苏教版小四语文第二单元有答案解析

苏教版小四语文第二单元有答案解析（共8篇）

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇1

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.小学四年级第二单元B卷

一、选择题（1—5题，每题4分；6—9题，每题5分，共40分）1.下面四个带点字注音正确的一组是（）

A、坦克（tǎn）坚固（gù）钻机（zuàn）奔涌（bēn）．．．．B、惨祸（huò）蛋壳（ké）湖滨（bīng）选择（zé）．．．．C、狭窄（zǎi）绵延（yán）规距（jǔ）图案（àn）．．．．D、幼儿园（iù）拦腰（lán）生疏（shū）感触（chù）．．．．答案（A）解析说明：

本题考查你对字音的掌握情况，每组词语分别出自单元内的三篇课文。作为一项基础知识，字音仍然是应该牢固掌握的。错误的三项中，B项应为湖滨（bī．n），C项应为狭窄（zhǎi），规矩（ju），D项应为幼儿园（yòu）。．．2.下列词语中不含错别字的是（）

A、清淅 B、密秘 C、定稿 D、焦燥 答案（C）解析说明：

本题考查你对本单元课文中字形的掌握程度，词语都出自单元内的三篇课文中。掌握字形应该是每位学生具备的基本功。A项中，“清淅”正确的字形应是“清晰”；B项中，“密秘”正确的字形应是“秘密”；D项中，“焦燥” 正确的字形应是“焦躁”。做这道题目可要仔细啊！

3.下列词语中，不是“浅尝辄止”的近义词的是（）

A、囫囵吞枣 B、无所不晓 C、浮光掠影 D、不甚了了 答案（B）解析说明：

本题考查的是你对成语意思的理解。题目中“浅尝辄止”的意思是略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下功夫深入钻研。而A项中“囫囵吞枣”的意思 本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.是把枣儿整个人吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受；C项中“浮光掠影”的意思是水面上的反光，一闪而过的影子。比喻观察不细，印象不深；D项中“不甚了了”的意思是不太了解，不太清楚。这四个词语的意思比较接近，是近义词。而B项中“无所不晓”的意思是没有什么不知道的，形容知识丰富。不是“浅尝辄止”的近义词。

4.下面哪个词语中的“鲜”与“鲜为人知”中“鲜”的读音相同的是（）A、鲜鱼 B、鲜嫩 C、鲜花 D、鲜见 答案（D）解析说明：

本题考查你对多音字的掌握，“鲜”的读音有两种，应根据意思进行区分。在“鲜为人知”中“鲜”的意思是“少”，因此读“xiǎn”。D项“鲜见”中的“鲜”也读“xiǎn”。A项中的“鲜”的意思是“没有变质的”，B项和C项中的“鲜”的意思是“没有枯萎的；润泽”，都读“xiān”。

5.“科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在____年发明了飞机。”其中应填入的时间是（）

A、1913 B、1903 C、1930 D、1923 答案（B）解析说明：

本题考查你对课文内容的正确积累情况。B项答案与课文内容相符合。6.世界建筑大师格罗培斯获得世界最佳设计的是（）A、迪斯尼乐园的路径设计 B、威尼斯的小艇设计 C、葡萄园的售卖设计 D、水上乐园的设计 答案（A）解析说明：

本题考查你对课文内容的掌握。A项答案符合题意。7.下面句子中，不是拟人句的是（）

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.A、春天来了，小草悄悄地从泥土中探出头来。B、微风吹来，柔嫩的柳枝随风摆动着纤细的腰肢。C、平静的湖面好像一面镜子。

D、夏天的夜晚，蟋蟀弟弟在墙角里唱着动听的歌。答案（C）解析说明：

本题考查你对拟人修辞手法的掌握和运用。A项、B项和D项都把小草、柳枝和蟋蟀等动植物当作人来写，写得生动、活泼，是拟人句。C项答案中的句子是比喻句，不是拟人句。所以，C项符合题意。8.按顺序重新排列句子，正确的是()①可这时，奶奶来了。看我着急的样子，拉着我的手说：“你想干什么？快吃饭去！下午还要上学呢！”

②第四节课的下课铃声响了，我飞快地往家里跑。③放下碗筷，不容奶奶说话就跑向阳台。

④到了家。我直奔放花盆的阳台，想马上搬一盆回学校去，不让同学、老师知道。

⑤我狼吞虎咽地吃着，一会儿的功夫就吃完了。⑥我怕奶奶生气，只好洗手，吃饭。

⑦到了阳台，用力抱起一盆我最喜欢的鸡冠花，跑出了家门。A、②①④⑥⑤③⑦ B、②④①⑥⑤③⑦ C、②①③⑦④⑥⑤ D、②③⑦①④⑥⑤ 答案（B）解析说明：

本题考查你排列错乱语句的能力。按照事情发展顺序来看，按照“回家——奔阳台——奶奶发现——洗手吃饭——抱花就走”的先后顺序进行排列，B项答 本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.案是正确的。其余三项都不同程度的出现了错误。做这样的题目，一定要反复读句子，仔细排列才能做对啊！9.下列句子中，用词得当的是（）A、美好的小山村被晚霞映红了。

B、那位姑娘美丽的心灵，将永远留在我们的记忆里。C、老人满脸皱纹，祥和地望着正在玩耍的孩子们。D、奶奶躺在暖暖的床上，安详地睡着了。答案（D）解析说明：

本题考查你对正确使用词语的能力。仔细阅读这些句子，你一定会发现：A 项和B项中的“美好”和“美丽”两个词语用倒了；C项中“祥和”用得不恰当，改为“慈祥”比较合适；只有D 项是正确的。这样的题目要多读几遍，将前后分句的意思想明白了再做，这样就能做对。

二、判断题（每题2分，共12分）

10.创造力，往小处说，就是一种切苹果的方法。（）答案（错）解析说明：

本题主要考查你对课文主要内容的掌握。正确的说法是：“创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”

