老师对“古钱币”艺术作了专题讲座。

通过这次“古钱币”文化专题讲座,使同学们对古钱币艺术有了一定的了解,让学生对古钱币有了更充分的认识。此次讲座丰富了同学们的课余生活,激起了广大同学的艺术情丝。

2.3 学院性活动与各社团、协会的活动相结合

除了学院举办的活动以外,各社团还举办各具特色的文化活动。

2.3.1“河谷物语”展览活动

2011年4月27日,河南科技大学艺术与设计学院“博文考古协会”在开元校区建行广场开展了以“河古物语”为主题的展览活动,向大学生传达了古代文物存在的科考价值与人文价值。

“博文考古协会”主要以图片、版画、文字说明的形式向在校大学生展示了部分关于古代钱币、书画、文字、古物等方面的知识。此外,“博文考古协会”还积极组织部分会员为前来参观的同学们进行有关文物知识方面的讲解。此次活动受到了兄弟院校——洛阳师范学院艺术河南网会员的一致好评。

通过此次活动,增强了大学生对国家文物的了解,同时也加强了与兄弟院校同类社团之间的联系和交流。

2.3.2“烛光社”文明旅游宣传展

2011年4月30日,艺术与设计学院青年志愿者协会“烛光社”,在开元校区建行广场开展了以“点燃文明烛光,营造和谐旅游”为主题的文明旅游宣传展活动。

活动主要以图片、文字说明的形式向在校大学生宣讲文明旅游的重要性及旅游中的小知识。同时,志愿者为同学们准备的有奖竞答更是吸引了不少的同学参加,增强了志愿者与参观同学之间的交流。

通过开展这样的学习与宣传活动,提高了大学生对文明旅游的认识,符合当前我国环保经济的发展要求。

2.3.3“逸风书画”书画作品展

2011年12月1日,艺术与设计学院逸风书画协会在学院各级领导的指示下,于开元校区建行广场成功举办了2011年大型书画作品展。此次展出采用展板的形式展出花鸟写意、书法、水粉画、抽象画等书画作品。

2.3.4“百米长卷”书画展

2011年12月2日,河南科技大学艺术与设计学院在开元校区举行了“百米长卷”书画展活动。此次活动展出的作品均由艺术与设计学院学生提供,作品涉及国画、素描、油画、动漫、书法等种类,充分展示了艺术与设计学院的特色和专业特点。活动中“百米长卷”书画的现场秀更是吸引了大批同学前来观赏,不少人都上前一试身手,题字作画,将整个活动推向了高潮。学院领导、老师也认真观看了同学们的作品并给予了很高的评价。

此次活动不仅让艺术的独特魅力在同学之中得到普及,展现了艺术与设计学院的风采。同时,也大力宣传了艺术与设计院的专业特色,激发了学生的学习劲头,加深了学生对于书画的了解和领悟。

由于学院在举办活动时注意突出自己的专业特色和发挥学科优势,因此将活动办得有声有色。这些各具特色的大型校园活动结合在一起,使艺术与设计院呈现出活动不断、热点不断、影响不断的可喜局面,营建了浓郁的文化氛围。

2.4 校园内活动与校园外活动相结合

河南科技大学艺术与设计学院有固定的文化基地,并且建立了“三下乡”社会实践基地,鼓励学生走出校园,开展多种类型的大学生社会实践活动,延伸了文化素质教育的空间,拓展文化素质教育的内涵。与此同步,学校积极承担省、市组织的社会实践“三下乡”活动,组织学生到老、少、边、穷地区进行宣讲和文艺演出,传播先进文化。

2.4.1 深入民俗博物馆进行文化采风

2012年4月8日,艺术与设计学院学生代表前往洛阳市民俗博物馆,进行关于以“民间工艺美术”为课题的实地调研和考察活动。

洛阳民俗博物馆是一座弘扬河洛文化、展示民俗风情的专题性博物馆,该馆是在古建筑群潞泽会馆的基础上组建成的。洛阳民俗博物馆分为3个展厅,它们分别是民间工艺厅、婚俗厅、寿俗厅。在讲解员的带领下,同学们逐一进行参观,并拍照记录。虽然博物馆大都展出的是近代的物件,但却反映出一百年来翻天覆地的变化,民俗博物馆之行让同学们切实感受到了现代科技发展的惊人速度。

