苏教版语文课堂作业本三下答案

苏教版语文课堂作业本三下答案（精选6篇）

苏教版语文课堂作业本三下答案 篇1

三年级下册语文课堂作业本参考答案

【说明：主观题答案不唯一，仅供参考，学生的答案言之有理即可。另外，本册片段练习计入“每周三写”中。】

1、长城和运河

第1课时〔自主检测〕

三、万里长城

京杭大运河

中华民族的祖先

〔自能拓展〕秦兵马俑

圆明园

北京故宫

拉萨布达拉宫

赵州桥

敦煌莫高窟

第2课时〔自能拓展〕瞧，那透亮的蓝绸带是什么呀？哦，原来是京杭大运河。它北起首都北京，南到天堂杭州，有1700多千米长呢！阳光照在河面上，像撒上了一层金子。一艘艘大货船连接在一起，威风凛凛地驶向远方。看着滚滚的运河水，我的眼前仿佛出现了一群群劳动人民，是他们一锹锹，一担担挖出了这举世闻名的大运河！我们的祖先用智慧和汗水创造了这一奇迹，真了不起啊！

2、美丽的南沙群岛

第1课时〔自能拓展〕 星罗棋布

鳞次栉比

琳琅满目

第2课时〔自主检测〕

一、1、丰富

丰盛

丰满

2、辽阔

宽阔

广阔

二、2、海洋生物

矿产资源

海洋动力

“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”

〔自能拓展〕南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。她水产种类繁多，有浮游植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。站在海边，你会看见龙虾穿梭，燕鱼飞跃，海龟漫游，令你目不暇接。

3、庐山的云雾

第2课时〔自主检测〕

二、1、一刹那

顿时

一眨眼

随即

一瞬间

4、庐山的云雾，刚刚还是一棵参天的大树，转眼间就变成了一朵朵含苞欲放的荷花。〔自能拓展〕夏日的夜晚，亚细亚广场的喷泉美不胜收。这些喷泉千姿百态，有的像矮墩墩的蘑菇，有的像陡峭的山峰，有的像盛开的莲花……它们在五彩缤纷的灯光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。

4、翻越远方的大山

第1课时〔自能拓展〕

1、无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。——施瓦布

2、有所成就是人生唯一的真正的乐趣。——爱迪生

3、可以说成功要靠三件事才能赢得：努力、努力、再努力。——哈代

第2课时〔自主检测〕二

4、佩服大海心胸宽广，海纳百川，不骄傲。〔自能拓展〕许海峰 射 击；周继红 跳 水 ；李 宁 体 操 ；；楼 云 体 操 ；马燕红 体 操 女子高低杠;李玉伟 射 击 ；吴小旋 射 击 ； 栾菊杰 击 剑等

5、雪儿

第1课时〔自能拓展〕

1、火红

银灰

杏黄

天蓝

2、干干净净

安安静静

端端正正

吞吞吐吐

3、千变万化

千军万马

千言万语

千丝万缕

第2课时〔自能拓展〕我趴在阳台上，双手轻轻托着雪儿。雪儿展开那洁白的翅膀，在蓝天中盘旋，忽然，它又朝我飞来，在我手心轻轻啄了两下，然后泪汪汪地看着我，似乎在说：“小主人，谢谢你使我健康，给我自由。我也希望你早日康复，回到温暖的集体中。”我哽咽着说：“雪儿，再见了，你要多保重！”雪儿依依不舍地飞远了，我含着眼泪目送着它……

6、花瓣飘香

第1课时〔自主检测〕

二、安排、处置 ； 恐惧

〔自能拓展〕河岸边，鲜花怒放，它们五颜六色，红通通的像火，黄灿灿的像金，紫微微的像霞。果园里，果树也开花了，粉红的桃花像姑娘的笑脸，洁白的梨花像晶莹的雪球。春天，真是美不胜收啊！

第2课时〔自主检测〕二

（一）2写出了花瓣柔软的特点。

3、小女孩很懂事，会体贴妈妈。

（二）2、送小女孩是因为我被女孩感动了，我祝她妈妈早日康复。送母亲是因为我受到小女孩的启发，要像她一样关心、孝敬母亲。〔自能拓展〕花红柳绿

花好月圆

鸟语花香

火树银花

百花争妍

柳暗花明

综合练习一

三、1、流连忘返

2、星罗棋布

连绵起伏

有志竟成四、蔚蓝

碧绿

金黄

紫红

八、532641 我明白了：只图外表美丽，不求内在质量，是不行的。

十、1、jiē

shènɡ jié jiē jiē

2、②① 3.忙碌 讨厌 硕大

5、桃花呀桃花，蜜蜂飞到你的花蕊上，不是抢你的花粉，而是帮你传授花粉，使你结出又大又红的桃子。你这样小气、自私，最终会害了你自己。

7、菩萨兵

第1课时〔自能拓展〕尽心尽力

无影无踪

若隐若现

自言自语

我行我素

不慌不忙

绘声绘色

惟妙惟肖

第2课时〔自主检测〕

2、朱德

红军战士

因为他们把藏胞的安危冷暖放在心上，帮助藏胞春耕，像菩萨一样关心、爱护藏胞。

〔自能拓展〕宽厚仁慈

菩萨心肠

爱民如子

救苦救难

8、李广射虎

第2课时〔自能拓展〕

1、惊讶（√）②赞叹（√）③敬佩（√）

2、没在石棱中 没 力大无穷，神勇无比

9、少年王勃

第1课时〔自能拓展〕海内存知己

第2课时〔自主检测〕

二、2、文思如泉

笔走如飞

才思敏捷

手不停挥

笔下生花

10、大作家的小老师

第1课时〔自能拓展〕雨果

巴尔扎克

高尔基

列夫•托尔斯泰

鲁迅

老舍

巴金

叶圣陶 第2课时〔自能拓展〕我的同学林晓丽，皮肤嫩汪汪的，圆溜溜的脸蛋上，嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛。她一笑起来，就露出两排玉米粒似的白牙齿。

11、赶海

第1课时 〔自能拓展〕海阔天空

大海捞针

海底捞月

天涯海角

海水不可斗量

海枯石烂

海市蜃楼

百川归海

情深似海

排山倒海

精卫填海

沧海一粟

八仙过海，各显神通

第2课时〔自主检测〕

二、2、喜出望外

好奇

疑惑

恍然大悟

3、写出它威武神气的样子

〔自能拓展〕下课了，同学们像小鸟一样欢叫着来到操场上活动，有的踢毽子，有的跳皮筋，有的捉迷藏。我在跳绳，几个同学围着我给我数数，我把绳甩得飞快，双脚不停地跳动着，那几个同学看得眼花缭乱，都数不过来了。

12、荷花

第1课时〔自能拓展〕荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。清水出芙蓉，天然去雕饰。

第2课时〔自主检测〕

二、2、竞相开放

婀娜多姿

争奇斗艳

亭亭玉立

〔自能拓展〕小鸟飞过来，告诉我它又会唱一首新歌了；小虾游过来，告诉我捉迷藏的乐趣。

13、古诗两首

第2课时〔自主检测〕

2、黄 翠 白 青

愉悦 〔自能拓展〕《咏华山》《早发白帝城》《望天门山》《浪淘沙》《登鹳雀楼》《题西林壁》等。

综合练习二

十、周耀，和我一起看课外书好吗？语文学习，三分课内，七分课外。要想学好语文，光靠一本语文书还不够，还要多看课外书。课外书为我们打开一扇扇窗，让我们看到一个精彩的大千世界，会让我们受益匪浅的。

十一、1、学无止境

2、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

3、因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，而老子学问渊博，跟他学习，一定会大有长进。

4、人们敬重孔子是因为他谦虚好学，孜孜以求；敬重老子是因为他诲人不倦，毫无保留地把学问传授给学生。

5、示例：学无止境，要活到老学到老，多向学问渊博的人请教。

14、我应该感到自豪才对

第1课时〔自主检测〕

四、委屈→担心→自豪 〔自能拓展〕惊天动地

花天酒地

昏天黑地

谢天谢地

15、水上飞机

第1课时〔自能拓展〕①③②

第2课时〔自能拓展〕给水上飞机涂上隐形材料，躲避敌方的雷达，执行秘密任务„„

16、跟踪台风的卫星

第1课时〔自主检测〕

一、泄气

排泄

水泄不通

泄密

流泻

泻肚

一泻千里

上吐下泻

二、突然、监督、追踪、慌乱

〔自能拓展〕

1、东方红1号

2、嫦娥一号

第2课时〔自主检测〕

5、台风：肆无忌惮 为非作歹 胡作非为 作恶多端 气势汹汹 不可一世 外强中干

卫星：神通广大

临危不惧

镇定自若

从容不迫

兢兢业业

17、“你必须把这条鱼放掉！”