11.《最佳路径》一文的作者是文燕。（）答案（对）解析说明：

本题考查你对文章作者的了解。

12.格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径主要是受葡萄园老爷爷卖葡萄“给人自由，任其选择”的启示。（）答案（错）

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.解析说明：

本题重在考查你对课文内容的掌握，联系全文内容来看，这里的“葡萄园老爷爷”应为“葡萄园老太太”。

13.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”这句话的意思是： “其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物还有许多种。”（）答案（对）解析说明：

本题考查你对反问语气的句子的理解。句子中，“何止一种”的意思就是“不止一种”，联系全文内容来看，就是“还有很多种”。

14.《人类的“老师”》一文向我们介绍了人类向鱼、鸟、蜻蜓、鲸、鸡蛋四种生物学习的例子。（）答案（错）解析说明：

本题主要考查你对课文内容的掌握。联系整篇课文内容，作者向我们介绍的人类学习的生物还有苍蝇、蚊子、蜜蜂、袋鼠、贝壳等。

15.“它像美玉，深藏在岩芯；它像原油，奔涌在地底。”这句话采用了比喻的修辞手法。（）答案（错）解析说明：

本题考查你对语句修辞手法的掌握。从上下半句话来看，句式工整，讲究对仗，应该还是一句排比句。

三、课内阅读（每题5分，共20分）

最佳路径（片段）

当他们的车子拐入另一个小山谷时

发现那儿停着许多车辆

原来这儿是一个无人看管的葡萄园

你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路

据说这是一位老太太的葡萄园

她因年迈无力料理而想出这个办法

起 本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.初她还担心这种办法是否能卖出葡萄

谁知在这绵延上百里的葡萄产区

总是她的葡萄最先卖完

她这种给人自由

任其选择的做法使大师深受启发

他下车摘了一篮葡萄

就让司机调转车头

立即返回了巴黎

回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。16.短文第一自然段中依次填入的标点为（）A、，。，。，。B、。。。。，。C、。。，。，。D、，。。。，。答案（B）解析说明：

本题考查你对课文中标点的掌握。A项、C项、D项中，有几处句子完整、语意结束处还使用“，”是不正确的；B项是完全正确的。这类题目一定要仔细读题，反复思考才能做对啊！17.老太太的葡萄园位于（）A、英国北部乡间 B、法国北部乡间 C、英国南部乡间 D、法国南部乡间 答案（D）解析说明：

本题考查你对课文内容的掌握。联系课文内容可以知道，D项是正确的。18.老太太的葡萄总是最先卖完的原因是（）A、她的葡萄特别好吃 B、她的葡萄不要钱 C、她给人自由，任其选择

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.D、她不管人家给多少钱都行 答案（C）解析说明：

本题考查你对课文内容的理解和掌握。联系短文内容，A项和B项没有依据，是不正确的；D项有一定依据，但不是葡萄最先卖完的主要原因。从“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。”这句话中，我们可以知道最根本的原因是C项。因此，阅读短文一定要细致啊！

19.大师让施工部“撒下草种，提前开放”的目的是（）A、尊重游客的选择，按照大家踩出的线路设计路径 B、进一步绿化迪斯尼乐园 C、让游客提出路径设计的建议 D、让迪斯尼乐园早日开放 答案（A）解析说明：

本题考查你对课文内容的理解和掌握情况。联系全文内容，A项是正确的。这也是迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计的原因。

四、课外阅读（每题4分，共28分）

______________ 星期二，三年级一班上美术课，教美术的文老师带来了一张大白纸，宣布这节课全班集体绘画，绘画的题目是《海洋世界》。

美术课是大家最爱上的课，班上有几位小画家，他们画的画还得过少年绘画比赛奖呢。椅子搬到一旁，白纸在并起的桌上铺开，老师一说开始，同学们立刻围上前去，争着画着，唯恐落后地动起笔来。半小时后，画完成了。

这是一幅奇怪的画。长长的画卷上画满了大鱼，除了大鱼什么都没有。这是海洋世界吗 文老师向大家提出了问题 不 有同学回答

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.“海洋世界有什么？” “有珊瑚！” “有水草！” “小虾米，小鱼！” “还有海岛呢。” 同学们一个接一个回答。

“那我们这幅画为什么只有大鱼呢？”教室里安静下来，同学们在认真思考文老师提出的问题，接着热烈地讨论起来。

在海洋世界里，大鱼是很重要的，也很显眼，同学们都愿意画大鱼，画海洋世界里最重要的生物，这没有错。可是，海洋世界并不是只有大鱼，海洋生物是丰富多彩的。全班同学要联合画好《海洋世界》，就要分工合作，有画大鱼的，也有画小鱼的，有画珊瑚的，也有画水草的。如果每个人都只是想画大鱼，画出来的就只是一群大鱼，而不是海洋世界。

一场讨论后，同学们明白了其中的道理。他们用剩余的时间，画了一幅真正的《海洋世界》。

20.给短文加上一个题目，最合适的是（）A、《海洋世界》 B、画里少了什么 C、一节美术课 D、奇怪的一幅画 答案（B）解析说明：

本题考查你对整篇短文的理解和概括能力。全文通过介绍一节美术课上，同学们通过合作画画获得了启示：要善于合作。A项和C项用画名和一节课来概括，不够准确、生动，而D项用“奇怪的一幅画”来概括让人有“丈二和尚——摸不着头脑”的感觉，而B项紧扣文章最核心的问题，耐人寻味，真正让题目成 本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.为了文章的眼睛。

21．划线的句子用哪一个成语概括恰当（）A、你追我赶 B、先声夺人 C、争先恐后 D、不甘落后 答案（C）解析说明：

本题考查你对联系上下文运用词语的能力。从短文内容来看，“同学们立刻围上前去，争着画着，唯恐落后地动起笔来。”这里“争着画着，唯恐落后”就是“争先恐后”的意思。A项和D项也有这个意思，但没有C项准确，而B项“先声夺人”是先造成声势以破坏对手的气势，用在这里是不恰当的。所以，C项最为合适。