此次到民俗博物馆进行文化艺术采风基地实地考察活动,是艺术与设计学院文化艺术特色基地建设及学风建设的一部分,对学院的对外交流宣传及提升学院艺术文化魅力起到了推进作用。

2.4.2 民间艺术协会举办“水浒英雄”剪纸作品展

2011年12月1日,河南科技大学艺术与设计学院在开元校区二食堂广场成功举办了“水浒英雄”剪纸作品展。弘扬了民间剪纸艺术,丰富校园文化生活。

此次剪纸展出题材为水浒传中大家熟悉的梁山好汉,创作的剪纸人物各具神色、惟妙惟肖,吸引了众多学生前来观赏。在展出现场,学生们不禁感叹中国民间剪纸艺术的伟大。

此次活动以民间剪纸艺术为主题,以传承民间文化为目的,为促进校园精神文明建设贡献了力量,丰富了校园文化生活。

2.4.3 河南科技大学第四届歌咏比赛

2011年5月15日,庆祝“中国共产党建党90周年暨河南科技大学第四届歌咏比赛”在西苑校区体育馆隆重开唱,艺术与设计学院经过长期的精心准备,延续了以往的光荣传统,在本届歌咏比赛中再创佳绩。

2.4.4 第二届“青春·梦想·飞翔”迎新晚会圆满成功

2011年11月13日,在开元校区西苑广场成功举办的“青春·梦想·飞翔”迎新晚会,向全校师生献上了一场精彩纷呈的视觉盛宴。

3 今后努力的方向

3.1 加强文化素质教育理论和实践重大问题研究,形成有社会影响力的科研精品

作为国家大学生文化素质教育基地,我们将进一步发挥试点和示范作用,加强文化素质教育理论和实践方面的研究工作,按照“三个代表”的要求,深入研究在全面贯彻党的教育方针中如何推进文化素质教育;深入研究先进文化对文化素质教育的指导作用;深入研究文化素质教育的规律,努力探索文化素质教育的新方式和新途径;深入研究文化素质教育与专业教育的关系,不断完善管理体制、创新人才培养模式、优化课程体系,推进文化素质教育向纵深发展。

3.2 加强师资队伍和教材建设,进一步提高文化素质教育的水平和质量

近年来,艺术与设计学院虽然引进和培养了一批文化素质课的教师及工作人员,但与学校规模和学生对文化素质教育的要求相比,师资队伍和管理队伍仍显不足。今后一段时期,艺术与设计学院将继续加大人才培养和引进力度,努力提高艺术与设计学院文化素质教育工作队伍的整体水平。艺术与设计学院还将根据文化素质教育课程体系的需要,编写和引进一些有针对性的优秀教材,为进一步提高本校文化素质教育的水平和质量提供更加有力的支持。

参考文献

[1]凌雪峰.大学生入学教育[M].南宁:广西人民出版社.2006.

[2]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[3]杨振斌,冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社.2006.

河南艺术职业学院简介 篇7

2、德国职业教育的基本情况；

3 、德国职业教育的经验与启示；

4、在工作中的借鉴。

一、研修的基本情况

班名：第五期“千名中西部大学校长海外研修计划”

举办单位：教育部主办、李兆基基金会和香港培华教育基金会资助、中国教育国际交流协会承办

时间：2013年9月25日到10月26日

研修人员：由18位中西部高校书记、校长和教育部职成司的领导、交流协会同志组成。

考察目的：落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出“优化区域布局结构，实施中西部高等教育振兴计划”的要求，加强中西部地方高校领导办学治校能力，提升中西部地方高校办学水平。

（一）行前准备

1、注意学习德国职业教育方面的有关资料，了解德国职业教育、产业发展，拟定研修方向和内容。

2、参加行前培训，明确培训团要求，组团目的、任务、方式方法等，学习德国职业教育现状与发展趋势，学习外事相关纪律。

（二）研修情况

1、实施单位：由德国国际合作机构（giz）组织实施。

2、培训方法：

（1）德国方面的机构和学校的校长和相关人员通过介绍德国的教育结构、组织架构、职业教育管理模式、学校课程设置、校企合作和 “双元制” ；

（2）实地学习参观德国相关学校、工商协会、企业办学的教学环境、设施设备等；

（3）开展讨论和交流。

3、培训地点：

（1）培训学校：代根多夫应用技术大学、霍夫应用技术大学（均为国立的应用技术大学）。

（2）考察地点：雷根斯堡工商会、ASIS公司、莱比锡宝马工厂、马克斯陶特职业学校。

4、培训内容：德国的职业教育体系，教育观念、政策，大学组织结构、校长的产生和工作职责；德国职业教育的“双元制”的相关问题，德国的工商协会、培训企业在双元制教育中的协调和作用。

