苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计（通用11篇）

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇1

《枣核》教案

教学目标：

1、了解课文主要内容，理清课文的线索、结构层次，积累生字词。

2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思，以小见大的写作手法。

3、体会海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。教学重点：理清思路，体会人物思乡爱国之情，学习本文写法。教学难点：重要句子的理解。

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《我的中国心》，回顾上一学期所学习的歌词《我的中国心》，再次感受海外华人的思乡之切、爱国热情。

今天，让我们再来倾听一位已经风烛残年的海外游子的心声。

二、整体感知

1、听录音范读，完成以下任务：

（1）在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。（2）找出文章的线索。

2、几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。索 枣核——用途蹊跷

枣核——

枣核—— 议 枣核——民族之情

3、课文开头有没有交待她要枣核的目的？直到什么时候才知道？这样写有什么效果？

交流，明确：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，1

再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

三、品味探究

1、在这几颗枣核上，寄托了海外游子对故土的依恋和思念。请找出文中最能概括文章主题思想的句子。

2、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，品读课文，找出表现友人思乡之苦的句子或词语，品味精妙所在。

 引导一：动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

 “再三”，表达出旧时同窗索要生枣核心情的急切，进而表现出思乡之切。

 引导二：拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗生枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

 “殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度。

 引导三:那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

 “几十里外”，老同窗不怕路途遥远；；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。

四、拓展迁移

——人情重怀土，游子思故乡。游子对故乡的情意让你产生怎样的联想？

五、布置作业

“谁怜爱国千行泪，一寸山河一寸金”。倾听了已届风烛残年的海外游子的 2

心声后，相信你对爱国情怀又有了新的理解。请用朴实的语言叙写一个你熟悉的感动人心的爱国故事。

附板书设计：

枣核 萧乾

索枣核——用途蹊跷（设置悬念）见枣核——如获至宝（加深悬念）话枣核——为解乡愁（解开悬念）议枣核——民族之情（以小见大）

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇2

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇3

尊敬的各位评委：

一、教材分析

《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、学生分析

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

三、教学目标。

（1）准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。（2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

（3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

四、教学重难点。重点：

①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。难点：

③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

五、教法学法 教学方法： 1.情境导入法 2.诵读教学法 3.多媒体辅助教学法 4.语文活动式教学法

学法指导：

1、圈点勾画。

2、朗读感悟

3、情感体验法

4、小组合作法

六、教学过程

（一）情景导入，渲染亲情

观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课：洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今天我们来学习一篇关于亲情的文章《散步》。

【设计意图：观看妈妈洗脚这个视频，给学生营造一个浓浓的亲情氛围，唤起学生的亲情意识，为本课的学习奠定感情基础。】

（二）、朗读课文，感受亲情

1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。

3、检查阅读效果：（1）读准字音，理解词义

嫩芽 分歧 霎时 拆撒 熬过 委屈 水波粼粼 各得其所（2）思考问题：

①散步的时间、地点、人物？ ②散步中发生了什么事情?结果如何? ③从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

【设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】

（三）精读课文，探究美点

1、语言美

（1）用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。（2）采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

2、人性美

课堂活动设计：鲜花献给可敬的人

假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

3、景物美

默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。（在课本上做标注）

【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生能够在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和激励。】

（四）理解主题，升华亲情

一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最后一句话的深刻含义。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

【通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？】

（五）拓展迁移，表露亲情 诗意表达（仿写句子）

家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，是

（六）真诚行动，亲情延伸

１、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。

２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……

【设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。】

（七）总结全文，表达祝福。

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇4

一、语言积累和运用（55分）

1、请给下列加点字注音（6分）

逶 迤磅 礴压 黔 境蜷骨 碌呜 咽愠 怒焦 灼 ．．．．．．．．．．．．

2、请根据拼音写出汉字（5分）

Pãngpàiniānjǔ juãliàng qiàngáiáicùchù

（）（）（）巴（）（）（）雪（）（）（）然（）立

3、为文中加点的字注音或根据拼音写词，并仿写划线的句子（8分）

凡少小离家的人，都有一份永远也化不开的浓（）浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛．

丛嫩绿榆钱儿的大榆树，那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘，那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场，那条夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲（）曲的小河，都构成了人们一个个最美丽的梦境。．

乡情是一杯yànyàn的茶、chúnchún醇醇的酒。如果经常地品（）一品，．

就会在眼前时时闪现家乡父老yīnqiâ的目光，就会保持更多的质朴与真诚，就会保留一份永恒的平民情结和赤子之心。人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。