22.给短文4、5节加上合适的标点，依次为（）A、“？”。“！”。B、“？”。“。”。C、？。！。D、“，”。“。”。答案（A）解析说明：

本题考查你对短文中标点符号的正确运用。B项、D项中老师提问后同学强烈反对的感情没有用“！”体现出来；C项中，人物说的话没有用“”显然是不对的。D项中，老师的问题没有用“？”也是明显的错误；因此，A项是完全正确的。这类题目一定要仔细读题，反复思考才能做对啊！23.文中哪句话不是文老师说的（）A、“这是海洋世界吗？”

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.B、“海洋世界有什么？”

C、“那我们这幅画为什么只有大鱼呢？” D、“还有海岛呢。” 答案（D）解析说明：

本题考查你对短文内容的掌握。仔细读读短文，你会发现，A、B、C三项都是文老师提出的问题。而D项是同学的回答。

24.同学们第二次画的 《海洋世界》，画面上会有什么内容()A、除了大鱼什么都没有。B、丰富多彩的海洋生物。C、只有大鱼和小鱼。D、只有水草、珊瑚。答案（B）解析说明：

本题考查你对短文内容的理解。A项、C项、D项的答案，与短文内容不符。从“海洋世界并不是只有大鱼，海洋生物是丰富多彩的。全班同学要联合画好《海洋世界》，就要分工合作，有画大鱼的，也有画小鱼的，有画珊瑚的，也有画水草的。”这句话可以看出，本题的答案应该是B项。

25.结合文章内容想一想，同学们一开始作的画里到底少了什么()A、少了小鱼、水草 B、少了丰富的内容

C、少了学生合作的精神 D、画里什么也不少 答案（C）解析说明：

本卷由《100测评网》整理上传，专注于中小学生学业检测、练习与提升.本题考查的是你的概括能力，也可以看出你的理解和比较能力。A、B项答案只是文章的表面意思，而D项答案与短文要表达的核心意思不符合。透过故事的表面，我们不难看出，作者想告诉我们的是C项答案所传递的内涵。26.短文中的“文老师”是个怎样的人？（）A、上课非常生动 B、热爱学生 C、认真教学

D、善于启发、教育学生 答案（D）解析说明：

本题考查的是你的理解和概括能力。联系短文内容，你会发现：A、B、C项内容可以用到很多老师身上，没有针对性。在这个故事中，当同学们在作画过程中不够团结合作时，文老师没有直接进行教育，而是通过启发，引导孩子们自己发现，自我教育。因此，D项答案最正确。

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇2

(节选)[语言运用层]

1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()

【导学号：08902073】

①他选衣服那可真是精挑细选、________________。脱下一件，换上一件，每一件都要欣赏上一阵子。

②一些来宾甚至还________________跑上舞台与这些艺人激情互动，将现场氛围推至高潮。③政治是最难预测的，选举风向随时会变，他多少还是有些________________的。A．慢条斯理

鬼使神差

坐立不安 B．从容不迫

鬼使神差

忐忑不安 C．慢条斯理

情不自禁

忐忑不安 D．从容不迫

情不自禁

坐立不安

【解析】 “慢条斯理”原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。“从容不迫”形容态度镇静，不慌不忙，从容镇定。“鬼使神差”好像有鬼神在支使着一样，不自觉地做了原先没想到要做的事。“情不自禁”感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。“坐立不安”指坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。“忐忑不安”指心神极为不安。

【答案】 C 2．下列各句中，没有语病的一句是()

【导学号：08902074】

A．有人认为辛德勒终归是一个纳粹分子，他的血管里流动的是侵略者的血液，是不近人情的人，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

B．高斯和所谓的将军所获得的各种罚款按道理必须依法上缴，不能截留自用，他们的经费来源应该只能来自政府的财政拨款。

C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。

D．犹太人的小孩成了纳粹的童工，他们工作时可以喝水、上厕所，甚至在师傅讲解中插嘴，这些历来被看作违反规矩的行为已经得到纠正。

【解析】 A项，应该说“事实却是对这种偏见的最好反驳”，否则意思就反了。B项，“来源”与“来自”重复。D项，“得到纠正”应该为“得到允许”，否则不合逻辑。

【答案】 C 3．依次填入下文空缺处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()影片《辛德勒名单》拍摄于1993年，它深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行。影片中电影语言的运用十分出色，___________________ 1

影片的结尾同样具有极其感人的艺术魅力。它体现出了犹太人对辛德勒的无限敬意，同时也使影片具有了回顾历史、发人沉思的艺术效果，极大地拓展了影片的表现空间。

①当小女孩再次出现时，她已经是运尸车上的一具尸体。

②在表现犹太人的悲惨遭遇时，有一个镜头中出现了红色，在冲锋队屠杀犹太人的场景中，穿红衣的小女孩与画面形成了极其强烈的对比，产生了极具艺术冲击力的视觉效果。

③这一处理手法堪称经典。同时也点明了主人公思想上所受的冲击。④这一镜头具有的深层内蕴和艺术价值都是足以载入史册的。

⑤对于辛德勒来说，这一小女孩代表了他所有看见的犹太人的不幸，代表了他心理发生的变化。A．②①③⑤④ C．①②③④⑤

B．②③⑤①④ D．①②③⑤④

【解析】 统览五个选项的语句和整个语段，把握大意，然后具体分析五个选项间的语意关系，最后确定排序。五个语句选取的是关于红衣女孩的镜头，②句先点出人物，①紧随②后，③中的“这一处理手法”是指②①句，排在①后，⑤④是对红衣女孩个例的升华。