第2课时〔自主检测〕

3、晚上12点以后才允许钓鲈鱼。随手关水龙头 不采摘花朵 不在公共场所喧哗„„〔自能拓展〕爸爸扎上围巾，戴上手套，骑着自行车，急急忙忙上班去了，真辛苦啊！

18、狼和鹿

第1课时〔自能拓展〕机智而勇敢

勤劳而善良

亲切而慈祥

寒冷而饥饿

第2课时〔自主检测〕

2、保护——破坏

消退——蔓延

〔自能拓展〕人类大量捕杀蛇，鼠的天故——蛇少了，鼠害就严重起来，庄稼的收成就不好了。

2、野兔会迅速繁殖，大肆啃食野草，破坏草原植被。

19、放飞蜻蜓

第1课时〔自主检测〕

二、和蔼可亲

平易近人

循循善诱

春风化雨

〔自能拓展〕

1、捧着一颗心来，不带半根草去。

2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

3、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠天靠地靠父母，不算是好汉。

综合练习三

九、1、“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”

2、腿坏了，不能出屋，想见阳光；把阳光带回去，作为礼物送给奶奶；用围裙把阳光包起来带回家；阳光没有了

3、（1）焦急（着急、急切等）

（2）激动（幸福、感动等）

4、（3）

20、恐龙

第1课时〔自能拓展〕脸型

类型

轻型

模型

流线型

形态

形状

形势

形象

形影不离

第2课时〔自主检测〕

1、大，怕。

3、⑴是庞然大物；⑵身体很长，足有二十多米；列数据，打比方；⑶剑龙；打比方；⑷三角龙；脸上有三只大角，让动物望而生畏；列数据。〔自能拓展 〕角鼻龙、气龙、腕龙、窃蛋龙、鸭嘴龙；甲龙的特点：全身长满了骨质的突起，好像坦克车的装甲，因而有人把它叫作坦克恐龙。

21、槐乡五月

第1课时〔自能拓展〕

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、遥知不是雪，为有暗香来。

3、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

第2课时〔自主检测〕

3、（甜津津、香喷喷）的槐花饭；（热情好客、纯朴可爱）的槐乡孩子。〔自能拓展〕腊月，是雪花飘舞的季节，是儿童欢乐的季节。

22、海底世界

第1课时〔自能拓展〕窃窃私语

飘飘欲仙

振振有词

翩翩起舞

斤斤计较

津津有味

井井有条

亭亭玉立

欣欣向荣

息息相关

蒸蒸日上

茫茫人海

源源不断

心心相印

第2课时〔自主检测〕

二、2、形容声音细小

暗地里，私下里

背着人小声说话

3、有的像小巧玲珑的花伞，有的像五彩缤纷的绸带，有的像美丽的鹿角，有的像光滑的卵石……〔自能拓展〕①我喜欢大海。因为它景色奇异，物产丰富，为人类奉献一切。②我喜欢大海。因为它的身体里拥有无穷无尽的奥秘，我长大后一定要去探索。

23、日月潭的传说

第1课时〔自主检测〕

二、环绕；计策、办法〔自能拓展〕云南 大理三塔 西双版纳 漓江古城 ；广西 桂林山水 ；贵州 黄果树瀑布 ；西藏 布达拉宫 ；青海 青海湖鸟岛

24、寓言两则

第1课时〔自主检测〕

三、自相矛盾

鹬蚌相争，渔翁得利

揠苗助长

第2课时〔自主检测〕

三、1、你竟把禾苗一棵一棵地往上拔。你要明白：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

2、你们双方相持，谁也不让谁，结果两败俱伤。你们要明白：双方争利，互不相让，结果两败俱伤，反而会让别人从中得利。〔自能拓展〕杯弓蛇影；螳螂捕蝉，黄雀在后；鹬蚌相争，渔翁得利；叶公好龙；狐假虎威；黔驴技穷；坐井观天；刻舟求剑。

25、争论的故事

第1课时〔自主检测〕

四、把大雁射下来，争论不休，评理，两全其美，飞得无影无踪。〔自能拓展〕

1、机不可失，时不再来。

2、机会是每个人都有的，但许多人不知道自己已碰到它。（达尔文）

3、机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。（巴尔扎克）

第2课时〔自主检测〕

三、2、因为同学们各抒己见，谈出来的感想都很有针对性，也有一定的深度，很好地领悟了这个故事的道理。〔自能拓展〕机不可失，时不再来。要想做成一件事，必须抓住时机，做起来再说。千万不能因意见不合而争吵不休，浪费时间。

26、剪枝的学问

第1课时〔自能拓展〕做某种事情或擅长某种技能的人。猎手，水手，炮手，枪手，棋手，刽子手，拖拉机手，参赛选手。

第2课时〔自主检测〕

3、“将信”是因为王大伯是种桃能手，他说的话肯定有道理；“将疑”是因为按一般推断，枝少了，桃子也就少了，何况这些枝看上去全是好好的枝条。

5、C〔自能拓展〕

1、胖娃娃的脸蛋

2、一只报晓的雄鸡

3、潮水

综合练习四

三、1、⑴心快蹦出来了。⑵排成了长龙。2⑴白云在欣赏自己映在河水里的倩影。⑵小鸭迫不及待地跳下水，嘎嘎地唱：“春天来啦，春天来啦！”⑶阳光给大海披上了一件金纱。

四、向日葵

牵牛花

桂花

七、（二）

2、色

②

门 ④

3、不动声色

挺镇静

哆哩哆嗦

期末测试

四、1、银亮亮

碧绿 六

（二）、。。。

2、非洲北部

最大

耐旱耐渴

3、列数字

4、因为世界上没有一个地方的气温超过撒哈拉沙漠，所以说撒哈拉是“火焰山”。

5、画出“因为北回归线正好穿过撒哈拉。„„在这些因素的影响下，就形成了撒哈拉大沙漠。”

6、与植树有关的环保名言。示例：植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

苏教版语文课堂作业本三下答案 篇2

中学语文课后作业作为中学语文教材的一个组成部分，本应成为教师和学生教和学的重要资源，成为教学检测的一个有效凭借，被充分利用。然而，我最近进行调查发现，中学语文课后作业利用的现状并不理想，具体表现为教师和学生对待课后作业并不严肃认真，更多地呈现出一种应付的态度。

首先，很多教师对课后练习不很关注，他们不愿意把太多的时间花在比较虚的探究上。例如编者在苏教版(2007年版)必修二“和平的祈祷”板块下《安妮日记》后面设置了这样的“问题探讨”：“1.日记是生活的记录，是与自我心灵的对话。阅读安妮的日记，想一想，在纳粹迫害下，安妮是怎样记写自己的遭遇和心灵痛苦的。为什么在备受迫害的情况下，她仍然能说‘我必须执著于我的理想’?这表现了安妮什么样的精神境界?2.安妮认为‘我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大’。对此你如何理解?3.每个人都有自己的生活愿望，安妮最大的愿望是做记者或者作家，《一个人的遭遇(节选)》中的索科洛夫和《流浪人，你若倒斯巴……》中的‘我’也有各自的生活追求。试想一想，这些普通人原来的生活是什么样的，他们的命运又是如何被改变的，作者试图告诉人们什么。”如果我们细细推敲，上述的三则习题都是从人文角度进行设计，而且探讨的话题是学生不熟悉或不曾经历的，所以很难真正落到实处。教师讲解费力又很难收到实效，自然就可能不讲或轻轻带过。

其次，学生对课后作业同样关注不够。学生语文水平或素养的培养本来就不像理科的学习那样通过作业的训练能够立马见效，而需要经过长期的熏陶和训练。语文学科的这种渐变特点使学生更愿意把精力和时间投入到其他见效更快更显著的学科练习上面，再加上目前中学语文课后作业在设计上的操作性不强，更使学生对课后作业不够重视。例如编者在苏教版高中语文教材(2007年版)必修一“向青春举杯”板块中对课文《十八岁和其他》后面的练习题作如下设计：“把《十八岁和其他》和《致家长》带给父母看，仔细阅读他们标画的语句或给你的信，结合文章内容，与父母交流谈心。”编者的意图是很好的，意图通过两代人的对话使当代学生更好地体悟人生，但却忽视了学习者的心理和家长的期望。对于高一学生来说，他们正处于青春后期，许多心思和想法不愿和父母交流，而且他们认为这样的作业对他们语文能力和素养的形成并无帮助。而现在家长也更多地关注孩子的成绩，可能会对孩子进行太多的关于“成绩就是未来”的教育，这样，父母对孩子所说的话也就很少真正被他们采纳。