4、默写填空（16分）

（1）《七律 长征》一诗中运用了夸张修辞的颔联是：。（2）《四渡赤水》这首歌词中，运用了比喻修辞形象表现红军和人民群众亲密关系的词句是：。

（3）《过雪山草地》这首歌词中，揭示红军战士不怕苦，不怕难的根本原因的词句是：，描写红军过雪山草地时的困难处境的词句是：。

（4）耳朵里有不可捉摸的声响，，，像山泉在呜咽。

5、词句解释：（12分）

（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句诗在诗中的作用是：

（2）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这两句诗中的“更喜”二字表现了，“尽开颜”写出了。

（3）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”这两句歌词表现了。

（4）“金沙水拍云崖暧，大渡桥横铁索寒。”现金句中的“暧”字写出了：，“寒”字写出了。16、有人曾以红军长征翻山过草地写过一副对联，下面是对联的上联，请写出下联：（2分）上联：过草地红军历尽千苦

下联：

7、《老山界》一课在写夜宿雷公岩里写到夜的寂静是以声写静，更显夜的“寂静”。古诗文中有类似意境的语句吗？请写出一两句来。（2分）

8、关于长征，人们有很多评价，下面是其中的一些评价文字，从这些评价文字中你也许会对长征有一个更新的认识，请结合你已学知识谈几点认识。4分

（1）毛泽东在他的《论反对日本帝国主义的策略》中说：长征又是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。

（2）《中国历史》则说：长征的胜利，粉碎了国民党反动派扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为字；保存了党和红军的基本力量，促使中国革命新局面的到来。

（3）也有人说：长征是中国人民坚强的革命意志的体现。

二、阅读（40分）

（一）阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》，回答后面的总是总是问题（13分）

飞渡大渡河

水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。

健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。

安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。

昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。

铁索桥上显威风，勇士万代留英名。

（1）谈谈你对下面两个词语的理解。

峭耸：兼程：

（2）上面这首歌词的中心句是：

（3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？

（4）歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对表达中心起什么作用？

（5）请用简洁的语言概括其中所写的主要事件。

（二）阅读下面文段，回答问题（23分）

已经一昼夜没有吃东西了，这会儿看见了可吃的东西，更觉饿得难以忍受。为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：

“同志——”

这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略微愣了一下，便一瘸一拐地向着

那声音走去。

卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——”

听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力的张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但动不了。

卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞而递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧。”

那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没„„没用了。”

卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”

那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这„„这里！”

卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。

那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。

“同志，你看着„„”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四„„”

一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”

“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁„„

就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志„„你„„你把它带给„„”

话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛„„一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向„„

（1）文章讲述了一个动人心魄的悲壮故事，请用简洁的语言概括故事内容。（2分）

（2）无名战士已是生命垂危之时，可他却能先发现卢进勇，为什么？（2分）

（3）从无名战士的外貌描写中，你能想象他头天夜里是怎样过来的吗？请写一段想象文字，注意对人物的刻画。150字左右。（5分）

（4）从文段中找出两处刻画人物的描写，分析这些描写是如何表现人物品质的。（6分）

（5）这段文字多处用到了比喻的修辞手法，请找出两处来分析其作用。（6分）

（6）选文最后一段，写卢进勇的眼睛“模糊了”，而在他的泪眼中，为什么“只有那只手是清晰的”？（2分

（三）阅读《面对草地》，回答问题（14分）

面对草地

张庆和

面对草地，面对红军走过的草地，仿佛面对历史深处的一簇风景。

那些盛开的花，那些衰败的草，那些挺拔的枝，那些枯萎的叶„„（），无不成为撼动心魄的一种力量。

长征选择了草地，这是草地的幸运。

革命曾经在这里吃苦受难，革命曾经在这里辉煌灿烂。因而，这里才生长出崇高，生长出景仰，才生长出那许多的伟大与不朽。

还记得小学课本上那《金色的鱼钩》吗？它让先烈的精神闪光，它让稚嫩的童心向往。这里是历史的档案馆，这里是革命的资料库。这里珍藏的不只是忠骨、传说和故事，这里还珍藏催人奋进的鼙鼓金号，这里还珍藏照彻心灵的熊熊火光。

如果仅仅是为了寻找先辈的足迹而来，如果仅仅是为了采集诗句词章而来，那就不要来。因为，这样会踩痛历史，会惊醒自以为装满思考的头颅，会惊诧自己的心灵成为一片空白„„甚至会让人觉得，喧嚣的尘世于这里是一个太不和谐的音符，会让人发出千百个感慨或者叹息。

感慨吧，草地的空旷已经投影成宽阔的广场；叹息吧，草地的寂凉正在佐证着红军的艰难。

草地是一座庭院，从这里走出的人，即使走成了贫穷，精神也富有；即使走成了清瘦，灵魂也健壮。从这里走出的人走成了一群前辈，他们的名字，有的被漫步广场的人吟诵，有的靠了电波的力量，被传播成遥远和永恒„„