【答案】 A 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

唯心主义和唯物主义不过是人们认知世界的两种角度和方法。一般来讲，“唯心”有助于研究人的意识世界的精神问题，而“唯物”则有助于__①__；前者更多的是精微的感性体验，__②__。通常，一个人固然会有__③__，但是，这并不排除他 在必要的情况下，同时采用这两种方式来解决不同的问题。

【解析】 根据前文判断①处填写有关人们认知外部物质世界的内容，根据“前者”“感性”判断②处填写后者是理性分析等方面的内容，因为前后形成对比。根据下文“同时采用这两种方式”判断③处填写一个方式解决问题等方面的内容。

【答案】

①人们认知外部的物质世界 ②后者更多的是缜密的理性分析 ③一个稳定的认知角度和认知方式

5．下面是一幅“求救援助”流程构思图，请把这个构思图写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。

【导学号：08902075】

【答案】 居民可拨打电话或按呼叫器进行求救援助，求救援助信息会传送到各级服务处理中心，服务中心就指派相关服务商到居民家中服务，服务结束后，居民将服务信息再反馈给处理中心。

[阅读提升层]

阅读下面的文章，完成6～9题。

【导学号：08902076】

辛德勒 德国刚刚宣布了无条件投降。今晚半夜战争结束，明天你们就要开始寻找幸存的家人，绝大多数情况下你们是找不到的。长达6年的屠杀结束以后，全世界都在悼念遇难者。我们活下来了，你们很多人来我这里谢我。谢你们自己吧，谢你们的同胞斯坦，和你们当中为你们担心、每一刻都面临死亡的其他人。我是纳粹党员，是军火制造商，是劳工苦力的获利者，是罪犯。到半夜时你们将自由了，而我将被通缉。我将和你们待到半夜过去后5分钟，那以后，我希望你们原谅我，我必须逃亡。我知道你们可能已接到你们司令官的命令，他上级的命令，来处理这个集中营的人。现在是时候了，他们在这儿，他们都在这儿，这是你们的机会。或者你们可以离开，作为一个常人而非凶手回到家人的身边。(卫兵纷纷离去)为了缅怀你们同胞中无数的死难者，我请大家默哀3分钟。

(在办公室)辛德勒 和平一来临，我就想……我就把这些布料分给工人，每人分两米半。还有每人一瓶伏特加，他们不会喝的，永远也不会。同样，把礼品烟也全派掉吧。

伊扎克 你吩咐的一切都会办妥的。

(所有工人到场送别辛德勒。那犹太教教士给辛德勒一封信，而斯坦将一位工人提供的金牙铸成的戒指送给他。)教士 我们写了信，尽量把事情说清楚，以防您被捕。每位工人都签了名。辛德勒 谢谢你。

伊扎克 这是全世界的希伯来圣约，它说：“救人一命即拯救了整个世界。” 辛德勒 我本来可以救出更多，救出更多的，我不知道，要是我……我能救更多。

伊扎克 奥斯卡，因为你，1 100个人得以活命。看看他们。

辛德勒 如果我赚更多……如果……我没有浪费那么多。你们不知道，只要我…… 伊扎克 你的所为将会使几代人得以繁衍。辛德勒 我做得不够。伊扎克 你做得太多了。

辛德勒 这辆车！本来哥特要买下的，为什么我要这辆车呢？可以换10个人哪，10个人，多换10个人。这枚饰针，2个人，是金制的，可多换2个人。他本来会给我2个人的，至少一个。会给我一个，多一个。多一个人。一个现在已死的人。因为这，我本可以再救一个的，但我没有，我没有。

(小车载着辛德勒远去。他的事迹却在几代人心中流传。)6．下面对文章有关内容的分析，不正确的两项是()A．本文在画面转换、情节安排、对话设计上都自然而不雕琢，很好地渲染了气氛以及人物的内心世界。

B．“他们在这儿，他们都在这儿，这是你们的机会”中的“机会”其实指的是逃跑的机会。C．引用“救人一命即拯救了整个世界”，是对辛德勒所作所为的一种肯定。

D．“我本可以再救一个的，但我没有，我没有”中反复手法的运用，突出了辛德勒的懊悔。E．“我希望你们原谅我，我必须逃亡”，表现了辛德勒后悔自己没有更早一步逃亡。

【解析】 B项，“机会”指的是放弃杀戮的机会。E项，辛德勒没有后悔自己没有早一步逃亡。【答案】 BE 7．最后辛德勒又吩咐分给工人布、酒、烟，他认为人们即使领到了酒，也不会把它喝掉。辛德勒为什么这样认为？谈谈你的看法。

【解析】 解答此题时要联系这些人劫后余生的经历和辛德勒对他们深刻的理解。

【答案】 战争带来了屠杀，辛德勒的良心挽救了1 100个人的生命，这些生命可谓是劫后余生，为此辛德勒倾尽心力财力。他相信人们一定会珍惜历尽千难万险的经历，因此他认为人们不会把这瓶从死亡边际带回的酒轻易喝掉，而是珍藏起来留作纪念，以警醒民族永远不要忘记战争给人们带来的苦难，永远不要忘记在苦难中给人们带来帮助的善行。

8．辛德勒费尽千难万险救了1 100名犹太人，当他接过工人们给他的镌刻着希伯来圣约的“救人一命即拯救了整个世界”的话的戒指时，为什么还要深深地自责？

【解析】 解答此题时要分析辛德勒复杂的心理和他人性的复苏。

【答案】 看到人们对他的感激，看到人们因为他的救助而保存了生命的欣喜，辛德勒深深地后悔自己的浪费。在他的心中，真正感受到了生命的珍贵，这说明他的人性已经真正地回归。虽然他是一个 4