综上所述，教师和学生都不够重视课后，这是造成语文课后作业利用率不高的关键原因。

二、课后作业

苏教版高中语文教材作业的设计在很多方面没有尊重语文学科本身的学习规律。下面我从三个方面来分析新教材作业设计中存在的不足。

（一）新教材过于重视人文性和生活性而忽视文体和语言

语文课程是工具性和人文性的统一，所以编者注重学生人文性的培养。苏教版高中语文教材必修一中“向青春举杯”、“获得教养的途径”、“月是故乡明”、“像山那样思考”这四个板块都是从人文的角度进行编写的，但是在课后作业的设计上面也过于注重人文而忽视了学生语文知识能力的培养。例如在苏教版高中语文教材(2007年版)必修一第二板块“获得教养的途径”的第一专题“求学之道”中有两篇文言文———《劝学》和《师说》，其中课后练习第一题是这样设计的：“《劝学》所劝的是什么样的‘学’?作者为什么会提出‘君子博学而日参省乎己’与‘积善成德’?他对如何‘学’提出了什么样的主张?”文言文学习要求学生掌握基本知识点，包括字词和句式，以及对课文的疏通和理解，要求学生做到字字清楚，句句落实。但是上面的问题设计却没有把文言文知识点的掌握放在首位，而是偏向了人文，忽视文言文的教学要求，由此看来把文言文放在人文单元是教材设计的一个弊端。

（二）新教材练习出现了阅读和练习环节的分离

在作业的设计上，有很多练习都不符合设计的原则，就拿高中语文课本来说，它本是由一个个专题构成的，在每个专题后面都会有一个写作练习。按照设计的要求来讲作文的设计应该结合该专题的特征，但是我却发现了它的不合理之处。比如，必修一专题“获得教养的途径”是以诗和议论文构成的，但是在后面的写作实践单元的第三题却为：“韩愈字退之，岳飞字鹏举，朱自清字佩弦，钱钟书字默存……人们选取与名的含义相关的字以表德行、特征，体现精神追求或自我期待，这是中国独特的语言文化现象。你想给自己起一个吗?翻阅词典选几个你喜欢的词，推敲含义，选定最能表现你个性和精神追求的一个，叙述选择的过程和原因。”对于这样的设计，我认为是与原专题写作不相符合的，不能够从很大程度上提高学生的写作能力。另外，还有一些写作实践是学生不能够完成的，因为其不符合学生的生活。例如，苏教版高中语文教材(2007年版)必修一最后一个专题《像山那样思考》的课后写作实践的第一题：“艺术家从大自然中获得灵感，创作出不朽的绘画、音乐作品，如古曲《春江花月夜》、圆舞曲《蓝色的多瑙河》、钢琴小品《秋日私语》、油画《日出印象》等等。从描绘自然的乐曲、绘画中，选出你喜爱的作品，把你在欣赏时想象到的美妙的画面和意境用文字表现出来。”就完成这样一篇小短文而言，学生在生活中很少触及到题干所涉及的乐曲和画面，自然阅读和练习明显相脱离了，因此在设计作业的时候应该考虑到大部分学生的实际情况。

（三）新教材忽视了教师和学生的实际

第一，语文教材对教师素养要求太高，很多练习的设计让教师都无从下手，老师很难教也很难讲。

新编的高中语文教材，对教师语文素养的要求在不断提高，但是对于有些练习设计，即使具有较高的语文素养的老师也难以下手，难以使学生理解。例如苏教版高中语文教材(2007年版)必修一“向青春举杯”专题中《我的五样》这篇课文课后练习设计第三题：“你最后的选择是什么?请认真想想，这是你生命最宝贵的东西吗?是你生命存在的意义吗?写一段话，表明自己的选择和理由，珍藏起来留给未来的自己，或与知心朋友交流，相互勉励。”其中问学生“你最后的选择是什么”，这不是很恰当，“最后的选择”一般是对行将离世的人来说的，这对于高一新生来说，难免有些突兀。在此时此刻，教师无法让学生领悟其深刻的内涵，而且处在不同时段对人生的选择也是不同的，这样的问题设计只会让老师避而不谈，从而失去练习设计的目的性和实用性。

第二，作业设计要符合学生的实际。

语文作业的设计要结合学生的能力，要从学生的实际情况出发，这样才能发挥作业的效果，让学生通过锻炼得到提高。但是有些作业的设计却忽视了这一点。例如在苏教版高中语文教材(2007年版)必修一“漂泊的旅人”这一专题后面练习的第一题是这样设计的：“评点，一般用来记录读者在阅读过程中对作品的感受、理解、评价和质疑。编者在对话栏中对作品作了评点，请在阅读中随时写下心得，包括对编者评点的不同见解，与作品和编者展开对话。”苏教版高中语文教材对学生的能力要求很高，因为很多课文都比较有深度，高一学生对课文不易理解，更谈不上评点作品，与编者展开对话了。

第三，作业与学生语言能力素养培养不能形成正相关。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这里的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。由此可见，语文素养的涵盖面极为广泛。教师必须把语文素养的培养与发展贯穿于语文学习的始终，渗透于语文学习的诸环节，而作业设计的科学化、多元化就是重要环节之一。[1]但是作业与语文能力素养培养形不成正相关，不是语文作业做得越多语文素养就一定能够得到提高，所以很多学生都不愿意去做语文作业，认为这是没有效果的。长此以往，学生的语文素养自然得不到提高，如此循环，语文作业的利用率也得不到提高。

三、课后作业设计的原则

（一）人文性

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，是语文课程的基本性质”。这一性质提醒我们的作业设计要关注其人文内涵。传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内，禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，进而影响了学生整体素质的提高。其实生活是学生获取语文知识的广阔天地，陶行知说：“生活即教育，社会即学校。”教师通过作业可把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。如在学完《一个人的遭遇》后，我就让学生回去给家长或邻居讲讲二战时的故事。向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行再创作的过程，是学生健康情感向周围人迁移的过程。在作业设计上也应在内容上兼顾工具性与人文性，力求达到形式新颖合理、内容精致优良的境界。如学习《荷塘月色》时，课文中动静结合、多种修辞手法并用、多角度展开景物描写等，是教学重点之一，为了强化教学重点，教师可布置这样的作业：让学生描写一段心仪的音乐，重在写出听时的感受，而非乐评。要完成这一作业，学生就要充分发挥想象，并多角度进行思维拓展。这样学生既能对多种修辞手法进行实践，又能展示自我。

（二）实践性

新课程倡导学生积极探索，获取信息，创新知识，培养分析解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动。[2]这就要求课后作业的设计应该注意沟通，加强课内外与校内外的联系，增加学生语文实践的机会，拓宽学生的学习渠道。在学习《江南的冬景》一课后，学生在课堂上通过读悟，感受了江南冬景的美丽，激发了热爱家乡的情感。为了培养学生的观察实践能力，课后作业可以这样设计：在老师的带领下组织学生欣赏当地冬天美丽的景色。要求学生按照先概述后具体的叙述方法，抓住某一方面特点作口头介绍，同时课后写作小作文，写出自己的切身感受。这样在培养学生观察力的同时，也能丰富学生的语言，使他们学会说话的技巧，提高口语表达和交际能力，更重要的是让他们走进生活，体验生活，热爱家乡。这样的设计不仅有利于培养学生的创新意识和创新能力，而且有助于提高语文作业的实效性。

（三）启发性

启发性原则是指在教学过程中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。这个原则在课堂教学中的作用已经得到了普遍的认同。同样，在作业的设计中，教师也应积极引导、启发学生。首先，作业的设计要能够引起学生的学习动机。要引起学习动机，作业的设计在形式上要新颖有趣，在内容上，最好是与学生生活密切相关的问题。这样，就能引起学生的探究兴趣，使学生的学习情绪处于高涨状态，从而积极地探究问题。其次，作业的设计要能开启学生的思路，开发学生的思维。这就要求作业内容要精选重点、关键点，以简洁明快的语言启发学生沿着一定的思路思考，运用已经学过的知识去探求问题的答案，启迪智慧，发展思维。[3]

（四）差异性

从教育心理学角度看，学生之间存在着个体差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果实”。这样给不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，语文能力得到展示。教师要针对学生的差异，分层布置，区别对待，让每个学生在完成作业的过程中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。分层作业份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑会激发学生完成作业的乐趣。学生在完成作业的同时既能感到轻松愉快，又能扎实掌握知识技能。当然，教师还应相机鼓励学生向更高层次挑战。