这一条路，弯：是红军走出的一张弓；这一条路，直：被红军走成了弓上的弦。红军意志是拉弓的力，红军理想是弦上的箭。

挟着滚滚风云，裹着遍地花草，理想被放飞了，草地亦被抽出了一条线。从此，这一条线就把草地和天安门扯在了一起，和整个中国扯在了一起。于是，这里的风云便成了簇拥时代的浪潮，这里的鲜花便开成了一种笑容，这里的绿草便摇曳成那里的旗帜„„

为了寻求甜甜的日子，红军才咀嚼苦苦的草根。这里的草根有功劳，苦涩的汁曾经营养了民族精神，曾经挽救了中国革命。草根却从来不炫耀自己，依旧过一种隐居而平凡的日子。

“野火烧不尽，春风吹又生”。这便是不衰野草的可爱，这便是一种伟大的哲理。所以红军才选择荒草遍布的野地，让野草检阅他们的阵容，让野草验证他们的品格。

最后，野草为红军打了满分。

这里植下许多年轻的生命，这里所以才如此地青翠碧绿；这里埋下的忠骨永不变质，这里所以才永远地肥沃。这里还要生长现代化呢，生长崇高和不朽的地方，怎么会生长渺小和没落呢?

（1）在第2段（）中填入最恰当的一句是：（）3分

A、或疑定，或摇曳，或芬芳，或苦涩B、或芬芳，或疑定，或摇曳，或苦涩

C、或芬芳，或苦涩，或疑定，或摇曳D、或芬芳，或苦涩，或摇曳，或疑定

（2）“长征选择了草地，这是草地的幸运。”联系全文，说说“幸运”的具体内容。4分

（3）理解下列句子的含义。4分

①因为，这样会踩痛历史，会惊醒自以为装满思考的头颅。

②这里珍藏的不只是忠骨、传说和故事，这里还珍藏催人奋进的鼙鼓金号。

（4）作者把红军走出的弯路和直路比作弓和弦，说一说这一比喻的妙处。3分

三、写作（55分）

以《我从来没有这样》为题，写一篇500字左右的记叙文。

提示：在生活的海洋中，有些事使你感到快乐、激动；有些事使你感到苦恼、懊悔；有些事使你感到反感、惊讶„„请选择你感受最深的一件事写出来。

八年级语文第一单元测试题材答案

一

1、wēi yí pang bó yā qián quán gū lu yâ yùn zhuó

2、澎湃 蔫 咀嚼 踉跄 皑皑 猝 矗

3、平常，寻常；欢悦；比喻为了乘机行事，想法子引诱有关人离开原来的地方；比喻多次的斗争和考验；甜美、畅快地入睡；弯曲绵延的样子；气势雄伟的样子；各种声音都没有。

4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；亲人送水来解渴，军民鱼水一家人；官兵一致同甘苦，革命理想高于天；雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮；极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰；像波涛在澎湃。

5、（1）总领全诗，高度表现了红军战士不畏限险，英勇顽强的革命精神。（2）红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神和对革命前途的美好向往和自信；红军战士战胜雪山后的喜悦和胜利在望的喜悦。（3）红军战士在风雨饥饿的考验面前仍保持坚定的信念，乐观精神。

（4）五月春暖的金沙江实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾景象；烘托卢定桥自然环境，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

6、翻高山红军走过万难

7、如：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；鸟宿池边树，僧敲月下门；鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静；万籁此俱静，但余钟磬音。

8、略（从赞扬长征对中国革命的作用，对红军及党的作用等方面回答。）

二、（一）（1）陡峭的山高高地峭高着；指白天黑夜地赶路。

（2）铁索桥上显威风，勇士万代留英名。

（3）健儿巧渡、孤舟勇、显威风、留英名

（4）从侧面烘托红军的英勇机智。

（5）巧渡金沙江，安顺场渡江；攻打（飞夺）卢定桥

（二）（1）无名战士把部队最需要的火柴委托卢进勇带给部队。

（2）因为无名战士是在怀着急切的心情等待战友，要把七根火柴托付给他，所以他能先发现卢进勇。

（3）略

（4）“那同志抬起失神的眼睛„„”“不，没„„没用了”“那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答„„”两次拒绝卢进勇对他的救助，表明他盼同志到来，不是为了自己的生命，不是为了自己活下去，而是希望把火柴交给同志带给部队，反映了他把革命事业看得比自己的生命更重要。