纳粹党员，虽然他是一个军火商，但已经和其他纳粹、军火商完全不同了。

9．选文歌颂赞美了辛德勒竭尽全力拯救犹太人生命及自责的人性复苏之美。结合文本，请谈谈你对人性之美的看法。

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇3

单元分析

（一）单元概述

第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“ 菩萨心肠 ”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到了相得益彰、相映生辉之效。

（二）教学目标

1、学会21个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。准确体会词语的感情色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演《半截蜡烛》这个故事。

3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。

4、写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。

5、口语交际《聊聊当前的热点话题》。

（三）教学建议

《卢沟桥烽火》：了解“卢沟桥事变”的史实，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

《半截蜡烛》：体会人物的动作、神态、语言以及心理活动，感悟三个主要人物的内在品质，组织学生编排演出课本剧。

《聂将军与日本小姑娘》：引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容，抓住细节，体会聂将军的高尚品质，想象40年后的谢恩情景。习作2：写一写老师不在场时，同学们之间发生的小故事，要把最精彩、最动情的地方写具体。

练习2：语文和生活是认识一些农具，了解用途，诵读与欣赏安排的是李清照的《夏日绝句》，以增加对中国传统文化的了解和认识，口语交际是增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

（四）课时安排

《卢沟桥烽火》 2课时 《半截蜡烛》 2课时 《聂将军与日本小姑娘》2课时习作2 2课时 练习2 3课时

5《卢沟桥烽火》

教材简析

本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。课文条理十分清楚，按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。

课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

教学目标

1、学会本课生字，理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点难点

目标2、3是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。

6、《半截蜡烛》

教材简析

本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运，让我们真切地感受到她们强烈的心理活动，让我们感受到情节的跌宕起伏，扣人心弦。

教学目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课的7个生字，理解新词；

3、给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的；

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点、难点：

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

7、《聂将军与日本小姑娘》

教材简析

本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。全文语言朴实，内容真切感人。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会5个生字，理解生词；

3、联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；

4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重点难点：

通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

习作2

教材简析

教材包括两个部分

第一部分是习作要求提示。要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的事。

第二部分是例画。例画中描绘了老师不在教室时，同学们各种“活跃”的表现。

教学目标

1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。

2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学设想

“习作２”是“记一件好／趣／错事”，要求学生写别人不知道的，谁都没告诉过的事，相对来说写作内容比较简单，关键在于让学生独立审题、选材、构思、写作和修改，说出心里话，写出自己的独特感受。学生“自我表达”的思想内容，也许不一定健康，作为教师万不可上纲上线，堵塞学生表达的欲望，只有“疏”才便于“导”。写出好事、趣事自然好，当学生写出错事后，教师要善于发现他是否在“忏悔”，要善于寻求教育良方。虽然是错事，但写得具体生动，以此为切入点，可以表扬激励，教人求真求善；还要注意保密，让学生把本次习作写在安全的地方，请自己信任的教师、家长或同学评判，反复修改，永久珍藏。

练习2 教材简析

本次练习安排了五次内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练重点。

教学目标

1、认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。

2、诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。

5、学写毛笔字。教学设想

1、语文与生活

“ 课标 ”明确指出，“不刻意追求语文知识的系统和完整 ”，“ 学知识是为了运用，是为了向能力方面转化 ”。本题从认识农具、了解农具的用途入手，有机地把认识事物与复习巩固生字词、查字典等语文基础知识结合起来，把复习古诗与理解古诗中的农具(字、词)联系起来，进行语文基础知识的训练。既富有情趣，又与学生生活密切相关，让学生在语文学习中体验生活，在生活实践中活用语文。这种全新的设计给我们指出了语文教学的新思路：努力营造一个宽松开放的语文教育环境，让学生爱学语文，学有用的语文。

2、口语交际

教师应让学生在课前作相关的准备，最好能准备文字材料，这样学生就有话可说，容易增强训练效果，只要学生聊的是当前的热点话题，表达的内容健康向上、清楚、明白，都应加以鼓励。

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇4

教材分析：

本单元安排了三篇课文和一个练习、一篇习作。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”，这使我从中受到启迪：创造力来源于打破常规的思维方式。《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为最佳设计的过程。《人类的老师》是一篇有关仿生学得课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。《练习2》包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇5

寒冷(lěng lěn)娘(niáng liáng)食 辛(xīn xīng)苦

二、多音字组词(6分)

长 zhǎnɡ()要yao()种 zhong()

chánɡ()yao()zhong()

三、看拼音写词语

huǒ bàn méi yǒu mǎ yǐ gan liang

()()()()

hé miáo tónɡ xué bǎ shǒu hán lěnɡ

(苗)()()()

xīn kǔ kong xián shōu gong nónɡ min

()()()()

四、加偏旁组字，再组词

干()同()寸()

乎()令()古()

五、把括号里不合适的字用“”划去

1、秋天过去了，(冬 东)天悄悄地来了。

2、上海广播电视塔真是一颗美丽的(冬 东)方明珠。

3、狗熊躲在地(洞 冬)里过(洞 冬)。

4、几只蚂蚁(从 丛)绿色的草(从 丛)边慢慢地爬了出来。

5、天气非常(晴 睛)朗，我们的眼(晴 睛)也很明亮。

6、下(牛 午)，(午 牛)儿在草地上吃青草。

六、填上合适的词

()的嘴巴()的耳朵()的头发

()的眉毛()的鼻子()的眼睛

加动词：()肥料()泥土()小树

()粮食()草()树坑

七、选择正确的字或词填空

1、座 坐 我 找

(1)这是你的()位，请()下。

(2)()很快()到了爷爷。

2、快乐 欢乐

(1)“六一”儿童节快到了，到处是一片()的气氛。

(2)你今天为什么这样()?

