8成绩评定表

8成绩评定表（精选13篇）

8成绩评定表 篇1

在计算机办公领域, Microsoft Office在20世代末开始在国内一直占据着绝对优势的市场份额, 其技术在一定程度上也确实占领了领先的地位。但近几年来, 国内外诸多办公软件, 如WPS office、永中office、Red office等从各个领域进行突破, 这些软件在功能的全面性与软件二次开发上虽然尚不及Microsoft Office软件, 但在常用的数据统计与管理上, 已经完全胜任常用的办公任务[1]。

1. WPS Office的基本情况

WPS表格是WPS Office集成的一个重要组成部分, 主要功能为表格制作与数据管理。WPS office其最新版本为2010, 版本编号为2461, 最新发布日期为2010年5月4日。WPS Office针对个人用户和企业用户, 发布了多种版本[2]。其中, WPS个人用户版本是完全免费的。

WPS Office 2010版本在文本兼容性上得以极大的提升, 基本兼容Microsoft Office2007的文档, 同时在性能上得以大幅提升, 在文档打开、编辑排版、查找替换等操作上非常快捷。并且功能更加丰富, 集成了用于文字处理的WPS文字、用于表格制作和数据处理的WPS表格、用于演示文档制作的WPS演示, 这些功能基本涵盖了日常办公的任务需求。

2. WPS表格 (个人版) 的函数功能简介

WPS表格2010个人版函数的功能十分强大, 主要体现在以下三个方面:

2.1 WPS表格函数分类合理, 函数个数众多

WPS表格中, 将函数按照应用类型进行分类, 分为10类, 各类所包含的函数个数不等, 但总体达到263个 (不同版本可能不同) , 用这些函数基本能实现各种数据的统计分析需求。函数分类如表1所示。

2.2 利用函数编辑运算公式时, 函数可以嵌套使用

在对某些数据进行统计或分析时, 单个函数的功能可能达不到用户的要求, 可以用多个函数的功能来实现统计或分析的要求, 如公式“=IF (Q4="", "", RANK (Q4, Q$4:Q$53, 0) ) ”就用到了WPS表格中的两个函数 (IF和RANK) , 实现了将Q4单元格中的数据在Q4至Q53这个范围中进行排序 (排名次) 的功能。

WPS表格中的函数嵌套级别不作限制, 嵌套级别越多, 实现的功能就越丰富复杂, 但可能会带来公式的维护与修改的困难, 因此, 建议嵌套级别不超过7层。

2.3 函数的使用方法简单易学

WPS表格中, 需要用函数编辑公式时, 通过函数分类和函数的功能说明就能很快找到所需要的函数, 如果用户对函数的用法不清楚, 还可以通过WPS的网络在线帮助系统进行学习和参考。在此需要说明的是, WPS 2010个人版为了减小软件的体积, 去掉了软件的本地帮助系统, 在很大程度上加快了软件的安装与运行, 但却在一定程度上降低了软件的交互性能。金山公司的这种做法, 有值商榷。

3. WPS表格的函数功能应用举例——某某公司招聘员工成绩评定表

某某公司面向社会招聘2名员工, 进行公开考试后, 根据相关政策规定, 进入面试的人员定为8名。在面试中有5个评委, 在5个班委给出的分数中去掉最高分和最低分后求平均分即为考生的面试分, 每位考生的考试分数和面试分数各占60%和40%。

3.1 表格制作

根据上述要求, 在WPS表格中制作出如图1所示的表格, 在该表格中, A、B、C、D、E、F、G列数据 (考试成绩) 由手工录入, H、I、J列由表格自动运算得出。

3.2 利用函数编辑运算公式

本表格的运算功能比较简单, 通过以下四个步骤可以完成:

(1) 用多个函数编辑公式计算“面试分”

H4单元格的面试分的运算方法是先计算出C4:G4范围内的总分, 再减去该范围的最大值和最小值, 再除以3得到, 运算公式为“= (SUM (C4:G4) -MAX (C4:G4) -MIN (C4:G4) ) /3”。

编辑公式的方法是:先用鼠标单击H4单元格, 再执行WPS表格的系统菜单“插入”→“函数”命令, 在弹出的“插入函数”对话框中根据函数分类查找到用于求和的函数“SUM”, 选中该函数后单击对话框中的“确定”按钮, 对话框自动关闭, 同时H4单元格所在位置出现公式, 插入点位于函数的参数位置, 此时用鼠标拖选C4:G4范围后敲回车键, 则H4单元格的运算公式被编辑为“=SUM (C4:G4) ”。在该公式后直接键入减号, 再执行系统菜单“插入”→“函数”命令, 在弹出的“插入函数”查找到用于求最大值的函数“MAX”, 同样设置引用的范围为C4:G4, 则公式被修改为“=SUM (C4:G4) -MAX (C4:G4) ”;执行同样的操作步骤, 可以将公式编辑为“=SUM (C4:G4) -MAX (C4:G4) -MIN (C4:G4) ”, 最后, 在公式的合适位置键入“ (”、“) ”、“/3”后敲回车键, 即可将公式编辑为“= (SUM (C4:G4) -MAX (C4:G4) -MIN (C4:G4) ) /3”。

(2) 直接编辑公式计算“最后得分”

I4单元格的最后得分的运算方法是考试成绩乘以0.6再加上面试分乘以0.4, 运算公式为“=B4*0.6+H4*0.4”。该公式可直接利用键盘依次键入相应字符完成。