二、德国职业教育基本情况

1. “双元制”职业教育

“双元制”职业教育分初中后职业教育和高中后职业教育。是学校和企业在职业教育活动相互协调、相互配合、相互支持，教学实施的地点分别在学校和企业，学员既是学校的学生又是现在或将来企业的员工。

学习学时分配：在学校25-30%；在企业70-75%。

由企业负责招生（招工）计划和实施招生（招工）并和学生签订合同，经行会备案后，由商会协调在学校和企业的职业教育，双元制的学生享受企业生活补助，一般相当于刚参加工作的工资待遇。

2. 行业协会作用

行业协会在德国职业教育中起到不可替代的作用。德国有80多个工商行会，在“双元制” 职业教育中协调企业-学校-政府关系，有专门机构和人员负责双元制教育，是工商会对企业的一项服务，为“双元制”教育提供专业或法律方面的资讯，监督企业和学校按合同办学，检查考核职业教育合同、培训场所，发布考试规则及证书的认定。 是德国独特的教育模式。

3. “双元制”学历教育

德国的“双元制”学历教育，有效地解决职业教育的立交桥问题，让职业教育的功能得到更大的实现，是以实践为指导的教育，解决了教育理论与实践相结合的问题，解决了企业和学校的教育关系，解决了学生的学习和就业问题。是德国的独创。

4. 保障体系

首先，国家层面通过法律或条例进行规范。发布教学的框架计划和培训条例，规范企业和学校的教育活动。各州的教研部和职业教育研究所，负责本州的课程开发。

其次，学校教学课程质量组织实施。由各州的相关结构进行教学评估评价。德国的制度和文化使职业学校的教师已经对教育教学评估和评价养成了习惯。评价提高学校的社会影响并为学校争取更多资源。

5. 师资培训

教授的聘用体系非常严格规范。在德国不论什么学历毕业的人员要从事职业教育，必须考取职业教育的教师资格才能从事职业教师工作，学校一般在4-5学期安排一个学期的教师业务进修学习时间，教师可以在企业或通过游学等形式，更新知识，及时了解和掌握最新的工艺和相关的知识，并为学校和企业合作奠定基础。

6. 教学模式和教学手段

不论是企业还是学校的课程，在规定的教学范围内，教师在教学过程中具有独立的地位，是绝对权威。教师以有效的方法组织教学。教学的方式方法十分灵活，课程气氛活跃，形式多样，学生在兴趣中学习，教育教学效果显著。教学秩序给我们留下了良好的印象。

7. 学习兴趣保障教学效果

在德国从事职业教育和接受职业教育是个很快乐的事情，学生小学毕业和中学毕业前进行职业参观或体验，学生可以按照自己的愿望和兴趣，选择适合自己的类型教育。在德国几乎没有职业歧视，全社会崇尚劳动，劳动工具先进，劳动报酬设计合理，学生的学习目的明确，学习目标清楚，学校因材施教、环境舒适，教学内容丰富，教学气氛活跃，学习兴趣浓厚，教学效果好质量高。

三、德国职业教育经验与启示

1、政府高度重视教育对经济持续发展的促进作用

在德国，无论是联邦政府，还是州政府，都高度重视教育对经济持续发展的促进作用，高度重视文化传承和科技创新，高度重视环境保护。德国不仅有完善的教育立法体系保障各类高等院校的自主办学、有序运行和公平竞争；而且每年都投入大量资金，维持公立大学的日常开销，为大学教授提供优厚的薪资，扶持重大科研课题的攻关，不断完善职业教育发展体系建设。

2、以评估认证促进公平和办学质量提高

随着德国社会经济的发展，德国高等教育的国际化程度得到进一步提高，大学和企业相互支持合作，学校更加重视政府教育部门委托专业机构进行的各类认证、评估。德国大学一般每5年都要定期接受一次办学水平的评估，各专业和新办专业是否达到要求，也需要接受评估。