2、生气 神气

(1)这只小猫跑来跑去，()极了。

(2)一看到我做错事，妈妈就会很()。

八、按课文内容填空

1、《悯农》、《锄禾》的作者是 ____________，其中，告诉我们要爱惜粮食的句子是 ____________________,____________________。表达对农民的同情的句子是 ____________________,____________________。

2、蚂蚁在________搬粮食，他们有的_____，有的______，个个______________。

蝈蝈躲在________下乘凉，他们有的_______，有的________，个个__________。

3、学习了第19课，你知道种树需要经过哪些过程吗?

(1)施肥料(2)挖树坑(3)培泥土(4)浇水(5)栽树苗

请排序：_______→________→________→________→_________

九、根据意思选择正确的成语，把序号填在括号里。

①有备无患 ②人无远虑，必有近忧 ③防患未然

1、人要是没有长远的计划，就会有近在眼前的忧虑。()

2、在灾祸没有发生前就加以防范。()

3、事先有准备，就可以避免祸患。()

十一、找出句子中的错别字，把正确的写在括号里

1、北风乎乎地吹着，天气真冷呀!()()

2、三个小火伴栽好树，高兴地围着小树又挑又笑。()()

3、小军往身后一看，元来是知小狗。()()

十二、写出与下列词语意思相反的词

热()下()收()闲()

甜()春()有()死()

十三、阅读短文，完成练习

大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1、这一段话共有()句话;

2、填空

(1)、一年有、、、四个季节。

(2)春天的树上，芽瓣是 的;夏天的树上，叶片是 的;秋天的树叶颜色有 _______色 和 色。

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇6

《我给江主席献花》

“献、踮、吻、依偎”可以感受到“我”对江主席的敬爱。“望、抚、拥、拍”可以感受到 江主席对“我”的慈爱。

《天安门广场》

天安门广场位于首都北京的中心，它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。天安门广场的特点：宽广、壮观

课文二、三自然段按方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物：

广场北端是天安门，天安门前是金水河，河上是金水桥，桥两旁是一对汉白玉华表。广场中央是人民英雄纪念碑，南端是毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。

“五星红旗与旭日一起升起。”这句话有两层意思：一是五星红旗每天与旭日一起升起；

二是新中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。

天安门是新中国的象征，是全国各族人民无比向往的地方。1949年10月1 日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！

《徐悲鸿励志学画》

课文讲述了徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。

赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。

“功夫不负有心人”指做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。

其中的“功夫”指时间、精力，“有心人”在文中指徐悲鸿。

“有眼不识泰山”指长着眼睛辨不出泰山，比喻浅陋无知。真正的中国人指的是有骨气的中国人。

《虎门销烟》

课文记叙了1839年6月在广州虎门举行的震惊中外的虎门销烟的经过，赞扬了中国人民爱祖国、御外侮的精神。虎门销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣。

销烟的具体经过：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰 表示先后顺序的词语：先……再……然后……

虎门销烟的伟大意义：虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。

虎门销烟对我们的启发：毒品害人害己害国，我们应该从小远离毒品，拒绝毒品。

《练习2》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（南宋）文天祥

“汗青”指的是史册。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——（明）顾宪成

告诉我们在读好书的同时还要关心国家大事。

与这句名言意义相反的一句是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。“横眉冷对”出自著名作家鲁迅的名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

多音字：

担dān（担心、担保）dàn(一担担、重担、担子）分fèn（分外、水分）fēn（分开、分别）血xiě（献血、血淋淋）xuè（鲜血、、流血、碧血丹心）

重点词语：

启发 地毯 队伍 耻辱 脸颊 领袖 香港 爱抚 步伐 洗刷 中央 庄严 宣告 政府 仪式 绘画 承认 陈列 出租 茶杯 购买 成绩 错误 励志 嫉妒 礼貌 优异 临摹 激怒 震惊 销毁 历史 值得 盐巴 应邀 咆哮 嚣张 收缴 欺侮 彻底 沸腾 辉映 辉煌 毛泽东 董建华 徐悲鸿 林则徐 虎门寨

情不自禁 欣喜若狂 秩序井然 勤学苦练 功夫不负有心人 有眼不识泰山

频频挥手 淅淅沥沥 满面春风 热泪盈眶 红墙黄瓦 雕梁画栋 雄伟壮丽 格外挺拔 遥遥相对 五彩缤纷 花团锦簇 姹紫嫣红 华灯齐放 礼花飞舞 翩翩起舞 纵情歌唱 不知疲倦 日夜奔驰 勇往直前 震惊中外 水泄不通 彩旗林立 以身许国 碧血丹心 疾恶如仇 大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民 横眉冷对 浩气长存

成语运用：

在本单元中，我认识了两位杰出的人物：励志学画的著名画家徐悲鸿，虎门销烟的民族英雄林则徐。我还知道精忠报国的岳飞也非常爱国。像这样忧国忧民、浩气长存的爱国英雄还有：文天祥、郑成功、钱学森、孙中山、毛泽东„„

词语积累：

形容人忠心爱国的优秀品质的四字词语：

以身许国 碧血丹心 疾恶如仇 大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民 横眉冷对 浩气长存 精忠报国 舍生取义

描写建筑物的四字词语：

雄伟壮丽 红墙黄瓦 雕梁画栋 巍峨壮丽 富丽堂皇 金碧辉煌 高楼大厦 鳞次栉比 琼楼玉宇 古色古香

描写高山的四字词语：

雄伟壮丽 巍峨壮丽 高耸入云 直入云端

云雾飘渺 云遮雾罩 景色秀丽

奇峰兀立 连绵起伏 怪石嶙峋

描写人高兴的词：

兴高采烈 欣喜若狂 欢呼雀跃 喜气洋洋 眉飞色舞 热泪盈眶 欢天喜地

喜上眉梢 手舞足蹈 眉开眼笑

描写花很多很美的四字词语：

花团锦簇 姹紫嫣红 万紫千红 百花争艳 争奇斗艳 五颜六色 繁花似锦

五彩缤纷

色彩斑斓

含苞欲放

形容人学习努力、勤奋的词：

勤学苦练 夜以继日 闻鸡起舞 只争朝夕 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光 囊萤映雪 程门立雪