(3) 用RANK函数统计名次

J4单元格的名次计算方法是统计J4单元格的数值在I4:I11范围内的大小排位, 其运算公式为“=RANK (I4, I$4:I$11, 0) ”。该公式的编辑方法可参看 (1) 所述的方法和步骤。

(4) 利用WPS表格的填充功能, 复制第5到11行的计算公式

第5到11行的计算方法与第4行的方法完全相同, 只是运算的对象有所改变, 因此不需要再重新编辑运算公式, 只需要将第4行的公式填充下来即可。操作方法是选中H4:J4单元格, 将鼠标指向所选范围的右下角, 鼠标指标变为填充柄时按住左键下拖至第11行, 松开鼠标左键即可。此时, 便可得到最终的运算结果。

4. 小结

本文所介绍的实例, 在实际工作中经常遇到, 其运算规则虽然简单, 但基本涵盖了WPS表格利用函数编辑公式的常用方法。并且从该实例的应用中可以看出, WPS表格的数据统计功能已经十分强大, 如果综合运用WPS表格系统集成的所有函数, 完全能够胜任日常办公事务中的数据管理任务。

参考文献

[1]硅谷动力.六个可代替微软Office的办公软件.http://www.enet.com.cn/article/2010/0426/A20100426643973.shtml

坝基清理单元评定表 篇2

工序/单元工程施工质量报验单（承包[

]质报号）合同名称：合同编号： 致（监理机构）：

□工序/□单元工程已按合同要求完成施工，经自检合格，报请贵方复核。

附：□工序施工质量评定表

□工序施工质量检查、检测记录

□单元工程施工质量评定表

□单元工序施工质量检查、检测记录 承包人：（现场机构名称及盖章）质检负责人：（签名）日期：

年月日 监理机构意见 复核结果：

□同意进入下一工序□不同意进入下一工序

□同意进入下一单元工程□不同意进入下一单元工程 附件：监理复核支持材料。监理机构：（名称及盖章）监理工程师：（签名）日期：年月日

说明：本表一式份，由承包人填写，监理机构复核后，监理机构份、返承包人份。坝基清理单元工程施工质量验收评定表 单位工程名称 单元工程量

分部工程名称

△围坝填筑工程（2+700～3+800）施工单位

山东水利工程总公司 单元工程名称、部位

▲坝基清理（3+100～3+300）施工日期

2015年1月10日～2015年3月29日 项次 工序编号

工序质量验收评定等级 1 基面清理 优良 2 △基面平整压实 优良 3 6

施工单位 自评意见

各工序施工质量全部合格，其中优良工序占

%，且主要工序达到等级。

单元质量等级评定为：

年月日 监理单位 复核意见

经抽查并查验相关检验报告和检验资料，各工序施工质量全部合格，其中优良工序占

%，且主要工序达到等级。

单元质量等级评定为：

年月日

注1：对重要隐蔽单元工程和关键部位单元工程的施工质量验收评定应有设计、建设等单位的代表签字，具体要求应满足SL176的规定。

注2：本表所填“单元工程量”不作为施工单位工程量结算计量的依据。基面清理施工质量验收评定表 单位工程名称 工序名称、编号

分部工程名称

△围坝填筑工程（2+700～3+800）施工单位

山东水利工程总公司 单元工程名称、编号

▲坝基清理（3+100～3+300）（QYXNHSK-I-3-1-3）施工日期

2015年1月10日～2015年3月26日 项次 检验项目 质量标准

检查（测）记录或备查资料名称 合格数 合格率 主 控 项 目 1 表层清理

坝基表层的淤泥、腐殖土、泥炭土、草皮、树根、建筑垃圾等应清理干净

坝基表层的淤泥、腐殖土、泥炭土、草皮、树根、建筑垃圾等已清理干净 2 坝基内坑、槽、沟、穴等处理

按设计要求清理后回填、压实，并符合本标准5.0.7条的要求

按设计要求清理后回填、压实，并符合本标准5.0.7条的要求。压实度：97%-98.5% 5 100 3 结合部处理

清除结合部表面杂物，并将结合部挖成台阶状

清除结合部表面杂物，并将结合部挖成台阶状 一 般 项 目 1 清理范围

基面清理包括坝身、戗台、铺盖、盖重、坝岸防护工程的基面，其边界应在设计边线外0.3～0.5m。老坝加高培厚的清理尚应包括坝坡及坝顶等

符合设计及规范要求 上游：24.86m-25.06m 下游：29.86m-30.06m 8 100 施工单位 自评意见

主控项目检验点100%合格，一般项目逐项检验点的合格率

%，且不合格点不集中分布。

工序质量等级评定为：

年月日 监理机构 复核评定意见

经复核，主控项目检验点100%合格，一般项目逐项检验点的合格率

%，且不合格点不集中分布。

工序质量等级评定为：

年月日

基面平整压实施工质量验收评定表 单位工程名称 工序名称、编号

分部工程名称

△围坝填筑工程（2+700～3+800）施工单位

山东水利工程总公司 单元工程名称、编号

▲坝基清理（3+100～3+300）（QYXNHSK-I-3-1-3）施工日期

2015年3月26日～2015年3月29日 项次 检验项目 质量标准

检查（测）记录或备查资料名称 合格数 合格率 主 控 项 目 1 坝基表 面压实

坝基清理后应按坝身填筑要求压实，无松土、无弹簧土等，并符合5.0.7条要求 坝基清理后已按坝身填筑要求压实，无松土、无弹簧土等，符合5.0.7条要求

压实度：95.4%-98.4% 13 92.9 一 般 项 目 1 基面平整

基面应无明显凹凸 基面无明显凹凸，平整。施工单位 自评意见

主控项目检验点100%合格，一般项目逐项检验点的合格率

%，且不合格点不集中分布。

工序质量等级评定为：

年月日 监理机构 复核评定意见

经复核，主控项目检验点100%合格，一般项目逐项检验点的合格率不集中分布。

工序质量等级评定为：

年月日

毕业实习成绩评定标准 篇3

学生实习成绩依据实习态度、实习报告等方面的表现情况综合评定，分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，具体评定标准如下：