3、德国高校定位准确、特色鲜明、职能稳定

德国的大学，可分为：综合大学、应用技术学院、艺术学院、神学院等类型。公立大学占95%，私立大学较少。无论什么类型的大学，学校的职能定位准确、人才培养目标清晰、人文底蕴深厚，彼此各司其责、各显所长、职能互补、共同发展。各类高校都致力于办好特色专业，靠特色和优势专业赢得家长和社会的认可。

4、重视合作办学，拥有开放、多元的人才培养体系

德国政府积极倡导校、地合作，校、企合作和产学研紧密结合，通过教育立法、经费投入、设立研究机构、签署框架协议等多种手段，支持大学构建开放、多元的合作人才培养体系，从而形成多方协作、各尽其职、相互支撑、多位一体的人才培养体系。

德国高校的人才培养是以实践能力为导向，高度重视理论与实践相结合、高校与产业界相结合、高校与研究机构相结合，强调高校为地方服务、为科技创新与产业发展服务。

5、筹措办学经费，按照教育规律经营学校

德国大学高度重视与科研基金会的联系，与产业界合作，高度重视发挥知名校友的作用，并设有专门机构负责加强与基金会、大企业和成功校友的联系。根据大企业的需要确定合作研究课题、获得科研经费，组织优秀人才承担产业界委托的技术攻关和产品开发任务；在为产业界发展做贡献的同时，获得相应的经济回报，从而多渠道解决办学经费，筹集经费是学校生存发展的一种必须的能力。

四、在工作中的借鉴

1、办学目标与办学定位

办学目标和定位上要进一步完善。借鉴德国高校设立的目的和办学定位为当地社会经济服务，人才的培养方案、专业教学计划要和当地社会经济发展紧密结合。

2、学校的建设设计

学校新校区建设方面学习和借鉴德国高校建设方面经验，建立可持续发展绿色校园，广泛征求专家教授意见，注意细节，增强环境的安全功能，发挥环境的育人功能，建设具有简洁、明快、绿色环保的艺术职业教育特色的校园。

3、教师团队的建设

作为一个新建的学校，从开始就要树立教授治学意识，尊重教师在学校专业建设发展中的主人翁地位，充分调动教师的积极性，学习借鉴德国教授选拔机制，教师培训提高机制，组建由系主任、教师组成新入职教师的选拔工作小组，充分调动教师的工作积极性。

4、新专业开发与建设

新开专业要以服务当地社会经济发展为前提，为当地相关企事业单位服务，为当地学生的顺利就业和今后继续学习提高奠定扎实基础。树立质量意识，专业的人才培养方案树立可持续发展理念，以行动为导向，进行模块教学设计。

5、校企合作与学生实习训练

校企合作是职业教育办学主要特点，学校要树立市场意识，注重教育教学质量，积极与企业开展合作，为学生提供实习训练。不断落实职业教育的以就业为导向、以服务为宗旨，继续深化“校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读”。

河南艺术职业学院简介 篇8

【福建艺术职业学院专业】福建艺术职业学院招生网站-福建艺术职业学院分数线

福建艺术职业学院是福建省文化厅主管，福建省专门培养从事音乐、美术、舞蹈、戏剧、社会文化等文化艺术专业人才，具有大中专学历教育的省级公立高等艺术院校，在全省各地设有十五所分校。学院原为福建艺术学校，2005年5月经省政府批准升格为福建艺术职业学院。2008年11月，我院通过了教育部专家组的人才培养工作评估，并给予高度评价。学院新校区位于福州市闽侯城关甘蔗新区，毗邻昙石山博物馆、闽江河畔，人文荟萃，环境幽雅，是学习深造的理想之地。新校区占地200亩，总建筑面积6万多平方米，现已全面投入使用。学院目前设有音乐系、美术系、舞蹈系、社会文化系等四个专业系。学制设有三年制大专。学院坚持全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。以市场需求选择和调整专业、改革课程结构，形成了严格技能训练、注重实践教学、“宽基础、强技能、活方向”的办学风格；积极探索适应艺术教育发展规律、顺应新时期社会变革的工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；努力提高办学质量，为社会培养具有竞争意识、创新精神、开拓能力的高素质技能型的艺术人才。近