雪天萤席

形容人多、热闹的成语：

水泄不通 热闹非凡 人流如潮 人山人海 摩肩接踵 熙熙攘攘 车水马龙 万人空巷 门庭若市 项背相望

多字成语：

（5字）恨铁不成钢 先下手为强 人生地不熟 日久见人心 无风不起浪

无巧不成书 无官一身轻

（6字）九牛二虎之力 三寸不烂之舌 井水不犯河水 不费吹灰之力 有眼不识泰山 有志者事竟成

（7字）功夫不负有心人

一失足成千古恨

一人做事一人当

三句话不离本行

上梁不正下梁歪 心有余而力不足 无事不登三宝殿

车到山前必有路

此地无银三百两

知人知面不知心

ABAC：

敢怒敢言 忧国忧民 活灵活现 全心全意 百发百中 尽心尽力 可歌可泣 无影无踪 自言自语 再接再厉

带有人体器官的四字词语：

手足情深 骨肉之情 手不停挥 心灵手巧

手忙脚乱 手舞足蹈 心旷神怡 心花怒放 胸有成竹 有眼无珠 掩耳盗铃 肝胆相照

胆战心惊

提心吊胆

感人肺腑

牵肠挂肚

油嘴滑舌

鼻青脸肿 香气扑鼻

碧血丹心

借“月”抒情的诗句： 明月几时有？把酒问青天。举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇7

一．词语积累

feng huowang tuwei junyan houling chenzhen er yu long

烽火妄图伪军咽喉凌晨震耳欲聋

ku die han niangna hanjian miewan lai ju jiqi shi xiong xiong

哭爹喊娘呐喊歼灭万籁俱寂气势汹汹

yan ci ju juenao xiu cheng nuzhong gua xuan shutong chou di kai

严词拒绝恼羞成怒众寡悬殊同仇敌忾

ren yang ma fancu bu ji fanggui ku lang haobao tou shu cuan

人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

ye yi ji riru huo ru tuban jie la zhubo nuo denuo yan

夜以继日如火如荼半截蜡烛伯诺德诺言

xi miechu fangzhu xinlou tinie rong zhenwu guhe ai

熄灭厨房烛芯楼梯聂荣臻无辜和蔼

pu sazhi ren zhi yi

菩萨至仁至义

二．课文简析

《卢沟桥烽火》

1．中心

课文按照时间和事情发展顺序，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”（又叫“七七事变”）的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

2．分段

第一自然段，写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的重要战略地位。

第二至五自然段，写日军在卢沟桥向中国军队开火，企图侵占宛平城，遭到了中国守军的顽强抗击。第六至八自然段，写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。第九自然段，写“卢沟桥事变”拉开了中国人民全面抗战的序幕。

3．赏析

① 1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（“偷偷地”“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩。）

② 当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

（“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。）

4.成语积累

① 描写我国守军的：大义凛然坚贞不屈誓死卫国同仇敌忾

② 描写日本侵略者：气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘鬼哭狼嚎

抱头鼠窜恼羞成怒蛮横无理不可一世

5．拓展

① 卢沟桥：位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱大石桥，距今已有八百多年历史。

② 九一八事变：是指1931年9月18日日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件。

③ 你还知道哪些抗日英雄的事迹？

狼牙山五壮士，为掩护八路军主力转移而英勇跳崖。

杨靖宇，忍饥受冻孤身战斗至死，当敌人剖开他的胃，里面全是树皮草根与棉絮；

赵一曼，鞭打竹签昼夜提审逾月，当严刑拷打得连敌人都战栗了，始终坚口不吐一字。

小英雄王二小，为将敌人引向我军的埋伏圈，而壮烈牺牲。

6．注释

万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。

恼羞成怒：由于羞愧怨恨而发怒。

众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很大。

同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。

震耳欲聋：欲，将要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。

猝不及防：猝，突然，出乎意料。出乎意料，来不及防备。

抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。

夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。

《半截蜡烛》

1．中心

课文以半截蜡烛为叙事主线，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢、从容镇定和强烈的爱国主义精神。

2．赏析

①“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

（这里的“似乎”不能去掉，因为危机的过去只是暂时的。）

② 伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（这里的“似乎”不能去掉，因为事实上德军并不知道半截蜡烛的秘密，这个词逼真地反映了伯诺德夫人此时紧张的心理。）

3．拓展

① 人物描写：动作、语言、神态、心理、外貌（肖像、衣着）

② 第二次世界大战：1939—1945年以侵略者德、日、意法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟国和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争，结果以美、英、苏、中等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得和平与进步而告终。

《聂将军和日本小姑娘》

1．中心

课文记叙了抗日战争时期的一个真实的故事，叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。

2．分段

第一自然段，写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二、三自然段，写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。

（体现了聂将军的恩怨分明、慈善心肠和宽厚襟怀）

第四、五自然段，写聂将军设法将两个日本孤女送往日军驻地。

（体现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。）

第六自然段，写由亲友抚养大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

3．理解

① 说聂将军是“活菩萨”，是因为他无微不至地照顾两个日本孤女，体现了他的慈善心肠和宽大襟怀。说聂将军是“中日友谊的使者”，是因为他对两个日本孤女的照顾缔结了中日人民的友谊。