一、优秀(90—100分)能很好地完成任务，达到实习大纲规定的全部要求。报告达到规定的字数，文句通顺，能对实习的内容进行全面、系统的总结，并运用所学理论知识对某些实际问题进行深入的分析，提出自己独到的见解。实习中无违纪行为。

二、良好(80—90分)能较好地完成实习任务，达到实习大纲规定的全部要求。报告达到规定的字数，文句较通顺，能对实习的内容进行较全面、系统的总结，并运用所学理论知识对一些实际问题进行分析，提出自己的见解。实习态度端正，无违纪现象。

三、中等(70—80分)达到实习大纲规定的主要要求，报告达到规定的字数，文句基本通顺，能对实习的内容进行较全面的总结，实习态度基本端正，实习中无违纪行为。

四、及格(60—70分)能够完成实习的主要任务，能达到实习大纲规定的基本要求，报告达到规定的字数，文句无明显错误，能对实习的内容进行总结和表述。实习中虽有一般违纪行为但能深刻认识，及时改正。

五、不及格(<60分)凡具备下列条件之一者，均以不及格论：

1）未达到实习大纲规定的基本要求，无实习记录； 2）实习报告马虎潦草，或内容有明显错误；

学年鉴定表班级评定200字 篇4

（成绩为优）

（1）该同学积极上进，一直以高标准严格要求自己。虚心好学，成绩优秀，学习成绩在班级名列前茅。尊敬师长，团结同学，与同学相处时宽容大度，热心班上的人和事、积极参加班级组织的活动，热爱班集体，集体荣誉感较强，学习刻苦认真，目标明确、不断在成长的道路上探索，除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。

（2）该同学积极进取，一直以高标准严格要求自己。一丝不苟的学习做事态度，虚心好学，成绩优秀，学习成绩在班级名列前茅。尊敬师长，团结同学，与同学相处时宽容大度，热心班上的人和事、积极参加班级组织的活动，能较好地配合班干部做好班级工作，集体荣誉感较强，学习刻苦认真，目标明确、不断在成长的道路上探索，除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学优良的学生。

（3）该同学积极上进，一直以高标准严格约束自己，能很好地遵守学校的规章制度，虚心好学，成绩优秀，学习成绩在班级名列前茅。尊敬师长，团结同学，待人真诚友善，团结同学，乐于助人，有良好的人际关系与，热心班上的人和事、积极参加班级组织的活动，集体荣誉感较强，学习刻苦认真，目标明确思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑、除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。

（成绩为良）

（1）该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力，能够积极思考，开动脑筋，能刻苦钻研，成绩良好。为人诚实友善，严以律己，诚笃守信，做事踏实，心地善良，与同学关系融洽，乐于助人，对人有礼貌，并积极参与各项集体活动，组织纪律性强，严格要求自己，能很好地遵守学校的规章制度，希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

（2）该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力，能够积极思考，开动脑筋，能刻苦钻研，成绩良好，为人诚实友善，严以律己，诚笃守信，做事踏实，心地善良，与同学关系融洽，乐于助人，对人有礼貌，并积极参与各项集体活动，组织纪律性强，严格要求自己，能很好地遵守学校的规章制度，希望在以后的工作和学习中，兢兢业业，继承优点，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩。

（3）该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力，能够积极思考，开动脑筋，能刻苦钻研，成绩良好。为人诚实友善，严以律己，诚笃守信，做事踏实，心地善良，与同学关系融洽，乐于助人，对人有礼貌，并积极参与各项集体活动，组织纪律性强，严格要求自己，能很好地遵守学校的规章制度，希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

（成绩为中、合格）

该生在校期间，表现一般。在思想上，积极性良好。在学习上，态度不够积极，出勤率较低，成绩稍稍偏差。在工作中，工作态度认真，做事努力！在学习过程中，与老师相处和谐、与同学相处愉快，热心帮助同学，望多注重学业，共同学习，共同进步。

班长:XXX

团支书：XXX

探究数学成绩的几点评定 篇5

在学校中, 定期评定学生学业成绩, 是教学工作的重要组成部分。过去受到“应试教育”的思想, 对于学生的数学成绩往往只看的卷面分数, 这种“只见分数不见人”的做法, 在“素质教育”的要求下, 已开始在转变。为了做好这项十分重要的工作, 联想到与这项工作有关的许多名词、术语。

学业成绩评定应是一个大概念, 而考试、考查、测验仅仅是评定学生学业成绩的一切手段。考试、测验着眼于客观、正确地把学生达到教学目标的程度加以量化, 学业成绩评定从测试的结果有多大价值为着眼点, 这两者往往结合在一起使用。