（五）开放性

新《语文课程标准》提出课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，使学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动、学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生的实际情况，课后作业可以设计想象性作业、专题搜集性作业、自主性作业等开放性作业。引导学生在充分理解课文的基础上展开合理想象，锻炼思维能力和书面、口头表达能力;让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。教师不仅要注重提高学生的自我意识，而且要充分挖掘学生潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡，因此教师应有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。另外，为扩大学生的阅读量，教师还应督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累丰富的语言材料。

（六）合作性

新课标在教学建议中指出：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。”所以作业设计更应该体现相互合作性原则。一是在每单元学习过程中选择一篇难度不大的课文，让学习小组共同备课，由小组主持课文教学，并接受其他学习小组的质疑。二是依据课文内容，编排课本剧、情境剧。如学完《邹忌讽齐王纳谏》后让每组学生编写剧本，分配角色，安排演出，比赛讨论，学生的积极性就会得到提到。三是开展各项活动比赛，尽量是以小组为单位，如最有价值问题大赛、作业设计大赛等，特别是辩论赛更能激起学生的兴趣。如在学完《劝学》之后让男生持“人性本恶”的观点，女生持“人性本善”的观点，模仿国际辩论赛进行辩论，气氛非常热烈。学生在合作的氛围中，来自他人的信息会为自己所吸收，自己已有的知识会被他人的观点所唤醒和激活。合作学习既有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有利于培养学生的竞争意识和竞争能力，同时有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

四、优化课后作业设计的建议

（一）结合师生教学现状，考虑学生的兴趣点和现有水平。

兴趣是最好的老师，在教学时应该结合他们的兴趣特点，但是也不能忽视现状。

（二）要扣住教材，体现教材的范例作用。

要认真研读《高中语文课程标准》，按照教学目标的要求，合理设计课后作业。

（三）要科学性，不能随意化。

首先，作业量要适当，作业太多会造成学生的压力，没有效率;作业太少，达不到训练的效果，所以应该布置适量的作业给学生。其次，整体上构成训练学生的系统性。

参考文献

[1]秦勤.设计多元化语文作业提高中学生语文素养.教学探索, 2007, 10:34.

[2]付俊.新课标下中学语文作业的设计.新课程.教师版, 2005, 9:19.

苏教版语文课堂作业本三下答案 篇3

一直以来，教材里的作业编排很少被大家关注。笔者就苏教版高中《语文》（必修）作业系统的设计编排以及教学实践效果进行了深刻反思，在相关理论基础上结合现实问卷调查、名家访谈等方式提出了改进意见，以期编者更好地完善教材，为高中语文教学服务。

关键词

苏教版 高中语文必修 作业系统 设计缺陷 改进建议

苏教版高中《语文》必修（以下简称“苏教版”）的作业系统坚持在新课标和新课改的理念指导下，坚持工具性和人文性的统一，摒弃了大量基础性的、记忆性的、知识性的作业题型的设计，重点放在培养学生的人文素养，提高语文的整体育人功能。其亮点有三：关注工具性特征的同时，更突出了语文的人文性特征；引导学生关注生活、关注人生；激起内心冲突，引发探究欲望，帮助学生深入探究问题。

一、“苏教版”作业系统的设计缺陷

1.课后作业利用率不高

通过对一线教师和学生问卷调查及名师访谈，我们惊讶地发现：“苏教版”课后作业利用率明显不高，广大教师和学生没有认真对待，重视不够。

有教师认为，语文教材作业的编排是为了服务于教材课文的，有助于强化和巩固课文内容，但有时不知道怎么去布置和利用，“挑着做”成了很多一线教师的惯性思维。另外，学习完每个专题或版块后，很少有教师会布置课后作业。他们认为，苏教版“与过去教材情况差不多，学生语文知识掌握、能力培养大致相仿”。

当下，学生做得最多的便是“其他语文作业本”，其次是鉴赏和随笔，还有预习和朗读以及老师自行设计的题目，包括试卷精题，接着才是“课本作业”。对于苏教版作业系统设计的满意度，近一半学生觉得“一般”，没有多大的兴趣。对于作业的三种呈现方式，有近三分之一的学生关注“活动体验”，可是在实际操作过程中，都被教师以各种理由搪塞了，不是“没有时间组织”，就是“设计不好，难以操作”，抑或是“效果不好”。足见教师对这些作业设计的不重视，不会很好地引导和组织开展。对于课后作业，习惯上是在课堂上练，结合文本学习，当堂消化，使其很难发挥语文作业的主阵地的作用。

2.自身设计和编排的不足

（1）重人文、轻基础，与考试要求有距离

“苏教版”作业系统很多题型的设置，对学生人文素养方面的培养提出了明确要求：在阅读品鉴中，提高读者的审美和人文素养和道德修养，在文学修养提炼中树立正确的三观。这些其实都是人文性和思想性的体现。在现代文阅读中，很少有基础训练题出现，更没有字词句的识记和积累。例如，针对必修一第四专题文言文《赤壁赋》和《始得西山宴游记》，编者在其课后作业上设置的是对“文本研习”方面的要求，没有文言现象的积累和考查，只是设计了3道问答题，这在一定程度上淡化了学生对文言文的实词、虚词、翻译和句式特点、词类活用、古今异义等文言现象的积累。高考考点往往集中于文言文现象的考查，而且篇目来自课外，这对学生答题有一定的难度。

一方面，苏教版作业系统的设计和编排在“感受·鉴赏”“思考·领悟”两方面做得比较好，在“发现·创新”方面还不错，在“积累·整合”和“应用·拓展”两方面做得不够理想，尤其是前者，基础知识训练和积累、整合比较欠缺，那么后面的应用拓展以及发现和创新的开展就比较困难。

另一方面，“苏教版”作业特别注重“阅读与鉴赏”，这方面的能力培养比较多；而“表达与交流”与之相比较，就显得暗淡、逊色得多。虽然每个专题之后都有写作训练（必修四第四专题还有口语训练），但在实际教学中对于文本后的写作话题，教师往往另辟蹊径，选取其他贴近生活的话题或题目让学生写。所以，作业中的“表达与交流”基本上是以随笔形式出现了。

（2）部分练习的设计不符合教学实际，学生很难入手

“活动体验”是苏教版必修教科书的作业呈现方式之一，在现实教学中开展得如何呢？通过调查，我们知道有41.05%的学生选择“没有时间，所以省略掉了”，28.10%的人说“老师不重视活动体验，所以没组织”；还有14.33%的同学觉得“活动不大符合实际，很难开展”。如必修二第二专题“和平的祈祷”主题作业设计中，对于“活动体验”第3小题：“掌握一些读图方法，对理解图片内容……归纳读图要领。”这些题目很多同学就不会去做，一看而过，没有实际操作。

又如，必修四第四专题“走进语言现场”的“活动体验”第3题：“以养老为话题，小组合作，采访亲友，……与同学、家人交流。”这类题目，在实际教学中教师不会布置，学生也不会去动手实际操作。

或许在校本课程中会有学生去做，上演一出精彩的“课本剧表演”，但是语文教学课堂上很难会布置这样的作业。还有些题目设计的没有多大现实意义，学生看看并不会去做。比如，必修三中第一专题“祖国土”中：“请仔细品味，看看作者是如何把音乐转换为文字的，并从肖邦的音乐作品中选择一些曲目进行欣赏，写下你的感想，与肖邦‘促膝谈心。”这类作业难有实效。

（3）题型单一，无法体现作业分层性和学生差异性

“苏教版”课后作业设计基本上都是主观题，采用问答题的形式出现的。“积累与应用”栏目有一定的总结专题的作用，基本上都是围绕文本理解和课外拓展而展开的。题型设置比较单一，没有弹性和分层作业，无法体现不同层次和能力水平的学生要求，不能很好地体现学生的差异性。

然而，高中学生在语文方面的差异性是很明显的。有的学生擅长阅读和分析，对文本解读能力强；有的同学文言文水平弱，只会字词句的解释，不会主题和人物性格的比较分析、文段标点符号的划分等；有的同学表达能力很强，有一定的文学积淀和功底……教师怎样面对一个班级不同类型的学生层次和能力水平差异的问题，实施不同的作业分层呢？题型单一势必会挫伤学生的积极性，影响他们学习语文的态度和兴趣。久而久之，不能发挥学生的主体性地位，更谈不上主观能动性的调动了。

二、对“苏教版”作业系统的改进意见

对于苏教版高中《语文》（必修）课后作业编排和设计的看法以及改进意见，许多教师明确提出，建议作业设计应更贴合教学实际，特别是操作性能更强，问题设计再细化一点。比如，课后作业更多的是帮助研读课文的练习，若能设计一些课外延伸或者课文和学生的现实实际相关联的问题，则更有意义。