年来，培养的大专学生均能娴熟掌握一至两门专业技能，从业素质好，就业率高，深受用人单位好评。学院专业师资力量强，教师主要来自全国重点高等艺术院校优秀毕业生以及省级专业艺术团体业务骨干。建校以来共培养了五千多名专业艺术人才，其中500多人次在省级以上各类艺术比赛中获奖，有的还在国际艺术大赛中获得优异的名次，为繁荣我国文化艺术事业起到重要作用。我院的《音乐表演》、《舞蹈表演》专业被评选为“省级精品专业”；《艺术设计》专业被评选为省级教学团队；《色彩》、《视唱练耳》、《福建民间舞》、《舞蹈艺术实践》、《木管》、《声乐表演》、《中国古典舞》等7门课程，被评选为“省级精品课程”。今年学院院本部拟计划向社会招收《音乐》、《音乐表演1（声乐、器乐方向）》、《音乐表演2（文化事业管理方向）》、《艺术设计》、《舞蹈表演》、《表演艺术1（播音与主持艺术方向）》、《表演艺术2（茶文化方向）》、《茶文化》等大中专各类专业学生共520人（确切指标以省教育厅批准数为准）。高考派—高考志愿填报专家

其中，《表演艺术2（茶文化方向）》和《茶文化》专业为我院今年新开办专业。

一、院本

部招收专业、学制及名额

专 业 名 称专 业

方 向学 制计划名额办学地点

报考年龄及学历要求

音乐表演1670202

声乐、器乐三年制

大专40名院本部高中起点教育。专业参加全省艺术类专业统考。文化参加全国统一高考。注：

1、音乐表演专业考生入学

后需进行院内专业方向分配前的技能考核，学生应服从考核结果后的专业方向分配。

2、《表演艺术2（茶文化方向）》专业从“省艺术类专业统考”的音乐类考生中收35名、舞蹈类考生中收20

名。

音乐表演2670202

文化事业管理三年

制大专48名

艺术设计670101

环境艺术设计视觉传达设计演艺空间设计三年制大专120名高考派—高考志愿填报专家

舞蹈表演670203

中国舞表演三年制

大专45名

表演艺术1670201

播音与主持艺术

三年制大专20名

表演艺术2670201

茶文化三年制大专

30名

茶文化660137

茶文化三年制大专30名院本部

高中起点教育。文化参加全国统一高考。不需参加全省艺术类专业统考。音乐表演1声乐、器

乐三年制大专10名院本部

高中起点教育。面向湖南省招收5名、河南省招收5名。承认当地联考成绩。音乐表演2文化事

业管理三年制大专5名高中起点教育，面向湖南省招收。承认当地联考成绩。

高考派—高考志愿填报专家

舞蹈表演中国舞表

演三年制大专5名高中起点教育，面向湖南省招收。承认当地联考成绩。

表演艺术播音与主持艺术三年制大

专5名

高中起点教育，面向辽宁省招收。承认当地联考成绩。

表演艺术茶文化三年制大专5名

高中起点教育，面向云南省招收。承认当地联考成绩。

五年专接轨各专业二年制大专157

名已在读中专阶段，2010年专入大专

阶段就读

二、招生报名要求㈠省内招生

1、三年制大专《音乐表演1（声乐、器乐方向）》、《音乐表演2（文化事业管理方向）》、《艺术设计》、《舞蹈表演》、《表演艺术1（播音与主持艺术方向）》、《表演艺术2（茶文化方向）》等专业，需参加全省组织的艺术类专业统一考试（省统考）；《茶文化》专业不需参加全省艺术类专业统一考试。

2、招生咨询电话：招生办：

0591-38268178、38268188、38268198（传真）或登陆我们的网站

高考派—高考志愿填报专家

㈡省外招生我院今年面向湖南、河南、云

南以及辽宁等省招收高中起点三年制大专相关专业考生（详见本简章第一条介绍），承认当地省统考成绩。

三、录取三年制大专各专业待参加全国高考后根据考生填报志愿择优办理录取手续。

四、收费标准根据省物价委员会、省财政厅、省教委闽价（2000）费字245号收费规定，三年制大专7200元／学年。新校区学生宿舍住宿费按不同住宿条件，每学期为250元—600元不等。代办费200元／学期，每学期末结算，多还少补。

五、毕业与就业学生完成学校规定的教学计划，修完全部课程，成绩合格者，颁发由福建省教

育厅验印的我院大专学历毕业证书。学生毕业后，学校推荐相关单位双向选择就业。学院地址：福州市闽侯甘蔗新区邮编：350100学院网址：联系电话：招生办：0591－38268178、38268188、38268198（传真）；教务处：0591