“记住，这，这是，大家的！”„„“好，好同志，你把它带给„„”朴素的语言体现了革命战士的革命集体主义精神。

（5）党证里的火柴象火焰在跳，既然象征了无名战士一颗火热的心，也象征着这些火柴将燃起一堆堆温暖的火，给部队带来希望。

“像擎着一碗贮满水的碗”形象地体现了无名战士对火柴的珍惜，凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。

“手象路标，形象地表明了无名战士临终前仍不忘红军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信念。

（6）“模糊”是失去战友的悲痛；“清晰”是对烈士精神的敬仰。

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇5

一、教学内容分析

本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》

在本单元四篇课文中，《负荆请罪》是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。《最后的姿势》表现的是面对困境勇于承担的优秀品质。《船长》表现的是一种英雄的爱——爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。《爱之链》表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。学生特征分析

1、《负荆请罪》是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。

2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。教学重点

1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读《负荆请罪》。

2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用。

3、品读文本，理解内容，体会其中深刻的内涵。教学难点

品读文本中的重点句子，体会其中深刻的内涵。

二、教学目标

1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读《负荆请罪》排演小话剧。

3、在口语交际中，学习来访的本领，懂得采访要做充分的准备，采访时要礼貌得体，提高学生与人交往的能力。

4、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达《爱》，用文字倾吐心声。

三、教学准备

1、准备“完璧归赵“”渑池之会“两个故事。

2、准备谭千秋老师的资料，收集地震中的感人故事。

3、剪辑”泰坦尼克号“影片的资料。

四、课时安排

5、《负荆请罪》

2课时

6、《最后的姿势》

2课时

7、《船长》

2课时

8、《爱之链》

2课时

习作2

2课时

练习2

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇6

拓展阅读课

教学目标: 运用反复吟诵、联系上下文理解词句等方法，拓展阅读主题为“人间真情”的相关文章、名言警句。教学重点：

自主阅读主题为“人间真情”的相关文章、名言警句。教学难点：

圈画读写做好批注，同分享阅读所得。教学时间：

1课时 教学准备：

学生：课下搜集文章自主阅读，做好发言准备。

教师：搜集相关文章以便课堂示范 教学过程：

一、回顾单元主题: 1.内容主题

本单元教材主题是“人间真情”，包括四篇课文：《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》。

《负荆请罪》写的是“将相和”的故事，蔺相如为国受辱忍让，廉颇登门谢罪。《最后的姿势》塑造了谭千秋老师在地震突然来临时，用“张开双臂，护住学生”的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。

《船长》塑造了哈尔威船长在客轮被撞毁的危机时刻，镇定指挥、视死如归、忠于职守“与阵地共存亡”的崇高形象。

《爱之链》则写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。

四篇课文歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神的境界。

2.写作方法:（1）用环境及场景描写及侧面描写烘托人物形象。（2）通过语言、动作、神态描写表现人物品质。

二、总结，引导，过渡：

爱是亲情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。

播撒一缕“爱”的阳光，便会灿烂整个人间。

因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永远值得期待。

因为爱，所有的生命才收获了圆满„„

就让我们一起来讲一讲你搜集的爱的故事吧。

三、集体展示汇报交流，共同分享阅读所得：

1.小组汇报交流。

2.小组推荐代表参加全班交流。

3.教师总结评价。

四、教师出示自己搜集的文章：

父爱没有残缺

她小时候始终没有弄明白，她的母亲为什么要嫁给一个患有小儿麻痹症的男人。这个男人后来还成了她父亲。她还小的时候，她父亲一直螺旋着腿，走路一瘸一瘸，样子及其滑稽可笑。为此，她常常暗自伤心，为母亲的选择，也是为自己那点可怜的自尊。

父亲性格开朗，一点点开心事就会惹得他哈哈大笑。因为父亲不能下地劳作，母亲把临胡同的一间小屋改成了卖酒的小店。这样一来，每天父亲都乐呵呵地坐在小店里，望着来来往往的人群。

不知道是因为人们可怜父亲是个残疾人，还是因为父亲爱笑，小店的生意一直很好。每当，她放学回家的时候，父亲总会张开那并不结实的臂膀，想要抱抱她。她则故意绕开他的臂膀。毕竟父亲张开臂膀，半蹲在小店门口的样子太“不堪入目”了。但是，父亲丝毫没有责怪她，还一个劲地和人讲，我闺女越来越有个性了，太像自己啦。父亲说这话的时候，丝毫没有在意她此时心里在“咬牙切齿”。