1.克服偏重人文性倾向，加强基础训练和积累应用

突出语文的人文性和思想性，这是“苏教版”的编排体例和指导思想，她创新了编排体例，以人文话题为主线贯穿必修一到必修五，打破了原来单元编排的惯例。“文本研习”重在培养学生研读文本的能力，“问题探究”重在强化学生探索思考的能力，“活动体验”侧重个性，要求抒发学生的独特想法和个体体验。答案的自由性、模糊性、开放性致使很多作业成了无关痛痒的摆设。这也正是当前很多教师和学生不够关注和重视的一个重要原因。

苏教版必修一四大专题都是以人文话题编排的，其课后作业也是侧重人文思想性而轻视语文基础知识和技能的培养。比如，针对第二专题第一版块“求学之道”，对于《劝学》和《师说》两篇文言文选文，其“问题探讨”第1题其实就是考查学生对文本的内容和框架把握，还有文本本身的思想意义和现实借鉴。这两道题都是从问题形式入手来分析和探讨课文的主题。笔者认为这样的设计不够科学，文言文讲究的就是文言现象的积累与应用，也包括人物的鉴赏和主题的理解。在很大程度上，不懂文言现象，课外文言文就更难解读。所谓的“学法课内，得法课外”就是这个道理。

笔者认为，文言文课后作业设计应该重点突出文言现象的积累和运用，侧重文学文化常识、实虚词、重点翻译、句式特点、词类活用、通假字、古今异义、人物性格和主题分析等八大文言现象的练习，不单拘泥于问题的探究和启发。

2.贴近生活实际，增强趣味性

必修四第四专题有一篇课文《林黛玉进贾府》，其课后作业是“活动体验”形式的作业设计（题目暂略）。这些题型都是文本鉴赏型，有兴趣的同学可以洋洋洒洒地写上几千字随笔，缺少文学积淀的同学只能“望文兴叹”，没兴趣的同学也只能作罢。所以，这类题目的设计往往让教师和学生无从下笔，因为难度和要求很高，导致这么精致的题目成了摆设，实在可惜。所以，贴近生活实际和教学实际，是课后作业设计的一大出发点或者亮点。再如，必修四的第二专题“积累与应用”练习第2题和第3题，这两道题的设计，编者的出发点是好的，但教学中教师往往会忽视掉，没有时间去组织和观看影片，更不会布置学生去改编影视剧本，因为高考不考这些。

课后作业设计也如同选文一样，要讲究趣味性。要充分认识到，高中学生的年龄特点和心理发育特征。当今社会网络和信息时代知识爆炸般层出不穷，这是时代的要求，也是时代的产物。在语文课外作业中增强趣味性，就增强了学习语文的乐趣，学生便会主动完成课外作业，而且是愉悦地完成，既巩固了课内知识，又增强了学语文的主观能动性，那么做作业就成了学习的一件乐事，达到事半功倍之效。

3.预设弹性机制，设计分层作业

（1）作业量分层

顾黄初提出：“中学语文教科书的作业要有较高的质和较适当的量。”语文前辈大家都讲到作业量要适当。学生能力和水平有高低之分，那么作业量的设计也应该有差别和区分，不能笼统，一概而论，挫伤学生的学习兴趣和自尊心。关于实施弹性和分层，主要关注两类差异：一是关注程度差异；二是关注兴趣差异。邱老师指出，人文素养的提高须根据学生的思想境界而定，学习能力的加强须根据学生的基础而定。

（2）作业难度分层

顾黄初指出：“作业可以分为三大类：记忆性作业、理解性作业和应用性作业。”有一线老师尝试过，将作业分两种——必做和选做（也允许学生自己寻找作业），让学生有尽可能多的选择余地。笔者认为，弹性和分层作业可用作业分量的轻重、作业次数的多少、批改形式、成绩反馈等形式来实施，也与班级学生数、教师的工作量紧密相关。比如，每一版块后都设置一些有代表性的基础类训练，中等难度的思考和理解分析题，以及需要合作探究的高难度题型，分别供不同层次和能力水平的学生选择完成。语文能力较弱的学生也可以完成一些诗歌的朗读和背诵，字词句的摘抄和积累等。

（3）完成作业时间分层

黄甫全强调了作业的完成时间问题，他认为作业要有明确的要求和时间限制，对作业中的疑难问题要进行及时指导。比如，必修五第二专题的“积累与应用”第2小题（题目略）。对于成绩好、能力强的同学要求1～2天完成，对于中等水平的学生可以给3天时间，而那些程度差的同学可以留一个星期时间来完成。最后统一点评。

对于加强学生研究性学习和综合性学习的时间分配问题，笔者认为最好的办法，是布置长作业——一个月的、两个月的，甚至半年、一年的，由学生在老师的指导下进行课题化学习。这也是一种关于作业完成时间分层的探索与实践。

4.注重开放性和突显个体差异

根据新课改精神，开放性作业主要分为自主思考型作业、专题搜集型作业和想象型作业。这三类开放性作业，正是遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建合理、开放、有序的语文课程新体系。

在问卷调查中，学生和教师对该套作业系统是否彰显了学生的主体性地位，几乎都选择了“一般”，这说明还有更大的空间可以挖掘和填补。“以人为本”，就是以生为本，即充分尊重和体现学生的主体性地位。

当下，高中学生逆反心理和攀比心理很重，他们喜欢玩网络游戏，喜欢非主流元素，追求时髦和时尚；有的学生沉湎于金庸武侠小说、言情小说，以及漫画书，还有的学生有早恋倾向。这些现象，都是当下高中生所存在的。语文教科书和作业系统应更加关注这些问题，并科学合理地设计练习和作业，关注学生的兴趣爱好，以作业系统的开放性体现学生的主体性。

突显学生的个体差异，一是关注程度差异。有的学生基础和学习习惯好，像积累性的基础性作业可以少布置一点，让学生有更多的自主权，这样有利于避免低层次的重复操练，有更多的时间可用拓宽加深，从而提高学习效率。二是关注兴趣差异。说是一门语文，其中又可以分成许多小类。为此，学生的兴趣爱好肯定会有差异，例如，有的学生就特别喜欢诗歌、小说的创作。在这种情况下，老师应该尊重学生的兴趣爱好，允许学生有时间做点自己特别喜欢做的事，充分发挥个人的潜能。

5.建立多元化的作业评价模式

（1）分层评价，关注发展

“分层评价，鼓励为先”意为承认学生的差异性，对待不同层次学生完成的作业类型都给予评价，以发展为先。让学生知道教师在关注其一言一行，一点一滴，他们的每一点进步教师都看在眼里，会给予关注和理解支持。学生发现教师很关注自己的成果，并分享了他们的情感体验和心理储备，他们会从中得到满足和乐趣，并会对自己寄予期待。

（2）亮点评价，多元激励

爱护每一个学生，尊重他们的个体体验。在对学生作业或表现进行评价时，要充分地看到学生的亮点和闪光点，不失时机地对他们进行点赞，让他们有一种学习的激励感和成就感。

有的学生作文写得好，除了全班表扬和范读外，还要张贴和记载，甚至告知家长；有的学生上课发言积极性高，或者有创新的点子，教师要当众表扬，鼓励其他同学学习。对于作业中的错题，教师要和学生一起分析原因，找出不足，进行师生互动性评价。

例如，苏教版必修四第三专题“积累与应用”第3题和第5题，学生要完成这两道题目，势必要查找资料，走访探寻，“知人论世”地去理解作品的内容和作者的情感主旨。教师在评价过程中，不光看最后作业写得如何，关键是要大力赞赏学生这种求学的精神和追求真理的态度，还可以让学校和家长一起来评价学生的这次作业表现。

杭州市余杭区教研员、特级教师连晓老师认为，高中和初中、小学不同，将直面高考，所以任何单一评价方式都是不妥的，也就是说：既需要评语评价，也需要分数评价；既需要激励性评价，也需要甄别性评价；既需要展示性评价，也需要评判性评价；既需要过程性评价，也需要结论性评价……从多角度、全方位来看待学生的表现和作业。还可以针对不同的情况、不同的过程，多次评价，让学生充分体验成功的喜悦，从而真正热爱这门学科。

6.以人为本，作业效率最大化

“以人为本”，从高中语文作业的角度讲，就是怎样通过作业来达到学习效率的最大化，从而有效促进学生的全面发展、终身发展，即“学生在校发展最大化，终身潜力发展最大化”。基于这一思想，作业设计应该顾及到：基础知识和基本技能的涵盖要有一定的系统性；作业设计要有一定可选性，可以分必做和选做两大类；作业设计还要有长作业的形式，以利于推进研究性学习和综合性学习；过程性练习和备考练习还要有差别性。如此，不断地对教材的作业设计进行改善，高中语文必修教科书定会在不断完善中走向成熟和科学，达到真正为语文教育服务的目的。

参考文献

[1] 丁帆，杨九俊主编.普通高中课程标准实验教科书语文（必修一、二、三、四、五）[M].南京：凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社，2008.