－38268114；学生处：0591－38268051；投 诉：0591－38268168、38268017。福建艺术职业学院招生办公室二○一○

年三月。

福建艺术职业学院重点专业:

福建艺术职业学院全景地图:

福建艺术职业学院历年分数线:

福建艺术职业学院报考指南:

高考派—高考志愿填报专家

福建艺术职业学院招生计划:

福建艺术职业学院人气校友:

河南艺术职业学院简介 篇9

第一条为了充分调动学生努力学习，奋发向上的积极性，增强学生的竞争意识，促进学生德、智、体、美全面发展，为社会主义建设培养合格建设者和可靠接班人，根据我院实际情况，特制定本规定。

第二条凡属学院按照国家普通高校招生计划招收的全日制高职学生可享受奖学金。

第三条奖学金包括综合奖学金和单项奖学金。

（一）综合奖学金是为德、智、体、美全面发展的学生而设立的奖学金；

（三）单项奖学金是为在各项比赛、活动中表现突出者而设立的奖学金。

第四条综合奖学金的等级及评定办法：

（一）综合奖学金分为三个等级：

一等奖学金每人1200元不超过参评学生总人数1%；二等奖学金每人800 元，不超过参评学生总人数的 3 %；三等奖学金每人400 元，不超过参评学生总人数的5% ；

（二）综合奖学金的评审办法根据《河南职业技术学院学生综合测评暂行规定》进行评定，根据测评分数多少与名额按名次确定获奖学金人员名单。

第五条单项奖学金的比例及评定条件：

（一）单项奖学金的比例不超过在校学生总人数的 1%，每人300元；团体获奖按一个奖项奖励；

（二）有下列情况之一者可享受单项奖学金：

1、获省级以上三好学生或者省级以上优秀学生干部者；

2、在社会实践等活动中，受省级以上单位表彰者；

3、获市级以上各类竞赛前三名者；

4、在市级以上正式报刊发表作品并获奖者;

5、对学院发展有特殊贡献者。

第六条有下列情况之一者，取消评奖资格：

（一）本学年凡有课程不及格者；

（二）曾经受到学院通报批评、纪律处分或公、检、法机关处罚者；

（三）早操出勤率低于98%者（由各系认定，学生处复核）；

（四）休学期间者。

第七条评奖程序：

（一）综合奖学金、单项奖学金的评定在每学年开学后两周内由各系进行评定、申报，申报时须附综合测评结果、加分项目、相应证明材料；

（二）获得奖学金的学生填写《奖学金审批表》，报学生处审核，学生处审核并公示一周后报主管领导批准。

（三）获得奖学金的学生在全院通报表彰，并将获奖材料装入学生档案。

第八条奖学金的评定是一项艰巨而又复杂的工作，各有关部门要严格按照本规定，组成奖学金评定小组，确定初选名单，张榜公布，广泛听取师生意见，增加透明度。

第九条本规定自颁布之日起施行，原院字[2005]37号《河南职业技术学院学生奖学金暂行规定》同时废止。

河南艺术职业学院简介 篇10

关键词：艺术教育中心 建设项目 规划 思考

中图分类号：J69 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）15-0180-02

作为西安航空职业技术学院“十三五”事业发展的重点工程，现将西安航空职业技术学院艺术教育中心（以下简称“艺术教育中心”）建设项目的情况及未来规划做以下认识与思考：

一、艺术教育中心的工作职能

艺术教育中心是学院进行公共艺术教育的主要阵地，它的职能是：落实立德树人的根本任务，以提高学生的人文素质和艺术审美为培养目标，着力形成课堂教学、课外活动、校园文化三位一体的艺术教育发展机制。引领学生树立正确的审美观念和审美情趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生的全面发展和健康成长。

二、艺术教育中心建设的总体目标

面向全体学生，以建设“双一流、优质高职院校”为总体目标建设我院艺术教育中心，以实现审美教育为根本目标，以艺术课程为主渠道，以普及全体学生参与的艺术活动为重要抓手，促进学校艺术教育工作科学规范发展，促进学生综合素质全面提升，确保每名学生可以掌握一项终生受益的艺术才能。