学业成绩评定的含义, 通常是指学校根据一定的标准, 拿数学学科来说, 则以教学大纲、教材的教学要求为标准, 对教学过程中学生所产生或者即将产生的思想、学业、行动和个性等方面的变化, 或者变化的发展趋势, 作出恰如其人的估价。

考试、考查和测验, 其功能都是检查学习成绩和教学效果的测定, 是测量的数量化和推断的手段。现行的课程计划规定考试以每学期进行一次为宜, 考查着重在平时进行。上海的课程标准规定小学数学学科对一、二年级只进行日常性考查, 三年级起采用日常性考查和考试相结合的方式, 而日常性考查应包括认知、情感和操作三个领域。考试则以认知领域的教学要求为主要依据, 采用命题解答的方式。由此可知, 考试与考查的区别有三:其一是考试以认知领域为主, 考查还包括情感和操作领域;其二是考试每学期进行一次, 考查则不限于每学期进行几次;其三是考试可用百分制记分, 考查采用等第制。

二、成绩评定的分类和目标

布卢姆 (Bloom.B.S) 把评定分为三类:一是配置性评定, 二是形成性评定, 三是性评定。这样的分类在我国的教学实践中早有运用, 通常称为摸底评定、诊断评定和总结评定。

不论进行哪一类评定, 都必须具备明确的评定目标。为此, 初步草拟了如下的, 作引玉之砖而已。

学生学习数学情感和操作评定目标

1. 掌握学习内容的能力。

A等:能轻松、迅速地从教材中找出重点和关键, 简明扼要地讲述中心内容。

B等:基本上能够从教材中区分出重点, 但讲述不清楚。

C等:通常不能区分教材中的重点, 注意力往往集中在次要特征、属性上。

2. 完成基本技能的速度。

A等:完成基本学习技能 (、绘图、操作、实验) 的速度和正确率高于班中多数学生。

B等:完成基本学习技能的速度和正确率等同于班中多数学生。

C等:完成基本学习技能的速度和正确率低于班中多数学生。

3. 学习态度和毅力

A等:在整堂课上保持旺盛的精力, 主动积极参与学习活动, 不怕困难。

B等:在整堂课上保持正常精力, 有时不能主动参与学习活动, 怕困难。

C等:学习精力较差, 注意力下降, 不主动参与学习, 作业常出错。

4. 思维的独立性。

A等:能独立思考, 提出自己的见解;常提建议, 善于补充同学的发言;能寻求创造性的解题方法。

B等:在旁人启发下能独立思考;能独立完成习题, 遇到困难仍然能进行尝试。

C等:不善于独立思考, 一遇困难就求助他人, 经常需要监督性的帮助。

5. 学习中的自我检查。

A等:有自我检查的习惯;能主动运用逆运算检查解题的正确性;会判定自己解题的合理性。

B等:能按教师或教材的要求, 进行自我检查订正。

C等:不愿意自我检查, 或者草率地检查, 错误仍然存在。

6. 遵守学习纪律的自觉性。

A等:认识学习的目的性, 自学维护集体纪律, 表现出首创性和顽强性。

B等:认识学习的目的性, 基本上能遵守学习纪律, 能按时完成作业。

C等:学习目的性不明确, 常常不能做到集体要求, 不能按时完成作业。

7. 合作态度与竞争意识。

A等:能主动积极参与小组讨论;能帮助同学;善于接受他人帮助;具有优于他人的竞争意识。

B等:能参与小组讨论, 发表自己见解;不易接纳他人意见;竞争意识不强。

C等:不主动参与小组讨三、综合评定与操作。

综合评定包括日常性考查和终结性, 它们之间的关系如下:

综合评定日常性考查认知领域的单元测验 (百分制或等第制均可)

情感与操作领域的目标评定 (等第制) 。

终结性考试 (一、二年级用等第制三年级以上用百分制) 。

其中一、二年级可以全部采用等第制, 从小淡化他们的分数观念, 克服多年来为几分之差而产生“失败者的”心态, 三年级以上既有百分制又有等第制, 可以两者并用, 即某一个学生既有终结考试的分数, 又有情感、操作领域目标评定的等第。也可以自定比例折合成分数进行综合评定。

考试评分是大家比较熟悉而又习惯的方法, 对于情感、操作领域的目标评定, 虽有指标, 毕竟模糊性较大, 家长和学生应有一个适应的过程。为此, 在具体操作上, 可以广为宣传, 让家长和学生有所了解, 宣传的过程也是一种教育过程, 可以促使每个学生积极向上争取达到优良 (或A等) , 使这一改革措施起到各级作用。

三、考试命题的导向作用

人们常说“考试题目是指挥棒”, 这个说法不无道理, 只要考试还存在, 就会有人把考题当作“指挥棒”, 也就是你考什么, 我就教什么、练什么, 甚至演变成“追题族”, 短时期内恐难改变。为此, 要十分注意考题的导向性。

其一, 不是课本上有什么就考什么, 还要依据教学大纲的要求。

此外, 现行的数学课本中还编选了一些选学题、思考题、按大纲规定不是不作考试要求的, 也不能编进考试题。

其二, 要处理好具体与抽象的关系、过程与结果的关系。

平时成绩评定方法 3组 篇6

组织行为学课程考核平时成绩评定实施办法

为了加强我组织行为学课教学管理、提高教学质量，规范学生学习成绩考核，订组织行为学课平时成绩评定实施细则。

一、平时成绩的构成学生平时成绩是学习总评成绩的重要组成部分，平时成绩共60分，由考勤成绩10分，课上表现成绩20分和作业成绩30分构成。其中，课上表现成绩又分为个人表现15分和小组表现5分构成。作业成绩分为交作业次数成绩5分和作业优良成绩25分情况构成，作业优良成绩25分为个人作业优良成绩20分和小组作业优良成绩5分构成。