当然，父亲和她从未真正深情地拥抱过，更不要说，她主动扑到父亲怀里，像一飞女孩儿那样撒撒娇。

她从不把自己的父亲介绍给同学和老师。有一回，老师来家里做家访。老师的前脚刚跨入门槛，后脚还在胡同的时候，她就抢先说，老师，这是我家请来的卖酒师傅。父亲笑了笑，一个劲地夸她懂事，主动给老师端茶送水，还告诉老师说，她的父母都出门劳作去了。

每到放暑假的时候，她都拒绝其他的同学来自己家里玩。可她又爱玩爱闹，一刻也闲不住。于是，她经常和同学去附近山林里玩躲猫猫游戏。

在她8岁的时候，父亲的右腿病得严重，不得已到医院进行了一次矫正手术。手术还算成功，不过很长一段时间，父亲都需要借助一根拐杖才可以行走。这时候的他，走路的样子更加难看了。

也就是这年暑假，她和同学在躲猫猫的时候，不小心脚下一滑，整个身子滑到了一个陡峭的斜坡上，她紧紧抓住一株灌木，进退不得。父亲闻讯赶来，看着峭壁上的她，使劲爬到了峭壁顶端，蹲了下来，伸手去抓她的手臂。可，无论父亲如何努力，手也够不着她的手臂。

她几乎绝望了，她恨透了父亲，换做任何正常人，绝对会够得着。时间一分一秒地过去了，她感觉死亡之神向自己靠拢。

“快，抓住拐杖。”他把拐杖和手臂绑在了一起，向她伸过来。

她抓出拐杖，他使劲一用力，她就和死神擦肩而过，平安地爬到了峭壁顶端。

她本以为父亲会责怪她。可是父亲没有，脸上却冒出了豆大的汗珠。原来，因为蹲的时间过久，加上用力过猛，父亲刚做过矫正手术的右腿再次变形了。

后来，母亲和邻居把父亲抬到了医院。医生说，他右腿刚愈合的伤口崩裂了，将终身依靠拐杖行走。母亲狠狠地瞪着她：“你啊——你”。父亲脸上依旧堆着笑，只是气若游丝：“不怪她，她还是个孩子，不懂事。”

听着父亲气若游丝的声音，她的心哆嗦了一下。抓起父亲的手，撕心裂肺地喊了一声“爸爸”，扑在父亲的身上。

后来，她也允许父亲来学校看她。但父亲从未去学校找过她。只是每天放学，胡同的小店门口，她不再拒绝父亲展开的臂膀。

她高中毕业后，未能考取一所满意的大学，她把自己锁在小屋里。那是一个不眠之夜，父亲看在眼里，急在心里。父亲拄着拐，在屋里来来回回踱步，“笃，笃，笃”的拐杖叩击地板的声音在夜里格外清晰刺耳。这声音一直响到清晨，出门去，顺着胡同越走越远。

“要不，报名去参军吧。”第二天傍晚时分，父亲推开她的屋门，手里举着一张报名表，说。

她茫然。

“知道自己考砸了是一回事，但更重要的一回事是接受自己考砸了。当我小时候知道了自己和别人的不一样，那一刻，你知道，我的心情有多么糟糕吗？后来我长大了，我知道命运将要留给我一个永恒的伤疤，而我不能每天对着伤疤哭泣，我唯一能做的是微笑，因为只有微笑的人才可以看到阳光。只有自己对着生活微笑，生活才会对自己微笑；你对命运微笑，命运也就对你微笑。”父亲给她做了个鼓励的手势：“要去上一个普通大学还是去参军，想通了告诉我。”

最后，她决定参军，还顺利通过了体检。前往军营的那一天，她坚持不要父亲送，她怕父亲跟不上送别的队伍。

就在她踏上军旅专列的那一刻，一转身，她发现了父亲。父亲就站在站台一隅，螺旋着腿，拄着拐，微笑着。那滑稽可笑的样子，此刻是她看过最美的风景。那斜倚的拐杖，似乎也笑了，撞击着她的心灵，朦胧了她的视线。

她知道自己已经接过了父亲微笑的生活，心里那些脆弱的地方日渐坚强起来。她知道，以后每一天的军旅生涯，有了父亲的微笑，她不再觉得有多苦，不再恐惧。

那一刻，她深深懂得，所有的父亲都饱含着父爱，即使有些父亲有残缺，但父爱不会因为残缺而暗淡。

五、学生用阅读课文时学到的方法阅读上面的文章，读后谈谈感受。提示：

文章哪些地方最使你感动? 作者使用了那些方法表现人物内心世界？

六、组织学生交流，适时点拨。

七、课堂积累有关“人间真情”的名言：

亲情的:

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲.(高尔基)母爱是一种巨大的火焰.(罗曼罗兰)世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁）