三、艺术教育中心建设的硬件要求

（一）优化资源配置，改善艺术教育教学硬件条件

按照《学校艺术教育工作规程》配备艺术教育设施、设备和器材。结合学院办学条件标准化建设，加强艺术课专用教室和艺术活动场馆建设。学院6号教学楼的地下一层，将计划设立艺术教育中心的专用场地。其中包括：艺术视听教室一间（约150平米）、合唱排练教室一间（约150平米）、舞蹈排练教室一间（约180平米）、和艺术教育中心办公室一间（约20平米）。如果计划实现，将基本满足我院艺术教育的场地需求。其中，艺术视听室用于满足日常艺术类选修课的教学工作；合唱排练室可以满足学院“大学生艺术团”合唱队的合唱排练和声乐培训；舞蹈排练室可以满足学院“大学生艺术团”舞蹈队的舞蹈排练和集训工作；艺术教育中心办公室则是艺术教师的日常办公场地。届时，该场地预计可容纳200余名学生同時进行艺术课程的学习或排练，对于扩大我院学生对艺术活动的参与度和满意度、提高我院学生的艺术技能水平、为参加省市级艺术赛事做好赛前准备等，均具有积极意义。

（二）科学合理规划，提升艺术专用场地的设施配备

艺术视听教室、合唱教室和舞蹈教室设在即将兴建的6号教学楼的地下一层位置，室内将考虑隔音设计，以便不干扰其他的教学工作。艺术视听室为多媒体阶梯教室，合唱教室和舞蹈教室为多功能排练教室。各专业教室均要求供电到室，设有安插规范的220V二孔、三孔插座若干。教室配置钢琴、空调和网络信息口。器材柜尺寸要求统一，数量满足音乐器材（乐器等）的存放要求。

艺术视听教室应有可容纳120人就坐的阶梯座位、钢琴、配套多媒体（台式电脑、白板、较好的音响设备）、黑板（长方形黑板，一半画有五线谱，利于教师五线谱教学，一半空白黑板）、谱架、书柜（用来放置一些声乐和音乐教学相关的教学资料书）等教学设施。

合唱教室地面铺设实木地板或复合地板，室内应有可容纳100人就坐的合唱台（或扶手边带可收纳书写板的合唱椅）、钢琴、配套多媒体设备、谱架等教学设施。

舞蹈教室地面铺设实木地板或复合地板（三层），或根据教室面积配备塑胶软垫。与采光窗相垂直的一面横墙上，应设高度不小于2100mm（含镜座）的通身照身镜；其余三面墙应设置高度不低于100mm可升降的把杆，把杆距离不小于400mm。

（三）确保经费投入、合理配置艺术教育资源

要保证艺术教育发展的教育投入，确保艺术教育经费随着学校教育经费的增长而相应增长；要为学生艺术社团的发展提供条件保障，在经费、场地、器材、活动时间等方面积极支持；要切实保障改善艺术教育设备设施、添置和更新消耗性器材、举办艺术活动等经费，合理配置艺术教育资源，扩大优质艺术教育的资源覆盖面，推进学校艺术教育的科学发展。

四、艺术教育中心建设的软件要求

（一）推进学生素质教育、成立艺术教育中心

在《西安航空职业技术学院“十三五”事业发展规划》中特别指出：要坚持以社会主义核心价值观为引领，深入贯彻“以学生为本”的理念，着力推进学生素质教育，实施学生教育管理“五大工程”，成立艺术教育中心。

艺术教育中心是隶属于学生处的科级建制单位，其工作职责是完成全院的艺术教育工作。然而，自设立伊始，艺术教育中心就因为客观原因只有机构名称而没有人员配备。虽然目前我院艺术教育教研室有专兼职艺术教师五名，但其中的四名艺术教师均是以团委行政干事的身份在团委工作，艺术教育工作只是兼职或挂名，身份的模糊不清带来了工作上的迷茫和困扰，在很大程度上削弱了艺术课教师的工作主动性和积极性。

虽然此前团委承担了我院艺术教育的部分工作，与艺术教育中心的工作有重合点，但是团委与艺术教育中心毕竟分属两个工作性质不同的职能部门。艺术教育中心的设立标示着我院“十三五”期间对着力推进学生素质教育的决心和信心，也同样预示着更为体系化、规范化、科学化的艺术教育工作体系的建立。一套人马、两个部门的窘境严重干扰和影响了两部门的工作秩序、质量和效率。为了明确工作方向、整合教育资源、提高工作效率，希望学院对现有艺术师资进行合理划分与部署，厘清艺术教师与团委干事的不同工作性质与职责，以确保两部门工作的有序进行。