二、平时成绩的评定办法

1、出勤成绩的评定：

点名时每一次无故不到者扣3分，提前请事假扣2分，病假扣1分。

2、课上表现成绩的评定：

a.个人表现成绩的评定：

按本学期此门课程回答个人问题的总次数排名，第一名15分，第三十六名1分给分，此标准即满足函数关系y=-0.4x+15.4 b.小组表现成绩的评定：

每次组讨论中，回答次数最多的得第一名，记5分，第二名4

分，以此类推，第六名0分。每组成员相应的都得此分数。

回答问题记录次数统计由班长和学习委员做好。

3、作业成绩的评定：

a.交作业次数成绩的评定:

每一次个人或小组不交作业的扣1分。

b.作业优良成绩的评定：

个人作业优良成绩的评定：

个人作业分为优、良、及格，对应分为20、17、14分，最后取其平均成绩作为个人作业优良成绩。

小组作业优良成绩的评定：

六个小组评出小组作业名次，第一名得5分，第二名4分，以此类推，最后一名0分，最后取平均成绩作为小组作业优良成绩。

平时成绩的确定一定要坚持客观、公平、公正原则。要做好考核严格、记录完整。

第三组全体成员

2014年实习成绩评定的通知 篇7

各系部、实习指导教师：

针对目前11级实习生实习指导的有关工作，现布置如下：

1、关于《广西工业职业枝术学院学生毕业实习鉴定表》材料填写要求：⑴各栏目填写清楚；⑵学生“自我鉴定”栏填写不少于200字；⑶“实习单位”栏要有印章及实习单位指导教师签名；⑷学院指导教师要写出简单评语并打出学生实习成绩等级，分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级，“优秀”等级评定比例为不超30%（以指导教师所带实习组人数为基数计算）。

2、各实习指导教师于4月14日前上交纸质材料到我处覃相军老师，以备检查存档（详见附件1）。

3、系部秘书要做好本系实习指导教师上交实习材料的检查存档工作（详见附件2）。同时要评定本系“优秀实习生”，其比例为各专业毕业生人数的20%，毕业实习成绩等级要求为“优秀”（详见附件3），4月14日前上交。

4、系部分管学生工作的领导于4月14日前上交《XXXX系11级学生实习工作总结》（纸质档、电子稿）一份到我处。

广西工业职业枝术学院教务处

8成绩评定表 篇8

学生体育成绩的评定是学生学习的行为及其效果,对学生体育成绩进行评价,不是为了得到一个评价的结论,主要是被评价的学生在评价过程中利用反馈的各种信息,不断地总结经验,改进学习方法,提高体育锻炼的热情,保证学生养成终身体育锻炼的习惯。因此建立一个合理的体育成绩评价体系是客观评价学生的关键,其中,在体育成绩评价的过程中,对各个评价指标的选取和评价因素的赋权具有决定的作用,它直接关系到评价结果的合理应用。只有根据自己学校的实际情况创建一个适合自己学校的体育成绩量化体系,才能切实引导学生科学合理的从事体育锻炼,养成良好的锻炼习惯。

2 AHP层次分析法简介

层次分析法(analytic hierarchy process)简称AHP,是由美国匹兹堡大学教授 T.L.Saaty在20世纪70年代中期提出的。它是将复杂问题分解为多个组成因素,并将这些因素按支配关系进一步分解,按目标层、准则层、指标层排列起来,形成一个多目标、多层次的模型,形成有序的递阶层次结构。通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性,然后综合评估主体的判断确定诸因素相对重要性的总顺序。 它是一种定量与定性相结合的系统分析方法。对于高校体育教师绩效评价指标权重设定,,层次分析法在一定程度上避免了评价中的主观影响,是一种科学的确定评价指标权重方法。

层次分析法的基本思想就是将组成复杂层次分析法作为一种实用的决策工具,在决策实践中已得到了广泛应用。运用AHP解决问题一般分为4步:(1)建立层次结构模型;(2)构造两两比较判断矩阵;(3)层次单排序;(4)层次总排序。构造两两比较判断矩阵的构造可采用专家调查法。通过两两比较,对同层次指标之间相对上层次因素的重要性进行评定,其比价结果以1-9标度法表示,各级标度的含义见表1:

3 学生体育成绩评价指标构建

本文根据目的性、科学性、完整性和可操作性的原则,并参考有关研究成果,侧重从根据对阳光体育活动背景下,衡量学生体育成绩的本质特征和外在表征发展水平角度出发,设计评价指标体系(见表2)。 根据阳光体育运动的特点和要求,对于学生体育成绩的评价不应只包括医学、生物学范畴的运动能力方面的评价指标,同时也应包括心理学和社会学等其它领域内的评价指标。也就是说,体育成绩只有从学生只有在身体和心理上进行测量和评价,才能培养出真正意义上的健康的学生,并具有良好的社会适应能力,才能算得上真正的健康。因此,只对学生进行身体素质、技能、生理机能以及生长发育的评价是很不全面的。对体育成绩的评价只有建立在多元化的评价体系上,才能真正反映学生的精神面貌。我们不仅要重视对学生的身体素质、机能的评价,也要重视对学生的学习态度、运动习惯、意志品质、情绪状态、自信心等心理状态和合作精神、交往能力等方面的评价。该指标体系分为三个层次:总体目标,一级指标,二级指标。二级指标根据对学生体质健康和今后从事终身体育的重要程度,可以分为基础指标、中级和高级指标,各个指标从总体层反映各个阳光体育的指导思想是“健康第一”;主要目的是增强青少年体质全面发展。一级指标包含5个指标,是体育成绩评价表现的5个侧面;二级指标为基础指标,共由14个不同级别的指标组成。本次体育成绩评价指标的选择是对从事体育教学和课外体育活动方面的专家、高校教师和学生发放评定指标体系的调查表,请专家进行指标筛选和修正,把分散的评估意见经过分析汇总,在第二轮调查时,及时反馈给专家,供专家参考,然后发放优序图问卷调查表进行指标权重的调查,请每位专家独立地就每级或每个评价指标的重要程度进行比较并做出评判,然后将结果作统计处理,得到权重重要性程度。

4 结论

层次分析法通过构造判断矩阵,先对单层指标权重进行计算,然后再将层次间的指标进行总的排序,来确定所有指标因素相对于总指标的相对权重。对于阳光体育的运动背景下如何对学生体育成绩评价指标的确定应该根据目的性、科学性、完整性和可操作性,对于这些指标评价理念和评价的功能要有导向、改进、鉴定和激励的作用。评价指标的内容和方法应该着眼于有效引导学校开展阳光体育、并在开展阳光体育过程中有效地激励学生参与阳光体育的热情;促进学生的全面发展;充分体现“健康第一”的指导思想,学生体育成绩的量化要以学生的身心健康和远期终身教育为目标,使评价方法在实践中真正起到导向作用,运用层次分析法得出的指标权重具有一定的精确性和科学性,其结论为学校对学生体育成绩评价指明了发展和改进的方向。

参考文献

[1]赵全.河南省普通高校体育教学课评估系统设计与研究[J].北京体育大学学报,2001,(01).

[2]唐时虎.对普通高校新体育课程成绩综合评价系统的再思考——兼与孙有平等同志商榷[J].体育学刊,2006,(04).

[3]张伟.普通高校排球选项课学习评价模式的设计与实验研究[D].武汉体育学院,2006.

[4]朱浩,贺峰,胡艺等.高校体育教师考核现状及对策[J].首都体育学院学报,2008(06):92.

[5]迟旭东.对北京体育大学教师考核指标体系的研究[J].北京体育大学学报,2000,(03).

[6]姜之聪,赵莹.模糊集理论在评价高校体育教育效果中的应用[J].北京体育大学学报,2002,(06).

[7]温东良.普通高校体育工作绩效评价体系研究[D].南京师范大学,2007-08-10.

3专业毕业论文成绩评定等级 篇9

专业毕业论文的成绩评定分为优秀、良好、中、及格和不及格五级。

（1）优秀（90分以上）

选题新颖，观点有新意、有独到的见解；能综合运用所学理论、专业知识及相关的知识技能，能理论联系实际，分析问题全面深刻，中心突出；论据翔实、加工合理得当；文笔流畅、表达准确，层次分明，逻辑性强；文章打印规范、标点符号使用正确；文章具有一定的现实意义或具有一定的学术参考价值。

(2)良好（80—90分）

观点具有新意并有一定的独到见解，文章科学性强，能理论联系实际，有较强的运用所学理论、专业知识和相关知识的技；分析问题全面、有一定的深度；论据充分、层次分明；文章打印规范、标点符号引用正确。

（3）中（70分—80分）

观点正确，有一定的新意；能理论联系实际，分析问题较全面、有一定的深度和力度；论据充分、层次清楚，逻辑性较强，结构完整；语句通畅，打印规范、标点符号使用正确。

（4）及格（60—70分）

高中期末成绩评定班主任评语 篇10

2.运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜!

3.学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中不声不响埋头苦干的你令老师很欣赏;工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情;你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福!

4.你言语不多，待人谦和善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。

5.该生学习勤奋，态度端正，能够遵守学校的规章，对自己严格要求，上课能认真听讲，做好笔记，对老师有礼貌团结同学，乐于助人，有远大的理想抱负，能积极参与班级活动，有较强的主人翁意识，该生能偶尽职尽责地做好份内工作，勇于承担自己的责任，积极乐观，敢于拼搏，能虚心向别人请教，不断完善和改进自己。爱护环境，不随手仍垃圾，爱护公共设施，有较强的环保意识和良好行为习惯。

6.你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩有所提高。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。

7.内向的你似乎和大家多了一层隔膜，常言道：孤木难成林，众志才成城。成功时，和大家一起分享喜悦;失败时，让大家和你一起分担，不要把一切都深埋在心里。敞开你的心扉，主动和同学讨论探究关于学习的问题吧，当你真的和大家融入到一起时，相信你的成绩会取得更大的进步，当你成功时，大家一定会在心里为你祝福!活泼外向的男生，做事谨慎认真执着，看到的你总是积极向上精神振奋的样子。你待人真诚友善，与同们们相处关系融洽。但是有时执着会变成固执，相信你一定能合理把握好这个度，把这股执着劲用在学习上，不取得理想成绩就绝不放弃，相信你一定能取得理想的成绩，加油!

8.你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。能够虚心地接受老师对你的建议。看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦!