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜(雨果)友情的: 人之相知，贵在知心（汉·李凌）

海内存知已，天涯若比邻（唐·王勃）

人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲（唐·李贺）平生知心者，屈指能几人？（唐·白居易）

欲取鸣琴弹，恨不知音赏（唐·孟浩然）

恩德相结者，谓之知已；腹心相结者，谓之知心---（明·冯梦龙）

所谓友谊，就是一颗心在两个身体里（欧洲）

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇7

千克和克

第2课时

认识克

教学目标：

1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立“克很轻”的质量观念。

2.知道克与千克的关系，会进行简单的估测，逐步提高估算能力。

3.在活动中使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

在实际操作中充分感知，建立克的质量观念。

教学难点：

能够正确进行单位间的换算，选用恰当的质量单位解决一些实际问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入。

（预设2分钟）

1．猜一猜：一包膨化食品比1千克重还是比1千克轻？说说你的理由。

引导：先称一称，再看一看，你有什么发现？

2.明确本课的学习内容和目标。

二、自学例2。

（预设20分钟）

（一）、认识克

1.自学书本第31页称黄豆以上的部分，试着说说不同面值的硬币大约各重多少克，再分别掂一掂。

学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。

2.小组交流。

交流内容：

①称比较轻的物品，常用什么做单位？用什么符号表示？

②称比较轻的物品一般会用什么工具？

③2分硬币重多少克？1角硬币呢？1元硬币呢？

交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。

3.全班交流

如遇有争议的，适当点拨。

导学要点：

1、在称比较轻的物品时，我们常用克作单位，写作g。（板书克

g）

2、在称比较轻的物品时一般会用小型电子称。

3、只有2分硬币大约重1克。说说生活中还有哪些物品大约重1克？

（二）建立一克的概念

小组合作：用电子称称出10克黄豆。

①称一称：称出10克的黄豆

②数一数：10克黄豆有多少粒？

③算一算：1克黄豆有多少粒？

④掂一掂：1克黄豆的重量。

学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。

（三）感受几克

称一称数学书大约有多少克，再称一称文具盒大约有多少克。

分别用手掂一掂。

点拨：在我们生活中，还有许多物品大约重1克，我们课后可以搜集一些，再和同学交流。同学们能估一估这本数学书重多少克吗？动手称一称。

（四）探索千克与克的关系

明确题意，2袋盐的重量是多少？可以用1千克表示，也可以用1000克表示。所以得出结论：1千克=1000克，并掌握读法。

点拨：一包盐重500克，两包盐是多少克？我们称一称是多少千克呢？

（板书：1千克=1000克）指导读法。

三、分层练习。

（预设8分钟）

(一)适应练习

1.“想想做做”第1题

进一步认识包装袋上的标注“净含量”。

指出：要知道物品的重量，最方便的就是直接看标注。

2.“想想做做”第2题

说说如何读出来的。

点拨：我们用克为单位的台秤，也能称出这些物品的重量，你能看着图说说橘子和甜瓜各重多少克吗？

3.“想想做做”第3题

说说生活中还有哪些物体比1克重，比1克轻的物体有哪些？

指出：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？

（二）比较练习

1.“想想做做”第4题

交流换算时怎么想的？

指出：说说千克与克之间是如何换算的。

2.“想想做做”第5题

小组合作称出5克盐，看看有多少。

专家建议：健康成人每天盐的摄入量以最好不要超过5克为宜，否则会影响身体健康。

3.“想想做做”第6题

观察图意进行解答，交流自己的方法。

点拨：你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？

（三）创编练习

1.填空

(1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重（）克.(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重（）克,是（）千克.指出：要正确进行计算和换算。

2.判断

(1)一瓶墨汁重260千克.（）

(2)一个西红柿重230克.（）

(3)1千克棉花比

1000克铁轻.（）

指出：要正确运用单位。

四、课堂总结

你这节课有什么新的收获？

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇8

1． 知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2． 过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3． 情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：

感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：

自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还

有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题（屏幕投影）：

⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？

⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？

2.引导回答上列问题（屏幕投影）：

⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）

⑶.明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑

3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

1.提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲

的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”

2.组织全班交流。

五、小结：

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇9

教学目标：

1、理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。

2、能够运用作者的观点对认识生活中的有正确认识和评价。

3、体会作者语言精练的特点。

教学重点：理解作者对美的认识，认清内在美与外在美之间的关系。教学难点：运用文中观点就现象谈认识。教学时数：一课时 教学过程：

一、谈话导入。

如果在本班挑选一名同学任“班级形象大使”，你们会选谁？

小结；从大家的评选中可看出，有的同学注重外貌，有的同学注重能力，有的同学看重性格。看来大家对于形象，都有不同的评选标准。外表的美上形象美，能力性格的可取之处同样也是一种美，一种更让人心动的美。