[2] 倪文锦，谢锡金主编.新编语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[3] 顾黄初，顾振彪.语文课程与语文教材[M].北京：社会科学文献出版社，2001.

[4] 顾黄初，顾振彪.语文教材的编制与使用[M].南京：江苏教育出版社，1996.

[5] 中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

苏教版语文课堂作业本三下答案 篇4

苏教版四年级上语文2016寒假作业（答案）

P2.一、假日2

蟠桃2

应答2

疟疾2

深造2

祖国1

朝霞2

塑造1

二、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

三、1.星期天，我们班的同学们游玩了美丽的公园。

2.秋天到了，美丽的校园里摆放着盛开的菊花。3.可亲的马老师耐心地教育我。

四、牙门走苟（衙门走狗）

P3

一、大材小用

一场空

暗中叫苦

二、（竖着做）巢，洞，圈，穴，窟，匾

窝，牢，厩，笼，栏，箱。

三、南郭先生

匡衡

蔺相如

赵括 越王勾践

刘备

四、和平友谊

报春使者

勇敢搏击

任劳任怨 勤劳无私

乖巧伶俐 勤劳团结

吉祥如意

五、脸映桃红桃映脸，风摇柳绿柳摇风。

海上飞燕飞上海，江内行船行内江。

P4

一、1.苏辙

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

2.汗水

心血

司马光

警枕；

童第周不懈努力

名列前茅；

华罗庚

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。3.信赖，不就能创造出美好的境界吗？

4.《春联》

因为让我知道了，对联讲究对仗工整，它可以描绘美丽春景，也能表达人们美好祝愿。

二、1.③

2.④

3.④

4.①

5.②

6.①

7.②

8.③

9.②

10.③

P6

一、明—鸣

雪—血

伦—纶

备—背

而—尔

尽—禁

滨海县圆梦家教

慢—漫

留—流

章—彰

二、1.冬天到了，天气渐渐地变冷了。

2.笑眯眯的太阳在蓝天上散步。

三、春节采买计划

春节快到了，我想和爸爸妈妈一起步行去购买年货。我家在东街头，从家出发，先步行到育才路的中国银行，搭乘二路公交车吉达广场站下车，向南前往大润发超市购买糖果。然后向北步行至吉达广场，沿向阳大道的水果批发市场购买各种水果。再沿那家大粥店旁边的二道街菜市场购买各类蔬菜鱼肉。然后打的到鱼市口下车，向东沿老街购买花生、瓜子、对联、烟花和大红灯笼。最后顺利到家。我都迫不及待了，但愿爸爸妈妈能带我一起去。

四、1.而海绵呢，却与沙子不同。将一块海绵浸如水中，再拿出来看时，它已经喝得饱饱的，用手一捏，就可以挤出许多水来。,可见海绵是吸到了水，并且储存起来了。2.海绵吸水的学风是指（善于理解，将知识化为既有提高自我的读书方式。）

这样做的好处是（能让你深入了解掌握知识，真正的学到知识,并融会贯通。）

如果看书像沙子过水一样，结果是（一无所获。）3.感想：（作学问要精，不能不求甚解，要思考，要总结积累，才能真正的学到知识。）

P7

一、1.稍—梢

2.原—源

3.√

4.竞—竟

二、3

三、1.选择：zhuō

由来

yàn

即使

解救

2.秦沫沫和两个阿姨

全班同学和老师

最美的名字里包含着两位素不相识的阿姨给我的爱.3.在生命垂危的时刻，你们却一心只想着怎么救活身边的小孩，两位阿姨，你们是世界上最伟大的人。

P8

一、1.勤劳动丰衣足食 讲卫生益寿延年

门对千根竹, 家藏万卷书

2.一年四季春常在 万紫千红永开花 3.春满人间百花吐艳 福临小院四季常安

二、乐器店——白雪阳春传雅曲，高山流水觅知音。

照相馆——美好回忆永驻，当年形象犹新。粮店 ——谷乃国之宝，民以食为天。刻字店——六书传四海，一刻值千金。

三、2 3 1

四、好（hǎo）读书不好（hào）读书，滨海县圆梦家教

好（hào）读书不好（hǎo）读书。

五、春联小知识

贴春联是民间固有的习俗，体现红红火火过大年的吉祥。大多数传统的中国家庭都会在新年写春联，贴春联。春联也是中国独一无二的，极具中国文化特色的东西。

春联采用中国文学里的对仗思想，分上联和下联，平仄有秩，对应工整。一些喜好春联但又不甚了解春联的人常常不知道如何区分上下联，其实窍门很简单，对联已经有了约定俗成的习惯，就是上联收尾的字要用个仄声的字，相当于现代汉语的三声或四声，下联的收尾字一般是平声，相当于现代汉语的一声或二声。从音韵学角度说，这样读起来有抑有扬，悦耳动听。这个方法也可用于检查春联挂对与否 贴春联应该从右向左，上联放在右手边，下联放在左手边。

我们如此常见的贴春联，竟然蕴藏着这么大的学问，我不得不感叹，中华传统文化的源远流长。

P9

一、鞠躬 姿态 气氛 污染

二、1.变色龙 2.笑面虎 3.地头蛇 4.铁公鸡 5.哈巴狗

6.替罪羊 7.井底蛙 8.老黄牛 9.小绵羊

三、杨柳依依随风飘，小舟悠悠水上漂，小偷窃窃用目瞟，果儿红红瓜成瓢。

四、给妈妈洗脚

爸爸去外地工作了，家里就剩妈妈一个人操劳着。每当看到她那疲惫的样子，我真想为她做点什么。

那天，我打开电视，看到一个小孩端着一盆水走向妈妈，说：“妈妈，洗脚！”我被这个镜头感动了。晚上，我看到妈妈正要洗脚，就说：“妈妈，我来帮你洗脚！”妈妈听了，显然有些惊讶。随即，她的目光变得柔和而慈爱。

我轻轻地揉着妈妈那粗糙的大脚，眼睛不禁湿润了。多少年，妈妈为了我的健康成长，累得腰酸腿疼。可我又为妈妈做了些什么呢？甚至连她的生日也不知道。

我抬起头，望着妈妈疲惫的脸愧疚地说：“妈妈，以后我要帮你多做些家务！”妈妈笑了，慈爱地看着我，缓缓地抚摸着我的头，说：“要认真读书……”我分明看见两颗泪珠在妈妈眼里打滚……

我低下头，轻轻地为妈妈洗脚……

P10

一、天覆地载、天长地久、天悬地隔、天造地设、天崩地坍、天愁地惨、天开地辟、天经地义、天摧地塌、二、1.大智大勇 2.匹夫之勇 3.神勇

滨海县圆梦家教

4.万夫不当之勇 5.血气之勇 6.忠勇

三、1.一层是（做木工活木板间留缝隙）, 另一层（是做人处事谦让不算计。）

2.人和人之间需要保持一定距离，保持人对人的认识处于全貌状态而不是见树不见林的偏见状态。人和人相互接纳、包容，需要接纳的时间和包容的空间，那条缝隙就是人和人相互认识接纳包容的足够时间与必需空间。

四、说真话的是（磊磊）,闯祸的是（军军）。

P11

一、1.四面八方 五光十色

一呼百应 三令五申 七上八下 千奇百怪 2.望梅止渴 雨后春笋

世外桃源 藕断丝连 沧海桑田 花红柳绿 3.鼠目寸光 狡兔三窟

马到成功 狐假虎威 狼吞虎咽 龙争虎斗

二、海阔任鱼跃——天高任鸟飞

书本不常翻——犹如一块砖 人多计谋广——柴多火焰高 劳动出智慧——实践出真知 人往高处走——水往低处流 鸟美在羽毛——人美在心灵

三、1.卡 2.夕 3.旦 4.子

四、答： 喜欢落叶，因为落叶用自己的衰亡换来了春天的诞生。

我由落叶想道了老师，想到了那些年纪大了却依然在为社会贡献力量的人们。

P12

一、这些成语都是告诉我们：（要好好学习，只有多读书才能有知识，才能有更多的智慧。）

四、爸爸妈妈，这是我的最好朋友何涛。他和我一样喜欢读书，他看过许多书，像名著、小说、脑筋急转弯等，所以他脑袋瓜特别聪明，爱思考。

P13

一、√×√×√

二、拿 默

四、提示：根据诗意，画出重点景色。

诗意：

四条河流交错环抱着吴兴城，它们的流向与城墙偏斜。这四条河又分出许多溪水，溪水边居住着许多人家。居民们利用这大好的自然条件，在水深的地方种上菱角，水浅的地方种植水稻，在那不深不浅的水域里种上荷花。