（二） 重视艺术教师队伍建设、配齐专职艺术教师

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按照国家课程方案规定，配备足够的专兼职艺术教师，加强艺术教师的专业发展。把艺术教师培训纳入学院发展规划和教师培训工作计划之中，分类分层开展艺术教师的全员培训；加强名师建设，发挥名师辐射带动作用，指导青年教师专业成长；重视兼职艺术教师队伍建设，鼓励聘用优秀艺术院校、社会文化艺术团体专业人士等担任学校兼职艺术教师或艺术顾问。

（三）按照国家的规定要求，开齐开足艺术课程

按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》和陕西省教育厅开设八门艺术限定性选修课的要求，目前，《音乐鉴赏》和《艺术导论》作为我院公选课系列已经开设。另外，我校仍有六门艺术限定性选修课没有开设。它们是：《舞蹈鉴赏》《影视鉴赏》《戏剧鉴赏》《戏曲鉴赏》《美术鉴赏》《书法鉴赏》课程。艺术教育中心的后续工作就是排除困难、尽一切努力开齐开足陕西省教育厅要求的艺术课程，保证艺术课程的质量和数量。

（四）加强大学生艺术社团建设、定期举办艺术节

以我院大学生艺术团及艺术社团为依托，组织各类艺术节、艺术讲座和艺术活动，为学生搭建体验美、表现美、创造美的平台。艺术教育中心要与团委紧密配合、相互促进，为学生艺术社团配备高水平的专业老师进行指导，形成学生有艺术特长、学校有品牌社团。

举办具有学院特色的校园文化品牌活动，如“校园之春”文化艺术节、星空音乐节、迎新生文艺晚会等，要将这些彰显人文素质教育的艺术实践活动作为重点工作进行打造，培养学生的艺术爱好，营造健康向上的校园育人环境。

（五）注重开发利用校外艺术教育资源、建立艺术教育资源共享平台

调动社会力量支持学校艺术教育发展，深化与陕西师范大学、西安音乐学院、陕西艺术职业学院等艺术院校的交流与合作，设立“艺术教育活动实践基地”；加强艺术教育网络资源建设，建立校级艺术课程资源库；支持和鼓励艺术教师用好多媒体远程教学设备，努力提升艺术教育的信息化水平。

五、艺术教育中心的保障机制

（一）加强组织领导，成立艺术教育委员会

为了切实加强对我院艺术教育工作的指导，学校要明确分管艺术教育的校级负责人和职能部门。确定一名院级领导具体分管艺术教育工作，切实把艺术教育工作列入学院人才培养方案、教育教学改革和发展规划之中。成立艺术教育委员会、设立艺术教育中心、配备专兼职艺术教师，全面负责学院的艺术教育工作。

建立学校艺术教育发展年度报告制度。学院艺术教育中心要向院党委提交学校艺术教育发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入、课外艺术活动、学生艺术社团和校园文化建设等方面的情况。

（二）强化督导评估，将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系

要进一步提高对艺术教育重要性的认识，切实把艺术教育摆在学校教育应有的位置。作为学校办学水平评估的重要依据，将艺术教育纳入对学院工作督导评估体系。艺术教育中心每年要以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生社团建设情况、学生艺术素质为重点开展自评。学校适时开展督导检查，并将督导结果进行公示。

（三）建立学生艺术素质评价制度，测评结果记入学生成长档案

依据普通高校艺术课程标准，按照教育部学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，结合我院實际，制定《西安航空职业技术学院学生艺术素质测评办法》。将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系，测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容。

艺术教育中心将进一步秉承“艺术养心、文化育人”的艺术教育理念，不断提升我院大学生的艺术素质和审美素养，创建具有大学文化品位、航空文化特色，与高水平国家示范性高职院校相适应的高职艺术教育，为学院的发展和学生的成才贡献自己的力量。

参考文献：

[1]徐红.普通高校公共艺术教育规范化建设刍议[J].高教探索，2008，（02）.

[2]邵萍.高校公共艺术教育中心发展策略探析[J].江苏高教，2014，（06）.

[3]张波.美国艺术教育思想发展研究[D].长春：东北师范大学，2009年.

[4]徐薇.高校公共艺术教育管理转型研究[D].宁波：宁波大学，2013年.