今天，让我们走近近代试验科学的鼻祖——培根，感受他所认同的美。学完本文，对于美，相信你会有更多的收获。那么作者是如何认识美的呢？

二、整体感知。

用自己喜欢的方式阅读课文

（1）边读边用勾画的方式画出能够表达作者观点的语句。分析后总结本文的中心论点——美德最美。

（2）作者在文中共写了哪几种美？可以概括为哪几类？

他认为最高境界的美受到怎样的美？

三、品析语言。（赏析、质疑）

（一）、赏析：再读课文，找出你所认同并喜欢的观点，谈一谈你对这一观点的理解，可以结合古今中外的文学作品或者现实生活中的例子进行理解（如周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等）。可以写下评注，或者小组内自由交流。讨论并归纳：、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。3、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”

4、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解：

1、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。

2、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。

4、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。

（二）、质疑：培根的文章写于400多年前的英国，以21世纪的中国青年的眼光来看，你觉得他的观点有没有过时？文章在潜词造句、思想观点方面有没有值得修正或补充的地方？如有，举例说明。班级交流。

预案：

1、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”

（每个季节都有其值得肯定的美的地方，春的萌动，夏的激情，秋的激越，冬的潜力。）

2、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

（如单指外表的美，它无疑是值得肯定的，但如果从内在美的角度品析，就有不妥之处了。）

四、拓展延伸。

时代在发展，科技在进步。现实生活中许多人动用了高科技手段来整容，一时间“整容”、“人造美女”等成了我们茶余饭后的话题，中国“第一人造美女”郝璐璐也成了我们耳熟能详的名字。请以“我看整容”为辩题，进行一次小小辩论赛。

要求：在运用文中一些观点或语句进行劝说的基础上，学用精辟的语言表达自己的看法。

五、课堂小结。

莎士比亚曾说：“美的容颜不一定有美的灵魂”。可见，他赏识内在的美。泰戈尔有言：“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。”证明不能以貌取人的道理。的确，一个人美不美不在外表，而在才华、气质和品格。

同学们，学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于心灵的力量。只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。愿我们每个人，都拥有这样的美，都能做回让自己满意的美的人。

六、课后练笔。

1、小组搜集关于美的名言警句，全班共赏；同时，编写自己的“凡人论美格言”。每人拟一条关于美的格言，小组交流后全班评比。

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇10

一、歌曲引入

在上课前播放《秋日私语》，渲染课堂气筑。

二、走进新课

当时光完成最后一朵花的凋零，气所有的植物腿色成一种颜色的时候，秋又如约而至了。今天就让我们一起走进罗兰笔下的狄天。学习目标 学习作者抓住特征、用优美的语言写景的方法。2 体会作者淡泊、宁静的人生境界。

三、拜访作者

投影出示作者简介

四、听读课文 整休感知

1、认真听读，谈谈本文给你留下了什么样的印象？

2、你认为作者颂了“秋”的什么？

1、学生自由畅谈。

2、跳读课文 寻章摘旬

找一找：文中哪些句子点到了秋的品格？

重点体会：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。明确：秋天是闲逸、淡泊的。

五、寻找秋景

为了把秋天的风格写得更加形象生动，作者选取了一系列具体可感的景物来写，你能把这些景物找出来么？ 学生自由寻找。

六、赏析秋景

1教师以秋日图为例带领学生赏析

I作者在描写中突出了景物的什么特点？（提示：可用文中词句概括）2作者是如何用语言来突出思物特点的？（提示：勾划出文中用的好的词句）重点带领学生完成笫二题

可先进行方法指导-------赏析要点：

1、赏修辞

2、赏用词

3、赏哲理

4、赏意境

5、赏语言风格

重点休会用词的准确性：如酡红、浸染、醉红等词。

七、合作探讨

交流厅为学生提供交流模式

1、你赏析的是 图，它的特点是。

2、你最欣赏的句子是，它妙在

八、由秋及人、感悟主旨

跳读课文寻章摘句

找一找：哪些句子由秋写到了人？

苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计 篇11

一、头脑风暴 人人头顶一方天。每个人的生活都与天空紧密相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。“怀想天空”你想说说什么呢？ 悟写法探讨 第一轮探索