滨海县圆梦家教

P14

一、1.唐 刘禹锡 潭面 镜子 洞庭湖 白银盘 君山 青螺

2.峨眉山平羌江 清溪 三峡 渝州 三、三万里河东入海——五千仞山上摩天

春潮带雨晚来急——野渡无人舟自横 留连戏蝶时时舞——自在娇莺恰恰啼 欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜 千磨万击还坚韧——任尔东西南北风

五、胡闹请出

P15

一、欣赏 宽慰 梦想

慌张 冷清 节约

二、海内存知己，天涯若比邻。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三万里河东入海 ,五千仞岳上摩天。

三、旧岁又添几个喜，新年更上一层楼。

绿竹别其三分景，红梅正报万家春。民安国泰逢盛世，风调雨顺颂华年。

四、1.略（文中摘抄）

2.（1）两 因为别人都酷爱他的书法。

（2）对仗 字数相等 词性相当 学到很多对联的知识。

五、创业难守成难知难不难。

P16

一、优异 成绩习惯 勤奋

修订 艰苦 跨越 快捷

二、1.从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹（不知疲倦）的骏马，日夜奔驰，（勇往直前）。他的生活（十分清苦），为的是省下钱来（购买绘画用品）。经过（潜心临摹），徐悲鸿的画技有了很大的提高。2.晓行夜宿 《本草纲目》 3.（哪有什么天才），我只是把别人喝咖啡的工夫（用在工作上了）。4.字数相等 词性相当

三、1.当我有不懂的知识时，可以上网去寻找答案或者寻求帮助。

2.我会和老师用邮件联系，讨论学习中遇到的困难。还可以与远方的亲朋好友视频聊天。

滨海县圆梦家教

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一、同舟共济 心照不宣 志同道合

相得益彰 肝胆相照 开门见山

二、1.诚实与信任

2.善良 背信弃义 明智 我明白了要像九色鹿做一个善良的人，不能像调达背信弃义、贪得无厌，而是诚实守信。

3.人而无信，不知其可以。最宝贵的财富 4.君子一言 5.人心要实

三、1.张洁，你的字又工整又漂亮，怪不得大家都喜欢看你的字了。

2.妈妈，你做的菜真是太好吃了，我要天天都吃。

四、1.②

2.我得到了老师的支持与肯定，心里不再慌张了，所以心一下子平静下来了。

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三、范文：

快乐除夕

过年喽!我盼望已久的春节终于到来了。我可以拿到很多的压岁钱，可以放美丽又刺激的烟花，还可以和小伙伴们一起尽情地玩耍，而最振奋人心的还是一家人围坐在一起吃一顿丰盛的年夜饭！并且一边吃一边可以观看精彩纷呈的春节联欢晚会！

除夕夜这天，我们全家把家里打扫得一尘不染，漂漂亮亮。我和爸爸妈妈一起去超市买好吃的食品，准备到外婆家大吃一顿。一整天，我们家忙得不可开交，浓浓的节日气氛一直在我们家上空盘旋着！

傍晚，我跟随着爸爸、妈妈一起来到了外婆家，手里拎着一大袋我最爱吃的食品，有香辣的烤鸡翅，有清淡可口的春卷，还有香喷喷的豆腐块……看着这些食品，我的口水已经“飞流直下三千尺”了。不久妈妈帮外婆摆好了一桌的美味菜肴，一家人开始聚在一起，有说有笑地品尝着热腾腾的菜，个个脸上洋溢着快乐的笑容。

吃完年夜饭，我们悠闲地走在回家的路上，这时，天空中，马路上，到处响起鞭炮的声音，震耳欲聋。随处可见五彩缤纷的烟花在天空中绽放，映红了路人的笑脸。

苏教版语文课堂作业本三下答案 篇5

第二页:

3.(2)动物园里的动物可真多啊!有活泼的熊猫，正在津津有味地吃竹子;有凶猛的狮子，正在懒洋洋地睡觉;还有温顺的小鹿，正在互相追逐嬉戏。

第五页:

例1：医院都是有病的人去的，不能说欢迎光临

例2：

A：本场比赛，四(1)班打败了，四(2)班夺得了冠军。

B：本场比赛，四(1)班打败了四(2)班，夺得了冠军。纠正： A：本场比赛，四(1)班打败了，冠军是四(2)。B：本场比赛，四(1)班打败了四(2)班，冠军属于四(1)班。

第六页:

4(1).【1】【指不谦虚】彻底的失败是对骄傲者的最好处罚。

【2】【指很自豪】我为自己是中国人而骄傲。

(2)广东的天气，比起东北来，真是温和得多!

今天上课我来晚了,老师用温和的语气对我说,以后要早些来,迟到不好.第七页

(4)一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水，则白白浪费了这救命的水;二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己的生命，但这种自私的做法，将受到良心的谴责。

(5)要想成功就不要前怕狼后怕虎，勇敢地向前走，才会有收获。要相信别人。要信守承诺。要学会感恩。

第九页:

4.(3)纤夫们为了挣得一块面包的钱，不得不低价践卖自己的劳动力

5.如果我上课认真听讲,我就不幻想着有机器人来帮我写作业

第十页:

1.(3)温度计

3.(2)今天的天气真热，我们就好像置身于火炉。

(3)我们的老师真辛苦，夜深了，他还在批改作业

(4)同学们有的激动的涨红了脸，有的在眉飞色舞的谈论着明天的计划

(5)天下有这样标标致的人物.天下有这样标致的人物吗?

第十二页:

5.1.小羊上山吃草

2.小羊吃山上草

3.小山羊吃上草

4.小羊吃草上山

5.小羊吃上山草

6.(1)妈妈织的袜子、鞋垫，无不凝聚着妈妈对我的爱。

(2)战场上枪炮齐鸣杀声震天，这真是一场惊心动魄的战争

(3)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。-(唐)白居易

7.：我是个粗鲁人，见识少，气量窄。哪儿知道您竟这么容 让我，我实在没脸来见您。请您责打我吧。蔺相如说：咱们两个人都是赵国的大臣。将军能体谅我，我已经万分感激了，怎么还来给我赔礼呢。

第十五页：

伫立：矗立 凛冽：极为寒冷。简陋：(房屋、设备等)简单破旧，不完全。憨厚：和蔼忠厚

(2)①大自然的风霜，在他的脸上，犁满了深深的沟;两只手，被炭火熏成橡树皮的颜色;粗长白眉的眼睛里，流动着朦胧的黄浊。但那和善的招人的微笑，还是充满了生气，一点也没有衰老。

②老人是一个慈祥和善，淳朴的人。

(3)老人和善的微笑充满了生气，给寒冬增添了一丝温暖的气息，使人感到温暖。所以没有丝毫冷的样子。

第十八页：

2.(1)元宵--端午---中秋---重阳----除夕

(2)亚洲----东亚---中国---广东----广州

(3)妇女节 劳动节 青年节 儿童节 教师节

(4)晨曦初露、一道红霞、红日薄发、万道红霞

第十九页：

4.(1)野百合原来生长在被人遗忘的山谷，寂寞 的环境中，后来它的生长环境变成了美丽的山顶

(2)物换星移 海枯石烂

(3)是这冷清的山谷，寂寞的山谷让它不释然。后来它看清了自己的优点又变得释然了。

(4)野百合在艰苦的环境生长，但它以超常的耐性和坚毅的品格，以及有包容一切纷扰的胸怀，迎来属于自己的阳光和春天。我感悟到了，即使外部环境恶劣，只要我有毅力、恒心、耐心，最终能迎来春天。

第二十页：

综合活动

1、我们考察的目标是： 亲自考察伏羲庙，探究他有几个建筑房子。

2、我的合作伙伴是：爸爸/妈妈

3、我们确定的考察方案：首先到达伏羲庙，由前到后，由大到小，先仔细观察它的结构，(如果有地图的话)观看地图上的路线，之后进入每一个房间调查，记下他的名称，写下来，回家后再查一查。

4、我打算这样吧考察的内容记下来：到了伏羲庙后，我先观察了地图，发现这里并不小，于是，我打所和父母分头找，于是，我们从东到西(从南到北)的寻到了每一个建筑，他们是：戏楼、牌坊、大门、仪门、先天殿、太极殿、钟楼、鼓楼、来鹤听共十座古建筑。还有朝房、碑廊、展览厅、共6座现代建筑，新旧建筑共76间。我还查了一下：伏羲庙临街而建，院落重重相套，四进四院，宏阔幽深。整个建筑群坐北朝南。牌坊、大门、仪门、先天殿、太极殿沿纵轴线依次排列，层层推进，庄严雄伟。

第二十二页：

1.(1)有趣;意义道理

(2)快乐;喜欢

4.排序：54172638 第二十四页 2.诸葛亮;赵括;勾践;祖逖;蔺相如;岳飞;廉颇;荆轲

4.(1)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

(2)青山横北郭，白水绕东城。

(3)少年不识愁滋味，为赋新词强说愁 第二十六页：

3.(1)消极(4)特殊

4.(1)黑;赤(3)子规;莺(4)三月;六月;九月

5.(1)老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊!