9.你是一个认真踏实，乐于助人的同学，富有爱心，与同学和谐相处关系融洽。在学习上你一丝不苟，能够抓住一切可以利用的时间学习，你能经常回顾错题，总结学习经验教训。老师希望你能劳逸结合，有时也可以放松一下学习的压力，增强学习的激情和动力，相信你在下学期一定能取得更大的进步!

10.你性格开朗，爱打篮球羽毛球和踢足球，特别喜欢运动，乐于助人，与同学相处关系融洽。对学习有一股钻劲，但是上课会有时注意力不够集中，思想上有开小差的现象。老师相信你只要发挥自己的优势，在学习上再下一把劲，一定能取得更好的成绩!

11.聪明伶俐的你，善解人意，性格柔和中透露着自己的执着，在生活上你的宽容和大度也赢得了同学们的尊重，学习上的你态度端正，认真努力，把学习方法再调整一下，相信以你现在的付出会有更好的成绩!

12.班里总能看到你埋头做作业的身影，数理化对你来说是信手拈来，你也热爱足球，绿茵场总能看见你带球打门的身影，如果你能再开朗一点，与同学们相处融洽，更能得到大家的肯定，愿你在千军万马走过独木桥，走向胜利的彼岸!

13.美丽聪明的你，自信从容，一次主题班会的主持，使你的勇敢，大方真实的展现在了大家的面前，赢得了全班的肯定，奋斗目标的明确使你的执着更有了方向，和善的性格，在同学的相处中更加融洽，但是我总觉得，你没有完全投入到学习中，沉心投入吧，相信你一定可以收获丰硕!

14.温和善良的女生，性格温顺，从不发脾气，学习特别认真，自律性强，以前做寝室长付出很多的努力，集体荣誉感和责任心强。但是要学习坚强，在学习上更要坚定，不怕挫折，永不气馁，相信你一定能在学习上取得更大进步，取得自己满意的成绩!

8成绩评定表 篇11

高等职业教育具有根据社会需求设置专业, 面向基层、面向生产、服务、管理第一线培养人才的特点, 因而不同的专业应该具有不同的教学方法, 而教学方法受着考试方法和考试内容的引导, 因此高职院校工科课程成绩评定方法应该有自己的特色, 下面以机电类专业基础课程—“机械制造基础”为例, 探索对高职院校工科课程成绩评定方法的改革与实践。

一、传统的课程成绩评定方法存在的弊病

传统的课程成绩评定方法大多是“平时表现+作业+期末考试”, 通常还是平时表现+作业占30%, 期末考试成绩占70%。这样的成绩评定方法存在着以下的弊病:

(一) 偏离了高等职业教育对人才培养目标要求。

从传统的课程成绩评定方法来看存在着重理论轻实践的教学方法, 偏离了高等职业教育对人才培养目标要求, 就专科层次的高等职业教育而言, 本身是为社会提供掌握较强实用专业技能的低层次高等专门人才。对培养的人才是否符合培养目标要求, 重要的不是从表面看其是否属“高等”, 而要看其是否体现职业性、应用性的特色。就我国现阶段经济和社会发展水平看, 这种高质量的低层次高等专门人才有着十分广阔的市场。近一段时期以来, 媒体纷纷刊登“高级技工难觅”的一系列报道, 这充分表明社会对低层次高等专门人才的急切呼唤, 也为高等职业教育的发展提供了广阔的空间。

(二) 对学生课程学习缺乏全面、客观的评价。

当今社会和未来社会的发展对高等职业教育提出了培养学生职业知识、能力和素养的高要求, 为此赋予了课程考试的新内容, 不仅有课程知识的内容, 还要有能力和素养的成分。因此从传统的课程成绩评定方法对学生课程学习缺乏全面、客观地评价。

二、高职院校工科课程成绩评定方法改革的探索

(一) 高职院校工科课程成绩评定方法改革的必要性和重要性。

由于传统的课程成绩评定方法存在着偏离高等职业教育对人才培养目标要求和对学生课程学习缺乏全面、客观评价的弊病, 为了使高等职业教育符合人才培养目标的要求, 高职院校工科课程成绩评定方法的改革就非常必要和重要了。

(二) 高职院校工科课程成绩评定方法的基本思路。

符合高等职业教育的工科课程目的主要是通过各门课程的学习, 使学生在以下三个方面得到培养:一是基本知识、基本理论和基本技能;二是综合分析问题、解决问题的能力;三是职业基础素养。

高职院校工科课程应以课程目的为指导, 合理安排课程的理论与实践, 本文以高职院校机电类专业基础课程—“机械制造基础”为例来说明高职院校工科课程中怎样合理安排课程的理论与实践的内容与比例 (理论:57学时, 实验:10学时, 实习:40学时, 各部分考核:5学时, 共112学时) , 将基本知识、基本理论和基本技能的培养与理论教学紧密结合, 将综合分析问题、解决问题的能力和职业基础素养的培养与实践教学相结合, 使课程考核贯穿于整个课程教学的始终, 综合评定学生的学习情况。

(三) 具体的考试模式和成绩评定方法

1、“机械制造基础”的考试模式。理论+实验+实习+平时

理论考核:金属材料及热处理、铸造生产、金属压力加工、金属的焊接和切削加工五部分内容各考一次, 每次1学时;期末综合考核两次 (两学期) , 内容是各部分内容的综合与提高。

实验考核:拉伸试验、冲击试验、硬度试验、金相显微组织观察试验、热处理试验五个实验, 根据学生的动手操作能力、实验中发现问题和解决问题的能力、实验报告的完成情况等多方面进行考核。