一读：读下面三段文字，思考这三段文字在立意上有什么特点？

1、有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了……

2、“我心中的歌”，题眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。

3、“诗意地生活”（特别注意“地”字）结合自己的经历，谈谈对“诗意生活”的理解。总结方法：方法一

练笔：说说这几个题目的构思思路：

《好奇心》 《带着感动出发》 《今年花胜去年红》

第二轮探索：

二读：读下面二段文字，思考这二段文字在选材上有什么特点？

１、习近平北大行勉励学生“人生就像扣扣子”引热议

中新社北京5月5日电(记者 马海燕)在五四运动95周年之际，中共中央总书记、国家主席习近平到北京大学考察，勉励青年学生“人生的扣子从一开始就要扣好”，在北大引发热议。

谈到青年的价值观形成时，习近平说，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。

２、多国关注中共十八届三中全会.举世瞩目的中共十八届三中全会召开前夕，海外人士普遍认为，本次全会将打造中国全面改革的升级版，塑造中国今后十年甚至更长时间的发展道路，对于世界也将产生不可估量的积极影响。更大范围力度全面改革 “最全面”、“最深刻”、“史无前例”成为海外热议三中全会的关键词，中国新一代领导集体深化全面改革的决心给世界打了一针“强心剂”。总结方法：方法二

练笔：小组每个人说一个有价值的国内外新闻，然后发表看法

第三轮探索

三读：读下面三段文字，思考这三段文字在选材上有什么特点？ 1.老妈的新鲜事

什么是新鲜事呢？我想应该是一件从未发生过的事情。最近，我家里就发生了一件新鲜事。

老妈为了赶“时髦”什么都要学。学了插花又要学十字绣，如今不知受了哪位高僧的“点化”要学网购。我听到了老妈的这种想法学起大人的模样对老妈说：“嗯！有这种想法还是不错的，趁“年轻”多学一点东西，要不然到老了就后悔了！”我老妈便说：“那是，我肯定要多学一点，否则真的就“老年化”了，我要赶点时髦。” …………

不久后，老妈就学会了网购…….1

新鲜，就如星子滑过天空，百年一见。

2．阳春三月去踏青（大坝中学八（9）周士迪）

“阳春三月去踏青，春色果然好,杨柳绿河水清，梨花似白云……”冬天里我最爱听这首歌。它总能让我在寒冷的北风中寻到一丝暖意。那时，我决定一定要在阳春三月，去踏青、去寻春。

春天在哪里？放眼远眺，满山遍野的绿。小草醒了，从地里探出脑袋，好奇地欣赏春天的美景。微风轻轻拂过，有些凉，小草却欢快地摇手，与风姐姐亲切地打招呼。春天在绿绿的草地里。

春天在哪里？杨柳的头发又绿了。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”如此美丽，只有春姑娘的巧手才能裁出吧。

春天在哪里 ？一片片金黄映入眼帘。油菜花开了，给大地铺上一地金黄。桃花与梨花竞相开放，争奇斗艳，把大地映衬得犹如仙境。那满山洁白而又带点红的花好似在比赛谁更妖艳，隐隐还透出点绿芽儿，犹如藏在花中的小精灵。“梨花风起正清明，青梅如豆柳如眉。”满山的黄、白、粉，给山林增添几分妩媚与妖娆。春天在千娇百媚的花朵里。

春天在哪里？春天在草地、树木、花朵里，还在涓涓流淌的小河里，在鸟儿的阵阵欢歌里，在高高飞扬的风筝里……

三月，我踏着明媚的阳光，找到了春天。从地下探出头的野草，是春天的眉毛？早开的花，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧……

阳春三月去踏青，春色果然好。在生机勃勃的三月，去踏青、去寻春吧！你会发现，原来春天如此美好，原来自然如此美好。3． 美丽的老师们

当九月的轻风吹走夏天的燥热，当女孩们换下了漂亮的花裙子；当所有孩子都升了一个年级时，我也告别了母校，跨入了中学的大门。中学的老师是什么样的？我不止一次地幻想过。。。和蔼可亲的数学老师

我的班主任是一位中年男老师。我小学时一直以为男老师很凶，但是，这位老师是和蔼可亲的……

学富五车的语文老师

李老师是个中年女性，教我们语文。她留着一头令我羡慕的长发。（备注：我是短发）端正的五官，让人看了倍感亲切，但亲切中又不失严厉。告诉你吧，我很喜欢李老师。不只是因为她看起来亲切，而是因为她学识渊博。。。

怎么样，羡慕我有这么好的老师吧！别急，我还没说完呢！此外，还有“铁面无私”的生物老师，“口音浓重”的历史老师，容易“火冒三丈”的英语老师……（尽管他们性格迥异，但是，在我眼里他们都是美丽的，因为他们都爱我们，为我们付出了很多，很多…… 总结方法：方法三。

练笔：说说这几个题目的构思思路：

《牵手》 《举手投足之间》 《走进自然》

三、课堂小结：

四、课后综合练笔