② 虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一．．．．

定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代 ．．

4．拓展

聂荣臻，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。四川江津人。

三．语文与生活

※木梨：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。

耙：碎土、平地的农具。

耧：播种用的农具，可以同时完成开沟和下种两项工作。

镰刀：由刀片和木把构成，是收割和割草的农具。

锄头：松土和锄草用的农具。

※昼出耘田夜绩麻：除掉稻田的杂草。（与锄头有关）．．

童孙未解供耕织：耕田，用犁把土翻松。（与木犁有关）．

锄禾日当午，汗滴禾下土：用锄头去掉禾田里的杂草，翻松土壤。（与锄头有关）．．

春种一粒粟，秋收万颗子：种，播种。（与耧有关）收，收割。（与镰刀有关）．．

四．诵读与欣赏

夏日绝句南宋 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

① 注释：

人杰——人中豪杰。

项羽——秦末农民起义的首领之一，自封西楚霸王。后来被刘邦打得打败，退到乌江岸边。他感到无颜见江东父老，便拔剑自刎而死。

江东——项羽当初随叔父项梁起兵的地方。

② 译文：

人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业，即使死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。

③ 作者：

李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，今山东济南人。她自幼受到良好的文化教育，聪敏而有才学。十八岁时与太学生赵明诚结婚，婚后生活十分美满。靖康二年，金人大举南下，夫妻南渡避难。**中赵明诚病逝于建康。从此，只身流落于杭州、赵州、台州、金华等地，晚景凄凉愁苦。李清照兼擅诗、词、文章，而以词名闻天下。前期作品多表现生活悠闲，夫妻恩爱。后期作品则多抒发个人孤独的情感，或寄寓家国之思的感伤。有《漱玉词》。

④ 思考：

李清照为什么如此怀念项羽呢？

因为当时南宋君臣不战而退、苟且偷安，李清照对南宋政权的现状极度不满和失望，相比之下，他对项羽宁死不屈、悲壮豪迈的高尚气节非常钦佩和敬慕。

五．口语交际（聊聊当前的热点话题）

1．奥运

① 2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会将在北京举行。

② 北京奥运会的会徽是一方中国之印“舞动的北京”。

③ 北京奥运会的火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴，创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。

④ 北京奥运会的主题口号是“同一个世界 同一个梦想”

苏教版小四语文第二单元有答案解析 篇8

苏教版小学语文三年级下册

第二单元教学设计

4、《微笑着承受一切》

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

二、精读课文2—3自然段

投影出示：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？

5、指导朗读。

三、精读4—7自然段、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。

指名读最后一段。

2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。

3、讨论交流。

（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

指导用坚强的语气朗读，品味。

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

指导朗读。

（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

四、小结并布置作业、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习导入

默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。]

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业

、造句。

（1）康复——

（2）意外——

2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸坚强

↓

微笑着承受

5、《雪儿》

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点、难点：

理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：

投影，录音，生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭趣

、板书课题

2、读了课题，你想提什么问题？

3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？

二、初读指导

、自学课文

要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语

明媚：（春光）鲜明可爱。

信使：奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。

（3）指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

三、理清脉络

默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学后讨论。

四、学习第一段

、指名读一读

2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

五、学习生字

、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形

3、交流

六、作业、继续朗读课文。

2、抄写生字

3、比一比，组词。

划hu（）便bin（）转zhun（）传chun（）

hu（）pin（）zhun（）zhun（）

第二课时

一、复习

、指名读词语

2、过度，导入

二、精读第2、3段

、出示投影，问：

这是一只怎样的鸽子？学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？

在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

交流

2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„

此时，我心里会想些什么呢？

学生讨论

3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

4、我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

我为什么更盼望呢？

指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

5、指导朗读

6、小结并过渡

“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？

三、精读第4——6段

、导读

自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

2、讲读

（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读，比较两句语气上的差异。

（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。

这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？

“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指导朗读。

四、总结全文、指名看板书，口述全文。

2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

3、教师小结。

五、作业

、写近义词

本领（）似乎（）快慰（）

向往（）忠实（）于是（）

2、背诵课文。

板书：

雪儿

洗澡

盼望←敷药

取名

渴望←飞越万水千山

传递信息

快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起

6、《花瓣飘香》

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

⒉检查自学效果。

⑴出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

、熟读课文。

2、描红。

第二课时

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）

2、“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）

⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？

⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

（板书：不解买花送花）

⑶有感情地朗读第11自然段。

三、总结全文、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

四、作业

、朗读全文。

2、抄写词语。

习作二《我的好友武建设》

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

揭示话题。激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

一、范文引路，掌握要领

、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

外貌

兴趣

爱好

5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

c、要按一定的顺序写

D、图文尽量保持一致

二、各自画像，尝试表达

、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推荐一名学生全班交流。

四、评价交流、尝试写作。

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

练习2

教学要求：、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。

2、学会用数比画查字法查字典。

3、写出意思相近的词。

4、照样子改写句子。

5、照样子修改病句。

6、熟记8个成语。

7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

、审题

2、指导

（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。

（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？

（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？

（4）教师在田字格黑板上范写。

3、练习

（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。

（2）每个字练写两遍。

4、反馈

（1）指名板演。

（2）展示好字，表扬。

（3）指出存在问题。

二、教学第二题

、审题

2、指导

（！）出示卡片：专

指名读。

（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？

你能说出这个字的部首吗？

（3）师生按笔顺数笔画。

（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。

3、练习

学生根据以上方法，自行完成书上的填空。

4、反馈

学生口头汇报。

三、教学第三题

、审题

2、指导

（1）学生自行填写。

（2）学生汇报所填。

（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。

3、练习

请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。

4、反馈

教师及时纠正错误。

第二课时

一、教学第四题

、审题

2、指导

（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？

（2）有什么不同呢？

（3）教师小结：在中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。

3、练习

请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。

4、反馈

及时纠正黑板上的错误。

二、教学第五题

、审题

2、指导

（1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗？

（2）指名读第一句，讨论：李明是我们学习的什么？

（3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了？

（4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗？

3、练习

请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。

4、反馈

教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。

三、教学第六题

、审题

2、指导

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。‘

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时

一、教学第七题

、课前准备：

（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。

（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

2、审题

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求。

3、指导

（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

（2）提出要求：

小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。

4、练习。

（1）每人在小组里练讲。

（2）代表发言。

二、教学第八题