(2)老支书，‘桥’，是你生命的象征!是你高尚人格美的化身!

第二十八页：

3.(1)把’已经改为将要

(2)在和和写中间增添提高

(3)把不是很清楚么删去

4.(1)鸟语花香，百花争艳，百花齐放 赞同

(2)老师，请您听我解释我不是要去破坏树木的，是树苗被风吹倒了我想把它扶起来，请您相信我。

(3)手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。

第二十九页：

5.(3)每个字都是经过深思熟虑，仔细推敲而确定下来的;李绅写悯农诗

(4)学习应该像李绅那样，不怕艰苦，刻苦认真。通过写李绅从小认真好学，在极度艰苦生活条件下也不放弃对诗词的研究，写出了《悯农》的故事，赞扬了李绅不怕艰苦勤奋学习写作认真的态度，告诉我们只要坚持努力就一定能取得成功。

第三十页：

5.寓言如拔苗助长、刻舟求剑、画蛇添足等。

第三十二页：

4.敢于挑战权威，不盲目从众。

第三十四页：

4.(1)老爷爷，您好，我想去长途汽车站，可不知道它的具体位置，我该怎么走?您知道吗?(2)你好，我想问你一个问题可以吗?我想去长途汽车站，但我不知道它的具体位置，你能告诉我吗?

第三十五页：

(2)没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨.没有小河的汇聚,就没有大海的浩瀚.没有春风的吹拂,就没有丰收的季节.没有刻苦的训练,就会失败。

(3)谁言寸草心，报得三春晖;谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，我们小时候背诵的诗句，讲的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相报;衔环结草，以报恩德，中国绵延多少年的古老成语，告诉我们的也是要感恩。但是，这样的古训并没有渗进我们的血液，有时候，我们常常忘记了，无论生活还是生命，都需要感恩。

(4)当自己受到别人的恩惠时要知道滴水之恩当涌泉相报!当别人得到自己的帮助是，你就不要计较别人的是否会感谢你了!

因为戴尔?卡耐基说过单纯的享受施与的快乐!你要在乎的是付出，而不是收获!

第三十六页：

图书广告知多少 100%精品说明这本书 内容精粹 值得一读;75% 说明这本书 价格便宜 两个意思用一个成语概括就是 物美价廉

第三十七页：

2.(2)插言;惦念(3)纳闷;都

(5)取笑;妪

3.(1)不管是刮风不管是下雨,他们总是拼搏在最前线.(2)你曾经帮助过我，难道我会把你对我的恩情就这样一下忘掉吗?

(3)路边的蒲公英随风飘舞好像降落伞似的，仿佛在向我们点头。

4.(1)蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。;表达了一种,蒙汉情深,蒙汉一家的思想感情.(2)分裂到团结;赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇以国家利益为重，知错能改的品质

第三十九页：

1.雪花---水-----开水---泡茶 钢笔--签字--信用卡--月光族--月亮

2.一阵风吹过，在离荷塘很远的地方就闻到它(沁人)的清香，使人觉得格外清新。它像亭亭玉立的少女，在微风的(抚慰)下，舒展开(翠绿)的纱裙，翩翩起舞，既柔美又轻柔。(青翠硕大)的荷叶上缀满了珍珠般晶莹的水珠，(阳光)下，珍珠一闪一闪的，让人心旷神怡。微风(扶过)这些珍珠便(叮咚)地从荷叶上溜下湖去。(仔细)听，仿佛有人在弹拨一支美妙动听的(乐曲)。

第四十页：

3.(1)少年儿童像小草一样茁壮成长

(2)火红的桃花含羞带怯地开放了

(3)老师望了我一眼，皱皱眉头不动声色继续讲课。/zl

4.(1)小小的爸爸要回家啦，现在坐立不安的，因为爸爸给她买了礼物，心里又暗暗高兴。却又隐隐听见说爸爸带回来了一个家教

苏教版三下语文知识点总结 篇6

一、会认的字

疙(gē) 瘩(dá) 溅(jiàn) 避(bì)

暴(bào) 嘲(cháo) 慌(huāng) 隔(gē)

懒(lǎn)

二、会写的字

镜(镜子)(镜面)(眼镜)

委(委屈)(委员)(委任)

屈(委屈)(屈服)(不屈不挠)

趟(走一趟)

亏(多亏)(吃亏)(幸亏)

陷(陷入)(陷阱)(缺陷)

够(足够)(能够)(不够)

铺(铺天盖地)(铺垫)(铺设)

闭(闭上)(关闭)(闭眼)

鸥(海鸥)(鸥鸟)

货(货轮)(货物)(送货)

喂(喂食)(喂饭)(喂养)

护(救护)(保护)(守护)

迅(迅速)(迅猛)(迅疾)

速(迅速)(速度)(飞速)

援(救援)(援助)(援手)

佩(佩服)(敬佩)(佩戴)

森(森林)(阴森)

谈(谈话)(谈心)(谈天)

盯(盯住)(盯紧)(盯着)

哈(哈哈大笑)(哈欠)(哈气)

监(监视)(监狱)(总监)

怒(狂怒)(怒吼)(怒气)

厉(厉害)(严厉)(再接再厉)

吼(怒吼)(吼叫)(狂吼)

设(设置)(设计)(预设)

疯(疯狂)(发疯)(疯癫)

牢(牢固)(牢房)(牢记)

泄(泄气)(发泄)(排泄)

三、多音字

sǎn(松散) nàn(难民)

散 难

sàn(散步) nán(难受)

四、重点词语

镜子 委屈 一趟 养料 自豪 多亏 陷进 足够 担心 疼爱 松散 关闭 海鸥 货 究竟 喂养 救护 迅速 救援 茫茫 佩服 森林 输送 求救 遥远 渐渐 交谈 盯住 监视 狂怒 厉害 建设 疯狂 牢固 泄气 跟踪 懒洋洋 无边无际 铺天盖地 波浪滔滔 暴跳如雷 谈笑风生

五、词语积累

1.近义词

贮存——储存 自豪——骄傲 佩服——钦佩

救援——救助 舒展——伸展 仍然——仍旧

消失——消逝 无边无际——一望无际

2.反义词

松散——紧密 结束——开始 自豪——自卑

降落——升起 迅速——缓慢 消失——出现

惊慌——镇定 奇怪——平常

3.量词积累

一(层)睫毛 一(条)大船

4.词语搭配

(茫茫)的沙漠 (松散)的沙子 (无边无际)的沙漠

(茫茫)的大海 (奇怪)的大船 (遇难)的船只

(雪白)的浪花 (遥远)的天边 (巨大)的身子

(美丽)的城市 (嘲笑)的口气 (疯狂)的巨兽

(默默)地想 (铺天盖地)地刮 (迅速)地滑行

(渐渐)地离开 (不停)地眨眼 (狂怒)地嚷

(狂暴)地跳 (自豪)地说 (迅速)地转身

(输送)物资 (扑灭)大火 (舒展)身子

5.词语归类

ABB式词语：懒洋洋 亮晶晶 雾蒙蒙 笑嘻嘻

“无~无~”式词语：无边无际 无时无刻 无影无踪 无声无息

“~天~地”式词语：铺天盖地 顶天立地 翻天覆地 开天辟地

第三个字是“如”的四字词语：暴跳如雷 貌美如花 视死如归 胆小如鼠

六、读读背背

沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一

飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移

七、佳句

如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?(反问)

说话间，一阵风沙铺天盖地地刮来。(夸张)

有的可以随时从海上起飞，参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……(排比)