实习考核:一是各种机床的操作及常用工具的使用;二是钳工的基本操作方法及工具的使用。根据学生的动手操作能力、实习中发现问题和解决问题的能力、实习报告的完成情况等多方面进行考核。

平时考核:根据作业的完成情况、出勤情况、上课回答老师提问的情况等进行考核。

2、考核成绩的分配。各部分理论×40%+实验×20%+实习×30%+平时×10%

(四) 考试实施过程。考试方法和考试内容与教学方法是紧密相关的。因此在课程的教学方法上也应作相应的调整。

1、理论教学。

理论教学以教师讲授为主。内容为金属材料及热处理、铸造生产、金属压力加工、金属的焊接和切削加工等几部分的基本理论。在讲授过程中着重基本概念, 突出应用性, 将理论知识与实际操作相结合, 培养学生的兴趣和能力, 同时采用多样化的教学方法和形式。

如:金属材料的力学性能时, 重点讲解金属材料的力学性能指标 (强度、硬度、朔性、韧性等指标) 和测试方法, 以及各个指标的物理意义。在设计机械零件和选择材料时要能根据零件的工作环境, 零件所承受的载荷情况重点考虑某些力学性能指标。将各个指标的试验原理用几句话带过。

2、实验、实习教学。

在实验教学中应以学生为主体, 以引导和共同研讨的互动式教学方法为主, 随时留意观察学生的实验过程。不但要发现和解决学生在实验过程中遇到的疑难, 更重要的是激发学生参与对某些问题研讨的兴趣。

对工科的学生来说, 实习是很重要的, 在实习过程中应尽量多动手, 不但要他们掌握各种机床的操作方法, 还要求他们学会使用各种各样的工具。学生在操作过程中的不规范动作要及时纠正。对于关键的技术问题要反复讲解, 同时要学生反复操作直到掌握为止。

通过实验、实习培养学生的动手能力、分析问题解决问题的能力、理论联系实际的能力以及职业基础素养等。

结论

前面虽然是对“机械制造基础”课程的成绩评定方法的改革与实践进行探讨, 但它在其他的高职院校机电类专业的课程成绩评定中同样实用。当然这种课程成绩评定方法不一定是最好的, 对于课程成绩评定的具体方法需要教师不断地在教学过程中去摸索, 但只要是能够充分地调动学生对课程学习的积极性、主动性、自觉性, 引导学生知识、能力和素养的全面发展, 适应社会的需求和发展的课程成绩评定方法就不失为好方法。

参考文献

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[3]杨平.机械制造基础课教学方法探讨[J].重庆职业技术学院学报, 2007, (2) ;

[4]杨平.浅谈在以就业为导向的高等教育的前提下加强机电专业学生钳工实习的必要性[J].科技咨询, 2007, (7) ;

8成绩评定表 篇12

１、学员出勤率必须达到面授辅导次数75％，面授、缺课超过1／3者，不能参加该门课期末考试，只能参加补考。

２、考勤统计由任课教师与班主任共同负责，实行双考勤，每次面授不定期点名，到课人数要与值周校委核对无误。

３、学员请假必须办理正式请假手续，没有手续者视同旷课，管理制度《学员考勤、作业规定及平时成绩评定办法》。请假连续超过３次，须有原单位证明及领导签字，经主管校长审批同意。

４、因出差、下乡或企事业单位季节性生产等原因不能参加面授的学员，经单位证明，主管校长审批后，可以准假，但必须于期终考试前参加补课，按时完成作业，补课时间不少于正式面授辅导时间的2／3，补课时间由班主任确定。

５、考勤分以满分10分评定，每请假一次扣0.5分，旷课1次扣１分，无故早退视同旷课。

６、考勤登记册须登记清晰、准确，不得无故改动，学期结束后，报学籍管理人员归档。

７、班主任要将考勤情况及时总结、公布，加强教育，保证面授到课率。

８、学员作业必须按时、按质、按量完成，任课教师精批细改后，按百分制打分，期终任课教师按满分10分打折登记。

8成绩评定表 篇13

摘要：<正>河南省教育厅近日出台教育综合发展改革方案,着力破解制约教育发展的体制机制障碍,加快教育发展。为解决“入园难、入园贵”问题,河南计划到今年年底前,全省学前三年毛入园率达到83%,公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖率达到85%以上;新建、改扩建幼儿园4100所,其中公办幼儿园2100所。努力扩充城镇义务教育资源,两年内,全省城镇新建中小学1480所,改扩建中小学2030所,增加学位260万个。河南要求,逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制,切实减轻中小学生过重课业负担;加大义务教育阶段择校治理力度,把

河南省教育厅近日出台教育综合发展改革方案,着力破解制约教育发展的体制机制障碍,加快教育发展。为解决“入园难、入园贵”问题,河南计划到今年年底前,全省学前三年毛入园率达到83%,公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖率达到85%以上;新建、改扩建幼儿园4100所,其中公办幼儿园2100所。努力扩充城镇义务教育资源,两年内,全省城镇新建中小学1480所,改扩建中小学2030所,增加学位260万个。河南要求,逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制,切实减轻中小学生过重课业负担;加大义务教育阶段择校治理力度,把择校比例控制在10%以内;逐步扩大优质普通高中招生计划均衡分配到各初中学校的比例,分配生的比例要达到50%以上,并加大分配指标向薄弱初中学校倾斜力度。

(摘自:中国教育新闻网—中国教育报)